第一篇：四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)月考試卷分析

四年級(jí)數(shù)學(xué)月考試卷分析

王沛

一、學(xué)生情況分析

我任教四三班有51人，參加考試人數(shù)有51人，優(yōu)秀率44.1％，及格率72.5％。我的特點(diǎn)就是優(yōu)生少，中生多，差生多而差。學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，缺乏思維的靈活性，對(duì)概念知識(shí)掌握不扎實(shí)，知識(shí)面匱乏；從成績方面看，均分、及格率偏低，可能與平日對(duì)概念教學(xué)或略，講解不透徹，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)和學(xué)生審題不仔細(xì)、馬虎所致。

二、試卷情況分析

本次月考試卷主要考第一、二單元教學(xué)內(nèi)容，以操作和概念知識(shí)為主，共七大題，110分：第一題填空（27分），第二題判斷（5分），第三題選擇（10分），第四題計(jì)算（24分），第五題按要求畫圖（10分），第六題解決問題（24分）。另外附加題10分。具體分析如下：

第一題：共10道填空，每空1分，第1~4小題得分率80％，錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。第6~8小題失分率為90％原因有二：一是以前沒見過這一類型，學(xué)生感到無處著手去做，二是對(duì)概念問題缺乏靈活應(yīng)用，思維能力差。因此要注重平常做題時(shí)都注意到讓學(xué)生建立對(duì)概念理解，同時(shí)學(xué)會(huì)做題的方法。

第二題：共5道小題，每題1分，得分率45％，錯(cuò)的較多的是第2、4、5小題。原因是第2小題概念理解不清；第4、5小題也是對(duì)概念混淆，判斷力下降，思維較差。

第三題：共5道小題，每題2分，得分率65％，多數(shù)學(xué)生第2、3、5小題失分較多，原因是不理解題意，題型見得少及對(duì)有些概念模糊，直觀判斷所導(dǎo)致的錯(cuò)誤。

第四題：共3道小題，失分主要是馬虎所致，個(gè)別學(xué)生存在簡便運(yùn)算不會(huì)算的情況。

第五題：失分率85％，原因也是概念混淆，把圖畫錯(cuò)，導(dǎo)致失分偏多。

第六題：共5道小題，學(xué)生對(duì)題意理解不夠透徹，答題正確率不高。主要失分題目是第2、3題，沒有認(rèn)真讀懂題意而失分的。附加題：答對(duì)的同學(xué)不多，存在一定難度。

三、采取措施

綜上所述及存在的問題，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，我在今后教學(xué)中將采?。?/p>

1、加大習(xí)題訓(xùn)練量，從而保證多見幾種類型的題，能夠觸類旁通。

2、做練習(xí)題時(shí)，遇到問題讓學(xué)生多思多想、多畫圖，培養(yǎng)空間思維，逐漸建立空間觀念，加強(qiáng)對(duì)概念的理解。

3、在平常做題時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣和書寫干凈認(rèn)真的習(xí)慣。

4、在講解概念時(shí)要講細(xì)、講透，力求人人能掌握。

只要平時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心輔導(dǎo)，即使鼓勵(lì)，注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我相信一定能全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，為這一目標(biāo)而努力。

第二篇：四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)月考試卷

四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)月考試卷

學(xué)校班級(jí)姓名

一、填空。（22分）

1、在含有小括號(hào)的算式里，先算（），后算（）；如果小括號(hào)里含有兩級(jí)運(yùn)算，要先算（），后算（）。

2、加法、減法，乘法，除法統(tǒng)稱（）。

3、計(jì)算（900—21×2）÷12時(shí)，應(yīng)先算（）法，再算（）法，最后算（）法，結(jié)果算得（）。

4、0和任何數(shù)相乘得（），0和任何數(shù)相加得（），任何數(shù)和0相減得（），0除以任何數(shù)得（），0不能作（）。

5、把相關(guān)連的三個(gè)算式51+19=70，7×2=14，70÷14=5列成一個(gè)綜合算式是（）。結(jié)果算得（）。

6、“求比32的4倍少19的數(shù)”的列式是（）。

7、運(yùn)用加法結(jié)合律填空。

+235+65=78+（235+）

（□+○）+△=+（+）

二、判斷。（對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“×”）。（6分）

1、被減數(shù)等于減數(shù)，那么差是1。（）

2、88÷4×22=88÷（4×22）。（）

3、87―42―38=87－42+38。（）

4、四則混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序是從左到右，依次計(jì)算。（）

5、北偏西30°，還可以說成西偏北30°。（）

6、面對(duì)地圖、上北、下南、左西、右東。（）

三、選擇。（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）（4分）

1、21個(gè)12相加的和除以21與12的差，結(jié)果是多少？列式為：（）

A、（21+12）÷（21-12）B、21×12÷21-12

C、（21×12）÷（21-12）

2、下面算式，（）的括號(hào)可以省略不寫。

A、620×（82+18）B、42+（46-13）×2

C、（85÷5）×123、一輛汽車6小時(shí)行了420千米，照這樣計(jì)算，3小時(shí)行多少千米？正確的列式是（）

A、420÷6×3B、420÷3×6

C、420÷6÷34、228+72÷4×19的運(yùn)算順序是（）。

A、加→除→乘B、除→乘→加

C、加→乘→除

四、計(jì)算。

1、口算。（12分）

540÷90=63+98=100-35-25=

0÷75=12+88=300÷（25×4）=

25×8=125×8=

第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊期中考試試卷分析

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊期中考試試卷分析

本次期中考試，總體來說，成績不太理想。通過閱卷，我覺得問題主要有以下幾個(gè)方面：

一是學(xué)生審題不清，對(duì)題目的意思沒有弄清楚。

二是學(xué)生粗心的毛病太嚴(yán)重，沒有養(yǎng)成驗(yàn)算（檢驗(yàn)）的好習(xí)慣。

三是對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不夠牢固。

四是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差。

通過上面的分析，也充分的說明了教師在平時(shí)的教學(xué)中沒有注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，沒有抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和技能的掌握訓(xùn)練不夠。根據(jù)這些情況和平時(shí)的課堂教學(xué)，我想在今后的教學(xué)過程中要做好以下幾點(diǎn)：

一、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以期改正學(xué)生粗心、不檢驗(yàn)的不良習(xí)慣。

1、強(qiáng)化口算意識(shí)，逐步提高學(xué)生的口算能力。平時(shí)教師對(duì)口算沒有引起足夠的重視，今后要在每節(jié)課上滲透一些口算練習(xí)，并逐步提高口算的難度，為筆算和豎式計(jì)算打下良好的計(jì)算基礎(chǔ)。

2、重視檢驗(yàn)（驗(yàn)算）習(xí)慣的培訓(xùn)，逐步減少粗心的出現(xiàn)幾率。教師要在平時(shí)的教學(xué)和練習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)，要求每道題都必須進(jìn)行驗(yàn)算或檢驗(yàn)。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，要求學(xué)生多讀題、多觀察、多動(dòng)腦，抓住題目要求中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生多說，不要怕浪費(fèi)時(shí)間。

4、注重題型的多樣化練習(xí)。本次考試中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)題型的變換不太適應(yīng)，教師要深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘教材資源，通過多樣化、開放性題型，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，不要太拘泥于教材。

二、努力提高自己業(yè)務(wù)水平，重視教學(xué)能力的提升。

1、多與其他教師探討教學(xué)方面的問題，經(jīng)常參與聽課和評(píng)課活動(dòng)，取長補(bǔ)短，努力提高業(yè)務(wù)水平。盡管學(xué)校雜事比較多，但也應(yīng)抽出時(shí)間多與同學(xué)科教師進(jìn)行交流。

2、發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)記錄，分析問題的，多做反思，及時(shí)改正自己教學(xué)中的不足，要做到讓學(xué)生“多說、多做”。同時(shí)要注意改正自身一些不好的教學(xué)行為，如語速過快、表達(dá)不明等問題，讓學(xué)生聽得明白，說得清楚，做得準(zhǔn)確。

3、多利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化選擇，切合本班學(xué)生實(shí)際，注意教學(xué)方法的選擇和合理搭配，教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步利用自學(xué)完成認(rèn)知系統(tǒng)的補(bǔ)充和重建，為終身學(xué)習(xí)打下最基本的保障。

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊期末考試試卷分析

2012至2013學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)

期末教學(xué)質(zhì)量分析

地們小學(xué)石慶麗

一、試卷分析

此次命題能以新修訂的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》為依據(jù)，體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性，難易程度適中、覆蓋面廣；在理念上以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)，適當(dāng)設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、創(chuàng)新思維的內(nèi)容。整張?jiān)嚲眢w現(xiàn)如下特點(diǎn)：

整張?jiān)嚲戆宸N題型：填空題(18分)、選擇題(6分)、判斷題(6分)、計(jì)算題(29分)、統(tǒng)計(jì)與方向(9分)、生活中的數(shù)學(xué)(24分)。從知識(shí)點(diǎn)上看，覆蓋面廣，對(duì)整學(xué)期所學(xué)過的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有涉及；從各部分知識(shí)比例看，分布合理。本學(xué)期主要知識(shí)點(diǎn)由數(shù)與計(jì)算：“四則運(yùn)算(整數(shù)及小數(shù))”、“運(yùn)算定律和簡便計(jì)算”、“空間與圖形”、“小數(shù)的意義與性質(zhì)”、以及“統(tǒng)計(jì)”和“數(shù)學(xué)廣角”構(gòu)成。在本次抽檢測試題中，沒有偏題、，且絕大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。因此，本次抽檢體現(xiàn)了義務(wù)教育的基礎(chǔ)性普及性，師生感到滿意。

一、考試結(jié)果情況及分析

（一）四年級(jí)考試結(jié)果情況及分析

1．總體情況

本次檢測，四年級(jí)參考人數(shù)48人，平均分為 58.52分，最高分是96分，及格率55.56﹪，優(yōu)秀率16.67﹪。

2．學(xué)生答題情況

①較好部分：經(jīng)過教師的教學(xué)，一半學(xué)生對(duì)檢測所涉及到的知識(shí)掌握較好。特別是對(duì)這部分知識(shí)的形成過程理解到位，認(rèn)識(shí)深刻，對(duì)相關(guān)的方法掌握得較好。大部分學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測試也說明他們對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握得比較熟練。

②欠缺部分

（1）從學(xué)生答題的情況來看，雖然教師在平常的教學(xué)中做了大量的工作，但還是有相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)這些較基本的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得不理想，這從及格率可以反映出來。盡管測試題難度不大，但仍有大部分學(xué)生不及格，應(yīng)該引起教師的重視。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)這部分“學(xué)困生”要給予實(shí)效性的幫助。

（2)從學(xué)生的解答中可以看到相當(dāng)多的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，無法準(zhǔn)確的區(qū)分相關(guān)聯(lián)的一些數(shù)學(xué)概念及運(yùn)用。說明學(xué)生的學(xué)習(xí)很膚淺。

（二）總體情況

1、優(yōu)點(diǎn)

有些學(xué)生試卷卷面清晰，書寫認(rèn)真端正，正確率高。

2、學(xué)生失分原因分析。

（1）、學(xué)習(xí)不扎實(shí)。

有些學(xué)生簡單的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。對(duì)于數(shù)的四則運(yùn)算及運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算的方法掌握不牢，計(jì)算速度慢,不熟練。

（2）、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有些學(xué)生沒有形成認(rèn)真審題認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是解決生活中的數(shù)學(xué)，有部分學(xué)生沒有認(rèn)真審題或者讀不懂題目的意思，沒有養(yǎng)成良好解題習(xí)慣，導(dǎo)致找不到解題方法。有的幾個(gè)同學(xué)由于粗心大意，在計(jì)算過程中失誤導(dǎo)致失分。

(3)、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)

不能綜合運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)學(xué)信息，缺少綜合性練習(xí)。

二、對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與建議

（一）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

4、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

5、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

2013年7月7日

第五篇：四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

賀莊小學(xué)周建國

一、試卷分析

本次期中試卷題型多樣，難易適度，對(duì)知識(shí)的覆蓋面較廣，難度不是太大，比較能考察孩子的學(xué)習(xí)情況。從試卷上看，題目考察的知識(shí)面也比較廣，靈活的題目也能夠考察學(xué)生的解題能力和思維靈活性。可以說試卷的題目設(shè)計(jì)和難易程度是比較合理、適宜的。

二、學(xué)生掌握知識(shí)的情況

四則運(yùn)算方面:學(xué)生已經(jīng)掌握了運(yùn)算順序，并能根據(jù)運(yùn)算順序進(jìn)行正確的計(jì)算。但在計(jì)算時(shí)比較粗心，容易抄錯(cuò)，看錯(cuò)數(shù)字。

運(yùn)算定律方面：大多數(shù)學(xué)生能夠掌握加法交換律、加法結(jié)合律，乘法交換律、乘法結(jié)合律，減法和除法的基本性質(zhì)，并能正確運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。乘法的分配律有少部分學(xué)生掌握不夠，往往與乘法的結(jié)合律相混淆。

三、學(xué)生問題分析。

1、計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問題較為嚴(yán)重。計(jì)算題分為三個(gè)部分，第一部分是口算，正確率比較高。第二部分是用簡便方法計(jì)算，這個(gè)內(nèi)容對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說本來比較抽象，比較難以理解。讓學(xué)生牢記五條運(yùn)算定律和二條性質(zhì)，以后多加強(qiáng)練習(xí)，靈活運(yùn)用。另外學(xué)生的計(jì)算正確率也不高，加減乘除常有算錯(cuò)。

2、填空題用字母表示數(shù)理解不透徹。

3、個(gè)別學(xué)生的空間觀念、抽象思維不強(qiáng)。學(xué)生對(duì)平角、直角、銳角、鈍角之間的關(guān)系掌握不牢固。

4、對(duì)于周長和面積運(yùn)用不太熟練。

四、今后工作的方向。

1、通過此次期中測試考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)水平掌握的情況，也充分曝露出了學(xué)生的不足之處。如：認(rèn)知不足，態(tài)度不端正，答題不認(rèn)真，書寫不規(guī)范，缺少對(duì)數(shù)學(xué)文本的閱讀和理解等等。所以在今后的教育教學(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（突出表現(xiàn)在答題習(xí)慣）置于重中之重的位置。在規(guī)范學(xué)生書寫格式，檢查習(xí)慣、培養(yǎng)讀題能力的等方面下功夫。

2、加強(qiáng)概念教學(xué)，避免學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤。教學(xué)中努力做到“兩個(gè)吃透”。一是“吃透教材”，二是“吃透學(xué)生”。狠抓教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。

3、培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)。教學(xué)中設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓基礎(chǔ)題型和能力拓展題型并進(jìn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生的課前輔導(dǎo)、課堂觀察和課后“跟蹤”，努力使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過關(guān)。

4、注重計(jì)算能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中堅(jiān)持課前計(jì)算天天練，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。