第一篇：輔導(dǎo)員思政工作對畢業(yè)生就業(yè)影響分析

輔導(dǎo)員思政工作對畢業(yè)生就業(yè)影響分析

摘 要：隨著我國高等教育普及化的不斷推進，高校畢業(yè)生數(shù)量越來越多，就業(yè)壓力越來越大。面對就業(yè)難問題，除由國家加強宏觀調(diào)控外，各高校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起自身責(zé)任，全力落實畢業(yè)生就業(yè)工作。作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要力量，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)重點加強思政工作，從思想上提高畢業(yè)生在就業(yè)上的認(rèn)識水平，有效緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力。本文首先對當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難問題進行解析，進而探究輔導(dǎo)員思政工作對于畢業(yè)生就業(yè)的影響，并提出具體的工作策略，以充分發(fā)揮輔導(dǎo)員思政工作的巨大作用。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；思政工作；畢業(yè)生；就業(yè)影響

輔導(dǎo)員是高校教育系統(tǒng)中學(xué)生服務(wù)體系的重要組成部分，其工作范疇不僅涉及到大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想教育，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題也是工作的重點。就當(dāng)前我國高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，單憑國家和社會的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到輔導(dǎo)員思政工作的重要性。從畢業(yè)生自身入手，由輔導(dǎo)員加強思政教育和引導(dǎo)，改善畢業(yè)生的就業(yè)觀念，提高其道德素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識水平，大大緩解畢業(yè)生的就業(yè)難問題。當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難問題解析

1.1 高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀

從近幾年我國高校畢業(yè)生就業(yè)情況來看，一方面畢業(yè)生總?cè)藬?shù)不斷增加，未就業(yè)人數(shù)越來越多。2009年畢業(yè)生總數(shù)為611萬，2012年則達到了680萬，至今仍保持相當(dāng)?shù)臄?shù)量和規(guī)模。而從未就業(yè)人數(shù)來看，每年約有100萬畢業(yè)生無法實現(xiàn)就業(yè)，處于待業(yè)在家或不斷探索過程當(dāng)中。另一方面，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量下降，許多畢業(yè)生工作滿意度不高，跳槽和轉(zhuǎn)行現(xiàn)象十分普遍。

1.2 高校畢業(yè)生就業(yè)難原因探究

對高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因進行探究，一方面來自于社會環(huán)境帶來的影響。由于畢業(yè)生總?cè)藬?shù)不斷增加，導(dǎo)致就業(yè)機會變少，就業(yè)難度增加。同時，市場物價不斷攀升，給畢業(yè)生造成巨大心理和現(xiàn)實壓力，就業(yè)信心受到嚴(yán)重打擊。另外，社會文化環(huán)境日趨復(fù)雜，畢業(yè)生功利浮躁心態(tài)日盛，影響其就業(yè)；另一方面來自于畢業(yè)生自身。其思想政治觀念、就業(yè)觀念、社會觀念等存在一定缺陷和問題，導(dǎo)致其就業(yè)準(zhǔn)備不足，無法在激烈的就業(yè)競爭中爭得先機，導(dǎo)致就業(yè)失意或失敗。輔導(dǎo)員思政工作對畢業(yè)生就業(yè)的影響

在畢業(yè)生就業(yè)工作的開展中，輔導(dǎo)員思政工作有著巨大的影響作用。輔導(dǎo)員思政工作涉及到就業(yè)觀念指導(dǎo)、社會認(rèn)知引導(dǎo)和思想道德觀念引導(dǎo)等。

2.1 對畢業(yè)生就業(yè)觀念的影響

輔導(dǎo)員思政工作對于畢業(yè)生的就業(yè)觀念有著很大影響。畢業(yè)生就業(yè)難問題，很大部分來源于其就業(yè)觀念上的錯誤和偏差。一些畢業(yè)生沒有認(rèn)識到就業(yè)環(huán)境和就業(yè)現(xiàn)狀的狀況，沒能采取有效措施處理好就業(yè)問題。在校期間未能進行有效職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致就業(yè)準(zhǔn)備中缺乏明確方向，相應(yīng)的素質(zhì)和能力準(zhǔn)備不足，無法滿足企業(yè)和崗位的具體需求。輔導(dǎo)員加強這方面的思政工作，能夠樹立起畢業(yè)生正確的就業(yè)觀念，以便其盡早做好就業(yè)準(zhǔn)備工作。

2.2 對畢業(yè)生社會認(rèn)知的影響

我國仍處于社會變革和發(fā)展期間，社會中極易出現(xiàn)多種不良現(xiàn)象，如“富二代”、走關(guān)系、法律規(guī)則失效等，對于畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)造成巨大的負(fù)面影響，導(dǎo)致其對就業(yè)持消極和負(fù)面情緒。強化輔導(dǎo)員思政工作，對畢業(yè)生的社會認(rèn)知進行正確開導(dǎo)，讓其認(rèn)識到當(dāng)前的社會現(xiàn)象只是我國發(fā)展階段必然出現(xiàn)的問題，但其只是暫時的、個別的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到奮斗和能力是社會生存的必然要素，只要努力爭取，一定能夠獲得自我實現(xiàn)和成功的途徑。

2.3 對畢業(yè)生思想道德觀念的影響

企業(yè)在招聘畢業(yè)生人才時，除關(guān)注其多方面能力外，更加注重其思想道德水平。只有擁有誠信、責(zé)任和友愛等良好品質(zhì)，才能獲得企業(yè)的青睞。為此，輔導(dǎo)員就這一方面開展思政教育工作，重點關(guān)注畢業(yè)生正確道德觀念的樹立，使得其擁有正確的世界觀、人生觀、價值觀，能夠以正確的眼光看待金錢、權(quán)力、職業(yè)和未來，才能顯著提高畢業(yè)生的就業(yè)成功率，擁有順暢、光明的職業(yè)生涯。強化輔導(dǎo)員思政工作緩解就業(yè)難問題的策略

3.1 針對性疏導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)

為充分發(fā)揮輔導(dǎo)員思政工作對畢業(yè)生就業(yè)的積極影響，應(yīng)當(dāng)首先加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和社會認(rèn)知引導(dǎo)，使其能夠以積極正確的眼光看待就業(yè)問題和社會認(rèn)知問題。一方面，向?qū)W生普及就業(yè)知識，并給其提供就業(yè)信息獲取渠道，讓其能夠在明確社會就業(yè)現(xiàn)實之余，盡快找到就業(yè)方向和目標(biāo)；另一方面，做好社會主義發(fā)展觀的引導(dǎo)工作，使其正確看待社會現(xiàn)實。

3.2 提高職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識水平

充分發(fā)揮思政工作在就業(yè)引導(dǎo)上的作用，提高畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識水平。輔導(dǎo)員應(yīng)在大學(xué)生入學(xué)后即進行職業(yè)生涯規(guī)劃觀念的引入，讓大學(xué)生充分認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并在大學(xué)期間找到自身未來的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向，并不斷推進職業(yè)生涯規(guī)劃工作，在實踐中進行規(guī)劃的修正和提高。當(dāng)大學(xué)生進入就業(yè)階段，其準(zhǔn)備工作才能足夠到位，就業(yè)難度也就大大降低。

3.3 幫助畢業(yè)生樹立正確道德觀念

充分認(rèn)識到正確道德觀念的重要性，在思政工作開展期間，采取多種方法和形式，實現(xiàn)畢業(yè)生道德觀念水平的提高。一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)以身作則，帶動班級學(xué)生追求道德風(fēng)尚，逐步形成誠信意識、責(zé)任意識和服務(wù)意識；另一方面，可以講座和演講比賽的形式，使學(xué)生能夠在充分參與中認(rèn)識到道德修養(yǎng)的重要性，并向優(yōu)秀個人學(xué)習(xí)，提升自身的道德修養(yǎng)。結(jié)語

高校輔導(dǎo)員思政工作能在畢業(yè)生就業(yè)中起到重要作用，應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁鞲咝：洼o導(dǎo)員群體的關(guān)注和重視。輔導(dǎo)員應(yīng)在認(rèn)清當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)形勢之余，通過探索和實踐，將思政工作與就業(yè)工作充分結(jié)合起來，使得畢業(yè)生的思政水平得到有效提高，無論是就業(yè)觀念、社會認(rèn)知還是道德觀念均能得到顯著提升。只有這樣，才能有效降低畢業(yè)生就業(yè)難度，為畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展和個人提高提供重要保障。

參考文獻：

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第二篇：會計本科畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析

論文 關(guān)鍵詞： 會計 畢業(yè)生 就業(yè)市場 影響因素

論文摘要：本文以問卷調(diào)查為主要工具，運用敘述統(tǒng)計等方法，從會計就業(yè)市場供需雙方的兩個層面分析研究了會計畢業(yè)生就業(yè)的影響因素。綜合兩個層面的樣本，利用因素分析方法，歸類簡化了影響因素，分析的結(jié)果是:畢業(yè)生就業(yè)市場的最重要影響因素是知識成績，其次是薪酬福利。據(jù)此，對學(xué)校加強學(xué)生理性的就業(yè)觀輔導(dǎo)和改革現(xiàn)有課程設(shè)置提出了要求。

高等學(xué)校的會計院系是會計 教育 的供給者，工商業(yè)界和會計事務(wù)所是會計教育的主要需求者。近年來，會計畢業(yè)生就業(yè)形勢發(fā)生了很大變化，一次性就業(yè)率在逐年降低，不斷加大的就業(yè)壓力對高等會計教育提出了挑戰(zhàn)。因此，明確會計市場需求，提高會計畢業(yè)生的就業(yè)率，成為我們會計教育界要面對的重要課題。本研究主要從供給者和需求者兩個層面來探討會計就業(yè)市場職業(yè)選擇的影響因素，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果提出會計教育改革的想法，以適合會計人才市場對會計畢業(yè)生的知識和能力需求。

一、文獻 探索 會計畢業(yè)生的最終就業(yè)取決于供需雙方。1.就供給方來考察，畢業(yè)生職業(yè)選擇主要受需求者的條件環(huán)境影響。影響供給者職業(yè)選擇的條件環(huán)境，不同人研究結(jié)果略有不同，國內(nèi)外之間也略有差異，但主要因素基本相同，即主要是工作單位的聲譽、升遷機會和薪酬等。2.就需求方來考察，招幕會計畢業(yè)生的條件，主要是學(xué)習(xí)成績、組織能力、溝通能力、面試表現(xiàn)等方面。國內(nèi)盡管沒有這方面的專門實證研究成果，但相關(guān)研究也能從一定層面反映出實務(wù)界對招聘的會計人員知識與能力的要求。楊有紅對實務(wù)界的專家實證研究發(fā)現(xiàn)，會計和財務(wù)知識仍是會計人員知識體系的核心，排在第二的是管理、金融、稅收及 法律 知識，可見，實務(wù)界對學(xué)生會計成績和整體成績的關(guān)注程度。林志軍等對于會計人員應(yīng)具備的知識與能力調(diào)查分析得出的結(jié)果是:財務(wù)會計、金融學(xué)、管理會計、稅務(wù)學(xué)、商法、審計/鑒證服務(wù)、職業(yè)道德、信息系統(tǒng)、國際貿(mào)易和 電子 商務(wù)是最重要的十項知識要素;最重要的10種技能分別是職業(yè)品行、計算 機技能、外語水平、人際關(guān)系、決策能力、分析性/批判性思維、寫作水平、團隊合作、領(lǐng)導(dǎo)才能和語言交流能力。該研究同樣證明了會計成績和整體成績的重要性，同時也說明了人際關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)能力和交際能力的重要影響。

二、研究方法 1.研究對象。會計畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)果取決于會計教育產(chǎn)品的質(zhì)量是否符合會計實務(wù)界的要求以及會計畢業(yè)生對職業(yè)選擇的要求。因此，本文的研究對象定位于2003,2004屆的會計本科畢業(yè)生和實務(wù)界的大中型企事業(yè)單位財會部門負(fù)責(zé)人以及會計師事務(wù)所的注冊會計師。2.問卷設(shè)計。本問卷內(nèi)容的設(shè)計主要 參考 美國會計學(xué)會提出的問題，并匯集會計教育改革相關(guān)的文獻，經(jīng)匯總分析后，再根據(jù)國內(nèi)會計教育與實務(wù)的現(xiàn)狀及相關(guān)的會計理論研究作一定的修正。本問卷調(diào)查的設(shè)計，主要分為兩個部分，一是面函，說明調(diào)查研究的目的意義以及答卷的注意事項;二是具體的分類項目，包括兩類:一類是關(guān)于畢業(yè)生知識、能力素養(yǎng)等方面的，包括外語水平、計算機應(yīng)用能力、管理的經(jīng)歷、會計成績、綜合成績(包括公司理財、稅務(wù)、金融、經(jīng)濟 法等)、自信心、面試表現(xiàn)、學(xué)校知名度、交際溝通能力、社會關(guān)系、政治 面貌;一類是實務(wù)界的條件環(huán)境，包括 企業(yè) 發(fā)展 潛力、升遷渠道、薪酬政策、福利待遇、進修提高、企業(yè)所在地區(qū)、辦公場所、出差機會、休假制度、企業(yè)聲譽、人際關(guān)系等。3.資料分析方法。本研究首先從全體樣本的觀點，以敘述勝統(tǒng)計來探討研究對象對會計畢業(yè)生就業(yè)影響因素的重要程度的看法;其次，以因素分析來簡化問題的變量;最后再分供、需方兩類樣本，用敘述性統(tǒng)計方法來了解畢業(yè)生和企業(yè)界對會計畢業(yè)生就業(yè)市場影響認(rèn)識上的差異情況，以便借此研究結(jié)果，改進會計教育。

三、結(jié)果與分析 調(diào)查結(jié)果顯示，會計市場供需雙方對畢業(yè)生就業(yè)的影響因素重要性的總體認(rèn)識，從需求方的因素來說最重要的是“發(fā)展?jié)摿Α薄ⅰ靶匠晁脚c制度”、“知名度”;最不重要的是休假制度、辦公場所和出差機會。從供給方因素來說，最重要的要素是“綜合成績”、“面試表現(xiàn)”、“學(xué)校知名度”;最不重要的是計算機應(yīng)用能力、自信心和政治面貌。從而顯示出畢業(yè)生求職十分看中企業(yè)的發(fā)展、聲望和薪酬，而對會計工作的辛苦程度在心理上能夠認(rèn)同。對于用人單位來說，特別看重學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)校的知名度，對學(xué)生的社會關(guān)系和在學(xué)校擔(dān)任過管理職務(wù)也較關(guān)注。這符合現(xiàn)今會計工作性質(zhì)，特別是作為服務(wù)性企業(yè)會計事務(wù)所工作性質(zhì)的特點，以及社會資源在當(dāng)今 中國 對企業(yè)發(fā)展的重要性。而將自信心和計算機應(yīng)用能力列為不重要因素，這與以前的相關(guān)研究成果有較大差別，從面上看也確實令人費解，特別是自信心。對此，我們找了我校及其他幾所高校的會計高年級學(xué)生交談，據(jù)此了解到了 現(xiàn)代 大學(xué)生特別是在“一本”層次上錄取的大學(xué)生自信心都比較強，不自信的很少。至于計算機的應(yīng)用能力在 網(wǎng)絡(luò) 經(jīng)濟時代已經(jīng)是一個大學(xué)生的基礎(chǔ)能力，況且會計電算化是絕大部分高校的必修課，而且很多學(xué)校都把取得計算機的應(yīng)用能力證書作為取得學(xué)位的必備條件之一。為了進一步驗證畢業(yè)生與實務(wù)界對會計就業(yè)市場影響因素重要性的認(rèn)識情況，經(jīng)過分析可見，因素中，綜合成績、面試成績、語言水平和會計成績等都與畢業(yè)生的知識水平有關(guān)，故命名為“知識成績，’;薪酬制度、福利待遇、休假制度等都是與物質(zhì)待遇有關(guān)，因此命名為“物質(zhì)待遇”;發(fā)展?jié)摿Α⑸w渠道、進修提高、人際關(guān)系等都與畢業(yè)生未來發(fā)展相關(guān)，因而賦予“發(fā)展?jié)摿Α泵Q;企業(yè)地位、企業(yè)所在地區(qū)、辦公場所、社會關(guān)系和學(xué)校知名度是涉及到供需雙方的環(huán)境和資源條件，因此將其命名為“環(huán)境條件”;管理能力、交際能力、計算機應(yīng)用能力、自信心等都與學(xué)生的素質(zhì)能力有關(guān)，因此，命名為“能力素質(zhì)”。從調(diào)查中可見“知識成績”與“薪金福利”的重要性。

第三篇：電子制作對電子教學(xué)的影響分析

電子制作對電子教學(xué)的影響分析

【摘 要】電子方面的理論知識內(nèi)容比較深奧，對學(xué)習(xí)者的要求比較高。學(xué)習(xí)難度較大。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。作者通過在具體的電子專業(yè)課程———《電子線路》中運用電子制作這一輔助工具達到良好的教學(xué)效果證明電子制作能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。

【關(guān)鍵詞】電子制作 電子教學(xué) 影響

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的特點是實踐教學(xué)少、理論課程多、原理抽象及內(nèi)容繁雜，學(xué)生初學(xué)電子專業(yè)的課程會感到比較困難，即難以入門。久而久之，部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)電子專業(yè)知識的興趣，更有甚者對電子專業(yè)產(chǎn)生了畏懼感，自信心嚴(yán)重受損。這樣不但完成不了教學(xué)任務(wù)，還可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到知識而輟學(xué)的現(xiàn)象。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心非常重要，我經(jīng)過多年理論實踐教學(xué)，發(fā)現(xiàn)電子制作對此可以起到重要的積極作用。

一、電子制作的促進作用

（一）電子制作能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)知識的興趣

好的開始離不開興趣，沒有興趣，要想把事情做好，往往只會得到事倍功半的效果。電子專業(yè)課程理論和實操性很強，可以讓學(xué)生自己動手的地方很多，在電子教學(xué)過程中，老師其實可以采用這樣的方法，在講解理論知識之前，先讓學(xué)生動手做一些小的電子產(chǎn)品，這些制作一般只要幾個常用的電子元件和一些電路板，讓學(xué)生通過自己的努力在幾個小時內(nèi)創(chuàng)造出自己的電子作品。通過這些小小電子產(chǎn)品的制作，不僅證明學(xué)生的智慧和能力，還能讓學(xué)生在制作過程中獲得樂趣。通過多次電子制作活動，學(xué)生不斷獲得成功感，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。通過這些制作活動，學(xué)生從內(nèi)心改變學(xué)習(xí)態(tài)度，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。心理學(xué)研究表明，當(dāng)某事物讓人產(chǎn)生了濃厚的興趣，只要其他人創(chuàng)造一定條件，他就會主動對此事物進行研究、探索、求知，并在實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，這樣可實現(xiàn)良好循環(huán)。當(dāng)學(xué)生對電子專業(yè)課程產(chǎn)生興趣，并且不再害怕的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會自然而然地提高。

（二）通過電子制作能夠提高學(xué)生綜合能力。在電子制作中，確定好電子制作項目后，對于電路圖中出現(xiàn)的自己不認(rèn)識的元件符號或電路結(jié)構(gòu)，學(xué)生必須自己通過網(wǎng)上或書籍等各種方式查找相關(guān)文字和電路圖資料，了解和分析研究電路，爭取在制作前學(xué)會看電路圖，從而讓自己能夠獨立完成制作任務(wù)。而剛?cè)腴T的學(xué)生最感到迷惑的是電路圖上比較抽象的電子符號的意義，這也是學(xué)好電子專業(yè)課程的基礎(chǔ)，只有對基礎(chǔ)的元器件有充分認(rèn)識和了解，學(xué)生才能學(xué)會分析電路，進而對電路進行維修和設(shè)計。而在電子制作這一過程中，學(xué)生為了能夠完成制作任務(wù)，必然會對這些知識進行自主學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)又為老師進行理論教學(xué)打下了基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些理論知識的時候能夠達到事半功倍的效果，從而進一步調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。同時，對剛?cè)腴T的人來說，電子制作不一定一次就能成功，總有個反復(fù)的過程。因此在電路組裝過程中，可能會出現(xiàn)各種故障，學(xué)生必須通過各種方式排查故障，在解決這些問題的過程中有效鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題、獨立思考的能力，即學(xué)生的綜合能力得到提高。

（三）電子制作對電子實訓(xùn)教學(xué)起到積極的補充作用 在講解教材的過程中必須輔以大量實驗和實訓(xùn)。雖然現(xiàn)在的新編教材本身就加大了電子制作的比重，每項目教學(xué)教材都有針對該章節(jié)內(nèi)容的課外電子小制作，但是由于實驗實訓(xùn)課時有限，教師講解時大部分只能進行演示性實驗，讓學(xué)生自己動手的機會并不是很多。而電子制作彌補了電子實訓(xùn)教學(xué)的不足，使學(xué)生可以利用自己的空余時間進行多方位的實驗實訓(xùn)。

（四）電子制作能夠起到提高學(xué)生實操能力的作用

電子專業(yè)是一門實操性很強的課程，如《電工基本技能》、《制冷設(shè)備原理與維修》、《家電維修》等，這些課程都要求學(xué)生有很強的動手能力，在教師講解后能夠自己進行操作，如《電工基本技能》課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識后，最基本的要求是能夠拉簡單的家庭用電線路；《制冷設(shè)備原理與維修》課程學(xué)習(xí)完后，要求學(xué)生后使用鉗表對電路中的電流、電壓和功率進行檢測，并且會對空調(diào)進行加雪種等基本操作；《家電維修》課程中，要求學(xué)生能夠用萬用表等儀器設(shè)備對故障進行檢測和維修等。而這些課程中要求學(xué)生掌握的技能，在學(xué)生平時進行的電子制作過程中都有涉及，由于平時電子制作的積累，學(xué)生在實操過程中能夠做到得心應(yīng)手，從而達到事半功倍的效果。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中體驗到樂趣，從而增強自信心，對實操越來越有興趣，動手能力不知不覺中得到增強。

二、電子制作在《電子線路》課程中的具體應(yīng)用

《電子線路》是電子專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，理論性比較高，單純的理論學(xué)習(xí)學(xué)生常常感覺很累和很悶，不好玩。以前我都是按照課本對學(xué)生進行理論授課后，再進行實驗，但往往效果不佳，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的時候，大部分往往不愿意學(xué)，部分開始愿意學(xué)的學(xué)生最后也會因為覺得很枯燥而放棄，導(dǎo)致實驗時很多學(xué)生不知道從何下手，給教育教學(xué)帶來了很大困難。后來我在教學(xué)中加入了電子制作這一輔助工具，電子制作對《電子線路》這門課程的教學(xué)起到了積極的輔助作用。我的具體做法如下。

（一）精心設(shè)計或挑選電子電路

很多有趣的電路在各種電子書刊中都有，如有聲響的、帶閃光的、有動作的，等等。那么應(yīng)如何選擇這些電路呢？我認(rèn)為對于初學(xué)的學(xué)生，如果一開始就讓他們制作復(fù)雜的電路，則往往會因為制作失敗而挫傷積極性，所以先制作一些簡單而有趣的、不需要調(diào)試或較少調(diào)試的電路對于初學(xué)者是很必要的。教師在選擇和設(shè)計電路的時候要注意，一般對剛?cè)腴T的人來說，應(yīng)先易后難，循序漸進，最好是對于理論知識要求不高的電路。但在教學(xué)過程中，總有些學(xué)生的知識水平和實踐能力跟不上，而電子制作難度又不斷加大。所以老師還是需要科學(xué)指導(dǎo)，才能避免學(xué)生在電子制作過程中出現(xiàn)的元器件燒壞和電路焊接錯誤等情況，才能保護學(xué)生的電子制作的積極性和對電子專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）規(guī)范工藝操作，培養(yǎng)學(xué)生正確的操作習(xí)慣

電子制作需要掌握正確的操作規(guī)范。而學(xué)生對于這方面往往是比較粗心大意的。所以，老師必須從最簡單的電子制作常識講起，譬如基本的電子元器件的極性判斷及檢測好壞、電路的組成及分析、印刷電路板的插件及注意事項（插件方向、元件引腳的高度等）、焊接技巧等。在電子制作過程中，嚴(yán)格要求學(xué)生按照企業(yè)要求進行焊接、通電調(diào)試，并要求學(xué)生學(xué)會用萬用表檢測電路是否有虛焊、錯焊、短路等現(xiàn)象。在此，我還要求學(xué)生對操作桌面物品的擺放有嚴(yán)格要求，至少保持干凈與整齊。每次電子制作活動完成后，學(xué)生都按照要求放好儀器和工具。這些規(guī)范的工藝操作是學(xué)生制作能夠取得成功的保證，而要有成功的體驗才能讓學(xué)生有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

三、實施電子制作要注意的事項

電子制作可能不需要很深的理論知識作為指導(dǎo)，但必須掌握一些基本的操作和電子知識。所以，開展電子制作需要從最基本的知識和技能開始訓(xùn)練，包括焊接技術(shù)、萬用表使用等。電子制作的第一步是元器件焊接，焊接質(zhì)量的好壞對電路板能否實現(xiàn)功能有很大影響。所以，在電子制作的初期教學(xué)，必須對學(xué)生進行項目教學(xué)，一步一個腳印地實現(xiàn)它?？偨Y(jié)多年經(jīng)驗，我得出以下方法：首先，我們確定的項目必須符合學(xué)生實際，所以我們都是從焊接練習(xí)班開始練習(xí)焊接技術(shù)的。其次，必須讓學(xué)生學(xué)會使用萬用表，因為學(xué)生在制作過程中，會遇到各種電路故障，學(xué)生掌握萬用表，為以后排除電路故障提供了基礎(chǔ)。最后，在教學(xué)過程中，基礎(chǔ)訓(xùn)練時間適當(dāng)根據(jù)學(xué)生情況調(diào)多點，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。譬如，在電子制作課上，我不但在前四次課堂中詳細(xì)講解上述內(nèi)容，而且在以后的課程中經(jīng)常提及以上內(nèi)容，讓學(xué)生時刻重視電子制作基礎(chǔ)訓(xùn)練。

四、結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度越來越快，社會對電子專業(yè)人才的需求越來越多，如何才能為社會培養(yǎng)出具有專業(yè)水平的人才是教師必須思考的問題。電子教師在平時教學(xué)過程中能否吸引學(xué)生的注意，從而使其產(chǎn)生興趣是關(guān)鍵。經(jīng)過多年經(jīng)驗總結(jié)，教師在電子教學(xué)過程中，充分利用電子制作這個平臺對于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)出更多優(yōu)秀學(xué)生、適應(yīng)社會需要等方面都起到了積極的作用。

參考文獻：

［1］蔡杏山.電子電路知識與實踐課堂.北京：電子工業(yè)出版社，2009.1.［2］王玉娟.電子產(chǎn)品的制作對教學(xué)改革的推動作用.北京：科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011（20）.［3］楊文淵.課外電子制作對電子專業(yè)課教學(xué)的促進作用.北京：電子世界，2012（11）.

第四篇：團隊合作對企業(yè)效益影響的分析

團隊合作對企業(yè)效益影響的分析

“團隊合作”對于現(xiàn)在的我們和一些企業(yè)來說，并不算是一個新鮮的名詞了，1994年組織行為學(xué)權(quán)威、美國圣迭戈大學(xué)的管理學(xué)教授斯蒂芬·羅賓斯首次提出了“團隊”的概念：為了實現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個體所組成的正式群體。至此，在隨后的幾十年里，關(guān)于“團隊合作”的理念風(fēng)靡全球。

“團隊合作”指的是一群有能力，有信念的人在特定的團隊中，為了一個共同的目標(biāo)相互支持合作奮斗的過程。它可以調(diào)動團隊成員的所有資源和才智，并且會自動地驅(qū)除所有不和諧和不公正現(xiàn)象，同時會給予那些誠心、大公無私的奉獻者適當(dāng)?shù)幕貓?。如果團隊合作是出于自覺自愿時，它必將會產(chǎn)生一股強大而且持久的力量。所以團隊合作對企業(yè)的效益也必將產(chǎn)生巨大的影響。

要建設(shè)一個具有凝聚力并且高效的團隊，第一個且最為重要的一個步驟，就是建立信任。這不是任何種類的信任，而是堅實的以人性脆弱為基礎(chǔ)的信任。這意味著一個有凝聚力的、高效的團隊成員必須學(xué)會自如地、迅速地、心平氣和地承認(rèn)自己的錯誤、弱點、失敗、求助。他們還要樂于認(rèn)可別人的長處，即使這些長處超過了自己。

團隊合作一個最大的阻礙，就是對于沖突的畏懼。這來自于兩種不同的擔(dān)憂：一方面，很多管理者采取各種措施避免團隊中的沖突，因為他們擔(dān)心喪失對團隊的控制，以及有些人的自尊會在沖突過程中受到傷害；另外一些人則是把沖突當(dāng)作浪費時間。他們更愿意縮短會議和討論時間，果斷做出自己看來早晚會被采納的決定，留出更多時間

來實施決策，以及其它他們認(rèn)為是“真正的”工作。

要成為一個具有凝聚力的團隊，領(lǐng)導(dǎo)必須學(xué)會在沒有完善的信息、沒有統(tǒng)一的意見時做出決策。而正因為完善的信息和絕對的一致非常罕見，決策能力就成為一個團隊最為關(guān)鍵的行為之一。但如果一個團隊沒有鼓勵建設(shè)性的和沒有戒備的沖突，就不可能學(xué)會決策。這是因為只有當(dāng)團隊成員彼此之間熱烈地、不設(shè)防地爭論，直率地說出自己的想法，領(lǐng)導(dǎo)才可能有信心做出充分集中集體智慧的決策。不能就不同意見而爭論、交換未經(jīng)過濾的坦率意見的團隊，往往會發(fā)現(xiàn)自己總是在一遍遍地面對同樣的問題。實際上，在外人看來機制不良、總是爭論不休的團隊，往往是能夠做出和堅守艱難決策的團隊。

卓越的團隊不需要領(lǐng)導(dǎo)提醒團隊成員竭盡全力工作，因為他們很清楚需要做什么，他們會彼此提醒注意那些無助于成功的行為和活動。而不夠優(yōu)秀的團隊一般對于不可接受的行為采取向領(lǐng)導(dǎo)匯報的方式，甚至更惡劣：在背后說閑話。這些行為不僅破壞團隊的士氣，而且讓那些本來容易解決的問題遲遲得不到辦理。

所以要想做好團隊合作就要注意以下六個原則：

1、平等友善

與同事相處的第一步便是平等。不管你是資深的老員工，還是新進的員工，都需要丟掉不平等的關(guān)系，無論是心存自大或心存自卑都是同事相處的大忌。同事之間相處具有相近性、長期性、固定性，彼此都有較全面深刻的了解。要特別注意的是真誠相待，才可以贏得同事的信任。信任是連結(jié)同事間友誼的紐帶，真誠是同事間相處共事的基

礎(chǔ)。即使你各方面都很優(yōu)秀，即使你認(rèn)為自己以一個人的力量就能解決眼前的工作，也不要顯得太張狂。

2、善于交流

同在一個公司、辦公室里工作，你與同事之間會存在某些差異，知識、能力、經(jīng)歷造成你們在對待和處理工作時，會產(chǎn)生不同的想法。交流是協(xié)調(diào)的開始，把自己的想法說出來，聽對方的想法，我們要經(jīng)常說這樣一句話：“你看這事該怎么辦，我想聽聽你的看法。”

3、謹(jǐn)慎謙虛

我記得法國哲學(xué)家羅西法古曾說過：“如果你要得到仇人，就表現(xiàn)得比你的朋友優(yōu)越；如果你要得到朋友，就要讓你的朋友表現(xiàn)得比你優(yōu)越?！碑?dāng)我們讓朋友表現(xiàn)得比他們還優(yōu)越時，他們就會有一種被肯定的感覺；但是當(dāng)我們表現(xiàn)得比他們還優(yōu)越時，他們就會產(chǎn)生一種自卑感，甚至對我們產(chǎn)生敵視情緒。因為誰都在自覺不自覺地強烈維護著自己的形象和尊嚴(yán)。所以，我們對自己要輕描淡寫，要學(xué)會謙虛謹(jǐn)慎，只有這樣，我們才會永遠(yuǎn)受到別人的歡迎。

4、接受批評

從批評中尋找積極成分。如果同事對你的錯誤大加抨擊，即使帶有強烈的感情色彩，也不要與之爭論不休，而是從積極方面來理解他的抨擊。這樣，不但對你改正錯誤有幫助，也避免了語言敵對場面的出現(xiàn)。

5、化解矛盾

一般而言，與同事有點小想法、小摩擦、小隔閡，是很正常的事。

但千萬不要把這種“小不快”演變成“大對立”，甚至成為敵對關(guān)系。對別人的行動和成就表示真正的關(guān)心，是一種表達尊重與欣賞的方式，也是化敵為友的紐帶。

6、創(chuàng)造能力

一加一大于二，但你應(yīng)該讓他大得更大。培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力，不要安于現(xiàn)狀，試著發(fā)掘自己的潛力。一個有不凡表現(xiàn)的人，除了能保持與人合作以外，還需要所有人樂意與你合作。

就目前而言，在全球范圍內(nèi)，知名的大企業(yè)都會采取團隊合作的形式，因為團隊合作的成功會給企業(yè)帶來意想不到的效益，團隊的成功要比個人的成功獲得更多更大的利益。

俗話說，“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里?！鄙厦孢@兩種說法有截然不同的結(jié)果?！叭齻€和尚”是一個團體，可是他們沒水喝是因為互相推諉、不講協(xié)作;“三只螞蟻來搬米”之所以能“輕輕抬著進洞里”，正是團結(jié)協(xié)作的結(jié)果。

當(dāng)今社會，隨著知識經(jīng)濟時代的到來，各種知識、技術(shù)不斷推陳出新，競爭日趨緊張激烈，社會需求越來越多樣化，使人們在工作學(xué)習(xí)中所面臨的情況和環(huán)境極其復(fù)雜。在很多情況下，單靠個人能力已很難完全處理各種錯綜復(fù)雜的問題并采取切實高效的行動。所有這些都需要人們組成團體，并要求組織成員之間進一步相互依賴、相互關(guān)聯(lián)、共同合作，建立合作團隊來解決錯綜復(fù)雜的問題，并進行必要的行動

協(xié)調(diào)，開發(fā)團隊?wèi)?yīng)變能力和持續(xù)的創(chuàng)新能力，依靠團隊合作的力量創(chuàng)造奇跡。

上個世紀(jì)30年代，全球最大最強的汽車制造企業(yè)是美國的通用汽車公司。而到上世紀(jì)80年代，日本的汽車已經(jīng)成功地打入美國市場，日本汽車的成功靠的就是團隊合作。企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品一般需要經(jīng)過市場營銷、產(chǎn)品設(shè)計、成本核算、生產(chǎn)制造、銷售、售后服務(wù)等多個環(huán)節(jié)。美國的汽車制造企業(yè)一般是按照流程從市場營銷開始，一直到售后服務(wù)來開展業(yè)務(wù)，大概需要5年時間形成一個周期。而日本企業(yè)通過團隊合作，從市場營銷開始，各個部門共同參與，一般只需要18個月就形成一個周期。日本企業(yè)在上個世紀(jì)80年代利用能源危機這一契機和團隊合作這一理念，成功占領(lǐng)了美國汽車市場。

由此可見，強大的企業(yè)采用團隊合作的方式開展業(yè)務(wù)，各方不僅明確自己的職責(zé)，互通信息，注意有效的溝通，而且彼此都注意為對方工作的開展作出自己的貢獻，而且強大企業(yè)的團隊大多具有全局的觀念，這就做到了統(tǒng)籌兼顧，為團隊合作的開展提供了巨大的空間，為團隊合作的成功提供了保障。

麥予甫一談到玫琳凱中國的人才管理工作，就會提到公司做得較好的團隊合作，因為玫琳凱的員工每做一件事，都會被要求“四到”，即：心到、智到、人到和力到?！八牡健崩锩?，最重要的是“心到”?！靶牡健?，就是要求員工以玫琳凱的信念和價值觀，真正用心去執(zhí)行公司的目標(biāo)?！叭绻麤]有?心到?，后面的三個?到?就成了一個動作、一種方法、一項技巧，就會沒有靈魂。而“智到”就是，員工做每件事情，都

思考為什么要這樣做、它的背景是什么、它的價值在哪里。“人到”就是要負(fù)責(zé)任?！叭说健辈皇菢訕邮虑槎家獑T工親自去做，而是要求員工能了解事情發(fā)展的每一步。“力到”就是要求公司整個團隊能夠整合資源，通力合作。只有這樣，才能將團隊的力量發(fā)揮到最大。這些無疑都是因為團隊中的每一個成員都發(fā)揮出了自己的巨大潛力，把每個人的力量相加起來形成了一個強大而有力的整體，才會給企業(yè)帶來巨大的效益。相反，如果不能合理正確的運用團隊合作的理念，那么對企業(yè)而言將會是一場災(zāi)難，不僅不能帶來巨大的經(jīng)濟效益，還會毀掉一個企業(yè)。

所以，我認(rèn)為企業(yè)不應(yīng)該盲目的追求團隊合作，而是應(yīng)該在理解了團隊合作的含義，分析其利弊再結(jié)合企業(yè)自身的特點，對團隊合作加以改進，使其適合企業(yè)自身的需求，同時對團隊中的個人都要有較高的要求，讓他們也能夠適應(yīng)團隊合作，這樣才能夠保證團隊合作能正確發(fā)揮其作用，給企業(yè)帶來巨大的效益。

第五篇：畢業(yè)生就業(yè)難的影響因素與趨勢分析

畢業(yè)生就業(yè)難的影響因素與趨勢分析

2013年我國高校畢業(yè)生規(guī)模達到699萬人，比上一年增加19萬人，再創(chuàng)歷史新高。無論是北京市和廣東省等有關(guān)部門公布的數(shù)據(jù)，還是麥可思公司調(diào)查的數(shù)據(jù)，都一致表明，2013年的就業(yè)率明顯低于往年同期的水平，2013年成為改革開放以來高校畢業(yè)生就業(yè)最困難的一年。高校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因是什么？未來就業(yè)趨勢會怎樣？只有摸清情況，找準(zhǔn)原因，才能尋到促進大學(xué)生就業(yè)的更好出路。

一、高校畢業(yè)生的整體就業(yè)狀況

基于統(tǒng)計數(shù)據(jù)對大學(xué)生就業(yè)問題進行實證分析，可以較真實、清楚地了解到高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況。本文研究使用的畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)主要來自于兩個渠道：一是基于教育部全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計出版的《全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》（以下簡稱《白皮書》），該數(shù)據(jù)庫涉及全國31個省、自治區(qū)和直轄市的各類普通高等學(xué)校，涵蓋了由?？啤⒈究?、碩士到博士的各學(xué)歷層次畢業(yè)生離校時的就業(yè)情況?！栋灼冯m然是總體數(shù)據(jù)，包括每一位高校畢業(yè)生的信息，但是變量較少。二是北京大學(xué)教育學(xué)院進行的全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)（以下簡稱《北大調(diào)查》）。北京大學(xué)從高校擴招后的本科生首次進入勞動力市場的2003年開始，每隔一年進行一次大規(guī)模的就業(yè)狀況調(diào)查，內(nèi)容包括學(xué)生及家庭基本信息、接受高等教育狀況、求職狀況、就業(yè)狀況等4部分，變量較多。

1.高校畢業(yè)生的規(guī)模與結(jié)構(gòu)

伴隨著1999年開始的高校擴招，我國高校畢業(yè)生規(guī)模也大幅度提高，由1999年的90萬人猛增到2013年的699萬人，年平均增長15.8%。“十二五”期間，每年的應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模在700萬人左右，畢業(yè)生規(guī)模進入“一年一個香港、十年一個英國”人口規(guī)模的時代，我國成為全球高校畢業(yè)生最多的國家。從畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)看，有以下特點：第一，?？粕蔀楸壤畲蟮漠厴I(yè)生群體。2010年，?？啤⒈究?、碩士、博士所占的比例分別為52.1%、41.8%、5.4%、0.7%。第二，女性畢業(yè)生于2009年首次超過男性，并呈現(xiàn)比例持續(xù)增加的趨勢。第三，學(xué)科門類結(jié)構(gòu)具有“4-3-2-1”的特點，即理工科大約占4成，社科（經(jīng)濟、管理、法學(xué)、教育學(xué)）大約占3成，文、史、哲大約占2成，其他（農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)）大約占1成。第四，從院校類型結(jié)構(gòu)看，一般本科院校的畢業(yè)生最多，2010年的比例為41，3%；其次是高職高專院校，比例為37.1%；“211”院校的比例為11.8%，其中“985”院校的比例為5.3%。

2.高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況

初次就業(yè)率。《北大調(diào)查》的數(shù)據(jù)顯示，2003～2011年間高校畢業(yè)生的初次就業(yè)率在70%上下浮動，待就業(yè)率在20%以上。2003年、2005年、2007年、2009年和2011年的初次就業(yè)率分別為59.8%、69.9%、71.1%、67.1%和72.2%。初次就業(yè)率與當(dāng)年的經(jīng)濟和社會發(fā)展?fàn)顩r有緊密的聯(lián)系。2003年受“非典”疫情的影響，該年的初次就業(yè)率最低，只有59.8%。2009年受到全球金融危機的影響，畢業(yè)生的初次就業(yè)率也不太高，為67.1%。近年來，有些媒體過度看重并炒作初次就業(yè)率，給高校帶來很大壓力，以至于有些高校的就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)出現(xiàn)注水現(xiàn)象，不利于高等教育的健康發(fā)展。畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)果應(yīng)該看的是最終就業(yè)率，初次就業(yè)率只是畢業(yè)生離校時一個時點的就業(yè)率。與就業(yè)數(shù)量相比，就業(yè)質(zhì)量更重要，應(yīng)關(guān)注畢業(yè)1年后、3年后、10年后，畢業(yè)生的收入變化、職業(yè)變化、職業(yè)滿意度，盡快建立就業(yè)跟蹤統(tǒng)計機制。

從初次就業(yè)率的比較看，有以下特點：不同學(xué)歷層次的初次就業(yè)率呈現(xiàn)收斂的趨勢，差異越來越小?！栋灼返臄?shù)據(jù)顯示，2010年不同學(xué)歷層次的初次就業(yè)率的極差（最大值減去最小值）在4.3個百分點以內(nèi)；《北大調(diào)查》的數(shù)據(jù)顯示，2009年不同學(xué)歷初次就業(yè)率的極差在7.5個百分點以內(nèi)?！笆晃濉逼陂g，工學(xué)的就業(yè)率最

高，顯示出我國作為制造業(yè)大國對于工科畢業(yè)生的需求很大。一般本科院校成為就業(yè)最困難的院校類型?！笆晃濉逼陂g，一般本科院校的初次就業(yè)率不僅落后于“211”院校，而且變得比高職高專院校還低。

就業(yè)去向結(jié)構(gòu)。從畢業(yè)生的就業(yè)去向結(jié)構(gòu)看，有以下特點：畢業(yè)生“向上流動（即向城市流動）”的偏好十分明顯?！栋灼返臄?shù)據(jù)顯示，2010年約8成的畢業(yè)生在地級以上城市就業(yè)，其中4成多的畢業(yè)生在省會以上城市就業(yè)。《北大調(diào)查》的數(shù)據(jù)顯示，2007年、2009年和2011年在大中城市就業(yè)的比例分別為80.2%、83.7%和80.2%。這一現(xiàn)象反映出我國經(jīng)濟發(fā)展以城市為重的特點。高校畢業(yè)生“孔雀東南飛”的現(xiàn)象依然十分明顯?！栋灼返臄?shù)據(jù)顯示，在2004～2010年間，按照生源地劃分，京津滬地區(qū)和東部地區(qū)（不包括京津滬）始終是凈流入地區(qū)，而中部地區(qū)和西部地區(qū)始終是凈流出地區(qū)。從畢業(yè)生流入與流出比來看，比值最高的是京津滬地區(qū)，2010年的流入與流出比為12.5倍。從畢業(yè)生流入和流出的規(guī)模來看，東部地區(qū)（不包括京津滬）始終是流入規(guī)模最大的地區(qū)。企業(yè)是畢業(yè)生就業(yè)的主體?！栋灼返臄?shù)據(jù)顯示，2010年2/3的畢業(yè)生在企業(yè)就業(yè)?！侗贝笳{(diào)查》的數(shù)據(jù)顯示，2011年3/4的畢業(yè)生在企業(yè)就業(yè)；其中民營企業(yè)后來居上，成為吸納畢業(yè)生最多的單位。民營企業(yè)所占的比例由2003年的10.7%上升到2011年的45.8%。相反，國家機關(guān)和事業(yè)單位的作用逐漸減弱，合計比例從2003年的39.6%大幅度下降到2011年的13.3%。畢業(yè)生就業(yè)的工作類型趨向多樣化，表現(xiàn)出技術(shù)類、管理類、服務(wù)類三足鼎立的特征，而從事一線生產(chǎn)工作的畢業(yè)生依舊很少?！侗贝笳{(diào)查》的數(shù)據(jù)顯示，2011年技術(shù)類、管理類、服務(wù)類工作所占的比例分別為38.0%、26.1%和20.2%。

就業(yè)質(zhì)量。從工作收入來看，畢業(yè)生的相對收入明顯下降。畢業(yè)生的月起薪呈現(xiàn)逐年緩慢上升的趨勢。2003年、2005年、2007年、2009年和2011年的月起薪平均值分別為1569元、1659元、1798元、2331元和2394元。以城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員為參照對象，用畢業(yè)生的年起薪除以城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員平均工資構(gòu)造相對收入指數(shù)。統(tǒng)計結(jié)果顯示，畢業(yè)生的相對收入呈現(xiàn)顯著下降的趨勢，由2003年的1.35倍下降到2011年的0.68倍。分學(xué)歷層次統(tǒng)計，結(jié)論同樣成立。從就業(yè)滿意度看，高校畢業(yè)生的主觀感受沒有發(fā)生很大的變化?！侗贝笳{(diào)查》的數(shù)據(jù)顯示，2003～2011年間，大約50%的畢業(yè)生對自己所找到工作感到滿意，40%的畢業(yè)生感覺工作一般，對工作不滿意的畢業(yè)生比例在10%以下。這說明在相對收入下降的同時，畢業(yè)生的就業(yè)期望也相應(yīng)地進行了下調(diào)。

3.高校畢業(yè)生的求職狀況

與就業(yè)市場關(guān)系越近的因素越重要。就業(yè)影響因素具有以下特點：工作能力、職業(yè)規(guī)劃、求職技巧等與就業(yè)直接相關(guān)的因素顯得最為重要；熱門專業(yè)、學(xué)校類型、學(xué)習(xí)成績等與高等教育直接相關(guān)的因素也比較重要；親朋好友、黨員干部、性別、戶口、送禮買人情等與社會資本、政治資本、人口特征相關(guān)的因素相對而言最不重要。這表明我國高校畢業(yè)生的就業(yè)市場還是比較規(guī)范的。

學(xué)校、親朋好友、網(wǎng)絡(luò)成為求職渠道的三駕馬車。求職信息對求職者工作找尋的結(jié)果至關(guān)重要。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：第一，“學(xué)校（包括院系）就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)發(fā)布的需求信息”始終是畢業(yè)生求職最重要的信息來源，但是所占的比例呈現(xiàn)顯著的下降趨勢，比例由2003年的47.7%下降到2011年的29.7%。第二，親朋好友的作用變得非常顯著。2007年、2009年、2011年，親朋好友所占的比例合計都在2成以上，分別為22.6%、22.8%和20.7%。第三，網(wǎng)絡(luò)招聘在畢業(yè)生求職中的作用越來越大，2011年比例已經(jīng)達到19.6%。

求職費用超過千元。高校畢業(yè)生的求職費用沒有出現(xiàn)顯著上升的趨勢，除2003年較低以外，其他年份的數(shù)值都在1100～1200元之間。從支出結(jié)構(gòu)來看，服裝費、交通費和人情費是畢業(yè)生求職的三項主要支出。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

高校畢業(yè)生就業(yè)難是每一個國家在高等教育大眾化階段必然遇到的難題，我國也不例外。2002～2008年間是我國高校畢業(yè)生規(guī)模增長最快的時期，連續(xù)7年以兩位數(shù)高速增長。2009年以后，高校畢業(yè)生規(guī)模的增長速度

降到了個位數(shù)，但就業(yè)難的問題依然突出，2013年更是被稱為史上最難就業(yè)季。為什么2013年的矛盾如此突出？原因是非常復(fù)雜的。我們可從市場需求和高等教育供給等方面進行分析。

1.經(jīng)濟增長速度放緩

中國作為全球的第一出口大國，經(jīng)濟發(fā)展的外貿(mào)依存度很大。近年來，全球經(jīng)濟進入了嚴(yán)冬黑夜的衰退區(qū)間，直接影響到我國的經(jīng)濟發(fā)展。2007年美國爆發(fā)次貸危機，2008年轉(zhuǎn)變?yōu)槿蚪鹑谖C，2009年擴展為全球經(jīng)濟危機，2010年至今歐洲債務(wù)危機繼續(xù)對全球經(jīng)濟帶來負(fù)面影響。2012年，美、歐、日等發(fā)達經(jīng)濟體或者低增長，或者零增長，有的負(fù)增長。國際勞工組織的數(shù)據(jù)顯示，全球青年失業(yè)率居高不下，每6個青年中至少有1個失業(yè)，不幸的是這一現(xiàn)象還將持續(xù)數(shù)年。我國受全球經(jīng)濟的負(fù)面影響，出口和投資增速放緩，就業(yè)需求明顯下降。

2.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要逐步進行

美國經(jīng)濟學(xué)家根據(jù)各國從傳統(tǒng)經(jīng)濟向現(xiàn)代經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程，將經(jīng)濟發(fā)展分為尋求生存階段、經(jīng)濟起飛階段、滿足物質(zhì)生活階段和追求生活質(zhì)量階段等4個階段。2001年，我國人均GDP首次達到1000美元，之后經(jīng)濟發(fā)展進入“起飛階段”，2012年人均GDP超過6000美元。經(jīng)濟發(fā)展階段與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間有著緊密的聯(lián)系：在尋求生存階段，市場對農(nóng)產(chǎn)品的需求很大，包括農(nóng)業(yè)在內(nèi)的第一產(chǎn)業(yè)優(yōu)先發(fā)展。在經(jīng)濟起飛階段和滿足物質(zhì)生活階段，市場對工業(yè)制成品的需求最大，第二產(chǎn)業(yè)必然成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)；只有當(dāng)經(jīng)濟進入到追求生活質(zhì)量階段時，市場對服務(wù)產(chǎn)品的需求才會大幅度增加，第三產(chǎn)業(yè)才會成為比例最大的產(chǎn)業(yè)。

我國經(jīng)濟發(fā)展所處的階段決定了第二產(chǎn)業(yè)依然是最主要的產(chǎn)業(yè)，對就業(yè)吸納的能力最強。根據(jù)《中國統(tǒng)計年鑒》的數(shù)據(jù)計算，2003～2010年間，我國城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員中，第二產(chǎn)業(yè)的就業(yè)增幅最大，為1177萬人；第三產(chǎn)業(yè)增幅為1013萬人；第一產(chǎn)業(yè)則減少108萬人。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)很難進行跨越式調(diào)整，只能按照經(jīng)濟發(fā)展階段循序漸進地逐步轉(zhuǎn)變。從高校畢業(yè)生的類型看，高職畢業(yè)生比較適合目前經(jīng)濟發(fā)展的需求，近年來高職畢業(yè)生的初次就業(yè)率相對而言提高很快。

我國作為世界工廠，勞動力需求旺盛，為什么不能根本解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題呢？原因在于我國目前還屬于低端制造業(yè)大國。從產(chǎn)品“微笑曲線”現(xiàn)象可知，利潤最大的部分在于“微笑曲線”的兩端，即產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)的一端以及產(chǎn)品銷售與服務(wù)的一端。而中間部分的產(chǎn)品組裝和制造的利潤最低。正是由于我國很多企業(yè)屬于低端制造業(yè)，崗位的技術(shù)含量很低，盡管對勞動力的需求很大，卻很難吸引到高校畢業(yè)生。

3.城市化率低不利于大學(xué)生就業(yè)

從國際比較看，高校畢業(yè)生的主要就業(yè)去向是城市，城市化率低不利于大學(xué)生就業(yè)。雖然改革開放以來我國的城市化水平提高很快，但是仍位于世界平均水平之下。2010年世界平均的城市化水平為50.9%，而我國為44.9%，相差6個百分點。從“金磚四國”的比較看，我國的城市化水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于巴西（86.5%）和俄羅斯（72.8%）。

有資料表明，城鎮(zhèn)居民人均消費能力是農(nóng)村的3倍左右，城市化率提高可以增加消費需求、促進經(jīng)濟增長。根據(jù)《中國統(tǒng)計年鑒》的數(shù)據(jù)計算，城鄉(xiāng)居民的收入差距由1990年的2.20倍，升至2000年的2.79倍，再升至2010年的3.23倍。城鄉(xiāng)居民的支出差距由1990年的2.19倍，升至2000年的2.99倍，再升至2010年的3.07倍。城市化率提高是經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果，不是原因，政府不能強制推動。我國目前需要解決的是消除各種限制勞動力流動的體制性障礙，加強教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、廉租房等基本服務(wù)，使得城市化進程與經(jīng)濟發(fā)展相匹配。

4.收入差異大加重“有業(yè)不就”現(xiàn)象

勞動力市場分割理論認(rèn)為勞動力市場存在主要與次要勞動力市場的分割。主要勞動力市場的工資高、待遇福利好、培訓(xùn)和晉升機會多、工作穩(wěn)定性高，次要勞動力市場則恰恰相反。我國勞動力市場分割程度很高，是造成“無業(yè)可就”（主要勞動力市場）與“有業(yè)不就”（次要勞動力市場）矛盾現(xiàn)象并存的主要原因。

我國勞動力市場分割主要表現(xiàn)在以下幾方面：居民收入差距的基尼系數(shù)很大。2013年1月國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)公布了2003～2012年間全國居民收入的基尼系數(shù)，均在0.47以上。我國經(jīng)濟發(fā)展以大城市為主的特點顯著。2010年，我國36個省會城市和計劃單列市的人口占全國的比重僅為18.5%，而生產(chǎn)總值占全國的比重卻高達40.2%。經(jīng)濟發(fā)展的省際差距顯著，形成“一個中國三個世界”的格局。世界銀行按照人均國民收入凈值（GNI）將各國分為4個組別。我國大約有14個省份屬于中低收入組，15個省份屬于中高收入組，上海和北京屬于高收入組。我國居民收入存在顯著的行業(yè)差異。2010年城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員中，金融業(yè)的平均工資最高，為70146元；農(nóng)林牧漁業(yè)的平均工資最低，為16717元，前者是后者的4.2倍。

5.高校擴招因素的影響

高校擴招后，畢業(yè)生規(guī)模在短期內(nèi)迅速增加，而勞動力市場的吸納和調(diào)整需要時間，因而造成畢業(yè)生短期過剩的現(xiàn)象。同時，在高校擴招的過程中，經(jīng)費投入和師資力量沒有得到相應(yīng)幅度的增加，出現(xiàn)了生均經(jīng)費支出下降和生師比上升的狀況，對于高等教育質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面的影響。在高校擴招的前幾年，針對學(xué)費水平迅速提高的狀況，國家出臺政策嚴(yán)格限制學(xué)費水平，自2002年后學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)沒有顯著增加。許多高校為了節(jié)約成本，增加一些低成本專業(yè)的招生，實行大班化教學(xué)。規(guī)?；囵B(yǎng)出來的學(xué)生如同流水線生產(chǎn)出來的機器人，理論知識學(xué)習(xí)有余，而能力方法訓(xùn)練不足，非認(rèn)知能力的培養(yǎng)嚴(yán)重缺失。許多畢業(yè)生并不適應(yīng)勞動力市場的需求。

三、高校畢業(yè)生的就業(yè)趨勢

未來幾年我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢有喜有憂，還充滿著很多不確定的因素。

1.經(jīng)濟增速將繼續(xù)放緩

全球經(jīng)濟仍將維持較低的發(fā)展速度，總體形勢不容樂觀。但是，技術(shù)創(chuàng)新帶動經(jīng)濟增長將成為競爭的主要模式。第三次工業(yè)革命正在來臨，制造業(yè)正轉(zhuǎn)向數(shù)字化，3D打印技術(shù)得到更大范圍的應(yīng)用。因此，經(jīng)濟發(fā)展仍有希望駛向快速軌道。但是，勞動力市場需求的變化相對比較悲觀，國際勞工組織預(yù)測未來5年青年失業(yè)率仍將維持在16%以上。

我國經(jīng)濟發(fā)展既受全球經(jīng)濟的影響，也對全球經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮著重要作用。我國經(jīng)濟已經(jīng)進入“快速度、大幅度”的增長階段，能否跨越“中等收入陷阱”、邁入中等發(fā)達國家行列，成為了全球矚目的熱門話題。毋庸置疑的是，“高出口、高投資、高消耗、高排放”的經(jīng)濟增長模式不可持續(xù)、必須改變。2011年我國GDP相比1996年翻了兩番，這意味著能源消耗大約也翻了兩番。要想到2020年GDP再翻一番的話，如果不改變增長模式，能耗需求也將翻一番。我國能源供給嚴(yán)重不足，必須依靠技術(shù)創(chuàng)新和人力資本方可實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。新的經(jīng)濟增長方式勢必會增加對人才的需求，高校畢業(yè)生將有更多的用武之地。

2.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向以服務(wù)業(yè)為主轉(zhuǎn)化

隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)將很快超過第二產(chǎn)業(yè)成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。市場對服務(wù)產(chǎn)品的需求將不斷增加，對高校畢業(yè)生的吸納能力也將不斷提高。2012年，美國本科畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)最多的前五位行業(yè)分別是教育、職業(yè)和科技服務(wù)、醫(yī)療和社會扶助、政府部門、金融和保險，全都屬于第三產(chǎn)業(yè)。這些行業(yè)也將是我國高校畢業(yè)生就業(yè)需求快速增長的行業(yè)。

3.社會結(jié)構(gòu)處于快速城市化階段

伴隨著經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，我國社會結(jié)構(gòu)處于快速城市化階段。新型城市化建設(shè)是縮小城鄉(xiāng)收入差距、擴大居民消費的有效途徑。新型城市化建設(shè)將以節(jié)能、環(huán)保、高效、創(chuàng)新、智慧的產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，以數(shù)字化生產(chǎn)為主要方式，人力資本將起到關(guān)鍵作用。

4.非認(rèn)知能力將越來越重要

當(dāng)經(jīng)濟處在工業(yè)化階段，從業(yè)人員主要集中在第二產(chǎn)業(yè)，面對的主要是機器設(shè)備，認(rèn)知能力是主要競爭力。但是，當(dāng)經(jīng)濟發(fā)展達到一定程度，從業(yè)人員將主要集中在第三產(chǎn)業(yè)，面對的是其他從業(yè)人員，人際交往等非認(rèn)知能力將變得尤為重要。

《北大調(diào)查》的結(jié)果顯示，我國用人單位對畢業(yè)生最看重的10種因素依次為：工作能力強、有相關(guān)實習(xí)和工作經(jīng)歷、學(xué)歷層次高、應(yīng)聘技巧好、形象氣質(zhì)好、熱門專業(yè)、學(xué)校名氣大、就業(yè)信息和機會多、親戚的幫助、學(xué)習(xí)成績好。而美國用人單位最看重的10種因素依次為：溝通能力、誠信、人際交往能力、動機、工作熱情、團隊合作能力、計算機能力、分析能力、適應(yīng)性、關(guān)注細(xì)節(jié)。我國與美國處在不同的經(jīng)濟發(fā)展階段，用人單位看重的因素差異很大。我國用人單位目前看重的是認(rèn)知能力，而美國用人單位更看重非認(rèn)知能力。

5.個性化教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵

國家競爭力越來越體現(xiàn)在教育和科技的競爭力上。世界各國都普遍重視高等教育的發(fā)展，我國盡管高等教育規(guī)模成為世界第一，但是毛入學(xué)率仍處于世界較低水平。高等教育的競爭不僅體現(xiàn)在規(guī)模上，更表現(xiàn)為具有杰出創(chuàng)新能力的個體上。

《世界是平的》一書的作者弗里曼將全球化過程區(qū)分為三個階段：1492～1800年為全球化1.0階段，推動力來自國家；1800～2000年為全球化2.0階段，推動力來自企業(yè)；2000年迄今為全球化3.0階段，推動力來自個人。史蒂夫·喬布斯和比爾·蓋茨對全球經(jīng)濟的影響有目共睹，如何培養(yǎng)出這樣的創(chuàng)新人才，個性化教育是關(guān)鍵。我國高等教育需要加快改革步伐，改變批量培養(yǎng)方式，讓有創(chuàng)新潛力的學(xué)生得到充分發(fā)展。

總之，我國高等教育的規(guī)模趨于穩(wěn)定，教育質(zhì)量成為關(guān)注的重點。加強個性化教育、注重非認(rèn)知能力的提高將是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量比就業(yè)數(shù)量更重要。經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、收入差距縮小、城市化率提高將有利于高校畢業(yè)生的就業(yè)。迅速增加的高等教育人力資源將成為我國經(jīng)濟發(fā)展的潛在比較優(yōu)勢，如果能夠有效利用“人力資本紅利”，不僅可以促進高校畢業(yè)生就業(yè)，還將成為我國經(jīng)濟健康快速發(fā)展的根本動力。

（作者：北京大學(xué)教育學(xué)院 岳昌君）