第一篇：新時期護生臨床帶教方法探討

新時期護生臨床帶教方法探討

學(xué)號：08034010701023 姓名：羅淑超 專業(yè)：護理學(xué)

摘要：新時期護生孤獨.敏感,以自我為中心,缺乏責(zé)任心,自主能力差,挫折能力差.臨床實習(xí)期是護生從學(xué)校走向社會的重要轉(zhuǎn)折點,通過臨床帶教，改變她們的不良習(xí)慣，提高她們的生活及工作能力。

關(guān)鍵詞：新時期；護生；臨床帶教方法

隨著普高熱的升溫，中等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源越來越好，就讀護校的學(xué)生也越來越多。經(jīng)過2-3年的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)入臨床實習(xí)期。臨床實習(xí)期是護生從學(xué)校走向社會的重要轉(zhuǎn)折點，是理論聯(lián)系實際，走向社會獨立工作的第一步。帶教老師是護生進入護士角色的指導(dǎo)者，科學(xué)的帶教對護生以后走向工作崗位的工作能力起著決定性的作用，對醫(yī)院護理工作、護理事業(yè)的發(fā)展，都有著重要的現(xiàn)實意義[1]。近年來，我對本單位的臨床帶教過程進行了總結(jié)，取得了良好的效果。就采取的方法進行探討如下：

1．新時期臨床帶教工作中存在的問題及影響因素

近幾年來，中等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源越來越好，錄取的大部分是中考后半段考分學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)上、品德上和行為上的問題生，同時也是心理上的問題生。因為到醫(yī)院實習(xí)時，他們的年齡一般在十五六歲至十八九歲，正值青春期或青年初期，這一時期是人的心理變化最激烈的時期，也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的時期。他們在基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視，所以心理問題多發(fā)、易發(fā)而且復(fù)雜，需要進行特別關(guān)注。不少衛(wèi)生職校生在初中階段就存在學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)方法不當，學(xué)習(xí)的認知能力水平低下等問題，在家長和初中老師勸說下進入衛(wèi)生職校后，他們更是如此，對學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)的實用化傾向明顯，部分同學(xué)追求學(xué)習(xí)上的急功近利和“短平快”，一旦遇到學(xué)習(xí)困難，則動力不再存在，接著出現(xiàn)一種學(xué)習(xí)的焦慮現(xiàn)象：他們讀不進書又不得不讀書。尤其是面對實習(xí)問題，大部分是應(yīng)付了事，在家中瞞著父母，在醫(yī)院應(yīng)付老師。而我們現(xiàn)在的臨床 1 帶教工作是放手不放眼，對于基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生，她們迫不及待的渴望學(xué)知識；對于基礎(chǔ)較差、能力較弱的學(xué)生，帶教老師是千方百計的灌注知識，也無濟于事。這讓大部分的帶教老師心灰意冷，不愿參與帶教工作，或者馬虎了事，只要學(xué)生不出事就算圓滿完成了帶教工作，但后果是耽誤了護生的前途和青春。

1.1 護生方面：

（1）護理技術(shù)操作不過關(guān)：由于當前醫(yī)療市場的改變，病人對護士缺乏信任，學(xué)生失去了動手的機會，有20%的護士缺乏臨床實踐，對護理技術(shù)操作掌握較慢，出科成績差；（2）心理應(yīng)對能力較差，許多護生接觸陌生環(huán)境，產(chǎn)生緊張恐懼心理，表現(xiàn)為不知所措，不善于交流，不知如何出關(guān)心，幫助病人，膽小怕事，（3）理論與實際工作結(jié)合較差，當今新的護理用品使用，護理操作方面的改進，高檔儀器設(shè)備的引進，正在開展的護理新技術(shù)，新項目讓護生望而生畏。

1.2 老師方面：

（1）學(xué)歷層次較低以及本身的素質(zhì)問題。目前大部份臨床帶教老師仍是中專學(xué)歷，缺乏綜合類知識的積累和自身素質(zhì)的提高。部份護理人員專業(yè)思想不穩(wěn)定，都將直接影響著學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和主觀能動性；（2）帶教時間與精力不足，在當前的市場經(jīng)濟形勢下，護理人員少，病人床位使用率高，病人對護理服務(wù)要求的提高及整體護理內(nèi)涵的拓展，使護理工作量極度飽和。

2.帶教目標

根據(jù)我國護理學(xué)行業(yè)發(fā)展，特別是人才就業(yè)市場的實際需要和職業(yè)教育的特點，完成臨床帶教工作要著力提高護生的操作能力及護理服務(wù)能力，以此提高她們的就業(yè)前景。分層次教學(xué)是根據(jù)護生在學(xué)校所掌握的基礎(chǔ)知識和自生的能力水平，讓其分步走。對基礎(chǔ)較好、能力較強的護生走快一點，走遠一點；而基礎(chǔ)較差、能力較弱的護生走慢一點，走近一點，帶教老師不能急于求成，要讓護生穩(wěn)步前進。只要有一點點的進步，就應(yīng)該采取鼓勵和引導(dǎo)的方法，這樣有利于增強她們的學(xué)習(xí)信心和決心，從而收到良好的帶教效果。因此，根據(jù)護生的基礎(chǔ)知識和能力的差異，我們的教學(xué)方法、教學(xué)進度也有所不同

2.1對于基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生，我們要大大培養(yǎng)護理管理能力。

（1）理論聯(lián)系實際，大力提高護理技術(shù)操作能力；（2）培養(yǎng)運用護理程序 實施親情護理能力；（3）培養(yǎng)應(yīng)對外科急、危、重患者的護理施救和與醫(yī)生配合的搶救能力；（4）讓她們具有一定的多元化知識，培養(yǎng)較強的人際溝通能力和團隊合作能力；（5）培養(yǎng)其協(xié)助帶教老師參與護理管理能力。

2.2對于基礎(chǔ)較差、能力較弱的學(xué)生，我們要本著學(xué)校的實習(xí)大綱要求，讓其了解、熟悉和掌握。

（1）理論聯(lián)系實際，掌握一般的護理技術(shù)操作能力；（2）培養(yǎng)對常見疾病病情變化和常用藥物應(yīng)用的觀察能力；（3）培養(yǎng)能夠運用護理程序?qū)ψo理對象實施親情護理和與病人進行順利的溝通能力。

3.帶教方法

3.1要讓新時期的護生圓滿完成臨床實習(xí)期，首先是臨床帶教老師與護生要有良好的溝通，只有這樣才會青出于藍而勝于藍。3.1.1溝通時要運用合理的語言技巧。

帶教老師的語言要準確、簡練、規(guī)范，語音清晰，發(fā)音準確，語調(diào)平緩，使用文明用語。與學(xué)生初次見面時，應(yīng)表現(xiàn)出友好，真誠的態(tài)度，熱情接待學(xué)生，用自然親切的語言介紹自己。與學(xué)生交流，不能只是單向的溝通，應(yīng)鼓勵學(xué)生提問，要許他們表達自己的思想和見解。語氣和藹、衣著整潔，操作規(guī)范，表情自然，并輔以點頭、微笑或拍肩等。

3.1.2根據(jù)臨床情景選擇不同的溝通方式。

帶教老師要善于把臨床壞境與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等有機結(jié)合。利用環(huán)境中的有利因素增進教學(xué)效果。如搶救病人時，讓同學(xué)觀察并配合搶救，結(jié)束后馬上給予問題并討論，以便及時解決問題。

3.1.3樹立正確的學(xué)生觀和教育觀。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是教學(xué)過程的能動參與者，老師應(yīng)了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和需求，根據(jù)學(xué)生的特點與需求設(shè)計教學(xué)目標、內(nèi)容和方法，因材施教。

3.2因材施教

由于基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，思維敏捷，對于新的問題，她們能利用自己已有的知識進行快速聯(lián)想，作出快速的反應(yīng)。所以，我們的帶教工作方法要活躍，要注重想象力的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)；對于基礎(chǔ)較差、能力較 弱的學(xué)生，由于她們的思維還停留在“認知”水平上，思維慢，對學(xué)到的知識不能靈活運用。所以，我們要采用起步式的教學(xué)方法，一邊學(xué)一邊提問，然后逐步解決，并且還要注意多重復(fù)和引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)持續(xù)胃腸減壓引流護理時，我們教學(xué)是這樣的: 3.2.1對于基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生

(1)將課本的演示實驗和臨床操作合二為一，首先讓學(xué)生自己確定好胃管安置的長度，并做好記錄；（2）討論安置的技巧和安置胃管在胃內(nèi)的檢查方法；（3）護理的注意事項及觀察內(nèi)容（4）應(yīng)用觀察到的問題解釋一些生理現(xiàn)象。

3.2.2 對于基礎(chǔ)較差、能力較弱的學(xué)生

（1）帶教老師演示臨床操作，培養(yǎng)護生的觀察能力；（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納護理的注意事項及護理重點；（3）讓護生先完成模擬操作，操作成功后再過渡到臨床實際操作。

3.3運用多媒體技術(shù)臨床帶教

為了讓學(xué)生掌握更多的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，把課本上的理論知識順利地應(yīng)用臨床實踐中去，應(yīng)用現(xiàn)代科技多媒體進行教學(xué)。多媒體 是有全面性、交互性、多樣性、客觀性、時效性等特點。經(jīng)過我們應(yīng)用，對帶教老師和護生都有提高。

3.3.1建立?？瀑Y料數(shù)據(jù)庫，將每個病歷按要求輸入計算機內(nèi)貯存。建立查詢系統(tǒng)，可利用各相關(guān)手段進行查詢，讓護生對病房、病員信息有更深的了解。

3.3.2建立護生資料工作簿。按不同年度分為表格，包括改名、年齡、實習(xí)時間、理論考試成績、一般評價，給工作表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的護生做出標記，以便人員的選撥留用。

3.3.3建立學(xué)生考試題庫工作簿。按不同題型做出表格，應(yīng)用時只需在各表中任意選擇幾題即可構(gòu)成一份完整的試卷，隨時對護生進行考核。

3.3.4制作專題演示稿，制作各項基礎(chǔ)護理操作光盤，介紹常用的護理操作，比如吸氧、導(dǎo)尿、靜脈輸液、無菌技術(shù)等。讓護生們在操作出錯時能得到及時的更正，有利于護理技術(shù)的更一步提高。

3.4實施情感帶教方案[2] 入科室當天通過摸底測試了解實習(xí)生心理及專業(yè)知識認知程度，因人施教，便于制訂臨床帶教計劃。指導(dǎo)護生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求他們隨身攜帶筆記本，及時記錄實習(xí)相關(guān)的知識點、注意事項等。帶教老師除了關(guān)心護生的業(yè)務(wù)知 識，還要關(guān)注護生的心理情緒和社會生活事件等，避免一些不良刺激影響護生的實習(xí)過程。對于有護理缺點的護生，帶教老師必須給予高度重視，嚴防差錯事故發(fā)生。

3.4.1帶教老師也要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身科學(xué)知識素養(yǎng)，了解護生的心理活動，多講解護理規(guī)章制度，應(yīng)用心理學(xué)理論解釋其科學(xué)依據(jù)，以免學(xué)生只知道死記硬制度條款，而不知其所以然。

3.4.2在實習(xí)時，帶教老師給護生上一堂生動的課，讓護生有良好的心理素質(zhì)，學(xué)生在一定的環(huán)境中工作，從而達到畢業(yè)臨床實習(xí)的目的

3.4.3對有差錯事故發(fā)生的護生，老師要認真聽取他們的匯報，搞清楚事情發(fā)生的很多細節(jié)，仔細分析原因，不能主觀的只批評學(xué)生，要解除學(xué)生的心理壓力，讓他們心悅誠服的認識錯誤，培養(yǎng)出學(xué)生的良好的個性品質(zhì)。

3.5取得病人的信任是爭取臨床實踐機會的關(guān)鍵。

由于護生剛進入臨床，各項護理技術(shù)操作實踐經(jīng)驗，帶教老師要盡可能為護生創(chuàng)造有利條件，教育護生主動與病人交流溝通。學(xué)會多關(guān)心、愛護病人，相互間建立友誼，取得病人的信任。讓護生受到病人的贊揚，臨床實踐機會明顯增高。

3.6培養(yǎng)護生的健康教育能力。

健康教育能力臨床教學(xué)的一項重要內(nèi)容是培養(yǎng)新世紀護理人才的需求。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和服務(wù)對象對健康教育需求的變化。護士在全社會的衛(wèi)生保健中與其它健康保健工作者合作，從心理、生理、社會、精神方面為病人提供優(yōu)質(zhì)責(zé)任制整體護理服務(wù)。健康教育是連接衛(wèi)生知識和健康行為的橋梁，是一項低投入、高產(chǎn)出、高效益的保健措施，是全球推進人人健康的核心策略。健康教育滿足了人們對健康的關(guān)注的需求，因此在臨床實習(xí)中注重培養(yǎng)護生運用護理程序，系統(tǒng)的為病人進行健康教育，培養(yǎng)他們評估病人的能力、分析和解決問題的能力、計劃和組織護理過程的能力，使他們懂得如何以“病人為中心”的優(yōu)質(zhì)責(zé)任制整體護理，畢業(yè)后能在醫(yī)院、社區(qū)等不同的崗位為促進人人健康打下堅實的基礎(chǔ)。

3.7加強職業(yè)道德教育。

帶教老師要認真學(xué)習(xí)有關(guān)的法律知識，特別是新的《醫(yī)療事故處理條例》、《護士法》。對一些不適合法規(guī)的護理常規(guī)要徹底整改，對護理操作的各個環(huán)節(jié)的護理服務(wù)的各項內(nèi)容逐一審查。多從患者的角度想問題，對護理工作中存在的共性問題要讓護生都了解，做到防患于未然。

4.平時測驗

4.1對于基礎(chǔ)較差、能力較弱的學(xué)生

對于基礎(chǔ)較差、能力較弱的學(xué)生，就只考查基礎(chǔ)知識和基本的護理技術(shù)操作。

4.2對于基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生

對于基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生，不但要考查基礎(chǔ)知識和基本的護理技術(shù)操作，還要考一些外科?？菩暂^強的知識和護理技術(shù)操作

5．教學(xué)評價

臨床教學(xué)管理工作是高校和實習(xí)醫(yī)院管理工作的重要組成部分之一。醫(yī)學(xué)教育擔(dān)負著培養(yǎng)21世紀既有臨床專業(yè)理論和技能，又具有循證醫(yī)學(xué)思想的高素質(zhì)臨床醫(yī)學(xué)人才的任務(wù)[3]。我們理應(yīng)重視教學(xué)工作的關(guān)鍵----教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的高低與帶教老師的學(xué)歷和經(jīng)驗密切相關(guān)。

帶教老師應(yīng)根據(jù)畢業(yè)實習(xí)計劃大綱提前備好課，結(jié)合臨床護理實踐及護生的需求，深入淺出地講解基礎(chǔ)知識及各項操作程序，定期組織小講課、實習(xí)生座談會，并共同商討，從實習(xí)生的角度和立場發(fā)現(xiàn)帶教問題、合理化建議和要求。臨床帶教流程的規(guī)范化建設(shè)對于提高實習(xí)護生的綜合素質(zhì)、臨床實踐能力都是效果顯著的。臨床帶教老師應(yīng)努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷地學(xué)習(xí)，更新知識，時時關(guān)注國內(nèi)外護理動態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量，以更系統(tǒng)、有意識、全面地培養(yǎng)新一代的護理人才。通過護理學(xué)臨床教學(xué)，我們根據(jù)學(xué)生的個體差異——基礎(chǔ)知識和能力水平分別施教，從實際出發(fā)、因材施教、我們認為分層次教學(xué)方法是較好的一種教學(xué)方法。因其針對性和可操作性強，效果顯著，對于基礎(chǔ)知識好，能力較強的學(xué)生拓展了能力；對于基礎(chǔ)知識差，能力較弱的學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，改變了生活惰性，使她們增加了就業(yè)機會。這已逐步得到了部分臨床帶教老師的認同，也使我們的護理帶教質(zhì)量得到了明顯的改善，取得了較好的教學(xué)效果，贏得了護生和家長，以及學(xué)校的好評。從而達到了人才就業(yè)市場的實際需要，也滿足了各層次醫(yī)院的需求，大大提高了中等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)前景，緩解了就業(yè)壓力帶來的社會負擔(dān)。

參考文獻

[1] 馬春燕.臨床帶教護士與實習(xí)護生的人際矛盾分析與處理[J].中華實用中西醫(yī)雜志，2005，18(22)：1717~1718.[2] 劉立美，胡淑元，陳銀翠.情感滲透法在臨床帶教中的應(yīng)用[J].中國實用護理雜志，2006，22(1)：72.[3] 徐燚，周慶環(huán)，王杉.循證醫(yī)學(xué)理念在長學(xué)制臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理中的應(yīng)用[J].中國循證醫(yī)學(xué)雜志，2004，4(10)：685~688.

第二篇：臨床實習(xí)護生帶教方法探討

臨床實習(xí)護生帶教方法探討

【關(guān)鍵詞】實習(xí)護士；帶教方法

【中途分類號】R47.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】1004-7484（2014）05-3305-01

護理臨床教學(xué)在護理教學(xué)中占有重要地位，是護生實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化、完成護士角色轉(zhuǎn)變的重要途徑[1]，臨床實習(xí)帶教質(zhì)量的高低直接影響到護生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，如何幫助護生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，使之盡快成為技術(shù)過硬、醫(yī)德過硬、理論過硬的新時代合格護理人才，是醫(yī)院護理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個問題。我科從2009年起，對臨床實習(xí)帶教模式進行改革創(chuàng)新，取得明顯效果，現(xiàn)報道如下。創(chuàng)新帶教模式

正確的教學(xué)觀念對教學(xué)方法的改革發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用，在教學(xué)過程中應(yīng)以寬容理解、尊重個性、因材施教、恰當引導(dǎo)，著重發(fā)展護生的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意講導(dǎo)結(jié)合，調(diào)動護生自我獲取專業(yè)能力的積極性，激發(fā)獨立思考和創(chuàng)新意識，盡量做到理論與實踐并行。如提出護生可自我評價的定量與定質(zhì)的實習(xí)目標；提供護生按護理程序?qū)嵤﹤€案護理的輔導(dǎo)性計劃；結(jié)合臨床實習(xí)中知識需要與問題，為其安排各種講座；采用多種形式給予學(xué)生綜合運用知識和鍛煉專業(yè)能力的機會，允許護生在不違反原則的基礎(chǔ)上有所發(fā)揮創(chuàng)新。提高帶教老師素質(zhì)

作為帶教老師，不但要有豐富的護理專業(yè)知識，嫻熟的臨床護理技術(shù)，更需要具備高尚的醫(yī)德、師德，熱愛護理工作，具有無私奉獻的精神。在帶教過程中要做到言傳身教，在潛移默化中向護生傳授知識和醫(yī)療護理道德。帶教老師本身也要注意提高自己素質(zhì)，不僅要進行自身知識體系的更新，掌握精湛的護理技術(shù)，而且要掌握教育、教學(xué)規(guī)律，不斷提高教育和教學(xué)理論水平，探索改進教學(xué)方法，才能在臨床護理教學(xué)過程中起到良好的示范作用。培養(yǎng)帶教老師能力

教師是傳授知識的實施者，因此，要求教師有淵博的專業(yè)性知識，還要了解掌握跨學(xué)科文化知識，通過博采眾長，來豐富自己。實踐證明，教師僅有專業(yè)知識是不夠的，還要有豐富的實踐知識，教師的實踐知識是教師經(jīng)驗的積累，僅有自己的經(jīng)驗還遠遠不夠，需通過培訓(xùn)、聽同事講課等方式來不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)能力。善于利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

為提高帶教護生的質(zhì)量，常利用多媒體教學(xué)拓寬教學(xué)途徑，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的需要，優(yōu)選形式多樣的教學(xué)媒體，以直觀、形象、生動的方式，增強護生對系統(tǒng)理論的深刻理解和對實踐操作的感性認識，以達到提高課堂教學(xué)效果。調(diào)整護理教學(xué)計劃 幫助護生適應(yīng)臨床工作

護理學(xué)作為一門實踐性很強的學(xué)科，必須在服務(wù)病人、臨床實踐過程中進行學(xué)習(xí)和應(yīng)用。根據(jù)現(xiàn)代護理學(xué)發(fā)展及時調(diào)整教學(xué)大綱和實習(xí)大綱，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓護生走出課堂，盡早接觸臨床。強化臨床實習(xí)前訓(xùn)練，并增加護生素質(zhì)與行為規(guī)范和交流技巧的訓(xùn)練與考核。改革考核標準 創(chuàng)新評價模式

傳統(tǒng)對實習(xí)護生實習(xí)效果的評價是出科考核，平時教什么出科考什么，缺乏對學(xué)員靈活運用所學(xué)知識能力的確切評價。為此，臨床教學(xué)中采用帶教老師評價與護生自我評價相結(jié)合、分階段評價與終末評價相結(jié)合的綜合評價方法，即每周由帶教老師和護生對教學(xué)情況做出評價，包括服務(wù)態(tài)度、遵守紀律情況、專業(yè)理論技能等，及時對實習(xí)方案作必要修改。出科時帶教老師實施綜合考核，一般以典型、特殊的病例為題，學(xué)員根據(jù)要求自主收集資料信息，分析、整理成文并匯報，帶教老師對一些相關(guān)的理論或技術(shù)操作進行提問和指導(dǎo)，綜合考評護生的專業(yè)知識、技術(shù)掌握和運用能力。

參考文獻

[1] 李燕，上官鮮梅，翟艷華，等.臨床護理教學(xué)的體會.全科護理，2009，7（11A）： 2906-2908.

第三篇：護生臨床帶教體會

淺談護理帶教工作體會

臨床實習(xí)是護理教學(xué)的重要組成部分，是護生理論和實踐相結(jié)合、將知識轉(zhuǎn)化成能力的過程，是護生走向獨立工作的第一步。做為臨床帶教老師該怎樣去管理護生，使他們在短短的一年實習(xí)中既能學(xué)到東西又能讓自己充分得到鍛煉，現(xiàn)將體會介紹如下。

一、加強護生素質(zhì)教育

1.醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育 學(xué)習(xí)醫(yī)院的規(guī)章制度及護士的行為規(guī)范，講述護理工作對治療疾病的重要作用。具體做法：規(guī)范著裝，佩戴胸牌，每人準備無菌口罩和藍黑色鋼筆等。

2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立牢固的專業(yè)思想 除介紹醫(yī)院的概況及規(guī)章制度外，重點進行臨床護理工作特點、臨床實習(xí)的學(xué)習(xí)模式、職業(yè)形象、職業(yè)道德、人文科學(xué)及護理差錯的防范等方面進行教育，宣揚“南丁格爾”精神，使護生明確學(xué)習(xí)目標，盡快完成角色轉(zhuǎn)換。

二、規(guī)范帶教程序，有效實施帶教計劃

1.認真履行帶教老師的職責(zé)，嚴格護生管理。

1）在實習(xí)活動中，帶教老師應(yīng)重視“人”的因素，“以人為本”，善于發(fā)現(xiàn)問題，提高帶教意識，定期組織學(xué)習(xí)，增強帶教的責(zé)任感；培養(yǎng)護生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，工作中放手不放眼。

2）嚴格執(zhí)行護理部制訂的實習(xí)生管理制度。遇特殊情況要掌握護生去向，及時向護士長和護理教研室反饋。

2．制定詳細的帶教計劃 按教學(xué)大綱要求，根據(jù)科室特點，對護生確定學(xué)習(xí)重點及考核內(nèi)容，并將此載入實習(xí)手冊。1）制定培訓(xùn)計劃

采取“一對一”、“分層次”帶教。對中專生側(cè)重于基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)護理操作的帶教，大專及本科生側(cè)重于?？谱o理、護理教育、護理科研、護理管理的帶教。表：

2）具體帶教方法

2.1 有計劃派班（1）第一周為適應(yīng)時間，讓護生多看，了解醫(yī)院規(guī)章制度，各班工作程序，熟悉環(huán)境及用物擺放，體會腫瘤患者的護理特點，樹立職業(yè)道德。（2）實行每周輪換制派班。帶教護士根據(jù)本班工作內(nèi)容一對一指導(dǎo)護生學(xué)習(xí)操作和護理知識。這樣增加護生的學(xué)習(xí)及實踐的機會。

2.2帶教老師每月進行一次教學(xué)查房，每周進行1次小講課。如：教學(xué)查房由一名本科或大專生負責(zé)收集病人資料，對病人的病情進行評估、診斷，計劃，實施，其他同學(xué)補充，既激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，又可以提高理論知識水平。小講課可為學(xué)生提供講義和學(xué)習(xí)資料，以備學(xué)生們理論考試復(fù)習(xí)資料。

2.3嚴格規(guī)范技術(shù)操作 在實習(xí)階級，護生對護理技術(shù)操作多顯出積極主動、熱情渴望、急于求成的心理。為此，要求帶教老師嚴格把關(guān)，使護生準確無誤地學(xué)習(xí)和掌握操作要點和技巧。圖：操作技能教學(xué)過程

2.4加強基礎(chǔ)護理訓(xùn)練 護生在實習(xí)中往往忽略了生活護理、飲食護理及病情觀察，因此我們要求帶教老師重視并加強基礎(chǔ)護理帶教;從大事入眼，小事入手，從我做起，從點滴做起。3.注重帶教方式的靈活多樣

在臨床帶教中，帶教老師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在臨床的帶教中，帶教老師不要一味說教，而應(yīng)該采取討論式、啟發(fā)式、示范等教學(xué)方式。

4.考核方法

利用晨會時間提出問題，每一輪實習(xí)結(jié)束轉(zhuǎn)科前科室要進行出科理論考核及操作考核。根據(jù)不同學(xué)歷護生制定理論考試試題和操作技能考核，并進行總結(jié)、講評。表

三、加強護生的護理安全管理，保證實習(xí)質(zhì)量

1.加強護生的無菌觀念和自我保護意識，教會護生與患者交流的技巧，避免護患沖突。帶教堅持放手不放眼的原則，不能讓護生在沒有帶教老師指導(dǎo)下單獨操作，更不能把護生當作勞力使用。指導(dǎo)護生嚴格執(zhí)行無菌技術(shù)操作、消毒隔離、三查七對制度，減少護生的護理差錯發(fā)生率。

2.介紹護理差錯事故給病人造成嚴重影響及不可逆轉(zhuǎn)的損失教訓(xùn)的實例，從而使護生樹立牢固的安全意識。

3.建立實習(xí)生個人檔案 護生填寫實習(xí)生基本情況和聯(lián)系電話等。

四、問題與對策

1.臨床環(huán)境轉(zhuǎn)換不適應(yīng)，實習(xí)態(tài)度不端正。有的護生在臨床環(huán)境轉(zhuǎn)換上不處理好實習(xí)工作與生活娛樂的關(guān)系，夜班不注意休息，白班無精打采，上班有空扎堆聊天、電話聊天，不主動巡視病房，科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)從不參加，對護理工作不認真，馬虎應(yīng)付。

2.部分護生在校紀律散慢，到臨床也是得過且過，上班遲到，下班比老師還早，擅自不上班。臨床實習(xí)后期，護生面臨畢業(yè)考試、就業(yè)等問題，有的護生思想包袱重，精神渙散，借故請假增多，實習(xí)任務(wù)不能按計劃完成。

3.工作主動性及吃苦奉獻精神較差。

對策：

1.讓護生找準位置，確立實習(xí)目標。帶教老師是護生的榜樣，也是護生從事臨床工作的啟蒙者，在臨床的帶教過程中，帶教老師需要自己的言行舉止，潛移默化地培養(yǎng)護生熱愛護理專業(yè)。

讓實習(xí)護生認識到，護理同醫(yī)療一樣，是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中一個獨立的專業(yè)，有自身的理論系統(tǒng)和特點。在臨床上，護士承擔(dān)著護理實踐者、教育者、管理者、照顧者等多重角色任務(wù)。護理工作和醫(yī)療工作一樣，有著同樣重要的地位。

2.關(guān)心護生，關(guān)注護生的心理、生理狀況。要尊重和愛護實習(xí)護生，建立情感溝通，要經(jīng)常傾聽她們對帶教的意見，不斷修改教學(xué)計劃，完善教學(xué)內(nèi)容，并從多個層面了解護生的思想狀況，多傾聽護生的意見，加強相互之間的溝通。

3.科室根據(jù)特點制定出具體的帶教計劃，規(guī)范施教，并運用靈活多樣的教學(xué)方法，在臨床帶教中做到多講解、多示教、多提問、多鼓勵，充分調(diào)動護生的學(xué)習(xí)積極性。鼓勵他們主動提問，并及時從專業(yè)理論的角度進行詳細解答，幫助她們加深對專業(yè)理論的認識和理解，逐步積累起扎實的實踐經(jīng)驗。

五、體會

1.帶教工作需注意以下幾點:①加強專業(yè)思想的教育;②加強護生的三基訓(xùn)練;③培養(yǎng)護生敬業(yè)精神;④加強法律法規(guī)的學(xué)習(xí);⑤帶教者應(yīng)以身作則,樹立良好的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)。

2.通過對實習(xí)護生的培訓(xùn)，我體會到帶教老師必須不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平和技能，同時，備課、授課也是自身再學(xué)習(xí)再提高的過程，使帶教老師的知識結(jié)構(gòu)得以更新，業(yè)務(wù)水平得以提高。

臨床帶教是培養(yǎng)護理后備人才的重要工程，工程質(zhì)量的好壞，取決于帶教老師專業(yè)素質(zhì)的提高及思想上的高度重視。在構(gòu)建和諧社會的今天，如何更好地教授護生知識及與護生和諧相處，是今后臨床護理帶教工作中面臨的新挑戰(zhàn)。

第四篇：實習(xí)護生臨床帶教工作計劃

實習(xí)護生臨床帶教工作計劃

根據(jù)臨床教學(xué)部下達的臨床帶教任務(wù)，實習(xí)護生和新進人員激增的實際情況，為保證臨床帶教質(zhì)量和規(guī)范臨床帶教管理，制定如下計劃：

1.各護理單元選拔總帶教老師1名，科室根據(jù)實際工作安排總帶教老師為專職或半專職帶教。

2.實習(xí)護生和新進人員通過崗前培訓(xùn)、考核后上崗，臨床總帶教老師制訂出本科室?guī)Ы逃媱澆⒅饕撠?zé)實施。

3.實行小組式管理，一對一的帶教模式，明確帶教老師并責(zé)任到人。新任帶教老師須在護士長和資深帶教老師的指導(dǎo)下，熟悉帶教工作的相關(guān)程序，并接受教研室進行的帶教培訓(xùn)。

4.實習(xí)護生根據(jù)本教研室規(guī)定，按照實習(xí)大綱要求制定的實習(xí)護生輪轉(zhuǎn)表在相應(yīng)護理單元實習(xí)，實習(xí)期間安排雙休，利用休息日處理個人事務(wù)，原則上不準許請事假，病假需出示醫(yī)院疾病診斷的相關(guān)證明。如因工作需要影響雙休的原則上服從科室工作安排。雙休期間不能擅自離開合肥外出，否則責(zé)任自負。

5.各科室根據(jù)護生實習(xí)時間安排1-2次∕周教學(xué)講座，根據(jù)教研室安排，組織本科生擔(dān)任主講人的教學(xué)講座、護理查房等。實習(xí)結(jié)束完成本科室的理論、操作考核及科室鑒定。實習(xí)護生每科寫一份實習(xí)小結(jié)，交帶教老師批閱并上交教研室。實習(xí)護生在各科室?guī)Ы汤蠋煹闹笇?dǎo)下書寫護理病歷不少于1份，不作為正式醫(yī)療文件，經(jīng)帶教老師閱改后作為實習(xí)護生成績，病歷在病人出院后3個工作日上交護理教研室歸檔保存。

6.總帶教老師負責(zé)實習(xí)護生排班并交由護士長審閱后執(zhí)行。實習(xí)12周后及以上的科室，原則上安排實習(xí)護生上1-2次P、N夜班，每周五把下周上N班的實習(xí)生姓名，上班時間電話報教研室，以備教研室抽查實習(xí)護生交班情況。安排夜班的科室需準備實習(xí)護生的休息地點，帶教夜班老師要負責(zé)護生安全，護生下P

班要在科室就寢，早上7點之后方可離開；上N班要在21點之前來到科室休息，否則責(zé)任自負。

7.根據(jù)護理部工作計劃，護理教研室每季度召開實習(xí)護生會議，反饋實習(xí)動態(tài)，了解實習(xí)護生要求。每季度組織帶教老師會議，將實習(xí)護生的意見、建議及時向病區(qū)反饋或通過護士長會議反饋。

8.護理教研室按計劃進行平時、雙休日、節(jié)假日和月、季度質(zhì)控，發(fā)揮實習(xí)組長作用，檢查管理實習(xí)帶教工作，堅持實習(xí)護生每次出科測評。實習(xí)護生進入下一科室入科時對上一科室?guī)Ы汤蠋煖y評。測評材料上交教研室統(tǒng)計，作為評選優(yōu)秀實習(xí)護生和帶教老師的資料。

9.護理教研室組織實習(xí)護生進行實習(xí)中期操作考試，實習(xí)結(jié)束進行期末理論考試，完成實習(xí)鑒定。

10.根據(jù)2011年帶教費病區(qū)二次分配的經(jīng)驗及護理部研討，各科室?guī)Ы藤M根據(jù)帶教質(zhì)量進行分配。各科室?guī)Ы藤M分配方案為設(shè)定系數(shù)：總金額÷科內(nèi)參與帶教的老師總數(shù)（不包括二年以下護士）為一份額，一位護士長管理費為1.2系數(shù)×一份額，總帶教老師為3.0系數(shù)×一份額，各分帶教老師為1.0系數(shù)×一份額。各科室也可根據(jù)科內(nèi)臨床帶教實際情況酌情進行帶教費分配。

11.根據(jù)護士長會討論確定評選優(yōu)秀帶教科室的條件為：實習(xí)護生評價占30%，帶教管理包括護士長管理和總帶教老師對分帶教老師的管理占30%，帶教質(zhì)量(包括考核成績、質(zhì)控成績)占40%。

12.實習(xí)護生輪轉(zhuǎn)的科室有：1-6病區(qū)、手術(shù)室、供應(yīng)室、門診婦科、中藥熏洗室、心電圖室等。

護理部2012年6月

三、護生職責(zé)

1、實習(xí)護生是實習(xí)醫(yī)院的工作人員，直接服從科室管理，必須遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度和勞動紀律，愛護公物。如有損壞，按醫(yī)院的規(guī)定賠償。

2、衣帽穿戴整齊、整潔，裙不過衣，穿軟底白鞋；不染發(fā)，發(fā)不過肩或戴發(fā)套，不戴飾品。

3、每天提前半小時參加病房晨間護理，不遲到、不早退，不得隨意離崗、脫崗或自行調(diào)換科室。上班時間堅守崗位，不得做與實習(xí)無關(guān)的事，不得利用工作時間看書。離開病房時應(yīng)先請示帶教老師。

4、積極參加護理部及各科室組織的教學(xué)講座、技能培訓(xùn)及有關(guān)教學(xué)活動（如遇夜班、休息均要參加，無特殊情況不得請假）。

5、實習(xí)護生因病、因事需請假者，須由本人辦理好請假手續(xù)方能執(zhí)行。

（1）實習(xí)期間請病假需有醫(yī)院疾病診斷證明，經(jīng)護士長或總帶教老師核實簽署意見后，報護理部批準后方能生效。簽署意見后的請假條交護理部存檔，同時實習(xí)手冊如實登記。

（2）一般不準請事假：如確有特殊情況，0.5天之內(nèi)向護士長請假；1-3天經(jīng)護士長簽署意見后，報護理部批準后方可執(zhí)行；超過3天者由該生所屬學(xué)校簽署意見后，由護士長上報護理部，批準后方可執(zhí)行。簽署意見后的請假條交護理部存檔，同時實習(xí)手冊如實登記。

（3）考研假執(zhí)行各院校規(guī)定：一般情況下只準許考研假3天，不考慮考研復(fù)習(xí)假。請假時須憑準考證到護理部辦理書面請假手續(xù)，同時按規(guī)定接受補實習(xí)。

（4）請假期滿后必須到護理部辦理銷假手續(xù)。

（5）凡請病、事假等達3天或以上，需按護理部要求補實習(xí)。

5、實習(xí)護生必須嚴格執(zhí)行轉(zhuǎn)科計劃。如有特殊情況需換科實習(xí)，需上報護理部，批準后方可執(zhí)行。

6、實習(xí)護生在帶教老師指導(dǎo)下，進行一般技能的操作與訓(xùn)練，經(jīng)常深入病房了解病人的病情變化、飲食和心理狀況，以及健康指導(dǎo)、護理工作執(zhí)行情況。

7、在工作過程中注意對各種醫(yī)療文件的保密，不隨意向外透露病人的病史、病情、檢查化驗結(jié)果及其他情況。必須嚴守保護性醫(yī)療制度，不得自作主張、擅自行事，以防止發(fā)生醫(yī)療差錯和事故的發(fā)生。

8、發(fā)揚救死扶傷，實行革命人道主義精神，養(yǎng)成良好的醫(yī)療道德，對病人熱情和藹，關(guān)心體貼，耐心解釋，絕對不允許為了個人某些學(xué)習(xí)而影響病人的治療，增加病人的痛苦，甚至損害病人的健康。

9、認真填寫各科實習(xí)小結(jié)。出科時請帶教老師評定，總帶教老師或護士長簽字，未寫個人小結(jié)者，科室不予評定。

四、帶教老師職責(zé)

1、總帶教老師制定科內(nèi)帶教計劃，安排科內(nèi)理論講座和技能培訓(xùn)內(nèi)容，準備出入科試卷（試卷以A4打印紙打?。?。

2、護生進入科室后總帶教老師或護士長介紹勞動紀律、儀表要求、病區(qū)基本情況，如病區(qū)人員結(jié)構(gòu)、環(huán)境分布、收治病種及相關(guān)制度等。

3、熟悉教學(xué)大綱，制訂教學(xué)目標。將實施的教學(xué)目標告訴護生，征求意見，請護生參與。

4、總帶教老師負責(zé)組織每一輪護生示范交接班1-2次、教學(xué)查房或個案分析1次、出科考核1次。護理部開展實習(xí)護生教學(xué)講座1-2次/月，每科總帶教老師、科護士長等負責(zé)主講。教學(xué)查房選擇常見病例，提前告訴護生作好準備，提高教學(xué)查房的效果。

5、指導(dǎo)護生應(yīng)用護理程序書寫辯證施護病歷，每人上交內(nèi)、外科辯證施護病歷各1份。要求護生能針對病人的具體情況提出護理診斷，找出護理問題，進行身心整體護理。帶教老師應(yīng)認真批閱護生書寫的護理病歷。

6、學(xué)生出科考核，理論試卷、技能考核由總帶教老師負責(zé)，并記錄好成績，出科材料出科后三個工作日內(nèi)上交護理部。

護理部2012、6

第五篇：淺談臨床護生實習(xí)帶教體會

淺談臨床護生實習(xí)帶教體會

臨床實習(xí)是護生培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，是護理專業(yè)學(xué)生從理論走向臨床護理工作的橋梁，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的重要階段，也是形成未來工作作風(fēng)、工作能力的關(guān)鍵。使之盡快適應(yīng)臨床護理工作的需要，成為新時代合格的護理人才，筆者從事15年的臨床護理帶教工作，對護生的帶教體會頗深，現(xiàn)淺談對實習(xí)護士的帶教的體會。

臨床護生；帶教；體會

1熟悉環(huán)境，規(guī)范言行

每批護生輪轉(zhuǎn)到科，首先讓其熟悉科室的環(huán)境及本病區(qū)的工作特點，如科室的布局、病床位及擺放、病室的有關(guān)制度及流程、物品、藥品的放置與存放處等，遵守科室的各項規(guī)章制度、嚴格的工作紀律、著裝儀表規(guī)范、每班崗位職責(zé)及工作標準、本科室的病種、常見病、多發(fā)病的特點、?？频募寄懿僮骷白o理常規(guī)等，熟悉科內(nèi)的老師的要求，要求說話溫和、關(guān)心和尊重患者、微笑服務(wù)，具備責(zé)任心、真心、真誠為患者服務(wù)的理念。

2強化科室培訓(xùn)

護理工作操作性較強，入科后帶教老師在講解中先進行演示，將各項操作的手法、要領(lǐng)、難點、及易出差錯點等講解清楚，護生此前已有一定基礎(chǔ)，故在講解中理論聯(lián)系實際工作，多向護生提出問題，讓其解答，使護生將理論知識與臨床實踐機會起來［1］，并在設(shè)置問題時立足于實用、多層次、多角度的思考每一項操作，使護生更加加深理解并留有深刻印象。并在50項操作中抽出適合本科操作的10項操作進行強化培訓(xùn)和加強訓(xùn)練，使其盡快熟悉本科的操作常規(guī)和工作流程，盡快適應(yīng)科室的臨床護理工作。

3強化護生的基礎(chǔ)護理

基礎(chǔ)護理是每一個護生在校時最先接觸的基礎(chǔ)課程。而滿足病人的基礎(chǔ)護理、生活護理是整體護理特別是現(xiàn)在的“優(yōu)護”工程中的重要部分。如何讓護生克服各種雜念，主動幫助病人解決這方面的問題,這需要帶教老師的榜樣作用，帶教老師處處以身做則，起表率，將自己的思想導(dǎo)向、職業(yè)道德情操等表現(xiàn)出來，對病人的晨晚間護理，如整理床單位的整潔、協(xié)助病人擦身、翻身、叩背等。老師的行為讓護生目睹并讓其受到感染和啟發(fā)，從而主動為病人進行基礎(chǔ)護理，并從病人及家屬的感謝和認可中獲得滿足感，更加積極主動關(guān)愛病人，滿足病人的生理和生活的需求。其中帶教老師要耐心指導(dǎo)，使護生認識三分七分護理對疾病轉(zhuǎn)歸的重要性。

4培養(yǎng)護生的溝通能力

帶教老師與護生的關(guān)系要融洽，帶教老師要誠心、耐心、關(guān)心護生，與學(xué)生成為朋友式的關(guān)系，讓她們覺得老師可親、可敬，從而鼓勵護生大膽主動與病人溝通，從平時家常生活中開始與患者互動溝通，護生一般缺乏工作經(jīng)驗，缺乏專業(yè)知識與通俗易懂的語言表達能力，難免不夠自信而產(chǎn)生緊張和膽怯。帶教老師要介紹護患溝通的技巧和演示,有意識培養(yǎng)護生的溝通能力［2］，如老年患者、青年患者、文化水平不一的患者的溝通技巧等，鼓勵護生多講解，如入院宣教、該病的健康、各項的操作方法、目的及注意事項等，并貫穿在平時的每一項工作中，幫助患者戰(zhàn)勝疾病的信心。帶教老師再點評指導(dǎo)。要求出科前能獨立完成本科常見疾病的健康宣教、出院指導(dǎo)等。

5培養(yǎng)護生觀察、分析能力和自學(xué)能力

患者的病情和心理狀態(tài)是復(fù)雜而多變的，有時患者病情或心理或精神中細微的變化恰恰是某些疾病的先兆，在臨床實習(xí)期間，教會護生對各種疾病的觀察能力，如對患者的癥狀、體征，診斷要點，護理要點，病情變化的觀察，試驗室及其他檢查的異常報告中深入了解，并根據(jù)這些癥狀、體征、依據(jù)等分析判斷，在整個病例護理的過程中，引導(dǎo)護生學(xué)會思考問題，學(xué)會帶著問題查閱相關(guān)資料和基礎(chǔ)知識，學(xué)會把每一病種的疾病概念、病因、并發(fā)癥、臨床表現(xiàn)、實驗室及其他檢查、診斷要點、治療要點、護理問題、護理措施、用藥注意事項等的內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，也即涵蓋了護、藥理學(xué)、生理學(xué)、解剖學(xué)等多學(xué)科的內(nèi)容。帶教老師還可根據(jù)不同的病例對護生進行適時、有針對性的提問，促使護生主動巡視病人，與病人溝通，主動看書，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感。帶教老師常布置觀察的內(nèi)容，如患者的治療效果、藥物反應(yīng)、思想動態(tài)、飲食狀況、護理問題及護理措施實施后的效果等，提出案例對照書本所存的區(qū)別聯(lián)系起來思考，指導(dǎo)護生如何觀察和分析個案。護生必須收集患者的所有資料，提出護理問題，制定護理措施，并在帶教老師的指導(dǎo)下實施并及時給予評價。這也是實踐、分析、自學(xué)能力的綜合培養(yǎng)［3］.6培養(yǎng)護生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和意識

引導(dǎo)護生干一行愛一行，一絲不茍的嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，帶教老師的一言一行都對護生起到潛移默化的作用。平時盡可能鍛煉學(xué)生的獨立操作能力，帶教教師真正做到放手不放眼，同護生一起分析各種護理缺點、糾紛、差錯等發(fā)生的原因，使護生深刻體會到“三查七對”在臨床護理工作中的重要性，且“三查七對”貫穿臨床護理的每一項工作中。加強學(xué)生的法律意識，由于患者自我保護意識不斷增強，在臨床帶教中進行法律意識、醫(yī)療安全已經(jīng)必不可少［5］。帶教老師要引導(dǎo)學(xué)生換位思考，尊重患者的權(quán)利，如知情權(quán)、隱私權(quán)等，使學(xué)生及早樹立法律觀念，加強工作責(zé)任心，嚴格三查七對，正確及時執(zhí)行醫(yī)囑以及正確及時書寫護理文書等，在護理實踐中有意識地用法律法規(guī)來規(guī)范自己的言行等。

7加強護理教學(xué)查房

護理查房的形式可多樣化，可在病人床邊或模擬，先參加觀摩科內(nèi)老師的護理查房形式，再由護生自己主查房1-2次，但要求背誦式，如介紹病例的一般資料、評估資料、護理問題、現(xiàn)存的護理問題、護理措施、健康教育等基本要求背出來，帶教老師就該疾病的相關(guān)知識再提出問題，如該病的概念、病因、臨床表現(xiàn)、要點、觀察重點、并發(fā)癥等，科由同科室的護生體出問題及勇躍發(fā)言。讓護生從護理查房中獲得對病人更多的知識和經(jīng)驗，鍛煉她們的思維和口頭表達能力，并把在校學(xué)的理論知識重溫鞏固起來。

8重視護生出科前的各項考核

護生出科前必須考核2-3項的護理操作，如密閉式靜脈輸液、皮內(nèi)注射或生命體征的監(jiān)測等并要求考核過關(guān)，一份書面報告的個案查房的及心得體會。出科考核是督促護生鞏固臨床實習(xí)的方法之一，讓護生有一定的壓力，并主動學(xué)習(xí)。

9小結(jié)

筆者從事15年的臨床護理帶教工作中，以帶教學(xué)生為中心，不斷探討帶教的方法，使之盡快適應(yīng)臨床護理工作的需要，成為新時代合格的護理人才。