《輸送血液的泵——心臟》說課稿

尊敬的各位老師：

大家好！我是XX號考生，今天我的說課題目是《輸送血液的泵——心臟》，現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。因此在授課過程中要放手引導(dǎo)學(xué)生參與嘗試和討論，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維。根據(jù)這一教學(xué)理念，本節(jié)課我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、和教學(xué)方法等幾個方面加以說明。

（過渡：教材是進行教學(xué)的評判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源，首先我們談?wù)剬滩牡睦斫狻＃?/p>

一、說教材

本節(jié)課選自人教版七年級生物下冊第四章第三節(jié)的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的要求是：讓學(xué)生了解心臟的構(gòu)造以及人體血液流動的循環(huán)模式和流動的動力。

本節(jié)內(nèi)容緊接著上兩節(jié)的課程內(nèi)容設(shè)計的，血液是人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)妮d體，管道是血管，那么輸送的動力是什么呢，就是我們這節(jié)課探討的問題。學(xué)生自己能夠感受到心臟的跳動，進而就能大概知道它位于身體的位置，那它是什么構(gòu)造呢？其實他們并不清楚，我們可以通過實物或模型的觀察，讓學(xué)生對心臟的構(gòu)成有個直觀的認(rèn)識；繼而啟發(fā)學(xué)生心臟是如何推動血液流動的，可以通過插圖或模型來詳細查看，來了解人體整個血液循環(huán)的模式。

（過渡：教學(xué)的基本前提是為了學(xué)生而進行的教學(xué)，其根本目的在于促進學(xué)生的主動發(fā)展，因此需要我們充分的了解學(xué)生的特點。接下來我將對學(xué)情進行分析。）

二、說學(xué)情

初一年級的學(xué)生對人的身體構(gòu)造有一定的認(rèn)識，但還不夠清楚，本節(jié)的心臟結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)路徑比較復(fù)雜，過程抽象，對于初學(xué)者來說有一定的復(fù)雜度；在教學(xué)過程中，要精心的設(shè)置問題，來啟發(fā)和釋疑，另外充分利用實物、模型教具等教學(xué)資源，為學(xué)生清晰地展示，讓學(xué)生對所學(xué)知識有個深刻的記憶，這樣有利于教學(xué)的順利開展。

（過渡：根據(jù)教材內(nèi)容特點和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平、心理特點，我確定了本課時如下的教學(xué)目標(biāo)）

三、說教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

描述心臟的結(jié)構(gòu)特點和功能；闡述心臟結(jié)構(gòu)和功能的相適應(yīng)原理；概述血液循環(huán)的途徑，能區(qū)分動、靜脈血。

【過程與方法】

利用實物、模型以及課件來認(rèn)識心臟的結(jié)構(gòu)，以及結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)特點；通過視頻、課件等學(xué)習(xí)，對血液循環(huán)途徑獲得直觀的感知；通過磁性教具的運用，學(xué)生深入思考，分析血液在循環(huán)過程中的成分變化，區(qū)分動、靜脈血。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，體驗生命的存在，并有意識地將所學(xué)知識落實到鍛煉身體、保護心臟、預(yù)防心臟病的行動上來，形成珍愛生命的意識。

（過渡：基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定了本節(jié)課的重點、難點。）

四、說教學(xué)重難點

【重點】

心臟的結(jié)構(gòu)與功能；血液循環(huán)的途徑。

【難點】

體循環(huán)與肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；血液循環(huán)過程中血液成分變化。

五、說教學(xué)方法

為了解決重點難點，順利達成教學(xué)目標(biāo)，同時考慮到初中學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，本堂課中主要采用模型建構(gòu)法教法、情景教學(xué)法、觀察法和討論法等多種教學(xué)方法。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。下面詳細闡述我的說課重點—教學(xué)過程，整個教學(xué)過程共分為四個環(huán)節(jié)。

（一）新課導(dǎo)入

首先提出問題：人們用哪些體征指標(biāo)判斷一個人還活著，[設(shè)疑]。接著創(chuàng)設(shè)情景：分別感受平靜狀態(tài)下和劇烈運動之后心跳的頻率；進而引發(fā)學(xué)生的思考：自己對心臟已有的認(rèn)知及想要繼續(xù)探究的內(nèi)容。

因為心臟的結(jié)構(gòu)認(rèn)知是這節(jié)課的重點，通過這樣的設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生探究心臟結(jié)構(gòu)的興趣，并引起學(xué)生對心臟功能（為血液循環(huán)提供動力）的求知欲。

（二）新課講授

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為3部分。

第一部分：觀察心臟的外形，識記結(jié)構(gòu)?！景鍟?/p>

通過觀察心臟樣本的外形，辨別前后，真實感知心臟壁的厚薄。并通過播放視頻，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)解剖心臟，觀察并記憶心臟的各部分構(gòu)造。在教師的引導(dǎo)下分組討論心臟的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系。

經(jīng)過以上的步驟，學(xué)生分清心臟四腔的大致位置，并通過互相討論了解結(jié)構(gòu)和功能的相適應(yīng)原則，從而突破本節(jié)的重點；整個過程沿著觀察模型—解剖心臟—提出問題—互相討論的路線進行，學(xué)生之間互相討論，并親自接觸心臟和解剖心臟，增加了在課堂上的參與性，加深了對心臟結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

在形成一定的知識基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)第二部分：心臟的功能。

第二部分：探究心臟的功能。

首先教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)心臟的功能，學(xué)生歸納：心臟是血液在血管內(nèi)流動的動力來源，心臟就像一個輸送血液的泵。

接下來通過電動模型來演示心臟收縮舒張時心房心室的變化，幫助學(xué)生理解心臟是如何邊工作邊休息的，同時進行學(xué)法指導(dǎo)：以一種活動替代另一種活動是一種積極的休息方式。此外結(jié)合教材第62頁圖4—39，理解心臟的工作休息模式，并讓學(xué)生描述心臟的工作過程。

通過以上的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入認(rèn)識心臟的功能，也為第三部分的講授提供支持：為血液循環(huán)提供動力。

第三部分：血液循環(huán)的途徑。【板書】

通過播放血液循環(huán)途徑的短片，讓學(xué)生對循環(huán)有個整體的認(rèn)識；另外讓學(xué)生再通過自制的磁性教具分別擺出血液循環(huán)的體循環(huán)和肺循環(huán)途徑，再結(jié)合前面學(xué)過的心臟內(nèi)部的血液流動，將體循環(huán)和肺循環(huán)連接起來，形成一個循環(huán)的整體。另外教師提出動、靜脈血的概念，提示學(xué)生兩者的區(qū)別主要是含氧量的不同，并通過課件或視頻來展現(xiàn)二者顏色的不同，然后讓學(xué)生用不同顏色來標(biāo)出在血液循環(huán)中兩者的不同途徑，進而完善血液循環(huán)圖，加深學(xué)生對血液循環(huán)的認(rèn)識與理解。

通過對血液循環(huán)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對心臟的結(jié)構(gòu)及功能有了很好的認(rèn)識，明白結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)性，從而同時解決了本節(jié)的重點與難點。

（三）鞏固提高

接下來，通過互相問答和做習(xí)題進行知識的鞏固；另外進行課外拓展：健康的心臟對生命有重要的意義；血液循環(huán)的異常對疾病的影響。

（四）小結(jié)作業(yè)

課程最后我采用提問的方式對本節(jié)課的知識進行歸納和梳理，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)的認(rèn)識。同時讓學(xué)生課后制作一幅血液循環(huán)示意圖，下節(jié)課進行展示。

七、說板書設(shè)計

我的板書重點難點突出，能系統(tǒng)的展示本節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然。這就是我的板書設(shè)計。

以上是我的全部說課內(nèi)容。感謝各位老師批評指教！

第三節(jié) 輸送血液的泵——心臟

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能：（1）能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀。

（2）概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動脈血和靜脈血。

（3）明確體育鍛煉對心臟的影響，對學(xué)生進行健康教育。

2.過程與方法：（1）通過觀察豬的心臟，了解心臟的結(jié)構(gòu)特點以及心臟特點與其功能的適應(yīng)性。

（2）通過分析“血液循環(huán)的模式圖”了解血液循環(huán)的途徑、肺循環(huán)、體循環(huán)的協(xié)作關(guān)系、動脈血和靜脈血的區(qū)別以及血液循環(huán)的意義。

3.情感態(tài)度與價值觀：（1）進一步強化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。

（2）加強學(xué)生進行體育鍛煉的思想意識。

二、教學(xué)重難點

1.重點：心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的的特點；血液循環(huán)的途徑和意義。2.難點：通過對心臟各腔室壁、瓣膜的觀察，而推測出其各自的功能，更好地理解心臟作為“泵”的作用。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

根據(jù)謎語導(dǎo)入新課：胸中有個大雪梨，拳頭大小差不離。勞逸結(jié)合巧安排，任勞任怨干到底。學(xué)生說出謎底：心臟。

教師引導(dǎo)：從謎語中你能獲得哪些信息？

學(xué)生回答：從謎語中知道心臟的大小和拳頭差不多。

（二）講授新課 1.心臟的位置

教師指導(dǎo)學(xué)生將手放在自己胸部中間略偏左側(cè)，體會一下，有什么 感覺？并嘗試說明心臟的位置。

學(xué)生體會到心臟的跳動，感受到心臟跳動的位置就是心臟所在的位置，即心臟位于胸腔內(nèi)，略偏左側(cè)。

教師通過指導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的位置，感受心臟的跳動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.心臟的結(jié)構(gòu)和功能

教師將準(zhǔn)備好的豬的新鮮的心臟分發(fā)到每個小組，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并嘗試完成下面的問題：

（1）豬的心臟是由哪幾個腔構(gòu)成的？請你摸摸這些腔的壁，你認(rèn)為壁最厚的是哪個腔？

（2）豬的心臟的四個腔，哪些腔之間是相互連通的？哪些腔之間是互不連通的？

（3）與心臟的四個腔相連的血管分別是什么？

（4）心臟內(nèi)有哪些特殊的結(jié)構(gòu)？這些結(jié)構(gòu)有什么作用？

學(xué)生分組觀察豬的新鮮心臟，討論、交流上述問題，并在班級內(nèi)展示：（教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生提出的問題給予及時的點撥和指導(dǎo)）（1）豬的心臟具有四個腔，分別是左心房、左心室、右心房、右心室。其中，左心室的壁最厚。（學(xué)生用解剖針指出各腔的位置）教師指導(dǎo)學(xué)生正確辨認(rèn)所觀察的豬的心臟的左和右。

（2）哺乳動物的心臟中，同側(cè)的心房和心室是相互連通的，不同側(cè)的腔是互不連通的。即左心室與左心房相連通，右心房和右心室相連通；而左右心房（心室）之間是不連通的。

（教師指導(dǎo)學(xué)生用解剖針從右心房插入右心室，從左心房插頭左心室）

（3）與左心房相連接的血管是肺靜脈，與左心室相連接的血管是主動脈，與右心房相連接的血管是上下腔靜脈，與右心室相連接的血管是肺動脈。即與心房相連接的血管是靜脈，與心室相連接的血管是動脈。

（教師指導(dǎo)學(xué)生用解剖針從左心室插入主動脈，從右心室插入肺動脈??）

（4）（教師指導(dǎo)學(xué)生演示心臟灌流實驗：將漏斗放在肺靜脈上，用燒杯向豬的肺靜脈內(nèi)灌水，水從主動脈流出，說明，水沿著肺靜脈→左心房→左心室→主動脈的方向流動。將漏斗放在主動脈上，向主動脈內(nèi)灌水，水仍然從主動脈流出，說明主動脈基部的動脈瓣具有防止血液倒流的作用。扎住下腔靜脈，從上腔靜脈向豬的心臟內(nèi)灌水，水從肺動脈流出，說明水沿著上腔靜脈→右心房→右心室→肺動脈的方向流動。向肺動脈內(nèi)灌水，水仍然從肺動脈流出，說明肺動脈基部具有防止血液倒流的動脈瓣。）通過觀察“豬的心臟”和觀察“心臟灌流實驗”發(fā)現(xiàn)，心臟內(nèi)有防止血液倒流的瓣膜，即具有位于心房和心室之間的房室瓣，位于心室與動脈之間的動脈瓣。這些瓣膜朝向一定的方向開放，使血液只能由心房流向心室，由心室流向動脈，而不能倒流。

學(xué)生質(zhì)疑：心臟的四個腔的壁厚薄不同，但是，它們的壁都是由心肌構(gòu)成的，它具有什么功能呢？由此引入下面的學(xué)習(xí)。

2.心臟的功能

教師指導(dǎo)學(xué)生從“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的角度分析心臟的功能。

教師利用多媒體展示“心臟收縮將血液泵至全身各處”的視頻資料，指導(dǎo)學(xué)生觀察并嘗試分析下面的問題：

（1）血液由靜脈進入新房時，心臟的狀態(tài)是怎樣的？

（2）左右心房收縮，血液分別進入哪個結(jié)構(gòu)？左右心室收縮，血液分別流入哪個結(jié)構(gòu)？

學(xué)生觀察視頻資料，并討論分析上面的問題，最后達成共識：

（1）血液由靜脈進入心房時，整個心臟處于舒張狀態(tài)，血液經(jīng)靜脈被吸進心房。

（2）左右心房收縮，血液分別流向左右心室，左右心室收縮，左心室中的血液流入主動脈，右心室的血液流入肺動脈。教師引導(dǎo)：從視頻資料可以看出，心臟像泵一樣，能夠?qū)⒀罕弥寥?，是因為心臟的肌肉發(fā)達，收縮時為血液的流動提供動力。雖然左、右心房（心室）相互不連通，但是，心臟的左右兩側(cè)是同時并且協(xié)同工作的，左心室泵至全身的血液最終進入右心房，而右心房泵至肺部的血液最終進入左心房。左心室比右心室的壁厚，從左心室泵出的血液流動路線比右心室泵出的血液流動的路線長，這些都體現(xiàn)了生物體的結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性。

拓展延伸：心臟的作用是推動血液流動，向器官、組織提供充足的血流量，以供應(yīng)氧和各種營養(yǎng)物質(zhì)，并帶走代謝的終產(chǎn)物（如二氧化碳、尿素和尿酸等），使細胞維持正常的代謝功能。體內(nèi)各種內(nèi)分泌腺分泌的激素和一些其他體液因素，也要通過血液循環(huán)將它們運送到靶細胞，實現(xiàn)機體的體液調(diào)節(jié)，維持機體內(nèi)環(huán)境的相對恒定。此外，血液防衛(wèi)機能的實現(xiàn)，以及體溫相對恒定的調(diào)節(jié)，也都要依賴血液在血管內(nèi)不斷循環(huán)流動，而血液的循環(huán)是由于心臟“泵”的作用實現(xiàn)的。成年人的心臟重約300克，它的作用是巨大的，例如一個人在安靜狀態(tài)下，心臟每分鐘約跳70次，每次泵血70毫升，則每分鐘約泵5升血，如此推算一個人的心臟一生泵血所做的功，大約相當(dāng)于將3萬千克的物體向上舉到喜馬拉雅山峰頂所做的功。

四、課堂小結(jié)

教師利用多媒體展示思考題：

（1）心臟位于人體的什么部位？形狀特點有哪些？（2）心臟的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（3）心臟具有怎樣的功能？ 學(xué)生會議思考、回答：

（1）心臟位于人體的胸腔內(nèi)，兩肺之間略偏左側(cè)。（2）心臟具有四個腔，即左右心房和左右心室，心臟的壁由心肌組成，具有收縮的功能，為血液流動提供動力。心臟內(nèi)有防止血液倒流的瓣膜，使血液只能按照一定的方向流動。

（3）心臟的肌肉發(fā)達，收縮時像泵一樣將血液泵至全身，上至大腦，下至手指和腳趾。