第一篇：英特爾21世紀(jì)課堂評價(jià)培訓(xùn)感言

英特爾未來教育項(xiàng)目《21世紀(jì)課堂評價(jià)》培訓(xùn)小結(jié)

Intel未來教育培訓(xùn)項(xiàng)目區(qū)別于傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)以講授為主的方式，顯得理念先進(jìn)而獨(dú)特，其基本思想是：以任務(wù)為中心來促使學(xué)習(xí)者主動地吸納、調(diào)整、重組自己的知識結(jié)構(gòu)，從而在這個過程中自我得到不斷地完善和提升。這是個全新的理念，促進(jìn)了我向?qū)I(yè)化發(fā)展，幫助我如何更好地將信息技術(shù)和資源融入到課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)21世紀(jì)技能和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的開展。

這次學(xué)習(xí)向我介紹21世紀(jì)課堂評價(jià)，更多的評價(jià)如評估學(xué)生需求、鼓勵合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)展、檢查理解與鼓勵元認(rèn)知、展示理解程度等，怎樣將評價(jià)整合于單元教學(xué)等。

通過學(xué)習(xí)，我能創(chuàng)建一系列能夠提高日常工作效率的教學(xué)工具，如何在教學(xué)活動中嵌入評價(jià)，如何在課堂教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖、日記、作品與展示等評價(jià)，在老師悉心教導(dǎo)下，在不斷修改，在制作的過程中掌握技術(shù)技能。

通過學(xué)習(xí)，我嘗試制定一個個人行動計(jì)劃，運(yùn)用學(xué)到的新技能和方法來有效地融入到自己的課堂教學(xué)中去，提高工作效率，改善教學(xué)實(shí)踐。我們在學(xué)習(xí)的過程中注重了評價(jià)。每次評價(jià)都要制定嚴(yán)格可操作的評價(jià)量規(guī)，使評價(jià)有章可循，顯得更科學(xué)，更有效。這對我們以后的工作是很有指導(dǎo)意義的。有了評價(jià)量規(guī)，那么我們在以后對學(xué)生的評價(jià)就會更加的科學(xué)，合理。

這就是我的學(xué)習(xí)收獲。今后，我在自己的教育教學(xué)中將使用所學(xué)到的觀點(diǎn)、理念，從影響身邊的家人做起，進(jìn)而去影響自己的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

第二篇：英特爾21世紀(jì)課堂評價(jià)培訓(xùn)感言

英特爾未來教育項(xiàng)目《21世紀(jì)課堂評價(jià)》培訓(xùn)感言

我覺得這次21課堂評價(jià)是比較難的，這是個全新的理念。介紹了21世紀(jì)課堂評價(jià)策略，包括三個要素：評價(jià)目標(biāo)，評價(jià)方法和評價(jià)工具。開始學(xué)習(xí)時(shí)有些理論知識不太懂，需要反復(fù)琢磨。發(fā)帖和做作業(yè)都摸不著北，做出來的都是純理論性的成果，沒有結(jié)合單元內(nèi)容，經(jīng)過助學(xué)耐心地指導(dǎo)，總算理清思路，發(fā)表的帖子都能將所學(xué)的理論知識結(jié)合單元主題寫出這堂課的評價(jià)過程。將分析學(xué)生需求、鼓勵自主和合作學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、檢查理解程度與鼓勵元認(rèn)知和展示理解狀況這五個評價(jià)目標(biāo)整合在具體的課堂學(xué)習(xí)中，并制訂出量規(guī)為師生提供學(xué)習(xí)期望和目標(biāo)，讓我的學(xué)生用量規(guī)進(jìn)行自評和互評，最后從量規(guī)反饋的學(xué)習(xí)情況和情感態(tài)度來分析自己是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我依此反思教學(xué)方法，解決教學(xué)中的問題。這一新的理念應(yīng)用于課堂教學(xué)中，促進(jìn)了以學(xué)生為中心的21世紀(jì)課堂教學(xué)的開展。

幫助我如何更好地將信息技術(shù)和資源融入到課堂教學(xué)中，從 我覺得這次英特爾未來教育項(xiàng)目學(xué)習(xí)21課堂評價(jià)是比較難的，這是個全新的理念，促進(jìn)了我向?qū)I(yè)化發(fā)展，幫助我如何更好地將信息技術(shù)和資源融入到課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)21世紀(jì)技能和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的開展。

這次學(xué)習(xí)提供的一系列實(shí)踐性強(qiáng)、生動有趣的資源，如單元計(jì)劃、評估策略和工具等均能很好地支持學(xué)生高級思維能力的培養(yǎng)。

這次學(xué)習(xí)向我介紹21世紀(jì)課堂評價(jià)，更多的評價(jià)如評估學(xué)生需求、鼓勵合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)展、檢查理解與鼓勵元認(rèn)知、展示理解程度等，怎樣將評價(jià)整合于單元教學(xué)等。

通過學(xué)習(xí)，我能創(chuàng)建一系列能夠提高日常工作效率的教學(xué)工具，如何在教學(xué)活動中嵌入評價(jià)，如何在課堂教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖、日記、作品與展示等評價(jià)，在老師悉心教導(dǎo)下，在不斷修改，在制作的過程中掌握技術(shù)技能。

現(xiàn)在，我已經(jīng)用量規(guī)給學(xué)習(xí)項(xiàng)目評分和解釋學(xué)習(xí)期望。我想讓我的學(xué)生用量規(guī)進(jìn)行互評和自評。我已成功地使用學(xué)習(xí)日志來幫助我的學(xué)生（和我）分析和反思解決數(shù)學(xué)問題的過程。現(xiàn)在我希望使用學(xué)習(xí)日志來支持21實(shí)際技能的學(xué)習(xí)。我也開始把學(xué)習(xí)日記轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)博客上，并制定了一份師生討論日程和觀察計(jì)劃。制定一份數(shù)碼檔案袋發(fā)展計(jì)劃和期望，使這個檔案帶能夠收納整學(xué)年的數(shù)據(jù)資料。讓我的學(xué)生在整個學(xué)習(xí)單元中使用量規(guī)和其他評價(jià)工具，發(fā)展自評和互評技能并支持反思性活動。

這是我的改變。這次學(xué)習(xí)真是累，收獲不少。今后，我在自己的教育教學(xué)中將使用所學(xué)到的觀點(diǎn)、理念，從影響身邊的家人做起，進(jìn)而去影響自己的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，用英特爾首席執(zhí)行官保羅．歐得寧的話講就是“創(chuàng)新要面對一定的風(fēng)險(xiǎn)，但會孕育更大的回報(bào)”。要相信自己的學(xué)生必將成為真正的成功者。

第三篇：英特爾《21世紀(jì)課堂評價(jià)》培訓(xùn)的感言

英特爾《21世紀(jì)課堂評價(jià)》的培訓(xùn)感言

2013年5月，我參加了《21世紀(jì)課堂評價(jià)》培訓(xùn)課程。至今即將結(jié)束，歷時(shí)約一個月。通過《21世紀(jì)課堂評價(jià)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解課堂中的21世紀(jì)技能、21世紀(jì)課堂評價(jià)實(shí)踐，了解《21世紀(jì)課堂評價(jià)》的評價(jià)目標(biāo)、評價(jià)方法、關(guān)注評價(jià)量規(guī)、評價(jià)項(xiàng)目庫；知道《21世紀(jì)課堂評價(jià)》中的評價(jià)與教學(xué)、自我評價(jià)和同伴互評、班級討論會、檔案、評價(jià)工具。了解各種評價(jià)方法，如思維導(dǎo)圖、課堂討論、日記和學(xué)習(xí)日志、成果和展示、觀察及個案記錄等，這樣的培訓(xùn)在理論上的確對我們教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高有一定的幫助，可以嘗試改進(jìn)物理教學(xué)方法，改革物理教學(xué)評價(jià)方式，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，加強(qiáng)對物理課程的支持力度，積極應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。

《21世紀(jì)課堂評價(jià)》課程的評價(jià)方法對我們?nèi)粘＝虒W(xué)可能也是一種啟發(fā)，符合新課程教學(xué)評價(jià)改革的理念。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)在線進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，這將是教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的主流模式。在《21世紀(jì)課堂評價(jià)》的培訓(xùn)里我將接觸到一些新的概念，接受一些新的理念，對我的課堂和教學(xué)進(jìn)行一些新的反思，初步學(xué)會了將評價(jià)方法與課堂教學(xué)整合起來，使我在今后的教學(xué)工作中可能有一定指導(dǎo)作用。雖然這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，但還會繼續(xù)學(xué)習(xí)《21世紀(jì)課堂評價(jià)》的相關(guān)知識，并能更學(xué)地更新自己的知識，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧，提高課堂質(zhì)量。

第四篇：英特爾課堂評價(jià)培訓(xùn)心得體會

英特爾課堂評價(jià)培訓(xùn)心得體會

英特爾培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)以學(xué)生為課堂的主體。通過這次英特爾課堂評價(jià)培訓(xùn)，我的教育觀念更新了。傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師在教學(xué)生在學(xué)，老師不教，學(xué)生不學(xué)的過程。通過英特爾課堂評價(jià)培訓(xùn)，我學(xué)會了如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎疫@次培訓(xùn)的心得體會。

一、教育理念的改變。

通過英特爾培訓(xùn)，我不斷思考新的教育理念，不斷進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把自己轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，時(shí)刻考慮到學(xué)生的感知能力。老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)。

二、角色的轉(zhuǎn)變。

通過英特爾培訓(xùn)，我知道了學(xué)生才是教育的主體。英特爾要求如何評估學(xué)生和評價(jià)學(xué)生，如何實(shí)施單元計(jì)劃提供了精心設(shè)計(jì)的范例和實(shí)指南。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個觀點(diǎn)已牢固地扎根于我的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)與相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱都有明顯關(guān)系。適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的調(diào)整措施。因?yàn)檎J(rèn)識到這一點(diǎn)，我把多媒體技術(shù)與學(xué)科資源進(jìn)行整合。傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性。而今，通過課改，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也改變了，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自然而然地提高了，變得愛學(xué)習(xí)了。

知識經(jīng)濟(jì)的到來給教育提出了更高的要求，更好給教師提出了更高的要求。作為21世紀(jì)的教育工作者，我只不斷學(xué)習(xí)充電，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對教育提出的新要求，才能在教育改革中立于不敗之地。

第五篇：英特爾培訓(xùn)感言

標(biāo)題：學(xué)有所獲

內(nèi)容：剛開始培訓(xùn)時(shí)，有點(diǎn)惘然，無從下手。經(jīng)過助學(xué)導(dǎo)師的指引和自己的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)到了一半，覺得學(xué)有所獲。雖然不是很精通，但起碼對《21世紀(jì)課堂評價(jià)》有一點(diǎn)了解。雖然累，但是值。