第一篇：中學(xué)計(jì)算機(jī)課之思考

中 學(xué) 計(jì) 算 機(jī) 課 之 思 考

如今，我們已經(jīng)跨入21世紀(jì)，信息社會(huì)已經(jīng)來(lái)臨，初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)預(yù)示著人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活發(fā)生了巨大的變化，信息的獲取、傳輸、處理、和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平標(biāo)志，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，已在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式，工作與學(xué)習(xí)方式。因此，我們?cè)凇吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的精神指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行教育部的有關(guān)規(guī)定，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，力爭(zhēng)做到即適應(yīng)信息時(shí)代社會(huì)對(duì)公民的基本要求，又符合我校初中學(xué)生的實(shí)際情況，遵循由淺入深，由表及里，循序漸進(jìn)，螺旋上升的原則。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的一個(gè)重要方面。在我國(guó)《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》規(guī)定的教學(xué)目的中指出：“培養(yǎng)愛(ài)護(hù)機(jī)器設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則等良好習(xí)慣，良好的計(jì)算機(jī)使用道德及與人共事的協(xié)作精神?！彼菍W(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)和素養(yǎng)方面的體現(xiàn)，也是中學(xué)德育教育的內(nèi)容。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話就是養(yǎng)習(xí)慣。”中小學(xué)時(shí)期是最適宜養(yǎng)成良好習(xí)慣的時(shí)期，我們?cè)谟?jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，特別在上機(jī)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)抓住這個(gè)黃金季節(jié)，努力幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，特別是愛(ài)護(hù)機(jī)器設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則等良好習(xí)慣。

所謂習(xí)慣，實(shí)際上是指由重復(fù)和練習(xí)鞏固下來(lái)并完全變?yōu)槟撤N動(dòng)作的需要。良好習(xí)慣的形成，無(wú)非就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)品質(zhì)、能力、方法的長(zhǎng)期實(shí)踐和應(yīng)用，使它們形成比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)行為。

習(xí)慣的形成僅與環(huán)境和教育有關(guān)。習(xí)慣與智力不同，它與遺傳無(wú)關(guān)，是后天環(huán)境和教育培養(yǎng)形成的一種活動(dòng)傾向，這就給我們上機(jī)實(shí)踐提出了培養(yǎng)愛(ài)護(hù)機(jī)器設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則等良好習(xí)慣的要求。

良好的習(xí)慣形成需要師生雙方共同的努力，關(guān)鍵在于思想重視，教師的指導(dǎo)，培養(yǎng)方法得當(dāng)。

1、加強(qiáng)思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性，并變?yōu)樽杂X(jué)的行動(dòng)，任何一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成是靠自己堅(jiān)強(qiáng)的意志、嚴(yán)格的要求和努力實(shí)踐的結(jié)果。因此，我們必須在循循善誘、曉之以理的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用堅(jiān)強(qiáng)的意志去努力實(shí)踐。

2、教師在示范教學(xué)和上機(jī)指導(dǎo)中，應(yīng)有良好的習(xí)慣。青少年學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師應(yīng)做出榜樣，讓學(xué)生模仿，在模仿訓(xùn)練中形成良好的習(xí)慣，然后通過(guò)啟發(fā)自學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，在自我教育中發(fā)展良好的習(xí)慣。

3、常規(guī)與有意識(shí)訓(xùn)練相結(jié)合。良好的習(xí)慣可以通過(guò)簡(jiǎn)單的重復(fù)養(yǎng)成也可以靠有意識(shí)訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)。在上機(jī)練習(xí)中，把培養(yǎng)機(jī)器設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則良好的習(xí)慣當(dāng)作一項(xiàng)基本任務(wù)和重要職責(zé)。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要根據(jù)中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理牲，根據(jù)需要，結(jié)合可能，有的放矢，具體明確。

同時(shí)根據(jù)習(xí)慣形成的特點(diǎn)，既要注意從早抓起，防微杜漸，高度警惕任何不良習(xí)慣的滋長(zhǎng)，把它消滅在萌芽狀態(tài)，又要注意從點(diǎn)滴抓起，持之以恒，日積月累，堅(jiān)持到底。

人際關(guān)系是指人與人之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系可起到協(xié)調(diào)人們?cè)诨顒?dòng)中的行為，促進(jìn)人們的身體和心理健康，提高人們的活動(dòng)效率等積極作用。任何個(gè)人作為社會(huì)系統(tǒng)中的一個(gè)成員，不可能孤立地存在于社會(huì)之中。為了生活和勞動(dòng)，一個(gè)人必然要同其它人發(fā)生這樣和那樣的關(guān)系。另外，一項(xiàng)工作和工程單靠個(gè)人的能力是難以完成的，必須把一部分人組織起來(lái)，按照分工招待各自承擔(dān)的任務(wù)。這就強(qiáng)調(diào)了與人共事的協(xié)作精神。此外，與人協(xié)作精神產(chǎn)生的一種和諧親密的人際關(guān)系環(huán)境也有益于學(xué)生裝的身心健康。

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)對(duì)人際關(guān)系的負(fù)面影響，可會(huì)使人們沉迷于計(jì)算機(jī)中，對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很可能會(huì)從“書(shū)蟲(chóng)”變?yōu)椤熬W(wǎng)蟲(chóng)”，或迷戀于計(jì)算機(jī)游戲而缺乏同學(xué)之間的交往，或在感到孤獨(dú)時(shí)僅僅與計(jì)算機(jī)交流思想，以至于發(fā)展為心理障礙。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，一定要注意與人共事的協(xié)作精神培養(yǎng)，在社會(huì)化進(jìn)程加速的住處時(shí)代，以新的態(tài)度和方式對(duì)待人際關(guān)系，對(duì)待人與計(jì)算機(jī)的關(guān)系。

由于計(jì)算機(jī)課程不是高考科目，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課認(rèn)識(shí)不夠，使計(jì)算機(jī)課程在中學(xué)課程體系中的地位難以保證，由于教學(xué)模式和教學(xué)方法單一，受數(shù)、理、化等其它學(xué)科的教學(xué)模式和教學(xué)方法的影響，大多采用講解式和灌輸式教學(xué)方法，不太適合中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)課程是一門新興課程，還不太成熟，管理體系也不太健全，還沒(méi)有建立一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)教學(xué)研究體制，沒(méi)有形成教學(xué)研究的風(fēng)氣，大部分計(jì)算機(jī)教師與外界聯(lián)系較少?，F(xiàn)在，我們中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的研究層次較低，研究的焦點(diǎn)往往局限于計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的選擇上，至于教材、教法、評(píng)估考試等環(huán)節(jié)，其研究基本是空白。因此，在以后的教學(xué)工作中，我們力求提出明確的教學(xué)目的，科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，符合計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)的教學(xué)模式，教學(xué)方法和教學(xué)手段，構(gòu)建適合中學(xué)生的課程教材體系。

另外，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中不必一概排斥游戲，因?yàn)榈谝?、學(xué)生可以通過(guò)玩游戲激發(fā)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，并積極主動(dòng)地從中學(xué)到一般軟件包使用、安裝、復(fù)制、壓縮等方法；第二，一些編的好的游戲尤其是益智能游戲可以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；第三、游戲本身就是由程序組成，其中體現(xiàn)了許多程序設(shè)計(jì)的思想和方法，可以開(kāi)擴(kuò)學(xué)生思路，自己動(dòng)手編者按一些簡(jiǎn)單的游戲，提高編程能力。學(xué)生對(duì)感趣的事可以極大地調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)積極性，熱情地投入學(xué)習(xí)思考，這也鍛煉了他們的自學(xué)能力和問(wèn)題解決能力。

當(dāng)然，要注意提醒和監(jiān)督學(xué)生不要沉溺于游戲，以到影響正常的學(xué)習(xí)。另外，學(xué)習(xí)用的游戲軟件應(yīng)由教師提供，對(duì)學(xué)生自己拷貝的游戲要事先檢

查有無(wú)病毒，思想感情是否健康，設(shè)計(jì)是否適合本年齡段的學(xué)生及本校機(jī)器，是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)、訓(xùn)練基本技能和發(fā)展智力、提高能力等。

因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手能力，首先，要使他們敢于實(shí)踐，、樂(lè)于實(shí)踐，不僅使他們掌握計(jì)算機(jī)基本方法，還要訓(xùn)練其動(dòng)作的準(zhǔn)確性、迅速性、協(xié)調(diào)性和靈活性。在教學(xué)中，常出現(xiàn)一些學(xué)生不主動(dòng)操作，在實(shí)習(xí)課上做一個(gè)參觀者，或隨意操作的現(xiàn)象。教師要針對(duì)具體情況加強(qiáng)引導(dǎo)，提出要求并檢查落實(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的訓(xùn)練。在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的過(guò)程中，教師還要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察屏幕、使用幫助信息等習(xí)慣，并能夠?qū)ζ聊伙@示的信息進(jìn)行分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的方法，學(xué)到新的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力。

第二篇：查找文件,小中學(xué)計(jì)算機(jī)課教案,小中學(xué)信息技術(shù)教案

第3課 查找文件

教學(xué)目的：

1、了解文件和文件夾的基礎(chǔ)知識(shí)

2、初步認(rèn)識(shí)“資源管理器”

3、掌握查找文件的一般方法

教學(xué)重點(diǎn)：了解文件和文件夾的基礎(chǔ)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)“資源管理器”。教學(xué)難點(diǎn): 掌握查找文件的一般方法。對(duì)策：加強(qiáng)動(dòng)手操作。教學(xué)準(zhǔn)備: 教師的筆記本電腦。講課時(shí)數(shù)：2 操作及打字練習(xí)時(shí)數(shù)：2 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)： 五筆字型字根小測(cè)試

測(cè)試內(nèi)容：撇區(qū)字根：TREWQ，測(cè)試時(shí)間：10分鐘 測(cè)試內(nèi)容：捺區(qū)字根：YUIOP，測(cè)試時(shí)間：10分鐘 測(cè)試得分計(jì)入平時(shí)成績(jī)。

二、新課

1、文件與文件名

計(jì)算機(jī)處理的信息按不同類型存貯在不同的文件中，每個(gè)文件都有一個(gè)文件名，文件名由主文件名和擴(kuò)展名組成，中間用小圓點(diǎn)分隔。不同類型文件的擴(kuò)展名不同，所以擴(kuò)展名也稱類型名。例如：

README.TXT和 PRINTERS.TXT是文本文件 CHORD.WAV和 CHIMES.WAV是聲音文件 SETUP.BMP和 CLOUDS.BMP8是圖像文件……

在WINDOWS XP中，不同類型的文件用圖標(biāo)表示，每個(gè)圖標(biāo)都對(duì)應(yīng)一個(gè)文件名，雙擊文件圖標(biāo)，啟動(dòng)一個(gè)程序。

2、文件夾

文件夾代表文件的目錄。文件夾包含文件和其他文件夾。文件夾也有名稱，與文件的名稱類似，每個(gè)文件夾都有對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)。

3、通過(guò)“我的電腦”查找文件

“我的電腦”窗口是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的文件夾窗口，要查看某驅(qū)動(dòng)器中的文件，只要雙擊該驅(qū)動(dòng)器圖標(biāo)，然后再進(jìn)一步打開(kāi)文件夾查看。

4、資源管理器 WINGDOWS資源管理器與一般的文件夾窗口不同，窗口左邊顯示計(jì)算機(jī)的樹(shù)狀目錄，通常被稱為“目錄樹(shù)”。在窗口左側(cè)可以很方便地觀察每個(gè)磁盤及文件夾的內(nèi)容。文件夾旁有加號(hào)，表示此文件夾可以展開(kāi)；文件夾左側(cè)有減號(hào)，說(shuō)明該文件夾已經(jīng)展開(kāi)。所以單擊窗口左側(cè)文件夾旁的加號(hào)或減號(hào)可以展開(kāi)或折疊文件夾。文件夾左側(cè)沒(méi)有加、減號(hào)的，表示此文件夾中不再含有文件夾。

5、使用“查找”程序

啟動(dòng)“查找”程序進(jìn)入“查找”對(duì)話框，可以選擇“名稱和位置”、“修改日期”兩個(gè)選項(xiàng)標(biāo)簽進(jìn)行操作。輸入名稱后，選擇查找的驅(qū)動(dòng)器名稱，點(diǎn)擊“開(kāi)始查找”按鈕即可進(jìn)行查找。

6、打開(kāi)“資源管理器”，啟動(dòng)“查找”程序的幾種方法： a.單擊“開(kāi)始”按鈕，使用“開(kāi)始”菜單；

b.右擊“開(kāi)始”按鈕；

c.右擊“我的電腦”圖標(biāo)；

d.打開(kāi)“我的電腦”窗口，右擊某一驅(qū)動(dòng)器。

三、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

四、上機(jī)練習(xí)

在機(jī)房上操作練習(xí)，并練習(xí)打字（五筆）。上課表現(xiàn)如何，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。

五、作業(yè)

復(fù)習(xí)五筆字型字根（折區(qū)字根：NBVCX）

第三篇：第一堂計(jì)算機(jī)課

第一課

教學(xué)目標(biāo)：

能夠收集到學(xué)生真實(shí)的信息，知道學(xué)生真實(shí)的水平，了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生情況展開(kāi)今后的教學(xué)工作。

教學(xué)思路概述：（1）教師自我介紹；（2）學(xué)生自我介紹（問(wèn)卷調(diào)查）；（3）介紹計(jì)算機(jī)的重要性、應(yīng)用和學(xué)習(xí)方法（4）習(xí)慣養(yǎng)成教育。教學(xué)活動(dòng)初步安排：（1）教師自我介紹：

（2）學(xué)生自我介紹：這個(gè)環(huán)節(jié)采用調(diào)查問(wèn)卷的形式完成。

（3）介紹計(jì)算機(jī)的重要性、應(yīng)用和學(xué)習(xí)方法（4）習(xí)慣養(yǎng)成教育。教學(xué)過(guò)程

一、自我介紹

二、問(wèn)卷調(diào)查

（1）學(xué)過(guò)電腦的同學(xué)請(qǐng)舉手（2）曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些操作？（3）都用電腦做些什么？

（4）是否上過(guò)網(wǎng)？上網(wǎng)做些什么？

三、計(jì)算機(jī)的重要性、應(yīng)用及學(xué)習(xí)方法

四、習(xí)慣養(yǎng)成教育

1、微機(jī)室排座次（這個(gè)方便以后的教學(xué)管理）

2、強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)（微機(jī)室使用注意事項(xiàng)級(jí)要求）。

（一）課前準(zhǔn)備與要求

1、每節(jié)課前5分鐘由班長(zhǎng)按時(shí)帶學(xué)生走進(jìn)微機(jī)室。下課后由帶隊(duì)學(xué)生把學(xué)生帶回教室。上下課路上注意安全，保證路隊(duì)整齊有序。排路隊(duì)時(shí)做到靜、齊、快，路隊(duì)成兩路縱隊(duì)行走，路上輕聲漫步，不喧嘩，不打鬧。

2、按時(shí)上課，不遲到，不早退，不無(wú)故缺課。每節(jié)課要實(shí)行點(diǎn)名制度，任何學(xué)生不得無(wú)故缺課，學(xué)生出入電腦教室按次序，不隨便跑動(dòng)，進(jìn)電腦教室后不經(jīng)老師允許不得隨便動(dòng)電腦設(shè)備。愛(ài)護(hù)電腦設(shè)備，不得隨意損壞。

4、為了安全，不得靠近電源、插板等用電設(shè)施，不得私自啟動(dòng)空調(diào)、風(fēng)扇、照明燈等電器。

5、不帶飲料、各類食品、口香糖等食品進(jìn)電腦室；注意保微機(jī)室內(nèi)外清潔，不亂丟亂扔。

6、進(jìn)電腦室后學(xué)生各自檢查電腦設(shè)備是否完好，鼠標(biāo)、鍵盤是否齊全，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告教師。

并把未擺放整齊的電腦設(shè)備擺放整齊。

7、不經(jīng)教師許可不許隨便啟動(dòng)電腦。不得隨意移動(dòng)顯示器的位置，不得隨意調(diào)整顯示器的方位與角度，不得隨意更改顯示器的設(shè)置參數(shù)，不得用手或其它物品接觸顯示屏。不要隨便移動(dòng)電腦桌和網(wǎng)線。不要在電腦桌上亂寫亂畫。

8、不要玩與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，特別是不要聊QQ。

（二）課堂活動(dòng)要求

1、操作電腦動(dòng)作要輕柔，輕觸開(kāi)關(guān)，輕擊鍵盤，輕按鼠標(biāo)，鼠標(biāo)、耳機(jī)要輕拿輕放。

2、嚴(yán)禁瀏覽不法、不健康、不文明頁(yè)面；不復(fù)制、傳播病毒；不刪除、修改他人的文件資料。

3、嚴(yán)格按老師要求操作，不得作與課堂無(wú)關(guān)的活動(dòng)。如果違反取消其上機(jī)資格。

4、教育局對(duì)計(jì)算機(jī)科目要進(jìn)行考試，希望大家引起足夠的重視，不但能熟練操作，在理論學(xué)習(xí)中也要加強(qiáng)。該記的要記下來(lái)。

5、課中要專心聽(tīng)教師講解，仔細(xì)觀看動(dòng)作示范，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。嚴(yán)格遵守課堂組織紀(jì)律，不得擅自離開(kāi)座位。

6、課堂上回答提問(wèn)與提出問(wèn)題規(guī)范地舉手示意，答題或提問(wèn)態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，立姿自然得體，講普通話，吐字清晰，聲音響亮。發(fā)言完畢，經(jīng)老師同意后輕輕坐下。

7、同學(xué)間要團(tuán)結(jié)，互相幫助，共同提高，學(xué)習(xí)時(shí)討論的聲音要輕，有問(wèn)題或意見(jiàn)要舉手向教師提出。

（三）下課時(shí)的要求

1、正確關(guān)機(jī)。學(xué)生應(yīng)把自己打開(kāi)的應(yīng)用程序先關(guān)閉，然后從“開(kāi)始程序—關(guān)閉計(jì)算機(jī)”中把自己的電腦正常關(guān)機(jī)，最后把顯示器的燈也關(guān)掉。

2、物品復(fù)位。離開(kāi)時(shí)，學(xué)生把鼠標(biāo)、鍵盤等放到原來(lái)的位置，排好凳子，安全有序地離開(kāi)電腦室。說(shuō)明：微機(jī)室座次表后

第四篇：XX計(jì)算機(jī)課教學(xué)計(jì)劃

XX計(jì)算機(jī)課教學(xué)計(jì)劃

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，為交互式網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)、多媒體教學(xué)等新型教學(xué)形式提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)多媒體軟件的開(kāi)發(fā)成為這一物質(zhì)基礎(chǔ)得以充分利用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)今社會(huì)所處的是一個(gè)信息化的時(shí)代，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，Authorware是一種基于圖標(biāo)和流程線為結(jié)構(gòu)的多媒體創(chuàng)作工具。它融合了編輯系統(tǒng)與編程語(yǔ)言的特色，可以有效地簡(jiǎn)化多媒體作品的創(chuàng)作過(guò)程，因而，自問(wèn)世以來(lái)一直受到廣大用戶的普遍歡迎，成為眾多多媒體開(kāi)發(fā)工具的佼佼者。

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)踐的目的是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能和解決問(wèn)題的動(dòng)手綜合能力。學(xué)生可在基本掌握各部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上同步進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，以加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的軟硬件安裝水平和排除故障的能力。

教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在了解微型計(jì)算機(jī)各部件的分類、性能、使用、選購(gòu)方法的基礎(chǔ)上，掌握微型計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修的基本技能，了解常用外設(shè)的安裝、使用及日常維護(hù)的方法。

1.能根據(jù)用戶需求合理選擇計(jì)算機(jī)系統(tǒng)配件;

2.能熟練組裝一臺(tái)微型計(jì)算機(jī)并進(jìn)行必要的測(cè)試;

3.能熟練安裝計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和常用應(yīng)用軟件;

4.能初步診斷微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)常見(jiàn)故障，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的板級(jí)維修;

5.能對(duì)常用外設(shè)進(jìn)行安裝、使用及日常維護(hù)。

1.掌握計(jì)算機(jī)各部件的選購(gòu)、安裝方法;

2.了解微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的設(shè)置、調(diào)試、優(yōu)化及升級(jí)方法;

3.了解微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)常見(jiàn)故障形成的原因及處理方法。

1.具有吃苦耐勞的工作精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度;

2.具備良好的服務(wù)意識(shí)和市場(chǎng)觀念;

3.具備精益求精的工作態(tài)度和敬業(yè)精神。

前續(xù)課程《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》為基礎(chǔ)。

1.上述教學(xué)內(nèi)容要占教材篇幅的80%以上;

2.涉及的概念講解深入淺出，并配有大量圖片和表格資料，以幫助學(xué)生全面了解。

3.盡量選取帶有與教學(xué)內(nèi)容配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材，能夠指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握。

4.涉及的內(nèi)容難易適中，并有當(dāng)前流行的計(jì)算機(jī)的內(nèi)容。

1.《電腦組裝與維修上機(jī)培訓(xùn)教程》.周予濱.清化大學(xué)出版社

2.《微型計(jì)算機(jī)安裝調(diào)試與維修》.全國(guó)計(jì)算機(jī)及信息高新技術(shù)考試教材編寫委員會(huì).北京希望電腦公司

l 《硬件大師手冊(cè)》.田嘯.電子科技大學(xué)出版社

總學(xué)課時(shí)： 76 學(xué)時(shí)

理論課時(shí)： 38 學(xué)時(shí) 實(shí)踐課時(shí)： 38 學(xué)時(shí)

機(jī)動(dòng)課時(shí)： 2 學(xué)時(shí) 考核課時(shí)： 2 學(xué)時(shí)

第五篇：中學(xué)實(shí)施感恩教育之思考

摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和外來(lái)文化的影響，中華民族的傳統(tǒng)精神與美德受到一定沖擊，學(xué)校教育出現(xiàn)了許多困惑，部分中學(xué)生存在感恩意識(shí)淡漠等道德缺失傾向。為此，我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

關(guān)鍵詞：感恩教育基本道德知恩報(bào)恩施恩

在中華傳統(tǒng)文化中，感恩思想一直占有重要的地位。儒家講求的“忠、孝、節(jié)、義”等思想引發(fā)出感恩意識(shí)，并以此作為“人性”的本根、秩序的來(lái)源和社會(huì)的基礎(chǔ)。儒家文化將其最大化的滲透于政治、社會(huì)、家庭等各個(gè)層面，成為傳統(tǒng)文化的基本要求。

一、感恩教育是中華民族傳統(tǒng)文化的基本道德律

中華民族是最懂得感恩的民族?！案卸鳌币辉~在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里解釋為“對(duì)別人所給的幫助表示感激”。常言道：“投之以桃，報(bào)之以李”、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。我們的文化里記載了數(shù)不盡的諸如“忠孝雙全”、“望云思親”、“上書(shū)救父”、“彩衣養(yǎng)親”等關(guān)于感恩的故事。詮釋了中華民族的優(yōu)秀淳樸民風(fēng)。在中國(guó)傳統(tǒng)儒家文化中，儒家經(jīng)典著作中感恩的準(zhǔn)則也比比皆是。這些都集中地反映了古代人對(duì)“報(bào)恩”的認(rèn)同和崇尚。感恩不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一種處世哲學(xué)，是一個(gè)人對(duì)自己和他人以及社會(huì)關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)；感恩也是一種責(zé)任，知恩圖報(bào)，有恩必報(bào)，不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)。沒(méi)有感恩意識(shí)，就喪失了做人的起碼道德。

“百善孝為先”，感恩教育首倡感恩父母。早在3000多年前就有這樣動(dòng)人的詩(shī)句：“父兮生我，母兮鞠我！拊我畜我，生我育我，顧我復(fù)我，出入腹我，欲報(bào)之德，昊天罔極”。其次是感恩師長(zhǎng)與朋友，孔子說(shuō)：“弟子入則孝，出則悌”，這是說(shuō)在家里要孝順父母，在社會(huì)上要尊敬師長(zhǎng)；鄰里朋友給我們幫助與關(guān)懷，我們要報(bào)答眾人的恩情和付出，感恩朋友的信任和情誼。

感恩師長(zhǎng)、朋友是立德之本。推而廣之是感恩社會(huì)與祖國(guó)。“天下之本在國(guó)”、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，古往今來(lái)，精忠報(bào)國(guó)的例子不勝枚舉。人是社會(huì)的人，社會(huì)和祖國(guó)給予我們和諧安定的良好環(huán)境，我們自然要回報(bào)于社會(huì)，感恩于祖國(guó)。最后還要感恩自然。大自然賜予我們澄澈的藍(lán)天、明媚的陽(yáng)光、新鮮的空氣，為人類提供了生存的資源和空間。只有懂得感恩自然，才能尊重自然、敬畏自然，與自然和諧相處。感恩自然是生存之基。

二、中學(xué)生感恩意識(shí)的缺失及其原因探究

當(dāng)前，一些中學(xué)生感恩意識(shí)的缺失問(wèn)題較為突出。他們享受著大自然賜予的陽(yáng)光和雨露，卻在肆意破壞著朝夕相處的環(huán)境；面對(duì)父母的哺育之恩，孝心和贍養(yǎng)觀念在一些人的心目中已打折扣，甚至淡漠，只知受惠，不知感恩；享受著別人帶給自己的快樂(lè)，只知索取，不知奉獻(xiàn)；在處理人際關(guān)系中以“我”為中心，人情味淡薄，不能與人為善，只知被愛(ài)，不知回報(bào)。雖然表現(xiàn)各異，但都是“要求和索取”大于“感激和報(bào)恩”。實(shí)質(zhì)是感恩意識(shí)在逐漸淡化，極端利已主義、個(gè)人至上思想乘虛而入。到底是什么原因使中學(xué)生道德理念的嚴(yán)重缺失，失去了感恩之心呢？我們認(rèn)為家庭、社會(huì)、學(xué)校的教育難辭其咎。

1、備受呵護(hù)的“獨(dú)生代”——影響道德培育的家庭因素。

現(xiàn)在的中學(xué)生都是90年后出生的獨(dú)生子女，從小生活條件優(yōu)越，被父輩祖輩百般呵護(hù)，于是慢慢形成“唯我獨(dú)尊”的自私心理。在他們的人生觀里，“我”永遠(yuǎn)是第一位的，其他人為“我”做的一切都是理所當(dāng)然的。于是便心安理得的享受著社會(huì)的財(cái)富、他人的關(guān)愛(ài)，對(duì)他人的感受，表現(xiàn)出來(lái)的卻只有冷漠。家長(zhǎng)也忽略了對(duì)孩子最基本的道德和感恩教育，忘記了如何教育孩子做一個(gè)堂堂正正的人，長(zhǎng)此以往，孩子認(rèn)為父母奉獻(xiàn)、自身索取乃力所當(dāng)然，絲毫沒(méi)有內(nèi)疚之感，更會(huì)覺(jué)得別人為自己做的一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，根本沒(méi)有感恩之類的情感意識(shí)和體驗(yàn)。

2、文化大潮中的“漂流族”——導(dǎo)致道德缺失的社會(huì)因素。

社會(huì)處于轉(zhuǎn)軌換型時(shí)期，一些基本的人之常情在道德缺失下遇到挑戰(zhàn)。人們普遍太關(guān)注自我，不在意與別人的關(guān)系，也不在意社會(huì)的發(fā)展，漸漸地淡忘了我們永遠(yuǎn)不可能孤身取得幸福。經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生活優(yōu)越，中西文化碰撞，傳統(tǒng)新潮交繪，其中一些不良現(xiàn)象、無(wú)德行為，對(duì)中學(xué)生起著無(wú)形的浸染作用，久而久之使之人格素質(zhì)降低，感恩意識(shí)喪失。隨著人們精神生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，各種媒體、網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)生提供的思考問(wèn)題的參照與過(guò)去大不相同，于是在他們心中覺(jué)著“優(yōu)秀傳統(tǒng)是老古董了，無(wú)價(jià)值了”。此外，社會(huì)上各種腐敗之風(fēng)、拜金主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義等各種消極思潮，不斷侵襲與沖擊中學(xué)生的心靈，使他們的辨別能力受到極大影響。

3、功利教育體制下的“半成品”——忽視品德形成的教育因素。

現(xiàn)在學(xué)校教育在很大程度上，承受著高考指揮棒和社會(huì)就業(yè)的壓力，在“上學(xué)就是為了考大學(xué)”、“考大學(xué)就是為了好就業(yè)”的功利心態(tài)的促使下，學(xué)校片面追求升學(xué)率，過(guò)多看重學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視學(xué)生品德教育。在這種極端功利心態(tài)左右下，形成了“智”和“德”脫離，“人”和“才”脫節(jié)，全才不濟(jì)，教育缺失。中學(xué)生對(duì)身邊的生活與小事情缺乏感受，體驗(yàn)不到“感恩”的情緒，這樣長(zhǎng)大的孩子，沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)為他人著想、去關(guān)心他人，也就不具備感恩之心。

三、中學(xué)實(shí)施感恩教育主要三個(gè)層面

感恩并非與生俱來(lái)的，需要教育的行為，并通過(guò)認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程，進(jìn)而外化為人的實(shí)踐行為這三個(gè)層面來(lái)實(shí)施感恩教育。為此，西安高級(jí)中學(xué)做了大量的實(shí)踐。學(xué)校始建于清崇化書(shū)院，迄今已有116年文字可考的歷史，魯迅、朱自清、李儀祉、于右任等大師先賢曾在此執(zhí)講學(xué)，學(xué)校悠久的歷史和厚重的文化積淀，使“重德興化”的優(yōu)良校風(fēng)得以傳承和發(fā)揚(yáng)。學(xué)校以開(kāi)展校園“感恩文化周”為平臺(tái)，以“知恩——感恩——報(bào)恩——施恩”為主線，大力開(kāi)恨了“弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，開(kāi)展校園感恩文化教育活動(dòng)”。

1、從認(rèn)識(shí)層面培養(yǎng)學(xué)生感恩于心。

道德認(rèn)知是對(duì)外部規(guī)格的構(gòu)建，感恩意識(shí)前提是要讓學(xué)生了解“恩”，體會(huì)“恩”，讓學(xué)生認(rèn)知到也們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。大而言之，大自然的給予、社會(huì)的氛圍、祖國(guó)的培養(yǎng)；小而言之，父母的養(yǎng)育、師長(zhǎng)的教導(dǎo)、大眾朋友的幫助和付出，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是

好無(wú)功利的給予。教育者可以發(fā)揮課堂主渠道作用，挖掘蘊(yùn)涵的感恩思想，利用傳統(tǒng)美德教育，把感恩教育融入到課堂中去，點(diǎn)撥學(xué)生之恩，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠。例如：我們學(xué)校每年都把三八婦女節(jié)所在的周定為感恩文化周，在活動(dòng)中，以班級(jí)為主體召開(kāi)了形式多樣的感恩教育主題班會(huì)。諸如感恩詩(shī)歌朗誦會(huì)、感恩文化故事會(huì)、觀看有關(guān)感恩的電影、電視，邀請(qǐng)家長(zhǎng)召開(kāi)了別開(kāi)生面的“親子會(huì)”等，以激發(fā)學(xué)生的感恩之心。

2、從情感層面陶冶學(xué)生感恩之情。

情感使人的道德認(rèn)識(shí)處于動(dòng)力狀態(tài)，從而在一定程度上保證道德認(rèn)識(shí)和道德行為的統(tǒng)一。感恩教育是一種情感活動(dòng)，實(shí)施感恩教育要做到以情動(dòng)情，以情感人，陶冶學(xué)生的道德情操。可以通過(guò)開(kāi)展發(fā)表感恩宣言、寫感恩家書(shū)、感恩征文、制作感恩卡等一系列活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的感恩情感。

例如：在學(xué)校的感恩文化周里，我們組織學(xué)生以校園為場(chǎng)所，大膽表白感恩之情，營(yíng)造豐富多彩的感恩氛圍。在校學(xué)生會(huì)的倡議下，要求同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，利用課余時(shí)間制作出各種各樣精美的感恩卡，鄭重地寫上各種表達(dá)感恩的話語(yǔ)：感謝老師、感謝班主任、感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、感謝同學(xué)、感謝食堂的師傅、感謝公寓管理員、感謝校園清潔工。并把這些五彩斑斕的感恩卡懸掛在美麗的校園。同學(xué)們觀看后，采取多種形式予以響應(yīng)，有的班級(jí)寫感恩信，張貼在校園；有的班級(jí)制作大的橫幅懸掛在校園。在這樣的氛圍中，學(xué)校也可以向全體師生寫感謝信，感謝老師的辛勤工作，感謝學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度等，整個(gè)校園到處充滿濃濃的感恩之情，師生的心靈在此時(shí)得到了升華。

同時(shí)，以信件為載體，傳遞愛(ài)的信息，讓感恩之情插翅遠(yuǎn)飛。在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，班主任組織學(xué)生給需要感謝的人寫一封信，表達(dá)自己從未表達(dá)的感情，封封載滿了感恩之心的感恩信，插著溫馨的羽翼飛向了家庭、學(xué)校和社會(huì)，迅速得到了來(lái)自各方的強(qiáng)烈反響。媒體電臺(tái)紛紛到學(xué)校采訪，不少家長(zhǎng)給學(xué)校打電話或者親自寫信，感謝老師對(duì)孩子的辛勤教育，感謝學(xué)校開(kāi)展這樣有意義的活動(dòng)，有位家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“在通訊發(fā)達(dá)的今天，書(shū)信這種傳遞愛(ài)的方式已經(jīng)很少了，我十多年都沒(méi)有收到書(shū)信，今天收到了兒子的信，真的太激動(dòng)了?！边€有一個(gè)家長(zhǎng)拿著信到學(xué)校，激動(dòng)地說(shuō)：“我的孩子好長(zhǎng)時(shí)間都不跟我們說(shuō)話，前幾天收到孩子的信，看了之后感觸很多，孩子在信中對(duì)我們的教育方法、處事做人等提出質(zhì)疑，我們終于明白孩子為什么和我們有抵觸情緒，也認(rèn)真的給孩子寫了回信，現(xiàn)在我們溝通的非常好，衷心地感謝學(xué)校給我們提供這樣的交流平臺(tái)?！?/p>

3、從實(shí)踐層面引導(dǎo)學(xué)生感恩于行。

道德行為是在一定道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來(lái)的具有道德意義并能進(jìn)行道德評(píng)價(jià)的利他行為或親社會(huì)行為。實(shí)施感恩教育的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生感恩的道德意識(shí)，讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父母，回報(bào)師長(zhǎng)，報(bào)孝祖國(guó)，回饋社會(huì)。要引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)去報(bào)恩，不能超過(guò)社會(huì)道德和法律許可的范圍。要知恩圖報(bào)，又要施恩不圖報(bào)。教育者要注意言傳身教，用高尚的人格魅力教育影響學(xué)生。“知是行之始，行是知之成”。教育者要積極引導(dǎo)，教育學(xué)生將感恩之意識(shí)化為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。

首先，學(xué)校開(kāi)展的感恩活動(dòng)進(jìn)家庭、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。在活動(dòng)中，組織學(xué)生志愿者把一些孤寡老人接到學(xué)校，請(qǐng)校醫(yī)對(duì)他們進(jìn)行體檢。同時(shí)組織學(xué)生志愿者深入小區(qū)，幫助老弱病殘者，用行動(dòng)和歌聲表達(dá)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)之情，把盲啞學(xué)校的學(xué)生請(qǐng)進(jìn)校園，和他們同臺(tái)演出，向他們捐款、捐書(shū)，傳遞愛(ài)的溫暖。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，使我校感恩活動(dòng)由校園延伸到社會(huì)，起到有效的宣傳效果。

其此，號(hào)召學(xué)生主動(dòng)將這種感謝之情化成日常行動(dòng)。倡議“四個(gè)一”：每周主動(dòng)打掃一次家里的衛(wèi)生；洗一次碗筷；洗一次衣服；發(fā)一個(gè)信息等，來(lái)表達(dá)對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感謝。學(xué)生志愿者每月走進(jìn)小區(qū)為小區(qū)居民服務(wù)，幫助孤寡老人整理房間、端茶送水。在這些活動(dòng)中，一個(gè)個(gè)感人至深的場(chǎng)景，一句句動(dòng)人心弦的話語(yǔ)，一個(gè)個(gè)真誠(chéng)會(huì)心的微笑，都成為“感恩”這首主題歌中最強(qiáng)有力的音符。

最后，學(xué)校還成立了環(huán)?；顒?dòng)小組，深入社會(huì)，廣泛宣傳環(huán)保，在校園積極開(kāi)展“愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境”活動(dòng)，謳歌大自然對(duì)人類恩賜之情。

綜上所述，感恩教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)社會(huì)工程，它需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的全力構(gòu)建。讓我們懷著感恩的心來(lái)感悟生活，感激父母，感激朋友，感謝祖國(guó)，感謝人民，感慨人生，感慨人類，我們將收獲一個(gè)個(gè)美麗的春天。