第一篇：西藏教育資料（最終版）

[主持人]：有個網(wǎng)友叫“青青的草”，他是非常關(guān)注教育，他知道西藏在全國率先實現(xiàn)了城鄉(xiāng)免費義務教育，在經(jīng)濟并不發(fā)達的西藏，怎么樣作出這個決定，怎么樣下這個決心？下這么大力氣抓教育？

【白瑪赤林】：城鄉(xiāng)免費教育這個概念不對。是對農(nóng)牧民，從八十年代就開始了，實行三包，包吃、包住，包學費。這個政策延續(xù)到現(xiàn)在，經(jīng)費的標準年年在提高，已經(jīng)提高了九次，今年元月一號再次提高標準，擴大范圍。現(xiàn)在一個學生是一年兩千塊錢，面擴大到那里呢？原來是農(nóng)牧民的小孩，從小學到初中是三包，現(xiàn)在擴大到高中。前面是學前兩年到高中畢業(yè)。

[主持人]：比國家的義務教育多了五年。

【白瑪赤林】：對。光農(nóng)牧民不行，城鎮(zhèn)也有一些低保人群，城鎮(zhèn)低保，企業(yè)退休困難家庭，所有的吃低保的孩子也全部列入進來。網(wǎng)友說到城鄉(xiāng)，可能有這個意思，但是城市的一般居民沒有，主要是困難家庭。只要是學前兩年，五歲開始。但是上小學的入學率達到98%，學前兩年比較難，小孩集中起來也比較難，我們希望“十二五”的時候達到60%，就很不錯了。

[主持人]：西藏太大了。

【白瑪赤林】：對。教育上，西藏落后就落后在教育上，沒有人才。去年我就講，不要出現(xiàn)新的文盲，這是最底線。就是都要上學，三包政策是中央政府給我們的，當然提高標準以后，我們拿了一部份錢，大頭是中央政府拿的。

[主持人]：我在工作這幾年當中，我采訪過很多領(lǐng)導和地方政府的官員，他們越來越覺得，發(fā)展中國的模式的經(jīng)濟，中國的發(fā)展越來越多的從根上的原因就是發(fā)展教育，包括國內(nèi)國外的很多企業(yè)也越來越重視。要說發(fā)展教育，有的時候不僅僅需要當?shù)氐牧α?，也需要外界的力量來介入？西藏有沒有一種機制來激勵或者吸引更多外面的人關(guān)注西藏的教育？

【白瑪赤林】：西藏的教育，還是在中央的關(guān)心下，我們現(xiàn)在在內(nèi)地有西藏班，什么意思呢？就是85年開始在內(nèi)地二十幾個省市開西藏班，現(xiàn)在叫西藏中學了。西藏的學生在西藏小學畢業(yè)以后，經(jīng)過考試送到這些學校去學習，學到高中。也就是初中高中在內(nèi)地上，內(nèi)地考大學。這部分是中央幫助，各省援助的，剩下的都在西藏，在西藏那部分全是我們自己三包，這個資源是不得了的。從內(nèi)地學習畢業(yè)以后，回來工作也有當縣長的，所以這是一種非常好的培養(yǎng)方式。我們一直是藏漢雙語教育。去年中央特殊關(guān)心我們，高等職業(yè)教育，每年西藏收三千人送到內(nèi)地學習，今年試點三千人，明年開始要招五千人。這是什么概念呢？這是高中畢業(yè)以后沒有考上大學的人，免費進行職業(yè)教育。這樣以后，不管怎么說，都是有一定素質(zhì)了，沒有素質(zhì)肯定不行，到哪兒找工作啊？所以整個民族的素質(zhì)提高了，這個民族就有希望了。

[主持人]：您這一點說得特別好，引起我的共鳴。在內(nèi)地上完學的孩子，長大了以后，學有所成，再回西藏建設(shè)西藏，對西藏未來的發(fā)展更誘惑力和底氣。

第二篇：4西藏公務員資料

第一部分 言語理解與表達

每道題包含一段文字或一個句子，后面是一個不完整的陳述，要求你從四個選項中選出一個來完成陳述。注意：答案可能是完成對所給文字主要意思的提要，也可能是滿足陳述中其他方面的要求，你的選擇應與所提要求最相符合。閱讀以下文字，回答1～4題：

當前，發(fā)展新經(jīng)濟，即發(fā)展知識經(jīng)濟和循環(huán)經(jīng)濟是世紀之交國際社會的兩大趨勢。知識經(jīng)濟我國了解得比較多了，就是在經(jīng)濟運行過程中通過智力資源對物質(zhì)資源的替代，實現(xiàn)經(jīng)濟活動的知識轉(zhuǎn)向。那么，什么是循環(huán)經(jīng)濟呢?

所謂循環(huán)經(jīng)濟，就是把清潔生產(chǎn)和廢棄物的綜合利用融為一體的經(jīng)濟，它本質(zhì)上是一種生態(tài)經(jīng)濟，要求運用生態(tài)學規(guī)律來指導人類社會的經(jīng)濟活動。

與傳統(tǒng)經(jīng)濟相比，循環(huán)經(jīng)濟有很大的不同。前者是由“資源——產(chǎn)品——污染排放”所構(gòu)成的物質(zhì)單向流動的經(jīng)濟。在這種經(jīng)濟中，人們以越來越高的強度把地球上的物質(zhì)和能源開發(fā)出來，在生產(chǎn)加工和消費過程中又把污染和廢物大量地排放到環(huán)境中去，對資源的利用常常是粗放的和一次性的。它通過把資源持續(xù)不斷地變成廢物來實現(xiàn)經(jīng)濟的數(shù)量型增長，導致了許多自然資源的短缺與枯竭，并釀成了災難性的環(huán)境污染后果。

而循環(huán)經(jīng)濟倡導的是一種建立在物質(zhì)不斷循環(huán)利用基礎(chǔ)上的經(jīng)濟發(fā)展模式，它要求按照自然生態(tài)系統(tǒng)的模式，把經(jīng)濟活動組織成一個“資源——產(chǎn)品——再生資源”的物質(zhì)反復循環(huán)流動的過程，使得整個經(jīng)濟系統(tǒng)以及生產(chǎn)和消費的過程基本上不產(chǎn)生或者只產(chǎn)生很少的廢棄物，“只有放錯了地方的資源，而沒有真正的廢棄物”。其特征是自然資源的低投入、高利用和廢棄物的低排放，從根本上消解長期以來環(huán)境與發(fā)展之間的尖銳沖突。

簡言之，循環(huán)經(jīng)濟是按照生態(tài)規(guī)律，利用自然資源和環(huán)境容量，實現(xiàn)經(jīng)濟活動的生態(tài)化轉(zhuǎn)向。它是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇和重要保證。1.對“循環(huán)經(jīng)濟”的理解，錯誤的一項是（）。

A．循環(huán)經(jīng)濟是按照生態(tài)規(guī)律利用自然資源和環(huán)境容量的經(jīng)濟 B．循環(huán)經(jīng)濟是融清潔生產(chǎn)和綜合利用廢棄物為一體的經(jīng)濟 C．循環(huán)經(jīng)濟是運用生態(tài)規(guī)律指導人類社會的一種經(jīng)濟活動 D．循環(huán)經(jīng)濟是知識經(jīng)濟之外的另一種新經(jīng)濟形式

2.對傳統(tǒng)經(jīng)濟和循環(huán)經(jīng)濟的區(qū)別，理解正確的一項是（）。A．前者是物質(zhì)單向流動的經(jīng)濟，后者是物質(zhì)循環(huán)流動的經(jīng)濟

B．前者導致資源枯竭、環(huán)境污染，后者帶來資源增加、環(huán)境改善 C．前者以“污染排放”為目的，后者以生產(chǎn)“再生資源”為目的 D．前者是一種消費經(jīng)濟，后者是一種生態(tài)經(jīng)濟

3.對文中劃線句子的理解，最準確的一項是（）。A．廢棄物如果放錯了地方，就無法變成再利用的資源 B．廢棄物如果妥善利用，就會變成有價值的資源 C．資源如果放錯了地方，就會變成無用的廢棄物 D．廢棄物是不存在的，因為它實際上也是資源

4.下列推斷，錯誤的一項是（）。

A．知識化轉(zhuǎn)向和生態(tài)化轉(zhuǎn)向是世界經(jīng)濟發(fā)展的新趨勢 B．全面實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略必須依賴循環(huán)經(jīng)濟 C．較之舊經(jīng)濟，新經(jīng)濟注重更多的不是數(shù)量而是效益 D．同是新經(jīng)濟，循環(huán)經(jīng)濟將比知識經(jīng)濟更具活力

閱讀以下文字，回答5～8題：

經(jīng)過半年多的星際旅行，美國“勇氣”號火星車于太平洋時間3日20時35分左右，在火星表

面成功著陸，并于20時52分向地球發(fā)回第一個信息。美國宇航局宣布這一登陸計劃取得成功。

美國宇航局華裔科學家沈毓賢說：“‘勇氣’號登陸過程中全球共有3個聯(lián)絡(luò)站，分別位于西班牙馬德里、澳大利亞堪培拉和美國的加利福尼亞，它們能接收全空域的通信信號，‘勇氣’號外部為登陸艙，只有火星車和登陸艙都發(fā)回信號，才能證實整個登陸計劃成功?！痹谂了_迪納的宇航局噴氣推進實驗室，監(jiān)測登陸過程的數(shù)百名工作人員收到信息后一片歡騰，人們期待著“勇氣”號在火星上發(fā)現(xiàn)水和生命存在的跡象。火星著陸系統(tǒng)總工程師、華裔科學家李煒鈞說：“‘勇氣’號登陸完全依靠自主控制，地面控制中心在緊張和懸念中希望它‘交好運”’。

“勇氣”號登陸時像皮球一樣在火星表面進行長達數(shù)分鐘的彈跳、翻滾，直至最后落穩(wěn)。它先是在耐高溫表層的保護下，以大約1.9萬公里的時速沖入130公里厚的火星大氣層。在空氣阻力作用下，它在距火星表面8公里左右時時速降至1600公里，此時直徑10多米的降落傘自動打開。當火星車連同降落傘一起接近火星地面，它的外層氣囊彈出，同時火箭制動發(fā)動機向地面噴出火焰，增加著陸緩沖力。在距地面12米時，降落傘繩索自動斷開，被氣囊包裹得嚴嚴實實的“勇氣”號，像皮球一樣落在火星表面彈跳、翻滾，最初彈起時有5層樓那么高，反復彈跳數(shù)10次后在距最初著陸點大約1公里的地方落穩(wěn)。此時氣囊內(nèi)的氣體自動放出，火星車看上去像被一層帆布包著。

“勇氣”號著陸點選在火星上地勢平緩、面積較大的“古謝夫環(huán)形山”區(qū)域，以確保成功。它著陸后將先進行一星期的設(shè)備自檢，然后地面人員將操縱它在火星表面考查。收到它拍攝的圖像后，如果科學家認為某塊巖石有研究價值，會命令它開過去進行進一步探測。

“勇氣”號的“孿生兄弟”——“機遇”號也計劃于1月24日在火星著陸，這一對探測器共耗資8.2億美元，分別在去年6月和7月飛向太空，是去年2月“哥倫比亞”號航天飛機失事后美國宇航局最大的一項太空計劃。如果這一計劃取得成功，將鼓舞宇航局的士氣，并加速人類登陸火星的進程。

5.下列對“勇氣”號的描述，錯誤的一項是（）。A．是空間遨游時間長、耗資巨大，成功登陸火星的探測

B．是由美國新近研制完成的空間探測器，主要由登陸艙和火星車組成 C．是完全依靠自主控制，并且能夠進行設(shè)備自檢的高智能探測器 D．是地面人員能夠操縱，進行有針對性空間實驗的探測器

6.以下不屬于“勇氣”號“依靠自主控制”來完成的一項是（）。A．在火星表面經(jīng)過反復彈跳數(shù)十次后在距最初著陸點大約1公里的地方落穩(wěn)

B．在火星車連同降落傘一起接近火星地面時，它的外層氣囊彈出，同時火箭制動發(fā)動機向地面噴出火焰 C．在“勇氣”號時速降至1600公里時，此時直徑10多米的降落傘自動打開 D．在距火星地面12米時，降落傘繩索自動斷開

7.本文的標題是（）。A．“勇氣”號的特征與功能 B．“勇氣”號成功登陸火星 C．美國最大的太空計劃 D．火星登陸計劃取得成功

8.以下對文章相關(guān)內(nèi)容的推斷，錯誤的一項是（）。A．“勇氣”號20時52分向地球發(fā)回第一個信息，這表明整個登陸計劃取得成功 B．地面人員操縱“勇氣”號進行探測，主要是為了發(fā)現(xiàn)水和生命存在的跡象 C．“勇氣”號與“機遇”號如果取得成功，將加速人類登陸火星的進程

D．華裔科學家的參與表明，美國探測器登陸火星也是全人類共同智慧的結(jié)晶

閱讀以下文字，回答9～11題：

如何才能讓人講誠信?經(jīng)驗告訴我們，誠信也要兩手抓。一手就是靠法律法規(guī)。誠信，首先應是

一種制度建設(shè)。如無法律法規(guī)加以規(guī)范和約束，誠信難以實現(xiàn)?！胺ㄕ?，國家所以布大信于天下也?！敝v誠信，就要講法治。講法治，靠制度，靠監(jiān)管，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究，誠信建設(shè)就有了堅定的基礎(chǔ)。然而，僅僅依靠剛性的約束，誠信不一定能夠得到完全的保障。門雖有鎖，依然有失盜之事；廠雖有紀，依然有違紀之人；國雖有法，依然有犯法之徒。這說明，法律法規(guī)也不是萬能的，也有其局限性。即便是監(jiān)管制度十分嚴格的國家，不照樣還是出了欺詐丑聞嗎?這就啟發(fā)我們，誠信建設(shè)還要抓另一手，就是抓道德、抓修養(yǎng)、抓教育。誠信的深層基礎(chǔ)在道德。道德是無形的手，是依著信念、習慣、傳統(tǒng)發(fā)生作用的?！暗啦煌幌酁橹\”“道不行，乘桴(注：在水上行駛的小筏子)浮于?！?，說的都是一定的人生觀、世界觀在起著作用。修者，善也。修養(yǎng)，是靠在社會生活實踐過程中鍛煉和培養(yǎng)的。道德與修養(yǎng)都離不開教育，而教育是一個持續(xù)不斷的過程，不可能畢其功于一役。因此，教育必須立足于恒久，必須超越教育或再教育過程中的“蜜月效應”，力爭發(fā)揮出長期效應，使人內(nèi)心生出自我約束力，不斷克服人性中背離社會道德準則、背離人民利益的一己之欲，使人成為一個人格健全、全面發(fā)展的人，使社會成為一個和諧發(fā)展的共同體。誠信建設(shè)的兩只手，相輔相成、相得益彰。記得一位作家在一篇文章中曾講過這樣一句話：“道德，可以而且應該走在規(guī)章制度的前頭?！闭\哉斯言!同樣，規(guī)章制度的約束又可以不斷地促進人們的道德和修養(yǎng)水平的提高。相信在完善社會主義市場經(jīng)濟體制的過程中，只要兩手并舉，鍥而不舍，我們的誠信大廈就一定能逐步矗立起來。

9.要想讓人們講誠信，以下選項錯誤的是（）。

A．從兩個方面抓起

B．一方面是抓法律法規(guī) C．一方面是抓道德、修養(yǎng)、教育

D．只要用法律約束即可

10.對下列語句的理解，錯誤的一項是（）。

A．法者，國家所以布大信于天下也：法律法規(guī)，是國家用來向天下人宣告最大誠信的 B．道不同，不相為謀：信仰、志趣不同，不能與其商量大事

C．道不行，乘桴浮于海：道路不好走，就坐著小筏子在海上漂浮 D．誠哉斯言：這話的確(不錯)啊

11.文中所說的“蜜月效應”是指（）。A．短期效應

B．長期效應 C．情感效應

D．約束效應

閱讀以下文字，回答12～15題：

聯(lián)合國教科文組織2000年設(shè)立了《人類口傳和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》，2001年公布了世界19項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，中國的昆曲入選。對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認識過程，同樣付出了時間的代價。30年前(1972年)形成了最早的世界遺產(chǎn)公約，當時主要指有固定空間形式的文化遺產(chǎn)，簡稱物質(zhì)遺產(chǎn)或有形遺產(chǎn)。

工業(yè)文明的迅速發(fā)展、全球經(jīng)濟一體化的大趨勢，逐漸形成強勢文化對弱勢邊緣文化的侵蝕，當經(jīng)濟迅猛發(fā)展到每個地域后，相應而來的是物質(zhì)消費方式和生存觀念的急劇改變，導致許多民族的無形文化發(fā)生急劇消亡和流變。

在這樣一種背景下，人們開始關(guān)注人類文化不同的精神存在，尤其是發(fā)展中國家的文化傳統(tǒng)存在與可持續(xù)發(fā)展。世界開始把口傳的民間文化遺產(chǎn)提到了一個新的歷史日程上來?！度祟惪趥骱头俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》的申報規(guī)定指出：“列入《名錄》的必須是代表性的傳統(tǒng)杰出工藝，有代表性的非文字形式的藝術(shù)、文學，突出代表民族文化認同，又因種種原因瀕于失傳或正在失傳的文化表現(xiàn)形式。”

圍繞著口頭文化傳承下來的習俗生活，我們能列舉出豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。像陜北春節(jié)習俗中的民間藝術(shù)，如古老的社火、民間剪紙、民間秧歌、皮影戲、面花等等，還有南方的儺戲，苗族刺繡，藏族的口傳史詩《格薩爾》，蒙古長調(diào)，都蘊涵著古老深厚的文化底蘊，充滿了鮮活野性的生命風采。

口頭文化傳承是一個充滿人性活力、有著獨特思維的傳統(tǒng)，是一個具有真正文化時空含量的傳統(tǒng)。文化的大樹總是扎根在民間的土壤里，那里埋藏著生命的古老基因，正像聯(lián)合國教科文組織指出的那樣，“對于許多民族，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是本民族基本的識別標志，是維系生存的生命線，是民族發(fā)展的源泉”。

活態(tài)的非物質(zhì)文化，一旦消失，是不可再生的。我們不僅要提倡生態(tài)環(huán)保，同時也應大力提倡文化環(huán)保。中國的物質(zhì)遺產(chǎn)和非物質(zhì)遺產(chǎn)，都是世界獨一無二的。在民間，許多古老文化原型在不同時代通過積淀形成了不同文化形態(tài)的迭層和變體，我們應當去打破地下考古和地上活態(tài)文化、有形文化和無形文化之間的隔閡，打通漢民族和少數(shù)民族的文化血脈和深層關(guān)聯(lián)。12.下列對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的理解，不正確的一項是(．)。

A．非物質(zhì)文化遺產(chǎn)指各民族獨特的傳統(tǒng)杰出工藝及非文字形式的藝術(shù)、文學等文化表現(xiàn)形式 B．非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是世界各民族面臨失傳和正在失傳的各種傳統(tǒng)文化的總稱

C．非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相對于有固定空間形式的文化遺產(chǎn)，是一種無形遺產(chǎn)、活態(tài)文化、民間文化 D．非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在中國民間有著不同文化形態(tài)的迭層和變體，體現(xiàn)了各民族文化形態(tài)血脈相連

13.對文中畫橫線一句的理解，錯誤的一項是（）。

A．非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中蘊涵著一個民族古老的文化底蘊和文化基因，具有鮮活的生命風采

B．處于弱勢邊緣文化的民族，如果不設(shè)法保護本民族的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其文化將有被強勢文化侵蝕的危險

C．每個民族的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都突出代表該民族的文化認同，表達該民族獨特思維傳統(tǒng)，所以是該民族的基本標志

D．對本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重視實際上就是對民族獨特的精神存在的重視，是民族發(fā)展進步的前提

14.下列對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)開始得到全世界關(guān)注的原因，分析最正確的一項是（）。A．非物質(zhì)文化遺產(chǎn)要取得全球一致的認識，需要付出時間的代價 B．非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是世界各國文化之根，也是一種無法再生的文化資源 C．經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，導致了人類物質(zhì)消費方式和生存觀念的急劇改變

D．許多民族的無形文化迅速消亡流變，影響了人類文化的多元存在和持續(xù)發(fā)展

15.根據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項是（）。

A．全球工業(yè)現(xiàn)代化、經(jīng)濟一體化的趨勢必將導致全球文化一元化的趨勢 B．發(fā)達國家和發(fā)展中國家的文化交流實質(zhì)是強勢文化對弱勢文化的侵蝕 C．加強各民族多元文化的溝通交融，應是中國搞好文化環(huán)保的重要方面

D．已公布的世界19項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在聯(lián)合國教科文組織的保護下定能免于失傳

16.能使用工具的人類的出現(xiàn)，據(jù)說距今已有兩百萬年。不要小看第一個使用石器的人，第一個燧木取火的人，第一個跨上馬背的人，他們越過了人類兒童時代一座又一座真正的“三峽”——不，他們的步履更為艱難，他們的業(yè)績更為偉大。人類在漫漫的行程中，每一分鐘都在向著難以數(shù)計的未知領(lǐng)域進軍，都有難以數(shù)計的第一個穿過“三峽”的人開拓道路。于是歷史昂然向前?！半y以數(shù)計的第一個穿過‘三峽’的人開拓道路”，這里的“第一個”的含義是（）。A．是指第一個穿過三峽的人

B．是指人類歷史上知難而進、具有首創(chuàng)精神的人 C．是指推動歷史前進的英雄 D．是指無數(shù)敢于冒險的人

17.建筑陶瓷污染嚴重，烏煙蔽日，曾經(jīng)是閩南沿海一大“景觀”。經(jīng)過一年半的治理，閩南拆除了制造污染的2500個窯爐煙囪，使當?shù)氐沫h(huán)境得到了很大的改善。最能準確復述這段短文主要意思即主要內(nèi)容的是（）。A．制造陶瓷容易造成嚴重污染

B．閩南沿海地區(qū)制陶瓷工業(yè)很發(fā)達 C．閩南加強治污力度，改善環(huán)境

D．經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護通常是不可兩全的

18.雜文像一切文學作品一樣，貴在創(chuàng)新；如果______________。雜文家邵燕祥的作品不僅具有創(chuàng)新性，而且很講究文章氣勢，智慧結(jié)合了勇毅，___________，形成一種特有的氣勢。(1)不能發(fā)人所未發(fā)，見人所未見，失去新穎性，只能敗壞讀者的胃口，就會顯得十分陳舊(2)失去新穎性，不能發(fā)人所未發(fā)，見人所未見，就會顯得十分陳舊，只能敗壞讀者的胃口(3)使他的文字無媚態(tài)，有棱角，顯風骨(4)在其文字中有棱角，顯風骨，無媚態(tài)

A．(1)(3)

B．(2)(3)

C．(1)(4)

D．(2)(4)19.承運人對非由于承運人的實際過失或私謀，或者承運人的代理人，或雇傭人員的過失或疏忽所引起的其他任何原因，所造成的船舶損害不負責任，但是要求引用這條免責利益的人應負責舉證，證明有關(guān)的滅失或損壞既非由于承運人的實際過失或私謀，亦非承運人的代理人或雇傭人員的過失或疏忽所造成的。

對上文理解正確的是（）。

A．如果承運人所雇傭的人員有過失，則承運人可以免責 B．即使承運人的代理人無疏忽，承運人仍不可免責 C．無證據(jù)證明承運人有疏忽，承運人仍要負責

D．有證明表明承運人的代理人無過失，承運人無須負責

20.醫(yī)學上認為：人的記憶力和學習能力在四五十歲后，便明顯地開始衰退。但事實證明，那些有開創(chuàng)性的、不斷參加社會活動的人的頭腦要比自身的年齡年輕得多。

下述理解錯誤的是（）。

A．老年人由于參加社會活動，具有開創(chuàng)精神，頭腦比實際年齡要年輕得多 B．四十歲以后就記不住電話號碼了 C．積極的鍛煉，有助于延緩衰老

D．四五十歲以后仍可以干出一番事業(yè)

21.招生計劃不科學，就會影響生源質(zhì)量，影響培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。而生源質(zhì)量低、就業(yè)難，反過來，不僅影響招生，而且會嚴重影響學校的整體形象，形成惡性循環(huán)。

下列理解，有誤的一項是（）。A．招生計劃不科學將導致惡性循環(huán)

B．學校整體形象往往取決于生源質(zhì)量，而培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量無關(guān)緊要 C．搞好招生，有利于提高培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量

D．招生計劃不科學的最終結(jié)果是影響招生

22.孩子之間升學競爭之激烈，同目前許多企事業(yè)單位內(nèi)職工之間競爭依然極不發(fā)達、吃“大鍋飯”依然十分嚴重的狀況，形成了強烈的反差。細想一下，前者競爭過于激烈，后者競爭極不發(fā)達事出一源：爭得大學文憑，正是為了畢業(yè)后捧上最保險、最有分量的鐵飯碗。在片面追求升學率怪圈的陰影之下，許多中小學生并不是按照四化建設(shè)要求選定自己的學歷、職業(yè)理想，于是學習的大目標失落了，對學歷、職業(yè)理想的追求過分地實惠化了。本文不能給我們提供的信息是（）。A．許多企業(yè)單位職工之間缺乏競爭

B．孩子之間的升學競爭激烈和企業(yè)職工之間的競爭不發(fā)達是有聯(lián)系的 C．作者主要是為了批判企業(yè)職工之間競爭不發(fā)達的現(xiàn)象 D．作者反對片面追求升學率

23.像葡萄酒一般的“紅酒”，比葡萄酒更為鮮明活躍，從肥嫩而有彈性的心房以一放一收的節(jié)順

著血管的一張一縮，像潮水一樣洶涌地周流于全身，分送食糧予各器官、各組織、各細胞。又收集了各處的污物，到了肺，經(jīng)過氧氣的洗滌之后，又回到心房，這樣循環(huán)不已，晝夜不息。最能準確復述這段話的主要意思的是（）。A．血液比葡萄酒更活躍

B．血液循環(huán)是一個周而復始的過程 C．血液循環(huán)意義重大

D．血液循環(huán)的途徑很復雜

24.大唐的雄風誠然因為安祿山的鼙鼓鐵騎而黯然，但當李世民在文武百官面前大跳胡旋舞時，就已經(jīng)注定它將成為中華文明的頂點。這有些不可思議，因為前無古人，后無來者，沒有哪個帝王肯在別人面前表演蠻夷、優(yōu)伶?zhèn)儫嶂缘耐嬉?，這是一種胸懷，一種氣度，所以唐朝也有了包舉宇內(nèi)的海量。

文中的“它”指代的是（）。A．安祿山摧毀的大唐王朝 B．李世民跳胡旋舞一事

C．大唐雄風所展現(xiàn)出的氣度

D．由李世民的胸懷所表現(xiàn)出的大唐雄風

25.人無論是高尚的、齷齪的，優(yōu)秀的，猥瑣的、睿智的、愚鈍的，身處寂寞的境遇，不等于陷入寂寞的窘迫。人無非生活在這兩片天地里，環(huán)境似云，有聚時的熱烈，有散時的寡落；心境似水，有靜時的輕柔，有動時的洶涌。人無非生活在這兩片天地里，以不斷變幻的角色，把各個不同的命運去演示。

畫線詞語“這兩片天地”分別指（）。A．高尚的環(huán)境、卑劣的環(huán)境 B．和平的環(huán)境、變幻的環(huán)境 C．客觀的環(huán)境、主觀的心境 D．寂寞的環(huán)境、熱鬧的環(huán)境

第二部分 數(shù)量關(guān)系

本部分包括兩種類型的試題：

一、數(shù)學推理

給你一個數(shù)列，但其中缺少一項，要求你仔細觀察數(shù)列的排列規(guī)律，然后從四個供選擇的選項中選擇你認為最合理的一項，來填補空缺項，使之符合原數(shù)列的排列規(guī)律。26.2，12，30，56，（），132 A．72

B．90

C．10

D．80 27.5/2，9/4，13/6，（）A．15/8

B．8/9

C．17/8

D．9/8 28.9.9，8.8，7.8，6.9，（）A．5.9

B．6

C．6.1

D．6.2 29.100，84，76，72，（）A．70

B．68

C．66

D．62 30.8，10，14，22，38，（）A．70

B．72

C．68

D．58 31.8，15，29，57，（）A．112

B．114

C．113

D．116 32.2，3，6，18，108，（）A．216

B．1080

C．2160

D．1944

33.1/5，2/9，3/13，4/17，（）A．5/19

B．6/21

C．5/21

D．6/19 34.35.12，23，35，48，62，（）A．77

B．80

C．85

D．75

二、數(shù)學運算

在這部分試題中，每道試題呈現(xiàn)一道算術(shù)式，或是表述數(shù)字關(guān)系的一段文字，要求你迅速、準確地計算出答案。你可以在草稿紙上運算。遇到難題，可以跳過暫時不做，待你有時間再返回解決它。36.2.6×765+76.5×33+7.65×310+7 650×0.1等于（）。A．7.65

B．76.5

C．765

D．7 650

37.38.2252+450×775+7752的值是（）。

A．169 345

B．100 000

C．1 000 000

D．108

39.40.小劉比她丈夫小四歲，他們結(jié)婚三年才有了現(xiàn)在的兒子，今年小劉的年齡恰好是兒子的15倍，她丈夫的年齡是兒子的17倍，結(jié)婚時小劉的年齡是（）。

A．24

B．25

C．26

D．28 41.一個扇形的面積是314cm2，它所在的圓的面積是1256cm2，則此扇形的圓心角是（）。A．128°

B．60°

C．90°

D．150°

42.A、B兩個人在距離為15萬米的兩地同時出發(fā)，相向而行，已知A的速度為2萬米/小時，B的速度是5000米/小時，由于出了意外，A在途中停下1小時，那么兩個人相遇時用了多少時間?（）A．6小時

B．5小時

C．6.8小時

D．7小時

43.某水池裝有甲、乙、丙三根管，單獨開放甲管12分鐘可注滿全池，單獨開乙管15分鐘可注滿全池，單獨開丙管20分鐘可注滿全池，如果三管齊開，幾分鐘可注滿水池?（）

44.右圖中心線左半部與右半部都是4個紅色小正方形，4個藍色小正方形與8個黃色小正方形，當把右圖沿著中心線折疊時，有2對紅色小正方形重合，2對藍色小正方形重合，此外，還有一對紅色與藍色小正方形重合，有多少對黃色小正方形重合?（）

A．4

B．5

C．6

D．7

45.有兩根繩子，長的一段是42厘米，短的一段是24厘米，兩根都截去相同長度的一段后，長的繩子的長度是短的繩子的長度的4倍，剪短后長的繩子是多少厘米?（）A．18

B．24

C．30

D．32 46.有一商品收稅率為8%，若此商品價格從120元增至200元，則稅收增長多少?（）A．96%

B．16%

C．6.7%

D．12% 47.在1～10的數(shù)字中，抽出一個數(shù)，則剩下數(shù)的平均值減少0.5，那么抽掉的數(shù)字是（）。A．3

B．7

C．8

D．10 48.有一次考試，某班50名學生參加了，語文考試中及格的有40人，數(shù)學考試中及格的有25人，則可以知道語文及格但數(shù)學未及格者（）。

A．至少有15人

B．有20人

C．至多有30人

D．至少有10人

49.有一牧場養(yǎng)羊和雞，已知羊和雞一共有370只，1200條腿，請問羊和雞各有多少?（）A．250只，120只

B．300只，70只

C．230只，140只

D．210只，160只

50.在邊長為的正方形的對角線上，每隔0.1點一個點，那么共有多少個點?（）A．19

B．20

C．21

D．22

第三部分 判斷推理

本部分包括四種類型的試題：

一、圖形推理

共10題。包括三種類型的題目： 51.52.53.54.55.56.57.58.59.60.二、定義判斷

每道題先給出一個概念的定義，然后分別列出四種情況，要求你嚴格依據(jù)定義從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。注意：假設(shè)這個定義是正確的，不容置疑的。

61.不正當競爭，是指經(jīng)營者違反《反不正當競爭法》的規(guī)定，損害其他經(jīng)營者的合法權(quán)益，擾亂社會經(jīng)濟秩序的行為。所謂經(jīng)營者是指從事商品經(jīng)營或贏利性服務的法人。根據(jù)上述定義，下列不屬于不正當競爭的是（）。

A．某地下工廠生產(chǎn)出來的劣質(zhì)酒貼上名牌酒的商標出售

B．某廠采用先進技術(shù)，降低成本后降低價格以占據(jù)有利市場地位 C．利用間諜盜取同行的商業(yè)秘密，以便先準備好競爭策略

D．微軟將它的瀏覽器與windows操作系統(tǒng)捆綁在一起銷售

62.股份有限公司，是指由一定人數(shù)以上的股東組成，其全部資本分為等額股份，股東只就其所認股份，即出資額對公司承擔有限責任，公司則以其全部資產(chǎn)對公司債務承擔責任的公司。

下列情況屬于股份公司的是（）。

A．甲公司和乙公司門前一片草地無人看管護理，便協(xié)商由兩公司各負責一年

B．甲公司進行改組，將全部資本分為五萬股，由職工認購，并改名為“XX股份有限公司” C．由原電子部下屬的科研所改制成立國家控股的科研開發(fā)中心 D．小張、小王和村里的其他人一起籌建了一所村小學

63.市場定位，就是根據(jù)競爭者現(xiàn)有產(chǎn)品在市場上所處的位置，針對消費者或用戶對該種產(chǎn)品某種特征或?qū)傩缘闹匾暢潭?，強有力地塑造出本企業(yè)產(chǎn)品與眾不同的、給人印象鮮明的個性或形象，并把這種形象生動地傳遞給顧客，從而使該產(chǎn)品在市場上確定適當?shù)奈恢?。市場定位是塑造一種產(chǎn)品在市場上的位置，這種位置取決于消費者或用戶怎樣認識這種產(chǎn)品。

根據(jù)上述定義，下面哪種情況不屬于市場定位?（）A．可口可樂公司以其世界飲料市場領(lǐng)先者的特點進行的廣告宣傳 B．某商店在營銷過程中，專門出售低價位的產(chǎn)品 C．某服裝廠專門生產(chǎn)老年服裝

D．某餐廳生意興隆，該餐廳既出售早點，也在中午、晚上出售正餐，既有價格低廉的大宗產(chǎn)品，也有高檔的大餐

64.統(tǒng)計工作：即統(tǒng)計實踐，指人們運用科學方法對調(diào)查研究的對象進行數(shù)據(jù)搜集、整理和分析的全部工作，其結(jié)果形成一系列的統(tǒng)計資料。

下列屬于統(tǒng)計工作的是（）。

A．公安機關(guān)為了追查案件的兇手，連續(xù)調(diào)查了某地區(qū)幾十戶人家

B．教務部門為了反饋學生對某門課程的反映，發(fā)放了一份問卷，并就回收的問卷進行整理 C．縣政府設(shè)立意見箱，讓人們對政府事務提出意見，以充分了解民意 D．人口普查工作前期，就問卷形式及內(nèi)容問題向人口專家請教

65.支付令，是人民法院適用的督促程序，根據(jù)債權(quán)人的申請，向債務人發(fā)出的，要求其按期向債權(quán)人給予一定數(shù)額的金錢或者有價證券的命令。發(fā)出支付令不需要經(jīng)過審判程序，如果債務人在法定期間不提出異議又不支付的，才予以強制執(zhí)行。

根據(jù)上述定義，下列為支付令的是（）。

A．法院應供電局的申請，向拖欠電費的單位發(fā)出命令，限15天內(nèi)上繳全部電費

B．法院作出判決，被告支付原告5萬元精神損失費 C．法院向被告索要全部訴訟費用 D．法院判處被告有期徒刑10年

66.折扣，又叫商業(yè)讓利，是指在商品購銷活動中賣方在所成交的價款或數(shù)量上給買方以一定比例的減讓，而返還給對方的一種交易上的優(yōu)惠。

以下為折扣的是（）。

A．小劉代單位購買A廠機電設(shè)備而得到A廠贈予的甲賓館餐飲券三張 B．為中標，B公司給招標單位負責人往返西雙版納機票一張 C．華聯(lián)商廈春季買200送100活動

D．某市工會急需辦公設(shè)備數(shù)十套，負責該事的小李在與C公司簽訂買賣合同后持有的豪華音響一套

67.環(huán)境標準，是指國家根據(jù)人體健康生態(tài)平衡，社會經(jīng)濟發(fā)展對環(huán)境結(jié)構(gòu)、狀態(tài)的要求，在綜合考慮本國自然環(huán)境特征、科技水平和經(jīng)濟條件的基礎(chǔ)上，對環(huán)境要素間的配比、布局和各環(huán)境要素的組成以及進行環(huán)保工作的某些技術(shù)要求加以限定的規(guī)范。

下列規(guī)定中不屬于環(huán)境標準的是（）。A．國家關(guān)于嚴禁使用大排量轎車的規(guī)定 B．國家關(guān)于評定衛(wèi)生城市的標準細則

C．有關(guān)部門為整治文化市場，創(chuàng)造良好育人環(huán)境，嚴掃“黃、賭、毒”的規(guī)定 D．工業(yè)局對冶金機械廠區(qū)設(shè)備煙塵排放量作檢測后，作為責令其限期治理的依據(jù)

68.一般授權(quán)，是指上級行政主體在下達任務時，只發(fā)布一般工作指示，而非指派特定的事務，允許下屬自己決定行動方案，并能夠進行創(chuàng)造。

下列不屬于一般授權(quán)的是（）。

A．柔性授權(quán)，即領(lǐng)導者對工作具體安排，僅指示出一個大綱或輪廓，下屬可隨機應變，因地制宜地處理工作，有比較大的自由

B．模糊授權(quán)，即授權(quán)者一般不明確地說清工作的事項與范圍，只指示所要達到的任務和目標，被授權(quán)者自由去選擇完成的具體途徑

C．惰性授權(quán)，即領(lǐng)導者把自己不愿做的紛亂繁瑣事務交托給下屬

D．剛性授權(quán)，上級對下級的工作范圍、內(nèi)容、應達到的績效目標都應有詳細規(guī)定

69.人事行政，是指政府為了行使職能、推行工作，通過一定的人事機關(guān)及相應的制度、法規(guī)、方法和手段等對其任用的國家工作人員所進行的選擇、任用、培訓、管理活動。

以下不屬于人事行政的是（）。A．政府實行公務員考試任用制度

B．張縣長任命某村的“大棚狀元”為該村支書

C．我國將國家公務員分為政務類公務員和業(yè)務類公務員，實行分別管理 D．公務員根據(jù)工作需要授受單位提供的培訓

70.越權(quán)，指領(lǐng)導者插手管理超越其法定職務權(quán)力范圍之內(nèi)的事。

下列不屬于越權(quán)的一項是（）。

A．縣里的征兵工作由黨委書記負責

B．應由下級領(lǐng)導辦的事情，上一級領(lǐng)導包辦了 C．應該由上一級領(lǐng)導決定的事，下級人員越級決定了

D．未經(jīng)董事會同意，張經(jīng)理就免去了兩個業(yè)務員的職務?

三、類比推理

類比推理考查的是考生的一種推理能力，先給考生一對相關(guān)的詞，然后要求考生在備選答案中找出一對與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。

71.《出師表》：《諸葛亮集》 A．《世說》：《世說新語》 B．《木蘭詩》：《樂府詩集》 C．《春曉》：《李太白集》 D．《蜀道難》：《王昌齡集》 72 荷蘭：鹿特丹

A．南非：伯明翰

B．美國：芝加哥 C．日本：東京

D．中國：洛陽 73.關(guān)漢卿：《竇娥冤》

A．蒲松齡：《聊齋志異》

B．吳承恩：《西游記》 C．施耐庵：《水滸》

D．紀君祥：《趙氏孤兒》

74.洪水：災難

A．颶風：風沙

B．地震：死亡 C．火山：威脅

D．海嘯：印尼

75.萊特兄弟：飛機

A．牛頓：日心說

B．伏特：電池

C．富蘭克林：電話

D．愛因斯坦：電磁感應

76.主機：計算機

A．鉛筆：圓珠筆

B．遙控器：電視 C．電池：手機

D．筆帽：鋼筆

77.晉：粵

A．閩：豫

B．冀：滇

C．黔：川

D．湘：桂 78.鹽酸：氯化氫 A．石墨：金剛石 B．硫酸：硫

C．石灰水：氫氧化鈣 D．精鹽：鈉

79.比爾·蓋茨：微軟 A．愛因斯坦：相對論 B．法拉第：汽車 C．牛頓：蒸汽機

D．史蒂芬孫：拖拉機

80.三令五申：孫武 A．以卵擊石：孔子 B．欺世盜名：班固 C．鹿死誰手：曹操

D．退避三舍：重耳

四、演繹推理

每題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求你根據(jù)這段陳述，選擇一個答案。注意，正確的答案應與所給的陳述相符合，不需要任何附加說明即可以從陳述中直接推出。81.在一次考試中，分別取得數(shù)學、物理、化學和外語成績第一名的四位同學在一起議論： 甲：丁的外語考了第一名

乙：丙取得了物理考試的第一名

丙：甲不可能取得數(shù)學考試的第一名

?。阂铱隙ㄈ〉没瘜W考試第一名成績宣告后，發(fā)現(xiàn)獲得數(shù)學和外語考試第一名的兩個同學的判斷是正確的，而另外兩名同學的判斷是錯誤的。

下面哪個選擇項是正確的順序?（）化學第一

物理第一

外語第一

數(shù)學第一 A．甲

乙

丙

丁 B．乙

甲

丙

丁 C．丁

甲

丙

乙

D．丙

乙

丁

甲

82.新一年的電影節(jié)的影片評比，準備打破過去只有一部最佳影片的限制，而按歷史片、愛情片等幾種專門的類型分別評選最佳影片，這樣可以使電影工作者的工作能夠得到更為公平的對待，也可以使觀眾和電影愛好者對電影的優(yōu)劣有更多的發(fā)言權(quán)。

以下哪項假設(shè)最可能是上述評比制度改革所隱含的前提?（）A．劃分影片類型，對于規(guī)范影片拍攝有重要的引導作用 B．每一部影片都可以按照這幾種專門的類型來進行分類

C．觀眾和電影愛好者在進行電影評論時喜歡進行類型的劃分

D．按照類型來進行影片的劃分，不會使有些冷門題材的影片被忽視

83.下列推理哪一項是正確的?（）A．只有啟動電源開關(guān)，日光燈才亮，這盞日光燈不亮，所以沒有啟動電源開關(guān)

B．只有意思表示真實的行為，才屬于民事法律行為，張、王二人的借貸行為是意思表示真實的行為，所以，他們之間的借貸行為屬于民事法律行為

C．如果黃某是本案作案人，那么他就具有作案工具；如果黃某是本案作案人，那么他就有作案時間。黃某既不具有作案工具，也沒有作案時間，所以，黃某不是本案作案人

D．作案人是熟悉現(xiàn)場情況的人；這個公司的人是熟悉現(xiàn)場情況的人，所以這個公司的人是作案人

84.本世紀將是教育大發(fā)展的時代，國際化將是教育發(fā)展的必然選擇。未來教育將自然、社會、人和教育看成是互相依存、互相制約、互相促進、緊密聯(lián)系的，其中各國教育的改革與發(fā)展也將成為一個相互聯(lián)系、相互制約的有機整體。因此，（）。A．未來教育必須面向世界 B．未來教育必須面向現(xiàn)代化

C．未來的學生都應該到國外去留學 D．未來各國的教育體制將趨同

85.過去，大多數(shù)航空公司都盡量減輕飛機的重量，從而達到節(jié)省燃油的目的。那時最安全的飛機座椅是非常重的，因此只安裝很少的這類座椅。今年，最安全的座椅賣得最好。這非常明顯地證明，現(xiàn)在的航空公司在安全和省油這兩方面更傾向于重視安全了。

以下哪項如果為真，能夠最有力地削弱上述結(jié)論?（）A．去年銷量最大的飛機座椅并不是最安全的座椅

B．所有航空公司總是宣稱他們比其他公司更加重視安全

C．由于技術(shù)創(chuàng)新，今年最安全的座椅反而比一般的座椅重量輕 D．由于原材料成本提高，今年的座椅價格比以往都貴

86.微波爐是靠微波使食物內(nèi)部的分子產(chǎn)生劇烈運動而使食物本身發(fā)熱的，因而食物內(nèi)外受熱均勻，不會出現(xiàn)外焦內(nèi)生的現(xiàn)象；電磁灶則是通過加熱鍋底，使熱量從食物外部傳遞到內(nèi)部來完成烹調(diào)的，這較符合人們傳統(tǒng)的烹調(diào)習慣。而且利用“渦流”直接使鍋底發(fā)熱，避免了熱量在傳遞過程中有損失，沒有明火，安全衛(wèi)生。這些都優(yōu)于電爐。

由此，推論不出的一項是（）。A．電爐不安全、不衛(wèi)生、有明火 B．電爐的熱量在傳遞過程中有損失

C．電磁灶與電爐一樣，都會出現(xiàn)食物外焦內(nèi)生現(xiàn)象

D．電爐加熱食物原理與電磁灶一樣

87.警方查詢了三個可疑之人。這三個人中有一個人是小偷，講的全是假話。有一個人是從犯，說的話真真假假。還有一個好人，所說的話都是真話，警察問及這三個人的職業(yè)，回答是：甲：我是演員，乙是政府公務員，丙是報社記者。乙：我是律師，丙是公司經(jīng)理，甲呀，你要問他，他肯定說是演員。丙：我是公司經(jīng)理，甲是報社記者，乙是政府公務員。這三個人 中說假話的小偷是（）。

A．甲

B．乙

C．丙

D．都不是

88.一項研究說，由于人腦的信息處理能力已達極限，因此人類永遠不會變得比今天聰明得多。英國電信公司實驗室的科學家稱，由于人腦中神經(jīng)元的大小和數(shù)量與為它們提供營養(yǎng)的血管之間存在微妙的平衡關(guān)系，因此根本的改善是不可能的。

下列哪項為真，最能加強上面的觀點?（）A．動物中的復雜性可以與人相比的只有鯨和海豚

B．腦的體積不是一個好的衡量智能的指數(shù)，但是神經(jīng)元的數(shù)量和它們之間的聯(lián)系極為重要 C．體積大的腦子中神經(jīng)元的數(shù)量比體積小的腦子神經(jīng)元的數(shù)量多

D．科學家有能力使人的腦子變得大一些

89.教育上“誰受益，誰出錢”這一提法如果是正確的話，只能理解為國家是教育最大受益者。這是因為，教育的經(jīng)濟效益，雖然不能直接、立即體現(xiàn)在市場經(jīng)濟交換過程中，卻存在于社會之中。

下面哪項為真，能夠加強上面的結(jié)論?（）A．教育是個人的事情，關(guān)系到個人的謀生與擇業(yè)

B．教育不僅有經(jīng)濟效益，而且是國家綜合國力的重要組成部分

C．教育直接影響著國際科技的發(fā)展

D．任何一個國家的崛起與復興都是先興教育

90.在中國，能不能做各項工作，很大程度上取決于干部能不能有一身正氣，起帶頭作用。天津市和平區(qū)在建設(shè)精神文明的過程中，首先抓的是由群眾評選十佳公仆這個活動：這有效地提高了干部的素質(zhì)。因此，（）。

A．和平區(qū)的干部個個都清正廉潔

B．和平區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平在天津市是最高的

C．和平區(qū)在精神文明建設(shè)中，克服了一個又一個困難，成果豐碩

D．和平區(qū)一勞永逸地解決了精神文明建設(shè)問題

91.生命在另外一個行星上發(fā)展，必須具備至少兩個條件：(1)適宜的溫度，這是與熱源保持適當距離的結(jié)果。(2)至少在37億年的時間內(nèi)保持一個相對穩(wěn)定的變化幅度。這樣的條件在宇宙中很難找到，這使地球很可能是惟一存在生命的地方。由上文可知，（）。A．某一個溫度變化范圍是生命在行星上發(fā)展的惟一必要條件 B．生命不在地球以外的地方生存

C．在其他行星上的生命形態(tài)需要的條件與地球上的生命形態(tài)相似 D．滅絕的生命形態(tài)的跡象有可能在有極端溫度的行星上被發(fā)現(xiàn)

92.柿子中的小梨酸與螃蟹中的鈣在胃腸里容易結(jié)成一種沉淀，不能被小腸吸收的物質(zhì)，這意味著想吃水果時，吃柿子后再吃螃蟹（）。A．是非常好的 B．會造成有利于消化

C．會造成食物中毒 D．一點用也沒有

93.小李有一次坐輪船，忽然發(fā)現(xiàn)自己的包不見了，往遠處一看，一個人正提著自己的包在走，追上以后，那人客氣地向他道歉說拿錯了，然后繼續(xù)往前走，這時一個民警沖過來扭住那人說他是

小偷。那么（）。

A．那人不是小偷，因為他把包還了小李 B．那人是小偷，因為他拿錯了包 C．那人是小偷，因為他不去找自己的包 D．那人是小偷，因為他拿了小李的包

94.為了保護某些新開發(fā)的工業(yè)，A國政府禁止這類在國內(nèi)剛剛開始研制的產(chǎn)品進口。但這類產(chǎn)品的購買者是A國幾家從事國際貿(mào)易的大公司，對該類產(chǎn)品的禁止進口大大提高了這些產(chǎn)品的價格，從而嚴重地削弱了這幾家公司在國際市場上的競爭能力?？梢姡ǎ．A國只進口它的出口國的產(chǎn)品

B．A國政府希望那些新開發(fā)工業(yè)成熟以后，再反過來出口它們的產(chǎn)品 C．這些產(chǎn)品的價格，進口要比在A國國內(nèi)自行生產(chǎn)便宜得多 D．進口的產(chǎn)品必須是對A國經(jīng)濟起關(guān)鍵作用的

95.名字固然只是一個符號，姓氏也只是一個符號。姓氏雖然不一定需要廢棄(自然，愿意的人也盡可以廢棄)，仍然可以作為一種傳統(tǒng)習慣加以保留，但是宗法社會對于姓氏的那種唯心主義的錯誤觀念，卻必須徹底戳穿，這意味著（）。A．名字和姓氏是沒有意義的 B．姓名是代表一個人的符號 C．兒子應該跟父親姓

D．名字取得好壞會影響一個人的命運 第四部分 常識判斷

根據(jù)題目要求，在四個選項中，選出一個正確答案。96.臺灣與大陸和平統(tǒng)一后，臺灣特別行政區(qū)可以享有比香港、澳門特別行政區(qū)更高度的自治權(quán)利，主要體現(xiàn)在（）。

A．擁有行政管理權(quán)

B．擁有立法權(quán)、獨立的司法權(quán)和終審權(quán) C．可以實行單獨的財政預算 D．可以保留自己的軍隊

97.“批準省、自治區(qū)、直轄市區(qū)域劃分，批準自治州、自治縣、市的建置和區(qū)域劃分”這項職權(quán)由哪個部門行使?（）A．全國人民代表大會

B．全國人大常委會 C．國務院

D．主席

98.下列不屬于調(diào)控消費需求的政策工具的是（）。A．消費基金的分配政策

B．消費價格政策

C．消費信用政策

D．消費結(jié)構(gòu)與方式的調(diào)整

99.（）是所有權(quán)中帶有根本性的一項權(quán)能。

A．占有

B．使用

C．收益

D．處分 100.我國社會保障制度的基本目標是（）。

A．保證人們最基本的生活需要

B．實現(xiàn)共同富裕

C．使勞動者生活水平不斷提高

D．保證勞動者充分就業(yè)

101.我國現(xiàn)行稅制把稅種分為（）。

A．流轉(zhuǎn)稅、所得稅和財產(chǎn)稅

B．中央稅、共享稅和地方稅 C．增值稅、營業(yè)稅和消費稅

D．企業(yè)所得稅和個人所得稅

102.我國外交工作的立足點是（）。A．加強和鞏固同廣大發(fā)展中國家的團結(jié)與合作

B．和平共處五項原則 C．求同存異

D．獨立自主的和平外交政策

103.在現(xiàn)代市場經(jīng)濟中，居支配地位的是（）。A．合伙制企業(yè) B．合作制企業(yè)

C．個人業(yè)主制企業(yè)

D．公司(法人)制企業(yè)

104.根據(jù)我國憲法和法律規(guī)定，下列哪個選項的法律、法規(guī)或條例需報全國人大常委會批準后生效?（）A．省、直轄市人民代表大會制定的地方性法規(guī) B．自治州人大制定的自治條例和單行條例

C．自治區(qū)人民代表大會制定的自治條例和單行條例 D．特別行政區(qū)立法機關(guān)制定的法律

105.在18世紀英國的產(chǎn)業(yè)革命中，被稱之為改變了整個世界的發(fā)明是（）。A．工廠制度的建立

B．以紡織機為代表的工具機革新 C．蒸汽機的發(fā)明和應用 D．機床的發(fā)明和應用

106.我國國家行政機關(guān)實行（）。A．職務分類制 B．職位分類制 C．品位分類制

D．職級分類制

107.世界上國家和地區(qū)分布最多的洲是（）。A．亞洲 B．非洲

C．大洋洲

D．歐洲

108.商業(yè)銀行設(shè)立分支機構(gòu)，并拔付與其經(jīng)營規(guī)模相適應的營運資金額。拔付資金額的總和，不得超過總行資本金總額的（）。

A．20%

B．60%

C．70%

D．80% 109.下列各項中不屬于依法應接受審計機關(guān)審計監(jiān)督的是（）。A．財政部 B．天津市人民政府 C．中國工商銀行 D．某私營企業(yè)

110.下列作品中屬編年體歷史著作的是（）。A．《左傳》 B．《史記》 C．《論語》 D．《孟子》

111.下列各項中訴訟時效期間為二年的是（）。A．專利權(quán)被侵犯的

B．出售質(zhì)量不合格的商品未聲明的 C．寄存財物被丟失或者損毀的 D．身體受到傷害要求賠償?shù)?/p>

112.世貿(mào)組織規(guī)則，要求締約方在實施某種限制或制裁措施時，不得對其他締約方實施歧視待遇，這一原則是（）。A．無差別待遇原則 B．互惠原則 C．最惠國待遇原則 D．國民待遇原則

113.《行政許可法》規(guī)定，（）級以上人民政府應當建立健全對行政機關(guān)實施行政許可的監(jiān)督制度，加強對行政機關(guān)實施行政許可的監(jiān)督檢查。A．省

B．縣

C．市

D．鄉(xiāng)

114.二元經(jīng)濟是西方發(fā)展經(jīng)濟學在研究（）國家的經(jīng)濟發(fā)展時所揭示的一個普遍存在的現(xiàn)象，即（）國家的經(jīng)濟包括“現(xiàn)代的”與“傳統(tǒng)的”兩個部門。

A．發(fā)達

B．發(fā)展中

C．社會主義

D．資本主義

115.目前我國已成功申報的21項世界文化遺產(chǎn)中，有一半以上與（）有關(guān)。

A．漢文化

B．唐文化

C．宋文化

D．明文化

第五部分 資料分析

所給出的圖、表或一段文字均有五個問題要你回答。你應根據(jù)資料提供的信息進行分析、比較、計算和判斷處理。

(1)根據(jù)下列文字資料回答116～120題：

海關(guān)總署12日發(fā)布2004年前7個月我國外貿(mào)進出口情況，1至7月我國外貿(mào)進出口總值達6231.1億美元，比去年同期增長38.3%。其中出口3091.2億美元，進口3139.9億美元，分別增長35.5%和41.3%；累計貿(mào)易逆差48.7億美元。

7月份當月我國進出口總值999.8億美元，直逼千億美元大關(guān)，創(chuàng)月度進出口總值歷史新高，比去年同期增長34%。其中出口510.1億美元，月度出口總值同為歷史新高，增長33.9%；進口489．7億美元，增長34.2%，當月實現(xiàn)貿(mào)易順差20.4億美元。

116.2003年前7個月我國的外貿(mào)進出口總值是（）億美元。

A．4605.5

B．4505.5

C．4705.5

D．4805.6 117.1至7月份，我國的外貿(mào)進出口差額是多少億美元?（）A．48.7

B．47.8

C．46.8

D．48.8 118.2003年7月份我國的進出口總值達到（）億美元。

A．846.1

B．746.1

C．764.1

D．760 119.2004年7月份我國的進出口貿(mào)易差額是多少億美元?（）A．18.4

B．20.4

C．22.4

D．24.4 120.2003年7月與2004年的7月的進出口差額是多少億美元?（）A．250.7

B．253.7

C．254.7

D．255.7

(2)根據(jù)下面統(tǒng)計表回答121～125題：

全國進出口簡要情況表(2004年)

金額單位：億美元

121.2004年1～6月進出口總值累計為（）。A．5 231.3億美元 B．5 231.3億元 C．5 321.3億美元 D．5 321.3億元

122.2004年7月我國進出口差額為（）億美元。A．順差48.8 B．逆差27.7 C．順差20.2 D．逆差48.8 123.2003年1～7月我國進口總值為（）億美元。A．2 222.15 B．3 191.21 C．1 897.25 D．2 786.53 124.2004年7月，我國出口總值約為（）億元。A．4 233

B．510

C．4 658

D．510 125.2004年1～6月份，我國進出口逆差為（）億美元。A．48.8

B．20.3

C．69.0

D．41.3(3)閱讀下面材料，回答第126～130題：

據(jù)2002年11月某報載，全國有現(xiàn)貨商品交易市場93085個，比上一年下降了2.6%，其中，消費晶市場86454個，下降2.7%，生產(chǎn)資料市場6631個，下降1.5%；市場成交額為 32826.9億元，比上年增長4.1%，其中消費品市場成交額為24949.6億元，增長2.8%，生產(chǎn)資料市場成交額為7877.5億元，增長8.7%。

126.全國現(xiàn)有商品交易市場（）個。

A．6631

B．93085

C．6000

D．90000 127.全國現(xiàn)有消費品市場86454個，比上一年下降了（）A．2.7%

B．2.7

C．2.6%

D．2.6 128.目前，全國有生產(chǎn)資料市場（）A．86454個

B．90000個

C．93085個

D．6631個

129.目前，全國擁有的生產(chǎn)資料市場數(shù)量比上年下降（）。

A．2.7%

B．1.5%

C．2.0%

D．8.7% 130.資料顯示，全國有現(xiàn)貨商品交易市場數(shù)量比上一年下降了（）A．1.5%

B．2.7%

C．2.6

D．2.6%

(4)根據(jù)下面統(tǒng)計圖回答131～135題：

1990～2003年我國銅版紙市場總體走勢

131.我國銅版紙自給率最高的是（）年。

A．2003

B．2001

C．1990

D．1995 132.1990年我國銅版紙的消費量是2003年的（）。

A．10%

B．13.4%

C．25%

D．26.7% 133.我國銅版紙進口最多的一年進口量是（）。

A．50萬噸

B．90萬噸

C．100萬噸

D．110萬噸

134.2003年我國銅版紙出口量比進口量少（）。A．51%

B．40%

C．30%

D．20% 135.下列判斷正確的是（）。A．我國銅版紙消費量有逐漸增大的趨勢 B．我國銅版紙國內(nèi)產(chǎn)量逐漸增大

C．我國銅版紙出口量有逐漸增大的趨勢 D．我國銅版紙進口量有逐漸增大的趨勢

1． C 2． B 3． B 從這句前面的“使得整個經(jīng)濟系統(tǒng)以及生產(chǎn)和消費的過程基本上不產(chǎn)生或者只產(chǎn)主很少的廢棄物”，可見，循環(huán)經(jīng)濟可以不產(chǎn)生或只產(chǎn)生很少的廢棄物，從畫線句子可以看出，循環(huán)經(jīng)濟如果妥善利用，就會變成有價值的資源。

4． D 原文只是說發(fā)展知識經(jīng)濟和循環(huán)經(jīng)濟是世紀之交國際社會的兩大趨勢，而沒有對之進行比較，更沒有提到循環(huán)經(jīng)濟將比知識經(jīng)濟更具活力。5． C “勇氣”號登陸時“完全依靠自主控制”，其他情形不是“自主控制”。6． A A項不屬于“自主控制”范疇，而是屬于自然緩沖。

7． B 本文重在談“勇氣”號的登陸問題，詳細交代了登陸的種種情況，所以選B，而A項回避了這一主要問題，CD兩項又顯得太寬泛。8． A 根據(jù)第二段中沈毓賢的相關(guān)表述，“勇氣”號發(fā)回第一個信息，應該看成是整個計劃中的局部的、部分的成功

9． D D項明顯錯誤，第一段中有：“然而，僅僅依靠剛性的約束，誠信不一定能夠得到完全的保障。……誠信建設(shè)還要抓另一手，就是抓道德、抓修養(yǎng)、抓教育?！?10． C 11． A 12． B B項說明的是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的定義，根據(jù)第三段最后一句話可知，其表述片面。根據(jù)最后一段的表述可知CD兩項的表述是正確的，故正確答案應為B項。13． B B項明顯錯誤，原文所說的弱勢邊緣文化和強勢邊緣文化的問題在第二段所體現(xiàn)，它只是一種趨勢與畫線句子無關(guān)。14． 15． D C 16． B 第一個使用石器的人、第一個燧木取火的人、第一個跨上馬背的人都是人類歷史上知難而進、具有首創(chuàng)精神的人，而不是推動歷史前進的英雄和無數(shù)敢于冒險的人。17． C ABD都是對這段短文的片面理解，C項較全面地復述了這段短文的內(nèi)容。

18． B 第一個空應與前面的“創(chuàng)新”相關(guān)，即為(2)，第二個空，前面這句話為主語，故空項應為(3)。19． D 20． B 原文只是說人的記憶力和學習能力在四五十歲后，便明顯開始衰退，并沒有說完全消失，所以不能說四十歲以后就記不住電話號碼了，事實上也并非如此，故選B 21．

B

“而生源質(zhì)量低、就業(yè)難，反過來，不僅影響招生，而且會嚴重影響學校的整體形象，形成惡性循環(huán)”，可見培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量也很重要，故B錯。

22． C 作者的目的不在于批判企業(yè)職工之間競爭不發(fā)達的現(xiàn)象，而是以此與孩子之間升學競爭激烈形成鮮明的對比，目的是反對片面追求升學率。23． B “像葡萄酒一般的?紅酒?……從……順著……分送……。又收集了各處的污物到了肺，經(jīng)過……，又回到心房……”，可見這段話主要說明的是血液循環(huán)是一個周而復始的過程。

24． D “它”所在句的主語是大唐的雄風，故“它”指代的就是由李世民的胸懷所表現(xiàn)出的大唐雄風。25． C 26． B 2＝1×2，12＝2×6，30＝3×10，56＝4×14，90＝5×18。27． C 分子是等差數(shù)列，分母也是等差數(shù)列。28． C 是二級等差數(shù)列

29． A 前一項減后一項所得數(shù)呈等比數(shù)列。

30． A 10-8＝2，14-10＝4，22-14＝8，38-22＝16，故后一項為32+38＝70。31． C 15＝2×8-1，29=2×15-1，57＝2×29-1，所以后一項為2×57＝113。32． D 從第三項開始，后一項為前兩項的積。33． C 分子和分母都呈等差數(shù)列。34． A

35． A 36． D 原式＝76.5×26+76.5×33+76.5×31+76.5×10＝76.5×100＝7650。37． C

38． C 2原式可化為(225+775)。39． D

40． B 設(shè)今年小劉的年齡為x，則兒子的年齡為x/15，其丈夫的年齡為x+4，根據(jù)題干可得x+4＝ 17×x/15，解得x＝30，即今年小劉為30歲，兒子為2歲，因為小劉結(jié)婚3年后有孩子，所以結(jié)婚時年齡為30-3-2＝25，選B。

41． C 設(shè)扇形的圓心角是x，則x/360°＝314/1256，x＝90°。

42． C 相當于相遇前兩人共走了全長的距離+A1小時應走的距離除以兩人的速度，(15+2)÷(2+0.5)＝6.8。43． C

44． A 有一對紅——黃和一對藍——黃小正方形重合。

45． B 設(shè)兩根都截去x厘米，則：42-x＝4(24-x)，解得x＝18厘米。則剪短后長的繩子是42-18＝24厘米，故選B。46． C

47． D

48． A 49． C 設(shè)羊有x只，則雞有370-x，根據(jù)題意可得，4x+2(370-x)＝1200

x＝230 則羊有230只，雞有370-230＝140只，故選C。50． 51． 52． 53． 54． 55． 56．

C C A C A B D

57． 58． 59． C A B 60． D 61． B 構(gòu)成不正當競爭行為，必須損害其他經(jīng)營者的合法權(quán)益，擾亂社會經(jīng)濟秩序，B項中，某廠采用先進技術(shù)，降低成本后降低價格以占據(jù)有利市場地位，屬于正當競爭，因為它并沒有擾亂社會經(jīng)濟秩序，相反會促進經(jīng)濟發(fā)展。

62． B A不符合公司全部資本分為等額股份，并且也沒有成立公司。C不符合，由一定人數(shù)以上的股東組成。它是國家控股。D不是公司。63． D 市場定位需要強有力地塑造出本企業(yè)產(chǎn)品與眾不同的、給人印象鮮明的個性或形象，并把這種形象生動地傳遞給顧客，從而使該產(chǎn)品在市場上確定適當?shù)奈恢?。D項既不符合與眾不同，也不符合產(chǎn)品的要求，故選D。

64． B 統(tǒng)計工作的結(jié)果必須形成一系列統(tǒng)計資料，只有B項符合這個條件。

65． A 發(fā)出支付令不需要經(jīng)過審判程序，故B項錯，支付令，是人民法院適用的督促程序，必須有債權(quán)人的申請，故C項不符合，因為沒有債權(quán)人的申請。D項很明顯錯誤。

66． C 67． C 68． D 一般授權(quán)的特點是上級行政主體在下達任務時，只發(fā)布一般工作指導，不涉及工作的具體內(nèi)容、范圍，而D項恰恰不符合，故選D。69． B 人事行政是一種政府行為，B項是張縣長個人行為。70． D 經(jīng)理有權(quán)力聘請或解聘業(yè)務員，故D不屬于越權(quán)。71． 72． 73． 74． 75． 76． 77． 78． 79． 80． B B D C B C B C A D 81． B 82． B 83． C A項，啟開電源開關(guān)是日光燈亮的必要條件而不是充分條件，B項和D項也犯了如A項的錯誤。84．

A

從第一句話和最后一句話可以看出，本段主要說明的是教育與世界的關(guān)系，故選A。85． C 首先要明確的是結(jié)論是什么，是“現(xiàn)在的航空公司在安全和省油這兩方面，更傾向于重視安全了”，過去，為了達到節(jié)省燃油的目的，大多數(shù)航空公司都盡量減輕飛機的重量，所以就很少安裝非常重的飛機座椅，而這種座椅是最安全的，今年，最安全的座椅賣得最好，表面上看航空公司更重視安全了，其實不一定，如果今年最安全的座椅反而比一般的座椅重量輕，則航空公司可能更重視省油或兩者都重視，故選C。86． 87． 88． 89． 90． 91． 92． D A B B C C C 93． C 94． B 95． B 從第一句話即可得出正確答案應為B項。96． 97． 98． 99． 100． 101． 102． 103． 104． 105． 106． 107． 108． 109． 110． 111． 112． 113． 114． D C D D A B A D C C B B B D A A A B B 115． D 116． B 設(shè)2003年前7個月我國的外貿(mào)進口總值是x億美元，則x(1+38.3%)＝6231.1，則x≈ 4505.5億美元

117． A 1至7月份，我國外貿(mào)進出口差額是3139.9-3091.2＝48.7億美元。118．

B

119． B 2004年7月我國進出口貿(mào)易差額是501.1-489.7＝20.4億美元。120． B 121． A 6231.1-999.8＝5231.3億美元。122． C 123． A 3139.9?(1+41.3%)≈2222.15。124． A 注意金額單位是億元而不是億美元。

125． C 1～7月份進出口逆差48.7億美元，7月份順差20.2億美元，因此1～6月份逆差為48.7 +20.2＝68.7億美元。

126． B 題干所述內(nèi)容在材料的第一句話中有表述，全國有現(xiàn)貸交易市場93085個。

127． A 全國現(xiàn)有消費品市場86454個，比上一年下降了2.7%，要注意的是不要遺漏百分比符號。128． D 目前，全國有生產(chǎn)資料市場6631個，此題內(nèi)容在材料第二行有表述。

129． B 目前，全國擁有的生產(chǎn)資料市場數(shù)量比上一年下降1.5%，注重關(guān)鍵字“生產(chǎn)資料市場”。130． C 全國現(xiàn)貨商品交易市場數(shù)量比上一年下降了2.6%，注意題目要求的市場類型。131． 132． 133． 134． 135． A B D D A

第三篇：西藏建筑工程資料管理軟件

西藏建筑工程資料管理軟件 2012版

土建資料 安裝資料 安全資料 市政資料 監(jiān)理資料 消防資料 人防資料 節(jié)能資料 智能建筑 分戶驗收 填表范例 技術(shù)交底 安全交底 施組設(shè)計 施工工藝 電子規(guī)范

一、配套標準：

西藏建筑工程技術(shù)、安全資料管理相關(guān)規(guī)范和要求

二、適用對象：

西藏建筑、安裝、市政等施工企業(yè)或監(jiān)理企業(yè)編制內(nèi)業(yè)技術(shù)資料、安全資料。

三、包含內(nèi)容：

01.西藏建筑工程技術(shù)資料管理配套表格 02.西藏安全資料配套表格 03.西藏監(jiān)理資料配套表格

04.西藏市政基礎(chǔ)設(shè)施工程資料配套表格 05.住宅工程質(zhì)量分戶驗收記錄表格 06．《建筑施工安全檢查標準 JGJ59-2011》配套表格 07．《施工企業(yè)安全生產(chǎn)評價標準 JGJ/T77-2010》配套表格 08.《智能建筑工程質(zhì)量驗收規(guī)范 GB50339-2003》配套表格

09.《自動噴水滅火系統(tǒng)施工及驗收規(guī)范 GB50261-2005》配套表格 10.《人民防空工程施工及驗收規(guī)范 GB50134-2004》配套表格 11.《建筑節(jié)能工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范 GB50411-2007》配套表格 12.GB50300系列建筑工程系列驗收規(guī)范全套電子文檔(贈送)13.提供建筑工程常用技術(shù)規(guī)范、交底資料、海量施工圖庫等(贈送)14.施工方案132篇(word格式)、應急預案37篇(word格式)、施工工法與施工工藝223篇(word格式)15.施組設(shè)計：建筑安裝市政工程施組設(shè)計精選模板50多份(包含住宅商用學校建筑工程，市政工程，裝飾工程等)16.《GB50203-2011砌體結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》 17.《GB50208-2011地下防水工程質(zhì)量驗收規(guī)范》 18.《GB50209-2010建筑地面工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》 19.《GB50693-2011坡屋面工程技術(shù)規(guī)范 》

四、報價：700元

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六、軟件界面

樣表1

七，試用下載地址：筑業(yè)資料西藏:

樣表2 http://123.yusuan.com/sy/xzzl.exe

第四篇：試論西藏的雙語教育

試論西藏的雙語教育

西藏的社會經(jīng)濟發(fā)展和對外開放近年來進入了一個新的歷史時期，面臨許多前所未有的發(fā)展機遇，同時也必須應對多種考驗。在工業(yè)化和現(xiàn)代化進程中，傳授現(xiàn)代知識體系和技能的學校教育扮演著極為重要的角色。文章簡略介紹了西藏地區(qū)教育研究的文獻和西藏教育發(fā)展的歷史，回顧了西藏自治區(qū)在雙語教學方面的發(fā)展階段，并對雙語教學模式現(xiàn)狀、如何建立教學授課體系以及當前西藏雙語教育發(fā)展中存在的問題進行了討論，最后討論了在我國少數(shù)民族地區(qū)開展雙語教育必須堅持的幾個原則。

一、雙語教育的重要地位

馬克思主義認為，語言文字是人們?nèi)粘Ｂ?lián)系和交流思想的最重要的交際工具。民族語言是民族的一個特征。一個民族政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展和歷史文化的繼承，大都得依靠和使用本民族語言文字這一工具和手段。同時馬克思主義又認為，各民族都有使用和發(fā)展本民族語言文字的自由和權(quán)利。語言是一個民族的重要標志之一，中國共產(chǎn)黨一貫堅持馬列主義的民族觀，主張各民族一律平等，各民族語言一律平等，反對民族語言的歧視、限制和壓迫。我國《憲法》和《民族區(qū)域自治法》都明確規(guī)定：“各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由”。這就保證了我國各兄弟民族在政治上的平等地位和合法權(quán)利。

《民族區(qū)域自治法》和《義務教育法》中又規(guī)定：“在以招收少數(shù)民族學生為主的學?；蛘甙嗉墸梢杂帽久褡逋ㄓ玫恼Z言、文字教學，并使用全國通用的語言、文字教學；沒有本民族文字的，直接使用全國通用的語言、文字教學，用本民族語言輔助教學?！蓖瑫r還規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話和規(guī)范的文字”。這就是說，在民族地區(qū)的學校教育中，既要開展好民族語言文字的教學，又要教好漢語文，即所謂的“民漢雙語”教學。這充分體現(xiàn)了黨的民族平等、語言平等的原則。1986年頒布的《西藏自治區(qū)學習、使用和發(fā)展藏語文若干規(guī)定（試行）的實施細則》規(guī)定：“在我區(qū)逐步建立以藏語文授課為主的教學體系?！?994年召開的第三次西藏工作會議指出：“重視藏語文教學，積極推行雙語教學，做到藏漢兼通?！边@些都對西藏教育工作提出了以藏語文教學為主，培養(yǎng)藏漢兩語兼通人才和公民的要求。

語言學認為，學好一種語言文字，是學習文化和科學技術(shù)的最基本的條件。而一個人的母語則是學習文化科學技術(shù)的最佳語言工具。1981年，聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開的以母語為教育工具的專家會議上指出：“本族語是人門教育和取得成功的關(guān)鍵，對于維持一個土著集團的文化，本族語教育是最好的向?qū)Ш凸ぞ?，本族語是號召大眾參加開發(fā)民族最好的振奮劑和指南。使用本民族語言是進行掃盲教育，掃除愚昧、歧視和貧困的有力工具，對振興民族具有潛在的摧化作用?！鄙贁?shù)民族使用本民族的母語作為交際工具，特別是不會漢語的少數(shù)民族，使用本民族的母語和文字進行教學，不僅是各民族政治上的平等表現(xiàn)，而且也是發(fā)展民族教育事業(yè)行之有效的辦法。

西藏自治區(qū)是我國藏族聚居的主要地區(qū)之一，藏族人口占全區(qū)人口的95%以上，基本是屬于單一民族聚居的自治區(qū)。就西藏現(xiàn)在所使用的交際語言看，也是以藏語和漢語為主要語言。藏語使用人口數(shù)量多，通行范圍廣，是本地區(qū)使用的主要語言，漢語、門巴語、路巴語在不同地區(qū)、部門、場合與藏語同時并用，呈現(xiàn)出以一種語言為主、兩種語言或多種語言并用的局面。

從目前語言使用的情況看，藏語是西藏使用的主要語言，同時藏漢雙語的使用也在不斷發(fā)展。為什么藏語是西藏使用的主要語言呢？這首先是由于藏語使用的人口多，范圍廣。據(jù)1990年統(tǒng)計，西藏自治區(qū)總?cè)丝?18萬人，其中藏族等少數(shù)民族人口211.31萬人，藏族等少數(shù)民族占總?cè)丝诘?6.91%。從上述統(tǒng)計數(shù)字中可以看出，全區(qū)操藏語的人口占絕大多數(shù)。藏語是藏族人民的生活語言，也是西藏的第一語言。日常生活中96%以上的人使用的是藏語，如果我們的學校教育再不加強藏語的教學，學校教育就不可能奏效，西藏全民素質(zhì)的提高就是一句空話。其次，根據(jù)最新資料統(tǒng)計：在西藏30多萬在校小學生中，大約只有7%的學生在城市小學就讀，另有13%的學生在縣鎮(zhèn)小學就讀，而將近80%的學生在農(nóng)村小學就讀。從以上西藏全區(qū)小學生的分布狀況來看，大約有90%以上的小學生都生活在藏語環(huán)境中，他們從小接觸的是藏語，使用的是藏語，熟悉的還是藏語，藏語是這些孩子的最主要的交際工具和最有效的思維工具。再次，藏語文是一種很成熟的拼音文字，有30個輔音字母，4個元音字母，基本能記載人類口頭發(fā)出的所有音和音節(jié)。藏族學生從語言的學習實際看，由于藏文和藏語是一致的，讀出聲音就能了解意思，不存在語言障礙，再加上藏文是拼音文字，易讀、易記、易寫，無論是高等教育或普及教育，在短期內(nèi)均可見成效。因此，使用本民族語文在開發(fā)民族智力，提高民族素質(zhì)和科學文化方面非常有效。因而，從這二方面看藏語不僅現(xiàn)在是西藏使用的主要語言，而且將來仍是發(fā)展西藏教育和經(jīng)濟所使用的主要語言。

為什么藏漢雙語的使用在不斷發(fā)展呢？因為我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家，漢族人口占全國的92%，漢語是我國的國語，是國內(nèi)各民族的共同交際語。因此漢語是功能大的語言。一般情況下，在同一語言使用范圍內(nèi)，使用功能大的語言，在社會交際中占優(yōu)勢。為了交際的需要，學習、使用交際中占優(yōu)勢的語言的人也就越來越多。著眼于藏族更加繁榮發(fā)展，學習和趕上政治、經(jīng)濟、文化先進的民族，那么僅有藏語是不夠的。隨著現(xiàn)代信息社會的發(fā)展，藏族學生僅靠母語能力接受新知識、新信息是遠遠不能夠適應時代要求的。其次，漢文歷史悠久，記載著豐富的科學文化知識。藏族要發(fā)展教育，提高民族文化和民族素質(zhì)；要發(fā)展西藏經(jīng)濟，學習先進經(jīng)驗，掌握現(xiàn)代科技，使自己的民族繁榮昌盛，最好的途徑就是在學好藏語文的基礎(chǔ)上，兼學漢語文。特別是在對內(nèi)搞活、對外開放的今天，西藏要盡快改變落后面貌，有必要學習、使用漢語文，逐步擴大雙語教育的隊伍。當然必須看到，藏族兼用漢語文并非短時間所能完成，而要經(jīng)歷一個長期積累、逐步發(fā)展的過程。就目前來說，西藏各地兼用漢語的情況發(fā)展不平衡。各地兼用漢語的人員主要集中于城鎮(zhèn)，集中于干部職工中，集中于受過中等以上教育的人中。但隨著西藏經(jīng)濟與社會的發(fā)展，城鎮(zhèn)人口將不斷增加，范圍也會不斷擴大，從事第二、三產(chǎn)業(yè)的人也將逐漸會從農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)中分離出來，人數(shù)越來越多。隨著西藏教育事業(yè)的不斷發(fā)展，受中等教育的人也會逐年增長，這是西藏經(jīng)濟與社會發(fā)展的總趨勢。這種總的發(fā)展趨勢也就決定了藏漢雙語的使用將會不斷發(fā)展。如果我們對雙語使用的趨勢沒有充分的認識，就會忽視雙語教育與使用，就會妨礙與其他民族的交流和往來，同樣不符合藏族人民的利益與愿望。因此，以藏語文為主，開展雙語教育是西藏進行社會主義建設(shè)的主要任務，對西藏實現(xiàn)四個現(xiàn)代化具有十分重要的意義。

二、雙語教育的發(fā)展過程

西藏和平解放以來，黨和國家根據(jù)馬克思主義在民族問題方面的原理，結(jié)合西藏少數(shù)民族的歷史情況以及各民族關(guān)系的具體實際，一貫堅持各族人民都可以使用本民族語言文字的政策。50年代初期，進藏的各級領(lǐng)導和工作人員對學習使用藏語文非常重視，并以身作則帶頭學習使用藏語文。當時在昌都、拉薩、日喀則等地創(chuàng)辦的一大批中小學里，藏漢等各族教師密切合作，相互學習，采取了藏漢兩種語言教學，充分發(fā)揮了母語的優(yōu)勢，取得了可喜的成績。如拉薩中學在辦學初期，在課程設(shè)置和教學內(nèi)容方面，開始完全用藏語文授課，隨著數(shù)、理、化、生物等學科內(nèi)容的深化，以及師資、教材編譯工作又遠遠跟不上需求情況的出現(xiàn)，他們逐步改用漢語講授高年級數(shù)、理、化等學科的課程。對于藏語文教學，則完全尊重藏族傳統(tǒng)的分科講授的辦法，即分為語法、修辭、文學、書法等幾個方面。此外，學校為解決數(shù)、理、化教師不懂藏語文和藏族學生不懂漢語文的困難，認真探討了藏漢雙語教學的問題。學校組織漢族教師一面教書，一面學習藏語文，藏漢教師互幫互學，蔚然成風。學生不僅藏語文學得好，而且漢語文也學得不錯。大多數(shù)學生基本解決了漢語的“聽、說、讀、寫”的能力。“聽”基本能聽懂老師講授的課；“說”基本能與老師相互對話；“讀”基本能閱讀課文；“寫”基本能寫出簡短的作文。1963年，西藏向內(nèi)地高等院校（清華大學、北京大學、北京師范學院、北京醫(yī)學院、北京地質(zhì)學院）選送了兩批民族學生共12名。他們經(jīng)過一年的補習，在各院校中學習成績達到中等和中上等的水平，現(xiàn)在已成為西藏教育、衛(wèi)生、文化、地質(zhì)等部門的骨干力量。此外，當時拉薩中學高中畢業(yè)的其他學生，其藏語、漢語以及各科的成績也很不錯，這批學生剛進入初中時，除藏語文稍微好一點，用漢語講課都聽不懂，由于采取了正確的雙語教學的方法，因而取得了良好的成績。

1966年，由于文化大革命“左”的思想影響，嚴重忽視了對藏語文的學習和使用，致使西藏的教育質(zhì)量有所下降。在“左”的思潮影響下，大部分學校不重視利用本民族的語言文字授課的問題，老師、家長、學生普遍認為升學考試特別是高考，既不用藏語進行考試，又不把本民族的文字作為一門學科進行考試，所以學習藏語文是“瞎子點燈白費蠟，與其學習藏語文，還不如學好數(shù)、理、化”。在這種思想影響下，許多學校只偏重于漢語文教學，忽視了藏語文課的教學和研究。雙語教學開展得不好，也是當時的學生知識水平大大下降的主要原因。

進入80年代后，西藏在進一步加強和完善小學雙語教育的基礎(chǔ)上，開始探索中學階段新的雙語教育形式。八十年代初期，在拉薩市三中、江孜縣中學等校試辦了以藏語文授課為主的雙語教學班。但當時因教材、師資、管理以及其它方面的配套措施沒有跟上，因而有的教學班沒有取得好的效果，有的教學班被迫停辦。

黨的十一屆三中全會以來，教育語言政策問題得到了黨中央和西藏自治區(qū)各級政府的高度重視。1987年7月，西藏自治區(qū)四屆人大五次會議通過了《關(guān)于西藏自治區(qū)學習、使用和發(fā)展藏語文的若干規(guī)定（試行）的決定》，共計十六條。根據(jù)這一決定，西藏自治區(qū)人民政府于1988年頒行了《西藏自治區(qū)學習、使用和發(fā)展藏語文的若干規(guī)定（試行）的實施細則》。1987年召開的國務院第二次援藏會議的主要文件《關(guān)于改革和發(fā)展西藏教育若干問題的意見》。這三個文件明確提出了“在我區(qū)要逐步建立以藏語文授課為主的教學體系”。并規(guī)定西藏自治區(qū)各級各類學?！耙匾暡卣Z文的學習和使用，在學校教育中要積極創(chuàng)造條件首先學好藏語文，加強藏語文教學，在基礎(chǔ)教育階段應以藏語文教學為主，在學好藏語文的同時，注意打好漢語文的基礎(chǔ)，逐步做到學生在高中畢業(yè)時能夠藏漢兼通。??在中專和高等教育階段，藏族學生要繼續(xù)學好藏語文，努力提高藏語的水平，同時也要重視學好漢語文，以利掌握迅速發(fā)展的、內(nèi)容浩繁的現(xiàn)代科學技術(shù)知識?！?/p>

此后，西藏教育部門認真總結(jié)了雙語教學的經(jīng)驗，在大學、中學、小學中均進行了雙語教學。如1989年秋季，西藏自治區(qū)教科委在師資力量、教學條件較好的日喀則地區(qū)中學、山南地區(qū)第二中學、自治區(qū)拉薩中學和拉薩市第一中學等四所中學開展雙語教學試點工作。四個試點班共有161名學生，女生68人，占42.2%，男生93人，占57.8%。四個試點班的情況如下：

（一）學生來源：這些試點班既有干部子女，也有城市居民子女和農(nóng)牧民子女。其中農(nóng)牧民子女63人，占39.1%，干部職工子女53人，占32.9%，城市居民子女45人，占28%。他們的學習成績優(yōu)、中、差的都有，藏語文基礎(chǔ)普遍較差。

（二）師資情況：各試點班所在學校領(lǐng)導按照有關(guān)文件精神和本校師資隊伍的實際情況，優(yōu)先考慮試點班的教師，堅持本校自己能解決的盡量自己解決的原則。一般都選派藏語文和漢語文水平較高的、具有雙語教學經(jīng)驗的教師。他們不僅具有一定的組織教學能力和工作責任感，而且也有較扎實的專業(yè)知識水平和教學經(jīng)驗。

（三）使用教材：各試點班使用的都是五省區(qū)統(tǒng)編教材。除音、體、美教材外，其它都是藏文版，并且做到了課前到書，人手一冊。政治教材全部使用《青少年修養(yǎng)》上下冊。

（四）教學情況：四個試點班的課程基本是統(tǒng)一的，課時安排則根據(jù)各校的情況略有不同。各試點班除正常的教學計劃外，還利用寒暑假和早晚自習給學生補課，解決由于藏文版教材份量重等原因而難以完成教學計一劃的問題。試點班學校領(lǐng)導經(jīng)常檢查教師的教案、備課筆一記、學生作業(yè)和教學計劃的執(zhí)行情況，組織聽課、觀摩等教學活動。

（五）學制：四個試點班未設(shè)初中預備班（而當時的民族初中班基本上是四年制，預備班一年補習漢語文），中學階段的學制為六年，初中三年，高中三年。

經(jīng)過教學實踐，證明各試點班的教學符合藏族學生的實際，受到了藏族學生和家長的歡迎。

第一、由于使用母語進行教學，消除了語言障礙，學生聽得懂、看得懂、容易記；教師講課得心應手，教學效果明顯。學生各科目的成績都比漢語授課好，其中數(shù)學課的成績尤為突出。如拉薩市一中試點班，經(jīng)過一段時問的教學，采用天津紅光中學和上海育才中學的試題進行測驗，結(jié)果45名學生中數(shù)學成績90分以上的20名，80至90分的20名，75分的1名，不及格的4名。日喀則地區(qū)中學試點班的數(shù)學階段測驗，成績最高的95分，最低的72分，平均分比用漢語文授課的同級班要高出10分以上。到1995年，西藏首批中學藏語文授課試點班的學生參加了全區(qū)的高考，結(jié)果試點班的129名考生中有103名上線，上線率為79.8%；而普通民族班考生的上線率為39.34%，試點班比普通班的成績高出40個百分點，高出近一倍。

第二、由于使用母語進行教學，使學生能夠直接用自己的母語表達感情和思維，用本民族的文字進行寫作、閱讀、計算，較好地解決了小學和初中教學用語完全脫節(jié)，使藏漢兩種語言在學生的頭腦中混淆不清的老大難問題，因而在教學實踐中容易實現(xiàn)因材施教、循序漸進的教學原則，從而提高了教學質(zhì)量。第三、由于使用母語進行教學，學生的學習積極性和家長送子女上試點班的積極性很高。這樣大大地提高了升學率，據(jù)日喀則地區(qū)中學和拉薩市第一中學試點班的反映，要求上試點班學習的人很多，因名額有限未能滿足他們的要求，試點班的開辦吸引著越來越多的學生。

三、雙語教育的現(xiàn)狀

西藏雙語教育能否得到有效發(fā)展，這不僅是大家十分關(guān)注的問題，而且也是當前西藏教育急待解決的問題。如何更好地發(fā)展雙語教育，事實上這與采用有效的雙語教學模式有著密切的關(guān)系。

（一）雙語教育的模式，實際上是實施雙語教育的基本形式。五十年來，雙語教育的模式較多，僅西藏的雙語教育就有多種，現(xiàn)歸納如下：

1、漢語為主的模式。即把藏語文、漢語文作為一門單獨的課程開設(shè)，其余課程均使用漢文版教材。這種模式是指主要教學用語全部以漢語文。這種教學形式的教學對象主要是漢族學生，還有少部分藏族學生。這種模式過去曾經(jīng)開設(shè)過藏語文課，但因種種原因，目前基本沒有開設(shè)藏語文課。

2、藏語為主的模式。即把藏語文、漢語文作為一門單獨的課程開設(shè)，其余課程全部使用藏文版教材。在開設(shè)藏語文的前提下，對少數(shù)民族學生的教學用語全部用藏語文。這種班級在教學過程中教材、板書等全部用藏語文。

3、口語輔助的模式。這種模式是指在開設(shè)藏、漢語文的前提下，對少數(shù)民族學生教學用語，主要以漢語文授課為主，用藏語作輔助講解。這種班級在教學過程中教材、板書等全部用漢語文，授課中遇到難點、重點部分用藏語作輔助解釋。

4、先藏后漢的模式。這種模式一般是在小學階段全部用藏語文授課，升入中學后改為用漢語授課。目前，西藏大部分學校采用這種教學模式。

5、先漢后藏的模式。這種模式一般是在小學和中學階段用漢語授課，等到考入大中專學校的藏語專業(yè)后改為用藏語授課。這種學生大多數(shù)來自城鎮(zhèn)。目前西藏雙語教學的基本狀況是：在農(nóng)牧區(qū)的小學里，一般全用藏語授課，到三年級開始增設(shè)漢語文課。城鎮(zhèn)小學里，實行雙軌制的教學體系，小學漢族學生班（也有個別藏族學生）以漢語授課為主，從三年級開設(shè)藏文課，課本是由西藏等五省區(qū)合作編寫的藏文教材，對藏文課教學的具體要求要比藏族學生班略低一些；小學藏族學生班以藏語授課為主，一般也從三年級開設(shè)漢語文課，也有少數(shù)小學從二年級開設(shè)漢語課，所采用的教材也是西藏等五省區(qū)合作編寫的漢語文教材，對漢語文課教學的具體要求要比漢族班略低一些。從小學升入初中后，原來在小學以漢語授課為主的學生，從升學的第一年起，所有課程都用漢語講授，只是加授了藏語文課；原來在小學以藏語授課為主的學生，升入初中后的第一年為預備班，用一年時間突擊學習漢語文，從第二年起用三年的時間學完初中的全部課程，除藏語文外，其它課程全用漢語講授。西藏區(qū)內(nèi)的高校和中等專業(yè)學校中，學生不按民族分班，而是按所學專業(yè)編班，藏語文和漢語文都是西藏所有大學各個專業(yè)和絕大部分中等專業(yè)學校的必修課。其藏語文教材由各院校的藏文系或藏文教研室編寫，漢語的每門課程則采用全國統(tǒng)一的教材。

（二）雙語教學中存在的問題。西藏的小學自1988年頒布了《關(guān)于（西藏自治區(qū)學習、使用和發(fā)展藏語文若干規(guī)定）的實施細則》以來，已有90%以上的小學基本上建立了以藏語文授課為主的教學體系。目前教學秩序基本穩(wěn)定，教學質(zhì)量在逐年提高，辦學規(guī)模和辦學效益等各方面亦有新的起色。然而，目前西藏雙語教育中還存在著一些問題：

1、教學用語的銜接問題至今沒有得到解決。西藏全區(qū)小學普遍實行了以藏語授課為主的教學模式以后，小學與初中、初中與高中，甚至整個中學階段的教學用語和大中專學校教學用語之問出現(xiàn)了相互脫節(jié)的現(xiàn)象。其初中新生多數(shù)來源于用藏語授課的小學，這部分學生漢語水平多數(shù)在初小左右的程度，很不適應初中以上用漢語授課的要求，這是藏族學生學習質(zhì)量差的一個重要原因。漢語授課學校中的藏族學生和大中專學校中的漢族學生均開設(shè)了藏文課，但由于受社會不重視藏語文的影響，藏文課有名無實，致使許多藏族學生成了“四不象”，漢文不過關(guān)，藏文沒學好，外文也不會用。這是漢語授課學校中的藏族學生適應能力差的一個不容忽視的重要原因。如果初中僅用藏語授課又難以與高中或中專學校教學語言銜接。因語言銜接的困難和漢語文基礎(chǔ)差，適應不了以漢語為主，藏語作輔助的教學形式。造成了高中藏語文授課試點班的學生畢業(yè)考入高等學校后，聽不懂高校用漢語講授的課程，學習跟不上，既給學生本人造成了很大的困難，又影響了高校教學質(zhì)量的提高。加之雙語教學一定程度上影響著教學進度，為趕教學進度又保證不了教學質(zhì)量。

2、師資結(jié)構(gòu)不合理，雙語教師滿足不了教學的要求。雙語教師是指接受過師范教育和訓練，掌握藏、漢兩種語言文字，并能用兩種語言文字講授一門專業(yè)課程的教師。從西藏的雙語教學現(xiàn)狀看，主要是以農(nóng)牧區(qū)學生為主要對象的，并是以藏語文授課為主的雙語教學。而農(nóng)牧區(qū)所需要的師資既不是單用漢語授課的師資，也不是單用藏語授課的師資。而是需要一支學歷合格、藏漢兩種語言兼通，具備較高專業(yè)素質(zhì)的能用雙語授課的、合格的師資隊伍。為了滿足這一需要，西藏大學從1989年起擴大招收師范專業(yè)，重點培養(yǎng)初中雙語師資。到1998年已培養(yǎng)了數(shù)、理、化、生、地、史、政治等七個專業(yè)的畢業(yè)生近900人，全區(qū)初中雙語教師資格過關(guān)考試合格人員99名，其多數(shù)分布在拉薩、山南、日喀則三個地、市。就目前西藏培養(yǎng)出來的雙語教師來看，不僅數(shù)量少，而且他們的整體素質(zhì)不十分理想，不少教師專業(yè)知識不過關(guān)，部分教師藏文程度很低或漢語文水平不過關(guān)，不能用藏語授課或不能用漢語授課。此外，西藏培養(yǎng)出來的雙語師資分配到基層的專業(yè)結(jié)構(gòu)相當不合理，有個別學校同一個專業(yè)教師有4—5名，某些專業(yè)一名或一名都沒有。目前基層最需要的數(shù)學、物理等專業(yè)教師緊缺，而生物、地理、歷史等專業(yè)教師過剩。致使有的學校所開設(shè)的數(shù)學、物理等課程由其它專業(yè)的教師代課，因教師本身不是教授此類專業(yè)的，故專業(yè)名詞術(shù)語不熟悉，直接影響著教學效果。

3、教材的名詞術(shù)語不規(guī)范、不統(tǒng)一，缺乏相應的輔助教材。藏語文教學也和其它任何一門學科一樣，有其自身的特點和規(guī)律。在教學中，如果背離了它的規(guī)律，就不會收到應有的效果。和平解放西藏以后，黨和政府就十分重視西藏雙語教育的教材建設(shè)，特別是改革開放的十幾年來，這方面的工作有了長足的發(fā)展。但是，當前藏語文授課教學班的教師和學生的教材品種短缺、不配套、教材內(nèi)容脫離實際、編輯出版機構(gòu)不健全、印刷設(shè)備陳舊、教材供應不及時、出版經(jīng)費嚴重短缺以及藏、漢對照的工具書極為缺乏等問題還存在，教材供應慢、亂、差以及缺乏相應的輔助教材是嚴重影響中小學教學質(zhì)量的一個“老大難”問題。此外，在數(shù)、理、化、生、地、史等現(xiàn)代學科的民族文字教材方面，有的翻譯還不太準確，名詞術(shù)語不規(guī)范、不統(tǒng)一。這樣就制約著雙語教學的健康發(fā)展，對教學質(zhì)量的提高也有一定的影響。

四、對發(fā)展雙語教育的建議

面對西藏雙語教育的現(xiàn)狀，如何正確解決雙語教學問題，確定以哪一種語言作為教學工具的問題，在教學工作中占有很重要的地位。筆者認為，要搞好雙語教學，最有效的辦法是從母語入手。如果用學生熟悉的母語進行教學，使學生能夠直接用自己的母語表達感情和思維，用本民族的文字進行寫作、閱讀、計算，對調(diào)動學生的學習積極性，開發(fā)學生的智力，提高教學質(zhì)量都將有極其重要的意義。反之，如果學生缺乏一定的母語基礎(chǔ)，而用另一種語言進行思維，其對譯階段將大大增加，有的詞語甚至無法對譯，造成一種似懂非懂的狀態(tài)，嚴重影響學生理解的能力和學習的積極性，直接影響著教學質(zhì)量的提高。根據(jù)目前現(xiàn)有師資條件，各級各類學校盡可能實行以藏語授課為主的教學方法。但是在實行以藏語授課為主的教學過程中，也要處理好以下兩個關(guān)系：

第一、基礎(chǔ)教育用藏語文教學與專業(yè)知識教育用漢語教學銜接的關(guān)系。在西藏目前實行小學六年制的情況下，從小學二、三年級開設(shè)另一種語文課，我認為早了一點，這樣容易造成學生兩種語言的變遷，使藏漢兩種語言在學生的頭腦中混亂不清。根據(jù)西藏鄉(xiāng)村只有初級小學（四年制），到區(qū)、鎮(zhèn)才有完全小學的情況下，藏族學生最好從小學五年級開設(shè)漢語課，用整個初級小學階段打好母語基礎(chǔ)。在打好母語教育的基礎(chǔ)上，到完全小學要集中力量加強漢語文的教學，漢語文教學時數(shù)也應適當增加，此后升入中學預備班繼續(xù)突擊學習一年漢語文。這樣要求學生在首先學好藏語文的前提下，其漢語程度達到五年級的水平，以基本適應中學用漢語講授數(shù)、理、化等專業(yè)課的要求，避免藏語文教學與漢語文教學的脫節(jié)。

第二、學習藏族文化與國內(nèi)先進科學文化知識的關(guān)系。為繁榮西藏的民族文化和民族經(jīng)濟，推動西藏社會向前發(fā)展，必須正確擺好藏漢雙語教學的關(guān)系?！段鞑刈灾螀^(qū)學習使用和發(fā)展藏語文的若干規(guī)定》中明確指出：“藏族小學生全部使用藏語文教學。在不影響藏語文教學的前提下，從高年級開始增設(shè)漢語文課。中學、中專和大專院校的藏族學生的語文課，以藏語文為主；同時學習漢語文，學習全國通用的漢語普通話；其它課程要積極創(chuàng)造條件，盡快實行用藏語文教學；有條件的中學還應增設(shè)外語課?！边@一規(guī)定是符合黨的民族語文政策的。改革開放的今天是信息時代，是知識爆炸的時代，只有增加信息量才能提高藏族學生的質(zhì)量。信息來源于書報雜志、廣播、電視、人際交流，而這一切都得通過語言文字這座“橋梁”。由于人力及經(jīng)濟等諸多原因，即使在今天文化、科技及傳媒高度發(fā)達的條件下，也不可能時時處處都依靠別人的翻譯服務，所以實行藏漢雙語教育、提高學生的雙語能力是解決這一矛盾的根本途徑。

參考文獻

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第五篇：淺析西藏的雙語教育

淺析西藏的雙語教育

摘要：雙語教育是我國在基礎(chǔ)教育中推廣普及的一種漢語和外語兩種語言的學習訓練的教學模式。實施雙語教育的根本目的，是依賴于本民族語言的天然條件,進一步學好使用第二語言,促進個人以至整個社會的進步與發(fā)展。所以，雙語教育是民族教育的一個重要組成部分,搞好雙語教育有利于民族教育的發(fā)展，因此西藏的雙語教育不僅是一個重要的課題，而且也是西藏教育工作中急需解決的一大難題。本文主要論述西藏雙語教育的重要地位、雙語教育的現(xiàn)狀，對發(fā)展西藏雙語教育提出一些建議。

關(guān)鍵詞：西藏

雙語教育 民族教育

一、雙語教育的意義

馬克思主義認為，語言文字是人們?nèi)粘Ｂ?lián)系和交流思想的最重要的交際工具。民族語言是民族的一個特征。一個民族政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展和歷史文化的繼承，大都得依靠和使用本民族語言文字這一工具和手段。同時馬克思主義又認為，各民族都有使用和發(fā)展本民族語言文字的自由和權(quán)利。語言是一個民族的重要標志之一，中國共產(chǎn)黨一貫堅持馬列主義的民族觀，主張各民族一律平等，各民族語言一律平等，反對民族語言的歧視、限制和壓迫。我國《憲法》和《民族區(qū)域自治法》都明確規(guī)定：“各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由”。這就保證了我國各兄弟民族在政治上的平等地位和合法權(quán)利。

《民族區(qū)域自治法》和《義務教育法》中又規(guī)定：“在以招收少數(shù)民族學生為主的學?；蛘甙嗉?，可以用本民族通用的語言、文字教學，并使用全國通用的語言、文字教學；沒有本民族文字的，直接使用全國通用的語言、文字教學，用本民族語言輔助教學?！蓖瑫r還規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話和規(guī)范的文字”。這就是說，在民族地區(qū)的學校教育中，既要開展好民族語言文字的教學，又要教好漢語文，即所謂的“民漢雙語”教學。這充分體現(xiàn)了黨的民族平等、語言平等的原則。1986年頒布的《西藏自治區(qū)學習、使用和發(fā)展藏語文若干規(guī)定（試行）的實施細則》規(guī)定：“在我區(qū)逐步建立以藏語文授課為主的教學體系。”1994年召開的第三次西藏工作會議指出：“重視藏語文教學，積極推行雙語教學，做到藏漢兼通?！边@些都對西藏教育工作提出了以藏語文教學為主，培養(yǎng)藏漢兩語兼通人才和公民的要求。

語言學認為，學好一種語言文字，是學習文化和科學技術(shù)的最基本的條件。而一個人的母語則是學習文化科學技術(shù)的最佳語言工具。1981年，聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開的以母語為教育工具的專家會議上指出：“本族語是人門教育和取得成功的關(guān)鍵，對于維持一個土著集團的文化，本族語教育是最好的向?qū)Ш凸ぞ?，本族語是號召大眾參加開發(fā)民族最好的振奮劑和指南。使用本民族語言是進行掃盲教育，掃除愚昧、歧視和貧困的有力工具，對振興民族具有潛在的摧化作用。”少數(shù)民族使用本民族的母語作為交際工具，特別是不會漢語的少數(shù)民族，使用本民族的母語和文字進行教學，不僅是各民族政治上的平等表現(xiàn)，而且也是發(fā)展民族教育事業(yè)行之有效的辦法。

西藏自治區(qū)是我國藏族聚居的主要地區(qū)之一，藏族人口占全區(qū)人口的95%以上，基本是屬于單一民族聚居的自治區(qū)。就西藏現(xiàn)在所使用的交際語言看，也是以藏語和漢語為主要語言。藏語使用人口數(shù)量多，通行范圍廣，是本地區(qū)使用的主要語言，漢語、門巴語、路巴語在不同地區(qū)、部門、場合與藏語同時并用，呈現(xiàn)出以一種語言為主、兩種語言或多種語言并用的局面。

雙語研究不僅涉及語言學、心理學和社會學方面，還同權(quán)利和政治制度有關(guān)系。雙語教育能夠加強民族凝聚力，促進文化的融合，還能夠促使一個國家內(nèi)不同語言團體互相交流。在西藏教育發(fā)展中使用雙語（即本民族語言和漢語）教學，讓藏民族學生通過雙語學習科學文化和生產(chǎn)技術(shù)是最便捷、最經(jīng)濟、最實際的方法。西藏通過進行雙語教育，學生既學到了語言又學到了知識，多年來為藏族學生提供了更多的就業(yè)機會，同時促進民族繁榮和發(fā)展。

一般情況下，在同一語言使用范圍內(nèi)，使用功能大的語言，在社會交際中占優(yōu)勢。為了交際的需要，學習、使用交際中占優(yōu)勢的語言的人也就越來越多。著眼于藏族更加繁榮發(fā)展，學習和趕上政治、經(jīng)濟、文化先進的民族，那么僅有藏語是不夠的。隨著現(xiàn)代信息社會的發(fā)展，藏族學生僅靠母語能力接受新知識、新信息是遠遠不能夠適應時代要求的。漢文歷史悠久，記載著豐富的科學文化知識。藏族要發(fā)展教育，提高民族文化和民族素質(zhì)；要發(fā)展西藏經(jīng)濟，學習先進經(jīng)驗，掌握現(xiàn)代科技，使自己的民族繁榮昌盛，最好的途徑就是在學好藏語文的基礎(chǔ)上，兼學漢語文。特別是在對內(nèi)搞活、對外開放的今天，西藏要盡快改變落后面貌，有必要學習、使用漢語文，逐步擴大雙語教育的隊伍。當然必須看到，藏族兼用漢語文并非短時間所能完成，而要經(jīng)歷一個長期積累、逐步發(fā)展的過程。就目前來說，西藏各地兼用漢語的情況發(fā)展不平衡。各地兼用漢語的人員主要集中于城鎮(zhèn)，集中于干部職工中，集中于受過中等以上教育的人中。但隨著西藏經(jīng)濟與社會的發(fā)展，城鎮(zhèn)人口將不斷增加，范圍也會不斷擴大，從事第二、三產(chǎn)業(yè)的人也將逐漸會從農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)中分離出來，人數(shù)越來越多。隨著西藏教育事業(yè)的不斷發(fā)展，受中等教育的人也會逐年增長，這是西藏經(jīng)濟與社會發(fā)展的總趨勢。這種總的發(fā)展趨勢也就決定了藏漢雙語的使用將會不斷發(fā)展。如果我們對雙語使用的趨勢沒有充分的認識，就會忽視雙語教育與使用，就會妨礙與其他民族的交流和往來，同樣不符合藏族人民的利益與愿望。因此，以藏語文為主，開展雙語教育是西藏進行社會主義建設(shè)的主要任務，對西藏實現(xiàn)四個現(xiàn)代化具有十分重要的意義。[1]

二、雙語教育的現(xiàn)狀

西藏雙語教育能否得到有效發(fā)展，這不僅是大家十分關(guān)注的問題，而且也是當前西藏教育急待解決的問題。如何更好地發(fā)展雙語教育，事實上這與采用有效的雙語教學模式有著密切的關(guān)系。

（一）雙語教育的模式，實際上是實施雙語教育的基本形式。五十年來，雙語教育的模式較多，僅西藏的雙語教育就有多種，現(xiàn)歸納如下：

1、漢語為主的模式。即把藏語文、漢語文作為一門單獨的課程開設(shè)，其余課程均使用漢文版教材。這種模式是指主要教學用語全部以漢語文。這種教學形式的教學對象主要是漢族學生，還有少部分藏族學生。這種模式過去曾經(jīng)開設(shè)過藏語文課，但因種種原因，目前基本沒有開設(shè)藏語文課。

2、藏語為主的模式。即把藏語文、漢語文作為一門單獨的課程開設(shè)，其余課程全部使用藏文版教材。在開設(shè)藏語文的前提下，對少數(shù)民族學生的教學用語全部用藏語文。這種班級在教學過程中教材、板書等全部用藏語文。

3、口語輔助的模式。這種模式是指在開設(shè)藏、漢語文的前提下，對少數(shù)民族學生教學用語，主要以漢語文授課為主，用藏語作輔助講解。這種班級在教學過程中教材、板書等全部用漢語文，授課中遇到難點、重點部分用藏語作輔助解釋。

4、先藏后漢的模式。這種模式一般是在小學階段全部用藏語文授課，升入中學后改為用漢語授課。目前，西藏大部分學校采用這種教學模式。

5、先漢后藏的模式。這種模式一般是在小學和中學階段用漢語授課，等到考入大中專學校的藏語專業(yè)后改為用藏語授課。這種學生大多數(shù)來自城鎮(zhèn)。目前西藏雙語教學的基本狀況是：在農(nóng)牧區(qū)的小學里，一般全用藏語授課，到三年級開始增設(shè)漢語文課。城鎮(zhèn)小學里，實行雙軌制的教學體系，小學漢族學生班（也有個別藏族學生）以漢語授課為主，從三年級開設(shè)藏文課，課本是由西藏等五省區(qū)合作編寫的藏文教材，對藏文課教學的具體要求要比藏族學生班略低一些；小學藏族學生班以藏語授課為主，一般也從三年級開設(shè)漢語文課，也有少數(shù)小學從二年級開設(shè)漢語課，所采用的教材也是西藏等五省區(qū)合作編寫的漢語文教材，對漢語文課教學的具體要求要比漢族班略低一些。從小學升入初中后，原來在小學以漢語授課為主的學生，從升學的第一年起，所有課程都用漢語講授，只是加授了藏語文課；原來在小學以藏語授課為主的學生，升入初中后的第一年為預備班，用一年時間突擊學習漢語文，從第二年起用三年的時間學完初中的全部課程，除藏語文外，其它課程全用漢語講授。西藏區(qū)內(nèi)的高校和中等專業(yè)學校中，學生不按民族分班，而是按所學專業(yè)編班，藏語文和漢語文都是西藏所有大學各個專業(yè)和絕大部分中等專業(yè)學校的必修課。其藏語文教材由各院校的藏文系或藏文教研室編寫，漢語的每門課程則采用全國統(tǒng)一的教材。

（二）雙語教學中存在的問題。西藏的小學自1988年頒布了《關(guān)于（西藏自治區(qū)學習、使用和發(fā)展藏語文若干規(guī)定）的實施細則》以來，已有90%以上的小學基本上建立了以藏語文授課為主的教學體系。目前教學秩序基本穩(wěn)定，教學質(zhì)量在逐年提高，辦學規(guī)模和辦學效益等各方面亦有新的起色。然而，目前西藏雙語教育中還存在著一些問題：

1、教學用語的銜接問題至今沒有得到解決。西藏全區(qū)小學普遍實行了以藏語授課為主的教學模式以后，小學與初中、初中與高中，甚至整個中學階段的教學用語和大中專學校教學用語之問出現(xiàn)了相互脫節(jié)的現(xiàn)象。其初中新生多數(shù)來源于用藏語授課的小學，這部分學生漢語水平多數(shù)在初小左右的程度，很不適應初中以上用漢語授課的要求，這是藏族學生學習質(zhì)量差的一個重要原因。漢語授課學校中的藏族學生和大中專學校中的漢族學生均開設(shè)了藏文課，但由于受社會不重視藏語文的影響，藏文課有名無實，致使許多藏族學生成了“四不象”，漢文不過關(guān)，藏文沒學好，外文也不會用。這是漢語授課學校中的藏族學生適應能力差的一個不容忽視的重要原因。如果初中僅用藏語授課又難以與高中或中專學校教學語言銜接。因語言銜接的困難和漢語文基礎(chǔ)差，適應不了以漢語為主，藏語作輔助的教學形式。造成了高中藏語文授課試點班的學生畢業(yè)考入高等學校后，聽不懂高校用漢語講授的課程，學習跟不上，既給學生本人造成了很大的困難，又影響了高校教學質(zhì)量的提高。加之雙語教學一定程度上影響著教學進度，為趕教學進度又保證不了教學質(zhì)量。[2]

2、師資結(jié)構(gòu)不合理，雙語教師滿足不了教學的要求。雙語教師是指接受過師范教育和訓練，掌握藏、漢兩種語言文字，并能用兩種語言文字講授一門專業(yè)課程的教師。從西藏的雙語教學現(xiàn)狀看，主要是以農(nóng)牧區(qū)學生為主要對象的，并是以藏語文授課為主的雙語教學。而農(nóng)牧區(qū)所需要的師資既不是單用漢語授課的師資，也不是單用藏語授課的師資。而是需要一支學歷合格、藏漢兩種語言兼通，具備較高專業(yè)素質(zhì)的能用雙語授課的、合格的師資隊伍。為了滿足這一需要，西藏大學從1989年起擴大招收師范專業(yè)，重點培養(yǎng)初中雙語師資。到1998年已培養(yǎng)了數(shù)、理、化、生、地、史、政治等七個專業(yè)的畢業(yè)生近900人，全區(qū)初中雙語教師資格過關(guān)考試合格人員99名，其多數(shù)分布在拉薩、山南、日喀則三個地、市。就目前西藏培養(yǎng)出來的雙語教師來看，不僅數(shù)量少，而且他們的整體素質(zhì)不十分理想，不少教師專業(yè)知識不過關(guān)，部分教師藏文程度很低或漢語文水平不過關(guān)，不能用藏語授課或不能用漢語授課。此外，西藏培養(yǎng)出來的雙語師資分配到基層的專業(yè)結(jié)構(gòu)相當不合理，有個別學校同一個專業(yè)教師有4—5名，某些專業(yè)一名或一名都沒有。目前基層最需要的數(shù)學、物理等專業(yè)教師緊缺，而生物、地理、歷史等專業(yè)教師過剩。致使有的學校所開設(shè)的數(shù)學、物理等課程由其它專業(yè)的教師代課，因教師本身不是教授此類專業(yè)的，故專業(yè)名詞術(shù)語不熟悉，直接影響著教學效果。

3、教材的名詞術(shù)語不規(guī)范、不統(tǒng)一，缺乏相應的輔助教材。藏語文教學也和其它任何一門學科一樣，有其自身的特點和規(guī)律。在教學中，如果背離了它的規(guī)律，就不會收到應有的效果。和平解放西藏以后，黨和政府就十分重視西藏雙語教育的教材建設(shè)，特別是改革開放的十幾年來，這方面的工作有了長足的發(fā)展。但是，當前藏語文授課教學班的教師和學生的教材品種短缺、不配套、教材內(nèi)容脫離實際、編輯出版機構(gòu)不健全、印刷設(shè)備陳舊、教材供應不及時、出版經(jīng)費嚴重短缺以及藏、漢對照的工具書極為缺乏等問題還存在，教材供應慢、亂、差以及缺乏相應的輔助教材是嚴重影響中小學教學質(zhì)量的一個“老大難”問題。此外，在數(shù)、理、化、生、地、史等現(xiàn)代學科的民族文字教材方面，有的翻譯還不太準確，名詞術(shù)語不規(guī)范、不統(tǒng)一。這樣就制約著雙語教學的健康發(fā)展，對教學質(zhì)量的提高也有一定的影響。[3]

三、對發(fā)展雙語教育的建議

面對西藏雙語教育的現(xiàn)狀，如何正確解決雙語教學問題，確定以哪一種語言作為教學工具的問題，在教學工作中占有很重要的地位。要搞好雙語教學，最有效的辦法是從母語入手。如果用學生熟悉的母語進行教學，使學生能夠直接用自己的母語表達感情和思維，用本民族的文字進行寫作、閱讀、計算，對調(diào)動學生的學習積極性，開發(fā)學生的智力，提高教學質(zhì)量都將有極其重要的意義。反之，如果學生缺乏一定的母語基礎(chǔ)，而用另一種語言進行思維，其對譯階段將大大增加，有的詞語甚至無法對譯，造成一種似懂非懂的狀態(tài)，嚴重影響學生理解的能力和學習的積極性，直接影響著教學質(zhì)量的提高。根據(jù)目前現(xiàn)有師資條件，各級各類學校盡可能實行以藏語授課為主的教學方法。

第一、基礎(chǔ)教育用藏語文教學與專業(yè)知識教育用漢語教學銜接的關(guān)系。在西藏目前實行小學六年制的情況下，從小學二、三年級開設(shè)另一種語文課，這樣容易造成學生兩種語言的變遷，使藏漢兩種語言在學生的頭腦中混亂不清。根據(jù)西藏鄉(xiāng)村只有初級小學（四年制），到區(qū)、鎮(zhèn)才有完全小學的情況下，藏族學生最好從小學五年級開設(shè)漢語課，用整個初級小學階段打好母語基礎(chǔ)。在打好母語教育的基礎(chǔ)上，到完全小學要集中力量加強漢語文的教學，漢語文教學時數(shù)也應適當增加，此后升入中學預備班繼續(xù)突擊學習一年漢語文。這樣要求學生在首先學好藏語文的前提下，其漢語程度達到五年級的水平，以基本適應中學用漢語講授數(shù)、理、化等專業(yè)課的要求，避免藏語文教學與漢語文教學的脫節(jié)。[4] 第二、學習藏族文化與國內(nèi)先進科學文化知識的關(guān)系。為繁榮西藏的民族文化和民族經(jīng)濟，推動西藏社會向前發(fā)展，必須正確擺好藏漢雙語教學的關(guān)系?！段鞑刈灾螀^(qū)學習使用和發(fā)展藏語文的若干規(guī)定》中明確指出：“藏族小學生全部使用藏語文教學。在不影響藏語文教學的前提下，從高年級開始增設(shè)漢語文課。中學、中專和大專院校的藏族學生的語文課，以藏語文為主；同時學習漢語文，學習全國通用的漢語普通話；其它課程要積極創(chuàng)造條件，盡快實行用藏語文教學；有條件的中學還應增設(shè)外語課。”這一規(guī)定是符合黨的民族語文政策的。改革開放的今天是信息時代，是知識爆炸的時代，只有增加信息量才能提高藏族學生的質(zhì)量。信息來源于書報雜志、廣播、電視、人際交流，而這一切都得通過語言文字這座“橋梁”。由于人力及經(jīng)濟等諸多原因，即使在今天文化、科技及傳媒高度發(fā)達的條件下，也不可能時時處處都依靠別人的翻譯服務，所以實行藏漢雙語教育、提高學生的雙語能力是解決這一矛盾的根本途徑。首先，農(nóng)牧區(qū)人口占我區(qū)人口的大多數(shù)，農(nóng)牧區(qū)人口居住分散，生活條件相對較差。在制定農(nóng)牧區(qū)雙語學前教育規(guī)劃時，一定要充分考慮這些主體因素，要聘請熟悉我區(qū)自然環(huán)境和社會發(fā)展情況、熟悉幼兒教育的專家和研究人員進行大量的調(diào)查和研究，制定出符合科學和自然規(guī)律的幼兒學前教育“雙語”發(fā)展規(guī)劃，要充分考慮到各方面因素，使學前教育發(fā)展規(guī)劃更加“專業(yè)”。

第三，要培養(yǎng)一大批熟悉幼兒心理學、懂得幼兒成長規(guī)律的學前教育專業(yè)人才，讓他們成為農(nóng)牧區(qū)學前教育的開拓者。要避免幼兒教育是“小兒科”，把承擔不了小學教師工作的人員派去搞幼兒教育，搞管吃喝拉撒的“保姆”式學前教育。只有這樣，學前教育才能真正成為開發(fā)智力、培養(yǎng)良好習慣的教育，為基礎(chǔ)教育打好堅實的基礎(chǔ)。

第四，農(nóng)牧區(qū)藏漢雙語學前教育一定要有專業(yè)的教材。不少人認為，學前教育就是為上小學打基礎(chǔ)，就是要預習小學課程，導致幼教“小學化”。在筆者的觀察中，也有很多孩子由于受到這樣的學前教育，上小學一年級時就產(chǎn)生懈怠、厭煩情緒，其學前教育效果適得其反。所以，我們一定要緊緊結(jié)合我區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展實際，突出雙語教育的重要性，編寫出一套符合我區(qū)實際的標準學前雙語專業(yè)教材，在課程設(shè)置方面，要符合我區(qū)幼兒的身心特點和認知規(guī)律。

參考文獻

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