第一篇：小學五年級美術質量分析報告

小學美術五年級（上）美術期中測試質量分析

班級

考核子項目

2019 2019 2019

總人數

558 558 558

實考人數

551

45.7 學習過程(20分）單科合計

552 552

16.96 62.66

9361 34540

平均分

能力測試(60分）

25179

總分

一、試卷與基本情況

本次五年級段美術測試卷，依據根據美術教學課本內容進行命題出卷的。40%的基本知識和20%的繪畫符合大綱和課本要求，難度系數較大。本次檢測充分體現了學習過程性評價的重要性，也更全面的反映學生學習情況。從具體測試結果來看，總體不太令人滿意，同時也看到了學生的一些情況，例如：平時基礎知識上的不扎實，學生的創(chuàng)作構圖渙散，畫面潦草，還有在測試中發(fā)現，學生的態(tài)度不太端正。

總體看來，學生對美術知識的掌握程度比較好，但是，有一少部分學生的成績比較差，究其原因，是他們對此學科缺乏興趣所致。因此，在以后的教學中，首先應該培養(yǎng)學生的興趣，再教其繪畫。

二、存在的問題改進措施

1、以學生發(fā)展為本，明確九年義務教育中美術學科的目的和任務，以學帶教，不斷激發(fā)學生興趣。

2、認真用好現行美術教科書，依托美術課本和教參等相關教材，充分利用這些傳授美術知識的載體，教師在教學中盡量加強對美術基礎知識和美術欣賞能力的輔導，加強學生對美術作品的基礎知識的掌握。

3、努力拓寬學生的知識面，對教材基本知識掌握的同時，思考在教學中如何采取有效策略幫助學生輕松接受和擴展美術知識，而不是讓學生通過機械式的死記硬背，進而培養(yǎng)學生的美感及審美情趣。

總之，美術是一門藝術學科，他有其獨到的一面，所以本次考試的整體情況相對較好，雖然不能很全面的考察學生的美術水平，但是已經測出了學生的基本水平是較高的。

第二篇：小學美術質量分析五年級

2011－2012五年級美術學第二學期試卷質量分析

測試卷與基本情況

本次五年級美術測試卷，是根據人美版五年級的教學內容進行命題出卷的。知識題和操作題完全符合大綱和課本要求，應該說難度是不高的。從具體測試結果來看，還不是令人滿意的。

總分2356，平均分是84.1，及格100%，優(yōu)秀人數19人，優(yōu)秀率67.9%，從總體測試成績看，這個班的繪畫成績提高了很多，但不能與那些優(yōu)秀班級比。從這次考試成績中我總結了一些經驗，學生還是缺發(fā)對事物觀察太少了，他們腦子里儲存的素材就少，再因小學生的性格各異，興趣愛好不同，對事物的認識深度和角度也不一樣，有一部分學生對教師的命題作畫很感興趣，所以他就能畫的很好，而有的學生就無從下手，因為他們對這種圖形美工不感興趣，所以我今后要大量引導學生多去觀察生活中的一些事物，一定要用心去看看仔細，不緊要看，要說，還必須進行自由畫出來，這樣才能發(fā)揮他們的思維能力，創(chuàng)造性、想象性的畫，還要進行繪畫基礎的訓練，這個很難，因為學生的作業(yè)中常常出現一些繪畫知識性的錯誤，這就需要老師在作業(yè)上下功夫，正確的方法就能使學生一目了然，茅塞頓開，就是在學生的美術作業(yè)中出，只要是自己認為美好的自己向往的和崇敬的東西，都可以，大膽地自由地，不加掩飾地表現出來。

一.有待改進的地方

1.教師在美術的教學中要讓學生養(yǎng)成好的學習習慣，要經常提醒學生。

2.把學過的知識點要聯系起來講，要用美術方面的專用術語教學生,體現學科性。在掌握知識的基礎上，要重視審美教育。3要培養(yǎng)學生學以致用，結合民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聯系生活實際。二.幾點教學建議

1.平時加強學生多畫、多練，扎扎實實抓好基礎教學。在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握基本技能和方法；

2.創(chuàng)設情景，把教材教活，讓學生學活； 3.多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心；

4.狠抓后進生。本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課后及時輔導，發(fā)現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。

第三篇：五年級美術質量分析報告（推薦）

五年級美術質量分析報告

良邑學區(qū)李咀小學

柳莉莉

本的五年級美術教學是由我來擔任，一學年來，美術學科教學向學生展現出一個五彩繽紛的藝術世界，讓學生更多地在藝術實踐和欣賞中加深情感體驗，獲得美的熏陶，學會在藝術活動中表達和交流自己的情感，提高創(chuàng)造能力。通過本次期末考試，我重點從以下幾方面作以分析；

一 試卷與基本情況

本次五年級段美術測試卷，依據根據美術教學課本內容進行命題出卷的。50%的繪畫基本技能和50%的理論知識題完全符合大綱和課本要求，應該說難度是不大的。本次檢測充分體現了過程性評價的重要性，也更全面的反映學生學習情況。從具體測試結果來看，還比較令人滿意的，但也看到了學生的一些情況，例如：平時學習上的不扎實，學生的創(chuàng)作與題目脫離，畫面潦草，還有在測試中發(fā)現，學生沒有太多的感性思維。

總體看來，學生對美術知識的掌握程度比較好，但是，有一少部分學生的成績比較差，究其原因，是他們對此學科缺乏興趣所致。因此，在以后的教學中，首先應該培養(yǎng)學生的興趣，再教其繪畫。

二 根據以上分析，在今后的教學中，我將努力做好以下幾方面：

1、以學生發(fā)展為本，明確九年義務教育中美術學科的目的和任務，融會新課標的基本理念，為學生終身學習和美術素質的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

2、認真用好現行美術教科書，依托美術課本和教參等相關教材，充分利用這些傳授美術知識的載體，教師在教學中盡量加強對美術基礎知識和美術欣賞能力的輔導，加強學生對美術作品的理解和感受能力。

3、努力拓寬學生的知識面，對教材基本知識掌握的同時，加強對西方藝術的了解和對中國傳統(tǒng)藝術的更深入學習，全面提高學生的美術素養(yǎng)。

4、思考在教學中如何采取有效策略幫助學生輕松接受和掌握美術知識，而不是讓學生通過機械式的死記硬背，進而培養(yǎng)學生的美感及審美情趣。

5、幫助和鼓勵學生能夠大膽運用自己的語言來表達對作品的理解與感受，有意識地鍛煉分析、歸納能力，評價分析時盡量運用美術專業(yè)性用語

總之，美術是一門藝術學科，他有其獨到的一面，所以本次考試的整體情況相對較好，雖然不能很全面的考察學生的美術水平，但是已經測出了學生的基本水平是較高的。

第四篇：小學五年級數學質量分析報告

小學五年級數學質量分析報告

中社學校 崔素珍

一、基本情況

本次質量監(jiān)測，是在教育局統(tǒng)一部署下，對我縣小學五年級全體學生進行的一次統(tǒng)一測試，我班參考人數為11人。監(jiān)考、評卷、統(tǒng)計成績都在科學、有序的情況下進行。因此，在此基礎上進行的質量分析有一定的可信度。

二、成績分析

(一)成績統(tǒng)計

1．平均分：我班平均分94.8/分。

2．及格率：我班及格率100%

3．優(yōu)秀率：我班優(yōu)秀率90.9%

（二）質量分析

1．取得的成績

通過通覽試卷，發(fā)現大部分學生卷面整潔，書寫工整，答題認真。填空題得分率90%，判斷題、選擇題得分率98%，計算題得分率85%，實踐操作得分率90%，解決問題得分率95%這說明大多數學生在試題解答時態(tài)度比較端正，有較強的獲取數學信息的能力，并能快速思維，找到解決問題的方法,并比較順暢地解答問題。

學生取得的成績反映出教師對課標的貫徹理解與駕馭教材的能力比較好，教學時能面向全體學生，熟悉所教內容，了解所傳授的知識在整個教學中的地位和作用，把握所任學科中應注意的問題，處理好了知識點之間的內在聯系。

2．存在的問題

學生的問題:（1）學生的基礎知識掌握不牢固，尤其反映在填空題中的用字母表示數這一內容上，解決當爸爸53歲時，劉元的年齡是幾歲出錯，學生不能聯系前面的條件進行分析解決問題。

（2）部分學生計算能力不過關從試卷中發(fā)現閆文俊、安麗婷、王子秀3人計算能力不過關,抽閱一張成績較低的閆文俊的試卷,學生計算的得分率80%?！稊祵W課程標準》在本年段計算方面的評價要求主要是看學生是否能夠運用合理的計算策略正確地進行運算,是否有對計算結果進行估算和驗算的習慣。而從上面數據分析來看，部分學生計算得分率低，不是馬虎的原因，而是缺失對算理的理解，計算過程中知其然不知其所以然，再加上做后不反思，造成了這種情況。

（3）部分學生綜合運用知識的能力較差從學生的答題情況來看，有些學生對應用題的理解、分析及題型的變換的應變能力較差，分析過程不明顯，答題不夠完整。

教師的問題：從以上學生答題時暴露出的問題，也反映出了教師教的問題：反映出教師的教學方法不精不活。教學要求不夠嚴格。

四、改進措施

(一)做好備課工作

1、備課時知識點要備細、找準。一節(jié)課的教學重點、教學難點、教學關鍵必須抓住，特別是細節(jié)問題，教師課前備課要到位、課上點撥要到位，學生掌握到位，答題時效果就會好得多。

（二）抓實課堂教學

1、樹立全新教學理念，全面落實三維教學目標。

一是過程目標至關重要。

從試卷情況分析，過程教學是目前課堂教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)，從學生答題情況看，反映出教師在教學中沒有注重教學過程的充分展示。在今后的教學中，教師要既重視結果，又重視過程，在過程的充分展示中，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生思維。

二是情感目標也不容忽視。

情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成與數學知識的獲得是相互促進的，教學中應讓學生形成積極的情感體驗，使學生學習數學的過程不再是令他們望而生畏的過程。注重學生情感態(tài)度的養(yǎng)成，會極大地促進數學內容本身的學習，促進學生主動學習與探索。

從學生答題情況看，反映出個別學生審題不仔細、計算不認真、書寫不工整等問題，都說明個別學生的學習態(tài)度、學習情感、學習習慣等方面還需要進一步改進和加強。在教學過程中教師要想方設法激發(fā)學生對數學學習的興趣，增強他們學好數學的信心與愿望，體會數學的作用，從而學會學習，生動活潑地投入數學學習。

2、加強教法的研究

教學方法是為了完成一定的教學任務，師生雙方在教學活動中采用的手段，既包括教師教，也包括學生學。重視學生的學習能力培養(yǎng)，學生就會變學會為會學，變學答為學問，從而輕松、愉快地主動獲取知識。

一要充分利用直觀教學和形象化教學，使教學有形、有情、有境。

二要指導學生掌握基本的學習過程、學習策略和學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣。

三要在教學中，多組織學生“動眼、動口、動手、動筆、動腦自己去思考、去討論”。這樣學生才會成為學習的主人。以達到“教是為了不教”的目的，從而提高學生的學習成效。

3、重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。

從學生答題情況看，學生的基礎知識還是比較扎實的，但比較突出的問題是綜合應用所學知識解決問題的能力較差。從表面上看，似乎是學生審題不認真，或沒有看懂題目要求，究其根源在于教師在教學過程中，只是就教材講教材，而沒有真正把教學與學生的日常生活結合起來，學生不會從生活情境中捕捉數學信息，不會選擇有用的信息來解決實際問題。因此，教師在實際教學中應加強與實際生活相聯系，加強實踐動手操作，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力和良好學習習慣的形成。要加強對學生觀察、比較、聯想、討論、猜測、歸納等能力的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學生思維的靈活性，多設計一些有多余條件和開放性的問題，給學生提供更多的思考和探索空間，培養(yǎng)學生綜合能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。

（三）是要做好“提優(yōu)補差”工作

提優(yōu)補差工作要形成長效機制，在這方面許多學校有許多好的做法，如：

第一，課上對兩頭學生的格外關注

第二，建立優(yōu)差生檔案與記實。檔案與記實形式不限，但不能是形式化的。隨時隨地關注。

第三，做好對優(yōu)差生的輔導工作

第四，和優(yōu)差生家長及時溝通與合作

（四）努力實現學生整體優(yōu)化

從成績統(tǒng)計及試卷情況看，成績還比較理想。但是，教師在教學中，還要特別關注“學困生”，注意因材施教。了解他們在學習中存在的困難，要積極鼓勵學生，使每個學生都有不同程度的提高，數學教學的質量才能不斷提升。

第五篇：小學五年級語文期末考試質量分析報告

魯依小學五年級語文期中考試質量分析報告

一、基本情況

我校期中考試五年級參加人數88人，總分6226.1分，平均分71.31分，及格率79.54%，優(yōu)秀率14.77%，低分率20.45%，其中滿分的沒有，99－90的13人，89－80的16人，79－70的24人，69－60的17人，59－50的5人，49－40的11人，40分以下的2人。

二、試題基本情況分析

本次的試題分為四個部分，聽力占5%，積累運用占40%,閱讀理解占25%，習作表達占30%。整份試卷難易適中，緊扣教材。既檢測了學生的語文基礎知識，又檢測了學生應用語文基礎知識的能力。是一份可用試題。

三、存在的問題

１、學生在識字，識詞方面還欠火候，主要表現在補充成語和造詞填空上丟分較多。

２、閱讀感悟的能力較差，因此，閱讀題，尤其是課外閱讀失分率較高。

３、習作表達能力較弱。主要表現在布局謀篇，錯字，病句較多，選材不新，構思不巧。

四、今后經努力的方向

１、加強識字力度。

２、鼓勵課外閱讀，多采用一些激勵性的方式。

３、以閱讀促習作，鼓勵學生仿寫。