第一篇：宋曉娟語文聯(lián)研活動(dòng)之反思

2013年卞莊二小片區(qū)語文聯(lián)研活動(dòng)之反思

蒼山三中小學(xué)部 宋曉娟

4月3日我有幸參加了卞莊二小片區(qū)的語文聯(lián)演活動(dòng)，活動(dòng)中分別聽了李艷老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》，李春美老師執(zhí)教的《雷雨》，郝明煥老師執(zhí)教的《和時(shí)間賽跑》。三節(jié)課每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示令學(xué)生陶醉癡迷，更讓我受益匪淺。下面我就所聽的這三節(jié)課談一點(diǎn)我的體會(huì)。

《跨越百年的美麗》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第五組教學(xué)內(nèi)容中的一課，本組課文的著重點(diǎn)就是讓我們感受每次成功中不可或缺的科學(xué)精神。李艷老師執(zhí)教這篇課文時(shí)從“美麗”二字入手，一層一層剖析揭示居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神和對(duì)名利的淡泊。學(xué)生在重點(diǎn)句子中感受到美麗的是那種精神，李老師為了讓學(xué)生感悟的更深，一次次為孩子創(chuàng)造了朗讀的情景，學(xué)生深切地感受到居里夫人的美麗不僅可以跨越百年，更會(huì)跨越千年。但是李老師一直在顧慮著課件和教案，沒有更多地關(guān)注課堂的生成，有些牽著學(xué)生走的感覺。由于我沒有帶過高年級(jí)所以感覺這節(jié)課關(guān)鍵是老師要把握好關(guān)鍵問題的問法。

李春美老師執(zhí)教的《雷雨》，我聽了兩遍，當(dāng)時(shí)導(dǎo)入課文時(shí)她用了一些表示天氣的四字詞語，在領(lǐng)悟環(huán)節(jié)中這些詞語正好是板書，感覺效果很好，學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵要學(xué)以致用，學(xué)生在學(xué)文中明白了詞語的含義，但是這次講課中卻沒用。李老師這一課的識(shí)字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好，我個(gè)人認(rèn)為可以在識(shí)字“垂”時(shí)就進(jìn)行書寫指導(dǎo)。最后配著輕松的音樂讀雨后的句子學(xué)生一下就進(jìn)入了情境，給人耳目一新的感覺。

郝明煥老師執(zhí)教的《和時(shí)間賽跑》是這三節(jié)課中我最欣賞的一節(jié)課，郝老師對(duì)文本具有很強(qiáng)的把握能力，能把林清玄的其他文章恰到好處的融入課文中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的遷移拓展運(yùn)用，這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的大語文觀的要求。把課文適當(dāng)做調(diào)整，抓住重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)間的稍縱即逝和珍惜時(shí)間是郝老師的又一妙筆。

三位教師的語文基本功很扎實(shí)，課堂中時(shí)時(shí)處處關(guān)注每一位學(xué)生，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，他們關(guān)注了學(xué)生語文聽說讀寫練的結(jié)合，這些都是是我要好好學(xué)習(xí)的。

馬向明老師在總結(jié)時(shí)提到了識(shí)字寫字的指導(dǎo)，讓我的識(shí)字教學(xué)明朗起來。我一直在思考“字理識(shí)字”到底能不能用，形聲字這么多，有沒有更加有效的識(shí)字方法?，F(xiàn)在我知道識(shí)字寫字任重而道遠(yuǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的方法，有效的才是最好的。我的語文教學(xué)還要注重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練和語文能力的提高，不是只教這一課，而是用這一課教一類課文，讓學(xué)生喜歡語文，提高語文素養(yǎng)。2013、4、11

第二篇：魏曉娟的數(shù)學(xué)教學(xué)反思新建

《統(tǒng)計(jì)圖的相互轉(zhuǎn)化》的教學(xué)反思

青州市彌河初中

魏曉娟

11月3日市教研室張老師來我校對(duì)我的《統(tǒng)計(jì)圖的相互轉(zhuǎn)化》這堂課進(jìn)行了指導(dǎo)，使我受益匪淺。

張老師點(diǎn)評(píng)了本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：語言干脆、思路清楚、教學(xué)環(huán)節(jié)過度自然，合理的體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師的主導(dǎo)作用的結(jié)合。但是本節(jié)課也存在很多的不足，從優(yōu)化課堂教學(xué)的角度看，張老師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)：

一、例題板演。我在講課時(shí)，沒有對(duì)例題進(jìn)行詳盡的板演?；A(chǔ)好的同學(xué)能夠跟上思路，但是很多基礎(chǔ)差的同學(xué)就有些跟不上。因此，在以后的教學(xué)中要注意對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，例題的每一步都要講清楚。

二、關(guān)注全體學(xué)生。在進(jìn)行講課時(shí)，我更多的是關(guān)注的中等偏上的學(xué)生，而對(duì)差生的注意就少些。在以后教學(xué)中要想辦法引起全體學(xué)生的注意，讓所有的學(xué)生對(duì)不會(huì)的問題進(jìn)行大膽的交流，發(fā)動(dòng)小組的力量進(jìn)行討論，有不同意見的要進(jìn)行發(fā)表。學(xué)生思維與表達(dá)有差異，應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間，允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時(shí)間，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機(jī)會(huì)。使學(xué)生處在民主、平等、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時(shí)間和主動(dòng)探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。

三、講課的語速要慢些，重難點(diǎn)要引起學(xué)生的注意。我在講課時(shí)語速有些快，基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠跟上思路，可是基礎(chǔ)差的學(xué)生就可能跟不上，在以后教學(xué)中要注意這一點(diǎn)，照顧大多數(shù)學(xué)生的感受。在一些難題上時(shí)，要考慮學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，進(jìn)行重點(diǎn)講解。

四、教案設(shè)計(jì)要合理。精講點(diǎn)撥這個(gè)環(huán)節(jié)不要出現(xiàn)，因?yàn)榫v點(diǎn)撥是貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的，不是針對(duì)例題精講點(diǎn)撥，可以以問題

一、問題二的形式出現(xiàn)。加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)教案設(shè)計(jì)的揣摩，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)過程，達(dá)到最佳效果。

在以后的教學(xué)中，要不斷提高自身的素質(zhì)。不斷的向老教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)基本功越來越扎實(shí)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

第三篇：宋曉《象形文字的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思

《象形文字的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì) 增城區(qū)正果鎮(zhèn)中心小學(xué) 宋曉

一、教材分析

象形文字，是人類祖先通過描募實(shí)物形狀而發(fā)明的古文字，它不但有固定的讀法，而且是一幅幅有趣的圖畫。本課教材以“學(xué)生與文字文化”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在了解一些有趣的象形文字的同時(shí)，體會(huì)漢字豐富的形象內(nèi)涵，激發(fā)民族自豪感，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)時(shí)，應(yīng)提供學(xué)生“探究、理解、想象”的空間，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。這節(jié)課體現(xiàn)了本單元綜合運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色來進(jìn)行平面制作的要求，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生對(duì)圖形的表意能力。

二、學(xué)情分析

教材巖畫、金文、古畫與古文字的比較欣賞導(dǎo)入，激發(fā)小學(xué)生猜想、比較的同時(shí)，也初步感知古文字的字形是來源于實(shí)物的描摹，小學(xué)生從探究瑪雅和埃及的象形文字的意思開始，激發(fā)興趣，體會(huì)各國不同的古文化，更由于就是一幅幅有趣的圖畫，小學(xué)生可以描描畫畫，并用豐富的色彩使之變成有趣味的畫面。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

⑴感知象形文字。

⑵了解象形文字描摹實(shí)物的特點(diǎn)。

⑶能運(yùn)用形與色表現(xiàn)象形文字，并裝飾成畫面。

2、過程與方法

⑴在“慧眼識(shí)字”活動(dòng)中，了解象形文字的描摹實(shí)物的特點(diǎn)。

⑵在欣賞討論中，了解文字與畫面結(jié)合的描摹實(shí)物的特點(diǎn)，感受人類想象，創(chuàng)造的能力。

⑶在嘗試中，發(fā)展想象力，創(chuàng)造象形文字的有趣畫面。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

⑴對(duì)象形文字產(chǎn)生興趣。

⑵體驗(yàn)中華民族自古以來就有的豐富形象思維能力。

⑶培養(yǎng)想象、創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn):⑴感知象形文字及國畫的表現(xiàn)手法。⑵發(fā)揮想象創(chuàng)新能力，表現(xiàn)象形文字的畫面。

2、難點(diǎn):能根據(jù)象形文字的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用夸張、變形、重復(fù)、排列等方法裝飾成畫面。

教學(xué)方法:游戲法，啟發(fā)式，談話法，探究體驗(yàn)比較法，展示法。

五、課前準(zhǔn)備

1、教具: 象形文字的課件，象形文字的示范畫，板書卡片，做畫工具:墨汁、毛筆、調(diào)色盒、國畫顏料、毛邊紙，水桶。

2、學(xué)具: 收集有關(guān)象形文字的資料，準(zhǔn)備創(chuàng)造象形文字的美術(shù)工具:紙碟、墨汁、毛筆、調(diào)色盒、國畫顏料、毛邊紙，水桶。

六、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課:【多媒體、PPT】

1、出示巖畫

我們一起學(xué)習(xí)有趣的象形文字。在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類還沒有出現(xiàn)文字，為了記錄事情，就用簡單的圖畫來表示。

小結(jié):這個(gè)用圖畫方法來記事是很有趣的，可是時(shí)間一長，人們覺得這個(gè)記錄方法并不方便，于是人們創(chuàng)造了又像畫又像字的符號(hào)，后來我們把這個(gè)符號(hào)叫做象形文字?！径嗝襟w、PPT】

2、學(xué)生進(jìn)行猜圖游戲活動(dòng)?！径嗝襟w、PPT】

3、學(xué)生看巖畫，了解象形文字的來歷?！?blog、多媒體、PPT】

4、學(xué)生理解象形文字的產(chǎn)生以及巖畫和文字的關(guān)系。

（二）、思辨探知(動(dòng)手實(shí)踐，自主探究)【多媒體、PPT】

1、了解各國象形文字

同學(xué)們，在古時(shí)候，象形文字的運(yùn)用很廣泛，你們知道除了中國，其它國家有象形文字嗎?老師知道課前有很多同學(xué)找了有關(guān)象形文字的資料，誰來介紹一下?

2、“慧眼識(shí)字”的游戲 ①象形文字有什么特點(diǎn)呢? ②從同學(xué)們的表情中，老師知道你們被這部影片深深地吸引住了。讓我們一起來回憶一下出現(xiàn)的象形文字吧!誰來說? ③這些象形文字和我們現(xiàn)在的文字一樣嗎?為什么? ④小結(jié):原來象形文字有描摹實(shí)物的特點(diǎn)。

（三）、現(xiàn)場示范 教師邊講邊示范。

師：剛才，老師用幾個(gè)象形文字組合的完成一幅畫。下面欣賞另外幾幅畫，它們都用了什么方法來進(jìn)行聯(lián)想? 小結(jié):原來是用了重復(fù)和排列的方法。

師：老師知道同學(xué)們也收集了很多的象形文字，誰來說說你打算怎么樣通過聯(lián)想把象形文字變成一幅畫? 師：同學(xué)們，你們都有很好的想法，老師這里有兩幅畫，哪一幅的構(gòu)圖好呢?為什么? 小結(jié):我們?cè)诶L畫的過程中要注意，畫面要飽滿。(四)課堂作業(yè) ⒈出示作業(yè)要求。

將象形文字聯(lián)想成一幅畫:構(gòu)圖飽滿、富有創(chuàng)意。⒉學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)。

⒊各小組將完成的作品展示-學(xué)生將完成的作品貼在展板上。學(xué)生在參與嘗試活動(dòng)中，發(fā)展想象力，創(chuàng)造象形文字的有趣畫面。(五)欣賞評(píng)價(jià)

⒈同學(xué)們說一說，你最欣賞哪一幅畫?為什么?-學(xué)生發(fā)言。

1、欣賞各小組展示的作品，交流感受。

2、學(xué)生充分評(píng)議。

（六）拓展延伸

知識(shí)拓展、總結(jié)提煉:

1、在生活中，象形文字還可以美化我們身邊哪些物品?

2、老師也找了一些用象形文字美化的生活用品，請(qǐng)欣賞。

3、老師還找了一幅畫，誰來猜? 【多媒體、PPT】

這是2008年奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，這個(gè)文字象是一個(gè)“人”字，又象是一個(gè)“京”，他似畫非畫，似字非字，引起人們的無限遐想，這就是中國漢字的魅力所在!師總結(jié):同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)得真棒!這些象形文字都是人們?cè)趧趧?dòng)生活中，用他們的聰明和智慧創(chuàng)造出來的。我們要向他們那樣，用自己的雙手把世界裝扮得更加美麗。

板書設(shè)計(jì)

象形文字的聯(lián)想 象形文字的特點(diǎn) 描摹實(shí)物

《象形文字的聯(lián)想》反思 增城區(qū)正果鎮(zhèn)中心小學(xué) 宋曉

這節(jié)課我是利用教學(xué)多媒體、PPT課件等教學(xué)設(shè)備，首先通過巖畫來引出課題，然后再通過欣賞圖片拓寬學(xué)生對(duì)象形文字的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生查漏補(bǔ)缺。接著欣賞象形文字的演變圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在“慧眼識(shí)字”中再次學(xué)習(xí)象形文字的寫法。再通過圖片和象形文字的對(duì)比來讓學(xué)生明白象形文字有描摹實(shí)物的特點(diǎn)。

在學(xué)生對(duì)象形文字有一定量的積累后，我通過示范、講解等方式，向?qū)W生展示了如何將象形文字組合成一張場景畫或者是裝飾畫，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生利用不同材料表現(xiàn)象形文字。

本節(jié)課我覺得結(jié)構(gòu)比較完整，基本能完成所要求的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在家通過網(wǎng)絡(luò)資源查找關(guān)于象形文字的資料能較好地提高教學(xué)效率，我覺得這種提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)的方法以后還可以繼續(xù)嘗試。

本課也存在諸多不足的地方: 1·、在課前我安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)資料，學(xué)生通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站、BLOG等方式獲得很好的資料，但有的學(xué)生對(duì)于網(wǎng)上資源的獲取缺少方法，教師在這方面應(yīng)該多些指導(dǎo)。

2、本課老師講解的時(shí)間達(dá)到有20分鐘那么多，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)間留得過少，評(píng)價(jià)、拓展的時(shí)間也是有點(diǎn)少，上課的有些類似的環(huán)節(jié)可以壓縮。以后在課堂中，可利用多媒體等教學(xué)設(shè)備和常用軟件，提高教學(xué)效率。

3、本次課只給了學(xué)生十多分鐘的繪畫時(shí)間，學(xué)生單獨(dú)在短時(shí)間

內(nèi)創(chuàng)作可能沒能完成作業(yè)，以后可以嘗試一下小組合作，對(duì)于繪畫能力較弱的學(xué)生有一定的幫助，從而提高美術(shù)課堂作業(yè)的質(zhì)量。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)的語言還有待加強(qiáng)。

5、老師的語言可以更有童真童趣些，不要過于專業(yè)化

第四篇：周曉娟幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

姓名：周曉娟

學(xué)號(hào)：***32

專業(yè)：學(xué)前教育

輔導(dǎo)老師：張景

一．活動(dòng)主題：《水果大排檔》 二．活動(dòng)對(duì)象：幼兒園大班

三．活動(dòng)來源：水果是我們每個(gè)人生活中的必需品，水果中含有豐富的維生素和營養(yǎng)物質(zhì)，可以幫助人體消化系統(tǒng)以及有助于補(bǔ)充人體所需的微量元素，還可以補(bǔ)充人體所必需的水分，不僅味道可口，而且對(duì)人體有益。在幼兒園中，不少小朋友在飲用茶點(diǎn)時(shí)存在不少浪費(fèi)現(xiàn)象，因此我認(rèn)為開展此次活動(dòng)很有必要。根據(jù)大班幼兒已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)水平，他們已經(jīng)知道了水果的重要性，大班幼兒動(dòng)手能力較強(qiáng)，能懂得一些基本廚房用品的操作，精細(xì)動(dòng)作發(fā)展也已經(jīng)較為完善，因此我選擇此次活動(dòng)在幼兒園大班開展。

四．活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒熟悉幾種常見水果的營養(yǎng)成分，懂得適時(shí)食用水果。

2.讓幼兒掌握水果的基本切法以及保鮮方法。

3.明白水果的重要性，在活動(dòng)中體驗(yàn)操作的快樂。五．活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：蘋果，梨，香蕉，橘子，火龍果，柚子等水果若干

水果刀，衛(wèi)生紙巾，毛巾，菜板

有水龍頭或者挨水龍頭較近的教室，方便洗水果

關(guān)于水果的健康知識(shí)問答卡片

2.精神準(zhǔn)備：保持輕松愉快的心情，上課之前對(duì)水果知識(shí)有一定了解 六．活動(dòng)內(nèi)容：

1.一些同學(xué)扮演水果大排檔的老板，販賣水果沙拉，一些同學(xué)扮演水果大排檔的廚師，制作大排檔，另外一些同學(xué)扮演推銷商品的人員，歡迎小朋友品嘗，每人限嘗一種

2.還有一部分同學(xué)扮演消費(fèi)者，去買水果沙拉，沙拉還沒有制作好的時(shí)候可以幫忙做一些準(zhǔn)備活動(dòng)的事情

3.活動(dòng)結(jié)束以后展開討論，討論水果的營養(yǎng)成分以及保鮮方法，以及在買水果時(shí)注意的細(xì)節(jié)及挑選優(yōu)質(zhì)水果的竅門 七．活動(dòng)過程：

1.老師先告訴同學(xué)們要開展一個(gè)水果大排檔的活動(dòng)，安排同學(xué)們準(zhǔn)備，根據(jù)小朋友的意愿進(jìn)行分組

2.活動(dòng)開始前，應(yīng)準(zhǔn)備好各種水果若干，挑選幾個(gè)年齡大的孩子去超市或者市場挑選水果若干，數(shù)量要以班級(jí)中孩子的人數(shù)來安排

3.水果準(zhǔn)備好以后，安排小組同學(xué)洗好水果，做好水果處理前的清洗工作，每個(gè)小朋友事先都要講衛(wèi)生，把手洗干凈，清洗活動(dòng)需要用的道具，清洗完手以后用毛巾或衛(wèi)生紙巾擦干手

4.開始削水果和制作水果沙拉，其他同學(xué)則私下討論水果的用處，或者幫助制作水果沙拉，做好保鮮工作

5.水果沙拉制作完成以后，開始進(jìn)行大排檔的販賣，每個(gè)水果大排檔的老板準(zhǔn)備一些關(guān)于水果的健康知識(shí)問答卡片，當(dāng)然這個(gè)是老師要準(zhǔn)備的，回答正確的同學(xué)有機(jī)會(huì)獲得一片水果沙拉，直到活動(dòng)結(jié)束，沒吃完的水果沙拉，老師和同學(xué)一起分享完

6.活動(dòng)結(jié)束后，老師和同學(xué)們展開討論，關(guān)于水果的健康知識(shí)以及水果的保鮮方法和不同水果的營養(yǎng)價(jià)值，以及該在什么正確的時(shí)間吃什么樣的水果 八．活動(dòng)延伸：

1.鼓勵(lì)幼兒回家以后和家長討論吃水果的好吃，并且從此愛上正確吃水果

2.在幼兒園開展杜絕浪費(fèi)水果的現(xiàn)象，讓幼兒明白珍惜糧食的重要性

3.活動(dòng)以后讓幼兒更多的去了解自己生活區(qū)域以外的水果，如熱帶水果，亞熱帶水果，了解它們對(duì)人體的幫助

九．活動(dòng)反思：

1.這次活動(dòng)可能對(duì)幼兒起的作用并不大，并不能讓他們真正了解水果的重要性和珍惜水果，以及在日常生活中養(yǎng)成正確吃水果的習(xí)慣

2.活動(dòng)的趣味性也許不強(qiáng)，會(huì)讓幼兒在活動(dòng)過程中出現(xiàn)不是很積極的現(xiàn)象

3.活動(dòng)需要的準(zhǔn)備可能太多，增加了活動(dòng)的難度，影響活動(dòng)的順暢進(jìn)行

第五篇：一課三研活動(dòng)反思

我園為了提升我們老師的專業(yè)素質(zhì)，開展了“一課三研”，一課三研活動(dòng)反思?！耙徽n三研”看似只是一個(gè)老師的展示活動(dòng)，可是事實(shí)上，在每一個(gè)活動(dòng)的背后都是凝聚了許多老師的智慧和汗水，是集體智慧的結(jié)晶。也正因此，這一活動(dòng)為我提供了一個(gè)向其他教師學(xué)習(xí)的絕好機(jī)會(huì)。雖然現(xiàn)在的我還不是很成熟，但與以前的自己相比，我覺得自己進(jìn)步了不少，那個(gè)曾經(jīng)對(duì)“課題研究”、“案例研討”、“教師專業(yè)成長” 一無所知的我，在園領(lǐng)導(dǎo)老師的幫助下，一點(diǎn)點(diǎn)的成長著。一次次的教研參與都是那么值得回味的……當(dāng)活動(dòng)教案初步形成以后，一個(gè)活動(dòng)下來，我深刻地體會(huì)到，“好課是靠磨出來的”這一道理，明白只有做好充分的準(zhǔn)備，考慮周到，注意到每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能讓我們的課盡善盡美。我上的是小班科學(xué)《誰的小腳丫》，幼兒都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小動(dòng)物，而且是我們生活當(dāng)中可見的，但是平常在看小動(dòng)物的時(shí)候都不會(huì)仔細(xì)的去看小動(dòng)物的腳長什么樣子，所以我選擇這節(jié)課，讓幼兒通過找動(dòng)物的腳來跟身體配對(duì)，教學(xué)反思《一課三研活動(dòng)反思》。

一研就是說課，在小班級(jí)部老師的幫助下，我的一研說課完成了，接下來是二研，就是上課，我是在小二班上課的，一節(jié)課下來感覺跟幼兒的互動(dòng)不是很好，沒有完全調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣。

課后大家指出：課上的平平的沒有起伏，幼兒說的不多。

提出的調(diào)整建議是：

1、利用情境引出四個(gè)小動(dòng)物。

2、最后可以加入音樂讓幼兒動(dòng)動(dòng)腳，呼應(yīng)主題。

三研是在我們自己班上課的，根據(jù)聽課老師提出的意見我對(duì)自己的教案進(jìn)行了改動(dòng)，幼兒與我的互動(dòng)很積極，而且課堂氣氛很活躍，幼兒能大聲的說出來，在操作中幼兒也能按老師的要求進(jìn)行配對(duì)。

課后集體研討的時(shí)候，大家指出：

1、教師的提問比上次更有指向性和針對(duì)性，幼兒能圍繞老師的提問有針對(duì)性的回答，課堂氣氛活躍。

2、流程可以改一下，把操作的環(huán)節(jié)可以放在前面，游戲部分放在最后，這樣幼兒的注意力就在老師的身上了。

3、教師沒有完全放手讓孩子去動(dòng)手操作，科學(xué)活動(dòng)就要讓孩子探索。

通過“一課三研”活動(dòng)我在許多方面都得到了很大的提高，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多不足之處，發(fā)現(xiàn)了自己與優(yōu)秀教師之間的差距。今后的路還很長，我要不斷地努力，將在“一課三研”中的收獲應(yīng)用到日常教學(xué)中，對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，做深刻的反思，從每一節(jié)課中學(xué)習(xí)，提升自己的能力。