第一篇：大學(xué)生出國(guó)留學(xué)意愿的影響因素分析論文

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國(guó)際化的發(fā)展，學(xué)生接受高等教育的選擇空間有了很大的拓展,越來(lái)越多的人選擇到海外留學(xué)接受高等教育。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)，全球留學(xué)接受高等教育的學(xué)生人數(shù)，2005年為272.84萬(wàn)余人,2010年則增加到了357.28萬(wàn)余人。

近年來(lái)，我國(guó)出國(guó)留學(xué)生人數(shù)一直呈上升趨勢(shì)。隨著每年出國(guó)留學(xué)的人數(shù)不斷增長(zhǎng),我國(guó)目前已經(jīng)成為世界第一大留學(xué)生輸出國(guó)。

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,2005年度我國(guó)各類(lèi)出國(guó)留學(xué)人員總數(shù)為11.85萬(wàn)人,2013年增加到41.39萬(wàn)人。在2012/13學(xué)年，中國(guó)在美國(guó)留學(xué)生數(shù)達(dá)到23.56萬(wàn)人，占美國(guó)高校國(guó)際留學(xué)生總數(shù)的28.7%,位居世界第一，比排在第二位的印度更高出16.9個(gè)百分點(diǎn)。

近年來(lái)，雖然中國(guó)學(xué)生出國(guó)留學(xué)低齡化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯,但出國(guó)接受研究生教育的人數(shù)仍然占有較大比例。這些出國(guó)接受研究生教育的學(xué)生在將留學(xué)目的地的學(xué)術(shù)、文化和經(jīng)濟(jì)利益帶回國(guó)內(nèi)的過(guò)程中扮演著重要角色,他們也是留學(xué)目的地與我國(guó)溝通的重要形象大使。然而，雖然他們具有重要價(jià)值,但關(guān)于學(xué)生出國(guó)留學(xué)接受研究生教育的需求及其影響因素的研究在我國(guó)卻比較少。本研究目的主要有二:一是了解我國(guó)大學(xué)生出國(guó)留學(xué)接受研究生教育的需求狀況；二是分析他們選擇出國(guó)留學(xué)接受研究生教育的影響因素。

二、理論框架

在國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的有關(guān)學(xué)校選擇的研究文獻(xiàn)中，對(duì)高等教育選擇的討論多，對(duì)研究生教育選擇的討論少；在討論研究生教育選擇時(shí),對(duì)一般意義上的學(xué)生選擇研究生教育的討論多,對(duì)期望出國(guó)留學(xué)接受研究生教育的學(xué)生的選擇討論得少。因此，有必要在現(xiàn)有的有關(guān)個(gè)體學(xué)校選擇及其影響因素研究的基礎(chǔ)上,建立一個(gè)更為綜合的模型，以便解釋期望出國(guó)留學(xué)接受研究生教育的學(xué)生的選擇行為及其影響因素。

在以往的研究中，研究者曾提出過(guò)解釋學(xué)生學(xué)校選擇的多種模型。例如，計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型(econometricmodels)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是根據(jù)他們感知的進(jìn)入有關(guān)學(xué)校的成本和收益來(lái)選擇特定的教育機(jī)構(gòu)的。而社會(huì)學(xué)模型Sociologicalmodels)則認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的需求或大學(xué)志向受社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、學(xué)生的學(xué)術(shù)能力、中學(xué)教育和性別等因素的影響。

本研究結(jié)合Hossler&Gallagher提出的學(xué)生選擇大學(xué)的“三階段”模型、Mazzarol&Soutar提出的“推-拉”模型》]和Park提出的“2-D”模型,提出了一個(gè)綜合選擇模型來(lái)解釋大學(xué)生出國(guó)留學(xué)接受研究生教育的選擇過(guò)程及其影響因素。圖1列出了綜合選擇模型的基本內(nèi)容。

該模型認(rèn)為，學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)接受研究生教育的過(guò)程包括三個(gè)階段：作出出國(guó)留學(xué)的決定；選擇留學(xué)目的國(guó)；選擇留學(xué)接受研究生教育的機(jī)構(gòu)。在大多數(shù)情況下,一個(gè)愿意在大學(xué)畢業(yè)后繼續(xù)接受研究生教育的學(xué)生，首先要決定是出國(guó)留學(xué)接受研究生教育，還是留在國(guó)內(nèi)接受研究生教育；在作出留學(xué)的決定后，會(huì)選擇留學(xué)的目的地國(guó)家和地區(qū)，然后會(huì)選擇接受研究生教育的具體學(xué)校。當(dāng)然,他們也可能在決定出國(guó)留學(xué)后，就直接選擇某個(gè)學(xué)校接受研究生教育。本研究主要對(duì)學(xué)生第一階段的選擇及其影響因素進(jìn)行分析。

在學(xué)校選擇的每個(gè)階段,學(xué)生的選擇都是自我與環(huán)境互動(dòng)的結(jié)果。一方面，學(xué)生的選擇要受其個(gè)人特征方面的因素（如學(xué)生出國(guó)留學(xué)的動(dòng)機(jī)與意愿、學(xué)術(shù)能力等影響；另一方面，學(xué)生的選擇也會(huì)受到其家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景、親戚朋友等其他重要因素，以及外部推-拉因素（如本國(guó)和外國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境、研究生教育系統(tǒng)及機(jī)構(gòu)的聲譽(yù)、質(zhì)量、水平等）的影響。在選擇過(guò)程中，學(xué)生會(huì)受環(huán)境因素的制約，但又不是受環(huán)境影響的被動(dòng)的實(shí)體,而是具有能動(dòng)性、反思性的個(gè)體。環(huán)境的影響會(huì)經(jīng)由學(xué)生內(nèi)化之后，再反映到他們的選擇之中。例如，學(xué)生對(duì)本國(guó)研究生教育的不滿(mǎn)可能成為其選擇出國(guó)或出境接受研究生教育的推動(dòng)力之而學(xué)生對(duì)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)研究生教育的良好印象和期望則可能成為其出國(guó)或出境留學(xué)接受研究生教育的拉動(dòng)力。以往的一些研究也說(shuō)明，學(xué)生對(duì)學(xué)校的印象與其最終選擇學(xué)校的決策之間存在關(guān)聯(lián)。例如,Park發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)有關(guān)國(guó)家和地區(qū)高等教育系統(tǒng)和高校的印象將對(duì)其選擇留學(xué)目的地的決策產(chǎn)生重要影響。Tucciarone的研究表明，學(xué)生對(duì)社區(qū)學(xué)院的印象和感知是影響他們最終的入學(xué)選擇決定的最為關(guān)鍵的因素。但是,這種影響是通過(guò)學(xué)生這個(gè)代理者內(nèi)化之后再外化,從而反映在他們的選擇之中的。

三、研究數(shù)據(jù)與樣本

本研究的數(shù)據(jù)是2012年通過(guò)問(wèn)卷調(diào)査獲得的。問(wèn)卷調(diào)査在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同的四地進(jìn)行,包括北京、廣州、武漢和西安；在每個(gè)地區(qū)，選擇不同水平的綜合性大學(xué)、師范大學(xué)和理工類(lèi)高校3所，四個(gè)地區(qū)共選擇12所高校。其中,“985”高校5所，“211”高校3所，普通高校4所；師范類(lèi)高校3所,理工類(lèi)高校4所，綜合類(lèi)高校5所。樣本高校較好地反映了中國(guó)高校多樣化的特征。在這些高校中,選擇分別屬于工程技術(shù)、自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理、外國(guó)語(yǔ)言等專(zhuān)業(yè)的4903名大學(xué)四年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行調(diào)査。調(diào)査樣本的基本特征如表1所示。從性別看，男生2239名，占45.7%汝生2648名，占54.0%(缺失16人，占0.3%)。從學(xué)科分布看，工程技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生1359人，占27.7%；自然科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生764人，占15.6%;人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生931人，占19.0%；經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生1400人，占28.6%;外國(guó)語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生390人,占8.0%缺失59人，占1.2%)。從高校層次看““985”高校學(xué)生2020人，占41.2%“‘211”高校學(xué)生1119人，占22.8%普通高校學(xué)生1764人，占36%。從高校類(lèi)型看,師范類(lèi)高校的學(xué)生1197人，占24.4%；理工類(lèi)高校的學(xué)生1658人,占33.8%;綜合類(lèi)高校的學(xué)生2048人,占41.8%。從地區(qū)分布看，北京地區(qū)高校的學(xué)生1243人，占25.4%；廣州地區(qū)高校的學(xué)生1161人，占23.7%武漢地區(qū)高校的學(xué)生1122人，占22.9%；西安地區(qū)高校的學(xué)生1377人，占28.1%。調(diào)査覆蓋了來(lái)自不同地區(qū)、不同類(lèi)型、不同層次高校中不同學(xué)科的學(xué)生，因而對(duì)中國(guó)大學(xué)生群體有較好的代表性。

參與調(diào)査的學(xué)生需要完成一份名為“大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生期望的留學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷調(diào)査”的自陳問(wèn)卷。

該問(wèn)卷共包括個(gè)人和家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景、大學(xué)畢業(yè)后出國(guó)或出境繼續(xù)接受研究生教育的意愿、選擇出國(guó)或出境留學(xué)的影響因素、對(duì)本國(guó)和期望留學(xué)目的國(guó)的研究生教育的印象、期望獲得的研究生學(xué)習(xí)經(jīng)歷等內(nèi)容。本研究之所以選擇大學(xué)四年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行調(diào)査,是因?yàn)檫@些學(xué)生面臨著升學(xué)還是工作的實(shí)際選擇,選擇繼續(xù)升學(xué)的又面臨著是出國(guó)或出境留學(xué)還是在國(guó)內(nèi)繼續(xù)接受研究生教育的選擇。因此,較之非畢業(yè)班的學(xué)生，畢業(yè)班學(xué)生對(duì)調(diào)査所涉及的大學(xué)畢業(yè)后出國(guó)或出境繼續(xù)接受研究生教育的意愿等內(nèi)容會(huì)有更加清晰、明確和深入的感知。

四、研究結(jié)果

(一）學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后出國(guó)或出境接受研究生教育的意愿

表2分析了大學(xué)生在畢業(yè)后選擇出國(guó)或出境接受研究生教育的意愿。在4685名作出了明確選擇的學(xué)生中，有44.3%的學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后希望出國(guó)或出境接受研究生教育,這說(shuō)明大學(xué)生在畢業(yè)后出國(guó)或出境留學(xué)的意愿是很高的。

表2大學(xué)生畢業(yè)后出國(guó)或出境接受研究生教育的意愿

(二學(xué)生出國(guó)或出境留學(xué)期望選擇的目的地表3列出了學(xué)生選擇的希望留學(xué)接受研究生教育的目的地。從中可見(jiàn),在選擇留學(xué)目的地的數(shù)據(jù)完整的4438名學(xué)生中，選擇美國(guó)的學(xué)生占42.5%,選擇英國(guó)的學(xué)生占17.3%,選擇澳大利亞的學(xué)生占12.9%,選擇香港的學(xué)生占12.6%。這些國(guó)家或地區(qū)是希望出國(guó)或出境去接受研究生教育的學(xué)生比較理想的留學(xué)目的地。除新加坡達(dá)到6.6%,曰本達(dá)到5.7%之外,學(xué)生選擇其他國(guó)家和地區(qū)作為留學(xué)目的地的比例都低于5%。此外，大約有11.2%的學(xué)生選擇的留學(xué)目的地國(guó)家或地區(qū)不止一個(gè)。

學(xué)生期望的選擇格局與學(xué)生實(shí)際的選擇格局是比較接近的。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的統(tǒng)計(jì),2010年中國(guó)學(xué)生選擇的留學(xué)目的地中，排在前五位的國(guó)家和地區(qū)分別是美國(guó)、澳大利亞、曰本、英國(guó)和韓國(guó)H。這在一定意義上說(shuō)明了學(xué)生選擇意愿的客觀性。

(三）學(xué)生選擇出國(guó)或出境接受研究生教育意愿的影響因素分析

1.個(gè)人因素對(duì)學(xué)生留學(xué)意愿的影響表4分析了學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)成績(jī)、所學(xué)外語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)與寫(xiě)作水平以及口頭表達(dá)水平等部分個(gè)人因素對(duì)其選擇出國(guó)或出境接受研究生教育意愿的影響。PearsonChhSquare檢驗(yàn)的結(jié)果表明，學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)成績(jī)、所學(xué)外語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)與寫(xiě)作水平以及口頭表達(dá)水平對(duì)學(xué)生的留學(xué)意愿具有顯著的影響。學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?所學(xué)外語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)與寫(xiě)作水平以及口頭表達(dá)水平越高，學(xué)生出國(guó)或出境留學(xué)的意愿越強(qiáng)烈。

2.家庭因素對(duì)學(xué)生留學(xué)意愿的影響在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)査時(shí),我們向?qū)W生詢(xún)問(wèn)了家庭的經(jīng)濟(jì)支持、家庭提供的信息以及家庭的期望等因素對(duì)其選擇是否到海外接受研究生教育及其留學(xué)的國(guó)家或地區(qū)、城市、大學(xué)與專(zhuān)業(yè)等方面的影響。學(xué)生的回答從“非常同意”到“非常不同意”共分為6個(gè)等級(jí),分別賦值1-6分。表5比較了家庭經(jīng)濟(jì)支持等因素對(duì)本科畢業(yè)后希望出國(guó)或出境接受研究生教育和不希望出國(guó)或出境接受研究生教育的兩組學(xué)生選擇是否到海外接受研究生教育以及留學(xué)的國(guó)家或地區(qū)、城市、大學(xué)與專(zhuān)業(yè)等方面的影響情況。檢驗(yàn)的結(jié)果表明，家庭經(jīng)濟(jì)支持等因素對(duì)學(xué)生的留學(xué)選擇具有顯著影響。較之本科畢業(yè)后不希望出國(guó)或出境接受研究生教育的學(xué)生,本科畢業(yè)后希望出國(guó)或出境接受研究生教育的學(xué)生

更認(rèn)同家庭經(jīng)濟(jì)支持等因素對(duì)其留學(xué)選擇的影響。

3.大學(xué)生對(duì)中國(guó)研究生教育的不滿(mǎn)意程度對(duì)其留學(xué)意愿的影響

如前所述，學(xué)生對(duì)本國(guó)研究生教育的不滿(mǎn)可能是其選擇出國(guó)或出境接受研究生教育的重要推動(dòng)力。為了檢驗(yàn)兩者之間的關(guān)系,本研究調(diào)查了大學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)研究生教育有關(guān)方面的不滿(mǎn)意程度與其留學(xué)意愿之間的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)研究生教育某個(gè)方面的不滿(mǎn)意程度,如“國(guó)內(nèi)接受研究生教育的機(jī)會(huì)少”，在本研究中用學(xué)生對(duì)該陳述的同意程度表示。學(xué)生的同意程度分為“非常同意”到“非常不同意”6個(gè)等級(jí),分別賦值1-6分。因此,學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)研究生教育某個(gè)方面陳述的評(píng)分越低,說(shuō)明學(xué)生越不滿(mǎn)意該方面。表6列出了分析的結(jié)果。

從表6可見(jiàn)，大學(xué)畢業(yè)后希望出國(guó)或出境接受研究生教育的學(xué)生對(duì)我國(guó)研究生教育的不滿(mǎn)意程度要顯著高于大學(xué)畢業(yè)后不希望出國(guó)或出境接受研究生教育的學(xué)生。這一結(jié)果表明，我國(guó)大學(xué)生對(duì)本國(guó)研究生教育的不滿(mǎn)意程度與其留學(xué)意愿之間存在顯著關(guān)聯(lián)。也就是說(shuō),學(xué)生對(duì)我國(guó)研究生教育越不滿(mǎn)意,他們?cè)娇赡軆A向于選擇出國(guó)或出境接受研究生教育。因此,大學(xué)生對(duì)我國(guó)研究生教育的不滿(mǎn)是促使他們本科畢業(yè)后出國(guó)或出境接受研究生教育的重要推動(dòng)力。

在表6第2欄,我們列出了學(xué)生對(duì)本國(guó)研究生教育的不滿(mǎn)意程度，并按不滿(mǎn)意程度由高到低進(jìn)行了排序。從中可以看到，缺乏創(chuàng)新性和國(guó)際化的高質(zhì)量研究生教育，沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸良好的研究設(shè)施和條件,找

不到高水平的導(dǎo)師,在國(guó)內(nèi)接受研究生教育后就業(yè)前景不明確,進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)少,長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)收益低，國(guó)內(nèi)研究生入學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)激烈，獎(jiǎng)學(xué)金等資助數(shù)量少,這些因素是導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生對(duì)本國(guó)研究生教育不滿(mǎn)的重要原因。

4.學(xué)生選擇留學(xué)國(guó)家或地區(qū)的影響因素分析為了進(jìn)一步分析學(xué)生選擇留學(xué)國(guó)家或地區(qū)的影響因素,在問(wèn)卷調(diào)查中我們?cè)O(shè)計(jì)了32項(xiàng)有關(guān)學(xué)生對(duì)留學(xué)目的地社會(huì)文化偏好、學(xué)習(xí)成本效益、留學(xué)信息獲取渠道、留學(xué)目的地教育水平與入學(xué)要求等因素對(duì)學(xué)生選擇留學(xué)國(guó)家或地區(qū)的影響。表7列出了因素分析的結(jié)果。在進(jìn)行因素分析時(shí)，本研究以特征值Eigenvalue)大于1作為提取因素的原則，以主成分分析方法(principalcomponents)并應(yīng)用最大方差(varinax)方法進(jìn)行旋轉(zhuǎn)提取因素。如果一個(gè)項(xiàng)目在兩個(gè)因素上負(fù)荷都大于0.55,因其在因子歸屬上存在的沖突,在因素分析中將刪除這個(gè)項(xiàng)目?；诖?“專(zhuān)業(yè)/學(xué)位在國(guó)際上的地位和認(rèn)可度”、“研究生教育質(zhì)量和聲譽(yù)”、“師資水平”這三個(gè)項(xiàng)目在因素分析中被刪除。從表7可知，29項(xiàng)影響學(xué)生選擇留學(xué)國(guó)家或地區(qū)的項(xiàng)目可以概括為5個(gè)因子,根據(jù)每個(gè)因子所包含的題目，可以將它們分別命名為“信息來(lái)源”、“文化生活”、“成本效益”、“教育水平”和“入學(xué)機(jī)會(huì)”這5個(gè)因子累計(jì)可以解釋的方差達(dá)到68.98%。

5.學(xué)生留學(xué)意愿的邏輯回歸分析為了進(jìn)一步分析學(xué)生選擇留學(xué)國(guó)家或地區(qū)的影響因素,我們以學(xué)生留學(xué)意愿大學(xué)畢業(yè)后希望出國(guó)或出境接受研究生教育賦值為1,不希望出國(guó)或出境接受研究生教育賦值為0)為因變量，以學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績(jī)和英語(yǔ)能力等個(gè)體因素，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位因也顯著高于母親受教育程度為初中及以下的學(xué)生;父親職業(yè)為經(jīng)營(yíng)管理人員、一般辦事人員的學(xué)生，其留學(xué)意愿顯著低于父親職業(yè)為政府及事業(yè)單位管理干部的學(xué)生；母親職業(yè)為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、一般辦事人員和其他職業(yè)的學(xué)生，其留學(xué)意愿也顯著低于母親職業(yè)為政府及事業(yè)單位管理干部的學(xué)生。

從學(xué)校教育因素看，學(xué)生就讀的專(zhuān)業(yè)對(duì)其留學(xué)意素對(duì)學(xué)生的留學(xué)意愿則沒(méi)有顯著影響。愿具有顯著影響：經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的留學(xué)意愿要在綜合考慮個(gè)體因素、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位因素、顯著低于工程技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。學(xué)校類(lèi)型及層次因?qū)W校因素和學(xué)生選擇留學(xué)國(guó)家和地區(qū)的影響因素時(shí),學(xué)生選擇留學(xué)國(guó)家和地區(qū)影響因素中的成本效益、教育水平、入學(xué)要求等因素仍然對(duì)學(xué)生的留學(xué)意愿具有顯著影響，學(xué)生越認(rèn)為這些因素重要，其留學(xué)意愿越強(qiáng)；而信息來(lái)源、文化生活因素對(duì)學(xué)生的留學(xué)意愿不再具有顯著影響。

五、結(jié)論和建議

本研究應(yīng)用對(duì)中國(guó)北京、廣州、武漢、西安四地不同層次、類(lèi)型高校大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)査數(shù)據(jù)，分析了中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的留學(xué)需求及其影響因素。研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生有很強(qiáng)的出國(guó)或出境留學(xué)接受研究生教育的需求，有44.3%的學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后希望出國(guó)或出境接受研究生教育。學(xué)生的留學(xué)意愿受學(xué)生自我和環(huán)境因素的影響。學(xué)生的成績(jī)等學(xué)術(shù)成就因素、家庭背景因素、就讀專(zhuān)業(yè)等因素對(duì)留學(xué)意愿都有重要影響。學(xué)生對(duì)我國(guó)研究生教育的不滿(mǎn)意程度與其留學(xué)意愿之間也存在著顯著聯(lián)系：學(xué)生對(duì)我國(guó)研究生教育越不滿(mǎn)意,他們?cè)娇赡軆A向于選擇出國(guó)或出境接受研究生教育。學(xué)生選擇留學(xué)目的地時(shí),該國(guó)家或地區(qū)研究生教育的成本效益、教育水平、入學(xué)要求等因素對(duì)其留學(xué)意愿也有重要影響。

了解中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生出國(guó)或出境接受研究生教育的意愿及其影響因素，可以為國(guó)外或境外研究生教育機(jī)構(gòu)更好地設(shè)計(jì)招收中國(guó)學(xué)生的策略，以及為中國(guó)留學(xué)生提供更好、更優(yōu)質(zhì)的研究生教育提供重要參考,也對(duì)改進(jìn)和提高我國(guó)研究生教育的質(zhì)量和水平具有重要參考價(jià)值。學(xué)生對(duì)我國(guó)研究生教育的不滿(mǎn)對(duì)其留學(xué)意愿具有重要影響。如何提高我國(guó)研究生教育的質(zhì)量、創(chuàng)新性和國(guó)際化水平，為學(xué)生接觸良好的研究設(shè)施和條件提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)高水平的導(dǎo)師，提升研究生教育的成本效益等，是發(fā)展我國(guó)研究生教育、提升我國(guó)研究生教育競(jìng)爭(zhēng)力需要考慮的重要方面。

第二篇：養(yǎng)老院需求意愿影響因素分析

（一）研究結(jié)果

我們從生活滿(mǎn)意度（需求方）和養(yǎng)老院服務(wù)質(zhì)量（供給方）兩方面出發(fā)，分析養(yǎng)老院需求因素，結(jié)果展示如下：

1、生活滿(mǎn)意度主要通過(guò)老人對(duì)家人、鄰居、親朋、社區(qū)等的社會(huì)總體評(píng)價(jià)進(jìn)行反應(yīng)，主要包括個(gè)人特征、家庭特征、情感支持，個(gè)人特征主要包括性別、年齡、文化程度、個(gè)人年收入、健康狀況、籍貫方面，家庭特征主要包括婚姻狀況和兒女?dāng)?shù)等，情感支持包括老人從子女方面獲得的情感支持、經(jīng)濟(jì)支持及生活照料的獲得和提供等內(nèi)容。通過(guò)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，我們可以看出老人的生活滿(mǎn)意度與其對(duì)養(yǎng)老院的需求意愿存在負(fù)相關(guān)關(guān)系，即生活滿(mǎn)意度越低，老年人更傾向于選擇入住養(yǎng)老院。通過(guò)分析個(gè)人特征，我們可以看出性別、年齡與老年人的需求意愿沒(méi)有明顯的相關(guān)關(guān)系，但是文化程度與個(gè)人年收入與養(yǎng)老院的需求意愿存在明顯相關(guān)關(guān)系，我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析，可以看出威海市敬老院中老年人的文化程度以小學(xué)或者無(wú)學(xué)歷居多。在所研究的四個(gè)維度中，家庭狀況影響較大，通過(guò)分析數(shù)據(jù)，我們看出養(yǎng)老院中的老人多數(shù)為喪偶，同時(shí)在情感支持方面，養(yǎng)老院老人獲得的情感支持與經(jīng)濟(jì)支持與養(yǎng)老院醫(yī)院需求狀況存在負(fù)相關(guān)關(guān)系。

2、另一個(gè)方面的研究中，我們根據(jù)預(yù)先收集到的資料，選取了威海具有代表性的養(yǎng)老院進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，與老人進(jìn)行了交流，對(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)人員進(jìn)行了專(zhuān)訪(fǎng)，在養(yǎng)老院的實(shí)地調(diào)研過(guò)程中，我們參觀了養(yǎng)老院的餐廳，休閑場(chǎng)所，老人住所，在與相關(guān)負(fù)責(zé)人的專(zhuān)訪(fǎng)中我們從養(yǎng)老院的服務(wù)質(zhì)量、老人的需求狀況以及養(yǎng)老院運(yùn)行過(guò)程中遇到的問(wèn)題出發(fā)與相關(guān)負(fù)責(zé)人員進(jìn)行了交流討論，通過(guò)負(fù)責(zé)人員提供給我們的相關(guān)數(shù)據(jù)材料以及對(duì)訪(fǎng)談內(nèi)容的分析，我們重點(diǎn)從養(yǎng)老院服務(wù)質(zhì)量狀況角度出發(fā)來(lái)研究對(duì)于養(yǎng)老院需求意愿的影響，經(jīng)過(guò)我們的初步研究分析，資金是限制養(yǎng)老院提升服務(wù)質(zhì)量狀況重要原因，資金短缺造成老年人健身器材、娛樂(lè)設(shè)施、醫(yī)療保健等資源稀缺,設(shè)備更新較為緩慢，其次工作人員的素質(zhì)也是影響服務(wù)質(zhì)量的重要因素，我們重點(diǎn)從員工的文化素質(zhì)水平、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、有無(wú)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)和在敬老院工作工齡四個(gè)方面對(duì)工作人員進(jìn)行了調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)養(yǎng)老院服務(wù)人員的素質(zhì)普遍偏低，工作人員大多來(lái)自再就業(yè)或者進(jìn)城務(wù)工人員,大都沒(méi)有專(zhuān)業(yè)背景,通過(guò)定期的培訓(xùn)成為敬老院從業(yè)人員,服務(wù)水平有限，同時(shí)敬老院服務(wù)項(xiàng)目的完備性直接影響到敬老院的服務(wù)狀況水平，調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),敬老院的服務(wù)功能其實(shí)比較簡(jiǎn)單,服務(wù)項(xiàng)目也較單一,大部分的服務(wù)項(xiàng)目都是在醫(yī)、食、住這三個(gè)方面,這樣就僅僅能滿(mǎn)足老年人的基本生活需要，娛樂(lè)活動(dòng)較為單一，在訪(fǎng)談中負(fù)責(zé)人員還談及到政府政策支持問(wèn)題，我們建議政府應(yīng)合理統(tǒng)一規(guī)劃養(yǎng)老機(jī)構(gòu)建設(shè)的地點(diǎn),給予政策上的扶持,在資金、土地等方面對(duì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)予以支持。

3、在此次調(diào)查中，我們得到一個(gè)威海特有的數(shù)據(jù)現(xiàn)象，在本地還是外地的數(shù)據(jù)調(diào)研結(jié)果中，我們看出有四分之一的老人來(lái)自外地，針對(duì)這部分老人，我們專(zhuān)門(mén)與其進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)因?yàn)橥５目諝赓|(zhì)量狀況較好，較適合居住，因此他們選擇在威海進(jìn)行養(yǎng)老，針對(duì)此項(xiàng)調(diào)查結(jié)果，我們建議威海政府可以重點(diǎn)重資打造具有威海特色的品牌養(yǎng)老院，依靠威海得天獨(dú)厚的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，吸引全省乃至全國(guó)老人前來(lái)養(yǎng)老。

4、同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)在家庭養(yǎng)老支持力弱化和人口老齡化加劇等背景下，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)在農(nóng)村地區(qū)存在少量需求意愿，因此，需要更要關(guān)注農(nóng)村居家老人的養(yǎng)老服務(wù)需求。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)的重點(diǎn)和努力方向，應(yīng)該包括以下幾方面。

第一，整合農(nóng)村各種力量，為老年人構(gòu)建一個(gè)有效的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。第二，科學(xué)預(yù)測(cè)農(nóng)村人口老齡化水平和養(yǎng)老院的需求意愿，穩(wěn)步推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)事業(yè)發(fā)展。

第三，從農(nóng)村地區(qū)實(shí)際出發(fā)，合理引導(dǎo)農(nóng)村養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的資源配置和功能定位。

第三篇：出國(guó)留學(xué)意愿情況調(diào)查表

1、是否愿意出國(guó)留學(xué)

愿意47%、不愿意0.6%、無(wú)所謂52%

2、家長(zhǎng)是否支持學(xué)生出國(guó)留學(xué)

支持57.5%、不支持0.9%、無(wú)所謂40.8%

3、家庭能夠承受的留學(xué)費(fèi)用(按年計(jì))

10萬(wàn)元以下50.8%、10萬(wàn)-30萬(wàn)38.3%、30萬(wàn)元以上10.8%

4、學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該何時(shí)開(kāi)始規(guī)劃留學(xué)

初中0.9%、高中44.8%、高考后填志愿時(shí)54.1%

5、是否認(rèn)為留學(xué)歸國(guó)就業(yè)更有優(yōu)勢(shì)

有65.8%、沒(méi)有23.3%、不清楚9.15%

6、希望赴哪個(gè)國(guó)家留學(xué)

美國(guó)37.5%、英國(guó)31.6%、加拿大14.1%、澳大利亞15.8%、新加坡0.11%、日韓0.8%

7、通過(guò)哪種渠道了解留學(xué)

報(bào)刊40.8%、聽(tīng)人介紹30%、網(wǎng)絡(luò)28.3%、其它0.4%

8、是否愿意選擇留學(xué)中介

愿意23%、不愿意35.3%、無(wú)所謂41.2%

9、選擇留學(xué)中介時(shí)看重哪一方面

專(zhuān)業(yè)程度22.8%、辦理經(jīng)驗(yàn)18.1%、能否保證獎(jiǎng)學(xué)金25%、簽證培訓(xùn)33.3%

調(diào)查報(bào)告之 指數(shù)

蓉城學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)留學(xué)的認(rèn)可度：★★★★★

點(diǎn)評(píng)：調(diào)查結(jié)果顯示，有47%的學(xué)生有留學(xué)的打算，而且有57.5%的家長(zhǎng)也支持學(xué)生出國(guó)留學(xué)。這充分說(shuō)明蓉城的學(xué)生和家長(zhǎng)已在很大程度上認(rèn)可了去國(guó)外接受高等教育這一方式。

蓉城學(xué)生對(duì)留學(xué)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)程度：★★★

點(diǎn)評(píng)：調(diào)查結(jié)果顯示，半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為考慮留學(xué)規(guī)劃應(yīng)該在高考填志愿之后。雖然在高考之后才開(kāi)始考慮留學(xué)，能夠在考前集中精力備考，但由于申請(qǐng)國(guó)外院校都需要有較長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，如果等到確定落榜再另想出路，由于沒(méi)有語(yǔ)言成績(jī)和耽誤了時(shí)間等原因，在學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的選擇上就會(huì)受到很大限制。

報(bào)刊在蓉城學(xué)生及家長(zhǎng)的影響度：★★★★★

點(diǎn)評(píng)：調(diào)查結(jié)果顯示，在各種新型媒體層出不窮的今天，作為傳統(tǒng)媒體的報(bào)紙和期刊仍然是蓉城學(xué)生和家長(zhǎng)接受留學(xué)信息的主要宣傳平臺(tái)。

蓉城學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)于留學(xué)中介機(jī)構(gòu)的態(tài)度：★★★

點(diǎn)評(píng)：調(diào)查結(jié)果顯示，盡管通過(guò)留學(xué)中介機(jī)構(gòu)的服務(wù)，學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)更省心省事，但仍然只有23%的學(xué)生愿意選擇中介。其實(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)該了解到，選擇教育部和公安部認(rèn)可的合法留學(xué)機(jī)構(gòu)，并注意考察他們的專(zhuān)業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，那么接受他們的服務(wù)就非常安全可靠。

第四篇：影響大學(xué)生獻(xiàn)血意愿的因素調(diào)查

影響無(wú)償獻(xiàn)血行為的相關(guān)因素調(diào)查目的與意義

大學(xué)生是無(wú)償獻(xiàn)血的主力，是推動(dòng)無(wú)償獻(xiàn)血發(fā)展的生力軍。調(diào)查、分析武漢市大學(xué)生無(wú)償獻(xiàn)血的現(xiàn)狀。尋找影響和制約武漢市大學(xué)生無(wú)償獻(xiàn)血的各種因素，以及促使大學(xué)生參與獻(xiàn)血的重點(diǎn)因素。借鑒國(guó)外和國(guó)內(nèi)其他地區(qū)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在高校中建立科學(xué)、有效的無(wú)償獻(xiàn)血宣傳模式，為穩(wěn)定大學(xué)生獻(xiàn)血隊(duì)伍及改進(jìn)無(wú)償獻(xiàn)血工作提供科學(xué)依據(jù)，推動(dòng)無(wú)償獻(xiàn)血事業(yè)的良性發(fā)展。研究?jī)?nèi)容

2.1 武漢市大學(xué)生無(wú)償獻(xiàn)血現(xiàn)狀

2.2 大學(xué)生無(wú)償獻(xiàn)血者的基本情況，對(duì)無(wú)償獻(xiàn)血知識(shí)的了解程度和途徑性別，年級(jí)，專(zhuān)業(yè)，獻(xiàn)血者累計(jì)獻(xiàn)血次數(shù)

2.3大學(xué)生無(wú)償獻(xiàn)血者的積極動(dòng)機(jī)和獻(xiàn)血關(guān)注點(diǎn)及滿(mǎn)意度

積極動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化依賴(lài)于宣傳工作的開(kāi)展

2.3.1人道主義和利他主義

2.3.2尋求社會(huì)認(rèn)可和榮譽(yù)感

2.3.3社會(huì)壓力

2.3.4紀(jì)念品

2.3.5 免費(fèi)檢查身體和血型

2.3.6 日后享受用血優(yōu)惠政策

2.3.7 號(hào)召勸說(shuō)和鼓勵(lì)

2.4 大學(xué)生非獻(xiàn)血者消極動(dòng)機(jī)及影響因素

2.4.1身體不合格

2.4.2 不了解獻(xiàn)血政策

2.4.3 害怕影響身體

2.4.4 不方便

2.4.5 擔(dān)心血液被買(mǎi)賣(mài)

2.4.6 不知道如何獻(xiàn)血

2.4.7 無(wú)人號(hào)召獻(xiàn)血

2.4.8 獻(xiàn)血間隔期

2.4.9 對(duì)曾經(jīng)獻(xiàn)血活動(dòng)部滿(mǎn)意

2.5 提出措施

3研究方法

3.1 數(shù)據(jù)資料收集：收集對(duì)應(yīng)血液中心和中心血站最近三年臨床用血和無(wú)償獻(xiàn)

血采血數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，獻(xiàn)血者基本情況統(tǒng)計(jì)表。電子資料進(jìn)行拷

貝，紙質(zhì)資料進(jìn)行抄寫(xiě)和拍照。資料收回后先錄入自制標(biāo)準(zhǔn)表

格，再錄入EpiData3.0數(shù)據(jù)庫(kù)，用SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3.2 問(wèn)卷調(diào)查：對(duì)隨機(jī)抽取的大學(xué)生無(wú)償獻(xiàn)血者和非獻(xiàn)血者進(jìn)行訪(fǎng)談式問(wèn)卷調(diào)

查

3.3深入訪(fǎng)談：每組訪(fǎng)談?dòng)?名調(diào)查員和被訪(fǎng)對(duì)象組成。被訪(fǎng)對(duì)象主要有血液中

心負(fù)責(zé)人和領(lǐng)導(dǎo)、采血工作人員。訪(fǎng)談盡量在安靜無(wú)打擾的房間

進(jìn)行，訪(fǎng)談之前征得被訪(fǎng)者同意進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄音或記錄，時(shí)間控制

在20分鐘左右。

第五篇：影響大學(xué)生就業(yè)因素分析

影響大學(xué)生就業(yè)因素分析

一、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

我國(guó)20世紀(jì)90年代后期以來(lái)高等院校大規(guī)模擴(kuò)招，畢業(yè)生大量增加的高峰已經(jīng)來(lái)臨多年，2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生為788萬(wàn)人，比2010年增長(zhǎng)100萬(wàn)人。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，GDP每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)可為社會(huì)提供就業(yè)崗位80-100萬(wàn)個(gè)，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)正在進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，2002年至2007年五年中同期的社會(huì)新增加就業(yè)崗位基本穩(wěn)定在每年900萬(wàn)個(gè)，2012年全國(guó)城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位也沒(méi)有明顯的增長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)，人力資源市場(chǎng)的供需矛盾趨于緊張，特別是2012年以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題更加凸顯出來(lái)，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。

(一）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.高等教育大眾化的背景之下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況

1953年的我過(guò)高等院校僅148所，在校學(xué)生僅有21萬(wàn)人，隨著社會(huì)主義建設(shè)不斷的推進(jìn)，經(jīng)過(guò)幾十年的不斷發(fā)展，高等教育取得了驕人的成績(jī)。我國(guó)高等教育不僅在數(shù)量上翻了幾十倍，質(zhì)量上也比最初的高等教育的水平提高了很多，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)成為在校大學(xué)生人數(shù)的領(lǐng)頭國(guó)家，接受過(guò)高等教育的人群也躋身世界第二的位置，成為高等教育的大國(guó)。從1999年開(kāi)始，我國(guó)高等教育院校就不斷的擴(kuò)招學(xué)生，這樣的背景之下，我過(guò)的教育規(guī)模與水平出現(xiàn)了前所未有的良好勢(shì)頭。

由此可見(jiàn)，我國(guó)高等教育已經(jīng)向大眾化的方向發(fā)展，這種背景之下，大學(xué)生就業(yè)也從原來(lái)的精英化轉(zhuǎn)向了大眾化，在20世紀(jì)80、90年代，大學(xué)生屬于稀缺資源，這個(gè)時(shí)候的大學(xué)生從來(lái)沒(méi)有為就業(yè)的問(wèn)題而煩惱過(guò)，而到了大眾化教育的階段，大學(xué)生顯然沒(méi)有之前那么的搶手，因此，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題就成了社會(huì)發(fā)展的一個(gè)新的問(wèn)題，原本為大學(xué)生分配工作的制度也逐漸取消，目前的就業(yè)現(xiàn)狀已經(jīng)不再是單項(xiàng)選擇了，不在是大學(xué)生選擇單位了，單位也有了選擇大學(xué)生的權(quán)利，這樣的情況之下，大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)逐漸加強(qiáng)了。

2.近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)正在不斷的增加，市場(chǎng)的需求量卻增長(zhǎng)緩慢，同時(shí)由于社會(huì)待業(yè)人員、考研人員也處于不斷的擴(kuò)大，導(dǎo)致我國(guó)就業(yè)率下降明顯。教育部直屬院校畢業(yè)生和部委院校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率基本相同，一般能夠在85%左右，但是地方普通大學(xué)院校畢業(yè)生的就業(yè)率相對(duì)要低得多，一般在50%左右。

從社會(huì)單位用人需求來(lái)看，對(duì)研究生的需求量相對(duì)較大，對(duì)本科生需求正常，但具有明顯下降的趨勢(shì)；對(duì)專(zhuān)科畢業(yè)生的需求量嚴(yán)重不足。

從社會(huì)市場(chǎng)需求方面，計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化控制、對(duì)外英語(yǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、生物工程這些專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生較為熱門(mén)，但是由于此類(lèi)院校過(guò)多，畢業(yè)生人數(shù)太多，市場(chǎng)需求跟不上生源增加的速度。整體來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示出的每年不同學(xué)校的就業(yè)人數(shù)已經(jīng)比前幾年下降很多，尤其是近幾年，這種現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)，即便是211、985院校的學(xué)生在畢業(yè)之后找了一段時(shí)間工作無(wú)果之后選擇了考研，每年國(guó)家公務(wù)員考試，一個(gè)職位有幾千人在競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)發(fā)布的招聘崗位指出僅招三五個(gè)人，但是投遞簡(jiǎn)歷的人卻又成百上千的大學(xué)生，而且招聘信息中明確規(guī)定必須是本科生，有的甚至是研究生，其實(shí)職位所給出的崗位職責(zé)是一個(gè)專(zhuān)科生就能擔(dān)任的，由此可見(jiàn)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)有多嚴(yán)峻。

3.大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)

據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表示，社會(huì)工作崗位在2014年比2013年增加36%左右，而大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)方面，2014年畢業(yè)生比2013年同比增加了將近130%。畢業(yè)生人數(shù)增加速度十分迅速，這成為社會(huì)上“就業(yè)難”問(wèn)題的主要因素。

所有的問(wèn)題都具有雙向性，在大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的同時(shí)，企業(yè)在招聘人員的過(guò)程中也覺(jué)得十分困難。實(shí)際上，大學(xué)畢業(yè)生雖然增加，但是企業(yè)依然覺(jué)得招聘困難，某一大型的事業(yè)大內(nèi)在招聘過(guò)程中，每年會(huì)招收超過(guò)500名員工，但應(yīng)屆畢業(yè)生所占的比例僅為4%左右。另外，一家私人企業(yè)老板在接受訪(fǎng)問(wèn)中表示：大學(xué)生是企業(yè)的骨干，是企業(yè)的中堅(jiān)力量，企業(yè)發(fā)展在很大程度上對(duì)大學(xué)生有很大的依賴(lài)性，但是在每年的招聘過(guò)程中，基本上排除了應(yīng)屆畢業(yè)生。

基于現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生供大于求的現(xiàn)狀，企業(yè)為了牟取小利，在招聘過(guò)程中給出虛假的招聘廣告，開(kāi)出誘人的待遇，但巧設(shè)名目、亂收應(yīng)聘人員的費(fèi)用，應(yīng)屆畢業(yè)生在試用期結(jié)束后就面臨辭退的危險(xiǎn)。另外，大學(xué)生獲得招聘信息的渠道十分廣泛，但是有效的信息面卻十分狹窄，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。

4.男女大學(xué)生就業(yè)基本現(xiàn)狀

大學(xué)畢業(yè)生在尋找工作的過(guò)程中，女生比男生更加難以就業(yè)。很多企業(yè)在招聘信息中明確標(biāo)出僅限男性，有的企業(yè)雖然沒(méi)有明確指出僅限男性，但是，最后通過(guò)的確實(shí)男性，并不是因?yàn)槟行圆慌愿鼉?yōu)秀，不可否認(rèn)，這是一種變相的歧視，這對(duì)女大學(xué)畢業(yè)生而言難度又增加了很多。就調(diào)查顯示，男性的就業(yè)率要高于女性，但是女性的學(xué)歷層卻比男性更占優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)成績(jī)也普遍比男性好，人力資本幾類(lèi)程度也要高于男性，然而，在找工作的過(guò)程中所獲得面試機(jī)會(huì)卻比男性少很多，最終結(jié)果就是女生的就業(yè)率遠(yuǎn)低于男性，無(wú)業(yè)的持續(xù)時(shí)間要比男生長(zhǎng)很多，總體來(lái)看，性別對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的影響也非常的大。

綜上所述，我國(guó)現(xiàn)階段的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越困難，針對(duì)這一現(xiàn)狀，如果不及時(shí)制定相應(yīng)的解決措施，必然會(huì)為高校、學(xué)生帶來(lái)不利影響，所以，改變大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀是現(xiàn)階段我過(guò)高等院校與國(guó)家的當(dāng)務(wù)之急。

二、影響大學(xué)生就業(yè)的因素分析

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是由多種因素引發(fā)的，除了高等院校持續(xù)大規(guī)模擴(kuò)招外，還包括高校教育與社會(huì)需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾問(wèn)題、畢業(yè)生自身可能產(chǎn)生的消極因素以及畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系缺失、就業(yè)體制不完善等外部環(huán)境的影響。

（一）人力資源市場(chǎng)供需失衡

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生還不能滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)以下幾類(lèi)人才的需求。一是勞動(dòng)技能型人才。由于中國(guó)國(guó)際分工地位的處于國(guó)際分工的底部，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位，近年來(lái)的人才市場(chǎng)需求供給情況反映，各技術(shù)等級(jí)的勞動(dòng)力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，以機(jī)械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺，然而大學(xué)生在校期間根本不可能學(xué)會(huì)這些技術(shù)技能，也不愿意畢業(yè)后從事這些技術(shù)型工作。二是農(nóng)業(yè)人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每百名農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者中科技人員數(shù)量及每百畝耕地平均擁有科技人員0.0491名，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家水平，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員中大部分沒(méi)有接受高等教育。三是落后地區(qū)的人才需求。在我國(guó)的西部、在農(nóng)村、在基層、在工作條件艱苦的行業(yè)急需引進(jìn)大量知識(shí)型人才，幫助改變貧困落后的狀況，然而卻乏見(jiàn)大學(xué)生的身影，每萬(wàn)人中大學(xué)生占有量非常小。

（二）高校教育與社會(huì)需求失調(diào)

隨著國(guó)家對(duì)教育投入的增加，我國(guó)高等院校雖然在軟硬件設(shè)施建設(shè)上有了較大的發(fā)展，但并不能緩解高校畢業(yè)生與社會(huì)需求脫節(jié)的壓力。

1.專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)需求的矛盾凸現(xiàn)

大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整升級(jí)，四年一個(gè)周期的高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)整逐漸滯后以致錯(cuò)位。此外，學(xué)校對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)能力不足，對(duì)學(xué)生的教育與培養(yǎng)的重視程度不夠，也是導(dǎo)致高校教育培養(yǎng)與社會(huì)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾凸現(xiàn)的原因。

2.大部分高校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不過(guò)硬

大學(xué)生在市場(chǎng)中與各群體人在一個(gè)平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)崗位，核心競(jìng)爭(zhēng)力是學(xué)得多、學(xué)得快、轉(zhuǎn)化率高。因此，衡量大學(xué)生的綜合素質(zhì)指標(biāo)之一就是學(xué)到了什么、掌握了什么、學(xué)會(huì)并轉(zhuǎn)化成為自己生存發(fā)展的能力是什么。

（三）大學(xué)生自身因素

大學(xué)生自身面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，由于缺少正確的就業(yè)觀念的引導(dǎo)，職業(yè)生涯模糊，自立自信心不足，綜合素質(zhì)不高，社會(huì)適應(yīng)力較差，這些都對(duì)大學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題帶來(lái)了消極的影響。

1.職業(yè)生涯模糊，就業(yè)準(zhǔn)備不足

其實(shí)，大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)就應(yīng)該對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)做出明確的目標(biāo)計(jì)劃，為今后的職業(yè)生涯發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在實(shí)際中，上了大學(xué)的很多學(xué)生對(duì)市場(chǎng)變化、社會(huì)變化關(guān)心度較低，注意力和精力都應(yīng)付考試了，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有“生涯”的概念，對(duì)職業(yè)目標(biāo)相對(duì)模糊，沒(méi)有把興趣、愛(ài)好與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)很好結(jié)合，更不知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大一概不知，到了大學(xué)畢業(yè)才“臨時(shí)報(bào)佛腳”。

2.大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高

首先是適應(yīng)社會(huì)的能力較差。難以符合用人單位的要求。由于很多大學(xué)生沒(méi)目標(biāo)、沒(méi)準(zhǔn)備，缺乏對(duì)自己的清晰定位，在學(xué)校里只滿(mǎn)足所學(xué)課程，忽視了對(duì)廣博知識(shí)的積累和對(duì)實(shí)際能力的培養(yǎng)和鍛煉。社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足加之語(yǔ)言表達(dá)能力不足，在應(yīng)聘場(chǎng)合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯(cuò)過(guò)了許多工作機(jī)會(huì)。其次是對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)性強(qiáng)。我國(guó)部分大學(xué)生在大事還得家長(zhǎng)拿主意，完全獨(dú)立靠自己的意愿選專(zhuān)業(yè)、定職業(yè)，找工作的大學(xué)生不足一半。

（四）國(guó)家政策方面的原因

近幾年，國(guó)家為了解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題做出了大量的工作，并出臺(tái)了相應(yīng)的優(yōu)惠政策。但是由于種種原因，如戶(hù)籍因素、生活需求等，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題依然嚴(yán)重?？傮w上國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)性政策可行性較差。另外，國(guó)家關(guān)于高校擴(kuò)招的政策，進(jìn)一步提高了大學(xué)生就業(yè)的難度，雖然國(guó)家從許多方面為大學(xué)生設(shè)立崗位，但與龐大的畢業(yè)生規(guī)模而言顯得有些力不從心。

三、緩解大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

解決大學(xué)生就業(yè)壓力事關(guān)大學(xué)生的切身利益，更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力，多部門(mén)采取切實(shí)可行的政策、措施和辦法。

（一）政府部門(mén)完善促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的政策

近年來(lái)，中央政府針對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)制定了一系列的相關(guān)政策，在很大程度上提高了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率，但是總體情況上來(lái)說(shuō)，政府對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)扶持的力度，或者說(shuō)是方式還不夠正確，在很大程度上還存在欠缺。社會(huì)應(yīng)

該給大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位以及實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)政府還需要加強(qiáng)在就業(yè)指導(dǎo)方面的政策建設(shè)，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)。社會(huì)中可以創(chuàng)建各式各樣的就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，幫助即將畢業(yè)的大學(xué)生做好就業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生能夠在走出校園的同時(shí)，不會(huì)對(duì)自己的就業(yè)感到迷茫，幫助其找到就業(yè)大方向。

國(guó)家還應(yīng)該積極鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面給予一定的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)學(xué)生到西部地區(qū)以及農(nóng)村基層進(jìn)行鍛煉，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生的理想為靈活就業(yè)的畢業(yè)生開(kāi)展人事和社會(huì)保險(xiǎn)事務(wù)代理的全程服務(wù)。再次是使就業(yè)服務(wù)深入人心，在開(kāi)展職業(yè)咨詢(xún)和職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，要特別加強(qiáng)自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能開(kāi)發(fā)，促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)的全面提高，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的需要。最后是充分發(fā)揮各種社會(huì)組織在人力資源市場(chǎng)資源配置中的作用，加強(qiáng)與團(tuán)委、個(gè)體私營(yíng)企業(yè)協(xié)會(huì)的組織的聯(lián)系，通過(guò)他們調(diào)動(dòng)各方資源深度挖潛就業(yè)崗位，促進(jìn)畢業(yè)生的有序流動(dòng)。

（二）高等教育機(jī)構(gòu)深化教學(xué)教育改革

是否滿(mǎn)足或符合經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求作為檢驗(yàn)高等教育成效的一個(gè)重要指標(biāo)，各高校的辦學(xué)理念、教育方向、專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置要適應(yīng)社會(huì)的需要，及時(shí)地調(diào)整專(zhuān)業(yè)安排和制定招生計(jì)劃，并增強(qiáng)學(xué)校與用人單位之間的有效合作，從而培養(yǎng)出與市場(chǎng)需求、社會(huì)需求相對(duì)接的應(yīng)用型人才。此外，高校還需要加強(qiáng)畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作，使得就業(yè)指導(dǎo)貫穿在整個(gè)大學(xué)生涯中，幫助大學(xué)生形成正確擇業(yè)觀，增強(qiáng)擇業(yè)實(shí)力。

1.合理調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方式

一是與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)結(jié)合。要根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場(chǎng)的變化，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)，拓寬專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性，依據(jù)企業(yè)反饋的信息重新設(shè)計(jì)和調(diào)整各專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步優(yōu)化和整合課程。二是與發(fā)展形勢(shì)結(jié)合。當(dāng)前，政府鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校也要高度重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的培養(yǎng)，要開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選修課程，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本政策和知識(shí)，如邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣，并在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。三是與實(shí)踐能力結(jié)合。關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求，拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，改革教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，加大實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)力度，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和專(zhuān)業(yè)應(yīng)變能力。四是與興趣特長(zhǎng)結(jié)合。加大學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)的自由度，允許確有特長(zhǎng)的學(xué)生自由選擇專(zhuān)業(yè)。五是與生涯規(guī)劃相結(jié)合，尊重大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視大學(xué)生的科技創(chuàng)新，把職業(yè)生涯規(guī)劃課程列為必修課，通過(guò)“入學(xué)到畢業(yè)”全程化的職業(yè)生涯輔導(dǎo)教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，確定自身的職業(yè)方向，以積極的心態(tài)面對(duì)激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

2.加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作

千方百計(jì)收集就業(yè)信息，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，逐步實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生供給與人才市場(chǎng)需求的信息聯(lián)通，用請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，高?？梢匝?qǐng)用人單位進(jìn)駐校園進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)招聘，或舉辦大型的招聘見(jiàn)面會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解企業(yè)，促進(jìn)學(xué) 生與企業(yè)之間的纖細(xì)，同時(shí)也讓企業(yè)了解學(xué)生的崗位要求。堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，建立相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)踐和培訓(xùn)基地和訂單式培養(yǎng)方式，定期請(qǐng)用人單位到校作講座，鼓勵(lì)大學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，教育大學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，利用假期到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)、專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)、網(wǎng)上指導(dǎo)等專(zhuān)業(yè)手段，開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)性化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，靈活就業(yè)，多渠道就業(yè)，主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。簡(jiǎn)化環(huán)節(jié)、減低成本，方便快捷地為畢業(yè)生辦理各種手續(xù)，為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會(huì)化服務(wù)體系；通過(guò)法律法規(guī)的教育，有利于大學(xué)生與用人單位達(dá)成就業(yè)關(guān)系，避免一系列不必要的糾紛，培養(yǎng)大學(xué)生在就業(yè)中的依法維權(quán)能力。建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

（三）社會(huì)通力營(yíng)造大學(xué)生就業(yè)支持環(huán)境

幫助大學(xué)畢業(yè)生解決就業(yè)難題，涉及到全社會(huì)的各個(gè)方面，因此，有必要建立起一個(gè)強(qiáng)大有力的社會(huì)支持系統(tǒng)，由家庭、用人單位、社會(huì)與學(xué)校和政府通力合作、共同努力。

1.用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀

首先，用人單位積極接納大學(xué)畢業(yè)生，為他們提供一個(gè)施展才華的舞臺(tái)。其次，用人單位用人既要講究單位的當(dāng)前效益，又要講究遠(yuǎn)期效益。在設(shè)置聘任條件時(shí)要充分考慮畢業(yè)生的個(gè)性發(fā)展空間，注重畢業(yè)生的潛力發(fā)展。再次，用人單位應(yīng)加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，解決企業(yè)高層次人才仍顯不足，企業(yè)的科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下等問(wèn)題。最后，用人單位應(yīng)加大與高校的聯(lián)動(dòng)程度。相互利用各自的智力、資金和崗位技能優(yōu)勢(shì)，共同謀求人才又快又好的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，儲(chǔ)備人才。

2.社會(huì)媒體要堅(jiān)持健康的輿論導(dǎo)向

盡管社會(huì)媒體不可能解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，但可以還原大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀與本來(lái)面貌，理性看待大學(xué)生就業(yè)中的種種現(xiàn)象和問(wèn)題。社會(huì)媒體在解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題中的輿論引導(dǎo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、通過(guò)多種形式、多種渠道的正面宣傳，引導(dǎo)和幫助人們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹(shù)立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新就業(yè)觀，提高全社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

2、從大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性困難入手，幫助大學(xué)生適時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，以減輕大學(xué)生的心理壓力。

3、宣傳與解讀政府為推進(jìn)就業(yè)而制定的相關(guān)措施和制度，為破解大學(xué)生就業(yè)難題提供借鑒。

4、積極傳播就業(yè)信息，為大學(xué)生求職與創(chuàng)業(yè)提供信息支撐與精神動(dòng)力，通過(guò)大型策劃與活動(dòng)組織，為大學(xué)生和就業(yè)單位搭建橋梁等。

3.家庭成員要發(fā)揮積極的鼓勵(lì)作用

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)教育學(xué)生的責(zé)任。家長(zhǎng)自身首先要調(diào)整好心態(tài)，降低對(duì)孩子的期望值，對(duì)孩子求職遇到困難的時(shí)候多引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以朋友的角色與孩子多溝通，樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，正確看待上大學(xué)和找工作的關(guān)系，找第一份工作和終身職業(yè)的關(guān)系。同時(shí)，要配合學(xué)校，發(fā)揮自己在激勵(lì)學(xué)生成才、確立價(jià)值取向、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀點(diǎn)、開(kāi)辟就業(yè)渠道等方面的積極作用。

（四）大學(xué)生努力提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

當(dāng)然，政府、學(xué)校和社會(huì)所采取的一些措施是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的的重要保障，但歸根結(jié)底，還是要靠大學(xué)生自己努力轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)提升自身就業(yè)力的意識(shí)，優(yōu)化自身的能力結(jié)構(gòu)。

1.確立明確的職業(yè)生涯目標(biāo)

從進(jìn)入大學(xué)的第一天起，大學(xué)生就應(yīng)對(duì)自身個(gè)性、才能和特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好及弱點(diǎn)都有一個(gè)實(shí)事求是的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，并從自身的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)目標(biāo)定位，以便有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)，合理規(guī)劃大學(xué)生活，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷豐富和完善自己，發(fā)掘自身潛力，不斷調(diào)整發(fā)展目標(biāo)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展作好準(zhǔn)備。

2.增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)

大學(xué)生是國(guó)家額希望所在，是民族發(fā)展的后備力量，作為新時(shí)代的大學(xué)生，必須不斷的提升自身素質(zhì)，在高校學(xué)習(xí)過(guò)程中，與國(guó)家技術(shù)社會(huì)一道，樹(shù)立健康的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀。積累知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)性知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)與人溝通、合作，對(duì)生活充滿(mǎn)信息和希望。另外，在大學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中，大學(xué)生應(yīng)該積極參加社會(huì)實(shí)踐，將學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到工作中，提高自身處理實(shí)際問(wèn)題的能力，并積累更多的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，大學(xué)生需要給自己做好就業(yè)定位，不受條條框框的約束，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為主要目的。

3.提高自主創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)盡一切可能依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題，自主創(chuàng)業(yè)則可以成為個(gè)人層面上減少就業(yè)難度的一種主動(dòng)性的現(xiàn)實(shí)選擇方案。大學(xué)生在一定的條件下，找準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮一技之長(zhǎng)，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。

結(jié) 論

本文主要通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀做了調(diào)查分析，目前的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂(lè)觀，對(duì)于這種現(xiàn)象出現(xiàn)的因素做了相應(yīng)的分析，并提出了相應(yīng)的解決措施，以便能夠?yàn)楝F(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)難提供借鑒作用。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷提高，越來(lái)越多的人都會(huì)接受高等教育的學(xué)習(xí)，高等教育逐漸大眾化，然而也正是這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)也越來(lái)越困難，我們不能否認(rèn)接受高等教育是正確的選擇，因?yàn)榻邮芨叩冉逃粌H是為了謀求一份好的工作，還是提高個(gè)人修養(yǎng)的一種重要途徑，然而，就目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀來(lái)看，情況不容樂(lè)觀，因此，在實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的同時(shí)，就業(yè)的問(wèn)題該如何解決，也要考慮在內(nèi)，實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的最終目標(biāo)為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)提供動(dòng)力的，而不是為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)帶來(lái)阻力。

造成大學(xué)生就業(yè)難的因素有很多，本文就現(xiàn)階段主要的因素做出了相應(yīng)的總結(jié)，所提出的措施也僅僅是針對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的因素，未發(fā)覺(jué)的因素依然需要做進(jìn)一步的探究，這也將是筆者未來(lái)工作與實(shí)踐中需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的地方。

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