第一篇：廣東省深圳市龍華中英文實驗學(xué)校九年級語文上冊 13《事物的正確答案不止一個》教學(xué)案(第一課時) 新人教版

13、《事物的正確答案不止一個》教學(xué)案

班級：姓名：檢查簽名：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識記并理解文中生字詞，了解議論文的文體特征。

2、默讀課文，準(zhǔn)確找出本文的論點。

學(xué)習(xí)過程：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入。（5分鐘）頭腦轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。請同學(xué)們在括號內(nèi)填上合適的量詞，使等式成立。

1（）+ 2（）=1（）8（）+16（）=1（）

還可以舉例。如3（）+4（）=1（）等。

回憶蘇軾的《題西林壁》，這首詩告訴我們什么道理？

每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結(jié)論也不相同。

可以說生活中事物的正確答案不止一個，今天我們就來學(xué)習(xí)［美］羅迦 · 費 · 因格的《事物的正確答案不止一個》。

環(huán)節(jié)二：預(yù)習(xí)檢查，識記生字詞。（10分鐘）（組長檢查評比，然后小組識記，完成好的小組加10分）

1、熟讀詞語，并給加粗的字注音。

根深蒂固（）孜孜不倦（）鍥而不舍（）汲?。ǎ┎谎远鳎ǎ┏种院悖ǎ?/p>

2、解釋下列詞的意思。汲?。?/p>

根深蒂固：

孜孜不倦：

鍥而不舍：

不言而喻：輕而易舉：

一事無成：

3、議論文知識點。

議論文的三要素是：論點、論證和論據(jù)

論點：作者在文章中所表達的觀點和主張。

論據(jù)：證明論點的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實論據(jù)和道理論據(jù)。

論證：用論據(jù)來證明論點的過程。論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。

環(huán)節(jié)三：初讀課文，整體感知：（25分鐘）（教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，小組研討、學(xué)生展示。試回答的正確率酌情加分，滿分為10分）

1、文章開頭提出幾何問題的目的是什么？

2、本文的論點是什么？

3、文章是怎樣提出中心論點的？這樣做有什么好處？

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（5分鐘）（師生共同梳理，小組指名展示。）

第二篇：九年級語文上冊 13《事物的正確答案不止一個》教學(xué)案

13事物的正確答案不止一個

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能

1、積累字詞并學(xué)會運用。

2、整體感知課文內(nèi)容。過程與方法

把握本文的論證方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力。情感、態(tài)度與價值觀

認(rèn)識創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義鼓勵學(xué)生做一個具有創(chuàng)新 【教學(xué)重難點】

1、準(zhǔn)確找出本文的中心論點；指出本文的論證方法

2、快速尋找本文的論證方法，訓(xùn)練學(xué)生閱讀議論文的能力。

3、認(rèn)識創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義，學(xué)生怎樣成為具有創(chuàng)新精神的人?！緦?dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

頭腦轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。請同學(xué)們計算下面兩道題。

1（月）+ 2（月）=1季度？ 8小時 +16小時 =1天？還可以舉例。如3天+4天=1周等?；貞浱K軾的《題西林壁》，這首詩告訴我們什么道理？

每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結(jié)論也不相同。

可以說生活中事物的正確答案不止一個，今天我們就來學(xué)習(xí)［美］羅迦 · 費 · 因格的《事物的正確答案不止一個》。

二、走進作者：

關(guān)于作者羅迦·費·因格（Roger von Oech，一般譯作“羅杰?馮?奧奇”），1948年生，當(dāng)代美國實業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有《當(dāng)頭棒喝》（Ａ Whack On The Side Of The Head）、《創(chuàng)造性紙牌》（Ｃreative Whack pack）等。“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。

三、檢測預(yù)習(xí)：

1、注意下列字的讀音和寫法。

根深蒂固（）孜孜不倦（）汲?。ǎ╁浂簧幔ǎ?/p>

2、掌握下列詞語的含義

根深蒂固： 孜孜不倦： 持之以恒： 不言而喻： 鍥而不舍： 汲?。?推敲：

四、初讀課文，整體感知：

1、讀課文，本文的結(jié)構(gòu)如何劃分的？

2、文章開頭先用四個圖形提出一個問題，然后通過對幾種不同答案都具有合理性的分析，引出了什么觀點？原因是什么？

3、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素呢？用了怎樣的論證方法論證的？

4、本文為了論證“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識”，列舉了兩個事例，請簡要概括。

五、合作探究：

1、為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”？

2、作者是怎樣分析論證人“是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別”這一問題的？

3、創(chuàng)造的靈感是如何產(chǎn)生的？

4、做一個富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵是什么？

六、精讀品析：

1、有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的”，你認(rèn)為這種說法對嗎?為什么?

2、品讀課文，感受作者論證的周密性。

七、拓展延伸：

學(xué)習(xí)了這篇文章，你覺得事物的正確答案只有一個嗎？

八、反饋檢測： 1．根據(jù)拼音寫漢字

根深dì（）固 zī zī（）不倦 jí（）取 qiè（）而不舍

2．解釋下列詞語的含義并造句。①不言而喻—— 造句：

②持之以恒—— 造句：

3．根據(jù)課文內(nèi)容填空

《事物的正確答案不止一個》選自________________，作者是________（國籍）的________。課文開頭非常精彩，以一個有趣的問題為例告訴我們________________的重要思維方式，接著又以設(shè)問的形式告訴我們創(chuàng)造性思維必須具備兩個條件________________________，然后告訴我們?nèi)巳硕季哂袆?chuàng)造力，只要________________________就能成為一個富有創(chuàng)造性的人。

4．對“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”一句含義理解正確的一項是（）

A．因為正確的答案只有一個這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。B．因為生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。

C．因為如果你認(rèn)為正確的答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前。

D．因為“不滿足于一個答案，不放棄探求”才會去尋求第二種答案，或是尋求解決問題的其他途徑和新的方法，這是激發(fā)創(chuàng)造性思維，成為具有創(chuàng)造性的人的最基本因素。5．不能說明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識”的事例是（）

A．約翰·古登貝爾克將原來毫不相關(guān)的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新式機器。這就是印刷機和排版術(shù)。

B．羅蘭布歇內(nèi)爾用電視接受器做實驗，發(fā)明了對戰(zhàn)型乒乓球游戲。C．牛頓因成熟的蘋果掉在頭上而發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。

D．麥哲倫于1519年出海航行發(fā)現(xiàn)了南美洲，并證明了地球是球型的。

（1．蒂 孜孜 汲 鍥 2．略3．美國 羅迦 費 因格 事物的正確答案不止一個 知識探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。不斷積累知識，不滿足于一個答案，而去探求新思路，一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。4．D 5．D）

板書設(shè)計

引論：事物的正確答案不止一個

創(chuàng)造性思維必需的要素 本論：是否擁有創(chuàng)造力的依據(jù) 結(jié)論：成為一個富有創(chuàng)造力的人

教學(xué)反思

本文放棄課本,在導(dǎo)入中設(shè)計問題,結(jié)果學(xué)生得出了好幾個不同的答案,由此引出課本題目“事物的正確答案不止一個”,然后問事物的正確答案不止一個有賴于什么 學(xué)生紛紛做答,其中答案之一便是創(chuàng)新,這樣話題就與課本聯(lián)系上了,接著又問創(chuàng)新形成的因素有哪些 學(xué)生討論,做答,結(jié)果答案竟比課本還多.又問,創(chuàng)新最主要的因素有哪些學(xué)生頗有爭議,爭論不休,這時候再讓學(xué)生到課本中去找一找,看看作者的觀點是什么 最后為學(xué)生提供一些物品,讓學(xué)生根據(jù)自己的想象去制作他們想要的東西,結(jié)果氣氛很熱烈,有獨立制作的,也有合伙制作的,大家的思想動了起來,手也動了起來.在制作中,學(xué)生的創(chuàng)新意識,能力不就發(fā)揮出來了嗎

第三篇：九年級語文事物的正確答案不止一個

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過對文章的自主學(xué)習(xí)，了解作者觀點，學(xué)習(xí)做一個富有創(chuàng)造力的人。

2、培養(yǎng)“事物的正確答案不止一個”的思維方式，放飛想象，積極創(chuàng)新。

3.學(xué)習(xí)本文層層展開論述的寫作特點，理解論點和論據(jù)的關(guān)系。

重點難點：1.本文的論證方式及其方法。

2.創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義。

學(xué)習(xí)方法：充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與參與者的地位。通過小組合作培養(yǎng)他們的合作精神和競爭意識，形成一種開放而有活力的課堂教學(xué)模式。

學(xué)習(xí)過程：

一、基礎(chǔ)知識

1.根據(jù)書下注釋并利用工具書解決有關(guān)字詞問題。

2.認(rèn)真讀幾遍課文，整體感知作者的寫作意圖。

二、基本技能

1.看一段小品，不過出題的不是我，而是著名小品演員趙本山，答題的是他的老搭檔范偉。大家邊看邊想：范偉答錯了嗎？

【多媒體課件播放小品《賣車》片段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。高秀敏糾正： “1+1在答錯的情況下不等于2?！?趙本山問：“你們家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？” 范偉答：“因為我們家小狗講衛(wèi)生。” 趙本山：“錯。媳婦答?！?高秀敏答：“因為狗只能生狗?！?趙本山問：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個人給他讓座，為什么？” 范偉答：“因為車上的人不講文明禮貌?！?高秀敏糾正：“因為車上有的是空座?！薄?/p>

學(xué)生交流：1.范偉答錯了嗎？2.為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？討論歸結(jié)

2.認(rèn)真閱讀課文

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(1)列出本文的論證提綱

（2）分析本文是怎樣層層展開論述的寫作特點。

（3）找出文章的過渡段、過渡句，體會其作用。

（4）完成課后習(xí)題。

（5）完成相關(guān)遷移訓(xùn)練。

三、自我測評

1.解釋詞語

根深蒂固：

孜孜不倦：

持之以恒：

鍥而不舍：

.2.將文句后括號內(nèi)的詞語填入恰當(dāng)位置。

不過，也許有人會選擇圖形C。（）非對稱性圖形只有C一個，（）會被認(rèn)為與其他圖形不同。確實如此，這也是正確答案。答A也是可以的。（）A是惟一沒有角的圖形，（）A也是正確答案。（），D又怎么樣呢?這是惟一一個由直線與曲線構(gòu)成的圖形，（）D也是正確答案。換句話說，由于看圖形的角度不同，四種答案全部正確。（因為 所以 那么 因此）

3.下面一段話中有羅索的地方，在不影響原意的情況下，有三處必刪的地方，把這三處的序號寫出來。

一個人(之所以)①會變壞(的原因)②，(除了受到壞的影響外)③，(更重要的)是他自己(沒有把握住自己)⑤(受了壞人的影響)⑥(才逐漸變壞的)⑦；如果這個人(把握住自己)⑧，能抵制(多方面的)⑨(各種)⑩(壞的)⑾影響，(那么)⑿ , 他還會變壞嗎 ?

4.下列句子括號內(nèi)應(yīng)填入哪一句才恰當(dāng)呢？

什么樣的人格，才有什么樣的詩格。詩是詩人心靈的真實感情的流露，詩的光彩是詩人思想情操光彩的折射。試問：（）？

A、裴多菲如果不是勇士，能用生命和鮮血寫出劍與火的戰(zhàn)歌嗎？ B、巴金如果不是一位感情真摯、追求光明3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 百萬教學(xué)資源，完全免費，無須注冊，天天更新！的人，能寫出（等）那樣溫暖人心的作品嗎？ C、李白小時候如果不是從磨鐵樹的老娘那兒受到啟迪，自此發(fā)憤讀書，能成為詩仙嗎？ D、魯迅先生如果不是胸懷救國之志，并與反動派及其文人作斗爭，能夠?qū)懗鲐笆淄稑屖降碾s文嗎？ 答：

參考答案：1.略2因為 所以 因為 所以 那么 因此.3.、①或②；(6);(9)或(10))4.、②③④句都不妥：②說巴金，但巴金不是詩人；(3)說李白，是詩人，但是，說李白發(fā)憤讀書，與人格情操關(guān)系不大；④說魯迅，說寫雜文，也不符合題意的要求。所以答案是①，既是寫詩人，又是寫詩人的人格、詩格。

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第四篇：九年級語文人教版上冊 事物的正確答案不止一個

事物的正確答案不止一個

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)列舉真實的、有代表性的事例進行舉例論證的方法。

（2）理解作者對“事物的正確答案不止一個”的觀點及其理論基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

（1）導(dǎo)入新課

事物的正確答案只有一個，這是人們對事物認(rèn)識的一般的規(guī)律，人們大都局限于這一觀念。今天我們要學(xué)習(xí)的文章的作者卻提出了相反的觀點，其所謂“事物的正確答案不止一個”就是我們所要學(xué)的文章的標(biāo)題（板書課文題目），那么，作者是怎樣論證他的觀點，講得有沒有道理呢？請同學(xué)們打開課本。

（2）閱讀課文，掌握基礎(chǔ)知識

學(xué)生先在課上各自誦讀全文，同時標(biāo)記出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞義，認(rèn)真閱讀書中注釋并使用工具書。老師檢查自讀情況。

（3）研讀課文，體會作者對觀點的論述，分析概括文章層次。

讓若干個學(xué)生依次誦讀全文，同時復(fù)習(xí)生疏的字音和詞義；然后讓學(xué)生先在組內(nèi)表達各自的理解情況，再統(tǒng)一意見，回答問題；最后經(jīng)過老師指導(dǎo)和修正后，投影顯示：

第一部分：舉例論證事物的正確答案不止一個（第1—3段）

第二部分：論證創(chuàng)造性思維的要素及其所引發(fā)的創(chuàng)造力（第4—8段）

第三部分：論證怎樣擁有創(chuàng)造力，提出論點（第9—13段）

（4）歸納小結(jié)，明確要點。

作者是怎樣論證他的觀點的，講得有沒有道理？（讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，盡情發(fā)揮；老師自然恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并歸納。）

（5）作業(yè)

為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”。請你予以解答，并且找出自己親身經(jīng)歷、所見所聞中的事例，把它寫出來。

第五篇：廣東省深圳市龍華中英文實驗學(xué)校九年級語文上冊 11《我的叔叔于勒》教學(xué)案(第三課時) 新人教版

第三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)小說自然環(huán)境描寫的作用、懸念的作用及情節(jié)的巧妙設(shè)置。

2、把握小說的主題，進而認(rèn)識到資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。學(xué)習(xí)過程：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)，聽寫課后生字詞。（10分鐘）（每組抽一位同學(xué)上黑板前聽寫，其他同學(xué)在下面聽寫，互批互改，以準(zhǔn)確率計分，滿分為10分。然后訂正錯誤字詞后朗讀記憶。）

環(huán)節(jié)二：精讀品析。（15分鐘）（教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，小組研討、學(xué)生展示。試回答的正確率酌情加分，滿分為10分）

一、本文有幾處典型的自然環(huán)境描寫？分別是什么？它們有什么作用呢？

二、辨析研討，誰是主人公

1、本文的敘事線索是什么？

2文題是〈〈我的叔叔于勒〉〉，這有什么好處？

3、小說對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢？

4、“我”在整篇小說中有什么作用？

環(huán)節(jié)三：拓展探究。（15分鐘）教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，小組研討、學(xué)生展示。試回答的正確率酌情加分，滿分為10分）

一、小說在敘事和情節(jié)安排上有何特點？

1、曲折多變情節(jié)安排

2、環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置

懸念一：小說開頭寫我家生活狀況，在讀者熟悉家庭之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，引出人物于勒，我們不禁要問：于勒是誰？ 懸念二：我回答了于勒是誰后，作者說“那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖”，我們不禁要問：這是為什么？ 懸念三：小說描述了于勒年輕時怎樣浪蕩敗家，怎樣到美洲發(fā)了財，我們不禁要問：于勒回來了嗎？ 懸念四：小說筆鋒一轉(zhuǎn)寫菲利普夫婦一家旅游，在船上見到很像于勒的賣牡蠣的老水手。我們不禁要問：這真是于勒嗎？

懸念五：但此時作者并沒有立刻揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽，直到證實確實是于勒，高潮出現(xiàn)。我們不禁要問：菲利普夫婦一家怎么辦？

二、研讀課文，歸納主題

1、小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來，結(jié)局卻是千方百計躲開于勒，原因是什么？（結(jié)合情節(jié)分析）

2.通過這個故事，作者揭示了什么主題？教師出示四種主題說。學(xué)生分析討論，說出自己的觀點

“金錢關(guān)系“說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。

“同情”說：小說通過對資本主義社會下層人物---------于勒被整個社會遺棄的悲慘命運的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。

“虛榮”說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了他們愛慕虛榮的丑態(tài)?！皠堇闭f：小說通過菲利普夫婦渴望見到已經(jīng)發(fā)大財?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫，深刻揭示了菲利普夫婦嫌貧愛富的低級庸俗的勢利心態(tài)。

三、拓展延伸

如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會有哪些出色的表現(xiàn)呢？請展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語言、神態(tài)、動作描寫。

開頭為：

回來的時候，我們換乘了圣瑪洛船??

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（5分鐘）（師生共同梳理，小組指名展示。）