第一篇：讓每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展

讓每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展

蔭營二中 程曉燕

從教十多年來，一直擔(dān)任班主任工作，奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線。我始終把教育教學(xué)工作看作一種享受，用愛心和辛勤在三尺講臺上書寫著平凡但不平庸的人生經(jīng)歷?！百|(zhì)量就是生命，質(zhì)量就是一切”是我的人生信條；“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”是我辦事的準(zhǔn)則；“家長把孩子交給我，我就要讓家長放心，我要讓每個(gè)孩子學(xué)有所成”，這是我對自己最大的要求。

霍姆林斯基說過：“教育技能的全部奧秘就在于熱愛每個(gè)學(xué)生。”高爾基也說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”孩子對老師的感情深淺，取決于老師對孩子“愛的多寡”。10多年來，我深深體會到：愛是教育好孩子的根本，用愛心去換取愛心，用真誠贏得真誠，相信每一個(gè)學(xué)生都是可以教好的。“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”也成了我對自己無時(shí)無刻的鞭策。

一個(gè)好的班主任，就意味著一個(gè)好的班級體。

班主任的工作集中表現(xiàn)在：腿勤、嘴勤。清晨,我總是早早在教室里迎候?qū)W生的到來,督促衛(wèi)生,檢查作業(yè):課間,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài),杜絕不安全隱患的發(fā)生:放學(xué)后，總是在最后一個(gè)學(xué)生走出教室門,我才感到渾身的疲憊。白天，兩腳一踏進(jìn)校門就”一心只想管理經(jīng)，兩耳不聞校外事”,晚上回到家，還得考慮明天的工作；夢中，還是那群歡蹦亂跳的學(xué)生……紀(jì)律要管，衛(wèi)生要抓，學(xué)習(xí)要督促，行為習(xí)慣要提醒，學(xué)生間的各種糾紛要解決，什么叫輕松娛樂？什么叫節(jié)假日？在我的詞典里，休息日與課外活動是同一概念，而且每個(gè)活動都必須要精心地策劃，周密的安排，熱情地鼓勁，謹(jǐn)慎地開展，及時(shí)的總結(jié)。在班級這個(gè)大家庭中，我充當(dāng)?shù)慕巧遣邉澱吲c指導(dǎo)者。我組織“手拉手”互助活動、成績優(yōu)異的隊(duì)員去幫助一些學(xué)習(xí)有困難的隊(duì)員，互相關(guān)心幫助，互相鼓舞，這樣，被幫助的隊(duì)員成績提高了。還組織”“一分耕耘，一分收獲”“人生格言設(shè)計(jì)”調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了你追我趕、比學(xué)趕幫的良好學(xué)習(xí)氛圍。組織了“集體利益高于一切”“我為班級獻(xiàn)一計(jì)”“改正一個(gè)舊缺點(diǎn)，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”“班榮我榮，我恥班恥”，活動極大地增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義觀念。組織開展了“環(huán)境衛(wèi)生大家評”“一日勞動委員”活動，讓學(xué)生更懂得珍惜他人勞動成果，對照自身行為舉止認(rèn)真反省。我組織開展了收集以“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”為主題的圖片、手抄報(bào)、攝影綜合展的活動，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感，使學(xué)生能聯(lián)系現(xiàn)在，樹立理想，把愛國之情落實(shí)到自己的實(shí)際生活中；我看到部分學(xué)生愛花零花錢、亂吃零食時(shí)，組織開展了“給零花錢應(yīng)不應(yīng)該”的辯論賽，讓學(xué)生正確對待零花錢，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約品質(zhì)；還組織了“安全知識搶答賽”“青春期心理健康教育” “環(huán)保教育月”，“學(xué)會感恩，播種愛心”等活動，每次活動決不會流于形式，而是真正把這些活動當(dāng)作教育的過程，有倡議、有動員、有討論、有對照、有檢查、有評比、有活動、有反饋、有總結(jié)，學(xué)生在這樣的過程中，不斷地完善了人格，提高了綜合素質(zhì)。還將競爭引入班集體建設(shè)，從思想品德、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況、保潔情況、學(xué)習(xí)成績等方面進(jìn)行“群星璀璨我最亮”評比，還設(shè)置“文明之星”“朗讀明星”、“作業(yè)明星”“發(fā)言高手”“藝術(shù)之星”，還為暫時(shí)落后的隊(duì)員設(shè)立了“進(jìn)步之星”的稱號，在你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍中，給班級注入了新的活力。要做就得做最好，這是我一貫以來的作風(fēng)，也是許多人對我的評價(jià)。

從進(jìn)入蔭營二中那一刻起，我把自己對教育的一片赤誠化作滿腔的愛心、恒心和決心，辛勤耕耘這片杏林。人格魅力和愛的力量是我做好班級工作的兩個(gè)法寶。蔭營二中是全區(qū)最大的中學(xué)，學(xué)生數(shù)量多，分布廣，來自全鎮(zhèn)的30多個(gè)行政村，在教學(xué)工作中，我除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還會關(guān)心他們的身體和生活。當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，我會親自送孩子到學(xué)校醫(yī)務(wù)室就診，并一次次的電話問候和登門看望；班里一個(gè)男生，父母雙雙下崗沒有工作，家里有時(shí)連買菜的錢都難以保障，我就為他悄悄墊上同學(xué)集體活動的費(fèi)用；當(dāng)班上的女生面對青春期的無知與困惑還有羞澀時(shí)，我也總是一次次的耐心撫慰，傾心長談；每年的元旦，班里的所有學(xué)生總會收到一份特殊的禮物——一個(gè)精美的賀卡，扉頁上寫滿真誠的祝福與殷切的期望，那是我精心制作送給孩子們的新年賀禮；為了做好學(xué)生的思想工作，我也經(jīng)常犧牲自己的休息時(shí)間進(jìn)行家訪，有一次到了晚上八點(diǎn)多，我還在學(xué)生家里耐心地做著學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，……學(xué)生們心里明白，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，凝聚的是老師的期望和摯愛！

在擔(dān)任班主任的十余個(gè)年頭里，我將“讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展”作為工作宗旨。無論上課還是平時(shí)和學(xué)生相處，都力求向?qū)W生滲透一種思想：不求高分，但求高能；不求都能升學(xué)，但求學(xué)會生存。在工作中，我始終將培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德、較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力、組織協(xié)調(diào)能力以及競爭意識、合作意識放在重要位置。我?guī)О喔嗟氖亲寣W(xué)生自主管理。學(xué)校組織藝術(shù)節(jié)，我?guī)У陌嗟墓?jié)目全部由學(xué)生自主創(chuàng)意、自己組織、自己編排，而且屢屢獲獎；我?guī)У陌嗟慕淌也贾靡踩蓪W(xué)生自己設(shè)計(jì)、制作、布置。我認(rèn)為：“教師不是保姆，沒有必要事事都替學(xué)生包辦，學(xué)生有自己的思維，有時(shí)候?qū)W生的思維比教師的思維還要活躍、還要有新意，如果不加以培養(yǎng)和保護(hù)，學(xué)生思維創(chuàng)新的火花就會熄滅，有時(shí)甚至因?yàn)榻處煹脑蚨鴮W(xué)生創(chuàng)新思維的火花撲滅?！蔽页洚?dāng)?shù)慕巧遣邉澱吲c指導(dǎo)者。我?guī)У陌嗉壓茏⒅刂黝}班會的召開，利用這個(gè)契機(jī)不斷地完善學(xué)生的人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作為班主任，要“眼觀六路，耳聽八方”，隨時(shí)捕捉學(xué)生們的微妙變化，不放過一點(diǎn)“蛛絲馬跡”，適時(shí)地做好學(xué)生的思想工作。在班級管理中，我采取“曉理、動情、施愛”的方法來做學(xué)生的思想工作，嘗試了變“成才”教育為“成人”教育，變以智育為重心的應(yīng)試教育為以德育為重心的素質(zhì)教育。我時(shí)刻提醒自己：要允許學(xué)生犯錯(cuò)，要給予具體的幫助和指導(dǎo)，要走進(jìn)他們的生活，貼近他們的心靈，從錯(cuò)綜復(fù)雜的事物中洞察其本質(zhì)，幫助學(xué)生健康成長。正所謂“親其師，信其道”。對于學(xué)困生，用微笑傳遞對他們真誠的愛，讓他們喜歡你，再與他們經(jīng)常談心，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，做他們的知心朋友，讓他們信任你，課堂內(nèi)外，給予更多的關(guān)注，加強(qiáng)對他們學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵，讓他們感受成功的快樂；對于成績優(yōu)異的學(xué)生，更多是要關(guān)注他們的心理和情緒，及時(shí)給予情感思想的導(dǎo)引和心靈的慰藉。善于用細(xì)節(jié)去感染、激勵學(xué)生，在“潤物細(xì)無聲”中讓學(xué)生心悅誠服地接受。對于每一個(gè)學(xué)生，因材施教，對癥下藥，幫助他們確立不同的目標(biāo)，“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”，激勵他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。去年中考前，我注意到一個(gè)男孩子連續(xù)兩節(jié)課上注意力不集中，眼睛不自覺地瞟向零桌的一個(gè)女孩子，憑著多年工作經(jīng)驗(yàn)，我知道這孩子早戀了。私下我就找這位男同學(xué)談心，經(jīng)過了解，果不其然，他確實(shí)對女孩子有好感，時(shí)不時(shí)就想關(guān)注她。他問我“：老師，我該怎么辦？”我心平氣和地疏導(dǎo)他說：“從生理上講，你可以談戀愛了，但戀愛不僅僅只需要生理?xiàng)l件，還要有社會條件，經(jīng)濟(jì)條件。如果你什么時(shí)候覺得你憑自己的能力能真正給她帶來幸福，你什么時(shí)候就可以真正戀愛，而在這之前，應(yīng)該為創(chuàng)造條件而奮斗?！边@是一個(gè)很聰明的男孩子，聽完我的話，立刻就明白了，說：“老師，我知道了，我一定不會使您失望，也不會讓所有人失望?！边@孩子在關(guān)鍵時(shí)刻扭正了方向，奮勇拼搏，全力沖刺，最終考上了蔭營中學(xué)實(shí)驗(yàn)班。

我們學(xué)校的高校長經(jīng)常鞭策老師們的一句話是，要把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成是自己的孩子.更是自己的朋友。我對這一點(diǎn)深信不疑，而且也就是這樣做的。我的職責(zé)，就是要讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處，通過巧妙的引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生的長處都得到發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)他們自己人生最大價(jià)值。對我來說，每一個(gè)學(xué)生都是可愛的孩子和可親的朋友，我對他們始終堅(jiān)持一視同仁，從不諷刺挖苦學(xué)生。學(xué)生們跟我也很親近，每到假日，總有學(xué)生結(jié)伴到我家里玩，而且一玩就是大半天，每到這時(shí)，我都會放下手中的活，和學(xué)生們聊，聊學(xué)習(xí)，聊未來，聊電視劇，聊流行歌……我覺得：學(xué)生們愿意到家里來，說明了對我的信任，在信任的基礎(chǔ)上，一些不經(jīng)意的言語交流，往往會產(chǎn)生意想不到的教育效果，聽學(xué)生下來反映。每次從我家里出來，他們都能獲得一些平時(shí)不易獲得的東西。每到節(jié)假日，雪片般的祝福的短信就會從四面八方傳來，讀著一句句親切的問候，一聲聲祝福的心意，心里感到無比的欣慰。155班學(xué)生王雅麗在畢業(yè)后，寄來的賀卡上寫到：“程老師，您平易近人，活潑但又不失嚴(yán)肅，我們非常愿意和你交流。我們很想念您！”學(xué)生的信任是對我最高的褒獎。

我的八小時(shí)以內(nèi)屬于學(xué)生，八小時(shí)以外也不能完全屬于自己。經(jīng)常有學(xué)生在晚上或星期天打電話求教問題或是談心，我總是耐心進(jìn)行解答或與他們真誠溝通，有時(shí)候由于資料缺乏，一時(shí)不便解答，我便讓學(xué)生過一會兒再問，然后，我馬上查找資料，解答出后主動打電話向?qū)W生反饋。

對學(xué)生盡心盡力，對工作不遺余力，只要是工作需要、學(xué)生需要，再苦再累我也不會撂挑子。學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，全部按時(shí)保質(zhì)完成。2008年，我擔(dān)任了初一194班的 班主任, 班內(nèi)有65名學(xué)生,是蔭營二中有史以來最龐大的 班集體,男生38人,女生27人.工作量之大、工作之難，在郊區(qū)的初中中堪為之最，但我毅然接受了艱巨的挑戰(zhàn)。經(jīng)過三年的愛心和汗水的澆灌，結(jié)出了燦爛之花。在全?；蛏霞壟e辦的活動中,我的班級參加次數(shù)最多,獲獎也最多,多次被評為“先進(jìn)班級”,優(yōu)秀團(tuán)支部，獲得過廣播操比賽一 等獎,拔河比賽第一名,迎五四文藝節(jié)目匯演一等獎，運(yùn)動會通訊報(bào)道先進(jìn)班級體等多項(xiàng)榮譽(yù).先進(jìn)個(gè)人的涌現(xiàn)也是層出不窮，多人多次獲得多項(xiàng)榮譽(yù),學(xué)生程顯雅被評為省級優(yōu)秀班干部,在全國中華魂讀書教育活動中先后兩年獲得征文全國一等獎和演講陽泉市一等獎,學(xué)生韓宇琦獲得陽泉市三好學(xué)生稱號, 學(xué)生張燕獲區(qū)十佳少年稱號，學(xué)生劉天慧獲區(qū)優(yōu)秀班干部稱號,學(xué)生張?jiān)阔@區(qū)三好學(xué)生稱號,還有張啟帆、史和邦、史文嬌、等三十多名同學(xué)在校學(xué)科競賽中獲獎，藺彤暉、王磊在舞蹈、繪畫比賽中獲獎，趙如鑰在乒乓球比賽中獲獎。2011年中考中,史和邦以650分的優(yōu)異成績榮獲全區(qū)第一名，躋身全市前50名。張?jiān)酪?21分獲全區(qū)第19名,有8名學(xué)生分?jǐn)?shù)達(dá)600分以上，達(dá)線人數(shù)近40人，升學(xué)率85%，所帶班級的優(yōu)秀率、合格率、均分都高于區(qū)水平線，在全區(qū)同年級同學(xué)科中名列前茅。在這期間，我也先后獲得了蔭營鎮(zhèn)模范教師、郊區(qū)模范教師、郊區(qū)十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員、郊區(qū)骨干教師、三次分獲全國、省、市中華魂主題教育的優(yōu)秀輔導(dǎo)員等多項(xiàng)榮譽(yù)。榮譽(yù)的獲得并沒有使我感到驕傲，相反，覺得肩上的膽子更重了，對自己的要求也更嚴(yán)格了。

一次次、一點(diǎn)點(diǎn)，一樁樁，一件件，看似平凡的小事，無不飛濺著愛的浪花。我把愛毫無保留的奉獻(xiàn)給了學(xué)生，學(xué)生也用一份份愛心回饋我。一位學(xué)生在“學(xué)生最滿意的教師評選”活動中這樣寫道：“風(fēng)雨中，我與她相處了整整三年了，她的一舉一動，一言一行，讓我們每一個(gè)學(xué)生為擁有她這么個(gè)好老師而驕傲，因?yàn)橛辛怂?，我才開始懂得了感情的偉大，是她的淚水，她的評語、她的眼神，讓我真正地學(xué)會了書本上永遠(yuǎn)也學(xué)不到的東西。她，就是那么平凡的一名教師，但她的身上有著一股子非凡的氣質(zhì)，只要她站在講臺上，我會感受到一種特別。上她的課，似乎上成了一種踏實(shí)，一種享受、一種品味?！?/p>

教育是愛的事業(yè)。做一名愛的使者是我永遠(yuǎn)的追求。草榮于春風(fēng)，花盛于陽光，我會用自己全部的愛，使我所任的班級充滿活力，使我所帶的學(xué)生充滿陽光。

第二篇：讓每一個(gè)學(xué)生都得到陽光

讓每一個(gè)學(xué)生都得到陽光

定州市叮嚀店鎮(zhèn)初級職業(yè)中學(xué)：王亞中

摘要：作為一名教師，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一片藍(lán)天。讓陽光照進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，但是學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象仍然存在，如何處理它。從而大面積的提高英語教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：陽光素質(zhì)教育參差不齊

作為一名教師，必須堅(jiān)信：“使每一位學(xué)生都得到發(fā)展是教師神圣的天職。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育”。

我國農(nóng)村的初中學(xué)生的英語水平參差不齊。目前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育就是要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，但長期以來，初中英語教學(xué)中兩極分化是許多學(xué)校普遍存在的問題，并且它隨著年級的升高而日趨嚴(yán)重。以致于到了九年級很多學(xué)生開始放棄英語，使得英語教學(xué)墮入了被動難堪的場面。因此，我認(rèn)為如何運(yùn)用新課程理念，轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生，使其英語學(xué)習(xí)獲得最大限度的發(fā)展，解決兩極分化，是每一位一線教師必須考慮的重要問題。

一、初中英語教學(xué)兩極分化的成因

每個(gè)學(xué)科都存在兩極分化，英語表現(xiàn)的特別突出，為什么英語兩極分化現(xiàn)象明顯比其它學(xué)科嚴(yán)重?需要我們認(rèn)真的分析。

(一)學(xué)生的自身特質(zhì)是學(xué)生兩級分化的潛在主因

七年級的英語課堂上，部分學(xué)生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)從一開始就跟不上全班的學(xué)習(xí)步伐，成了英語學(xué)科的學(xué)困生。接著，學(xué)困生因無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用消極悲觀的態(tài)度看待自己的學(xué)習(xí)，他們又處在身心發(fā)育階段，意志力薄弱，逆反心理強(qiáng)，基本上沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等好習(xí)慣。許多教師對這樣的學(xué)生黔驢技窮，最后只要聽之任之，而這些學(xué)生也自暴自棄，不求進(jìn)取，這直接影響了英語教學(xué)效果，導(dǎo)致很多學(xué)生成為后進(jìn)生。

(二)學(xué)生不懂得正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)辦法是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)才能的手腕，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的途徑。假如有良好的學(xué)習(xí)才能而無恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)辦法，猶如有箭無弓。

我們學(xué)生是在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，因而受母語的影響很大，習(xí)慣用漢語

思想方式去學(xué)習(xí)英語，這樣干擾了英語學(xué)習(xí)的開展，隨著對英語新穎感的消逝和教材內(nèi)容的加深，不少學(xué)生開始慢慢對英語產(chǎn)生厭倦的情緒，興味和積極性降落，學(xué)習(xí)成績必然下滑。長此下去這些學(xué)生也就成為了后進(jìn)生。

二、針對這些問題我們應(yīng)采取的方法

依據(jù)以上的剖析，學(xué)生英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)兩極分化的緣由是多方面的，如不及時(shí)處理定會呈現(xiàn)惡性循環(huán)。因而轉(zhuǎn)化后進(jìn)生已成為火燒眉毛的問題，我在此引入一些個(gè)人不成熟的辦法。

(一)我們在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的問題不再是聰明與否的問題，而是在哪些方面聰明，怎樣聰明的問題。我們要做的就是從內(nèi)外因出發(fā)，把學(xué)困生培養(yǎng)成為不同類型的人才。改變學(xué)困生的不利內(nèi)因是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

1．幫助學(xué)困生形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。有許多學(xué)生對失敗感到羞恥，卻不做任何努力來改變現(xiàn)狀，是因?yàn)樗麄儺a(chǎn)生了這樣一種信念：無論怎么努力都不能避免失敗。于是他們在課堂上既不以掌握知識為目標(biāo)，也不以成績?yōu)槟繕?biāo)，而是以應(yīng)付師長，打發(fā)時(shí)間為目標(biāo)。這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)用“勤能補(bǔ)拙”的道理激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo)而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的目標(biāo)定得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的意志力。

授人以魚不及授人以漁。教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。在起始階段教師應(yīng)要求學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣；學(xué)會國際音標(biāo)，避免因使用漢字注音而造成的發(fā)音錯(cuò)誤；勤于讀寫，做好預(yù)習(xí)工作，幫助他們。

在起始階段教師應(yīng)要求學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣；學(xué)會國際音標(biāo)，避免因使用漢字注音而造成的發(fā)音錯(cuò)誤；勤于讀寫，做好預(yù)習(xí)工作，幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義。而大部分學(xué)困生就是因?yàn)橛洸蛔卧~，掌握不住詞性慢慢的趕不上英語學(xué)習(xí)的進(jìn)程而拖了班級的后退。

(二)師生間的和諧互動是轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)

1．教師以飽滿的精神狀態(tài)上好每一堂課，從儀表到一言一行向?qū)W生傳遞出熱愛并熱衷于教學(xué)活動的信息，積極參與教學(xué)活動，是教學(xué)成功發(fā)展的第一步。

2．大部分學(xué)生反對“填鴨式”的教學(xué)方法。因此教師在教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方法和藝術(shù)，以簡潔、明快、幽默的語言，并且把教學(xué)活動搞得生動有趣。根據(jù)

初中生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生表演有關(guān)問路，購物，打電話，看醫(yī)生等交際性強(qiáng)的活動，且引入競爭機(jī)制，并給予一定的獎勵，則更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除學(xué)生的厭學(xué)，棄學(xué)情緒。

3．運(yùn)用有效的溝通促成和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中教師必須做到讓學(xué)生各有所得，而不能只顧幾個(gè)優(yōu)秀生。沒有什么東西比成功更能鼓勵進(jìn)一步追求成功的努力，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心。對后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步教師應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。在課堂教學(xué)中，對后進(jìn)生的大膽參與教師應(yīng)給予“特殊的評價(jià)”。

從心理上來講，后進(jìn)生更需要教師的關(guān)心和尊重，只有在人格上受到尊重和愛護(hù)，他們才能在輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。

消除英語教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象是一項(xiàng)長期而又十分艱辛、細(xì)致的工作，決非數(shù)月悉心指導(dǎo)，半載嚴(yán)格訓(xùn)練所能奏效的，而應(yīng)堅(jiān)持不懈，努力實(shí)踐，盡量避免學(xué)生兩極分化。另外，在教學(xué)過程中教師還應(yīng)注意觀察學(xué)生的變化，即使是點(diǎn)滴的變化也不容忽視，然后及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法及目標(biāo)。

總之，只有消除英語教學(xué)的兩極分化，提高全體學(xué)生的英語水平，才有利于我國英語水平的整體提高，有利于加快我國現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。次溫習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義。而大部分學(xué)困生就是因?yàn)橛洸蛔卧~，掌握不住詞性慢慢的趕不上英語學(xué)習(xí)的進(jìn)程而拖了班級的后退。最終導(dǎo)致英語課堂聽不懂。想學(xué)也來不及。

(二)建立師生感情。

1．學(xué)生都是活生生的個(gè)體，教師應(yīng)該以飽滿的精神狀態(tài)上好每一堂課，從儀表到一言一行向?qū)W生傳遞出熱愛并熱衷于教學(xué)活動的信息，積極參與教學(xué)活動，是教學(xué)成功發(fā)展的第一步。

2．絕大部分學(xué)生反對“填鴨式”的教學(xué)方法。因此教師在教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方法和藝術(shù)，以簡潔、明快、幽默的語言，并且把教學(xué)活動搞得生動有趣。根據(jù)初中生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生表演有關(guān)問路，購物，打電話，看醫(yī)生等交際性強(qiáng)的活動，且引入競爭機(jī)制，并給予一定的獎勵，則更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除學(xué)生的厭學(xué)，棄學(xué)情緒。

3．有效的溝通促成和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中教師必須做到讓學(xué)生各

有所得，而不能只顧幾個(gè)優(yōu)秀生。沒有什么東西比成功更能鼓勵進(jìn)一步追求成功的努力，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心。對后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步教師應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。在課堂教學(xué)中，對后進(jìn)生的大膽參與教師應(yīng)給予“特殊的評價(jià)”。

從心理上來講，后進(jìn)生更需要教師的關(guān)心和尊重，只有在人格上受到尊重和愛護(hù)，他們才能在輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。

從學(xué)生利益出發(fā)，從學(xué)生興趣入手，和學(xué)生想到一處，和學(xué)生做好朋友。關(guān)心學(xué)生，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力，讓每一個(gè)學(xué)生都都成功的喜悅，樂于學(xué)習(xí)，一步步走向成功。

讓每一個(gè)學(xué)生都得到陽光

定州市叮嚀店鎮(zhèn)初級職業(yè)中學(xué)：王亞中

第三篇：讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的愛

讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的愛

首先，感謝校黨支部及全體黨員同志對我的信任，謝謝各位對我工作成績的肯定，還是兩年前的那句話。我作為一名民生小學(xué)的黨員教師，對大家給我的任何一次榮譽(yù)都會感到受之有愧，因?yàn)槲揖蜕钤谝粋€(gè)先進(jìn)的群體之中，我常常會被在座各位的忘我工作精神所感染，所鼓舞，所感動。尤其是新一屆領(lǐng)導(dǎo)班的務(wù)實(shí)更讓我欣慰。今天，受校黨支部的委托，在這里談一談工作中的所謂經(jīng)驗(yàn)，真不知如何說起。我認(rèn)為，教育是一門藝術(shù)，而掌握這門藝術(shù)并不在教齡的長短，與各位相比，我多的只是教齡，而對這門藝術(shù)我也只是個(gè)叩門者。倒是多年的班主任工作讓我品嘗了一些苦樂酸甜。今天，向大家匯報(bào)的題目是：讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的愛。班主任是學(xué)校委派的對一個(gè)班實(shí)施全面組織與管理的教師，它的角色是復(fù)雜多樣的，她是父母的代理者，知識的傳播者，課堂紀(jì)律的監(jiān)督者，集體的組織者，心理健康的維護(hù)者。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的班主任，他同時(shí)也應(yīng)該愛自己的教育對象——學(xué)生。因?yàn)橹挥袗?，才會貼近，只有貼近，才有發(fā)現(xiàn)。因此，我在做班主任的工作中把對學(xué)生的愛放在首位。讓班中每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的愛。下面談?wù)勥@方面的工作體會。

一． 愛是教師做好教育工作的前提和基礎(chǔ)

班主任工作中教師與學(xué)生的關(guān)系是最基本的關(guān)系，這個(gè)關(guān)系處理的好壞，直接影響教師對其他問題的處理和解決。我國近代教育家夏丐尊曾說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水?！彼踔林赋觥皼]有愛就沒有教育”。記得1997年9月我剛調(diào)入民生小學(xué)，學(xué)校安排我接三年三班班主任工作，這對與我來說應(yīng)該是個(gè)全新的領(lǐng)域，因?yàn)閰⒓庸ぷ?7年來，我有15年是在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩年做行政領(lǐng)導(dǎo)。怎樣做好一個(gè)小學(xué)中年段班主任，是我深思的問題。在沒有和學(xué)生見面之前，我利用短暫的幾天時(shí)間，對全班83位同學(xué)做了全面的了解，掌握了第一手材料。本班學(xué)生男生多（47人），家庭離異的子女多（13人）。一名叫孫世博的學(xué)生視力殘疾，書上的字看不清，并且非常頑皮。一名叫祝旭林的同學(xué)聽力殘疾，上課需看教師口形，且自尊心極強(qiáng)。還有兩名同學(xué)父親在監(jiān)獄服刑，本人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。面對此種情況，我并沒有灰心，而是進(jìn)行了換位思考，同時(shí)感到了肩上責(zé)任的重大。然后，我利用開學(xué)的前兩天時(shí)間，記住了大多數(shù)學(xué)生的姓名。當(dāng)我們第一次見面時(shí)，我準(zhǔn)確地叫出了一些學(xué)生的名字，他們感到非常驚訝，有個(gè)叫黃金的同學(xué)（平時(shí)不愛說話，這是我后來才知道的）驚喜的看著我說：“老師，你怎么知道我的名字？”我說：“因?yàn)槟銈兪俏业膶W(xué)生了，就像我的孩子一樣，哪有媽媽叫不出孩子名字來的！”同學(xué)們高興極了，頓時(shí)我們之間的距離拉近了。美國的吉姆法里曾說過：“記住人家的名字，而且輕易地叫出來，等于給別人一個(gè)巧妙而有效的贊美。”由于有了這樣一個(gè)良好的開端，我在班級中的其他工作進(jìn)展得都很順利，也得到了家長的大力支持。二． 愛是強(qiáng)大無比的教育者

教師對學(xué)生的愛，可以溝通師生之間的思想感情，協(xié)調(diào)師生關(guān)系。在我教過的班級中，有一位叫邵琛的同學(xué)，上課從不發(fā)言，也不抬頭，看見老師就溜邊，如果叫他發(fā)言，他語無倫次，直打哆嗦。我找到家長了解情況，原來這個(gè)孩子在幼兒園時(shí)，因?yàn)橐淮文虼苍獾嚼蠋煷直┑拇蛄R，從此造成心理障礙，看見老師就害怕。家長為了改變他，曾經(jīng)使用各種方法。例如，上課舉手發(fā)言一次買蛋糕，出門旅游，給獎金等，但收效甚微。為此家長非常煩惱。了解到這種情況，我在多種場合觀察他，并讓他知道我對他的關(guān)注。利用一切機(jī)會和他接觸談心。一次，我拿到一封郵寄給他的書法獲獎證書，借給他送證書之機(jī)和他嘮起了家常。我問他，“在哪里學(xué)的書法”“學(xué)幾年了”“每次學(xué)書法用媽媽送嗎？”沒想到他的話立刻多了起來，如數(shù)家珍般談起了學(xué)書法的過程，并告訴我他都獲得了哪些證書，我立即鼓勵他，并在班上介紹了他的獲獎證書，讓他把自己的名字寫在了光榮冊上，他高興地笑了，第一次感受到了老師就像媽媽一樣。正在這時(shí)，學(xué)校安排我上一節(jié)作文觀摩課，我需要將一篇下水文寫在大白紙上。雖然，我們班毛筆字寫得好的還有幾位同學(xué)，但我還是把這個(gè)任務(wù)交給了他。我說：“老師有一件事請你幫忙，請你把一篇作文寫在大紙上，你看可以嗎？”他立即用手指著自己說：“老師，你是說請我?guī)兔?？”我說：“對，請你幫忙。”他立即高興的說：“可以，我一定完成任務(wù)?！庇谑?，他利用兩個(gè)晚上工工整整地抄寫了這篇作文。我的這次作文課上得很成功，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的及老師的好評，為此，我特意對他表示感謝，當(dāng)同學(xué)向他投來羨慕的眼光的那一刻，他笑了，我發(fā)現(xiàn)他的背挺了挺，眼里閃出孩子那種天真幸福的光芒。從此，他開朗了，上課積極發(fā)言，有了小秘密，也會跟我說。他把我當(dāng)成了朋友，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步，為此，他的家長對我非常感謝。對班中的一些特殊學(xué)生，我更是關(guān)心備至。例如，前面提到的孫世博，祝旭林，我都會特殊關(guān)照，也利用一切機(jī)會幫他們解決各種困難。而一些離異家庭孩子的心理，更應(yīng)該引起老師的注意。一次，我新接手一個(gè)班級，開學(xué)第一天組織隊(duì)列訓(xùn)練，一名叫安妮的女孩，突然摔倒，我以為是身體不適，急忙派同學(xué)把她送進(jìn)教室。后來，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子暈倒的原因是看到了校門外偷偷看她的爸爸。原來她的父母在她很小的時(shí)候就離婚了，她和媽媽住在姥姥家。由于大人們經(jīng)常數(shù)落爸爸的不是，使她從小就恨爸爸，從來不愿見到他，也就導(dǎo)致了暈倒的事情。我覺得這雖然是他們家庭內(nèi)部的事，但做為班主任，關(guān)心孩子的心理健康是我的責(zé)任。我認(rèn)為，孩子長期生活在沒有父愛，充滿仇視的家庭中，勢必會導(dǎo)致孩子的心理畸形，很不利于她的健康成長。于是，我同孩子談，同孩子的父母談，發(fā)現(xiàn)大人們雖沒有了緣分，但他們又都關(guān)心自己的孩子，希望孩子快樂。于是孩子的媽媽允許爸爸看孩子。爸爸也用實(shí)際行動讓女兒感受到了父愛，當(dāng)我看到父女二人親密無間的情景是，我感動了。更加慶幸的是社會中少了一個(gè)問題兒童。由此可見，教師對學(xué)生的愛，可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，融化學(xué)生心頭的冰霜，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生接受教育的內(nèi)在愿望，樂于接受教育。三． 愛是教育學(xué)生的一門藝術(shù)

班主任與學(xué)生的關(guān)系主要是在教育和教學(xué)活動中與學(xué)生相互認(rèn)識，相互影響的信息交流中形成的，帶有情感體驗(yàn)的比較穩(wěn)定的思想心理聯(lián)系。與學(xué)生干部，一般學(xué)生，特殊學(xué)生的交往中，應(yīng)愛的有分寸，有尺度。在與學(xué)生干部交往中，我對他們既嚴(yán)格要求，又關(guān)心愛護(hù)，學(xué)生干部與班主任交往的頻率較高，距離較近，我對他們是創(chuàng)造條件，放手使用，但不是放任、撒手，而是嚴(yán)格要求，注意培養(yǎng)而不是偏愛。學(xué)生干部犯了錯(cuò)誤與一般學(xué)生同等對待。我班有一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在班級和學(xué)校都擔(dān)任干部，平時(shí)幫助老師做了不少工作，在同學(xué)中享有很高的威信。一次她幫老師收卷紙，趁老師不注意，將自己的試卷做了修改，這種作弊行為被同學(xué)指出后，我嚴(yán)厲地批評了她，她后悔莫及，生怕從此老師會改變對她的看法，也擔(dān)心同學(xué)會瞧不起她。第二天我仍然讓她組織早自習(xí)，她感受到了老師的苦心，主動交出了作文《悔》。我?guī)е@顆《悔》心和她又做了一次深談。她笑了，表示一定要接受教訓(xùn)，嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)步。對待這些學(xué)生我

采取嚴(yán)格的師愛，并注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，生活，身體情況，注意減輕他們的負(fù)擔(dān)，解決實(shí)際困難。

在與一般學(xué)生交往中，我注意和接近每一個(gè)學(xué)生，深入到他們中間，了解他們的觀點(diǎn)。體會他們的感情和要求。通過自己的行為把愛傳遞給他們，利用各種機(jī)會，以自己的眼神、語言將自己暗含的期待傳送給學(xué)生，使每個(gè)孩子都感到老師在期待我，讓他們時(shí)時(shí)感到老師就是朋友，時(shí)時(shí)處在友愛之中。班中總有一些學(xué)生是最容易讓老師遺忘的，他們往往最聽話，學(xué)習(xí)成績也不錯(cuò)，上課不愛發(fā)言，甚至幾天不到校也不會引起老師的關(guān)注。對這些孩子的愛往往需細(xì)心觀察，工作要細(xì)，有道是：細(xì)節(jié)體現(xiàn)完美。多年來，我已養(yǎng)成習(xí)慣，每天上課前都會巡視一下學(xué)生的出席情況，精神狀態(tài)，穿衣是否特殊等，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。記得我接現(xiàn)在這個(gè)班第三天，我班缺一名學(xué)生馮曉瞳，沒有學(xué)生帶信，沒有家長請假。我立即找到陳丹老師要來了她家長的電話，打過去詢問。當(dāng)?shù)弥⒆由≡诩視r(shí)，我說：“那我就放心了，我只是擔(dān)心女孩是不是會在路上出事，讓她好好在家休息，落下的課家長不必?fù)?dān)心，我會給她補(bǔ)上?！本瓦@樣一個(gè)電話，讓家長十分感動，多次感謝我對她孩子的關(guān)注。這個(gè)孩子成績優(yōu)秀，但不善表達(dá)，家長鼓勵她參加班干部競聘，但在學(xué)生投票中卻一票也沒有得到，這是一個(gè)十分不正常的現(xiàn)象，后來我發(fā)現(xiàn)，她太不善于與同學(xué)交流，以至于沒有給學(xué)生留下任何印象。因此，我一方面安慰她落聘的苦悶，另一方面努力為她創(chuàng)設(shè)了多種機(jī)會，讓她當(dāng)小組長，讓她展示自己。在第二學(xué)年的競聘中，她終于以高票數(shù)當(dāng)為學(xué)習(xí)委員。現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生已經(jīng)以優(yōu)異的成績跳級到五年一班學(xué)習(xí)。我在與差生交往中，對他們傾注更多的愛，首先是尊重他們的自尊心，關(guān)注他們的興趣、愛好、特點(diǎn)和特長。對他們持有一種親近感。期望感和為學(xué)生服務(wù)的熱忱。同時(shí)學(xué)會包容，包容他們不是刻意犯的錯(cuò)誤，包容他們偶爾對老師的頂撞著名作家雨果說過：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！睈蹖W(xué)生最重要的是寬容。世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，當(dāng)然更沒有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。當(dāng)遇到學(xué)生“頂?！薄霸杰墶睍r(shí)，我常常是設(shè)身處地的為學(xué)生著想，三思而后行，也許學(xué)生“頂?！薄霸杰墶闭菍W(xué)生創(chuàng)新思維火花的萌發(fā)，作為教師要小心呵護(hù)，讓他們感受到母愛的存在。記得剛接現(xiàn)在這個(gè)班，第一次看學(xué)生日記，發(fā)現(xiàn)朱雨霖很特殊，他在日記中寫到：“今天，我們班新來了一位班主任老師，據(jù)說她很厲害，但我看未必，我要好好試探試探她，看看她是否是我心中的好老師?！蔽以谠u語中寫到：“很愿意接受你的考驗(yàn)，但愿我不會讓你失望，希望能成為你的驕傲?！碑?dāng)我把日記本發(fā)下時(shí)，他看到評語，竟然高興得手舞足蹈，一種棋逢對手的感覺。后來，在與他的接觸過程中，我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)非常聰明的孩子，父母離異，媽媽去沈陽打工，他和姥爺住在一起，他身邊缺少父母的愛，因此，他會利用各種機(jī)會引起你的關(guān)注，上課紀(jì)律很差，講話頻率頗高，不舉手就說話，如果他舉手幾次你都不叫他，他會拍桌子。但這個(gè)孩子喜歡看書，善于提問題，我常常鼓勵他，并時(shí)不時(shí)地向他請教一些我已經(jīng)懂了的問題，這極大地調(diào)動了他的學(xué)習(xí)積極性。看書、寫作文、學(xué)習(xí)都非常出色，連續(xù)幾個(gè)學(xué)期考試都在班中名列前茅。由于他的影響，我班出現(xiàn)了很多這樣的孩子，像愛思考的王智永；愛較真的謝英品，愛提問的張新德等，他們會在你講課時(shí)提出各種你想到或想不到的問題。因此，我不會擔(dān)心，上課時(shí)一道應(yīng)用題的第二、第三甚至第四中解法被遺忘，不會擔(dān)心哪一個(gè)知識點(diǎn)研究不透徹，而我也被他們逼的，上每一節(jié)課必須認(rèn)真?zhèn)湔n，哪怕是一個(gè)字音字義。有時(shí)，我會被他們問住，但我會誠懇地告訴他們這個(gè)我不知道，那個(gè)我不清楚，這非但沒有讓他們瞧不起，還激發(fā)了他們探索的興趣，他們回找來各種版本的資料與我交流，現(xiàn)在我確實(shí)有時(shí)是真他們請教了。四． 愛在教師道德中的主導(dǎo)作用

教師的社會生活是豐富的，多方面的，用以調(diào)節(jié)教師道德規(guī)范起作用的是“熱愛學(xué)生，熱愛事業(yè)”這項(xiàng)基本原則。多年來，正是因?yàn)槲覑蹖W(xué)生，所以我的精神生活總是充實(shí)的，真誠的愛，結(jié)出了豐碩之果。我教過的每一個(gè)班級都成為學(xué)校的優(yōu)秀集體，各項(xiàng)工作都走在了前列。學(xué)校的任何一次募捐活動，我都和學(xué)生一起捐款，我班的捐款總額都在首位。學(xué)生互敬互愛，班中到處充滿友愛的暖流。一位同學(xué)生病了，幾位同學(xué)一起幫助打電話，送醫(yī)院，一個(gè)同學(xué)丟失了午飯錢，馬上就有同學(xué)買來面包送上。同學(xué)生病不小心吐在地上，立刻有同學(xué)上前，把臟物打掃干凈，并問寒問暖。呂輝同學(xué)功課落下了，楊斌犧牲中午時(shí)間幫助補(bǔ)課?? 這樣的事例舉不勝舉，全班同學(xué)就像一個(gè)大家庭的成員，每個(gè)人都把集體榮譽(yù)視為生命。班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。每個(gè)同學(xué)都在集體中受益，每個(gè)同學(xué)又都在默默奉獻(xiàn)。多年的班主任工作，使我深深體會到，教師對事業(yè)對學(xué)生的愛，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，更好的發(fā)揮他們的聰明才智，提高學(xué)習(xí)效果。教師的愛是學(xué)生健康成長的條件，是溝通師生關(guān)系的橋梁，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步向上的動力?！皼]有愛，就沒有教育?！?/p>

讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的愛

———經(jīng)驗(yàn)交流材料

民生小學(xué)：張曉月

第四篇：讓每一個(gè)孩子都成為“演說家”

讓每一個(gè)孩子都成為“演說家” ——淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力

海南省瓊海市長坡鎮(zhèn)中心學(xué)校王家炳

【內(nèi)容摘要】培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生參與口語交際的興趣，然后要為學(xué)生創(chuàng)造口語交際的實(shí)踐機(jī)會，拓展口語交際訓(xùn)練的空間，還要注意在口語交際教學(xué)中要循序漸進(jìn)，逐步提高口語交際的要求，口語交際的訓(xùn)練要面向全體學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】口語交際興趣能力實(shí)踐

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。培養(yǎng)小學(xué)生具有口語交際的基本能力，學(xué)會文明和諧地進(jìn)行人際溝通和社會交往，對學(xué)生今后的成長起著舉足輕重的作用?？谡Z交際必須從娃娃抓起，這也已是黨和政府及廣大教育工作者的共識。那么，如何上好口語交際課，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的口語交際能力呢？在此，根據(jù)本人的實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)看法，供同仁們參考。

一、培養(yǎng)興趣，調(diào)動參與

著名的心理學(xué)家布魯納曾指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！薄芭d趣是最好的老師?！币浞值卣{(diào)動學(xué)生參與口語交際訓(xùn)練的積極主動性，就一定要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。有興趣，才有交流的欲望，有興趣，思維才會活躍。而培養(yǎng)興趣的有效方法是：

（一）示范引路

小學(xué)生閱歷淺，語言表達(dá)水平還處在生長發(fā)育期，特別是低年級學(xué)生的口語交際訓(xùn)練，典型示范的作用尤為重要。有如練字要先臨帖，繪畫要先學(xué)素描一樣，任何技巧的入門和形成都是從模仿開始的。據(jù)國外有關(guān)教育機(jī)構(gòu)研究表明，如果一位低年級教師能隨時(shí)隨地地向他的學(xué)生作口語表達(dá)的示范，那么他的學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)便會有相當(dāng) 1

喜人的成績。確實(shí)，對于小學(xué)生來說，模仿是一種非常重要的內(nèi)在動機(jī)，心理學(xué)上稱之為“學(xué)習(xí)原動力”，它能很好地消除學(xué)生的膽怯心理，激起他們要試一試的勇氣和信心。

（二）熱情的表揚(yáng)和鼓勵

心理學(xué)研究表明：教師熱情而適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵是強(qiáng)化學(xué)生興趣的有效手段。每當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，教師的表揚(yáng)和鼓勵能使兒童產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)，使他們認(rèn)識到自己的能力及價(jià)值，從而進(jìn)一步增強(qiáng)自己的原有興趣。每個(gè)人都有渴望別人賞識的愿望，小學(xué)生尤其需要如此。特別是低年級的孩子，膽子小，聲音輕，怕說錯(cuò)話，怕別人笑。所以，在口語交際訓(xùn)練中，教師應(yīng)多表揚(yáng)多鼓勵，少批評，要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的哪怕是一處微小的進(jìn)步，熱情而適當(dāng)?shù)丶右员頁P(yáng)和鼓勵。給學(xué)生營造一個(gè)寬松、愉快的口語交際環(huán)境，讓他們產(chǎn)生興趣，主動參與口語交際的實(shí)踐活動。

（三）精選話題，讓學(xué)生有說的欲望

美國大政治家柏壽安說過：“通常所謂口才流利，就是說那人說話是從心底發(fā)出來的，里面充滿了熱忱?！倍@種熱情源自訓(xùn)練中提供給學(xué)生的能充分表達(dá)熱情的話題。所以，教師應(yīng)熟悉學(xué)生，知道他們關(guān)心什么，對什么感興趣。然后根據(jù)我們所掌握的情況，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和語言實(shí)際，選好材料，定好話題。如一年級剛上學(xué)的小朋友彼此之間還不太熟悉，教師可組織學(xué)生進(jìn)行“讓我告訴你”的話題口語交際訓(xùn)練，學(xué)生一聽到這樣的話題，就會感到興趣盎然，很快產(chǎn)生說話的強(qiáng)烈欲望，個(gè)個(gè)爭先恐后地?fù)屩l(fā)言。

二、創(chuàng)造口語交際實(shí)踐機(jī)會，拓展口語交際訓(xùn)練的空間

國家新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：口語交際是雙向互

動的過程，口語交際課應(yīng)該“讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)”。學(xué)生的口語交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，沒有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔(dān)有實(shí)際意義的口語交際任務(wù)，也不可能有雙向互動的實(shí)踐過程。所以，教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造口語交際的實(shí)踐機(jī)會，拓展口語交際訓(xùn)練的空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能無拘無束地進(jìn)行口語交流，提高他們的口語交際能力。

（一）利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練

語文課堂教學(xué)本身就是師生雙向互動的交際過程，而語文教材是讀寫訓(xùn)練的范例，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力的很好的范例，教師要增強(qiáng)口語交際訓(xùn)練的意識，有意識地把理解課文的訓(xùn)練和聽話說話的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，貫穿于語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，為學(xué)生的口語能力的發(fā)展提供機(jī)會、拓展空間。如教學(xué)課文《記金華的雙龍洞》一課，在學(xué)生理清課文脈絡(luò)、掌握文章要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，這樣進(jìn)行延伸：“同學(xué)們，如果你是金華雙龍洞的導(dǎo)游員，你打算怎樣向游客們介紹雙龍洞的各處景物呢？”先指導(dǎo)學(xué)生注意使用“您好”“請”“歡迎您們的到來”等禮貌用語；然后讓學(xué)生分組討論、試講，教師適當(dāng)指導(dǎo)；最后讓學(xué)生上講臺介紹，并進(jìn)行評議、總結(jié)。如教《新型玻璃》，可創(chuàng)造性地讓學(xué)生當(dāng)各種“新型玻璃”的推銷員，當(dāng)眾推銷自己的新產(chǎn)品。再如教《圓明園的毀滅》一文，課后有一道“關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？”的選做題，可組織學(xué)生對此展開討論或辯論，讓學(xué)生把自己的觀點(diǎn)說清楚，盡可能地說服對方等等。利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對課文的理解，也達(dá)到了培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力的目的。

（二）結(jié)合日常生活，開展豐富多彩的口語交際實(shí)踐活動

口語交際能力的培養(yǎng)和提高，除了在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中有意識地進(jìn)行訓(xùn)練外，我們更應(yīng)重視日常生活交際需要對它的推動。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常生活情況，開展各種活動，為口語交際的教學(xué)提供豐富的源泉。

（1）自由交談活動

就是讓學(xué)生“侃”生活、學(xué)習(xí)中的樂事、趣事。交談的形式不限，一般以全班自由談效果最佳。交談的內(nèi)容可以是與學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的事件，可以是觀察所得，可以是見聞趣事，可以是故事笑話等，總之以輕松、愿說為目的。

（2）創(chuàng)設(shè)生活情境活動

就是設(shè)計(jì)各種符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，加強(qiáng)學(xué)生的生活感受、生活積累，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力?？稍O(shè)計(jì)購物、借東西、接待客人、打電話、問路等生活情境。學(xué)生在這些生活情境中進(jìn)行口語交際，不僅學(xué)會了各種生活技能，豐富和積累了生活經(jīng)驗(yàn)，而且培養(yǎng)和提高了自身的口語交際能力。

（3）自由議論活動

教師根據(jù)訓(xùn)練的要求，選擇近期發(fā)生在學(xué)生身邊的某一件事或某種現(xiàn)象，讓學(xué)生自由發(fā)表看法。如某教師以“一塊未吃完而被扔進(jìn)學(xué)校垃圾箱的面包”為具體事件，讓學(xué)生展開自由議論的口語交際活動。如針對學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的“小皇帝”“小公主”的獨(dú)生子女的生活現(xiàn)象，組織學(xué)生展開討論。這樣的活動既鍛煉和增強(qiáng)了學(xué)生明辨是非的能力，又培養(yǎng)和提高了他們的口語交際能力。

（三）延伸課外，拓寬口語交際的新渠道

利用課外時(shí)間和家長互相配合，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，與課內(nèi)訓(xùn)練有著同樣的效果，并且課外有比課內(nèi)更為靈活、更為實(shí)際的訓(xùn)練場合和話題。如“到大自然中去”是二年級的一項(xiàng)口語交際訓(xùn)練，在教師的帶領(lǐng)下，組織學(xué)生到大自然中去看一看，教師可指導(dǎo)學(xué)生對大自然美景進(jìn)行認(rèn)真地觀察?；貋砗?，除了在班上向同學(xué)們介紹外，還可以讓學(xué)生回家后把見聞?wù)f給家長聽，再請家長評一評。如要求學(xué)生經(jīng)常幫助父母做一些“到商店買一包鹽、一包味精”等力所能及的購物活動，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。還可以讓學(xué)生把一些同學(xué)們在課堂上討論的問題帶回家，跟爸爸媽媽一起討論討論，交換一下意見等等。

三、口語交際教學(xué)還應(yīng)注意的問題

（一）要循序漸進(jìn)，逐步提高口語交際的要求

國家新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)每一學(xué)段的口語交際教學(xué)目標(biāo)都進(jìn)行了明確的要求。我們教師要深入研讀，細(xì)細(xì)體會，準(zhǔn)確地把握口語交際訓(xùn)練的起點(diǎn)和要求，防止起點(diǎn)和要求定得過高或過低的傾向，循序漸進(jìn)，逐步提高口語交際訓(xùn)練的要求。

低年級主要是學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，能簡要地復(fù)述或轉(zhuǎn)述聽到和看到的內(nèi)容；中年級主要是在情境中進(jìn)行討論交流；高年級安排了講演、辯論等，訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作即席發(fā)言。

教師應(yīng)結(jié)合各學(xué)段的訓(xùn)練要求和學(xué)生語言發(fā)展的實(shí)際進(jìn)行口語交際教學(xué)，切實(shí)使學(xué)生的口語交際能力逐步得到鍛煉和提高。

（二）口語交際訓(xùn)練要面向全體學(xué)生

口語交際教學(xué)中幾乎普遍存在的一種現(xiàn)象是，一個(gè)班中總有一部

分學(xué)生愛發(fā)言，會發(fā)言，也有一部分學(xué)生不愛發(fā)言，不會發(fā)言，教師考慮到一堂課40分鐘時(shí)間的寶貴，往往總是讓愛發(fā)言、會發(fā)言的學(xué)生發(fā)言。久而久之，部分學(xué)生成了“發(fā)言專業(yè)戶”，而部分學(xué)生卻成了觀眾和陪客。這種狀況嚴(yán)重影響了學(xué)生口語交際能力的提高。要使每一個(gè)學(xué)生的口語交際能力都達(dá)到大綱規(guī)定的要求，就要使每一個(gè)學(xué)生都受到口語交際的扎實(shí)訓(xùn)練。這不僅要求教師有面向全體學(xué)生的思想，而且要有把訓(xùn)練落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生的措施。對于膽子小、不敢發(fā)言的學(xué)生，教師要多給予幫助和鼓勵，有意識地多給他們提供練習(xí)的機(jī)會。只要教師的關(guān)懷和指導(dǎo)落實(shí)到了全體學(xué)生身上，就能使每一個(gè)學(xué)生的口語交際能力都得到提高。

在世界經(jīng)濟(jì)高速騰飛的今天，口語交際能力在各個(gè)領(lǐng)域都越來越體現(xiàn)出其至關(guān)重要的作用。我們要從娃娃抓起，讓每一個(gè)學(xué)生從每一堂課開始，從每一個(gè)生活細(xì)節(jié)開始，切實(shí)規(guī)范自己的語言，培養(yǎng)和提高自己的口語交際能力，讓每一個(gè)孩子都能成為適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的出色的“演說家”！

【參考文獻(xiàn)】：

[1]《小學(xué)語文教師》，上海教育出版社；

[2]《小學(xué)語文教學(xué)》，山西教育報(bào)刊社；

[3] 鄧文珍、邢益寶主編《小學(xué)語文教學(xué)研究與實(shí)踐》，南方出版社；

[4] 余文森、吳剛平著《新課程的深化與反思》，首都師范大學(xué)出版社；

[5] 關(guān)文信主編《新課程理念與小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)施》，首都師范大學(xué)出版社。

第五篇：師德案例讓每一個(gè)孩子都精彩

因材施教有的放矢

讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功

——師德案例分析

時(shí)光流逝，不知不覺我站上講臺已有九年，也擔(dān)任了九年的班主任工作。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受卻是充實(shí)。尤其是這兩年，我的感覺更加強(qiáng)烈。作為一名小學(xué)教師，除了擔(dān)任班主任工作外，還有很重的教學(xué)任務(wù)?？梢哉f，孩子們一天中接觸最多的人就數(shù)我了。由于孩子年齡小，學(xué)習(xí)生活中的許多瑣碎的小事，都需要班主任去認(rèn)真地分析，認(rèn)真地處理。它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和對學(xué)生嚴(yán)格要求的能力。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖且粋€(gè)個(gè)活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。下面是這幾年來我做班主任工作中的一些點(diǎn)滴體會，現(xiàn)在拿出來和大家一起分享：

去年是我第一次教一年級，除了要當(dāng)班主任工作外還要包班。也許是我剛從六年級下來，沒教過一年級，缺乏管理低年級孩子的經(jīng)驗(yàn)。再加上班里的男孩子比較多，大多都比較調(diào)皮，他們還不太適應(yīng)緊張有序的小學(xué)生活，孩子們一會兒打架，一會兒丟東西，一會兒上課吃東西……眼看著開學(xué)已有兩周，但班級仍像一盤散沙。一時(shí)間我手忙腳亂，總覺得應(yīng)付不過來。那時(shí)的我真是著急呀！尤其是上課紀(jì)律差，不會聽講，有時(shí)候我講話有的孩子們竟聽不懂。這時(shí)我才意識到不能按原來的教學(xué)思路走，而是要針對低年級孩子接受慢的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方案，使他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活。

從那以后，我和同學(xué)們說話語速盡量放慢，講到重點(diǎn)部分時(shí)總要強(qiáng)調(diào)

幾遍。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能聽懂我給他們講的道理，不再是一臉茫然?？墒轻槍Π嗌夏猩?，上課愛做小動作，不會聽講該怎么辦呢？我就摸索著采用“半軍事化”管理的方法來管理班級。比如：我講課時(shí)讓你看黑板你就看黑板，讓你讀書你就讀書，讓你寫你就寫，堅(jiān)決不讓任何人搞特殊。因?yàn)槲抑肋@是他們養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。有事我看到有的同學(xué)沒有認(rèn)真聽講時(shí)，我就會以鼓勵的口吻說：“我喜歡認(rèn)真聽講的孩子”。這時(shí)，同學(xué)們都會很認(rèn)真地在聽講，然后，我再順勢說：“現(xiàn)在我喜歡全班每一位同學(xué)。”當(dāng)然，孩子們也有聽膩的時(shí)候，我就改變口吻說：“班上有四位同學(xué)沒有認(rèn)真聽講，現(xiàn)在老師不點(diǎn)名，請你趕快集中注意力。”同學(xué)們一聽，立刻都坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真地聽講。正是有了這樣的方法，慢慢地，上課時(shí)老師的一個(gè)眼神、一個(gè)動作、一個(gè)微笑，孩子們都知道老師是在激勵自己，我也漸漸地成了孩子們的好朋友?？墒呛⒆觽兊母鄩牧?xí)慣也慢慢地暴露了出來。

有一段時(shí)間，下課的時(shí)候孩子們總愛打小報(bào)告，今天你報(bào)告我，明天我報(bào)告給你，幾乎每個(gè)節(jié)課間都如此。很快，同學(xué)之間的矛盾越積越深，我立馬意識到這樣下去是不行的。經(jīng)過分析，我發(fā)現(xiàn)這主要是他們?nèi)狈ψ晕壹s束能力、班干部的管理軟弱無力、個(gè)人自我主義太強(qiáng)烈、同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)等因素造成的。我就找出原因，對癥下藥：通過舉一些團(tuán)結(jié)力量大的例子，并著力培養(yǎng)幾個(gè)能力強(qiáng)的班干部。當(dāng)同學(xué)們有矛盾時(shí)，先讓班干部解決，解決不了的再找老師。另外，課間活動的時(shí)候，我還把同學(xué)們分成幾個(gè)小組，讓組長負(fù)責(zé)監(jiān)督各組成員的安全，發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)的行為時(shí)趕快阻止。就這樣一個(gè)星期后，效果就很明顯，打架的事件也很少發(fā)生，這就從

很大程度上保證了同學(xué)們的安全。當(dāng)然孩子們還小，單憑老師一個(gè)人的能力是不夠的，這就需要多和家長溝通，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生有問題，就家校聯(lián)手，克服困難，效果也很不錯(cuò)。同時(shí)，我還制定各種規(guī)章制度來約束同學(xué)們的行為，并通過獎懲相結(jié)合的方法使大家都能比較自覺地遵守紀(jì)律。我平時(shí)還要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評。有空我就多和孩子們談心，真正成了孩子們的良師益友。

班級穩(wěn)定后，我就要狠抓孩子們的學(xué)習(xí)了。先從最基本的書寫抓起，每一次書寫我都嚴(yán)格要求大家不要慌，一筆一劃，認(rèn)真公整地把字寫好。因?yàn)橐荒昙壍慕虒W(xué)內(nèi)容簡單，知識點(diǎn)也比較少，孩子們學(xué)起來也比較輕松，我就先從培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，后來我又培養(yǎng)大家的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。尤其在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，我甚至自己掏腰包，給學(xué)生們買小獎品，來激勵那些學(xué)習(xí)努力、進(jìn)步大的學(xué)生，并每周總結(jié)一次。別看大家年齡小，但個(gè)個(gè)充滿自信，經(jīng)過一年的努力，在一年級第二學(xué)期期末的時(shí)候，我們班數(shù)學(xué)以全鎮(zhèn)第一的好成績穩(wěn)居榜首，贏得了學(xué)校和家長的一致認(rèn)可。

今年我又繼續(xù)教二年級，熟悉的班級，熟悉的學(xué)生，但我的要求卻更嚴(yán)了。但大家也都做的更好了，而我也感到更加輕松了?，F(xiàn)在每當(dāng)我聽到別的老師夸獎我們班同學(xué)時(shí)，我就覺得很高興。畢竟這是自己經(jīng)過努力一手帶上來的班級?！熬\所至，金石為開”，只有平時(shí)認(rèn)真關(guān)注每一個(gè)孩子，及時(shí)了解他們的每一個(gè)動向，因材施教，有的放矢，才能成為一名更優(yōu)秀的教師。

師德案例

因材施教有的放矢 讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功

單位：偃師市首陽山鎮(zhèn)羊二莊小學(xué)

姓名：李海寧

職務(wù)：教師

聯(lián)系電話：***

郵箱：1016355658@qq.com

二零一三年五月