第一篇：創(chuàng)設(shè)活躍生動(dòng)的拼音教學(xué)方法

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創(chuàng)設(shè)活躍生動(dòng)的拼音教學(xué)方法

作者：李學(xué)志

來源：《中國教師與教育教研》2013年第10期

教學(xué)中我盡量挖掘教材內(nèi)容，深入聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生掌握識(shí)記方法和效果，組織活躍的課堂氣氛，使學(xué)生在愉快輕松的教學(xué)環(huán)境里接受教育、增長知識(shí)；并創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行快樂教育，使學(xué)生在新穎、活潑的課堂里有興趣學(xué)、樂學(xué)，收到了良好的效果。其主要的方法是：

一、表演法：通過師生直觀形象表演，傳授新知識(shí)，加深記憶。如教學(xué)拼音難點(diǎn)“j q x 與ǖ的拼音”這一節(jié)時(shí)，抓住以往學(xué)生常遺忘取兩點(diǎn)的毛病，我采用表演的形式進(jìn)行教學(xué)，請(qǐng)一位有禮貌地女同學(xué)扮演ǖ，選三位男同學(xué)扮演j q x，分別從教室兩邊向中間走，并唱：“三兄弟，真淘氣，從不和u在一起，今天又到哪兒去”小ǖ過來了碰見j q x道 j q x，見到你，禮貌一，急急忙忙把帽去。ǖ分別和j q x相拼表演。這樣學(xué)生帶著及高興趣掌握了這節(jié)內(nèi)容。

二、編順口溜法：采用民間流行的一種口頭韻文，念起來很順口的一種方法，教低年級(jí)拼音（字母比較抽象），學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)難以發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，字母混淆不清甚至難以保持、再認(rèn)。教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用具體形象的基礎(chǔ)的材料和四線格所處的位置縮成順口溜進(jìn)行區(qū)別。例如：m n l 時(shí)“兩個(gè)門洞就是m，三筆寫成并不多，m字占得是中格?！薄耙粋€(gè)門洞n n n，兩筆寫成不算多，n 字還是占中格?！薄靶」髭s豬l l l，一豎寫成不啰嗦，l 字占得中上格，”教 g q p 時(shí)“q字拐彎就是g，g字占得中下格；正q不彎就是q；反q不彎又是p，一不注意就要錯(cuò)。”這樣即活躍了課堂氣氛，連背帶記把字母明顯地識(shí)記下來。

三、組合法：把部分、個(gè)體組織在一起的一種方法：一年級(jí)三拼音節(jié)的讀法也難以識(shí)記，教學(xué)時(shí)先講清介母的用法并由i u ǖ來充當(dāng)。其次按三個(gè)組編制練習(xí)。例如：guang一組聲母g 讀時(shí)很輕，二組介母u 很快讀過，三組韻母ang讀時(shí)很響亮，全班三音迅速連讀自然組合。這樣學(xué)生有輕、快到高讀音抑揚(yáng)頓挫、委婉動(dòng)聽。既提高小朋友的學(xué)習(xí)情緒，注意力高度集中，又渲染了課堂氣氛，更使學(xué)生把感知的局限放到班、組上有競爭力。為了便于識(shí)記我編成順口溜：一組聲母輕，二組介母快，三組韻母響，三組一起上，三音組合很順當(dāng)。

創(chuàng)設(shè)活潑、巧妙的教學(xué)方法是變化多端的，不光照死教條一成不變。然而使用何種方法，都盡量適應(yīng)兒童通俗易懂的周圍熟悉事物，把學(xué)生引到輕松、愉快地境界中，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“愛學(xué)”使“懶學(xué)”成“勤學(xué)”。努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，使教學(xué)質(zhì)量邁上新臺(tái)階。

第二篇：拼音教學(xué)方法

是我買《好學(xué)拼音》時(shí)請(qǐng)教作者，作者發(fā)給我的一些教學(xué)方法，很實(shí)用。建議您按以下方法教學(xué)拼音，會(huì)收到事半功倍的效果：

1、新授課（拼音），講故事或?qū)W習(xí)學(xué)過的關(guān)聯(lián)知識(shí)引入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的圖，將圖和拼音字母有機(jī)聯(lián)系起來，總結(jié)出新的拼音口訣（《好學(xué)拼音》里的）。注意多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聯(lián)想能力。

2、出示《好學(xué)拼音》卡，教學(xué)新的拼音知識(shí)，卡上的讀、寫、記拼音知識(shí)都是要教給學(xué)生的，《好學(xué)拼音》卡上的拼音字母大大的，教室最后一排學(xué)生都可看清，您不用教案、不用板書都能很好的完成教學(xué)。書寫可以先直接讓學(xué)生伸出食指在空中練書寫。

3、教學(xué)拼讀音節(jié)的方法，并用《好學(xué)拼音》不斷地變出不同的音節(jié)來讓學(xué)生練習(xí)。注意變的時(shí)候，用風(fēng)趣幽默的語言、用吸引孩子注意力的動(dòng)作。《好學(xué)拼音》是唯一能變出1300多個(gè)帶調(diào)音節(jié)的書，再加上您巧妙地用手蒙住部分字母，更是幾乎全部音節(jié)都可變出，而且能很直觀地給孩子留下深刻的印象。

《好學(xué)拼音》能大大地減少您的板書量，無窮的變幻牢牢吸引學(xué)生注意力，您可以走到學(xué)生面前去更好更快地了解學(xué)生掌握情況，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生，隨時(shí)與學(xué)生互動(dòng)。注意用生動(dòng)有趣的語言，多用游戲和競賽的形式。

4、要教的新內(nèi)容教完了，利用多媒體播放《好學(xué)拼音》教學(xué)光碟里的內(nèi)容，讓學(xué)生看和聽，并且跟讀（如果不具備多媒體教學(xué)條件，可以改由學(xué)生回家自己看教學(xué)光碟）?！逗脤W(xué)拼音》教學(xué)光碟很好地考慮教學(xué)需要，字母、音節(jié)、圖片都是大而鮮明，相信能讓全班學(xué)生都看清。

5、當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果?？梢允悄閷W(xué)生，也可以是讓全班學(xué)生用自己手上的《好學(xué)拼音》同桌互考（抽讀、抽寫、抽記），還可以是您指定幾個(gè)掌握得好的學(xué)

生當(dāng)小老師考一組學(xué)生，會(huì)了您要求的內(nèi)容就把該生書上的五星涂上顏色獎(jiǎng)勵(lì)。比比誰得的星星多！

可以用《好學(xué)拼音》開展很多游戲，提高學(xué)生興趣。

讓學(xué)生當(dāng)魔術(shù)師，既可以不停翻聲、韻、調(diào)變出音節(jié)；還可以在變出的音節(jié)基礎(chǔ)上用手蒙一部分再變，比如zhuang可以依次蒙住“z、h、u、g、ng、ang、ug、ung……”又變出20個(gè)不同的音節(jié)，如果再帶上四種聲調(diào)，就是可以變出80個(gè)不同的帶調(diào)音節(jié)啦。但是都要變出正確的音節(jié)并且會(huì)讀才算變魔術(shù)成功?！笨梢允菍W(xué)生獨(dú)立參賽，也可以是分小組參賽，教室里應(yīng)是氣氛熱烈，積極性極高的，這更是活躍學(xué)生思維的方法之一，將不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣！

爭當(dāng)小老師活動(dòng)：比如在聽寫、或批改其他作業(yè)時(shí)，盡量發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量。老師輕松，學(xué)生不但喜歡而且效率高，效果極好！比如我在聽寫時(shí)，同時(shí)在教室巡視，這時(shí)候很容易鎖定哪些學(xué)生是全對(duì)的。一旦聽寫完，我立即給我鎖定得滿分的學(xué)生打個(gè)100分，他們立即加入小老師隊(duì)伍，和我都走到其他同學(xué)的面前去當(dāng)面檢查，這時(shí)會(huì)不斷有100分的學(xué)生出現(xiàn)，又加入小老師隊(duì)伍。錯(cuò)了的，立即重寫5遍……當(dāng)然對(duì)小老師是有要求的，如果號(hào)錯(cuò)了，要有減星星或?qū)⑻?hào)錯(cuò)的寫幾遍的處罰。這樣，全班的作業(yè)可以很快當(dāng)堂檢查并當(dāng)堂糾錯(cuò)。您的辦公桌上不再會(huì)有堆積如山的作業(yè)啦，而且您的班級(jí)成績一定不會(huì)差！當(dāng)然，這樣的老師，孩子們肯定是會(huì)喜歡的！

6、規(guī)定學(xué)生回家后聽光碟、翻拼音卡練習(xí)拼音，或者當(dāng)小老師教爸爸媽媽。注意和家長溝通，取得家長的支持。

7、遇早讀課或自習(xí)課，讓最棒的小老師用《好學(xué)拼音》變音節(jié)，全班練習(xí)拼讀。注意培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)老師不在時(shí)自覺學(xué)習(xí)、班委干部能組織全班同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。培養(yǎng)干部的責(zé)任心，您會(huì)更省心的。

8、可以用以下方法復(fù)習(xí)鞏固：聽寫拼音，隨便說個(gè)詞或說一種事物讓學(xué)生說出拼音，讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)學(xué)習(xí)生字、生詞，聽寫生字生詞時(shí)要求學(xué)生寫出音節(jié)，用《好學(xué)拼音》進(jìn)行形式多樣的“好學(xué)拼音比賽”，如“你說我拼”、“我會(huì)變變變”活動(dòng)，比比誰的星星多，比比誰學(xué)得棒……

最后別忘了隨時(shí)檢查學(xué)生掌握的情況，對(duì)獎(jiǎng)了星又不會(huì)的要“×”去星星，這樣有獎(jiǎng)有懲，學(xué)生能更自覺地復(fù)習(xí)，牢牢掌握拼音知識(shí)啦！

第三篇：如何創(chuàng)設(shè)活躍的英語課堂氣氛

如何創(chuàng)設(shè)活躍的英語課堂氣氛

在英語教學(xué)中,課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在, 枯燥、乏味的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，甚至對(duì)這門課產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。引發(fā)興趣的目的，是變逼為導(dǎo)，變苦學(xué)為樂學(xué)。把求知釀成學(xué)生最大的內(nèi)在需要。因此，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系，輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生從做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效。由于教師的素質(zhì)與教學(xué)風(fēng)格不相同，教學(xué)對(duì)象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒有也不可能有固定的模式可循。本文愿就此談幾點(diǎn)拙見，以期引起各位老師的興趣。

一、輕松、愉快的課堂環(huán)境。課堂環(huán)境如何對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響非常大。教師的責(zé)任就在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上，我們教師要精力充沛，情緒飽滿，講課時(shí)要面帶微笑，表情要輕松愉快，目光要親切，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心。教師在課堂教學(xué)中要始終貫穿如:＂Good＂＂Good job＂＂Well done＂＂Perfect＂＂Yes.＂＂Don't be shy.＂＂Be brave.＂＂You are very clever＂＂ Ok.That's a good idea.Thank you.＂＂Not bad ＂＂Try again.Don't worry＂＂Try your best.＂I believe you ＂＂It doesn’t matter＂等等一些鼓勵(lì)性的語言來增加學(xué)生回答問題的信心．

二、運(yùn)用靈活多樣，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、單詞的教學(xué)：傳統(tǒng)的單詞教學(xué)，是將單詞讀了一遍又一遍，學(xué)生只是機(jī)械地讀、背。單詞在他們的記憶中留下的印象并不深刻，只有一種模糊的、間接的認(rèn)識(shí)，甚至有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)會(huì)拼寫卻不知道這個(gè)單詞的中文意思的現(xiàn)象。這樣對(duì)于他們?nèi)ケ硢卧~就會(huì)覺得不容易，總是記了忘，忘了再記，反反復(fù)復(fù)，以至他們最終對(duì)背單詞失去信心，導(dǎo)致嚴(yán)重的惡性循環(huán)。其實(shí)在單詞的教學(xué)中，除了盡可能的利用動(dòng)作、實(shí)物、圖片等一些比較直觀的東西加深學(xué)生對(duì)單詞的印象外，還可以根據(jù)需要利用簡單的解釋、同義詞、反義詞、同音詞、造句等多種方法幫助學(xué)生記憶單詞。除此之外，在這一環(huán)節(jié)，還可以用講故事、猜謎語、問問題等方法。例如：在教 “ vegetable” 時(shí)，可以出這樣一個(gè)謎語：“ What table has no leg ? 在學(xué) “ sandwich”這個(gè)單詞的時(shí)候,可以講講這個(gè)單詞的來歷。在教 “Mount Qomolangma” 時(shí)，我給了幾個(gè)問題：“ Do you know which mountain is the highest in the world ?” “ What’s its name ?” “ How high is it ? ” “What else do you know about it ?” 學(xué)生們就這些問題展開了積極的討論、描述，為課文的學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。在檢測(cè)學(xué)生背單詞的情況時(shí)，我不僅只是采取聽寫、抽背的方法，我將班上分成小組，每次每組抽一名同學(xué)到黑板上來進(jìn)行小組比賽。通過多種方法的單詞教學(xué)，學(xué)生的興趣提高了，積極參與的意識(shí)增強(qiáng)了,在學(xué)習(xí)單詞這一環(huán)節(jié)中，他們不再感到枯燥，也就不再怕背單詞了。

英語有一則諺語說:（Well begun, half done!），良好的開端，就是成功了一半。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),單詞這一關(guān)過了,課文理解及語法的學(xué)習(xí)就會(huì)容易些了。然而，這一切的方法都應(yīng)該建立在對(duì)單詞良好的拼讀的基礎(chǔ)上，也就是說要首先學(xué)會(huì)英語的48個(gè)音素，掌握簡單的音節(jié)的知識(shí)，能根據(jù)音標(biāo)記憶單詞，只有這樣才能養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)英語的興趣便會(huì)在不知不覺中形成。為學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、課堂交際的學(xué)習(xí)：布魯納認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)就在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料去進(jìn)行交際”。尤其是新編仁愛版的課本，每堂課都有一定量的聽力及課堂交際活動(dòng)。其表現(xiàn)方式是課堂上師生之間、學(xué)生之間大量的交際活動(dòng)，這時(shí)教師要以組織者（organizer）和幫助者(helper)的身分參與課堂交際活動(dòng)，一方面教師要注意挑選具有知識(shí)性、趣味性和真實(shí)性的材料，組織學(xué)生進(jìn)行課堂交際。另一方面當(dāng)學(xué)生遇到表達(dá)和理解困難時(shí)，及時(shí)地給予引導(dǎo)和幫助，以使交際活動(dòng)順利進(jìn)行。師生要共同交際，避免單向活動(dòng)，要使交際活動(dòng)更有意義，學(xué)生心情舒暢。這一切活動(dòng)都是幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。對(duì)于這一環(huán)節(jié)，不只是教會(huì)學(xué)生讀就行了，在反復(fù)聽錄音磁帶的基礎(chǔ)上,要求他們盡可能的理解，努力模仿錄音對(duì)話的語氣。而且盡可能的在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，（可將課堂設(shè)計(jì)成商店、某人家、公園、醫(yī)院等等場(chǎng)所）。讓學(xué)生按所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表演，可單人表演，也可小組表演，必要時(shí)可以進(jìn)行比賽，學(xué)生們都比較好勝，為了本組的榮譽(yù)，就會(huì)積極參與，盡管有時(shí)洋象百出，但相信他們已經(jīng)很努力了，他們也想做好，這時(shí)我們要多用鼓勵(lì)、贊賞的語言，而不可用一些不當(dāng)?shù)脑挻驌羲麄兊姆e極性。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。

3、導(dǎo)入新課 要講究藝術(shù)。成功的導(dǎo)入,既能介紹相關(guān)的背景知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維,同時(shí)又能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入到下一步的教學(xué)活動(dòng)中去.為此,教師在課前要有計(jì)劃、有目的、有層次地精心設(shè)計(jì)問題，并進(jìn)一步激疑、導(dǎo)疑、釋疑，誘導(dǎo)學(xué)生分析、思考、探求問題的解答。如我在仁愛版初中英語第一冊(cè)教材Unit3 Getting together時(shí)就用到了這一系列的過程。首先，給學(xué)生們看一些國外學(xué)校生活的圖片和短劇，然后讓他們分組去盡情的討論他們自己心目中的理想的學(xué)校生活，而且告訴他們不用去考慮他們所想的是否可以實(shí)現(xiàn)，只要把心里所想的用英語表達(dá)出來即可，或者也可以通過畫海報(bào)的方式形象的把他們想要的學(xué)校生活表現(xiàn)出來。在學(xué)生們充滿新鮮、興奮、好奇的狀態(tài)下，自己完成了對(duì)這個(gè)問題的回答。通過學(xué)生自己的參與，既活躍了課堂氣氛，又促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講語法“現(xiàn)在完成時(shí)” ——have been to 與have gone to 的用法時(shí)，我叫一名學(xué)生到外面一會(huì)后，問教室里的學(xué)生 “Where is Li Wei?” 然后回答“He has gone to the office.這時(shí)將那個(gè)學(xué)生叫回來，并問到“ Where were you just now?” “I have been to the teachers’ office.” 學(xué)生根據(jù)情景明白了大概意思。這時(shí)再具體的分析兩者的用法，學(xué)生就很容易的掌握了這種用法。

三、合理地使用多媒體：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為時(shí)代發(fā)展的潮流，多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)以它的科學(xué)性、先進(jìn)性、生動(dòng)直觀性等特點(diǎn)越來越成為課堂教學(xué)的最佳選擇。利用多媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)有聲有色、身臨其境的真實(shí)畫面，多方位刺激學(xué)生思維，可達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)仁愛版初中第一冊(cè)Unit 3 Topic1 SectionA，利用多媒體展示有關(guān)的圖片和電影片段，結(jié)合課件提供的聽力材料、閱讀材料及相關(guān)的對(duì)話練習(xí),順利的完成了這一部分的學(xué)習(xí)。借助于多媒體的輔助, 將聲音、圖像、文字等多種刺激并茂，使師生聞其聲、觀其形、臨其境，再現(xiàn)了生活實(shí)際，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，促使教學(xué)效果達(dá)到最佳優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力和運(yùn)用英語交際能力。

四、把音樂帶進(jìn)課堂：音樂，不僅能陶冶人的情操，而且還具有啟迪人們的智慧、促進(jìn)人們智力發(fā)展的特殊功能。教參和練習(xí)資料的封面一半都有許多的英語歌曲。如“Yesterday once more”、“Big Big World” 等。我們也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放一些相關(guān)的歌曲，如在學(xué)christmas的內(nèi)容時(shí)，我就播放了“We wish you merry christmas”和“Jingle bell”這兩首歌，并教學(xué)生學(xué)會(huì)了“We wish you merry Christmas”.中學(xué)生性格活潑且喜歡音樂，唱英語歌曲不僅可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情緒，而且那種節(jié)奏能使思維與語言結(jié)合在一起，歌曲能加深記憶，因?yàn)閮?yōu)美的旋律已經(jīng)和教學(xué)內(nèi)容融為一體。

五、靈活多樣的課堂問候語：我們似乎已習(xí)慣了 “It’s time for class.Stand up.Good morning, class.Good morning, teacher”這類似的課前問候了。師生都會(huì)覺得枯燥無味，死氣沉沉的、學(xué)生也容易分散注意力。如果我們老師能將每天的問候語變一變，就會(huì)給師生雙方都增加新鮮、精神的面貌。比如我們可以用下列的問候語：

“Today ,are you OK,? ；What’s up? ；I want to know who is the best today?； How about the weather,What’s the weather like today?；Spring is coming, do you like it ? ； Which season do you like best?；or How are you? Wang Lin.；How beautiful you are , Li Jie.Etc.”這樣學(xué)生要想知道老師說什么，就要注意聽，不致于分散注意力，同時(shí)也給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)口語的機(jī)會(huì)。

六、注意調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣：一節(jié)完整的課堂學(xué)習(xí)是由全班來完成的，但是由于種種原因造成班上一部分學(xué)生知識(shí)欠缺太多，這常常會(huì)給我們的整體教學(xué)工作帶來一定的困難，如果放棄少數(shù)后進(jìn)生，只注重另一半，我們的課堂氣氛也會(huì)毫無生氣。為此，我們要對(duì)這一部分同學(xué)投入更多的精力。首先要從多方面去關(guān)心愛護(hù)他們，和他們建立情感。因?yàn)榍楦惺侨藗冃睦頇C(jī)制的中心，是內(nèi)在動(dòng)力的發(fā)源地，沒有情感就不可能有學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次深入地了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的障礙，有目的、有計(jì)劃地幫助他們克服，鼓勵(lì)他們樹立學(xué)習(xí)的信心。在課堂上有意識(shí)地讓他們回答一些較容易、簡單的問題，表揚(yáng)、鼓勵(lì)與糾正相結(jié)合，使他們都能完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們感覺到成功的歡樂的喜悅，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)英語興趣。再次在小組表演或練習(xí)中，我有意識(shí)的將這一部分同學(xué)與其他程度的同學(xué)編在一起，同學(xué)之間的幫助與配合也能更好地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

總之，中學(xué)英語教學(xué)是一門藝術(shù)，“教學(xué)有法，教無定法”。我們教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。為創(chuàng)設(shè)活躍的英語課堂氣氛不斷努力。

如何創(chuàng)設(shè)活躍的英語課堂氣氛

呼蘭區(qū)鐵東學(xué)校

王穎

第四篇：如何創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

如何創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

新田一中

何軍雄

在教學(xué)中，我們常常在問怎樣的教學(xué)情境才是有價(jià)值的生動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為最適合學(xué)生口味的，聯(lián)系生活，結(jié)合課本知識(shí)，課堂實(shí)用的教學(xué)情境就是有價(jià)值而生動(dòng)，就是我們平常教學(xué)中所需要的。興趣是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)而不斷探求真理的帶有情緒色彩性的意向活動(dòng)，是力求認(rèn)識(shí)周圍事物的傾向，并伴有積極的情緒體驗(yàn)，由于學(xué)生對(duì)知識(shí)真理有強(qiáng)烈的追求，就必然是學(xué)習(xí)活動(dòng)中強(qiáng)有力的內(nèi)心動(dòng)力，因而，在教學(xué)過程中必須通過培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣作為出發(fā)點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。下面列舉我在教學(xué)中的一些教學(xué)情境。

1、教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹立學(xué)習(xí)地理的毅力和恒心，因而教學(xué)內(nèi)容要不斷啟示“人地關(guān)系”這一條主線以及對(duì)知識(shí)的探索。例如，在講述《大氣的熱力狀況》時(shí)，提出：“為什么在一天中，陸地最高氣溫一般出現(xiàn)在正午過后，而不是正午？”“為什么多云的夜晚通常比晴朗的夜晚暖和些？”引入新課，從而啟發(fā)學(xué)生思考人類與地理環(huán)境的關(guān)系，在課后總結(jié)時(shí)又提出：“晚秋時(shí)，許多農(nóng)民制造煙幕意在何處？”讓學(xué)生去思考、討論。又如在講授《新興工業(yè)區(qū)》時(shí)，說到為什么意大利新興工業(yè)能迅速發(fā)展的原因及特點(diǎn)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考“在哪些方面是值得我國溫州發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)中需要學(xué)習(xí)、借鑒的？”這樣就能引導(dǎo)學(xué)生始終處在對(duì)知識(shí)的執(zhí)著追求的態(tài)勢(shì)中。

2、教學(xué)方法的改進(jìn)，可以讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)。如對(duì)于《大氣環(huán)境保護(hù)》這一節(jié)的教學(xué)，我安排學(xué)生先自學(xué)，然后進(jìn)行老師答疑的方式來完成教學(xué)的。又如在進(jìn)行《身邊的文化與地理》一節(jié)教學(xué)時(shí)，我采用的是討論法教學(xué)的，課堂中，讓學(xué)生自己發(fā)言，把身邊所熟悉的、新穎的、有特色的文化事物表敘出來，供大家討論、分享。

3、教師在地理教學(xué)過程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入教學(xué)需要的情境之中，容易誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如在講《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義》時(shí)，可通過向?qū)W生提出：“若黃赤交角變大或變小，地球上五帶將如何變化？各地的正午太陽高度又將怎樣變化？” “若地球只公轉(zhuǎn)不自轉(zhuǎn)（或只自轉(zhuǎn)不公轉(zhuǎn)），全球的晝夜長短將如何變化？”這種情境的創(chuàng)設(shè)，可啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們主動(dòng)地進(jìn)入對(duì)地理知識(shí)的探索中去，致使愛好地理，想學(xué)好地理。

4、地理教師還可以通過一些富有地理特色的詩、詞、民謠來創(chuàng)設(shè)情境。如在講授季風(fēng)的變化時(shí)，運(yùn)用諺語：“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼?！痹谥v《常見天氣系統(tǒng)》時(shí)，引用“燕子低飛蟻搬家，天氣一定要變化?！薄熬糜曷匄B聲，不久轉(zhuǎn)晴明?！钡戎V語。又如在講月相的變化時(shí)，可引用白居易的詩句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓?！弊寣W(xué)生來判斷此時(shí)的月相，從而把學(xué)生認(rèn)為乏味的內(nèi)容富有了詩意，同時(shí)也增加了教學(xué)的情趣。

第五篇：巧妙激趣活躍拼音課堂

巧妙激趣活躍拼音課堂

賀街鎮(zhèn)聯(lián)東小學(xué)楊廣華

漢字拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，但是拼音本身就是一些符號(hào)，沒有特殊的意義，學(xué)生學(xué)來枯燥乏味。怎樣使一年級(jí)的孩子快快樂樂的學(xué)習(xí)拼音并掌握它，是我們每一個(gè)一年級(jí)教師所面臨的問題。在教學(xué)實(shí)踐中我不斷探索，嘗試著讓學(xué)生快樂學(xué)拼音，努力讓拼音課堂活躍起來。通過實(shí)踐，取得了良好的效果，現(xiàn)在把我的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)記述下

來，與同行們商榷。

一、將游戲引入拼音課堂。

現(xiàn)試行的許多版本的拼音教材都是先出現(xiàn)一幅圖，然后旁邊有一個(gè)字母，圖片表示字母的音或形，或是音形兼?zhèn)洹Ｔ谡n堂上呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)也是這樣的順序，開始學(xué)生還比較有興趣，漂亮的插圖吸引了學(xué)生，但之后難免是機(jī)械的朗讀與記憶，學(xué)生學(xué)起來枯燥乏味。面對(duì)這種情況我想方設(shè)法的把游戲引入課堂，爭取讓學(xué)生的眼，口，手，腦都動(dòng)起來，讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，讓課堂氣氛活躍起來，達(dá)到事半功倍的效果。比如在教學(xué)字母時(shí)我設(shè)計(jì)了“摘蘋果，猜猜看”的游戲，用硬紙片做許多紅蘋果，在蘋果后面粘上字母卡片，在黑板上畫一棵蘋果樹，然后把蘋果掛在樹上，讓學(xué)生去摘蘋果，翻過來看看后面是什么，把看到的字母讀給大家聽一聽，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍，如果讀錯(cuò)了就說：“讀錯(cuò)了，讀錯(cuò)了，請(qǐng)你再去想一想。”這個(gè)游戲激發(fā)了學(xué)生興趣，讓學(xué)生在不知不覺間就記住了字母的發(fā)音，而且照顧到 了全體學(xué)生。在教學(xué)音節(jié)時(shí)我設(shè)計(jì)了找朋友的游戲，把字母卡片發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生自由組合，看看讀讀和誰能在一起拼出什么音，并用拼出的音節(jié)組一個(gè)詞，這個(gè)游戲發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的拼音能力，并且擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量。找朋友游戲的另一種方法是，把字母發(fā)給大家后，聽老師讀音節(jié)，誰拿的字母里有老師讀的音節(jié)里的聲母或是韻母誰就站起來，把手里的字母舉起來給大家看，所有學(xué)生再拼讀一下音節(jié)。這個(gè)游戲鍛煉了學(xué)生的聽力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生更能全神貫注的學(xué)習(xí)拼音知識(shí)。

學(xué)生學(xué)完拼音后，應(yīng)該有一個(gè)總結(jié)歸納的過程，我沒有只照著書本宣讀，讓學(xué)生讀出聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。而是設(shè)計(jì)了一個(gè)給字母找家的游戲。在黑板上畫三座小房子，分別在房頂上寫上聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。讓全體學(xué)生分為三組當(dāng)大人，我把用過的字母卡片貼在墻上，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生動(dòng)手去找自己的孩子回家。分完類后再給字母找朋友。字母中誰和誰比較像，它們就是好朋友。學(xué)生通過觀察很快就能找b__p,m__n,f__t等.讓學(xué)生通過順口溜復(fù)習(xí)這些字母，這樣就達(dá)到了辨別形近字母的效果。用這樣的方法還可以給整體認(rèn)讀音節(jié)和韻母找朋友，yie__ie,ue__yue等。一節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中過去了，一個(gè)游戲貫穿課堂始終，使學(xué)生在玩中自己總結(jié)歸納了所學(xué)的知識(shí)。像這樣的游戲還有很多，如：開火車，送信，變魔術(shù)，小表演等。把拼音的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，就提高了課堂效率，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、引導(dǎo)學(xué)生巧記字母。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，剛接觸拼音時(shí)很難記住抽象乏味的字母，因此我采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生記住字母。教學(xué)漢語拼音我根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)漢語拼音與具體事物結(jié)合起來，學(xué)生非常有興趣，能夠牢固記憶字母的音和形。

1、順口溜記住字母的形。

為了讓學(xué)生迅速的記住字母的形，在剛剛教學(xué)漢語拼音時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生把每個(gè)字母都編一句兒歌，如：“小姐姐愛唱歌，張大嘴巴aaa”，“公雞打鳴ooo”。當(dāng)教學(xué)漢語拼音第3課，我講到“b”的字形時(shí)，說“b字像個(gè)6，6字直腰bbb”。學(xué)到聲母“p”時(shí)，我問“你準(zhǔn)備怎么記住p的樣子呀？”一名學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了句兒歌“我去爬山坡，右上半圓ppp?！蔽衣牶蟠蠹颖頁P(yáng)。后來的漢語拼音學(xué)習(xí)，基本上是學(xué)生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點(diǎn)。如“姐姐弟弟來游戲，兩個(gè)門洞mmm”，“椰子樹椰子多，左i右e ie ie ie”，“天安門真美麗，左a右n an an an”等等，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也使學(xué)生的語言得到了發(fā)展。

2、利用發(fā)音口型記住韻母。

在學(xué)到復(fù)韻母ie,ue,er和鼻韻母an,en,in,ang,eng.ing,ong時(shí)，學(xué)生很難再用編順口溜的方法記住它們的形，因此我在多方研究之后引導(dǎo)學(xué)生利用字母的發(fā)音口型來分辨字母。例如：an的口型要先擺出a的口型，張大嘴巴。發(fā)en的音時(shí)要先擺出e的口型，發(fā)in的音時(shí)口型要更小，牙齒之間只留一根火柴棍兒那么大小的距離。讓學(xué)生試一試學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)口型不能錯(cuò)，口型不對(duì)發(fā)音就不正確了。在教學(xué)后 鼻韻母時(shí)我也是采用了辨別發(fā)音口型的方法讓學(xué)生掌握了字母的形。

3、用插圖來記住字母的形。

在語文書的每一頁上都有著精美的插圖，我在想方設(shè)法的教學(xué)生拼音時(shí)，從來沒有忽略過插圖的意義。那是編者精心設(shè)計(jì)的結(jié)果，是讓學(xué)生更好的記住音節(jié)的捷徑之一。例如在教學(xué)z,c,s,zh,ch,sh時(shí)，我并沒有浪費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生再去編順口溜，而是直接利用書上的插圖引導(dǎo)學(xué)生記住字母的音和形，這樣就能省出很多時(shí)間用在音節(jié)的拼讀上，提高了生的拼音能力。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)拼音氛圍

學(xué)生在學(xué)完字母之后，如果拼音練習(xí)少也很難提高學(xué)生的拼音能力。而枯燥的拼音練習(xí)又很難激發(fā)學(xué)生的興趣，容易造成逆反心理。設(shè)計(jì)出讓學(xué)生喜歡的拼音練習(xí)就顯得猶為重要了。在教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的拼音氛圍，為學(xué)生提供拼音的機(jī)會(huì)，利用學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的拼音練習(xí)，使學(xué)生的拼音能力得到提高。

1、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)練習(xí)。

在教學(xué)到拼音的后幾課時(shí)，書本上的內(nèi)容就很難滿足學(xué)生的需要了。因此，我設(shè)計(jì)了很多練習(xí)，如：當(dāng)個(gè)小小售貨員。在黑板上貼出商店里出售的水果蔬菜等，把聲母和韻母打亂順序貼在黑板上。我對(duì)學(xué)生說：“商店里新進(jìn)來一批水果和蔬菜，我們來當(dāng)小小售貨員，給它們貼上標(biāo)簽吧。”學(xué)生紛紛動(dòng)手把字母組成音節(jié)貼在相應(yīng)的商品下面，貼完后在讀一讀，看看貼得對(duì)不對(duì)。這樣的練習(xí)有很多，為爺爺，奶奶，爸爸，媽媽找名字，為小動(dòng)物找名字等等，學(xué)生樂于做這樣的練習(xí)，積極性很高。

2、把音節(jié)運(yùn)用到實(shí)際生活中來

在設(shè)計(jì)拼音練習(xí)時(shí)我經(jīng)常和實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在不知不覺中完成拼音練習(xí)。如在學(xué)完所有的字母時(shí)，我讓學(xué)生拼出自己的名字，并寫下來。如果不會(huì)寫就去翻查字母表。每個(gè)學(xué)生都十分認(rèn)真地去完成這個(gè)作業(yè)，做對(duì)的學(xué)生都不禁喜形于色。覺得很有成就感。很多時(shí)候我都會(huì)在早自習(xí)之前趕到教室，在教室的黑板上用拼音寫下一些話。如：孩子們，早上好。老師很喜歡你們。希望大家今天過得快樂等等。學(xué)生習(xí)慣了一進(jìn)教室就拼讀黑板上的音節(jié)。常常有意想不到的驚喜。放學(xué)留作業(yè)時(shí)我也用拼音寫在黑板上讓學(xué)生獨(dú)立拼讀，慢慢的學(xué)生對(duì)一些常用的字母音節(jié)就熟悉起來，拼音能力得到了很大程度的提高。

以上是我在拼音教學(xué)過程中的一些想法和做法，有很多方法許多教師也一直在用，在今后的教學(xué)中，我將不斷地進(jìn)行努力研究，了解拼音教學(xué)的特點(diǎn)，從而提高自己的拼音教學(xué)水平。