第一篇：浸泡式孕育 階段式主題

浸泡式孕育 階段式主題

2010年“國十條”出臺距今已經(jīng)八年了，這個(gè)階段應(yīng)該是我國幼兒教育大發(fā)展的“黃金期”，最突出的特點(diǎn)是全社會對幼兒教育比以往任何時(shí)候都重視了。各級政府明確了發(fā)展學(xué)前教育的職責(zé)和任務(wù)。在這樣的大背景下，如何堅(jiān)持學(xué)前教育的基本原則，樹立科學(xué)的兒童觀，最大限度地給孩子們創(chuàng)造舒適、快樂、生動、有趣的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，把幼兒園可能涉及的每一個(gè)角落都賦予一定的教育意義，形成自己的辦園特色，我們做了一些探索和嘗試。筆者想就我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（以下簡稱“環(huán)創(chuàng)”）實(shí)踐說一下自己的認(rèn)識。

一、無奈的選擇――近朱者赤，近墨者黑

我們的幼兒園坐落在一個(gè)小學(xué)校園里，辦園條件先天不足，困難不言而喻。把一所小學(xué)校園變成幼兒園，我們認(rèn)為必須從環(huán)境創(chuàng)設(shè)著手。幼兒園首先得像個(gè)幼兒園，不能是小學(xué)校園，孩子們、家長們才能接受，這是我們多次開會討論、研究達(dá)成的共同認(rèn)識。選擇環(huán)創(chuàng)立園、興園，雖是無奈，實(shí)是必須。

古話說，近朱者赤，近墨者黑。環(huán)境陶冶人，這是先哲們早就有的定論?，F(xiàn)代教育家陳鶴琴指出：“兒童教育要取得較大的效益，必須優(yōu)化環(huán)境?！边@個(gè)基本認(rèn)識既符合我們的園所實(shí)際，又符合幼兒教育規(guī)律，也就是?f環(huán)創(chuàng)興園是我們最好的選擇。思路有了，路子對了，全園教職工也就有了干勁，有了熱情，有了信心。醞釀選擇階段，我們深有體會，決策正確，是辦好一所幼兒園、凝聚人心的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要場所”；“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。我們完全可以理解為：環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教育必須具備的一個(gè)“硬性”條件，沒有環(huán)創(chuàng)的幼兒教育，肯定是不完整的教育。四面光墻，幾張桌子，幾十個(gè)凳子的“幼兒園”，應(yīng)該隨著教育的全面發(fā)展結(jié)束了。必須指出，環(huán)創(chuàng)教育的重要性只有在環(huán)創(chuàng)實(shí)踐中才能體會認(rèn)識到：這種隱性教育的功效是課堂教育很難達(dá)到的。把孩子放在生動的環(huán)境里“浸泡”，這是我們在實(shí)踐中探索的一種有效教育方式。

二、環(huán)創(chuàng)是一篇大文章，怎么寫，關(guān)鍵靠自己

因地制宜是做好環(huán)創(chuàng)的原則。場地大小，室內(nèi)室外；園所不同，做法不同。我們?nèi)ブ貞c參觀學(xué)習(xí)，看到重慶主城區(qū)的園所空間都很小，寸金寸土里辦園，難度比我們大得多。精致、地盡其用是重慶幼兒園環(huán)創(chuàng)的突出特點(diǎn)。我們的校園空間和重慶相比太大了。在室外環(huán)創(chuàng)上，我們做得比較開闊。校內(nèi)綠化，高桿樹木較多，兼顧綠地面積合理；在功能分區(qū)上，盡量配套，滿足幼兒活動發(fā)展的不同需求。做得“全”，是我們校園空間充裕的優(yōu)勢特點(diǎn)。室內(nèi)環(huán)創(chuàng)，我們基本分為兩個(gè)部分：一是公共區(qū)域的廊道、樓梯，按設(shè)計(jì)內(nèi)容，給孩子提供科技、人文、傳統(tǒng)文化、民俗、成語故事等方面的實(shí)物組合、標(biāo)本創(chuàng)意、形象搭建等，對所有區(qū)塊都賦予一定的教育意義。墻面重點(diǎn)是通過掛、吊、粘等手工工藝，裝飾、美化空間，附加教育意義。二是室內(nèi)區(qū)域環(huán)創(chuàng)，以游戲?yàn)樵瓌t，分區(qū)設(shè)置，每個(gè)班級最少五個(gè)區(qū)塊，加室內(nèi)空間組合，創(chuàng)出班級特色。諸如青花系列、黏土手工、海洋板塊等，深受孩子們歡迎，贏得了家長的高度評價(jià)。

環(huán)創(chuàng)如何做？仁者見仁，智者見智。我們的出發(fā)點(diǎn)是“浸泡孕育”，就是讓孩子始終處在預(yù)設(shè)的特定環(huán)境里、氛圍中，熏陶他，影響他，時(shí)間長了，潛移默化，水滴石穿，“浸泡”的效果就有了，孩子們收獲的都是好習(xí)慣、好行為、好意識。我們的策略是“階段式”主題。任何地方的環(huán)創(chuàng)，都不能一成不變，必須根據(jù)總體設(shè)想，不斷更新。我們強(qiáng)調(diào)“預(yù)設(shè)”，就是“主題”先行，選好主題做預(yù)設(shè)。孩子是一張白紙，我們在他們的心靈上、意識里畫最美的圖畫，播種最美的種子?！罢芰俊薄懊滥芰俊卑鼑⒆觽儯Ч涂上攵?。

環(huán)創(chuàng)是一篇大文章，就是說環(huán)創(chuàng)的內(nèi)涵太豐富了，在幼兒園里，我們可以為孩子提供的環(huán)創(chuàng)空間是千變?nèi)f化的，在環(huán)創(chuàng)的基礎(chǔ)上做出園本課程，形成本園的教育特色。在環(huán)創(chuàng)實(shí)踐中，我們親身體會到，越做越想做，越做越有思路，越做越對幼兒園有感情，越做越和孩子們親近，越做越和家長們?nèi)谇ⅰ－h(huán)創(chuàng)興園適合絕大多數(shù)幼兒園。只要你把環(huán)創(chuàng)做到孩子、家長的心里，你的幼兒園就成功了。

三、環(huán)創(chuàng)是一項(xiàng)集智力、能力于一體的綜合工程，看著賞心悅目，做起來費(fèi)心費(fèi)力

不管是新開園還是改造園，真想做好環(huán)創(chuàng)，絕對是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。首先選擇是特色，其次是總體設(shè)計(jì)，三是具體施工。任何一個(gè)方面，都能把你逼瘋。必須指出，裝修絕對不是環(huán)創(chuàng)，最多算是主體工程的后期工程，它跟幼兒園環(huán)創(chuàng)不能混為一談。

六年多來，我園全體教職員工和班子成員，大家心往一處想，勁往一處使，把幼兒園的四期環(huán)創(chuàng)做出了自己的特色，取得了初步成效。物質(zhì)環(huán)境相對于精神環(huán)境可能要容易一些，我們已經(jīng)觀察到，環(huán)境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)對幼兒的感知、好奇心、想象力和創(chuàng)造力以及動手能力起到了極大的積極影響，對幼兒的認(rèn)知、智力和社會性發(fā)展都起到了積極的作用。

做好環(huán)創(chuàng)，從預(yù)設(shè)到實(shí)施，再到效果檢測，這是一個(gè)復(fù)雜的過程。譬如收集材料，就涉及到形狀、大小、材質(zhì)、性質(zhì)、色彩、儲存、保管等，后期的去污、加工、整形、著色、立豎、懸吊、粘貼等，工序、工藝繁雜，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏忽，都會帶來整體效果的遺憾。我說的是“做好”，如果是一般要求，可能不需要費(fèi)那么大的勁。我園很多老師，為了追求環(huán)創(chuàng)的完美，帶著自己孩子做到凌晨一點(diǎn)不離園；有的一家人全上，老公、父母都來幫著干。只有愛孩子的幼師才會有這樣的事業(yè)心、責(zé)任感。在環(huán)創(chuàng)實(shí)踐中，我們真正地看到了“愛自己的孩子，也愛別人的孩子”的偉大幼師！我們?yōu)閾碛羞@樣的幼師隊(duì)伍而驕傲！

盡管我們的環(huán)創(chuàng)興園實(shí)踐還有很長的路要走，還有很多困難需要解決，但我們一定會奮力前行，我們會用自己的探索實(shí)踐不斷地豐富幼兒園教育的內(nèi)容和方法。2017年8月，我園的環(huán)創(chuàng)課題“有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒成長的影響因素研究”已經(jīng)被立為市級課題，2017年9月開題，現(xiàn)已經(jīng)做到中段。我們相信，堅(jiān)持初心，必有始終。

第二篇：語文資料：崔鸞老師的階段式學(xué)習(xí)方案

崔鸞老師的“階段式”學(xué)習(xí)方案

——摘錄至《都市快報(bào)》2014年2月

一年級：

培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，能將課內(nèi)閱讀產(chǎn)生的興趣延伸到課外閱讀中。了解常用標(biāo)點(diǎn)符號的用法，能準(zhǔn)確說出句子的完整成分。能夠按照一定順序觀察多幅圖，并能按照觀察順序?qū)懞唵蔚木渥?，學(xué)會兒童詩。

二年級：

掌握部分常用詞語的構(gòu)詞方式，鞏固運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。敢于大膽自由表達(dá)，聯(lián)系生活實(shí)際，寫出簡短通順的語言。

三年級：

學(xué)會寫總分段式、概括具體段式、順承段式、因果段式，學(xué)會表達(dá)自己的真情實(shí)感，學(xué)會寫想象文，逐步形成素材積累的習(xí)慣和能力。

四年級：

掌握五種表達(dá)方式，了解文章的不同寫作手法，并能進(jìn)行辨析；學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序?qū)懯虑椋跀⑹轮型怀鲋攸c(diǎn)；學(xué)會選擇材料。

五年級：

了解說明文的六種說明方法等；學(xué)習(xí)做題思路和規(guī)范答題的方法。學(xué)會用過渡、照應(yīng)、敘述描寫結(jié)合的方法寫游記；學(xué)會寫演講稿以及材料作文的基本方法。六年級：

會使用側(cè)面描寫、環(huán)境烘托的手法描寫人物，會用點(diǎn)面結(jié)合的方式描寫眾多人物；掌握基本的說明方法，會寫調(diào)查報(bào)告、建議書等。

第三篇：主題式家長會

主題式家長會

如何幫助孩子做好入小學(xué)準(zhǔn)備

各位家長：大家好！

首先，感謝大家在百忙中抽出時(shí)間來參加今天的家長會，今天的家長會分兩部分進(jìn)行，第一部分：先請家長集中在這里，由我代表大班的老師來講一講如何幫助孩子做好入小學(xué)準(zhǔn)備的問題，第二部分請家長回到自己教室，聽班級老師講一講本學(xué)期的教育目標(biāo)和需要配合的工作。

臨近畢業(yè)，經(jīng)常會碰到家長們問：“我們的孩子整天想著玩，怎么辦？”還有的家長會問：“我的孩子學(xué)習(xí)沒有長性，怎么辦？……” 家長們一方面對自己的子女寄予了很高的期望，一方面對孩子即將入小學(xué)又無所適從，往往為子女入學(xué)投入相當(dāng)可觀的精力和財(cái)力，結(jié)果卻事與愿違，所以，這時(shí)和家長們一起探討如何幫助孩子做好入小學(xué)前的準(zhǔn)備，就顯得非常有必要。下面，我從兩大方面來談一談這個(gè)問題。

第一方面，我覺得入小學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒生活中的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折。為什么這么說呢？因?yàn)橛變簣@和小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，表現(xiàn)出了很大的差別，主要表現(xiàn)在以下4各方面：

1、學(xué)習(xí)任務(wù)不同。

2、生活制度不同。

3、師生關(guān)系不同。

4、同學(xué)關(guān)系不同。

第一點(diǎn)，學(xué)習(xí)任務(wù)不同在什么地方呢？

幼兒園比較注重于促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，有著教與養(yǎng)的雙重認(rèn)務(wù)。孩子在幼兒園中主要是學(xué)會一定的生活技能，知識的學(xué)習(xí)則注重于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行智力訓(xùn)練和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對知識的掌握要求不高。因此，幼兒的學(xué)習(xí)常常滲透在各種感興趣的生動形象的活動之中，孩子不會感到壓抑、厭倦、緊張。比如：生活技能的培養(yǎng)，要讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣很重要，我以前帶過的班級中，有個(gè)家長不重視這個(gè)問題，媽媽晚上打麻將晚了，第二天要么遲到，要么不來了，還有下雨天是不來幼兒園的。孩子經(jīng)常遲到，以致于來不及吃早飯，經(jīng)常胃疼。還有的家長由于工作的關(guān)系，上一天班休息一天，休息天會睡得晚一些，送孩子上幼兒園也經(jīng)常會遲到。這些家長認(rèn)為，現(xiàn)在遲到?jīng)]什么關(guān)系，只要上小學(xué)不遲到就可以了，同樣，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是幾天就能養(yǎng)成的，也是日積月累的結(jié)果。無論什么事，不要等到了時(shí)間再說，也不要指望等到了時(shí)間自然會好的，就象機(jī)會是人人平等的，只不過就看你準(zhǔn)備好了沒有，如果準(zhǔn)備好了，你就會抓住機(jī)會，如果你沒準(zhǔn)備好，即使它來到你的身邊，也會悄悄地溜走一樣。在這里，我要舉一個(gè)“孟母三遷”的例子，不知家長們是否能引以為鑒？孟子的母親為了孩子能在良好的環(huán)境中成長，三次搬家，最后，在專門培養(yǎng)宮廷禮儀的官府學(xué)院旁邊居住，古代的家長就那么重視環(huán)境對孩子成長的重要性，何況我們現(xiàn)在的家長呢？如果你的孩子生活技能還沒有培養(yǎng)好，穿衣、吃飯到現(xiàn)在還要家長包辦，那么，到了小學(xué)，肯定就適應(yīng)不了小學(xué)的生活。因?yàn)槟憬?jīng)常遲到，流動紅旗就會被別的班級拿走，同學(xué)就會因此而責(zé)怪你。還有吃飯的問題，平時(shí)在家大人喂的話，到了小學(xué)吃飯肯定很慢，下午要上課了，人家都已經(jīng)做好上廁所或者休息的準(zhǔn)備，而你卻飯還沒有吃好，下午第一節(jié)課又要開始了，長此以往，他會有自卑感。所以，不要小看生活技能的培養(yǎng)。

還有，幼兒園的學(xué)習(xí)注重興趣的激發(fā)。興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了興趣，幼兒學(xué)習(xí)起來就比較專注。一般我們在教孩子繪畫前會運(yùn)用一些謎語，或者小故事來吸引孩子。比如；畫小兔子的時(shí)候，會用猜謎語的形式導(dǎo)入主題，先進(jìn)行提問：“小朋友，今天老師帶來了一只小動物，你們猜猜是誰？聽仔細(xì)了，紅眼睛，長耳朵，短尾巴，走起路來一蹦又一跳，愛吃青菜和蘿卜。小朋友猜出來后情緒比較高，那么，這時(shí)老師再拿出范例，請小朋友觀察，小白兔的頭，身體是什么形狀的，那么根據(jù)形狀進(jìn)行畫畫，幼兒就比較容易掌握。同樣是小白兔的活動，我們會根據(jù)不同的年齡制定不同的要求，小班我們以涂色為主，學(xué)習(xí)畫基本的線條、各種幾何圖形的技能，中班要求幼兒根據(jù)圖形進(jìn)行組合，學(xué)習(xí)深淺顏色的搭配，大班要求孩子會根據(jù)故事情節(jié)畫故事畫。因?yàn)楹⒆拥恼Z言表達(dá)能力還不夠完善，他們非常愿意借助繪畫來表達(dá)自己的思想，由于我們安排的活動是由淺入深的，形式又是具體形象的，所以幼兒是比較感興趣的。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，他們必須系統(tǒng)的掌握自然的和社會的基礎(chǔ)知識，基本技能，無論是感興趣的還是不感興趣的內(nèi)容都要學(xué)習(xí)，這些都會增加小學(xué)生的壓力，就會引起孩子情緒上的緊張。

第二點(diǎn)，生活制度上有什么不同呢？

幼兒園的各項(xiàng)活動是動靜交替的，每天上課時(shí)間不超過1小時(shí)，其他時(shí)間以游戲?yàn)橹?，并且?個(gè)小時(shí)的午睡，從時(shí)間的安排上可以看出幼兒園的生活是十分輕松的，小學(xué)生呢？他們是以上課為主，課間休息和游戲時(shí)間很短，午睡得不到保證。幼兒園在對幼兒的吃穿睡等方面是照顧得比較周到的，比如：從小班開始，無論是運(yùn)動還是午睡，我們都要求孩子自己穿脫衣服，在運(yùn)動中，孩子肚子露出來了，老師會提醒他們把肚子保護(hù)好，嘴巴干了，老師會提醒他們?nèi)ズ人６W(xué)則要求學(xué)生有一定的自理能力。幼兒園的活動室一般布置得顏色比較鮮艷，桌椅可以移動，有玩具柜，自然角，圖書架等可供幼兒娛樂活動，小學(xué)低年級的教室大多數(shù)只有桌椅，座位固定，對孩子缺乏吸引力。

第三點(diǎn)：師生關(guān)系有哪些不同呢？

在幼兒園，孩子們往往把老師看成是媽媽、阿姨、外婆，老師每天和孩子們在一起活動、游戲、散步，師生之間容易形成親密的關(guān)系。在小學(xué)，教師的精力主要放在教學(xué)上，重視完成各科教學(xué)大綱，注意教材進(jìn)度，作業(yè)批改，以及課堂紀(jì)律，對學(xué)生生活的關(guān)心相對較少。

第四點(diǎn)：同學(xué)關(guān)系不同在什么地方呢？

幼兒園里的小朋友之間的關(guān)系比較單純，松散，基本上是游戲玩伴，有時(shí)發(fā)生小摩擦?xí)砀嬖V老師，剛剛轉(zhuǎn)身卻又一起玩了起來，也沒有競爭的意識。進(jìn)入小學(xué)則不然，同學(xué)之間的關(guān)系開始有點(diǎn)復(fù)雜了，但起決定因素的有兩點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)成績，二是活動能力。一般來說，學(xué)習(xí)好，能力強(qiáng)的小朋友，在班級中具有一定的號召力，但在優(yōu)秀學(xué)生中，往往會展開競爭。并且常常會產(chǎn)生嫉妒的情緒。

由此可見，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，很可能會出現(xiàn)一些不適應(yīng)，如：對學(xué)習(xí)感到緊張，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，睡眠不足成了一年級小學(xué)生遇到的又一個(gè)尖銳的矛盾，久而久之，人消瘦了，體重減輕了，性格也由活潑變得沉默，有的孩子生活自理能力較差或接受能力較慢，以至于跟不上集體生活的節(jié)奏，也就會感到自己不如別人，產(chǎn)生自卑的心理，影響正常的學(xué)習(xí)。因此，家長們一定要在入學(xué)前的一段時(shí)間里，幫助孩子做好入小學(xué)準(zhǔn)備。

第二方面我要講的是家長如何引導(dǎo)孩子做好入小學(xué)的準(zhǔn)備呢？ 下面從五個(gè)方面來談這個(gè)問題。

1、幫助孩子做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備。

一般來說，兒童到了入學(xué)的年齡都盼望上小學(xué)讀書，期待著戴綠領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾，有的孩子還向往過節(jié)一樣盼望上小學(xué)，上學(xué)以后，如果感到心情愉快，學(xué)習(xí)輕松，這樣的孩子就能很快適應(yīng)小學(xué)生活。

生活中不乏有這樣的例子：孩子還在幼兒園的時(shí)候家長常常對他說：“現(xiàn)在讓你多玩玩，以后上小學(xué)就沒時(shí)間玩了?！边@樣，在孩子的心理上會形成上學(xué)很苦的想法，也有的孩子目睹鄰居家的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好而受到父母的責(zé)難，如果家長不積極疏導(dǎo)，孩子就會流露出畏懼上學(xué)的緊張情緒。

比如：在幼兒園里，我們經(jīng)常會開展一些培養(yǎng)孩子自信心，增強(qiáng)責(zé)任感的活動，如開學(xué)安排的大帶小的活動，中班的時(shí)候經(jīng)常會把弟弟妹妹弄丟，到了大班這種現(xiàn)象就不會出現(xiàn)，在玩海洋球時(shí)，看著大班哥哥姐姐幫弟弟妹妹穿脫鞋子，他們覺得自己真的長大了。還有大班每年在六月份都要開展“我要上小學(xué)”的主題活動，與小學(xué)老師聯(lián)系參觀小學(xué)的事宜，觀看小學(xué)生升旗儀式，看小學(xué)生上課，初步了解小學(xué)生生活，模擬做小學(xué)生，整理學(xué)習(xí)用品，還要每天背書包上幼兒園，這些都是為孩子入小學(xué)作的心理準(zhǔn)備。

2、如何幫助孩子做好入小學(xué)的物質(zhì)準(zhǔn)備呢？

孩子上學(xué)了，家長們一定會為孩子選購圖案美麗，富有童趣的書包，文具盒及必須的學(xué)習(xí)用品，這不僅能引起孩子的興趣，并且能讓孩子意識到自己長大了，是一名小學(xué)生了肩負(fù)著努力學(xué)習(xí)的責(zé)任。良好的學(xué)習(xí)愿望與適度的物質(zhì)條件相結(jié)合，可以增加孩子對學(xué)習(xí)的責(zé)任感

第四篇：主題式教學(xué)案例

走進(jìn)童詩，感受詩歌的魅力

——《雷鋒叔叔，你在哪里》主題式教學(xué)案例

城關(guān)鎮(zhèn)劉灣小學(xué) 王寶珍

童詩文本是學(xué)生最好的語言啟蒙教材；童詩教學(xué)是學(xué)生最好的思維發(fā)展的捷徑；童詩創(chuàng)作是學(xué)生最好的語言實(shí)踐活動。把童詩引入小學(xué)語文課堂不僅可以使語文課堂變得有趣、生動，充滿詩情畫意，還可以提高學(xué)生的閱讀能力，是一種語言的積累，文化的積淀，能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力、審美能力、思想情感等，更重要的是詩是人類言的升華、智慧與精神的結(jié)晶。本文僅以《雷鋒叔叔，你在哪里》為課例，帶孩子們?nèi)ジ惺茉?，想象詩，吟詩誦詩作詩，感受詩歌的魅力。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、教案背景：

面向?qū)W生：小學(xué)二年級學(xué)生 學(xué)科：語文 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

2、教材分析：

本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，娓娓的向我們述說著雷鋒叔叔的感人事跡，輕輕地?fù)軇又覀兊男南摇＠卒h的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都拾到雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士，是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。雷鋒同志雖然離開了我們，但我們的身邊還是有無數(shù)的活雷鋒，讀完這首詩歌，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)課文，是讓學(xué)生在感情的朗讀中去觸摸昨天雷鋒的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般的愛心。

3、教學(xué)方法：

本文是一首優(yōu)美的兒童詩。為了收到好的教學(xué)效果，我把讀、想象、演貫穿全文的教學(xué)中。讓學(xué)生在讀中悟、在演中體會，讓學(xué)生在活躍的氣氛中感受雷鋒的助人為樂的精神。收到了理想的效果。

4、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識：會認(rèn)12個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

（2）能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（3）情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

5、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識課文中的12個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

6、教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。

7、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料

教師：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》 學(xué)生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。

（二）、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、走近雷鋒，了解雷鋒。

（1）播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 播放電影《雷鋒》片斷 板書：6雷鋒叔叔，你在哪里

2、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。(1)初讀詩歌，了解體裁。(2)再讀課文，理解內(nèi)容。(3)小組朗讀，讀出詩情。

3、自主表達(dá)，深悟詩情。(1)自主朗讀，表達(dá)收獲。(2)教師范讀，感受人物形象。

4、補(bǔ)充故事，深化認(rèn)識。

你還知道哪些雷鋒的故事？能講給大家聽嗎？

5、內(nèi)化拓展，情感升華。

（1）聽歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》并學(xué)唱。（2）我們要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的哪些方面？

二、教學(xué)實(shí)施過程與反思

俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。讀是寫的前提，也是最直接簡單又是最有效的方法。讀詩是一種語言的凝集，古人也就是在不斷的讀、背中理解其含義并為我所用，創(chuàng)作了無數(shù)精華之作的。我在這一思想的指導(dǎo)下，按照這樣的設(shè)計(jì)思路進(jìn)了課堂。一節(jié)課下來，覺得詩歌短短的。孩子們讀的也很整齊，很流利。對課文內(nèi)容也有了詳細(xì)的了解。可我總覺的，這不是一節(jié)詩歌的學(xué)習(xí)課，課堂上沒有詩歌的韻味，缺少了詩歌的靈氣，學(xué)完了課文，孩子們對詩歌的了解還很膚淺。于是我又拿起《課程標(biāo)準(zhǔn)》，拿起《教學(xué)論壇》；反復(fù)鉆研教材之后對教學(xué)方法和思路進(jìn)行了調(diào)整，重新進(jìn)入課堂，執(zhí)教如下

<教學(xué)實(shí)錄> <一>、走近雷鋒，了解雷鋒。

1、小朋友，你們喜歡聽歌曲嗎？（放課件：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲）你們知道為什么把雷鋒當(dāng)成我們學(xué)習(xí)的好榜樣嗎？（讀讀課文后面的小資料《我知道》）

2、雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們了，我們到哪里尋找他呢？（板書：雷鋒叔叔，你在哪里）認(rèn)識生字：雷、鋒

【反思】

設(shè)計(jì)時(shí)，我給大家提供了3月5日紀(jì)念日、革命家微冷夫同志的題詞等內(nèi)容，看似豐富沒實(shí)際上學(xué)生覺得很遙遠(yuǎn)，很生疏，絲毫不起為下文學(xué)習(xí)的奠基作用。而后邊的交流雷鋒資料也都是雷鋒做好事，助人為樂這些方面的泛泛而談，花費(fèi)大量的時(shí)間，收效頗低。作調(diào)整后嗎，由學(xué)生喜愛的音樂入手，直接從學(xué)生的感官入手介入新課的學(xué)習(xí)，把雷鋒的榜樣作用直接展現(xiàn)給孩子們，直入正題，低時(shí)高效。

<二>、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。

1、初讀詩歌，了解體裁

師：請小朋友們打開課本，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)比一比，看看本科與我們以前學(xué)過的課文有什么不一樣。

生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文每一句話都單獨(dú)成為一行！生：我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)句子排列在一起就成為一段（節(jié)）！

生：我發(fā)現(xiàn)這一課跟以往的課文有不同的地方，他們中間有空行。師：空行分開的地方，前邊是一個(gè)小節(jié)，后邊是一個(gè)小節(jié)。生：我發(fā)現(xiàn)這些句子很好讀。

師：那你在比較一下每行最后一個(gè)字的讀音，有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：小溪、足跡、哪里、這里、汗滴……他們最后一個(gè)字的韻母都是字母i.師：我們把這種現(xiàn)象叫做“押韻”。押韻的句子讀起來朗朗上口，很有音樂感是不是？

生：我發(fā)現(xiàn)文中有些句子很相似??

師：你們真是細(xì)心的孩子。像這樣的一句話寫一行，幾句話為一個(gè)小節(jié)，每句話基本上押韻的文章，我們叫他“詩歌”。你們喜歡讀詩歌嗎？那么，這首詩歌究竟告訴大家一些什么事情，相信大家再去細(xì)細(xì)地讀一讀，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

【反思】：

這一環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)交流完自己跌發(fā)現(xiàn)后，我們有針4 對重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和介紹，忽略了詩歌在表達(dá)形式上的特征，導(dǎo)致詩歌這個(gè)概念在孩子們頭腦中印象不夠深刻。調(diào)整后，我突出強(qiáng)調(diào)了詩歌“改段為節(jié)，單句成行，句尾押韻，結(jié)構(gòu)相似”這些特點(diǎn)，讓學(xué)生很快了解像這樣的文本可以稱為“詩歌”，印象深刻。

2、再讀課文，了解內(nèi)容

（學(xué)生再次讀文，用筆畫出詩歌里講到的事情。）生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒的足跡。生：我讀懂了雷鋒叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘很累。

生：我們找到了雷鋒叔叔，哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

3、引導(dǎo)朗讀，讀出詩情

師：第一小節(jié)里為什么用兩個(gè)“你在哪里？”你覺得這李英愛怎么讀？（讀出著急的語氣）

師：第二小節(jié)朗讀中，“蒙蒙、泥濘、足跡”你想怎么朗讀？ 學(xué)生練習(xí)朗讀，并說出感受

師：第四小節(jié)中，你為啥把“背著、踏著“讀的那么重呢？ 生：因?yàn)槔卒h叔叔背著大娘，路上有很多荊棘，他很累，灑下了許多汗滴，所以要讀得慢，讀的重。

師：最后一個(gè)小節(jié)中，為啥又把“四處“讀的那么慢那么重呢？ 生：四處就是到處，我們找了很多地方很多地方，找到了很多雷鋒叔叔，所以要這樣讀。

師：隨后一句話你想怎么讀呢？

生：我要讀的很高興。因?yàn)槲覀冋业搅死卒h，我們知道了“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”

師：我們班上有沒有需要獻(xiàn)出愛心的時(shí)候呀？你們在我們班里找到活雷鋒了嗎？在社區(qū)里，你找到活雷鋒了嗎？在生活中，你找到活 5 雷鋒了嗎？快來夸夸他們吧！

生：討論交流并匯報(bào)，【反思】

這個(gè)環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我采取了分小組朗讀，學(xué)生在小組內(nèi)反復(fù)朗讀，讀的很流利，課時(shí)沒有細(xì)細(xì)品味語句中包含的情感，華而不實(shí)。調(diào)整之后，我從學(xué)生的朗讀入手，引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵的字詞，體會其中的含義，再用朗讀表達(dá)出來。既讀出了內(nèi)容，也讀出了情感，還感受到詩歌的節(jié)奏美、韻味美。

4、自主表達(dá)，深悟詩情。

師：下面請同學(xué)們自己默讀全詩，找一找自己最喜歡的小節(jié)，然后高聲朗讀幾遍，想一想你要用怎樣的方式跟同學(xué)們交流，可以同伴合作。

（給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式交流感受。）學(xué)生交流閱讀感受：

生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式給大家匯報(bào)我的感受?。ㄕb讀第一小節(jié)）

生：我喜歡第二小節(jié)，我想給大家講故事來匯報(bào)我們的閱讀收獲?。暻椴⒚刂v了雷鋒送迷路孩子的故事。）

生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報(bào)我的閱讀感受。生：我喜歡第五小節(jié)，我先給大家朗誦這一小節(jié)，再給大家講一則雷鋒助人為樂的故事。

[反思] 這個(gè)環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)時(shí)，我分為第三個(gè)大環(huán)節(jié)單獨(dú)處理了。但是同樣是朗讀，感悟、表達(dá)的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為還是整合在一起比較科學(xué)。而且閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以，在上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生充分的朗讀之后，讓他們在意自己最喜愛的方式來表達(dá)自己的朗讀感悟，不6 僅形式多樣，而且收獲頗多。

<三>、補(bǔ)充故事，深化認(rèn)識。

師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！保c(diǎn)學(xué)生讀課后“我知道”）

師：在學(xué)習(xí)課文前我布置大家摘抄雷鋒的日記和故事，下面請大家分組比一比，展示展示你找到的內(nèi)容，看哪個(gè)組的同學(xué)找到的故事和日記最精彩！我們現(xiàn)在來開展“雷鋒叔叔知多少”交流活動。

（各小組分別派出代表上臺講故事或讀雷鋒日記。）評出最佳演講者和最佳小故事。

【反思】

教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源?！罢Z文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動??”要深化學(xué)生對雷鋒這一英雄人物的認(rèn)識，光靠課文中原有的內(nèi)容或教師的說教，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對低年級兒童喜歡聽故事的特點(diǎn)，讓孩子們自己講故事，識英雄。

<四>、內(nèi)化拓展，情感升華。

1、孩子們，雷鋒叔叔雖然離開了我們，但他的精神永在，我們不光要學(xué)習(xí)他助人為樂的精神，還可以學(xué)習(xí)他的哪些方面？

2、再說一說我們身邊的雷鋒或自己準(zhǔn)備以怎樣的實(shí)際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

3、播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱?！痉此肌?/p>

（由于有了前面的對雷鋒叔叔的充分認(rèn)識、對課文的深度理解，學(xué)生都樂于把自己知道的身邊的雷鋒或自己的真實(shí)想法跟大家交流。最后在《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲的跟唱中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生）

【全課反思】：

在對詩歌體裁的初步接觸中，我抓住了讀一讀、比一比、想一想、7 說一說這條思路，讓學(xué)生自己去朗讀、比較、發(fā)現(xiàn)、交流，教室最后進(jìn)行總結(jié)，把詩歌的特點(diǎn)簡潔清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。不僅是學(xué)生喜聞樂見，而且初步感受到詩歌語言的魅力、內(nèi)容的感染力、情感的深沉美。

但是課后我還有很多思考：

本課的學(xué)習(xí)，我只是引導(dǎo)學(xué)生初步感知了詩歌的魅力，盡情了情感的熏陶和感染，透過文本去發(fā)現(xiàn)生活中美好的人和事。

如果把詩歌教學(xué)延伸到實(shí)踐活動中去，繼續(xù)加深、加強(qiáng)學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)，搭建起一座從讀到寫的橋梁，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中，模仿創(chuàng)作、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作，更深一步感知詩歌的魅力，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美，用自己的小手表達(dá)對美的欣賞和追求，不是更好嗎？經(jīng)過進(jìn)一步的思考我對教學(xué)設(shè)計(jì)做了改進(jìn)如下：

三、教學(xué)改進(jìn)設(shè)計(jì)

1、走近雷鋒，了解雷鋒。（1）播放電影《雷鋒》片斷（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。（板書課題：6雷鋒叔叔，你在哪里）

2、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。（1）初讀詩歌，了解體裁。（2）再讀課文，理解內(nèi)容。（3）小組朗讀，讀出詩情。

3、補(bǔ)充故事，深化認(rèn)識。

你還知道哪些雷鋒的故事？能講給大家聽嗎？

4、交流雷鋒資料，拓寬學(xué)生思維

（1）大屏出示學(xué)生搜集的雷鋒資料，從雷鋒愛學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間、熱心助人、勤儉節(jié)約、無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛他人等方面進(jìn)行交流。

5、課外延伸，學(xué)習(xí)創(chuàng)作。（1）校園內(nèi)、社區(qū)中、生活中你發(fā)現(xiàn)活雷鋒了嗎？（2）仿寫課文，學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌。

6、總結(jié)全文，升華情感。

（1）聽歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》并學(xué)唱。（2）我們要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的哪些方面？ 四、二次實(shí)施過程

五、再次反思、存疑、困惑過程

第五篇：主題式研討通訊稿

展現(xiàn)青春風(fēng)采—記語文學(xué)科主題式研討活動

為積極創(chuàng)設(shè)教師的成長平臺，展青年教師風(fēng)采，揚(yáng)青年教師特色，促青年教師專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)，學(xué)校開展了一年一度的青年教師課堂教學(xué)大比武活動。

通過這次青年教師課堂教學(xué)大比武活動，可以欣喜地看到我校青年教師正在教學(xué)研究的沃土上耕耘，如一輪閃爍光芒的朝陽，在新課改的云天中噴薄欲出。

本次學(xué)科主題式研討活動，學(xué)科帶頭人楊老師就語文學(xué)科參加教學(xué)大比武活動的情況，從上課、聽課、備課、說課、反思、課件這六個(gè)方面作了詳細(xì)的總結(jié)。首先楊老師對本次比賽教師們的付出表示肯定。其次，楊老師結(jié)合說課和教學(xué)反思進(jìn)行有效性地指導(dǎo)，給予青年教師很大的幫助。引導(dǎo)青年教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升教師的教學(xué)技藝，提高課堂教學(xué)的水平。

隨后，楊老師又對“教學(xué)比武”提出了詳盡而細(xì)致的建議，主要圍繞“課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)的基本流程、教學(xué)方法選擇、教學(xué)評價(jià)及教態(tài)”這六個(gè)方面展開。尤其在教學(xué)方法選擇方面，楊老師向我們青年教師傳授經(jīng)驗(yàn)，提出“問題讓學(xué)生提，疑惑讓學(xué)生解，思路讓學(xué)生悟，方法讓學(xué)生找，錯(cuò)誤讓學(xué)生聽，規(guī)律讓學(xué)生理”。這一精辟的教學(xué)理念，形成主動參與、合作學(xué)習(xí)、尊重個(gè)性、體驗(yàn)成功的課堂教學(xué)局面。

這次活動，為青年教師提供了相互學(xué)習(xí)、共同成長的平臺，同時(shí)也使每位青年教師對自己有了全新的認(rèn)識，明確了今后的努力方向。此活動的開展，讓青年教師們懂得：傳承五四精神，以執(zhí)著的信念、優(yōu)良的師德、豐富的知識、高尚的人格、高雅的情操，勇敢地承擔(dān)起教書育人的歷史重任。青年教師的風(fēng)采在課堂，青年教師的責(zé)任在課堂，青年教師的成熟在課堂。相信，今后所有年輕教師一定會懷揣崇高的理想、充滿奮斗激情，更好地傳承五四精神，更好地秀出青春的風(fēng)采！