第一篇：大星小學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置調(diào)查報(bào)告

大星小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)調(diào)查報(bào)告 我們學(xué)校對(duì)英語(yǔ)課程設(shè)置做了一次較深入而又意義的調(diào)查，通過(guò)調(diào)查，學(xué)校從以下幾個(gè)方面闡述我們的分析及見(jiàn)解，和大家共同探討：

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)追求

從調(diào)查反映出，大星小學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置全校共四個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)只有一班，分別為三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,三四五六年級(jí)每星期設(shè)了3節(jié)英語(yǔ)課，每節(jié)課40分鐘。全校只有四名英語(yǔ)教師，并且同時(shí)兼任教其他科目，師資缺乏、缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。為加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)能力，我們建議在英語(yǔ)教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)人終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響到他們的一生。因?yàn)榕囵B(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣既是小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，也是一種手段?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中提到：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！边@句話說(shuō)明了興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，在很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)小學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力。

小學(xué)英語(yǔ)課程目標(biāo)之一就是讓小學(xué)生形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要求教師注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

小學(xué)英語(yǔ)課要以活動(dòng)課為主要教學(xué)模式；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系；培養(yǎng)小學(xué)生的文化意識(shí)。

3.培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣

要讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。從某種意義上來(lái)說(shuō)，小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，過(guò)程比結(jié)果更重要。關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，也就是從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度去關(guān)注我們的學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略，這將使他們終生受益。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該養(yǎng)成的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先是“開(kāi)口”的習(xí)慣；第二是“模仿”的習(xí)慣；第三是“正確書(shū)寫(xiě)”的習(xí)慣；第四是器官并用的習(xí)慣。

二、學(xué)校英語(yǔ)現(xiàn)狀和分析

通過(guò)對(duì)所有英語(yǔ)教師的訪談、選擇具有代表性的六年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分析及調(diào)查，我得到以下結(jié)果：學(xué)生中40%的人認(rèn)為英語(yǔ)課“一般，無(wú)所謂”，38%認(rèn)為“有趣”，覺(jué)得英語(yǔ)課堂應(yīng)該利用“游戲的方法”或“多媒體教學(xué)”，凸顯出學(xué)生需要有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。41%的學(xué)生在課堂上很少回答問(wèn)題，或不回答問(wèn)題，教師多對(duì)優(yōu)等生提問(wèn)，這樣就扼制了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生的興趣。在“遇到?jīng)]有掌握的知識(shí)時(shí)”，55%的學(xué)生選擇了問(wèn)同學(xué)。91%的學(xué)生選擇了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)情境化的方法“感興趣或有時(shí)感興趣”，9%的學(xué)生“沒(méi)有興趣”。形成這種局面，我認(rèn)為主要有以下原因：

1.小學(xué)英語(yǔ)課程的地位和性質(zhì)

在各級(jí)教育部行政部門(mén)的共同努力下，小學(xué)英語(yǔ)終于擺脫了選修課的地位，成為必修課之一，獲得了歷史性、全局性的重要地位。但現(xiàn)實(shí)上遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。表現(xiàn)在：

（1）小學(xué)英語(yǔ)課程仍處于弱勢(shì)地位

在不少小學(xué)，英語(yǔ)課被歸為“技能課”，如在劃分教研組時(shí)，英語(yǔ)教師被歸入語(yǔ)文組或數(shù)學(xué)組。從教學(xué)常規(guī)來(lái)看，英語(yǔ)和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程一樣，有教材，有練習(xí)本，有家庭作業(yè)，而且英語(yǔ)教師需要經(jīng)常批改學(xué)生的作業(yè)。從統(tǒng)考的角度來(lái)看，英語(yǔ)和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣被納入統(tǒng)考科目。

（2）小學(xué)英語(yǔ)課程的管理缺乏科學(xué)性和規(guī)范性

英語(yǔ)教學(xué)只有到了一定的階段，如中學(xué)階段，學(xué)生積累了一定的外語(yǔ)知識(shí)，他們的外語(yǔ)認(rèn)知能力增強(qiáng)，在這種條件下，教師給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，顯性的語(yǔ)法規(guī)則學(xué)習(xí)才能收到成效。而小學(xué)英語(yǔ)起始階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)向語(yǔ)言習(xí)得靠攏。無(wú)論教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)實(shí)施，應(yīng)多從兒童的語(yǔ)演習(xí)得的角度進(jìn)行思考。有些老師均以中學(xué)的教學(xué)方法，如語(yǔ)法講解和習(xí)題練習(xí)訓(xùn)練來(lái)教小學(xué)生，而忽視了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。長(zhǎng)期以往，小學(xué)生起始階段對(duì)英語(yǔ)的好奇心和興趣一點(diǎn)一點(diǎn)地被磨滅了。到小學(xué)階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，真正能較好地掌握小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容的學(xué)生僅有10％——30％。

（3）思想觀念的差異問(wèn)題

社會(huì)上，許多家長(zhǎng)認(rèn)為，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課只是玩玩而已，為學(xué)校增添特色而已，到初中時(shí)孩子才開(kāi)始正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。他們不會(huì)像對(duì)待語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣去監(jiān)督孩子完成英語(yǔ)練習(xí)，潛意識(shí)里向孩子灌輸了“英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重要”的思想。而學(xué)校老師教學(xué)任務(wù)重；學(xué)校缺乏必要的教學(xué)資源，缺少良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境；他們極少有機(jī)會(huì)觀摩優(yōu)質(zhì)課；加之各級(jí)統(tǒng)考引發(fā)應(yīng)試教育，學(xué)校自行組織測(cè)試時(shí)缺乏語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摰闹С?，他們漸漸偏離了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)追求。

綜上訴所，建議學(xué)校：從更本上改善和加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展 1.注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展

目前我校英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)較單一：學(xué)校主要以教育局組織的學(xué)生統(tǒng)考的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師；教師也通過(guò)教育局組織的學(xué)生統(tǒng)考的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)校輕視了對(duì)教師的過(guò)程評(píng)價(jià)，教師忽視了對(duì)學(xué)生的口試和聽(tīng)力測(cè)試。如果對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)，增大過(guò)程評(píng)價(jià)的比重，這或許能激發(fā)教師課堂教學(xué)的積極性，促進(jìn)教師過(guò)程教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

2.開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

小學(xué)英語(yǔ)課程資源遠(yuǎn)不止教科書(shū)，它還包括與之配套使用的活動(dòng)書(shū)、掛圖、音像資源、軟件資源等。而目前的課程資源僅局限于課本，不能讓學(xué)生盡可能多地從不同的渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感

受和體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言，提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。學(xué)校要在條件許可的情況下，盡可能讓英語(yǔ)教師參加各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽、還要解決多媒體教室少等問(wèn)題。

3.改變落后意識(shí)，利用課外資源

英語(yǔ)和語(yǔ)文科目一樣，同屬于語(yǔ)言范疇，它需要經(jīng)常性的誦讀來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，需要經(jīng)常性的聽(tīng)原音錄音來(lái)培養(yǎng)聽(tīng)力。這需要在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)的延續(xù)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性較差，他們需要家長(zhǎng)的監(jiān)督和鼓勵(lì)。每學(xué)期召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)以及校園宣傳欄目，它們可以為教師和學(xué)校提供宣傳和交流的平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)要求所有英語(yǔ)教師利用以上平臺(tái)，做好宣傳工作，與家長(zhǎng)聯(lián)手，一起幫助孩子養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

萍鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)大星小學(xué)

2013年3月17日

第二篇：2018深圳小學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置原則

2018深圳小學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置原則

2017漸行漸遠(yuǎn)，2018年正邁著小碎步姍姍而來(lái)，那么如何在2018年為孩子選擇合適的小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓孩子贏在起跑線上呢？瑞思學(xué)科英語(yǔ)資深教育專(zhuān)家認(rèn)為，不管是線上小學(xué)英語(yǔ)機(jī)構(gòu)還是線下機(jī)構(gòu)，小學(xué)英語(yǔ)課程的合理設(shè)置才是教學(xué)效果的制勝法寶。那么身在深圳的寶媽寶爸們，如何選擇合適的小學(xué)英語(yǔ)課程，為孩子學(xué)英語(yǔ)正確啟蒙呢？下面就來(lái)一一盤(pán)點(diǎn)一下深圳小學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)置原則~ 原則一：同質(zhì)同步美國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教材

為什么市面上涌現(xiàn)出大量的電子類(lèi)教育產(chǎn)品，但絕大多數(shù)產(chǎn)品，孩子使用后興趣保持度低，學(xué)習(xí)效果不佳呢？瑞思教師認(rèn)為，之所以出現(xiàn)“脫節(jié)”現(xiàn)象，主要是不能做到與國(guó)際教學(xué)同步同質(zhì)，而瑞思的小學(xué)英語(yǔ)教材，有著完整系統(tǒng)的課程體系，包含大量的互動(dòng)溝通。瑞思小學(xué)英語(yǔ)課程教材，不是簡(jiǎn)單的e-book，而是一套全新開(kāi)發(fā)的互動(dòng)教育軟件，運(yùn)用了多種高科技交互技術(shù)，充分貼合3-5歲孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

原則二：同質(zhì)同步美式幼兒園課堂

為什么孩子在中國(guó)學(xué)校學(xué)習(xí)不錯(cuò)，到美國(guó)后卻完成沒(méi)有辦法跟上美國(guó)課堂的教學(xué)節(jié)奏，適應(yīng)美式教學(xué)方式，只能成為課堂的“觀望者”？其中很大的因素是，美國(guó)課堂和中國(guó)課堂有著很大的區(qū)別，包括授課模式、學(xué)習(xí)方式、互動(dòng)方式、評(píng)估方式等。瑞思的小學(xué)英語(yǔ)課堂，通過(guò)美國(guó)老

師的視頻傳授學(xué)科英語(yǔ)知識(shí)，把美國(guó)老師、連帶美式教學(xué)模式，一并帶進(jìn)了中國(guó)課堂，幫助中國(guó)孩子做好充分的準(zhǔn)備，以最短的時(shí)間、最好的狀態(tài)玩轉(zhuǎn)美國(guó)課堂。

原則三：同質(zhì)同步美式情境校園

為什么很多出國(guó)考試成績(jī)不錯(cuò)的孩子，到美國(guó)后卻根本無(wú)法融入美國(guó)校園，只能扎堆在中國(guó)圈子或者成為被孤立的獨(dú)行俠？這其中反映了一個(gè)很重要的文化現(xiàn)象，即文化沖突。融入一個(gè)圈子不僅要有語(yǔ)言能力，更需要了解語(yǔ)言背后的文化，找到共同的興趣點(diǎn)。如果中國(guó)孩子不了解美國(guó)孩子最喜愛(ài)的體育比賽，最流行的校園明星，美國(guó)學(xué)生的偶像等，就會(huì)很難融入美國(guó)學(xué)生主流圈子。針對(duì)這些文化，瑞思特別開(kāi)設(shè)了文化課（LTP），幫助中國(guó)學(xué)生了解美國(guó)主流文化，真正融入美國(guó)校園和美國(guó)生活。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語(yǔ)

2007年進(jìn)入中國(guó)，率先從事學(xué)科英語(yǔ)教育培訓(xùn)，3-18歲少兒英語(yǔ)培訓(xùn)專(zhuān)家，其“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”課程體系涵蓋3～6歲小學(xué)英語(yǔ)、7～12歲兒童英語(yǔ)、13～18歲青少兒英語(yǔ)，并注重培養(yǎng)項(xiàng)目管理、演講演示和團(tuán)隊(duì)合作三大能力。

每天，全國(guó)80多個(gè)城市250多家校區(qū)10萬(wàn)多名學(xué)員在瑞思同步學(xué)習(xí)；

每年，數(shù)十萬(wàn)家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費(fèi)，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)，直至進(jìn)入美國(guó)名校。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置及教育教學(xué)要求

小學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置及教育教學(xué)要求

一、學(xué)校（課程資源開(kāi)發(fā)與利用）

1、自從小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課13年來(lái)，與初中英語(yǔ)教材一直沒(méi)有統(tǒng)一，無(wú)法形成知識(shí)的系統(tǒng)性與連貫性，2008年鞍山市初中實(shí)行課改，馬上要使用《新目標(biāo)》英語(yǔ)教材，小學(xué)應(yīng)該和初中同步。我區(qū)有兩個(gè)選擇：第一是小學(xué)隨初中改學(xué)《新目標(biāo)》英語(yǔ)；第二是中學(xué)隨小學(xué)使用目前的教材《新標(biāo)準(zhǔn)》英語(yǔ)。

2、按《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，除國(guó)家必修課程外，地方和學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程應(yīng)占有一定比例，如英語(yǔ)活動(dòng)課、外教課。

3、各校圖書(shū)館應(yīng)購(gòu)置英語(yǔ)書(shū)籍讀物、雜志、英漢詞典、音像資料等供教師備課、進(jìn)修和研究使用；學(xué)校的學(xué)生閱覽室也應(yīng)配備英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物、雜志和音像資料，供學(xué)生收集、查閱資料使用。

4、學(xué)校的廣播站應(yīng)設(shè)有“每周英語(yǔ)”或“每日英語(yǔ)”欄目，由學(xué)生廣播，內(nèi)容由英語(yǔ)老師把關(guān)，形成良好的校園文化氛圍。

5、學(xué)校組織每年一次英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)。展示學(xué)生的英語(yǔ)技能，進(jìn)一步豐富學(xué)生的英語(yǔ)文化生活。

6、建立英語(yǔ)晨讀制度，每天早晨英語(yǔ)晨讀10分鐘。

二、教師（專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求）

小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)能力和水平的總體要求是：具有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，即掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)，有較高的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)技能，在英語(yǔ)水平上達(dá)到全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，能熟練地用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)；具有教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂活動(dòng)、制作和運(yùn)用多種教學(xué)手段等較強(qiáng)的教學(xué)能力；能創(chuàng)設(shè)豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，具有能歌善舞、能寫(xiě)善畫(huà)的藝術(shù)才能；性格活潑，有創(chuàng)新意識(shí)。更重要的是要求口語(yǔ)自然流利，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。具體標(biāo)準(zhǔn)為：

第一、語(yǔ)言技能

（一）聽(tīng)

1.能聽(tīng)懂程度略低于所學(xué)過(guò)的綜合英語(yǔ)的有聲材料，語(yǔ)速為每分鐘70個(gè)單詞，理解正確率不低于70%。

2.能在十五分鐘內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)已學(xué)課文的錄音材料（100詞，念四遍，第一、四遍為每分鐘50詞，二三遍根據(jù)意群停頓，錯(cuò)誤率不超過(guò)15%）3.能聽(tīng)懂國(guó)內(nèi)外兒童英語(yǔ)節(jié)目；

4.能從言談中判斷對(duì)方的態(tài)度、喜惡、立場(chǎng)；

5.能抓住較長(zhǎng)發(fā)言的內(nèi)容要點(diǎn)，理解講話人的觀點(diǎn)及目的。

（二）說(shuō)

1.能就日常生活話題用英語(yǔ)交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)； 2.能就少年兒童的學(xué)習(xí)、生活的各種話題進(jìn)行交談、組織討論 ； 3.能經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備就一些專(zhuān)題作演講并回答有關(guān)提問(wèn)； 4.口語(yǔ)表達(dá)自然流利，無(wú)重大語(yǔ)法錯(cuò)誤，語(yǔ)言基本得體。5.能做到正確表達(dá)思想，在交際中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感； ６.能根據(jù)課文或所讀材料回答問(wèn)題，復(fù)述內(nèi)容

（三）讀

1.能以每分鐘50詞的速度閱讀生詞率不超過(guò)3%的簡(jiǎn)易讀物，把握主要的中心思想和事實(shí)，理解正確率達(dá)到70%；

2.能閱讀簡(jiǎn)寫(xiě)英文原著，抓住主要情節(jié)，了解主要人物； 3.能使用多種參考資料和工具書(shū)解決較復(fù)雜的語(yǔ)言疑難； 4.有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣，閱讀量為30萬(wàn)詞，包括課內(nèi)及課外；

5.能有效地利用網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取和處理信息。

（四）寫(xiě)

1.能比較詳細(xì)和生動(dòng)地用英語(yǔ)描述情景、態(tài)度或感情；

2.能在30分鐘內(nèi)寫(xiě)出長(zhǎng)度為150個(gè)單詞的短文，內(nèi)容切題，條理清楚，語(yǔ)言正確；

3.能用英語(yǔ)擬寫(xiě)、改寫(xiě)故事、童話, 能寫(xiě)簡(jiǎn)單的便條、通知等應(yīng)用文，格式正確，語(yǔ)言基本得體。等。4.能用英語(yǔ)寫(xiě)教案和學(xué)生活動(dòng)計(jì)劃。第二、語(yǔ)言知識(shí)

（一）語(yǔ)音

1.做到發(fā)音正確、語(yǔ)調(diào)自然、得體、流暢；

2.能運(yùn)用國(guó)際音標(biāo)和讀音規(guī)則拼讀單詞，較好地掌握朗讀和說(shuō)話的節(jié)奏感；

3.掌握語(yǔ)流中的語(yǔ)音變化規(guī)律、元音和輔音的正確發(fā)音方法以及連讀、輔音爆破和語(yǔ)音同化的技巧。

（二）詞匯

1.運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意念和態(tài)度等； 2.運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說(shuō)明概念等； 3.掌握1200個(gè)詞 匯（含初中已學(xué)的500個(gè)單詞）領(lǐng)會(huì)2000—2500個(gè)詞匯，要求正確性朗讀與拼寫(xiě)，掌握其基本的詞性和意義，并能在說(shuō)和讀方面正確運(yùn)用。

（三）語(yǔ)法

1.掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式； 2.理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式；

3.掌握定語(yǔ)從句、主渭一致關(guān)系等句型、動(dòng)詞不定式和分詞的用法、各種時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和構(gòu)詞法。；

4.初步掌握句子之間和段落之間的銜接手段。

（四）功能

1.在更廣的語(yǔ)境中恰當(dāng)理解和表達(dá)問(wèn)候、告別、感謝、介紹等交際功能；

2.在日常人際交往中有效地使用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，如發(fā)表意見(jiàn)、進(jìn)行判斷、責(zé)備等；

3.靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的常用功能項(xiàng)目，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握新的語(yǔ)言功能項(xiàng)目；

4.在實(shí)際生活中較熟練地實(shí)現(xiàn)信息溝通的目的。

（五）話題 1.熟悉有關(guān)學(xué)校教育、日常生活、興趣愛(ài)好、科學(xué)文化等方面的話題；

2.熟悉我國(guó)一般社會(huì)生活的話題：學(xué)校、職業(yè)、節(jié)日、風(fēng)俗、社交禮儀等；

3.了解有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家日常生活習(xí)慣的話題。

第三、教學(xué)能力

1.設(shè)計(jì)技能：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)，教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)等;2.授課技能：常規(guī)的授課技能（教態(tài)、用語(yǔ)、媒體、課堂調(diào)控等），專(zhuān)業(yè)技能（字母、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯、對(duì)話、歌曲、游戲、故事等）；

3.教研技能：反思技能（如自我觀念、行為的人事），課題研究技能（如觀察現(xiàn)象、找出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程要有的技能），撰寫(xiě)論文的技能（選題、整理材料、提取經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)用文獻(xiàn)、提出問(wèn)題）;4.教學(xué)評(píng)價(jià)的能力：對(duì)兒童準(zhǔn)確評(píng)定的能力，聽(tīng)課、評(píng)課的能力，自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控的能力;5.指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的能力：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、了解背景、與兒童溝通的技能，涉及恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，提供必要的指導(dǎo);

6.多媒體應(yīng)用能力：能運(yùn)用現(xiàn)代教育手段（技術(shù)）組織教學(xué)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

三、學(xué)生（目標(biāo)達(dá)成）

根據(jù)新課標(biāo)要求：我區(qū)學(xué)生在小學(xué)階段1—3年達(dá)到英語(yǔ)一級(jí)目標(biāo)，4—6年學(xué)生達(dá)到二級(jí)目標(biāo)水平。

一級(jí)目標(biāo)：

1、對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。

2、能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情(如涂顏色、連線)。

3、能做簡(jiǎn)單的角色扮演。

4、能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。

5、能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。

6、能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。

7、能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞。（一年除外）

8、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。二級(jí)目標(biāo)：

1、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好。

2、能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。

3、能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。

4、能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。

5、能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子、小作文。

6、在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。

7、樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。

第四篇：大星小學(xué)學(xué)校簡(jiǎn)介

大星小學(xué)簡(jiǎn)介

大星小學(xué)始創(chuàng)于1956年，原名“光石小學(xué)”。

1977年新建校舍，坐落于萍鄉(xiāng)出城北路10公里的一個(gè)小山坡，校舍占地面積4000㎡，教學(xué)樓及附屬建筑面積4000㎡（2層），十年更名“大星學(xué)?！碑?dāng)時(shí)是一所集中小學(xué)一體的學(xué)校。擁有教師30多人，學(xué)生近600人，隸屬于上栗縣彭高鎮(zhèn)。

1982年初中班撤出，成為一所完全小學(xué)，更名為“大星小學(xué)”。2003年，學(xué)校隨行政區(qū)域劃分，隸屬于萍鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)。幾十年如一日，歷代大星小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)憑借著求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，吃苦耐勞的工作意志，探索創(chuàng)新的工作精神，為人師表的工作品德，將一所原來(lái)教育基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校壯大成一所人民滿意的學(xué)校。

隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，以往的教育教學(xué)環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了現(xiàn)代教育的要求，區(qū)、教體局、管理處各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)共謀教育大計(jì)，就在2014年，一棟新型的教學(xué)大樓矗立在大興轄區(qū)中央，它是一所集智慧為一體的學(xué)校。學(xué)校規(guī)劃占地面積23357.68㎡，規(guī)劃建筑面積13565.58㎡，其中幼兒園1923.54㎡，小學(xué)11176.65㎡，門(mén)衛(wèi)20.32㎡，現(xiàn)第一期工程教學(xué)樓已完成3474.9㎡。裝飾一新的教學(xué)樓優(yōu)美典雅，教學(xué)樓內(nèi)設(shè)備先進(jìn)，教學(xué)條件優(yōu)越。微機(jī)室、圖書(shū)閱覽室、多媒體教室、理化實(shí)驗(yàn)室、舞蹈室、體育器材室一應(yīng)俱全，各個(gè)教室辦公室光纖上網(wǎng)，教師們?nèi)巳斯P記本計(jì)算機(jī)，班班液晶投影儀，這些先進(jìn)的設(shè)施不但優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，也為扎扎實(shí)實(shí)的教育教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)?，F(xiàn)有六年制教學(xué)班六個(gè)，師生近300人，教師本科文憑達(dá)十余人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，現(xiàn)有特級(jí)教師一人，小學(xué)高級(jí)教師6人，教師平均年齡約為35歲，師資力量較好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)憑借著嶄新的教育理念，充滿活力的管理方略，開(kāi)拓進(jìn)取，在傳承中創(chuàng)新，在繼承中發(fā)展。自建校以來(lái)，全面貫徹黨的教育方針。經(jīng)過(guò)幾代大星人的不懈努力，積淀了厚重的學(xué)校文化底蘊(yùn)，形成了自己獨(dú)到的辦學(xué)理念、大星精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

辦學(xué)理念—立足自主，多元發(fā)展，學(xué)會(huì)賞識(shí)，關(guān)注成長(zhǎng)。大星精神—摘星之旅，點(diǎn)亮夢(mèng)想。

校訓(xùn)—腳踏實(shí)地，伸手摘星。

校風(fēng)—新，實(shí)，活，樂(lè)。

教風(fēng)—至善至美。

學(xué)風(fēng)—自信自主

年輕的學(xué)校，優(yōu)秀的教師，卓越的學(xué)子，不竭的活力，磅礴的生機(jī)，大星小學(xué)已經(jīng)創(chuàng)造令人信服的昨天，我們有理由相信，在區(qū)、教體局、管理處的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)所有大星人的共同努力，我們也必然能譜寫(xiě)更加輝煌的今天，能描繪令人心馳神往的明天。

第五篇：國(guó)際貨運(yùn)代理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置

《國(guó)際貨運(yùn)代理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》課程設(shè)置，體現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言在國(guó)際貨運(yùn)代理行業(yè)中的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并積極開(kāi)展多種方式教學(xué)，充分利用實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成。

課程中的內(nèi)容涉及國(guó)際貨運(yùn)代理行業(yè)中的國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際金融結(jié)算,外貿(mào)函電與單證,貨物國(guó)際運(yùn)輸保險(xiǎn),國(guó)際海運(yùn),空運(yùn),公路和鐵路運(yùn)輸,多式聯(lián)運(yùn)及其倉(cāng)儲(chǔ)物流和供應(yīng)鏈管理,還有國(guó)際法規(guī),國(guó)際慣例,風(fēng)險(xiǎn)管控,糾紛與仲裁,是在具體業(yè)務(wù)操作和函電往來(lái)的環(huán)境中的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)運(yùn)用，生動(dòng)形象的課程設(shè)置和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),有利于學(xué)生掌握與境外溝通的基本規(guī)則和技巧,整體素質(zhì)和能力達(dá)到了企業(yè)的需要,具有示范和推廣作用。

企業(yè)急需實(shí)用型和創(chuàng)新型的行業(yè)專(zhuān)才，并能夠?qū)W以致用，快速上手。本課程注重國(guó)際貨代專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的融合,注重面授教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的結(jié)合。積極開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng),學(xué)生走進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí),創(chuàng)建了有特色的邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提高的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程,掌握基本的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)使用技能，取得了很好的教學(xué)效果。

可以預(yù)期：這些實(shí)用型人才一定受到企業(yè)的歡迎。

先達(dá)國(guó)際貨運(yùn)有限公司廈門(mén)分公司總經(jīng)理陳江武

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2010-03-09