第一篇：每一個草根都通往春天

他的高中整整讀了7年，卻只拼進云南一所二流大學(xué)。他的大學(xué)剛剛上了1年，卻選擇輟學(xué)自謀生計。對此，老師、同學(xué)們評價“不靠譜”，父親恨鐵不成鋼揚言斷絕父子關(guān)系?？删褪沁@樣一位喜歡白日做夢的“屌絲代言人”，一無人脈二無資金，卻在6年間打造了一家營業(yè)收入過1億元的在線培訓(xùn)機構(gòu)，他就是激勵無數(shù)草根夢想春天的草根明星——邢帥。

大二那年，邢帥23歲，捧著家里寄來的沉甸甸的8000元學(xué)費，他心里五味雜陳。一方面他深知鄉(xiāng)下的父母籌錢多么艱辛，他想早一點投身社會為家里減輕負擔;另一方面他責(zé)備自己太笨，課余時間去打工發(fā)傳單卻暈乎乎地發(fā)到城管手里，錢沒掙到一分反而被罰款;更重要的是學(xué)計算機專業(yè)的他，那一段時間迷上了平面設(shè)計，面對學(xué)校按部就班的課程表以及日益嚴峻的就業(yè)形勢，他常常唏噓自己看不懂未來。

思前想后，邢帥決定輟學(xué)。他將家人寄來的大學(xué)學(xué)費挪去配了一臺電腦，花大價錢參加了一個培訓(xùn)班，集中學(xué)習(xí)利用photoshop軟件設(shè)計，然后在學(xué)校附近租了一間便宜的小房子。因為學(xué)費昂貴，邢帥學(xué)得十分用心，很快就能熟練操作，并獨立完成一些設(shè)計任務(wù)。盡管網(wǎng)絡(luò)上的設(shè)計任務(wù)比較零散，賺取的傭金也不多，但邢帥心里非常高興，因為那是一份充分發(fā)揮才智的自由職業(yè)。

然而好景不長，2008年的經(jīng)濟危機來勢兇猛，幾乎吞噬了邢帥全部的業(yè)務(wù)訂單。沒有了收入來源，房東又三番五次催著交租，令他不得不走出門外，四處去尋找設(shè)計室應(yīng)聘。遺憾的是，曾經(jīng)引以為傲的軟件操作技能在招聘方眼中根本算不得敲門磚，應(yīng)聘隊伍中比他有才華有資歷的設(shè)計人比比皆是，無論他怎樣降低薪資，就是沒有一家單位愿意錄用他。

回到出租屋，邢帥心情十分沮喪，他仔細清點了自己的資產(chǎn)。除了電腦運轉(zhuǎn)正常和身體健康外，錢包里的現(xiàn)金及銀行卡上余額合計已不足50元。怎么辦?難道真的要厚著臉皮回鄉(xiāng)尋求父母庇護?

這時候，平面設(shè)計愛好者QQ群里一個朋友發(fā)來求助信息，向邢帥咨詢一些photoshop軟件的操作技巧。耐心講完以后，他半開玩笑地對那位朋友說：“眼下處境艱難，作為這次輔導(dǎo)的報酬，需打50塊錢過來買水買方便面。”沒想到那位朋友挺仗義，立即給他銀行卡里轉(zhuǎn)了50元?？粗謾C信息中的這一筆額外收入，邢帥瞬間點燃了胸中醞釀多時的一個夢想：籌辦一個專門針對草根用戶的實惠培訓(xùn)班，以他對photoshop軟件的認知，用熱情和耐心去傳道、解惑，幫助更多的人學(xué)會一技之長，彼此都獲得繼續(xù)前進的力量。

說干就干，他立即找來參加培訓(xùn)時記錄的筆記本，結(jié)合實際操作軟件的重難點，整理出一份淺顯易懂的講義，并在QQ群、論壇和貼吧里轟炸式地發(fā)布招生廣告，很快就招到了第一批學(xué)員。最開始邢帥每堂課只收10元，差不多是市場價的五分之一，并且他實行終身學(xué)習(xí)制。然而他有濃重的山東口音，學(xué)員們聽不懂就直接開罵，令邢帥備受打擊。為此，他每天留出一個小時來鍛煉普通話，以及上課時的動作和神態(tài)。可是不久，學(xué)員們又嫌他不夠活潑、不夠幽默，于是他專門背誦了一些幽默段子整理進講義，漸漸地摸索出邢氏脫口秀。還有很多學(xué)員進班時迷茫而憂傷，當學(xué)到一定階段之后信心過度膨脹，邢帥又隨時擔負起心理輔導(dǎo)員的重任。

在他起步的一年里，邢帥除了買書和去圖書館查閱資料偶爾上街外，他完全放棄了所有的節(jié)假日，完全忘記了自己處于戀愛的年紀。他整天宅在出租房里，早上醒來就打開視頻，從8點講課到晚上12點。下課后他堅持備課，常?？磿搅璩克奈妩c鐘，囫圇休息兩三個小時又繼續(xù)上課。這樣一年下來，盡管邢帥僅收入3萬多元，但他開闊了視野，贏得一個好口碑，摸索出網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與傳統(tǒng)教育、線下培訓(xùn)的截然不同，還找到了自己的第一個合伙人，合作組建了一個10多人的創(chuàng)始團隊，開始進駐YY語音頻道。

2009年10月，邢帥正式建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，課程也從最早的軟件培訓(xùn)擴展到影視后期制作、平面設(shè)計、插畫、網(wǎng)絡(luò)營銷等方方面面，用戶群鎖定在工作一到兩年需要提升自己的年輕人，以及剛剛從農(nóng)村到大城市謀生的草根人群。接地氣的授課方式、因材施教的技能培訓(xùn)、全天候的即時交流，令網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院滿足了許許多多草根青年渴望改變?nèi)松脑竿?。從某種程度而言，邢帥所創(chuàng)辦的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院賣的是一種勵志服務(wù)。

2013年末，數(shù)載不懈耕耘，邢帥的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院發(fā)展到超過600名教師，付費學(xué)生超過15萬名，營業(yè)收入超過1億元，當初不看好兒子的父親，終于親自打電話對他說：“你的課講得很好，你出息了?！?/p>

有人問他：“為什么你能堅持下來實現(xiàn)屌絲逆襲?”邢帥說道：“沒有一個草根不夢想春天，只要心中有夢，只要堅持不斷提升自己，前方的路雖然不是每一條都能抵達羅馬，但一定通往春天?！?/p>

第二篇：草根創(chuàng)業(yè)兵法,通往成功的秘籍

草根創(chuàng)業(yè)兵法，通往成功的秘籍

越來越多的草根開始投入到創(chuàng)業(yè)的大軍中，如何在眾多的創(chuàng)業(yè)者中立于不敗之地且笑傲江湖呢，其中肯定是有秘籍的，接下來和匯網(wǎng)將一一為您揭秘！

一、行兵布陣

通過不斷的學(xué)習(xí)，關(guān)注創(chuàng)投信息，科技博客等，同時融入創(chuàng)業(yè)圈子和別人交流，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗選擇一個自己感興趣的大方向。一旦選定了就不要輕易更改，因為隔行如隔山，任何行業(yè)都有潛規(guī)則，需要交學(xué)費的，需要時間。如果不斷的換大行業(yè)，很可能時間也浪費了，但是樣樣懂一點樣樣又不精。

二、“攻占”一個制高點

一個大的方向有很多需求點，創(chuàng)業(yè)一開始切忌全線展開，而是要選擇一個切入點。在一個點上取得絕對突破，然后再以線展開。

三、.急行軍

選擇好切入點后，接下來就是速度和執(zhí)行。以小時統(tǒng)籌工作量，以天作為獎懲時間點，以周作為反饋周期。如果不能按周來審核計劃，就會錯失機會，浪費時間，懈怠士氣。不怕錯，就怕拖。

四、戰(zhàn)術(shù)也是靈活多變的如果推進到底，發(fā)現(xiàn)最后的預(yù)期是錯誤的，沒關(guān)系，調(diào)整切入點繼續(xù)推進。反復(fù)的快速試錯，千萬不能不停的爭論，錯失良機。

五、見勢不對，迅速撤退

沒有門檻的掙錢方式會短期內(nèi)吸引大量的競爭者，時間窗口非常短暫。首先能掙錢就掙錢，盡量多積累為以后艱苦的游擊戰(zhàn)準備。其次考慮賣掉，如果能賣個不錯的價格也是可以接受的。如果既不能掙錢，又不能賣掉，那就果斷的關(guān)掉，重頭來過，不要猶豫。

草根創(chuàng)業(yè)如果能靈活運用如上幾點，成功指日可待！

第三篇：讓每一個學(xué)生都得到陽光

讓每一個學(xué)生都得到陽光

定州市叮嚀店鎮(zhèn)初級職業(yè)中學(xué)：王亞中

摘要：作為一名教師，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一片藍天。讓陽光照進每一個學(xué)生的心田。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，但是學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象仍然存在，如何處理它。從而大面積的提高英語教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：陽光素質(zhì)教育參差不齊

作為一名教師，必須堅信：“使每一位學(xué)生都得到發(fā)展是教師神圣的天職。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育”。

我國農(nóng)村的初中學(xué)生的英語水平參差不齊。目前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育就是要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，但長期以來，初中英語教學(xué)中兩極分化是許多學(xué)校普遍存在的問題，并且它隨著年級的升高而日趨嚴重。以致于到了九年級很多學(xué)生開始放棄英語，使得英語教學(xué)墮入了被動難堪的場面。因此，我認為如何運用新課程理念，轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生，使其英語學(xué)習(xí)獲得最大限度的發(fā)展，解決兩極分化，是每一位一線教師必須考慮的重要問題。

一、初中英語教學(xué)兩極分化的成因

每個學(xué)科都存在兩極分化，英語表現(xiàn)的特別突出，為什么英語兩極分化現(xiàn)象明顯比其它學(xué)科嚴重?需要我們認真的分析。

(一)學(xué)生的自身特質(zhì)是學(xué)生兩級分化的潛在主因

七年級的英語課堂上，部分學(xué)生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)從一開始就跟不上全班的學(xué)習(xí)步伐，成了英語學(xué)科的學(xué)困生。接著，學(xué)困生因無明確的學(xué)習(xí)目標，用消極悲觀的態(tài)度看待自己的學(xué)習(xí)，他們又處在身心發(fā)育階段，意志力薄弱，逆反心理強，基本上沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等好習(xí)慣。許多教師對這樣的學(xué)生黔驢技窮，最后只要聽之任之，而這些學(xué)生也自暴自棄，不求進取，這直接影響了英語教學(xué)效果，導(dǎo)致很多學(xué)生成為后進生。

(二)學(xué)生不懂得正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)辦法是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)才能的手腕，也是促進學(xué)生學(xué)習(xí)才能的途徑。假如有良好的學(xué)習(xí)才能而無恰當?shù)膶W(xué)習(xí)辦法，猶如有箭無弓。

我們學(xué)生是在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，因而受母語的影響很大，習(xí)慣用漢語

思想方式去學(xué)習(xí)英語，這樣干擾了英語學(xué)習(xí)的開展，隨著對英語新穎感的消逝和教材內(nèi)容的加深，不少學(xué)生開始慢慢對英語產(chǎn)生厭倦的情緒，興味和積極性降落，學(xué)習(xí)成績必然下滑。長此下去這些學(xué)生也就成為了后進生。

二、針對這些問題我們應(yīng)采取的方法

依據(jù)以上的剖析，學(xué)生英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)兩極分化的緣由是多方面的，如不及時處理定會呈現(xiàn)惡性循環(huán)。因而轉(zhuǎn)化后進生已成為火燒眉毛的問題，我在此引入一些個人不成熟的辦法。

(一)我們在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的問題不再是聰明與否的問題，而是在哪些方面聰明，怎樣聰明的問題。我們要做的就是從內(nèi)外因出發(fā)，把學(xué)困生培養(yǎng)成為不同類型的人才。改變學(xué)困生的不利內(nèi)因是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

1．幫助學(xué)困生形成正確的學(xué)習(xí)動機。有許多學(xué)生對失敗感到羞恥，卻不做任何努力來改變現(xiàn)狀，是因為他們產(chǎn)生了這樣一種信念：無論怎么努力都不能避免失敗。于是他們在課堂上既不以掌握知識為目標，也不以成績?yōu)槟繕?，而是以?yīng)付師長，打發(fā)時間為目標。這時，教師應(yīng)當用“勤能補拙”的道理激發(fā)其學(xué)習(xí)動機。給學(xué)困生指出切實可行的目標而且經(jīng)常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)他們的目標定得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的意志力。

授人以魚不及授人以漁。教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。在起始階段教師應(yīng)要求學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣；學(xué)會國際音標，避免因使用漢字注音而造成的發(fā)音錯誤；勤于讀寫，做好預(yù)習(xí)工作，幫助他們。

在起始階段教師應(yīng)要求學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣；學(xué)會國際音標，避免因使用漢字注音而造成的發(fā)音錯誤；勤于讀寫，做好預(yù)習(xí)工作，幫助他們多次溫習(xí)音標掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義。而大部分學(xué)困生就是因為記不住單詞，掌握不住詞性慢慢的趕不上英語學(xué)習(xí)的進程而拖了班級的后退。

(二)師生間的和諧互動是轉(zhuǎn)化的實質(zhì)

1．教師以飽滿的精神狀態(tài)上好每一堂課，從儀表到一言一行向?qū)W生傳遞出熱愛并熱衷于教學(xué)活動的信息，積極參與教學(xué)活動，是教學(xué)成功發(fā)展的第一步。

2．大部分學(xué)生反對“填鴨式”的教學(xué)方法。因此教師在教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方法和藝術(shù)，以簡潔、明快、幽默的語言，并且把教學(xué)活動搞得生動有趣。根據(jù)

初中生表現(xiàn)欲強的特點，組織學(xué)生表演有關(guān)問路，購物，打電話，看醫(yī)生等交際性強的活動，且引入競爭機制，并給予一定的獎勵，則更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除學(xué)生的厭學(xué)，棄學(xué)情緒。

3．運用有效的溝通促成和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中教師必須做到讓學(xué)生各有所得，而不能只顧幾個優(yōu)秀生。沒有什么東西比成功更能鼓勵進一步追求成功的努力，增強后進生的學(xué)習(xí)自信心。對后進生的點滴進步教師應(yīng)及時予以表揚和鼓勵，讓他們體驗到成功的喜悅。在課堂教學(xué)中，對后進生的大膽參與教師應(yīng)給予“特殊的評價”。

從心理上來講，后進生更需要教師的關(guān)心和尊重，只有在人格上受到尊重和愛護，他們才能在輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。

消除英語教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象是一項長期而又十分艱辛、細致的工作，決非數(shù)月悉心指導(dǎo)，半載嚴格訓(xùn)練所能奏效的，而應(yīng)堅持不懈，努力實踐，盡量避免學(xué)生兩極分化。另外，在教學(xué)過程中教師還應(yīng)注意觀察學(xué)生的變化，即使是點滴的變化也不容忽視，然后及時調(diào)整教學(xué)方法及目標。

總之，只有消除英語教學(xué)的兩極分化，提高全體學(xué)生的英語水平，才有利于我國英語水平的整體提高，有利于加快我國現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。次溫習(xí)音標掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義。而大部分學(xué)困生就是因為記不住單詞，掌握不住詞性慢慢的趕不上英語學(xué)習(xí)的進程而拖了班級的后退。最終導(dǎo)致英語課堂聽不懂。想學(xué)也來不及。

(二)建立師生感情。

1．學(xué)生都是活生生的個體，教師應(yīng)該以飽滿的精神狀態(tài)上好每一堂課，從儀表到一言一行向?qū)W生傳遞出熱愛并熱衷于教學(xué)活動的信息，積極參與教學(xué)活動，是教學(xué)成功發(fā)展的第一步。

2．絕大部分學(xué)生反對“填鴨式”的教學(xué)方法。因此教師在教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方法和藝術(shù)，以簡潔、明快、幽默的語言，并且把教學(xué)活動搞得生動有趣。根據(jù)初中生表現(xiàn)欲強的特點，組織學(xué)生表演有關(guān)問路，購物，打電話，看醫(yī)生等交際性強的活動，且引入競爭機制，并給予一定的獎勵，則更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除學(xué)生的厭學(xué)，棄學(xué)情緒。

3．有效的溝通促成和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中教師必須做到讓學(xué)生各

有所得，而不能只顧幾個優(yōu)秀生。沒有什么東西比成功更能鼓勵進一步追求成功的努力，增強后進生的學(xué)習(xí)自信心。對后進生的點滴進步教師應(yīng)及時予以表揚和鼓勵，讓他們體驗到成功的喜悅。在課堂教學(xué)中，對后進生的大膽參與教師應(yīng)給予“特殊的評價”。

從心理上來講，后進生更需要教師的關(guān)心和尊重，只有在人格上受到尊重和愛護，他們才能在輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。

從學(xué)生利益出發(fā)，從學(xué)生興趣入手，和學(xué)生想到一處，和學(xué)生做好朋友。關(guān)心學(xué)生，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)堅強的毅力，讓每一個學(xué)生都都成功的喜悅，樂于學(xué)習(xí)，一步步走向成功。

讓每一個學(xué)生都得到陽光

定州市叮嚀店鎮(zhèn)初級職業(yè)中學(xué)：王亞中

第四篇：讓每一個孩子都成為“演說家”

讓每一個孩子都成為“演說家” ——淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力

海南省瓊海市長坡鎮(zhèn)中心學(xué)校王家炳

【內(nèi)容摘要】培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生參與口語交際的興趣，然后要為學(xué)生創(chuàng)造口語交際的實踐機會，拓展口語交際訓(xùn)練的空間，還要注意在口語交際教學(xué)中要循序漸進，逐步提高口語交際的要求，口語交際的訓(xùn)練要面向全體學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】口語交際興趣能力實踐

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。培養(yǎng)小學(xué)生具有口語交際的基本能力，學(xué)會文明和諧地進行人際溝通和社會交往，對學(xué)生今后的成長起著舉足輕重的作用?？谡Z交際必須從娃娃抓起，這也已是黨和政府及廣大教育工作者的共識。那么，如何上好口語交際課，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的口語交際能力呢？在此，根據(jù)本人的實踐，談?wù)剮c看法，供同仁們參考。

一、培養(yǎng)興趣，調(diào)動參與

著名的心理學(xué)家布魯納曾指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！薄芭d趣是最好的老師?！币浞值卣{(diào)動學(xué)生參與口語交際訓(xùn)練的積極主動性，就一定要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。有興趣，才有交流的欲望，有興趣，思維才會活躍。而培養(yǎng)興趣的有效方法是：

（一）示范引路

小學(xué)生閱歷淺，語言表達水平還處在生長發(fā)育期，特別是低年級學(xué)生的口語交際訓(xùn)練，典型示范的作用尤為重要。有如練字要先臨帖，繪畫要先學(xué)素描一樣，任何技巧的入門和形成都是從模仿開始的。據(jù)國外有關(guān)教育機構(gòu)研究表明，如果一位低年級教師能隨時隨地地向他的學(xué)生作口語表達的示范，那么他的學(xué)生在較短的時間內(nèi)便會有相當 1

喜人的成績。確實，對于小學(xué)生來說，模仿是一種非常重要的內(nèi)在動機，心理學(xué)上稱之為“學(xué)習(xí)原動力”，它能很好地消除學(xué)生的膽怯心理，激起他們要試一試的勇氣和信心。

（二）熱情的表揚和鼓勵

心理學(xué)研究表明：教師熱情而適當?shù)谋頁P和鼓勵是強化學(xué)生興趣的有效手段。每當學(xué)生取得成功時，教師的表揚和鼓勵能使兒童產(chǎn)生一種強烈的成功體驗，使他們認識到自己的能力及價值，從而進一步增強自己的原有興趣。每個人都有渴望別人賞識的愿望，小學(xué)生尤其需要如此。特別是低年級的孩子，膽子小，聲音輕，怕說錯話，怕別人笑。所以，在口語交際訓(xùn)練中，教師應(yīng)多表揚多鼓勵，少批評，要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的哪怕是一處微小的進步，熱情而適當?shù)丶右员頁P和鼓勵。給學(xué)生營造一個寬松、愉快的口語交際環(huán)境，讓他們產(chǎn)生興趣，主動參與口語交際的實踐活動。

（三）精選話題，讓學(xué)生有說的欲望

美國大政治家柏壽安說過：“通常所謂口才流利，就是說那人說話是從心底發(fā)出來的，里面充滿了熱忱?！倍@種熱情源自訓(xùn)練中提供給學(xué)生的能充分表達熱情的話題。所以，教師應(yīng)熟悉學(xué)生，知道他們關(guān)心什么，對什么感興趣。然后根據(jù)我們所掌握的情況，聯(lián)系學(xué)生的生活實際和語言實際，選好材料，定好話題。如一年級剛上學(xué)的小朋友彼此之間還不太熟悉，教師可組織學(xué)生進行“讓我告訴你”的話題口語交際訓(xùn)練，學(xué)生一聽到這樣的話題，就會感到興趣盎然，很快產(chǎn)生說話的強烈欲望，個個爭先恐后地搶著發(fā)言。

二、創(chuàng)造口語交際實踐機會，拓展口語交際訓(xùn)練的空間

國家新頒布的《語文課程標準》中指出：口語交際是雙向互

動的過程，口語交際課應(yīng)該“讓學(xué)生承擔有實際意義的交際任務(wù)”。學(xué)生的口語交際能力是在具體的情境實踐中培養(yǎng)出來的，沒有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔有實際意義的口語交際任務(wù)，也不可能有雙向互動的實踐過程。所以，教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造口語交際的實踐機會，拓展口語交際訓(xùn)練的空間，讓每一個學(xué)生都能無拘無束地進行口語交流，提高他們的口語交際能力。

（一）利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)加強口語交際訓(xùn)練

語文課堂教學(xué)本身就是師生雙向互動的交際過程，而語文教材是讀寫訓(xùn)練的范例，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力的很好的范例，教師要增強口語交際訓(xùn)練的意識，有意識地把理解課文的訓(xùn)練和聽話說話的訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，貫穿于語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，為學(xué)生的口語能力的發(fā)展提供機會、拓展空間。如教學(xué)課文《記金華的雙龍洞》一課，在學(xué)生理清課文脈絡(luò)、掌握文章要點的基礎(chǔ)上，這樣進行延伸：“同學(xué)們，如果你是金華雙龍洞的導(dǎo)游員，你打算怎樣向游客們介紹雙龍洞的各處景物呢？”先指導(dǎo)學(xué)生注意使用“您好”“請”“歡迎您們的到來”等禮貌用語；然后讓學(xué)生分組討論、試講，教師適當指導(dǎo)；最后讓學(xué)生上講臺介紹，并進行評議、總結(jié)。如教《新型玻璃》，可創(chuàng)造性地讓學(xué)生當各種“新型玻璃”的推銷員，當眾推銷自己的新產(chǎn)品。再如教《圓明園的毀滅》一文，課后有一道“關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？”的選做題，可組織學(xué)生對此展開討論或辯論，讓學(xué)生把自己的觀點說清楚，盡可能地說服對方等等。利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行口語交際的訓(xùn)練，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對課文的理解，也達到了培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力的目的。

（二）結(jié)合日常生活，開展豐富多彩的口語交際實踐活動

口語交際能力的培養(yǎng)和提高，除了在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中有意識地進行訓(xùn)練外，我們更應(yīng)重視日常生活交際需要對它的推動。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常生活情況，開展各種活動，為口語交際的教學(xué)提供豐富的源泉。

（1）自由交談活動

就是讓學(xué)生“侃”生活、學(xué)習(xí)中的樂事、趣事。交談的形式不限，一般以全班自由談效果最佳。交談的內(nèi)容可以是與學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的事件，可以是觀察所得，可以是見聞趣事，可以是故事笑話等，總之以輕松、愿說為目的。

（2）創(chuàng)設(shè)生活情境活動

就是設(shè)計各種符合學(xué)生生活實際的情境，加強學(xué)生的生活感受、生活積累，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力?？稍O(shè)計購物、借東西、接待客人、打電話、問路等生活情境。學(xué)生在這些生活情境中進行口語交際，不僅學(xué)會了各種生活技能，豐富和積累了生活經(jīng)驗，而且培養(yǎng)和提高了自身的口語交際能力。

（3）自由議論活動

教師根據(jù)訓(xùn)練的要求，選擇近期發(fā)生在學(xué)生身邊的某一件事或某種現(xiàn)象，讓學(xué)生自由發(fā)表看法。如某教師以“一塊未吃完而被扔進學(xué)校垃圾箱的面包”為具體事件，讓學(xué)生展開自由議論的口語交際活動。如針對學(xué)生當中出現(xiàn)的“小皇帝”“小公主”的獨生子女的生活現(xiàn)象，組織學(xué)生展開討論。這樣的活動既鍛煉和增強了學(xué)生明辨是非的能力，又培養(yǎng)和提高了他們的口語交際能力。

（三）延伸課外，拓寬口語交際的新渠道

利用課外時間和家長互相配合，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，與課內(nèi)訓(xùn)練有著同樣的效果，并且課外有比課內(nèi)更為靈活、更為實際的訓(xùn)練場合和話題。如“到大自然中去”是二年級的一項口語交際訓(xùn)練，在教師的帶領(lǐng)下，組織學(xué)生到大自然中去看一看，教師可指導(dǎo)學(xué)生對大自然美景進行認真地觀察?；貋砗?，除了在班上向同學(xué)們介紹外，還可以讓學(xué)生回家后把見聞?wù)f給家長聽，再請家長評一評。如要求學(xué)生經(jīng)常幫助父母做一些“到商店買一包鹽、一包味精”等力所能及的購物活動，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。還可以讓學(xué)生把一些同學(xué)們在課堂上討論的問題帶回家，跟爸爸媽媽一起討論討論，交換一下意見等等。

三、口語交際教學(xué)還應(yīng)注意的問題

（一）要循序漸進，逐步提高口語交際的要求

國家新頒布的《語文課程標準》對小學(xué)每一學(xué)段的口語交際教學(xué)目標都進行了明確的要求。我們教師要深入研讀，細細體會，準確地把握口語交際訓(xùn)練的起點和要求，防止起點和要求定得過高或過低的傾向，循序漸進，逐步提高口語交際訓(xùn)練的要求。

低年級主要是學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，能簡要地復(fù)述或轉(zhuǎn)述聽到和看到的內(nèi)容；中年級主要是在情境中進行討論交流；高年級安排了講演、辯論等，訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，作即席發(fā)言。

教師應(yīng)結(jié)合各學(xué)段的訓(xùn)練要求和學(xué)生語言發(fā)展的實際進行口語交際教學(xué)，切實使學(xué)生的口語交際能力逐步得到鍛煉和提高。

（二）口語交際訓(xùn)練要面向全體學(xué)生

口語交際教學(xué)中幾乎普遍存在的一種現(xiàn)象是，一個班中總有一部

分學(xué)生愛發(fā)言，會發(fā)言，也有一部分學(xué)生不愛發(fā)言，不會發(fā)言，教師考慮到一堂課40分鐘時間的寶貴，往往總是讓愛發(fā)言、會發(fā)言的學(xué)生發(fā)言。久而久之，部分學(xué)生成了“發(fā)言專業(yè)戶”，而部分學(xué)生卻成了觀眾和陪客。這種狀況嚴重影響了學(xué)生口語交際能力的提高。要使每一個學(xué)生的口語交際能力都達到大綱規(guī)定的要求，就要使每一個學(xué)生都受到口語交際的扎實訓(xùn)練。這不僅要求教師有面向全體學(xué)生的思想，而且要有把訓(xùn)練落實到每一個學(xué)生的措施。對于膽子小、不敢發(fā)言的學(xué)生，教師要多給予幫助和鼓勵，有意識地多給他們提供練習(xí)的機會。只要教師的關(guān)懷和指導(dǎo)落實到了全體學(xué)生身上，就能使每一個學(xué)生的口語交際能力都得到提高。

在世界經(jīng)濟高速騰飛的今天，口語交際能力在各個領(lǐng)域都越來越體現(xiàn)出其至關(guān)重要的作用。我們要從娃娃抓起，讓每一個學(xué)生從每一堂課開始，從每一個生活細節(jié)開始，切實規(guī)范自己的語言，培養(yǎng)和提高自己的口語交際能力，讓每一個孩子都能成為適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的出色的“演說家”！

【參考文獻】：

[1]《小學(xué)語文教師》，上海教育出版社；

[2]《小學(xué)語文教學(xué)》，山西教育報刊社；

[3] 鄧文珍、邢益寶主編《小學(xué)語文教學(xué)研究與實踐》，南方出版社；

[4] 余文森、吳剛平著《新課程的深化與反思》，首都師范大學(xué)出版社；

[5] 關(guān)文信主編《新課程理念與小學(xué)語文課堂教學(xué)實施》，首都師范大學(xué)出版社。

第五篇：每一個誠信的堅守都令人感動

誠信哥徐礪寒帶給我們的感動

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一起普通的碰撞事故，一張字跡歪扭的致歉條，一條小小的微薄，引起了很多路人和網(wǎng)友的圍觀：“小事見品質(zhì)，多好的孩子！”“感謝孩子！感謝一切的好人帶給我們的諸多感動！”“讓正能量擴散吧！“楊州廣播電臺，揚州電臺,揚州晚報等多家媒體也都在第一時間積極關(guān)注，熱情報道。

原來徐礪寒同學(xué)下午上學(xué)路上因避讓他人，不慎將路邊的汽車的左側(cè)后視鏡撞壞。他的第一反應(yīng)就是等到車主當面致歉，賠償。于是在他苦等秋風(fēng)中，20分鐘過去了，還是不見車主。眼看就要遲到了，他只好向路邊報亭借了一只筆，趴在路邊給車主留下了一張致歉條，說明情況并留下聯(lián)系方式。就在他轉(zhuǎn)身準備離開時，車主剛好出現(xiàn)。看到自己的愛車受傷，車主很是心疼。正要找肇事者理論，卻一眼看見了車身上的致歉條?！斑@孩子等你老半天咯！“耳邊是好心路人的聲音。車主頓時語塞了。孩子此時才知道自己撞傷的是一 ?寶馬‘沒事啦!快去上學(xué)吧,路上小心！”寶馬車主拍拍孩子的肩。就這樣一場干戈化為玉帛！

一張小小的道歉紙條，不但令車主“無比感動”和“極度震驚”，而且也我們感慨萬千：在這個孩子身上，我們看到了誠信，看到了人性的美好。而一連串感人的后續(xù)也表明，社會其實并不缺乏美好，只是很多時候我們沒有發(fā)現(xiàn)，或者發(fā)現(xiàn)了也只是停留于瞬時的感動，卻沒有將其轉(zhuǎn)化為行動的推動力：被撞車主感動之余主動不讓徐礪寒賠償，一家修車行表態(tài)愿意免費為受損車主修車，這些正能量的傳遞，何嘗不是一種道德的激勵和自??？

最近，接連發(fā)生的幾件事也讓人頗為感動：武漢一餐館突發(fā)大火，食客和店員迅速撤離。讓店主想不到的是，大火撲滅后，一些食客返回買單；山西胡丙申任職局長時曾為19家企業(yè)和個人借貸69萬元提供擔保，后來有的企業(yè)因經(jīng)營不善倒閉無法還貸，胡丙申退休后靠做小生意等賺錢累計替人還債39萬元……