第一篇：談小學(xué)體育課成績(jī)考核評(píng)價(jià)方法

談小學(xué)體育課成績(jī)考核評(píng)價(jià)方法

徐美娟

體育課程中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)，是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。它集中的體現(xiàn)著課程的基本理念與價(jià)值取向，影響、決定著課程改革發(fā)展的方向。課程評(píng)價(jià)如何科學(xué)合理的評(píng)價(jià)學(xué)生的體育課成績(jī)，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和積極參與體育活動(dòng)的有效手段，是擺在我們每一個(gè)體育教育工作者面前的首要問題。在座的每一位身在體育教育一線的工作者，和我一樣在自己實(shí)際教學(xué)中非常關(guān)注著有關(guān)體育課成績(jī)?cè)u(píng)定的具體操作方法，并都在體育教學(xué)改革中大膽的嘗試著、實(shí)踐著自己對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，一定也積累了許多關(guān)于體育評(píng)定的寶貴經(jīng)驗(yàn)，今天，結(jié)合自己的教研工作實(shí)際，談?wù)剬?duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的心得。由于自己理論水平有限，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校體育專家、老前輩及同行們的指導(dǎo)與幫助。

一、構(gòu)建體育課成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系的意義

體育課成績(jī)考核評(píng)價(jià)是體育教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。在傳統(tǒng)的體育課成績(jī)考核評(píng)價(jià)中、它所采用的評(píng)價(jià)基本上是一種終結(jié)性評(píng)價(jià)，關(guān)注的是運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的掌握程度。它的基本特征是在公平、公正的旗號(hào)下，用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)成績(jī)考核的一種評(píng)價(jià)方法。常常是教什么、考什么、評(píng)價(jià)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)脫離。一些學(xué)生天天認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，但從來沒有取得過好成績(jī)，只有少數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，多數(shù)人只能獲得中等的學(xué)習(xí)成績(jī)。而有的學(xué)生單憑自己身體素質(zhì)好的先天優(yōu)勢(shì)，假使從沒有好好的上過體育課，也同樣能取得優(yōu)異的體育成績(jī)。由此可見它既不能全面地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也不能很好的發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的作用，反而容易挫傷學(xué)生由于遺傳等客觀原因，造成的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)等方面存在困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很多學(xué)生因此不愿意參加體育運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)人不能從運(yùn)動(dòng)中獲得成功的喜悅，體會(huì)到成功的樂趣。

因此說，如何更好地創(chuàng)造良好的育人環(huán)境?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)學(xué)生的體育課成績(jī)，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和積極參與體育活動(dòng)的有效手段，逐步建立起一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展和體現(xiàn)健康第一指導(dǎo)思想的評(píng)價(jià)體系。是我們每一個(gè)體育教育工作者所面臨的重大課題。

二、《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)體育評(píng)價(jià)的論述

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程評(píng)價(jià)的論述中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作了詳實(shí)的論述。就學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定提出了具體的要求。在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的內(nèi)容、學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)、及學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方法與評(píng)定形式上應(yīng)遵循的原則。都作了規(guī)定。不太強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)與遺產(chǎn)因素相關(guān)較大的體能等、比較強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)與教學(xué)過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為；不太強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)體育與健康知識(shí)的記憶、比較強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)體育與健康知識(shí)的理解和運(yùn)用；不太強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)單個(gè)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作掌握水平、比較強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用；不太強(qiáng)調(diào)僅評(píng)價(jià)最終成績(jī)、比較強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)既評(píng)價(jià)最終成績(jī)又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程；不太強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)比較強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)

三、確立體育課成績(jī)考核評(píng)價(jià)依據(jù)與策略

我認(rèn)為評(píng)價(jià)的目的，不是為了給出學(xué)生在群體中的所處的位置，而是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展.并通過體育課成績(jī)?cè)u(píng)定形成學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我發(fā)展的能力。并努力改變現(xiàn)行體育課程的評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的現(xiàn)象和過于注意甄別的功能，發(fā)揮體育課成績(jī)考核評(píng)價(jià)作用，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，以學(xué)生為本，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，不斷發(fā)展體育課考核評(píng)價(jià)的功能，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。積極地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度及個(gè)人的努力程度。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中在體能、技能、行為、態(tài)度、人際交往等方面表現(xiàn)出來的不足，進(jìn)行認(rèn)真地查找和仔細(xì)的分析，努力改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。多為學(xué)生提供展示自己能力的機(jī)會(huì)，不斷鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，大膽的嘗試和體驗(yàn)體育活動(dòng)中成功的樂趣與喜悅。通過評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力，并對(duì)自己有一個(gè)清醒正確的認(rèn)識(shí)，以便發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足。鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，提高學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)良好的體育但聯(lián)合衛(wèi)生保健習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

四、實(shí)施體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法的幾點(diǎn)建議

評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展?！皼]有最好，只有更好”，因此，我們?cè)隗w育教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性、自覺性、積極性，在體育活動(dòng)中，學(xué)生是否能刻苦鍛煉，學(xué)習(xí)方法是否靈活并具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性。多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用以下幾種形式進(jìn)行對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

（一）體育課評(píng)價(jià)要堅(jiān)持在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)評(píng)價(jià)

以往的體育的終結(jié)式要向過程式評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，以前，我們有些教師用事先評(píng)價(jià)來進(jìn)行教學(xué)的評(píng)價(jià)是有預(yù)備性的，是在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行的評(píng)價(jià)，因?yàn)槭孪攘私鈱W(xué)生的身心的狀況，其實(shí)不是一種真正意義上的評(píng)價(jià)。是不是每節(jié)課都要評(píng)價(jià)哪？

1、每節(jié)課都應(yīng)該評(píng)價(jià)，但每一節(jié)課的評(píng)價(jià)都是不一樣的。

總體來說，我們首先要有一個(gè)完整的教學(xué)單元的觀念，單元的前、中、后、的評(píng)價(jià)都應(yīng)不一樣，無論在評(píng)價(jià)的方式和評(píng)價(jià)的內(nèi)容上都應(yīng)有所不同，單元前半截的課的評(píng)價(jià)不要太多、太密，因?yàn)榇藭r(shí)教師還需要進(jìn)一步的觀察，學(xué)生也在不斷的努力中變化著，這時(shí)如果過早的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可能會(huì)使評(píng)價(jià)有一些不準(zhǔn)確，會(huì)因此會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評(píng)價(jià)不當(dāng)還會(huì)降低體育教師的威望，因此在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，評(píng)價(jià)的量應(yīng)該是逐漸增加，頻數(shù)也是逐漸增密。體育課是不是都由教師來評(píng)價(jià)？是學(xué)生自我評(píng)價(jià)？還是小組評(píng)價(jià)？

2、體育成績(jī)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是由教師和學(xué)生共同來完成的在單元開始階段首先應(yīng)該由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，以求起到正確引導(dǎo)評(píng)價(jià)的作用，其次，在單元開始的后期逐漸讓學(xué)生進(jìn)行一定的“自我評(píng)價(jià)”和“相互評(píng)價(jià)”“組內(nèi)評(píng)價(jià)”“班級(jí)內(nèi)部評(píng)價(jià)”并呈現(xiàn)出教師的評(píng)價(jià)逐漸減少，學(xué)生的評(píng)價(jià)逐漸增多的趨勢(shì)。那么評(píng)價(jià)什么？

3、評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教學(xué)單元的發(fā)展有所變化

在單元的開始階段，學(xué)生的技能還沒有成熟，正處在熟練和定型時(shí)期，教師記住，此時(shí)，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能不宜作過多的過細(xì)的評(píng)價(jià)，應(yīng)與學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能方面作更多的技術(shù)指導(dǎo)，不要在學(xué)生開始學(xué)習(xí)的初始階段對(duì)學(xué)生尚在泛化期的技能過多地進(jìn)行品頭論足，這時(shí)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)和練習(xí)的行為和積極性上，而單元的后期、則可以以運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容了。用什么方式進(jìn)行評(píng)價(jià)哪？

4、采用多樣性的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)

在單元開始階段，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)以教師口為主。而“教師課中口頭評(píng)價(jià)”、“學(xué)生口頭相互評(píng)價(jià)”、“教師課后書面評(píng)價(jià)”“學(xué)生課后書面評(píng)價(jià)”、等幾種評(píng)價(jià)方式可在單元的后期在教室與學(xué)生之間采用。這樣評(píng)價(jià)會(huì)更有深度。也更適合于多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)。

(二)體育評(píng)價(jià)應(yīng)進(jìn)行比較綜合的評(píng)價(jià)

在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)將體育評(píng)價(jià)應(yīng)由運(yùn)動(dòng)技能單一型向綜合體與素質(zhì)評(píng)價(jià)方面轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)的體育評(píng)價(jià)是以運(yùn)動(dòng)技能為主要評(píng)價(jià)的，但運(yùn)動(dòng)技能在很大程度上是與人的天生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)類型有關(guān)系的如果我們只注重運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)，那么，我們就會(huì)使一部分學(xué)生不努力也會(huì)成功，而還有一部分學(xué)生怎么努力也無法成功。因?yàn)樵趯?shí)際生活中，一個(gè)身體素質(zhì)好的學(xué)生既是一節(jié)體育課不上就能達(dá)到體育課及格的成績(jī)，而有的學(xué)生無論怎么努力也達(dá)不到及格的成績(jī)。因此無論從素質(zhì)教育的角度出發(fā)、還是從教育公平性的角度出發(fā)，作為體育教育工作者都應(yīng)面向不同的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行綜合的體育成績(jī)?cè)u(píng)定，在今后的體育課成績(jī)中，還應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的內(nèi)容

1、關(guān)注學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的體育課評(píng)價(jià)中，雖然，我們已經(jīng)注意到了這部分的評(píng)價(jià)，但我們用的指標(biāo)只是出勤率，是一種終結(jié)性評(píng)價(jià)指標(biāo)。今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變等等來評(píng)價(jià)學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)狀況。

2、重視學(xué)生的體育行為的評(píng)價(jià)

學(xué)生的體育行為要規(guī)范，重視對(duì)學(xué)生體育行為規(guī)范的評(píng)價(jià)，并將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到學(xué)生的具體行為上。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的相對(duì)評(píng)價(jià)

學(xué)生的同等進(jìn)步程度。從體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，積極關(guān)注對(duì)學(xué)生個(gè)體的相對(duì)性評(píng)價(jià)。對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生的進(jìn)步及進(jìn)步程度制定評(píng)價(jià)方案，并力求以細(xì)致深入的研究體現(xiàn)每一名學(xué)生的進(jìn)步價(jià)值。

4、關(guān)注學(xué)生對(duì)體育的愛好度

學(xué)生在學(xué)習(xí)體育厚勢(shì)更加親近體育，還是更加遠(yuǎn)離體育，實(shí)際上是體育評(píng)價(jià)的一個(gè)綜合性指標(biāo)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)后更加喜歡體育和體育課了，那么，就反映教師教的好，學(xué)生的技能也會(huì)有進(jìn)步，在教學(xué)中的師生關(guān)系及同學(xué)們的合作會(huì)很融洽。我們應(yīng)該以學(xué)生為中心，不斷的遷就學(xué)生，讓孩子從小就喜歡體育，從小就知道鍛煉身體的好處。這方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)引起體育教育工作者的重視。

5、積極關(guān)注學(xué)生之間的交往和融洽度

這是一個(gè)具有社會(huì)適應(yīng)方面意義的評(píng)價(jià)指標(biāo)。也是體現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)和體育學(xué)科特殊功能的重要方面。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)是能不能與人合作，能不能善待他人，能否幫助和公正評(píng)價(jià)同學(xué)能不能在學(xué)習(xí)過程中遵守紀(jì)律，能不能愉快地與別人一起運(yùn)動(dòng)，能不能與人順利地交流，都是我們?cè)隗w育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是應(yīng)重視的內(nèi)容。

6、關(guān)注體育知識(shí)度和思維能力

體育也是一個(gè)與知識(shí)和思辨能力有關(guān)的學(xué)科，教師應(yīng)該經(jīng)常提出一些有深度、有價(jià)值的問題讓學(xué)生思考，不斷提高他們對(duì)與體育有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問題進(jìn)行關(guān)注的思考能力，并在關(guān)注和思考中加寬和加深他們的體育素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的洞察問題、認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力，這類評(píng)價(jià)可以用口頭和書面的方式來進(jìn)行，也可以用考核的方式來進(jìn)行。但這部分的評(píng)價(jià)的前提條件是對(duì)有深度問題的選擇和組織。

（三）提倡更多的使用“個(gè)體相對(duì)評(píng)價(jià)”

體育評(píng)價(jià)應(yīng)由絕對(duì)評(píng)價(jià)向個(gè)體相對(duì)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)的體育評(píng)價(jià)常用班極內(nèi)的相對(duì)評(píng)價(jià)，即根據(jù)學(xué)生在一個(gè)班級(jí)里所處的地位進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，這種評(píng)價(jià)方式具有一定的副作用，因?yàn)榕c鄰近的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比會(huì)使它

產(chǎn)生“差別”意識(shí)，如果使用不當(dāng)時(shí)，會(huì)使一些學(xué)生產(chǎn)生反感和失掉學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力，因此在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)更多的使用個(gè)體相對(duì)評(píng)價(jià)的方法。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式的建議

1、全面評(píng)價(jià)：

改變以往教學(xué)中主要是體育教師從外部對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核的形式，應(yīng)依據(jù)5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域制定一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)表。從各方面全面的評(píng)價(jià)學(xué)生。

2、過程評(píng)價(jià)方式

開學(xué)初就應(yīng)將學(xué)生某些方面的能力進(jìn)行測(cè)試，了解每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)期末再進(jìn)行一次測(cè)試，看看通過學(xué)習(xí)到底有沒有有進(jìn)步，進(jìn)步多少，結(jié)果所有的學(xué)生都有進(jìn)步，只是進(jìn)步的大小不同。這種評(píng)價(jià)是建立在原有基礎(chǔ)上使學(xué)生有充分的發(fā)展，得到新的提高。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)

給學(xué)生以機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。這中評(píng)價(jià)一方面可以使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)還能加深學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的更多把握，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我期待，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)的能力，曾加學(xué)生之間交往的機(jī)會(huì)。教師評(píng)定：

這幾種議價(jià)方式綜合起來，能全面、具體對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，但也有它的弊端，即，這種評(píng)價(jià)方式增加了體育教師的平時(shí)工作量的積累。如何制訂一種既簡(jiǎn)便又科學(xué)的議價(jià)方式將有待于教學(xué)中去實(shí)踐去摸索。《體育與健康教學(xué)大綱》與《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》都在體育評(píng)價(jià)方面作了很大的改動(dòng)，這意味著體育評(píng)價(jià)的思想在產(chǎn)生著很大的變化，那么未來的體育評(píng)價(jià)實(shí)踐也會(huì)有較大的變革，這都要求我們加緊這方面的研究，使體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)真正從終結(jié)式、篩選式的評(píng)價(jià)變成過程和鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，真正的使我們的學(xué)生和教師在這種評(píng)價(jià)中更容和更積極地接受和進(jìn)行體育教學(xué)。

搞好體育教學(xué)課程改革，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們每個(gè)體育教育工作者的神圣使命。讓我們依賴我們的愛心，憑借我們的智慧，通過我們的努力，讓體育課在孩子們的心目中更美好，讓體育在孩子們的將來更有用！

第二篇：學(xué)生成績(jī)考核方法

學(xué)生成績(jī)考核方法

對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)考核是考察和評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的依據(jù)，是促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，力求上進(jìn)的重要舉措。同時(shí)也是考察和評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量狀況的必要途徑。

一、考核形式

1、統(tǒng)一考核

(1)、教學(xué)大綱規(guī)定的必修課，應(yīng)由教務(wù)處統(tǒng)一考試。

(2)、每學(xué)期相關(guān)科目結(jié)業(yè)或在期末結(jié)業(yè)時(shí)，教務(wù)處組織結(jié)業(yè)考試一次，見（學(xué)生在?？荚嚨囊?guī)定）均計(jì)為畢業(yè)成績(jī)。不及格者，原則上只組織一次補(bǔ)考。若學(xué)生離校實(shí)習(xí)前仍有不及格科目，教務(wù)處酌情考慮可否給予補(bǔ)考。畢業(yè)前所學(xué)課程累計(jì)3門以上不及格者，緩發(fā)畢業(yè)證。要求教師對(duì)上述考試情況作認(rèn)真的集體閱卷和質(zhì)量分析，并上報(bào)教務(wù)處由教務(wù)處統(tǒng)一登分，并作為學(xué)生的本科目畢業(yè)成績(jī)。

2、平時(shí)考核

（1）、階段考查制度

各學(xué)科要把階段考查制度納入學(xué)科計(jì)劃、進(jìn)度中，并按期執(zhí)行?？疾檎n和非必修課采取平時(shí)考核辦法。由教研組自行命題（寫出標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）。向?qū)W生公布成績(jī)并作講評(píng)和分析。每次考后，都要作成績(jī)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析。并上報(bào)教務(wù)處統(tǒng)一登分。

（2）、課堂提問及課堂小測(cè)驗(yàn)

課堂提問及課堂小測(cè)驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、回顧功課的手段，也是平時(shí)成績(jī)考核的重要途徑。此環(huán)節(jié)也要制度化，一般可占課堂5—10分鐘左右，每次提問，測(cè)驗(yàn)要記分，并當(dāng)眾公布。每學(xué)期的提問、測(cè)驗(yàn)次數(shù)可累積。做好成績(jī)記錄。本專業(yè)課程結(jié)業(yè)時(shí)，由代課教師匯總報(bào)教務(wù)處統(tǒng)一登分。補(bǔ)考由教務(wù)處統(tǒng)一安排。

（3）、實(shí)驗(yàn)操作

護(hù)理課和相關(guān)實(shí)驗(yàn)課要注意考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手能力，應(yīng)保證考核次數(shù)，并記錄成績(jī)，和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)一起作為實(shí)踐技能成績(jī)占40%。

二、效果處理

在學(xué)期成績(jī)?cè)u(píng)定中，平時(shí)學(xué)期成績(jī)占20%，學(xué)科結(jié)業(yè)考試成績(jī)占80%。有實(shí)驗(yàn)操作考核的科目，平時(shí)學(xué)期成績(jī)占20%，結(jié)業(yè)考試占40%，實(shí)踐技能占40%。

三、科學(xué)分析

每次考核后都要做客觀的分析，對(duì)考核過程中發(fā)現(xiàn)的問題要認(rèn)真對(duì)待，恰當(dāng)處理，找出存在問題的原因，提出改進(jìn)措施，以促進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

教務(wù)處

二00七年九月

第三篇：談?wù)勼w育課的評(píng)價(jià)方法

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约撼Ｓ玫牡脑u(píng)價(jià)方法。

答：體育課，作為促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的課，它的評(píng)價(jià)與其它課同等重要。要讓學(xué)生喜歡體育課，有興趣上好體育課，就要很好的發(fā)揮體育課的評(píng)價(jià)作用。下面結(jié)合實(shí)際，來談?wù)勎疑象w育課的評(píng)價(jià)方法。

一、在實(shí)踐活動(dòng)中評(píng)價(jià)

體育課，要讓學(xué)生親身實(shí)踐，要讓學(xué)生得到有效的鍛煉。這種鍛煉是在學(xué)生親身實(shí)踐中進(jìn)行的。學(xué)生所親身經(jīng)歷的時(shí)間鍛煉，體育教師就要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在體育那個(gè)項(xiàng)目中，比如50米、100米、50×4往返跑，、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐等項(xiàng)目，既要看學(xué)生的最終成績(jī)，還要看學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中是否真正投入到運(yùn)動(dòng)中，是否有濃厚的興趣，是否是盡力去完成某個(gè)項(xiàng)目。所以在實(shí)踐中評(píng)價(jià)時(shí)，不能單看成績(jī)，還要看運(yùn)動(dòng)的過程，在實(shí)踐中去評(píng)價(jià)學(xué)生。

二、教給學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)

語文課，數(shù)學(xué)課讓學(xué)生自評(píng)是經(jīng)常的。而體育課也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)，對(duì)自身能力作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，讓學(xué)生的自主精神得以體現(xiàn)。通過自評(píng)，使學(xué)生能自覺地投入到再次訓(xùn)練中，并自覺地去矯正自己的動(dòng)作，使動(dòng)作逐步達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。有時(shí)學(xué)生自評(píng)后，還會(huì)自覺地去模仿動(dòng)作做的好的學(xué)生，使自己的動(dòng)作逐步變好，這樣也會(huì)提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。

三、讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，小組合作評(píng)價(jià)

在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，有些項(xiàng)目要分組才能完成，或分組運(yùn)動(dòng)來提高運(yùn)動(dòng)效率。這時(shí)的分組運(yùn)動(dòng)，就要注重學(xué)生的相互評(píng)價(jià)或是小組評(píng)價(jià)。通過學(xué)生的相互評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系更融洽，通過小組評(píng)價(jià)也體現(xiàn)了班集體民主，使課堂上的氣氛更活躍，更和諧。在這一過程中，學(xué)生也提高了欣賞水平。提前布置了評(píng)價(jià)任務(wù)，學(xué)生會(huì)有意識(shí)的觀察別人的運(yùn)動(dòng)，會(huì)從同伴的運(yùn)動(dòng)中感受到運(yùn)動(dòng)的力美、形美。學(xué)生觀察多人的運(yùn)動(dòng)，好會(huì)進(jìn)行比較，也就有了自己的鑒別能力。

四、進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)

綜合性評(píng)價(jià)時(shí)期末對(duì)學(xué)生這一學(xué)期的體育知識(shí)進(jìn)行的一次較全面的評(píng)價(jià)。我在綜合性評(píng)價(jià)中，既要看學(xué)生臨近期末所測(cè)得的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成績(jī)，還要看學(xué)生對(duì)體育課的興趣，以及上體育課時(shí)的出勤情況，還有個(gè)別學(xué)生的特長(zhǎng)情況，包括個(gè)別學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的耐力、速度、爆發(fā)力、平衡、靈敏、適應(yīng)等情況來全面進(jìn)行考核，給學(xué)生一個(gè)較實(shí)際和客觀的評(píng)價(jià)，通過綜合性評(píng)價(jià)，目的就是鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，今后更好的投入體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，達(dá)到人人健康。

五、批評(píng)性評(píng)價(jià)

在體育課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生不按老師的要求完成任務(wù)，違反常規(guī)紀(jì)錄時(shí)，我就抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，規(guī)范學(xué)生的不良行為。

六、肯定性評(píng)價(jià)

我講解示范本節(jié)課所要完成的技術(shù)動(dòng)作后，學(xué)生在練習(xí)中，非常認(rèn)真，對(duì)所學(xué)技術(shù)完成得較好，取得好成績(jī)時(shí)，我就對(duì)學(xué)生給予肯定性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在感受成功喜悅的同時(shí)，更加積極向上。

七、激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在課中學(xué)生練習(xí)時(shí)由于動(dòng)作上的失控或者做錯(cuò)了事等原因，表現(xiàn)出情緒低落而產(chǎn)生挫敗感，這時(shí)候我就立即給予評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生心理上得到安慰。沒有缺點(diǎn)的人是沒有的，當(dāng)后進(jìn)生有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)其“亮點(diǎn)”，及時(shí)給予評(píng)價(jià)使其受到鼓勵(lì)，此時(shí)他的心里會(huì)樂滋滋的。

八、針對(duì)性評(píng)價(jià)

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課中進(jìn)行游戲和比賽時(shí)，他們表現(xiàn)得非常積極，興致也最高，都想表現(xiàn)自己，都想取得勝利，此時(shí)也更容易暴露學(xué)生的性格特征，這個(gè)時(shí)候我就根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，有針對(duì)性的評(píng)價(jià)學(xué)生。

九、剖析評(píng)價(jià)

在課中學(xué)生完成任務(wù)取得了好成績(jī)，表現(xiàn)出沾沾自喜、得得意洋洋的樣子時(shí)，這個(gè)時(shí)候我就對(duì)其進(jìn)行剖析評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理，激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取。

十、即時(shí)評(píng)價(jià)

就是在上課時(shí)教師根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的行為立刻用多種表達(dá)方式進(jìn)行評(píng)估的一種行為。是教師根據(jù)教學(xué)需要對(duì)學(xué)生個(gè)體、群體完成學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行及時(shí)反饋。即時(shí)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生了解自己、正確的分析自己，調(diào)整學(xué)習(xí)行為，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：天津大學(xué)體育課成績(jī)考核暫行辦法

天津大學(xué)體育課成績(jī)考核暫行辦法

體育課是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程；是學(xué)校課程體系的重要組成部分；是高等學(xué)校體育工作的重要環(huán)節(jié)。體育課程是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于體育活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過程；是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。體育課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)的課程目標(biāo)是：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。為貫徹《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》、教育部頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和我?！秾W(xué)生成績(jī)考核和管理辦法》的有關(guān)精神，結(jié)合我校體育課的實(shí)際情況，特?cái)M訂體育課成績(jī)考核暫行辦法如下：

一、體育課是學(xué)生必修課程，必須嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，對(duì)曠課、遲到、早退的學(xué)生除教師及時(shí)教育外，并記錄在案作為評(píng)定平時(shí)成績(jī)的依據(jù)，按10%的比例計(jì)入學(xué)期成績(jī)。

二、體育課按規(guī)定為考試課程，其考試項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，由體育部按照教學(xué)大綱的要求制定，并在學(xué)年初向?qū)W生公布。

三、體育課身體素質(zhì)測(cè)試安排在每學(xué)期期中進(jìn)行，專項(xiàng)技能考試安排在各項(xiàng)教學(xué)進(jìn)度的最后兩周進(jìn)行，在期末其他學(xué)科考試開始前一周進(jìn)行體育理論考試。全部考試完畢后由任課教師綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)，體育部審核后，及時(shí)報(bào)送教務(wù)處和各院辦公室。

四、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定辦法。

一年級(jí)、二年級(jí)為必修課。

成績(jī)?cè)u(píng)定：

（1）體育專項(xiàng)技能占40%；

（2）身體素質(zhì)測(cè)試占30%；

（3）體育理論考試占20%；

（4）出勤與學(xué)習(xí)態(tài)度占10%。

三年級(jí)、四年級(jí)為選修課。

成績(jī)?cè)u(píng)定：

（1）體育專項(xiàng)技能占90%；

（2）出勤與學(xué)習(xí)態(tài)度占10%。

五、一學(xué)期內(nèi)累計(jì)缺課超過三分之一者，體育課按不及格論，必須重修。缺考按不及格論。

六、學(xué)生每學(xué)期體育課成績(jī)不及格必須按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定重修。

七、體育課重修仍不及格者，不準(zhǔn)畢業(yè)按肄業(yè)處理，無學(xué)位。

八、保健班體育課按及格和不及格記分。

第五篇：小學(xué)體育課教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)體育課教學(xué)評(píng)價(jià)

課程改革實(shí)施以來，學(xué)校積極進(jìn)行研究并推進(jìn)課程改革的實(shí)施，教學(xué)評(píng)價(jià)形形色色，活躍的課堂氣氛，如何去評(píng)價(jià)一節(jié)體育課，如何去提高一節(jié)小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)過不斷地實(shí)驗(yàn)探索，我對(duì)課程改革有了新的認(rèn)識(shí)，如何去評(píng)價(jià)一節(jié)體育課我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行考慮。

一堂好的體育課首先要教師精心設(shè)計(jì)，如何進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)，如何進(jìn)行師生互動(dòng)，如何進(jìn)行學(xué)生訓(xùn)練，如何進(jìn)行學(xué)生評(píng)定等這一系列的問題，做為教師備課時(shí)都應(yīng)充分的考慮到。更重要的是小學(xué)生本來好動(dòng)，學(xué)生的安全應(yīng)時(shí)刻考慮，做到有備而無患。

另外，根據(jù)課的內(nèi)容，確立本節(jié)課的指導(dǎo)思想制定好教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的制定要合理，要符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，要不大不小，學(xué)生要經(jīng)過一定的努力才能達(dá)到，目標(biāo)太低，學(xué)生不需要經(jīng)過努力就可以達(dá)到，那么就激發(fā)不了生練習(xí)的積極性，目標(biāo)制定太高，學(xué)生經(jīng)過努力也達(dá)不到目標(biāo)，那么就會(huì)打擊學(xué)生練習(xí)的積極性。目標(biāo)要有認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，并且要確切，要從學(xué)生的身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)相結(jié)合，樹立＂健康第一＂的指導(dǎo)思想。

準(zhǔn)備活動(dòng)要充分，要有針對(duì)性，要為課的內(nèi)容打好基礎(chǔ)，最好在配樂的形式下進(jìn)行練習(xí)，內(nèi)容要以游戲化與韻律舞蹈相結(jié)合，準(zhǔn)備活動(dòng)不但要做好學(xué)生的生理準(zhǔn)備，同時(shí)還要做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

練習(xí)難度和要求要適度，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的信心，創(chuàng)造和諧地練習(xí)氣氛與環(huán)境，教學(xué)方法、練習(xí)形式和教學(xué)手段要變換，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容要游戲化，或通過比賽的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位要體現(xiàn)，一節(jié)課的教學(xué)其實(shí)就是在教師主導(dǎo)下進(jìn)行的，教師就是導(dǎo)演，學(xué)生就是演員，學(xué)生的活動(dòng)就是在教師的導(dǎo)演下進(jìn)行練習(xí)的。教師在課堂上要精講，隊(duì)行調(diào)動(dòng)要少，學(xué)生在課堂上要多想多練。教師要做到對(duì)學(xué)生放的開，收的回，要收縮有余，有些課教師雖然放開了，但放的不夠大，學(xué)生的練習(xí)也是在教師的思維下進(jìn)行活動(dòng)，根本體現(xiàn)不了學(xué)生的自主，有些課教師放開了，學(xué)生練習(xí)氣氛也活躍了，但教師又很難收回。課前教師要設(shè)置好問題，讓學(xué)生能夠帶著問題、帶著目的去進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)當(dāng)中通過學(xué)生的實(shí)踐去解決問題，這就是所謂的自主性練習(xí)。

探究與合作要運(yùn)用恰當(dāng)，有些時(shí)候教師為了達(dá)到合作這一環(huán)節(jié)，就提示學(xué)生進(jìn)行合作練習(xí)，其實(shí)在教學(xué)中，學(xué)生能夠自己完成任務(wù)的就不必要進(jìn)行合作，當(dāng)學(xué)生自己完不成的，就一定要進(jìn)行合作，合作不是一種形式，而要真正為教學(xué)服務(wù)，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的群體意識(shí)。同時(shí)教師要積極參與到學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，師生互動(dòng)。這樣以來，師生共同合作，教學(xué)效果會(huì)更加顯著。