第一篇：-探究提高初中生英語寫作能力方法

-探究提高初中生英語寫作能力方法

論文關(guān)鍵詞：多元化 評價 提高 寫作水平

論文摘要：本文分析了當(dāng)前英語寫作的評價現(xiàn)狀，剖析了在寫作評價中存在的弊端，提出了多元評價體系的必要性，探究了多元化寫作評價方式。

一、問題的提出

英語作為當(dāng)今時代信息的主要載體，策劃能夠成為全球信息的主要來源。而英語寫作是英語技能的重要組成部分，無論從現(xiàn)實(shí)出發(fā)還是長遠(yuǎn)來看，英語寫作都起到了重要作用，但是初中階段教師過于強(qiáng)調(diào)語法知識、閱讀等訓(xùn)練，加上評價體系單一，使得大部分學(xué)生對寫作不夠重視，有的甚至敷衍了事，很少關(guān)注自己寫作的薄弱環(huán)節(jié)，而且對自己的不足之處無動于衷，沒有自己一套整改和改進(jìn)措施，埋沒了寫作潛力。

二、當(dāng)前初中生英語寫作的評價現(xiàn)狀

培養(yǎng)學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力和英語書面表達(dá)能力是整個初中階段英語教學(xué)的目的之

一。然而，由于長期以來受急功近利的教育價值取向的影響，我們不少教師仍然把學(xué)習(xí)成績看作衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，片面強(qiáng)調(diào)書本知識，忽視興趣、情感、意志、個性等非智力因素的培養(yǎng)；片面強(qiáng)調(diào)少數(shù)尖子生的培養(yǎng)，忽視全體學(xué)生與教育質(zhì)量的普遍提高。目前學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，即英語寫作能力的培養(yǎng)，教師遵循的就是傳統(tǒng)的“教師命題－學(xué)生寫作－教師批改”的單一模式。這種以教師為中心的寫作評價存在以下幾個方面的弊端：只注重評價寫作結(jié)果，而忽視評價寫作過程，無法深入了解學(xué)生情感、態(tài)度、心理狀態(tài)和創(chuàng)新意識等，使學(xué)生在英文寫作上暴露出主題不明確、內(nèi)容貧乏、段落銜接能力差、思維漢語化、語法記單詞拼寫錯誤多等。

三、多元化評價的理論依據(jù)

1.人本主義理論

人本主義理論認(rèn)為分?jǐn)?shù)是客觀的，感受是主觀的，教學(xué)評價不僅應(yīng)當(dāng)盡可能降低學(xué)生不好的主觀感受，而且應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生主體、尊重學(xué)生的個體差異，尤其要注重對學(xué)生的態(tài)度、情感的評價，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評價的作用。根據(jù)人本主義的評價觀，我們應(yīng)該重視教學(xué)過程和教學(xué)方法的統(tǒng)一，把形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，突出發(fā)展性評價在英語寫作教學(xué)中的作用。

2.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“評價建議”中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還是評價，都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。因此，英語寫作的評價應(yīng)當(dāng)著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注個體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個性的差異，改變“教師評、學(xué)生看”這種單一的評價方式，實(shí)施多元評價方式，使學(xué)生的自身價值得以最大可能地實(shí)現(xiàn)。

四、探究多元化評價方式提高初中生寫作水平

新課程所倡導(dǎo)的教育評價是一種多元性評價，發(fā)展性評價。它的基本理念以學(xué)生發(fā)展為根本，突出學(xué)生個性健康而持續(xù)的發(fā)展，也就是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)精選必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；讓學(xué)生最大程度地接受評價結(jié)果，從而使評價的功能得到充分的發(fā)揮。多元化學(xué)生作文評價體系評價的內(nèi)容關(guān)注學(xué)生的寫作整個過程，是全而性、多方位的。

筆者以為，改進(jìn)初中英語作文評價方式可考慮采用如下策略：

1.制定作文標(biāo)準(zhǔn)，提升評價功能

在新課程改革逐漸趨于深入的今天，作文評價也應(yīng)該突出評價的激勵功能、發(fā)展功能以及探究功能，使導(dǎo)向功能、鑒定功能與前三種功能有機(jī)統(tǒng)一，從而突出作文評價功能的人性化的一面。例如，筆者在作文教學(xué)之前，就印制《初中英語寫作量化評分表》，人手一份。這種標(biāo)準(zhǔn)能對寫作能力進(jìn)行較全面的測試，有利于學(xué)生進(jìn)行全面的診斷和反思。

2.注重個性張揚(yáng)，體現(xiàn)自主發(fā)展

為了使評價有機(jī)地融入教學(xué)過程，要建立開放、寬松的評價氛圍，以測試和非測試的方式以及個人與小組結(jié)合的方式進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生、同伴、教師和家長共同參與評價，實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化。

2.1尊重個性需要，激勵學(xué)生自讀、學(xué)生自評。筆者在組織學(xué)生進(jìn)行作文自評時，先幫助他們一起回憶寫作要求，然后要求他們讀三遍作文，第一遍是默讀，看有沒有漏字、錯字和病句，第二遍是對照寫作要求再次默讀，看看自己的構(gòu)思、立意和選材是否符合要求，第三遍要大聲朗讀自己的作文，經(jīng)過思考，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，從而明確自己的進(jìn)步之處和努力方向。

2.2發(fā)揮集體力量，倡導(dǎo)學(xué)生互評、師生互評。學(xué)生互評打破師生單向的封閉的交流形式，營造一個和諧民主的評定氛圍，打破教師包辦作文評價的傳統(tǒng)做法，給學(xué)生一個換位思考的作文評價空間，使之找出不足和差距，明確作文訓(xùn)練的努力方向。具體做法是：每位同學(xué)根據(jù)《英語作文同伴互評表》，依據(jù)“評價內(nèi)容”，在篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要點(diǎn)、本文好詞、本文好句、本文病句、本文不足、本文收獲、建議或評語、給文章打分等9個方面給被評的同學(xué)作出評價，然后每位學(xué)生根據(jù)同伴的評價重新修改作文并在第二天上交，教師檢測評價結(jié)果。相互獲取意見的活動不僅活躍了課堂氣氛，促進(jìn)了協(xié)作精神，也為那些內(nèi)向的學(xué)生能消除羞澀，主動的表現(xiàn)自己提供了鍛煉的機(jī)會。當(dāng)同學(xué)之間的意見被采納，相互的文章有所改進(jìn)時，大家都增強(qiáng)了用英語寫作的信心，感到了自身的價值和能力的存在。

3.提倡綠色評價。點(diǎn)燃寫作熱情

傳統(tǒng)的作文評價專注作文文本的評價，而忽略對文本形成的評價，因而，許多教師誤認(rèn)為只有“精批細(xì)改”才算是對學(xué)生負(fù)責(zé)。新課標(biāo)的理念要求教師不僅要重視作文文本的批改，更要用發(fā)展的眼光去評價文本的創(chuàng)造者——學(xué)生。由于學(xué)生的知識積累、社會閱歷都比較少，觀察能力、分析能力、謀篇布局的能力也有待提高，因此，筆者在批改學(xué)生作文時，常常換位思考，進(jìn)入學(xué)生的經(jīng)驗世界，體會學(xué)生的心理，理解并學(xué)會用學(xué)生的眼光觀察生活，不以自己的思維代替學(xué)生的語言。比如運(yùn)用富有朝氣、具有親和力、帶有創(chuàng)造性的語言，來增強(qiáng)評語的人文性、指導(dǎo)性和鑒賞性，從而讓學(xué)生感受到寫作的快樂。筆者常常使用以下話語在學(xué)習(xí)方法和精神上鼓勵學(xué)生。轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心

(1)I believe you will make great progress in writing.(2)The more you practice writing，the faster you improve it

(3)Your handwriting is so beautiful.(4)I enjoy your handwriting.(5)I’m so glad there are fewer grammar mistakes in yourarticle.

第二篇：如何提高初中生英語寫作能力

初中英語論文

淺談如何提高初中生英語寫作能力

泌陽縣付莊中心學(xué)校 馬麗

2014年3月28日

淺談如何提高初中生英語寫作能力

泌陽縣付莊中心學(xué)校：馬麗

【摘 要】：初中英語作文在整個試卷中有15分，占分雖不是最多的，但卻關(guān)系到英語學(xué)習(xí)的方方面面，所以是很重要的。而現(xiàn)在英語教學(xué)的現(xiàn)狀卻是學(xué)生怕寫作，一提到寫作文學(xué)生便唉聲嘆氣，愁眉不展；而教師也怕改作文，費(fèi)時費(fèi)力不說，效果也不明顯。本文結(jié)合自己這幾年在一線教學(xué)的實(shí)際，就造成初中生寫作能力不高和如何提高初中生的寫作能力談?wù)勛约旱囊娊?，以期對學(xué)生寫作能力的提高有所幫助。

【關(guān)鍵詞】：英語教學(xué) 寫作能力 提高

怎樣提高學(xué)生的英語寫作水平呢?這個問題很多年來一直困擾著無數(shù)的英語教師,令許多英語教師感到無比棘手。學(xué)生寫作水平不高，直接影響到英語教學(xué)質(zhì)量。要提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須在寫作方面進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)，只有攻克難關(guān)，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。在近幾年的教學(xué)中，學(xué)生寫作水平不高，我發(fā)現(xiàn)主要存在幾個問題。

一、學(xué)生英語寫作普遍存在的問題

在初中階段學(xué)生基本上沒有進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練。英語語言的基礎(chǔ)也比較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

（一）詞匯貧乏且運(yùn)用能力差

詞匯量是英語寫作必不可少的基本要素。要寫好一篇作文表達(dá)自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于英語教學(xué)大綱要求的初中生應(yīng)掌握的詞匯量，學(xué)生英語單詞的詞匯量匱乏。

如寫作的題目是英語的，多數(shù)的學(xué)生連題目都看不懂，即便是中文的題目，看完中文提示語后，對寫作所提供的英語提示詞又不知什 么意思。要寫一篇作文必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上多數(shù)學(xué)生所掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫作時也不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。往往出現(xiàn)拼寫錯誤，詞語誤用，句子表達(dá)不準(zhǔn)確，某一詞語反復(fù)使用，語言表達(dá)缺乏變式，文章出現(xiàn)大量的“造詞”等現(xiàn)象，讓人看了啼笑皆非，顯然詞匯量不足已成為學(xué)生歷次英語考試成績提高的攔路虎。

（二）缺乏正確及時的指導(dǎo)

由于課堂上留給學(xué)生的寫作訓(xùn)練時間很少，學(xué)生只得在課后完成。由于沒有教師的指導(dǎo)，其寫作的質(zhì)量也就難以保證了。由于不注重平時的積累，語言知識貧乏，學(xué)生普遍缺乏英語寫作興趣，寫作熱情不高，在進(jìn)行英語寫作時常感到無從下筆，有畏懼心理；習(xí)慣以漢語思維遣詞造句和謀篇布局；文句缺乏連貫性，語法錯誤多；平時練筆時忽視對習(xí)作的修改，也不重視教師的批改；傳統(tǒng)寫作費(fèi)時較多，成績提高不明顯，學(xué)生寫作主動性差，致使無法形成寫作教學(xué)的良好循環(huán)氛圍。

（三）閱讀與寫作脫節(jié)。

閱讀教學(xué)中，大部分的學(xué)生只是滿足于對所讀材料的理解而已，其心目中閱讀的終極目標(biāo)就是理解。幾乎沒有人主動、有意識地從閱讀中汲取可用于寫作的營養(yǎng)。結(jié)果幾乎是讀多少，丟多少，學(xué)生從閱讀中不能受益而提高寫作能力。

（四）漢語式英語普遍存在

由于不同民族的不同思維方式，漢語語法和英語語法有很大差異。英語中的性、數(shù)、時態(tài)、語氣、語態(tài)、句式結(jié)構(gòu)等在表達(dá)上和漢語完全不同。學(xué)生在平時寫作中最常見的問題就是死套漢語語法，忽視了兩種語言在語法和某些習(xí)慣表達(dá)方式上的差異。由于初學(xué)者掌握的目的語詞匯和語言知識有限，在其寫作過程中肯定會套用母語的思 2 維方式，無意識地套用母語的語言規(guī)則，然后再譯成目的語。因此，在找不到合適的對應(yīng)詞的情況下，往往憑借自己已有的漢語和英語構(gòu)詞感覺造詞，展開一些不正確的聯(lián)想或假設(shè)。因此，寫作中也就出現(xiàn)了大量的“造詞”現(xiàn)象。

二、如何有效提高初中學(xué)生的英語寫作水平

（一）加強(qiáng)閱讀，豐富詞匯量。

寫作離不開句子，句子離不開單詞。要想學(xué)好英語，提高寫作能力，必須掌握一定的詞匯量，了解詞義，并能正確拼寫和熟練運(yùn)用，否則，寫作就會受到限制?？梢?，詞匯量的多少及正確運(yùn)用直接影響到一個人的英語表達(dá)能力。然而，任何詞都不是孤立存在的，都是相互聯(lián)系的，所以，除了記憶單詞外，還應(yīng)結(jié)合一些詞組、同義詞、反義詞來加強(qiáng)記憶，豐富自己的知識，在寫作時運(yùn)用這些知識來增加語言表達(dá)的靈活性和生動性。

閱讀與寫作二者關(guān)系密切，相互促進(jìn)，閱讀能豐富詞匯、提高英語寫作能力，是寫作的基礎(chǔ)。從閱讀入手學(xué)習(xí)寫作，是提高寫作水平的捷徑。閱讀不僅能幫助學(xué)生積累思想，也能幫助他們積累語言素材。要想寫出好文章，就必須進(jìn)行大量的閱讀。閱讀過程中要注意分析和揣摩原文的語言特點(diǎn)、用詞造句、習(xí)慣用法和固定搭配等。教師要鼓勵學(xué)生博覽群書，擴(kuò)大知識面。正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語篇分析，找出主題句，分析擴(kuò)展句，總結(jié)概括文章大意，這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。如遇到精彩的句子或段落就要求學(xué)生背誦，既能有效地減少文章的錯誤，又能給文章增色添彩。

（二）多背多記，事半功倍

看到好文章，不但是理解就夠了，還應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)生多多背誦，才能達(dá)到融會貫通的效果。英語應(yīng)該要多誦所背，把一些句型、短語、文章的片段或是全篇，背的滾瓜爛熟，讓著這些材料在學(xué)生的 3 腦袋里扎根，當(dāng)你要用的時候，它們自然就會冒出來。背誦可以培養(yǎng)正確使用語言的習(xí)慣，增強(qiáng)語感，這樣就可以避免生搬硬套地寫一些中國式的英文。

（三）作好句型練習(xí)

記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。如果要訓(xùn)練學(xué)生使用句型，我認(rèn)為造句，翻譯和句型轉(zhuǎn)換這三種方法最為有效。

教師應(yīng)該每天堅持給學(xué)生布置翻譯練習(xí)。翻譯練習(xí)對于提高學(xué)生用英文構(gòu)思句子是很有幫助的。老師可以利用身邊的教輔材料，緊扣課本選擇一些較實(shí)用的句子讓學(xué)生翻譯，每天3-4句，可以利用課前2分鐘或早自習(xí)時間核對答案，也可以抽查批改，公布答案讓學(xué)生自主訂正，長此以往，不會造成教師和學(xué)生很大的負(fù)擔(dān)，卻有助于學(xué)生打好寫作基本功。

（四）養(yǎng)成用英語寫作日記的習(xí)慣

經(jīng)常用英語記日記，等于天天在練筆，這無疑是提高英語協(xié)作的行之有效的好辦法。在記日記時，先要求用簡單句來寫日常生活中發(fā)生的一些事情，然后再有意識地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對照范文，找出差距，然后再練習(xí)，這對提高英語作文也很有幫助。學(xué)生在進(jìn)行寫作任務(wù)訓(xùn)練時，不要急功近利，英語寫作能力的培養(yǎng)必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。在寫作訓(xùn)練中，對不同類型的作文都要認(rèn)真訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中熟悉每種題材的結(jié)構(gòu)。最初進(jìn)行基本功訓(xùn)練，正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號；然后進(jìn)行組詞造句、常用句型、文體結(jié)構(gòu)的練習(xí)，最后進(jìn)行仿寫或改寫的訓(xùn)練和相關(guān)考題訓(xùn)練，只有多練習(xí)才能練好，寫出好的文章。

（五）批改作業(yè)方式多樣化

教師最好是當(dāng)著學(xué)生面進(jìn)行作文的批改。當(dāng)面批改可使學(xué)生及時、清楚地認(rèn)識到自己作文存在的問題, 改進(jìn)的方法, 作文過程中的注意事項等等, 并有助于將這些內(nèi)容銘記于心, 學(xué)會應(yīng)用, 長久不忘。如果無法對學(xué)生作文進(jìn)行當(dāng)面批改, 教師可以課后批改。值得重視的是, 在批改過程中, 教師應(yīng)認(rèn)真記錄學(xué)生寫作中存在的帶有普遍性的和典型性的錯誤, 為講評作文做好充分準(zhǔn)備, 也可以在總結(jié)學(xué)生集體錯誤的基礎(chǔ)上, 編成改錯習(xí)題, 讓學(xué)生進(jìn)行改錯訓(xùn)練。還可以在學(xué)生每次寫作后組織學(xué)生之間的互閱、互相找錯、互評、互改等，讓其學(xué)會總結(jié)寫作問題和寫作經(jīng)驗，以助寫作能力的進(jìn)一步提高。這種做法益處多多: 既可鍛煉學(xué)生的改錯能力, 又能增強(qiáng)學(xué)生修改文章的意識, 同時還減輕了教師的負(fù)擔(dān)。久而久之, 學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 犯錯的現(xiàn)象就會大幅減少。

總之，初中生英語寫作能力不高的原因不是唯一的，提高學(xué)生寫作能力的方法也是多種多樣的，只要我們能夠面對現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，平時注意加強(qiáng)學(xué)生寫作訓(xùn)練，那么學(xué)生的寫作水平一定會有一個大幅度的提高的。

第三篇：提高初中生英語寫作能力方法和途徑[模版]

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)英語寫作能力的培養(yǎng)和提高應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起。以熟練掌握基本句型為內(nèi)容，為培養(yǎng)用英語直接思維打下基礎(chǔ)，教法上強(qiáng)調(diào)先讓學(xué)生觀察、分析、總結(jié)所學(xué)語言，適當(dāng)歸納語法規(guī)則，在整句先行的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量聽、說、讀、寫練習(xí)，使學(xué)生在反復(fù)的英語操練中加深理解。

1、過好詞匯關(guān)和口語關(guān)寫作離不開句子，句子離不開單詞。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要的困難和障礙就是單詞的拼讀識記和“聾啞英語”。在七年級入門教學(xué)階段，采用“突破聽、說”集中教學(xué)模式，幫助學(xué)生科學(xué)記憶單詞，感知語言意義，樹立學(xué)好英語的信心。當(dāng)學(xué)生突破了單詞記憶難關(guān)，就為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時也樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢。開學(xué)初，本人采用集中識詞，在入門階段提前教學(xué)音標(biāo)，在語音教學(xué)中依據(jù)字母、音素、單詞之間的內(nèi)在聯(lián)系提前按讀音規(guī)則歸納的詞匯集中教學(xué)，讓學(xué)生通過自身實(shí)踐體驗、感悟，在教師的引導(dǎo)下自己歸納總結(jié)拼讀規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生“見詞讀音，聽音寫詞”的能力。通過集中識詞，培養(yǎng)以拼讀為基礎(chǔ)的自學(xué)能力，盡早地讓學(xué)生掌握常見的讀音規(guī)則，幫助學(xué)生建立詞匯的音、形、義的有機(jī)聯(lián)系，過好語音關(guān)和單詞拼讀與記憶它的難關(guān)，使學(xué)生建立英語不難學(xué)的“心理優(yōu)勢”。

2、過好造句關(guān)句子是文章的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的造句能力，應(yīng)做到三結(jié)合。第一是造句一句型相結(jié)合。教師應(yīng)充分利用教材中呈現(xiàn)的句型，以圖片、實(shí)物、情景、簡筆教師的語言等為輔助，開展造句聯(lián)系。如Theyarenotinthesameclass(school,grade).Hehasaroundface(bignose,smallmouth).Heisold(young,heavy)withwhitehair.第二是造句與語法相結(jié)合。語法教學(xué)與造句相聯(lián)系，使學(xué)生通過造句來領(lǐng)會各種語法現(xiàn)象，把深奧難于理解的語法規(guī)則變?yōu)橐锥斫獾恼Z法現(xiàn)象。如用事物圖片造句“某地有某物”，讓學(xué)生用therebe造句，如Thereisapeninmybook.Therearesomeflowersonthedesk.等。另外，也可用情景、問答、想象等進(jìn)行重點(diǎn)句型的替換訓(xùn)練。第三是造句與詞匯教學(xué)相結(jié)合。寓詞于句子中，做到詞不離句，以提高學(xué)生的造句能力，如用go造各種各樣不同情景時態(tài)的句子，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中了解時態(tài)的變化，如：Igotoschoolbybikeeveryday.Iwenttoschoolbybikelastweek.Iamgoingtoschoolbybiketomorrow.等等。

3、過好書面概括能力關(guān)課文是學(xué)生學(xué)習(xí)英語和培養(yǎng)能力的主要內(nèi)容。為了訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，對學(xué)生進(jìn)行模仿性寫作，這是寫作的初級階段。要求學(xué)生在保留原課文主要內(nèi)容的前提下，對課文進(jìn)行改寫、仿寫、擴(kuò)寫、縮寫等等。即把課文當(dāng)成練習(xí)寫作的參照物，讓學(xué)生有文可依，這樣會減少學(xué)生的畏難情緒，增加他們成功的信心。通過聯(lián)系概括能力，使課文中的詞語和句型變成學(xué)生的英語技能，將知識轉(zhuǎn)化為能力，達(dá)到提高書面表達(dá)能力的目的。例如湘教版七年級（上冊）Unit3Whatwouldyouliketoeat?Topic3SectionA中的對話改為一篇小短文，有的學(xué)生是這樣改寫的Kangkangaskshisfriendstogotohishome.Michaelwouldlikeaneggandsomefish.Hewantscoketodrink.Mariawantssomemeatandacupoftea.Janelikesriceandchickenverymuch.Shewantstodrinksomecoffee.這篇短文描述完整，句型應(yīng)用正確，學(xué)生易于接受。

二、自主探究、強(qiáng)化寫作本人采用“自主探究”的課文整體教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主和探究的學(xué)習(xí)能力。每節(jié)課堅持循環(huán)復(fù)現(xiàn)所學(xué)的單詞，堅持倆倆對話競賽，強(qiáng)化聽力訓(xùn)練，模仿正確、標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，強(qiáng)化提高正確的書寫能力，同時著手培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地參與知識構(gòu)建過程的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，在探究新知識的過程中獲得自主學(xué)習(xí)的能力。由于前期的集中教學(xué)階段，重點(diǎn)突出拼讀和開口能力的培養(yǎng)，進(jìn)入課文教學(xué)后，加強(qiáng)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)。因此，要求每個單元的單詞和句型會拼寫、書寫過關(guān)，堅持每單元聽寫測試，使學(xué)生做到口頭上已掌握的都能正確書寫下來。要想提高學(xué)生寫作能力，首先要靠語言的積累，沒有大量的寫作素材的積累，學(xué)生難為無米之炊。因而在教學(xué)過程中要采用以“背助寫”、以“說促寫”、以“讀導(dǎo)寫”的方法，讓學(xué)生厚積薄發(fā)。

1、以背助寫英語是結(jié)構(gòu)語言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語和基礎(chǔ)句型。為了讓學(xué)生大腦中輸入和儲存更多的語言信息，以便寫作時靈活應(yīng)用，應(yīng)讓他們在熟讀和理解的基礎(chǔ)上背誦對話和課文，做到脫口而出，經(jīng)過日積月累，積少成多，培養(yǎng)語感，寫作時就能得心應(yīng)手。此外，還可以多背一些格言和諺語，寫文章時能正確使用，會使文章更加生動。常見的諺語有：①Nopains,nogains.②Timeandtidewaitfornoman.③Neverputofftilltomorrowwhatyoucandotoday.④Nothingisdifficultifyouputyourheartintoit.因此，背誦是培養(yǎng)寫作能力的有效途徑。

2、以促說寫從集中教學(xué)一開始，就進(jìn)行課前一分鐘倆倆對話比賽，即開展“結(jié)構(gòu)-情境-主題”口語交際教學(xué)活動。使學(xué)生的口語能力從結(jié)構(gòu)交際模式逐漸過渡到交際模式和主題交際模式?！皞z倆對話”內(nèi)容本期所要學(xué)習(xí)的話題和功能項目，通過精選編成的微型對話，做到情景對話和句型訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。在模仿操練中掌握句子結(jié)構(gòu)，從整體上感知語言，獲得英語語感。七年級下學(xué)期初，要求每個學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備每天的值日匯報。根據(jù)學(xué)生的英語程度不同，簡單匯報每天的日期、天氣、出勤人數(shù)等情況；能力強(qiáng)的學(xué)生則要求能說、寫一些小故事或小短文等，如“介紹自己”或“我的父母親”，“我的學(xué)?；?qū)W校生活”或“我的一天”等等，根據(jù)所學(xué)的教材內(nèi)容，復(fù)述或改寫課文等，每天練習(xí)寫小作文（5-6句不等），或認(rèn)真完成新教材每個單元編排的寫作練習(xí)，同時適當(dāng)增加每周一篇小作文。

3、以讀導(dǎo)寫讀與寫的聯(lián)系點(diǎn)相當(dāng)密切。A.G.Alexander曾經(jīng)說過：Nothingshouldbereadorspokenbeforeitha

sbeenheard.Nothingshouldbewrittenbeforeithasbeenreadorspoken.以“讀導(dǎo)寫”就是把老師課堂上課文教學(xué)和學(xué)生課外大量的閱讀有機(jī)地結(jié)合，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教材所選的課文一般都是語言地道，優(yōu)美，流暢，題材和體裁豐富多彩，為學(xué)生提供了最好的范文。教師在講解課文詞匯時，要求學(xué)生學(xué)會細(xì)致觀察語言，善于在語境中學(xué)習(xí)詞匯，明辨同義詞，近義詞的用法，詞與詞在句中的修飾關(guān)系與邏輯關(guān)系以及習(xí)慣用語和固定搭配，并讓學(xué)生進(jìn)行有意義的句型操練。教師還可以將語篇分析納入課文教學(xué)，從理解整篇課文內(nèi)容入手，分析句與句，段與段之間的關(guān)系，然后分段找出中心思想的重要信息，并有計劃安排一定數(shù)量的課文概要寫作練習(xí)，或挑出課文中的一些關(guān)鍵詞，給出主題句，讓學(xué)生按課文內(nèi)容，將這些關(guān)鍵詞連詞成句，連句成段，連段成文，這不僅幫助學(xué)生鞏固課文中所學(xué)詞匯以及課文，還訓(xùn)練了學(xué)生用關(guān)鍵詞寫短文的能力。如：教“SpringFestival”一文后，給學(xué)生主題句“SpringFestivalisabigevent”和關(guān)鍵詞“prepare,gettogether,stayup,deliciousfood,greet,luckymoney”，學(xué)生就可以寫成一段好短文。此外，結(jié)合課文的內(nèi)容，適當(dāng)布置漢英互譯練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生了解中、英文之間句法結(jié)構(gòu)上的差異，熟悉英語表達(dá)習(xí)慣，減少母語干擾，這對培養(yǎng)學(xué)生寫作能力也是很有益。寫作技能的提高離不開知識的積累，僅靠學(xué)習(xí)教材中的文章是不夠的，課外閱讀是進(jìn)行知識積累及提高語言技能的重要途徑，通過大量的閱讀各種題材，各種內(nèi)容的文章，能幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，學(xué)生不僅熟悉詞的用法，掌握句法知識，而且能增加文化背景知識，擴(kuò)展知識面，提高認(rèn)識能力。本人為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，選擇由淺入深，從易到難的課外閱讀，如《英語閱讀百千萬》，根據(jù)文章的特點(diǎn)，讓學(xué)生寫文章的內(nèi)容摘要，或?qū)Χ涛母膶懙鹊龋@不僅加深了學(xué)生對文章的理解，而且提高了他們寫作的能力。提倡學(xué)生建立各自的“作文本”，把自己看到的，聽到的，自己或別人的好句子收集起來，以備有用。從而將課外閱讀和寫作有機(jī)地結(jié)合起來?？傊?，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提高，絕不是一朝一夕的事，必須貫穿于教學(xué)的全過程，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從嚴(yán)要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，有計劃、有步驟地進(jìn)行，才能得到預(yù)期的效果。，提高初中生英語寫作能力方法和途徑責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次

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第四篇：中學(xué)生英語寫作能力提高方法

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中學(xué)生英語寫作能力提高方法

書面表達(dá)在中考、高考中都占有相當(dāng)大的比重，而許多學(xué)生在此方面丟分甚多，以致影響最后總分，因此提高學(xué)生寫作能力勢在必行。在考試中最常見的形式是要求學(xué)生根據(jù)所給信息（information）和思想來作文，亦稱為“情景作文”或“提示作文”，而學(xué)生對于語言要素綜合應(yīng)用的能力較弱，寫出的東西往往是不符合英語表達(dá)習(xí)慣的“中文式英語”。作為一名英語教師，就必須經(jīng)常提醒學(xué)生注意這一問題，有意識地讓學(xué)生逐步接受英語表達(dá)的思維方式，久而久之學(xué)生才能寫出比較地道的英語，少犯甚至不犯Chinese English 的錯誤。故書面表達(dá)訓(xùn)練從初二下學(xué)期就應(yīng)開始，并逐步強(qiáng)化提高，最終達(dá)到應(yīng)考要求。在此就自己日常教學(xué)中的經(jīng)驗淺談如何提高中學(xué)生英語寫作能力，最終達(dá)到“All roads lead to Rome ”的目的。

一、掌握寫作技能，知道該怎樣動手。

寫作和其他筆頭練習(xí)，如造句、填空、改錯等有根本的區(qū)別。寫作要求表達(dá)清楚而完整的思想，主要目的是提高學(xué)生用英語表達(dá)思想的能力，寫作涉及的問題很多，除了語言各方面的問題外，還有思想內(nèi)容和所用材料、組織條理、書寫格式等，都需要仔細(xì)考慮，認(rèn)真對待。

1、掌握各種體裁文章格式

（1）記敘文（Narration）

這是最普遍、最基本的一種文體。寫作中應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)。〈1〉交待要素，即人、時、地、事?！?〉按事件發(fā)生的先后順序敘述完整、具體?！?〉要重點(diǎn)突出，目的明確。記敘文所記的都是過去發(fā)生的事，原則上通常用過去時態(tài)寫。

（2）說明文 描寫文這是英文常見的兩種文體，以解說和描述為主要表達(dá)方式。

（3）日記

這是把自己當(dāng)天生活中經(jīng)歷的有意義的事以及見聞或感受記錄下來的書面形式。文體自由，通常用金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)wx.jtyjy.com

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b.信內(nèi)地址（Inside address）

收信人姓名、地址在左上方，位置比信頭低一至二行。私人信件一般不寫信內(nèi)地址。

c.稱呼（Greeting/Salution）

d.正文（Body）

e.結(jié)束語（Ending）

f.簽名（Signature）

(5)通知和便條（Notice , Note）

一般至少有口頭通知、書面通知兩種形式，至少包括3項內(nèi)容：

1、時間，2、地點(diǎn)，3、活動內(nèi)容。

便條一般有留言條，請假條。特點(diǎn)是：格式簡單，開門見山，三言兩語。

例如：

a.Attention, please.I have something to tell you……

All the League Members are requested to meet in classroom 403 on Monday(Sep.25th)at 5:00 to discuss the sports meeting.c.TELEPHONE MESSAGE

From: LiLei To: Tom

Date: Sep.19th Time: 8:00 a.m.Message: Please go to the museum with LiLei tomorrow at 9:00 by bus.(6)其它

除上述常見文體外，還有補(bǔ)全對話，電話對話，尋物啟事等。

學(xué)生要掌握上述文體格式，尤其是考試常用文體，如書信、日記、通知、記敘文、留言條等。

2．從基本句型、詞組入手，完成文章。

任何文章都由句子組成，句子又由詞組、基本句型構(gòu)成。掌握好詞組、基本句型，再配上合適的時態(tài)，一篇文章就基本完成。這是幾年教學(xué)實(shí)踐中獲得的切實(shí)可行的方法。

初三作文以《初中英語復(fù)習(xí)指導(dǎo)》72頁一篇文章為例。

“12月21日是星期天，天氣晴朗。上午9：00你在去看電影的路上遇到一位外賓。他不知道去郵局怎么走，顯得很著急。你走上前告訴他怎么走，他很感激。雖然你看電影遲到了，但你并不介意，你為能用英語與外國人交談感到高興。字?jǐn)?shù)40-60個。”

首先，根據(jù)題目信息，可列出下列短語：

December 21st, on my way to the cinema, at 9:00,thank you, be late for the film, be glad, talk with, in English

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有了這些短語，再配上正確的時態(tài)與文章格式，此篇書面表達(dá)就一蹴而就。

December 21st , Sunday Fine

When I was on my way to the cinema at 9:00.I met a foreign visitor.He didnt know how to get to the post office.He looked worried.So I went over and told him the way.He said “Thank you” to me.I was late for the film, but I didnt mind.Im glad that I can talk with a foreigner in English.高三作文以《高考常用題型解題經(jīng)典1000例》362頁一篇文章為例。

“有一批要到中國投資（invest）的外國企業(yè)家在我國某城市參觀考察。假定你是接待人員，要向外賓們簡要介紹這個城市的概況，請你用英語寫一篇100詞左右的發(fā)言稿，包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

1、這是一座新興的現(xiàn)代化城市，建于本世紀(jì)80年代初。

2、海陸空交通便利，又有一條與北京相連的高速公路（freeway）正式啟用。

3、自然資源（resources）豐富，電力能源充足。

4、社會次序良好，政府多方面支持外國投資者。

一拿到題，大部分學(xué)生一定會愣住，怎么辦？別急，列出信息中的”信息“，問題可迎刃而解。

詞組有：ladies and gentleman, a new modern city, set up,the early 1980s, by air, by sea, by land, another freeway, be used,詞組列出后，判斷體裁是發(fā)言稿，可用一般現(xiàn)在時來書寫，把句子組合一番后，文章即可大體成型。

Ladies and Gentleman,Welcome to our city.Now let me introduce our city to you.Our city is a new modern city.It was set up in the early 1980s, but it has been developing rapidly.From here you can travel to anywhere by sea, by air or by land.Recently another freeway connected with Beijing has started being used.The places around our city are rich in natural resources.And we have enough supply of electricity and energy resources.The public is very nice.Besides the government of our country and our city support foreign investors in many ways.We except more and more foreign friends to invest in our city.請你仔細(xì)看看，考試得分要素就是那些關(guān)鍵詞組、句型。因此書面表達(dá)要從詞組、句型訓(xùn)練入手，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識。

二、多讀、多背好文章、范文。

”熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟“，英語文章也是如此。平時多讀多杯背好文章、好

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句子、諺語、俗語，寫書面表達(dá)十會起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們身邊。

Do in Rome as Romans do.Rome was not built in a day.(摘自《英語閱讀訓(xùn)練》第二冊上29頁;

a.It is time for sb.to do sth.(初中英語第三冊lesson 10;

b.I would like to…… (初中英語第三冊lesson 12;

c.be used to……（高中英語第二冊上lesson 7）

d.It is + adj.+ to do sth.(高中英語第二冊上lesson 1

1;高中英語第二冊上lesson 38

a.Thank you for teaching us so well.;初中英語第三冊lesson 1;

b.Best wishes for Teachers;Day.(初中英語第三冊lesson 4;

c.It;s really nice of you.;初中英語第三冊lesson 18

d.I hope everything goes well.;初中英語第三冊lesson 30

;高中英語第二冊上lesson 2;

f.The problem is that 300 people are dying each day from illness caused by smoking.(高中英語第二冊上lesson 6;

Hello, everyone.I have something to tell you.It is Sunday tomorrow.We;re going to visit the Monkey Island.There we can see the animals and we;ll climb the hill.We will go there by bus.Let s meet at half past seven at school gate.We;ll have lunch at the Monkey Island.So please bring some food with you.That;s all.Thank you.(摘自《初中英語復(fù)習(xí)指導(dǎo)》80頁;

”熟能生巧“這是古訓(xùn)，同樣適用于英語寫作。在平時學(xué)習(xí)中多留意，多收集素材，寫作時就不會手忙腳亂，無從下手。只要你能堅持多讀、多背好句子，好文章，便可輕松寫出滿意的文章。

三、親自實(shí)踐，動手寫作。

”臨淵羨魚，不如歸而結(jié)網(wǎng)“。如果僅僅掌握了寫作技巧，熟背了大量文章，不親自動手實(shí)踐還是不行，沒有一成不變的文章讓你照搬。

動手寫作，好處有二。第一練字，可寫出一手干凈，整潔漂亮的handwriting;第二可查錯補(bǔ)缺，只有通過練習(xí)才能知道自己的不足與缺陷，便于老師、同學(xué)幫你修改、訂正。畢竟，說和寫是兩碼事。

一星期至少要練寫一篇，糾正之后抄寫于固定的書面表達(dá)練習(xí)本上。這樣日積月累，考

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前只要翻翻自己的”作文本“，即可胸有成竹，full of confidence.這個習(xí)慣一定要養(yǎng)成，對學(xué)生會有很大幫助。

四、注重語言環(huán)境的使用。

英語畢竟不同于中文，有它特定的語言環(huán)境及特點(diǎn)，有些詞還有歷史典故或特殊含義，作為英語學(xué)習(xí)者要特別注意這方面問題。例如：表示”我是李雷“，日常用語表達(dá)為”Im LiLei.“, 電話用語則為”This is LiLei speaking." ;John Bull 指英國人，Uncle Sam則是美國人的代名詞。

一些放于特定環(huán)境下的習(xí)語：

1.You look the picture of health,（您看起來身體健康）

2.black tea 指的是紅茶而非黑茶）

3.big apple 是New York 的代名詞

4.Centigrade(C)指攝氏度，F(xiàn)ahreheit(F)指華氏，兩者之間有區(qū)別。

5.B.C.指公元前，A.D.指公元。

6.VOA指美國之音，BBC是英國廣博公司。

7.American Indian指印第安人而非印度人。

再如，寫一篇人物簡介，介紹馬克/吐溫。那么，你必須了解他是美國19世紀(jì)最著名的作家之一，馬克/吐溫是其筆名，他寫過很多小說，著名的有《湯姆索耶歷險記》，深受全世界讀者喜愛，Mark Twain, Tom Sawyer 也是你必須掌握的知識。

這個環(huán)節(jié)不能忽視，否則寫出的文章不地道，甚至?xí)a(chǎn)生歧義。

總之，英語書面表達(dá)能力差是大多數(shù)學(xué)生普遍存在的問題，但這種能力在日益激烈的競爭中又尤為重要。每個學(xué)生要根據(jù)自己實(shí)際情況，按照本文講述的方法去做，堅持不懈，持之以恒，一定會有所收獲。

第五篇：如何提高初中生英語寫作能力（精選）

如何提高初中生英語寫作能力

英語寫作是對學(xué)生綜合素質(zhì)考查中要求較難的一項，但在英語的綜合應(yīng)用中又是非常重要的一環(huán)。在英語教學(xué)中要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，讓他們掌握英語寫作的要求和方法，以提升他們的寫作能力。然而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在以下問題：

1.教師和學(xué)生在認(rèn)識上存在偏重的現(xiàn)象。第一，教師在教學(xué)中往往強(qiáng)調(diào)英語聽力能力、詞匯、語法、英語閱讀能力，卻忽視了英語寫作能力。第二，學(xué)生存在認(rèn)知偏差。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語聽力能力和閱讀能力容易提高。而英語寫作，花上大量的時間和精力也未必會提高，導(dǎo)致學(xué)生在時間精力的分配上厚此薄彼。

2.學(xué)生寫作基礎(chǔ)知識貧乏。學(xué)生在平時作文訓(xùn)練過程中，普遍存在基礎(chǔ)知識薄弱，詞匯量貧乏，語法錯誤隨處可見，中國式英語比比皆是。學(xué)生習(xí)作中常常出現(xiàn)動詞的時態(tài)或語態(tài)混亂，選詞單

一、邏輯結(jié)構(gòu)不清或者觀點(diǎn)不明等問題。

3.學(xué)生的英語寫作興趣不濃厚。有很多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不感興趣，特別是英語寫作。平時做作業(yè)也是把作文忽略或簡單的應(yīng)付，沒有進(jìn)行認(rèn)真的審題直到完成所給的任務(wù)，不注意積累知識和堅持寫作訓(xùn)練。

為了提高初中學(xué)生英語寫作能力，應(yīng)該注意以下幾個方面：

1.激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣是促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)行有針對性練習(xí)的前提。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)用各種現(xiàn)代教學(xué)手段和方法：運(yùn)用多媒體技術(shù)展示實(shí)物與圖片，優(yōu)秀文章賞析等精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.點(diǎn)滴積累英語基礎(chǔ)知識。首先要加大積累詞匯量。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。有針對性地對每個單元的重點(diǎn)詞匯做強(qiáng)化練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做筆記，積累每節(jié)課碰到的新詞匯以及相關(guān)的用法。其次在教學(xué)中要強(qiáng)化語法的學(xué)習(xí)。根據(jù)每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行時態(tài)等語法專項練習(xí)，為后期運(yùn)用本單元知識進(jìn)行寫作打下一定的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)中要注重培養(yǎng)語感。語感的培養(yǎng)需要師生的堅持。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)多讓學(xué)生聽英語純正的錄音，并讓學(xué)生大聲開口閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。同時，利用晨讀或課前十分鐘左右的時間進(jìn)行交流，堅持訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)與寫作能力就會逐步提高。

4.教學(xué)中要加大培養(yǎng)學(xué)生的動手寫作能力。初中學(xué)生往往能進(jìn)行一些口頭表達(dá)，但讓他們?nèi)懀兔恢^腦，不知從何處下手。我在教學(xué)中，從簡單的造句，連句開始，逐步讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，體驗寫作的快樂、寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)該從身邊熟悉的事物或事件入手，從簡單開始，逐步加強(qiáng)；作為教師應(yīng)激勵學(xué)生動手練習(xí)，在不斷的練習(xí)寫作中提升。從寫一個句話到一段話，把自己的心里話表述出來，即使有不妥，也要表揚(yáng)鼓勵。對他們來說，只有在不斷反復(fù)練習(xí)的過程中才能更好地提升自己的寫作能力。

5.限時間定內(nèi)容，即時訓(xùn)練寫作。教師利用課堂幾分鐘或十幾分鐘，選擇內(nèi)容即時進(jìn)行小寫作訓(xùn)練。對優(yōu)秀的小作文可抄在黑板上，讓全班一起討論、糾正，給全班同學(xué)以深刻印象，對寫得好的作文應(yīng)在全班朗讀，讓學(xué)生感受優(yōu)美的地方。這樣在潛移默化中班級整體的寫作水平就會有所提高。

6.整合內(nèi)容，以簡單句為線索，訓(xùn)練寫作。教師可以對教材進(jìn)行整合，根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的話題?？梢詫υ拑?nèi)容，聽力內(nèi)容重新讓學(xué)生復(fù)述，然后再用自己的語句寫下來。從簡單的語句開始，將所學(xué)習(xí)的單元分解成若干個小寫作，逐步提高學(xué)生的寫作能力。

7.注重文章的講評。文章的講評是作文教學(xué)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是文章提升和完善的重要步驟。老師在講評學(xué)生的習(xí)作時，不當(dāng)要關(guān)注學(xué)生習(xí)作整體水平的情況，還要注意學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生情況提出相應(yīng)的要求。在每次練習(xí)時，老師應(yīng)要求學(xué)生盡量寫的通順，避免詞不達(dá)意；準(zhǔn)確把握文章的主題和要求，用通俗的語音表達(dá)文章的要求；注意語音的連貫及得體；同時提升文章的文采，使文章更有特色。

英語寫作是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，是學(xué)生對所學(xué)語法知識的靈活運(yùn)用的體現(xiàn)。它是學(xué)生長期堅持練習(xí)的結(jié)果，對于教師，應(yīng)該在教學(xué)中時時注意滲透寫作訓(xùn)練，通過寫身邊的事、熟悉的人，聽優(yōu)秀的文章，和不斷寫作練習(xí)及不斷改寫自己的作品，才能逐步提升自己的寫作能力。