第一篇：初中議論文教學(xué)的困惑與嘗試

初中議論文教學(xué)的困惑與嘗試

灣里區(qū)梅嶺學(xué)校高建國(guó)

初中的議論文教學(xué)，是起步點(diǎn)，也是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。偶爾讀到了一篇《對(duì)初中議論文教學(xué)的一點(diǎn)思考》的網(wǎng)文，立刻引起了我的關(guān)注和閱讀興趣，讀后既感同身受，也受益匪淺。現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)，期待它能對(duì)我們初中議論文的教學(xué)和寫作起到拋磚引玉的作用。

一、初中議論文教學(xué)的困惑

議論文是九年級(jí)的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，議論文內(nèi)容是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，也是中考閱讀練習(xí)的一個(gè)重要組成部分。議論文是每一位語(yǔ)文教師都要花很大的氣力來(lái)翻越的一座高山。但在議論文的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)議論文的接受有一定的難度。雖然教師在課上也對(duì)課文花費(fèi)了很大的氣力來(lái)分析，但有一部分學(xué)生還是看不懂，理不清文章的思路，找不準(zhǔn)文章的中心論點(diǎn)。在做議論文的練習(xí)時(shí)，同樣感到無(wú)所適從，不知從何下手。特別是思辨性比較強(qiáng)的文章，有的學(xué)生干脆就讀不知所云。

文中作者認(rèn)為：“課文文本的指導(dǎo)作用有待提高”，我也有同感。歸結(jié)起來(lái)其主要表現(xiàn)在：

1、到九年級(jí)才明確提出議論文的概念為時(shí)有些晚。議論文是中考閱讀中三個(gè)閱讀文中的一個(gè)，到九年級(jí)才出現(xiàn)，如果從認(rèn)知能力上講，九年級(jí)學(xué)生的理解能力，概括能力都有所增強(qiáng)，肯定是便于議論文的教學(xué)。但鑒于九年級(jí)的特殊性，很多學(xué)校在新年一過(guò)也就結(jié)課了。其實(shí)真正的接觸課文教學(xué)的時(shí)間也就只有半年。并且課本中出現(xiàn)的議論文只在九年級(jí)上冊(cè)，九年級(jí)下冊(cè)在現(xiàn)代文部分沒(méi)有出現(xiàn)議論性的課文。只是在古文部分，出現(xiàn)了孟子的三篇文章。所以說(shuō)，議論文，在初中三年的教學(xué)中，只是在九年級(jí)才進(jìn)行的。我認(rèn)為出現(xiàn)的時(shí)間有些晚了，在學(xué)生的心底形成的印象比較淺，學(xué)生做練習(xí)的時(shí)間也相對(duì)短。

相對(duì)于議論文來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文的文章在八年級(jí)就接觸，并且在八年級(jí)上冊(cè)就有兩個(gè)單元，學(xué)生可以用很長(zhǎng)的時(shí)間慢慢得來(lái)消化這些知識(shí)。記敘類文章的教學(xué)就更不要說(shuō)，始終貫徹于三年的教學(xué)中。在教材中議論性文章出現(xiàn)得較晚，我認(rèn)為這是學(xué)生不能很好掌握議論文的一個(gè)客觀原因。

（2）缺少典范性的議論文章。

在九年級(jí)上冊(cè)首先出現(xiàn)的議論性文章是第二單元。

第二單元文章：《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》、《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》、《傅雷家書》、《致女兒的信》。從體裁上講，前兩篇是講演稿，后兩篇是書信。屬于議論性的文章，但都不是非常典范的議論文。

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》、《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》是兩片演說(shuō)稿，并且文章比較長(zhǎng)，學(xué)生從整體把握上有一些難度。《傅雷家書》、《致女兒的信》是兩篇書信。感情細(xì)膩而豐富，但隨意性比較強(qiáng)。如果拿來(lái)向?qū)W生講述議論文的有關(guān)知識(shí)，還是不恰當(dāng)。相對(duì)來(lái)講，這四篇文章中，《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》還是一篇比較典范的議論文。從題目我們可以分析論題，可以找出明確的論點(diǎn)，文中有事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)、總分總式的結(jié)構(gòu)也比較明顯。但本文對(duì)于第一次接觸論辯性文章的學(xué)生來(lái)講，從篇幅上，還是稍長(zhǎng)了些。學(xué)生能讀懂，但如果一下子在頭腦中形

成議論文的有關(guān)知識(shí)，還是不太容易的。

其實(shí)課本出現(xiàn)議論文的有關(guān)概念是在第四單元。在這單元的教學(xué)目的中明確出現(xiàn)了有關(guān)議論文的知識(shí)，特別是《應(yīng)有格物致知精神》和《短文兩篇》，課后補(bǔ)白部分出現(xiàn)了議論文的閱讀知識(shí)。議論文的有關(guān)知識(shí)在這里才閃亮登場(chǎng)。我認(rèn)為本單元的文章作為議論文的教學(xué)還是比較合適的?！妒挛锏恼_答案不止一個(gè)》，讓學(xué)生初步了解了議論文的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)清其與記敘文的區(qū)別，把握其文體特點(diǎn)，掌握了有關(guān)議論文的基本概念。魯迅的《中國(guó)人失掉了自信了嗎》是一篇非常典范的駁論文，樹(shù)立批駁的靶子，駁論點(diǎn)、駁論據(jù)，駁論證，這篇文章是一篇標(biāo)本式的文章。

我認(rèn)為對(duì)于新知識(shí)，適合選擇典范的文章，也不應(yīng)該太難，讓學(xué)生由淺入深地逐漸地理解。這樣，學(xué)生才會(huì)易于理解，也樂(lè)于接受。

二、初中議論文教學(xué)的嘗試

對(duì)于初中議論文的教學(xué)，也許大家都有自己的“拿手好戲”，亦或有自己的獨(dú)到之處，但我讀了這篇網(wǎng)文之后，其中的一些觀點(diǎn)確實(shí)讓我感同身受?，F(xiàn)在說(shuō)來(lái)與大家一同分享。

1、提早加入一些文質(zhì)兼美的議論文。

文中提到：“要想更好地引導(dǎo)學(xué)生，教師只有先豐富自己，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)營(yíng)養(yǎng)，所以教師必須廣泛地閱讀，從中選取一些文質(zhì)兼美、貼近學(xué)生生活的小文章，時(shí)代感要強(qiáng)，要符合學(xué)生的生活，讓他們覺(jué)得離自己的生活是很近的?！睂?duì)此我深有同感。

我們可以在八年級(jí)下學(xué)期或更早一些時(shí)候提早引入議論文知識(shí)，可以把原來(lái)教材中出現(xiàn)的那些典范性的文章拿來(lái)使用，如：《談骨氣》、《懷疑與學(xué)問(wèn)》、《想和做》等。同時(shí)，歷年中考題中的比較典型的試題，我們也可以拿來(lái)，作為輔助，提早介入。不一定是做練習(xí)，教師可以有針對(duì)性地介紹或分析。我一般在九年級(jí)議論文單元之前，會(huì)有針對(duì)性地找?guī)灼n外的、簡(jiǎn)短的、典范性的議論文來(lái)講解議論文的有關(guān)常識(shí)，這樣之后，學(xué)生再接觸課本中的文章，就不會(huì)有畏難情緒了。

2、提高學(xué)生對(duì)議論文整體的把握能力。

文中作者提到：“必須教會(huì)學(xué)生不能忽視文章的整體性，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，靜下心來(lái)讀懂文本，是提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)，也是提高解題技能的根本途徑。”我在教學(xué)實(shí)踐中越來(lái)越認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。

有的教師喜歡一開(kāi)始就以做題來(lái)代替教學(xué)課文，這種做法我認(rèn)為有所不妥。我認(rèn)為先讓學(xué)生總體把握議論文的基本思路和論證過(guò)程，再以答題的方式對(duì)文章進(jìn)行細(xì)致研讀，最后再歸納總結(jié)，不失為一條正確的教學(xué)之路，符合我們由整體到局部再到整體的一般認(rèn)識(shí)過(guò)程，值得嘗試。在日常教學(xué)中，我一般是第一堂課先讓學(xué)生讀懂課文，再引導(dǎo)他們來(lái)列課文的閱讀提綱，理清“論證的總體思路”。學(xué)生獨(dú)立作出這些解讀之后，第二堂課再讓學(xué)生帶著相關(guān)問(wèn)題去對(duì)課文進(jìn)行細(xì)致研讀和理解。第三堂課再歸納總結(jié)并完成課后習(xí)題及練習(xí)冊(cè)，教給學(xué)生一點(diǎn)純粹用于答題的所謂“規(guī)律、技巧”，從形式上給學(xué)生一些可以遵循的模式，以利于其答題方向明確、分析到位、表述準(zhǔn)確。

3、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，由易到難進(jìn)行寫作練習(xí)。

初中九年級(jí)議論文教學(xué)的作文要求是能寫簡(jiǎn)單的議論文，但學(xué)生在作文方面往往差強(qiáng)人意。雖然考場(chǎng)作文中在體裁上大多沒(méi)有設(shè)置障礙，但真正寫議論文的學(xué)生不是很多。寫出高水平議論文的學(xué)生更是鳳毛麟角。沒(méi)有有深度的思想，議論起來(lái)，頭上一句，腳上一句，缺乏清晰的結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言空泛，索然無(wú)味。因此，文中作者認(rèn)為：“‘工欲善其事，必先利其器’，想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“主體”，必須激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，由易到難，對(duì)議論文的作文教學(xué)也不例外”。對(duì)此，我深有感觸。

首先，在分析完一篇文章后，我一般會(huì)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱淖x后感，激起他們說(shuō)話的欲望，有話可說(shuō)，才可能有話可寫。然后有針對(duì)性地讓學(xué)生對(duì)部分文意進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)或鑒賞，寫出100～200字的反思或收獲。再挑選部分簡(jiǎn)單的論題讓學(xué)生寫提綱、搭架子，利用多媒體對(duì)學(xué)生的提綱進(jìn)行點(diǎn)評(píng)后，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行拓展，形成一篇600字的小文章，最后再涉及文章內(nèi)部的“修飾”。有了前面這一系列由易到難的鋪墊之后，班上部分學(xué)生已經(jīng)由討厭寫作文，開(kāi)始覺(jué)得原來(lái)寫作文也并不是那么難的事了，有的學(xué)生還會(huì)有一種想寫的欲望。我想經(jīng)過(guò)這樣多讀多練，堅(jiān)持不懈，同學(xué)們議論文的寫作能力一定會(huì)有所提高。

除此之外，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生積累的寫作素材太少了，作文內(nèi)容空洞亦或老調(diào)重彈。因此，我認(rèn)為：摘抄范文、精彩詞句、名言俗語(yǔ)以及名人事例對(duì)學(xué)生寫議論文很有幫助。

在教學(xué)時(shí)，我會(huì)每周要求學(xué)生進(jìn)行摘抄練習(xí)，其內(nèi)容包括精彩短文和詞句、名言俗語(yǔ)、名人事例等。其根本目的就是學(xué)習(xí)借鑒別人，從中積累經(jīng)典寫作素材和寫作經(jīng)驗(yàn)，在欣賞評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)。只有做到“讀書破萬(wàn)卷”，才能達(dá)到“下筆如有神”的效果。否則，就成了“巧婦難為無(wú)米之炊”。摘抄完之后，要求學(xué)生進(jìn)行有選擇的記憶和尋找恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行交流，在交流課中，我讓學(xué)生說(shuō)出選用本文的原因，你最欣賞本文的那一點(diǎn)，是語(yǔ)言，還是結(jié)構(gòu)，抑或是讓你扼腕嘆息的思想？而后班中進(jìn)行討論，要讓學(xué)生不僅知道文章好，更要知道文章好在哪里。

總之，對(duì)于議論文教學(xué)的，大家可謂是“八仙過(guò)海，各顯神通”，今日所言，如有不妥之處，敬請(qǐng)指正，也希望大家一齊來(lái)探討，共同提高。

第二篇：議論文_嘗試_素材

經(jīng)典素材

1.鐘離意為民試藥

（嘗試需要勇氣和犧牲精神）

漢光武帝時(shí)期，會(huì)稽爆發(fā)了一場(chǎng)大瘟疫，幾天之內(nèi)就死了一萬(wàn)多人。面對(duì)這種慘景，縣令鐘離意寢食不安，他不住地責(zé)備自己：“百姓遭難，我無(wú)法解救，還算什么父母官！” 鐘離意不顧被感染的危險(xiǎn)，一家又一家地去慰問(wèn)病人和家屬，并下令用重金招募醫(yī)生研制新藥。幾天之后，新藥研制出來(lái)了，就是不敢馬上給病人喝，因?yàn)槠渲杏袔孜队卸镜牟菟?，不知?huì)不會(huì)帶來(lái)什么副作用。這時(shí)鐘離意說(shuō)：“這不是很簡(jiǎn)單嗎？讓我來(lái)試就是了?！闭f(shuō)完，不顧大家竭力阻擋，伸手奪過(guò)藥就喝了下去。他喝過(guò)之后，沒(méi)有中毒的跡象，于是藥就被分發(fā)了下去。很快，瘟疫被控制了，鐘離意緊皺的眉頭也舒展開(kāi)了。

2.海爾的啟示

（嘗試才有可能成功）

現(xiàn)在的中國(guó)恐怕沒(méi)有人不知道海爾：海爾空調(diào)、海爾冰箱、海爾洗衣機(jī)，你能一連串兒說(shuō)出好多海爾電器。確實(shí)，海爾在今天可謂是家喻戶曉、舉世聞名，它在歐、美、亞、中東都建立了生產(chǎn)基地，銷售網(wǎng)絡(luò)遍布全球。2000年，全球總資產(chǎn)達(dá)167.5億元，可誰(shuí)能想像：它的前身卻是一個(gè)瀕臨倒閉的集體小廠，短短的十幾年間，竟發(fā)生了如此翻天覆地的變化。其中的奧秘是什么呢？關(guān)鍵就在于海爾人上下一心，努力嘗試，不斷拼搏。

由此可見(jiàn)，嘗試、拼搏對(duì)一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)是多么重要。梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出。嘗試，往往需要付出常人難以想像的艱辛，但也常常能創(chuàng)造出驕人的成績(jī)，朋友，不去嘗試，我們永遠(yuǎn)不會(huì)知道自己能做什么；不去拼搏，我們什么也做不成。嘗試，會(huì)讓我們更加了解自己；拼搏，會(huì)讓我們更加相信自己。親愛(ài)的朋友們，讓我們努力嘗試吧，嘗試一種新的方法；讓我們努力拼搏吧，搏出一片新的天地。在不斷地嘗試與拼搏中，我們將會(huì)變得更自信、更堅(jiān)強(qiáng)、更完美！

3.愛(ài)迪生尋找燈絲

（堅(jiān)持不懈的嘗試才可能通向成功）

愛(ài)迪生可以說(shuō)是19世紀(jì)最偉大的發(fā)明家，他的名字和一系列輝煌的成就聯(lián)系在一起。但是在他的成功背后，其實(shí)卻經(jīng)歷過(guò)許許多多失敗的嘗試。據(jù)說(shuō)他在研究電燈的過(guò)程中有過(guò)上千次失敗的記錄。1877年愛(ài)迪生開(kāi)始了改革弧光燈的試驗(yàn)，為了使實(shí)驗(yàn)達(dá)到滿意效果，需要尋找一種能經(jīng)住2000度的高溫燃燒1000小時(shí)以上的燈絲。愛(ài)迪生開(kāi)始了艱苦的尋找過(guò)程。他先后做了1600種不同的試驗(yàn)，試用了各種各樣的物質(zhì)。奮斗了近五六個(gè)月，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有白金比較適合，但是白金比黃金還貴重，用來(lái)做燈絲是根本不現(xiàn)實(shí)的。后來(lái)他全力在碳化上下工夫，僅植物類的碳化試驗(yàn)就達(dá)6000多種。他做了200多本筆記，達(dá)4萬(wàn)余頁(yè)。先后共經(jīng)過(guò)3年時(shí)間，直到1880年上半年，愛(ài)迪生才研制出比較滿意的竹絲燈絲。后人在此基礎(chǔ)上研制出用鎢絲做的燈絲，一直沿用到今天。

4.《黑人文摘》終于感動(dòng)總統(tǒng)夫人

（再試一次，希望也許就在眼前）

1943年，美國(guó)的《黑人文摘》剛創(chuàng)刊時(shí)，前景并不被看好。雜志的創(chuàng)辦人約翰遜為了擴(kuò)大發(fā)行量，決定撰寫一系列“假如我是黑人”的文章，請(qǐng)百人把自己擺在黑人的地位上，換一個(gè)角度思考黑人的處境問(wèn)題。他想，如果能請(qǐng)到羅斯?？偨y(tǒng)的夫人埃利諾來(lái)寫這樣一篇文章，結(jié)果將會(huì)是非常有號(hào)召力的，不管是對(duì)雜志的發(fā)行量還是對(duì)黑人問(wèn)題來(lái)說(shuō)都是如此。于是，他給總統(tǒng)夫人寫了一封言辭非常懇切的信。羅斯福夫人回信說(shuō)她太忙，沒(méi)有時(shí)間寫。但是約翰遜并沒(méi)有因此而氣餒，他又給她寫了一封信，結(jié)果還是被回絕了。以后，每隔半個(gè)月，約翰遜就會(huì)準(zhǔn)時(shí)給總統(tǒng)夫人寫一封信，言辭也更加懇切。

后來(lái)，羅斯福夫人因公事來(lái)到約翰遜所在的芝加哥市，會(huì)在該市逗留兩天。約翰遜得到這個(gè)消息以后，立即給她發(fā)了一份電報(bào)，請(qǐng)她在芝加哥期間抽空給《黑人文摘》寫篇文章?；蛟S是他的誠(chéng)心感動(dòng)了羅斯福夫人吧，這一次她沒(méi)有拒絕，她把自己的想法寫成文章寄給了《黑人文摘》。消息傳出后，全國(guó)都知道了。一個(gè)月內(nèi)，《黑人文摘》的銷售量就從2萬(wàn)份激增到15萬(wàn)份。

5.肯德基的故事

（嘗試永遠(yuǎn)不會(huì)晚）

凡是去過(guò)肯德基的人都會(huì)看到一個(gè)外國(guó)老人的標(biāo)志：身穿白西裝，態(tài)度和藹可親。他就是桑德斯上校，一個(gè)65歲才開(kāi)始他的事業(yè)的人。桑德斯上校退役后，身無(wú)分文，拿到的平生第一筆救濟(jì)金只有105美元。他問(wèn)自己：“我到底還有什么資源可以利用呢？我還能對(duì)人們做些什么貢獻(xiàn)呢？”他苦思冥想，突然想起自己有

一份秘方，那是一種炸雞的秘方，人們很可能都會(huì)喜歡它。我何不把這份秘方賣給哪家餐館，教他們?nèi)绾沃谱髅牢兜恼u呢？接下來(lái)的兩年里，桑德斯駕著自己那輛“老爺車”，穿著可笑的白西裝，踏遍美國(guó)的每一個(gè)角落，逢人便叫賣他的秘方。他被拒絕了1009次，直到第1010次，他才聽(tīng)到一聲“同意”。許多年后，“肯德基”的身影遍布世界各地。

6.儒勒·凡爾納的故事

（再試一次，就能成功）

儒勒·凡爾納是19世紀(jì)法國(guó)著名的科幻小說(shuō)家，他一生共寫了104部科幻小說(shuō)。但是，他的第一部科幻小說(shuō)《氣球上的星期五》曾經(jīng)接連被15家出版社退稿。他失望極了，打算將書稿付之一炬。他的妻子及時(shí)阻止了他，給了他很多鼓勵(lì)。于是，他又走進(jìn)第16家出版社。出版社老板閱讀后，當(dāng)即表示同意出版，并與他簽訂了一個(gè)為期20年的寫作出版合同。正是以此為起點(diǎn)，儒勒·凡爾納接連寫出了如《環(huán)繞地球八十天》等多部蜚聲中外的科幻小說(shuō)佳作。有時(shí)，生活中的失敗和否定會(huì)接二連三地到來(lái)，也許每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生對(duì)自己的懷疑，但是最終獲得成功的人只是多堅(jiān)持了一下，再嘗試了一次，結(jié)果他們征服了命運(yùn)。因此，在我們心灰意冷，想要放棄時(shí)，不妨對(duì)自己說(shuō)：再試一次

在烈日下，一群饑渴的鱷魚(yú)陷身于水源快要斷絕的池塘中。面對(duì)這種情形，只有一只小鱷魚(yú)起身離開(kāi)了池塘，它嘗試著去尋找新的生存的綠洲。塘中之水愈來(lái)愈少，最強(qiáng)壯的鱷魚(yú)開(kāi)始不斷地吞噬身邊的同類，茍且幸存的鱷魚(yú)看來(lái)是難逃被吞食的命運(yùn)，然而卻不見(jiàn)有鱷魚(yú)離開(kāi)。池塘似乎完全干涸了，惟一的大鱷魚(yú)也耐不住饑渴而死去了。然而，那只勇敢的小鱷魚(yú)呢，它經(jīng)過(guò)多天的跋涉，幸運(yùn)的它竟然沒(méi)死在半途中，而是在干旱的大地上，找到了一處水草豐美的綠洲。

這是我讀的一篇短文的大致內(nèi)容。讀后，我獲得了不小的啟示。試想，如若不是小鱷魚(yú)勇于嘗試，尋求另一條生路，那它也難逃喪生池塘的厄運(yùn)；而其它的鱷魚(yú)，假如它們不安于現(xiàn)狀，勇于嘗試，那么它們又怎會(huì)落得身死干塘的可悲結(jié)局！由此可見(jiàn)，勇于嘗試的精神多么重要！

縱觀古今，凡有成者，他們無(wú)不具有勇于嘗試的精神。燈泡的發(fā)明者愛(ài)迪生為了找到一種合適的材料作燈絲，竟不屈不饒地進(jìn)行了8000多次嘗試。試驗(yàn)初期，他找了1600種耐熱材料，反復(fù)試驗(yàn)了近2000次，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有白金較為合適，但白金比黃金還珍貴些，這就是說(shuō)實(shí)驗(yàn)失敗了。面對(duì)這樣的失敗，一般的人肯定會(huì)選擇放棄，然而他沒(méi)有，而是繼續(xù)嘗試著從植物中發(fā)掘理想的燈絲材料，先后又嘗試了6000多種植物。通過(guò)不斷的嘗試，愛(ài)迪生最終獲得了巨大的成功，給人類帶來(lái)了“光明”。這“光明”之光，與其說(shuō)是電之光，還不如說(shuō)是勇于嘗試的精神之光。其實(shí)，我們只要細(xì)細(xì)想想就會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn)，他所取得的一千多項(xiàng)成果中，竟沒(méi)有哪一項(xiàng)不是不斷嘗試的結(jié)晶。“一次嘗試，就有一次收獲”，他的這句話正道出了他的成功的秘訣。還有研制出雷管的諾貝爾、發(fā)現(xiàn)了雷電規(guī)律的羅蒙諾索夫、第一次架飛機(jī)飛上了天空的萊特兄弟??他們所取得的一個(gè)個(gè)驚人的成就，又有哪一個(gè)不是嘗試之花結(jié)出的碩果呢？寫到這里，我在想：在崇拜偉大人物的同時(shí)，我們是不是更應(yīng)該崇拜造就偉大人物的勇于嘗試的精神呢？

不僅在科學(xué)上需要這種精神，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中不也同樣需要這種勇于嘗試的精神嗎？在學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)嘗試著舉手發(fā)言，嘗試著向課本質(zhì)疑，嘗試著與同學(xué)合作探討，還應(yīng)嘗試著理解別人、關(guān)心別人??在不斷的嘗試中，我們的聰明將得到增長(zhǎng)；在不斷的嘗試中，我們的能力將得到提升；在不斷的嘗試中，我們的人性將得到升華。不斷的嘗試，我們將攀上一個(gè)又一個(gè)聰明的高峰。

朋友們，勇于嘗試吧！它幾乎是一切成就的催生婆。

本來(lái)無(wú)望的事大膽嘗試,往往能成功。[英]莎士比亞《維納斯與阿都尼》

列寧曾說(shuō)過(guò)：“要學(xué)會(huì)游泳，就必須下水?！钡览頊\而易見(jiàn)，想游泳，就必須嘗試去游，否則就永遠(yuǎn)只能在岸上羨慕別人。其實(shí)人生就是一次次嘗試所構(gòu)成的。

每一次成功的開(kāi)端都是一種嘗試，若不是開(kāi)始時(shí)嘗試著去做某件事，最后也不會(huì)成功，嘗試的過(guò)程是痛苦的，大部分的嘗試都是會(huì)令人想放棄，自責(zé)，甚至懷疑自己的能力，但只要你還愿意嘗試，或許前面那扇成功的門是虛掩的。

每一次選擇的方向也是一種嘗試，因?yàn)榭梢赃x擇，人們總愛(ài)徘徊在路口，等到容顏不再，白發(fā)蒼蒼的時(shí)候來(lái)后悔。其實(shí)，無(wú)論是哪條路他總會(huì)有一個(gè)終點(diǎn)站。或許它是落英繽紛，或許它是荒蕪人煙，但只要你肯再嘗試，再另找路口或許下一站就柳暗花明了。

每一次堅(jiān)持也是一種嘗試。遇到挫折堅(jiān)持下去，嘗試用新的方法解決，嘗試著從那些荊棘上跨過(guò)，即使會(huì)傷痕累累，但你嘗試過(guò)了，以后回憶起來(lái)就會(huì)覺(jué)得是甜的?；蛟S還是最令人尋味的感覺(jué)。

每一次挑戰(zhàn)也是一種嘗試。中國(guó)有句諺語(yǔ)：要輸?shù)闷鹱约?，才能贏得起別人。許多人害怕失敗遭人嘲笑，看不起自己，總在原地踏步，不敢嘗試新事物，只愿過(guò)祿祿無(wú)為的人生，從一次一次嘗試中達(dá)到峰頂，即使你叢冢摔到了，但你起碼輸?shù)闷穑四切┲辉u(píng)論別人，不敢挑戰(zhàn)的旁觀者。

每一次探索也是一種嘗試，沒(méi)有袁隆平對(duì)水稻的深入研究，探索，就沒(méi)有雜交水稻的誕生。因?yàn)樵∑皆敢馊L試，所以他得到了別人的愛(ài)戴。大自然的秘密都是從探索中得到答案的，但許多認(rèn)為那是不可能的事，連嘗試都不愿意。其實(shí)，只要你敢于去嘗試，或許下一個(gè)袁隆平就是你。

嘗試是成功，是選擇，是堅(jiān)持，是挑戰(zhàn)，是探索……人生是由許多種嘗試組成的。沒(méi)有嘗試的人生最灰暗，最平庸。人活著就是為了嘗試不同的生滋味，朋友，千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)每一滴的甜酸苦辣。

勇敢去嘗試，人生才更充實(shí)。

第三篇：議論文作文 嘗試

議論文作文--勇于嘗試

在烈日下，一群饑渴的鱷魚(yú)陷身于水源快要斷絕的池塘中。面對(duì)這種情形，只有一只小鱷魚(yú)起身離開(kāi)了池塘，它嘗試著去尋找新的生存的綠洲。塘中之水愈來(lái)愈少，最強(qiáng)壯的鱷魚(yú)開(kāi)始不斷地吞噬身邊的同類，茍且幸存的鱷魚(yú)看來(lái)是難逃被吞食的命運(yùn)，然而卻不見(jiàn)有鱷魚(yú)離開(kāi)。池塘似乎完全干涸了，惟一的大鱷魚(yú)也耐不住饑渴而死去了。然而，那只勇敢的小鱷魚(yú)呢，它經(jīng)過(guò)多天的跋涉，幸運(yùn)的它竟然沒(méi)死在半途中，而是在干旱的大地上，找到了一處水草豐美的綠洲。

這是我讀的一篇短文的大致內(nèi)容。讀后，我獲得了不小的啟示。試想，如若不是小鱷魚(yú)勇于嘗試，尋求另一條生路，那它也難逃喪生池塘的厄運(yùn)；而其它的鱷魚(yú)，如果它們不安于現(xiàn)狀，勇于嘗試，那么它們又怎會(huì)落得身死干塘的可悲結(jié)局！由此可見(jiàn)，勇于嘗試的精神多么重要！

縱觀古今，凡有成者，他們無(wú)不具有勇于嘗試的精神。燈泡的發(fā)明者愛(ài)迪生為了找到一種合適的材料作燈絲，竟不屈不饒地進(jìn)行了8000多次嘗試。試驗(yàn)初期，他找了1600種耐熱材料，反復(fù)試驗(yàn)了近2000次，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有白金較為合適，但白金比黃金還貴重些，這就是說(shuō)實(shí)驗(yàn)失敗了。面對(duì)這樣的失敗，一般的人肯定會(huì)選擇放棄，然而他沒(méi)有，而是繼續(xù)嘗試著從植物中發(fā)掘理想的燈絲材料，先后又嘗試了6000多種植物。通過(guò)不斷的嘗試，愛(ài)迪生最終獲得了巨大的成功，給人類帶來(lái)了“光明”。這“光明”之光，與其說(shuō)是電之光，還不如說(shuō)是勇于嘗試的精神之光。其實(shí)，我們只要細(xì)細(xì)想想就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，他所取得的一千多項(xiàng)成果中，竟沒(méi)有哪一項(xiàng)不是不斷嘗試的結(jié)晶?！耙淮螄L試，就有一次收獲”，他的這句話正道出了他的成功的秘訣。還有研制出雷管的諾貝爾、發(fā)現(xiàn)了雷電規(guī)律的羅蒙諾索夫、第一次架飛機(jī)飛上了天空的萊特兄弟??他們所取得的一個(gè)個(gè)驚人的成就，又有哪一個(gè)不是嘗試之花結(jié)出的碩果呢？寫到這里，我在想：在崇拜偉大人物的同時(shí)，我們是不是更應(yīng)該崇拜造就偉大人物的勇于嘗試的精神呢？

不僅在科學(xué)上需要這種精神，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中不也同樣需要這種勇于嘗試的精神嗎？在學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)嘗試著舉手發(fā)言，嘗試著向課本質(zhì)疑，嘗試著與同學(xué)合作探討，還應(yīng)嘗試著理解別人、關(guān)心別人??在不斷的嘗試中，我們的智慧將得到增長(zhǎng)；在不斷的嘗試中，我們的能力將得到提升；在不斷的嘗試中，我們的人性將得到升華。不斷的嘗試，我們將攀上一個(gè)又一個(gè)智慧的高峰。

朋友們，勇于嘗試吧！它幾乎是一切成就的催生婆。

第四篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)的困惑與心得

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的困惑與心得

通過(guò)最近的幾次階段性考試，我發(fā)現(xiàn)我班的數(shù)學(xué)成績(jī)參差不齊，20分以下的有好幾位，好的同學(xué)要求老師講的精深一點(diǎn)，差的要求講淺顯一點(diǎn)，沒(méi)有相對(duì)較集中的分?jǐn)?shù)段。

面對(duì)學(xué)生這種情況，我從以下幾個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)。1．注意打基礎(chǔ)。由于成績(jī)普遍較低，所以上課時(shí)多以七年級(jí)八年級(jí)的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更易接受，做到過(guò)渡自然。作業(yè)的布置也多以基礎(chǔ)題為主，對(duì)稍難的題目先講解然后讓學(xué)生在作業(yè)上整理。

2．多與學(xué)生溝通。由于和學(xué)生生疏，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，難免會(huì)有學(xué)生聽(tīng)不懂，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?；A(chǔ)較好的引導(dǎo)這些學(xué)生更好的學(xué)習(xí)?；A(chǔ)較弱的指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法，不同曾次的推進(jìn)。

3．注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺非一日之寒”，這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就完事，有些甚至是抄襲的，對(duì)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容他們都不愿意嘗試，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，對(duì)于我們，應(yīng)善于組織調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分的利用好上課時(shí)間。

教與學(xué)是雙向的，在不斷的教學(xué)過(guò)程中，我也積極從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，逐步改善，努力提高成績(jī)。

用數(shù)學(xué)模型思想方法解決初中數(shù)學(xué)

實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的教學(xué)難點(diǎn)要點(diǎn)及對(duì)策

第五篇：初中作文教學(xué)的困惑與對(duì)策

不須揚(yáng)鞭自?shī)^蹄

新課標(biāo)要求初中生寫作做到內(nèi)容具體,感情真摯,條理清楚,適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想和想象,以豐富表達(dá)的內(nèi)容。要求45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。能具體明確、文從字順地表述自己的意思。

怎樣才能做到讓學(xué)生愿意寫作文，自覺(jué)寫作文，以寫作文為樂(lè)呢？在作文教學(xué)中我感覺(jué)到以下的做法比較有效：

一、開(kāi)展多樣化的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生“找米下鍋”，積累寫作素材

1、學(xué)生的生活圈子范圍比較小，往往是沒(méi)得寫。針對(duì)這種情況，首先是語(yǔ)文課堂上，老師要精講少析，強(qiáng)化誦讀，要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，努力讓學(xué)生走入文本。其次，平時(shí)有針對(duì)性的開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)。結(jié)合單元“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，給他們創(chuàng)造一個(gè)活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)他們?nèi)⑴c、去發(fā)現(xiàn)、去思索。如組織學(xué)生把課文改編成戲劇，分小組表演，組織同學(xué)當(dāng)評(píng)委進(jìn)行打分；開(kāi)展讀書交流活動(dòng)，敘述故事梗概，簡(jiǎn)介人物形象，談給自己印象最深的一個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地看電視，如看了《水滸傳》，要求學(xué)生把電視中最感人的場(chǎng)面寫下來(lái)；結(jié)合《三國(guó)演義》對(duì)比認(rèn)識(shí)關(guān)羽、張飛等人物形象，并談?wù)勛约旱目捶ǎ贿€可借助錄音，老師說(shuō)一個(gè)故事，說(shuō)完兩遍放錄音，把重點(diǎn)詞點(diǎn)出來(lái)，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)把故事的梗概來(lái)龍去脈寫出來(lái)；還可直接在生活中找素材，要求學(xué)生一路留心觀察，善于挖掘，把見(jiàn)到的感受到的寫下來(lái)……當(dāng)然，要寫的東西很多，關(guān)鍵是能不能被發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，很好地引導(dǎo)，“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬就會(huì)克服，無(wú)源之水就會(huì)變成源頭活水。學(xué)生每次寫作文都感覺(jué)有東西可寫1

2、每一個(gè)人都渴望有一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)，盡情地表現(xiàn)自我，完善自我；每一個(gè)人都或強(qiáng)或弱地好勝心理，心底里總不甘落后于人；很多人都喜歡跟著潮流走，快樂(lè)地融入團(tuán)隊(duì)共奏的主旋律。如“好書推薦”的演講，充分秀出自己的好學(xué)與博學(xué)，一堂“交流課”下來(lái)，幾石擊水，既積累了素材，又鍛煉了口頭表達(dá)能力。豐富而多彩的語(yǔ)文活動(dòng)還有，如課前三分鐘演講，詩(shī)歌背誦比賽，時(shí)文名段品評(píng)，講故事等。學(xué)生在講述、競(jìng)賽、品評(píng)、交流等活動(dòng)中，納他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，以優(yōu)秀者促動(dòng)后進(jìn)生，形成讀書---積累—交流的班級(jí)氣氛。學(xué)生每次寫作，都有可寫的內(nèi)容要寫。

3、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，從模仿入手

興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，他才能積極主動(dòng)、心情愉快地去學(xué)，而不會(huì)覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”就是這個(gè)道理。對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的優(yōu)秀習(xí)作，教師可在班上念，可出墻報(bào)，可編成集子傳閱，可推薦到報(bào)刊發(fā)表等，以此激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生有一種成功感，從而逐步養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣。模仿是一種學(xué)習(xí)方法。它是通過(guò)模仿他人的作品，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短的做法。仿寫是作文的必由之路。模仿離不開(kāi)“現(xiàn)成的樣子”。劉勰《文心雕龍》曰：“摩體是以定習(xí)，因性以練才”。實(shí)踐告訴我們，課文是最佳的模仿對(duì)象。教材所選課文體裁、題材豐富多彩，文情并茂，例子現(xiàn)成，俯首可得。因此，只要因材施教，引導(dǎo)得法，定能立竿見(jiàn)影，收到事半功倍之效。例如，我在教學(xué)《背影》等文之后，以文章的“現(xiàn)實(shí)—回憶—現(xiàn)實(shí)”的“總—分—總”三段式結(jié)構(gòu)作為學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)。由于學(xué)生學(xué)有范例，寫可參照，講練密切結(jié)合，動(dòng)起筆來(lái)得心應(yīng)手，很快掌握了類似題材記敘文的結(jié)構(gòu)方式?！段业睦蠋煛芬晃闹凶钔怀龅哪^(guò)于圍繞中心選材、多角度塑造人物形象了。學(xué)生課后仿寫的《我的鄰居》等令人愛(ài)不釋手。讀了《背影》，領(lǐng)悟到了文中父子之間的真摯的情感后，班上同學(xué)仿寫了《我的媽媽》，讀來(lái)催人淚下，學(xué)生在仿寫中真正懂得了“文以情動(dòng)人”的道理。

（長(zhǎng)期以來(lái)，我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“仿寫”的訓(xùn)練中，堅(jiān)持從仿句作起，由單項(xiàng)到綜合，由局部到整體地進(jìn)行，做到每次練筆都目的明確，方法得當(dāng)，循序漸進(jìn)，逐步提高。）

當(dāng)然，模仿別人只不過(guò)是一個(gè)手段，真正的目的在于學(xué)生自己走路?！罢蘸J畫瓢”的作品如果當(dāng)作藝術(shù)作品來(lái)看是不足為訓(xùn)的。但作為一種訓(xùn)練方法都能夠使深?yuàn)W變得淺顯、抽象變得具體，能夠使初學(xué)作文者少走彎路。如果我們善于運(yùn)用這種訓(xùn)練方法，就能使學(xué)生更快地掌握各種文體的寫作技巧，大大提高作文教學(xué)的效率。學(xué)生通過(guò)模仿寫作，感覺(jué)到作文并不是難事，從而對(duì)寫作文產(chǎn)生親近感。

二、養(yǎng)成樸實(shí)的文風(fēng)，寫出真情實(shí)感

學(xué)生有了寫作的材料，我們還應(yīng)該指導(dǎo)他們?cè)鯓硬季种\篇，合理地組織和安排材料。在這方面，首先要求學(xué)生堅(jiān)決清除“假、大、空”的口號(hào)式語(yǔ)言，要求學(xué)生有樸實(shí)的文風(fēng)，努力寫出自己的真情實(shí)感，鼓勵(lì)他們寫真話、寫實(shí)話。因?yàn)樽魑某藗鞑バ畔ⅰ⒄f(shuō)明事理、描述形象之外，還要以情動(dòng)人。初學(xué)寫作的初中生,往往不知道如何來(lái)抒發(fā)感情,他們常常借用一些帶情感的名詞,如“愁苦、悲傷、歡樂(lè)、愉悅”之類，貼抒情的標(biāo)簽；另一種則“啊啊呀呀”、“哼哼唧唧”、“哇塞”、“酷”、“?！钡?，故作姿態(tài)，無(wú)病呻吟。這些都不是抒發(fā)感情的正確方式。正確抒情，應(yīng)該借助于文中的敘述或議論。只有帶著情感反映的生活和寫出的感受，才能動(dòng)人。由于人與人之間在情感上有許多相通之處，只要作者把自己對(duì)某件事、某個(gè)人、某個(gè)道理在心理上的感受與感動(dòng)如實(shí)地寫出來(lái)，讀者看了這類文章，便不由自主地在心理上產(chǎn)生共鳴，也有與作者同樣的感受與感動(dòng)。這就是被作者的真情實(shí)感所打動(dòng)，即是文章產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。只有這樣的長(zhǎng)期砥礪，才會(huì)領(lǐng)悟生活，陶冶性情，進(jìn)而寫出有血有肉的文章。學(xué)生寫作文不再是無(wú)病呻吟，而是心靈的對(duì)話與交流。

三、把作文題目出在學(xué)生的心坎上 命題的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生作文的興趣。正如語(yǔ)文教育家于漪所說(shuō)：“一個(gè)好的作文命題，它能開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶,打開(kāi)學(xué)生記憶的閘門，開(kāi)拓學(xué)生廣闊的視野，對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著興趣的激發(fā)，他們會(huì)運(yùn)把學(xué)到的舊知識(shí)展開(kāi)豐富的聯(lián)想、把知識(shí)連成事、擴(kuò)成篇，化知識(shí)為能力”。葉圣陶先生針對(duì)學(xué)生厭寫、怕寫作文的心理也講道：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。惟初學(xué)作文，意在練習(xí)，不得已而采用命題作文之辦法。茍題意所含非學(xué)生所克勝，勉強(qiáng)成篇，此于其興味及推理力摧殘殊?！?/p>

命題要激發(fā)學(xué)生作文的興趣，就必須把準(zhǔn)當(dāng)代學(xué)生思想的脈搏，把觸角伸進(jìn)學(xué)生的心靈中去，捕捉他們生活的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)，看他們每天是怎么想的，想些什么，喜歡什么，厭煩什么。把題命在他們心里，寫他們想說(shuō)、想寫的東西，如《我看追星族》、《中學(xué)生追求美之我見(jiàn)》、《假如我是語(yǔ)文老師》，把《我的叔叔于勒》改寫成《于勒叔叔衣錦還鄉(xiāng)》，《變臉》改寫成《老人與狗娃》等。這些作文命題具有時(shí)代色彩和生活氣息，可以撥動(dòng)他們的心弦，激起他們寫作的沖動(dòng)，使他們興趣盎然地去寫，所以易于被學(xué)生所接受。

四、鼓勵(lì)為原則，引導(dǎo)學(xué)生自己修改作文

每次作文訓(xùn)練，只集中解決一個(gè)問(wèn)題，不要從審題、立意、文字、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、格式、篇幅等多方面進(jìn)行審視。只要學(xué)生能有一點(diǎn)成功，哪怕只用準(zhǔn)確了一個(gè)詞，或?qū)懮鷦?dòng)了一個(gè)句子，都是他成功的地方，都要給予充分肯定和贊許。這樣，學(xué)生習(xí)作興趣大增，減少畏難情緒。

當(dāng)今初中，一個(gè)語(yǔ)文教師至少任教兩個(gè)班的語(yǔ)文，120人左右，要作到每本作文全批全改，根本不可能。為了使教師在沉重的作文堆中得到一點(diǎn)擺脫，我曾試行過(guò)精批細(xì)改與略改相結(jié)合的批改方法，也實(shí)行過(guò)以口頭授教為主的當(dāng)面批改方法，但工作量并未顯著減輕，批改效率仍然未見(jiàn)有較大提高。近年來(lái)，我曾在作文教學(xué)實(shí)踐中試行了以學(xué)生批改、集體評(píng)改、然后推薦展示的方法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，取得了一定的成效。

這一嘗試的大致做法如下：學(xué)生完成作文后，必須認(rèn)真作自我評(píng)改，并將寫作意圖、材料來(lái)源、構(gòu)思經(jīng)過(guò)等寫成“后記”，作為該篇作文的附錄一并交上。教師在較短時(shí)間內(nèi)瀏覽全部作文，對(duì)于本次作文主要問(wèn)題有了初步了解，然后發(fā)給學(xué)生，進(jìn)行評(píng)議。先把每篇作文放在四人評(píng)議小組里交流討論，然后在教師的組織和指導(dǎo)下，選出全班有代表性的作文一至二篇，進(jìn)行集體評(píng)議，從中心、材料、層次到句、詞、字、標(biāo)點(diǎn)等方面一一分析，然后，要求四人小組相互批改，寫評(píng)語(yǔ)，打分?jǐn)?shù)，并簽上批改人姓名，然后再交給老師檢查，最后進(jìn)行展示：推薦朗讀或自我展示或教師朗讀。在上述的全過(guò)程中，減輕了教師負(fù)擔(dān)，較大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生批改的積極性，從而增強(qiáng)了寫作的興趣。值得注意的是，在學(xué)生相互批改時(shí)，我不僅要求他們找別人作文里的病句和錯(cuò)別字，還要求給別人的作文評(píng)分和寫上評(píng)語(yǔ)。我參考中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，制定了一個(gè)較為簡(jiǎn)明的易為學(xué)生掌握的作文分檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，即一篇好作文，必須具備立意深刻、主題鮮明、取材集中、層次清楚、文句通順、書寫端正這些條件，據(jù)此又大致規(guī)定這些條件之間的評(píng)分比例，各項(xiàng)條件所占的比例可根據(jù)訓(xùn)練計(jì)劃和實(shí)際情況靈活變動(dòng)，每次有側(cè)重。這樣經(jīng)過(guò)學(xué)生自己批改—教師瀏覽—小組交流—集體評(píng)講—相互批改—教師檢查----最后展示的步驟，同樣是批改一篇作文，學(xué)生的得益顯然比教師一人批改大得多了。當(dāng)然，對(duì)于那些寫作水平較低的同學(xué)，教師可以個(gè)別引導(dǎo)對(duì)其進(jìn)行當(dāng)面批改，指出其存在問(wèn)題，指出要求，然后讓他們自己去改，教師重點(diǎn)檢查,最后學(xué)生展示自己。

通過(guò)以上的做法，我的學(xué)生基本達(dá)到了不畏作文、自覺(jué)作文和以作文為樂(lè)的境界。

作文教學(xué)有法可依，但無(wú)定法。具體怎么才能真正提高作文教學(xué)的質(zhì)量，全靠教師自己的教學(xué)實(shí)踐，只要能提高作文教學(xué)的寫作水平，減輕教與學(xué)的負(fù)擔(dān)，都是可取的。我想只要功夫深并且得法，沒(méi)有辦不好的事情，作文教學(xué)都能做到“不須揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”。