第一篇：木桶理論作文素材

作文題：

“木桶理論”是現(xiàn)代管理科學(xué)中一個(gè)概念。意思是：一個(gè)木桶的容水量，不取決于木桶那塊最長(zhǎng)的木板，而取決于最短的那塊木板。要使木桶能裝更多的水，就要設(shè)法改變這塊木板的現(xiàn)狀。一個(gè)優(yōu)秀的管理者，必須善于發(fā)現(xiàn)自己負(fù)責(zé)的系統(tǒng)中的“短木板”，敢于揭短，善于補(bǔ)短，大大提高工作效率和經(jīng)濟(jì)效益?！澳就袄碚摗痹谌藗兊纳鐣?huì)生活乃至個(gè)人修養(yǎng)方面，都給人以深刻的啟示，抓住短板，消滅弱項(xiàng)。

要求選一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。學(xué)生范文：

揭短與補(bǔ)短

一個(gè)木桶的容水量，不取決于木桶那塊最長(zhǎng)的木板，而取決于最短的那塊木板，要使木桶能裝更多的水，就要設(shè)法改變這塊木板的現(xiàn)狀，人們將這種現(xiàn)象稱為“木桶理論”。這個(gè)理論為人們揭示了一個(gè)道理，那就是“敢于揭短，善于補(bǔ)短”，這是一個(gè)人在社會(huì)生活、乃至個(gè)人修養(yǎng)方面不可缺少的品質(zhì)。

人們是否擁有“敢于揭短，善于補(bǔ)短”的品質(zhì)關(guān)系到的不僅是個(gè)人，也許是一個(gè)國(guó)家的存亡，歷史長(zhǎng)河中的不少事情都給與了充分的證明。

曹劌論戰(zhàn)就是其中之一，魯國(guó)就因?yàn)椴軇ツ恰案矣诮叶獭钡挠職夂汪斍f公那“善于補(bǔ)短”的品質(zhì)才造就了較弱的魯國(guó)在與較強(qiáng)的齊國(guó)交戰(zhàn)時(shí)取得了勝利。，假如魯國(guó)缺少曹劌這樣敢于揭短的，那么魯莊公聽(tīng)到的只是肉食者那短淺的意見(jiàn)，那短淺的意見(jiàn)是不足以讓小國(guó)打敗強(qiáng)國(guó)的，就因?yàn)橛辛瞬軇サ耐ι矶?，?qǐng)求入見(jiàn)，并敢于揭短，再加上魯莊公那誠(chéng)心誠(chéng)意的請(qǐng)教，并按曹劌的意見(jiàn)發(fā)布軍令，仔細(xì)分析魯國(guó)能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的齊國(guó)即使是意料之外，卻在情理之中。

面對(duì)自己的不足，我們不能回避，而要捉住它，甚至消滅它，要清楚地知道善于補(bǔ)短的重要性。孫臏與龐涓曾是結(jié)拜兄弟，剛開(kāi)始時(shí)，他們共同效力于魏國(guó)，但時(shí)間久了，龐涓發(fā)現(xiàn)了自己的才能不及孫臏，在它發(fā)現(xiàn)了自己的這一不足后，他并沒(méi)有虛心向別人學(xué)習(xí)，而是嫉妒孫臏，甚至狠毒向魏王進(jìn)讒言，使孫臏被挖去了膝蓋骨，不得展其志，后來(lái)孫臏得到齊王的賞識(shí)，并委以重任，兩人在馬陵交鋒，龐涓戰(zhàn)敗，拔劍自殺，為自己沒(méi)有善于補(bǔ)短之心付出了沉重的代價(jià)。假如龐涓在發(fā)現(xiàn)自己的不足后，有善于補(bǔ)短之心，那么他就不會(huì)加害孫臏，這么快就斷送了自己的一生，他也許會(huì)和孫臏同進(jìn)退，共同解決國(guó)家的各種困難，贏得更光彩的人生。

“敢于揭短，善于補(bǔ)短”在一個(gè)人或一個(gè)國(guó)家中起著重要的作用，兩者相輔相成，缺一不可，敢于揭短有如培養(yǎng)成功的種子，善于補(bǔ)短有如增進(jìn)成功的肥沃土壤，成功之花的絢爛需要他們共同灌溉。

小談短處

“木桶理論”是現(xiàn)代管理科學(xué)中的一個(gè)概念，它指一個(gè)木桶的容水量，不取決于那塊最長(zhǎng)的木板，而取決于最短的那塊木板。

推及到我們個(gè)人，每個(gè)人就如一只木桶。人無(wú)完人，總會(huì)有缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)就如木桶的最短板。再把每個(gè)人所能達(dá)到的高度看作是容水量，那么，為了容納更多的水，我們必須補(bǔ)短。

根據(jù)前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，“短板”會(huì)嚴(yán)重影響我們的一生。秦始皇雖破天荒地地統(tǒng)一了中國(guó)，但其暴政亦斷送了他的江山；龐涓有才，周瑜有才，可狹窄的心胸也叫他們斷送了性命；項(xiàng)羽，關(guān)公英勇善戰(zhàn)，可惜目中無(wú)人，最終亦難成大業(yè)??可見(jiàn)“短板”雖短，其作用亦不容忽視。它不僅讓無(wú)數(shù)英雄功敗垂成，甚至使他們命喪黃泉，而在我們現(xiàn)代人看來(lái)，在全世界60億人口中，英雄大概是不會(huì)很多的，而絕大多數(shù)的普通人就更應(yīng)該重視這塊令無(wú)數(shù)英雄折腰的 “短板”。

根據(jù)如今形勢(shì)，處于學(xué)生階段的我們有一項(xiàng)及其重要的任務(wù)——學(xué)習(xí)，而面對(duì)眾多學(xué)科，我們每個(gè)人都有不同程度的重視，導(dǎo)致了不同程度的水平。而往往就是一些弱勢(shì)科目，令我們的成績(jī)考不過(guò)他人，因此最終目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。一塊“短板”并非十分可怕，而我們?nèi)绻梢愿冻鲎銐蚨嗟闹匾?，所謂取長(zhǎng)補(bǔ)短，那么那塊“短板”將會(huì)變得更長(zhǎng)，最終我們的“容水量”也必將得到提升。那么所謂的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，已經(jīng)是時(shí)間上的問(wèn)題了。但假如“短板”不止一塊，恐怕補(bǔ)起來(lái)就不是一件簡(jiǎn)單的任務(wù)了。因此，補(bǔ)短是需要我們投入大量精力的一件艱巨的任務(wù)。輕而易舉地完成補(bǔ)短，提升容水量，這是不現(xiàn)實(shí)的，世界上絕無(wú)此事。姚明花了四個(gè)年頭，在NBA中努力拼搏。當(dāng)初他的球風(fēng)偏弱，體力不足，跟不上球隊(duì)的進(jìn)攻節(jié)奏，逐漸成長(zhǎng)為如今NBA的一流中鋒，球隊(duì)的核心靈魂人物，但他還需要努力，因此，四年還未能把他的所有短板補(bǔ)好。

我們不是英雄，我們有許多“短板”，但“短板”可補(bǔ)，而當(dāng)“短板”補(bǔ)的七七八八之時(shí)，或許一個(gè)新英雄將會(huì)誕生。

正視短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短

“木桶理論”是現(xiàn)代管理科學(xué)中的一個(gè)概念。意思是：一個(gè)木桶的容水量，不取決于木桶那塊最長(zhǎng)的木板，而取決于最短的那塊木板?！澳就袄碚摗辈粌H僅是現(xiàn)代管理科學(xué)的一個(gè)概念，其中還蘊(yùn)含著一個(gè)重要的人生哲理：我們做什么事都要正視短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

在管理上，如果你善于發(fā)現(xiàn)自己那個(gè)系統(tǒng)中的“短木板”，并敢于揭短，善于補(bǔ)短，那么你就是一位優(yōu)秀的管理者。同樣，在生活中，如果你能正視自己的短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，那么你就是自己生命中優(yōu)秀的管理者。田忌賽馬，這個(gè)家喻戶曉的故事。人們通過(guò)這則故事，都不禁贊嘆田忌的才智，可又有多少人能深入地思考：田忌的馬明明就處于劣勢(shì)，又為什么能在賽馬中取得最終勝利呢？是運(yùn)氣，是命運(yùn)之神垂青于他嗎？我想這都因?yàn)樘锛赡苷曌约旱亩烫帲烂恳坏燃?jí)的馬都是處于劣勢(shì)，所以他揚(yáng)長(zhǎng)避短，以至最后能摘取到勝利的果實(shí)。

假如田忌在賽馬前沒(méi)有正視自己的短處，沒(méi)有揚(yáng)長(zhǎng)避短，我想賽馬的結(jié)局必然是三戰(zhàn)三??；假如田忌因沒(méi)有正視自己的短處，沒(méi)有揚(yáng)長(zhǎng)避短，以至落敗而歸，那么田忌賽馬成就的就不是口中的美談，而是笑話了。田忌的“木桶理論”向世人申述著：我們做什么事都要正視短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

曾有兩位應(yīng)聘者，到一家大公司求職。經(jīng)理問(wèn)了他們同樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為自己的缺點(diǎn)是什么？前者自信地回答：我的缺點(diǎn)是沒(méi)有缺點(diǎn)。經(jīng)理聽(tīng)后微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。而后者同樣自信地說(shuō)：我的缺點(diǎn)是有太多的缺點(diǎn)，但就也是我的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)閺倪@些缺點(diǎn)中我可以正確認(rèn)識(shí)自己，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，完善自我。結(jié)果后者被公司聘用了。也許有很多人會(huì)迷惑覺(jué)得這太不現(xiàn)實(shí)了一家公司怎會(huì)聘用一位缺點(diǎn)較多的應(yīng)聘者，而放棄一位沒(méi)有缺點(diǎn)的應(yīng)聘者呢？

但現(xiàn)實(shí)往往就是這樣，因?yàn)?金無(wú)足赤，人無(wú)完人。只有正視短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短的人才可以立足于社會(huì)，受聘于這家公司。如果你不信，你去那家公司求證，那家公司叫生活。但無(wú)論你怎么強(qiáng)詞奪理，你最后都會(huì)理屈詞窮告終。

所以你要受聘于生活這家公司，你必須要正視短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

第二篇：木桶理論

木桶理論與公司治理 從《木桶理論》的“補(bǔ)齊短板”到執(zhí)行的“沒(méi)有任何借口”，當(dāng)然有它的道理，但是它們似乎都是站在管理者 的角度談管理。企業(yè)高管敗德行為的屢禁不止，卻讓人們不能不思考另外一個(gè)問(wèn)題，那就是企業(yè)中出現(xiàn)的 問(wèn)題并非都是員工的錯(cuò)，需要對(duì)管理者進(jìn)行約束。這就需要對(duì)木桶理論做出新的解釋，即除了關(guān)注木板的 長(zhǎng)短之外，對(duì)于“桶箍”的約束力進(jìn)行一番審視，這正是公司治理需要認(rèn)真對(duì)待的課題。從“桶箍”的自我約束說(shuō)起 |博銳|33 木桶原理最初的含義，是指木桶的儲(chǔ)水量取決于最短的那一塊木板的長(zhǎng)度，要想提高企業(yè)木桶的儲(chǔ)水 量就是要補(bǔ)齊短板。補(bǔ)齊短板當(dāng)然可以多打水，但它是建立在這樣一個(gè)假定的前提之上，即木桶有嚴(yán)格的 約束，形象地說(shuō)就是桶箍牢靠，木桶不漏水。沒(méi)有桶箍的作用，再長(zhǎng)的板也只能是板，永遠(yuǎn)不會(huì)成為木桶； 但是桶箍不牢靠，木桶打回來(lái)的水也會(huì)漏光。誰(shuí)能保證桶箍牢靠的前提可靠呢？在通常的情況下，桶箍的 約束合適與否主要靠管理者的自我約束，也就是說(shuō)它似乎不成問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)人的自我約束包括他的工作姿態(tài)和獲取私利的自控能力這兩個(gè)方面的內(nèi)容：在工作姿態(tài)方 面要克服惰性，努力工作；在自控能力方面要克服私欲，嚴(yán)于律己。管理者的自我約束也是一樣，如果一 個(gè)管理者沒(méi)有很好的工作姿態(tài)，那么他的敬業(yè)程度就會(huì)大打折扣；但是在自控能力方面對(duì)也需要他對(duì)個(gè)人 利益所得進(jìn)行自我約束，自我管理。對(duì)于前一種自我約束，管理者一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該不成問(wèn)題，因?yàn)槠髽I(yè)家大 多比普通人懂得自制，工作比較勤勉。這種自我約束實(shí)際上是通過(guò)自律而律他，這就好比通過(guò)桶箍的作用 約束木板。但是對(duì)于后一種自我約束，并不是每一個(gè)管理者都能善始善終的，因?yàn)槊總€(gè)人都有趨利性，如 果僅僅依賴管理者的自我管理，那么這種自我約束往往靠不住。因?yàn)檫@涉及到水桶里水的分配。木桶里的水滴水不漏，分配完全由管理者決定時(shí)，就會(huì)形成一種特權(quán)。一般說(shuō)來(lái)，管理者通過(guò)補(bǔ)齊短板多打水，個(gè)人所得也可以成比例的增長(zhǎng)，管理者并不缺少補(bǔ)齊短板的動(dòng)力。不幸的是，補(bǔ)齊短板后管理者總想得到更大比例的份額。譬如美國(guó)的“泰羅制”出現(xiàn)以后，列寧曾分析了一 個(gè)典型的例子；某一生產(chǎn)作業(yè)面采用了泰羅制后，工人的勞動(dòng)強(qiáng)度增加了 63%，工資只增加了 27%，工 廠主在同量的生產(chǎn)所得中所支的工資卻減少了一半，因而泰羅制被稱為“血汗制”。這種現(xiàn)象雖然殘酷，但 也不難理解，這出于管理者的趨利本性。當(dāng)然，管理者占取更多份額的私欲也得有一個(gè)限度，

要受一定社會(huì)環(huán)境的限制，并不是他想怎么樣就怎么 樣的。尤其當(dāng)管理者不是木桶的唯一主人時(shí)，管理者在木桶里的水中分得多大份額并不能由他個(gè)人說(shuō)了算，由相關(guān)利益主體經(jīng)過(guò)權(quán)衡后確認(rèn)。反過(guò)來(lái)說(shuō)，在社會(huì)環(huán)境允許，被管理者能夠承受的情況下，管理者按照 約定的比例獲得較高，有時(shí)甚至很高的收入也是正當(dāng)?shù)?，?jù)此進(jìn)行管理也屬正當(dāng)管理，但這是假定管理者 也能像善良的主人那樣起好桶箍的作用。當(dāng)管理者同時(shí)也是木桶的主人時(shí)，發(fā)揮好桶箍作用的動(dòng)機(jī)是不成 問(wèn)題的。木桶里的水量增加，其所得無(wú)論是相對(duì)數(shù)額還是絕對(duì)量都是遞增的，因而他都愿意加強(qiáng)自我約束。也就是說(shuō)，管理者補(bǔ)齊短板與當(dāng)好桶箍的自我約束是一致的，管理者的人格是統(tǒng)一的。他不會(huì)一方面勤勉 地去補(bǔ)齊短板，另一方面讓木桶漏水。兩權(quán)分立下的“桶箍”失靈 當(dāng)管理者不是企業(yè)木桶的唯一主人時(shí)，“桶箍”的作用就有了微妙的變化，管理者自我約束的二重性產(chǎn) 生了矛盾：管理者固然可以通過(guò)補(bǔ)齊短板使自己的利益成比例的增長(zhǎng)，但是當(dāng)管理者發(fā)現(xiàn)木桶漏水對(duì)個(gè)人 有利時(shí)，能否進(jìn)行嚴(yán)格地自我約束則面臨著考驗(yàn)，即在對(duì)“木板”嚴(yán)格管理的狀況下有可能故意放松“桶箍”，

比較典型的表現(xiàn)就是我們常見(jiàn)的“窮廟富方丈”現(xiàn)象。在“窮廟富方丈”中，所謂“窮廟”其實(shí)就是木桶漏水，只不過(guò)這時(shí)企業(yè)木桶的漏水有其特殊性，是為了“富方 丈”，漏出的水不流外人田，流到了管理者的囊中。在這種情況下，管理者也許會(huì)更熱衷于補(bǔ)齊短板，在形 式上把木板攏在一齊，只是在實(shí)質(zhì)上利用各種“空子”把“廟”搞窮。這就是兩權(quán)分立下的“桶箍”失靈。尤為 重要的是，企業(yè)木桶雖然不是管理者一個(gè)人所有，而企業(yè)木桶的所有資源卻由管理者掌握，企業(yè)木桶的水 位沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的高度時(shí)，是短板問(wèn)題還是桶箍問(wèn)題所至，只有管理者最清楚。管理者通過(guò)補(bǔ)齊短板在木 桶里所得與通過(guò)縫隙漏出所得相比較，如果后者更多，這樣做又非常容易，他當(dāng)然愿意企業(yè)木桶多“漏水”，至少他缺少了發(fā)揮“桶箍”作用的積極性。由此可見(jiàn)，管理者對(duì)補(bǔ)齊短板的努力與發(fā)揮“桶箍”作用并非是一 種正相關(guān)的關(guān)系，前者的努力可能更有利于后者的“失靈”，更容易掩蓋后者的“失靈”。在實(shí)踐中，我們可 以看到一個(gè)非常勤勉的管理者原來(lái)是企業(yè)的蠹蟲(chóng)，等到人們發(fā)現(xiàn)時(shí)，他已經(jīng)給企業(yè)捅下了一個(gè)大窟窿，道 理就在這里。如果靜止地看待木桶的儲(chǔ)水量，兩權(quán)分立下的“桶箍”約束失靈問(wèn)題或許并不難解決，因?yàn)槟就笆欠衤?水很容易被大家發(fā)現(xiàn)，但是在動(dòng)態(tài)中就很難

識(shí)別了。因?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營(yíng)總是要面臨一定的風(fēng)險(xiǎn)，用木桶去打水 木桶外面總要“沾”些水，尤其在外部環(huán)境不規(guī)范，企業(yè)的木桶在磕磕碰碰中難免要濺出一些水，是自身漏 水還是外部原因?yàn)R水在短期內(nèi)也難以分清。由于信息的不對(duì)稱,“桶箍”約束的程度完全由管理者自由控制，管理者正可以利用自己占據(jù)的信息優(yōu)勢(shì)，使外部人很難看清是否存在著約束失靈的縫隙。在木桶里的儲(chǔ)水 量增長(zhǎng)與木桶縫隙的漏水同時(shí)存在時(shí)，管理者可以用木桶里的儲(chǔ)水量逐漸增長(zhǎng)”證明”桶箍沒(méi)有問(wèn)題，掩飾 縫隙漏水問(wèn)題的存在。在這種情況下，管理者既可以從木桶的儲(chǔ)水中領(lǐng)取自己應(yīng)得的一份，又可以坐享漏 水的好處，混水摸魚(yú)，甚至?xí)a(chǎn)生不撈白不撈的心理，“桶箍”約束實(shí)際上失靈的現(xiàn)象就難以扼制。如果企業(yè)木桶漏水并不影響木桶的存在，“桶箍”失靈的問(wèn)題或許也不會(huì)受到人們的格外關(guān)注；如果管 理者通過(guò)木桶漏水謀取私利還能控制在一定范圍內(nèi)，既使有些漏水或許也還可以被人們所容忍。但是，企 業(yè)木桶桶箍約束不緊，不僅會(huì)造成資源流失，還會(huì)浸蝕長(zhǎng)板和短板；對(duì)木桶的野蠻使用也會(huì)大大縮短其壽 命。等到其綱紀(jì)廢弛，桶箍形同虛設(shè)之時(shí)，無(wú)論長(zhǎng)板短板如何完好也無(wú)可奈何。當(dāng)企業(yè)木桶漏水已經(jīng)影響 到木桶的存在，其他的相關(guān)利益主體就不能坐視。為了解決類似的問(wèn)題，所有者也曾寄希望于通過(guò)類似高 薪養(yǎng)廉的辦法，讓管理者放棄通過(guò)木桶漏水謀取私利的努力。但是事實(shí)卻不容樂(lè)觀，在高額年薪刺激下，管理者可以更加努力的去彌補(bǔ)管理中的短板，他們也樂(lè)此不疲，卻不能保證他們能夠在謀取個(gè)人私利時(shí)扮 演好“桶箍”的角色，進(jìn)行嚴(yán)格地自我約束，企業(yè)資源的流失仍然難以避免。不幸的是,包括所有者在內(nèi)的相 關(guān)利益主體在對(duì)管理者的激勵(lì)中容易將木板與“桶箍”問(wèn)題相互混淆，以前者的激勵(lì)代替后者的約束，于是 就出現(xiàn)了高薪激勵(lì)與高管敗德并存的現(xiàn)象行約束 按照所有者與管理者的“委托-代理”的約定，管理者的個(gè)人利益在木桶里提取，管理者通過(guò)補(bǔ)齊短板使 自己的利益成比例的增長(zhǎng)是正當(dāng)?shù)?，所?shí)施的管理是正當(dāng)管理；而通過(guò)放松桶箍漏水而牟取個(gè)人利益，故 意放松某道桶箍，那么則標(biāo)志著木桶的“桶箍”約束失靈，則需要通過(guò)公司治理來(lái)解決。公司治理的任務(wù)就 是要反對(duì)不正當(dāng)管理，維護(hù)正當(dāng)管理。也就是說(shuō)，公司治理并不是直接去彌補(bǔ)短板，只關(guān)注桶箍是否松馳 的問(wèn)題。當(dāng)桶箍失靈時(shí)，則需要采取相應(yīng)的補(bǔ)救或者應(yīng)急措施，對(duì)管理者的約束進(jìn)行約束。首先，必須放棄以為提高工薪可以換取管理者忠誠(chéng)的認(rèn)識(shí)上的

第三篇：高考作文素材：木桶理論帶給我們的啟示（最終版）

高考作文素材：木桶理論帶給我們的啟示 盛水的木桶是由許多塊木板箍成的，盛水量也是由這些木板共同決定的。若其中一塊木板很短，則此木桶的盛水量就被短板所限制。這塊短板就成了這個(gè)木桶盛水量的“限制因素”（或稱“短板效應(yīng)”）。若要使此木桶盛水量增加，只有換掉短板或?qū)⒍贪寮娱L(zhǎng)才成。人們把這一規(guī)律總結(jié)為“木桶原理”，或“木桶定律”，又稱“短板理論”。“木桶理論”帶給我們以下啟示：

啟示1：改變木桶結(jié)構(gòu)可增加儲(chǔ)水量

從木桶原理中，我們可以發(fā)現(xiàn)，木桶的最終儲(chǔ)水量，不僅取決于最短的那塊木板，還取決于木桶的使用狀態(tài)和木板間的銜接與配合。在特定的使用狀態(tài)下，通過(guò)相互配合，可在一定程度上增加木桶的儲(chǔ)水量，比如：有意識(shí)地把木桶向長(zhǎng)板方向傾斜，木桶的儲(chǔ)水量就會(huì)比正立時(shí)多得多；或?yàn)榱藭簳r(shí)地提升儲(chǔ)水量，可以將長(zhǎng)板截下補(bǔ)到短板處，從而提高木桶儲(chǔ)水量。

啟示2：通過(guò)激勵(lì)讓“短木板”變長(zhǎng)

毫無(wú)疑問(wèn)，在企業(yè)中最受歡迎、最受關(guān)注的是明星員工，即少數(shù)能力超群的員工。管理者往往器重明星員工，而忽視對(duì)一般員工的利用和開(kāi)發(fā)。這樣做很容易打擊團(tuán)隊(duì)的士氣，從而使“明星員工”的才能與團(tuán)隊(duì)合作兩者間失去平衡。想要避免這個(gè)問(wèn)題，管理者就需要多關(guān)注普通員工，特別是對(duì)那些“短板員工”要多一些鼓勵(lì)、多一些賞識(shí)。

啟示3：別讓“短板”葬送自己

如果把木桶比做人生，那么“短板”實(shí)際上就是我們生命中的一些弱點(diǎn)。比如，很多人不注意個(gè)人習(xí)慣，導(dǎo)致在生活和工作中出現(xiàn)失誤。缺點(diǎn)和毛病就是人的“短板”，因?yàn)樗鼈兊拇嬖冢萍s了一個(gè)人才能的發(fā)揮。有時(shí)候，一些不良的習(xí)慣甚至有可能葬送一個(gè)人的事業(yè)。所以，我們不能被缺點(diǎn)牽著鼻子走，而要主動(dòng)將“短板”加長(zhǎng)，將缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。

看了以上木桶理論的啟示后，提醒同學(xué)們要學(xué)會(huì)從木桶理論中提取作文素材。

第四篇：巧用“木桶理論”進(jìn)行班級(jí)管理-班級(jí)管理

巧用“木桶理論”進(jìn)行班級(jí)管理

班主任如何將“短板”變成“長(zhǎng)板”，使“木桶”的“存水量”達(dá)到最大值

一只沿口不齊的木桶，其存水量的多少，不取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而取決于最短的那塊木板。這就是管理學(xué)中的“木桶理論”。這一理論，對(duì)于班主任做好班級(jí)管理工作，很有啟迪作用。

一個(gè)班級(jí)，總是由幾十名學(xué)生組成的，正如一只木桶是由若干塊木板組成的一樣，組成木桶的木板有長(zhǎng)有短，組成班級(jí)的學(xué)生也有“長(zhǎng)”有“短”，因此，要建立優(yōu)秀班集體，達(dá)到整體優(yōu)化的目的，作為班級(jí)管理的主導(dǎo)者班主任，必須分清學(xué)生群體中的“長(zhǎng)板”和“短板”，然后采取科學(xué)的方法，把“短板”變成“長(zhǎng)板”，從而使班級(jí)這個(gè)“木桶”的“存水量”達(dá)到最大值。

首先，要善于認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)短”。

班主任在日常管理中，對(duì)每個(gè)學(xué)生要仔細(xì)觀察，周密調(diào)查，認(rèn)真研究。由于每一個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度不同，因而他們的思想狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)及性格愛(ài)好等也不一樣。

如有的思想進(jìn)步，積極向上，有的則得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)??；有的關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)；有的則對(duì)集體漠不關(guān)心，做事怕苦畏難；有的學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)良，有的則懶于學(xué)習(xí)，虛度光陰；有的性情開(kāi)朗，興趣廣泛，有的則沉默寡言，很少活動(dòng)，等等，認(rèn)識(shí)了學(xué)生中的“長(zhǎng)”與“短”，才能做到“有的放矢”，“對(duì)癥下藥”。

其次，要善于“短中見(jiàn)長(zhǎng)”。

在幾十個(gè)人的班級(jí)中，免不了會(huì)有少數(shù)后進(jìn)生，班主任應(yīng)該全面正確地看待他們，不能僅看到“短”處而見(jiàn)不到“長(zhǎng)”處，從而形成“暈輪效應(yīng)”（即以偏概全）。

要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，如有的遵守紀(jì)律的自覺(jué)性不夠高，但能見(jiàn)義勇為，助人為樂(lè)；有的文化成績(jī)不夠理想，但文體方面有一定的特長(zhǎng)，有的外表沉默寡言，卻能獨(dú)立思考，對(duì)有些問(wèn)題常有獨(dú)到的見(jiàn)解：有的雖然一時(shí)落后于人，但內(nèi)心也有爭(zhēng)上游、爭(zhēng)榮譽(yù)的欲望等等。這就需要班主任全面了解、善于觀察從“短”中發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)”處，進(jìn)而做到揚(yáng)“長(zhǎng)”避“短”。

再次，要善于彌補(bǔ)“短”處。

班主任在認(rèn)清學(xué)生的“長(zhǎng)短”之后，要尋求補(bǔ)“短”的有效途徑和方法。對(duì)常常違反紀(jì)律的學(xué)生，要開(kāi)展個(gè)別談心活動(dòng)，進(jìn)行耐心說(shuō)服和引導(dǎo)；對(duì)文化學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要降低要求，循序漸進(jìn)，多做個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)性格內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生，要經(jīng)常組織各種活動(dòng)，多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)；對(duì)暫時(shí)落后，尚有進(jìn)取欲望的學(xué)生，要多加鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

這里班主任要特別要注意對(duì)有“短”處的學(xué)生，要多增加感情投資，給點(diǎn)“偏愛(ài)”，傾注愛(ài)心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”（即愛(ài)的效應(yīng)），他們就會(huì)由“短板”逐漸變成“長(zhǎng)板”，從而增大班級(jí)“木桶”的存水量。

最后，要善于創(chuàng)設(shè)“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的環(huán)境。

班級(jí)是一個(gè)學(xué)生群體，班主任應(yīng)注意發(fā)揮群體之間的相互影響和感染作用。在班級(jí)這個(gè)群體中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：先進(jìn)的學(xué)生容易躊躇滿志，看不起后進(jìn)的學(xué)生；后進(jìn)的學(xué)生一方面常有自卑感，不愿同先進(jìn)的學(xué)生接近，另一方面，對(duì)先進(jìn)的學(xué)生抱有戒備和嫉妒心理，彼此之間存在嚴(yán)重的心理隔閡。

面對(duì)這種情況，班主任要善于在他們中間，架起溝通的橋梁，連起友誼的紐帶，針對(duì)雙方的心理，抓住契機(jī)，消除他們之間的誤解和隔閡，要?jiǎng)裾f(shuō)先進(jìn)的學(xué)生伸出熱情的手，真誠(chéng)地幫助和關(guān)心后進(jìn)的學(xué)生，同時(shí)，引導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生主動(dòng)地向先進(jìn)的學(xué)生學(xué)習(xí)，向先進(jìn)的學(xué)生看齊。

在班級(jí)中逐步形成一種相互尊重，和諧一致，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的氛圍，從而形成群體合力，發(fā)揮班級(jí)的整體功能。

綜上可知，只要班主任正確地對(duì)待學(xué)生中的“長(zhǎng)”和“短”，切實(shí)做好補(bǔ)“短”工作，班級(jí)這個(gè)“木桶”就會(huì)增大容量，建立優(yōu)秀班集體的目標(biāo)就會(huì)實(shí)現(xiàn)。

第五篇：學(xué)習(xí)“木桶理論” 強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)

學(xué)習(xí)“木桶理論” 強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)

“一只木桶盛水多少，不取決于桶壁上最高的那塊木板，而恰恰取決于最短的那塊?！边@就是著名的“木桶理論”，言簡(jiǎn)意賅，啟迪性強(qiáng)。

當(dāng)今企業(yè)隨時(shí)可能遭遇不測(cè)風(fēng)云，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、行業(yè)政策、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等外部因素的突變，都會(huì)給企業(yè)造成不小的影響，甚至是沉重一擊。如果內(nèi)部團(tuán)隊(duì)精神薄弱，面對(duì)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)人心浮動(dòng)，甚至骨干力量出走，企業(yè)就會(huì)雪上加霜，效益大幅度下滑。這就如木桶的壁板有了裂縫，甚至抽走了一塊，那盛水就會(huì)流失。反之，企業(yè)上下處驚不變、團(tuán)結(jié)拼搏，老總運(yùn)籌帷幄，干部職工堅(jiān)守各自崗位，人人發(fā)揮出應(yīng)有的作用，就能沖過(guò)難關(guān)，保住效益。就像一只木桶，盡管遇到顛簸，但每一塊壁板都結(jié)實(shí)、齊整，盛水將仍會(huì)保存。

現(xiàn)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主體不是個(gè)體而是團(tuán)隊(duì)，所以團(tuán)隊(duì)精神是現(xiàn)代企業(yè)成功的重要因素。任何一個(gè)成功的企業(yè)，都有著卓爾不群的企業(yè)文化和與之相匹配的團(tuán)隊(duì)精神。就拿微軟公司來(lái)說(shuō)，它有著以人為本、開(kāi)放隨和的人文環(huán)境和傳統(tǒng)風(fēng)格，其團(tuán)隊(duì)的名言是——“沒(méi)有永遠(yuǎn)的領(lǐng)導(dǎo)和員工”。領(lǐng)導(dǎo)和員工在一起，不僅是一起工作，更是一起分享成功與失敗、快樂(lè)與悲傷。這種理念使得微軟的團(tuán)隊(duì)成為團(tuán)結(jié)協(xié)作群體，員工們的工作潛能和激情被充分激發(fā)，充盈著積極向上的士氣。這就像所有壁板都足夠高的木桶才能盛滿水一樣，微軟可以長(zhǎng)期獨(dú)霸世界計(jì)算機(jī)軟件業(yè)的鰲頭。

決定團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力強(qiáng)弱的不是其中能力最強(qiáng)、表現(xiàn)最好的佼佼者，而恰恰是那個(gè)能力最弱、表現(xiàn)最差的落后者。因?yàn)樽疃痰摹氨诎濉逼鹬拗坪椭萍s作用，影響了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力。例如：一是齊齊哈爾第二制藥公司，由于采購(gòu)員和質(zhì)檢員等幾個(gè)人嚴(yán)重違規(guī)操作，致使用假冒輔料制成了假藥，造成11名用藥人死亡，被藥監(jiān)部門(mén)依法吊銷藥品生產(chǎn)許可證，撤銷其129個(gè)藥品批準(zhǔn)文號(hào)，收回GMP認(rèn)證證書(shū)，最終導(dǎo)致破產(chǎn)。二是安徽華源生物藥業(yè)公司，因在滅菌環(huán)節(jié)未按工藝參數(shù)執(zhí)行，造成無(wú)菌檢查和熱原檢查不符合規(guī)定，被收回大容量注射劑生產(chǎn)資格和“欣弗”藥品批準(zhǔn)文號(hào)，還導(dǎo)致企業(yè)負(fù)責(zé)人自殺。這兩個(gè)企業(yè)就如某幾塊壁板壞了的木桶一樣，導(dǎo)致盛水流光或大量流失。

從企業(yè)來(lái)講，每個(gè)部門(mén)、每個(gè)環(huán)節(jié)也如木桶上的一塊壁板，哪一塊出現(xiàn)問(wèn)題都有可能影響整體功能。因此，各部門(mén)、單位要注重提高每位員工的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)各個(gè)部門(mén)和環(huán)節(jié)的管理，員工本人、各部門(mén)自身也要自覺(jué)不做“木桶”上的短“壁板”，才能使企業(yè)經(jīng)得起風(fēng)浪，永遠(yuǎn)立于不敗之地。