第一篇：科學技術對國民經濟的影響的例子

科學技術對國民經濟的影響的例子

第一次工業(yè)革命的蒸汽機的發(fā)明

解決了工業(yè)發(fā)展中的動力問題，社會化大生產逐漸形成。自此以后，只要有煤作燃料開動蒸汽機，就可根據(jù)需要建立工廠，不再受河流的限制。在工業(yè)化進程中，形成了許多工業(yè)城市，英、法、美等國成為工業(yè)國家。推動人類社會由此進入“蒸汽時代”。蒸汽機是工業(yè)革命時期最偉大的發(fā)明。蒸汽機的廣泛利用，使英國到處建立起大工廠。19世紀三四十年代，蒸汽機在歐洲和北美被廣泛采用。徹底改變人類生產和生活面貌.從此人類進入了“蒸汽時代”.由于蒸汽機的發(fā)明,加之英國當時煤鐵工業(yè)發(fā)達,所以英國就成為世界上最早利用蒸汽推動鐵制“海輪”的國家。十九世紀,開始海上運輸改革,一些國家進入了所謂的“汽船時代”。從此,船只就行駛在茫茫無際的海洋上了。隨之而來,煤礦、工廠、火車也全應用了蒸汽機。體力勞動解放了,國民經濟得到了充足發(fā)展。

高新科學技術的發(fā)展比如航天航空技術的發(fā)展

航天技術的發(fā)展帶動了一系列科學技術的進步，其中包括天文學、地球科學、生命科學、信息科學以及能源技術、生物技術、信息技術、新材料新工藝等的研究與發(fā)展，同時各種衛(wèi)星應用技術、空間加工與制造技術、空間生物技術、空間能源技術大大增強了人類認識和改造自然的能力，促進了生產力的發(fā)展。

2000年，“北斗”導航試驗衛(wèi)星發(fā)射成功，并完成雙星組網(wǎng)。我國自主建立了第一代衛(wèi)星導航定位系統(tǒng)——“北斗”導航系統(tǒng)。這個系統(tǒng)是全天候、全天時提供衛(wèi)星導航信息的區(qū)域導航系統(tǒng)，是目前世界上繼美國和俄羅斯之后，第三個實用星基定位導航系統(tǒng)，將對我國經濟建設起到積極的促進作用。

20世紀 80年代初，通信衛(wèi)星就承擔了一半多的國際電信業(yè)務和幾乎全部的洲際電視傳輸業(yè)務。在我國，通信衛(wèi)星使廣播電視村村通工程得以實現(xiàn)，居住在偏遠地區(qū)的人民聽到了廣播，看到了電視。衛(wèi)星導航技術除軍事用途外，利用其全天候、全球和高精度的優(yōu)勢，廣泛地用于船舶導航、海洋調查、海上石油鉆探、大地測繪和搜索駕救等民用領域。氣象衛(wèi)星提供的高精度氣象預報，對預防臺風、暴雨等自然災害有著非常積極 的作用，有助于國民經濟的健康發(fā)展。

第二篇：科學技術對教育的影響

科學技術發(fā)展對基礎教育的影響

20世紀50年代以來，特別是知識經濟和信息社會的到來，科學技術的飛速發(fā)展，引起科學技術成倍增加、知識更新周期不斷縮短、科學技術和生產的整個體制發(fā)生變化。新的科技浪潮的數(shù)字化、信息化、智能化特點標志著智力已成為決定生產力、競爭力和經濟增長的關鍵因素，科學技術面臨的知識快速增長、知識更新率加快和向綜合性方向發(fā)展的趨勢，這一切都對基礎教育產生了巨大的影響。

一、現(xiàn)代科學技術發(fā)展的特征

1、科技發(fā)展速度加快，信息量呈幾何級數(shù)增長

現(xiàn)代科學技術發(fā)展最突出的特點，是科學技術的高速發(fā)展和知識更新加快。這不僅促進技術和生產的變化，也引起科學內容和人的思想的變化。加快感知新事物的速度，加快先進的科學技術的轉換速度是我們所處時代的一個重要特點。隨著科學技術加速轉換，信息處理技術，特別是計算機網(wǎng)絡技術以前所未有的速度發(fā)展，并且廣泛應用于科學研究以及社會生活各個方面，最終給科學技術和高等教育乃至高等學校教學過程帶來了巨大變化?？茖W信息量不斷增長，新的科學規(guī)律、新的科學原理和新的事物的不斷涌現(xiàn)，科學知識應用于實踐的范圍不斷擴大，不但擴充了某一學科的內容，也把該學科的知識擴展到其他科學技術領域。這樣，闡明科學內容的信息量成倍增加。因此，必須對教學過程進行控制。在所謂的“知

識爆炸”面前，高等學校要做好兩件事：一是科學的組織教學過程：二是培養(yǎng)信息評價的專門人材。

2、科學理論和科學手段作用不斷增強

科學理論的作用隨著科學發(fā)展而不斷加強，要求高學生的各科科學理論準備水平；提高學生的抽象思維能力；有根據(jù)地預測所學學科的發(fā)展途徑。建立科學理論儲備，雖然不能立即應用于實踐，但它為未來的專門人材，其中包括科學理論的創(chuàng)新發(fā)展指明前進方向。當代科學認識手段的作用是巨大的，這是由現(xiàn)代科

學的特點決定的。尤其是網(wǎng)絡時代的到來，使得因特網(wǎng)的巨大信息資源為廣大師生所用。網(wǎng)絡不但使現(xiàn)代個人電腦進入課堂教學，而且通過高速的聲像和資料連接，使所有的課堂和學生在彼此之間以及同外部世界聯(lián)系起來。很多教育工作者堅持認為，把計算機網(wǎng)絡結合運用于現(xiàn)有課程的課堂教學計劃勢在必行。然而需要注意的是，高等學校教學過程的基礎，歸根結底還是教師和學生的思維活動。因此，教學技術手段，即使是最完善的也只是教學手段的一種，不能過高估計它對教學工作和科學研究工作的作用。

3、學科之間相互影響、相互交融

現(xiàn)代科學發(fā)展的特征，是不同的知識領域之間彼此聯(lián)系，各學科的相互滲透，不同的學科利用其他學科的內容、方法和手段。各學科間相互結合常常導致新學科的出現(xiàn)，例如：控制論、仿生學、數(shù)學語言學、物理化學、生物物理學等。各學科的相互影響，相互滲透也影響到高校教學過程的組織和方法，普通教學論和高校教學理論也相繼采用了控制論、信息論、工程心理學、數(shù)學心理學以及其

他學科的知識。

4、科學技術和生產緊密聯(lián)系，相互促進

科學技術和生產間的相互聯(lián)系日益密切，科學研究成果的物化時間逐年縮短，是現(xiàn)代科學發(fā)展的重要特點?？茖W成為生產力的作用與日俱增，而技術日益成為科

學發(fā)展的要素。企業(yè)對專家的要求與其說是參加實踐工作，不如說要他們對科技原理以及它和生產的聯(lián)系和關系作出科學的解釋?，F(xiàn)代科學技術發(fā)展的特點，一是技術科學化，二是科學“技術化”。因此，學校與社會其它各部門進行綜合的創(chuàng)新丁作，對于高等教育意義重大，這也是培養(yǎng)管理自動化生產的高級專門人材的必不可少的步驟。

二、現(xiàn)代科技發(fā)展對基礎教育的影響

1、科學技術的發(fā)展對教育提出了新要求——培養(yǎng)綜合性、創(chuàng)新型人才

二十世紀中葉以來, 科學技術的飛速發(fā)展，同時科學技術轉化為生產力的周期也正在不斷縮短,而在這其中,不論是科學技術的理論發(fā)展,還是向生產力轉化的具體技術,都表現(xiàn)出了高度綜合化的特征,這就對教育提出了培養(yǎng)綜合性人才的現(xiàn)實要求。

首先，科學理論的發(fā)展趨向綜合化和科學與技術趨向一體化預示著當代科技的重大突破,不能只靠某一個學科或某一方面人才去解決問題,也就是說,單科的或局部的知識其應用度是十分有限的,而整體的、綜合的知識才

具有廣泛的、巨大的應用價值。這就要求基礎教育不能過份地強調對單一學科知識的繼承,而需要基礎教育培養(yǎng)融合了數(shù)學、物理、化學、生物學、天體力學、計算機科學、地理學、生物學、大氣科學等等眾多學科知識的綜合性人才

其次，科技進步與人類社會發(fā)展趨向于一個有機的整體，不論是科學理論的發(fā)展,技術的進步,還是人類社會生存質量的提高,都不再是一件孤立的事件?？茖W、技術、社會三者緊密聯(lián)系，呼喚著既具有“有價值的科學知識,又掌握科學之間的相互關系,同時又具有正確的科學價值觀、道德觀”的高科學素質的綜合性人才。

最后，面對科技高速發(fā)展的今天,我們應當更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此我們的基礎教育應在承認教育的繼承功能的同時,強調學生的創(chuàng)新和發(fā)展。有創(chuàng)新才有發(fā)展,這是當今社會基礎教育的根本目標。所以學校教育不僅要教給學生具體的科學知識,更要注重對學生科學的研究方法與探究精神的教育,探究是連接教學與科學的橋梁,是創(chuàng)新意識的靈魂?？梢?創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要基礎教育以自然本身的綜合性為背景,將自然科學教育視為一個統(tǒng)一的、綜合的整體,適當軟化已有的學科邊界,以大科學觀為出發(fā)點,通過引導學生的探究活動,使學生掌握思維的策略與技能,減少對瑣碎知識細節(jié)的記憶。只有這樣,我們的基礎教育才能真正培養(yǎng)出適應新世紀的創(chuàng)新人才。

三、科學技術發(fā)展對基礎教育學科課程設置的影響

高等院校各專業(yè)的課程設置，是培養(yǎng)人才的基本模式。當代科學技術、經濟的發(fā)展向培養(yǎng)人才的模式提出了挑戰(zhàn)，這就需要對課程設置的整體結構進行認真的研究。雖然諸多設課程理論各執(zhí)一端，但都在促使課程設置朝著適應社會發(fā)展和經濟要求的方向發(fā)展。我們從國外大學的情況，可以看出以下一些發(fā)展趨勢：

1、強調理工文學科綜合化教學

當前，許多國家都認為：工程科學發(fā)展是以社會需要為根據(jù)，又為自然、經濟、政治等領域所制約的。因此，在大學課程設置上普遍重視理工文學科綜合化，并已成為一個重要的發(fā)展趨勢。近幾十年來，由于科學的高度分化與綜合，要求工程技術人員必須進入社會科學領域，和社會工作者共同解決建設中的一些重大問題。這就使人們逐步認識到，只有做好理工文學科綜合化，才能擴大學生的知識面，才能擴大工程師的智力界限，從而增強適應性。因此，許多國家都在改變狹窄的專業(yè)訓練或單純的工程訓練，在理工科專業(yè)的課程設置中安排一定比例的文科課程。從美國高等理工科院校來看，特別是一流的工科院校，都十分重視文科課程的設置。

2、強調基礎理論課程教學

早在30、40年代，由于實用主義思想的影響，一些國家的高等院校普遍偏重于專業(yè)技術訓練，比較忽視基礎理論教學。由于五十年代后期的“空間沖擊”，促使這些國家的高等院校意識到：只有掌握了堅實、寬厚的基礎理論，工程師才能有所發(fā)明創(chuàng)造。隨著科學技術日新月異的發(fā)展，他們又發(fā)現(xiàn)：應用科學比基礎科學變化快，但應用科學又都是在基礎科學的基礎上發(fā)展起來的，只有牢固的掌握寬厚的基礎理論，才能適應飛速發(fā)展的應用科學的需要?；谶@種認識，許多國家的高等學校又都普遍重視基礎理論的教學。在美國，理工科大學一般都強調基礎寬厚、能適應將來變化的“通才”，整個四年的教學都是圍繞加強基礎進行的。在日本，大學新生必須先進“教養(yǎng)部”讀一般教育科目，然后進入基礎和專業(yè)基礎課學習。西德在培養(yǎng)工程師的教育中，頭兩年也用來進行基礎教育，稱為“基礎學習階段”，后兩年為“主課學習階段”。從上述幾所理工科大學的設課情況來看，我們可以看到基礎課教學在朝著強化方向發(fā)展的趨勢，并且具有起點高、基礎厚、課程寬、選修多等特點

3、強調實踐性課程教學

國外高等理工科院校在加強基礎理論教程的同時，也強調實踐性課程的教學，以便做到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。比如美國許多大學的實驗室和計算機都日夜開放，十分注重實驗課程教學、課程設計和科學研究。由此，我們可以看出，在現(xiàn)代科技沖擊的浪潮下，各國高等院校都已經意識到了課程設置的問題，在朝著綜合性、基礎化和實踐性的方向發(fā)展。無疑，對于我們培養(yǎng)人才的模式也提出了挑戰(zhàn)，應該針對目前我國的現(xiàn)狀進行思考。這些問題解決的好壞，直接影響到學校是否能培養(yǎng)出符合社會需要的人才，是否能夠適應現(xiàn)代科技發(fā)展的新要求。

3、科學技術發(fā)展促進基礎教育手段現(xiàn)代化

科學技術的發(fā)展和教育手段是直接聯(lián)系的。原始社會以前，人類是憑借著體態(tài)姿勢和咿呀之語來進行信息交流的，教育的方式只能是口耳相傳；經過若干年的演變，人類慢慢學會借助音節(jié)來表情達意，口頭語言稱為教育的主要手段；之后，文字的出現(xiàn)，特別是印刷術的出現(xiàn)，出現(xiàn)了書本。書本是以文字來表達、傳遞和儲存教育信息，書本的出現(xiàn)是教育史上的一次大革命，教科書的普遍使用，促進了教育方式方法的變革，這樣，小組教學和班級教學模式就得以實現(xiàn)。；到了十九世紀末，幻燈、無聲電影等視覺媒體應用到了教育領域，形象教學方式的引入，使教學別開生面；進入二十世紀二十年代，電影、廣播、電視、錄音、程序教學和教學機器等相繼投入教育領域，六十年代開始，教育領域出現(xiàn)了閉路電視、錄像、語言實驗室、電子計算機、人造通訊衛(wèi)星、多媒體計算機及網(wǎng)絡等教學工具和手段。這些媒體共同構成了人類教育的立體傳播時代，教育方式突破了時空和地域的限制，出現(xiàn)了沒有圍墻的學校，使教育擺脫了手工業(yè)方式的束縛，走向現(xiàn)代化的道路，向著高效率、優(yōu)質量的方向發(fā)展。

社會生產力和科學技術的發(fā)展為現(xiàn)代教育技術的產生奠定了基礎。由于科學技術的飛速發(fā)展，人類知識的總量也在迅速增加，知識爆炸的出現(xiàn)要求學生學習的知識越來越多，要在有限的在校學習時間里提高學習效率、擴大學習容量和加快學習進程，只能靠教學手段的現(xiàn)代化。隨著人口的增漲，需要受教育的人越來越多，而傳統(tǒng)的教育方式又適應不了人口爆炸所代來的普及教育和擴大教育規(guī)模的要求，因此，必須利用先進的教學手段來達到目的。為了解決傳統(tǒng)教學形式和方式存在的比較抽象、受時間空間的局限較大、施教范圍小和表現(xiàn)手法少等許多弊端，人們將新技術引進教育領域，研制出新的教學工具。廣大教育工作者也不再滿足于書本上的知識和傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學方式，而是運用現(xiàn)代科技成果不斷深化教育教學改革，逐步構建新的教學方式和教學組織形式，以提高教育教學質量和效率。總之，為適應科技進步、知識增長和現(xiàn)代生產的需要，現(xiàn)代教育技術就應運而生了，并且成為人們接受教育最快捷最經濟的途徑。隨著以通信技術、視頻技術和計算機技術為代表的信息技術的迅猛興起、凝聚著現(xiàn)代傳播技術的各種現(xiàn)代教學媒體的不斷涌現(xiàn)，人們開始借助信息論、控制論和系統(tǒng)論等理論來共同探討現(xiàn)代教育技術的有效利用問題。

現(xiàn)代教育技術是現(xiàn)代科學技術與現(xiàn)代教育理論發(fā)展到一定階段的產物，它以實現(xiàn)擴大教育規(guī)模、優(yōu)化教學過程、提高學習效率和促進教育改革為目標?，F(xiàn)代教學傳播媒體的應用促成了現(xiàn)代教育技術的產生和發(fā)展，同時也促進了人們對于許多教育教學問題的新思考。與傳統(tǒng)教育方式相比，現(xiàn)代教育技術有其自身的優(yōu)勢。

現(xiàn)代教育技術大大促進了人們對學習資源、學習過程、教學內容、教育方式和教學組織形式等問題重新思考，以適應教育現(xiàn)代化的要求?，F(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展在客觀上促進了社會大教育觀、學生主體觀、教師主導觀、學習效率觀、教學媒體觀、終生學習觀和終生教育觀等現(xiàn)代教育觀念的形成和更新。

第三篇：科學技術對現(xiàn)代生活的影響

科學技術對現(xiàn)代生活的影響

摘要：從馬克思主義對科學技術是生產力的論述，到鄧小平提出科學技術是第一生產力，再到江澤民關于科學技術創(chuàng)新本質的論述，都與時代發(fā)展緊密結合，反映了時代的要求。

人是一種用心去感悟生活、體味生命的生物。如果生活被操縱，人就失去了快樂的感知和體驗?，F(xiàn)代科技改變了世界，給予我們很多好處，可我們也需要保持獨立的特質，用各種簡單的方式創(chuàng)造豐富的生活。簡約的回歸，詩意的棲居，是那在方格紙上耕耘的思緒再次飛揚，是那對于事件保持懷疑與探究的的精神再次蘇醒，是那跋山涉水、尋幽探秘的激情再次澎湃，更是人類社會與現(xiàn)代科技融洽地共存。

1、促進了社會生產力的迅速發(fā)展。

科技是推動社會生產快速發(fā)展的火車頭，人類由于使用了科技，改變了傳統(tǒng)的生產方式，使生產工藝區(qū)域現(xiàn)代化，提高了生產的自動化水平，它低污染、低消耗、低能耗，技術含量高，不僅節(jié)省了大量人力、物力，降低了生產的成本，提高了產品的質量，而且極大地提高了勞動生產率。過去不能生產的產品，現(xiàn)在借助科技手段，人們已經能生產出來?？萍紴槭澜缳Y本主義的發(fā)展注入了活力，就如同枯樹發(fā)新芽，使其經濟文化的發(fā)展擺脫了衰退和危機，繼續(xù)保持繁榮。

2、提高了人們的物質和精神文化生活水平。

科技產品使用的社會化成為現(xiàn)代社會生活的一道靚麗風景線，人們的衣食住行無不與科技密切相關，科技產品已經逐漸應用到社會生活的方方面面，成為現(xiàn)代人類日常生活不可缺少的重要組成部分。

3、極大地開闊了人類的視野和對物質世界的水平認識。

恩格斯指出：日益發(fā)展的工業(yè)使一切傳統(tǒng)的關系革命化，而這種革命化，又促使頭腦革命化?？萍际侨祟悓ψ匀灰?guī)律認識的成果，同時也是人類創(chuàng)造性思維的最高成就。人類借助科技儀器設備和手段，可以從宏觀和微觀上更精確認識自然界，進一步擴大人類的認識視野，把握自然界的客觀規(guī)律，造福于人類。科技的廣泛使用，必然會對人們的觀念和生活習慣產生不可估量的的深刻影響，從而加速社會發(fā)展的進程。

4、有力地推動了科學技術的飛速發(fā)展。

科技是在現(xiàn)代自然科學發(fā)展的基礎上興起的，科技成果又為科學研究探索提供了新的強有力的支持既包括理論支持和技術設備支持，帶來科學研究的革命性變革。

詩人荷爾德林有這樣一句詩：人，詩意的棲居在大地上。詩里所傳達的含義，自古以來就被認為是一個美好的夢想?；厥兹祟愖哌^的漫長歲月，縱然充滿苦難，沒有高質量的現(xiàn)代生活，沒有方便的通訊工具，沒有先進的電腦設備，可我們人類還是富有詩意的走出了自己的生存之道：一匹白馬，游歷山水；一封家書，傳遞問候；一卷竹簡，記載了智慧……簡單的生活方式也可以過的溫情，活的精彩。不過，歷史總是前進的，人類的步伐也在向著現(xiàn)代化的時代邁進。隨著科技的不斷發(fā)展，我們的生活有了很大的改變。而這種改變，有時給我們帶來方便，有時卻讓我們煩惱不已。

社會現(xiàn)代化程度越來越高，嶄新的科技成果也得到廣泛應用?？萍几采w了地

球，把世界連在了一起。電子科技的應用，為人們的生活帶來便捷；納米技術的開發(fā)，為人類探求微觀世界奠定基礎；大型機械的使用，大大提高了工作的效率……這些成果為人類帶來方便的同時，更節(jié)約了人類的時間成本，提高了辦事效率。電子郵件不是要比鴻雁來得快捷嗎？電腦繪圖不是要比手工繪圖來得省心嗎？汽車不是要比步行來得方便嗎？這一切都說明了科技給現(xiàn)代人帶來的巨大沖擊力?，F(xiàn)代人的工作、學習、生活似乎也越來越依賴科技設備了：需要交流時，人們使用手機、QQ、電子郵件；需要獲取、儲存信息時，人們使用電腦；需要娛樂時，人們使用各種電子設備；需要洗衣服時，人們使用洗衣機……采訪中，大多數(shù)受訪者都認為科技設備在他們的生活中扮演著非常重要的角色。以電腦為例，擁有電腦的被訪者每天至少使用一次電腦?？萍汲晒苿又祟愇拿鞯那斑M，對生產力的發(fā)展更是有著不可估量的作用?，F(xiàn)代科技革命促使人的思維方式發(fā)生轉變，使人類勞動將更多地依靠知識和智力。因此，生產的社會化和整個社會生活的社會化程度都在不斷提高，自然，人的社會化程度也在不斷提高。如今，人們只要輕輕觸摸一下屏幕或點擊一下按鈕，很多復雜的事情都能由科技產品馬上完成，生活變得比以前輕松、便捷多了?，F(xiàn)代科技的確為人類創(chuàng)造了驚人的財富，也為我們的生活帶來了許多的便利?？墒牵斈阌龅揭韵碌臓顩r：在談一個重要的電話時手機突然沒電，在做一份緊急的文件時忘了保存而電腦正好死機，在乘車前往面試地點時汽車突然拋錨……你會作何反應呢？而你又是否察覺自己或多或少地已被現(xiàn)代科技所支配、束縛著，上課時，你會頻繁查看手機有否漏接的電話；當手機來電次數(shù)減少時，你會產生不安的疑惑情緒，甚至是郁郁寡歡；當手機沒電、電腦中毒死機時，你抓狂焦慮、脾氣暴躁；當要離開這些科技產品生活時，你感到無所適從，甚至不知道生活該如何繼續(xù)下去……

我們班長說：‘作為班長，我離不開手機，因為我害怕同學找不到我，不帶手機是一種不負責任的行為’。我的同學也表示在平常的生活中離不開手機，對現(xiàn)代科技產生很大的依賴感。正是那種類繁多的科技設備，讓我們逐漸喪失一些基本能力。習慣了在鍵盤上的敲打，那些曾經在方格紙上耕耘的思緒便消逝了；習慣了在電視前的久坐，那些對于事件保持懷疑與探究的精神便黯淡了；習慣了在車廂中的閑適，那些跋山涉水、尋幽探秘的激情也便褪色了……還有更多人類獨有的東西都在被現(xiàn)代科技所吞噬。依賴科技，已成為現(xiàn)代都市人的另一種隱疾。2

它不易被察覺，卻悄無聲息地讓自制力不夠的人群感染。社會進步了，但人們對于簡約生活的向往是否已被拋諸腦后呢？面對那些讓我們感到疲憊叢生的現(xiàn)代科技，我們是否需要呼喚一種純粹的生活，回歸到簡單的狀態(tài)呢？也許，依靠自身的技能工作，沒有科技的束縛，人與人之間的關系會更加緊密，生活將更加充實。

國內某大學發(fā)布“周末無電腦日”倡議書?！冻h書》中說：“利用那些曾經被電腦?控制?的休息時間，用來洗滌疲勞，整理心情，走出宿舍，擁抱春天，做一做自己久違的事情吧……隨著信息時代的到來，電腦逐漸普及到學校的每個角落，大學生因為沉溺其中而耽誤學業(yè)的例子在全國各地屢見不鮮。如何引導學生利用電腦這個?雙刃劍?促進學習，倡導發(fā)揚優(yōu)良、純正的學風，成為大家共同關注的焦點。” 世界各地幾乎都有人在倡導“無電腦日”，與此類似的還有“無手機日”等。人們已經開始對科技帶來的危害做出有益的反抗了，也開始關注自身內心的豐富與安靜。再想想我們的祖先，他們沒有手機、電腦，沒有先進的科學儀器，仍能創(chuàng)作出流芳百世的經典著作，仍能做出震驚世界的實驗，仍能創(chuàng)造出光輝燦爛的民族文化，仍在工作、生活、學習中推動社會歷史車輪滾滾向前。人心，少一份束縛，多一種想象；生活，少一份奴役，多一種自由。在那個簡單的世界里，先人們用智慧營造了一種淡定從容、知足常樂的生活。的確，現(xiàn)代生活真的離不開科技產品。電腦、手機等已成為人們工作和生活的基本工具，我們沒有理由執(zhí)意地放棄這些科技產品轉而去求一種原始的生活。但為何我們會被現(xiàn)代科技所束縛呢？現(xiàn)代科技給我們提供了我們所需求的東西，而沉溺其帶來的便利使我們失去了很多選擇的機會和能力，依賴其飛速的發(fā)展也使我們成為了現(xiàn)代科技的一部分，被工具化和模式化。當被問到“你覺得現(xiàn)代人能不能擺脫現(xiàn)代科技所帶來的負面影響”時，某大學的同學說：“我想應該是不能了，因為人習慣了某些東西就不想改變，習慣了科技的好處就無法擺脫。”但真的是不能擺脫嗎？難道我們人類真的注定要被現(xiàn)代科技所規(guī)限、奴役嗎？其實，一些客觀的因素如科技對環(huán)境的破壞，保存文件不安全等，我們是無法馬上做出改變，但主觀上電腦對人的束縛卻是可以緩解的，所以，我們所需要思考的是該如何平衡科技與工作生活的關系，該怎樣盡量減少對科技產品的依賴，保持自我。首先，要有正確的價值觀。電腦、手機只是我們一種通訊與工作的工具，沒有了

這些科技產品，生活仍能繼續(xù)下去。要搞清楚機器與人的關系，機器是服務我們而存在的，不能讓自己成為機器的奴隸。其次，大家要調整好心態(tài)，克服對科技產品的依賴性，有意識地去使用它們。同時，要豐富自己的生活，讓有益的活動填補因沒有思考而空白的記憶。多與人交往，多思考人生。只有這樣，你才能掌握生活的主動權，減小科技產品對你的消極影響。

人們一般總是把科學與技術聯(lián)系在一起，這表明科學與技術之間有著密切的聯(lián)系，但二者又有明顯的區(qū)別。科學是一種精神活動現(xiàn)象，屬于意識形式范疇，它是人們對客觀世界規(guī)律的理性認識；技術是科學知識在生產過程中的應用，它是人類在認識世界和改造世界過程中積累起來的經驗、方法、技巧、工藝和能力等的總和，是物化的科學。

長期以來，科學和技術的革命總是平行地分別發(fā)生的。從19世紀開始，特別是在當代，科學革命與技術革命的聯(lián)系日益密切，科學革命與技術革命已經一體化?！翱茖W技術革命”反映的正是這一嶄新的社會現(xiàn)象。但是，科學技術是一柄“雙刃劍”，它在給人類社會帶來前所未有的繁榮的同時，也產生了負面效應，給人類的生活造成了巨大的禍害。以至于對于科學技術在社會發(fā)展中的作用，在西方出現(xiàn)的技術價值觀主要分為兩個派別：“技術樂觀主義”和“技術悲觀主義”。

早在第二次世界大戰(zhàn)以后，悲觀派思潮就已經出現(xiàn)在西方的社會學研究中。代表人物有：羅馬俱樂部(《增長的極限》)、里夫金和霍華德(《熵——一種新的世界觀》)。

他們的主要觀點是：

(1)科學技術在造福人類的同時必然會導致嚴重的社會后果；

(2)人們無法完全駕馭科技的發(fā)展，而對其產生的消極后果的控制能力又極其薄弱；

(3)科學技術的進步使本來就混亂的世界更加混亂。

悲觀派思潮認為人類即使透徹地認識到現(xiàn)代科技發(fā)展的內在邏輯，但對科技必然導致的社會后果的控制能力極其有限，人們顯得越來越力不從心，所以有的悲觀學者甚至徹底否定科技存在的合理性，認為為了消除科技應用的負面效應，只能抑止甚至阻止科技的發(fā)展。

其實，悲觀派對科技喪失信心的消極的觀點，正是將資本主義必然滅亡的前途等同于世界未來的前途，這是一種錯誤的觀點，因為他們低估了科技的作用，看不到人類的主觀能動性和對現(xiàn)實世界的突破性。

樂觀派思潮對科技和人類的能力寄予厚望，他們不否認人類面臨的種種發(fā)展問題，但他們認為這些問題可以憑借科技的進步而得到解決。代表人物有：F.培根、奈斯比特、松田米津、托夫勒、巴黎小組等。

他們的主要觀點是：

(1)將科技視為社會發(fā)展的唯一決定因素(美國經濟學家貝爾在《后工業(yè)化社會》中認為馬克思主義關于新的社會制度是從舊的社會制度中孕育產生的觀點已經過時，而應當說是技術產生了新社會)；

(2)認為科技帶來的一切社會問題只能依靠科技來解決；

(3)科技發(fā)展階段就是社會發(fā)展階段。

由此可見，樂觀派的中心觀點是“技術決定論”，認為社會發(fā)展的唯一動力是科學技術，是由科學技術的發(fā)展單向決定的。

對于技術悲觀主義和技術樂觀主義兩派的觀點，都可以歸結為“技術決定論”思潮。技術決定論是強調技術的自主性和獨立性，并且認為技術能直接主宰社會命運的一種思想。他們認為技術與其它社會因素在作用于社會時沒有發(fā)生關系，不共同影響社會，科技也不受社會的制約，而是單向地、唯一地決定著社會的發(fā)展。

他們會產生“技術決定論”的觀點，是因為他們沒有看到社會是一個復雜的大系統(tǒng)，社會的發(fā)展是系統(tǒng)的整體的發(fā)展，是大系統(tǒng)中的各個子系統(tǒng)綜合作用的結果，而科技只是這些子系統(tǒng)中的一個。社會要發(fā)展，就需要科技、政治、經濟、文化等這些子系統(tǒng)的相互協(xié)調、相互作用。

對于西方技術價值觀，我們應該辯證地看待，既肯定、接受它正確的一面，也要否定、克服它錯誤的一面，采用揚棄的態(tài)度。

他們看到并且強調了科學技術的社會作用，這一點對于我們有重要的啟迪作用；他們揭露了科學技術的社會應用所帶來的負面效應，則為我們敲響了警鐘。但是，他們脫離了生產方式、社會制度，而片面地把科學技術看作是社會發(fā)展的唯一決定性因素，混淆了科技與科技的應用，忽視了主體——人的主動性和創(chuàng)造性，沒有正確地意識到人類認識自然和人類自身的局限性，這些都是我們應該努力克服的。

所以，我們應該充分認識到科技是一柄“雙刃劍”，益處和弊端是相生的，盡可能地多發(fā)揮科技的正面效應——創(chuàng)造價值，盡量減少損失?？萍际且环N復雜的社會現(xiàn)象，要正確看待它與社會其它因素的關系。它并不是單向地決定著社會，它同樣也受社會的影響，要解決它的負面效應，就要正確認識科技同社會的關系，要使科技和社會同時進步。

第四篇：科學技術環(huán)境對廣告的影響

科學技術對廣告的影響

整個社會的科學技術環(huán)境對廣告的作用

1、整個社會的科學技術環(huán)境的發(fā)展促使廣告從自發(fā)走向自覺，從簡單無序走向復雜與成熟；

2、與廣告相關的學科為廣告的理論發(fā)展提供了啟示和借鑒，促進了廣告理論的深化和豐富，也促進了廣告策略的合理化和廣告效果的提高；

3、信息傳播技術的發(fā)展促進了廣告制作水平的提高和廣告?zhèn)鞑バ螒B(tài)的改變這是外部科學技術環(huán)境對廣告發(fā)展的最重要作用。

廣告行業(yè)的科學技術環(huán)境作用

1、廣告理論的發(fā)展，廣告技術水平的提高，促使廣告代理商的服務水平不斷提高，而廣告主則直接從中受益；

2、廣告理論的逐步發(fā)展，使廣告研究和教育發(fā)展起來，從而也促進了廣告行業(yè)人員素質的提高和廣告服務水平的提高；

3、廣告技術的發(fā)展，為廣告創(chuàng)作人員提供了更廣闊的創(chuàng)作空間，同時廣告作品的物質品質也逐步提高，從而使廣告對客體的作用和效果也得到大幅度提高。當代中國廣告行業(yè)科學技術環(huán)境的特點

1、廣告教育與廣告實務存在一定程度的脫節(jié)；

2、廣告行業(yè)成為先進技術的最積極追隨者；

3、廣告技術的采用集中于專業(yè)制作公司；

4、過于偏重制作技術；

5、技術技能在廣告人員中出現(xiàn)集中化走向。

處于當代整個社會和廣告行業(yè)自身科學技術環(huán)境中的現(xiàn)代廣告特點

1、對多學科的交叉借鑒使廣告學本身出現(xiàn)新興的分支學科；

2、其他學科的新觀念促進廣告新觀念的產生；

3、廣告技術走向電腦化；

4、高科技廣告媒介、廣告材料不斷出現(xiàn)；

5、廣告效果的可控制性增強；

6、廣告行業(yè)的技術性競爭日趨激烈。

第五篇：科學技術對人類生活的影響

科學技術對人類社會的影響

科學技術是第一生產力，是先進生產力的重要標志，是人類社會的一種特殊的社會現(xiàn)象和社會活動.。人類為了生存和發(fā)展，必須認識自然和改造自然，從自然獲取生活資料?？茖W技術就是人類認識自然、改造自然的成果和手段。整個人類文明史實質上就是人利用科學技術認識和改造自然，從自然的束縛下解放出來，不斷提高自己的物質生活和精神生活水平的歷史。

科學技術是在人類實踐基礎上產生的，又反過來影響著人類社會.它還是一柄“雙刃劍”，它既通過促進經濟和社會發(fā)展以造福人類，也在一定條件下產生了負面效應，給人類的生存和發(fā)展帶來了消極后果。當代社會，科學技術對社會經濟、文化、生活方式的影響主體是積極的、正面的。但在現(xiàn)實社會中，科學技術也對人們的日常生活造成了一定的消極的、負面的影響。（摘自于《科學技術在社會發(fā)展中的作用》）

科學技術是社會發(fā)展所不可缺少的,它的發(fā)展大大提高了人類改造自然界的能力?，F(xiàn)代科學技術的發(fā)展，使得科技在經濟和社會發(fā)展中的作用越來越顯著。進人20世紀80年代，鄧小平提出“科學技術是第一生產力”的論斷，為我國90年代乃至跨世紀經濟和社會發(fā)展提供了強大驅動力。這句話不無道理，如果沒有科技的進步，就不會有今天人類物質文明和精神文明的高度發(fā)展；如果沒有科技的進步，就不會有我們祖國的繁榮昌盛和穩(wěn)定，科技的進步大大促進了人類社會的發(fā)展。

科學技術對人類社會的正面影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，促進了社會生產力的迅速發(fā)展和提高經濟發(fā)展。人類由于使用了科技，改變了傳統(tǒng)的生產方式，使生產工藝趨于現(xiàn)代化，提高了生產的自動化水平，它低污染、低消耗、低能耗，技術含量高，不僅節(jié)省了大量人力、物力，降低了生產的成本，提高了產品的質量。例如：煉鐵技術的發(fā)展使得鐵器應用于農業(yè)生產，代替了了石器工具；機械農機的使用代替了手工農具?？茖W技術為一個社會的發(fā)展注入了活力，就如同枯樹發(fā)新枝，使其經濟文化的發(fā)展擺脫了衰退和危機，繼續(xù)保持繁榮。

第二，促進了人們生活方式的改善。首先，提高了人們的物質和精神文化生活水平?？萍籍a品使用的社會化成為現(xiàn)代社會生活的一道風景線，人們的衣食住行無不與科技密切相關，科技產品已逐漸應用到社會生活的方方面面，成為現(xiàn)代人類日常生活不可缺少的重要組成部分。例如：現(xiàn)代飛機、汽車、輪船等交通工具，大大提高了運行的速度，使人們不僅旅途舒適，而且節(jié)約了許多寶貴的時間；電視、音響、電冰箱、洗衣機、空調等高科技家用電器的使用，滿足了生活的需要??其次，提高了人類的身體健康水平。人類基因工程的業(yè)已完成，使得科學家對于人類的遺傳基因人類借助生物遺傳工程、基因工程等高科技技術生產的藥品，可以治療許多常規(guī)療法不能治療的疑難疾病甚至過去被認為無法治療的不治之癥；治愈疾病，提高人們的身體健康。再次，極大地開闊了人類的視野和對物質世界的認識水平。正如偉大導師恩格斯指出：日益發(fā)展的工業(yè)使一切傳統(tǒng)的關系革命化，而這種革命化，又促使頭腦革命化?？萍际侨祟悓ψ匀灰?guī)律認識的成果，同時也是人類創(chuàng)造性思維的最高成就。例如，大型射電天文望遠鏡的研制成 1 功，可以使人們看到幾十億光年乃至更遙遠的太空，從而為探索人類所不知的太空的奧秘提供了方便。

第三，促進了社會管理體制的改革和發(fā)展。以高科技為代表的現(xiàn)代科學革命進一步推動了科學與經濟管理的重要性，推動了社會管理體制的改革，以適應高科技的迅速發(fā)展?？茖W技術越來越成為一種有組織的社會化集體勞動，一些重大高科技研究開發(fā)項目，動員的人力、物力，投入的資金、設備，其規(guī)模之大，都是過去所遠遠無法比擬的。像美國總統(tǒng)1942年研制原子彈的“曼哈頓計劃”、1957年的“北極星導彈潛艇計劃”和六十年代的“阿波羅”登月計劃，都是具有全國規(guī)模的浩大工程，甚至還需要組織國際間的協(xié)作。要把如此龐大的人力、物力組織起來，是各種資源達到有效配置，有條不紊的協(xié)同運作，以充分發(fā)揮他們的效能，以求在最短的時間取得最佳的效果，這就給科學的組織管理提出了更高的要求。（摘自于<<論高科技對人類社會的影響>>）

正如一切事物一樣，科學技術既可以通過促進經濟和社會發(fā)展以造福人類，也在一定條件下產生了負面效應，給人類的生存和發(fā)展帶來了消極后果。它對于人類社會具有正反兩方面的作用，人們只有趨利避害，揚長避短，才能使它能造福人類，而免受其害。一般說來，科學對社會的負面影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

科學技術對于環(huán)境的破壞作用。且不說原子彈、氫彈在核戰(zhàn)爭中對人類的巨大殺傷力和對自然環(huán)境的破壞力，就是那些核廢料、報廢的舊電腦、太空垃圾對環(huán)境的污染，以及農業(yè)中濫用農藥、化肥導致土壤板結。

科學技術對于人類生命安全的負面影響。糧食蔬果上用的殺蟲劑，既可以殺蟲，但是對人體也有不利。再如核技術，既可以用于和平建設，發(fā)電供能，醫(yī)學治療，造福于人類，也可被用于戰(zhàn)爭，變成核武器，對人類造成毀滅性的打擊?？茖W技術的發(fā)展促進了經濟的發(fā)展，卻帶來了危及地球生命和人類社會的“全球問題”。

科學技術對傳統(tǒng)文化的影響。高科技使人們的生活方式日趨現(xiàn)代化的同時，也使得許多民間的傳統(tǒng)工藝、文化，退出大眾生活的舞臺，乃至從社會生活中逐漸消失，這對于人類傳統(tǒng)優(yōu)秀文化遺產的傳承是十分不利的。另外，現(xiàn)在市場上有很多贗品，也是利用科技去“克隆”一些文物的。

科學技術也拉大了人與人，國與國之間的差距。由于高科技的推廣應用，這樣會導致失業(yè)率增加，就業(yè)問題突出，造成社會的不穩(wěn)定。未能掌握科技的人，在這個到處充滿著科學技術競爭的環(huán)境中很難找到立足之地，而那些懂得相關技術的人才則可以利用技術為自己帶來更多的財富。據(jù)有關資料表明，40年前全世界最富和最窮人口人均收入是30：1，而目前是74：1。但近年來許多調查表明，那些曾經促使北美、歐洲、日本等發(fā)達國家和地區(qū)迅速發(fā)展起來的資金密集型高新技術，一旦被比較貧窮的發(fā)展中國家引進，非但不能帶來預期的經濟效益，反而會產生不少經濟和社會問題。

總之，科技并不是單向地決定著社會，它同樣也受社會的影響，要解決它的負面效應，就要正確認識科技同社會的關系，要使科技和社會同時進步。只有對科學技術有了清楚的認識，我們才能更好的在經濟和社會發(fā)展中做到有所為、有所不為。簡單說來，通過科學技術發(fā)展經濟與環(huán)境能源是相互影響、相互制約的。（摘自于《科學技術的社會作用》）

因此，要在保護環(huán)境的基礎上發(fā)展經濟，要合理開發(fā)、利用環(huán)境，充分、有效地使用能源，樹立科發(fā)展觀，努力建立人與人之間、人與自然之間的和諧關系。忌單一考慮、鼠目寸光。作為大學生的我們，應該從根本處做起，即從人自身做 起——科技革命和人自身的革命。我們應該在學好掌握科學技術的同時，趨利避害，揚長避短，正確認知科學技術，利用科學技術去完成一些對社會對國家有利的使命，這樣才能為社會作出更多的貢獻，而不是為人社會造成更深的傷害。通過掌握和科學應用技術來回報社會，回報祖國，利用它來造福人類。參考文獻

【1】 探討科學技術對人類社會的影響 【2】 科學技術在社會發(fā)展中的作用 【3】 論高科技對人類社會的影響

【4】 科技發(fā)展與人類，社會，環(huán)境的關系 【5】 依靠科學技術支撐經濟社會發(fā)展 【6】 科學技術的社會作用