第一篇：江西省普通中小學骨干教師選拔條件

附件1：

江西省普通中小學骨干教師選拔條件

一、認真遵守貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《江西省中小學教師職業(yè)道德“八不準”》，無有償家教、私自辦班、體罰學生等違背師德規(guī)范的行為。

二、從事教育教學工作6年以上，具有中學中級或小學一級以上職稱和《教師法》規(guī)定的合格以上學歷，并取得相應層次的教師資格證，年齡一般不超過50周歲（特別優(yōu)秀者，年齡可放寬至55周歲以內）。

三、教育教學成績突出。學科教學水平較高，同行公認；所上示范課、觀摩課，制作或參與制作的課件、教具（或參加教育行政部門組織的教學基本技能競賽）等獲縣級以上教育行政部門表彰。周課時量不少于8節(jié)，校級領導不少于4節(jié)。

四、具有一定的教研能力。曾在市級以上公開發(fā)行刊物上發(fā)表本人獨撰（或第一、第二作者）的論文2篇以上；或主編、參編過由教育行政部門、教育科研部門組織編寫的教材、教輔、教育教學論著（本人撰寫的部分不少于3萬字）。

五、積極幫助青年教師和學生的成長，發(fā)揮骨干示范作用，指導培養(yǎng)的青年教師或學生至少有2人獲得校級以上教學、科研或競賽等方面獎項。

第二篇：關于印發(fā)《江西省“十二五”期間普通中小學(幼兒園

關于印發(fā)《江西省“十二五”期間普通中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓實施辦法》等文件的通知

贛教師字〔2011〕21號

各市、縣（區(qū)）教育局，省中小學教師遠程培訓中心：

為貫徹落實《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》（教師〔2011〕1號），經(jīng)2011年5月26日召開的全省中小學教師培訓工作會議部署，并征求意見進行修改，現(xiàn)將《江西省“十二五”期間普通中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓實施辦法》（見附件1）、《江西省各級教育行政部門組織實施中小學教師全員遠程培訓工作職責》（見附件2）印發(fā)給你們，定于2011學年11月1日正式啟動課程學習，請抓緊做好前期準備，分級認真組織實施。

實施過程中有何情況和意見建議，及時向省教育廳師資處反映。

附件：

1、《江西省“十二五”期間普通中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓實施辦法》

2、《江西省各級教育行政部門組織實施中小學教師全員遠程培訓工作職責》

二○一一年七月十二日 主題詞：印發(fā) 教師 遠程培訓 通知

抄送：江西教育學院、江西師范大學、全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)

江西省教育廳辦公室

2011年7月13日印發(fā)

附件1：

江西省“十二五”期間普通中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓實施辦法

按照《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見（教師〔2011〕1號）》，以及省教育廳《關于印發(fā)<江西省“十二五”中小學（幼兒園）教師培訓實施意見 >的通知》（贛教發(fā)[2011]12號）要求，現(xiàn)就“十二五”期間我省普通中小學（幼兒園）教師（以下簡稱中小學教師）全員遠程培訓工作，提出如下實施辦法：

一、施訓原則和資源平臺

（一）緊緊圍繞新時期教育改革發(fā)展的中心任務，“十二五”期間繼續(xù)在全省開展中小學教師全員培訓。在培訓中堅持以學科為基礎、以問題為中心，以案例為載體，充分發(fā)揮網(wǎng)絡遠程自選規(guī)定內容培訓和自選名師網(wǎng)絡研修工作站個性化培訓的優(yōu)勢，在新的起點上有效提升教師教育水平。

（二）堅持師德首位、學用結合，面向全員、突出骨干，傾斜農村、按需施訓原則，實施分類、分層、分崗全員培訓，從教師課堂教學的實際出發(fā)，解決課堂教學的實際問題，普遍提升教師駕馭學科教學的本領，促進城鄉(xiāng)教師專業(yè)化均衡發(fā)展。

（三）建立優(yōu)質培訓資源合作機制，繼續(xù)以全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)為課程資源平臺，并依托江西師范大學組建江西省中小學名師研修工作站網(wǎng)絡聯(lián)盟交互平臺，有效整合本省有關中小學名師研修工作站、各級培訓機構、輔導團隊施訓資源，充分調動教與學兩方面的積極性，打造信息化背景下教師學習共同體，引導教師密切聯(lián)系教育教學實際，學會上網(wǎng)、習慣上網(wǎng)、依靠上網(wǎng)，在線自主交流互動，共享網(wǎng)絡優(yōu)質教育資源，終身樂學、終身樂教。

二、培訓目標、對象和學時

（一）我省實施“十二五”期間中小學教師全員遠程培訓，起始規(guī)劃目標為36萬人。通過五年新一輪分類、分層、分崗系統(tǒng)培訓，全面提升我省中小學教師隊伍的整體素質和專業(yè)化水平。

（二）全省實名采集電子信息并登記注冊的公辦、民辦普通中小學及幼兒園專任教師為全員遠程培訓對象，在“十二五”期間每位教師五年累計接受全員遠程培訓不少于360學時，其中新入職教師為410學時。特級教師、省級學科帶頭人，如承擔網(wǎng)絡名師研修工作站導師任務，可沖抵全員遠程培訓學時。

（三）教師全員培訓以5個學年為一周期。2011學年開始新一周期教師全員培訓，當年7月起作準備，11月1日正式啟動課程學習，經(jīng)5個學年至2016年6月1日前結束。每學年具體課程學習安排、考核時間和辦法，由省中小學教師遠程培訓中心（掛靠江西教育學院）確定。

三、選學類別及內容構成

將全員分類、分層、分崗培訓細化為五類16項，由教師選擇，學校確定，落實到每一位教師。具體培訓內容應選下列其中之一：

（一）適應培訓

1、新入職教師分學段分學科崗位適應性培訓（2009年9月1日以后入職教師，一次性進行一學年122學時培訓；從2012年10月開始，每學年對當年新入職教師進行培訓，培訓合格后轉入教師普通培訓）。

2、新到崗班主任教師分學段崗位適應性培訓（2009年9月1日以后到崗班主任，一次性進行一學年72學時培訓；從2012年10月開始，每學年對當年新到崗班主任進行培訓，培訓合格后轉入相關任教學科培訓）。

3、農村薄弱緊缺學科（音、體、美、英語、歷史、地理、生物、信息技術等）新任轉崗兼崗教師適應性培訓（2009年9月1日以后擔任薄弱緊缺學科轉崗兼崗教師，一次性安排兩學年144學時崗位適應培訓，從2012年10月開始，對新任轉崗兼崗教師滾動進行兩學年144學時崗位適應培訓，培訓合格后轉入相關學科進行崗位強化或晉階培訓）。

（二）普通培訓

4、小學一級中學二級（含本級）以下教師以及其它情況教師分學段分學科現(xiàn)有崗位強化培訓（每學年72學時）。

（三）晉階培訓

5、小學一級中學二級（含本級）以上教師選報市、縣級骨干教師培養(yǎng)對象分學段分學科崗位提高培訓（每學年72學時）。

6、獲縣級以上骨干教師證書未滿三年者分學段分學科崗位研修培訓（每學年72學時）。

7、獲縣級以上骨干教師證書滿三年者選報學科帶頭人培養(yǎng)對象分學段分學科崗位提高培訓（每學年72學時）。

8、獲市、縣級學科帶頭人證書者分學段分學科進行本級培訓者研修培訓（每學年72學時）。

（四）具有教師職務管理者培訓

9、按干部管理權限確定的校級領導后備人選任職資格培訓（每學年72學時）。

10、現(xiàn)任校級領導、管理干部素質和能力提升培訓（每年72學時）。

11、現(xiàn)任校級領導、教務長、教研組長選報校本研修培訓者培訓（每年72學時）。

12、學校教研管理干部選報全省中小學教師遠程教育輔導員培訓者培訓（每學年72學時）。

（五）幼兒園教師培訓（試行）

13、幼兒園園長后備人選任職資格培訓（每學年72學時）。

14、現(xiàn)任幼兒園領導管理素質和能力培訓（每學年72學時）。

15、幼兒園新入職教師培訓（122學時）。

16、幼兒園教師選項培訓（每學年72學時）。

各類培訓課程每學年一個主題，五年一周期形成完整系列，內容不斷更新、深化。每位教師每學年必選某一學科在線公共課程（含師德以及結合學科背景的教育技術應用能力）和專業(yè)課程及輔導50學時，占70%（以全國中小學教師繼教網(wǎng)為平臺）；自選相關學段學科名師網(wǎng)絡研修工作站在線交流指導研修22學時，占30%（以江西省中小學教師研修工作站網(wǎng)絡聯(lián)盟為平臺）。

四、培訓流程、考核和激勵

（一）全員遠程培訓從2011學年起，實行中小學教師實名電子信息采集登記注冊和培訓考核電子證書管理制度，具體由省中小學師資培訓工作站負責管理。各地教師通過信息系統(tǒng)報名選學、學校繳費、統(tǒng)一注冊、憑卡學習。具體辦法由“省中小學教師遠程培訓中心”另行規(guī)定。

（二）向參訓教師發(fā)放學習卡、學習手冊，參訓教師在培訓機構輔導教師指導下，按規(guī)定學習內容和學時上網(wǎng)學習，進行研討與集中交流，按時提交作業(yè)和研修成果。

（三）課程專家在網(wǎng)上對參訓教師進行輔導、答疑、輔導教師批改作業(yè),并按要求組織相關學科專題研修活動，評選學員之星、班級之星，推薦班級簡報，對課程研修加強有效指導、組織和管理。

（四）“省中小學教師遠程培訓中心”依據(jù)不同學習情況，制定四種具體考核辦法。①對全程上網(wǎng)參訓教師的學習時間、作業(yè)、研修成果進行嚴格考核合格，免予統(tǒng)一考試。②對暫不具備上網(wǎng)條件的部分村小、教學點教師，由縣級培訓機構采取光盤、錄像課播放與定期、定人集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)上網(wǎng)在線學習相結合辦法，不再安排單一的過渡學習，每學年將過程性與終結性考核相結合，全省統(tǒng)一進行適當?shù)募釉?，確定培訓合格成績。鼓勵各地為農村參訓教師創(chuàng)造全程上網(wǎng)學習條件，努力完成規(guī)定內容過程性考核，予以免試。③對參與上網(wǎng)學習未全程完成規(guī)定學時、作業(yè)、研修成果的教師，必須進行終結性統(tǒng)一考試，確定參訓考核是否合格。④對未參加全員遠程培訓和當年考核不合格教師，下一自費補訓并當年參訓考核合格，否則不予注冊教師資格，責任自負。

（五）教師培訓學時和考核結果，分學年在《江西省中小學教師繼續(xù)教育證書》（電子版）上由施訓機構進行登記，教師可查詢、打印、提交驗印存檔。按照教育部（教師[2011]1號）文件規(guī)定，教師培訓考核結果，作為教師績效考核、教師職稱評定聘任、教師資格注冊的必備條件和重要依據(jù)。凡未參加全員培訓或培訓考核不合格者，學校對其年終績效考核應降檔次，市、縣教育主管部門暫緩其晉升職稱評定與聘任，待培訓考核合格后再予辦理。國家實行教師資格注冊后，凡未參加全員培訓或未完成規(guī)定學時或培訓考核不合格，不予注冊教師資格。

（六）建立培訓考核激勵機制。省、市、縣三級評選中小學骨干教師、學科帶頭人，對參與相應晉階培訓取得優(yōu)異成績、評為優(yōu)秀學員的教師，優(yōu)先評選。對培訓考核存在不合格記錄的教師，暫緩參與評選省、市、縣三級中小學骨干教師、學科帶頭人，待培訓考核合格后再按程序和條件納入評選范圍。

市級學科帶頭人申報省級學科帶頭人、省級學科帶頭人申報評選特級教師，將參與名師網(wǎng)絡研修工作站指導網(wǎng)上研修所取得培訓成果，作為重要依據(jù)。名師網(wǎng)絡研修工作站申報研修教研成果，經(jīng)省、市級教育行政部門組織評審認定，屬省、市級教研成果。

省、市、縣教育行政部門每兩到三學年組織評選一次本級教師全員培訓工作先進集體、先進個人，省、市、縣遠程培訓中心（機構）每學年組織評選一次優(yōu)秀參訓學員、班集體，省教育廳每學年評選一次優(yōu)秀研修工作站、優(yōu)秀研修導師，分別頒發(fā)獎牌和榮譽證書。

五、組織領導和相關保障

（一）我省“十二五”期間中小學教師全員遠程培訓，按照教育部統(tǒng)一部署，省教育廳統(tǒng)籌規(guī)劃指導，“省中小學教師遠程培訓中心”會同省中小學師資培訓工作站牽頭，具體負責組織實施。市、縣教育行政部門及所屬中小學教師遠程培訓中心（機構）加強組織協(xié)調管理，分級分抓好落實。省、市、縣三級中小學教師遠程培訓中心（機構）繼續(xù)按原有辦法分工分級負責高中、初中、小學教師全員遠程培訓日常輔導、批改作業(yè)、課時考核、評比成果等教學管理工作。輔導和管理所需經(jīng)費在分級收取的課時費中，按輔導、管理人數(shù)及其標準，經(jīng)工作考核合格后分級支付，確保日常輔導和管理落實到人到崗到位。未予落實，出現(xiàn)培訓教學事故，實行首問責任制和責任追究制。各中小學校要建立健全以校長為組長的教師繼續(xù)教育領導小組（幼兒園由園長或舉辦者負責），結合校本研修，將教師全員培訓工作，落實到每一位教師，將教師全員培訓經(jīng)費，列入學校預算開支范圍，確保完成教育部統(tǒng)一安排部署的新一輪教師全員遠程培訓任務。

（二）“省中小學教師遠程培訓中心”牽頭，聯(lián)合全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)江西辦事處和省中小學教師研修工作站網(wǎng)絡聯(lián)盟秘書處（掛靠江西師大教師教育處），市、縣遠程培

訓中心（機構），分別負責組織建立課程專家團隊、名師研修工作站導師團隊，各級輔導團隊、技術團隊和管理團隊，確保培訓順利實施。

（三）要重點抓好我省中小學教師網(wǎng)絡名師研修工作站建設，確保參訓教師有可選優(yōu)質研修資源。各地站點設在特級教師、省級學科帶頭人相對集中的所在學?；蚩h級進修學校，經(jīng)批準，省教育廳掛牌，校長兼任站長，下設由特級教師、省級學科帶頭人署實名的導師制研修工作室，每個研修工作室組建骨干教師輔導團隊，承擔全省中小學教師全員培訓選學研修內容指導任務。建立教師研修工作站的學校，要為建站提供必要的條件，適當減免指導教師課時工作量，給予政策和經(jīng)費支持，努力建設本校名師團隊，擴大學校的知名度和影響力，發(fā)揮素質教育和新課程改革示范引領排頭兵作用。省教育廳及省中小學教師遠程培訓中心、省中小學教師研修工作站網(wǎng)絡聯(lián)盟秘書處每學年結合各工作站培訓成效進行考核評估，對優(yōu)秀研修站（室）予以獎勵。具體網(wǎng)絡聯(lián)盟管理辦法、考核評估辦法，由網(wǎng)絡聯(lián)盟秘書處制定，省教育廳師資處核準，另行發(fā)文。

（四）切實加強教師全員培訓質量監(jiān)管。以縣為單位，加強全員培訓過程評價和績效評估，逐步完善評估體系。將市、縣組織中小學（幼兒園）教師全員培訓工作，支持本地網(wǎng)絡名師研修工作站建設納入教育督導工作的重要內容之一，對各地教師全員培訓組織工作，地方特色研修，以及經(jīng)費落實情況進行督導檢查。及時收集學員對遠程培訓的意見建議，調整培訓內容，改進培訓工作，積極主動落實學用結合、按需施訓原則。

（五）按規(guī)定向學校收取全員遠程培訓課時費和證書費?！笆濉逼陂g，我省中小學教師全員遠程培訓，繼續(xù)按照省發(fā)改委、省財政廳（贛發(fā)改收費字[2005]1594號）核定收費項目和標準，每人每課時1.00元，《繼續(xù)教育證書》每人每證5元，由承擔實施中小學教師全員培訓任務的各級培訓機構按原有辦法自下而上逐級收取，分級、分培訓平臺按比例切塊，納入同級財政專戶，實行“收支兩條線”管理，使用財政廳統(tǒng)一印制收費票據(jù)。足額?？钣糜诮處熑珕T遠程培訓所需輔導、管理、獎勵、資源費用，不得挪用，取之于學校，用之于教師，并接受價格、財政、審計部門監(jiān)督檢查和違規(guī)處罰。教師全員遠程培訓經(jīng)費支出，按照財政部、教育部《農村中小學公用經(jīng)費支出管理暫行辦法》（財教〔2006〕5號）有關

規(guī)定在學校預算內列支，城市公辦學校（幼兒園）參照該規(guī)定執(zhí)行，民辦學校（幼兒園）按照《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》（1999教育部第7號令）第十三條，由舉辦者自籌。各級各類學校應按政策規(guī)定為每位教師每學年支出72元（新入職教師當年122元）培訓課時費和五年一周期每人《繼續(xù)教育證書》費5元（起始年收）。依法保障教師享有繼續(xù)教育的權利，接受繼續(xù)教育的義務。

“省中小學教師遠程培訓中心”依據(jù)本實施辦法，具體制定“十二五”期間教師全員遠程培訓有關管理制度和培訓手冊，下發(fā)選學系列課程表等文件資料，匯總統(tǒng)計參訓人數(shù)，實施教學和考核。

本實施辦法由市、縣教育行政部門通知所轄中小學，自下發(fā)之日起施行。

附件2：

江西省各級教育行政部門組織實施中小學教師全員遠程培訓工作職責

教育行政部門是普通中小學（幼兒園）教師（以下簡稱中小學教師）全員遠程培訓的管理者，依法組織培訓，依法保障教師參加繼續(xù)教育的權利和義務。依據(jù)中華人民共和國教育部令第7號《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，我省各級教育行政部門全員遠程培訓有關工作職責如下：

一、省教育廳在教育部的宏觀管理和指導下，主管本省中小學教師全員遠程培訓工作，制訂配套政策、規(guī)劃，核準使用網(wǎng)絡培訓課程資源，負責建立全省中小學教師研修工作站、教師電子信息注冊管理系統(tǒng)、繼續(xù)教育電子證書考核系統(tǒng)、培訓者證書管理系統(tǒng)，以及培訓機構資質認定、培訓績效考核評估、培訓經(jīng)費統(tǒng)籌管理、分級分平臺使用和監(jiān)督等工作。直接對省中小學教師遠程培訓中心、省中小學師資培訓工作站，以及網(wǎng)絡聯(lián)盟等培訓機構進行領導、管理和監(jiān)督。表彰全省遠程培訓先進集體、先進工作者，優(yōu)秀學員和班級，優(yōu)秀研修工作站。組織評選省級研修工作站優(yōu)秀教研成果。

二、設區(qū)市教育局在省教育廳指導下，負責本市范圍內中小學教師全員遠程培訓工作的組織、管理和協(xié)調，并制訂相應措施和辦法。協(xié)助省教育廳在本市實施網(wǎng)絡研修工作站建設、教師電子信息注冊管理、教師繼續(xù)教育電子證書考核管理、培訓機構資質認定、培訓績效考核評估、培訓者證書管理、培訓經(jīng)費匯總上繳、管理使用和監(jiān)督等工作。具體負責本市全員遠程培訓各項工作的實施，直接對本市教師遠程培訓機構進行領導、管理和監(jiān)督。表彰本市全員遠程培訓先進集體、先進個人、優(yōu)秀學員和班級。組織評選本市研修工作站優(yōu)秀教研成果。

三、縣級教育行政部門在設區(qū)市教育局的指導下，負責本縣范圍內的中小學教師全員遠程培訓工作的組織、管理和協(xié)調，并制定相應措施和辦法。協(xié)助市教育局在本縣實施教師電子信息注冊管理、教師繼續(xù)教育電子證書考核登記、培訓績效考核評估、培訓者證書管理、培訓經(jīng)費收取、上繳、管理和使用等工作。具體負責本縣教師全員遠程培訓各項工作的實施，直接對縣遠程培訓機構進行領導、管理和監(jiān)督，表彰本縣全員遠程培訓先進集體、先進工作者、優(yōu)秀學員和班級。

各級教師遠程培訓中心（機構）承擔全員培訓報名、繳費、注冊、教學、輔導、考核、評先、經(jīng)費使用管理等業(yè)務工作。具體工作職責，由省中小學教師遠程培訓中心會同省中小學師資培訓工作站制定，報省教育廳師資處核準執(zhí)行。

第三篇：骨干教師選拔標準

石家莊市中小學骨干教師評選和管理辦法

第一章 總 則

第一條 為了進一步加強骨干教師隊伍建設，促進教師隊伍整體素質的提高，規(guī)范全市中小學骨干教師管理，根據(jù)國家及省有關規(guī)定，特制定本辦法。

第二條 中小學骨干教師是具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，有較扎實的專業(yè)知識和較高的教育教學水平，教學成果顯著，在學科教學中積累了成功經(jīng)驗，有較強科研能力并能在教育教學崗位上起指導、示范、帶頭作用的優(yōu)秀中小學教師。

第三條 我市中小學骨干教師分省、市、縣（區(qū)）三個級別，實行分級管理、共同培養(yǎng)與使用。

第二章 骨干教師的推薦、選拔和認定

第四條 骨干教師推薦選拔要嚴格按照骨干教師基本條件和程序進行，堅持“公開推薦、公平競爭、公正選拔”的原則，擇優(yōu)選拔，嚴格認定。

第五條 評選范圍為全市普通中小學、中等職業(yè)學校、特殊教育學校、幼兒園在職一線教師。在5年為一個周期的評選中，市、縣（區(qū)）級骨干教師評選名額原則上不超過中小學專任教師總數(shù)的6%、15%。第六條 骨干教師的推薦、選拔必須按照逐級遞進的原則進行。第七條 骨干教師的條件：

省級骨干教師的選拔認定條件由省教育廳制定。市、縣（區(qū)）級骨干教師應當具備的基本條件：

（一）熱愛教育事業(yè),全面貫徹黨的教育方針,師德良好,愛崗敬業(yè),為人師表。

（二）教齡5年以上（縣區(qū)級骨干教師3年以上），年齡女50周歲、男55周歲以下，符合《教師法》對教師資格、教師學歷的基本要求，具有中級以上教師職務資格（縣區(qū)級骨干教師具有初級以上教師職務資格）。

（三）認真履行教師職責,遵守學校各項規(guī)章制度,圓滿完成學校安排的教育教學任務;熟悉所任教學科課程標準和教材,能因材施教, 靈活的運用教學、教研方法;有一定的教學管理經(jīng)驗,教育教學效果良好，教學業(yè)績突出；考核全部稱職，其中至少有一次優(yōu)秀或兩次良好。

（四）熟練應用現(xiàn)代教育技術，能夠將信息技術整合在學科教學中，教育技術能力達到國家規(guī)定的標準和要求。

（五）積極參加學科教育教學改革活動，積極參與科研課題研究或實踐，并取得一定成績；教育教學論文在縣（區(qū)）級以上刊物上發(fā)表。

（六）身體健康，能勝任教學工作。

評選市、縣區(qū)級骨干教師還應具備以下選擇條件中的兩條：

1、在教育教學工作中能夠發(fā)揮示范、輻射和帶頭作用，積極參與觀摩課、示范課教學。曾獲得縣（區(qū)）以上教育教學活動獎勵。

2、主持或參與完成市教育行政部門鑒定驗收的專項課題、教改實驗項目1項，或縣區(qū)級課題、教改實驗項目2項。

3、在教育行政部門的統(tǒng)一要求下，主編、編寫或編審正式出版本專業(yè)鄉(xiāng)土教材、職業(yè)技術學校配套教材、教學參考書、課外讀物等，本人完成部分的字數(shù)累計在3萬字以上；或作為第一作者完成正式公開出版的專著或譯著1部；或作為非第一作者在一部專著中本人完成部分超過3萬字。

4、獨著、作為第一作者或執(zhí)筆人、通訊作者（以期刊署名為準），在市級以上學術期刊上全文發(fā)表教育教學論文1篇（含增刊、?？?、副刊、專輯）;或在縣區(qū)級教育教學刊物上全文發(fā)表教育教學論文2篇。

5、本人參加縣區(qū)級以上教育行政部門組織的教育教學競賽、考評中獲得優(yōu)秀獎或取得名次；或在學區(qū)（片區(qū)）本專業(yè)競賽、考評中獲得優(yōu)秀獎2次。

6、擔任班主任工作3年以上，目前仍擔任班主任工作，并且本人或本人所帶班級獲得縣區(qū)級以上教育行政部門授予的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班集體、文明班集體以及其他德育方面表彰，或獲得校級上述獎項3次。

7、教學工作量飽滿，注重教改實驗，教學方法靈活新穎，課堂教學效果好，所任學科的教學水平或成績（如國家及省、市、州、縣區(qū)組織的統(tǒng)一考試或教學評估），在縣區(qū)或同級同類學校本學科中名列前3名（附縣區(qū)級以上教育行政主管部門出具的考試成績統(tǒng)計或教學評估報告及名次證明）。

8、獲得縣區(qū)級以上教育行政部門組織的最佳課、優(yōu)秀教學觀摩課、教學新秀（能手）等教學獎。

9、獲得市級以上黨政機關或教育行政部門授予的教育教學先進稱號1次；或獲得縣區(qū)級黨政機關及教育行政部門授予的教育教學先進稱號2次（縣區(qū)級骨干獲得1次即可）。

10、考核全部稱職，其中有2次優(yōu)秀。

11、獲得市級以上教育行政部門及其它市級教育科研獎1項；或獲得縣區(qū)級教育行政部門及其它縣區(qū)級教育科研獎兩項（縣區(qū)級骨干獲得1項即可）。

第八條 骨干教師的評選：

（一）骨干教師的評選應遵循德才兼?zhèn)?、師德師能并重和公平公正的原則，要堅持標準，優(yōu)中選優(yōu)，逐級遞進；評選過程要公開，評選結果要公示，真正把思想品德好、理論水平高、業(yè)務素質精、教學實效優(yōu)，群眾公認和推崇的教師評選出來。同時，要兼顧城鄉(xiāng)、學科、學段的分布。

（二）骨干教師的評選主要面向在職一線教師，其中學校領導參加骨干教師選拔的，每周兼課須達到本學科專任教師課時量的30%，且所占比例不超過選拔名額的15%。

（三）各基層學校、學區(qū)（片區(qū)）在骨干教師評選工作中要成立評選考核工作領導小組，對骨干教師人選的德、能、勤、績進行綜合考核評價，在群眾民主評議的基礎上選拔確定骨干教師人選。骨干教師還須經(jīng)過基層學校（片區(qū)）教學競賽比武進行選拔。第九條 骨干教師的認定：

（一）省級骨干教師由省教育廳認定。

（二）市、縣（區(qū)）級骨干教師的認定，按照分級負責的原則，分別由縣（區(qū)）教育局和市屬學校（片區(qū)）根據(jù)骨干教師的條件，進行考察考核推薦。市級骨干教師由市教育局負責認定；縣（區(qū)）屬學校的縣（區(qū)）級骨干教師由縣（區(qū)）教育局認定，上報市教育局備案。市屬學校的縣（區(qū)）級骨干教師由教師所在學校（片區(qū)）選拔確定，報市教育局審批。

（三）市、縣（區(qū)）級骨干教師認定考核工作結束后，由市教育局下發(fā)文件公布認定名單，頒發(fā)骨干教師證書。第三章 骨干教師的培訓

第十條 骨干教師的培訓分為骨干教師預備培訓和骨干教師提高培訓兩種形式。骨干教師預備培訓是指對被推薦為骨干教師培訓對象所進行的培訓；骨干教師的提高培訓是指對已被認定為骨干教師的人員進行的培訓。

第十一條 骨干教師的各級培訓工作由相應的教育行政部門領導、組織、實施和管理，具體工作由其指定的培訓部門負責組織實施。培訓考核合格后，由培訓部門頒發(fā)結業(yè)證書。

第十二條 骨干教師在任期內必須參加40學時相應級別骨干教師的脫產(chǎn)培訓，各級教育行政部門和基層學校應積極支持骨干教師參加培訓。

第十三條 培訓工作要加強管理，建立和完善骨干教師培訓的信息化管理。

第四章 骨干教師的責任和義務

第十四條 骨干教師應履行以下責任和義務：

（一）堅持工作在教育教學第一線，積極投身基礎教育改革，面向全體學生，全面實施素質教育，成為教育改革的促進者。

（二）學習并掌握現(xiàn)代教育理論和技能，熟悉本學科教學國內外發(fā)展動態(tài)，自覺學習進修，拓寬專業(yè)知識面，不斷更新教育觀念，保持較高的教學水平，不斷提高教學質量，在學科教學中發(fā)揮骨干作用，取得良好的教學業(yè)績。

（三）根據(jù)教育改革和發(fā)展目標和要求，結合本校、本地區(qū)實際，研究解決教育教學中的問題。參與各級教育科研課題的實施和實驗。在任期內至少撰寫2篇有較高水平的專業(yè)論文、經(jīng)驗總結，其中至少有1篇在縣（區(qū)）級以上教育教學刊物或學術會議上發(fā)表；參與一項縣（區(qū)）級以上教育科研課題，并寫出科研報告。

（四）指導、培養(yǎng)所在學校或市、縣（區(qū)）的其他教師，在教育教學工作中發(fā)揮示范作用。積極承擔培養(yǎng)青年教師的任務，指導新教師或帶徒不少于2人；每年在本校及學區(qū)（片區(qū)）以上做示范課不少于4課時。

（五）積極參與教育行政部門、師資培訓機構、或教研部門組織的教育教學研討、教師培訓、對外交流等活動，承擔教育教學示范、觀摩和專題講座、輔導等任務。每年至少參加一次送教下鄉(xiāng)、師資培訓、教育教學講座或教學輔導等活動（累計不少于20課時）。第五章 骨干教師的待遇

第十五條 各級骨干教師是評選本級學科帶頭人的必備條件之一，省、市級骨干教師成績突出者可推薦參加特級教師評選。第十六條 各級骨干教師可在同等條件下優(yōu)先推薦晉升教師職務；在教師專業(yè)內部等級崗位任職時優(yōu)先定級；在提拔使用、評優(yōu)選先中優(yōu)先考慮。

第十七條 各級骨干教師優(yōu)先參加各種層次的研修、學習考察、學術研討等活動。第十八條 各級教育行政部門和學校要對骨干教師參加培訓學習給予經(jīng)費支持。

第十九條 各級教育行政部門和學校應在條件允許的情況下，為骨干教師提供較好的教研教改條件（如必要的經(jīng)費、資料和使用儀器設備等），優(yōu)先解決生活方面的困難，為其教研科研工作減少后顧之憂。第二十條 各級骨干教師承擔研究課題、教改實驗和教學指導任務，應適當計算工作量。第二十一條 骨干教師開展教研科研和指導本市、縣（區(qū)）、學校教學工作取得顯著成果或做出突出貢獻的，可酌情給予一定的獎勵或補貼。

第二十二條 各地區(qū)、學校應大力宣傳推廣骨干教師的教育教學經(jīng)驗、科研成果和先進事跡；教育行政部門和學校要鼓勵并支持骨干教師著書立說，多出成果。第六章 骨干教師的管理

第二十三條 骨干教師實行動態(tài)管理，骨干教師評選每5年為一個周期，骨干教師證書有效期為6年。在一個周期內評選的數(shù)量按本辦法第五條確定。累計兩次被評為同一級別骨干教師并且無違反本辦法第三十一條者，則可作為長期榮譽。

第二十四條 骨干教師實行分級管理，市、縣（區(qū)）教育行政部門管理所轄區(qū)域學校的各級骨干教師。

第二十五條 教育行政部門和學校要統(tǒng)籌安排，為骨干教師發(fā)揮作用創(chuàng)造有利條件；教科研和師資培訓部門要充分利用骨干教師的各種優(yōu)勢資源開展工作。下一級教育行政部門和學校有責任經(jīng)常向上一級教育行政部門反映本地、本校骨干教師的工作表現(xiàn)。

第二十六條 教育行政部門要定期組織骨干教師到農村支教、送教和講學。骨干教師可主動、志愿到農村參加支教、送教或講學活動，所在學校應該給予支持。

第二十七條 建立骨干教師考核與期滿考核制度?？己擞伤趯W校結合本?？己诉M行，教育行政部門復核。期滿考核由本級教育行政部門組織實施，期滿考核成績優(yōu)秀者可優(yōu)先推薦為上一級骨干教師、本級學科帶頭人培訓對象或下一周期骨干教師培養(yǎng)對象；未參加或未通過期滿考核者其骨干教師資格自動取消。

第二十八條 市、縣（區(qū)）和學校分別建立骨干教師檔案，建立骨干教師信息庫，收集、管理、記載骨干教師的主要業(yè)績及對其考核、獎懲情況。

第二十九條 實行骨干教師證書制度，省級骨干教師證書由省教育廳印發(fā)，市、縣（區(qū)）級骨干教師證書由市教育局統(tǒng)一印制。第三十條 各級骨干教師在任期內調離本級范圍單位或調出教育系統(tǒng)或非組織原因脫離教育教學崗位的，其稱號自行消失。第七章 罰 則

第三十一條 骨干教師在任期內，有下列情形之一的，經(jīng)調查核實后，報相應教育行政部門批準，取消其骨干教師資格，收回骨干教師證書，取消相應待遇：

（一）在評選骨干教師工作中弄虛作假，不符合條件的；

（二）嚴重違反《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，師德敗壞造成惡劣影響的；

（三）不履行骨干教師職責，考核不合格達到1次；

（四）違法亂紀，受到黨紀、政紀處分或刑事處罰的；

（五）其它依照法律、法規(guī)應當取消其骨干教師資格的。第八章 附則

第三十二條 本辦法由市教育局負責解釋。第三十三條 本辦法自頒布之日起施行

第四篇：9甘州區(qū)中小學區(qū)級骨干教師培養(yǎng)選拔辦法

甘州區(qū)中小學區(qū)級骨干教師培養(yǎng)選拔辦法

（試行）

為了全面提高我區(qū)教師隊伍的整體水平，切實加強全區(qū)中小學區(qū)級骨干教師的選拔、培養(yǎng)和管理，為優(yōu)秀中青年教師脫穎而出創(chuàng)造良好的條件，根據(jù)《甘肅省中小學跨世紀骨干教師培養(yǎng)計劃》和我區(qū)中小學教師隊伍的實際狀況，特制定本辦法。

一、條件與要求

參加選拔的教師除具備基本條件，必須同時具備選擇條件中四項。長期在農村教學一線，教學業(yè)績突出的教師可適當放寬條件，優(yōu)先考慮。

（一）基本條件

1．熱愛教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和奉獻精神；全面貫徹教育方針，教書育人，為人師表；治學嚴謹，學風端正，務實創(chuàng)新，團結協(xié)作精神強；從事教育教學工作5年以上的在職教師。

2．具有較高的文化素養(yǎng)，大專以上學歷，取得中級以上職稱（教育教學成績突出的可放寬至助理級職務）。

3．參加區(qū)教育局信息中心組織的信息技術等級考試,成績合格或取得省級教師教育技術等級考試初級資格證。

4．所承擔的工作量達到教育局規(guī)定的工作量標準。

（二）選擇條件 A、教育教學方面

教育、教學成效顯著，近三年內具備下列條件中兩項：

1．所任課程的教學成績在本校（直屬中小學、幼兒園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校）名列前茅。

2．獲區(qū)級以上優(yōu)秀教師榮譽1次或者獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校級優(yōu)秀教師2次；

3．在區(qū)級以上優(yōu)質課、示范課評選中獲獎；

4．獨立承擔鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校級公開課、示范課，并獲一、二等獎；

5．所培養(yǎng)的學生在參加市、區(qū)教育行政部門批準的學科競賽、科技評獎以及匯演、匯展、體育比賽等活動中獲得優(yōu)異成績（需提交能反映具體情況的證明材料）。

B、教育科研方面

近三年內教育科研成果具備下列條件中兩項：

1．積極幫助青年教師成長。積極參加城鄉(xiāng)對口交流，能采取個別輔導、上示范課等方式，對青年教師進行指導；承擔鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校學科教師培訓任務2次以上（需提交能反映幫扶的證明材料）；

2．近三年來在省級以上刊物發(fā)表教育教學文章1篇；

3．在全區(qū)教師培訓或者其他教育教學活動中作專題報告1次；

4．從事藝術和體育教學工作的教師，其本人在教育、體育、文化部門主辦的匯演、會展或比賽中獲市三等獎或區(qū)二等獎以上獎項1次； 5． 積極參與課題研究或者在區(qū)教育局教育科研成果評選中獲獎勵（需提交能反映具體研究情況的進展材料）。

6．堅持寫教學反思與教育敘事，有自己的網(wǎng)絡博客，擅于總結并有一定的教學思想。

二、選拔程序

1．推薦申報。本人提供符合選拔條件的證書、證件及業(yè)績材料；在全校范圍內對候選人的基本情況、證書和業(yè)績材料進行公示；在師生中進行民主測評，廣泛聽取意見，確保骨干教師的選拔質量；在規(guī)定時間內將推薦報告和業(yè)績材料上報區(qū)教育局。

2．審核。我局對候選人的業(yè)績材料進行嚴格審核，擇優(yōu)錄取。

3．公示。我局對初選情況進行公示。

4．確定。對符合選拔條件的候選人，經(jīng)公示無異議后下文確定。

三、培養(yǎng)與管理

1．區(qū)級骨干教師按照“全面培養(yǎng)，重點扶持，定期考核，動態(tài)管理”的原則進行培養(yǎng)。

2．確定為區(qū)級骨干教師的，各學校都要建立骨干教師檔案。內容包括：骨干教師登記表、骨干教師審批表和骨干教師考核表等。

３．區(qū)級骨干教師兩年考核選拔一次，對不符合條件要求或兩年中沒有新的業(yè)績、受過處分的要予以調整，重新選拔補充培養(yǎng)對象。

４．區(qū)級骨干教師在職稱評審和聘任中，在同等條件下可以優(yōu)先評聘；承擔市級以上教研課題的負責人，由本單位計入一定的工作量。

5．國家、省級、市級骨干教師從區(qū)級骨干教師中選拔確定。

四、考核與獎懲

1．個人自評：由學校組織考核對象，如實填寫《甘州區(qū)骨干教師考核表》，遞交相關印證材料原件和復印件。

2．學校初審：對照考核內容，驗審相關印證材料，完成學校評分。學?？己藨獓栏裾莆找?，認真審核材料，實事求是評分。凡把關不嚴或幫助弄虛作假的，該對象當年的考核結果定為不合格，并追究考核主持人的責任。

3．校內公示：將初審結果，即每位考核對象的考核表在校內公示一周，公示期間有情況反映的應及時調查、澄清。

4．上交材料：公示結束后，將各考核對象的考核表和所獲骨干稱號復印件以及印證材料復印件每人一袋分裝后交教育局。

5．教育局認定：教育局成立考核小組，根據(jù)考核對象的考核結果進行最終認定。

6．凡考核連續(xù)3次達優(yōu)秀等次的，在高一層次骨干教師評選中和各種評優(yōu)中予以優(yōu)先推薦。

7．凡考核不合格或未遞交考核材料及從事有償家教的，取消考核資格，自動取消區(qū)級骨干教師稱號，如為市級以上骨干教師的，提請上級評選部門予以取消。

8．骨干教師考核獎勵按以下辦法實施：

（1）骨干教師凡考核合格以上的按規(guī)定的獎勵標準發(fā)放。（2）對下列情況實行一票否決，獎勵津貼不予發(fā)放： a.師德考核實行一票否決的內容；

b.教職工和學生民主測評良好以上率達不到80％以上的； c.教育教學研究論文經(jīng)查實屬于抄襲的；

d.所任課程和所獲骨干稱號不符的或沒按規(guī)定上足所要求的任教課時的。

本辦法自發(fā)文之日起試行。

第五篇：馬鞍山市普通中小學學科帶頭人市骨干教師評選標準

附件1： 馬鞍山市普通中小學學科帶頭人評選標準

“馬鞍山市學科帶頭人”是我市為了表彰特別優(yōu)秀的教師而設立的一種具有先進性、專業(yè)性和學術引領性的稱號。馬鞍山市學科帶頭人應是師德的表率、育人的模范、教學教研的專家，并在全市教育系統(tǒng)有較大影響和較高威望。

一、參評資格

（一）具備相應的教師資格；

（二）具備市骨干教師稱號；

（三）具備相應系列的高級教師職務，且被聘任；

（四）身心健康，能堅持正常工作。

二、思想政治方面

（一）堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，遵守憲法和法律，自覺踐行社會主義核心價值觀，忠誠人民教育事業(yè)，認真貫徹教育方針政策。

（二）自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，模范遵守社會公德，嚴于律己，品德言行堪稱師表。不從事有償家教或未經(jīng)允許在社會培訓機構兼職。

（三）堅持實施素質教育，教書育人，關愛學生，促進全體學生身心全面協(xié)調發(fā)展。在所帶班級不以考試分數(shù)排名。

（四）熱愛本職工作，勤奮努力，勇挑重擔，開拓進取，具有強烈的敬業(yè)精神和無私的奉獻精神。

（五）堅持原則，作風正派，熱愛集體，團結同志，在教師中享有較高的威望。

三、教育教學方面

（一）教育教學實績 【教師】

教育教學經(jīng)驗豐富，有顯著的教育教學效果和實績，任高級職稱以來具備下列兩條（農村教師一條）。

1.所培養(yǎng)的學生在參加國家、省、市教育行政部門批準的學科競賽、科技評獎或匯演、匯展、體育比賽等活動中獲得優(yōu)異成績：獲國家級二等獎1人次或省級一等獎1人次或省級二等獎2人次（農村教師1人次）或市級一等獎4人次（農村教師2人次）。

2.因教育教學工作突出，獲得省級以上優(yōu)秀教師（優(yōu)秀教育工作者）、省政府表彰的“先進工作者” 等榮譽稱號 ；或享受“省政府以上特殊津貼”；或獲得省級教壇新星稱號。

3.在教育行政部門組織的教學大獎賽或優(yōu)質課評比中，獲得國家級三等獎以上1次或省級二等獎以上1次或市級一等獎2次（農村教師1次）或縣級一等獎2次（農村教師）。市教研部門評出的“精品課”，視為市級優(yōu)質課評比一等獎。

4.擔任班主任、團的工作或少先隊輔導員工作，做出突出成績，被省級以上教育行政部門授予優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀團干、優(yōu)秀少先隊輔導員、優(yōu)秀德育工作者稱號；或被市教育行政部門授予市模范班主任稱號；或所帶班級被省級以上教育行政部門授予先進班集體、優(yōu)秀團支部稱號。

學校中層以上領導，任職前能達到上述要求；任職以來，仍兼本學科教學工作，教學工作量符合規(guī)定要求，并取得一定成績。

【教研員】

教研員須熟悉本地區(qū)課程改革的情況，對解決本學科教學中的理論和實際問題有獨到的見解；在課程改革中勇于創(chuàng)新，教學研究成績卓著?？偨Y的教育教學經(jīng)驗和教學方法在本地區(qū)得到推廣，對課程改革起到了積極推動作用。

（二）教育教學能力 【教師】

教育教學特色明顯，在全市教育系統(tǒng)有較大影響。

1.對所教學科具有系統(tǒng)、堅實的理論知識和專業(yè)技能，并掌握教育學、心理學和教學法的專業(yè)知識，并提交1篇有較高理論水平和實踐意義的行動報告或教育敘事。

2.能正確領會所教學科課程標準精神，準確把握教材，在教育教

學中勇于創(chuàng)新，熟悉教育對象，精心備課，教學設計水平高。參選者須提交上一學年由學校驗證的原始備課筆記，同時提交2課時最能反映本人水平和特色的教學設計，須附設計思路、教學反思。

3.能建立有特色的課堂教學模式，優(yōu)化課堂教學結構，選用恰當?shù)慕虒W手段，教學方法獨具一格，能熟練使用相關教具，有效地調動全體學生學習積極性。近5年來，在全市范圍內（農村教師在縣域范圍內）上示范課（觀摩課）1次以上，須附示范課（觀摩課）開課通知、教學設計及評價意見。

【教研員】

具有系統(tǒng)堅實的教育科學研究理論基礎，有較深厚的現(xiàn)代教育理論功底，掌握本學科現(xiàn)代科學前沿知識及改革趨勢；有自己的實驗點、實驗校。主持市級以上教育部門立項的教育科研課題1項，已結題，須附結題報告或成果證書等。參評者須提交上一學年原始聽課記錄、教學質量評估材料，同時提交反映本學科前沿動態(tài)的綜述報告1篇，以及近5年以來開展教學研究與教育科研主要工作情況總結1篇（包括工作任務、起止時間、目標與成果、擔任角色）。積極組織并參與課改實驗，注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)優(yōu)秀教師，總結推廣先進教學經(jīng)驗（需提供計劃、總結或本地課改評選材料）。有很強的組織、指導、管理教學實踐活動的能力，能組織開展多層次、多形式的教育教研活動（需提供教研計劃、活動總結等。）

參評者必須參加由市教研部門專門組織的典型課例教學。

四、教研科研方面

教科研能力強，近5年來能具備下列1條（教研員具備2條）：

（一）在省級以上CN刊號學術刊物（不含增刊、論文集，下同）上發(fā)表教育教學論文1篇（教研員2篇且必備），或在省級以上學術刊物上發(fā)表教育教學論文2篇（農村教師1篇），或在市級以上學術刊物上發(fā)表教育教學論文3篇（農村教師2篇）。

（二）公開出版學術專著（合著）1部。凡合著，每部中由本人撰寫字數(shù)不少于3萬字。

（三）參加市級及以上教研部門或電教部門組織的論文、課件、教學設計、教育敘事等作品評比中，獲省級一等獎1次或省級二等獎2次（農村教師1次）或市級一等獎3次（農村教師2次）。

（四）應邀在全市教學研究活動中作專題研究報告2次（農村教師1次），需提供通知、講稿等附件。

（五）主持的市級以上教科研課題研究，并已結題，須附結題報告或成果證書等。

（六）受聘參加市級以上教育行政部門組織的并經(jīng)中小學教材委員會審定通過的教材、教學參考書的編寫2次。

（七）從事藝術、體育教學工作的教師，其本人在教育、體育、文化等部門主辦的全省性匯演、會展或比賽中獲二等獎及以上獎項2次（農村教師在全市匯演、會展或比賽中獲市一等獎2次）。

五、培養(yǎng)指導青年教師

（一）具有指導青年教師提高業(yè)務水平的能力。能采取個別輔導、上示范課、開設專題講座和組織教改教研活動等多種方式，對教師進行指導與培訓。近5年來，所輔導的教師在市（縣、區(qū)）教研部門舉辦的教學大賽中獲獎（附獲獎證書），或參加市（縣、區(qū)）教研部門組織的公開教學課獲較好的效果（附開課通知、教學設計和教研室的評價意見）。

（二）具有組織、帶動本學科教師開展教研活動的能力。有學科教科研課題，并能和本學科教師一起研究。需提交能反映具體研究情況的進展材料。

六、破格申報條件

不具備市學科帶頭人參評資格第2條和第3條的規(guī)定，但確有真才實學、成績顯著、貢獻突出的，可破格申報。破格申報市學科帶頭人，除應具備相應的正常評選條件外，還必須達到以下要求：

獲得省教壇新星稱號；或近5年來參加教育行政部門組織的教學大賽，獲國家級二等獎以上或省級一等獎。

附件2： 馬鞍山市普通中小學骨干教師評選標準

“馬鞍山市骨干教師”是我市為了表彰優(yōu)秀教師而設立的一種具有先進性、專業(yè)性和工作表率性的稱號。馬鞍山市骨干教師應師德高尚、業(yè)務過硬、成績突出，并在全市教育系統(tǒng)有一定的影響。

一、參評資格

（一）具備相應的教師資格；

（二）具備校級骨干教師稱號；

（三）具備相應系列的中級及以上教師職務，且被聘任；

（四）身心健康，能堅持正常工作。

二、思想政治方面

（一）堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，遵守憲法和法律，自覺踐行社會主義核心價值觀，忠誠人民教育事業(yè)，認真貫徹教育方針政策。

（二）自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，模范遵守社會公德，嚴于律己，品德言行堪稱師表。不從事有償家教或未經(jīng)允許在社會培訓機構兼職。

（三）堅持實施素質教育，教書育人，關愛學生，促進全體學生身心全面協(xié)調發(fā)展。在所帶班級不以考試分數(shù)排名。

（四）熱愛本職工作，勤奮努力，勇挑重擔，開拓進取，具有強烈的敬業(yè)精神和無私的奉獻精神。

（五）堅持原則，作風正派，熱愛集體，團結同志，在教師中享有較高的威望。

（六）近5年來，學考核結果有1次優(yōu)秀等次或受縣級以上教育行政部門（或市級以上主管部門）的表彰（如優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀德育工作者、優(yōu)秀班主任、模范班主任、優(yōu)秀團干、優(yōu)秀輔導員、優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀教工等）。

三、教育教學方面

（一）教育教學實績 【教師】

有較顯著的教育教學效果和實績，近5年來能具備下列2條（農村教師1條）。

1．所培養(yǎng)的學生在參加市教育行政部門批準的學科競賽、科技評獎及匯演、匯展、體育比賽等活動中獲得優(yōu)異成績：獲一等獎2人次（農村教師1人次）或二等獎3人次（農村教師2人次）。

2．因教育教學工作突出，獲市級以上優(yōu)秀教師（優(yōu)秀教育工作者）榮譽稱號或市級教壇新星、教學能手稱號。

3．近5年來，擔任班主任、少先隊輔導員工作做出突出成績，被縣級以上教育行政部門授予優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀少先隊輔導員或優(yōu)秀德育工作者稱號；或所帶班級被縣級以上教育行政部門授予先進班集體、優(yōu)秀團支部稱號。

4．在教育行政部門組織的教學大獎賽或優(yōu)質課評比中獲獎：省級三等獎1次或市級一等獎1次或市級二等獎2次或縣（區(qū)）級一等獎1次（農村教師）。市教研部門評出的“精品課”，視同市級優(yōu)質課評比一等獎。

5．關心愛護殘疾學生，能針對殘疾學生的身心特點制定教育教學計劃，并有獨到的做法和成功的經(jīng)驗，使殘疾學生在文化知識、思想品德、應變技能和缺陷矯正等方面都有明顯進步，受到市級以上主管部門的表彰。

學校中層以上領導，任職前能達到上述要求；任職以來，仍兼本學科教學工作，教學工作量符合規(guī)定要求，并取得一定成績。

【教研員】

教研員須熟悉本地區(qū)課程改革的情況，對解決本學科教學中的理論和實際問題有一定的見解；在課程改革中勇于創(chuàng)新，教學研究成績顯著?？偨Y的教育教學經(jīng)驗和教學方法在本地區(qū)得到推廣，對課程改革起到了積極推動作用。

（二）教育教學能力

【教師】

有較明顯的教育教學特色，在全市教育系統(tǒng)有一定的影響。1．對所教學科具有系統(tǒng)、堅實的理論知識和專業(yè)技能，并掌握教育學、心理學和教學法的專業(yè)知識，能提供1篇有一定理論水平和實踐意義的教育敘事。

2．能正確領會所教學科課程標準，全面準確把握教材，在教育教學中勇于創(chuàng)新，熟悉教育對象，精心備課，教學設計水平較高。參選者須提交上一學年由學校驗證的原始備課筆記，同時提交2課時最能反映本人水平和特色的教學設計，須附設計思路、教學反思。

3．能優(yōu)化課堂教學結構，選用恰當?shù)慕虒W手段，能熟練使用相關教具，有效地調動全體學生學習的積極性。近5年來，在全市（縣、區(qū)）范圍內上過1節(jié)示范課或觀摩課，每學年能在學校上1節(jié)公開課（須提供開課通知、教學設計及評價意見）。

【教研員】

具有系統(tǒng)的教育科學研究理論基礎，有良好的現(xiàn)代教育理論功底，掌握本學科現(xiàn)代科學前沿知識及改革趨勢；主持縣級及以上教育部門立項的教育科研課題一項，已結題，須附結題報告或階段性成果報告等。

參評者須提交上一學年原始聽課記錄、教學質量評估材料，同時提交1篇3000字以上反映本學科前沿動態(tài)的綜述報告，以及近5年來開展教學研究與教育科研主要工作情況總結1篇（包括工作任務、起止時間、目標與成果、擔任角色）。

參評者必須參加由市、縣（區(qū)）教研部門專門組織的典型課例教學。

四、教研科研方面

有一定的教科研能力，近5年來具備下列1條（教研員具備2條）：

（一）在省級以上學術刊物（不含增刊、論文集，下同）上發(fā)表教學論文1篇（教研員2篇且必備）或在市級以上學術刊物上發(fā)表教育教學論文2篇（農村教師）。

（二）參加市級教研部門或電教部門組織的論文、課件、教學設計、教育敘事等作品評比（交流）中，獲一等獎2次或二等獎3次。

（三）應邀在市（縣、區(qū)）的教學研究活動中作專題研究報告1次。

（四）受聘參加市教育行政部門組織的教材、教學參考書的編寫1次。

（五）從事藝術和體育教學工作的教師，其本人在教育、體育、文化等部門主辦的匯演、會展或比賽中，獲省三等獎或市一等獎1次（農村教師二等獎1次）。

（六）近5年來主持縣（區(qū)）級教科研課題研究，已結題，須附結題報告和成果獲獎證書等?；蚴鞘屑壗炭蒲姓n題研究的骨干成員。

五、培養(yǎng)指導青年教師

能采取個別輔導、上示范課等方式，對青年教師進行指導。近5年來，所輔導的教師在縣、區(qū)或學校舉辦的教學大賽中獲獎（附獲獎證書），或參加縣、區(qū)、學校組織的公開教學課獲較好的效果（附開課通知、教學設計和評課人的評價意見）。

六、破格申報條件

不具備市骨干教師參評資格第2條和第3條的規(guī)定，但確有真才實學、成績顯著、貢獻突出的，可破格申報。破格申報市骨干教師，除應具備相應的正常評選條件外，還必須達到以下要求：

獲得市教壇新星稱號；或近5年來參加教育行政部門組織的教學大賽，獲國家級三等獎以上或省級二等獎以上。

附件3：

馬鞍山市中等職業(yè)學校學科帶頭人評選標準

“馬鞍山市中等職業(yè)學校學科帶頭人”是我市為了表彰特別優(yōu)秀的中等職業(yè)學校專業(yè)教師而設立的一種具有先進性、專業(yè)性和學術引領性的稱號。馬鞍山市中等職業(yè)學校學科帶頭人應是師德的表率、育人的模范、教學和教研的專家，并在全市教育系統(tǒng)有較大影響和較高威望。

一、參評資格

（一）具備相應的教師資格；

（二）具備市骨干教師稱號；

（三）具備相應系列的高級教師職務，且被聘任；

（四）身心健康，能堅持正常工作。

二、思想政治方面

（一）堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，遵守憲法和法律，自覺踐行社會主義核心價值觀，忠誠人民教育事業(yè)，認真貫徹教育方針政策。

（二）自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，模范遵守社會公德，嚴于律己，品德言行堪稱師表。不從事有償家教或未經(jīng)允許在社會培訓機構兼職。

（三）堅持實施素質教育，教書育人，關愛學生，促進全體學生身心全面協(xié)調發(fā)展。在所帶班級不以考試分數(shù)排名。

（四）熱愛本職工作，勤奮努力，勇挑重擔，開拓進取，具有強烈的敬業(yè)精神和無私的奉獻精神。

（五）堅持原則，作風正派，熱愛集體，團結同志，在教師中享有較高的威望。

三、教育教學方面

（一）教育教學實績 【教師】

教學經(jīng)驗豐富，教學業(yè)績顯著。近5年來，具備下列2條（農村教師1條）。

1．在市人力資源和社會保障部門組織的職業(yè)技能鑒定中，所任班級中級工合格率在85%以上；或取得相應專業(yè)高級技師或被授予市首席技師。

2．所培養(yǎng)的學生在參加省、市教育行政部門批準的學科競賽或技能競賽中，取得優(yōu)異成績：獲省級一等獎1人次或二等獎2人次或團體二等獎以上；市級一等獎（農村教師二等獎）2人次或團體一等獎（農村教師二等獎）。

3.因教育教學工作突出，獲得省級以上優(yōu)秀教師（優(yōu)秀教育工作者）、省政府表彰的“先進工作者” 等榮譽稱號 ；或享受“省政府以上特殊津貼”；或獲得省級教壇新星稱號。

4．本人在參加省、市教研部門組織的業(yè)務比賽或專業(yè)技能競賽中，獲省級二等獎或市級一等獎（農村教師二等獎）；或承擔全省職業(yè)學校對口升學考試命題一次以上（需附省廳相關部門證明和命題試卷）。

5．本人擔任省級精品課程建設項目負責人，該課程已被省級評審通過立項。

6．受聘擔任市級職業(yè)技能鑒定高級工考評員，并承擔高級工鑒定工作2次以上（須提供市人力資源和社會保障部門驗印的考評員證書和文件證明）。

學校中層以上領導，任職前能達到上述要求；任職以來，仍兼本學科教學工作，教學工作量符合規(guī)定要求，并取得一定成績。

【教研員】

教研員須熟悉本地區(qū)課程改革的情況，對解決本學科教學中的理論和實際問題有獨到的見解；在課程改革中勇于創(chuàng)新，教學研究成績卓著。總結的教育教學經(jīng)驗和教學方法在本地區(qū)得到推廣，對課程改革起到了積極推動作用。

（二）教育教學能力

【教師】

教育教學特色明顯，在全市教育系統(tǒng)內有較大影響。

1．對所教學科具有系統(tǒng)、堅實的理論知識和專業(yè)技能，并掌握教育學、心理學和教學法的專業(yè)知識。須提交1篇對本學科教學有獨到見解的論文。

2．能正確領會所教學科教學大綱，全面準確把握教材，在教育教學中勇于創(chuàng)新，熟悉教育對象，精心備課，教學設計水平高。參選者須提交上一學年由學校驗證的原始備課筆記，同時提交2課時最能反映本人水平和特色的教學設計（須附設計思路、教學反思）。

3．能建立有特色的課堂教學模式，優(yōu)化課堂教學結構，選用恰當?shù)慕虒W手段，教學方法獨具一格。能熟練使用相關教具，有效地調動全體學生學習積極性。近5年來，在全市范圍內（農村教師在縣域范圍內）上優(yōu)質課、示范課或觀摩課1次，須附優(yōu)質課、示范課或觀摩課開課通知、教學設計及評價意見。

4．熟悉所任學科（專業(yè)）培養(yǎng)目標主要內容、崗位職業(yè)知識、職業(yè)能力以及職業(yè)綜合素質要求。參評者須提供1篇4000字以上本專業(yè)教育教學分析報告或骨干專業(yè)建設分析報告。

【教研員】

具有系統(tǒng)堅實的教育科學研究理論基礎，有較深厚的現(xiàn)代教育理論功底，掌握本學科前沿知識及改革趨勢；在校企合作、工學結合等方面的研究有自己的實驗點、實驗校，主持市級及以上教育部門立項的教育科研課題1項，已結題，須附結題報告或成果證書等。

參評者須提交上一學年原始聽課記錄、教學質量評估材料，同時提交反映本學科前沿動態(tài)的綜述報告1篇以及近5年來開展教學研究與教育科研主要工作情況總結1篇（包括工作任務、起止時間、目標與成果、擔任角色）。

參評者必須參加由市職教教研部門專門組織的典型課例教學。

四、教研科研方面

教科研能力強，近5年來具備下列1條（教研員2條）：

（一）在省級以上CN刊號學術刊物（不含增刊、論文集，下同）上發(fā)表教育教學論文1篇（教研員2篇且必備），或在省級以上學術刊物上發(fā)表教育教學論文2篇（農村教師1篇），或在市級學術刊物上發(fā)表教育教學論文3篇（農村教師2篇）。

（二）公開出版學術專著（合著）1部。凡合著，每部中由本人撰寫字數(shù)不少于3萬字。

（三）參加市級及以上教研部門或電教部門組織的論文、課件、教學設計、教育敘事等作品評比中，獲省級一等獎1次或省級二等獎2次（農村教師1次）或市級一等獎3次（農村教師2次）。

（四）應邀在市級教學研究活動中作專題報告2次（農村教師1次）。

（五）受聘參加市級及以上教育行政部門組織的并經(jīng)中小學教材委員會審定通過的教材、教學參考書的編寫2次。

（六）主持市級以上教科研課題研究，已結題，須附結題報告或成果證書等；或主持市級以上教改實驗項目，并取得階段性成果（須附文件通知和成果資料）。

（七）在本專業(yè)或相關領域內進行新產(chǎn)品研發(fā)推廣，并取得一定的經(jīng)濟效益和社會效益（須提供相關證明材料）。

五、培養(yǎng)指導青年教師

（一）具有指導青年教師提高業(yè)務水平的能力。能采取個別輔導、上示范課、開設專題講座和組織教改教研活動等多種方式，對教師進行指導與培訓。近5年來，所輔導的教師在市（縣）教研部門舉辦的教學大賽中獲獎（附獲獎證書），或參加市（縣）教研部門組織的公開教學課獲較好的效果（附開課通知、教學設計和教研室的評價意見），或參加市（縣）級專業(yè)技能競賽中獲獎（附獲獎證書）。

（二）具有組織、帶動本學科（專業(yè)）教師開展教研活動的能力。有學科（專業(yè)）教科研課題，并能和本學科（專業(yè)）教師一起進行研究，需提交能反映具體研究情況的進展材料。

附件4：

馬鞍山市中等職業(yè)學校骨干教師評選標準

“馬鞍山市中等職業(yè)學校骨干教師”是我市為表彰中等職業(yè)學校優(yōu)秀教師而設立的一種具有先進性、專業(yè)性和工作表率性的稱號。馬鞍山市中等職業(yè)學校骨干教師應師德高尚、業(yè)務過硬、成績突出，并在全市教育系統(tǒng)有一定的影響。

一、參評資格

（一）具備相應的教師資格；

（二）具備校級骨干教師稱號；

（三）具備相應系列的中級及以上教師職務，且被聘任；

（四）身心健康，能堅持正常工作。

二、思想政治方面

（一）堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，遵守憲法和法律，自覺踐行社會主義核心價值觀，忠誠人民教育事業(yè)，認真貫徹教育方針政策。

（二）自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，模范遵守社會公德，嚴于律己，品德言行堪稱師表。不從事有償家教或未經(jīng)允許在社會培訓機構兼職。

（三）堅持實施素質教育，教書育人，關愛學生，促進全體學生身心全面協(xié)調發(fā)展。在所帶班級不以考試分數(shù)排名。

（四）熱愛本職工作，勤奮努力，勇挑重擔，開拓進取，具有強烈的敬業(yè)精神和無私的奉獻精神。

（五）堅持原則，作風正派，熱愛集體，團結同志，在教師中享有較高的威望。

（六）近5年來，學考核結果有1次優(yōu)秀等次或受縣級以上教育行政部門（或市級以上主管部門）的表彰（如優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀德育工作者、優(yōu)秀班主任、模范班主

任、優(yōu)秀團干、優(yōu)秀輔導員、優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀教工等）。

三、教育教學方面

（一）教育教學實績 【教師】

有較顯著的教育教學效果和實績，近5年來能具備下列2條（農村教師1條）：

1．在市人力資源和社會保障部門組織的職業(yè)技能鑒定中，所任班級中級工合格率在85%以上；或取得相應專業(yè)高級工證書或其他系列中級以上職稱。

2．所培養(yǎng)的學生在參加市教育行政部門批準的學科競賽或技能競賽中獲一等獎1人次或二等獎2人次或團體二等獎。

3．本人擔任市級精品課程建設項目負責人，并已通過評審立項。4．本人在參加市教研部門組織的業(yè)務比賽評選或專業(yè)技能競賽中獲市級二等獎以上。

5．因教育教學工作突出，獲市級教壇新星、教學能手稱號；或所帶班級被市級及以上教育行政部門授予先進班集體、優(yōu)秀團支部等稱號。

6．受聘擔任市級職業(yè)技能鑒定中級工考評員，并承擔中級工鑒定工作2次以上（須提供市人力資源和社會保障部門驗印的考評員證書和文件證明）。

學校中層以上領導，任職前能達到上述要求；任職以來，仍兼本學科教學工作，教學工作量符合規(guī)定要求，并取得一定成績。

【教研員】

教研員須熟悉本地區(qū)課程改革的情況，對解決本學科教學中的理論和實際問題有一定的見解；在課程改革中勇于創(chuàng)新，教學研究成績明顯?？偨Y的教育教學經(jīng)驗和教學方法在本地區(qū)得到推廣，對課程改革起到了一定的推動作用。

（二）教育教學能力

【教師】

有較明顯的教育教學特色，在全市教育系統(tǒng)有一定的影響。1．對所教學科具有系統(tǒng)、堅實的理論知識和專業(yè)技能，并掌握教育學、心理學和教學法的專業(yè)知識，須提供1篇對本學科有一定見解的論文。

2．能正確領會所教學科課程標準，全面準確把握教材，在教育教學中勇于創(chuàng)新，熟悉教育對象，精心備課，教學設計水平較高。參評者須提交上一學年由學校驗證的原始備課筆記，同時提交2課時最能反映本人水平和特色的教學設計（須附設計思路、教學反思）。

3．能優(yōu)化課堂教學結構，選用恰當?shù)慕虒W手段，能熟練使用相關教具，有效地調動全體學生學習的積極性。

4．熟悉所任學科（專業(yè)）培養(yǎng)目標主要內容、崗位職業(yè)知識、職業(yè)能力以及職業(yè)綜合素質要求。提供1篇3000字以上本專業(yè)教育教學分析報告或骨干專業(yè)建設分析報告。

【教研員】

具有系統(tǒng)的教育科學研究理論基礎，有一定的現(xiàn)代教育理論功底，掌握職業(yè)教育特征；主持市級及以上教育部門立項的教育科研課題1項，已結題（須附結題報告或階段性成果報告等）。

參評者須提交上一學年原始聽課記錄、教學質量評估材料；提交1篇反映本學科前沿動態(tài)的綜述報告以及近5年來開展教學研究與教育科研主要工作情況總結1篇（包括工作任務、起止時間、目標與成果、擔任角色）。

參評者必須參加由市職教教研部門專門組織的典型課例教學。

四、教研科研方面

有一定的教研科研能力，近5年來能具備下列1條（教研員2條）：

（一）在省級以上學術刊物（不含增刊、論文集，下同）上發(fā)表教學論文1篇；或在市級以上學術刊物發(fā)表教育教學論文3篇（農村教師2篇）。

（二）參加市級教研部門或電教部門組織的論文、課件、教學設計、教育敘事等作品評比（交流）中，獲一等獎2次或二等獎3次。

（三）應邀在市級教學研究活動中作專題報告1次。

（四）受聘參加市教育行政部門組織的教材、教學參考書的編寫1次。

（五）從事藝術和體育教學工作的教師，其本人在教育、體育、文化等部門主辦的匯演、會展或比賽中，獲省三等獎或市一等獎1次（農村教師二等獎1次）。

（六）近5年來主持縣（區(qū)）級教科研課題研究或參與市級以上教科研課題研究，已結題，須附結題報告和成果獲獎證書等。

五、培養(yǎng)指導青年教師

能采取個別輔導、上示范課等方式，對青年教師進行指導。近5年來，所輔導的教師在市、縣或學校舉辦的教學大賽中獲獎（附獲獎證書），或參加縣、區(qū)、學校組織的公開教學課獲較好的效果（附開課通知、教學設計和評課人的評價意見）。