第一篇：2014年華東師范大學(xué)333教育綜合(最新權(quán)威發(fā)布)

2014年華東師范大學(xué)333教育綜合（最新權(quán)威發(fā)布）

一 名詞解釋

貝爾—蘭開斯特制 城市學(xué)校 自我效能感

有意義學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育制度 德育

二 簡答

1簡述《白洞書院揭示》中的教育宗旨。

2簡述文藝復(fù)興時(shí)期弗吉里奧的教育貢獻(xiàn)。20世紀(jì)50年代美國《國防教育法》。

4簡述班集體的發(fā)展階段及培養(yǎng)集體的方法。

三 論述

1以張之洞的《勸學(xué)篇》為例，論述“中體西用”思想。2論述元認(rèn)知策略及其教學(xué)應(yīng)用。

3論述課堂內(nèi)容組織對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

4以教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的過程，論述何以推進(jìn)教師在各個(gè)發(fā)展階段的成長。

第二篇：華東師范大學(xué)333教育綜合真題2010-2018年

2018華東師范大學(xué)333教育綜合考研真題

一、名詞解釋

1.學(xué)校教育制度 2.課程標(biāo)準(zhǔn) 3.程序性知識 4.蘇格拉底法 5.道爾頓制 6.學(xué)習(xí)策略

二、簡答題

1.中世紀(jì)的世俗教育形式 2.顏元的學(xué)校改革

3.簡述德育中嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則 4.簡述裴斯泰洛齊的要素主義教育

三、論述題 1.陳鶴琴的活教育

2.聯(lián)系實(shí)際如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

3.有人主張依法治校，有人主張以德治校，試評述這兩種觀點(diǎn)4.說明在教學(xué)中如何使用討論法

2017華東師范大學(xué)333教育綜合考研真題

一、名詞解釋

1.致良知 2.以吏為師 3.實(shí)科中學(xué) 4.學(xué)科課程 5.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)6.要素主義

二、簡答題

1.形成性評價(jià)在教學(xué)過程中的作用 2.安德森的心智技能發(fā)展階段

3.顏元的“實(shí)學(xué)”與“六齋”教育內(nèi)容 4.簡述朱子讀書法的內(nèi)容及當(dāng)代價(jià)值

三、論述題

1.試述郎之萬-瓦隆教育改革方案內(nèi)容以及對教育民主性的意義 2.舉例說明課程內(nèi)容組織做好橫向組織和縱向組織的關(guān)系 3.舉例說明班主任工作對集體發(fā)展和學(xué)生品德發(fā)展的作用 4.舉例說明有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件

2016華東師范大學(xué)333教育綜合考研真題

一、名詞解釋

1.蘇湖教法 2.班級授課制 3.中體西用 4.自由七藝 5.紳士教育 6.雙軌制

二、簡答題

1.簡述朱子讀書法和其現(xiàn)代價(jià)值

2.簡述校長負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵和需要注意的問題 3.簡述蔡元培的五育并舉 4.簡述社會(huì)構(gòu)建理論對學(xué)習(xí)的作用

三、論述題

1.試述要素主義教育的教學(xué)思想 2.試述課程內(nèi)容設(shè)計(jì)對學(xué)生的影響 3.試述班集體培養(yǎng)方法及意義

4.試述元認(rèn)知視角分析提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能的教學(xué)策略

2015華東師范大學(xué)333教育綜合考研真題

一、名詞解釋

1.師說 2.三舍法 3.生計(jì)教育 4.設(shè)計(jì)教學(xué)法 5.有意義學(xué)習(xí)6.自我效能感

二、簡答題

1.簡述陳鶴琴的活教育 2.簡述班主任的素質(zhì)要求 3.簡述《學(xué)記》里的“善喻”

4.德育過程就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的能動(dòng)過程，你是如何理解的？

三、論述題

1.試述布魯納的結(jié)構(gòu)主義教育

2.試述博比特的“活動(dòng)教育法”和泰勒的“目標(biāo)模式”的教學(xué)意義？ 3.根據(jù)創(chuàng)造力的心理結(jié)構(gòu)，說明創(chuàng)造力的培養(yǎng)措施 4.試述教師素養(yǎng)和教室角色發(fā)展趨勢

2014華東師范大學(xué)333教育綜合考研真題

一、名詞解釋

1.貝爾-蘭開斯特制 2.城市學(xué)校 3.自我效能感 4.有意義學(xué)習(xí)5.現(xiàn)代教育制度 6.德育過程

二、簡答題

1.《白鹿洞書院揭示》的教育宗旨

2.弗吉里奧的教育貢獻(xiàn) 3.評述《國防教育法》

4.班集體發(fā)展的階段以及班集體培養(yǎng)方法

三、論述題

1.以張之洞《勸學(xué)篇》為例評價(jià)“中體西用”的教育思想 2.元認(rèn)知策略及其教學(xué)

3.課程內(nèi)容的組織對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

4.針對教師專業(yè)發(fā)展的不同階段應(yīng)該怎樣幫助教師成長？

2013華東師范大學(xué)教育綜合333試卷

一．名詞解釋（30分）1.教育目的 2.分支型學(xué)制 3.課程方案 4.教學(xué)評價(jià) 5．人文主義教育 6.道爾頓制

二．簡答題（40分）1.簡述教育的社會(huì)流動(dòng)功能

2.舉例說明教學(xué)策略的應(yīng)用對課堂有效教學(xué)的作用 3.簡述蔡元培的高等教育實(shí)踐隊(duì)我國現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的意義 4.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀 三．論述題（80分）1.結(jié)構(gòu)主義教育評述

2.試論社會(huì)變遷對教師角色及教師專業(yè)發(fā)展的具體影響 3.試以白鹿洞書院揭示，分析我國書院教育的宗旨、特點(diǎn)與意義4.論科爾伯格的道德發(fā)展階段理論

華東師范大學(xué)2012年333教育綜合真題

一、名詞解釋 1.學(xué)校管理 2.學(xué)校教育 3.心理發(fā)展

4.人的發(fā)展

5.課程

6.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

二、簡答題

1.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

2.簡述教育的社會(huì)制約性

3.簡述人文主義教育的特征

4.簡述科舉制度的影響

三、分析論述題

1.中國古代書院的特點(diǎn)

2.赫爾巴特的道德教育理論

華東師范大學(xué)2011年教育綜合真題

一、名詞解釋：

1.教育先行

2.教育目的的社會(huì)本位論 3.終身教育 4.教師專業(yè)性發(fā)展 5.最近發(fā)展區(qū)

6.先行組織者

二、簡答：

1.活動(dòng)課程特點(diǎn)

2.集體中教育原則

3.陶行知 “生活教育”

4.人文主義教育特征

三、論述：

1.班級授課制優(yōu)缺點(diǎn)及教學(xué)組織形式改革方向

2.評述朱熹《師說》中的教師觀

3.評述赫爾巴特課程理論

4.精細(xì)加工策略及其教學(xué)要求

華東師范大學(xué)2010年332教育綜合真題

一、名詞解釋 1.教育目的 2.雙軌制 3.京師同文館 4.活教育 5.騎士教育 6.《莫雷爾法案》

二、簡答題

1.舉例說明螺旋式課程內(nèi)容組織及其依據(jù)和適用性

2.何謂發(fā)展性教學(xué)原則？在教學(xué)中遵循發(fā)展性教育原則有哪些基本要求 3.舉例說明學(xué)校實(shí)施德育的途徑 4.簡述埃里克森人格發(fā)展理論的教育意義

三、論述題

1.試分析學(xué)校轉(zhuǎn)型變革背景下教師的基本素養(yǎng) 2.閱讀以下材料，分析和評論其中的教育思想

雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故，學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然 后能自反；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩唬航虒W(xué)半。其此之謂乎？

3.試述永恒主義教育理論及其對當(dāng)代世界教育實(shí)踐的影響 4.結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)例，論述問題解決過程中各階段的主要策略

第三篇：【權(quán)威發(fā)布】最高人民法院發(fā)布行政訴訟法司法解釋(附全文)

【權(quán)威發(fā)布】最高人民法院發(fā)布行政訴訟法司法解釋（附全

文）

《最高人民法院關(guān)于適用的解釋》于2月7日正式發(fā)布。最高人民法院黨組副書記、副院長江必新，最高人民法院行政庭庭長黃永維出席發(fā)布會(huì)，最高人民法院新聞發(fā)言人林文學(xué)主持發(fā)布會(huì)。

《最高人民法院關(guān)于適用的解釋》（以下簡稱《行訴解釋》），已于2017年11月13日由最高人民法院審判委員會(huì)第1726次會(huì)議討論通過，并于2月7日正式發(fā)布。這部司法解釋是在黨的十九大勝利召開之際最高人民法院通過的又一部訴訟法的全面司法解釋，將對保障人民合法權(quán)益、推進(jìn)法治政府建設(shè)、推動(dòng)行政審判工作健康發(fā)展產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。今天，最高人民法院召開新聞發(fā)布會(huì)，最高人民法院黨組副書記、副院長江必新就這部司法解釋的起草情況、主要內(nèi)容和貫徹執(zhí)行作了簡要介紹和說明。

最高人民法院黨組副書記、副院長江必新就該司法解釋的起草情況、主要內(nèi)容和貫徹執(zhí)行作了簡要介紹和說明。

一、《行訴解釋》起草背景和指導(dǎo)思想

（一）起草背景

黨的十八大以來，各級人民法院在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞“努力讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中感受到公平正義”的目標(biāo)，堅(jiān)持司法為民、公正司法，2012年以來共審理行政案件108.139萬件，辦理非訴行政執(zhí)行案件118.7517萬件，有力保護(hù)了公民、法人和其他組織的合法權(quán)益，有力推動(dòng)了法治政府建設(shè)。黨的十八大以來，特別是十八屆三中、四中全會(huì)對全面推進(jìn)依法治國作出了整體部署，對人民法院行政審判工作提出了一系列新的要求。主要是嚴(yán)格規(guī)范公正文明執(zhí)法、強(qiáng)化對行政權(quán)力的制約和監(jiān)督、健全行政機(jī)關(guān)依法出庭應(yīng)訴、支持法院受理行政案件、完善懲戒妨礙司法機(jī)關(guān)依法行使職權(quán)和藐視法庭權(quán)威的行為、探索設(shè)立跨行政區(qū)劃法院、完善行政訴訟體制機(jī)制、合理調(diào)整行政訴訟案件管轄制度等等。黨的十九大將堅(jiān)持全面依法治國確立為新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義基本方略的重要內(nèi)容，對深化依法治國實(shí)踐作出全面部署，進(jìn)一步提出建設(shè)法治政府，推進(jìn)依法行政，嚴(yán)格規(guī)范公正文明執(zhí)法，加強(qiáng)人權(quán)法治保障等等一系列目標(biāo)，對人民法院行政審判工作提出了更高要求。在新的形勢下，有必要制定新的司法解釋，以更好地貫徹落實(shí)十八大、十九大提出的新要求、新精神。

2014年11月1日，第十二屆全國人大常委會(huì)第十一次會(huì)議通過了新修改的行政訴訟法，自2015年5月1日起施行。這次修改是自1989年行政訴訟法頒布以來的一次全面修改。新法當(dāng)中新制度新規(guī)定較多，在司法實(shí)踐中還存在不同的理解和認(rèn)識，需要通過司法解釋進(jìn)一步統(tǒng)一、明確和細(xì)化。為了貫徹落實(shí)好新行政訴訟法，2015年4月20日，最高人民法院審判委員會(huì)第1648次會(huì)議通過了《關(guān)于適用若干問題的解釋》（法釋[2015]9號，以下簡稱《適用解釋》）。由于《適用解釋》是針對新法的部分新制度、新條款的擇要式、配套式規(guī)定，條文內(nèi)容較少，因此，沒有規(guī)定的部分仍然適用1999年11月24日最高人民法院審判委員會(huì)第1088次會(huì)議通過的《關(guān)于執(zhí)行若干問題的解釋》（法釋[2000]8號，以下簡稱《若干解釋》）。這就造成了新舊司法解釋不能銜接甚至沖突條款并存的局面。在司法實(shí)踐中，地方人民法院對于如何正確適用新行政訴訟法、如何準(zhǔn)確適用新舊司法解釋還存在不同的理解和做法，造成了法律適用的不統(tǒng)一，有必要制定一部全面的行政訴訟法司法解釋。

從2016年開始，最高人民法院正式啟動(dòng)行政訴訟法司法解釋的起草工作。在起草過程中，我們廣泛征求和聽取了全國人大法工委、國務(wù)院法制辦、最高人民檢察院、三十余個(gè)部委、部分法院特別是中基層人民法院、鐵路運(yùn)輸法院的意見建議，并先后在內(nèi)蒙古、陜西、北京、南京、上海、沈陽等地開展了十余次調(diào)研活動(dòng)。同時(shí)，我們高度關(guān)注行政訴訟理論研究成果，注意聽取行政法學(xué)界專家學(xué)者意見建議等。在充分溝通和討論的基礎(chǔ)上，確保司法解釋兼收并蓄、切實(shí)穩(wěn)妥。在歸納、總結(jié)和研究分析各種意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次修改，由最高人民法院審判委員會(huì)討論通過。

（二）指導(dǎo)思想

在起草過程中，我們始終堅(jiān)持了以下指導(dǎo)思想：

——以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為行動(dòng)指南。在制定司法解釋過程中，我們始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，始終把貫徹落實(shí)十八大、十九大精神擺在突出位置。新行政訴訟法的很多內(nèi)容都體現(xiàn)了十八屆三中、四中全會(huì)的要求，司法解釋在這些方面要繼續(xù)鞏固和堅(jiān)持。新行政訴訟法頒布后，十九大又提出了很多新的更高的要求，要將其作為司法解釋的政策依據(jù)，使行政訴訟制度能夠與時(shí)俱進(jìn)，始終沿著中國特色社會(huì)主義法治道路前進(jìn)。

——以人民為中心的發(fā)展思想為根本宗旨。堅(jiān)持人民主體地位，踐行全心全意為人民服務(wù)根本宗旨，把人民對美好生活的向往作為司法解釋的目標(biāo)。按照加強(qiáng)人權(quán)法治保障的要求完善和發(fā)展行政訴訟制度，切實(shí)保障人民群眾的訴訟權(quán)利，為人民群眾提供更便捷、更高效、更優(yōu)質(zhì)的司法救濟(jì)，不斷滿足人民群眾日益增長的多元司法需求，切實(shí)保證人民群眾有更多獲得感、幸福感、安全感。

——以新行政訴訟法的規(guī)定為基本依據(jù)。新行政訴訟法為了解決過去長期存在的“立案難、審理難、執(zhí)行難”的突出難題，回應(yīng)人民群眾對新時(shí)代行政審判的新期盼和新要求，直面問題，作出很多符合中國國情和司法實(shí)際的新規(guī)定，其中很多具有體制機(jī)制改革的意義。這些新制度新規(guī)定能否落地生根，決定著行政審判在新的時(shí)代背景下，能否完成新的歷史使命。因此，我們在起草司法解釋過程中，不僅堅(jiān)持解釋定位，堅(jiān)持在法律規(guī)定的權(quán)限范圍內(nèi)起草司法解釋，同時(shí)也充分運(yùn)用司法智慧，確保新行政訴訟法的各項(xiàng)新制度可操作、可運(yùn)行，以實(shí)現(xiàn)行政訴訟制度保障人民群眾合法權(quán)益、監(jiān)督行政機(jī)關(guān)依法行政、解決行政爭議的基本宗旨。

——以推進(jìn)依法行政為使命擔(dān)當(dāng)。行政訴訟既是“民告官”的制度設(shè)計(jì)，也是監(jiān)督促進(jìn)行政機(jī)關(guān)依法行政，確保行政權(quán)規(guī)范運(yùn)行的“制度籠子”。司法解釋突出行政行為合法性審查的原則，在追求法律效果、社會(huì)效果和政治效果相統(tǒng)一的同時(shí)，始終強(qiáng)調(diào)合法性審查原則不折不扣得到執(zhí)行。

二、《行訴解釋》的主要內(nèi)容

《行訴解釋》全文分為十三個(gè)部分，共163條?！缎性V解釋》是對《若干解釋》《適用解釋》的修改、補(bǔ)充和完善。以下就《行訴解釋》的主要內(nèi)容作一說明：

（一）明確行政訴訟受案范圍邊界，既要解決“立案難”痼疾，又要防止濫訴現(xiàn)象

根據(jù)行政訴訟法第2條的規(guī)定，公民、法人或者其他組織認(rèn)為行政機(jī)關(guān)和行政機(jī)關(guān)工作人員的行政行為侵犯其合法權(quán)益，有權(quán)向人民法院提起訴訟。這一規(guī)定明確了可訴行政行為的標(biāo)準(zhǔn)，但是比較原則，在司法實(shí)踐中難以準(zhǔn)確把握。有的地方出現(xiàn)了對于可訴行政行為把握不準(zhǔn)、錯(cuò)誤理解立案登記和訴權(quán)濫用的現(xiàn)象。為了明確可訴行政行為的界限，保障行政訴訟救濟(jì)渠道的實(shí)效，保障當(dāng)事人合法權(quán)益，結(jié)合司法實(shí)踐，《行訴解釋》增加規(guī)定了下列五種不可訴的行為：一是，不產(chǎn)生外部法律效力的行為。對外性是可訴的行政行為的重要特征之一。行政機(jī)關(guān)在行政程序內(nèi)部所作的行為，例如行政機(jī)關(guān)的內(nèi)部溝通、會(huì)簽意見、內(nèi)部報(bào)批等行為，并不對外發(fā)生法律效力，不對公民、法人或者其他組織合法權(quán)益產(chǎn)生影響，因此不屬于可訴的行為。二是，過程性行為?？稍V的行政行為需要具備成熟性。行政機(jī)關(guān)在作出行政行為之前，一般要為作出行政行為進(jìn)行準(zhǔn)備、論證、研究、層報(bào)、咨詢等，這些行為尚不具備最終的法律效力，一般稱為“過程性行為”，不屬于可訴的行為。三是，協(xié)助執(zhí)行行為?？稍V的行政行為須是行政機(jī)關(guān)基于自身意思表示作出的行為。行政機(jī)關(guān)依照法院生效裁判作出的行為，本質(zhì)上屬于履行生效裁判的行為，并非行政機(jī)關(guān)自身依職權(quán)主動(dòng)作出的行為，亦不屬于可訴的行為。四是，內(nèi)部層級監(jiān)督行為。內(nèi)部層級監(jiān)督屬于行政機(jī)關(guān)上下級之間管理的內(nèi)部事務(wù)。司法實(shí)踐中，有的法律規(guī)定上級行政機(jī)關(guān)對下級行政機(jī)關(guān)的監(jiān)督。例如《國有土地上房屋征收與補(bǔ)償條例》規(guī)定上級人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對下級人民政府房屋征收補(bǔ)償工作的監(jiān)督。有的當(dāng)事人起訴要求法院判決上級人民政府履行監(jiān)督下級人民政府的職責(zé)。法律法規(guī)規(guī)定的內(nèi)部層級監(jiān)督，并不直接設(shè)定當(dāng)事人新的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，因此，該類行為屬于不可訴的行為。五是，信訪辦理行為。信訪辦理行為不是行政機(jī)關(guān)行使“首次判斷權(quán)”的行為。根據(jù)《信訪條例》的規(guī)定，信訪工作機(jī)構(gòu)依據(jù)《信訪條例》作出的登記、受理、交辦、轉(zhuǎn)送、承辦、協(xié)調(diào)處理、監(jiān)督檢查、指導(dǎo)信訪事項(xiàng)等行為，對信訪人不具有強(qiáng)制力，對信訪人的實(shí)體權(quán)利義務(wù)不產(chǎn)生實(shí)質(zhì)影響，因此不具有可訴性。

（二）總結(jié)行政訴訟管轄改革成果，既要解決“訴訟主客場”的問題，又要遵循“兩便”原則

行政訴訟管轄改革，特別是跨行政區(qū)劃法院管轄改革，是十八屆四中全會(huì)決定解決“訴訟主客場”問題的重大決策，也是新行政訴訟法的重要規(guī)定。黨的十八屆四中全會(huì)提出，“探索設(shè)立跨行政區(qū)劃的人民法院和人民檢察院，辦理跨地區(qū)案件。完善行政訴訟體制機(jī)制，合理調(diào)整行政訴訟案件管轄制度，切實(shí)解決行政訴訟立案難、審理難、執(zhí)行難等突出問題”。新行政訴訟法第18條第2款規(guī)定，“經(jīng)最高人民法院批準(zhǔn)，高級人民法院可以根據(jù)審判工作的實(shí)際情況，確定若干人民法院跨行政區(qū)域管轄行政案件?！痹谒痉▽?shí)踐中，跨行政區(qū)劃法院改革已經(jīng)取得重要突破。例如，2015年，北京市第四中級人民法院共受理以區(qū)縣政府為被告的一審行政案件1397件，占受理案件總數(shù)的73.8%。是2014年全北京市法院受理同類行政案件總數(shù)216件的6.5倍。2016年，該院受理一審行政案件2893件，比2015年又增長107.09%，達(dá)到2014年同類案件總數(shù)的13.4倍。為了進(jìn)一步推動(dòng)跨行政區(qū)劃法院管轄改革，《行訴解釋》根據(jù)上述政策法律依據(jù)，就跨行政區(qū)劃法院管轄改革以及需要履行的程序作了進(jìn)一步明確，鐵路運(yùn)輸法院等專門人民法院審理行政案件，應(yīng)當(dāng)執(zhí)行行政訴訟法第18條第2款的規(guī)定。此外，為了解決司法實(shí)踐中個(gè)別當(dāng)事人利用管轄權(quán)異議制度干擾行政訴訟的問題，《行訴解釋》明確規(guī)定了管轄異議處理程序制度。人民法院對管轄異議審查后確定有管轄權(quán)的，不因當(dāng)事人增加或者變更訴訟請求等改變管轄，但違反級別管轄、專屬管轄規(guī)定的除外?！缎性V解釋》同時(shí)明確了對于人民法院發(fā)回重審或者按第一審程序再審的案件，當(dāng)事人提出管轄異議的、以及當(dāng)事人在第一審程序中未按照法律規(guī)定的期限和形式提出管轄異議，在第二審程序中提出的，人民法院不予審查，確保提高行政訴訟效率。為了方便人民法院審理，方便當(dāng)事人訴訟，《行訴解釋》對于涉及限制公民人身自由的行政強(qiáng)制措施，行政機(jī)關(guān)又采取其他行政強(qiáng)制措施或者行政處罰的，規(guī)定了原告可以行使選擇管轄權(quán)的制度。

（三）明確界定當(dāng)事人資格，既要暢通救濟(jì)渠道，又要確保有限司法資源的效益最大化

行政訴訟法對于原告資格和被告資格的規(guī)定，有利于暢通救濟(jì)渠道，同時(shí)，為了確保有限司法資源得到充分利用，《行訴解釋》對原告和被告的訴訟主體資格也作了明確。在行政訴訟原告資格方面，根據(jù)行政訴訟法第25條第1款規(guī)定，行政行為的相對人以及其他與行政行為有利害關(guān)系的公民、法人或者其他組織，有權(quán)提起訴訟。這一規(guī)定強(qiáng)調(diào)了行政訴訟原告資格的標(biāo)準(zhǔn)為“與行政行為有利害關(guān)系”?！缎性V解釋》主要在四個(gè)方面作了重點(diǎn)規(guī)定：一是，投訴舉報(bào)者的原告資格。在司法實(shí)踐中，投訴類行政案件等滋擾性案件數(shù)量激增。一些與自身合法權(quán)益沒有關(guān)系或者與被投訴事項(xiàng)沒有關(guān)聯(lián)的“職業(yè)打假人”“投訴專業(yè)戶”，利用立案登記制度降低門檻之機(jī)，反復(fù)向行政機(jī)關(guān)進(jìn)行投訴。被投訴機(jī)關(guān)無論作出還是不作出處理決定，“職業(yè)打假人”等都會(huì)基于施加壓力等目的而提起行政訴訟。這些人為制造的訴訟，既干擾了行政機(jī)關(guān)的正常管理，也浪費(fèi)了法院有限的司法資源，也使得其他公民正當(dāng)?shù)耐对V權(quán)利受到影響。《行訴解釋》明確規(guī)定，為維護(hù)自身合法權(quán)益向行政機(jī)關(guān)投訴，具有處理投訴職責(zé)的行政機(jī)關(guān)作出或者未作出處理的公民、法人或者其他組織具有原告主體資格。二是，債權(quán)人的原告資格。債權(quán)人原則上沒有行政訴訟原告主體資格，即債權(quán)人以行政機(jī)關(guān)對債務(wù)人所作的行政行為損害債權(quán)實(shí)現(xiàn)為由提起行政訴訟的，人民法院應(yīng)當(dāng)告知其就民事爭議提起民事訴訟，但行政機(jī)關(guān)作出行政行為時(shí)依法應(yīng)予保護(hù)或者應(yīng)予考慮的除外。三是，非營利法人的原告主體資格。即事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、基金會(huì)、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等非營利法人的出資人、設(shè)立人認(rèn)為行政行為損害法人合法權(quán)益的，可以自己的名義提起訴訟。四是，涉及業(yè)主共有利益的原告主體資格。業(yè)主委員會(huì)對于行政機(jī)關(guān)作出的涉及業(yè)主共有利益的行政行為，可以自己的名義提起訴訟。業(yè)主委員會(huì)不起訴的，專有部分占建筑物總面積過半數(shù)或者占總戶數(shù)過半數(shù)的業(yè)主可以提起訴訟。

在行政訴訟被告方面，主要明確了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是，明確開發(fā)區(qū)管理機(jī)構(gòu)及其職能部門的被告資格。即，當(dāng)事人對由國務(wù)院、省級人民政府批準(zhǔn)設(shè)立的開發(fā)區(qū)管理機(jī)構(gòu)作出的行政行為不服提起訴訟的，以該開發(fā)區(qū)管理機(jī)構(gòu)為被告；對由國務(wù)院、省級人民政府批準(zhǔn)設(shè)立的開發(fā)區(qū)管理機(jī)構(gòu)所屬職能部門作出的行政行為不服提起訴訟的，以其職能部門為被告；對其他開發(fā)區(qū)管理機(jī)構(gòu)所屬職能部門作出的行政行為不服提起訴訟的，以開發(fā)區(qū)管理機(jī)構(gòu)為被告；開發(fā)區(qū)管理機(jī)構(gòu)沒有行政主體資格的，以設(shè)立該機(jī)構(gòu)的地方人民政府為被告。二是，明確村委會(huì)和居委會(huì)的被告資格。即，當(dāng)事人對村民委員會(huì)或者居民委員會(huì)依據(jù)法律、法規(guī)、規(guī)章的授權(quán)履行行政管理職責(zé)的行為不服提起訴訟的，以村民委員會(huì)或者居民委員會(huì)為被告。三是，明確事業(yè)單位和行業(yè)協(xié)會(huì)的被告資格。即當(dāng)事人對高等學(xué)校等事業(yè)單位以及律師協(xié)會(huì)、注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)等行業(yè)協(xié)會(huì)依據(jù)法律、法規(guī)、規(guī)章的授權(quán)實(shí)施的行政行為不服提起訴訟的，以該事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)為被告。

（四）完善行政訴訟證據(jù)規(guī)則，既要力求恢復(fù)客觀真實(shí)，又要堅(jiān)持程序公正的導(dǎo)向

行政訴訟法對于行政訴訟證據(jù)作了規(guī)定，科學(xué)的證據(jù)規(guī)則有利于法院查明事實(shí)，恢復(fù)案件的客觀真實(shí)。同時(shí)，由于行政機(jī)關(guān)在行政程序中所處的取證優(yōu)勢地位，在證據(jù)規(guī)則上也應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的程序制約和傾斜，確保“官”民在訴訟程序中處于實(shí)質(zhì)平等的地位?！缎性V解釋》在以下幾個(gè)方面作了規(guī)定：一是，細(xì)化非法證據(jù)排除規(guī)則。即行政訴訟法第43條第3款規(guī)定的“以非法手段取得的證據(jù)”包括：嚴(yán)重違反法定程序收集的證據(jù)材料；以違反法律強(qiáng)制性規(guī)定的手段獲取且侵害他人合法權(quán)益的證據(jù)材料；以利誘、欺詐、脅迫、暴力等手段獲取的證據(jù)材料。二是，明確當(dāng)事人的到庭義務(wù)。即，人民法院認(rèn)為有必要的，可以要求當(dāng)事人本人或者行政機(jī)關(guān)執(zhí)法人員到庭，就案件有關(guān)事實(shí)接受詢問。在詢問之前，可以要求其簽署保證書。保證書應(yīng)當(dāng)載明據(jù)實(shí)陳述、如有虛假陳述愿意接受處罰等內(nèi)容。當(dāng)事人或者行政機(jī)關(guān)執(zhí)法人員應(yīng)當(dāng)在保證書上簽名或者捺印。負(fù)有舉證責(zé)任的當(dāng)事人拒絕到庭、拒絕接受詢問或者拒絕簽署保證書，待證事實(shí)又欠缺其他證據(jù)加以佐證的，人民法院對其主張的事實(shí)不予認(rèn)定。三是，明確因被告原因?qū)е聯(lián)p害的舉證規(guī)則。即，在行政賠償、補(bǔ)償案件中，因被告的原因?qū)е略鏌o法就損害情況舉證的，應(yīng)當(dāng)由被告就該損害情況承擔(dān)舉證責(zé)任。對于各方主張損失的價(jià)值無法認(rèn)定的，應(yīng)當(dāng)由負(fù)有舉證責(zé)任的一方當(dāng)事人申請鑒定，但法律、法規(guī)、規(guī)章規(guī)定行政機(jī)關(guān)在作出行政行為時(shí)，依法應(yīng)當(dāng)評估或者鑒定的除外；負(fù)有舉證責(zé)任的當(dāng)事人拒絕申請鑒定的，由其承擔(dān)不利的法律后果。當(dāng)事人的損失因客觀原因無法鑒定的，人民法院應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)事人的主張和在案證據(jù)，遵循法官職業(yè)道德，運(yùn)用邏輯推理和生活經(jīng)驗(yàn)、生活常識等，酌情確定賠償數(shù)額。

（五）全面落實(shí)立案登記制度，既要保障當(dāng)事人合法訴權(quán)，又要保證起訴符合法律規(guī)定

新行政訴訟法實(shí)施以來，各級人民法院堅(jiān)決貫徹落實(shí)立案登記制，大力破除“立案難”制度壁壘。實(shí)行立案登記制當(dāng)年，全國法院受理一審行政案件220398件，比2014年上升了55.34%，比1990年增長了17倍，行政案件“立案難”問題初步緩解。同時(shí)，各級人民法院對于立案登記制條件下是否需要審查起訴條件等問題，各地把握尺度不一，一些不符合起訴條件的案件也進(jìn)入到訴訟程序，導(dǎo)致案件激增，亟需通過司法解釋統(tǒng)一規(guī)范。在全面落實(shí)立案登記制度方面，《行訴解釋》主要作了以下幾個(gè)方面的規(guī)定：一是，明確起訴人提交必要起訴材料的義務(wù)。即，依照行政訴訟法第49條的規(guī)定，公民、法人或者其他組織提起訴訟時(shí)應(yīng)當(dāng)提交以下起訴材料：原告的身份證明材料以及有效聯(lián)系方式；被訴行政行為或者不作為存在的材料；原告與被訴行政行為具有利害關(guān)系的材料；人民法院認(rèn)為需要提交的其他材料。由法定代理人或者委托代理人代為起訴的，還應(yīng)當(dāng)向人民法院說明法定代理人或者委托代理人的基本情況，并提交身份證明和代理權(quán)限證明等材料。二是，明確人民法院的審查權(quán)力和釋明義務(wù)。即，依照行政訴訟法第51條的規(guī)定，人民法院應(yīng)當(dāng)就起訴狀內(nèi)容和材料是否完備以及是否符合行政訴訟法規(guī)定的起訴條件進(jìn)行審查。起訴狀內(nèi)容或者材料欠缺的，人民法院應(yīng)當(dāng)給予指導(dǎo)和釋明，并一次性全面告知當(dāng)事人需要補(bǔ)正的內(nèi)容、補(bǔ)充的材料及期限。在指定期限內(nèi)補(bǔ)正并符合起訴條件的，應(yīng)當(dāng)?shù)怯浟?。?dāng)事人拒絕補(bǔ)正或者經(jīng)補(bǔ)正仍不符合起訴條件的，退回訴狀并記錄在冊；堅(jiān)持起訴的，裁定不予立案，并載明不予立案的理由。三是，明確復(fù)議維持情形下的起訴期限。即，公民、法人或者其他組織向復(fù)議機(jī)關(guān)申請行政復(fù)議后，復(fù)議機(jī)關(guān)作出維持決定的，應(yīng)當(dāng)以復(fù)議機(jī)關(guān)和原行為機(jī)關(guān)為共同被告，并以復(fù)議決定送達(dá)時(shí)間確定起訴期限。四是，明確行政機(jī)關(guān)未履行教示義務(wù)情形下的起訴期限。即行政機(jī)關(guān)作出行政行為時(shí)，未告知公民、法人或者其他組織起訴期限的，起訴期限從公民、法人或者其他組織知道或者應(yīng)當(dāng)知道起訴期限之日起計(jì)算，但從知道或者應(yīng)當(dāng)知道行政行為內(nèi)容之日起最長不得超過1年。復(fù)議決定未告知公民、法人或者其他組織起訴期限的，適用前款規(guī)定。

（六）規(guī)范審理判決程序，既要確保案件得到公正審理，又要注意提高訴訟實(shí)效

行政訴訟法規(guī)定的審理和判決程序，不僅要求審理的實(shí)體和程序公正，也要求行政訴訟的實(shí)際效果。司法實(shí)踐中，個(gè)別當(dāng)事人的行為損害了訴訟程序的嚴(yán)肅性，還有的案件判決標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則不統(tǒng)一，影響了司法的權(quán)威性。據(jù)此，《行訴解釋》主要作了以下規(guī)定：一是，明確濫用回避申請權(quán)的法律后果。司法實(shí)踐中，個(gè)別當(dāng)事人或者代理人出于干擾法庭秩序、施加壓力、延緩開庭等目的，隨意提出回避申請。例如，有的當(dāng)事人認(rèn)為法院沒有滿足自己要求不能公正審判要求法院整體回避、有的當(dāng)事人認(rèn)為行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人未出庭應(yīng)訴，在法院釋明后認(rèn)為法院打壓原告而要求審判人員回避等等，這些所謂的回避申請，明顯不屬于申請回避的正當(dāng)情形，嚴(yán)重影響了法庭的正常秩序，有必要加以規(guī)制?！缎性V解釋》規(guī)定，對當(dāng)事人提出的明顯不屬于法定回避事由的申請，法庭可以依法當(dāng)庭駁回。二是，明確拒絕陳述的法律后果。司法實(shí)踐中，個(gè)別當(dāng)事人將法庭當(dāng)成發(fā)泄個(gè)人不滿的舞臺(tái)，不服從審判長指揮；個(gè)別當(dāng)事人藐視法庭不舉證不陳述，致使庭審無法進(jìn)行等等，嚴(yán)重背離了行政訴訟的目的，損害了司法權(quán)威。目前，在行政訴訟領(lǐng)域，這種情況比較突出，必須依法予以遏制?！缎性V解釋》規(guī)定，原告或者上訴人在庭審中明確拒絕陳述或者以其他方式拒絕陳述，導(dǎo)致庭審無法進(jìn)行，經(jīng)法庭釋明后仍不陳述意見的，視為放棄陳述權(quán)利，由其承擔(dān)不利的法律后果。三是，明確確認(rèn)無效判決規(guī)則。公民、法人或者其他組織向人民法院提起行政訴訟，可以提出請求法院判決撤銷的訴訟請求，也可以提出要求判決確認(rèn)違法的訴訟請求。判決撤銷的行政行為是指存在一般違法的行政行為，判決確認(rèn)無效的行政行為是指存在重大且明顯違法的行政行為。人民法院在審理行政案件時(shí)，對于兩種違法情形的審查程度也不同。在司法實(shí)踐中，有的原告提起的是撤銷訴訟，法院經(jīng)審理后發(fā)現(xiàn)被訴行政行為不屬于一般違法情形，而屬于重大且明顯的無效行為；有的原告提起的是確認(rèn)無效訴訟，法院經(jīng)審理后發(fā)現(xiàn)被訴行政行為不屬于重大且明顯的無效行為，而屬于一般違法行為。對于這兩種情況如何處理，《行訴解釋》規(guī)定，公民、法人或者其他組織起訴請求撤銷行政行為，人民法院經(jīng)審查認(rèn)為行政行為無效的，應(yīng)當(dāng)作出確認(rèn)無效的判決。公民、法人或者其他組織起訴請求確認(rèn)行政行為無效，人民法院審查認(rèn)為行政行為不屬于無效情形，經(jīng)釋明，原告請求撤銷行政行為的，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)審理并依法作出相應(yīng)判決；原告請求撤銷行政行為但超過法定起訴期限的，裁定駁回起訴；原告拒絕變更訴訟請求的，判決駁回其訴訟請求。四是，明確共同過錯(cuò)的賠償責(zé)任。即，原告或者第三人的損失系由其自身過錯(cuò)和行政機(jī)關(guān)的違法行政行為共同造成的，人民法院應(yīng)當(dāng)依據(jù)各方行為與損害結(jié)果之間有無因果關(guān)系以及在損害發(fā)生和結(jié)果中作用力的大小，確定行政機(jī)關(guān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。五是，明確不作為賠償責(zé)任。即，因行政機(jī)關(guān)不履行、拖延履行法定職責(zé)，致使公民、法人或者其他組織的合法權(quán)益遭受損害的，人民法院應(yīng)當(dāng)判決行政機(jī)關(guān)承擔(dān)行政賠償責(zé)任。在確定賠償數(shù)額時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮不履行、拖延履行法定職責(zé)的行為在損害發(fā)生過程和結(jié)果中所起的作用等因素。

（七）規(guī)范行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人出庭應(yīng)訴，既要體現(xiàn)行政訴訟的嚴(yán)肅性，又要確保行政糾紛實(shí)質(zhì)化解

新行政訴訟法規(guī)定的行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人出庭應(yīng)訴制度在司法實(shí)踐中已經(jīng)取得初步成效。例如，山東法院2015年開庭審理的行政案件中，行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人出庭應(yīng)訴達(dá)1637人（次），比2014年增長4倍多；北京市平谷區(qū)人民法院2015年審理的行政案件中，行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人出庭應(yīng)訴96件，出庭應(yīng)訴率為63.6％。行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人出庭應(yīng)訴制度既體現(xiàn)了法律對于行政機(jī)關(guān)出庭應(yīng)訴的要求，也體現(xiàn)了行政糾紛實(shí)質(zhì)化解的立法宗旨。為了進(jìn)一步推動(dòng)行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人出庭應(yīng)訴，確保行政糾紛獲得實(shí)質(zhì)化解，《行訴解釋》主要在以下幾個(gè)方面作了規(guī)定：一是，適度擴(kuò)大行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人的范圍，確保制度落地生根。為了進(jìn)一步推動(dòng)行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人出庭應(yīng)訴制度，《行訴解釋》適度擴(kuò)大了行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人的范圍。即，行政訴訟法第3條第3款規(guī)定的行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人，包括行政機(jī)關(guān)的正職、副職負(fù)責(zé)人以及其他參與分管的負(fù)責(zé)人。行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人出庭應(yīng)訴的，可以另行委托1至2名訴訟代理人。行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人不能出庭的，應(yīng)當(dāng)委托行政機(jī)關(guān)相應(yīng)的工作人員出庭，不得僅委托律師出庭。二是，明確應(yīng)當(dāng)出庭應(yīng)訴的情形，促進(jìn)行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人依法出庭應(yīng)訴。即，涉及重大公共利益、社會(huì)高度關(guān)注或者可能引發(fā)群體性事件等案件以及人民法院書面建議行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人出庭的案件，被訴行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)出庭。三是，明確行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人不出庭的說明義務(wù)，確保行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人出庭應(yīng)訴制度的實(shí)效。即，行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人有正當(dāng)理由不能出庭應(yīng)訴的，應(yīng)當(dāng)向人民法院提交情況說明，并加蓋行政機(jī)關(guān)印章或者由該機(jī)關(guān)主要負(fù)責(zé)人簽字認(rèn)可。行政機(jī)關(guān)拒絕說明理由的，不發(fā)生阻止案件審理的效果，人民法院可以向監(jiān)察機(jī)關(guān)、上一級行政機(jī)關(guān)提出司法建議。四是，明確“行政機(jī)關(guān)工作人員”的含義，確?！案婀僖姽佟薄＜?，行政訴訟法第3條第3款規(guī)定的“行政機(jī)關(guān)相應(yīng)的工作人員”，包括該行政機(jī)關(guān)具有國家行政編制身份的工作人員以及其他依法履行公職的人員。被訴行政行為是地方人民政府作出的，地方人民政府所屬法制工作機(jī)構(gòu)的工作人員，以及被訴行政行為具體承辦機(jī)關(guān)工作人

第四篇：《Times》權(quán)威發(fā)布：2018全球留學(xué)費(fèi)用統(tǒng)計(jì)

《Times》權(quán)威發(fā)布：2018全球留學(xué)費(fèi)用統(tǒng)計(jì)

杭州申友留學(xué)

一提到留學(xué)，你首先會(huì)想到什么？可能是高昂的留學(xué)費(fèi)用、高昂的生活成本？不過，Times雜志聯(lián)合FAIRFX（旅行貨幣兌換公司），在調(diào)研了全球各個(gè)國家的留學(xué)費(fèi)用之后，給出了一份數(shù)據(jù)，結(jié)果可能會(huì)讓你大吃一驚。下面，請跟隨杭州申友留學(xué)一起來看一下。

全球最便宜的留學(xué)國家和地區(qū)

德國、瑞典、芬蘭……北歐國家居多。一直以來，中國學(xué)生留學(xué)海外首選是西歐和北美，但其實(shí)北歐也是留學(xué)的好選擇。歐洲很多公立大學(xué)讀大學(xué)是免學(xué)費(fèi)的，所以去這些地方留學(xué)可以節(jié)省這一部分開支。

全球最貴的留學(xué)國家和地區(qū)

不出意外的第一名是美國。貴就算了，它還一直在漲。根據(jù)US News公布的數(shù)據(jù)，2017–18學(xué)年，美國Top50的私立大學(xué)學(xué)費(fèi)平均上漲3.6%。

澳洲緊隨其后。大部分人去澳洲留學(xué)，因?yàn)榘闹薜慕逃|(zhì)量源于傳統(tǒng)的英國教育，畢業(yè)后不僅就業(yè)前景好，選對專業(yè)還可以移民。低犯罪率和嚴(yán)格的槍支管控法都可以確保海外留學(xué)生享有安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

從這份榜單來看，出國留學(xué)最少最少要花費(fèi)幾萬塊一年。讀幾年研究生，再加上生活費(fèi)，至少要花幾十萬出國。有沒有一些減輕負(fù)擔(dān)的辦法呢？以美國為例：

獎(jiǎng)學(xué)金

獎(jiǎng)學(xué)金是最好的減輕負(fù)擔(dān)的一個(gè)方法。近幾年，各國大學(xué)為了吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生，在獎(jiǎng)學(xué)金方面很舍得下血本?？梢栽趯W(xué)校的官網(wǎng)或你所申請的專業(yè)學(xué)院網(wǎng)站找到獎(jiǎng)學(xué)金的相關(guān)信息。具體金額隨學(xué)院規(guī)定的學(xué)雜費(fèi)金額高低而不同。在同一所大學(xué)可能設(shè)置幾種甚至十幾種不同形式的獎(jiǎng)學(xué)金，一個(gè)學(xué)生可以有資格同時(shí)申請兩種以上的獎(jiǎng)學(xué)金。

助學(xué)金

助學(xué)金是學(xué)生在滿足一定的教學(xué)或研究要求之后而得到的一些經(jīng)濟(jì)資助。一般情況下如果獲得一所學(xué)院授予的助學(xué)金，便是獲得了全獎(jiǎng)，即除了免學(xué)費(fèi)雜費(fèi)、住宿費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)、書本費(fèi)以外，還給獲獎(jiǎng)學(xué)生一定金額作為其個(gè)人消費(fèi)費(fèi)用。競爭比較激烈。

其他類型校園工作

留學(xué)生在美國校園內(nèi)有很多可以節(jié)省學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用的機(jī)會(huì)，例如：宿舍助理，可得到免費(fèi)住宿；研究生助理；成績評改員；勤工儉學(xué)；暑期臨時(shí)工。

國家資助

可以查詢一些由國家政府或其他組織提供的獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目。不過，需要注意的是這些獎(jiǎng)學(xué)金有可能會(huì)附帶完成學(xué)業(yè)需要回國的要求。

家境一般的留學(xué)黨可能會(huì)背負(fù)一定的經(jīng)濟(jì)壓力，這時(shí)候需要多找一找自己的優(yōu)勢并最大化的利用。有人會(huì)問，留學(xué)一年花費(fèi)這么貴，真的有必要出國留學(xué)嗎？杭州申友留學(xué)覺得如果你足夠努力，留學(xué)帶給你的收益是大于這筆投資的。每個(gè)人的經(jīng)濟(jì)情況不一樣，盡自己最大的努力，不辜負(fù)在國外的每一分每一秒就好。

第五篇：2018年全國高考語文試卷解析權(quán)威發(fā)布

2018年全國高考語文試卷共有8套，其中教育部考試中心統(tǒng)一命制3套，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇分省自主命制5套。8套試卷均保持了較高質(zhì)量，體現(xiàn)了合理難度。

2018年高考語文命題牢牢扣住“新時(shí)代”和“新一代”的歷史內(nèi)涵與特點(diǎn)，以培養(yǎng)和選拔又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展、具備語文學(xué)科核心素養(yǎng)的優(yōu)秀人才為目標(biāo)，追求試題的思想性、時(shí)代性、科學(xué)性和示范性，更好地彰顯和發(fā)揮了語文科在高考評價(jià)體系中“立德樹人”“育才成人”“以文化人”的獨(dú)特功能。

具體而言，主要體現(xiàn)在以下三方面。

一、立德樹人：揚(yáng)帆新時(shí)代，化育新一代

高考語文命題立足于時(shí)代特征，著力于把黨的理論創(chuàng)新最新成果、中國社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就以及團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、不斷創(chuàng)造美好生活的時(shí)代精神有機(jī)融入命題。試題鮮明地體現(xiàn)出黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)意義，明確傳達(dá)立德樹人的價(jià)值導(dǎo)向，增強(qiáng)考生為中華民族偉大復(fù)興而努力的歷史使命感和責(zé)任感，引導(dǎo)考生樹立遠(yuǎn)大理想，投身新時(shí)代建設(shè)偉業(yè)，在接力奮斗中追夢、圓夢。融會(huì)新思想，增強(qiáng)“四個(gè)自信”

今年的全國高考語文試題命制充分調(diào)動(dòng)文化積淀，融會(huì)新思想，將“四個(gè)自信”貫穿整個(gè)試卷之中，并著力畫龍點(diǎn)睛，在關(guān)鍵處破題，形成點(diǎn)面結(jié)合、精神深蘊(yùn)的格局。如全國I卷作文試題“世紀(jì)寶寶中國夢”：

2000年 農(nóng)歷庚辰龍年，人類邁進(jìn)新千年，中國千萬“世紀(jì)寶寶”出生。2008年 汶川大地震。北京奧運(yùn)會(huì)。2013年 “天宮一號”首次太空授課。

公路“村村通”接近完成;“精準(zhǔn)扶貧”開始推動(dòng)。

2017年 網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。2018年 “世紀(jì)寶寶”一代長大成人?！?/p>

2020年 全面建成小康社會(huì)。2035年 基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

/ 9

一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國一路同行、成長，和中國的新時(shí)代一起追夢、圓夢。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。

試題既選取新世紀(jì)以來中國在科技、民生以及綜合國力、國際影響力等方面的成就作為材料，又選取“2020”“2035”這兩個(gè)新時(shí)代中國發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以全面建成小康社會(huì)、基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的偉大目標(biāo)作為材料，充分發(fā)揮作文的積極導(dǎo)向功能，更創(chuàng)編“一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)”這樣飽含啟迪、指明方向的引導(dǎo)語，啟發(fā)考生強(qiáng)化自己的代際身份感、集體認(rèn)同感，引導(dǎo)考生在體會(huì)國家進(jìn)步、民族振興的同時(shí)，感受大國風(fēng)采、民族精神和時(shí)代品格，從歷史的縱深與未來的愿景中，更充分認(rèn)識個(gè)人成長與國家、民族、時(shí)代的深刻關(guān)聯(lián)，不斷增強(qiáng)自己和同代人的獲得感、榮譽(yù)感、責(zé)任感，更切實(shí)地感受到“四個(gè)自信”，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中國夢的生動(dòng)實(shí)踐和激情奮斗中放飛青春夢想。講好改革故事，定位歷史坐標(biāo)

今年是改革開放40周年。改革開放不僅深刻地改變了中國，而且深刻地影響了世界。語文科充分發(fā)揮作文的積極導(dǎo)向功能，直觀而策略地反映時(shí)代主題，正面而巧妙地傳遞價(jià)值觀念。以全國III卷作文“改革開放三部曲”為例：

時(shí)間就是金錢，效率就是生命 ——特區(qū)口號，深圳，1981 綠水青山也是金山銀山 ——時(shí)評標(biāo)題，浙江，2005 走好我們這一代人的長征路 ——新區(qū)標(biāo)語，雄安，2017

三條標(biāo)語口號言簡意賅，意味深長，濃縮了改革開放不平凡的四十年歷程，折射出發(fā)展階段和發(fā)展方式等方面的變遷。分開來看，三條標(biāo)語口號分別喊出了各自階段的歷史任務(wù)與時(shí)代精神的最強(qiáng)音；組合起來看，三條標(biāo)語口號則為改革開放四十年書寫了波瀾壯闊的發(fā)展三部曲，可以幫助考生在完成寫作任務(wù)的過程中，時(shí)刻銘記改革前輩的光榮與夢想，深刻領(lǐng)會(huì)當(dāng)代青年的使命與挑戰(zhàn)，不忘初心，接力奮斗，砥礪前行，全力以赴走好這一代人的長征路。喚起青春理想，奮起追夢圓夢

/ 9

全國I卷作文試題“世紀(jì)寶寶中國夢”精心選取7個(gè)年份，以年表的形式列舉中國進(jìn)入新世紀(jì)以來的重大事件和重要規(guī)劃，但在2000年和2018年兩個(gè)年份，卻以“世紀(jì)寶寶”的出生和成年作為當(dāng)年的主要內(nèi)容，并在試題的引導(dǎo)語中明確指出“你們與新世紀(jì)的中國一路同行、成長，和中國的新時(shí)代一起追夢、圓夢”。試題直接面向考生發(fā)聲，直接點(diǎn)明他們的獨(dú)特身份，直接揭示他們與國家、時(shí)代之間的緊密關(guān)系，直接激發(fā)他們的青春夢想與奮斗豪情，引導(dǎo)他們深刻思考自身一代人所面臨的共同際遇與機(jī)緣，把追夢、圓夢的時(shí)代主潮落到實(shí)處。尤其是，命題要求考生寫一篇文章留待2035年18歲的一代人閱讀，即由“世紀(jì)寶寶”發(fā)起一場兩代青年在成人之際的跨時(shí)空對話，實(shí)則是要求考生想象自己成為代際接力奮斗中的主體，放眼未來，關(guān)注、思考下一代青年的成長際遇和追夢旅程，進(jìn)而自覺思考對國家、民族未來的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。北京市作文題“新時(shí)代新青年——談在祖國發(fā)展中成長”的命制也以2000年出生的同學(xué)走進(jìn)高考考場為切入點(diǎn)。另外，全國高考語文Ⅲ卷作文題“改革開放三部曲”中，“走好我們這一代人的長征路”在引導(dǎo)考生回顧改革開放偉大成就的同時(shí)，激發(fā)考生深入思考如何走好自己這一代人的長征路，將青春夢想融入追夢旅程。

二、育才成人：聚焦關(guān)鍵能力，助推素質(zhì)教育

2018高考語文以“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”為考查目標(biāo)，突出基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，聚焦關(guān)鍵能力，圍繞學(xué)科主干內(nèi)容，創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題的能力，給不同水平的學(xué)生充分展現(xiàn)才華的空間。尤其通過設(shè)置真實(shí)的問題情境，重點(diǎn)體現(xiàn)語文科考查的內(nèi)容改革，提高語用水平、塑造思維品質(zhì)、關(guān)注信息處理、倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，融入有利于終身學(xué)習(xí)的語言、文學(xué)、文化的必備知識，育才成人，助推素質(zhì)教育。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，突出語文實(shí)踐

2018高考語文緊扣語文課程綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)、富有意義的語文實(shí)踐活動(dòng)情境，實(shí)現(xiàn)對廣大學(xué)生語言文字能力和素養(yǎng)的測評。

一是將具體的語言文字、文學(xué)作品置于特定交際情境和歷史文化情境中理解、分析和評價(jià)。如語用題的成語、語病題，過去都在獨(dú)立的句內(nèi)完成，今年在一個(gè)文段中設(shè)計(jì)3道選擇題，使考查語料從句子變?yōu)槠拢油怀鰧?shí)際應(yīng)用能力的考查，也對學(xué)生的邏輯思維能力提出了更高要求。啟事與書信的命題設(shè)計(jì)指向真實(shí)的語文學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。這種自然語境的設(shè)計(jì)，在考查必備知識和關(guān)鍵能力基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)融會(huì)貫通。

全國I卷文學(xué)類文本閱讀選擇了小說《趙一曼女士》。作為抗日英雄，趙一曼的事跡曾感動(dòng)和影響過幾代人。試題扣住“歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插”的敘述方式來設(shè)題，創(chuàng)設(shè)歷史具體情境，讓學(xué)生關(guān)注文本中

/ 9

現(xiàn)實(shí)對歷史的追問、歷史的現(xiàn)場敘事、史料的還原，體現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，在感動(dòng)與思考中自然深化對革命文化的認(rèn)識。

二是體現(xiàn)語言表達(dá)和文字寫作等普遍性能力要求的考查，在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究中凸顯語文特點(diǎn)。

文學(xué)類文本，引導(dǎo)考生針對不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，如全國II卷第6題要求考生體會(huì)并簡析老舍幽默生動(dòng)的語言、全國III卷第6題“談科幻小說中‘科學(xué)’與‘幻想’的關(guān)系”、古代詩歌賞析藝術(shù)特色，都著眼于考查考生鑒賞的關(guān)鍵能力。

論述類文本，要求考生在掌握基本論證結(jié)構(gòu)和手法的基礎(chǔ)上，洞悉立論背后的動(dòng)機(jī)與目的，最終進(jìn)行創(chuàng)造性的思考和判斷，如全國卷第2題討論“原文論證的相關(guān)分析”，要求考生基于文本內(nèi)容，對文本的論證前提、論證手法、論證邏輯和論證內(nèi)容的關(guān)系形成認(rèn)識。

實(shí)用類文本，需要準(zhǔn)確解讀材料，篩選整合信息，還要能評價(jià)文本的“主要觀點(diǎn)和基本傾向”“社會(huì)價(jià)值和影響”，如全國卷多個(gè)文本材料相互呼應(yīng)，附以一組題的設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，各有側(cè)重，對實(shí)用文本的思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色進(jìn)行全面考查，也賦予“實(shí)用”以人生價(jià)值和時(shí)代精神的新內(nèi)涵。

三是試題面對當(dāng)代生活，體現(xiàn)多樣化的語文實(shí)踐活動(dòng)。語料選擇突出時(shí)代性和問題性，引領(lǐng)學(xué)生了解我國社會(huì)發(fā)展的核心問題和世界發(fā)展的前沿問題。

全國Ⅱ卷《“被遺忘權(quán)”之爭：大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)字化記憶與隱私邊界》，突出在新的時(shí)代條件下，如何理解和處理人與技術(shù)的關(guān)系;

Ⅲ卷《城市社會(huì)：文明多樣性與命運(yùn)共同體》，突出在命運(yùn)共同體的訴求中，如何理解建構(gòu)社會(huì)彈性和發(fā)展的可持續(xù)性。

Ⅰ卷實(shí)用類文本閱讀選擇了三則新聞報(bào)道，要求簡要概括“《人民日報(bào)》《自然》《讀賣新聞》報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同”，并分析其原因，這既是新聞文體的基本特征，也從“新聞立場”的角度，引導(dǎo)學(xué)生參與生活、觀察社會(huì)。

/ 9

提升思維品質(zhì)，促進(jìn)獨(dú)立思考

2018年高考語文加大對思維品質(zhì)的考查力度，發(fā)展思辨能力，提升思維品質(zhì)，對學(xué)生的邏輯思維能力和形象思維能力進(jìn)行了全面測查。

首先，深化對邏輯思維、批判性思維的考查。以全國Ⅱ卷作文“幸存者偏差”為例。

“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。

其次，聚焦審美情趣和審美品位，重視對形象思維能力的考查。2018年高考語文試題，以小說、散文、詩歌等多種方式呈現(xiàn)美，層層設(shè)問，考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力。全國Ⅱ卷文學(xué)類文本選擇老舍《有聲電影》，小說在有限的篇幅內(nèi)對諸多人物形象進(jìn)行了精細(xì)刻畫。考生在高中階段對現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典作家老舍的寫作風(fēng)格已有初步了解，試題對小說豐富的內(nèi)涵、生動(dòng)的形象、幽默的語言等分別進(jìn)行了考查。全國I卷的作文試題也特別加強(qiáng)了對形象思維能力的考查。試題要求學(xué)生根據(jù)材料寫一篇文章，并想象把它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。學(xué)生要在材料的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)直覺體驗(yàn)和想象力，與2035年成年的一代人進(jìn)行跨時(shí)空對話。關(guān)注信息處理，強(qiáng)化探究意識

2018高考語文面對現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，加強(qiáng)對考生獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息能力的考查，從文本呈現(xiàn)方式、試題設(shè)問等方面，有效考查了考生面對不同類型的信息時(shí)選取恰當(dāng)策略進(jìn)行信息處理的能力。

一是注重對考生在整合加工、辨析推斷信息方面的策略考查。文本的類型不同，所提供信息的形式、密度及設(shè)題的方式也不同。論述類文本主要關(guān)注文本的核心概念、關(guān)鍵語句、論點(diǎn)論據(jù)和論證方式，考生要對文本信息進(jìn)行深加工，進(jìn)而分析、推斷，形成獨(dú)立見解;實(shí)用類文本關(guān)注文本的信息內(nèi)容、信息間的關(guān)聯(lián)、信息背后的立場等，考生在作答時(shí)首先要快速瀏覽，根據(jù)試題內(nèi)容定位信息、篩選信息，然后進(jìn)一步整合加工。

/ 9

二是重視考生面對信息的遷移應(yīng)用能力的考查。浙江卷第6題要求針對給定文段歸納主要內(nèi)容，將信息的整合、提煉與寫作能力的考查結(jié)合在一起。全國II卷實(shí)用類文本四則材料內(nèi)容圍繞“知識產(chǎn)權(quán)”主題展開，第9題要求考生對高?？萍汲晒D(zhuǎn)化相關(guān)方的作用進(jìn)行簡述，考生要定位、篩選材料中的相關(guān)信息，并結(jié)合問題進(jìn)行分類和歸納，認(rèn)識到高校在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新文化的時(shí)代背景下應(yīng)為與可為的巨大空間。通過對信息處理與應(yīng)用能力的全面深入考查，也進(jìn)一步強(qiáng)化了對考生探究意識的要求。引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，凸顯創(chuàng)新導(dǎo)向

2018高考語文鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的想象力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新興趣，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識問題，把學(xué)生從標(biāo)準(zhǔn)答案中解放出來。

首先，創(chuàng)新內(nèi)容與題型，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，防止刷題、宿構(gòu)。全國III卷選用了科幻作家劉慈欣的短篇小說《微紀(jì)元》，這是廣大青少年喜聞樂見的科幻小說首次進(jìn)入高考。語用題第20題變換題型，采用主觀題的方式，要求考生在判斷得體與否之后作出修改。全國I卷、III卷的第21題用圖文轉(zhuǎn)寫的方式來進(jìn)行考核，需要讀懂構(gòu)圖，分析關(guān)鍵詞與思考路徑間的整體關(guān)系，從“解答題目”轉(zhuǎn)向了“解決問題”，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出了較高的要求。

其次，增強(qiáng)試題的靈活性和開放性，引導(dǎo)學(xué)生多角度發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題、解決問題。全國III卷《精衛(wèi)詞》主觀題設(shè)置開放性答案，有助于激發(fā)學(xué)生的思維張力。由于時(shí)代的變遷、語言的變化，對一些古詩的解讀是可以多元的，為鼓勵(lì)考生主動(dòng)思考、發(fā)散思維，能夠言之成理的答案即可視為正確。

三、以文化人：彰顯文化優(yōu)勢，突出引領(lǐng)功能

2018年《在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話》中明確將“以文化人”列為提高學(xué)生政治思想水平、文化道德修養(yǎng)的一條重要途徑。語文科以古今優(yōu)秀作品為載體，包羅萬象，蘊(yùn)含豐富，在落實(shí)“以文化人”方面具有天然優(yōu)勢。2018年高考語文試卷在這方面匠心獨(dú)具，進(jìn)行有益嘗試和探索，取得了顯著效果。萃取思想精華，以優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)浸潤人

今年全國高考語文三套試卷“文言文閱讀”材料分別節(jié)選東漢王渙、魏晉魯芝、北宋范純禮三位歷史人物的傳記，集中贊美他們清忠履正、沉毅剛正、寬厚為政等高尚品質(zhì)，同時(shí)也顯示了陳寵知人善任、任峻勇于為政、羊祜謙遜推讓等美德。范純禮的傳記中還提及他是范仲淹之子，有助于喚起考生對范

/ 9

仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的記憶。

此外，全國語文Ⅱ卷、Ⅲ卷“名篇名句默寫”部分對《孟子?魚我所欲也》和諸葛亮《出師表》的考查，也觸發(fā)考生聯(lián)想中國歷史上眾多“不食嗟來之食”和“鞠躬盡瘁、死而后已”的仁人志士，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

三套試卷立足考查范圍，回應(yīng)教材內(nèi)容，或?qū)嵒蛱?，或正面或?cè)面，為考生提供了一幅生動(dòng)的古代優(yōu)秀人物群像圖?？忌诖痤}時(shí)猶如對話前賢先哲，其熏陶感化可想而知。博采古今名篇，以精彩的文學(xué)作品感召人

全國高考語文三套試卷的“古代詩歌閱讀”部分精心選取李賀《野歌》、陸游《題醉中所作草書卷后(節(jié)選)》和王建《精衛(wèi)詞》。陸游的詩歌中，既有“欲試無路空崢嶸”的苦悶，又有“酒為旗鼓筆刀槊”的豪壯，還在“如見萬里煙塵清”中寄寓了詩人對國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈渴望，使考生在藝術(shù)審美中體驗(yàn)中華民族世代相傳的愛國主義精神。

李賀《野歌》即景抒懷，以“寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濛濛”將詩人不得意的苦悶、對命運(yùn)的不甘不屈轉(zhuǎn)換為對未來的信心與樂觀，可以給正處于青春期的考生以強(qiáng)烈的情感共鳴和深刻的人生啟迪。王建《精衛(wèi)詞》中，精衛(wèi)“高山未盡海未平，愿我身死子還生”的誓言本身動(dòng)人心魄，又能引發(fā)考生對“愚公移山”故事及內(nèi)涵的聯(lián)想，可謂言外有意，韻外有旨。

四、9道高考作文題有4個(gè)亮點(diǎn)

2018年高考語文試卷作文題共9道，其中3道由教育部考試中心命制，6道由北京、天津、上海、江蘇、浙江等省市命制。試題以材料作文為主，總體上以厚重感與鮮活性兼具的材料、新穎而靈動(dòng)的形式，直接而策略地反映時(shí)代主題，正面而巧妙地傳遞價(jià)值觀念。最全 | 2018高考九套作文題匯總，命題專家、名師權(quán)威解讀！1.增強(qiáng)“四個(gè)自信”，落實(shí)立德樹人 2.講好改革故事，凸顯時(shí)代主題 3.提升思維品質(zhì)，助推素質(zhì)教育 4.貼近學(xué)生生活，激發(fā)寫作熱情 2018高考語文卷具體分析

一、總體評價(jià)

/ 9

2018年全國高考試題的命制，嚴(yán)格遵循教育部修訂頒布的《2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱-語文》，既體現(xiàn)新《考試大綱》的精神，同時(shí)又盡量保持與往年的銜接照應(yīng)，以體現(xiàn)穩(wěn)中求新、穩(wěn)中求變的命題原則。在命題思路上，體現(xiàn)立德樹人、服務(wù)選拔、引導(dǎo)教學(xué)的核心立場;在考察內(nèi)容上，體現(xiàn)必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值的考察目標(biāo);在考查形式上，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查導(dǎo)向。

二、試題分析

第一大題為現(xiàn)代文閱讀，分為論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀三個(gè)部分。與2017年保持一致，文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀都是必考。

(一)論述類文本閱讀

論述類文本閱讀重點(diǎn)考查考生篩選并整合文中信息，分析原文論證以及綜合文中信息進(jìn)行推斷的能力。閱讀材料摘編自楊國榮《歷史視域中的諸子學(xué)》一文，適合高中畢業(yè)水平考生的閱讀和理解。3道題考點(diǎn)各不相同且指向明確，第1題考查篩選整合文中信息的能力，第2題考查分析原文論證的能力，第3題考查綜合文中信息進(jìn)行推斷的能力。

(二)文學(xué)類文本閱讀

文學(xué)類文本閱讀重點(diǎn)考查文章內(nèi)容的理解和藝術(shù)特色的分析鑒賞。閱讀材料是阿成的小說《趙一曼女士》。選擇這篇材料作為高考文學(xué)類閱讀材料，追憶了革命先烈，彰顯了愛國精神，且具有重要的教育和導(dǎo)向意義。第4題作為客觀題，考查的綜合性較強(qiáng)，涉及到文章內(nèi)容的理解，也涉及到藝術(shù)特色的分析鑒賞;第5題考查文中關(guān)鍵句子的含意;第6題考查藝術(shù)特色的鑒賞。

(三)實(shí)用類文本閱讀

本題為實(shí)用類文本閱讀，它是包含圖表在內(nèi)的非連續(xù)性文本閱讀。本題目的文本注重真實(shí)性和實(shí)用性，要求學(xué)生能夠了解文體的基本特征，準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，分析原文內(nèi)容。實(shí)用類文本閱讀的目的性非常明確，文本材料總要基于一定的邏輯進(jìn)行謀篇布局。學(xué)生在閱讀時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識到文本背后的邏輯架構(gòu)，對其行文內(nèi)容進(jìn)行分析。

從2017年實(shí)用類和文學(xué)類閱讀變成必答題的華麗轉(zhuǎn)身之后，今年的實(shí)用類閱讀題在保持去年面貌的基礎(chǔ)上，又產(chǎn)生了一些新的變化。從分值上來看，雖然總分依然是12分，但卻把5分的多選變?yōu)榱?分的單選，多出來的兩分加在了主觀題上。和文學(xué)類閱讀12分的主觀題相比，可以看出實(shí)用

/ 9

類閱讀的特色是主觀客觀并重，既要求學(xué)生能夠了解文體的基本特征、準(zhǔn)確解讀文本、篩選整合信息、分析原文內(nèi)容，也需要學(xué)生擁有良好的論證和表達(dá)能力。

2018年全國卷實(shí)用類閱讀在選材上和2017年相似，都具有實(shí)際性和科普性，變化在于去掉了圖表，用的是文字材料，更注重學(xué)生的文字閱讀功底。

總的來看，今年全國卷的實(shí)用類閱讀題，仍偏重于對材料本身的分析和理解，材料本身清晰簡明，總體上通俗易懂，不難把握。

第二大題

第二大題為古代詩文閱讀，分為文言文閱讀、古代詩歌閱讀和名篇名句默寫三個(gè)部分。(一)文言文閱讀

文言文閱讀，包括4道小題。關(guān)于魯芝的這段文字選自《晉書·魯芝傳》，原文篇幅較長，有680余字，考題根據(jù)需要做了少量刪節(jié)。本次重點(diǎn)考查了文言虛詞“以”和“為”的多種用法以及帝王世系方面的專門用詞。從整體看，這段人物傳記屬于典型的文言文作品，文字淺顯，故事性強(qiáng)。考點(diǎn)并不生僻，而且故事背景是大家極為熟悉的三國時(shí)期，非常適合對高中畢業(yè)生進(jìn)行的考查。

(二)古代詩歌閱讀

本詩是李賀在落第之后自我排解的詩篇。開篇先寫自己射技高超，實(shí)際上是暗指才華不凡。第二聯(lián)寫自己命途多舛時(shí)的自我開解。第三聯(lián)開始轉(zhuǎn)向抒懷，感慨的是自己仕途蹭蹬難展抱負(fù)的命運(yùn)(文言文中“窮”一般指處境惡劣)。尾聯(lián)自我安慰，暢想未來如春柳重萌，頗為樂觀。整體上看，本題需理解其基本意涵即可。

第三大題

第三大題集中測試考生的語言文字運(yùn)用能力，由3道選擇題和2道主觀題組成。該大題與2016年相比，題量相同，但在命題形式上有較大變化。

三道選擇題均與一篇閱讀材料相關(guān)，從材料出發(fā)來設(shè)題。第17題考察病句，但是改變了以往正確或錯(cuò)誤四選一的出題模式，而是在文章中設(shè)置病句，讓考生選擇修改恰當(dāng)?shù)囊痪?，形式雖然有所變化，但本質(zhì)與以往并無區(qū)別。第18題，原本的補(bǔ)寫題以選擇題的方式出現(xiàn)，考察學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)等方面的掌握。第19題，依然考察成語的正確使用，但采取了回到文章中填空的考察方式;試題難度上并無太。

/ 9