第一篇：高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐

高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐

姓名：劉旭紅

單位：北鎮(zhèn)市滿族高級(jí)中學(xué)

地址：遼寧省北鎮(zhèn)市滿族高中

電話：1884160190

1高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐

姓名：劉旭紅 單位：北鎮(zhèn)市滿族高中 聯(lián)系地址：遼寧省北鎮(zhèn)市滿族高級(jí)中學(xué)電話：***

【摘要]】高中計(jì)算機(jī)課程與其他學(xué)科課程相比較，有著其鮮明的特點(diǎn)，具有實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性，明顯的時(shí)代發(fā)展性。本文重從計(jì)算機(jī)課程特性出發(fā)，通過對(duì)高中學(xué)習(xí)者的特征分析，提出計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議，旨在創(chuàng)建以學(xué)生為中心的新型高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】 高中；計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；探索；實(shí)踐

引言

高中計(jì)算機(jī)課程與其他學(xué)科課程相比較，有著其鮮明的特點(diǎn)。筆者通過分析相關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，隨著年齡遞增，不少學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣與熱情反而遞減，這些學(xué)生課堂上反應(yīng)冷漠，只是機(jī)械地完成教師布置的任務(wù)。針對(duì)這種情況，如何提高計(jì)算機(jī)課堂實(shí)效，使學(xué)生不僅獲得計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，而且在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展個(gè)性與創(chuàng)新能力，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的情感態(tài)度，這是高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中迫切需要研究解決的問題。

一、計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的基本特性

我們知道計(jì)算機(jī)是一種高度自動(dòng)化的、能進(jìn)行快速運(yùn)算、通訊及邏輯判斷的先進(jìn)的電子設(shè)備。因此，計(jì)算機(jī)課程不同于其它傳統(tǒng)學(xué)科課程，有其自身的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）計(jì)算機(jī)課程主要是操作性內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用基本的操作系統(tǒng)和應(yīng)用工具軟件。因此，課程教學(xué)會(huì)分成不同的任務(wù)模塊，目標(biāo)性比較強(qiáng)，課程內(nèi)容比較獨(dú)立。

（2）計(jì)算機(jī)課程與其他課程相比，教學(xué)方法選擇比較多樣，如演示、講解、練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等?？筛鶕?jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

（3）計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，而這種能力主要體現(xiàn)在學(xué)生使用計(jì)算機(jī)技術(shù)完成任務(wù)的整個(gè)過程中。通常每一項(xiàng)任務(wù)的完成質(zhì)量都可以通過學(xué)習(xí)成果質(zhì)量來衡量。所以對(duì)于計(jì)算機(jī)課來說，學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評(píng)價(jià)。

鑒于以上特點(diǎn)，我們不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)思想來指導(dǎo)計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)工作，計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)，它不僅僅是簡單的技術(shù)的掌握，還涉及到對(duì)技術(shù)的正確選擇。筆者認(rèn)為必須要對(duì)計(jì)算機(jī)課堂進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮這門課程的優(yōu)勢，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力目的。

二、從學(xué)習(xí)者的特征分析出發(fā)實(shí)施計(jì)算機(jī)課程教學(xué)

蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”在青少年時(shí)期，這種需求特別強(qiáng)烈，他們期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂。人的認(rèn)知不是由外部刺激直接給予的，而是由外部刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，學(xué)生不是外部刺激的被動(dòng)接受器，而是主動(dòng)地對(duì)外部刺激所提供的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，我們是否關(guān)注到學(xué)習(xí)者這種本質(zhì)需要和特點(diǎn)呢？在平時(shí)課堂上，教師除了向?qū)W生傳授基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)之外，再就是要求學(xué)生完成一些任務(wù)之類的活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容比較貧乏，活動(dòng)比較單調(diào)。如何讓學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程教學(xué)必須要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，小學(xué)、初中和高中階段的教學(xué)內(nèi)容安排要有各自明確的目標(biāo)，要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點(diǎn)，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)與日常生活及其他課程教學(xué)相結(jié)合計(jì)算機(jī)課程不僅要讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，更要提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。因此，在平常教學(xué)過程中，可將學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題與計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)合起來，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)來解決日常生活中所遇到的問題。比如日常生活中的報(bào)紙，可以先讓學(xué)生通過電腦來設(shè)計(jì)其樣本，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)制作一張美觀的報(bào)紙版面，就需要掌握Word文字輸入與設(shè)置、排版知識(shí)等；在講excel表格時(shí)，可以讓他們制作課程表。我們也可以將計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與學(xué)生感興趣的流行文化相融合，如在講網(wǎng)頁制作時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的明星或偶像，制作他們的主頁。在制作過程中，為了讓網(wǎng)頁變得豐富多彩，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)怎樣使用網(wǎng)頁制作工具，還需學(xué)會(huì)到網(wǎng)上去搜索相關(guān)信息、下載圖片、動(dòng)畫、視音頻等。這樣學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，而且結(jié)合日常生活，把計(jì)算機(jī)

知識(shí)溶入到學(xué)生平時(shí)的生活，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)這門課的興趣。此外，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，我們也可以注意同其他學(xué)科的這種橫向?qū)W科聯(lián)系，以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。如在講繪圖工具時(shí)，可以讓學(xué)生繪制幾何中的圖形；講Flash時(shí)，可以讓學(xué)生制作物理、化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)正是通過這些現(xiàn)實(shí)生活中的例證，學(xué)科知識(shí)間的整合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行研究分析，產(chǎn)生興趣，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)是自己走向現(xiàn)代信息社會(huì)必須掌握的工具。

四、情境與任務(wù)相結(jié)合，注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)過程中，如果不給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的情境，不給他們自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)興趣。因此計(jì)算機(jī)課程要利用情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師在創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫澈笤賿伋鋈蝿?wù)，讓學(xué)生在有趣的情境中接受任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)。開始的內(nèi)容要少而簡單，等學(xué)生樂于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度，激勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)獲取知識(shí)；同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，遇到問題時(shí)要勤思考，解決問題后要進(jìn)行反思，不斷地在自主活動(dòng)中總結(jié)教訓(xùn)、吸取經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力等等。在此過程中教師也可以采用多種教學(xué)手段，比如小組討淪、小組合作、學(xué)生探究式學(xué)習(xí)、學(xué)生成果欣賞等，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)是很重要的。不動(dòng)手實(shí)踐是不可能學(xué)好計(jì)算機(jī)的，計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該以實(shí)踐為主。讓學(xué)生去操作，去實(shí)踐、去嘗試，從而解決問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有時(shí)也許會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，應(yīng)允許他們犯錯(cuò)誤。學(xué)生通過犯錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤到不斷吸取教訓(xùn)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師要適時(shí)加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，使學(xué)生在技能上取得進(jìn)步，創(chuàng)作上取得成功的同時(shí)，讓大家分享自己成功的喜悅。讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果可以擴(kuò)大同學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，求知欲。然后帶學(xué)生分析作品，最后學(xué)生實(shí)踐，時(shí)間允許還可以再在學(xué)生作品中選一些優(yōu)秀、有創(chuàng)意的作品進(jìn)行展示。如前面所說的網(wǎng)頁制作，就可以在班級(jí)范圍內(nèi)開展網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生和老師

共同當(dāng)評(píng)委，讓學(xué)生在失敗和成功中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。此外，在展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，說出自己的想法和思路，組織學(xué)生及時(shí)進(jìn)行信息交流，發(fā)現(xiàn)新問題，展示新方法，激勵(lì)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新，敢于交流。

結(jié)束語

總之，高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以操作為核心，以學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。那么，教師就必須使用學(xué)生易為接受的語言和教學(xué)方法，使枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)、有趣。更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)技術(shù)是學(xué)習(xí)、生活中所必需的技術(shù)，必須學(xué)好，也只有這樣，計(jì)算機(jī)課程才真正發(fā)揮了其作用。

第二篇：高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的分析與實(shí)踐

高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的分析與實(shí)踐

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摘要：

高中計(jì)算機(jī)課程與其他學(xué)科課程相比較，有著其鮮明的特點(diǎn)，具有實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性，明顯的時(shí)代發(fā)展性。本文重從計(jì)算機(jī)課程特性出發(fā)，通過對(duì)高中學(xué)習(xí)者的特征分析，提出計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議，旨在創(chuàng)建以學(xué)生為中心的新型高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高中計(jì)算機(jī) 課堂教學(xué) 探索 實(shí)踐

高中計(jì)算機(jī)課程與其他學(xué)科課程相比較，有著其鮮明的特點(diǎn) 筆者通過分析相關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，隨著年齡遞增，不少學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣與熱情反而遞減，這些學(xué)生課堂上反應(yīng)冷漠，只是機(jī)械地完成教師布置的任務(wù)。針對(duì)這種情況，如何提高計(jì)算機(jī)課堂實(shí)效，使學(xué)生不僅獲得計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，而且在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展個(gè)性與創(chuàng)新能力，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的情感態(tài)度，這是高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中迫切需要研究解決的問題。

一、計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的基本特性

我們知道計(jì)算機(jī)是一種高度自動(dòng)化的、能進(jìn)行快速運(yùn)算、通訊及邏輯判斷的先進(jìn)的電子設(shè)備。因此，計(jì)算機(jī)課程不同于其它傳統(tǒng)學(xué)科課程，有其自身的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)計(jì)算機(jī)課程主要是操作性內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用基本的操作系統(tǒng)和應(yīng)用工具軟件。因此，課程教學(xué)會(huì)分成不同的任務(wù)模塊，目標(biāo)性比較強(qiáng)，課程內(nèi)容比較獨(dú)立。

(2)計(jì)算機(jī)課程與其他課程相比，教學(xué)方法選擇比較多樣，如演示、講解、練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等?？筛鶕?jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

(3)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，而這種能力主要體現(xiàn)在學(xué)生使用計(jì)算機(jī)技術(shù)完成任務(wù)的整個(gè)過程中。

通常每一項(xiàng)任務(wù)的完成質(zhì)量都可以通過學(xué)習(xí)成果質(zhì)量來衡量。所以對(duì)于計(jì)算機(jī)課來說，學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評(píng)價(jià)。

鑒于以上特點(diǎn)，我們不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)思想來指導(dǎo)計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)工作，計(jì)算機(jī)技術(shù)是～ 門應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)，它不僅僅是簡單的技術(shù)的掌握，還涉及到對(duì)技術(shù)的正確選擇。筆者認(rèn)為必須要對(duì)計(jì)算機(jī)課堂進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮這門課程的優(yōu)勢，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力目的。

二、從學(xué)習(xí)者的特征分析出發(fā)實(shí)施計(jì)算機(jī)課程教學(xué)

蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂圃的需求—— 總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！痹谇嗌倌陼r(shí)期，這種需求特別強(qiáng)烈，他們期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂。人的認(rèn)知不是由外部刺激直接給予的，而是由外部刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，學(xué)生不是外部刺激的被動(dòng)接受器，而是主動(dòng)地對(duì)外部刺激所提供的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，我們是否關(guān)注到學(xué)習(xí)者這種本質(zhì)需要和特點(diǎn)呢?在平時(shí)課堂上，教師除了向?qū)W生傳授基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)之外，再就是要求學(xué)生完成一些任務(wù)之類的活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容比較貧乏，活動(dòng)比較單調(diào) 如何讓學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程教學(xué)必須?？紤]學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，小學(xué)、初中和高中階段的教學(xué)內(nèi)容安排要有各自明確的目標(biāo)，要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點(diǎn)，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)與日常生活及其他課程教學(xué)相結(jié)合計(jì)算機(jī)課程不僅要讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，更要提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。因此，在平常教學(xué)過程中，可將學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題與計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)合起來，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)來解決日常生活中所遇到的問題。比如日常生活中的報(bào)紙，可以先讓學(xué)生通過電腦來設(shè)計(jì)其樣本，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)制作一張美觀的報(bào)紙版面，就需要掌握Word文字輸入與設(shè)置、排版知識(shí)等；在講excel表格時(shí)，可以讓他們制作課程表。我們也可以將計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與學(xué)生感興趣的流行文化相融合，如在講網(wǎng)頁制作時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的明星或偶像，制作他們的主頁。在制作過程中，為了讓網(wǎng)頁變得豐富多彩，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)怎樣使用網(wǎng)頁制作工具，還需學(xué)會(huì)到網(wǎng)上去搜索相關(guān)信息、下載圖片、動(dòng)畫、視音頻等。這樣學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，而且結(jié)合日常生活，把計(jì)算機(jī)知識(shí)溶入到學(xué)生平時(shí)的生活，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)這門課的興趣。此外，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，我們也可以注意同其他學(xué)科的這種橫向?qū)W科聯(lián)系，以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。如在講繪圖工具時(shí)，可以讓學(xué)生繪制幾何中的圖形；講Flash時(shí)，可以讓學(xué)生制作物理、化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)正是通過這些現(xiàn)實(shí)生活中的例證，學(xué)科知識(shí)間的整合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行研究分析，產(chǎn)生興趣，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)是自己走向現(xiàn)代信息社會(huì)必須掌握的工具。

四、情境與任務(wù)相結(jié)合。注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)過程中，如果不給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的情境，不給他們自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)興趣。因此計(jì)算機(jī)課程要利用情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師在創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫澈笤賿伋鋈蝿?wù)，讓學(xué)生在有趣的情境中接受任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)。開始的內(nèi)容要少而簡單，等學(xué)生樂于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度，激勵(lì)

同學(xué)們主動(dòng)獲取知識(shí)；同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，遇到問題時(shí)要勤思考，解決問題后要進(jìn)行反思，不斷地在自主活動(dòng)中總結(jié)教訓(xùn)、吸取經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力等等。在此過程中教師也可以采用多種教學(xué)手段，比如小組討淪、小組合作、學(xué)生探究式學(xué)習(xí)、學(xué)生成果欣賞等，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)是很重要的。不動(dòng)手實(shí)踐是不可能學(xué)好計(jì)算機(jī)的，計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該以實(shí)踐為主。讓學(xué)生去操作，去實(shí)踐、去嘗試，從而解決問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。

當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有時(shí)也許會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，應(yīng)允許他們犯錯(cuò)誤。學(xué)生通過犯錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤到不斷吸取教訓(xùn)

五、鼓勵(lì)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師要適時(shí)加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，使學(xué)生在技能上取得進(jìn)步，創(chuàng)作上取得成功的同時(shí)，讓大家分享自己成功的喜悅。讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果可以擴(kuò)大同學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，求知欲。然后帶學(xué)生分析作品，最后學(xué)生實(shí)踐，時(shí)間允許還可以再在學(xué)生作品中選一些優(yōu)秀、有創(chuàng)意的作品進(jìn)行展示。如前面所說的網(wǎng)頁制作，就可以在班級(jí)范圍內(nèi)開展網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生和老師共同當(dāng)評(píng)委，讓學(xué)生在失敗和成功中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。此外，在展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，說出自己的想法和思路，組織學(xué)生及時(shí)進(jìn)行信息交流，發(fā)現(xiàn)新問題，展示新方法，激勵(lì)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新，敢于交流。

總之，高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以操作為核心，以學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。那么，教師就必須使用學(xué)生易為接受的語言和教學(xué)方法，使枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)、有趣。更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)技術(shù)是學(xué)習(xí)、生活中所必需的技術(shù)，必須學(xué)好，也只有這樣，計(jì)算機(jī)課程才真正發(fā)揮了其作用。

第三篇：高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與探索

高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與探索

當(dāng)前的數(shù)學(xué)高效教學(xué)出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在：重知識(shí)、輕能力，重結(jié)構(gòu)、輕過程，重理論、輕應(yīng)用，注入式多、啟發(fā)式少，學(xué)生參與不夠深入、教學(xué)過程比較封閉。面對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，必須改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教育部副部長陳小婭說過“課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，抓課程改革，就是抓素質(zhì)教育，抓素質(zhì)教育必須抓課程改革”。從課堂改革到課程建構(gòu)，再回歸課堂。他們先將國家教材校本化，把教材整合成“授課模板”，組建的教學(xué)單元，隨即又按照“各取所長，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則進(jìn)行了教師模塊授課調(diào)配，教材知識(shí)資源的重構(gòu)、教師教學(xué)資源的重組，扮靚了課堂的精彩，課改的精品——高效課堂。根據(jù)當(dāng)前教育教學(xué)的形式，結(jié)合我校的具體實(shí)際情況，對(duì)高效課堂模式正在進(jìn)行探索，下面就是我的對(duì)高效課堂教學(xué)模式實(shí)踐與探索的心得體會(huì)。

一、必須把課堂還給學(xué)生

新課改理念指明“學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)”。要落實(shí)學(xué)生的主體地位，就應(yīng)把課堂交還給真正的主人——學(xué)生。先從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手——讓學(xué)生動(dòng)起來、讓課堂活起來：從提高學(xué)習(xí)效益開始——讓效果好起來。想盡一切辦法讓學(xué)生動(dòng)，既要求身動(dòng)，更要求心動(dòng)和神動(dòng)。課堂上讓學(xué)生大聲說、相互講，走到黑板前寫。課堂45分鐘，先預(yù)習(xí)，再交流，最后把學(xué)習(xí)成果展示出來。使預(yù)習(xí)——展示——交流，貫徹課堂。

二、高效課堂要改變教師觀念，關(guān)注教與學(xué)的過程

新課程背景下，教師的角色變了，教與學(xué)的方式變了。我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要變，新課標(biāo)要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)的活動(dòng)。學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己要表達(dá)的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流共同解決問題。變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”從而由“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成這樣一種勤于思考的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。高效課堂要求教師要成為“四者”：促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、決定者、幸福者。1.教師首先要完成角色的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者。2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，教師還應(yīng)該成為終身的學(xué)者，與學(xué)生一起“同學(xué)”。只有不斷的學(xué)習(xí)才能改變自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一和知識(shí)面的狹窄，才能促進(jìn)自己的專業(yè)持續(xù)發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步及教育改革的要求，這也是未來教師必須具備的素養(yǎng)。3.一節(jié)高效課堂，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，這其中教師的作用是不容忽視的。因?yàn)榻處煕Q定著一節(jié)課能否成為優(yōu)質(zhì)課、高效課，也就是說“優(yōu)秀的教師才能上出高效課，責(zé)任心不強(qiáng)的教師只能上出低效課來”，所以說“有什么樣的教師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，有什么樣的教育就有什么樣的國家”。4.從職業(yè)特點(diǎn)上講，教師還要改變生命現(xiàn)狀，做一個(gè)幸福的職業(yè)者。

三、高效課堂重在操作

真正的高效課堂重在具體操作，他們把學(xué)習(xí)狀態(tài)解讀成“課堂生存狀態(tài)”，狂歡其實(shí)是一種精神存在的狀態(tài)，而不在于形式本身——?jiǎng)踊蛘哽o，一旦課堂執(zhí)迷于動(dòng)，那么這樣的動(dòng)和靜一樣都顯得可怕。課堂即生態(tài)、課堂即情感、學(xué)習(xí)即自然生長和自由選擇，以杜郎口中學(xué)的課堂評(píng)價(jià)為例，他們推進(jìn)“快樂不達(dá)標(biāo)”一票否決制，用“直觀判斷”來厘清快樂的內(nèi)涵——一察表情、二看動(dòng)作、三聽聲音，與此相對(duì)應(yīng)的是基于自主課堂構(gòu)建的三個(gè)參照——自主指數(shù)、合作指數(shù)和探究指數(shù)的評(píng)判。高效課堂教育圍繞自主性、主動(dòng)性、生長性來建構(gòu)“知識(shí)的超市、生命的狂歡”。超市的隱語是豐富性、自主性、選擇性；狂歡的隱語是生命的狀態(tài)——教育者有責(zé)任和義務(wù)讓每個(gè)學(xué)生享受學(xué)習(xí)成長的快樂。

四、高效課堂強(qiáng)調(diào)“三段一體” 完整的課堂是指將“課中45分鐘”向前后延伸，課前、課中、課后三段構(gòu)成一個(gè)整體概念。課前教師“三備”：編制導(dǎo)學(xué)案——備學(xué)習(xí)目標(biāo)、備學(xué)情、備學(xué)法指導(dǎo) 課中教師“抓兩頭、促中間”——一頭抓前端預(yù)習(xí)、一頭抓后端反饋，促進(jìn)中間的“開放搞活”。課后學(xué)生“自查、修復(fù)”——整理糾錯(cuò)本、整理學(xué)案，發(fā)揮課代表、小組長、對(duì)子三種作用?！案咝дn堂教學(xué)模式”講究“先學(xué)模后教，以學(xué)定教”，要課前延伸，進(jìn)行預(yù)習(xí)；要自主學(xué)習(xí)，合作探究；要課后提升，拓展延伸。學(xué)生通過自己的說與做，通過與同學(xué)老師的互動(dòng)交流去建構(gòu)起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成一定的能力，獲得一定的情感態(tài)度和價(jià)值觀，這樣親歷學(xué)習(xí)的過程學(xué)生才能有深刻的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，才是真正著眼與學(xué)生終生發(fā)展的有效策略。優(yōu)質(zhì)高效課堂模式是對(duì)教師業(yè)務(wù)能力和敬業(yè)精神的挑戰(zhàn)。沒有對(duì)教材內(nèi)容的整體把握、深入挖掘、透徹理解，沒有對(duì)學(xué)情的深入洞察，沒有對(duì)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的組合，僅僅憑借備課中的預(yù)設(shè)，生硬的“照讀”備課，無視課堂鮮活的生成和課堂的多變性，就難以實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”，不能達(dá)到“三講三不講”“精講點(diǎn)撥”的要求。用高效課堂模式去規(guī)范教師的課堂流程和教學(xué)行為，改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，通過“高效課堂教學(xué)模式”來“解救”我們水深火熱中的孩子們，從而不斷提升教育整體的辦學(xué)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。

五、落實(shí)“高效課堂”教學(xué)模式中出現(xiàn)問題和自己存在的困惑。

1、導(dǎo)學(xué)案的適度性與適量性。難度往往過難，量往往過大，加之學(xué)生之間的知識(shí)層次及理解能力的不同，就不好把握操作的尺度。

2、鞏固檢測與反饋。當(dāng)堂檢測落實(shí)時(shí)間不足，形式單一，知識(shí)面狹窄。

3、小組口頭匯總，交流展示發(fā)現(xiàn)對(duì)于疑點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)學(xué)生在合作交流中明顯把握不足。特別是像一元一次方程的實(shí)際應(yīng)用及函數(shù)等章節(jié)，在理解和應(yīng)用中有一定的困難。在應(yīng)用高效教學(xué)模式時(shí)學(xué)生的反饋意見比較大，要求老師細(xì)講、精講以致形成了老模式滿堂灌。

4、學(xué)生多分組討論受制約。

5、教學(xué)設(shè)備落后，資金不足導(dǎo)學(xué)案、課堂檢測不能人手一

第四篇：高中思想政治課堂教學(xué)“生活化”的思考與探索

高中思想政治課堂教學(xué)“生活化”的思考與探索

關(guān)鍵詞：思想政治課 新課標(biāo) 生活化 課程教學(xué)

摘要：在新課標(biāo)教學(xué)過程中，教師應(yīng)長于挖掘、整合生活素材，將其融入課程常識(shí)，這將有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)修的念頭和樂趣。要專心篩選生活素材，構(gòu)建學(xué)生內(nèi)在的心理體驗(yàn)、感悟，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元化、個(gè)性化、生活的化情境，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

湖南高中新課改已經(jīng)是第二屆高考了。隨著新課改的實(shí)施，作為高中政治老師的我，已經(jīng)慢慢熟悉新課改的理念：新課改注重三維目標(biāo)的培養(yǎng)，特別注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；注重從現(xiàn)實(shí)生活入手，來培養(yǎng)學(xué)生的掌握知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，我認(rèn)為在高中思想政治的教學(xué)中，應(yīng)注重把政治理論和生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，使高中政治教學(xué)生活化，從生活入手、從身邊的現(xiàn)象入手，去學(xué)習(xí)、分析、掌握、運(yùn)用教材的基本理論，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。從而促進(jìn)學(xué)生的全面成長、讓學(xué)生體會(huì)到思想政治課堂就在我們身邊，感受到思想政治課的趣味和作用，體驗(yàn)到思想政治課的魅力，以實(shí)現(xiàn)高中政治新課程教學(xué)的目的。那么，怎樣在思想政治課教學(xué)中落實(shí)“生活化”的理念，以滿足學(xué)生對(duì)生活的關(guān)切，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,讓政治課堂煥發(fā)出生命的活力呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、不斷充實(shí)知識(shí)，提高教學(xué)能力和知識(shí)素養(yǎng)

“生活化”的教學(xué)模式，最大的特點(diǎn)就是在課堂上能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“互動(dòng)”，給學(xué)生以充分地自主。由于現(xiàn)在的高中生知識(shí)面寬、思想活躍，所以作為學(xué)生的引導(dǎo)者，就必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，博覽群書，拓展知識(shí)面，由本專業(yè)范圍內(nèi)的“專家”，變成博古通今的“雜家”，才能使自己適應(yīng)新課改理念，在科技和社會(huì)的發(fā)展中同步前進(jìn)，才能成為學(xué)生心目中的好教師。

二、積極開展課堂探究，理解生活

夸美紐斯說：“不同的表達(dá)方式可以增進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教材的熟悉程度”。思想政治課新課程中，設(shè)置了諸多“探究活動(dòng)”如：“如何正確對(duì)待金錢”，“如何講效率維護(hù)公平”，“有序無序的政治參與”，“走進(jìn)哲學(xué)、問辯人生”，等等。在這些活動(dòng)中，通過師生間、學(xué)生間的回答、討論和辯論；或以學(xué)生分組活動(dòng)的形式，在師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流中，來掌握知識(shí)，并參與生活和理解生活。正是在這種互動(dòng)交流之中，學(xué)生才能更加深刻理解生活，更深刻地理解生活中的知識(shí)。

三、開放式教學(xué)，把生活素材引進(jìn)課堂

政治課的特點(diǎn)決定了政治教學(xué)不應(yīng)局限于課堂，把政治教學(xué)從純粹的課堂教學(xué)里解放出來，走到社會(huì)大課堂，是政治教學(xué)真正成功的必由之路。一個(gè)有意義的教學(xué)過程，除了具有學(xué)習(xí)客觀知識(shí)的特點(diǎn)之外，還應(yīng)成為廣大師生運(yùn)用課程資源共同建構(gòu)知識(shí)和人生的生活過程。因此，就高中政治而言，在不改變課堂主體情況下,把政治教學(xué)從基本封閉狀態(tài)轉(zhuǎn)入較為開放的狀態(tài)，具體操作，可采用多種形式：

1、關(guān)注國家重大政策調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教材理論與國家大方針的有機(jī)結(jié)合。

《思想政治》教材內(nèi)容理論性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生來說比較抽象，難以理解，學(xué)習(xí)往往沒有興趣，有些學(xué)生為了應(yīng)付考試，就采取死記硬背的方法。而當(dāng)我們處于寬松愉快的狀態(tài)時(shí)，視覺、味覺、嗅覺、聽覺和觸覺都更加靈敏，記憶力會(huì)大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮。國家政策方針涉及全國人民的生活，讓學(xué)生關(guān)注和了解，不僅會(huì)使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)快樂的課堂，而且能使他們關(guān)心國內(nèi)外重大事件，把所學(xué)知識(shí)與政策方針有機(jī)結(jié)合起來，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，從而增強(qiáng)他們執(zhí)行國家政策方針的自覺性。如：在《稅收的性質(zhì)和作用》、《我國的主要稅種》的教學(xué)中，我列舉了個(gè)人所得稅修改的有關(guān)材料：2006年1月1日，我國個(gè)稅免征額從800元提高到1600元；2008年3月1日，再次提高到2000元；2011年3月1日的國務(wù)院常務(wù)會(huì)提出，將“提高工資薪金所得減除費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整工資薪金所得稅率級(jí)次級(jí)距，并相應(yīng)調(diào)整個(gè)體工商戶生產(chǎn)經(jīng)營所得和承包承租經(jīng)營所得稅率級(jí)距”。會(huì)議決定，個(gè)人所得稅法修正案(草案)經(jīng)進(jìn)一步修改后，由國務(wù)院提請(qǐng)全國人大常委會(huì)審議。教學(xué)中我緊密結(jié)合我國的稅收的性質(zhì)作用，個(gè)人所得稅的計(jì)算，以設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的社會(huì)主義本質(zhì)、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)、我國的分配制度等多角度思考，以提高他們的問題分析解決問題的能力。學(xué)生對(duì)此興致比較高，并能從中感受到學(xué)習(xí)的理論極為有用，提高了學(xué)習(xí)興趣。

2、關(guān)注學(xué)生日常生活習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教材理論和日常生活行為的有機(jī)結(jié)合?？涿兰~斯說：“文字應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)和事物一道教授，一道學(xué)習(xí)?！毙抡n程要求政治課教學(xué)要重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，例如在教學(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，我讓班上的四個(gè)學(xué)生排演了一個(gè)小品，他們中的小王過生日，其他三個(gè)籌備怎么慶祝他的生日。這三個(gè)同學(xué)有的說要送給他一個(gè)生日蛋糕，有的籌備送給他一塊手表，小王本人也暗示要花上個(gè)四五百塊錢好好請(qǐng)他的這幾個(gè)小伙伴。表演完后，我讓班上的其他學(xué)對(duì)他們各自的做法發(fā)表一下意見，同學(xué)們踴躍發(fā)言，指出他們各自消費(fèi)行為的合理之處和不合理之處，然后我實(shí)時(shí)地將課本上本節(jié)的常識(shí)點(diǎn)撥出來。這時(shí)既讓學(xué)生深人地了解理論常識(shí)，又同學(xué)們獲得了感悟：什么樣的消費(fèi)觀才是正確的消費(fèi)觀，且接近了課本與學(xué)生的距離，有利于學(xué)生從生活體驗(yàn)中出發(fā)，用自己的眼睛去觀察生活，用自己的眼睛去感悟生活，用自己的思想去研究生活。

3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教材理論與時(shí)代的有機(jī)結(jié)合。

政治課的時(shí)政性強(qiáng)，因此在政治課的教學(xué)中還應(yīng)結(jié)合時(shí)政，實(shí)現(xiàn)教材理論和時(shí)代的有機(jī)結(jié)合。如：在《社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要宏觀調(diào)控》的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)房價(jià)政策變化：2010年1月份，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)房地產(chǎn)市場平穩(wěn)健康發(fā)展的通知》下發(fā)，包括增加供應(yīng)、加強(qiáng)監(jiān)管、加快保障房建設(shè)、落實(shí)政府責(zé)任等方面的十一條措施，被業(yè)內(nèi)稱為“國十一條”。二套房首付比例提至40％，以“抑制投資投機(jī)性購房需求”； 4月，《國務(wù)院關(guān)于堅(jiān)決遏制部分城市房價(jià)過快上漲的通知》“利劍出鞘”，這個(gè)“國十條”目標(biāo)直指高房價(jià)；2011年2月16日，北京市出臺(tái)落實(shí)“國八條”的樓市調(diào)控細(xì)則，細(xì)則要求，在北京市沒有住房的非本市戶籍家庭在北京購房，須提供連續(xù)5年以上繳納社會(huì)保險(xiǎn)及個(gè)人所得稅的證明等。幫助和引導(dǎo)學(xué)生從宏觀調(diào)控的原因、目標(biāo)、手段等方面分析，極大地提高了同學(xué)們關(guān)注時(shí)政的熱情和信心。提高了他們分析和解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力，4、積極引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教材理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

政治課要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)的教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。為此我們作為政治教師要在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷引入貼近學(xué)生生活的案例，使學(xué)生從熟悉的生活中的原型中學(xué)習(xí)研究政治學(xué)科知識(shí)、領(lǐng)悟政治道理，并將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，提高解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生走出社會(huì)，把政治課置于社會(huì)生活中讓他們感受到生活中處處有思想政治，生活中時(shí)時(shí)有思想政治。如：在講授《政治生活》“民主決策”這一課后，結(jié)合本地實(shí)際，組織學(xué)生進(jìn)入本縣的政府網(wǎng)站的書記信箱和縣長信箱。為本縣的發(fā)展建言獻(xiàn)策。短短5天同學(xué)們提出了不下50條的建議。其中王甜甜同學(xué)的“如何加強(qiáng)對(duì)政府機(jī)關(guān)的監(jiān)督”被予以采納，極大的提高了同學(xué)們參與政治生活的熱情和信心。生活是本大教材，老師要善于組織，善于引導(dǎo)，落實(shí)思想政治課的實(shí)踐性。

四、充分利用教學(xué)新手段激活教學(xué)

我在教學(xué)的過程中，充分利用信息技術(shù)手段，使政治教學(xué)生活化。如在講述高一《哲學(xué)與生活》的尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性相結(jié)合時(shí)，舉例 “嫦娥一號(hào)”的發(fā)射成功，并于電視機(jī)內(nèi)播放出來。學(xué)生在找和看的過程中思考老師出的相關(guān)的一些題目，如“嫦娥一號(hào)”的成功是誰的功勞？這是不是證明人可以改變規(guī)律來為人類服務(wù)？這可以看出人的主觀能動(dòng)性和尊重規(guī)律是什么關(guān)系？等等。學(xué)生回答問題和解決問題的興趣明顯高漲，問題的正確率也明顯提高。實(shí)踐使我深深地認(rèn)識(shí)到：充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)生活化的有效手段。

隨著新課程改革的不斷深入，教育也在不斷地回歸生活，回歸社會(huì)，這就意味著教育的目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更在于培養(yǎng)會(huì)在現(xiàn)實(shí)世界中生活的人。而傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，只會(huì)把現(xiàn)有的典型的生活方式、生活理念灌輸式地逼迫學(xué)生去接受，由于脫離了理解過程，學(xué)生不會(huì)真正懂得“生活”的真正內(nèi)涵，為解決這些問題，我進(jìn)行了“生活化”教學(xué)的嘗試。

參考文獻(xiàn)：

1、《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、《中學(xué)思想政治課教材教法改革總體規(guī)劃初探》賀瑞 2003年8月第四期內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)

3、夸美紐斯《論班級(jí)授課制》、《大教學(xué)論》人民教育出版社1957年版

第五篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革模式的實(shí)踐與探索

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革模式的實(shí)踐與探索

安徽理工學(xué)校（原安徽省安慶商業(yè)學(xué)校）計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)建于20世紀(jì)80年代，經(jīng)過30多年的發(fā)展，形成一定的規(guī)模和特色。尤其是近幾年，學(xué)校堅(jiān)持教學(xué)改革創(chuàng)新，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技能型緊缺人才教學(xué)實(shí)踐與探索，收到了顯著成效。2002年，計(jì)算機(jī)專業(yè)被省教育廳授予中職學(xué)校省級(jí)示范專業(yè)，2004年被教育部、信息產(chǎn)業(yè)部等七部委確定為計(jì)算機(jī)及軟件領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)學(xué)校，2005年獲得中央財(cái)政支持的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專項(xiàng)資金。

一、理念與時(shí)代零距離

進(jìn)入新世紀(jì)，中專教育理念發(fā)生根本改變，已由傳統(tǒng)的專業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)教育，由學(xué)歷教育轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)教育，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才是中職教育的定位與取向。如何適應(yīng)時(shí)代的要求，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的緊密結(jié)合，學(xué)校以更新教育理念為切入點(diǎn)，確保教育理念與時(shí)代要求零距離對(duì)接，適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展需要。堅(jiān)持以學(xué)生為中心的育人觀。堅(jiān)持以能力為本位的質(zhì)量觀。堅(jiān)持以就業(yè)為目標(biāo)的辦學(xué)觀。

二、專業(yè)與市場零距離

人才市場需求決定專業(yè)設(shè)置取向。學(xué)校樹立以特色和就業(yè)為戰(zhàn)略高地的專業(yè)設(shè)置方向，根據(jù)社會(huì)用工需求，靈活應(yīng)變適時(shí)調(diào)整與細(xì)化專業(yè)設(shè)置，形成特色和優(yōu)勢，滿足計(jì)算機(jī)技能型緊缺人才市場需求。

進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在國民經(jīng)濟(jì)中作用愈加突出，學(xué)校本著滿足社會(huì)需求，發(fā)揮自身優(yōu)勢的基本原則，于2001年增設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，滿足了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能型緊缺人才的需要。

加入WTO后，隨著中國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)接軌，尤其是世界500強(qiáng)在我國投資力度加大，現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的快速興起，急需大量技能型緊缺人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。針對(duì)電視廣告、動(dòng)漫制作等大眾傳媒行業(yè)計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)制作技能型人才饋貶現(xiàn)狀，學(xué)校經(jīng)過充分調(diào)查研究，科學(xué)分析論證，開設(shè)了“電腦美術(shù)設(shè)計(jì)”專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)了一批軟件美工、廣告 設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、三維動(dòng)畫等技能型緊缺人才。

專業(yè)與市場零距離欽接，形成特色和優(yōu)勢，適應(yīng)了社會(huì)的需求，增強(qiáng)了學(xué)校抵御中職教育改革風(fēng)險(xiǎn)能力，拓寬了專業(yè)的發(fā)展方向。

三、教學(xué)與職業(yè)零距離

技能型緊缺人才培養(yǎng)其根本要落實(shí)到教學(xué)上，構(gòu)建一個(gè)適合職業(yè)教育要求的教學(xué)平臺(tái)是培養(yǎng)技能型人才的根本保證。多年來，學(xué)校堅(jiān)持三個(gè)面向，進(jìn)行改革創(chuàng)新，構(gòu)建課程體系、改革教學(xué)內(nèi)容，力求做到教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求距離貼近。

按照社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技能型人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出的要求，本著簡化理論、強(qiáng)化技能的課程改革原則，廢除傳統(tǒng)三段式課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的“一體二翼”模式職教課程體系，即以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以需求為目標(biāo)的三位一體為“主體”，以“中專學(xué)歷文化知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為“兩翼”構(gòu)建課程體系，實(shí)行“職業(yè)化、模塊化、技能化”教學(xué)模式。

四、實(shí)訓(xùn)與崗位零距離

實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的核心內(nèi)容，本著硬件做強(qiáng)，軟件做優(yōu)的改革思路，著眼于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力。學(xué)校重視在高層次上加強(qiáng)有職業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)建培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)技能型緊缺人才相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)條件。

近幾年學(xué)校加大計(jì)算機(jī)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，同時(shí)堅(jiān)持校企聯(lián)合，重視校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。2004年學(xué)校在全國率先實(shí)現(xiàn)“2+1”教學(xué)模式（兩年校內(nèi)學(xué)習(xí)，一年頂崗實(shí)訓(xùn)），與蘇州友達(dá)光電、綠原科技、溫州人本集團(tuán)等高科技企業(yè)和民營企業(yè)簽訂學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)崗位零距離接軌。

學(xué)校積極推行職業(yè)資格證書制和崗位技能證書制，重視學(xué)生職業(yè)技能鑒定站的建設(shè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)有“計(jì)算機(jī)水平等級(jí)考試考點(diǎn)”、計(jì)算機(jī)維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等10多個(gè)職業(yè)技能鑒定站。學(xué)生的雙證率達(dá)到近100%。

五、學(xué)生與就業(yè)零距離

學(xué)校堅(jiān)持走校企聯(lián)合辦學(xué)之路，開展“訂單式”培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技能型緊缺人 才，真正做到學(xué)生就業(yè)與工作崗位零距離融合。

訂單式培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)直通車，使學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)在校企結(jié)合中找到了共同點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生滿意，企業(yè)滿意，學(xué)校滿意的共贏格局。

堅(jiān)持改革創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐與探索，使學(xué)校教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)生職業(yè)技能得到大幅度提升。學(xué)校在近幾年省內(nèi)及全國性的計(jì)算機(jī)技能競賽中，均取得優(yōu)異成績。2001年在全省商業(yè)中專計(jì)算機(jī)應(yīng)用比賽中，學(xué)校代表隊(duì)獲得團(tuán)體冠軍，兩個(gè)單項(xiàng)第一；2002年在全國中職學(xué)校計(jì)算機(jī)技能競賽中，學(xué)校選手榮獲網(wǎng)頁制作一等獎(jiǎng)，圖形圖像處理優(yōu)秀獎(jiǎng)；2004年在安徽省國資委、發(fā)改委等九部門組織的安徽省首屆計(jì)算機(jī)技術(shù)大賽中，學(xué)校代表隊(duì)喜獲團(tuán)體冠軍，并取得個(gè)人預(yù)賽第一名的好成績；2005年在全國職業(yè)教育課件制作比賽中，學(xué)校參賽課件“輕輕松松學(xué)VB”獲得中職組二等獎(jiǎng)。近幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢良好，一次性對(duì)口就業(yè)率、就業(yè)穩(wěn)定鞏固率、企業(yè)關(guān)鍵崗位占有率三項(xiàng)指標(biāo)不斷提高。