第一篇：讓活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)實(shí)在在

“讓活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)實(shí)在在”

一個(gè)鄉(xiāng)黨委書(shū)記對(duì)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的實(shí)踐與思考

編者按：“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)是在黨的基層組織和黨員中深入開(kāi)展創(chuàng)建先進(jìn)基層黨組織、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員活動(dòng)，是鞏固和拓展全黨深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)成果的重要舉措。在“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)中，定邊縣紀(jì)畔鄉(xiāng)制定了“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)省級(jí)先進(jìn)黨組織、兩個(gè)市級(jí)先進(jìn)黨組織、三個(gè)縣級(jí)先進(jìn)黨組織；爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)省級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、兩個(gè)市級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、三個(gè)縣級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。按照這個(gè)目標(biāo)，該鄉(xiāng)以“升級(jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”，“重點(diǎn)工作包抓責(zé)任制”，“制度建設(shè)年、作風(fēng)整頓年”為活動(dòng)載體，扎實(shí)開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，并取得了初步的成效——2010年，紀(jì)畔鄉(xiāng)黨委被榆林市委評(píng)為“升級(jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”活動(dòng)先進(jìn)黨委；2008年度，紀(jì)畔鄉(xiāng)11個(gè)行政村有1個(gè)二類村、7個(gè)三類村、3個(gè)四類村，通過(guò)“升級(jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”活動(dòng)，2010年度建成3個(gè)一類村，8個(gè)二類村，其中5個(gè)村兩年升了兩級(jí)，6個(gè)村升了一級(jí)，消除了三類、四類村；該鄉(xiāng)農(nóng)民人均純收入由2009年的4157元提高到2010年的7963元。紀(jì)畔鄉(xiāng)黨委書(shū)記王廷奎是一位有過(guò)5年鄉(xiāng)長(zhǎng)、5年鄉(xiāng)黨委書(shū)記工作經(jīng)歷的基層干部，在“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)中，王廷奎的心路歷程由“應(yīng)付”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”，由“倦怠”變?yōu)椤胺e極”。在一次座談會(huì)上，這位有著10年基層工作經(jīng)歷的鄉(xiāng)黨委書(shū)記敞開(kāi)心扉談了自己在“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)中的體會(huì)與感悟。

定邊縣委召開(kāi)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)動(dòng)員會(huì)的時(shí)候，我心里想，這和以往的活動(dòng)差不多，不過(guò)就是組織學(xué)習(xí)宣傳，做一做筆記，寫(xiě)一寫(xiě)心得體會(huì)，再就是成立個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組，搞個(gè)安排意見(jiàn)罷了。

從縣上回到紀(jì)畔鄉(xiāng)，也沒(méi)有立即給鄉(xiāng)上的干部傳達(dá)會(huì)議精神，心里想，哪天開(kāi)其它會(huì)的時(shí)候順便說(shuō)一說(shuō)。其實(shí)，主要是自己覺(jué)得在農(nóng)村搞創(chuàng)建先進(jìn)黨組織、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀黨員這樣的活動(dòng)沒(méi)有實(shí)際意義。

那段時(shí)間，報(bào)紙、電視上有許多對(duì)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的報(bào)道，縣上也多次召開(kāi)相關(guān)會(huì)議。隨著對(duì)這一活動(dòng)越來(lái)越多的認(rèn)識(shí)，結(jié)合紀(jì)畔鄉(xiāng)的實(shí)際工作，內(nèi)心里開(kāi)始對(duì)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)越來(lái)越認(rèn)同：如果將“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)與基層黨組織“升級(jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”工作結(jié)合起來(lái)搞，可以進(jìn)一步推進(jìn)基層工作順利開(kāi)展。

思想認(rèn)識(shí)清楚了，工作起來(lái)就有了方向，更有了動(dòng)力。在鄉(xiāng)黨委會(huì)上，我們多次討論“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)與“升級(jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”工作的結(jié)合點(diǎn)，最終確定了紀(jì)畔鄉(xiāng)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的目標(biāo)：創(chuàng)建一個(gè)省級(jí)先進(jìn)黨組織、兩個(gè)市級(jí)先進(jìn)黨組織、三個(gè)縣級(jí)先進(jìn)黨組織；爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)省級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，兩個(gè)市級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、三個(gè)縣級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；鄉(xiāng)上評(píng)選出三個(gè)創(chuàng)業(yè)帶頭人、三個(gè)科技示范戶、三個(gè)重視教育家庭、三個(gè)尊老愛(ài)幼家庭、三個(gè)衛(wèi)生整潔家庭。把活動(dòng)載體確定為：“升級(jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”，“重點(diǎn)工作包抓責(zé)任制”，“制度建設(shè)年、作風(fēng)整頓年”。

但是，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不是一件容易事。去年，鄉(xiāng)上要搞旱地全膜覆蓋示范種植，按計(jì)劃，示范種植要相對(duì)集中連片?？墒牵?yàn)閭€(gè)別農(nóng)戶不配合，計(jì)劃未能如愿，示范種植成了一片洋芋中間，有的是糜子，有的是黃豆。再比如搞合作社，有的農(nóng)戶就是不愿意加入合作社，你引導(dǎo)種洋芋，他要種黃豆，你引導(dǎo)養(yǎng)豬，他要養(yǎng)雞。這是農(nóng)民長(zhǎng)期自主經(jīng)營(yíng)導(dǎo)致的結(jié)果。

在開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一邊干一邊學(xué)，一邊研究一邊改進(jìn)。

比如說(shuō)“承諾”。按照活動(dòng)要求，我們做了四級(jí)承諾：鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)政府的承諾，鄉(xiāng)干部的承諾，村支部、村委會(huì)的承諾，村干部和農(nóng)民黨員的承諾。活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，鄉(xiāng)、村的承諾都是用電腦打印出來(lái)的“空話”、“套話”?？粗晦觾?nèi)容幾乎相同的打印紙，我知道，這樣的“承諾”只能使“活動(dòng)”走過(guò)場(chǎng)，除了加大政府的打印費(fèi)外，別無(wú)它途。

為此，我們專門(mén)開(kāi)會(huì)，要求四級(jí)承諾必須實(shí)事求是，必須具體到為群眾做幾件什么事，哪怕只有一件，都必須是一定能辦到的，辦不到或者不具體的“空頭支票”一個(gè)都不要。我自己也多次到村上組織開(kāi)會(huì)，幫助村支部、村委會(huì)向村民“承諾”。

我們還要求鄉(xiāng)、村干部把自己的“承諾”進(jìn)展情況寫(xiě)成“日志”，不定期進(jìn)行抽查。鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)政府的“承諾”寫(xiě)在了鄉(xiāng)政府大院門(mén)口國(guó)旗下的影墻上，讓鄉(xiāng)上每一個(gè)人都知道鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)政府要干的事，同時(shí)，主動(dòng)接受監(jiān)督。

通過(guò)認(rèn)認(rèn)真真的“承諾”，鄉(xiāng)、村兩級(jí)干部和黨員都真切地感受到這次活動(dòng)是真的、是硬的。從“承諾”開(kāi)始，“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)都是實(shí)實(shí)在在的。

紀(jì)畔鄉(xiāng)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的載體有三個(gè)：“升級(jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”，“重點(diǎn)工作包抓責(zé)任制”，“制度建設(shè)年、作風(fēng)整頓年”。

從2009年開(kāi)展“升級(jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”活動(dòng)以來(lái)，從摸底到計(jì)劃，從目標(biāo)到措施，我都非常重視這一活動(dòng)，把“升級(jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”作為鄉(xiāng)上工作的主線，確定了紀(jì)畔鄉(xiāng)抓產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)是“洋芋、養(yǎng)殖、勞務(wù)輸出。”而如何通過(guò)發(fā)展產(chǎn)業(yè)增加農(nóng)民收入成了“升級(jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”活動(dòng)的重中之重。

多年來(lái)，洋芋一直是紀(jì)畔鄉(xiāng)農(nóng)民收入的主要來(lái)源?？墒?，由于洋芋種植水平低，除了種植面積大以外，沒(méi)有什么突出的特點(diǎn)?！吧?jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”活動(dòng)中，我們確定了擴(kuò)大1萬(wàn)畝洋芋種植面積的目標(biāo)，通過(guò)旱地雙壟全膜覆蓋技術(shù)，提高單產(chǎn)400斤。同時(shí)，成立洋芋專業(yè)合作社，通過(guò)專業(yè)合作社把農(nóng)戶和市場(chǎng)連接起來(lái)。我們的模式是，由創(chuàng)業(yè)帶頭人組建洋芋專業(yè)合作社，政府支持合作社建成洋芋市場(chǎng)及大型洋芋貯藏窖，還注冊(cè)了“南山”牌洋芋商標(biāo)，制作了統(tǒng)一的包裝箱。通過(guò)一系列舉措，紀(jì)畔鄉(xiāng)發(fā)展洋芋產(chǎn)業(yè)形成了真正的農(nóng)戶—基地—合作社—市場(chǎng)的產(chǎn)業(yè)模式，初步完成了生產(chǎn)—包裝—注冊(cè)—銷售一體化的產(chǎn)業(yè)鏈，對(duì)促進(jìn)農(nóng)民增收起到了重要作用。去年以來(lái)，定邊縣洋芋售價(jià)由每公斤2元降到目前每公斤1元，因?yàn)閮r(jià)格的變化，到今年春季，定邊縣還囤積了近一半的優(yōu)質(zhì)洋芋，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)洋芋增產(chǎn)而不能增收。而紀(jì)畔鄉(xiāng)的洋芋基本售罄，僅洋芋一項(xiàng)，有的農(nóng)戶收入達(dá)到20萬(wàn)元。2010年，紀(jì)畔鄉(xiāng)洋芋收入占到全鄉(xiāng)收入的75％以上。

紀(jì)畔鄉(xiāng)提出，通過(guò)大戶和品牌帶動(dòng)，在養(yǎng)殖業(yè)方面實(shí)現(xiàn)人均多養(yǎng)一只羊，戶均多養(yǎng)兩頭豬，養(yǎng)殖一項(xiàng)人均增收1800元的目標(biāo)。

在養(yǎng)豬方面，我們通過(guò)組建高岔村養(yǎng)豬專業(yè)合作社，按照“五統(tǒng)一”模式，即統(tǒng)一發(fā)放豬崽、統(tǒng)一疫病防治、統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一方法養(yǎng)殖、統(tǒng)一出欄?！拔褰y(tǒng)一”模式重要的是統(tǒng)一發(fā)放豬崽，給合作社成員每戶每年發(fā)放兩個(gè)豬崽，其價(jià)格低于市場(chǎng)價(jià)的20％，其中的差額由合作社所屬的“豐祥種豬場(chǎng)”承擔(dān)，而“豐祥種豬場(chǎng)”在建場(chǎng)時(shí)，由于無(wú)償占用村委會(huì)舊址的房屋及設(shè)施，以此優(yōu)惠作為對(duì)全村的條件協(xié)商而確定的。“五統(tǒng)一”把全村的養(yǎng)豬戶連在一起，既促進(jìn)了科學(xué)養(yǎng)殖，也增加了養(yǎng)殖收入。2010年，紀(jì)畔鄉(xiāng)周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)均發(fā)生生豬疫情，在宰殺幾千頭豬的情況下，相臨的紀(jì)畔鄉(xiāng)高岔村沒(méi)有發(fā)生一例疫情，這是發(fā)揮農(nóng)村專業(yè)經(jīng)濟(jì)組織的作用進(jìn)行科學(xué)養(yǎng)殖帶來(lái)的益處。

養(yǎng)羊方面，紀(jì)畔鄉(xiāng)通過(guò)建設(shè)高岔村養(yǎng)羊小區(qū)，鼓勵(lì)大戶養(yǎng)殖。同時(shí)，根據(jù)定邊是個(gè)養(yǎng)羊大縣，南部山區(qū)的山羊肉市場(chǎng)緊俏，可至今無(wú)品牌、無(wú)專業(yè)屠宰場(chǎng)的現(xiàn)狀，通過(guò)發(fā)動(dòng)本鄉(xiāng)外出的老板，回鄉(xiāng)建一處集收購(gòu)、屠宰、分隔、包裝、注冊(cè)、冷藏、銷售于一體的屠宰場(chǎng)，打出定邊“南山”山羊肉品牌，以此連接養(yǎng)殖戶和市場(chǎng)，帶動(dòng)農(nóng)民養(yǎng)羊致富。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，建專業(yè)市場(chǎng)很重要。有了專業(yè)市場(chǎng)，既方便臨近農(nóng)民銷售農(nóng)產(chǎn)品，也能使農(nóng)民在專業(yè)市場(chǎng)上獲取更多實(shí)用信息，有利于引進(jìn)新品種、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，還可以帶動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶跑市場(chǎng)、搞營(yíng)銷、做勞務(wù)，拓寬收入來(lái)源渠道。在抓好產(chǎn)業(yè)促增收的同時(shí)，我們通過(guò)招商引資，爭(zhēng)取300多萬(wàn)元投資，在紀(jì)畔新建占地面積20畝的洋芋銷售市場(chǎng)，形成產(chǎn)供銷一條龍的服務(wù)，年純利潤(rùn)可達(dá)145萬(wàn)元。

在勞務(wù)輸出上，紀(jì)畔鄉(xiāng)發(fā)揮本鄉(xiāng)外出能人的作用，提出“一帶十”，“一幫一”的方法，即一個(gè)隊(duì)伍帶十個(gè)剩余勞動(dòng)力，一個(gè)熟練勞工幫助一個(gè)新手。2010年，紀(jì)畔鄉(xiāng)共輸出980人，人均增收1700元。

紀(jì)畔鄉(xiāng)緊緊利用 “重點(diǎn)工作包抓責(zé)任制”這一載體，在2010年確定了6項(xiàng)工程和7件實(shí)事作為重點(diǎn)工作。對(duì)每一項(xiàng)工程、每一件實(shí)事都確定了包抓人。2010年10月，鄉(xiāng)上召開(kāi)了一次重點(diǎn)工作推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。組織鄉(xiāng)、村兩級(jí)干部集體乘車，巡回到每個(gè)工程現(xiàn)場(chǎng)，由負(fù)責(zé)人做介紹，鄉(xiāng)、村干部進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。對(duì)相對(duì)落后的、不能解決問(wèn)題的、措施不力的重點(diǎn)工作包抓人，由鄉(xiāng)紀(jì)委在全體會(huì)上進(jìn)行誡勉談話。這一工作有力地推進(jìn)了各項(xiàng)重點(diǎn)工作的實(shí)施。

利用“作風(fēng)整頓年、制度建設(shè)年”這一載體，紀(jì)畔鄉(xiāng)針對(duì)鄉(xiāng)政府離城近、干部走讀現(xiàn)象嚴(yán)重的現(xiàn)狀，確定了星期一至星期五上班，星期

六、星期日休息的工作制度，并規(guī)定鄉(xiāng)上每天都有值班干部和帶班領(lǐng)導(dǎo)。有一天晚上10時(shí)，我到單位查崗，有一個(gè)帶班領(lǐng)導(dǎo)和一個(gè)值班干部沒(méi)有值班。通過(guò)班子會(huì)研究，他們兩人在鄉(xiāng)村兩級(jí)干部會(huì)上做了檢查，并把檢查書(shū)張貼在作風(fēng)整頓公示欄上。

在“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)中，紀(jì)畔鄉(xiāng)的主要做法有三個(gè)：“四級(jí)承諾”；“重點(diǎn)推進(jìn)”；“四級(jí)評(píng)議”?！八募?jí)評(píng)議”由村民代表、村上的全體黨員、村兩委會(huì)成員評(píng)議村支部、村委會(huì)，評(píng)議村支書(shū)、村主任；鄉(xiāng)上的全體干部評(píng)議村支部、村委會(huì)，評(píng)議村支書(shū)、村主任；鄉(xiāng)村兩級(jí)干部、駐地企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人評(píng)議鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)政府，評(píng)議黨委、政府班子成員；鄉(xiāng)村兩級(jí)干部、駐地企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人評(píng)議鄉(xiāng)上的黨員干部。評(píng)議是重要的，但更重要的是評(píng)議要真實(shí)準(zhǔn)確，結(jié)果要能真實(shí)反映情況。而關(guān)鍵是要正確的應(yīng)用評(píng)議結(jié)果。在安排鄉(xiāng)上干部到村上召開(kāi)評(píng)議會(huì)時(shí)，為了真實(shí)準(zhǔn)確，我們明確參會(huì)范圍，要求單人單桌，無(wú)計(jì)名填寫(xiě)評(píng)議票，收回的評(píng)議票當(dāng)場(chǎng)加封，回鄉(xiāng)后在鄉(xiāng)黨委會(huì)上啟封匯總。評(píng)議結(jié)果一律在評(píng)議欄上公布，接受監(jiān)督。這一方法一度在村干部中引起很大反響，有的村支書(shū)建議不要在公示欄公示，擔(dān)心會(huì)引起矛盾，對(duì)今年的換屆不利。我的態(tài)度很堅(jiān)決，我們要正視結(jié)果，要勇敢地面對(duì)群眾的不滿意。只有正確面對(duì)了，才能從思想上引起重視，從工作方法上改進(jìn)，才能在來(lái)年的評(píng)議中減少不滿意。我們不但將全部結(jié)果公示了，而且對(duì)于不滿意票超過(guò)三分之一的鄉(xiāng)村干部及主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行了誡免談話。我認(rèn)為，那種不痛不癢的評(píng)議，不了了之的評(píng)議，連不搞也不如。事實(shí)上，群眾也是這么認(rèn)為的。如果評(píng)議過(guò)后沒(méi)有聲響，他們就會(huì)失望。這樣不怕揭底的做法，尊重了他們的意愿，有利于增加鄉(xiāng)村兩級(jí)的公信力。

“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)表面上是評(píng)優(yōu)樹(shù)模，實(shí)質(zhì)上是為了推動(dòng)工作。就紀(jì)畔鄉(xiāng)而言，影響最大、反響最好的還是評(píng)選鄉(xiāng)一級(jí)的創(chuàng)業(yè)帶頭人、科技示范戶、重視教育的家庭、尊老愛(ài)幼的家庭、衛(wèi)生整潔的家庭。由各村推選上來(lái)以后，再由鄉(xiāng)上篩選核定，召開(kāi)全鄉(xiāng)大會(huì)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在全鄉(xiāng)引起很大反響。群眾對(duì)評(píng)出來(lái)的優(yōu)秀從心底感到認(rèn)同，都爭(zhēng)相效仿、相互學(xué)習(xí)。這一活動(dòng)的確有助于樹(shù)正氣、講文明，有助于推進(jìn)比學(xué)趕幫的良好民風(fēng)、鄉(xiāng)風(fēng)的形成。

一年來(lái)，紀(jì)畔鄉(xiāng)扎實(shí)有序開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，取得了初步的成效：2010年，紀(jì)畔鄉(xiāng)黨委被榆林市委評(píng)為“升級(jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”活動(dòng)先進(jìn)黨委。高岔村被省委組織部評(píng)為一類村級(jí)黨組織，高岔村支書(shū)王利存被榆林市委評(píng)為“榆林市十大致富帶頭人”。2008年度，紀(jì)畔鄉(xiāng)11個(gè)行政村有1個(gè)二類村、7個(gè)三類村、3個(gè)四類村，通過(guò)“升級(jí)晉檔、科學(xué)發(fā)展”活動(dòng)，2010年度建成3個(gè)一類村，8個(gè)二類村，其中5個(gè)村兩年升了兩級(jí)，6個(gè)村升了一級(jí)，消除了三類、四類村；農(nóng)民人均純收入由2009年的4157元提高到2010年的7963元。

我對(duì)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的體會(huì)是：第一，“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)要和本單位、本部門(mén)的工作實(shí)際結(jié)合起來(lái)，尤其要找到結(jié)合點(diǎn)，那就是活動(dòng)載體。村一級(jí)活動(dòng)應(yīng)該和“升級(jí)晉檔”結(jié)合起來(lái)，鄉(xiāng)一級(jí)活動(dòng)應(yīng)該找到抓手，紀(jì)畔鄉(xiāng)去年確定了“制度建設(shè)年、作風(fēng)整頓年”，

第二篇：讓每一個(gè)學(xué)生都得到陽(yáng)光

讓每一個(gè)學(xué)生都得到陽(yáng)光

定州市叮嚀店鎮(zhèn)初級(jí)職業(yè)中學(xué)：王亞中

摘要：作為一名教師，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一片藍(lán)天。讓陽(yáng)光照進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，但是學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象仍然存在，如何處理它。從而大面積的提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：陽(yáng)光素質(zhì)教育參差不齊

作為一名教師，必須堅(jiān)信：“使每一位學(xué)生都得到發(fā)展是教師神圣的天職。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育”。

我國(guó)農(nóng)村的初中學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊。目前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育就是要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，但長(zhǎng)期以來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)中兩極分化是許多學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，并且它隨著年級(jí)的升高而日趨嚴(yán)重。以致于到了九年級(jí)很多學(xué)生開(kāi)始放棄英語(yǔ)，使得英語(yǔ)教學(xué)墮入了被動(dòng)難堪的場(chǎng)面。因此，我認(rèn)為如何運(yùn)用新課程理念，轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生，使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得最大限度的發(fā)展，解決兩極分化，是每一位一線教師必須考慮的重要問(wèn)題。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)兩極分化的成因

每個(gè)學(xué)科都存在兩極分化，英語(yǔ)表現(xiàn)的特別突出，為什么英語(yǔ)兩極分化現(xiàn)象明顯比其它學(xué)科嚴(yán)重?需要我們認(rèn)真的分析。

(一)學(xué)生的自身特質(zhì)是學(xué)生兩級(jí)分化的潛在主因

七年級(jí)的英語(yǔ)課堂上，部分學(xué)生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)從一開(kāi)始就跟不上全班的學(xué)習(xí)步伐，成了英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)困生。接著，學(xué)困生因無(wú)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用消極悲觀的態(tài)度看待自己的學(xué)習(xí)，他們又處在身心發(fā)育階段，意志力薄弱，逆反心理強(qiáng)，基本上沒(méi)有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等好習(xí)慣。許多教師對(duì)這樣的學(xué)生黔驢技窮，最后只要聽(tīng)之任之，而這些學(xué)生也自暴自棄，不求進(jìn)取，這直接影響了英語(yǔ)教學(xué)效果，導(dǎo)致很多學(xué)生成為后進(jìn)生。

(二)學(xué)生不懂得正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)辦法是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)才能的手腕，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的途徑。假如有良好的學(xué)習(xí)才能而無(wú)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)辦法，猶如有箭無(wú)弓。

我們學(xué)生是在漢語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，因而受母語(yǔ)的影響很大，習(xí)慣用漢語(yǔ)

思想方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣干擾了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)展，隨著對(duì)英語(yǔ)新穎感的消逝和教材內(nèi)容的加深，不少學(xué)生開(kāi)始慢慢對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦的情緒，興味和積極性降落，學(xué)習(xí)成績(jī)必然下滑。長(zhǎng)此下去這些學(xué)生也就成為了后進(jìn)生。

二、針對(duì)這些問(wèn)題我們應(yīng)采取的方法

依據(jù)以上的剖析，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)兩極分化的緣由是多方面的，如不及時(shí)處理定會(huì)呈現(xiàn)惡性循環(huán)。因而轉(zhuǎn)化后進(jìn)生已成為火燒眉毛的問(wèn)題，我在此引入一些個(gè)人不成熟的辦法。

(一)我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的問(wèn)題不再是聰明與否的問(wèn)題，而是在哪些方面聰明，怎樣聰明的問(wèn)題。我們要做的就是從內(nèi)外因出發(fā)，把學(xué)困生培養(yǎng)成為不同類型的人才。改變學(xué)困生的不利內(nèi)因是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

1．幫助學(xué)困生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有許多學(xué)生對(duì)失敗感到羞恥，卻不做任何努力來(lái)改變現(xiàn)狀，是因?yàn)樗麄儺a(chǎn)生了這樣一種信念：無(wú)論怎么努力都不能避免失敗。于是他們?cè)谡n堂上既不以掌握知識(shí)為目標(biāo)，也不以成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，而是以應(yīng)付師長(zhǎng)，打發(fā)時(shí)間為目標(biāo)。這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)用“勤能補(bǔ)拙”的道理激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo)而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的目標(biāo)定得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的意志力。

授人以魚(yú)不及授人以漁。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。在起始階段教師應(yīng)要求學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；學(xué)會(huì)國(guó)際音標(biāo)，避免因使用漢字注音而造成的發(fā)音錯(cuò)誤；勤于讀寫(xiě)，做好預(yù)習(xí)工作，幫助他們。

在起始階段教師應(yīng)要求學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；學(xué)會(huì)國(guó)際音標(biāo)，避免因使用漢字注音而造成的發(fā)音錯(cuò)誤；勤于讀寫(xiě)，做好預(yù)習(xí)工作，幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義。而大部分學(xué)困生就是因?yàn)橛洸蛔卧~，掌握不住詞性慢慢的趕不上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程而拖了班級(jí)的后退。

(二)師生間的和諧互動(dòng)是轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)

1．教師以飽滿的精神狀態(tài)上好每一堂課，從儀表到一言一行向?qū)W生傳遞出熱愛(ài)并熱衷于教學(xué)活動(dòng)的信息，積極參與教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)成功發(fā)展的第一步。

2．大部分學(xué)生反對(duì)“填鴨式”的教學(xué)方法。因此教師在教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方法和藝術(shù)，以簡(jiǎn)潔、明快、幽默的語(yǔ)言，并且把教學(xué)活動(dòng)搞得生動(dòng)有趣。根據(jù)

初中生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生表演有關(guān)問(wèn)路，購(gòu)物，打電話，看醫(yī)生等交際性強(qiáng)的活動(dòng)，且引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，則更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除學(xué)生的厭學(xué)，棄學(xué)情緒。

3．運(yùn)用有效的溝通促成和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中教師必須做到讓學(xué)生各有所得，而不能只顧幾個(gè)優(yōu)秀生。沒(méi)有什么東西比成功更能鼓勵(lì)進(jìn)一步追求成功的努力，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心。對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步教師應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。在課堂教學(xué)中，對(duì)后進(jìn)生的大膽參與教師應(yīng)給予“特殊的評(píng)價(jià)”。

從心理上來(lái)講，后進(jìn)生更需要教師的關(guān)心和尊重，只有在人格上受到尊重和愛(ài)護(hù)，他們才能在輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。

消除英語(yǔ)教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又十分艱辛、細(xì)致的工作，決非數(shù)月悉心指導(dǎo)，半載嚴(yán)格訓(xùn)練所能奏效的，而應(yīng)堅(jiān)持不懈，努力實(shí)踐，盡量避免學(xué)生兩極分化。另外，在教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)注意觀察學(xué)生的變化，即使是點(diǎn)滴的變化也不容忽視，然后及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法及目標(biāo)。

總之，只有消除英語(yǔ)教學(xué)的兩極分化，提高全體學(xué)生的英語(yǔ)水平，才有利于我國(guó)英語(yǔ)水平的整體提高，有利于加快我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。次溫習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義。而大部分學(xué)困生就是因?yàn)橛洸蛔卧~，掌握不住詞性慢慢的趕不上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程而拖了班級(jí)的后退。最終導(dǎo)致英語(yǔ)課堂聽(tīng)不懂。想學(xué)也來(lái)不及。

(二)建立師生感情。

1．學(xué)生都是活生生的個(gè)體，教師應(yīng)該以飽滿的精神狀態(tài)上好每一堂課，從儀表到一言一行向?qū)W生傳遞出熱愛(ài)并熱衷于教學(xué)活動(dòng)的信息，積極參與教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)成功發(fā)展的第一步。

2．絕大部分學(xué)生反對(duì)“填鴨式”的教學(xué)方法。因此教師在教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方法和藝術(shù)，以簡(jiǎn)潔、明快、幽默的語(yǔ)言，并且把教學(xué)活動(dòng)搞得生動(dòng)有趣。根據(jù)初中生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生表演有關(guān)問(wèn)路，購(gòu)物，打電話，看醫(yī)生等交際性強(qiáng)的活動(dòng)，且引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，則更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除學(xué)生的厭學(xué)，棄學(xué)情緒。

3．有效的溝通促成和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中教師必須做到讓學(xué)生各

有所得，而不能只顧幾個(gè)優(yōu)秀生。沒(méi)有什么東西比成功更能鼓勵(lì)進(jìn)一步追求成功的努力，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心。對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步教師應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。在課堂教學(xué)中，對(duì)后進(jìn)生的大膽參與教師應(yīng)給予“特殊的評(píng)價(jià)”。

從心理上來(lái)講，后進(jìn)生更需要教師的關(guān)心和尊重，只有在人格上受到尊重和愛(ài)護(hù)，他們才能在輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。

從學(xué)生利益出發(fā)，從學(xué)生興趣入手，和學(xué)生想到一處，和學(xué)生做好朋友。關(guān)心學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力，讓每一個(gè)學(xué)生都都成功的喜悅，樂(lè)于學(xué)習(xí)，一步步走向成功。

讓每一個(gè)學(xué)生都得到陽(yáng)光

定州市叮嚀店鎮(zhèn)初級(jí)職業(yè)中學(xué)：王亞中

第三篇：讓每一個(gè)孩子都成為“演說(shuō)家”

讓每一個(gè)孩子都成為“演說(shuō)家” ——淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

海南省瓊海市長(zhǎng)坡鎮(zhèn)中心學(xué)校王家炳

【內(nèi)容摘要】培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的興趣，然后要為學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的空間，還要注意在口語(yǔ)交際教學(xué)中要循序漸進(jìn)，逐步提高口語(yǔ)交際的要求，口語(yǔ)交際的訓(xùn)練要面向全體學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)交際興趣能力實(shí)踐

口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。培養(yǎng)小學(xué)生具有口語(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)文明和諧地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。口語(yǔ)交際必須從娃娃抓起，這也已是黨和政府及廣大教育工作者的共識(shí)。那么，如何上好口語(yǔ)交際課，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？在此，根據(jù)本人的實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)看法，供同仁們參考。

一、培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)參與

著名的心理學(xué)家布魯納曾指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！薄芭d趣是最好的老師。”要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)交際訓(xùn)練的積極主動(dòng)性，就一定要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。有興趣，才有交流的欲望，有興趣，思維才會(huì)活躍。而培養(yǎng)興趣的有效方法是：

（一）示范引路

小學(xué)生閱歷淺，語(yǔ)言表達(dá)水平還處在生長(zhǎng)發(fā)育期，特別是低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，典型示范的作用尤為重要。有如練字要先臨帖，繪畫(huà)要先學(xué)素描一樣，任何技巧的入門(mén)和形成都是從模仿開(kāi)始的。據(jù)國(guó)外有關(guān)教育機(jī)構(gòu)研究表明，如果一位低年級(jí)教師能隨時(shí)隨地地向他的學(xué)生作口語(yǔ)表達(dá)的示范，那么他的學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)便會(huì)有相當(dāng) 1

喜人的成績(jī)。確實(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿是一種非常重要的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，心理學(xué)上稱之為“學(xué)習(xí)原動(dòng)力”，它能很好地消除學(xué)生的膽怯心理，激起他們要試一試的勇氣和信心。

（二）熱情的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

心理學(xué)研究表明：教師熱情而適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是強(qiáng)化學(xué)生興趣的有效手段。每當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能使兒童產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)，使他們認(rèn)識(shí)到自己的能力及價(jià)值，從而進(jìn)一步增強(qiáng)自己的原有興趣。每個(gè)人都有渴望別人賞識(shí)的愿望，小學(xué)生尤其需要如此。特別是低年級(jí)的孩子，膽子小，聲音輕，怕說(shuō)錯(cuò)話，怕別人笑。所以，在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，教師應(yīng)多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)，要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的哪怕是一處微小的進(jìn)步，熱情而適當(dāng)?shù)丶右员頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的口語(yǔ)交際環(huán)境，讓他們產(chǎn)生興趣，主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的實(shí)踐活動(dòng)。

（三）精選話題，讓學(xué)生有說(shuō)的欲望

美國(guó)大政治家柏壽安說(shuō)過(guò)：“通常所謂口才流利，就是說(shuō)那人說(shuō)話是從心底發(fā)出來(lái)的，里面充滿了熱忱?！倍@種熱情源自訓(xùn)練中提供給學(xué)生的能充分表達(dá)熱情的話題。所以，教師應(yīng)熟悉學(xué)生，知道他們關(guān)心什么，對(duì)什么感興趣。然后根據(jù)我們所掌握的情況，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和語(yǔ)言實(shí)際，選好材料，定好話題。如一年級(jí)剛上學(xué)的小朋友彼此之間還不太熟悉，教師可組織學(xué)生進(jìn)行“讓我告訴你”的話題口語(yǔ)交際訓(xùn)練，學(xué)生一聽(tīng)到這樣的話題，就會(huì)感到興趣盎然，很快產(chǎn)生說(shuō)話的強(qiáng)烈欲望，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地?fù)屩l(fā)言。

二、創(chuàng)造口語(yǔ)交際實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的空間

國(guó)家新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：口語(yǔ)交際是雙向互

動(dòng)的過(guò)程，口語(yǔ)交際課應(yīng)該“讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)”。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，沒(méi)有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔(dān)有實(shí)際意義的口語(yǔ)交際任務(wù)，也不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。所以，教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，提高他們的口語(yǔ)交際能力。

（一）利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練

語(yǔ)文課堂教學(xué)本身就是師生雙向互動(dòng)的交際過(guò)程，而語(yǔ)文教材是讀寫(xiě)訓(xùn)練的范例，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的很好的范例，教師要增強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的意識(shí)，有意識(shí)地把理解課文的訓(xùn)練和聽(tīng)話說(shuō)話的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，為學(xué)生的口語(yǔ)能力的發(fā)展提供機(jī)會(huì)、拓展空間。如教學(xué)課文《記金華的雙龍洞》一課，在學(xué)生理清課文脈絡(luò)、掌握文章要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，這樣進(jìn)行延伸：“同學(xué)們，如果你是金華雙龍洞的導(dǎo)游員，你打算怎樣向游客們介紹雙龍洞的各處景物呢？”先指導(dǎo)學(xué)生注意使用“您好”“請(qǐng)”“歡迎您們的到來(lái)”等禮貌用語(yǔ)；然后讓學(xué)生分組討論、試講，教師適當(dāng)指導(dǎo)；最后讓學(xué)生上講臺(tái)介紹，并進(jìn)行評(píng)議、總結(jié)。如教《新型玻璃》，可創(chuàng)造性地讓學(xué)生當(dāng)各種“新型玻璃”的推銷員，當(dāng)眾推銷自己的新產(chǎn)品。再如教《圓明園的毀滅》一文，課后有一道“關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)呢？”的選做題，可組織學(xué)生對(duì)此展開(kāi)討論或辯論，讓學(xué)生把自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚，盡可能地說(shuō)服對(duì)方等等。利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，也達(dá)到了培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目的。

（二）結(jié)合日常生活，開(kāi)展豐富多彩的口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)

口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和提高，除了在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練外，我們更應(yīng)重視日常生活交際需要對(duì)它的推動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常生活情況，開(kāi)展各種活動(dòng)，為口語(yǔ)交際的教學(xué)提供豐富的源泉。

（1）自由交談活動(dòng)

就是讓學(xué)生“侃”生活、學(xué)習(xí)中的樂(lè)事、趣事。交談的形式不限，一般以全班自由談效果最佳。交談的內(nèi)容可以是與學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的事件，可以是觀察所得，可以是見(jiàn)聞趣事，可以是故事笑話等，總之以輕松、愿說(shuō)為目的。

（2）創(chuàng)設(shè)生活情境活動(dòng)

就是設(shè)計(jì)各種符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，加強(qiáng)學(xué)生的生活感受、生活積累，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?？稍O(shè)計(jì)購(gòu)物、借東西、接待客人、打電話、問(wèn)路等生活情境。學(xué)生在這些生活情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際，不僅學(xué)會(huì)了各種生活技能，豐富和積累了生活經(jīng)驗(yàn)，而且培養(yǎng)和提高了自身的口語(yǔ)交際能力。

（3）自由議論活動(dòng)

教師根據(jù)訓(xùn)練的要求，選擇近期發(fā)生在學(xué)生身邊的某一件事或某種現(xiàn)象，讓學(xué)生自由發(fā)表看法。如某教師以“一塊未吃完而被扔進(jìn)學(xué)校垃圾箱的面包”為具體事件，讓學(xué)生展開(kāi)自由議論的口語(yǔ)交際活動(dòng)。如針對(duì)學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的“小皇帝”“小公主”的獨(dú)生子女的生活現(xiàn)象，組織學(xué)生展開(kāi)討論。這樣的活動(dòng)既鍛煉和增強(qiáng)了學(xué)生明辨是非的能力，又培養(yǎng)和提高了他們的口語(yǔ)交際能力。

（三）延伸課外，拓寬口語(yǔ)交際的新渠道

利用課外時(shí)間和家長(zhǎng)互相配合，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，與課內(nèi)訓(xùn)練有著同樣的效果，并且課外有比課內(nèi)更為靈活、更為實(shí)際的訓(xùn)練場(chǎng)合和話題。如“到大自然中去”是二年級(jí)的一項(xiàng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，在教師的帶領(lǐng)下，組織學(xué)生到大自然中去看一看，教師可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然美景進(jìn)行認(rèn)真地觀察?；貋?lái)后，除了在班上向同學(xué)們介紹外，還可以讓學(xué)生回家后把見(jiàn)聞?wù)f給家長(zhǎng)聽(tīng)，再請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)。如要求學(xué)生經(jīng)常幫助父母做一些“到商店買(mǎi)一包鹽、一包味精”等力所能及的購(gòu)物活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。還可以讓學(xué)生把一些同學(xué)們?cè)谡n堂上討論的問(wèn)題帶回家，跟爸爸媽媽一起討論討論，交換一下意見(jiàn)等等。

三、口語(yǔ)交際教學(xué)還應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）要循序漸進(jìn)，逐步提高口語(yǔ)交際的要求

國(guó)家新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)每一學(xué)段的口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)都進(jìn)行了明確的要求。我們教師要深入研讀，細(xì)細(xì)體會(huì)，準(zhǔn)確地把握口語(yǔ)交際訓(xùn)練的起點(diǎn)和要求，防止起點(diǎn)和要求定得過(guò)高或過(guò)低的傾向，循序漸進(jìn)，逐步提高口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。

低年級(jí)主要是學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，能簡(jiǎn)要地復(fù)述或轉(zhuǎn)述聽(tīng)到和看到的內(nèi)容；中年級(jí)主要是在情境中進(jìn)行討論交流；高年級(jí)安排了講演、辯論等，訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作即席發(fā)言。

教師應(yīng)結(jié)合各學(xué)段的訓(xùn)練要求和學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，切實(shí)使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力逐步得到鍛煉和提高。

（二）口語(yǔ)交際訓(xùn)練要面向全體學(xué)生

口語(yǔ)交際教學(xué)中幾乎普遍存在的一種現(xiàn)象是，一個(gè)班中總有一部

分學(xué)生愛(ài)發(fā)言，會(huì)發(fā)言，也有一部分學(xué)生不愛(ài)發(fā)言，不會(huì)發(fā)言，教師考慮到一堂課40分鐘時(shí)間的寶貴，往往總是讓愛(ài)發(fā)言、會(huì)發(fā)言的學(xué)生發(fā)言。久而久之，部分學(xué)生成了“發(fā)言專業(yè)戶”，而部分學(xué)生卻成了觀眾和陪客。這種狀況嚴(yán)重影響了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高。要使每一個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力都達(dá)到大綱規(guī)定的要求，就要使每一個(gè)學(xué)生都受到口語(yǔ)交際的扎實(shí)訓(xùn)練。這不僅要求教師有面向全體學(xué)生的思想，而且要有把訓(xùn)練落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生的措施。對(duì)于膽子小、不敢發(fā)言的學(xué)生，教師要多給予幫助和鼓勵(lì)，有意識(shí)地多給他們提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。只要教師的關(guān)懷和指導(dǎo)落實(shí)到了全體學(xué)生身上，就能使每一個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力都得到提高。

在世界經(jīng)濟(jì)高速騰飛的今天，口語(yǔ)交際能力在各個(gè)領(lǐng)域都越來(lái)越體現(xiàn)出其至關(guān)重要的作用。我們要從娃娃抓起，讓每一個(gè)學(xué)生從每一堂課開(kāi)始，從每一個(gè)生活細(xì)節(jié)開(kāi)始，切實(shí)規(guī)范自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)和提高自己的口語(yǔ)交際能力，讓每一個(gè)孩子都能成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的出色的“演說(shuō)家”！

【參考文獻(xiàn)】：

[1]《小學(xué)語(yǔ)文教師》，上海教育出版社；

[2]《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》，山西教育報(bào)刊社；

[3] 鄧文珍、邢益寶主編《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究與實(shí)踐》，南方出版社；

[4] 余文森、吳剛平著《新課程的深化與反思》，首都師范大學(xué)出版社；

[5] 關(guān)文信主編《新課程理念與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施》，首都師范大學(xué)出版社。

第四篇：師德案例讓每一個(gè)孩子都精彩

因材施教有的放矢

讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功

——師德案例分析

時(shí)光流逝，不知不覺(jué)我站上講臺(tái)已有九年，也擔(dān)任了九年的班主任工作。在這些年中，有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)失敗的遺憾，但我最大的感受卻是充實(shí)。尤其是這兩年，我的感覺(jué)更加強(qiáng)烈。作為一名小學(xué)教師，除了擔(dān)任班主任工作外，還有很重的教學(xué)任務(wù)?？梢哉f(shuō)，孩子們一天中接觸最多的人就數(shù)我了。由于孩子年齡小，學(xué)習(xí)生活中的許多瑣碎的小事，都需要班主任去認(rèn)真地分析，認(rèn)真地處理。它不僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細(xì)心，更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的能力。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。下面是這幾年來(lái)我做班主任工作中的一些點(diǎn)滴體會(huì)，現(xiàn)在拿出來(lái)和大家一起分享：

去年是我第一次教一年級(jí)，除了要當(dāng)班主任工作外還要包班。也許是我剛從六年級(jí)下來(lái)，沒(méi)教過(guò)一年級(jí)，缺乏管理低年級(jí)孩子的經(jīng)驗(yàn)。再加上班里的男孩子比較多，大多都比較調(diào)皮，他們還不太適應(yīng)緊張有序的小學(xué)生活，孩子們一會(huì)兒打架，一會(huì)兒丟東西，一會(huì)兒上課吃東西……眼看著開(kāi)學(xué)已有兩周，但班級(jí)仍像一盤(pán)散沙。一時(shí)間我手忙腳亂，總覺(jué)得應(yīng)付不過(guò)來(lái)。那時(shí)的我真是著急呀！尤其是上課紀(jì)律差，不會(huì)聽(tīng)講，有時(shí)候我講話有的孩子們竟聽(tīng)不懂。這時(shí)我才意識(shí)到不能按原來(lái)的教學(xué)思路走，而是要針對(duì)低年級(jí)孩子接受慢的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方案，使他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活。

從那以后，我和同學(xué)們說(shuō)話語(yǔ)速盡量放慢，講到重點(diǎn)部分時(shí)總要強(qiáng)調(diào)

幾遍。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能聽(tīng)懂我給他們講的道理，不再是一臉茫然?？墒轻槍?duì)班上男生多，上課愛(ài)做小動(dòng)作，不會(huì)聽(tīng)講該怎么辦呢？我就摸索著采用“半軍事化”管理的方法來(lái)管理班級(jí)。比如：我講課時(shí)讓你看黑板你就看黑板，讓你讀書(shū)你就讀書(shū)，讓你寫(xiě)你就寫(xiě)，堅(jiān)決不讓任何人搞特殊。因?yàn)槲抑肋@是他們養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。有事我看到有的同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，我就會(huì)以鼓勵(lì)的口吻說(shuō)：“我喜歡認(rèn)真聽(tīng)講的孩子”。這時(shí)，同學(xué)們都會(huì)很認(rèn)真地在聽(tīng)講，然后，我再順勢(shì)說(shuō)：“現(xiàn)在我喜歡全班每一位同學(xué)。”當(dāng)然，孩子們也有聽(tīng)膩的時(shí)候，我就改變口吻說(shuō)：“班上有四位同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，現(xiàn)在老師不點(diǎn)名，請(qǐng)你趕快集中注意力。”同學(xué)們一聽(tīng)，立刻都坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)講。正是有了這樣的方法，慢慢地，上課時(shí)老師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑，孩子們都知道老師是在激勵(lì)自己，我也漸漸地成了孩子們的好朋友。可是孩子們的更多壞習(xí)慣也慢慢地暴露了出來(lái)。

有一段時(shí)間，下課的時(shí)候孩子們總愛(ài)打小報(bào)告，今天你報(bào)告我，明天我報(bào)告給你，幾乎每個(gè)節(jié)課間都如此。很快，同學(xué)之間的矛盾越積越深，我立馬意識(shí)到這樣下去是不行的。經(jīng)過(guò)分析，我發(fā)現(xiàn)這主要是他們?nèi)狈ψ晕壹s束能力、班干部的管理軟弱無(wú)力、個(gè)人自我主義太強(qiáng)烈、同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)等因素造成的。我就找出原因，對(duì)癥下藥：通過(guò)舉一些團(tuán)結(jié)力量大的例子，并著力培養(yǎng)幾個(gè)能力強(qiáng)的班干部。當(dāng)同學(xué)們有矛盾時(shí)，先讓班干部解決，解決不了的再找老師。另外，課間活動(dòng)的時(shí)候，我還把同學(xué)們分成幾個(gè)小組，讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督各組成員的安全，發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)的行為時(shí)趕快阻止。就這樣一個(gè)星期后，效果就很明顯，打架的事件也很少發(fā)生，這就從

很大程度上保證了同學(xué)們的安全。當(dāng)然孩子們還小，單憑老師一個(gè)人的能力是不夠的，這就需要多和家長(zhǎng)溝通，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生有問(wèn)題，就家校聯(lián)手，克服困難，效果也很不錯(cuò)。同時(shí)，我還制定各種規(guī)章制度來(lái)約束同學(xué)們的行為，并通過(guò)獎(jiǎng)懲相結(jié)合的方法使大家都能比較自覺(jué)地遵守紀(jì)律。我平時(shí)還要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。有空我就多和孩子們談心，真正成了孩子們的良師益友。

班級(jí)穩(wěn)定后，我就要狠抓孩子們的學(xué)習(xí)了。先從最基本的書(shū)寫(xiě)抓起，每一次書(shū)寫(xiě)我都嚴(yán)格要求大家不要慌，一筆一劃，認(rèn)真公整地把字寫(xiě)好。因?yàn)橐荒昙?jí)的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)也比較少，孩子們學(xué)起來(lái)也比較輕松，我就先從培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，后來(lái)我又培養(yǎng)大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。尤其在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，我甚至自己掏腰包，給學(xué)生們買(mǎi)小獎(jiǎng)品，來(lái)激勵(lì)那些學(xué)習(xí)努力、進(jìn)步大的學(xué)生，并每周總結(jié)一次。別看大家年齡小，但個(gè)個(gè)充滿自信，經(jīng)過(guò)一年的努力，在一年級(jí)第二學(xué)期期末的時(shí)候，我們班數(shù)學(xué)以全鎮(zhèn)第一的好成績(jī)穩(wěn)居榜首，贏得了學(xué)校和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。

今年我又繼續(xù)教二年級(jí)，熟悉的班級(jí)，熟悉的學(xué)生，但我的要求卻更嚴(yán)了。但大家也都做的更好了，而我也感到更加輕松了?，F(xiàn)在每當(dāng)我聽(tīng)到別的老師夸獎(jiǎng)我們班同學(xué)時(shí)，我就覺(jué)得很高興。畢竟這是自己經(jīng)過(guò)努力一手帶上來(lái)的班級(jí)?！熬\(chéng)所至，金石為開(kāi)”，只有平時(shí)認(rèn)真關(guān)注每一個(gè)孩子，及時(shí)了解他們的每一個(gè)動(dòng)向，因材施教，有的放矢，才能成為一名更優(yōu)秀的教師。

師德案例

因材施教有的放矢 讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功

單位：偃師市首陽(yáng)山鎮(zhèn)羊二莊小學(xué)

姓名：李海寧

職務(wù)：教師

聯(lián)系電話：***

郵箱：1016355658@qq.com

二零一三年五月

第五篇：做好開(kāi)學(xué)第一步 讓每一個(gè)孩子都精彩

做好開(kāi)學(xué)第一步 讓每一個(gè)孩子都精彩

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！币虼?，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他的家庭背景是窮是富，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。

高一作為學(xué)生高中生活的第一步，對(duì)于學(xué)生以后三年的學(xué)習(xí)生活以及步入社會(huì)以后的人生觀價(jià)值觀都具有重要的意義。自從接手高一班主任的工作以后，一股強(qiáng)烈的責(zé)任感油然而生：一定要把愛(ài)心細(xì)心耐心最大限度的投入到班級(jí)教育工作中去，帶領(lǐng)學(xué)生邁好開(kāi)學(xué)的第一步，為他們今后的學(xué)習(xí)生活打下一個(gè)良好的開(kāi)端，讓每一個(gè)孩子都精彩。

和我們相比，現(xiàn)代高中生呈現(xiàn)出一些新的心理特點(diǎn)。他們知識(shí)面廣，思維活躍，具有較強(qiáng)的平等意識(shí)、民主意識(shí)和自主意識(shí)，不盲從，對(duì)問(wèn)題有自己的看法；但另一方面，在他們身上存在思想不夠成熟、看問(wèn)題有一定的片面性等不足；由于獨(dú)生子女增多，家庭比較溺愛(ài)，部分學(xué)生心理比較脆弱；加上他們對(duì)新事物敏感，接受快，少保守，思想活躍，愛(ài)趕時(shí)髦，追潮流，想象力豐富，創(chuàng)造想象占主導(dǎo)地位。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較為穩(wěn)定，學(xué)習(xí)興趣明顯分化，如何針對(duì)現(xiàn)代高中生的心理特點(diǎn)改進(jìn)教育教學(xué)，是需要我們深入探索的一個(gè)重要課題。因此，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，我決心從幾個(gè)方面入手，像面對(duì)一塊璞玉一樣，要雕琢出一件完美的藝術(shù)作品。

首先，建立一個(gè)和諧的師生關(guān)系，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)槲覀儼嘧∷奚容^多，從開(kāi)學(xué)報(bào)到的前一天起，我就認(rèn)真安排好學(xué)生宿舍，注意每個(gè)學(xué)生的生活習(xí)慣，盡量使他們感到進(jìn)入的是一個(gè)大家庭。并且一直強(qiáng)調(diào)，我們班是一個(gè)整體，每個(gè)人都是其中的一個(gè)重要成員，在老師的眼里沒(méi)有優(yōu)等生差等生，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示你們自己的閃光點(diǎn)。特別是在軍訓(xùn)的過(guò)程中，堅(jiān)持民主集中決策，集體的事情集體辦，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每個(gè)人都把班級(jí)榮譽(yù)當(dāng)成自己最重要的事，進(jìn)過(guò)大家的共同努力，我們班在最后的評(píng)比中取得了優(yōu)勝，從學(xué)生興高采烈的表情中，我們體會(huì)到了他們對(duì)集體的真摯情感。

第二，要建立民主的班干部制度，讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。班干部是班集體的帶頭人、是班集體建設(shè)的骨干核心力量，更是同學(xué)們的表率。但是，班主任老師憑借個(gè)人的喜好選擇的班干部，往往不能得到同學(xué)們的認(rèn)同，班級(jí)氣氛就顯得有些沉悶、壓抑。因此，為了讓學(xué)生自覺(jué)的服從管理、樂(lè)于接受管理，我在班上實(shí)行了個(gè)人自薦加同學(xué)選舉產(chǎn)生班委會(huì)，實(shí)行班主任監(jiān)督，班委會(huì)組織全員參與的委員會(huì)式活動(dòng)方式，要求每項(xiàng)活動(dòng)的組織者中既有班干部，又有不擔(dān)任班干部的學(xué)生，使大家群策群力，全部參與到活動(dòng)中來(lái)。

第三，建立良好的班級(jí)文化氛圍，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)。學(xué)生大部分時(shí)間是在班集體中度過(guò)的。班級(jí)文化是學(xué)生受教育最直接、最重要影響源之一。因此一個(gè)良好的班集體，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的作用。搞好班級(jí)文化內(nèi)部環(huán)境，能使學(xué)生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力量。

開(kāi)學(xué)初，我們緊扣時(shí)代特征和現(xiàn)代科技發(fā)展的潮流，聯(lián)系學(xué)校教育工作的重點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際，從內(nèi)在的奮斗目標(biāo)的確立到外在的環(huán)境的布置都進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使封閉的教室成為教育的廣闊天空。利用宣傳版面、黑板報(bào)這兩個(gè)板塊，作為我們宣傳的主要陣地，并結(jié)合學(xué)生年齡的特點(diǎn)及學(xué)校的教育內(nèi)容，辦出班級(jí)的特色。通過(guò)勵(lì)志名言、學(xué)法簡(jiǎn)介等板塊，是每一個(gè)學(xué)生牢記學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，鍛煉和展示了學(xué)生的書(shū)法繪畫(huà)技巧，提高了創(chuàng)新能力，最大限度的給同學(xué)們創(chuàng)造鍛煉的平臺(tái)。

在這樣的整體思路指引下，我們班結(jié)合“迎國(guó)慶慶中秋”活動(dòng)成功的舉辦了一次詩(shī)歌朗誦比賽，豐富了同學(xué)的課余生活。使他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，提高了道德水平和文化素養(yǎng)，鍛煉了朗誦能力，提高了班級(jí)凝聚力和向心力。

在活動(dòng)的組織階段，充分發(fā)揮班委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的組織者們的積極性和創(chuàng)造性。從制定比賽方案，選拔參賽選手，選舉評(píng)委，指定工作人員等一系列工作都有同學(xué)自己完成，老師只是起一定的指導(dǎo)作用。

在比賽的過(guò)程中，主持人靈活機(jī)動(dòng)，評(píng)委認(rèn)真公正，記分員盡職盡責(zé)，選手們更是聲情并茂，精彩異常，高潮迭起，使整個(gè)比賽達(dá)到了預(yù)期效果。

更令人高興的是，比賽結(jié)束以后，許多同學(xué)自告奮勇的要求朗誦，使活動(dòng)達(dá)到了又一個(gè)高潮，成為點(diǎn)睛之筆。

通過(guò)類似一系列的活動(dòng)，以及他們所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，我充分的認(rèn)識(shí)到，只要把責(zé)任心、愛(ài)心和耐心細(xì)心充分融入到班級(jí)教育教學(xué)中去，就一定能使同學(xué)們?cè)诟咭恍聦W(xué)期有所收獲，打下良好的基礎(chǔ)。就一定能讓他們?cè)谠鹿庀挛璧?，在春光秋色里展翅高飛，讓每一個(gè)學(xué)生都精彩。