第一篇：如何有效地進(jìn)行警察權(quán)力的規(guī)制？

如何有效地進(jìn)行警察權(quán)力的規(guī)制？

10交通 陳夷康 1004217

如何有效的進(jìn)行警察權(quán)力的規(guī)制，是司法機(jī)關(guān)和各有關(guān)部門(mén)積極穩(wěn)妥地推進(jìn)司法體制和工作機(jī)制改革的重中之重。之所以要對(duì)警察的權(quán)利進(jìn)行制約，是因?yàn)楝F(xiàn)代的警察明顯存在著權(quán)利泛濫的情況。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在一些基層派出所，有很多的案子都堆著不去理會(huì)，但是一旦有案子牽扯到有權(quán)有勢(shì)的人，那么派出所將會(huì)竭盡全力去破案，甚至可以說(shuō)是“不惜一切代價(jià)”。盡管這些案子只是一些雞毛蒜皮的小事情。但是往往一些大案子都放著不管，唯獨(dú)對(duì)這些雞毛蒜皮確實(shí)相當(dāng)上心，沒(méi)幾天就能破案。這就從側(cè)面反映出了現(xiàn)代社會(huì)警察的權(quán)利確實(shí)泛濫了。

那么，有什么方法能夠有效的限制警察的權(quán)利呢？我認(rèn)為媒體的監(jiān)督可以促進(jìn)警察權(quán)力依法行使。

首先，媒體監(jiān)督警察權(quán)力在法理上具有正當(dāng)性。一般而言，媒體對(duì)警察權(quán)力的監(jiān)督有著特別的“偏好”。這是因?yàn)?，警察?quán)力是國(guó)家權(quán)力的重要組成部分，涉及社會(huì)生活的范圍廣、程度深，具有直接強(qiáng)制性、單向性等特點(diǎn)，一方面是對(duì)公民人身和財(cái)產(chǎn)安全等合法權(quán)益的有力保障，另一方面由于權(quán)力主體理性不足等人性固有的缺點(diǎn)而極易侵犯公民權(quán)益。

其次，媒體監(jiān)督警察權(quán)力經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)具有有效性。近年來(lái)，在媒體監(jiān)督下黨政部門(mén)對(duì)警察執(zhí)法不公不廉現(xiàn)象“知錯(cuò)糾錯(cuò)”的案例不斷增多。實(shí)踐中，媒體監(jiān)督的影響力和實(shí)效性往往按照這樣的路徑展開(kāi):“媒體報(bào)道有關(guān)案件——公安機(jī)關(guān)公布的事實(shí)失真或用權(quán)不公、不廉——公眾質(zhì)疑形成輿論壓力——上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視、職能部門(mén)介入調(diào)查——公布事實(shí)真相——對(duì)責(zé)任人實(shí)施問(wèn)責(zé)——事件平息?！庇纱?，媒體通過(guò)報(bào)道和評(píng)論警察權(quán)力濫用行為，引發(fā)公眾關(guān)注，滿(mǎn)足公民的知情權(quán)、表達(dá)權(quán);促請(qǐng)職能部門(mén)介入，監(jiān)督調(diào)查處理過(guò)程，跟蹤整改情況，達(dá)到糾錯(cuò)的目的，維護(hù)了法制的尊嚴(yán)。

當(dāng)然，其他的很多方法也能夠有效的制約警察的權(quán)利泛濫，但是我認(rèn)為媒體的監(jiān)督比其他的一些方法有著更加有效的效果。

第二篇：警察權(quán)力腐敗現(xiàn)象透析

警察權(quán)力腐敗現(xiàn)象透析（題號(hào)147 管理學(xué)）

摘要：近年來(lái)，大批警察因權(quán)力腐敗的問(wèn)題給人留下深刻的教訓(xùn)，也給了我們很多反思，警察權(quán)力是一把雙刃劍，警察權(quán)力運(yùn)行與公民權(quán)益保障密切相關(guān)，警察權(quán)力依法運(yùn)行，則維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和公民的自由和權(quán)力，少部分警察的特權(quán)思想突出和濫用權(quán)力，導(dǎo)致權(quán)力腐敗，則使公民的權(quán)利受到侵害，警察機(jī)關(guān)的形象受到損害，國(guó)家政權(quán)和人民民主專(zhuān)政的根基受到動(dòng)搖。我們十分有必要對(duì)這警察權(quán)力腐敗現(xiàn)象這一問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致地分析，通過(guò)現(xiàn)象看到警察權(quán)力腐敗的根本原因，以便防微杜漸、標(biāo)本兼治，確保警察權(quán)力的健康和良性運(yùn)行。

主題詞：警察權(quán)力腐敗

腐敗現(xiàn)象

現(xiàn)象透析

一

警察權(quán)力腐敗的表現(xiàn)形式、貪污受賄等經(jīng)濟(jì)違法違紀(jì)問(wèn)題嚴(yán)重，徇私枉法案件時(shí)有發(fā)生。公

（一）安機(jī)關(guān)內(nèi)部一些管財(cái)、管物人員利用職權(quán)，侵吞國(guó)家財(cái)產(chǎn)，私分公款，中飽私囊。一些人利用行政管理和刑事執(zhí)法權(quán)利，肆意向當(dāng)事人收受、索要錢(qián)物，接受賄賂，有的地方公安部門(mén)集體違法違紀(jì)案件突出。徇私枉法案件主要反映在公安機(jī)關(guān)一些干警有法不依，執(zhí)法不嚴(yán)，執(zhí)法犯法。有的不講原則，置法紀(jì)于腦后，受利益驅(qū)動(dòng)，辦“關(guān)系案、人情案、金錢(qián)案”，顛倒黑白，混淆是非，不公正執(zhí)法。有的為犯罪分子通風(fēng)報(bào)信，泄露工作秘密。有的為犯罪分子四處說(shuō)情，開(kāi)脫罪責(zé)，幫助其逃避打擊。甚至還有少數(shù)干警制造假證據(jù)，毀滅、隱匿證據(jù)，與犯罪分子沆瀣一氣，共同犯罪。

2010年7月7日，文強(qiáng)在重慶市某刑場(chǎng)被執(zhí)行注射死刑。作為新中國(guó)第

一個(gè)被執(zhí)行死刑的正廳局級(jí)高級(jí)警官，客觀上說(shuō)，文強(qiáng)在前期還是想干事，有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力的，先后主持偵破了張君案等多個(gè)大案，也得到了不少榮譽(yù)。但后來(lái)他完全蛻變了，成為一個(gè)霸氣、匪氣十足的人物，最終發(fā)展至大肆收受賄賂，生活腐化，包庇、縱容黑社會(huì)，由一個(gè)立過(guò)功的人變成了罪犯。文強(qiáng)的蛻變有幾點(diǎn)：一是理想信念垮塌，由追求事業(yè)成功到追求個(gè)人名利，從而導(dǎo)致；二是放松思想改造，缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀、權(quán)力觀；三是居功自傲，官欲無(wú)度，得不到滿(mǎn)足，就牢騷滿(mǎn)腹、放縱自己，直至濫用權(quán)力、違法犯罪；四是僥幸心理嚴(yán)重，自以為位置特殊，資格老、貢獻(xiàn)大，而且是“辦案專(zhuān)家”，就算違法亂紀(jì)，也輕易查不到；五是是非不分，濫交“朋友”，收錢(qián)就幫忙，幫商人賺錢(qián)，幫部下升官，幫黑社會(huì)藏垢納污，最后幫上了不歸路。正是由于有了以上幾點(diǎn)從而導(dǎo)致文強(qiáng)貪污腐敗，徇私枉法。文強(qiáng)的蛻變告訴我們，不管當(dāng)了多大的官，還是百姓之一，不能搞任何特殊，否則，就離犯錯(cuò)乃至犯罪不遠(yuǎn)了，只有樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念和遵紀(jì)守法的觀念，想清楚“誰(shuí)給的權(quán)，為誰(shuí)掌權(quán)，為誰(shuí)服務(wù)”這一根本問(wèn)題，才能始終保持本色，敬畏法律和制度。用***書(shū)記的話說(shuō)，黨員干部要始終與群眾“一樣”又“不一樣”，這其中的“一樣”就是，不管當(dāng)了多大的官，還是百姓之一，不能搞任何特殊。文強(qiáng)做過(guò)一些貢獻(xiàn)，但也得到了組織認(rèn)可，多次提拔。但文強(qiáng)卻覺(jué)得立了天大的功勞，誰(shuí)都看不起，官欲無(wú)度，不得滿(mǎn)足，就放縱自己，直至犯罪。文強(qiáng)在公安局副局長(zhǎng)任上，一干就是16年，后來(lái)又做主持工作的常務(wù)副局長(zhǎng)，這主要因?yàn)樗幸欢ǖ膶?zhuān)長(zhǎng)。但任職過(guò)久，呼風(fēng)喚雨，對(duì)他的監(jiān)督和約束就會(huì)困難，再加上個(gè)性張狂，作風(fēng)霸道，同級(jí)、下級(jí)對(duì)其敢怒不敢言。市里已采取措施，加大干部交流力度，對(duì)重要崗位領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)行 2

制度性交流，這樣既可預(yù)防腐敗，又為領(lǐng)導(dǎo)干部多崗位鍛煉提供了機(jī)會(huì)，也應(yīng)了“流水不腐，戶(hù)樞不蠹”的道理。

（二）、非法刑訊逼供普遍。我國(guó)是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，一貫反對(duì)法西斯式的審查方法，三令五申嚴(yán)格禁止，并將其納入刑法的調(diào)整范圍。事實(shí)上，警察刑訊逼供行為屢禁不止且相當(dāng)普遍，最近趙作海冤案的曝光，就是公安機(jī)關(guān)急功近利，為破案子從主觀出發(fā)大搞刑訊逼供造成的，嚴(yán)重?fù)p害了公安機(jī)關(guān)的形象。刑訊逼供作為封建辦案遺毒，至今仍普遍存在，毋庸置疑是警察職權(quán)腐敗的一個(gè)縮影。刑訊逼供的消亡，有待于法制的健全和人民警察素質(zhì)的提高。

（三）、重點(diǎn)崗位，要害部門(mén)的職務(wù)違法犯罪問(wèn)題嚴(yán)重。近年來(lái)，一些緝私、車(chē)管、出入境、邊防檢查等重點(diǎn)崗位，要害部門(mén)的民警，利用手中的職權(quán)，給走私、非法越境、盜買(mǎi)機(jī)動(dòng)車(chē)等違法犯罪分子開(kāi)綠燈，當(dāng)保護(hù)傘，從中獲取非法利益等職務(wù)犯罪問(wèn)題嚴(yán)重。有的地方整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子和單位都爛掉了。

（四）、消極不作為，弄權(quán)瀆職現(xiàn)象仍較大范圍存在。一般的認(rèn)為貪污受賄是警察權(quán)力的腐敗，但是消極不作為也是警察權(quán)力的另一種形式的腐敗。一些警察機(jī)關(guān)和警察人眼受特權(quán)思想和“法律虛無(wú)主義”的觀念左右，在執(zhí)法辦案和日常管理過(guò)程中，工作作風(fēng)簡(jiǎn)單粗暴，耍特權(quán)，抖威風(fēng)，動(dòng)輒以“管人者”自居，對(duì)待群眾冷硬橫推，漠視群眾疾苦和公民合法權(quán)益。

二

警察權(quán)力腐敗的原因的分析

警察權(quán)力腐敗，其產(chǎn)生和發(fā)展的原因是多方面的，有微觀層次上個(gè)人素 3

質(zhì)任何社會(huì)現(xiàn)象的產(chǎn)生、發(fā)展，都有其深刻的社會(huì)根源，與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等方面緊密相聯(lián)，警察權(quán)力腐敗現(xiàn)象也不例外。

（一）、警察職業(yè)的特殊性為警察職權(quán)與私利的結(jié)合提供了便捷的條件。

警察是階級(jí)專(zhuān)政的重要工具之一，是國(guó)家機(jī)器中具有武裝性的刑事執(zhí)法和治安行政力量，承擔(dān)著打擊犯罪和管理社會(huì)的天職，這種性質(zhì)決定了警察職業(yè)的與眾不同。

1、權(quán)力集中。警察職業(yè)的特殊性決定了警察職權(quán)的多樣性，即集武裝、刑事、治安行政職權(quán)于一體，這是任何一個(gè)國(guó)家機(jī)關(guān)都難以享有的。因此，警察不論職務(wù)高低，手中都掌握著一定的權(quán)力。權(quán)力過(guò)于集中就增加了腐敗的機(jī)會(huì)和條件。一方面，犯罪分子為了逃避法律制裁，拉攏、賄賂、威脅警察；另一方面，中國(guó)有以吏為師的傳統(tǒng)，警察的權(quán)力腐敗必然敗壞社會(huì)風(fēng)氣，由于社會(huì)風(fēng)氣的日益腐敗，迫使部分群眾為了辦事方便，送給或許諾給警察種種好處，導(dǎo)致權(quán)錢(qián)交易的產(chǎn)生。

2、環(huán)境特殊。警察為了打擊犯罪、維護(hù)社會(huì)治安，經(jīng)常需要出入于一些藏污納垢的場(chǎng)所，尤其是外勤警察，接觸的社會(huì)黑暗面更多，極易受封建遺毒、資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想的侵蝕，產(chǎn)生拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義思想。因?yàn)榫斓母瘮∈菍?duì)犯罪分子、犯罪團(tuán)伙犯罪的支持，所以警察往往成為被拉攏、賄賂的對(duì)象，若不注意自己的修養(yǎng)，極易陷入腐敗的泥潭而不能自拔。

由于警察經(jīng)常要進(jìn)行獨(dú)立性活動(dòng)，同時(shí)還要經(jīng)常接觸一些貴重物品和金錢(qián)，缺乏相對(duì)透明度和必要的監(jiān)督，這勢(shì)必為警察的腐敗開(kāi)了方便之門(mén)，導(dǎo)致類(lèi)似于順手牽羊式的挪用、侵吞錢(qián)財(cái)?shù)雀F(xiàn)象的滋生乃至泛濫。

（二）、管理體制的弊端誘發(fā)著警察腐敗的產(chǎn)生。

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)一直沿用“條塊結(jié)合，以塊為主”的警察管理體制。這一體制在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)揮了巨大的作用，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的今天，卻成為誘發(fā)警察腐敗的重要原因之一。

１、管人管事相脫節(jié)?！皸l塊結(jié)合，以塊為主”決定了警察人事權(quán)在“塊”上，即地方組織人事部門(mén)，“條”即公安機(jī)關(guān)無(wú)權(quán)把握進(jìn)人關(guān)、無(wú)權(quán)把握出人關(guān)，任免干部也困難重重。這樣，形成管人的組織人事部門(mén)對(duì)于警察的德才了解不足，而了解警察德才的管事的直屬領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)無(wú)權(quán)管人。這讓少數(shù)動(dòng)機(jī)不純、素質(zhì)不好的人鉆了空子，當(dāng)了警察，繼而違法犯罪，成為警察中的害群之馬；這也極大地挫傷了一些有上進(jìn)心的警察的積極性；警察違法違紀(jì)的案件，公安機(jī)關(guān)往往只有調(diào)查權(quán)而沒(méi)有處理權(quán)，削弱了警察內(nèi)部的反腐敗力度，客觀上助長(zhǎng)了警察腐敗的惡性發(fā)展。

2、財(cái)權(quán)和事權(quán)相脫節(jié)。盡管以“塊”為主，但“塊”的地方財(cái)政困難，對(duì)公安機(jī)關(guān)愛(ài)莫能助。這樣，要么警察為履行打擊犯罪、維護(hù)社會(huì)治安的天職，不得不“找米下鍋”，拉贊助搞收費(fèi)，甚至提成罰款。這種情況下，亂收費(fèi)、亂罰款等等的警察腐敗就不可避免了；要么就是“巧婦難為無(wú)米之炊”，警察執(zhí)法不完整，腐敗也就在所難免了。

3、內(nèi)部管理體制不順。由于警種設(shè)置欠科學(xué)，分工過(guò)細(xì)過(guò)多，造成職權(quán)交叉。以路面管理而言，交警、巡特警、公路巡邏警都可以管理，出現(xiàn)了“一路三警”，難免發(fā)生爭(zhēng)權(quán)奪利或推諉失職等腐敗現(xiàn)象．機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)警察隊(duì)伍暴露出來(lái)的問(wèn)題，借口影響整體形象而加以隱瞞，姑息遷就。這導(dǎo)致了警察腐敗風(fēng)氣的蔓延。

（三）、法制不健全是滋生警察腐敗的重要條件

由于我國(guó)正處于新舊體制大轉(zhuǎn)變的歷史時(shí)期，與警務(wù)工作相關(guān)的新情況新問(wèn)題層出不窮，變化多端，就拿法律本身而言，規(guī)定過(guò)于原則，幅度太大，給警察的自由裁量權(quán)太大。同一違法行為，既可以警告，也可以罰款，且罰款幅度很大，也可以拘留，甚至勞改。如此大的自由裁量權(quán)，任何制約、監(jiān)督都將無(wú)能為力。由于法制方面的漏洞、缺口、盲點(diǎn)較多，以至一些人鉆法律的空子。同時(shí)，我國(guó)公安政策的科學(xué)性、規(guī)范性、嚴(yán)密性不夠，且又常常因人因事而變，缺乏相對(duì)穩(wěn)定性。這樣，不僅會(huì)發(fā)生認(rèn)識(shí)混亂，執(zhí)行困難，而且常常是政出多門(mén)，各行其是。同一個(gè)案子，巡特警處理了，派出所又在進(jìn)行查處，而且處理大相徑庭。由于政策、法制的不完善、不健全，很容易形成行政、管理、執(zhí)法的不公正，難免導(dǎo)致一些居心不良者打著各種幌子、旗號(hào)，干各種違規(guī)違法的勾當(dāng)。

法制不健全的另一個(gè)突出表現(xiàn)是監(jiān)督體系乏力。目前，盡管對(duì)警察的監(jiān)督形式多樣，黨內(nèi)黨外，內(nèi)部外部，監(jiān)督的機(jī)構(gòu)也不少，如人大、檢察、紀(jì)委、審計(jì)、內(nèi)部督查、社會(huì)輿論、人民群眾等等，可以稱(chēng)的上強(qiáng)大有力。但正像整個(gè)社會(huì)監(jiān)督體系遠(yuǎn)不夠完善、有力、有效那樣，對(duì)警察行使職權(quán)還缺乏足夠強(qiáng)大有力的監(jiān)督運(yùn)作體系，不少警察腐敗很輕易地從監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)中“游離”出來(lái)。

三

預(yù)防警察權(quán)力腐敗的對(duì)策

當(dāng)前警察隊(duì)伍中存在的權(quán)力腐敗問(wèn)題，是社會(huì)生活腐敗現(xiàn)象的綜合反映，防治警察權(quán)力腐敗，需要標(biāo)本兼治，綜合治理，作為一個(gè)系統(tǒng)工程，全面地抓落實(shí)。

（一）、堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)思想教育，堅(jiān)固拒腐防變的道德防線，公安機(jī)關(guān)的反腐敗斗爭(zhēng)和隊(duì)伍建設(shè)，必須把加強(qiáng)對(duì)廣大民警的思想教育放在首位，強(qiáng)化反腐倡廉意識(shí)，堅(jiān)固道德防線。一要抓好宗旨教育，牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)，甘當(dāng)人民公仆的宗旨觀。二是要抓好實(shí)事求是的思想路線教育。進(jìn)行實(shí)事求是的思想路線教育，才能使廣大民警以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩從事各項(xiàng)公安工作。三要抓好人民警察的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)嚴(yán)格執(zhí)法、熱情服務(wù)的職業(yè)習(xí)慣，認(rèn)真履行好警察職責(zé)。四要抓好紀(jì)律作風(fēng)和法制教育，提高廣大民警遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。五要抓好典型宣傳，系統(tǒng)地對(duì)廣大民警進(jìn)行法律法規(guī)、黨紀(jì)政紀(jì)、職業(yè)道德規(guī)范等教育培訓(xùn)，提高民警的自身素質(zhì)和執(zhí)法水平。

（二）、強(qiáng)化管理，提高隊(duì)伍整體素質(zhì)。提高警察隊(duì)伍的整體素質(zhì)，關(guān)鍵在于強(qiáng)化對(duì)民警的管理，選好人，用好人，最大限度地發(fā)揮他們的聰明才智，做好本職工作，提高公安系統(tǒng)的功能。一方面要嚴(yán)把“進(jìn)口”，管住“樓梯口”，暢通“出口”。另一方面，要建立有效的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，樹(shù)正氣、獎(jiǎng)能人、激發(fā)民警的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)行雙向選擇，競(jìng)爭(zhēng)上崗。

（三）、落實(shí)警務(wù)公開(kāi)制度，實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光行政。各級(jí)公安機(jī)關(guān)要按照效能建設(shè)規(guī)定，落實(shí)警務(wù)公開(kāi)，全面提高公安機(jī)關(guān)整體效能。要明確公開(kāi)審批項(xiàng)目的依據(jù)、條件、程序、對(duì)象、范圍、時(shí)限、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，努力增強(qiáng)公安警務(wù)工作的透明度。在抓好限時(shí)辦結(jié)、一次性告知、失職追究等制度落實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新警務(wù)公開(kāi)機(jī)制，實(shí)行網(wǎng)上信息發(fā)布、網(wǎng)上咨詢(xún)、審批管理系統(tǒng)，綜合利用報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體和警務(wù)公開(kāi)欄、公開(kāi)電話、公開(kāi)辦事指南增強(qiáng)工作透明度。

（四）、建立嚴(yán)厲的懲處制度，促進(jìn)制度的落實(shí)。嚴(yán)厲打擊、懲處腐敗分子，雖為治標(biāo)而非治本之策，但嚴(yán)厲的懲罰能有效地維護(hù)法律和制度的權(quán)威，警示和威懾其后的腐敗行為，在一定程度上降低腐敗行為發(fā)生的幾率。懲治和預(yù)防是反腐倡廉工作相輔相成、相互促進(jìn)的兩個(gè)方面，懲治有力，才能增強(qiáng)教育的說(shuō)服力、制度的約束力、監(jiān)督的威懾力。

（五）、改革公安管理和保障體制，使之與職責(zé)任務(wù)相適應(yīng)，并實(shí)行從優(yōu)待警。公安機(jī)關(guān)實(shí)行的條塊結(jié)合，以塊為主，分級(jí)管理的體制，在歷史上起到了相應(yīng)的作用。改革開(kāi)放以后，特別是隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，“以塊為主”的管理體制已不適應(yīng)這一要求。作為擔(dān)負(fù)國(guó)家重要行政執(zhí)法和刑事司法的公安機(jī)關(guān)，也應(yīng)論證考慮在堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)的原則下，實(shí)行省以下垂直管理。應(yīng)建立全國(guó)統(tǒng)一的人民警察編制，應(yīng)根據(jù)職責(zé)任務(wù)的需要，分類(lèi)提出經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，分別由國(guó)家財(cái)政和省級(jí)財(cái)務(wù)統(tǒng)一下?lián)?，罰沒(méi)收入一律上交省以上財(cái)政，不予返還。真正做到吃“皇糧”而不吃“雜糧”，從源頭上杜絕產(chǎn)生消極腐敗的物質(zhì)因素。同時(shí)，對(duì)長(zhǎng)期超負(fù)荷工作的廣大民警，應(yīng)提高生活待遇，在倡導(dǎo)講奉獻(xiàn)的同時(shí)，從物質(zhì)利益上對(duì)公安干警付出的艱辛勞動(dòng)予以補(bǔ)償，實(shí)實(shí)在在地認(rèn)同他們勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，真正地把公安機(jī)關(guān)與其他一般行政機(jī)關(guān)區(qū)別開(kāi)來(lái)，實(shí)行從優(yōu)待警。

.參考文獻(xiàn)：1 《人民警察職業(yè)道德》中國(guó)人民公安大學(xué)出版社

《致命錯(cuò)誤》公安政治部編

群眾出版社 警察組織基本屬性與警察腐?。ㄍ觖惥?2009第91號(hào)）法制與經(jīng)濟(jì)http://004km.cn/detail/articles/20090912171211/ 中國(guó)法律職業(yè)共同體職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與工作狀況調(diào)查――中國(guó)警察、檢察官、法官、司法、律師的生存狀態(tài)全記錄(錢(qián)歐陽(yáng))http://www.bokee.net/newcirclemodule/article_viewEntry.do?circleId=100744&id=390064

第三篇：如何有效地進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)

如何有效地進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)

今天，聽(tīng)了方智范教授講了古詩(shī)文教學(xué)，我感受頗深。古詩(shī)文是我國(guó)優(yōu)秀文化的瑰寶，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。方教授說(shuō)“古詩(shī)詞包括文言文的積累，我們不要僅僅把它看成一種語(yǔ)言的積累，語(yǔ)言材料的積累，其實(shí)它也是思想、情感、形象多方面的積累，包括古人生活經(jīng)驗(yàn)的積累。這些詩(shī)篇融入他們的血液中成為他們的一種營(yíng)養(yǎng)，我想是終生受用的。誦讀的方法，可以形成一種積累的快速反應(yīng)機(jī)制。在小學(xué)階段的古詩(shī)文教學(xué)中求之過(guò)剩，做過(guò)多的理性分析，這是應(yīng)該避免的?！比绾胃行У剡M(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)呢？

我覺(jué)得改變教學(xué)觀念是關(guān)鍵，把課堂教學(xué)以教師串講為主，變?yōu)橐詫W(xué)生誦讀為主，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，吟詠詩(shī)文，逐步形成語(yǔ)言的感悟能力。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，也談?wù)劰旁?shī)教學(xué)的一些體會(huì)。

一、讀好詩(shī)文

“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，古詩(shī)文的教學(xué)也同此理。讓學(xué)生反復(fù)吟誦，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，把教師的不厭其煩講解變成學(xué)生的讀書(shū)去感受，讀好詩(shī)文力求做到：

1、正音聽(tīng)讀，讀得文通字順。

教師要范讀，讓學(xué)生注意聽(tīng)，小聲跟讀，再模仿誦讀，掌握正確的朗讀方法。

2、注意重音。重音處理得好，才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。高音表示興奮、喜悅的感情；低音表示肅穆、悲哀的感情。

3、注意語(yǔ)調(diào)。誦讀時(shí)，根據(jù)內(nèi)容處理好語(yǔ)調(diào)的平淡、上升，就能更好地把握作者的感情。

4、注意節(jié)奏。誦讀中的節(jié)奏須著眼于全篇。感情歡快的，可用快節(jié)奏，感情憂郁的，可用慢節(jié)奏。

二、想象品讀，漸入意境

意境是由作者的主觀感受和客觀景象融合而成的，而作為主觀感受的“意”又往 往寄寓在客觀景象的“境”中，因此，教師在古詩(shī)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生入其“境”，才能使學(xué)生“悟其神”，會(huì) 其“意”，真正領(lǐng)悟到古詩(shī)的意境美。反復(fù)誦讀可以激起學(xué)生豐富的想象，同樣，豐富的想象又可以激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。因?yàn)樵?shī)歌的語(yǔ)言是高度凝煉的，它用極有限的字?jǐn)?shù)表達(dá)極其深刻的內(nèi)涵，不展開(kāi)想象，就無(wú)法深入作品內(nèi)部，就無(wú)法走進(jìn)詩(shī)人創(chuàng)設(shè)的意境，無(wú)法體會(huì)詩(shī)人要表達(dá)的思想內(nèi)涵。我們讓學(xué)生在想象中誦讀，在誦讀中想象，就是希望學(xué)生通過(guò)誦讀感知形象，運(yùn)用想象去填補(bǔ)詩(shī)歌中留下的空白，品味詩(shī)意，走進(jìn)詩(shī)人的意境。

三、尋找拓展基點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)能力遷移

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則要求一至六年級(jí)學(xué)生能背誦古代優(yōu)秀詩(shī)文70篇，古詩(shī)的積累對(duì)學(xué)生的文化底蘊(yùn)的提升有積極的意義。在學(xué)完《詠柳》這首詩(shī)后，引導(dǎo)擴(kuò)展閱讀描寫(xiě)春天景色的詩(shī)歌；學(xué)完了《贈(zèng)汪倫》后，引導(dǎo)擴(kuò)展閱讀送別友人的古詩(shī)。促進(jìn)古詩(shī)的積累，從而達(dá)到“熟讀古詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的能力。

第四篇：如何有效地進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)

如何有效地進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)

一．首先要讓學(xué)生明確音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性，即“為什么要學(xué)音標(biāo)”

1.音標(biāo)在英語(yǔ)中的作用類(lèi)似于拼音在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用, 都是用來(lái)記錄和表示聽(tīng)到的各種音素的書(shū)面符號(hào)。看到音標(biāo)就可以聯(lián)想起某個(gè)相應(yīng)的音。它的作用相當(dāng)于對(duì)聲音的提示。英語(yǔ)中很多的單詞的拼讀不規(guī)則，學(xué)生在遇到新單詞時(shí)，可以在字典上查到音標(biāo)，獨(dú)立讀出該詞的正確發(fā)音。

2.音標(biāo)實(shí)際上就相當(dāng)于英語(yǔ)的“拼音”。以?xún)蓚€(gè)字母組合為例：“zghno”和“zhong”, 同樣的五個(gè)字母組合，后一組顯然比前一組好記。第一組字母，無(wú)規(guī)律可循，只能逐個(gè)字母的強(qiáng)記，即使記住，也只保留短時(shí)印象。而對(duì)于第二組字母，我們可以根據(jù)所學(xué)的拼音拼出“中”這個(gè)音，一旦這個(gè)音在腦海中形成印象，再根據(jù)發(fā)音把字母“還原”出來(lái)是非常簡(jiǎn)單的。

3.音標(biāo)可以幫助記錄各種音素，各音素又對(duì)應(yīng)著一定的字母，掌握了一定的規(guī)律，我們不僅可以看音標(biāo)讀單詞，還可以聽(tīng)音拼寫(xiě)單詞。學(xué)單詞要求學(xué)生首先正確劃分音節(jié)，找出元音字母及組合在單詞中的發(fā)音，借助于錄音進(jìn)行拼讀，這樣在課堂上就不需要花多少時(shí)間去領(lǐng)讀單詞。有時(shí)聽(tīng)到一個(gè)生單詞，可以用音標(biāo)迅速記下它的發(fā)音，以便以后查詢(xún)。

4.音標(biāo)的作用不僅在于輔助單詞的拼讀，有時(shí)甚至可以“聽(tīng)音生義”。有部分單詞，讀音和意義存在一定聯(lián)系。一類(lèi)是“音譯詞”，如 sofa, chocolate, coco-cola, model, macdonald, 這些詞一旦知道了讀音，意義也同時(shí)明了了。另一類(lèi)是“擬聲詞”。如：moo, 牛哞哞的叫聲，giggle,女孩子咯咯的笑聲，honk, 鵝吭吭的叫聲，roar,獅虎的咆哮，grunt，豬的胡嚕聲。當(dāng)我們看到這些詞音標(biāo)，音標(biāo)就清楚了它們的意思。

5.音標(biāo)還可以用來(lái)教授語(yǔ)音的其他技巧，如連讀，失爆，弱讀等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)渠道的溝通加深加速對(duì)語(yǔ)音的把握。對(duì)于基本不具備語(yǔ)言環(huán)境的外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，音標(biāo)的學(xué)習(xí)應(yīng)該得到相當(dāng)?shù)闹匾暋?/p>

6.強(qiáng)調(diào)音標(biāo)中的細(xì)微差別對(duì)句意的影響。以ship和sheep為例，兩音標(biāo)極為相似，而意義大為不同，如 the sheep is eating grass.在這樣一個(gè)句子中，如果把sheep發(fā)成了ship，則成了笑話。又如 bed 和bad, sing和sin 等等。闡明以上道理，學(xué)生就對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性有了初步的認(rèn)識(shí)。

7.前面是從理論上而言的，現(xiàn)在從實(shí)踐上證明一下音標(biāo)對(duì)于拼讀單詞的意義。實(shí)踐對(duì)于學(xué)生往往有更強(qiáng)的說(shuō)服力。給學(xué)生兩組詞，字母數(shù)相同，難度相當(dāng)。組一給音標(biāo)，每個(gè)單詞根據(jù)發(fā)音拼讀五遍；組二給出中文意思，按字母，逐個(gè)領(lǐng)讀五遍：

組一 組二 big sit 坐 desk kite 風(fēng)箏 bless glass 玻璃 behind spring 春天

complicate optimistic 樂(lè)觀的

三分鐘時(shí)間記憶之后，請(qǐng)六位學(xué)生做聽(tīng)寫(xiě)測(cè)驗(yàn)，組一的單詞給出讀音，組二給中文，盡管單詞難度一致，學(xué)生不變，操練時(shí)間相同，組一的結(jié)果明顯優(yōu)于組二。由此，根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞的重要性一目了然。以behind 為例,[b],[h],[n],[d] 四個(gè)發(fā)音很容易讓人想到b, h, n, d 四個(gè)字母，[i]是字母e 音名，[ai]是字母i 的音名，所以容易識(shí)記。通過(guò)對(duì)比測(cè)驗(yàn)，學(xué)生們可以切身感受到音標(biāo)在單詞拼讀和記憶中的重要作用。

二．幫助學(xué)生明確了音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性之后，第二步是要激發(fā)學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立能學(xué)好音標(biāo)的信心。興趣往往來(lái)源于教師生動(dòng)形象的教學(xué)，信心則來(lái)自于教師給予學(xué)生的成就感。

1.聯(lián)想教學(xué)。部分音標(biāo)的形狀對(duì)發(fā)音方式，如唇形，舌位有暗示作用。如：可以提醒學(xué)生舌的位置，即在上下齒之間。[λ] 象把鑷子把嘴撐起來(lái)，口腔上下張開(kāi)。

[?] 象彈簧把口腔撐起來(lái)，口要左右張開(kāi)。

2.單詞輔助音標(biāo)教學(xué)。即用一些使用頻率高的單詞幫助音標(biāo)的記憶。如：根據(jù)yes 記[j]，apple記[?], orange記[? ], good 記[u].這些單詞學(xué)生都很熟悉，利用它們來(lái)記音標(biāo)較牢固。

3.在教音標(biāo)時(shí)，既注意趣味性，又貫以知識(shí)性。如在教［?］這個(gè)音素時(shí)，可以運(yùn)用這樣的順口溜： that's a black cat． it's big and fat． don't lash it． it's playing its bag．

4.比賽作為一種課堂活動(dòng)方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。可以經(jīng)常舉行小組或全班學(xué)生強(qiáng)記單詞比賽。如：把生詞、音標(biāo)、漢語(yǔ)意思（一般10個(gè)）寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生拼讀強(qiáng)記10分鐘，擦掉之后看誰(shuí)記得最多。這樣做就迫使學(xué)生改變死記硬背單詞或在單詞下注漢語(yǔ)同音字的不良習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生覺(jué)得是“在游戲中學(xué)習(xí)”。

5.嘗試讓學(xué)生找出音標(biāo)學(xué)習(xí)中的基本規(guī)律，如長(zhǎng)短音，清濁輔音等。把若干對(duì)長(zhǎng)短音，清濁輔音羅列在黑板上，放音給學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生模仿，讓學(xué)生在練習(xí)中自己找規(guī)律。

三．怎樣系統(tǒng)地開(kāi)展任務(wù)型音標(biāo)教學(xué) 1.先聽(tīng)音，后開(kāi)口，聽(tīng)清發(fā)準(zhǔn)

先聽(tīng)音，后開(kāi)口，聽(tīng)清發(fā)準(zhǔn)有利于音標(biāo)教學(xué)。在許多情況下，學(xué)生語(yǔ)音不準(zhǔn)要?dú)w咎于聽(tīng)得不夠，或聽(tīng)得不準(zhǔn)就開(kāi)口了。按照目的，可以把聽(tīng)分為兩種：以模仿為目的的聽(tīng)和以辨音為目的的聽(tīng)。在以模仿為目的的聽(tīng)中，教師可以用錄音帶，也可以自己讀。要求學(xué)生靜靜的聽(tīng)，并告訴學(xué)生聽(tīng)完以后要模仿。在以辨音為目的的聽(tīng)中，學(xué)生的注意力在于區(qū)別和比較?？梢园褍山M或多組音先后讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生辨出哪一組發(fā)的是哪個(gè)音；也可以把一個(gè)音標(biāo)寫(xiě)在黑板上，讀一個(gè)句子或一組詞，讓學(xué)生辨出含該音的詞。每次聽(tīng)的時(shí)間不需太長(zhǎng)，但聽(tīng)的練習(xí)應(yīng)該經(jīng)常做。

2.適當(dāng)教授發(fā)音知識(shí)

中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不同于兒童學(xué)母語(yǔ).應(yīng)該充分利用中學(xué)生的智力因素,以免在音標(biāo)入門(mén)階段費(fèi)時(shí)太多，使學(xué)生感到枯燥。中學(xué)生對(duì)人體各部位的名稱(chēng)及功能已經(jīng)有了基本了解。因此告訴他們發(fā)音的常識(shí)比盲目被動(dòng)地模仿要收效大。比如發(fā)音與發(fā)音器官的關(guān)系，唇，舌的運(yùn)動(dòng)軌跡，肌肉的緊張與松弛情況，聲帶的震動(dòng)與否，氣流的通道是口腔還是鼻腔，聲音的長(zhǎng)度等，都使學(xué)生具有理性認(rèn)識(shí)。在理性的指導(dǎo)下模仿是積極的，能對(duì)自己的發(fā)音進(jìn)行即使的調(diào)節(jié)和校正。但是，不要把音標(biāo)課上成了語(yǔ)音學(xué)課。如果學(xué)生對(duì)某個(gè)音模仿很準(zhǔn)確，沒(méi)什么困難，那就不必畫(huà)蛇添足，過(guò)多地講授發(fā)音知識(shí)。3.在字母教學(xué)中貫穿音標(biāo)教學(xué)。

在初一入門(mén)階段，英語(yǔ)教師往往要對(duì)學(xué)生小學(xué)已學(xué)過(guò)的26個(gè)字母進(jìn)行回顧。這時(shí)應(yīng)該從歸納字母讀音入手，開(kāi)始逐步接觸音標(biāo)，采取相對(duì)集中，難點(diǎn)分散的音標(biāo)教學(xué)方案，把部分音標(biāo)教學(xué)安排在字母教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)讀出字母來(lái)，這樣克服了以往的初學(xué)者把“a[ei]”，讀成漢語(yǔ)拼音的“a-啊”。同時(shí)注重進(jìn)行字母和音標(biāo)的比較，講清字母和音標(biāo)的區(qū)別，講解一些簡(jiǎn)單的發(fā)音要領(lǐng)；結(jié)合小學(xué)所學(xué)的大部分學(xué)生熟悉的單詞，對(duì)其音標(biāo)進(jìn)行分解，或單音素拼讀，或留頭去尾，讓學(xué)生嘗試拼讀，使學(xué)生初步分清開(kāi)、閉音節(jié)和長(zhǎng)、短音。這樣，利用兩周左右的時(shí)間，不僅可以完成對(duì)26個(gè)字母進(jìn)行鞏固的教學(xué)任務(wù)，而且基本完成了48個(gè)音標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力打下了良好的基礎(chǔ)。4.元音音素的認(rèn)讀。在教元音時(shí)首先要強(qiáng)調(diào)舌位（尤其是前元音），使學(xué)生有意識(shí)地感到音所發(fā)部位的前，中，后，高，低之分?？谇粌?nèi)不足方寸之地要發(fā)出二十個(gè)元音，舌位稍有變化就會(huì)變成另一個(gè)音。以最難區(qū)分的[i:]和[i] 為例，初學(xué)者往往誤以為這兩個(gè)音是長(zhǎng)短之分，其實(shí)首先是舌位高低之分。其高低相差不過(guò)一毫米左右。因此要特別仔細(xì)地體會(huì)舌位的變化。舌頭是彈性的，能伸縮的，要充分利用舌頭高低，伸縮時(shí)在口腔中的不同定位，發(fā)好單元音。舌頭又是可移動(dòng)的，利用舌頭在發(fā)音過(guò)程中的移動(dòng)，發(fā)好雙元音。其次要強(qiáng)調(diào)唇形（尤其是后元音）。以[a:]和[?]為例，雖然二者舌位不同，但對(duì)發(fā)音影響大的，是唇形及舌的肌肉緊張度。教元音時(shí)，還可以利用口形圖，還可以利用口腔活動(dòng)模型，以加強(qiáng)直觀效果。教師可一面指圖或模型，一面發(fā)音；也可指點(diǎn)教具，讓學(xué)生發(fā)音。英語(yǔ)元音字母和元音因素?cái)?shù)目差別較大。在教元音時(shí)，應(yīng)把二者結(jié)合。這樣，就需要在單詞中教單音，并配合以基本讀音規(guī)則。讀音規(guī)則的教學(xué)開(kāi)始時(shí)可不必教音節(jié)，開(kāi)音節(jié)，閉音節(jié)等名詞術(shù)語(yǔ)，而以讀音模式顯示讀音規(guī)則，如： came bag day car face flag say star late cap way dark [ei] [?] [ei] [a:]

5.輔音音素的認(rèn)讀。

在教輔音時(shí)首先要強(qiáng)調(diào)聲帶的振動(dòng)與否，這是區(qū)分清濁輔音的關(guān)鍵。輔音的清濁對(duì)語(yǔ)義的影響甚大。例如： [pig]-豬 [d?k]-鴨 [big]-大 [d?g]-挖

可以讓學(xué)生把手放到喉部，去感覺(jué)發(fā)濁輔音時(shí)產(chǎn)生的聲帶顫振現(xiàn)象，清濁音一起練習(xí)。還要注意一點(diǎn)的是，輔音除了摩擦音和鼻輔音以外，都不能延續(xù)。假如學(xué)生在發(fā)/t/ 時(shí)拉長(zhǎng)了聲音，那么他一定是在后面加了一個(gè)元音。輔音本來(lái)就不能單獨(dú)存在，所以輔音練習(xí)應(yīng)以音節(jié)為基本單位。對(duì)于學(xué)生很感困難的輔音連綴，因?yàn)檫@是只有在詞中才有的現(xiàn)象，所以解決辦法也只能通過(guò)詞的讀音練習(xí)。如采用逐步合成讀詞法：

lack-black, tab-table, tar-star, ol-old 除了以上公認(rèn)的教學(xué)方法外，本人認(rèn)為輔音還可以這樣教：

1)．利用26個(gè)字母的音名記輔音。如利用p 字母的音名記[p]，利用b字母的音名記[b]，類(lèi)似的有[t] [d] 等。而[m] [n] [l] [f] [s] 就可利用m,n,i,f,s,的音名來(lái)記。2)．利用較熟悉的單詞來(lái)記。單音與單詞要結(jié)合起來(lái)。音標(biāo)教學(xué)不能就音論音。那樣，既不符合統(tǒng)籌原則，也不能練好音。單音要在詞中反反復(fù)復(fù)地“鉆進(jìn)去”，“跳出來(lái)”，不斷“考驗(yàn)”，不斷糾正，不斷體會(huì)，才能“定型”。如：bag-gab-bad-dag-gaff-fat-tack-kans-nap-pat-tam-man這樣一列單詞中，元音只有一個(gè)/?/，其他均為輔音，前后兩個(gè)單詞首尾接龍，學(xué)生很容易讀出這列單詞，并可從中熟練掌握12個(gè)輔音：/b/, /g/, /d/, /f/, /t/, /k/, /n/, /s/, /p/, /t/, /m/, /n/這種列單詞的方法又有趣，又行之有效，有利于輔 音的牢固掌握。同時(shí)，收集單詞的任務(wù)還可交給學(xué)生，由學(xué)生查閱字典來(lái)完成。學(xué)生在查字典的過(guò)程中，無(wú)意識(shí)地練習(xí)了他們的拼讀能力。很適應(yīng)任務(wù)型音標(biāo)教學(xué)。

3)．收集繞口令也不失為一種有趣而奏效的辦法，如： she sells seashells by the seashore，the shells she sells are seashells, i'm sure.so if she sells seashells by the seashore, then i’m sure she sells seashore shells.6.除了以上方法，音標(biāo)教學(xué)還要注意這些方面： 1).嚴(yán)格要求與適當(dāng)寬容結(jié)合

在音標(biāo)教學(xué)中，如合理的將嚴(yán)格要求與適當(dāng)寬容結(jié)合，教學(xué)將會(huì)更加輕松，時(shí)間將會(huì)更加有效。嚴(yán)格要求首先是就語(yǔ)音的整體和教學(xué)自始至終的整個(gè)過(guò)程而言，也是就學(xué)生聽(tīng)音，辨音，模仿發(fā)音的態(tài)度和表現(xiàn)而言。認(rèn)真對(duì)待每次的聽(tīng)和每次開(kāi)口模仿，耳口心齊動(dòng)，并成為習(xí)慣。適當(dāng)寬容是就單個(gè)語(yǔ)音項(xiàng)目（如一個(gè)單音）的一次訓(xùn)練而言，也指?jìng)€(gè)人語(yǔ)音客觀存在的差異性。在音標(biāo)教學(xué)的過(guò)程中常常見(jiàn)到這樣的情景：教師不辭辛苦，不厭其煩地給學(xué)生糾正發(fā)音，直到學(xué)生的發(fā)音完全準(zhǔn)確。這樣在一個(gè)單音上師生都消耗了過(guò)多的精力，花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間。有的教師每教一個(gè)因素就搞一次人人過(guò)關(guān)，這樣做忽略了一個(gè)事實(shí)：每個(gè)人對(duì)語(yǔ)音的接受能力是不同的，有快有慢。在音標(biāo)教學(xué)中既要積極創(chuàng)造條件使學(xué)生盡快掌握，但又不能急于求成。個(gè)人的語(yǔ)音是否準(zhǔn)確，標(biāo)準(zhǔn)，不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的。就是英國(guó)人，或倫敦人說(shuō)英語(yǔ)，其語(yǔ)音也都是在大同之中有小異。這方面也說(shuō)明語(yǔ)音教學(xué)嚴(yán)格過(guò)度，就會(huì)白白浪費(fèi)時(shí)間。2).入門(mén)階段的語(yǔ)音教學(xué)與整個(gè)學(xué)程的語(yǔ)音教學(xué)結(jié)合

語(yǔ)音層次的教學(xué)重點(diǎn)在于使學(xué)生掌握語(yǔ)音的簡(jiǎn)單標(biāo)準(zhǔn)或機(jī)械性標(biāo)準(zhǔn)。這種標(biāo)準(zhǔn)是純粹語(yǔ)言學(xué)上的，是假設(shè)所有性別，年齡，職業(yè)，地位的人在任何場(chǎng)合說(shuō)話時(shí)都用同一種語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)。入門(mén)階段語(yǔ)音教學(xué)主要是這一層次。這一層次的教學(xué)方法以示范和模仿為主。發(fā)揮創(chuàng)造性只能在學(xué)習(xí)方法和技巧上。3).模仿練習(xí)與掌握規(guī)則結(jié)合

模仿練習(xí)是第一性的，掌握規(guī)則是模仿的深化和簡(jiǎn)化。模仿的前提是示范。無(wú)論是單音還是語(yǔ)調(diào)，示范都要力求是對(duì)比性的，即把示范的音放在其他音的系統(tǒng)之中。如：[? ] [e] [e]（高低，前中對(duì)比）

對(duì)比示范幾遍后，即可突出所要重點(diǎn)示范的項(xiàng)目，連續(xù)重復(fù)幾次?？上嚷罂?，也可相反。模仿要先個(gè)別，后集體，高聲與低聲交替。規(guī)則顯示單獨(dú)的音與其他音的聯(lián)系，即在共性之中突出個(gè)性，把未知的音與已學(xué)的音聯(lián)系起來(lái)，突出新點(diǎn)，難點(diǎn)，重點(diǎn)。因此，規(guī)則實(shí)際上是對(duì)示范的解說(shuō)和對(duì)模仿的指導(dǎo)，它化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化難為易。象元音的發(fā)音部位和發(fā)音方法關(guān)系圖表，輔音分類(lèi)圖表等，都屬于規(guī)則的基本范疇。4).集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)結(jié)合

大班進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，集體活動(dòng)是必要的。為了防止學(xué)生在集體活動(dòng)中有口無(wú)心或無(wú)口無(wú)心，要把“齊唱”和“獨(dú)唱”結(jié)合，穿插起來(lái)進(jìn)行。在進(jìn)行個(gè)別活動(dòng)時(shí)，教師要巡回檢查，輔導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生相互檢查，相互糾正。全班性的個(gè)別活動(dòng)結(jié)束后，一般要對(duì)幾名學(xué)生進(jìn)行面對(duì)全班的考查和評(píng)價(jià)。這樣做，對(duì)督促全體學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行個(gè)別活動(dòng)，完成活動(dòng)指標(biāo)很有好處。7.強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)

1)保證時(shí)間：每個(gè)學(xué)生早上一起床必須大聲朗讀音標(biāo)，時(shí)間為15分鐘；晚上聽(tīng)三遍《國(guó)際音標(biāo)磁帶》，委托家長(zhǎng)督促落實(shí)并逐日簽字。

2)配備統(tǒng)一的學(xué)習(xí)用具。每個(gè)學(xué)生備有一臺(tái)錄音機(jī)，一盒音標(biāo)磁帶，一盒課本錄音磁帶，一盒空白磁帶，一本英漢小詞典。

3)對(duì)音標(biāo)的掌握要求必須人人達(dá)標(biāo)，利用時(shí)間逐個(gè)檢查。

4)每課結(jié)束后都布置一定的錄音作業(yè)，大力提倡學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)讀音。老師每次逐盒聽(tīng)后評(píng)出等級(jí)，并在盒內(nèi)夾一張紙條，指出其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。獲得最好等級(jí)的學(xué)生錄音在班里播放。這樣，就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)的積極性。5)及時(shí)幫助、輔導(dǎo)差生，消除他們對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的畏難情緒，使之盡快跟上隊(duì)伍。6)每學(xué)期新課之前都讓學(xué)生查詞典或查詞匯總表，讓他們自己給生詞注出音標(biāo)，并預(yù)習(xí)試讀。

經(jīng)過(guò)以上任務(wù)型音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生的拼讀能力能夠明顯提高，絕大部分學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)熟練、正確地讀出單詞，對(duì)符合讀音規(guī)則的生詞不依靠音標(biāo)就可以正確讀出，絲毫不感到英語(yǔ)難學(xué)；教師也覺(jué)得教起來(lái)得心應(yīng)手；課堂上師生配合得好，雙邊活動(dòng)也較前活躍。教師已不再占用課時(shí)進(jìn)行單詞教學(xué)，而只對(duì)預(yù)習(xí)效果作一些必要的檢查。學(xué)生基本已不再靠機(jī)械重復(fù)記憶單詞。由于提高了自學(xué)能力，學(xué)生普遍有一種成功的喜悅感，因而學(xué)習(xí)積極性大為提高。這正是在關(guān)鍵期重視了音標(biāo)教學(xué)，狠抓了拼讀規(guī)則教學(xué)的結(jié)果。當(dāng)然，音標(biāo)的重要性是相對(duì)的，有限的。因此教學(xué)中不能喧賓奪主,不能把音標(biāo)教學(xué)課上成語(yǔ)音學(xué)課。

第五篇：如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)

如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)的探索

第一師高級(jí)中學(xué): 李小林

詞匯教學(xué)一直是英語(yǔ)教師和學(xué)生頭疼的問(wèn)題。如何提高和鞏固學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)是增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵所在。許多學(xué)生苦于沒(méi)有好的方法去記憶和使用詞匯，總是學(xué)過(guò)就忘，忘了再記，反反復(fù)復(fù)記住的也只是簡(jiǎn)單的詞義，在翻譯句子和寫(xiě)作的時(shí)候總是用不了。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，,我也一直在摸索一些好的方法,讓學(xué)生能夠?qū)W的有趣,積累更多.今天我就把我教學(xué)中的一個(gè)例子拿來(lái)分享.如果把語(yǔ)言的運(yùn)用比作是搭建房子，那么單詞就好比是磚塊，而語(yǔ)法就是框架。我們的學(xué)生要么是背了很多單詞，要么是連單詞都記不住，這就如同蓋房子連材料都沒(méi)準(zhǔn)備，更不用說(shuō)搭建。所以，我總是在閱讀英語(yǔ)文章和課文時(shí)注意摘抄一些有用的表達(dá)，可以使名詞性的表達(dá)，也可以是動(dòng)詞帶賓語(yǔ)的表達(dá)，我把這樣的材料稱(chēng)為詞塊。我讓學(xué)生從開(kāi)學(xué)之初就摘抄，然后識(shí)記，留作課堂聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)。然后造句，最后再舉一反三地用一些新的詞匯套在學(xué)過(guò)的結(jié)構(gòu)里，不斷地復(fù)習(xí)運(yùn)用，帶動(dòng)新的詞匯地記憶和運(yùn)用。有時(shí)候要把一些詞匯分類(lèi)整理，便于學(xué)生在寫(xiě)作專(zhuān)題時(shí)可以有效地運(yùn)用。有時(shí)候我會(huì)把句型和詞匯的學(xué)習(xí)進(jìn)行很好地結(jié)合，以達(dá)到很好地運(yùn)用效果。我將以一些具體的例子來(lái)說(shuō)明我的方法。

人教版英語(yǔ)必修一unit1 Friendship來(lái)展開(kāi)我的詞塊教學(xué)。課文reading中，有一句話是“I wonder if it is because I haven’t been able to be outdoors for so long that I have grown so crazy about everything to do with nature.這個(gè)句子比較難，我先把句子結(jié)構(gòu)講給學(xué)生，然后讓學(xué)生識(shí)記。最后是運(yùn)用。在這個(gè)過(guò)程中，我把句子的重點(diǎn)拆分成:1.I wonder+疑問(wèn)詞引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句;2.it is +強(qiáng)調(diào)部分+that+其他成分。為了讓學(xué)生敢于動(dòng)手，我確定了賓語(yǔ)從句的疑問(wèn)詞，和強(qiáng)調(diào)句的后半部分，只考察學(xué)生對(duì)單詞的運(yùn)用。第一個(gè)句型：I wonder who….在這個(gè)句子后面，學(xué)生必須把本單元的動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)全部套進(jìn)去。比如add up the numbers;go through the difficulty;is concerned about his safety;suffer from illness;get along well with others;fall in love with him;disagree with him;walk the dog;calm him down;ignore my advice;set down the notes;settle down in the town;recover from the illness;get rid of the bad habit;pack the bag up;join in the activity;swap the items等。這個(gè)句子基本可以把本單元重點(diǎn)動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)一網(wǎng)打盡。我先把句型寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生看著生詞表造句。第二個(gè)句型是It was …that I saw yesterday.，在省略的地方填上本單元的名詞，可以附帶把形容詞帶上，一個(gè)人說(shuō)一個(gè)人翻譯。比如a/an(dusty curtain, suitcase, partner, overcoat, teenager, item, German, survey, vet , highway)等。第一節(jié)課的時(shí)候，我用這樣的方式讓學(xué)生熟悉本單元單詞，第二節(jié)課我就用口語(yǔ)的形式，讓學(xué)生回答。通過(guò)問(wèn)答的形式，既熟悉了賓語(yǔ)從句和強(qiáng)調(diào)句結(jié)構(gòu)，又在這一問(wèn)一答的過(guò)程中，記住了單詞，也熟悉了詞性和搭配。

當(dāng)然，還有一些是比較零散的東西，比如，我讓學(xué)生從報(bào)紙和資料中摘抄下來(lái)的。比如: 1.give sb relaxation from heavy school work 使某人從繁重的學(xué)業(yè)中得到放松

2.shoulder the hope of one’s family 承擔(dān)某人家庭的希望.3.match words with actions 言行一致.4.have a close observation of 密切注意…..5 spare no effect to do sth 不遺余力做某事.6.in the rest of one’s life 在某人的余生中.7.sign up for the competition 報(bào)名參加競(jìng)賽.8.make full preparation for 為….做準(zhǔn)備.9.9.comfortable atmosphere 舒適的氛圍.10.an established businessman 一位成功的商人

11.Glancing at my teacher’s smiling face, I build up my confidence.12.run all the way to 一路狂奔到.13.keep an average speed of 保持平均…..的速度

14.deliver one’s message of glory 傳遞某人勝利的消息.我會(huì)讓學(xué)生在摘抄到二十個(gè)詞塊的時(shí)候，按照主題或描述對(duì)象不同而把他們分類(lèi)。并且作為課堂聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)，然后再自選一個(gè)主題，要求必須用到所背詞匯的一半左右，編寫(xiě)一篇通順的文章。由于許多詞塊都是動(dòng)詞帶賓語(yǔ)的形式，學(xué)生只需要加上人稱(chēng)，改動(dòng)時(shí)態(tài)就可以。因此，學(xué)生在做這個(gè)人物時(shí)比較容易完成，教師修改的地方也不多。

詞匯的學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底是要會(huì)認(rèn)會(huì)用。讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，讓學(xué)生識(shí)記和演練，最終都是為了英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，希望更多的人能擺脫死記的壞習(xí)慣，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)多一點(diǎn)快樂(lè)，少一分辛苦。