第一篇：小班生活常規(guī)觀察實(shí)例

小班生活常規(guī)觀察實(shí)例

教師：滕海燕

（此案例獲2014年縣級(jí)評(píng)比二等獎(jiǎng)）

生活常規(guī)是幼兒在園必須遵守的日常生活規(guī)則，是調(diào)動(dòng)幼兒一日活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)獨(dú)立性和自主性而設(shè)立的行為規(guī)范。對(duì)于小班幼兒而言，規(guī)范的生活常規(guī)和良好的生活習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的基礎(chǔ)和前提。幼兒期是建立良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，很多成人在生活中習(xí)慣差、無(wú)秩序，往往是在小時(shí)候行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期沒(méi)有形成良好的意識(shí)，所以必須重視對(duì)幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，從小抓起，從小事做起。在一次幼兒午休時(shí)間，就觀察到這樣一個(gè)典型的常規(guī)教育的實(shí)例：

進(jìn)入冬季后孩子們穿得都比較厚，可寢室確是十分難得暖和，老師提醒孩子們把外衣脫掉后再就寢。午睡前，大部分的孩子都在動(dòng)手脫衣服、整理床鋪，突然傳來(lái)了輕輕的哭聲，我轉(zhuǎn)身一看發(fā)現(xiàn)在角落的軒軒小朋友一邊別扭地拉著衣袖，一邊一陣一陣地抽泣。我從過(guò)道走過(guò)去詢問(wèn)“你怎么了，哭什么呢？”，這時(shí)候全班的孩子都把目光投向了軒軒。他吸了吸鼻子，小聲地說(shuō)“衣服脫不下來(lái)”。我沒(méi)有急著去給他脫衣服，而是建議軒軒請(qǐng)緊鄰的壯壯小朋友幫幫他。壯壯很熱情的幫軒軒拉衣服，可是并沒(méi)有達(dá)到希望軒軒學(xué)會(huì)求助的目的。由于衣服確實(shí)穿得厚，比較緊，孩子的力氣和靈活度還不夠，壯壯也沒(méi)能把褲子順利的脫下來(lái)。我站在兩個(gè)孩子身邊觀察了一會(huì)了，對(duì)軒軒說(shuō)“沒(méi)脫下來(lái)怎么辦啊，老師幫你脫好不好”，軒軒眼淚汪汪地看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是我手把手教軒軒怎么脫衣服，壯壯在一旁也看得認(rèn)真。衣服成功脫下來(lái)了，我給軒軒整了整被子，說(shuō)“光哭不說(shuō)話老師不知道你要干什么，你哭衣服也不會(huì)自己就下來(lái)啊。你看壯壯剛才幫你也沒(méi)能脫下來(lái)，你們還小，力氣還不夠大，衣服有時(shí)候會(huì)不好脫，但是你遇到脫不下來(lái)的時(shí)候應(yīng)該告訴別人，這樣別人才能幫到你，是不是？”軒軒默默地點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳窍麓我路摬幌聛?lái)，應(yīng)該怎么跟老師說(shuō)”，我問(wèn)。“老師，你幫我脫一下衣服”，這時(shí)候的軒軒已經(jīng)自己擦干了眼淚，內(nèi)心也得到了安慰。案列分析：

1.現(xiàn)在的孩子由于成人的過(guò)于溺愛(ài)，動(dòng)手能力比較差。在遇到困難時(shí)，常常家長(zhǎng)就幫他們做好了，或者說(shuō)很少會(huì)面臨困難，更不提解決困難了。一旦遇到挫折，由于內(nèi)心承受能力較弱，往往會(huì)用哭泣或者發(fā)脾氣的方式來(lái)發(fā)泄，可這種處理方式并不能正確傳達(dá)自己的心情，也無(wú)法達(dá)到與人溝通的目的。2.其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)知道在遇到困難時(shí)要向他人求助，可是在實(shí)際生活中孩子們并不能很好地將這些知識(shí)用于實(shí)踐，往往只是存在于理論層面。只有當(dāng)孩子們真正遇到挫折，教師及時(shí)教育后，他們才會(huì)聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)向人尋求幫助。所以教師應(yīng)該多關(guān)注幼兒的生活細(xì)節(jié)，把握每一個(gè)教育的契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

3.家園合作的重要性就體現(xiàn)在對(duì)孩子的共同教育上，教師應(yīng)該把孩子在幼兒園發(fā)生的事情告訴家長(zhǎng)，并希望家長(zhǎng)在孩子遇到類似的困難時(shí)能夠科學(xué)地指導(dǎo)。家長(zhǎng)的心理素質(zhì)應(yīng)該有所提升，不能看見(jiàn)孩子的眼淚了就立刻去幫助孩子解決，而是要引導(dǎo)孩子提出請(qǐng)求再給予適當(dāng)幫助。

第二篇：小班生活常規(guī) 文檔

小班一日生活常規(guī)明細(xì)表

小班幼兒初次上幼兒園，難免會(huì)把一些不良的生活習(xí)慣帶入幼兒園，這時(shí)，需要幼兒老師幫助他們養(yǎng)成良好的生活常規(guī)，以適應(yīng)幼兒園生活。另外，帶班老師和保育員的協(xié)同配合也是很重要的，需要明確自身的職責(zé)，以幫助幼兒更好更快的成長(zhǎng)。以下整理了一份小班一日生活常規(guī)明細(xì)表，供大家參考。

項(xiàng)目幼兒常規(guī)教師工作常規(guī)保育員常規(guī)

要求

1、熱愛(ài)幼兒園老師、朋友愿意上幼兒園有禮貌

2、能接受老師的要求參加一日活動(dòng)和力所能及的勞動(dòng)

3、能在老師提醒下遵守班級(jí)常規(guī)

4、性格活潑開(kāi)朗，有良好的精神外貌

5、防燙傷，不限制喝水次數(shù)，養(yǎng)成上下午喝水和戶外活動(dòng)后喝水的習(xí)慣

1、樹(shù)立正確的兒童觀，教育觀從不同特點(diǎn)制定一日生活要求發(fā)展常規(guī)教育的一致性和一貫性，科學(xué)的組織一日活動(dòng)

2、關(guān)心愛(ài)護(hù)，尊重每一個(gè)幼兒

3、以身作則，給幼兒樹(shù)立榜樣

4、全面了解每一個(gè)幼兒有針對(duì)性的舉行教育

5、著裝端莊大方減少不必要的裝飾

6、做好家長(zhǎng)工作

7、做好教改教研工作

8、提醒每個(gè)幼兒飲水

9、隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育避免發(fā)生安全事故

1、幫助教師對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育樹(shù)立正確的兒童觀，教育與教師的要求保持一致

2、了解幼兒的特點(diǎn)掌握每個(gè)幼兒的個(gè)差異，教育和幫助幼兒遵守各項(xiàng)常規(guī)要求

3、護(hù)理幼兒的一日生活，能提供愉快的生活環(huán)境

4、以身作則，給幼兒樹(shù)立榜樣

5、著裝整潔大方，減少不必要的裝飾，堅(jiān)持用普通話

6、以新的保育觀教育觀指導(dǎo)工作

7、保證每個(gè)幼兒都喝水

8、配合教師進(jìn)行安全教育，發(fā)生安全事故

班前準(zhǔn)備 檢查門窗安全、檢查教具，準(zhǔn)備晨間活動(dòng)材料

1、開(kāi)窗通風(fēng)，做室內(nèi)外清潔

2、做早粲粲桌清潔準(zhǔn)備。

晨間活動(dòng)

1、衣著整齊，愉快地入園

2、在老師的提醒下用普通話向老師問(wèn)好，向家長(zhǎng)道再見(jiàn)。

3、在老師的指導(dǎo)下，將書(shū)包等物品放入固定位置

4、愉快自主選擇晨間活動(dòng)內(nèi)容愿意與同伴一起玩玩具，并能在老師的幫助下把玩具放回原處

5、將糾紛告訴老師，以找解決辦法

1、熱情接待幼兒與家長(zhǎng)，主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，做好個(gè)交代手續(xù)（核對(duì)幼兒物品，交接送卡

2、觀察幼兒的情緒、神態(tài)，了解健康狀態(tài)

3、檢查幼兒有無(wú)異物，作到一問(wèn)，二摸。三看，四查

4、提醒幫助幼兒放好書(shū)包等物品

5、組織晨間自選活動(dòng)觀察活動(dòng)中幼兒的情緒，習(xí)慣，作好個(gè)別幼兒工作，教幼兒將玩具放回原處

6、向老師交代當(dāng)日活動(dòng)的內(nèi)容，要求及注意事項(xiàng)

7、組織晨間談話或個(gè)別談話

8、整理幼兒的實(shí)際人數(shù)

1、熱情接待幼兒與家長(zhǎng)，主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，做好個(gè)交代手續(xù)（核對(duì)幼兒物品，交接送卡

2、做個(gè)別幼兒的依戀情緒工作，幫助教師解決現(xiàn)游戲中幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題

3、配合教師作好幼兒物品放置的工作

4、指導(dǎo)幫助幼兒收拾好玩具

5、著手進(jìn)行下一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備工作

6、了解，熟悉教師安排的一日活動(dòng)內(nèi)容

早操活動(dòng)

1、積極參加早操活動(dòng)對(duì)活動(dòng)有興趣，2、聽(tīng)從教師口令，認(rèn)真活動(dòng)，動(dòng)作到位

3、操畢在教師的提示下，能將器械放回原處，跟老師輕輕走回活動(dòng)室

1、組織幼兒到操場(chǎng)，調(diào)動(dòng)活動(dòng)興趣，給幼兒提出早操要求

2、在音樂(lè)伴奏下，組織早操活動(dòng)，要求有開(kāi)始部分，基本動(dòng)作練習(xí)（兩套操）和結(jié)束整理舞蹈游戲，保證早操的活動(dòng)量

3、教師示范動(dòng)作優(yōu)美，準(zhǔn)確，有力度

4、對(duì)幼兒活動(dòng)情況進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，肯定幼兒的進(jìn)步，提出下一環(huán)節(jié)的要求

5、提示幫助幼兒，將活動(dòng)器械放回原處

1、注意場(chǎng)地對(duì)幼兒的安全，進(jìn)行安全教育或隨機(jī)教育，2、協(xié)助教師將孩子迅速組織到戶外 教師在前保育員在中和后

3、協(xié)助教師組織早操，積極參與活動(dòng)，個(gè)別指導(dǎo)

4適時(shí)適度的增減幼兒衣物，特別注意早操后衣物的增加。

5、與幼兒一起收拾早操活動(dòng)器械

6、在教師之后組織幼兒進(jìn)活動(dòng)室，關(guān)注孩子進(jìn)入下一環(huán)節(jié)

7、幫助有突發(fā)事件的孩子（如晚到的，解便的孩子）

8、為教師做好課前準(zhǔn)備（桌椅擺放、教具、學(xué)具等材料的準(zhǔn)備

9、保證幼兒的活動(dòng)安全，配合教師進(jìn)行安全教育提示

教育活動(dòng)

1、積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，思維跳躍動(dòng)腦，動(dòng)手，愉快并能有興趣的感知和操作

2、知道注意聽(tīng)教師講話，按教師的要求去做

3、大膽的回答問(wèn)題愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的意思，敢在集體面前講話

4、逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)，坐姿自然，端正，閱讀姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)正確，說(shuō)話，唱歌不大聲喊叫，不把學(xué)習(xí)用具放入口中

1、按照計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒充分感知，觀察，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口

2、目標(biāo)明確，面向全體，教態(tài)親切，注重個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)活動(dòng)相適宜的環(huán)境

3、根據(jù)幼兒特點(diǎn)，采取游戲化教學(xué)方式，幼兒座位的擺放能保證讓教師觀察到每個(gè)孩子（即面向全體）活動(dòng)需要幼兒人手一份操作材料時(shí)必須配置

4、提問(wèn)能否滿足2至3歲的幼兒

5、活動(dòng)時(shí)間符合幼兒年齡特點(diǎn)和興趣

1、配合教師搞好教學(xué)活動(dòng)，注意個(gè)別幼兒教育，或按教師要求住址分組活動(dòng)，2、觀察幼兒學(xué)習(xí)情況，糾正不良的行為習(xí)慣，注意培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣

3、活動(dòng)后，指導(dǎo)或幫助幼兒收拾好教育和物品

項(xiàng)目幼兒常規(guī)教師工作常規(guī)保育員工作常規(guī)

戶外活動(dòng)

1、幼兒樂(lè)意，主動(dòng)，積極參加體育活動(dòng)，對(duì)體育活動(dòng)有興趣，在指定的范圍內(nèi)活

動(dòng)

2、在教師幫助指導(dǎo)下，運(yùn)動(dòng)前后學(xué)習(xí)穿脫衣服

3、逐步有自我保護(hù)意識(shí)和不傷害別人的意識(shí)

4、遇身體不適，會(huì)告訴教師

5、活動(dòng)結(jié)束，在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)收拾活動(dòng)器械

6、跟隨教師回教室

7、想喝水能告訴老師

1、提醒幼兒解便，2、活動(dòng)前檢查幼兒服裝，鞋帽，根據(jù)當(dāng)日天氣及活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)亮的大小提醒幼兒脫衣服。

3、及時(shí)幫助對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

4、按計(jì)劃開(kāi)展體育活動(dòng)，掌握好幼兒鍛煉的活動(dòng)量，感受和強(qiáng)度

5、保證體育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)（準(zhǔn)備活動(dòng)、集體活動(dòng)，自由活動(dòng)，放松活動(dòng)）

6、分散自選體育活動(dòng)，提供不少于三種材料，每種材料滿足2到3歲幼兒的玩耍

7、教師參與幼兒活動(dòng)并進(jìn)行重點(diǎn)活動(dòng)及個(gè)別幼兒指導(dǎo)，合理分配教師的站位，能監(jiān)控到每個(gè)幼兒的安全

8、整理活動(dòng)，采取多種形式組織幼兒有序收拾材料，活動(dòng)組織符合要求

9、清點(diǎn)幼兒人數(shù)，回教室（前后都有教師）

10、組織鬟洗活動(dòng)，及時(shí)為幼兒提供水

1、按教師的要求為幼兒提供安全和活動(dòng)器械的準(zhǔn)備（如：分類擺放好活動(dòng)材料

2、協(xié)助教師檢查幼兒幼兒服裝，鞋帽。提醒需要脫衣服的幼兒脫衣服，開(kāi)展體育活動(dòng)，注意安全

3、協(xié)助教師教育幼兒注意安全，主動(dòng)觀察并參與到幼兒體育活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的活動(dòng)內(nèi)容和身體狀況，照顧好個(gè)別幼兒（體弱，需解便的幼兒）

4、安排活動(dòng)量較大的幼兒轉(zhuǎn)入安靜活動(dòng)，主動(dòng)控制活動(dòng)量

5、幫助幼兒放好體育活動(dòng)器械

6、墊好毛巾及時(shí)幫幼兒擦汗

游戲活動(dòng)

1、樂(lè)意主動(dòng)，積極參加各類游戲活動(dòng)，遵守游戲規(guī)則

2、喜歡在游戲中與同伴一起玩能輕拿輕放玩具

3、能逐步養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)分類擺放玩具的方法

4、能愉快講述游戲情況

1、為游戲提供活動(dòng)，材料，準(zhǔn)備好游戲所需的玩具，材料，以及一些廢舊物品和半成品按游戲主題進(jìn)行分類

2、住址幼兒按醫(yī)院選擇游戲，交代游戲規(guī)則，3、組織指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲內(nèi)容，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，有序的進(jìn)入游戲活動(dòng)，活動(dòng)中觀察為主，必要時(shí)以游戲的身份介入進(jìn)行幫助指導(dǎo)

4、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

5、做好個(gè)別幼兒良好游戲的行為習(xí)慣、6、結(jié)束游戲時(shí)幫助幼兒園有步驟地收拾材料并正確歸類擺放

7、通過(guò)各種方式進(jìn)行游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)，做到師生，生生互評(píng)，自評(píng)

8、給幼兒提示下一環(huán)節(jié)行為指示與要求

1、協(xié)助教師做好游戲前的準(zhǔn)備工作

2、協(xié)助教師指導(dǎo)幼兒或按教師要求組織分組活動(dòng)，注意幼兒安全

3、活動(dòng)后幫助，指導(dǎo)幼兒收拾場(chǎng)地，清點(diǎn)檢查玩具是否收回原處并分類擺放

4、活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)一步對(duì)幼兒文明習(xí)慣的培養(yǎng)及安全教育

餐前活動(dòng)知道進(jìn)餐前的準(zhǔn)備活動(dòng)

1、組織較安靜的活動(dòng)（文學(xué)作品欣賞，音樂(lè)欣賞，教學(xué)游戲，小聲自由交談等）

2、選擇便于指導(dǎo)，較適宜的活動(dòng)空間作為教師定位，指導(dǎo)開(kāi)展餐前教育

3、給幼兒獨(dú)自表現(xiàn)自主選擇活動(dòng)內(nèi)容的機(jī)會(huì)（如：幼兒自己講故事，表演，等

4、提出文明進(jìn)餐要求，將幼兒有許的分組進(jìn)行鬟洗

1、進(jìn)行桌面的消毒工作

2、幼兒的餐具擺放

3、配合教師組織餐前活動(dòng)

4、協(xié)助指導(dǎo)幼兒解便鬟洗 進(jìn)餐

1、進(jìn)餐前的準(zhǔn)備活動(dòng)

2、能安靜就坐，學(xué)習(xí)正確使用餐具進(jìn)餐

3、細(xì)嚼慢咽，不挑食，干稀搭配，精神集中地吃飯，基本保持桌面，地面干凈，將掉在桌上飯?jiān)斑M(jìn)渣盤(pán)，逐步養(yǎng)成文明進(jìn)餐的習(xí)慣

4、餐后將餐具放固定位置，用溫水漱口，擦嘴時(shí)方法正確。

1、介紹食物，激發(fā)幼兒食欲

2、用餐過(guò)程中批評(píng)浪費(fèi)挑食的幼兒，為幼兒創(chuàng)造安靜愉快的氣氛，鼓勵(lì)幼兒吃好，吃飽教育幼兒不挑食

3、掌握每個(gè)幼兒的食量，根據(jù)飯量隨時(shí)添加

4、指導(dǎo)幼兒正確使用餐具，學(xué)習(xí)正確進(jìn)餐方法，逐步養(yǎng)成文明進(jìn)餐習(xí)慣

1、兒分發(fā)飯菜，關(guān)注幼兒進(jìn)食量

2、指導(dǎo)幼兒進(jìn)餐時(shí)，桌面保持干凈，將飯?jiān)叭氩捅P(pán)

3、注意照顧個(gè)別幼兒。

4、進(jìn)餐是批評(píng)評(píng)浪費(fèi)挑食的幼兒，為幼兒創(chuàng)造安靜愉快的氣氛，鼓勵(lì)幼兒吃好，吃飽

5、及時(shí)清理幼兒灑在地面的食物、6、餐后收拾餐具，餐桌及地面，清洗毛巾和餐具

午睡

1、知道安靜入寢室后不大聲說(shuō)話，要保持安靜，2、在教師的幫助下，學(xué)習(xí)有序地在自己床前脫衣服，鞋子（理好被子，坐在床邊脫外套，里褲，坐進(jìn)被子里，脫外套，毛衣

1、督促幼兒解邊便方可上床

2、輕聲指導(dǎo)幼兒有序脫衣，并幫助幼兒吃好吃飽

3、幫助幼兒整理好放置的衣物及鞋襪

4、檢查幼兒有無(wú)攜帶異物情況

5、寫(xiě)好交接班記錄提前拉好拉鏈，創(chuàng)設(shè)通風(fēng)安靜的睡眠環(huán)境

起床，整理迅速起床，在教師的幫助下有序的穿衣服

1、整理好幼兒衣褲做好起床準(zhǔn)備，2、幫助個(gè)別幼兒整理

1、整理好幼兒衣褲做好起床準(zhǔn)備，2、協(xié)助教師指導(dǎo)幼兒起床，觀察幼兒穿衣服的順序，及時(shí)糾正，幫助

3、協(xié)助教師檢查幼兒起床后的儀表，幫助個(gè)別幼兒整理

4、做好寢室清潔工作

第三篇：小班一日生活常規(guī)

第一學(xué)期一日生活常規(guī)計(jì)劃

小二班

一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量,所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。

一、禮貌常規(guī)：

1.來(lái)園時(shí)能主動(dòng)對(duì)老師小朋友說(shuō)“早上好”，向家長(zhǎng)說(shuō)“再見(jiàn)”，離園時(shí)能主動(dòng)對(duì)老師、小朋友說(shuō)“再見(jiàn)”。2.學(xué)會(huì)主動(dòng)向客人問(wèn)好。

3． 學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、謝謝、你好、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系等。4.將外衣、帽子等疊整齊，放在固定地方。5.進(jìn)行簡(jiǎn)單勞動(dòng)：會(huì)搬自己的椅子。

二、衛(wèi)生常規(guī)：

1、知道自己身上是否清潔，在成人提醒下能拍打身上的塵土，知道地上臟不隨便躺在地上。

2、勤剪指甲、勤理發(fā)、勤洗澡。不用手指、臟手擦眼睛。

3、會(huì)使用紙巾，會(huì)擦鼻涕。需要時(shí)能隨時(shí)入廁。

4、不隨便吐痰，不隨地大小便。便后洗手，教幼兒正確的洗手方法。

5、會(huì)使用垃圾桶，會(huì)將廢物扔進(jìn)垃圾袋。

6、保持桌面、墻面清潔，不在墻面亂涂亂畫(huà)。

三、學(xué)習(xí)常規(guī)：

1． 聽(tīng)從教師要求積極參加活動(dòng)。

2． 坐姿自然端正，會(huì)搬椅子，學(xué)會(huì)正確的姿勢(shì)最安全和省力的搬椅子，知道危險(xiǎn)的搬椅子方式，如扛在頭頂放下椅子時(shí)會(huì)砸著其他小朋友，鉤住椅背后面更容易碰撞其他幼兒的腿部。3． 學(xué)習(xí)正確的看書(shū)姿勢(shì)

4． 舉手發(fā)言,不插嘴,不告狀（養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣很重要，包括聽(tīng)老師講和聽(tīng)同伴發(fā)言）。

5． 說(shuō)話、走路、拿東西三輕。

四、游戲常規(guī)：

1． 情緒愉快,能積極參加集體游戲,又能自選游戲活動(dòng)。2． 遵守游戲規(guī)則。

3． 會(huì)正確使用玩具,能愛(ài)護(hù)玩具,學(xué)習(xí)整理玩具。4．與同伴之間友好交往。

5．遇事能積極思考,學(xué)習(xí)自己解決問(wèn)題,學(xué)習(xí)處理相互關(guān)系的問(wèn)題。6．學(xué)習(xí)自理自律,如能依冷熱增減衣服,不離集體,學(xué)習(xí)自我防范,不做危險(xiǎn)動(dòng)作。

周美華

9月

第四篇：如何培養(yǎng)小班幼兒的生活常規(guī)

如何培養(yǎng)小班幼兒的生活常規(guī)

常規(guī)就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。它把一日生活活動(dòng)中對(duì)幼兒的基本要求規(guī)范化、固定化、制度化，讓幼兒知道什么時(shí)候可以做、什么時(shí)候不可以做、應(yīng)該怎么做、不應(yīng)該怎么做，借以形成幼兒一系列神經(jīng)聯(lián)系，提高動(dòng)作的自動(dòng)化程度，減輕幼兒在日常生活中不必要的緊張。

特別是對(duì)于小班幼兒，規(guī)范的生活常規(guī)和良好的生活習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的基礎(chǔ)和前提。同時(shí)，幼兒期也是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此幼兒園必須重視幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，特別是從小抓起，從幼兒的生活常規(guī)抓起。那么？我們?cè)撛鯓尤ヅ囵B(yǎng)小班幼兒的生活常規(guī)呢？

一、幫助幼兒了解“良好生活習(xí)慣”的概念

要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。小班幼兒年齡小，在家都是父母的心肝寶貝，不管做什么事情都會(huì)有家長(zhǎng)包辦或代辦，根本不需要幼兒自己動(dòng)手，因此他們不了解哪些是需要養(yǎng)成的生活習(xí)慣，哪些是良好的生活習(xí)慣，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否就更加沒(méi)有準(zhǔn)確的概念。

因此，我們教師就得先把有關(guān)生活常規(guī)的概念傳授于幼兒，如吃飯前要洗手、睡覺(jué)時(shí)要把鞋子放整齊、小椅子要輕拿輕放、玩具玩好要放回原處等等。幼兒只有在明白了這些概念以后，他們才能學(xué)著遵守生活常規(guī)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。當(dāng)然，在幫助幼兒了解這些概念時(shí)，我們教師也要采用一定的方法，如：故事講述法、觀察錄象法、成人示范法、游戲活動(dòng)法，讓幼兒在有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)正確的生活習(xí)慣。

幼兒都具有愛(ài) 模仿的天性，在平時(shí)的生活中不管是電視里的還是現(xiàn)實(shí)中的，不管是人類還是小動(dòng)物，他們有時(shí)候都會(huì)刻意的去模仿。在幼兒園里，老師在幼兒心目中的地位很高，因此幼兒是最愛(ài)模仿老師的，老師的一舉一動(dòng)、一言一行都很容易被他們模仿。

小班幼兒的年齡小，對(duì)事物的好壞分辨能力較差，所以老師的一些不良習(xí)慣與話語(yǔ)都會(huì)給他們的常規(guī)培養(yǎng)帶來(lái)不良的影響。因此，老師平時(shí)的一些好的、壞的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣以及平時(shí)所講的話，和一些口頭禪都在無(wú)形中被幼兒模仿并學(xué)會(huì)，由此可看出老師的榜樣非常重要。(舉例：教師的語(yǔ)言或行為“困死”/“累死”）所以，我們教師在面對(duì)孩子時(shí)，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，在任何時(shí)候、任何情況下都應(yīng)該做到這一點(diǎn)，為幼兒樹(shù)立良好的形象和榜樣。只有這樣，孩子的常規(guī)培養(yǎng)才會(huì)更加的嚴(yán)謹(jǐn)有序。

三、建立合理常規(guī)從幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教 教師在組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒日常生活活動(dòng)時(shí)，一定要從幼兒實(shí)際水平出發(fā)，循序漸進(jìn)地實(shí)施《綱要》的有關(guān)要求，不能操之過(guò)急。在具體要求和指導(dǎo)方法上，也要從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)。

在制訂常規(guī)時(shí)，一要考慮幼兒生理和心理的合理負(fù)擔(dān)；二要考慮幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展；三要考慮應(yīng)有利于幼兒自主性和獨(dú)立性的培養(yǎng)，為幼兒充分的、自由的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件；四要考慮幼兒的個(gè)別差異，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)小、中、大三班幼兒的發(fā)展水平，因地因時(shí)制宜。切忌規(guī)定過(guò)細(xì)、限制過(guò)多、管得過(guò)死、操之過(guò)急和一刀切的偏向。如對(duì)小班幼兒培養(yǎng)生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力時(shí)，要著眼于“教”。教師要以極大耐心，不厭其煩地采取多種形式，示范并結(jié)合具體講解指導(dǎo)，通過(guò)游戲進(jìn)行練習(xí)，重點(diǎn)放在幼兒學(xué)會(huì)技能上。而中班，則在小班基礎(chǔ)上，著眼于“形成行為習(xí)慣”，可較多利用語(yǔ)言進(jìn)行督促、檢查、表?yè)P(yáng)和批評(píng)。對(duì)大班，則要在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上要求其“自覺(jué)”。

四、隨機(jī)教育，潛移默化

在組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒日常生活活動(dòng)的過(guò)程中，教師最容易觀察到幼兒對(duì)周圍事物、對(duì)同伴和對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度，從而能有針對(duì)性地進(jìn)行隨機(jī)教育。例如組織幼兒進(jìn)餐，使他們?cè)谡麧崱察o、愉快的環(huán)境中吃飽、吃好，同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒細(xì)嚼慢咽、不挑食不偏食等良好進(jìn)餐習(xí)慣和獨(dú)立進(jìn)餐能力，以利于幼兒健康地生長(zhǎng)發(fā)育，這些是最起碼的、必須做到的要求。

然而，教師的工作不應(yīng)當(dāng)僅僅做到這一步，還應(yīng)充分利用進(jìn)餐機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如結(jié)合具體事物，教幼兒認(rèn)識(shí)餐具、食品豐富等相應(yīng)的詞匯，“今天炊事員阿姨給我們做的菜多香??！多美??！綠色的菠菜，紅色的胡蘿卜，黑色的木耳，還有圓圓的小丸子吶！”還可以結(jié)合幼兒行為表現(xiàn)，進(jìn)行品德教育。例如當(dāng)一個(gè)幼兒不小心把肉丸子掉在地上，為了怕老師批評(píng)，輕輕地踢到別的小朋友腳旁時(shí)。教師最容易洞察幼兒的內(nèi)心活動(dòng)，也最容易聯(lián)系實(shí)際，富有說(shuō)服力地進(jìn)行教育。同樣，在盥洗，入廁，飲水乃至自由活動(dòng)的前前后后，幼兒之間是否友愛(ài)是否講禮貌，對(duì)公物是否愛(ài)護(hù)，對(duì)成人勞動(dòng)是否尊重等，教師都可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

五、保持一致性和一貫性

由于幼兒獨(dú)立生活能力較差，為保證幼兒的健康，安全和個(gè)性全面和諧的發(fā)展，對(duì)幼兒生活予以悉心照料是完全必要的。但是，悉心照料不等于包辦代替。過(guò)分“保護(hù)”，會(huì)影響幼兒自理、自立能力的形成，因此凡是幼兒自己能做的事情，教師不要代做。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有困難時(shí)，應(yīng)耐心地結(jié)合示范、講解，運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，想方設(shè)法讓幼兒學(xué)會(huì)，而不能由教師為他們一擦一洗了事。否則，會(huì)養(yǎng)成他們的依賴性。對(duì)幼兒的行為規(guī)范要常抓不懈，當(dāng)幼兒出現(xiàn)違反規(guī)范要求的行為時(shí)，教師要及時(shí)提醒糾正。

六、家園配合，共同培養(yǎng)孩子遵守

生活常規(guī)的習(xí)慣 利用班級(jí)博客和家長(zhǎng)園地等形式，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園活動(dòng)的常規(guī)細(xì)則、幼兒遵守活動(dòng)常規(guī)的重要性，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們?cè)诩乙步o孩子定一個(gè)在家常規(guī)，并督促執(zhí)行。讓家長(zhǎng)也加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣的隊(duì)伍中來(lái)，真正做到家園同步。

七、注重幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)方法

小班幼兒年齡小，自控能力差，他們不能像中大班的幼兒一樣提醒自己遵守各項(xiàng)生活常規(guī)，因此根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，可把幼兒分成三個(gè)階段——小班I期、小班Ⅱ期和小班Ⅲ期。

在小班Ⅰ期（剛?cè)雸@1—2個(gè)月）我們老師就要充當(dāng)起“提醒者的”角色，采用“提醒法”，比如：每次吃飯前，我們就要告訴幼兒飯前要洗手，洗手時(shí)衣服的袖口要挽起，不能弄濕；吃飯時(shí)要注意保持“四凈”（碗面干凈、桌面干凈、地面干凈和衣服干凈）。飯菜要吃完，不能倒掉等等，在吃飯時(shí)，還要多提醒幼兒該怎么做，同時(shí)教師還要加以示范指導(dǎo)。

到了小班Ⅱ期（入園3個(gè)月左右），幼兒基本已經(jīng)適應(yīng)了集體生活，對(duì)在園一日活動(dòng)中各項(xiàng)生活活動(dòng)的要求也有了一些了解，但他們卻不清楚老師為什么要他們遵守這些生活常規(guī)，這時(shí)老師可通過(guò)一些“故事引導(dǎo)法”幫助幼兒了解遵守生活常規(guī)的重要性，如：教師可向幼兒講述《漏嘴巴的大公雞》的故事，再組織幼兒討論故事中的不同角色，啟發(fā)幼兒愛(ài)惜糧食。

在通過(guò)故事教育之后的進(jìn)餐中，幼兒隨便倒剩菜剩飯、亂扔飯菜的行為就會(huì)明顯減少。為了強(qiáng)化教育效果，教師還可以組織幼兒模仿故事中的不同角色進(jìn)行表演，使幼兒在游戲的模仿實(shí)踐中學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的社會(huì)性行為品質(zhì)，促使他們自愿地去遵守活動(dòng)常規(guī)，當(dāng)然在這一期間，我們老師仍然需要提醒幼兒，只是次數(shù)應(yīng)該減少。

到了小班Ⅲ期（入園4—5個(gè)月），這一時(shí)期幼兒已經(jīng)通過(guò)幼兒園老師的教育，對(duì)一些規(guī)章制度有所了解，另外他們對(duì)榮譽(yù)也有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，所以我們還可以通過(guò)“比賽激勵(lì)法”來(lái)讓他們遵守游戲規(guī)則，我們老師在組織幼兒睡覺(jué)時(shí)，可以讓幼兒比賽誰(shuí)的鞋子放得更整齊、誰(shuí)能最先睡著；在玩積木等玩具時(shí)，比一比誰(shuí)的座位下面沒(méi)有掉落的玩具、誰(shuí)會(huì)送玩具寶寶回家等，再給表現(xiàn)好的幼兒給予表?yè)P(yáng)，使他們更積極更遵守各項(xiàng)生活常規(guī)。

另外，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和自控能力也有了很大的進(jìn)步，因此，這時(shí)我們教師也可以讓幼兒自己說(shuō)簡(jiǎn)單規(guī)章制度，如：讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么洗手，大家再根據(jù)自己說(shuō)的要求一起執(zhí)行，老師幫助提醒等方法，讓幼兒更進(jìn)一步地自覺(jué)遵守生活常規(guī)。

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，在新環(huán)境中對(duì)小班幼兒進(jìn)行良好的生活常規(guī)的培養(yǎng)是極為重要的，也是小班的核心課程之一，所以我們必須認(rèn)真培養(yǎng)小班幼兒的生活常規(guī)

小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)心得

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“良好的生活學(xué)習(xí)常規(guī)對(duì)孩子的一生發(fā)展具有重要影響?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中又重點(diǎn)指出：“幼兒園教育必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性、主動(dòng)地發(fā)展。”

回想我們班在開(kāi)展生活常規(guī)培養(yǎng)的過(guò)程中，也是在不斷地領(lǐng)會(huì)《綱要》中的指導(dǎo)思想，實(shí)踐《綱要》中的一些好的教育方法。通過(guò)不斷地嘗試，反思及行為上的調(diào)整，我們班的常規(guī)培養(yǎng)更加成熟，孩子們就自身的能力發(fā)展也有所提高。下面，我就從觀念到行為上是如何轉(zhuǎn)變的來(lái)介紹一下我們班常規(guī)工作的開(kāi)展情況。

轉(zhuǎn)變一：由看到幼兒現(xiàn)有的問(wèn)題急于指導(dǎo)見(jiàn)到成效，轉(zhuǎn)變?yōu)?，發(fā)現(xiàn)幼兒現(xiàn)有的自身優(yōu)點(diǎn)，幫助其建立自信，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地獲得發(fā)展。

孩子們從家庭進(jìn)入幼兒園，在生活自理能力上就要求來(lái)說(shuō)，提高了一大塊兒。所以，他們要掌握的新技能增加了許多。按以往我們的教育方法就是通過(guò)口頭上的“你能行”，“你會(huì)做好”及一些游戲上的反復(fù)練習(xí)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，我們的教育目的還是急于看到孩子的進(jìn)步。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，這種方法可能會(huì)很好，他們接受的快，掌握的快，能馬上看到成效。但也有相當(dāng)一部分性格多慮，內(nèi)向的孩子對(duì)于新技能的嘗試有抵觸情緒，不愿意去做，對(duì)自己沒(méi)有信心。如果老師過(guò)多的關(guān)注，反而會(huì)造成他們的壓力，使他們產(chǎn)生不愛(ài)來(lái)幼兒園的情緒，使我們的教育方法也無(wú)用武之地?，F(xiàn)在，我們的教育方法是暫時(shí)忽視孩子們現(xiàn)存的問(wèn)題，有針對(duì)性地幫助幼兒找到自己的優(yōu)勢(shì)，建立起對(duì)自己的信心。對(duì)一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)自己還未形成清晰的自我概念，往往要通過(guò)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己，特別是當(dāng)他們面對(duì)新的環(huán)境，新的問(wèn)題的時(shí)候，他們更會(huì)對(duì)自己沒(méi)有信心，有害怕，抵觸的情緒。那么，老師可以說(shuō)是幼兒心目中最富有權(quán)威的人了。這時(shí)老師對(duì)孩子正確的評(píng)價(jià)及肯定、支持的態(tài)度對(duì)于孩子的發(fā)展來(lái)說(shuō)是最為重要的，這樣也才能幫助孩子敢于去面對(duì)困難的挑戰(zhàn)。比如說(shuō)我們班王婷小朋友，在開(kāi)學(xué)初的一段時(shí)間，她早晨來(lái)園總有哭鬧現(xiàn)象，但一天下來(lái)情緒都較穩(wěn)定。在和家長(zhǎng)的溝通中，我們了解到，她要老師拉著她的手一起進(jìn)教室，總覺(jué)得老師不拉著她的手陪她一起坐在位置上就是不愛(ài)她們。在平日的幼兒園生活中，我們觀察到，同樣是新的技能，陳菲菲、黃譯儀等幾個(gè)日托班的幼兒園對(duì)一些力所能及的勞動(dòng)卻相當(dāng)感興趣。如：擦桌子，擺碗勺，收碗這些活動(dòng)。根據(jù)孩子表現(xiàn)出的這個(gè)特點(diǎn)，我們就特意讓幼兒分組觀察并學(xué)習(xí)她們的這一良好表現(xiàn)，并將她的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行稍夸張地宣傳，既講給小朋友們聽(tīng)，更重要的是講給她聽(tīng)，用老師肯定的表?yè)P(yáng)，榜樣的形象使她對(duì)于自己能夠面對(duì)新技能不害怕，并能很好地完成任務(wù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)每個(gè)幼兒相互學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

轉(zhuǎn)變二：由提醒、監(jiān)督幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，轉(zhuǎn)變?yōu)?，為幼兒提供可操作，感知的材料，促進(jìn)幼兒自覺(jué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

主動(dòng)飲水這一問(wèn)題，一直是班級(jí)常規(guī)工作中老生常談的話題。我們?cè)谝酝慕逃椒ㄉ弦彩峭ㄟ^(guò)正面的教育讓孩子們感受到水與我們的密切關(guān)系。孩子們對(duì)于這些認(rèn)知也掌握的很清楚，在平時(shí)，我們的鼓勵(lì)、提醒、監(jiān)督也都用上了，但主動(dòng)飲水的問(wèn)題還是沒(méi)有根本解決。現(xiàn)在，我們的教育方法是，在正面教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)可操作，感知的材料激發(fā)幼兒要飲水的興趣。于是，我們運(yùn)用控制線，讓幼兒根據(jù)控制線的進(jìn)飲水區(qū)接水，然后按控制線出來(lái)排著隊(duì)喝完，比比看誰(shuí)喝得多，而且沒(méi)有搞濕地面，就可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼貼。且每天都按飲水量夠的幼兒給予不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)，帶獎(jiǎng)勵(lì)的形式一下子抓住了孩子們的興趣，他們變得愛(ài)飲水了。

一、注重營(yíng)造接納、理解、支持的精神氛圍，幫助幼兒建立自信，形成初步的自主意識(shí)。

在開(kāi)學(xué)初，我們?cè)诎嗉?jí)環(huán)境上創(chuàng)設(shè)了主題氛圍，通過(guò)我喜歡”“美麗的春天”“動(dòng)物王國(guó)防大學(xué)”等活動(dòng)，幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幼兒園的生活，找到幼兒園生活中的快樂(lè)，更重要的是幫助孩子們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，大家在相互學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，使孩子們?cè)谶@種尊重、平等、理解的環(huán)境里，找回自己的自信，從而增強(qiáng)幼兒的勇氣。

二、注重教師指導(dǎo)語(yǔ)的正確運(yùn)用，幫助幼兒樹(shù)立正確的行為習(xí)慣意識(shí)。

教師的言行，是幼兒學(xué)習(xí)的典范。但在教育過(guò)程中我們往往會(huì)不經(jīng)意的違背“幼兒教育要以正面為主”這一原則，習(xí)慣性的說(shuō)一些幼兒聽(tīng)不懂的“反語(yǔ)”。給幼兒的正確行為指導(dǎo)造成一個(gè)錯(cuò)誤的影響。比如說(shuō)，在洗手這一環(huán)節(jié)上，孩子們有時(shí)會(huì)在盥洗室邊洗手邊說(shuō)話。我們就會(huì)習(xí)慣性地說(shuō)：“說(shuō)吧！說(shuō)完了再出來(lái)?！边@時(shí)，當(dāng)老師再離開(kāi)的時(shí)候，那些說(shuō)話的孩子真的就又說(shuō)了起來(lái)，這就是老師“反語(yǔ)”帶來(lái)的負(fù)面效果，沒(méi)有解決掉想要解決的問(wèn)題。如果我們換一種指導(dǎo)語(yǔ)：“老師聽(tīng)到嘩啦啦用水洗手的聲音了，小朋友都能安靜洗手對(duì)嗎？”，這樣的語(yǔ)言給孩子們一個(gè)提示，一個(gè)指導(dǎo)，孩子們能馬上意識(shí)到自己行為上的錯(cuò)誤，會(huì)按老師的暗示去完成自己該完成的事情。

三、注重調(diào)整家園溝通的方法，達(dá)成育兒的一致性。

生活常規(guī)的培養(yǎng)，除了需要我們老師的指導(dǎo)外，家長(zhǎng)的配合也是十分重要的?，F(xiàn)在每個(gè)家庭都是一個(gè)孩子，家長(zhǎng)們都是希望能夠看到孩子更多的優(yōu)點(diǎn)，往往容易忽視孩子的不足，這時(shí)，我們老師就要給家長(zhǎng)一個(gè)正確的指導(dǎo)，和家長(zhǎng)過(guò)多地說(shuō)出問(wèn)題，不如將問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，更容易讓家長(zhǎng)一目了然，容易理解。比如說(shuō)：我們將孩子們班級(jí)穿脫衣服比賽的過(guò)程及進(jìn)餐的過(guò)程在晨間接待及放學(xué)時(shí)間向家長(zhǎng)介紹正確進(jìn)餐、穿脫衣服的重要性及方法，使家長(zhǎng)了解我們的活動(dòng)及教育意圖，家長(zhǎng)再配合做起工作就較為主動(dòng)了。又如：我們班小朋友，在各方面能力都較其他孩子有區(qū)分，在班級(jí)工作中，我們比較注重個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)他的要求較他人來(lái)說(shuō)降下一格。平時(shí)我們也以幫助、鼓勵(lì)為主，讓他參與到我們的活動(dòng)中來(lái)，但孩子的進(jìn)步還是不太明顯，了解了原因后，才知道是家長(zhǎng)太溺愛(ài)了，孩子在幼兒園和在家里主動(dòng)做事的差距較大，為了做好家長(zhǎng)配合的工作，我們盡量多抽時(shí)間與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解自已孩子的優(yōu)點(diǎn)及弱點(diǎn)，讓孩子在家時(shí)多給孩子創(chuàng)造自主做事的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)孩子，好的行為就要讓孩子形成習(xí)慣成自然。

常規(guī)的養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、瑣碎的工作。幼兒良好的習(xí)慣需要在不斷的反復(fù)和練習(xí)中逐漸養(yǎng)成并穩(wěn)定的。作為教師，我們必須保持耐心的教育態(tài)度，運(yùn)用靈活的教育方式、技巧，同時(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)的積極配合作用，達(dá)成共識(shí)、同步教育，樹(shù)立以“兒童發(fā)展為本”的教育觀念，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、自由的發(fā)展空間，保證幼兒主體性的發(fā)揮，使每個(gè)幼兒真正富有個(gè)性地成長(zhǎng)。小班幼兒適應(yīng)及常規(guī)培養(yǎng)心得

每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我園教師在歷年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采用幼兒園教育趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。

（一）做好新生入園適應(yīng)

1、標(biāo)記——第一個(gè)屬于自己的東西

我們將認(rèn)識(shí)標(biāo)記安排在幼兒與家長(zhǎng)共同來(lái)園熟悉環(huán)境的時(shí)候。老師事先將每位幼兒的標(biāo)記制成卡片，由孩子自己選擇喜歡的標(biāo)記圖案佩戴胸前。標(biāo)記成為幼兒來(lái)園后第一個(gè)屬于自己的東西，孩子們非常喜歡。

2、床位、座位自選

入園幼兒可隨意選擇小椅子，和自己喜歡的小伙伴坐在一起。對(duì)于睡覺(jué)床位的選擇則尊重家長(zhǎng)和小朋友的意愿，將相識(shí)幼兒的床鋪安排在一起。教師還根據(jù)不同幼兒的睡眠習(xí)慣，允許幼兒和自己喜歡的物品、玩具一同入睡。

3、小食品的安慰

年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時(shí)，老師將事先準(zhǔn)備的小食品分發(fā)給他們（量不能多，以免影響正餐），孩子吃著自己平時(shí)熟悉的“卡迪娜”等食品時(shí)，就像生活在家中一樣，一個(gè)個(gè)喊著：“老師給我，我不哭了?！?/p>

（二）：良好常規(guī)的培養(yǎng)

1、設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)，如搬椅子的姿勢(shì)一定要兩邊手，聽(tīng)到哪種音樂(lè)就坐在哪種線條上。

2、要注意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時(shí)收；將幾塊相同的積木疊在一起收；先收自己面前的，再幫別人收??。

3、要注意常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的循序漸進(jìn)。常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果，如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實(shí)施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)自己的衣服和正反，會(huì)脫衣服，知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師幫助下會(huì)穿脫衣服，初步學(xué)會(huì)扣紐扣，初步有放整齊的意識(shí)。小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主；后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、提高為主；后半學(xué)期：以樂(lè)意遵守為主。

4、采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后順序弄錯(cuò)，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開(kāi)水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈?！边@樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序。

5、不要吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我很注重情感教育，經(jīng)常與孩子談“愛(ài)”，我們把“愛(ài)”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中，如吃飯好、睡覺(jué)好、來(lái)園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“寶貝，真乖，老師愛(ài)你”。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)在孩子的父母面前表?yè)P(yáng)他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼。

此外，我在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時(shí)經(jīng)常采用一些游戲的方法，教會(huì)孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。例如：我用木偶表演的方式向孩子介紹一日生活的常規(guī)，讓孩子多次練習(xí)，他們就會(huì)做了。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個(gè)有心人，平時(shí)加強(qiáng)檢查，堅(jiān)持不懈。(本文來(lái)自：幼教中國(guó))

第五篇：小班幼兒一日生活常規(guī)要求

小班幼兒一日生活常規(guī)要求

入園活動(dòng)

1.衣著整潔，愉快入園，有禮貌地和老師、小朋友打招呼，與家長(zhǎng)告別。2.樂(lè)意接受老師的晨檢。

3.在老師的幫助下將自己的衣物整齊地放在固定的抽屜里。

4.樂(lè)于參加區(qū)域活動(dòng)，遵守活動(dòng)規(guī)則，活動(dòng)后將玩具放回原處，擺放整齊。

早操

1.在教師的幫助下整理好自己的服裝，冬天不怕寒冷，積極參加鍛煉。

2.聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏做操，精神飽滿，情緒愉快，注意力集中，動(dòng)作協(xié)調(diào)，努力達(dá)到鍛煉目的。3.在指定的范圍活動(dòng)，興趣濃厚，活潑愉快，學(xué)習(xí)和提高動(dòng)作技能。4.遵守規(guī)則，活動(dòng)時(shí)不亂跑，不喊叫，不打鬧。

5.正確使用器械，注意愛(ài)護(hù)，用完后幫助老師將玩具、器械、材料放回原處并擺放整齊。

教育活動(dòng)

1.入廁、洗手，做好活動(dòng)準(zhǔn)備。2.積極參加教育活動(dòng)，心情愉快。3.意力集中，樂(lè)于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。4.與老師、同伴分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

5.活動(dòng)結(jié)束后，主動(dòng)整理活動(dòng)材料，物歸原處。

戶外活動(dòng)

1.在指定的范圍活動(dòng)，興趣濃厚，活潑愉快，學(xué)習(xí)和提高動(dòng)作技能，會(huì)利用器材鍛煉身體，具有基本的自我保護(hù)能力。

2.遵守規(guī)則，活動(dòng)時(shí)不亂跑，不喊叫，不打鬧、不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不玩危險(xiǎn)游戲。3.在教師帶領(lǐng)下，積極參加勞動(dòng)、散步、自由活動(dòng)等其他戶外活動(dòng)。

4.正確使用器械，注意愛(ài)護(hù)，用完后幫助老師將玩具、器械、材料放回原處并擺放整齊。游戲活動(dòng)

1.能參加幼兒園的游戲活動(dòng)，并能遵守集體生活中的一些規(guī)則。2.在游戲活動(dòng)中愿與同伴一起玩。并愿意和同伴一起使用材料和玩具。戶外活動(dòng)及戶外體育活動(dòng)

1.在指定的范圍活動(dòng)，興趣濃厚，活潑愉快，學(xué)習(xí)和提高動(dòng)作技能，會(huì)利用器材鍛煉身體，具有基本的自我保護(hù)能力。

2.遵守規(guī)則，活動(dòng)時(shí)不亂跑，不喊叫，不打鬧、不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不玩危險(xiǎn)游戲。3.喜歡參加各項(xiàng)體育活動(dòng)。

4.各種基本動(dòng)作自然協(xié)調(diào)，姿勢(shì)正確。

活動(dòng)區(qū)活動(dòng)

1.活動(dòng)中幼兒能按自己的意愿參與活動(dòng)，并按自己的興趣選擇活動(dòng)區(qū)域。

2.活動(dòng)中幼兒大膽選擇材料、大膽嘗試操作、擺弄材料，和材料互動(dòng)，和小伙伴互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考解決問(wèn)題和疑惑，積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

離園活動(dòng)

1.離園前把玩具、材料、椅子收放整齊、歸位，整理好活動(dòng)環(huán)境。2.整理自己的儀表，帶好自己的物品，不是自己的東西不拿。3.主動(dòng)向老師、小朋友及其他家長(zhǎng)道別。4.不獨(dú)自離開(kāi)幼兒園，不跟陌生人走。