第一篇：《世界屋脊的歌聲》觀后感

世界屋脊的歌聲

有這么一首歌中唱到：五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六個(gè)兄弟

姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，愛我中華??

偶然的一天，我遇到了它。那是這一天第一節(jié)晚自習(xí)下了后，我們

年級準(zhǔn)備去餐廳吃飯時(shí)，我在我們教學(xué)樓前方看到了一位學(xué)校請來放電影的工作人員，正在調(diào)試投影儀，我們級部主任宣布今晚不在上晚自習(xí)，全體看電影時(shí)，我們年級全體學(xué)生歡呼雀躍。

電影的故事情節(jié)是怎樣的：剛剛開始創(chuàng)業(yè)的山東小伙吳小遠(yuǎn)意外留在西藏教藏族孩子們唱國歌。待他從西藏回到山東才得知合伙人攜款而逃，在吳小遠(yuǎn)惱火、郁悶、迷失之際，善良的西藏朋友讓他感受到溫暖，找到了自己存在的價(jià)值。吳小遠(yuǎn)的故事打動(dòng)了很多人，女友秦沫沫從最開始的不理解變成了大力支持，越來越多的人關(guān)注到西藏那片純凈的地方，越來越多的人開始以不同的形式貢獻(xiàn)著自己的一份力量??劇中，吳小遠(yuǎn)因?yàn)樽陨淼默F(xiàn)實(shí)困境一次又一次地失信于孩子們，但是洛桑校長和學(xué)生們卻始終不離不棄。吳小遠(yuǎn)從一開始的被動(dòng)留下，到被孩子們的行為所感動(dòng)，到成為一名志愿支教者，最終在他的幫助下，孩子們實(shí)現(xiàn)了到天安門唱國歌的夢想。

《世界屋脊的歌聲》故事情節(jié)引人入勝，該片弘揚(yáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充滿了社會(huì)正能量。電影沒有僅僅在援助上做文章，而是深入挖掘那片高原上藏族同胞們對祖國的摯愛之情，實(shí)現(xiàn)了“中華民族大團(tuán)結(jié)，同聲唱響中國夢”的主題升華。

第二篇：《世界屋脊的歌聲》____觀后感

世界屋脊的歌聲觀后感

有這么一首歌中唱到：五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，愛我中華……

6月15日去了電影院，觀看了世界屋脊的歌聲電影，電影的故事情節(jié)是怎樣的：剛剛開始創(chuàng)業(yè)的山東小伙吳小遠(yuǎn)意外留在西藏教藏族孩子們唱國歌。待他從西藏回到山東才得知合伙人攜款而逃，在吳小遠(yuǎn)惱火、郁悶、迷失之際，善良的西藏朋友讓他感受到溫暖，找到了自己存在的價(jià)值。吳小遠(yuǎn)的故事打動(dòng)了很多人，女友秦沫沫從最開始的不理解變成了大力支持，越來越多的人關(guān)注到西藏那片純凈的地方，越來越多的人開始以不同的形式貢獻(xiàn)著自己的一份力量……劇中，吳小遠(yuǎn)因?yàn)樽陨淼默F(xiàn)實(shí)困境一次又一次地失信于孩子們，但是洛桑校長和學(xué)生們卻始終不離不棄。吳小遠(yuǎn)從一開始的被動(dòng)留下，到被孩子們的行為所感動(dòng)，到成為一名志愿支教者，最終在他的幫助下，孩子們實(shí)現(xiàn)了到天安門唱國歌的夢想。

《世界屋脊的歌聲》故事情節(jié)引人入勝，在景物烘托上也是巧妙，雄偉壯麗的泰山、博大精深泰山文化與雪域高原純凈圣潔的自然風(fēng)光巧妙融合，描繪出一幅各民族團(tuán)結(jié)和諧、共同繁榮進(jìn)步的美好畫卷。

《世界屋脊的歌聲》故事情節(jié)引人入勝，該片弘揚(yáng)了社 1

會(huì)主義核心價(jià)值觀，充滿了社會(huì)正能量。電影沒有僅僅在援助上做文章，而是深入挖掘那片高原上藏族同胞們對祖國的摯愛之情，實(shí)現(xiàn)了“中華民族大團(tuán)結(jié)，同聲唱響中國夢”的主題升華。

我最感動(dòng)的地方就是吳小遠(yuǎn)在瓦座小學(xué)養(yǎng)病時(shí)，在他出門尋找孩子們的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孩子們正在和卓瑪在草原上祈禱，孩子們這么小，就知道要為自己的親人與恩人祈禱，這是一份多么純真而偉大的感情?。?/p>

電影看完之后，被劇中人物深深打動(dòng)，感受到了偉大的正能量。電影播映之后，響起數(shù)次掌聲，看到吳小遠(yuǎn)（劇中人物）支教成功的情節(jié)時(shí)，電影院里很寂靜，許多人留下了眼淚。

愿望再大也不大，追夢的人再小也不小，只要通過努力去實(shí)現(xiàn)愿望，這個(gè)愿望才會(huì)變得意義非凡。

第三篇：《花兒與歌聲》觀后感

《花兒與歌聲》觀后感

城市大片鋼筋森林里日日華燈與喧囂不斷，而，而原本祥和安寧的鄉(xiāng)村卻越發(fā)變得寂靜甚至呈現(xiàn)出一片“死寂”之狀。大批農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工維持家計(jì)，只留下老人和孩子安守自家田園，這就是當(dāng)下許多鄉(xiāng)村里存在著的最真實(shí)現(xiàn)狀。

5月31日上映的《花兒與歌聲》將故事的主角鎖定在了一群性格各異又同樣天真可愛的留守兒童上。和其他孩子一樣，他們每天的日常也是早起上學(xué)，下課嬉戲，生活實(shí)際的煩惱不多，只是少了父母的陪伴，日復(fù)一日的生活總顯得有點(diǎn)孤單。

被同學(xué)誣陷偷手機(jī)的范大強(qiáng)一氣之下跑出了村莊，沒想到反而因禍得福找到了自己的親妹妹范心明，兩兄妹就這樣高高興興一起坐客車回到了家。

心明有一個(gè)小秘密，那就是她雖然有一雙水汪汪的大眼睛，但卻不能用它看到世界。哥哥大強(qiáng)并不因此難過，而是一回家就貼心地給心明準(zhǔn)備了一根細(xì)長光滑的馬桿，讓這根馬桿作心明的“眼睛”?！斑@是水桶，這是籬笆，這是咱家的灶臺……”大強(qiáng)牽著心明的手在自家的小天地里跑來跑去，馬桿叮鐺作響敲動(dòng)家里的每一樣?xùn)|西，奏響一曲暖意融融的親情樂章。

大強(qiáng)送心明一起上學(xué)，同學(xué)們當(dāng)然沒過多久就知道了這個(gè)小秘密，像對待一只小猴子一樣好奇而小心地打探著心明。是惡意嗎，這么說倒也不至于，從來沒見過盲人的孩子，心里的疑惑恨不得一股腦兒全部從心明那里找到答案。心明沒辦法像同學(xué)一樣念書寫字，她自己也覺得無助又委屈，好在老天爺給心明開了一扇窗，那就是給了她一副純凈明亮的好嗓子。在支教老師的指導(dǎo)下，領(lǐng)唱心明和其他小朋友的歌唱表演視頻被發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，迅速獲得了大量的好評與關(guān)注。

好消息不久傳來：因?yàn)樾拿髂陜H六歲，所以只要及時(shí)治療，她的眼睛其實(shí)是完全有可能通過手術(shù)治愈的，手術(shù)費(fèi)用大約是一萬塊錢左右?！耙蝗f塊，一萬塊錢不算很多吧！”聽聞消息的支教老師很快地雀躍起來，又一下子沉默了。跟盲人奶奶相依為命的大強(qiáng)心明，去哪里找這一萬塊錢？大強(qiáng)左思右想，猶豫半天賣掉了自己心愛的兩只小羊，但也只湊到了一千塊錢。一萬塊，一萬塊錢，和這個(gè)看起來遙不可及的數(shù)字相比，自己的萬般努力顯得如此渺小。大強(qiáng)可以想出各種法子哄心明開心，可以保證妹妹不受欺負(fù)，但一想到這湊不齊的一萬塊錢，小男子漢就被難為得掉眼淚。這種絕望是很容易理解的，因?yàn)樗秦毟F。

好在學(xué)校同學(xué)和熱心人的善意很快就匯聚成了一片愛心的河流，和著孩子們悠揚(yáng)純凈的歌聲，讓心明重見光明。

和物質(zhì)上的貧窮相比，父母關(guān)懷與親情的缺席顯然更容易給留守兒童的心靈成長造成不可逆的損傷，電影《花兒與歌聲》想要向家長傳達(dá)的就是這一點(diǎn)。迫切希望給孩子提供舒適的生活環(huán)境當(dāng)然也是出于愛，但也一定不要忘記孩子也有一顆敏感的心，他們比你想象中更加需要陪伴與關(guān)懷。

第四篇：登上世界屋脊教學(xué)設(shè)計(jì)

《登上世界屋脊》

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與能力：了解我國青藏高原的地理位置、環(huán)境及氣候特點(diǎn)。

2．過程與方法：讓學(xué)生通過分組自主、合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)交流等方法，使學(xué)生了解青藏高原獨(dú)特的環(huán)境與氣候。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步建立環(huán)境保護(hù)意識，激發(fā)學(xué)生熱愛青藏高原，熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解青藏高原的地理位置、環(huán)境、氣候，感受青藏高原優(yōu)美的自然風(fēng)光。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．《青藏高原自然風(fēng)光》、《珠穆朗瑪峰》、《布達(dá)拉宮》圖片和多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)方法：

采用激趣導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、情感陶冶等方法。教學(xué)過程：

一、欣賞音樂，導(dǎo)入課題。

和學(xué)生一起欣賞《青藏高原》這首歌，讓學(xué)生去猜這首歌的名字，隨機(jī)導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們剛才聽到的是《青藏高原》這首歌，青藏高原那里還有許多不為人知的藏域文化及美麗的自然風(fēng)光，今天，就讓我們一起登上“世界屋脊”去看個(gè)究竟。

2．板書課題“登上世界屋脊”。

二、自主學(xué)習(xí)、合作探究。

（一）思考： 1.青藏高原在哪兒？

2.為什么青藏高原會(huì)被稱為“世界屋脊”？（各小組自主交流、合作學(xué)習(xí)）

（二）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容。1．匯報(bào)青藏高原的自然環(huán)境。

⑴教師提示41頁地形圖，學(xué)生匯報(bào)識圖情況： 在圖上找到青藏高原。

觀察比較：青藏高原的地理位置、地形特征。

（2）根據(jù)青藏高原的地理位置、地形特征了解青藏高原為什么被稱為“世界屋脊”。小結(jié)：在我國的西南部有這樣一塊神奇的土地----青藏高原，主要位于我國西藏自治區(qū)和青海境內(nèi)。這里平均海拔在4000米以上，總面積約250萬平方千米，相當(dāng)于我國領(lǐng)土總面積1/4，這里不僅是我國地勢最高的地方，也是世界最高的地方，所以被稱為“世界屋脊”。

2．登上“世界屋脊”——欣賞青藏高原自然風(fēng)光。

過渡：這么高的地方應(yīng)該是什么樣的呢？讓我們一起來學(xué)眾山之巔，眾水之源。（1）教師隨機(jī)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解世界最高峰——珠穆朗瑪峰及高原雪山，幫助學(xué)生了解有關(guān)知識。

（2）閱讀教材第41頁地圖，并說一說在地圖上找到的青藏高原上著名的山脈和河流。

（3）思考：青藏高原為什么被稱為眾水之源？

小結(jié)：這里有神秘的雪山，圣潔的河水，碧藍(lán)的天空，燦爛的陽光和未受污染的耕地、草原和空氣，青藏高原被譽(yù)為地球上人類生活的最后一塊“凈土”。

（4）理解“凈土”的意思，并誘思討論：我們該如何保護(hù)這人類生活的最后一塊凈土呢？

3．登上“世界屋脊”——領(lǐng)略青藏高原氣候。

過渡：青藏高原海拔這么高，高原的氣候和平原地區(qū)相比有什么不同？（1）閱讀教材第43頁，學(xué)生匯報(bào)，教師對應(yīng)出示幻燈片輔助學(xué)習(xí)。①“氣溫低”。

說明：地勢越高的地方，氣溫就越低，海拔每上升1000米，溫度就降低6攝氏度，所以地高天寒是青藏高原典型的氣候特征。牦牛和青稞是適應(yīng)這種高寒氣候的特有物種。

學(xué)生根據(jù)自己所了解的知識匯報(bào)交流這兩種物種。②“空氣稀薄、日照強(qiáng)”。

說明：因?yàn)榍嗖馗咴０胃?、空氣稀薄，陽光輻射?qiáng)，日照時(shí)數(shù)多，所以這里又是全國太陽輻射能量最多的地方。（學(xué)生講述人們臉上的“高原紅”成因。）

過渡：在美麗的“世界屋脊”之上，有一座政教合一的宮堡式建筑是什么？出示布達(dá)拉宮幻燈圖片。

③學(xué)生匯報(bào)自己了解到的知識。

師：今天咱們一起來親眼目睹金碧輝煌、氣勢恢宏的布達(dá)拉宮。（2）交流“日光城”名稱的來歷。（3）啟發(fā)討論：

思考：為什么到高原有呼吸困難的現(xiàn)象？

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了《登上世界屋脊》這一課，了解了青藏高原的地理位置、環(huán)境及氣候，領(lǐng)略了青藏高原美麗的自然風(fēng)光，唯一不足的是我們沒有走進(jìn)藏族同胞的生活，沒有去了解他們是如何在這種環(huán)境與氣候下生活和生產(chǎn)的，那么老師給大家布置一個(gè)小任務(wù)，走進(jìn)藏民生活，了解他們的吃穿住行，感受他們的熱情。

板書設(shè)計(jì)：

一、眾山之巔 眾水之源

珠穆朗瑪峰 長江黃河源頭

8、登上世界屋脊

二、天高地寒 陽光燦爛

氣溫低 空氣稀薄 日照長

第五篇：《世界屋脊之青藏高原》教學(xué)反思

一、注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

這是新課程對教師提出的要求。要認(rèn)識青藏高原，學(xué)生課前對此予以探究是必要，一方面為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊，另一方面，在探究過程中也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的搜集信息處理信息的能力。同時(shí)，學(xué)生在課上進(jìn)行展示，獲得的信息量大大增加，自己也從不同程度上取得了別人的認(rèn)同，獲得了一定的成就感。

對于“自主合作探究”環(huán)節(jié)的處理，采取“知識競賽”的形式進(jìn)行，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性。這是一種學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，很符合學(xué)生的心理。當(dāng)然，形式不是目的，只要能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠圓滿完成教學(xué)目標(biāo)就是一個(gè)好的教學(xué)方法。

二、運(yùn)用地圖，讓學(xué)生實(shí)際自主地查找并選擇

教學(xué)過程中，如果在學(xué)生匯報(bào)展示自行探究所獲的基礎(chǔ)上，再提出此問題，更能激發(fā)學(xué)生的深層探究。一方面，學(xué)生的自行探究所獲得的信息可能是散亂而不成體系的，通過匯報(bào)展示，相互予以印證補(bǔ)充，增加了學(xué)生的信息量。再加上教師有效的引領(lǐng)點(diǎn)撥，從而使學(xué)生在頭腦中形成對青藏高原交通狀況的更為清晰更為完整的認(rèn)識。另一方面，學(xué)生探究此問題答案的過程，就是對青藏高原交通狀況的再了解再加深，同時(shí)，能夠引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際而靈活選擇不同的交通方式，在此過程中，學(xué)生通過分析、判斷、選擇，這實(shí)際上是對知識的應(yīng)用，是對信息的篩選、處理。

三、依托托文本，注重提高課堂效率

課堂是教學(xué)的主陣地，我們要注重提高課堂教學(xué)效率。課本中人物的對話，資料卡涉及的內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)。老師不能漫無邊際地補(bǔ)充資料，要以課本為主，適時(shí)地補(bǔ)充資料。要讓學(xué)生在課堂上，多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體味成功的愉快，教師必須保證學(xué)生在課堂有足夠的活動(dòng)時(shí)間。這就要求教師為學(xué)生主體性發(fā)揮創(chuàng)造自由無拘束的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并對學(xué)生表現(xiàn)出尊重、信任、愛護(hù)和平等，學(xué)生在沒有精神壓力的氛圍中學(xué)習(xí)，并經(jīng)常受到教師的成功激勵(lì)，使學(xué)生整個(gè)精神活動(dòng)處于主動(dòng)激活的狀態(tài)，使課堂煥發(fā)生命力，為學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的發(fā)揮提供積極條件。