第一篇：淺談?wù)Z文教學(xué)與班級(jí)管理的激勵(lì)措施

淺談?wù)Z文教學(xué)與班級(jí)管理的激勵(lì)措施

親愛(ài)的老師們，大家好，我很榮幸能夠站在這里和大家分享我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)也談不上有多么豐富，但愿能給在座各位帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)收獲。

教書(shū)十年，我經(jīng)常在反思自己的語(yǔ)文教學(xué)，我感覺(jué)我的語(yǔ)文教學(xué)總是很多遺憾，我常常會(huì)想：怎樣的課是一堂好的語(yǔ)文課？后來(lái)這幾年，我經(jīng)常會(huì)翻一翻《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里面有很明確的對(duì)小學(xué)語(yǔ)文各個(gè)年段的語(yǔ)文能力要求。如果在備課的時(shí)候多從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，多結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)去思考，語(yǔ)文課一定會(huì)更有實(shí)效，更能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

作為一名語(yǔ)文教師，上好課是非常重要的，但是同時(shí)也要注意激發(fā)學(xué)生可持續(xù)的興趣，讓孩子保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。

接下來(lái)我就先說(shuō)一說(shuō)我是如何在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的。（PPT展示主題）

一直以來(lái)我都會(huì)有一套自己的激勵(lì)措施，這制度常常更新，常常吸納更多好的元素，使孩子們興趣盎然。

這些措施都是基于我對(duì)孩子了解基礎(chǔ)上設(shè)立的，不是每一套激勵(lì)措施都是適合所有孩子的。

這學(xué)期來(lái)到夏校小學(xué)，我開(kāi)頭半個(gè)月什么措施都沒(méi)有，只是在觀察，我在仔細(xì)看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解他們的程度！半個(gè)月后基本了解了：他們是沒(méi)有任何小組的概念，不懂合作，不懂用普通話(huà)交流，不懂得用文字表達(dá)自己的想法，同時(shí)課堂也不積極舉手。這樣的狀況孩子怎么能夠?qū)W好語(yǔ)文呢？這個(gè)時(shí)候我開(kāi)始想激勵(lì)策略。首先我要讓他孩子學(xué)習(xí)積極起來(lái)，于是設(shè)計(jì)了作業(yè)優(yōu)秀得印蓋，集夠十個(gè)印章獲得表?yè)P(yáng)信，表?yè)P(yáng)信積攢到一定程度可以?xún)稉Q獎(jiǎng)品，或者舉行班級(jí)美食匯，這樣一環(huán)一環(huán)的鏈接，讓學(xué)生有所期盼，積極參與學(xué)習(xí)。這學(xué)期十二周，我們班的孩子就舉行過(guò)一次熱鬧的美食匯，學(xué)生各自在家做一份美食帶、，集中起來(lái)，用表?yè)P(yáng)信當(dāng)做美食券，挑選美食。他們吃得香甜，對(duì)美食匯念念不忘，因此更加熱衷于爭(zhēng)取表?yè)P(yáng)信了！這個(gè)美食匯是不能常常舉行的，因?yàn)樘廴肆耍∥覀冞€可以換一種方式，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)，比如得到表?yè)P(yáng)信可以滿(mǎn)足愿望，我們班的孩子愿望都很簡(jiǎn)單，很有意思，有的說(shuō)想跟老師爬山，有的說(shuō)想和我敲土窯雞，有的說(shuō)想和我一起唱首歌，他們都是比較大的孩子，我想我會(huì)嘗試這樣做。

我在班級(jí)里還設(shè)了一個(gè) 學(xué)習(xí)大擂臺(tái)的版塊，這是學(xué)生每次單元測(cè)試以后我根據(jù)他們的分?jǐn)?shù)評(píng)出擂主，挑戰(zhàn)者，和進(jìn)步之星。他們很在乎這份榮譽(yù)，覺(jué)得能擠進(jìn)挑戰(zhàn)者行列已經(jīng)很光榮了。所以對(duì)待測(cè)驗(yàn)的態(tài)度也比以前更認(rèn)真。

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，閱讀和作文是最難提高的。閱讀訓(xùn)練方面，我覺(jué)得一定要舍得花課堂上的時(shí)間讓學(xué)生多閱讀，教給他們閱讀的方法，比如讀書(shū)可以先從目錄看起，了解整本書(shū)的大概，也可以選擇自己最感興趣的章節(jié)先看看，興趣來(lái)了再?gòu)念^看，還可以先看圖再看文字，總之讓孩子在同一本書(shū)上多看看，他們靜下心來(lái)，耐心看一本書(shū)了，我們的目的就達(dá)到一半了。接下來(lái)還要讓學(xué)生反饋，多讓孩子寫(xiě)小小的讀后體會(huì)，便利貼都可以。讓學(xué)生多舉行讀書(shū)交流，好書(shū)推薦。還可以評(píng)選出閱讀達(dá)人，好書(shū)推薦之星……

閱讀多了速度快了，但還不一定能做好閱讀題，我自己跟學(xué)生總結(jié)了一個(gè)做閱讀題的口訣：一讀一次，二看題目，三回到文中找關(guān)鍵 四概括回答。這是簡(jiǎn)單的方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還比較有效。

提高寫(xiě)作能力是最難的了，我也是以激勵(lì)為主，在我們班有一個(gè)優(yōu)秀作文展覽版塊，其實(shí)學(xué)生作文也真沒(méi)有多好，但是我總要從里面找出相對(duì)好的，讓他們相信班級(jí)是有榜樣的。我還會(huì)在作文課和學(xué)生一起寫(xiě)下水文，跟他們比賽，看誰(shuí)寫(xiě)得好，寫(xiě)得快，誰(shuí)可以超過(guò)老師。在這個(gè)過(guò)程里，學(xué)生寫(xiě)作的積極性提高了，他們覺(jué)得老師是和他們?cè)谝黄鸬摹?/p>

在作文批改時(shí)，我多以鼓勵(lì)為主，學(xué)生作文有問(wèn)題，當(dāng)面和他們說(shuō)，這樣比較有效。沒(méi)時(shí)間怎么辦？就在作文上指出一個(gè)他能改的問(wèn)題，并給出可改的意見(jiàn)。

比如：你的文章前面都很精彩，可是缺少一個(gè)點(diǎn)題的結(jié)尾，你能試一試嗎？

學(xué)生會(huì)很認(rèn)真地思考怎么點(diǎn)題，怎么結(jié)尾。

在學(xué)生的作文里，我經(jīng)常在好句好詞中打個(gè)星號(hào)，意思是寫(xiě)得精彩。在中山的學(xué)校，我有時(shí)會(huì)將學(xué)生作文中的好詞好句集中在一起，寫(xiě)上他們的大名，用PPT投影出來(lái)，學(xué)生看到自己的詞句榜上有名，真是又學(xué)到又自豪！

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，當(dāng)然包括班級(jí)的生活，那么當(dāng)班主任的語(yǔ)文教師就有優(yōu)勢(shì)了，因?yàn)楹芏嗾Z(yǔ)文活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)是可以相通的。下面說(shuō)說(shuō)班級(jí)管理方面的話(huà)題。

班級(jí)管理方面，我主要是以四人小組為單位采取激勵(lì)措施，很多活動(dòng)都是小組捆綁式，讓孩子們形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在團(tuán)隊(duì)激勵(lì)中不斷進(jìn)步。

四人小組的設(shè)立也要考慮優(yōu)差搭配，還要征詢(xún)孩子的意見(jiàn)，不能老師盲目地組合，只有孩子們都對(duì)自己的四人小組組合沒(méi)有意見(jiàn)了，后續(xù)的工作才好開(kāi)展，我組織四人小組花了近一個(gè)月的時(shí)間，從開(kāi)學(xué)第二個(gè)月結(jié)束才比較穩(wěn)定的。

我給班級(jí)小組每周設(shè)一個(gè)表格，這個(gè)表格有獎(jiǎng)有懲，每天全組完成作業(yè)的，組內(nèi)加五分，一人沒(méi)完成作業(yè)的扣五分，上課老師特別表?yè)P(yáng)的加五分，積極參與活動(dòng)的加五分，不積極參與活動(dòng)的扣五分。表格每周由班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)一次，獎(jiǎng)勵(lì)前三的小組。老師可以通過(guò)這個(gè)表格在班級(jí)形成一種正面的導(dǎo)向，讓他們感覺(jué)做好了得到肯定，做不好得到否定。慢慢班風(fēng)就會(huì)正起來(lái)。

在我們班級(jí)上還有一個(gè)表彰欄，叫追星一族，也是彰顯正氣的一角。這里設(shè)有 閱讀之星，勤學(xué)之星，作文之星

勞動(dòng)之星 進(jìn)步之星 文明之星 其實(shí)還可以設(shè)立數(shù)學(xué)之星，英語(yǔ)之星，朗讀之星等

從十月開(kāi)始我們每個(gè)月評(píng)選一次明星！我們班的孩子開(kāi)始不懂得怎樣去評(píng)，不知道誰(shuí)在哪方面做得好，哪方面做得不夠好，他們有的跟風(fēng)有的是選自己的朋友，在第二次評(píng)之前我先教他們?nèi)ビ^察，誰(shuí)哪方面做得好。我也會(huì)在班級(jí)中經(jīng)常有意識(shí)地去表?yè)P(yáng)這幾方面做得好的同學(xué)，結(jié)果在第二次評(píng)選的時(shí)候，我讓他們說(shuō)出推薦的理由，他們都能說(shuō)出來(lái)，這真是一大進(jìn)步。他們?cè)u(píng)價(jià)的結(jié)果都是比較中肯真是的。

總之班級(jí)的管理是一項(xiàng)瑣碎的極需要耐性的工作。班主任也好，語(yǔ)文教師也好，只有用心，才能做好這一切。

第二篇：班級(jí)管理中的激勵(lì)性措施

淺談班級(jí)管理中的激勵(lì)性措施

內(nèi)容提要

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。班級(jí)管理與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)、對(duì)學(xué)生的影響極為深遠(yuǎn)。班級(jí)管理采取相應(yīng)的激勵(lì)性措施，讓學(xué)生享受民主、平等，并從中學(xué)會(huì)自我管理，就會(huì)取得教育的成功。

一、榜樣激勵(lì)，展示班主任的人格魅力。

二、情感激勵(lì)，挖掘?qū)W生的各種潛能。

三、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

四、目標(biāo)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神。

五、評(píng)價(jià)激勵(lì)，鼓舞學(xué)生持久努力的信心。

在班級(jí)管理中，采取必要的激勵(lì)性措施，就會(huì)有意想不到的收獲。

淺談班級(jí)管理中的激勵(lì)性措施

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。班主任是班集體的組織者、建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者。班級(jí)管理與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)、對(duì)學(xué)生的影響極為深遠(yuǎn)。而管理的優(yōu)劣對(duì)于教育教學(xué)質(zhì)量的提高尤為關(guān)鍵。良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生積極主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，使學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為課堂的主人，班級(jí)管理必須采取相應(yīng)的激勵(lì)性措施，讓他們享受民主、平等，并從中學(xué)會(huì)自我管理。

激勵(lì)就是通常所說(shuō)的調(diào)動(dòng)積極性。班主任帶班猶如船長(zhǎng)指揮航船遠(yuǎn)航，唯有全體成員精神抖擻、齊心合力地工作，才能順利地到達(dá)勝利的彼岸。這其中激勵(lì)起著非常重要的作用。班級(jí)管理實(shí)踐中，我采取如下措施：

一、榜樣激勵(lì)，展示班主任的人格魅力

班主任高尚的人格魅力是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要因素之一。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須提高自身的素質(zhì)。班主任是知識(shí)的傳播者、是智慧的化身，成為學(xué)生心目中的榜樣，工作中就會(huì) “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，激勵(lì)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)。

首先，通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論和教學(xué)技術(shù)，努力將“傳道、授業(yè)、解惑”融為一體，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代教學(xué)的樂(lè)趣。信息時(shí)代，知識(shí)門(mén)類(lèi)眾多，教師的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。因此教師必須不斷充實(shí)自己，通過(guò)學(xué)習(xí)完善自己。例如，學(xué)習(xí)信息技術(shù)并在教學(xué)中運(yùn)用，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂(lè)于接受。

其次，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生佩服的老師。班主任的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，甚至影響學(xué)生的一生。班級(jí)管理中，規(guī)范自己的言行舉止，做學(xué)生的榜樣，會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。例如，教師客觀公正的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，享受公平本身就是一種激勵(lì)力量。

再次，大膽實(shí)踐創(chuàng)新，做實(shí)踐能力的多面手。班級(jí)管理中，班主任需要具備多種能力，如組織協(xié)調(diào)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)和使用人才的能力等。這些能力不是一朝一夕就能形成的，需要班主任不斷實(shí)踐與創(chuàng)新。例如，教師靈活多變的課堂教學(xué)組織能力和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，都會(huì)激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。

二、情感激勵(lì)，挖掘?qū)W生的各種潛能

學(xué)生的智能發(fā)展存在著差異。班級(jí)管理中，我們應(yīng)“正視差異，善待差異”。大多數(shù)學(xué)生的潛能有待于教育者甚至他自己去認(rèn)識(shí)和開(kāi)發(fā)。班級(jí)管理是開(kāi)啟學(xué)生“心靈”的工作。班主任只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生感到集體的溫暖，才能與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的交流，發(fā)揮情感激勵(lì)的巨大作用，使每個(gè)學(xué)生的潛能得以開(kāi)發(fā)，得到成功的發(fā)展，在平凡的人生中創(chuàng)造出自己的精彩。對(duì)學(xué)生尊重和理解，保護(hù)學(xué)生的自尊心，不因?qū)W生成績(jī)的好壞、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)劣衡量學(xué)生，會(huì)給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限的動(dòng)力。例如，我班有一名同學(xué)口吃，雖不是很?chē)?yán)重，但他有自卑心理。我發(fā)現(xiàn)他的智力不錯(cuò)，多次找他談心，發(fā)動(dòng)同學(xué)一起關(guān)心他，得到了良師益友的關(guān)懷，他如今已成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

用愛(ài)心善待學(xué)生、用百倍的耐心寬容學(xué)生是情感激勵(lì)有利手段。我非常注重和學(xué)生的溝通與交流（包括書(shū)面交流），用催人奮進(jìn)的話(huà)語(yǔ)增強(qiáng)學(xué)生的信心，加快他們前進(jìn)的步伐。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中具有反復(fù)性，基礎(chǔ)也參差不齊，多一些寬容理解，更容易消除學(xué)生的逆反心理。因?yàn)閻?ài)心和信任是學(xué)生最渴望得到的東西。例如差生聞某，每門(mén)成績(jī)都不及格，我在教學(xué)和管理中善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，即使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都及時(shí)的給予肯定，使他樹(shù)立了自信心，在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。

三、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)

班主任與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，就會(huì)贏得學(xué)生的愛(ài)戴和信任。班主任要利用班會(huì)、座談會(huì)、課堂教學(xué)等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的思想教育，在班級(jí)中培養(yǎng)集體主義精神。同時(shí)，班級(jí)管理中引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，為班級(jí)的全面進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。組建強(qiáng)有力的班委會(huì)是展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的平臺(tái)，是形成良好班風(fēng)的前提條件。班干部是班級(jí)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。選拔、培養(yǎng)、使用班干部尤為重要。對(duì)表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，組織能力強(qiáng)的學(xué)生任為班干部，班主任要指導(dǎo)他們處理好學(xué)習(xí)和工作、鍛煉能力與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系。嚴(yán)格要求他們，及時(shí)指出工作中的不足，及時(shí)表?yè)P(yáng)工作的成績(jī)。例如，我班實(shí)行干部輪換制，班委會(huì)引入了競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己，接受挫折教育，鍛煉他們生存發(fā)展所必備的心理素質(zhì)。

班級(jí)管理中努力創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，引導(dǎo)公平競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。給“學(xué)困生”信心以達(dá)標(biāo)，給“優(yōu)等生”壓力以攀高；見(jiàn)賢思齊，引導(dǎo)學(xué)生向有特長(zhǎng)的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。為班內(nèi)學(xué)習(xí)“尖子”、表演“天才”、運(yùn)動(dòng)“健將”、組織“能手”、書(shū)畫(huà)“新人”、電腦“高手”等的涌現(xiàn)營(yíng)造了良好的氛圍。因此，我班人才輩出，能在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績(jī)。

四、目標(biāo)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神

教育要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、建設(shè)祖國(guó)的人才。班級(jí)管理中通過(guò)確立前進(jìn)目標(biāo)會(huì)激發(fā)學(xué)生的拼搏精神。為了學(xué)生的全面進(jìn)步，我班建立學(xué)習(xí)互助小組；為了爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體，我發(fā)動(dòng)學(xué)生做好各項(xiàng)班級(jí)重要工作，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)、合作精神和進(jìn)取精神。為了共同的目標(biāo)，學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中緊密團(tuán)結(jié)，發(fā)揮集體的智慧與力量，在學(xué)校各項(xiàng)評(píng)比中取得優(yōu)異的成績(jī)。班級(jí)確立共同的目標(biāo)就等于指明了班級(jí)前進(jìn)的方向。學(xué)生生活在一個(gè)有良好的班風(fēng)的集體中，會(huì)產(chǎn)生優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們就會(huì)越完善自己的個(gè)體目標(biāo)，從而為維護(hù)集體榮譽(yù)自覺(jué)地奮發(fā)努力。班風(fēng)是無(wú)形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。例如，在學(xué)生給我的感謝信中，學(xué)生為我和班級(jí)取得的成績(jī)而自豪，把我比做父親和朋友，為能夠在我的班級(jí)學(xué)習(xí)而驕傲。并以考上重點(diǎn)大學(xué)為目標(biāo)，向老班主任報(bào)喜。依據(jù)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，精心組織有特色的活動(dòng)，使學(xué)生愉快的享受班級(jí)的溫暖。團(tuán)結(jié)、溫暖的集體，會(huì)使學(xué)生由對(duì)集體的熱愛(ài)，轉(zhuǎn)而投入到學(xué)習(xí)中去。班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生當(dāng)家作主，充分展示了自我，激發(fā)了他們拼搏向上的精神，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。例如，學(xué)生組織的“做文明學(xué)生”活動(dòng)，為特困學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，在學(xué)校為我班增了光。

五、評(píng)價(jià)激勵(lì)，鼓舞學(xué)生持久努力的信心

班級(jí)管理中，我采用了一些獎(jiǎng)勵(lì)辦法，設(shè)置了“學(xué)習(xí)標(biāo)兵獎(jiǎng)”：獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)前十名；“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”：獎(jiǎng)勵(lì)前進(jìn)五個(gè)名次的同學(xué)，每次校級(jí)考試發(fā)一次。為全班同學(xué)，尤其是后進(jìn)生創(chuàng)造了成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們積極向上的熱情，也增強(qiáng)了他們主人翁的責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我是班級(jí)小主人，我要為班級(jí)爭(zhēng)光！”并在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行了“優(yōu)秀表現(xiàn)獎(jiǎng)”的評(píng)選活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)他們的發(fā)展，為他們播種下希望的種子。在班級(jí)管理中，班主任盡可能把每一次評(píng)價(jià)作為學(xué)生的一次新的起點(diǎn)，多往前看，面向未來(lái)，讓每一次評(píng)價(jià)都能成為鼓舞學(xué)生持久努力的不竭動(dòng)力！

在班級(jí)管理中，采取必要的激勵(lì)性措施，就會(huì)有意想不到的收獲。我越來(lái)越意識(shí)到：只有多實(shí)踐、多總結(jié)、多反思，才能深入到班主任工作的探索層面，才能逐步成為一名“與時(shí)俱進(jìn)”的“智慧型”教師！更好的做好自己的教育教學(xué)工作。

第三篇：班級(jí)管理與語(yǔ)文教學(xué)并行-班級(jí)管理

班級(jí)管理與語(yǔ)文教學(xué)并行

我們學(xué)校的語(yǔ)文老師都兼任班主任的職務(wù)，平時(shí)工作都很忙，那么怎樣讓我們的班級(jí)管理工作為我們的學(xué)科服務(wù)，形成良好的班風(fēng)是非常必要的。

要想有一個(gè)向上的集體，必須在班集體中樹(shù)立榜樣，建立一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。但這榜樣怎樣樹(shù)立起來(lái)，班干部又是如何去管理、經(jīng)營(yíng)，這真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)，我也在慢慢摸索中。

首先、殺雞警猴

每次在組建完班干部隊(duì)伍后，第一次小干部會(huì)上，我的第一句話(huà)永遠(yuǎn)是“怕老師批評(píng)嗎？怕說(shuō)就別當(dāng)我的班干部?！睂W(xué)生開(kāi)始都不明白，后來(lái)我就給他們講，同學(xué)有什么事，我肯定先批評(píng)班干部，然后才會(huì)去說(shuō)同學(xué)。這和現(xiàn)在的企業(yè)管理模式一樣，責(zé)任到人。就是這樣的模式，雖然給了他們很多壓力，但讓他們的責(zé)任感更強(qiáng)，集體意識(shí)更強(qiáng)，心理素質(zhì)更好。當(dāng)學(xué)生們看見(jiàn)我對(duì)學(xué)習(xí)又好，紀(jì)律又好的班干部都這么嚴(yán)厲，就會(huì)同樣好好表現(xiàn)。提醒老師“殺雞”不能總拿差生開(kāi)刀，否則，適得其反。當(dāng)然，“殺雞”也要?dú)⒌糜兴囆g(shù)，讓他們懂得道理，不斷完善自己。

現(xiàn)在，我們班語(yǔ)文總能出現(xiàn)提前預(yù)習(xí)，提前背誦，大量讀課外書(shū)的同學(xué)，這些都是我的班干部帶動(dòng)起來(lái)的，他們?yōu)榱说玫奖頁(yè)P(yáng)，不被我“殺”，在學(xué)習(xí)上都積極地動(dòng)起來(lái)，我感到很欣慰。

第二、分組管理

我們班有40名學(xué)生，為了讓更多的學(xué)生有鍛煉的機(jī)會(huì)，我安排4人一組，每組一名組長(zhǎng)，分組管理。收作業(yè)組長(zhǎng)收，查背誦組長(zhǎng)查。組長(zhǎng)是一年級(jí)時(shí)，各組每人管理一周，由各組同學(xué)推薦的，因此，在組中有一定威望。在調(diào)換座位時(shí)，基本不讓已有默契的4人組分開(kāi)。作業(yè)收不上來(lái)，我會(huì)找組長(zhǎng)盯著，背誦背不下來(lái)，依然組長(zhǎng)盯。這樣省了我的很多時(shí)間，也鍛煉了組長(zhǎng)。每當(dāng)組長(zhǎng)沒(méi)完成工作就去玩時(shí)，我肯定一頓教育，然后讓他繼續(xù)完成工作。對(duì)于個(gè)別組長(zhǎng)怎么看也完成不了的學(xué)生，我心里有數(shù)，每個(gè)班都有兩三個(gè)。硬骨頭就留給自己啃了。

分組管理的方式讓我這個(gè)語(yǔ)文老師的工作輕松不少，背誦、聽(tīng)寫(xiě)、檢查預(yù)習(xí)，幫助小組里的后進(jìn)生，甚至看個(gè)字頭組長(zhǎng)們都愿意為我代勞，他們儼然成了一個(gè)個(gè)小老師了。

第三、經(jīng)常教育

我對(duì)班干部是比較嚴(yán)厲的，但班干部從來(lái)沒(méi)有一絲怨言。這也得意于我每周一次的小干部會(huì)議。說(shuō)實(shí)話(huà)，有時(shí)候真沒(méi)時(shí)間開(kāi)，但沒(méi)時(shí)間也得擠時(shí)間，必須開(kāi)。有時(shí)候，中午讓孩子們?cè)绲綄W(xué)校來(lái)一會(huì)也得開(kāi)。中隊(duì)干部會(huì)和小隊(duì)干部會(huì)分著開(kāi)，中隊(duì)干部會(huì)主要說(shuō)班內(nèi)本周的一些情況，比如五項(xiàng)評(píng)查，課間紀(jì)律，本周明星，自己的工作等一些事情。小隊(duì)干部會(huì)主要是對(duì)小隊(duì)干部們本周的工作做個(gè)小結(jié)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)本組一周的情況。每次小干部會(huì)議時(shí)間都不長(zhǎng)，有時(shí)就是一個(gè)課間，但我的督促和鼓勵(lì)對(duì)班干部來(lái)說(shuō)非常重要，鞭策他們不斷進(jìn)步。

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，我也是單提出來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，比如：哪個(gè)組又提前進(jìn)行了下一個(gè)單元的預(yù)習(xí)，哪個(gè)組利用課余時(shí)間進(jìn)行了聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，哪個(gè)組讀完了還沒(méi)有讀的課外書(shū)，哪個(gè)組課文背得最好，哪個(gè)組字寫(xiě)得最工整等等。我盡量把每個(gè)組的優(yōu)點(diǎn)都提出來(lái)放大，然后鼓勵(lì)組長(zhǎng)們帶頭向其他小組學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)們的榮譽(yù)感都很強(qiáng)，希望自己的組越來(lái)越好，更多的得到老師的稱(chēng)贊。

以上這些都是我在語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理中總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理工作并不是兩條平行線(xiàn)，而是兩條波浪線(xiàn)，有很多相交點(diǎn)，只要老師們找準(zhǔn)這些相交點(diǎn)，我們的班級(jí)管理工作就會(huì)與語(yǔ)文教學(xué)一起向著更遠(yuǎn)更美的方向并行。

第四篇：淺談班級(jí)管理中的激勵(lì)性措施

淺談班級(jí)管理中的激勵(lì)性措施

唐永青20121220 班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。班主任是班集體的組織者、建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者。班級(jí)管理與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)、對(duì)學(xué)生的影響極為深遠(yuǎn)。而管理的優(yōu)劣對(duì)于教育教學(xué)質(zhì)量的提高尤為關(guān)鍵。良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生積極主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，使學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為課堂的主人，班級(jí)管理必須采取相應(yīng)的激勵(lì)性措施，讓他們享受民主、平等，并從中學(xué)會(huì)自我管理。

激勵(lì)就是通常所說(shuō)的調(diào)動(dòng)積極性。班主任帶班猶如船長(zhǎng)指揮航船遠(yuǎn)航，唯有全體成員精神抖擻、齊心合力地工作，才能順利地到達(dá)勝利的彼岸。這其中激勵(lì)起著非常重要的作用。班級(jí)管理實(shí)踐中，我采取如下措施：

一、榜樣激勵(lì)，展示班主任的人格魅力

班主任高尚的人格魅力是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要因素之一。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須提高自身的素質(zhì)。班主任是知識(shí)的傳播者、是智慧的化身，成為學(xué)生心目中的榜樣，工作中就會(huì) “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，激勵(lì)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)。

班主任除了通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論和教學(xué)技術(shù)外，還應(yīng)加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生佩服的老師。班主任的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，甚至影響學(xué)生的一生。班級(jí)管理中，規(guī)范自己的言行舉止，做學(xué)生的榜樣，會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形

成。例如，教師客觀公正的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，享受公平本身就是一種激勵(lì)力量。

在日常班務(wù)管理中，我盡可能做到言而有信。如承諾運(yùn)動(dòng)會(huì)給運(yùn)動(dòng)員的獎(jiǎng)勵(lì)，班會(huì)給主持人、積極發(fā)言者的獎(jiǎng)勵(lì)等都會(huì)及時(shí)兌現(xiàn)。這為每次學(xué)生考前承諾，諾言實(shí)現(xiàn)提供了動(dòng)力，同時(shí)也施加了壓力。

二、情感激勵(lì)，挖掘?qū)W生的各種潛能

學(xué)生的智能發(fā)展存在著差異。以普通班表現(xiàn)尤為突出。在班級(jí)管理中，我們應(yīng)“正視差異，善待差異”。大多數(shù)學(xué)生的潛能有待于教育者甚至他自己去認(rèn)識(shí)和開(kāi)發(fā)。班級(jí)管理是開(kāi)啟學(xué)生“心靈”的工作。班主任只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生感到集體的溫暖，才能與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的交流，從而發(fā)揮情感激勵(lì)的巨大作用，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到最大的開(kāi)發(fā)，在平凡的人生中創(chuàng)造出自己的精彩。對(duì)學(xué)生尊重和理解，保護(hù)學(xué)生的自尊心，不因?qū)W生成績(jī)的好壞、相貌的美丑、家境的優(yōu)劣去衡量學(xué)生，會(huì)給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限的動(dòng)力。

例如，我班杜龍興同學(xué)，由于先天因素，語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)都存在一定障礙，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。很難發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，結(jié)果有一次他寫(xiě)了一篇名為“媽媽的嘮叨”的周記改變了我對(duì)他的看法。他寫(xiě)的非常工整（平時(shí)他寫(xiě)的字我認(rèn)起來(lái)都很困難），內(nèi)容也很好。我斷定這一定是他抄的，但當(dāng)我因他字的工整夸獎(jiǎng)他時(shí)，卻意外得知這篇周記是他在媽媽的指導(dǎo)下寫(xiě)的。我當(dāng)時(shí)非常吃驚，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，并將該篇文章在班級(jí)手抄墻報(bào)上張貼。很少得到表?yè)P(yáng)的孩子一發(fā)不可收拾，周記能及時(shí)交了，作業(yè)的書(shū)寫(xiě)也工整了起來(lái)。

用愛(ài)心善待學(xué)生、用百倍的耐心寬容學(xué)生是情感激勵(lì)有利手段。我非常注重和學(xué)生的溝通與交流（包括書(shū)面交流），我要求班上學(xué)生每周交一篇周記，一則可以了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，二來(lái)可以鍛煉學(xué)生的文筆。對(duì)上交的每篇周記我都會(huì)用心寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，與學(xué)生真心交流，用催人奮進(jìn)的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)出對(duì)他們的殷切期望。我的真心換來(lái)了學(xué)生的信任。

通過(guò)一年來(lái)的堅(jiān)持，周記已成為我與學(xué)生心靈溝通的另一橋梁，它為學(xué)生及時(shí)打開(kāi)了心結(jié)，為學(xué)生指明了前進(jìn)的方向。

三、目標(biāo)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神

教育要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、建設(shè)祖國(guó)的人才。班級(jí)管理中通過(guò)確立前進(jìn)目標(biāo)會(huì)激發(fā)學(xué)生的拼搏精神。為了學(xué)生的全面進(jìn)步，我班開(kāi)展了“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)；座位編排也采取了農(nóng)村包圍城市----后進(jìn)生環(huán)繞優(yōu)等生的原則。是整個(gè)班級(jí)形成了互幫互助，互相競(jìng)爭(zhēng)的良好局面。班級(jí)確立共同的目標(biāo)就等于指明了班級(jí)前進(jìn)的方向。學(xué)生生活在一個(gè)有良好的班風(fēng)的集體中，會(huì)產(chǎn)生優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們就會(huì)越完善自己的個(gè)體目標(biāo)，從而為維護(hù)集體榮譽(yù)自覺(jué)地奮發(fā)努力。班風(fēng)是無(wú)形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，鼓舞學(xué)生持久努力的信心

班級(jí)管理中，我采用了一些獎(jiǎng)勵(lì)辦法，設(shè)置了；“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”：獎(jiǎng)勵(lì)每次月考年級(jí)名次前進(jìn)十名以上的同學(xué)，每次考試成績(jī)公布后發(fā)一次。大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使在學(xué)習(xí)上獲獎(jiǎng)無(wú)望的后進(jìn)生看到了希望，激發(fā)了他們積極向上的勇氣，也增強(qiáng)了他們主人翁的責(zé)

任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我是班級(jí)小主人，我要為班級(jí)爭(zhēng)光！”。盡可能多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，如我班張國(guó)旗同學(xué)帶操認(rèn)真、負(fù)責(zé)。胡丹丹同學(xué) [ 并準(zhǔn)備在班上開(kāi)展“優(yōu)秀表現(xiàn)獎(jiǎng)”的評(píng)選活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)。欲通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)他們的發(fā)展，為他們播種下希望的種子。]在班級(jí)管理中，班主任盡可能把每一次評(píng)價(jià)作為學(xué)生的一次新的起點(diǎn)，多往前看，面向未來(lái)，讓每一次評(píng)價(jià)都能成為鼓舞學(xué)生持久努力的不竭動(dòng)力！

在班級(jí)管理中，采取必要的激勵(lì)性措施，就會(huì)有意想不到的收獲。我越來(lái)越意識(shí)到：只有多實(shí)踐、多總結(jié)、多反思，才能深入到班主任工作的探索層面，才能逐步成為一名“與時(shí)俱進(jìn)”的“智慧型”教師！更好的做好自己的教育教學(xué)工作。

以上幾點(diǎn)，只是我這一年多來(lái)在班能管理上的一點(diǎn)體會(huì)，希望能和各位班主任互相交流。

第五篇：班級(jí)管理措施

班級(jí)管理具體措施

學(xué)生是班級(jí)的細(xì)胞，而班主任則是班級(jí)的組織引導(dǎo)者。班級(jí)面貌的好壞與班主任的管理藝術(shù)、工作經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心有直接的關(guān)系，因此班主任在班級(jí)管理中扮演著重要角色，班主任工作成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生的健康和全面發(fā)展，直接影響到學(xué)校教育事業(yè)的順利進(jìn)行。

在班級(jí)管理中，一年級(jí)的班級(jí)管理最為重要，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡小，不懂事，自覺(jué)性較差，根本談不上遵守什么紀(jì)律了。對(duì)小學(xué)一年級(jí)班級(jí)的管理與教育必須從頭開(kāi)始。一．注重學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

在強(qiáng)調(diào)讀書(shū)姿勢(shì)時(shí)，我跟學(xué)生這樣對(duì)口令：坐端正，書(shū)捧好，稍稍有點(diǎn)兒——（學(xué)生接）往外斜。為什么要求學(xué)生手捧書(shū)本往外斜呢？一方面是為了保護(hù)學(xué)生的視力，因?yàn)檫@樣能使學(xué)生的視線(xiàn)與書(shū)本基本垂直；另一方面是因?yàn)橛行┖⒆幼x書(shū)時(shí)總愛(ài)把書(shū)本打開(kāi)架在桌上當(dāng)作屏風(fēng)，兩只手卻在下面做小動(dòng)作。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì)時(shí)，我訓(xùn)練學(xué)生要做到三個(gè)“一”：眼離書(shū)本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。

現(xiàn)在的孩子普遍好動(dòng)，做操或放學(xué)排隊(duì)總是打打鬧鬧，說(shuō)說(shuō)笑笑，我就要求他們做到三個(gè)字“快靜齊”。

放學(xué)排隊(duì)往往也是令人頭痛的，不少學(xué)生自理能力比較差，別人都出門(mén)排隊(duì)了，他還在座位上磨蹭，收這個(gè)收那個(gè)，半天出不來(lái)。這時(shí)我就采取圍棋規(guī)則中讀秒倒計(jì)時(shí)的方法，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，必須整理好書(shū)包，出門(mén)排隊(duì)，超過(guò)時(shí)間，你就得為班級(jí)做一件好事（比如掃地）。一開(kāi)始給30秒時(shí)間，全體學(xué)生一起數(shù)數(shù)：“30，29，28??”，慢慢地再縮短時(shí)間，給20秒，給10秒，漸漸地，那些愛(ài)磨蹭的學(xué)生動(dòng)作也就逐漸快起來(lái)了。

雖然這些都是細(xì)微之處，但我認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是要從這些細(xì)微之處抓起，而且要堅(jiān)持不懈，一抓到底。我總是利用晨會(huì)或早讀課下課時(shí)，向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，安全，衛(wèi)生等等，俗話(huà)說(shuō)“猴子不上樹(shù)，多敲幾遍鑼”，一定要讓學(xué)生形成思維定式，形成條件反射。

另外學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師的言傳，更需要老師的身教，也就是說(shuō)，作為老師，尤其是班主任老師，我們要以身作則，處處做學(xué)生的表率，比如，我們要求學(xué)生早晨不能遲到，那我們首先應(yīng)該做到。我一般每天早晨至少提前5—10分鐘進(jìn)課堂，督促學(xué)生及時(shí)交作業(yè)，組織學(xué)生早讀，我就拿著抹布去擦窗臺(tái)和玻璃，再把走廊和花壇前的垃圾和樹(shù)葉清掃干凈，然后回到教室再把講臺(tái)整理干凈，把衛(wèi)生用具歸類(lèi)放好。讓學(xué)生知道：“老師來(lái)得真早，老師也愛(ài)勞動(dòng)?！睂?duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。二．注重良好班風(fēng)、濃厚學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。

從學(xué)生開(kāi)學(xué)初，我狠抓學(xué)生在校的思想品德，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，使班級(jí)形成良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)，人人勤學(xué)守紀(jì)，個(gè)個(gè)講文明、愛(ài)清潔，有強(qiáng)烈的集體主義榮譽(yù)感。為了讓學(xué)生能盡快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，首先我以故事、游戲的形式與他們開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在故事中培養(yǎng)思想品德，在游戲中學(xué)習(xí)遵守紀(jì)律；其次，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《課堂紀(jì)律常規(guī)》和結(jié)合學(xué)校的具體工作布置，積極開(kāi)展各種豐富多彩的德育活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生，爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)等等，宏揚(yáng)中華民族的光榮傳統(tǒng)，使學(xué)生的心靈慢慢地得到凈化。另外，我充分利用教室的榮譽(yù)欄，作品園地，環(huán)境布置五角等進(jìn)行宣傳，由全班同學(xué)互相檢查監(jiān)督，每天由組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)，有日評(píng)、周評(píng)、和月評(píng)，張貼小紅星，及時(shí)給予一定物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)期末以此為根據(jù)，公平公正地評(píng)出三好學(xué)生。通過(guò)這樣的評(píng)比活動(dòng)，小學(xué)生各項(xiàng)表現(xiàn)都非常積極，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)自然好起來(lái)，同學(xué)間互相幫助，人人爭(zhēng)做好人好事；每天的清潔衛(wèi)生，學(xué)生都能積極地自覺(jué)地認(rèn)真完成。文明的觀念和習(xí)慣慢慢浸入孩子們的心中。

三、注重選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀班干部。

班干部是班級(jí)管理中的骨干，是班主任的左右手，在班級(jí)管理中起著舉足輕重的作用。因此，作為班主任，要特別注重班干部的選拔和培養(yǎng)工作，建立一支有良好工作作風(fēng)和具有示范作用的班干部隊(duì)伍，作為班級(jí)管理的核心力量，并依靠這力量去形成正確的輿論，來(lái)影響并調(diào)動(dòng)其他同學(xué)參與班級(jí)管理。

1、精心挑選班干部。

首先，我向全班同學(xué)講清老師的要求和做法，用兩三天的時(shí)間觀察，看看哪些同學(xué)表現(xiàn)最棒：要求聽(tīng)話(huà)的，上課認(rèn)真，大膽舉手發(fā)言的，課后認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，對(duì)人有禮貌的十個(gè)同學(xué)初定為班的班干部，為期兩個(gè)星期。另外對(duì)初定的班干部要有明確的分工，使他們各負(fù)其責(zé)，強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)，還要求他們要團(tuán)結(jié)一致，互相幫助，共同管理班級(jí)事務(wù)。與此同時(shí)，他們還要受到全班同學(xué)監(jiān)督，對(duì)于做得好的同學(xué)，可以繼續(xù)連任，對(duì)于做得不好的同學(xué)，則要辭退，由其他表現(xiàn)好的同學(xué)頂上。這樣，同學(xué)之間就有了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，人人都有爭(zhēng)當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)就在自己的手中，只看自己有無(wú)把握好而已。

2、精心培養(yǎng)班干部。

班主任要耐心地教給他們方法，指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ゲ僮鳎瑢?duì)于班上的事情大膽放手讓他們?nèi)プ?，隨時(shí)注意樹(shù)立班干部在班上的威信。對(duì)于班干部辦事得力的，給予以支持與鼓勵(lì)，并在班上通報(bào)表?yè)P(yáng)，供其他同學(xué)借鑒。對(duì)于學(xué)生不服從班干部管理的，班主任則要親自找班干部和學(xué)生分別談心，了解事情的真相，并幫助他們解決問(wèn)題，事后還要幫班干部分析工作中的不足，尋求解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)班干部的工作能力，以便今后進(jìn)一步改進(jìn)。

3、嚴(yán)格要求班干部。雖然班干部是班級(jí)的骨干力量，老師讓他們擔(dān)任班干部工作，是對(duì)他們工作的極大信任，因此班干部時(shí)時(shí)刻刻應(yīng)起模范帶頭作用，做同學(xué)的楷模，但同時(shí)班干部又是班級(jí)中普通的一分子，在班級(jí)與其他同學(xué)之間是平等的，在班級(jí)上沒(méi)有什么特權(quán)，同樣也要接受其他同學(xué)的監(jiān)督，要求同學(xué)做到的，班干部首先要求要做到，犯了錯(cuò)誤一樣要受到批評(píng)。不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生是班干部，就對(duì)他在某個(gè)方面的缺點(diǎn)有所放松乃至偏袒。四．注重班級(jí)管理民主化、細(xì)致化

在班級(jí)建設(shè)上，我從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，提出適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)。目標(biāo)既要具體，又要適合學(xué)生的接受水平，使學(xué)生感到目標(biāo)同日常生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)緊密聯(lián)系，便于落實(shí)。為達(dá)到實(shí)效，我接受魏書(shū)生老師的一些做法，在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。一級(jí)管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。四級(jí)管理：職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長(zhǎng)”“盒長(zhǎng)”“桌長(zhǎng)”“門(mén)長(zhǎng)”“窗長(zhǎng)”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。

而學(xué)生通過(guò)組織活動(dòng)鍛煉了自己，易于形成團(tuán)結(jié)合作、積極向上的良好班風(fēng)。五．注重家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好孩子。孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)也來(lái)向我致謝。我對(duì)孩子的一片愛(ài)心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛(ài)，也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。只要班上搞什么活動(dòng)，家長(zhǎng)總是全力支持。雙向管理學(xué)生主要采取定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，主要內(nèi)容是根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃，對(duì)家長(zhǎng)提出必要的要求，了解實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書(shū)籍，如“怎樣教育獨(dú)生子女”、“怎樣使你的孩子更聰明”、“父母必讀”等，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。在家長(zhǎng)會(huì)上，我還請(qǐng)了家庭教育成功的家長(zhǎng)談自己教育孩子的方法和感受的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要經(jīng)常進(jìn)行家訪，利用和家長(zhǎng)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流并及時(shí)溝通，促進(jìn)對(duì)孩子的教育。也可以采用家長(zhǎng)聯(lián)系卡的形式，共同教育孩子。而學(xué)生通過(guò)組織活動(dòng)鍛煉了自己，易于形成團(tuán)結(jié)合作、積極向上的良好班風(fēng)。