第一篇：學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因及抑制措施(論文)

學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因及抑制措施

論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育改革；學(xué)生；體質(zhì)健康

論文摘要：青少年體質(zhì)持續(xù)下降，敲響了國人警鐘，體育課沒有充分發(fā)揮課改的目的，學(xué)校體育課內(nèi)外一體化教學(xué)體系受到影響，沒能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)學(xué)生應(yīng)承戟的合理的運(yùn)動負(fù)荷和培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。學(xué)校體育是導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康下降的直接原因，因此，建議切實改革體育課程以提高學(xué)生體質(zhì)健康為基礎(chǔ)來設(shè)汁課程方案，加強(qiáng)課外體育鍛煉，認(rèn)真貫徹執(zhí)行中央7號文件精神，全面加強(qiáng)學(xué)校體育工作，使青少年體質(zhì)健康狀況盡快好起來。

一、學(xué)生體質(zhì)健康水平狀況

2006年9月18日由教育部，國家體育總局，衛(wèi)生部，國家民族事務(wù)委員會，科學(xué)技術(shù)部公布了2005年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，我國學(xué)生視力不良檢出率居高不下，初中生上升幅度最大，較2000年增加了8．7個百分點，7至22歲的學(xué)生中超重與肥胖檢出率仍在增加，更令人擔(dān)憂的是我國學(xué)生的肺活量、速度、爆發(fā)力、耐力等素質(zhì)水平均呈繼續(xù)下降趨勢，值得欣喜的是我國學(xué)生形態(tài)發(fā)育水平繼續(xù)提高，身高體重和胸圍的生長水平繼續(xù)增長，學(xué)生的營養(yǎng)狀況繼續(xù)改善，重度營養(yǎng)不良基本消滅[1]。這一結(jié)果公布在社會上反響很大，有人在驚詫，有人在質(zhì)疑。雖然引起這種現(xiàn)象是多方面的因素所造成，然而，我們不妨分析一下學(xué)生體質(zhì)下降與學(xué)校體育工作之間的關(guān)系。在學(xué)生體質(zhì)的各項指標(biāo)中，下降幅度有所不同，下降最嚴(yán)重的是反映心血管功能的耐力和反映運(yùn)動系統(tǒng)能力的肌肉力量，而這兩項恰恰是影響學(xué)生健康最重要的身體素質(zhì)。

二、學(xué)校體育改革的現(xiàn)狀

(一)理想課程與實際課程的落差

2002年我國頒布了新的《全國普通高等學(xué)餃體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《指導(dǎo)綱要》，和《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)體育(1—6年級)體育與健康(7一2年級)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)后開始了新一輪學(xué)校體育教學(xué)改革的浪潮。有學(xué)者指出，傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于同步標(biāo)準(zhǔn)化，其表現(xiàn)在統(tǒng)一的課程，大綱和教材，統(tǒng)一的考試評分標(biāo)準(zhǔn)，將不同的學(xué)生限制在同一起跑線上，這樣千人一面缺乏個性，致使他們的智慧和潛力得不到全面的發(fā)展和挖掘。經(jīng)過多年努力，高校和一些中學(xué)的學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣，愛好和特點選項上體育課，提高了學(xué)生上體育課的積極性，使體育課成了學(xué)校諸多基礎(chǔ)課當(dāng)中內(nèi)容最豐富多彩和氣氛最生動活潑的課程。但是，著名課程理論家邁克．富蘭說：“改革是一項旅程，而不是一張藍(lán)圖。課程改革作為一種深層次，全方位的改革總是漸進(jìn)地，動態(tài)地按一些步驟進(jìn)行的。有時并不能完全符合設(shè)計者預(yù)期的目標(biāo)，在體育課改的6年中出現(xiàn)的諸多問題由此可以看出。

1、本次體育課改革指出了構(gòu)建“以人為本”的現(xiàn)代教學(xué)觀，即新的體育教學(xué)應(yīng)從強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化共性的教育向個性化教育發(fā)展，在教學(xué)中尊重學(xué)生的個性，因材施教和人盡其才，以適應(yīng)每個學(xué)生的體育要求。在教學(xué)中人們最為關(guān)注的是“興趣、娛樂、休閑和舒適”及其“三自主”教學(xué)，即學(xué)生自己選擇授課教師，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)時間，表面上體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，實際上失去了作為教學(xué)活動所應(yīng)該具有的基本屬性和特點，體育課變成了幾乎是松散的自由的玩?！疤焯谩薄Ｈ缬械膶W(xué)生選擇室內(nèi)項目是為了避免風(fēng)吹日曬，有的選擇運(yùn)動量較小的項目是因為害怕病勞或擔(dān)心影響學(xué)習(xí)，他們在體育選項課上仍然表現(xiàn)為消極、被動、困惑、遲緩。

2、體育課改提出了淡化運(yùn)動技能教學(xué)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)的思想，一時間學(xué)校體育教學(xué)以快樂體育為中心，對學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動技能的重視程度降到了最低點，有些學(xué)校甚至刪除了如田徑、體操等傳統(tǒng)項目，其理由是這些項目過于成人化和專業(yè)化，不符合學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，然而這種偏激的行為幾乎忘記了人的認(rèn)知活動的規(guī)律與學(xué)生認(rèn)識活動的特

點，那就是遵循問接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗辨證統(tǒng)一規(guī)律。

3、體育課改放松了對體育教材的要求，因而有些體育教師直接把運(yùn)動素材搬到了體育課堂，認(rèn)為運(yùn)動素材就是體育教材，沒有對運(yùn)動素材進(jìn)行簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)等改造。體育教材是在體育課中為實現(xiàn)教育目的而精選的有組織的身體活動的內(nèi)容體系，運(yùn)動素材是體育教材的基礎(chǔ)，運(yùn)動素材經(jīng)過加工可以轉(zhuǎn)化為體育教材，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，合理選擇教材，卓有成效地把運(yùn)動素材從文化的角度、歷史的角度、創(chuàng)造性的角度整合轉(zhuǎn)化為體育教材來促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

4、課改強(qiáng)調(diào)教師的主體性教學(xué)，尊重學(xué)生個體差異，因材施教。個別教學(xué)無疑是最佳的選擇，但這種方法雖然提高了學(xué)生個體的學(xué)習(xí)效率，卻降低了班級教學(xué)的整體效率，無論師資和場地器材都無法滿足個別教學(xué)要求，由于主觀上解決不了集體教學(xué)與個別教學(xué)的矛盾，造成當(dāng)前很多學(xué)校體育教學(xué)流于形式，客觀上嚴(yán)重阻滯對學(xué)生的指導(dǎo)、知識的強(qiáng)化訓(xùn)練和某些良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

以上幾點都是近來體育課中最普遍的現(xiàn)象，由于貫徹“以人為本”的教學(xué)理念過程中，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性張揚(yáng)，過分注重學(xué)生心理感受和興趣．忽視了一個最為核心的體育教學(xué)應(yīng)該達(dá)到目的所采用的手段，即身體感受，那就是科學(xué)的身體鍛煉。身體鍛煉以身體練習(xí)為手段，以發(fā)展身體、增進(jìn)健康為目的的身體活動，方式與運(yùn)用是要有其科學(xué)的要求的，并且要承受一定的運(yùn)動負(fù)荷才能達(dá)到有效的增強(qiáng)體質(zhì)。論文代寫

本次課改的指導(dǎo)思想是不錯的，但在實踐過程中沒有充分得到實施，具有不徹底性。課改實施是一個互動調(diào)適的過程，是一個由課程的設(shè)計者和執(zhí)行者共同對課程進(jìn)行使用、反思、調(diào)整和改進(jìn)的過程，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際情況和自己的具體條件，對課程的某些方面加以調(diào)整、完善、改造和創(chuàng)新來不斷提高實施水平的能力，如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方法不轉(zhuǎn)變，課改就將流于形式、事倍功半甚至勞而無功。(二)課外體育鍛煉只是口號

由于課改在某些方面落實不到位，直接影響到課內(nèi)外一體化的教學(xué)體系，通過教育可以培養(yǎng)學(xué)生在體育方面的興趣而被那種過于“滿足學(xué)生興趣”的思想所代替，因而課外活動只是說說而已?！秾W(xué)校工作條例》要求中小學(xué)校要保證學(xué)生每天有一小時體育活動時間，通過科學(xué)的身體鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)也被社會普遍承認(rèn)。2005年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研顯示：在被調(diào)查的38萬多名學(xué)生中，有66的學(xué)生每天鍛煉時間不足1小時，其中24．8的學(xué)生每天基本不鍛煉，而且與5年前相比，學(xué)生的肺活量、耐力等素質(zhì)水平是呈繼續(xù)下降趨勢。

(三)學(xué)校體育管理方面

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在明了國家教育政策的前提下，面對現(xiàn)實社會時，在落實應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中就顯得蒼白無力，中小學(xué)要的是升學(xué)率，大學(xué)擴(kuò)招后成陪增長的生源導(dǎo)致體育設(shè)施和條件不足，加之社會和學(xué)校普遍存在重智育、輕體育的傾向，于是學(xué)校置國家有關(guān)課程規(guī)定于不顧．隨意占用不安排或少安排體育課、體育活動，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)明顯加重，學(xué)習(xí)時間延長，學(xué)校課外體育活動減少，學(xué)生體質(zhì)健康別說增強(qiáng)．不被徹底損害就好了。

三、學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的抑制措施

(一)要上好學(xué)校體育課

首先：要保證體育課開足，不被擠占。各級各學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)的制度法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行，保證體育課的正常進(jìn)行，不能以任何名義擠占體育課時，其次，上好體育課，提高體育課質(zhì)量和效果。體育教師應(yīng)不斷探索適合學(xué)生身心特點的教學(xué)活動內(nèi)容，組織形式和方法，構(gòu)建以素質(zhì)教育為核心的體育教學(xué)模式。

(二)加強(qiáng)課外體育鍛煉

各級學(xué)校管理部門，都應(yīng)充分認(rèn)識課外體育活動的重要性，將其當(dāng)作學(xué)校體育的中心工作來抓。校長要親自動員和號召學(xué)生參加課外體育活動，學(xué)生家長，班主任、體育教師要做

體育活動的積極組織者和推動者，形成人人參與，個個爭先，生龍活虎，生氣勃勃的校園體育氛圍。

(三)深入貫徹落實中央7號文件精神，全面加強(qiáng)學(xué)校體育工作

因?qū)W生體質(zhì)健康水平下降問題。引發(fā)我國高層關(guān)注，從而頒發(fā)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》(中發(fā)[2007]7號)，意見表明中央非常重視學(xué)生體質(zhì)健康，并提出了今后一段時問的工作任務(wù)和目標(biāo)：認(rèn)真落實健康第一的指導(dǎo)思想，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校體育的基本目標(biāo)之一，建立健全學(xué)校體育工作機(jī)制，廣泛開展群眾性青少年體育活動和競賽．加強(qiáng)體育生沒施和師資隊伍建沒．培養(yǎng)青少年體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，形成青少年熱愛體育、崇尚運(yùn)動、健康向上的良好風(fēng)氣和全社會珍視健康、重視體育的濃厚氛圍，通過5年左右的時問，使我國青少年普遍達(dá)到國家體質(zhì)健康的基本要求，耐力、力量、速度等體育體能素質(zhì)明顯提高，營養(yǎng)不良、肥胖和近視的發(fā)生率明顯下降。

隨著新課程改革的不斷深入，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，用務(wù)實、求真、求實的態(tài)度進(jìn)行體育教學(xué)改革，要牢固樹立、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動與學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識，確保每一個學(xué)生受益，盡快扭轉(zhuǎn)學(xué)生體質(zhì)健康的不利局面。

第二篇：論高中學(xué)生體質(zhì)健康水平下降原因及解決對策

論 高 中 學(xué) 姓名：李 政單位：南陽市五中生 體 質(zhì) 健 康 水平下 降 原 因 及 解 決 對 策

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電話： 論高中學(xué)生體質(zhì)健康水平下降原因及解決對策

摘要： 在一線教學(xué)工作中總是感覺到所教的學(xué)生體質(zhì)偏差，本文根據(jù)新近的體質(zhì)健康檢測報告說明了高中年齡段學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的現(xiàn)實，多角度分析了高中學(xué)生體質(zhì)下降的原因，談了些改善高中學(xué)生體質(zhì)狀況的建議。關(guān)鍵詞：高中生 體質(zhì)健康 原因 對策

教育部公布的2008年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果公告中說，學(xué)生體質(zhì)健康的指標(biāo)身高、體重、胸圍都增加了，這說明營養(yǎng)水平有所提高，但是體能的部分指標(biāo)呈現(xiàn)下降趨勢，肺活量水平持續(xù)下降、肥胖學(xué)生呈增多趨勢，以及學(xué)生近視率居高不下，速度、爆發(fā)力、力量、耐力等素質(zhì)繼續(xù)下降。從最近的有關(guān)學(xué)生體質(zhì)健康的調(diào)查報告看，高中學(xué)生的體質(zhì)健康狀況仍不容樂觀。

1、高中學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀

1.1部分身體素質(zhì)指標(biāo)持續(xù)下降，對全國萬名7-22歲城鄉(xiāng)男女學(xué)生進(jìn)行的監(jiān)測結(jié)果顯示，與以往年相比，我國學(xué)生爆發(fā)力、力量等素質(zhì)繼續(xù)下降，除反映速度素質(zhì)的50米跑成績略有提高外，其余各方面素質(zhì)自2000年以來呈下降趨勢。反映下肢爆發(fā)力的立定跳遠(yuǎn)水平，反映腰腹肌力量的仰臥起坐水平，以及反映肺功能的肺活量這三項監(jiān)測結(jié)果與往年相比，都只有個別組別略有上升，絕大部分組別呈現(xiàn)不同幅度的下降趨勢。

1.2超重及肥胖學(xué)生明顯增多，2008年監(jiān)測結(jié)果顯示，7-18歲的城鄉(xiāng)男、女生肥胖比例全部明顯上升。2009年監(jiān)測結(jié)果顯示，60％左右的年齡組超重及肥胖檢出率繼續(xù)上升，從事學(xué)生體質(zhì)研究的專家毛振明說，現(xiàn)在學(xué)生的體質(zhì)可以用硬、軟、笨來概括。硬，即關(guān)節(jié)硬；軟，即肌肉軟；笨，即長期不活動造成的動作不協(xié)調(diào)。

1.3學(xué)生視力不良檢出率仍然居高不下，高中生接近八成。

1.4身心健康相互影響 身體素質(zhì)影響了學(xué)生的心理素質(zhì)和思維能力。中國科學(xué)院心理研究所調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)（積極性），創(chuàng)造性思維能力隨年齡的增長一路遞減。與此同時，孩子們的心情也變得越來越差：積極情緒得分從平均3．70分下降到3．40分，消極情緒的平均分則從2．59分提高到2．93分。由于人的身體、心理和社會文化素質(zhì)是密切相聯(lián)，構(gòu)成完整的生命體，因此，身心素質(zhì)是相互影響的。例如，近幾年來，青少年心理健康問題，諸如離家出走、網(wǎng)絡(luò)成癮、自殘、自殺事件逐漸增加，引起了社會的廣泛關(guān)注。

2、高中學(xué)生體質(zhì)健康下降的原因 2．1學(xué)校方面的原因

體育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段。體育運(yùn)動不僅能夠強(qiáng)身健體，而且處處體現(xiàn)著德育的功能。體育對于陶冶情操、啟迪智慧、壯美人生，對于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、堅強(qiáng)、獻(xiàn)身和友愛精神，弘揚(yáng)民族精神，對于人的意志品質(zhì)、自信心、心理調(diào)節(jié)能力以及健康生活方式的培養(yǎng)，都有積極的作用。體育既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又可以通過體育進(jìn)而全面育人，沒有體育，素質(zhì)教育就無法落實。尤其是在當(dāng)前獨生子女時代，很多學(xué)生處事自私自利，急需培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、堅忍不拔、吃苦耐勞等多方面的品質(zhì)，而體育在其中可以發(fā)揮不可替代的作用。

然而，許多學(xué)校對學(xué)校體育往往是，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。甚至迫于種種壓力，以應(yīng)試教育替代素質(zhì)教育，以“升學(xué)第一”替代“健康第一”。結(jié)果造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)時間過長，睡眠不足，精神緊張，根本沒有時間進(jìn)行體育鍛煉。正如有人這樣說：“現(xiàn)在的學(xué)生簡直成了學(xué)習(xí)的機(jī) 器，每天爬起來就是學(xué)習(xí)，排得滿滿的文化課，壓得他們喘不過氣來，好不容易放學(xué)回家，還有沒完沒了的作業(yè)等待他們，哪還有時間和精力去參加體育鍛煉。再者出于安全考慮許多學(xué)校也取消了認(rèn)為存在危險性的運(yùn)動器械和項目。例如中學(xué)的跳箱、跳高、跳馬、單雙杠等。學(xué)校害怕體育活動出現(xiàn)安全事故擔(dān)責(zé)任，“多一事不如少一事”。2．2家庭方面的原因

許多家長尤其是獨生子女的家長缺乏正確的教育觀，健康觀，成才觀，他們只重視孩子的智育，輕視孩子的體育，只重視孩子的營養(yǎng)，輕視孩子的鍛煉，從而使孩子在家里的生活一直籠罩在“應(yīng)試教育”的陰影下。譬如，在平時，孩子從學(xué)校回到家里，本想放松一下，玩一會兒，然而大多數(shù)望子成龍，望女成鳳的家長便讓孩子“大門不出，二門不邁”在假期，許多家長也不讓孩子放松休息，參加一些有益于身心的體育活動，緩沖一下本學(xué)期的緊張的學(xué)習(xí)所帶來的身心疲憊，而是，把孩子送到“補(bǔ)習(xí)班”“輔導(dǎo)班”，繼續(xù)進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，從而使孩子根本沒有時間進(jìn)行各種各樣的體育鍛煉，有一份調(diào)查報告發(fā)現(xiàn)：81％的家長沒有主動為子女購置過鍛煉身體的體育活動用品；家長對子女學(xué)習(xí)都有明確具體要求，而對孩子提出體育鍛煉的要求僅占7％，因此家長重智育，輕體育，重營養(yǎng)，輕鍛煉是造成“土豆”和“豆芽”長成的不可忽視的原因，是造成“胖墩”、“眼鏡”增多不可忽視的原因。2．3社會方面的原因

隨著人類文明的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國際全球化、經(jīng)濟(jì)一體化趨勢更為明顯，人類進(jìn)入了信息化時代。隨之人類的社會生產(chǎn)方式和生活方式也發(fā)生了質(zhì)的變化，生產(chǎn)力水平的提高促進(jìn)了人民生活的顯著改善，在物質(zhì)生活富足、體力勞動減少的同時引發(fā)了人類共同面臨的健康問題。人口壓力較大，就業(yè)競爭激烈，視教育為考大學(xué)，視考大學(xué)為改變命運(yùn)和生活的唯一出路，使多數(shù)年輕人忽視體質(zhì)健康。在這種大的社會背景下，在這樣的觀念和社會現(xiàn)實里，學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的誘因已深深埋下。另外許多城市社區(qū)，很少或根本沒有體育設(shè)施。有的社區(qū)雖然有體育設(shè)施但是這些體育設(shè)施是按照成年人的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的，只適合成年人進(jìn)行體育鍛煉，不適合青少年進(jìn)行體育鍛煉。因此，城市社區(qū)體育設(shè)施的匱乏和不合理，以及許多社會體育設(shè)施仍然沒有向青少年開放，使有體育鍛煉意識的青少年因這種客觀原因無處進(jìn)行體育鍛煉，以增強(qiáng)體質(zhì)。此外，許多有條件的城市社區(qū)也很少或根本不開展體育活動，如家庭運(yùn)動會、社區(qū)體育節(jié)，以有目的、有計劃地增強(qiáng)社區(qū)居民尤其是青少年的體質(zhì)。2．4學(xué)生方面的原因

青少年缺乏主動鍛煉的意識，認(rèn)為體育鍛煉太枯燥、太辛苦而放棄鍛煉，是學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的內(nèi)因，2005年有關(guān)部門對全國1O多萬名學(xué)生的調(diào)查表明，66％的學(xué)生每天鍛煉不足l小時，近24．8％的學(xué)生基本不鍛煉；有60．4％的學(xué)生沒有養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，有74．6％的學(xué)生認(rèn)為他們體質(zhì)不好是由于體育鍛煉不夠造成的；有28．9％的學(xué)生說他們沒有時間進(jìn)行體育鍛煉。2．5生活方式方面的原因

（1）飲食?！捌胶怙嬍场迸c體質(zhì)健康的關(guān)系密切，合理營養(yǎng)可以增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康，反之可引起疾病，體質(zhì)下降?，F(xiàn)在，一方面學(xué)生營養(yǎng)過剩肥胖現(xiàn)象嚴(yán)重；另一方面，學(xué)生會因為就餐環(huán)境、學(xué)習(xí)壓力、情緒等因素，而經(jīng)常隨便應(yīng)付一日三餐。

3（2）睡眠。良好的睡眠是人體生長發(fā)育的基礎(chǔ)，是身心恢復(fù)疲勞的有效方法，中學(xué)生的睡眠每天要達(dá)到8-9小時，但很多因素讓學(xué)生達(dá)不到這一要求，導(dǎo)致他們疲勞積累，影響生長發(fā)育、影響體質(zhì)和健康。雖然“減負(fù)”政策提出了多年，但似乎沒有給學(xué)生減掉什么，沒有給學(xué)生帶來多少健康和快樂。

（3）不良行為?，F(xiàn)在很多中學(xué)生的行為已經(jīng)成人化，如：抽煙、喝酒、過度上網(wǎng)等，部分學(xué)生沉迷于“ 電子 鴉片”——電腦游戲和網(wǎng)絡(luò)中不能自拔，這些行為都讓學(xué)生的 聽力、視力嚴(yán)重下降，相當(dāng)一部分學(xué)生有時間寧愿玩電腦游戲也不愿參加健身運(yùn)動。

（4）缺乏運(yùn)動?，F(xiàn)在學(xué)生主動參加體育鍛煉的較少，加之生活條件的改善，一些走跑、攀爬等基本活動能力也被車、電梯等自動化形式取代，這種最基本活動能力也因為現(xiàn)代文明而減退著。

3、改善高中生體質(zhì)健康的建議與對策

3.1 切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)

真正為高中學(xué)生“減負(fù)”，維護(hù)他們的身心健康刻不容緩。第一，教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，要從以傳授、繼承已有知識為中心的傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心、著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的現(xiàn)代教育。第二，要建立新的評價制度，堅決改變以升學(xué)率高低為主要指標(biāo)評估教育政績優(yōu)劣、辦學(xué)水平高低的做法，從根本上改變“分分，學(xué)生的命根”的狀況。第三，要建立一個高素質(zhì)的教師隊伍，給教師提供更新教育思想與方法的繼續(xù)教育機(jī)會，讓教師認(rèn)識到“授人以魚不如授人以漁”的道理。第四，進(jìn)一步改革課程教材，優(yōu)化教育教學(xué)過程。第五，應(yīng)加強(qiáng)對“減負(fù)”工作的監(jiān)督檢查力度，嚴(yán)肅查處學(xué)?；蚪處熂又貙W(xué)生負(fù)擔(dān)的違法違紀(jì)行為。真正把時間還給學(xué)生、把快樂還給學(xué)生、把健康還給學(xué)生。

3.2認(rèn)真落實學(xué)生校內(nèi)外體育鍛煉活動

體育工作者在體育教育活動中，應(yīng)堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識為核心，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，充分運(yùn)用體育特有的魅力來激發(fā)學(xué)生的求知欲。高中年級要以學(xué)分制改革為契機(jī)，全面推行年級大班選項教學(xué)的模式，給學(xué)生自主選修的權(quán)力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練掌握1-2項鍛煉身體的體育技能并養(yǎng)成習(xí)慣。在日常的教學(xué)中，針對不同項目中的弱點，有針對性地開展薄弱環(huán)節(jié)的身體素質(zhì)練習(xí)，以全面地促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。在堅持發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用的同時，要大力推進(jìn)課外活動的開展，讓學(xué)生在校內(nèi)的體育活動時間能真正落實并起到應(yīng)有的作用，通過豐富多彩的活動激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的體育運(yùn)動興趣，教會他們在現(xiàn)有條件下簡便易行的健身方法，使其逐漸形成自主鍛煉的意識和習(xí)慣，具有自主鍛煉的能力。

3.3加強(qiáng)體育場館建設(shè)與管理

各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視體育場館的建設(shè)，高效益地擴(kuò)建和改建學(xué)校及社會現(xiàn)有的體育設(shè)施，并在周末和假期對學(xué)生開放，使現(xiàn)有體育資源得以充分利用，從而滿足廣大學(xué)生的健身鍛煉需求。3.4改變家長的教養(yǎng)態(tài)度和方式

學(xué)?？梢悦嫦?qū)W生的家長開辦各種形式家長學(xué)校，給家長講科學(xué)的教育觀、人才觀，講解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、特點和應(yīng)對措施，提高家長的教育藝術(shù)，也提供家長與學(xué)校、家長與家長溝通和交流的機(jī)會，避免家長只重學(xué)生的分?jǐn)?shù)、忽 4 視學(xué)生的全面發(fā)展、給學(xué)生施加壓力過大，造成孩子間的惡性競爭，損害學(xué)生的身心健康。

3.5建立學(xué)生體質(zhì)健康檔案

各學(xué)校為學(xué)生建立學(xué)生體質(zhì)健康檔案，檔案中包括個性體檢數(shù)據(jù)、家族病史、個人生活習(xí)慣、飲食、運(yùn)動狀況、個人疾病史及醫(yī)師處方等與健康相關(guān)的信息。使學(xué)生有的放矢地設(shè)定鍛煉目標(biāo)，有針對性地選擇鍛煉方式。有條件的學(xué)校還可以為學(xué)生進(jìn)行體育活動評估，制定個人鍛煉計劃，進(jìn)行個性化體育活動指導(dǎo)。教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督檢查，對于違反規(guī)定的學(xué)校和個人，要嚴(yán)肅處理。

第三篇：學(xué)生體質(zhì)下降原因分析

關(guān)于中小學(xué)生體質(zhì)下降根本原因的思考

陸盛華

摘 要：通過查閱文獻(xiàn)，對中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)對中小學(xué)生體質(zhì)下降原因的研究集中在學(xué)生的學(xué)生自身，家庭，學(xué)校，社會環(huán)境等原因上，筆者認(rèn)為這些對中小學(xué)生體質(zhì)下降的研究沒有抓住學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因進(jìn)行分析和研究，筆者從哲學(xué)的角度，分析我國改革開放30年經(jīng)濟(jì)所取得的巨大進(jìn)步，從而發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因是由我國國情決定的，是由我國改革開放前后生產(chǎn)力巨大發(fā)展所造成的。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；體質(zhì)下降；根本原因

前言

從 1985 年起，我國針對中小學(xué)生體質(zhì)健康共進(jìn)行了４次全國性調(diào)查。調(diào)查表明，盡管中小學(xué)生的營養(yǎng)和發(fā)育水平不斷提高，但中小學(xué)生的部分體能素質(zhì)指標(biāo)在近20年來卻表現(xiàn)出持續(xù)下降的現(xiàn)象：超肥胖中小學(xué)生的比例迅速增加，城市中超重與肥胖的男生已接近1/4；中學(xué)生的視力不良率已經(jīng)超過了2/3，大學(xué)生的視力不良率高達(dá)83%。在2005 年高校招生中，有85%的考生報考專業(yè)時因身體體質(zhì)的原因受限；在近兩年的征兵工作中，有63.7%的高中畢業(yè)生因體檢不合格被淘汰，因此，中小學(xué)生的身體素質(zhì)和健康面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。中小學(xué)生體質(zhì)的下降不僅僅對中小學(xué)生的成長造成不良影響，而且直接關(guān)系到國民素質(zhì)的發(fā)展，最終成為社會發(fā)展的潛在危機(jī)，這就需要我們不斷反省，不斷改進(jìn)工作，最終合理、完美的解決當(dāng)前中小學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的社會問題。對此，我們首先解決的問題就是發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因，發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的根本原因，才能從根本上解決中小學(xué)生體質(zhì)下降的問題，分析引起我國中小學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的根本原因，為解決中小學(xué)生體質(zhì)下降的問題提供一個思考和視角。關(guān)于中小學(xué)生體質(zhì)下降原因綜述

1.1 中小學(xué)生自身的原因

現(xiàn)在社會的快速發(fā)展為中小學(xué)生的健康發(fā)展提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)條件，在這樣的條件下中小學(xué)生身體發(fā)育和健康所需的營養(yǎng)和醫(yī)療條件有了良好的保障，因此中小學(xué)生的營養(yǎng)和發(fā)育水平才能不斷提高。但是中小學(xué)生的體質(zhì)調(diào)查顯示卻是下降，他們的部分體能素質(zhì)指標(biāo)在持續(xù)下降，部分學(xué)者分析原因是學(xué)生自身的問題：中小學(xué)生缺乏主動鍛煉的意識，認(rèn)為體育鍛煉太枯燥、太辛苦而放棄鍛煉，則是中小學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的主要原因。2005年有關(guān)部門對全國10多萬名學(xué)生的調(diào)查表明，66%的學(xué)生每天鍛煉不足1小時，近24.8%的學(xué)生基本不鍛煉，有60.4%的學(xué)生沒有養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，有74.6%的學(xué)生認(rèn)為他們體質(zhì)不好是由于體育鍛煉不夠造成的，有28.9%的學(xué)生說他們沒有時間進(jìn)行體育鍛煉；這些數(shù)據(jù)說明了現(xiàn)在中小學(xué)生的體育鍛煉情況是不樂觀的，在一定程度上也說明造成中小學(xué)生體質(zhì)下將原因

中小學(xué)生自身的原因是很重要的一部分。同時中小學(xué)生的生活方式也是造成他們體質(zhì)下降的原因之一，中小學(xué)生體質(zhì)健康水平下降除了學(xué)習(xí)壓力缺乏有效的運(yùn)動之外，與不健康的生活方式也密切相關(guān)。第一，現(xiàn)代中小學(xué)生的生活方式明顯發(fā)生了由“動”到“靜”的變化，隨著生活條件的日漸優(yōu)越，如上樓乘電梯、以車代步、不參與家務(wù)勞動、體力勞動減少等等人類生活方式的“靜態(tài)化”都使得許多中小學(xué)生的日常運(yùn)動量較從前大為減少。第二，不合理的膳食導(dǎo)致“土豆型”、“豆芽型”孩子隨處可見，第三，隨著生活的現(xiàn)代化，電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲等對學(xué)生的影響也越來越大，有的學(xué)生每天要連續(xù)看幾個小時電視，有的中小學(xué)生隨時隨地都帶著耳機(jī)聽音樂，甚至還有部分學(xué)生整日整夜沉迷于電子游戲和網(wǎng)絡(luò)中不能自拔，這些行為都讓中小學(xué)生的聽力、視力嚴(yán)重下降，讓中小學(xué)生的部分體質(zhì)下降。

1.2 家庭的原因

受“萬般皆下品,唯有讀書高”中國傳統(tǒng)觀念的影響,許多家長尤其是獨生子女的家長缺乏正確的教育觀、健康觀、成才觀，他們只重視孩子的智育，輕視孩子的體育，只重視孩子的營養(yǎng)，輕視孩子的鍛煉，從而使孩子在家里的生活一直籠罩在“應(yīng)試教育”的陰影下，小太陽始終難以見到“太陽”。一方面，家長不停地給孩子補(bǔ)充各種營養(yǎng)；另一方面，面對激烈的競爭，家長們不得不在本已很繁重的學(xué)校課程外給孩子們上各種各樣的特長班，孩子們的課余時間被剝奪得所剩無幾，幾乎沒有閑暇進(jìn)行體育鍛煉。譬如，在平時，孩子從學(xué)校回到家里，本想放松一下，玩一會兒，然而大多數(shù)望子成龍，望女成鳳的家長便讓孩子“大門不出，二門不邁”在家里做各種各樣的作業(yè)，在假期，許多家長也不讓孩子放松休息，參加一些有益于身心的體育活動，緩沖一下本學(xué)期的緊張的學(xué)習(xí)所帶來的身心疲憊，而是，把孩子送到“補(bǔ)習(xí)班”、“輔導(dǎo)班”，繼續(xù)進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，從而使孩子根本沒有時間進(jìn)行各種各樣的體育鍛煉，因此家長重智育、輕體育、重營養(yǎng)、輕鍛煉是造成“土豆”和“豆芽”長成的不可忽視的原因，是造成“小胖墩”、“小眼鏡”增多不可忽視的原因。(家庭是青少年生活、生存的第一空間，家長是孩子的啟蒙老師。家長的一些習(xí)慣在很大程度上將影響著孩子的一生。第一，家庭成員的健康意識情況；第二獨生子女受到畸形“呵護(hù)”。)

1.3學(xué)校的原因

從學(xué)校方面講，對多數(shù)學(xué)校而言“學(xué)習(xí)第一、安全第一”成為其主旋律。一方面，學(xué)校單純追求升學(xué)率，只看重中小學(xué)生的文化課成績，不重視體育的現(xiàn)象仍然普遍存在，大多在體育師資和體育設(shè)施上沒有完善配備；另一方面，針對“獨生子”這一特殊學(xué)生群體，學(xué)生事故的發(fā)生給家庭造成巨大不幸的同時也給學(xué)校帶來無比壓力。為了避免出問題，許多學(xué)校上體育課時降低難度進(jìn)行教學(xué)，有些學(xué)校干脆“刀槍入庫”，將可能造成危險的器械收了起來，許多學(xué)校、教師達(dá)成了“寧肯坐死，也不跑死”的共識。在“學(xué)習(xí)第一，安全第一”的思想指導(dǎo)下，有的學(xué)校甚至連正常的課內(nèi)外體育活動也取消了，使我國學(xué)校體育教學(xué)陷入前所未有的尷尬期。學(xué)校的這種認(rèn)識直接造成面對國家關(guān)于學(xué)校體育的政策要求表面說一套背后做一套的現(xiàn)象，直接導(dǎo)致學(xué)校體育在思想、目標(biāo)、管理、教師的缺失和不足，這是造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的重要原因。

在對我國學(xué)校的體育教育冷靜思考后，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)今我國學(xué)校體育教學(xué)的近期效益不高，長期效益更差。第一，學(xué)校體育教育觀念的誤區(qū)；第二，體育教學(xué)模式讓學(xué)生遠(yuǎn)離體育（首先體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容滯后，其次是教學(xué)組織形式單一，第三是教學(xué)方法陳舊）

1.4 社會的原因

第一，對我國現(xiàn)行的教育制度的理解不夠，我國教育制度旨在通過小學(xué)→中學(xué)→大學(xué)的教育，為了國家培養(yǎng)出一批德、智、體全面發(fā)展的人才。而一些地方政府部門對我國教育制度理解不夠，在進(jìn)行目標(biāo)考核時，用考分來評價學(xué)校、教師和學(xué)生。素質(zhì)教育貫徹乏力，應(yīng)試教育的觀念依舊強(qiáng)烈，由此造成學(xué)生沒有時間進(jìn)行體育鍛煉。第二，人才選拔標(biāo)準(zhǔn)“重智輕體”知識經(jīng)濟(jì)時代就是人才的競爭。就目前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀告訴我們，各用人單位在評價一個人的能力水平時，還是偏重于他的學(xué)歷和文憑。選拔人才的制度還脫不了分?jǐn)?shù)的約束，對學(xué)生的健康狀況考慮甚少。用人單位何曾想到，人才離開“健康”這一堅實、可靠的載體后，將是多么的“蒼白和無力”。第三，經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重失衡。體育包括競技體育、學(xué)校體育和大眾體育。據(jù)有關(guān)部門最近的調(diào)查顯示，西部某省中小學(xué)學(xué)生人均體育經(jīng)費(fèi)為1－3元，大部分學(xué)校不能采用現(xiàn)有的器材上一節(jié)完整的體育課。沒有活動的場所，學(xué)生體育鍛煉也就成了“一紙空文”。競技體育又稱“精英體育”，我國推行的是舉國體制下的“精英體育”，是“金牌體育”、“政績體育”、“政治體育”等系列畸胎產(chǎn)品。一邊是奧運(yùn)金牌直線飆升，另一邊卻是億萬青少年的體質(zhì)持續(xù)下降，成為這樣的體育大國，對國民有多大意義呢？第四，政府部門職責(zé)不清，互相推諉。長期以來，在我國體育局和教育局是各司其職。體育部門要的是金牌；而教育部門則注重的是升學(xué)率，學(xué)生的體育鍛煉、身體素質(zhì)，應(yīng)該由體育部門管。（第一，對我國現(xiàn)行的教育制度的理解不夠；第二，人才選拔標(biāo)準(zhǔn)“重智輕體”知識經(jīng)濟(jì)時代就是人才的競爭；第三，經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重失衡；第四，政府部門職責(zé)不清，互相推諉。）中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因分析

根據(jù)馬克思哲學(xué)中關(guān)于人的全面發(fā)展的論述，我們知道人的全面發(fā)展是由社會生產(chǎn)力決定的，社會生產(chǎn)力的發(fā)展決定了社會對人的要求?？v觀人類社會發(fā)展歷程，我們可以看到不同社會階段對人的要求是不同的，對人的發(fā)展的理解也是有區(qū)別的，但是人們對人的發(fā)展美好愿望古今中外都是相同的，那就是實現(xiàn)人的良好的全面的發(fā)展，實現(xiàn)人的不斷發(fā)展和不斷進(jìn)步，它受到當(dāng)時社會生產(chǎn)力的限制和對人的發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識而有所不同。人的發(fā)展歸根結(jié)底是由社會生產(chǎn)力決定的，社會生產(chǎn)力的不同階段造就了不同的“社會人”，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系決定了社會對人才的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標(biāo)。

當(dāng)前我國中小學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的情況下，很多人分析認(rèn)為是由于中小學(xué)生所處的環(huán)境導(dǎo)致的，將中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因簡單歸咎于中小學(xué)生學(xué)習(xí)場所學(xué)校的原因，加上中小學(xué)生的家長所肩負(fù)的監(jiān)護(hù)人責(zé)任，也是中小學(xué)生體質(zhì)下降的主要原因。這樣分析有一定的科學(xué)根據(jù)，造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因中學(xué)校和家長是有一部分原因，但是這些原因的分析過于表面化，沒有真正深入的分析造成中小學(xué)生部分體質(zhì)持續(xù)下降的根本原因。

從哲學(xué)角度分析，造成事物變化的原因是由內(nèi)因和外因共同作用的，外因起次

要作用，內(nèi)因是造成事物變化和發(fā)展的主要原因。以此我們分析中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因就是中小學(xué)生本身的原因，中小學(xué)生自身的各種不良因素是造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因。但是中小學(xué)生自身原因作為內(nèi)因影響事物變化的根本原因放大到近20年的體質(zhì)監(jiān)測的體質(zhì)持續(xù)下降現(xiàn)象上，中小學(xué)生自身原因不足以充分說明中小學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降這一社會問題。中小學(xué)生體質(zhì)下降已經(jīng)成為一個社會關(guān)注問題，僅僅以沒有完全自主意識的中小學(xué)生自身原因來解釋這一社會問題，實在是不具備充足的說服力。

人是社會人，人只有在社會環(huán)境下才能是“人”，社會就是人的集體，人是社會的個體，是社會塑造了人，是所有的人建構(gòu)了社會。依據(jù)這一馬克思哲學(xué)關(guān)于社會和人的理論，我們分析造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的社會原因。在社會原因中的各個因素中，分析的原因大量集中在社會體制，社會制度，社會環(huán)境上，如果說造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因是社會的話，社會體制，社會制度，社會環(huán)境的因素就應(yīng)該歸結(jié)于社會生產(chǎn)關(guān)系的大方向上，它們都是社會關(guān)系的組成部分，我們都知道社會生產(chǎn)關(guān)系是由社會生產(chǎn)力決定的，那么前人研究的中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因中的社會原因也就算不上是中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因。

到底什么是造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因？筆者認(rèn)為是由社會生產(chǎn)力的快速發(fā)展造成的?，F(xiàn)在社會生產(chǎn)力的發(fā)展表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國改革開放30年取得了舉世矚目的成就，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平的提高等等，都很好的說明了我國在改革開放后社會生產(chǎn)力有了明顯的發(fā)展。生產(chǎn)力的發(fā)展直接引起了社會生產(chǎn)關(guān)系的變革，我們的社會制度是先進(jìn)的，生產(chǎn)力的發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到社會主義社會所要求的生產(chǎn)力水平，我們還是要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，發(fā)展生產(chǎn)力。但是任何事情都不是完全的好或者完全的壞的，我們30年取得的成就是偉大的，是很多發(fā)達(dá)國家發(fā)展速度的幾倍，可是我們30年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是有代價的，我們的發(fā)展是以自然環(huán)境和人文社會環(huán)境破壞為代價的。為了保持社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，滿足社會發(fā)展所需的各種人才，社會生產(chǎn)關(guān)系中的社會制度、社會環(huán)境難免為了解決實際問題而淡化一些東西，而學(xué)校、家長為了孩子的未來也只能去加大孩子的壓力，減少屬于孩子本來應(yīng)該享受的時光和活動，孩子還沒有自主的意識，還沒有能力去合理的安排自己的活動，這一系列的活動變化最終導(dǎo)致了中小學(xué)生體質(zhì)的部分下降，導(dǎo)致了近20年中小學(xué)生體質(zhì)的持續(xù)下降。通過上述分析，我們可以很清楚的發(fā)現(xiàn)造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因是由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，即生產(chǎn)力的發(fā)展，改革開放后生產(chǎn)力的快速發(fā)展使得社會生產(chǎn)關(guān)系隨之改變，由于生產(chǎn)力發(fā)展的迅速，生產(chǎn)關(guān)系在一定程度上很難及時準(zhǔn)確的把握和改進(jìn)自身的一些問題，中小學(xué)生的體質(zhì)問題就是這些問題當(dāng)中的一個重要問題，我們要清楚認(rèn)識到中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因，及時把握時代發(fā)展的脈絡(luò)，才能解決當(dāng)前甚至是今后一段時間內(nèi)中小學(xué)生體質(zhì)下降的社會持續(xù)關(guān)注問題。結(jié)束語

要解決問題必須先搞清楚產(chǎn)生這一問題的根本原因，把握問題產(chǎn)生的各種因素，這樣我們才能更好更快的解決它。中小學(xué)生體質(zhì)下降是我們當(dāng)前必須關(guān)注和迫切解決的問題，我們必須分析它產(chǎn)生的根本原因才能提出合理化的意見和建議，本文僅是對于中小學(xué)生體質(zhì)下降根本原因的一些思考和意見，在看法上肯定有所缺陷和不足，只希望為大家看問題時提供一個視角，希望大家批評指正。

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第四篇：學(xué)生體質(zhì)健康測試分析及措施

學(xué)生體質(zhì)健康測試成績分析

本次我校測試學(xué)生共有244人，其中男生134人，女生110人。測試的數(shù)據(jù)顯示所有被測試者中，平均分為81.7分，男生為81.4分，女生為82.1分。總體上看學(xué)生大多處在良好和及格檔上，從樣本數(shù)的綜合評定等級人數(shù)比例來看，我校248名被測學(xué)生中，優(yōu)秀率為19.41%，良好率為46.32%，及格率為21.26%，不及格率為8.01%。按年級段來看，優(yōu)秀率最高的是二年級，最低的是六年級優(yōu)秀率，同樣不及格率最低的是五、六年級，不及格率最高的是三年級。根據(jù)測試項目分析，我校低年級測試項目達(dá)標(biāo)情況較好，相對高年級較差，尤其身高標(biāo)準(zhǔn)體重、肺活量體重指數(shù)較低。由此表明現(xiàn)在學(xué)生營養(yǎng)過剩，胖墩增加，勞動減少，體能下降，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，缺乏充足的活動時間。根據(jù)小學(xué)生的生理、心理的特點，從體育與健康課、課外活動和體育課程的延伸等方面提出了相應(yīng)的措施，切實提高我校學(xué)生的體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，多渠道地滲透營養(yǎng)保健學(xué)

在課余時間，從書上或網(wǎng)絡(luò)上查閱及收集一些關(guān)于小學(xué)生營養(yǎng)保健學(xué)的資料，針對小胖墩的現(xiàn)象，有目的地查閱幾種有益于身心健康的食譜，打印成資料，在保健課的時候，發(fā)放到學(xué)生手中，而且在這堂課中，采取師生互動的形式來探討食物與營養(yǎng)的關(guān)系，通過學(xué)習(xí)，使他們了解不良的飲食習(xí)慣對身體的危害，并在日常生活中逐步養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

二、充分利用大課間活動的時間，開展豐富多彩的體育活動

我校認(rèn)真落實大課間活動，要求各班活動豐富多彩，并加強(qiáng)傳統(tǒng)項目的練習(xí)，使學(xué)生對大課間活動充滿了新鮮感，避免了做操時拖沓、疲軟，從一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的身心健康。

三、改進(jìn)體育教學(xué)方法，提高學(xué)生對體育的興趣

游戲是小學(xué)體育課中的一大重頭戲，讓中高年級的學(xué)生參與一些游戲規(guī)則和游戲方法的改造，不失為增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個好辦法。

體育器材、體育設(shè)施是達(dá)成體育運(yùn)動必要手段，開展體育活動離不開體育器材和設(shè)施。因此要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，體育器材和設(shè)施的開發(fā)也非常重要。要充分發(fā)揮已有器材的多種功能，盡量做到一材多用，這樣使體育課豐富多彩，提高了學(xué)生參加體育活動的興趣，有利于學(xué)生的身體健康。

四、體育興趣小組的落實

學(xué)生的體質(zhì)健康水平單靠每周幾節(jié)課來改善，其效果可能不明顯，因此，大力加強(qiáng)興趣小組的落實，增加體育活動時間可以減輕學(xué)生的文化學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的大腦得到充分的休息和身心得到平衡的發(fā)展，適度的體育家庭作業(yè)有助于學(xué)生合理安排休息時間，積極參與體育鍛煉，從而養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣。

上述是我對本校學(xué)生體質(zhì)分析及改進(jìn)措施，如何切實有效地來提高學(xué)生的體質(zhì)健康或許不是通過某一途徑可以完全解決的，克服各種制約因素，全面推進(jìn)素質(zhì)教育對我們每一個教育工作者來說將是任重道遠(yuǎn)的。期待社會、學(xué)校、家庭共同來關(guān)注孩子的身體健康，促進(jìn)我們下一代的茁壯成長。

第五篇：學(xué)生體質(zhì)健康分析措施

學(xué)生體質(zhì)健康分析措施

一、堅持“健康第一”思想。貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一。探索適應(yīng)中小學(xué)生特點的體育教學(xué)與活動形式，按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，努力改善學(xué)生的身體形態(tài)和機(jī)能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高運(yùn)動能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

二、加強(qiáng)心理健康課教學(xué),向?qū)W生傳授有關(guān)改善學(xué)生身體形態(tài)的知識及鍛煉方法,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的身體形態(tài)觀:過瘦過胖對健康都不利等常識。

三、認(rèn)真落實教學(xué)計劃。保證學(xué)生每天一小時的體育活動時間。嚴(yán)格按照“三課、兩操”的要求，即各個年級每周安排3節(jié)體育課時，每天安排廣播體操和自編操、眼保健操。

四、在課堂教學(xué)活動中，將耐力練習(xí)趣味化，增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動的興趣。

五、堅持德育融入的原則。體育是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重要載體，在傳授體育知識、運(yùn)動技能、培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣、增強(qiáng)體質(zhì)體魄的同時，注重學(xué)生行為習(xí)慣、意志品質(zhì)、團(tuán)隊精神、集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。