第一篇：五年級(jí)品德與社會(huì)學(xué)科2013學(xué)年第一學(xué)期期末考核方案

五年級(jí)品德與社會(huì)學(xué)科2013學(xué)年第一學(xué)期測評方案

一、指導(dǎo)思想

通過考核測試，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解與深化，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣和積極性，幫助他們進(jìn)一步增強(qiáng)愛國熱情，弘揚(yáng)民族精神。

二、評價(jià)原則

評價(jià)的內(nèi)容包括平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及每課課后的作業(yè)完成情況。把形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，以幫助和鼓勵(lì)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供正面反饋信息。

三、考核內(nèi)容

1、課上學(xué)習(xí)態(tài)度占10%

2、課上課后作業(yè)占20%

3、書面測試占70%

書面測試內(nèi)容：

為本學(xué)期所學(xué)知識(shí)(教材中涉及到的關(guān)于自然知識(shí)、歷史知識(shí)、社會(huì)常識(shí)、法規(guī)、規(guī)則等)，重點(diǎn)考查學(xué)生對知識(shí)的理解；結(jié)合教材學(xué)習(xí)的內(nèi)容及國內(nèi)外發(fā)生的重要事件進(jìn)行綜合應(yīng)用。

書面測試:

一、填空：30%

二、選擇:12%

三、判斷題：8%

四、連線題:32%

五、簡答題:18%

四、測試評價(jià)方式

形成性評價(jià)：教師與學(xué)生共同評價(jià)。

書面測試形式：采用筆試的方式，開卷進(jìn)行。

五、考核時(shí)間

第十八周書面考試時(shí)間：2014年1月2日

六、成績評定

考核成績不以分?jǐn)?shù)形式給出，而是以優(yōu)、良、合格、不合格的等第形式給出，不分名次。希望學(xué)生通過此次考核，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，有的放矢的有則改之，無則加勉。

2103.12.18

第二篇：五年級(jí)品德與社會(huì)學(xué)科2013學(xué)年第二學(xué)期期末考核方案

五年級(jí)品德與社會(huì)學(xué)科2013學(xué)年第二學(xué)期期末考核方案

一、指導(dǎo)思想

通過考核測試，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解與深化，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣和積極性，幫助他們進(jìn)一步增強(qiáng)愛國熱情，弘揚(yáng)民族精神。

二、評價(jià)原則

評價(jià)的內(nèi)容包括平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及每課課后的作業(yè)完成情況。把形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，以幫助和鼓勵(lì)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供正面反饋信息。

三、考核內(nèi)容

1、課上學(xué)習(xí)態(tài)度占10%

2、課上課后練習(xí)占20%

3、書面測試占70%

書面測試內(nèi)容：

為本學(xué)期所學(xué)知識(shí)(教材中涉及到的關(guān)于自然知識(shí)、歷史知識(shí)、社會(huì)常識(shí)、法規(guī)、規(guī)則等)，重點(diǎn)考查學(xué)生對知識(shí)的理解；結(jié)合教材學(xué)習(xí)的內(nèi)容及國內(nèi)外發(fā)生的重要事件進(jìn)行綜合應(yīng)用。

書面測試:

一、填空：24%

二、判斷題：28%

三、選擇:8%

四、簡答題:40%

四、測試評價(jià)方式

形成性評價(jià)：教師與學(xué)生共同評價(jià)。

書面測試形式：采用筆試的方式，開卷進(jìn)行。

五、考核時(shí)間

第十八周書面考試時(shí)間：2014年6月12日

六、成績評定

考核成績不以分?jǐn)?shù)形式給出，而是以優(yōu)、良、合格、不合格的等第形式給出，不分名次。

第三篇：品德與社會(huì)學(xué)科四、五年級(jí)評價(jià)方案

嶺子鎮(zhèn)第一小學(xué)四、五年級(jí) 品德與社會(huì)評價(jià)方案

為對小學(xué)四、五年級(jí)品德與社會(huì)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價(jià)有一個(gè)基本規(guī)范和正確的導(dǎo)向，真正促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)地發(fā)展，特將本課程學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價(jià)意見擬定如下。

一、評價(jià)原則： 1.評價(jià)過程性

強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的評價(jià)，重視學(xué)生在活動(dòng)過程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視學(xué)生活動(dòng)中付出努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等。即使活動(dòng)的最后結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也應(yīng)從學(xué)生體驗(yàn)寶貴生活經(jīng)驗(yàn)的角度加以珍視。

2.評價(jià)多樣性

（1）主體多樣化：評價(jià)是教師和學(xué)生共同合作進(jìn)行的有意義的建構(gòu)過程。學(xué)生既是評價(jià)的對象，也是評價(jià)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自評、互評等方式和家長以及其他有關(guān)人員的參與。

（2）角度多樣化：分析學(xué)生的言語或非言語表達(dá)，收集學(xué)生的各種作品，匯集來自教師、同學(xué)、家庭等各方面的信息。

（3）尺度多樣化：不用一個(gè)統(tǒng)一的尺度去評價(jià)所有學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在其原有水平上的發(fā)展。

3.評價(jià)靈動(dòng)性

改變以往的“一元單向評價(jià)”的評價(jià)局面，通過設(shè)計(jì)“自己評、伙伴評、老師評、家長評”等多主體、多元化評價(jià)，將評價(jià)活動(dòng)變成自我、伙伴、老師、家長等主體共同參與的、多元交互共建的、充溢民主關(guān)愛的互動(dòng)過程，促進(jìn)學(xué)生正視自我、勇于反省、交流協(xié)商、不斷改進(jìn)、日益內(nèi)化。

4.評價(jià)情趣性

本著對發(fā)展學(xué)生個(gè)性有利的原則，對學(xué)生的態(tài)度習(xí)慣、交往合作、實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行全面綜合的測評，收集和建立反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的較為全面客觀的檔案資料，真實(shí)地記錄每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展態(tài)勢，力求讓所有的學(xué)生都在和諧寬松的氛圍中體驗(yàn)到“參與就是進(jìn)步、努力一定成功”，最終實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

5.評價(jià)操作性

在倡導(dǎo)多元綜合評價(jià)的同時(shí)，注重提高主體評價(jià)的效度。評價(jià)過程中，注重把眼光更多地投向?qū)W生的起步、差異以及動(dòng)態(tài)發(fā)展的進(jìn)度上：對于學(xué)困生，哪怕是微小的進(jìn)步，也給予肯定而鼓勵(lì)；對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，只要他們迸出創(chuàng)新的火花，就給予熱情的肯定。

二、評價(jià)內(nèi)容：

《品德與社會(huì)》課程主要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評價(jià)，其具體內(nèi)容如下 : 1.學(xué)習(xí)態(tài)度。包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度。

2．學(xué)習(xí)能力和方法。包括學(xué)習(xí)中觀察、探究、思考、表達(dá)的能力 , 搜集、整理、分析資料的能力 ,與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力等。

3．學(xué)習(xí)結(jié)果。完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)步程度。

三、評價(jià)的方式和方法： 1．評價(jià)方式

本課程采用多主體、開放性的評價(jià) , 教師可根據(jù)具體情況, 選用或綜合運(yùn)用教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià)與家長、社會(huì)參與評價(jià)等方式進(jìn)行評價(jià)。

2．評價(jià)方法

本課程倡導(dǎo)的評價(jià)方法有:（1）教師觀察記錄。教師對學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀察，并做記錄。

（2）描述性評語。在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評語，鼓勵(lì)學(xué)生鞏固進(jìn)步，修正不足，繼續(xù)努力。

（3）學(xué)生自評。教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行自我評價(jià)，以提高自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控的能力。

（4）學(xué)生互評。學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評價(jià)，這種評價(jià)可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進(jìn)。

（5）作品評價(jià)。將學(xué)生調(diào)查、訪問、收集資料等活動(dòng)產(chǎn)生的作品進(jìn)行展示和交流，師生共同進(jìn)行評析。

（6）個(gè)案分析。教師針對某一學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊狀況進(jìn)行跟蹤評價(jià)，它有助于教師因材施教和個(gè)別化教學(xué)。

學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的方式、方法不是固定的，每一種評價(jià)方法都有自己適用的范圍，教師應(yīng)根據(jù)具體情況靈活地使用以上方式、方法，并在教學(xué)改革中探索創(chuàng)新，使其不斷完善。

第四篇：六年級(jí)品德與社會(huì)學(xué)科考查方案

西師版六年級(jí)上冊

《六年級(jí)品德與社會(huì)》學(xué)科考查方案

曾 凡 梅

一、指導(dǎo)思想

為發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。考查既要考慮到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)課程的情況，又要考慮到學(xué)生掌握教材的內(nèi)容情況。促進(jìn)學(xué)生“勤奮學(xué)習(xí)、快樂成長、全面發(fā)展”。

二、考查原則

1、基礎(chǔ)性原則。根據(jù)教育內(nèi)容和目標(biāo)，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合能力等為改進(jìn)教育教學(xué)服務(wù)。

2、發(fā)展性原則。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上得到提高并積極主動(dòng)地發(fā)展。

3、開放性原則。全面考查學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平，充分反映學(xué)生的的綜合素質(zhì)。

三、考查內(nèi)容與權(quán)重

一是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、習(xí)慣、參與狀況等，占40%；二是學(xué)習(xí)的客觀效果，采取答卷方式進(jìn)行考核，占60%。

四、考查方法

采用開卷考試考查方式。重視過程診斷反饋與期末考試相結(jié)合；規(guī)定內(nèi)容與自選內(nèi)容相結(jié)合；書面測試與口頭測試、動(dòng)手測試相結(jié)合；學(xué)科測試與特長測試相結(jié)合。

五、評價(jià)：

1、平時(shí)上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況占40%。

2、書面測試成績占60%。

3、最后按A、B、C、D分四個(gè)等級(jí)。

第五篇：小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)總結(jié)

小學(xué)五年級(jí)《品德與社會(huì)》學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

曹范鎮(zhèn)中心小學(xué)潘光海

星移斗轉(zhuǎn)，光陰荏苒。本學(xué)期的教學(xué)工作臨近尾聲?；厥妆緦W(xué)期教學(xué)工作，有欣喜自豪也有遺憾困惑。欣喜的是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們的幫助下，經(jīng)過努力，圓滿的完成了教學(xué)工作；而遺憾的是，還存在著不少不盡人意之處，留給自己的是追尋和反思。

一、成績與經(jīng)驗(yàn)。

本學(xué)期教學(xué)中，能認(rèn)真學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材，針對學(xué)生特點(diǎn)備好課，適時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體上好每一節(jié)課；精心設(shè)計(jì)靈活多樣、注重雙基的教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生能力，鞏固所學(xué)知識(shí)；認(rèn)真耐心細(xì)致地輔導(dǎo)學(xué)困生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高其積極性，讓他們?nèi)ふ疫m合自己的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，也盯住優(yōu)生，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，努力讓優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)，從而促進(jìn)班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)平衡發(fā)展。此外，還能積極參與各級(jí)組織的教育教學(xué)研究活動(dòng)，與老師們一道共同研究教學(xué)方法，更新教育觀念，改進(jìn)課堂教學(xué)，關(guān)注人文素養(yǎng)，積累點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并撰寫教學(xué)隨筆等。

二、遺憾與反思。

由于本人剛轉(zhuǎn)入小學(xué)《品德與社會(huì)》學(xué)科的教學(xué)工作，對教材的重難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確；學(xué)生的課堂作業(yè)量安排較少，題型也比較單調(diào)化；面批學(xué)生作業(yè)次數(shù)太少。此外，還有一點(diǎn)就是沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛不活躍，表現(xiàn)在學(xué)生發(fā)言不踴躍，不積極。課下查閱搜集資料不主動(dòng)，效果不好。極少數(shù)學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)不主動(dòng)，沒有興趣。存有偏科思想。

三、改進(jìn)與展望。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將沿著教育改革的軌跡不斷探索，勇于創(chuàng)新，努力工作。首先是認(rèn)真搞好課堂上的組織教學(xué)活動(dòng)，賦予《品德與社會(huì)》課堂新生命；其次是深入學(xué)生生活，走進(jìn)小朋友，建立師生“零”距離之關(guān)系；最后是加強(qiáng)課堂教學(xué)評價(jià)，用激勵(lì)的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣?？傊?，為學(xué)生的一切而努力，為教育的發(fā)展而奮斗。