第一篇：關(guān)于建立學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)施意見

金方街道關(guān)于建立學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制的

實(shí) 施 意 見（討論稿）

為全面貫徹落實(shí)黨的十七屆五中全會(huì)精神，推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，進(jìn)一步提高干部教育培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，結(jié)合街道干部教育培訓(xùn)工作實(shí)際，經(jīng)研究，在街道黨員干部中實(shí)施理論學(xué)習(xí)考核制度?，F(xiàn)提出如下實(shí)施意見：

一、指導(dǎo)思想

按照以人為本、按需培訓(xùn)的原則，緊緊圍繞服務(wù)科學(xué)發(fā)展和自身科學(xué)發(fā)展，積極開展需求調(diào)研，合理確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活組織專題研討，強(qiáng)化考核結(jié)果運(yùn)用，不斷提高干部理論素養(yǎng)和知識(shí)水平，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)又好又快發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的政治保證和人才保證。探索一條用制度督促干部自主學(xué)習(xí)，用制度激勵(lì)干部有效學(xué)習(xí)的新途徑。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

實(shí)施干部理論學(xué)習(xí)考核制度，是街道干部教育培訓(xùn)工作的一項(xiàng)創(chuàng)新，具有較強(qiáng)的操作性和約束性，是督促干部主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果的有效措施。為切實(shí)將此項(xiàng)制度落到實(shí)處，把制度的實(shí)施列入重要議事日程，街道成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨工委書記王銀華任組長(zhǎng)，黨工委副書記劉玉德任副組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)小組設(shè)在綜合辦，由綜合辦牽頭，協(xié)調(diào)處理各種問(wèn)題，負(fù)責(zé)具體工作任務(wù)的落實(shí)。并要安排專人負(fù)責(zé)信息的上傳下達(dá)，為制度的實(shí)施積極建言獻(xiàn)策，不斷提升街道干部教育培訓(xùn)工作整體水平。

三、考核的主要內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度。主要考核干部理論學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)精神，包括平時(shí)堅(jiān)持自學(xué)、完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的情況；參加學(xué)習(xí)的情況；參加每月政治學(xué)習(xí)日、黨課教育和各個(gè)專題理論培訓(xùn)等情況；對(duì)理論學(xué)習(xí)的態(tài)度是否端正，學(xué)習(xí)是否刻苦；是否遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律；是否自覺撰寫心得體會(huì)和理論研討文章等。

（二）理論水平。主要考核干部對(duì)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的基本觀點(diǎn)和精神實(shí)質(zhì)理解掌握的程度；對(duì)黨的路線、方針、政策理解掌握的程度；對(duì)必須熟悉和了解的知識(shí)，如現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理、科技、法律法規(guī)知識(shí)等了解掌握的程度。

（三）運(yùn)用能力。主要考核干部弘揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng)，運(yùn)用理論指導(dǎo)工作實(shí)踐的能力。著重從三個(gè)方面考核：一是運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察、分析形勢(shì)，從政治上和全局上對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理論思考，在重大原則問(wèn)題上的政治立場(chǎng)、政治觀點(diǎn)、政治鑒別力和政治敏銳性；二是運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，把黨的路線、方針、政策同本單位、本部門的工作實(shí)際結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題、創(chuàng)造性地開展工作的能力，要求干部每人每年至少撰寫一篇調(diào)研論文；三是運(yùn)用理論武裝頭腦，自覺改造主觀世界，牢固確立馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)廉政自律意識(shí)和抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力

四、考核對(duì)象

1．機(jī)關(guān)各部門及中層以上干部 2．各村、社區(qū)黨總支及領(lǐng)導(dǎo)班子成員

五、方法步驟

（一）建立健全“五學(xué)機(jī)制”。

1、自學(xué)機(jī)制：按照市委、市政府的要求，認(rèn)真閱讀必修書目，自己制定讀書計(jì)劃，認(rèn)真做好讀書筆記和學(xué)習(xí)心得情況，全年讀書筆記不少于2萬(wàn)字，心得體會(huì)文章不少于3篇。

2、點(diǎn)學(xué)機(jī)制：認(rèn)真閱讀上級(jí)指定的書目和中心組學(xué)習(xí)計(jì)劃中指定的學(xué)習(xí)書目。

3、講學(xué)機(jī)制：黨員干部要輪流講學(xué)，講學(xué)采取以講座或報(bào)告為主要形式，輔之以提問(wèn)、討論、研究等方式，借助多媒體手段，采用多種形式，不斷創(chuàng)新和豐富講學(xué)方法和講學(xué)內(nèi)容。開辟領(lǐng)導(dǎo)干部理論大講堂，科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部人人講，每季度一個(gè)專題，每季度為所聯(lián)系的村（社區(qū)）上一堂黨課或其他講座，領(lǐng)導(dǎo)干部講學(xué)情況納入到年度實(shí)績(jī)考核中。

4、述學(xué)機(jī)制：黨員干部在黨員民主評(píng)議、民主生活會(huì)、理論中心組學(xué)習(xí)、年度考核中都要進(jìn)行述學(xué)。以規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)體系為標(biāo)準(zhǔn)，客觀、真實(shí)地進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我考核、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)。“述學(xué)”的內(nèi)容主要是：對(duì)理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)態(tài)度；對(duì)上級(jí)統(tǒng)一部署的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)、必讀書目的階段性等學(xué)習(xí)情況；執(zhí)行學(xué)習(xí)制度的情況；撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)文章和理論調(diào)研文章情況；用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際工作情況；在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題及整改措施。

5、考學(xué)機(jī)制：一是進(jìn)行考試。采取閉卷或開卷形式，統(tǒng)一命題，每年分期對(duì)考核對(duì)象組織考試，主要測(cè)試基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論的掌握情況。二是進(jìn)行考察。結(jié)合黨員干部平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)理論素質(zhì)和學(xué)以致用能力進(jìn)行考察。三是查閱資料。抽查村（社區(qū)）、部門的學(xué)習(xí)記錄本、民主生活會(huì)記錄本；抽閱被考核對(duì)象的讀書筆記本，每年撰寫的理論或調(diào)研報(bào)告。

（二）方法與步驟。

一是集中學(xué)習(xí)。采取舉辦培訓(xùn)班、上黨課和中心組學(xué)習(xí)的形式，有計(jì)劃地組織好黨員干部的集體學(xué)習(xí)。二是在職自學(xué)。黨員干部自主學(xué)習(xí)，并根據(jù)自身實(shí)際和工作需要，制定和落實(shí)自學(xué)計(jì)劃。三是主題教育。通過(guò)開展主題教育，激發(fā)黨員干部學(xué)習(xí)的積極性、自覺性。四是實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)。通過(guò)開展專題調(diào)研，組織專題研討等形式，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)黨員干部運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）考核程序

每季度對(duì)各部門、各黨總支進(jìn)行季度考核。首先聽取單位負(fù)責(zé)人代表進(jìn)行述學(xué)，聽取工作推進(jìn)情況匯報(bào)；其次查閱相關(guān)資料；最后由考核小組進(jìn)行分析和打分。

六、考核結(jié)果的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)考核結(jié)果分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次。1．優(yōu)秀等次標(biāo)準(zhǔn)：①學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦；②理論素養(yǎng)高；③運(yùn)用理論績(jī)效明顯；④民主測(cè)評(píng)優(yōu)秀得票率應(yīng)在60%以上；⑤理論考試成績(jī)優(yōu)秀（90分以上）。

2．良好等次標(biāo)準(zhǔn)：①學(xué)習(xí)認(rèn)真；②理論素養(yǎng)比較高；③運(yùn)用理論績(jī)效比較明顯；④民主測(cè)評(píng)合格以上得票率應(yīng)在60%以上；⑤理論考試成績(jī)良好（80—89分）。

3．合格等次標(biāo)準(zhǔn)：①學(xué)習(xí)比較認(rèn)真；②理論素養(yǎng)基本符合要求；③運(yùn)用理論績(jī)效一般；④民主測(cè)評(píng)基本合格以上得票率應(yīng)在60%以上；⑤理論考試成績(jī)合格（60—70分）。4．不合格等次標(biāo)準(zhǔn)：①學(xué)習(xí)不認(rèn)真，自覺性差；②理論素養(yǎng)較低；③運(yùn)用理論績(jī)效較差；④民主測(cè)評(píng)基本合格以上得票率達(dá)不到60%的；⑤理論考試成績(jī)不合格（60分以下）。

七、考核結(jié)果的運(yùn)用

(一)建立健全干部理論學(xué)習(xí)的約束和激勵(lì)機(jī)制。要把理論學(xué)習(xí)考核結(jié)果作為衡量干部職工思想政治素質(zhì)的重要內(nèi)容和干部獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)，對(duì)政治理論學(xué)習(xí)考試考核優(yōu)秀的干部要通報(bào)表彰，作為評(píng)選各類先進(jìn)個(gè)人的重要條件；對(duì)考核結(jié)果不合格的干部，不能被評(píng)為年度優(yōu)秀和稱職等次。(二)做好考核結(jié)果的反饋。對(duì)理論學(xué)習(xí)考核結(jié)果，要向班子成員和干部本人反饋，肯定成績(jī)，指出不足，提出要求，促使干部不斷提高理論學(xué)習(xí)的自覺性。

(三)建立干部學(xué)習(xí)檔案。為了把考核結(jié)果同干部獎(jiǎng)懲、使用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把考核結(jié)果作為干部評(píng)先、任用的重要依據(jù)，要建立干部理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況檔案，把干部理論學(xué)習(xí)考核形成的主要材料，如民主測(cè)評(píng)表、理論考試成績(jī)單等及時(shí)歸入干部本人檔案。

八、獎(jiǎng)懲辦法

本著獎(jiǎng)懲結(jié)合的原則，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，街道對(duì)在季度考核中獲得不同考核等次的部門及人員給予以下獎(jiǎng)懲：

1．得分在90分以上的單位及部門，記3分列入年度考核獎(jiǎng)勵(lì)；

2．得分在80—89分的單位及部門，記2分列入年度考核獎(jiǎng)勵(lì)；

3．得分在60—70分的單位及部門，記1分列入年度考核獎(jiǎng)勵(lì)；

4．得分在60分以下的單位及部門，扣1分列入年度考核獎(jiǎng)勵(lì)；

5．得分在90分上的干部，給予500元獎(jiǎng)金； 6．得分在80—89分的干部，給予300元獎(jiǎng)金； 7．得分在60—70分的干部，給予100元獎(jiǎng)金； 8．得分在60分以下的干部，扣100元獎(jiǎng)金。附：1.《干部理論學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)表》

第二篇：考核機(jī)制實(shí)施意見

關(guān)于建立促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部考核

評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)施意見

為深化擴(kuò)大學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)成果，樹立正確用人導(dǎo)向，進(jìn)一步把我省各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的思想和行動(dòng)引導(dǎo)到科學(xué)發(fā)展上來(lái)，把各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為善于領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)集體，形成有利于科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)河南發(fā)展新跨越、開創(chuàng)中原崛起新局面提供組織保證，現(xiàn)就建立促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制（以下簡(jiǎn)稱促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制），提出以下實(shí)施意見：

一、建立促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制的重要意義

（一）深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求?？茖W(xué)發(fā)展觀是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針。深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部是關(guān)鍵，建立干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制具有十分重要的作用。必須緊緊圍繞服務(wù)和促進(jìn)科學(xué)發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合考核評(píng)價(jià)，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀和正確政績(jī)觀，增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力和水平，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)組織保證。

（二）從嚴(yán)管理領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的重要舉措。從嚴(yán)管理領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部，是我們黨的一貫要求和優(yōu)良傳統(tǒng)，在新形勢(shì)下顯得尤為重要和迫切。當(dāng)前，一些地方、部門和單位，在干部管理上失之于寬、失之于嚴(yán)的問(wèn)題還比較突出，存在著日常管理不夠嚴(yán)格、監(jiān)督不夠及時(shí)、組織處理不夠有力等薄弱環(huán)節(jié)。從嚴(yán)管理領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部，必須充分發(fā)揮考核的導(dǎo)向作用和激勵(lì)約束作用，進(jìn)一步建立完善促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，有針對(duì)性地教育管理干部。

（三）推進(jìn)干部工作科學(xué)化、民主化、制度化的迫切需要。干部考核是干部工作的重要基礎(chǔ)。改革開放以來(lái)，根據(jù)形勢(shì)和任務(wù)的需要，干部考核工作在改進(jìn)中加強(qiáng)，在創(chuàng)新中發(fā)展，取得了良好成效，積累了重要經(jīng)驗(yàn)。但應(yīng)當(dāng)看到，目前干部考核工作的科學(xué)性和準(zhǔn)確性還需要進(jìn)一步提高，經(jīng) 1

常性考核制度還不夠健全，考核結(jié)果運(yùn)用還不夠充分，特別是促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的作用還不夠有力。適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求，必須進(jìn)一步解放思想，把握規(guī)律，開拓創(chuàng)新，不斷推進(jìn)干部考核評(píng)價(jià)制度的改革，努力建立具有中國(guó)特色的干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

二、建立促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制的總體要求

（四）指導(dǎo)思想。高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，著眼于服務(wù)和促進(jìn)科學(xué)發(fā)展、加快中原崛起，著眼于嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍，進(jìn)一步完善考核內(nèi)容，改進(jìn)考核方式，擴(kuò)大考核民主，強(qiáng)化考核結(jié)果運(yùn)用，健全考核制度，著力選拔自覺堅(jiān)持和善于領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的優(yōu)秀干部，著力形成有利于科學(xué)發(fā)展的用人導(dǎo)向，把各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的積極性、創(chuàng)造性引導(dǎo)到推動(dòng)科學(xué)發(fā)展上來(lái)。

（五）基本原則。建立促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制，必須貫徹以下原則：

——堅(jiān)持服務(wù)和促進(jìn)科學(xué)發(fā)展。立足為科學(xué)發(fā)展選干部、配班子、建隊(duì)伍、聚人才，把落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)際成效作為考核評(píng)價(jià)的基本依據(jù)，推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部圍繞科學(xué)發(fā)展改進(jìn)工作、提高水平、增強(qiáng)能力。

——堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、以德為先。正確把握德才兼?zhèn)涞霓q證關(guān)系，始終把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，注重品行，崇尚實(shí)干，突出考核領(lǐng)導(dǎo)干部的政治品質(zhì)、思想作風(fēng)、黨性修養(yǎng)和勤政廉政。

——堅(jiān)持注重實(shí)績(jī)、群眾公認(rèn)。貫徹民主公開的要求，重視在推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐中考核評(píng)價(jià)干部，充分體現(xiàn)群眾對(duì)干部考核工作的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)造經(jīng)得起實(shí)踐、群眾和歷史檢驗(yàn)的政績(jī)。

——堅(jiān)持客觀公正、簡(jiǎn)便易行。實(shí)事求是，科學(xué)分析，講求實(shí)效，力戒繁瑣，實(shí)行定性與定量相結(jié)合，全面準(zhǔn)確地考核評(píng)價(jià)。

（六）工作目標(biāo)。今后一個(gè)時(shí)期，以促進(jìn)科學(xué)發(fā)展為目的，以綜合考核評(píng)價(jià)為載體，以考核結(jié)果運(yùn)用為導(dǎo)向，通過(guò)認(rèn)真貫徹實(shí)施《地方黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部綜合考核評(píng)價(jià)實(shí)施辦法（試行）》、《黨政工作部門領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部綜合考核評(píng)價(jià)實(shí)施辦法（試行）》、《黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部考核實(shí)施辦法（試行）》（以下分別簡(jiǎn)稱《地方考核實(shí)施辦法》、《部門考核實(shí)施辦法》、《考核實(shí)施辦法》），著力把平時(shí)考核、考核與換屆考察、任職考察結(jié)合起來(lái)，把考核評(píng)價(jià)與干部選拔任用、培養(yǎng)教育、監(jiān)督管理、激勵(lì)約束結(jié)合起來(lái)，建立有機(jī)聯(lián)系、相互配套并有效運(yùn)行的黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制，為促進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀提供可靠的制度保障。

三、建立促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制的重點(diǎn)任務(wù)

（七）完善考核內(nèi)容。在已有考核評(píng)價(jià)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞促進(jìn)科學(xué)發(fā)展，進(jìn)一步完善考核內(nèi)容。

——充分體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的要求。堅(jiān)持發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，突出考核發(fā)展的實(shí)績(jī)，既注重考核發(fā)展速度，更注重考核發(fā)展方式、發(fā)展質(zhì)量；堅(jiān)持以人為本，注重考核保障和改善民生的實(shí)際成效；堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的基本要求，既考核經(jīng)濟(jì)建設(shè)情況，又考核經(jīng)濟(jì)與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展、人與自熱和諧相處情況，既考核顯績(jī)，又考核潛績(jī)，注重考核打基礎(chǔ)、管長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作實(shí)績(jī)；堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的根本方法，注重綜合分析局部與全局、效果與成本、主觀努力與客觀條件等各方面因素。

——緊密結(jié)合各地各部門的實(shí)際。根據(jù)不同區(qū)域、不同層次、不同類型的特點(diǎn)，抓緊建立各有側(cè)重、各具特色的考核內(nèi)容和指標(biāo)，突出不同區(qū)域的考核重點(diǎn)。按照不同層次、不同類型的領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)和工作目標(biāo)，堅(jiān)持共性內(nèi)容與個(gè)性內(nèi)容相結(jié)合，在重視結(jié)果性指標(biāo)考核的同時(shí)，更加關(guān)注對(duì)工作思路、工作基礎(chǔ)、精力投入、作風(fēng)轉(zhuǎn)變、效能提升、制度完善等過(guò)程性情況和發(fā)展趨勢(shì)的考核分析。加強(qiáng)對(duì)黨政主要負(fù)責(zé)人的考核，突出考核其領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、駕馭復(fù)雜局面、執(zhí)行民主集中制、抓班子帶隊(duì)伍、堅(jiān)持黨性原則、帶頭廉潔自律等情況。

——加強(qiáng)考核內(nèi)容的激勵(lì)性和約束性。突出對(duì)服務(wù)和促進(jìn)科學(xué)發(fā)展實(shí)踐中創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)成效的考核，激發(fā)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部解放思想、實(shí)事求是、開拓進(jìn)取。強(qiáng)化對(duì)違反科學(xué)發(fā)展觀行為的剛性約束，突出對(duì)人口資源、社會(huì)保障、節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)、安全生產(chǎn)、民生改善、社會(huì)穩(wěn)定、黨風(fēng)廉政、干部任用、群眾滿意度等約束性指標(biāo)考核，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，在加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，統(tǒng)籌推進(jìn)各方面的發(fā)展。

（八）改進(jìn)考核方式。堅(jiān)持以平時(shí)考核、考核為基礎(chǔ)，以換屆考察、任職考察為重點(diǎn)，相互補(bǔ)充，相互印證，增強(qiáng)考核方式的完整性和系統(tǒng)性。

——加強(qiáng)平時(shí)考核。通過(guò)個(gè)別談話、專項(xiàng)調(diào)查、巡視組巡視、領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，參加領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部述職述廉和工作會(huì)議等多種形式和渠道，加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀日常情況的考核。特別是在發(fā)生重大災(zāi)害、重大突發(fā)事件等關(guān)鍵時(shí)刻，在重大項(xiàng)目、重點(diǎn)工程組織實(shí)施中以及涉及個(gè)人利益時(shí)，要及時(shí)跟蹤考核領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的政治態(tài)度、負(fù)責(zé)精神、處理能力、自我要求等現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。定期開展民意調(diào)查、實(shí)績(jī)分析，系統(tǒng)收集相關(guān)職能部門提供的重要經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和評(píng)價(jià)意見，加強(qiáng)平時(shí)積累和綜合分析，完善考核的基礎(chǔ)性資料。

——健全考核。圍繞考核完成工作目標(biāo)和履行崗位職責(zé)的情況，加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的嚴(yán)格管理，推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作，提高能力和水平。實(shí)行主要領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)班子成員評(píng)價(jià)和干部群眾考核評(píng)價(jià)相結(jié)合，明確考核要求，規(guī)范考核辦法，增強(qiáng)考核效果。結(jié)合考核，開展干部選拔任用工作“一報(bào)告兩評(píng)議”，在召開考核測(cè)評(píng)會(huì)議時(shí)，黨委（黨組）在述職報(bào)告中要報(bào)告干部選拔任用工作，同時(shí)對(duì)干部選拔任用工作進(jìn)行民主評(píng)議，對(duì)新提拔的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。注重分類分項(xiàng)對(duì)考核測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行分析，對(duì)反映出來(lái)的突出問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行整改。

——完善換屆（任期）考察。圍繞領(lǐng)導(dǎo)班子屆期目標(biāo)或任期目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)能力和領(lǐng)導(dǎo)干部德才素質(zhì)情況的全面考察。在堅(jiān)持民主推薦、民主測(cè)評(píng)、個(gè)別談話等方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善民意調(diào)查、實(shí)績(jī)分

析、綜合評(píng)價(jià)。加強(qiáng)實(shí)地調(diào)查和延伸考察，客觀評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的真實(shí)情況和工作實(shí)績(jī)。針對(duì)群眾關(guān)注的突出問(wèn)題開展民意調(diào)查，注重提高調(diào)查對(duì)象的關(guān)聯(lián)度、知情度。按照定性與定量相結(jié)合的要求，把定量分析作為重要手段運(yùn)用到各個(gè)考察環(huán)節(jié)中，進(jìn)行量化對(duì)比分析，形成既有定性評(píng)價(jià)、又有定量分析的綜合評(píng)價(jià)意見。

——改進(jìn)任職考察。圍繞崗位職責(zé)要求，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別提拔考察對(duì)象綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ目疾?。?jiān)持根據(jù)民主推薦結(jié)果，結(jié)合平時(shí)考核、考核掌握了解的情況，研究確定考察對(duì)象，把群眾意愿和組織意見有機(jī)結(jié)合起來(lái)。改進(jìn)考察方法，實(shí)行差額考察和考察公示，擴(kuò)大考察范圍，認(rèn)真聽取紀(jì)檢機(jī)關(guān)（監(jiān)察部門）的意見，加強(qiáng)綜合分析，深入了解考察對(duì)象的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，切實(shí)防止干部帶病提拔、帶病上崗。

（九）擴(kuò)大考核民主。加強(qiáng)群眾的參與和監(jiān)督，豐富民主形式，改進(jìn)民主方法，提高民主質(zhì)量。以擴(kuò)大知情權(quán)為重點(diǎn)，進(jìn)一步公開考核內(nèi)容、考核程序、考核方法、考核結(jié)果，采用民主公開的方式確定考核項(xiàng)目的目標(biāo)值與權(quán)重，增強(qiáng)考核工作的透明度。完善考察對(duì)象推薦提名程序，把尊重民意和不簡(jiǎn)單以票取人有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。建立干部選拔任用推薦結(jié)果在領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部公開制度，推廣運(yùn)用二次會(huì)議投票推薦方法，充分發(fā)揮各級(jí)黨委全委會(huì)在推薦提名、黨委（黨組）在研究確定考察對(duì)象時(shí)的作用。堅(jiān)持把上級(jí)評(píng)價(jià)、相關(guān)職能部門評(píng)價(jià)、本單位評(píng)價(jià)、基層群眾以及社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，多層次、多渠道、多角度地了解評(píng)價(jià)干部。探索實(shí)績(jī)“公開、公示、公議”等做法，深入了解群眾對(duì)推動(dòng)科學(xué)發(fā)展實(shí)際成效的直接感受和現(xiàn)實(shí)要求，深入了解領(lǐng)導(dǎo)干部在群眾中的公認(rèn)度，加大群眾滿意度在考核評(píng)價(jià)中的分量。

（十）強(qiáng)化考核結(jié)果運(yùn)用。堅(jiān)持把考核結(jié)果作為干部選拔任用、培養(yǎng)教育、管理監(jiān)督和激勵(lì)約束的重要依據(jù)，加強(qiáng)考核結(jié)果的運(yùn)用和反饋。對(duì)那些自覺堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、善于領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、實(shí)績(jī)突出、群眾公認(rèn)的優(yōu)秀干部，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)、提拔重用。對(duì)不按照科學(xué)發(fā)展觀要求辦事，急功近利、搞形式主義和形象工程，以及完成約束性指標(biāo)方面發(fā)生問(wèn)題的，進(jìn)行批評(píng)教育、誡勉談話；對(duì)影響科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行整改。對(duì)群眾意見較大、不勝任現(xiàn)職崗位的，要進(jìn)行工作調(diào)整；對(duì)因工作失誤、失職造

成損失的，嚴(yán)格實(shí)行問(wèn)責(zé)制，必要時(shí)進(jìn)行組織處理。產(chǎn)生嚴(yán)重后果的，依法依紀(jì)處理?？己私Y(jié)果要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部本人反饋。

四、切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

（十一）明確工作責(zé)任。各級(jí)黨委（黨組）要把建立促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制作為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)的重要措施，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)。要強(qiáng)化組織協(xié)調(diào)，整合考核力量和信息，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、組織部門牽頭負(fù)責(zé)、有關(guān)部門積極配合、干部群眾廣泛參與的工作格局。重視宣傳引導(dǎo)，積極營(yíng)造良好環(huán)境。各級(jí)組織人事部門要充分發(fā)揮職能作用，緊密結(jié)合實(shí)際，制定具體實(shí)施方案，貫徹實(shí)施好《地方考核實(shí)施辦法》、《部門考核實(shí)施辦法》和《考核實(shí)施辦法》。要根據(jù)不同考核對(duì)象、考核任務(wù)，合理使用考核方法，使考核工作更加切合實(shí)際、簡(jiǎn)便高效。

（十二）嚴(yán)格管理監(jiān)督。健全完善考核工作責(zé)任制，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，切實(shí)保證考核工作公平公正。嚴(yán)肅考核工作紀(jì)律，對(duì)工作不負(fù)責(zé)任、考核失真失實(shí)的，實(shí)行責(zé)任追究。加強(qiáng)考核人員隊(duì)伍建設(shè)，選配具有較高素質(zhì)和相應(yīng)資格的人員組成考核組，特別是挑選公道正派、堅(jiān)持原則、有豐富經(jīng)驗(yàn)的同志擔(dān)任組長(zhǎng)。注重培訓(xùn)教育，努力提高考核人員的綜合素質(zhì)。積極開展干部考核工作質(zhì)量和成效的評(píng)估，不斷提高干部考核工作的公信度，保證干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制的有效運(yùn)行。

（十三）堅(jiān)持創(chuàng)新求實(shí)，因地制宜。積極研究新情況，探索新方法，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制逐步完善。尊重基層首創(chuàng)精神，鼓勵(lì)各地各部門結(jié)合實(shí)際實(shí)踐創(chuàng)新。加強(qiáng)配套制度建設(shè)，健全工作目標(biāo)責(zé)任制和崗位職責(zé)規(guī)范，按照分級(jí)分類原則，逐步構(gòu)建共性要求與崗位職責(zé)特殊要求相統(tǒng)一的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化對(duì)履行法定職責(zé)的考核，把干部考核評(píng)價(jià)與決策目標(biāo)、執(zhí)行責(zé)任更好地結(jié)合起來(lái)。注意在充分發(fā)揮相關(guān)部門職能作用的基礎(chǔ)上，重視社會(huì)評(píng)價(jià)，逐步探索利用專業(yè)機(jī)構(gòu)評(píng)估成果的辦法。借鑒吸收新的考核理念和方法，積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷提高干部考核工作水平。

第三篇：關(guān)于建立市容環(huán)境巡查考核機(jī)制的實(shí)施意見

關(guān)于建立市容環(huán)境巡查考核機(jī)制的實(shí)施意見

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步提高城市管理質(zhì)量，提升市容管理隊(duì)伍的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、法治意識(shí)，提高城市管理隊(duì)伍形象。加強(qiáng)巡查考核，推進(jìn)城市管理更上新臺(tái)階，為梅村經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)又好又快發(fā)展提供優(yōu)美的市容環(huán)境。

二、巡查內(nèi)容

1、重點(diǎn)路段：檢查路段承包責(zé)任人對(duì)承包管理責(zé)任區(qū)按照標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)效管理，履職情況。

重點(diǎn)路段市容管理工作達(dá)到“十無(wú)”標(biāo)準(zhǔn)，即無(wú)違章占道攤點(diǎn)，無(wú)出店經(jīng)營(yíng)，無(wú)亂搭亂建和破墻開店，無(wú)違章廣告和新設(shè)的不符合規(guī)劃的店招店牌，無(wú)亂搭亂設(shè)橫幅、條幅、氣球、拱門、彩旗和燈箱戧牌，無(wú)亂貼亂畫，無(wú)亂曬亂掛，無(wú)亂停亂放，無(wú)綠化損壞，無(wú)雜物和建筑材料占道堆放。

2、轄區(qū)內(nèi)市容環(huán)衛(wèi)管理市民反映熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，各類信訪、舉報(bào)的現(xiàn)場(chǎng)處理情況。

3、市容環(huán)境綜合整治工作。

4、上級(jí)交辦任務(wù)完成情況及專項(xiàng)整治工作整治情況。

5、城管隊(duì)員文明執(zhí)勤，遵守法律、隊(duì)容風(fēng)紀(jì)，履行職責(zé)情況。

三、巡查措施

（一）實(shí)行辦公室領(lǐng)導(dǎo)月值班巡查制

辦公室每月安排1名領(lǐng)導(dǎo)值班，對(duì)每月的市容環(huán)衛(wèi)巡查工作 負(fù)責(zé)，值班領(lǐng)導(dǎo)每月不少于10天上路巡查。實(shí)行日巡查制，在巡查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，下發(fā)整改通知書，跟蹤督查處理情況，落實(shí)交接班制度，統(tǒng)計(jì)公布巡查考核成績(jī)。按照巡查內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)采取明查與暗訪相結(jié)合的形式，每月對(duì)所有崗點(diǎn)巡查不少于2次，其中暗訪不少于1次，督促解決市容環(huán)衛(wèi)存在問(wèn)題。

（二）巡查問(wèn)題處置機(jī)制

（1）對(duì)路段承包管理責(zé)任區(qū)內(nèi)發(fā)現(xiàn)達(dá)不到市容管理“十無(wú)”標(biāo)準(zhǔn)的，以及對(duì)照其它巡查內(nèi)容發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，能當(dāng)場(chǎng)處理的，督促管理責(zé)任人當(dāng)場(chǎng)處理，在登記表上記錄；不能當(dāng)場(chǎng)處理的，及時(shí)下發(fā)督查整改通知書給隊(duì)員，各組拿出處理意見并落實(shí)相關(guān)責(zé)任人處理。巡查人員應(yīng)記錄在冊(cè)，并跟蹤督查處理情況。對(duì)確實(shí)難以整改到位，反復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題，辦公室專題研究解決。

（2）對(duì)巡查中發(fā)現(xiàn)的需要多個(gè)部門協(xié)調(diào)或是其它部門職能解決的問(wèn)題，由辦公室負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)相關(guān)部門解決。

（3）對(duì)巡查中發(fā)現(xiàn)執(zhí)法隊(duì)員有違反以下規(guī)定的情況： ①有吃、拿、卡、要等違紀(jì)行為的； ②有玩忽職守或越權(quán)濫用職權(quán)的；

③執(zhí)行任務(wù)時(shí)語(yǔ)言粗暴、行為野蠻、動(dòng)手打人造成不良影響的

④執(zhí)行任務(wù)時(shí)，不按規(guī)定著制式服裝的；

⑤儀容不整、舉止不端、有損城管隊(duì)伍形象的；

⑥著制服非公務(wù)在公共場(chǎng)所飲酒、參加娛樂場(chǎng)所活動(dòng)、飲酒后上崗等不適當(dāng)行為的；

應(yīng)當(dāng)場(chǎng)予以糾正，并登記在案，中隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行 批評(píng)教育，對(duì)違紀(jì)三次以上當(dāng)事人進(jìn)行離崗培訓(xùn)。

四、考核加分

1.報(bào)送城管正面信息被政府網(wǎng)站、內(nèi)刊采用的，每條鎮(zhèn)級(jí)加2分、區(qū)級(jí)加4分、市級(jí)加6分。得到領(lǐng)導(dǎo)批示表?yè)P(yáng)的按領(lǐng)導(dǎo)級(jí)別加倍加分。

3.報(bào)送城管正面新聞稿件（含圖片）被一般報(bào)紙雜志采用的，每篇鎮(zhèn)級(jí)加5分、區(qū)級(jí)加10分、市級(jí)加15分。

4.撰寫城管理論調(diào)研文章被內(nèi)刊采用的，每篇鎮(zhèn)級(jí)加5分、區(qū)級(jí)加10分、市級(jí)加15分。被報(bào)紙雜志采用的，每篇鎮(zhèn)級(jí)加5分、區(qū)級(jí)加10分、市級(jí)加15分。

5.城管文章獲獎(jiǎng)（含信息、新聞等）的，按獲獎(jiǎng)等次分別按1.5倍加分。

6.參加文體活動(dòng)獲獎(jiǎng)的先進(jìn)集體，按獲獎(jiǎng)等次鎮(zhèn)級(jí)加10分、8分、6分，區(qū)級(jí)加20分、16分、12分、市級(jí)加30分、24分、18分。

7.執(zhí)行公務(wù)中，遭暴力抗法致人身傷害、財(cái)產(chǎn)損失，仍能維護(hù)良好形象，且相對(duì)人無(wú)損傷的每起加5-20分。

8.集中執(zhí)法、專項(xiàng)整治、重大活動(dòng)保障中工作表現(xiàn)突出，現(xiàn)場(chǎng)化解矛盾效果明顯的加5-20分。

9.用心管理，真情服務(wù)，受到社會(huì)好評(píng)，送錦旗、表?yè)P(yáng)信、新聞媒體宣傳報(bào)道的一次加5-20分。

10.月度考核規(guī)劃執(zhí)法為“零違建區(qū)域”、市容管理為“零違 章路段”的，相關(guān)定崗執(zhí)法人員人均加5-10分。

11.獲得先進(jìn)個(gè)人綜合獎(jiǎng)的，鎮(zhèn)級(jí)加5分、區(qū)級(jí)加10分、市級(jí)加15分。

12.在“心系群眾、服務(wù)群眾，激情城管行”活動(dòng)中，被評(píng)為“黨員示范崗”、“優(yōu)秀城管崗”的加10分。

五、實(shí)行每月四次講評(píng)制

每月巡查結(jié)束，由辦公室對(duì)每月巡查情況進(jìn)行通報(bào)講評(píng)，研究處理突出問(wèn)題、重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，并落實(shí)好交接班制度。巡查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)月沒有解決的，以后仍由當(dāng)月值班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)問(wèn)題的解決。辦公室人員將未解決的問(wèn)題實(shí)時(shí)處理情況報(bào)告給發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的值班領(lǐng)導(dǎo)，確保發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題能徹底解決，提高巡查的效果。每月公布巡查考核成績(jī)。

六、嚴(yán)格巡查考核獎(jiǎng)懲

巡查組對(duì)路段承包人的履職和遵章守紀(jì)情況及其它巡查內(nèi)容進(jìn)行考核。考核實(shí)行每月百分制，詳見城管隊(duì)員日常巡查考核管理細(xì)則。2.以上巡查考核成績(jī)按月公布，年終累計(jì)。各責(zé)任人巡查考核成績(jī)作為年終評(píng)選先進(jìn)個(gè)人和年終獎(jiǎng)金發(fā)放依據(jù)。對(duì)全年排列末位或成績(jī)?cè)?0分以下的責(zé)任人進(jìn)行批評(píng)教育，必要時(shí)離崗培訓(xùn)，扣發(fā)年終獎(jiǎng)金。

七、巡查人員要求及考核

巡查人員要堅(jiān)持原則、實(shí)事求是、秉公辦事、認(rèn)真負(fù)責(zé)、強(qiáng)化責(zé)任心，做到有巡查、有記錄、有處理意見。隊(duì)員對(duì)巡查人員的巡查處置措施不滿或發(fā)現(xiàn)巡查人員巡查時(shí)有違法違紀(jì)行為的，有權(quán)直接指出或向城管辦公室檢舉、控告。對(duì)巡查人員的考核每半年一次，年終累計(jì)計(jì)入個(gè)人全年考評(píng)得分，并與年終獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。

梅村街道城市管理辦公室

第四篇：干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制

新的考核評(píng)價(jià)體系，凸顯了群眾滿意度的重要地位，使干部不再眼睛只向上，將更好地發(fā)揮干部考核評(píng)價(jià)的“指揮棒”作用。

建立科學(xué)的干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制，是繼續(xù)推進(jìn)干部制度創(chuàng)新、引導(dǎo)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)一步樹立正確政績(jī)觀的迫切需要。科學(xué)發(fā)展觀與正確的政績(jī)觀有著緊密聯(lián)系。科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)正確的政績(jī)觀的樹立，正確的政績(jī)觀又保證著科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)。樹立正確的政績(jī)觀必須改進(jìn)政績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和考核辦法，建立和完善科學(xué)的干部政績(jī)考核體系和機(jī)制。

當(dāng)前，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的工作作風(fēng)、思想觀念、精神狀態(tài)總體是好的，但在少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部中，不同程度地存在科學(xué)發(fā)展觀樹立不夠牢固、堅(jiān)持不夠自覺，以犧牲資源和環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)一時(shí)發(fā)展的問(wèn)題;片面追求發(fā)展速度、忽視發(fā)展質(zhì)量和效益的問(wèn)題，重經(jīng)濟(jì)建設(shè)輕社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題;只顧自身和眼前利益、不顧全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的問(wèn)題;甚至搞勞民傷財(cái)?shù)摹靶蜗蠊こ獭?、“政?jī)工程”的問(wèn)題等等。這些現(xiàn)象的存在，從一個(gè)側(cè)面反映出我們現(xiàn)有的干部考核評(píng)價(jià)工作還不夠完善。

在當(dāng)前應(yīng)對(duì)金融危機(jī)影響、加大政府投資的過(guò)程中，尤其需要以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)不斷完善干部考評(píng)體系和機(jī)制，不斷增強(qiáng)考評(píng)工作的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，進(jìn)一步強(qiáng)化各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，引導(dǎo)他們進(jìn)一步樹立正確的工作觀、事業(yè)觀、權(quán)力觀。努力把干部的注意力和興奮點(diǎn)引導(dǎo)到謀劃發(fā)展、推動(dòng)發(fā)展上來(lái)，創(chuàng)造出經(jīng)得起實(shí)踐、人民和歷史檢驗(yàn)的政績(jī)。把各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為善于領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)集體，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的政治和組織保證。

第五篇：課程實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度

2008年8月 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容的變革，教師的教育思想和理念的變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的變革與評(píng)價(jià)機(jī)制考試制度的變革。就是要由原來(lái)的主要針對(duì)教師的“教”切換到現(xiàn)在的主要針對(duì)學(xué)生的“學(xué)”，具體情況如下：

一、針對(duì)教學(xué)任務(wù)的評(píng)價(jià)

好的課堂要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。這就要求教師要明確地提出學(xué)習(xí)任務(wù)，也即學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓學(xué)生明白這堂課要學(xué)什么，達(dá)到什么樣的要求與目的。任何漫無(wú)目的的事都不會(huì)激起人們的興趣，更不會(huì)取得良好的效果，學(xué)習(xí)又何嘗不是呢？評(píng)價(jià)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)提出的明確與否，恰當(dāng)與否，有針對(duì)性與否以及學(xué)生完成情況和效果的好差給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，也可分出等級(jí)。

二、針對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)

教學(xué)過(guò)程既要看教師如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，又要看學(xué)生主體作用的表現(xiàn)情況，既要注意教師課堂及授課內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)和表達(dá)，又要注意學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的參與活動(dòng)和消化。同時(shí)，還得注意教學(xué)過(guò)程中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，各種能力的培養(yǎng)，教師引導(dǎo)與學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間比例以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)等方面。這就突破了過(guò)去那種只重視教師講的怎么樣，教學(xué)環(huán)節(jié)完成的如何的傳統(tǒng)模式。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要針對(duì)師生雙邊互動(dòng)情況，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和合理的分類。

三、針對(duì)課堂教學(xué)的安排情況

教師在對(duì)課堂教學(xué)的組織安排中不能一味地追求教學(xué)任務(wù)的完成密度，而是要有張有弛的留給學(xué)生充分思考、討論、提問(wèn)及放松休 1

息的時(shí)間，堅(jiān)決不拖堂。這一方面要充分照顧學(xué)生的年齡特征，切不可使在學(xué)生疲勞的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。所以，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)視具體情況分析，不可盲目與單一。

四、針對(duì)個(gè)別差異的關(guān)注程度

班級(jí)授課的最大問(wèn)題是只適合對(duì)中等生的教學(xué)，這就造成優(yōu)等生“吃不飽”，差等生“吃不了”的現(xiàn)象，尤其是人數(shù)比較多的班級(jí)。因此，教學(xué)中要重視學(xué)生的差異性，課堂上應(yīng)當(dāng)關(guān)注不同學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、性格等，真正讓兩頭學(xué)生都感覺到這節(jié)課對(duì)他有幫助，教師要做到因材施教，因人而異，分層優(yōu)化，分類要求及指導(dǎo)。評(píng)價(jià)時(shí)要注意這一方面是否到位。

五、針對(duì)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的情況

在課程改革的新形勢(shì)下，要求教師不但能設(shè)疑和解疑，而且能啟疑和導(dǎo)疑，把過(guò)去的“教知識(shí)”轉(zhuǎn)為“教方法”。這就要求學(xué)生能找到提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的方法學(xué)生提出的問(wèn)題在很大程度上能反映他對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。評(píng)課時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生能不能提出一些有代表性、適當(dāng)性和實(shí)用性的問(wèn)題，能不能通過(guò)探究合作等方式科學(xué)、通俗、實(shí)質(zhì)性地解決問(wèn)題。即使提出些一時(shí)不好解決的問(wèn)題，也應(yīng)予以肯定，不可因提出的問(wèn)題太難太偏而給予不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

六、針對(duì)課堂氛圍的評(píng)價(jià)

適當(dāng)使用各種教學(xué)設(shè)備，能利用先進(jìn)的電教媒體輔助教學(xué)，師生相互尊重、和諧，創(chuàng)設(shè)平等寬松的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生講錯(cuò)了沒人笑話，操作不規(guī)范會(huì)得到幫助，和別人甚至老師的意見不一致不會(huì)受歧視和批評(píng)。這樣的課堂氛圍對(duì)教學(xué)十分有利，也是本次課改的重要體現(xiàn)形式。在評(píng)價(jià)中應(yīng)予以關(guān)心重視，視情況做出相應(yīng)的判斷。

七、針對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

關(guān)于教學(xué)效果，應(yīng)歸結(jié)為將課本知識(shí)、教師本身的知識(shí)及師生互動(dòng)所產(chǎn)生的知識(shí)融為一體。另外，從學(xué)生的認(rèn)可程度也能從另一側(cè)面反映出課堂效果的優(yōu)劣。鼓勵(lì)學(xué)生敢平等的、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)教師，津津有味的評(píng)說(shuō)自己所學(xué)的課，體現(xiàn)民主意識(shí)。評(píng)課時(shí)除了要對(duì)常規(guī)的知識(shí)掌握程度、能力培養(yǎng)程度、學(xué)生中學(xué)會(huì)的比率等做出評(píng)價(jià)外，應(yīng)多接觸學(xué)生，從學(xué)生中得到公正的結(jié)果。

棗強(qiáng)縣第二中學(xué) 年8月

2008

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度

2009年1月

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，以 “三個(gè)面向”和 “堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一”為指針，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和保證學(xué)生健康成長(zhǎng)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)。

二、目標(biāo)和任務(wù)：

建立一個(gè)與素質(zhì)教育理論相適應(yīng)的中學(xué)基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)體系，根據(jù)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息科技發(fā)展的需求，以實(shí)施“科教興國(guó)”和“可持續(xù)發(fā)展”兩大戰(zhàn)略高度著眼，本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)思想，以德育為核心，著眼學(xué)生品德與人格的完善，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作的精神，和面向世界的胸懷，具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)、高度的審美情操，形成探索、批判、研究的意識(shí)和能力，使學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)得到一定的發(fā)展，在德、智、體、美各方面的素質(zhì)得到全面的提高。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容目標(biāo)：

（一）學(xué)生評(píng)價(jià)：

新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。為此，除了學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系還包括了一般性發(fā)展目標(biāo)，主要描述了評(píng)定學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標(biāo)體系。具體而言，包括以下幾個(gè)方面。

1、道德品質(zhì)。愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)可信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境；自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出公民所應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任感等。

2、學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任；能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思；能把不同的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神等。

3、交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點(diǎn)，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。

4、個(gè)性與情感。對(duì)生活、學(xué)習(xí)有著積極的情緒情感體驗(yàn)，擁有自尊和自信；能積極樂觀地對(duì)待挫折與困難。表現(xiàn)出勤奮、獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。

（二）教師評(píng)價(jià)：

課程改革對(duì)教師提出了新的、更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教師不僅是傳統(tǒng)的教育者，還是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者和研究者；教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。新課程對(duì)教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創(chuàng)造性，教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)發(fā)展得到了高度的重視。因此，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，不再以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是從新課程對(duì)教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平發(fā)展的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的、多元的、促進(jìn)教師不斷提高，尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。具體而言，包括：

1、職業(yè)道德。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進(jìn)，具有奉獻(xiàn)精神；公正、誠(chéng)懇，具有健康心態(tài)和團(tuán)隊(duì)合作的團(tuán)隊(duì)精神；

2、了解學(xué)生，尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生；尊重學(xué)生、關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)；進(jìn)行積極的師生互動(dòng)贏得學(xué)生的尊敬；

3、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。能確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平、理解力和其他能力發(fā)展的現(xiàn)狀與需求；與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)；積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源；

4、交流與反思。積極與學(xué)生、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、同事交流和溝通，能對(duì)自己的教育觀念、教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃。

（三）學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)：

建立校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，是新課程教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

學(xué)生、家長(zhǎng)是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體。首先，學(xué)生作為教育的對(duì)象，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)有著最直接的感受和判斷；其次，教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，應(yīng)重視和給予學(xué)生評(píng)價(jià)教師的權(quán)利。家鄉(xiāng)作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，自然十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展和受到了什么樣的教育；同時(shí)，促進(jìn)家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)，因此，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師一方面是家長(zhǎng)應(yīng)有的權(quán)利，另一方面也是促使家長(zhǎng)了解學(xué)校和教師、形成家校教育合力的有效途徑。此外，學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)，也增強(qiáng)了對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控，有助于促進(jìn)教師反思習(xí)慣的形成、反思能力的提高。

四、評(píng)價(jià)基本原則 1.價(jià)值導(dǎo)向原則

通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的思想品德的形成，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)道德情感、價(jià)值觀的發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)作人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交流，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.全面性原則

對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生組織的全面和諧發(fā)展；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生德、智、體、美等多方面的發(fā)展?jié)撃?；使形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，共性評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，關(guān)注情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度及心理素質(zhì)等各方面的發(fā)展。3.激勵(lì)發(fā)展性原則

要重視學(xué)生全面發(fā)展于關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合，不僅要重視結(jié)果，還要注重學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，更要注重發(fā)展，要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生的點(diǎn)滴的長(zhǎng)處，不失時(shí)機(jī)的激勵(lì)學(xué)生成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主、創(chuàng)造性發(fā)展，使評(píng)價(jià)工作成為學(xué)生、教師、學(xué)校自我完善和自我發(fā)展的教育過(guò)程。4.評(píng)價(jià)主體多元化原則

教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，評(píng)價(jià)應(yīng)是班主任、科任教師、學(xué)生共同參與的互動(dòng)活動(dòng)，評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的和諧發(fā)展過(guò)程。

5.公正、公開原則

評(píng)價(jià)要客觀，要公正，過(guò)程要公開，要透明，結(jié)果要反饋。讓學(xué)生明確努力方向，能使學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中，自我認(rèn)識(shí)，自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正、自我完善，從而達(dá)到評(píng)價(jià)目的。6.民主性原則

要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、教師與家長(zhǎng)之間的對(duì)話與交流，開展有效的自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)；要及時(shí)溝通增進(jìn)了解，努力營(yíng)造良好的民主氛圍，做到客觀、公平、公正、公開。

四、方法與程序

學(xué)校根據(jù)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》有關(guān)工作安排，做好評(píng)價(jià)工作具體實(shí)施方案制定、機(jī)構(gòu)建立、宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、評(píng)價(jià)實(shí)施、結(jié)果審定、質(zhì)詢投訴處理等工作。評(píng)價(jià)工作要結(jié)合學(xué)校開展的教育教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生日常和關(guān)鍵表現(xiàn)的實(shí)證 7

材料為依據(jù)，實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)校提供經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的學(xué)生成長(zhǎng)記錄或其他具有說(shuō)服力的材料。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意對(duì)實(shí)證材料的分析和概括，避免以偏概全。如果評(píng)價(jià)小組成員之間存在重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)過(guò)更為廣泛深入地調(diào)研和討論后作出決定。

（一）組織建設(shè)。學(xué)校將評(píng)價(jià)實(shí)施辦法、具體工作程序及機(jī)構(gòu)成員名單等，進(jìn)行公示并報(bào)市教育局備案。學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)科分布的需要和任課時(shí)間的要求，提出班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員名單，至少提前1周向評(píng)價(jià)班的學(xué)生公布，如果超過(guò)1/2以上的學(xué)生不同意某教師作為評(píng)價(jià)者，則需要作相應(yīng)的調(diào)整。

（二）宣傳培訓(xùn)。學(xué)校就綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、過(guò)程、制度等內(nèi)容，組織教師、學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好宣傳動(dòng)員和培訓(xùn)工作。

（三）資料整理。班級(jí)評(píng)價(jià)小組對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)人特長(zhǎng)、獲獎(jiǎng)情況等成長(zhǎng)記錄資料進(jìn)行匯總、整理。

（四）評(píng)價(jià)程序。學(xué)校新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以班級(jí)為單位進(jìn)行。先由學(xué)生本人作出自我評(píng)價(jià)，并經(jīng)其家長(zhǎng)同意簽名后，上交班級(jí)評(píng)價(jià)小組；然后按本指導(dǎo)意見中的評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，最后將評(píng)價(jià)結(jié)果如實(shí)填入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)告書中。

1.學(xué)生自評(píng)。學(xué)生對(duì)自己發(fā)展情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)鑒定，并寫出描述性評(píng)語(yǔ)，描述性評(píng)語(yǔ)不超過(guò)200字。

2.學(xué)生互評(píng)。每一位學(xué)生對(duì)本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。3.教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)小組的教師，認(rèn)真閱讀學(xué)生的有關(guān)資料，綜合分析學(xué)生的日常表現(xiàn)、成長(zhǎng)記錄、學(xué)期的考試及考查科目成績(jī)、學(xué)生自評(píng)等相關(guān)信息，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生客觀、公正地作出等級(jí)評(píng)價(jià)。

（五）綜合性評(píng)語(yǔ)。由班主任綜合各種信息，在其他相關(guān)人員參與下，收集各方評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生發(fā)展情況作出整體描述性評(píng)語(yǔ)，突出體現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能，反映其進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r，力求客觀準(zhǔn)確。

（六）結(jié)果審定。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)評(píng)價(jià)的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)解釋。對(duì)于被評(píng)價(jià)為A等及D等級(jí)的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真復(fù)核。評(píng)價(jià)結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評(píng)價(jià)記錄備查。

（七）反饋。學(xué)校及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)。

（八）監(jiān)察與投訴。對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為，可向?qū)W校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組舉報(bào)和投訴，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)調(diào)查與處理，并在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。

五、呈現(xiàn)與使用

（一）評(píng)價(jià)結(jié)果。新課程初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評(píng)語(yǔ)和評(píng)價(jià)等級(jí)。按照省里的要求，評(píng)價(jià)結(jié)果將與高考掛鉤。1.綜合性評(píng)語(yǔ)。學(xué)生自我評(píng)語(yǔ)、教師綜合性評(píng)語(yǔ)。

2.評(píng)價(jià)等級(jí)。每個(gè)維度的評(píng)價(jià)結(jié)果分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，對(duì)學(xué)生某一維度評(píng)價(jià)為D下等級(jí)時(shí)應(yīng)非常慎重，其材料必須提交學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審核。對(duì)符合直接認(rèn)定為優(yōu)良（A等級(jí)）條件的，必須經(jīng)學(xué)校審核、公示后認(rèn)定。

3.等級(jí)比例。學(xué)生綜合素質(zhì)五個(gè)維度的等級(jí)比例以市教育局相關(guān)文件規(guī)定為依據(jù)。A等級(jí)原則上不超過(guò)30%。

（二）評(píng)價(jià)結(jié)果的使用 1.通知學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)。

2.作為學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)之一。3.作為中考招生的重要依據(jù)之一。

4.學(xué)校要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果檔案（學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋）。

六、制度與保障

為確保我校新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作能公開、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，使評(píng)價(jià)工作有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，學(xué)校要在具體工作中把好“三關(guān)”，即把好前期公示、宣傳培訓(xùn)與審核備案關(guān)；把好評(píng)價(jià)過(guò)程監(jiān)察關(guān)；把好評(píng)價(jià)結(jié)果審核關(guān)。同時(shí)，要建立和完善新課程高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的公示制度、誠(chéng)信制度、監(jiān)督制度、評(píng)估制度和申訴制度等各項(xiàng)制度。

（一）公示制度。學(xué)校要在評(píng)價(jià)工作開展前15天內(nèi)將評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和評(píng)價(jià)結(jié)果的使用等向?qū)W生及其家長(zhǎng)做出明確的說(shuō)明和解釋。評(píng)價(jià)等級(jí)為A的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級(jí)公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級(jí)評(píng)價(jià)小組研究后給予答復(fù)。

（二）誠(chéng)信制度。學(xué)校要建立新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)誠(chéng)信制度，要為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)弄虛作假行為，則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并予以通報(bào)批評(píng)。信用記錄不佳的教師不能作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組成員。

（三）評(píng)價(jià)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。學(xué)校要對(duì)評(píng)價(jià)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估，要充分了解評(píng)價(jià)工作的有關(guān)信息，及時(shí)處理評(píng)價(jià)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步完善新課程高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)打下基礎(chǔ)。

（四）舉報(bào)和申訴制度。建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)舉報(bào)和申訴制度，如果學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和其他人士對(duì)于評(píng)價(jià)過(guò)程中可能危害評(píng)價(jià)結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提出舉報(bào)或申訴；如果對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的答復(fù)或處理不滿意，可向縣教育局評(píng)價(jià)工作委員會(huì)舉報(bào)或申訴。

棗強(qiáng)縣第二中學(xué)

2009年1月

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

2009年8月

一、組織與領(lǐng)導(dǎo)

為了貫徹落實(shí)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》，切實(shí)做好我校新課程教師及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，經(jīng)研究，成立第二中學(xué)新課程綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組。

組長(zhǎng)： 孔凡峰

副組長(zhǎng)：黃章 劉水生 梁長(zhǎng)贊 包秀勉 成員： 王敬偉 李英新 劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)五個(gè)組 ：

方案制訂組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生 包秀勉 培訓(xùn)宣傳組：負(fù)責(zé)人： 王敬偉 李英新 實(shí)施監(jiān)控組：負(fù)責(zé)人：劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 質(zhì)詢投訴組：負(fù)責(zé)人：梁長(zhǎng)贊 結(jié)果審定組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

2010年8月

二、組織與領(lǐng)導(dǎo)

為了貫徹落實(shí)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》，切實(shí)做好我校新課程教師及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，經(jīng)研究，成立第二中學(xué)新課程綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組。

組長(zhǎng)： 孔凡峰

副組長(zhǎng)：黃章 劉水生 梁長(zhǎng)贊 包秀勉 成員： 王敬偉 李英新 劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)五個(gè)組 ：

方案制訂組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生 包秀勉 培訓(xùn)宣傳組：負(fù)責(zé)人： 王敬偉 李英新 實(shí)施監(jiān)控組：負(fù)責(zé)人：劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 質(zhì)詢投訴組：負(fù)責(zé)人：梁長(zhǎng)贊 結(jié)果審定組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

20011年8月

三、組織與領(lǐng)導(dǎo)

為了貫徹落實(shí)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》，切實(shí)做好我校新課程教師及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，經(jīng)研究，成立第二中學(xué)新課程綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組。

組長(zhǎng)： 孔凡峰

副組長(zhǎng)：黃章 劉水生 梁長(zhǎng)贊 包秀勉 成員： 王敬偉 李英新 劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)五個(gè)組 ：

方案制訂組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生 包秀勉 培訓(xùn)宣傳組：負(fù)責(zé)人： 王敬偉 李英新 實(shí)施監(jiān)控組：負(fù)責(zé)人：劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 質(zhì)詢投訴組：負(fù)責(zé)人：梁長(zhǎng)贊 結(jié)果審定組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

2008年8月

四、組織與領(lǐng)導(dǎo)

為了貫徹落實(shí)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》，切實(shí)做好我校新課程教師及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，經(jīng)研究，成立第二中學(xué)新課程綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組。

組長(zhǎng)： 孔凡峰

副組長(zhǎng)：黃章 劉水生 梁長(zhǎng)贊 包秀勉 成員： 王敬偉 李英新 劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)五個(gè)組 ：

方案制訂組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生 包秀勉 培訓(xùn)宣傳組：負(fù)責(zé)人： 王敬偉 李英新 實(shí)施監(jiān)控組：負(fù)責(zé)人：劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 質(zhì)詢投訴組：負(fù)責(zé)人：梁長(zhǎng)贊 結(jié)果審定組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

2008年1月

五、組織與領(lǐng)導(dǎo)

為了貫徹落實(shí)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》，切實(shí)做好我校新課程教師及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，經(jīng)研究，成立第二中學(xué)新課程綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組。

組長(zhǎng)： 孔凡峰

副組長(zhǎng)：黃章 劉水生 梁長(zhǎng)贊 包秀勉 成員： 王敬偉 李英新 劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)五個(gè)組 ：

方案制訂組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生 包秀勉 培訓(xùn)宣傳組：負(fù)責(zé)人： 王敬偉 李英新 實(shí)施監(jiān)控組：負(fù)責(zé)人：劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 質(zhì)詢投訴組：負(fù)責(zé)人：梁長(zhǎng)贊 結(jié)果審定組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

2009年1月

六、組織與領(lǐng)導(dǎo)

為了貫徹落實(shí)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》，切實(shí)做好我校新課程教師及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，經(jīng)研究，成立第二中學(xué)新課程綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組。

組長(zhǎng)： 孔凡峰

副組長(zhǎng)：黃章 劉水生 梁長(zhǎng)贊 包秀勉 成員： 王敬偉 李英新 劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)五個(gè)組 ：

方案制訂組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生 包秀勉 培訓(xùn)宣傳組：負(fù)責(zé)人： 王敬偉 李英新 實(shí)施監(jiān)控組：負(fù)責(zé)人：劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 質(zhì)詢投訴組：負(fù)責(zé)人：梁長(zhǎng)贊 結(jié)果審定組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

2010年1月

七、組織與領(lǐng)導(dǎo)

為了貫徹落實(shí)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》，切實(shí)做好我校新課程教師及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，經(jīng)研究，成立第二中學(xué)新課程綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組。

組長(zhǎng)： 孔凡峰

副組長(zhǎng)：黃章 劉水生 梁長(zhǎng)贊 包秀勉 成員： 王敬偉 李英新 劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)五個(gè)組 ：

方案制訂組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生 包秀勉 培訓(xùn)宣傳組：負(fù)責(zé)人： 王敬偉 李英新 實(shí)施監(jiān)控組：負(fù)責(zé)人：劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 質(zhì)詢投訴組：負(fù)責(zé)人：梁長(zhǎng)贊 結(jié)果審定組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

2011年1月

八、組織與領(lǐng)導(dǎo)

為了貫徹落實(shí)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》，切實(shí)做好我校新課程教師及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，經(jīng)研究，成立第二中學(xué)新課程綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組。

組長(zhǎng)： 孔凡峰

副組長(zhǎng)：黃章 劉水生 梁長(zhǎng)贊 包秀勉 成員： 王敬偉 李英新 劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)五個(gè)組 ：

方案制訂組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生 包秀勉 培訓(xùn)宣傳組：負(fù)責(zé)人： 王敬偉 李英新 實(shí)施監(jiān)控組：負(fù)責(zé)人：劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 質(zhì)詢投訴組：負(fù)責(zé)人：梁長(zhǎng)贊 結(jié)果審定組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度

2009年8月 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容的變革，教師的教育思想和理念的變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的變革與評(píng)價(jià)機(jī)制考試制度的變革。就是要由原來(lái)的主要針對(duì)教師的“教”切換到現(xiàn)在的主要針對(duì)學(xué)生的“學(xué)”，具體情況如下：

一、針對(duì)教學(xué)任務(wù)的評(píng)價(jià)

好的課堂要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。這就要求教師要明確地提出學(xué)習(xí)任務(wù)，也即學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓學(xué)生明白這堂課要學(xué)什么，達(dá)到什么樣的要求與目的。任何漫無(wú)目的的事都不會(huì)激起人們的興趣，更不會(huì)取得良好的效果，學(xué)習(xí)又何嘗不是呢？評(píng)價(jià)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)提出的明確與否，恰當(dāng)與否，有針對(duì)性與否以及學(xué)生完成情況和效果的好差給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，也可分出等級(jí)。

二、針對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)

教學(xué)過(guò)程既要看教師如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，又要看學(xué)生主體作用的表現(xiàn)情況，既要注意教師課堂及授課內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)和表達(dá)，又要注意學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的參與活動(dòng)和消化。同時(shí)，還得注意教學(xué)過(guò)程中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，各種能力的培養(yǎng)，教師引導(dǎo)與學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間比例以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)等方面。這就突破了過(guò)去那種只重視教師講的怎么樣，教學(xué)環(huán)節(jié)完成的如何的傳統(tǒng)模式。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要針對(duì)師生雙邊互動(dòng)情況，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和合理的分類。

三、針對(duì)課堂教學(xué)的安排情況

教師在對(duì)課堂教學(xué)的組織安排中不能一味地追求教學(xué)任務(wù)的完成密度，而是要有張有弛的留給學(xué)生充分思考、討論、提問(wèn)及放松休 19

息的時(shí)間，堅(jiān)決不拖堂。這一方面要充分照顧學(xué)生的年齡特征，切不可使在學(xué)生疲勞的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。所以，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)視具體情況分析，不可盲目與單一。

四、針對(duì)個(gè)別差異的關(guān)注程度

班級(jí)授課的最大問(wèn)題是只適合對(duì)中等生的教學(xué)，這就造成優(yōu)等生“吃不飽”，差等生“吃不了”的現(xiàn)象，尤其是人數(shù)比較多的班級(jí)。因此，教學(xué)中要重視學(xué)生的差異性，課堂上應(yīng)當(dāng)關(guān)注不同學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、性格等，真正讓兩頭學(xué)生都感覺到這節(jié)課對(duì)他有幫助，教師要做到因材施教，因人而異，分層優(yōu)化，分類要求及指導(dǎo)。評(píng)價(jià)時(shí)要注意這一方面是否到位。

五、針對(duì)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的情況

在課程改革的新形勢(shì)下，要求教師不但能設(shè)疑和解疑，而且能啟疑和導(dǎo)疑，把過(guò)去的“教知識(shí)”轉(zhuǎn)為“教方法”。這就要求學(xué)生能找到提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的方法學(xué)生提出的問(wèn)題在很大程度上能反映他對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。評(píng)課時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生能不能提出一些有代表性、適當(dāng)性和實(shí)用性的問(wèn)題，能不能通過(guò)探究合作等方式科學(xué)、通俗、實(shí)質(zhì)性地解決問(wèn)題。即使提出些一時(shí)不好解決的問(wèn)題，也應(yīng)予以肯定，不可因提出的問(wèn)題太難太偏而給予不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

六、針對(duì)課堂氛圍的評(píng)價(jià)

適當(dāng)使用各種教學(xué)設(shè)備，能利用先進(jìn)的電教媒體輔助教學(xué)，師生相互尊重、和諧，創(chuàng)設(shè)平等寬松的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生講錯(cuò)了沒人笑話，操作不規(guī)范會(huì)得到幫助，和別人甚至老師的意見不一致不會(huì)受歧視和批評(píng)。這樣的課堂氛圍對(duì)教學(xué)十分有利，也是本次課改的重要體現(xiàn)形式。在評(píng)價(jià)中應(yīng)予以關(guān)心重視，視情況做出相應(yīng)的判斷。

七、針對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

關(guān)于教學(xué)效果，應(yīng)歸結(jié)為將課本知識(shí)、教師本身的知識(shí)及師生互動(dòng)所產(chǎn)生的知識(shí)融為一體。另外，從學(xué)生的認(rèn)可程度也能從另一側(cè)面反映出課堂效果的優(yōu)劣。鼓勵(lì)學(xué)生敢平等的、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)教師，津津有味的評(píng)說(shuō)自己所學(xué)的課，體現(xiàn)民主意識(shí)。評(píng)課時(shí)除了要對(duì)常規(guī)的知識(shí)掌握程度、能力培養(yǎng)程度、學(xué)生中學(xué)會(huì)的比率等做出評(píng)價(jià)外，應(yīng)多接觸學(xué)生，從學(xué)生中得到公正的結(jié)果。

棗強(qiáng)縣第二中學(xué) 年8月

2009

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度

2010年8月 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容的變革，教師的教育思想和理念的變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的變革與評(píng)價(jià)機(jī)制考試制度的變革。就是要由原來(lái)的主要針對(duì)教師的“教”切換到現(xiàn)在的主要針對(duì)學(xué)生的“學(xué)”，具體情況如下：

一、針對(duì)教學(xué)任務(wù)的評(píng)價(jià)

好的課堂要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。這就要求教師要明確地提出學(xué)習(xí)任務(wù)，也即學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓學(xué)生明白這堂課要學(xué)什么，達(dá)到什么樣的要求與目的。任何漫無(wú)目的的事都不會(huì)激起人們的興趣，更不會(huì)取得良好的效果，學(xué)習(xí)又何嘗不是呢？評(píng)價(jià)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)提出的明確與否，恰當(dāng)與否，有針對(duì)性與否以及學(xué)生完成情況和效果的好差給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，也可分出等級(jí)。

二、針對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)

教學(xué)過(guò)程既要看教師如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，又要看學(xué)生主體作用的表現(xiàn)情況，既要注意教師課堂及授課內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)和表達(dá)，又要注意學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的參與活動(dòng)和消化。同時(shí)，還得注意教學(xué)過(guò)程中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，各種能力的培養(yǎng)，教師引導(dǎo)與學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間比例以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)等方面。這就突破了過(guò)去那種只重視教師講的怎么樣，教學(xué)環(huán)節(jié)完成的如何的傳統(tǒng)模式。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要針對(duì)師生雙邊互動(dòng)情況，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和合理的分類。

三、針對(duì)課堂教學(xué)的安排情況

教師在對(duì)課堂教學(xué)的組織安排中不能一味地追求教學(xué)任務(wù)的完成密度，而是要有張有弛的留給學(xué)生充分思考、討論、提問(wèn)及放松休 22

息的時(shí)間，堅(jiān)決不拖堂。這一方面要充分照顧學(xué)生的年齡特征，切不可使在學(xué)生疲勞的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。所以，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)視具體情況分析，不可盲目與單一。

四、針對(duì)個(gè)別差異的關(guān)注程度

班級(jí)授課的最大問(wèn)題是只適合對(duì)中等生的教學(xué)，這就造成優(yōu)等生“吃不飽”，差等生“吃不了”的現(xiàn)象，尤其是人數(shù)比較多的班級(jí)。因此，教學(xué)中要重視學(xué)生的差異性，課堂上應(yīng)當(dāng)關(guān)注不同學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、性格等，真正讓兩頭學(xué)生都感覺到這節(jié)課對(duì)他有幫助，教師要做到因材施教，因人而異，分層優(yōu)化，分類要求及指導(dǎo)。評(píng)價(jià)時(shí)要注意這一方面是否到位。

五、針對(duì)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的情況

在課程改革的新形勢(shì)下，要求教師不但能設(shè)疑和解疑，而且能啟疑和導(dǎo)疑，把過(guò)去的“教知識(shí)”轉(zhuǎn)為“教方法”。這就要求學(xué)生能找到提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的方法學(xué)生提出的問(wèn)題在很大程度上能反映他對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。評(píng)課時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生能不能提出一些有代表性、適當(dāng)性和實(shí)用性的問(wèn)題，能不能通過(guò)探究合作等方式科學(xué)、通俗、實(shí)質(zhì)性地解決問(wèn)題。即使提出些一時(shí)不好解決的問(wèn)題，也應(yīng)予以肯定，不可因提出的問(wèn)題太難太偏而給予不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

六、針對(duì)課堂氛圍的評(píng)價(jià)

適當(dāng)使用各種教學(xué)設(shè)備，能利用先進(jìn)的電教媒體輔助教學(xué)，師生相互尊重、和諧，創(chuàng)設(shè)平等寬松的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生講錯(cuò)了沒人笑話，操作不規(guī)范會(huì)得到幫助，和別人甚至老師的意見不一致不會(huì)受歧視和批評(píng)。這樣的課堂氛圍對(duì)教學(xué)十分有利，也是本次課改的重要體現(xiàn)形式。在評(píng)價(jià)中應(yīng)予以關(guān)心重視，視情況做出相應(yīng)的判斷。

七、針對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

關(guān)于教學(xué)效果，應(yīng)歸結(jié)為將課本知識(shí)、教師本身的知識(shí)及師生互動(dòng)所產(chǎn)生的知識(shí)融為一體。另外，從學(xué)生的認(rèn)可程度也能從另一側(cè)面反映出課堂效果的優(yōu)劣。鼓勵(lì)學(xué)生敢平等的、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)教師，津津有味的評(píng)說(shuō)自己所學(xué)的課，體現(xiàn)民主意識(shí)。評(píng)課時(shí)除了要對(duì)常規(guī)的知識(shí)掌握程度、能力培養(yǎng)程度、學(xué)生中學(xué)會(huì)的比率等做出評(píng)價(jià)外，應(yīng)多接觸學(xué)生，從學(xué)生中得到公正的結(jié)果。

棗強(qiáng)縣第二中學(xué) 年8月

2010

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度

2011年8月 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容的變革，教師的教育思想和理念的變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的變革與評(píng)價(jià)機(jī)制考試制度的變革。就是要由原來(lái)的主要針對(duì)教師的“教”切換到現(xiàn)在的主要針對(duì)學(xué)生的“學(xué)”，具體情況如下：

一、針對(duì)教學(xué)任務(wù)的評(píng)價(jià)

好的課堂要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。這就要求教師要明確地提出學(xué)習(xí)任務(wù)，也即學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓學(xué)生明白這堂課要學(xué)什么，達(dá)到什么樣的要求與目的。任何漫無(wú)目的的事都不會(huì)激起人們的興趣，更不會(huì)取得良好的效果，學(xué)習(xí)又何嘗不是呢？評(píng)價(jià)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)提出的明確與否，恰當(dāng)與否，有針對(duì)性與否以及學(xué)生完成情況和效果的好差給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，也可分出等級(jí)。

二、針對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)

教學(xué)過(guò)程既要看教師如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，又要看學(xué)生主體作用的表現(xiàn)情況，既要注意教師課堂及授課內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)和表達(dá)，又要注意學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的參與活動(dòng)和消化。同時(shí)，還得注意教學(xué)過(guò)程中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，各種能力的培養(yǎng)，教師引導(dǎo)與學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間比例以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)等方面。這就突破了過(guò)去那種只重視教師講的怎么樣，教學(xué)環(huán)節(jié)完成的如何的傳統(tǒng)模式。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要針對(duì)師生雙邊互動(dòng)情況，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和合理的分類。

三、針對(duì)課堂教學(xué)的安排情況

教師在對(duì)課堂教學(xué)的組織安排中不能一味地追求教學(xué)任務(wù)的完成密度，而是要有張有弛的留給學(xué)生充分思考、討論、提問(wèn)及放松休 25

息的時(shí)間，堅(jiān)決不拖堂。這一方面要充分照顧學(xué)生的年齡特征，切不可使在學(xué)生疲勞的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。所以，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)視具體情況分析，不可盲目與單一。

四、針對(duì)個(gè)別差異的關(guān)注程度

班級(jí)授課的最大問(wèn)題是只適合對(duì)中等生的教學(xué)，這就造成優(yōu)等生“吃不飽”，差等生“吃不了”的現(xiàn)象，尤其是人數(shù)比較多的班級(jí)。因此，教學(xué)中要重視學(xué)生的差異性，課堂上應(yīng)當(dāng)關(guān)注不同學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、性格等，真正讓兩頭學(xué)生都感覺到這節(jié)課對(duì)他有幫助，教師要做到因材施教，因人而異，分層優(yōu)化，分類要求及指導(dǎo)。評(píng)價(jià)時(shí)要注意這一方面是否到位。

五、針對(duì)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的情況

在課程改革的新形勢(shì)下，要求教師不但能設(shè)疑和解疑，而且能啟疑和導(dǎo)疑，把過(guò)去的“教知識(shí)”轉(zhuǎn)為“教方法”。這就要求學(xué)生能找到提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的方法學(xué)生提出的問(wèn)題在很大程度上能反映他對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。評(píng)課時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生能不能提出一些有代表性、適當(dāng)性和實(shí)用性的問(wèn)題，能不能通過(guò)探究合作等方式科學(xué)、通俗、實(shí)質(zhì)性地解決問(wèn)題。即使提出些一時(shí)不好解決的問(wèn)題，也應(yīng)予以肯定，不可因提出的問(wèn)題太難太偏而給予不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

六、針對(duì)課堂氛圍的評(píng)價(jià)

適當(dāng)使用各種教學(xué)設(shè)備，能利用先進(jìn)的電教媒體輔助教學(xué)，師生相互尊重、和諧，創(chuàng)設(shè)平等寬松的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生講錯(cuò)了沒人笑話，操作不規(guī)范會(huì)得到幫助，和別人甚至老師的意見不一致不會(huì)受歧視和批評(píng)。這樣的課堂氛圍對(duì)教學(xué)十分有利，也是本次課改的重要體現(xiàn)形式。在評(píng)價(jià)中應(yīng)予以關(guān)心重視，視情況做出相應(yīng)的判斷。

七、針對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

關(guān)于教學(xué)效果，應(yīng)歸結(jié)為將課本知識(shí)、教師本身的知識(shí)及師生互動(dòng)所產(chǎn)生的知識(shí)融為一體。另外，從學(xué)生的認(rèn)可程度也能從另一側(cè)面反映出課堂效果的優(yōu)劣。鼓勵(lì)學(xué)生敢平等的、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)教師，津津有味的評(píng)說(shuō)自己所學(xué)的課，體現(xiàn)民主意識(shí)。評(píng)課時(shí)除了要對(duì)常規(guī)的知識(shí)掌握程度、能力培養(yǎng)程度、學(xué)生中學(xué)會(huì)的比率等做出評(píng)價(jià)外，應(yīng)多接觸學(xué)生，從學(xué)生中得到公正的結(jié)果。

棗強(qiáng)縣第二中學(xué) 年8月

201

1第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度

2008年1月

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，以 “三個(gè)面向”和 “堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一”為指針，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和保證學(xué)生健康成長(zhǎng)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)。

二、目標(biāo)和任務(wù)：

建立一個(gè)與素質(zhì)教育理論相適應(yīng)的中學(xué)基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)體系，根據(jù)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息科技發(fā)展的需求，以實(shí)施“科教興國(guó)”和“可持續(xù)發(fā)展”兩大戰(zhàn)略高度著眼，本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)思想，以德育為核心，著眼學(xué)生品德與人格的完善，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作的精神，和面向世界的胸懷，具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)、高度的審美情操，形成探索、批判、研究的意識(shí)和能力，使學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)得到一定的發(fā)展，在德、智、體、美各方面的素質(zhì)得到全面的提高。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容目標(biāo)：

（一）學(xué)生評(píng)價(jià)：

新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。為此，除了學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系還包括了一般性發(fā)展目標(biāo)，主要描述了評(píng)定學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標(biāo)體系。具體而言，包括以下幾個(gè)方面。

1、道德品質(zhì)。愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)可信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境；自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出公民所應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任感等。

2、學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任；能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思；能把不同的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神等。

3、交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點(diǎn)，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。

4、個(gè)性與情感。對(duì)生活、學(xué)習(xí)有著積極的情緒情感體驗(yàn)，擁有自尊和自信；能積極樂觀地對(duì)待挫折與困難。表現(xiàn)出勤奮、獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。

（二）教師評(píng)價(jià)：

課程改革對(duì)教師提出了新的、更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教師不僅是傳統(tǒng)的教育者，還是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者和研究者；教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。新課程對(duì)教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創(chuàng)造性，教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)發(fā)展得到了高度的重視。因此，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，不再以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是從新課程對(duì)教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平發(fā)展的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的、多元的、促進(jìn)教師不斷提高，尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。具體而言，包括：

1、職業(yè)道德。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進(jìn)，具有奉獻(xiàn)精神；公正、誠(chéng)懇，具有健康心態(tài)和團(tuán)隊(duì)合作的團(tuán)隊(duì)精神；

2、了解學(xué)生，尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生；尊重學(xué)生、關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)；進(jìn)行積極的師生互動(dòng)贏得學(xué)生的尊敬；

3、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。能確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平、理解力和其他能力發(fā)展的現(xiàn)狀與需求；與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)；積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源；

4、交流與反思。積極與學(xué)生、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、同事交流和溝通，能對(duì)自己的教育觀念、教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃。

（三）學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)：

建立校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，是新課程教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

學(xué)生、家長(zhǎng)是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體。首先，學(xué)生作為教育的對(duì)象，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)有著最直接的感受和判斷；其次，教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，應(yīng)重視和給予學(xué)生評(píng)價(jià)教師的權(quán)利。家鄉(xiāng)作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，自然十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展和受到了什么樣的教育；同時(shí)，促進(jìn)家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)，因此，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師一方面是家長(zhǎng)應(yīng)有的權(quán)利，另一方面也是促使家長(zhǎng)了解學(xué)校和教師、形成家校教育合力的有效途徑。此外，學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)，也增強(qiáng)了對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控，有助于促進(jìn)教師反思習(xí)慣的形成、反思能力的提高。

四、評(píng)價(jià)基本原則 1.價(jià)值導(dǎo)向原則

通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的思想品德的形成，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)道德情感、價(jià)值觀的發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)作人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交流，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.全面性原則

對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生組織的全面和諧發(fā)展；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生德、智、體、美等多方面的發(fā)展?jié)撃?；使形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，共性評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，關(guān)注情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度及心理素質(zhì)等各方面的發(fā)展。3.激勵(lì)發(fā)展性原則

要重視學(xué)生全面發(fā)展于關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合，不僅要重視結(jié)果，還要注重學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，更要注重發(fā)展，要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生的點(diǎn)滴的長(zhǎng)處，不失時(shí)機(jī)的激勵(lì)學(xué)生成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主、創(chuàng)造性發(fā)展，使評(píng)價(jià)工作成為學(xué)生、教師、學(xué)校自我完善和自我發(fā)展的教育過(guò)程。4.評(píng)價(jià)主體多元化原則

教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，評(píng)價(jià)應(yīng)是班主任、科任教師、學(xué)生共同參與的互動(dòng)活動(dòng)，評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的和諧發(fā)展過(guò)程。

5.公正、公開原則

評(píng)價(jià)要客觀，要公正，過(guò)程要公開，要透明，結(jié)果要反饋。讓學(xué)生明確努力方向，能使學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中，自我認(rèn)識(shí)，自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正、自我完善，從而達(dá)到評(píng)價(jià)目的。6.民主性原則

要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、教師與家長(zhǎng)之間的對(duì)話與交流，開展有效的自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)；要及時(shí)溝通增進(jìn)了解，努力營(yíng)造良好的民主氛圍，做到客觀、公平、公正、公開。

四、方法與程序

學(xué)校根據(jù)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》有關(guān)工作安排，做好評(píng)價(jià)工作具體實(shí)施方案制定、機(jī)構(gòu)建立、宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、評(píng)價(jià)實(shí)施、結(jié)果審定、質(zhì)詢投訴處理等工作。評(píng)價(jià)工作要結(jié)合學(xué)校開展的教育教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生日常和關(guān)鍵表現(xiàn)的實(shí)證 31

材料為依據(jù)，實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)校提供經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的學(xué)生成長(zhǎng)記錄或其他具有說(shuō)服力的材料。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意對(duì)實(shí)證材料的分析和概括，避免以偏概全。如果評(píng)價(jià)小組成員之間存在重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)過(guò)更為廣泛深入地調(diào)研和討論后作出決定。

（一）組織建設(shè)。學(xué)校將評(píng)價(jià)實(shí)施辦法、具體工作程序及機(jī)構(gòu)成員名單等，進(jìn)行公示并報(bào)市教育局備案。學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)科分布的需要和任課時(shí)間的要求，提出班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員名單，至少提前1周向評(píng)價(jià)班的學(xué)生公布，如果超過(guò)1/2以上的學(xué)生不同意某教師作為評(píng)價(jià)者，則需要作相應(yīng)的調(diào)整。

（二）宣傳培訓(xùn)。學(xué)校就綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、過(guò)程、制度等內(nèi)容，組織教師、學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好宣傳動(dòng)員和培訓(xùn)工作。

（三）資料整理。班級(jí)評(píng)價(jià)小組對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)人特長(zhǎng)、獲獎(jiǎng)情況等成長(zhǎng)記錄資料進(jìn)行匯總、整理。

（四）評(píng)價(jià)程序。學(xué)校新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以班級(jí)為單位進(jìn)行。先由學(xué)生本人作出自我評(píng)價(jià)，并經(jīng)其家長(zhǎng)同意簽名后，上交班級(jí)評(píng)價(jià)小組；然后按本指導(dǎo)意見中的評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，最后將評(píng)價(jià)結(jié)果如實(shí)填入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)告書中。

1.學(xué)生自評(píng)。學(xué)生對(duì)自己發(fā)展情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)鑒定，并寫出描述性評(píng)語(yǔ)，描述性評(píng)語(yǔ)不超過(guò)200字。

2.學(xué)生互評(píng)。每一位學(xué)生對(duì)本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。3.教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)小組的教師，認(rèn)真閱讀學(xué)生的有關(guān)資料，綜合分析學(xué)生的日常表現(xiàn)、成長(zhǎng)記錄、學(xué)期的考試及考查科目成績(jī)、學(xué)生自評(píng)等相關(guān)信息，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生客觀、公正地作出等級(jí)評(píng)價(jià)。

（五）綜合性評(píng)語(yǔ)。由班主任綜合各種信息，在其他相關(guān)人員參與下，收集各方評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生發(fā)展情況作出整體描述性評(píng)語(yǔ)，突出體現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能，反映其進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r，力求客觀準(zhǔn)確。

（六）結(jié)果審定。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)評(píng)價(jià)的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)解釋。對(duì)于被評(píng)價(jià)為A等及D等級(jí)的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真復(fù)核。評(píng)價(jià)結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評(píng)價(jià)記錄備查。

（七）反饋。學(xué)校及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)。

（八）監(jiān)察與投訴。對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為，可向?qū)W校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組舉報(bào)和投訴，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)調(diào)查與處理，并在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。

五、呈現(xiàn)與使用

（一）評(píng)價(jià)結(jié)果。新課程初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評(píng)語(yǔ)和評(píng)價(jià)等級(jí)。按照省里的要求，評(píng)價(jià)結(jié)果將與高考掛鉤。1.綜合性評(píng)語(yǔ)。學(xué)生自我評(píng)語(yǔ)、教師綜合性評(píng)語(yǔ)。

2.評(píng)價(jià)等級(jí)。每個(gè)維度的評(píng)價(jià)結(jié)果分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，對(duì)學(xué)生某一維度評(píng)價(jià)為D下等級(jí)時(shí)應(yīng)非常慎重，其材料必須提交學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審核。對(duì)符合直接認(rèn)定為優(yōu)良（A等級(jí)）條件的，必須經(jīng)學(xué)校審核、公示后認(rèn)定。

3.等級(jí)比例。學(xué)生綜合素質(zhì)五個(gè)維度的等級(jí)比例以市教育局相關(guān)文件規(guī)定為依據(jù)。A等級(jí)原則上不超過(guò)30%。

（二）評(píng)價(jià)結(jié)果的使用 1.通知學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)。

2.作為學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)之一。3.作為中考招生的重要依據(jù)之一。

4.學(xué)校要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果檔案（學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋）。

六、制度與保障

為確保我校新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作能公開、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，使評(píng)價(jià)工作有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，學(xué)校要在具體工作中把好“三關(guān)”，即把好前期公示、宣傳培訓(xùn)與審核備案關(guān)；把好評(píng)價(jià)過(guò)程監(jiān)察關(guān)；把好評(píng)價(jià)結(jié)果審核關(guān)。同時(shí)，要建立和完善新課程高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的公示制度、誠(chéng)信制度、監(jiān)督制度、評(píng)估制度和申訴制度等各項(xiàng)制度。

（一）公示制度。學(xué)校要在評(píng)價(jià)工作開展前15天內(nèi)將評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和評(píng)價(jià)結(jié)果的使用等向?qū)W生及其家長(zhǎng)做出明確的說(shuō)明和解釋。評(píng)價(jià)等級(jí)為A的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級(jí)公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級(jí)評(píng)價(jià)小組研究后給予答復(fù)。

（二）誠(chéng)信制度。學(xué)校要建立新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)誠(chéng)信制度，要為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)弄虛作假行為，則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并予以通報(bào)批評(píng)。信用記錄不佳的教師不能作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組成員。

（三）評(píng)價(jià)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。學(xué)校要對(duì)評(píng)價(jià)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估，要充分了解評(píng)價(jià)工作的有關(guān)信息，及時(shí)處理評(píng)價(jià)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步完善新課程高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)打下基礎(chǔ)。

（四）舉報(bào)和申訴制度。建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)舉報(bào)和申訴制度，如果學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和其他人士對(duì)于評(píng)價(jià)過(guò)程中可能危害評(píng)價(jià)結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提出舉報(bào)或申訴；如果對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的答復(fù)或處理不滿意，可向縣教育局評(píng)價(jià)工作委員會(huì)舉報(bào)或申訴。

棗強(qiáng)縣第二中學(xué)

2008年1月

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度

2010年1月

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，以 “三個(gè)面向”和 “堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一”為指針，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和保證學(xué)生健康成長(zhǎng)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)。

二、目標(biāo)和任務(wù)：

建立一個(gè)與素質(zhì)教育理論相適應(yīng)的中學(xué)基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)體系，根據(jù)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息科技發(fā)展的需求，以實(shí)施“科教興國(guó)”和“可持續(xù)發(fā)展”兩大戰(zhàn)略高度著眼，本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)思想，以德育為核心，著眼學(xué)生品德與人格的完善，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作的精神，和面向世界的胸懷，具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)、高度的審美情操，形成探索、批判、研究的意識(shí)和能力，使學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)得到一定的發(fā)展，在德、智、體、美各方面的素質(zhì)得到全面的提高。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容目標(biāo)：

（一）學(xué)生評(píng)價(jià)：

新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。為此，除了學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系還包括了一般性發(fā)展目標(biāo)，主要描述了評(píng)定學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標(biāo)體系。具體而言，包括以下幾個(gè)方面。

1、道德品質(zhì)。愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)可信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境；自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出公民所應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任感等。

2、學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任；能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思；能把不同的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神等。

3、交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點(diǎn)，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。

4、個(gè)性與情感。對(duì)生活、學(xué)習(xí)有著積極的情緒情感體驗(yàn)，擁有自尊和自信；能積極樂觀地對(duì)待挫折與困難。表現(xiàn)出勤奮、獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。

（二）教師評(píng)價(jià)：

課程改革對(duì)教師提出了新的、更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教師不僅是傳統(tǒng)的教育者，還是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者和研究者；教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。新課程對(duì)教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創(chuàng)造性，教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)發(fā)展得到了高度的重視。因此，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，不再以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是從新課程對(duì)教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平發(fā)展的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的、多元的、促進(jìn)教師不斷提高，尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。具體而言，包括：

1、職業(yè)道德。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進(jìn)，具有奉獻(xiàn)精神；公正、誠(chéng)懇，具有健康心態(tài)和團(tuán)隊(duì)合作的團(tuán)隊(duì)精神；

2、了解學(xué)生，尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生；尊重學(xué)生、關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)；進(jìn)行積極的師生互動(dòng)贏得學(xué)生的尊敬；

3、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。能確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平、理解力和其他能力發(fā)展的現(xiàn)狀與需求；與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)；積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源；

4、交流與反思。積極與學(xué)生、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、同事交流和溝通，能對(duì)自己的教育觀念、教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃。

（三）學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)：

建立校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，是新課程教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

學(xué)生、家長(zhǎng)是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體。首先，學(xué)生作為教育的對(duì)象，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)有著最直接的感受和判斷；其次，教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，應(yīng)重視和給予學(xué)生評(píng)價(jià)教師的權(quán)利。家鄉(xiāng)作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，自然十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展和受到了什么樣的教育；同時(shí)，促進(jìn)家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)，因此，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師一方面是家長(zhǎng)應(yīng)有的權(quán)利，另一方面也是促使家長(zhǎng)了解學(xué)校和教師、形成家校教育合力的有效途徑。此外，學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)，也增強(qiáng)了對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控，有助于促進(jìn)教師反思習(xí)慣的形成、反思能力的提高。

四、評(píng)價(jià)基本原則 1.價(jià)值導(dǎo)向原則

通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的思想品德的形成，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)道德情感、價(jià)值觀的發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)作人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交流，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.全面性原則

對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生組織的全面和諧發(fā)展；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生德、智、體、美等多方面的發(fā)展?jié)撃?；使形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，共性評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，關(guān)注情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度及心理素質(zhì)等各方面的發(fā)展。3.激勵(lì)發(fā)展性原則

要重視學(xué)生全面發(fā)展于關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合，不僅要重視結(jié)果，還要注重學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，更要注重發(fā)展，要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生的點(diǎn)滴的長(zhǎng)處，不失時(shí)機(jī)的激勵(lì)學(xué)生成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主、創(chuàng)造性發(fā)展，使評(píng)價(jià)工作成為學(xué)生、教師、學(xué)校自我完善和自我發(fā)展的教育過(guò)程。4.評(píng)價(jià)主體多元化原則

教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，評(píng)價(jià)應(yīng)是班主任、科任教師、學(xué)生共同參與的互動(dòng)活動(dòng)，評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的和諧發(fā)展過(guò)程。

5.公正、公開原則

評(píng)價(jià)要客觀，要公正，過(guò)程要公開，要透明，結(jié)果要反饋。讓學(xué)生明確努力方向，能使學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中，自我認(rèn)識(shí)，自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正、自我完善，從而達(dá)到評(píng)價(jià)目的。6.民主性原則

要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、教師與家長(zhǎng)之間的對(duì)話與交流，開展有效的自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)；要及時(shí)溝通增進(jìn)了解，努力營(yíng)造良好的民主氛圍，做到客觀、公平、公正、公開。

四、方法與程序

學(xué)校根據(jù)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》有關(guān)工作安排，做好評(píng)價(jià)工作具體實(shí)施方案制定、機(jī)構(gòu)建立、宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、評(píng)價(jià)實(shí)施、結(jié)果審定、質(zhì)詢投訴處理等工作。評(píng)價(jià)工作要結(jié)合學(xué)校開展的教育教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生日常和關(guān)鍵表現(xiàn)的實(shí)證 38

材料為依據(jù)，實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)校提供經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的學(xué)生成長(zhǎng)記錄或其他具有說(shuō)服力的材料。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意對(duì)實(shí)證材料的分析和概括，避免以偏概全。如果評(píng)價(jià)小組成員之間存在重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)過(guò)更為廣泛深入地調(diào)研和討論后作出決定。

（一）組織建設(shè)。學(xué)校將評(píng)價(jià)實(shí)施辦法、具體工作程序及機(jī)構(gòu)成員名單等，進(jìn)行公示并報(bào)市教育局備案。學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)科分布的需要和任課時(shí)間的要求，提出班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員名單，至少提前1周向評(píng)價(jià)班的學(xué)生公布，如果超過(guò)1/2以上的學(xué)生不同意某教師作為評(píng)價(jià)者，則需要作相應(yīng)的調(diào)整。

（二）宣傳培訓(xùn)。學(xué)校就綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、過(guò)程、制度等內(nèi)容，組織教師、學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好宣傳動(dòng)員和培訓(xùn)工作。

（三）資料整理。班級(jí)評(píng)價(jià)小組對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)人特長(zhǎng)、獲獎(jiǎng)情況等成長(zhǎng)記錄資料進(jìn)行匯總、整理。

（四）評(píng)價(jià)程序。學(xué)校新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以班級(jí)為單位進(jìn)行。先由學(xué)生本人作出自我評(píng)價(jià)，并經(jīng)其家長(zhǎng)同意簽名后，上交班級(jí)評(píng)價(jià)小組；然后按本指導(dǎo)意見中的評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，最后將評(píng)價(jià)結(jié)果如實(shí)填入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)告書中。

1.學(xué)生自評(píng)。學(xué)生對(duì)自己發(fā)展情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)鑒定，并寫出描述性評(píng)語(yǔ)，描述性評(píng)語(yǔ)不超過(guò)200字。

2.學(xué)生互評(píng)。每一位學(xué)生對(duì)本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。3.教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)小組的教師，認(rèn)真閱讀學(xué)生的有關(guān)資料，綜合分析學(xué)生的日常表現(xiàn)、成長(zhǎng)記錄、學(xué)期的考試及考查科目成績(jī)、學(xué)生自評(píng)等相關(guān)信息，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生客觀、公正地作出等級(jí)評(píng)價(jià)。

（五）綜合性評(píng)語(yǔ)。由班主任綜合各種信息，在其他相關(guān)人員參與下，收集各方評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生發(fā)展情況作出整體描述性評(píng)語(yǔ)，突出體現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能，反映其進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r，力求客觀準(zhǔn)確。

（六）結(jié)果審定。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)評(píng)價(jià)的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)解釋。對(duì)于被評(píng)價(jià)為A等及D等級(jí)的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真復(fù)核。評(píng)價(jià)結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評(píng)價(jià)記錄備查。

（七）反饋。學(xué)校及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)。

（八）監(jiān)察與投訴。對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為，可向?qū)W校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組舉報(bào)和投訴，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)調(diào)查與處理，并在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。

五、呈現(xiàn)與使用

（一）評(píng)價(jià)結(jié)果。新課程初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評(píng)語(yǔ)和評(píng)價(jià)等級(jí)。按照省里的要求，評(píng)價(jià)結(jié)果將與高考掛鉤。1.綜合性評(píng)語(yǔ)。學(xué)生自我評(píng)語(yǔ)、教師綜合性評(píng)語(yǔ)。

2.評(píng)價(jià)等級(jí)。每個(gè)維度的評(píng)價(jià)結(jié)果分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，對(duì)學(xué)生某一維度評(píng)價(jià)為D下等級(jí)時(shí)應(yīng)非常慎重，其材料必須提交學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審核。對(duì)符合直接認(rèn)定為優(yōu)良（A等級(jí)）條件的，必須經(jīng)學(xué)校審核、公示后認(rèn)定。

3.等級(jí)比例。學(xué)生綜合素質(zhì)五個(gè)維度的等級(jí)比例以市教育局相關(guān)文件規(guī)定為依據(jù)。A等級(jí)原則上不超過(guò)30%。

（二）評(píng)價(jià)結(jié)果的使用 1.通知學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)。

2.作為學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)之一。3.作為中考招生的重要依據(jù)之一。

4.學(xué)校要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果檔案（學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋）。

六、制度與保障

為確保我校新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作能公開、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，使評(píng)價(jià)工作有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，學(xué)校要在具體工作中把好“三關(guān)”，即把好前期公示、宣傳培訓(xùn)與審核備案關(guān)；把好評(píng)價(jià)過(guò)程監(jiān)察關(guān)；把好評(píng)價(jià)結(jié)果審核關(guān)。同時(shí)，要建立和完善新課程高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的公示制度、誠(chéng)信制度、監(jiān)督制度、評(píng)估制度和申訴制度等各項(xiàng)制度。

（一）公示制度。學(xué)校要在評(píng)價(jià)工作開展前15天內(nèi)將評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和評(píng)價(jià)結(jié)果的使用等向?qū)W生及其家長(zhǎng)做出明確的說(shuō)明和解釋。評(píng)價(jià)等級(jí)為A的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級(jí)公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級(jí)評(píng)價(jià)小組研究后給予答復(fù)。

（二）誠(chéng)信制度。學(xué)校要建立新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)誠(chéng)信制度，要為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)弄虛作假行為，則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并予以通報(bào)批評(píng)。信用記錄不佳的教師不能作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組成員。

（三）評(píng)價(jià)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。學(xué)校要對(duì)評(píng)價(jià)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估，要充分了解評(píng)價(jià)工作的有關(guān)信息，及時(shí)處理評(píng)價(jià)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步完善新課程高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)打下基礎(chǔ)。

（四）舉報(bào)和申訴制度。建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)舉報(bào)和申訴制度，如果學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和其他人士對(duì)于評(píng)價(jià)過(guò)程中可能危害評(píng)價(jià)結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提出舉報(bào)或申訴；如果對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的答復(fù)或處理不滿意，可向縣教育局評(píng)價(jià)工作委員會(huì)舉報(bào)或申訴。

棗強(qiáng)縣第二中學(xué)

2010年1月

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度

2011年1月

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，以 “三個(gè)面向”和 “堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一”為指針，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和保證學(xué)生健康成長(zhǎng)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)。

二、目標(biāo)和任務(wù)：

建立一個(gè)與素質(zhì)教育理論相適應(yīng)的中學(xué)基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)體系，根據(jù)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息科技發(fā)展的需求，以實(shí)施“科教興國(guó)”和“可持續(xù)發(fā)展”兩大戰(zhàn)略高度著眼，本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)思想，以德育為核心，著眼學(xué)生品德與人格的完善，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作的精神，和面向世界的胸懷，具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)、高度的審美情操，形成探索、批判、研究的意識(shí)和能力，使學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)得到一定的發(fā)展，在德、智、體、美各方面的素質(zhì)得到全面的提高。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容目標(biāo)：

（一）學(xué)生評(píng)價(jià)：

新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。為此，除了學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系還包括了一般性發(fā)展目標(biāo)，主要描述了評(píng)定學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標(biāo)體系。具體而言，包括以下幾個(gè)方面。

1、道德品質(zhì)。愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)可信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境；自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出公民所應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任感等。

2、學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任；能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思；能把不同的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神等。

3、交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點(diǎn)，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。

4、個(gè)性與情感。對(duì)生活、學(xué)習(xí)有著積極的情緒情感體驗(yàn)，擁有自尊和自信；能積極樂觀地對(duì)待挫折與困難。表現(xiàn)出勤奮、獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。

（二）教師評(píng)價(jià)：

課程改革對(duì)教師提出了新的、更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教師不僅是傳統(tǒng)的教育者，還是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者和研究者；教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。新課程對(duì)教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創(chuàng)造性，教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)發(fā)展得到了高度的重視。因此，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，不再以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是從新課程對(duì)教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平發(fā)展的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的、多元的、促進(jìn)教師不斷提高，尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。具體而言，包括：

1、職業(yè)道德。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進(jìn)，具有奉獻(xiàn)精神；公正、誠(chéng)懇，具有健康心態(tài)和團(tuán)隊(duì)合作的團(tuán)隊(duì)精神；

2、了解學(xué)生，尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生；尊重學(xué)生、關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)；進(jìn)行積極的師生互動(dòng)贏得學(xué)生的尊敬；

3、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。能確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平、理解力和其他能力發(fā)展的現(xiàn)狀與需求；與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)；積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源；

4、交流與反思。積極與學(xué)生、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、同事交流和溝通，能對(duì)自己的教育觀念、教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃。

（三）學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)：

建立校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，是新課程教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

學(xué)生、家長(zhǎng)是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體。首先，學(xué)生作為教育的對(duì)象，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)有著最直接的感受和判斷；其次，教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，應(yīng)重視和給予學(xué)生評(píng)價(jià)教師的權(quán)利。家鄉(xiāng)作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，自然十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展和受到了什么樣的教育；同時(shí)，促進(jìn)家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)，因此，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師一方面是家長(zhǎng)應(yīng)有的權(quán)利，另一方面也是促使家長(zhǎng)了解學(xué)校和教師、形成家校教育合力的有效途徑。此外，學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)，也增強(qiáng)了對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控，有助于促進(jìn)教師反思習(xí)慣的形成、反思能力的提高。

四、評(píng)價(jià)基本原則 1.價(jià)值導(dǎo)向原則

通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的思想品德的形成，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)道德情感、價(jià)值觀的發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)作人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交流，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.全面性原則

對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生組織的全面和諧發(fā)展；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生德、智、體、美等多方面的發(fā)展?jié)撃?；使形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，共性評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，關(guān)注情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度及心理素質(zhì)等各方面的發(fā)展。3.激勵(lì)發(fā)展性原則

要重視學(xué)生全面發(fā)展于關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合，不僅要重視結(jié)果，還要注重學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，更要注重發(fā)展，要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生的點(diǎn)滴的長(zhǎng)處，不失時(shí)機(jī)的激勵(lì)學(xué)生成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主、創(chuàng)造性發(fā)展，使評(píng)價(jià)工作成為學(xué)生、教師、學(xué)校自我完善和自我發(fā)展的教育過(guò)程。4.評(píng)價(jià)主體多元化原則

教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，評(píng)價(jià)應(yīng)是班主任、科任教師、學(xué)生共同參與的互動(dòng)活動(dòng)，評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的和諧發(fā)展過(guò)程。

5.公正、公開原則

評(píng)價(jià)要客觀，要公正，過(guò)程要公開，要透明，結(jié)果要反饋。讓學(xué)生明確努力方向，能使學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中，自我認(rèn)識(shí)，自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正、自我完善，從而達(dá)到評(píng)價(jià)目的。6.民主性原則

要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、教師與家長(zhǎng)之間的對(duì)話與交流，開展有效的自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)；要及時(shí)溝通增進(jìn)了解，努力營(yíng)造良好的民主氛圍，做到客觀、公平、公正、公開。

四、方法與程序

學(xué)校根據(jù)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》有關(guān)工作安排，做好評(píng)價(jià)工作具體實(shí)施方案制定、機(jī)構(gòu)建立、宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、評(píng)價(jià)實(shí)施、結(jié)果審定、質(zhì)詢投訴處理等工作。評(píng)價(jià)工作要結(jié)合學(xué)校開展的教育教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生日常和關(guān)鍵表現(xiàn)的實(shí)證 45

材料為依據(jù)，實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)校提供經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的學(xué)生成長(zhǎng)記錄或其他具有說(shuō)服力的材料。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意對(duì)實(shí)證材料的分析和概括，避免以偏概全。如果評(píng)價(jià)小組成員之間存在重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)過(guò)更為廣泛深入地調(diào)研和討論后作出決定。

（一）組織建設(shè)。學(xué)校將評(píng)價(jià)實(shí)施辦法、具體工作程序及機(jī)構(gòu)成員名單等，進(jìn)行公示并報(bào)市教育局備案。學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)科分布的需要和任課時(shí)間的要求，提出班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員名單，至少提前1周向評(píng)價(jià)班的學(xué)生公布，如果超過(guò)1/2以上的學(xué)生不同意某教師作為評(píng)價(jià)者，則需要作相應(yīng)的調(diào)整。

（二）宣傳培訓(xùn)。學(xué)校就綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、過(guò)程、制度等內(nèi)容，組織教師、學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好宣傳動(dòng)員和培訓(xùn)工作。

（三）資料整理。班級(jí)評(píng)價(jià)小組對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)人特長(zhǎng)、獲獎(jiǎng)情況等成長(zhǎng)記錄資料進(jìn)行匯總、整理。

（四）評(píng)價(jià)程序。學(xué)校新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以班級(jí)為單位進(jìn)行。先由學(xué)生本人作出自我評(píng)價(jià)，并經(jīng)其家長(zhǎng)同意簽名后，上交班級(jí)評(píng)價(jià)小組；然后按本指導(dǎo)意見中的評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，最后將評(píng)價(jià)結(jié)果如實(shí)填入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)告書中。

1.學(xué)生自評(píng)。學(xué)生對(duì)自己發(fā)展情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)鑒定，并寫出描述性評(píng)語(yǔ)，描述性評(píng)語(yǔ)不超過(guò)200字。

2.學(xué)生互評(píng)。每一位學(xué)生對(duì)本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。3.教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)小組的教師，認(rèn)真閱讀學(xué)生的有關(guān)資料，綜合分析學(xué)生的日常表現(xiàn)、成長(zhǎng)記錄、學(xué)期的考試及考查科目成績(jī)、學(xué)生自評(píng)等相關(guān)信息，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生客觀、公正地作出等級(jí)評(píng)價(jià)。

（五）綜合性評(píng)語(yǔ)。由班主任綜合各種信息，在其他相關(guān)人員參與下，收集各方評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生發(fā)展情況作出整體描述性評(píng)語(yǔ)，突出體現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能，反映其進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r，力求客觀準(zhǔn)確。

（六）結(jié)果審定。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)評(píng)價(jià)的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)解釋。對(duì)于被評(píng)價(jià)為A等及D等級(jí)的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真復(fù)核。評(píng)價(jià)結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評(píng)價(jià)記錄備查。

（七）反饋。學(xué)校及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)。

（八）監(jiān)察與投訴。對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為，可向?qū)W校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組舉報(bào)和投訴，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)調(diào)查與處理，并在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。

五、呈現(xiàn)與使用

（一）評(píng)價(jià)結(jié)果。新課程初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評(píng)語(yǔ)和評(píng)價(jià)等級(jí)。按照省里的要求，評(píng)價(jià)結(jié)果將與高考掛鉤。1.綜合性評(píng)語(yǔ)。學(xué)生自我評(píng)語(yǔ)、教師綜合性評(píng)語(yǔ)。

2.評(píng)價(jià)等級(jí)。每個(gè)維度的評(píng)價(jià)結(jié)果分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，對(duì)學(xué)生某一維度評(píng)價(jià)為D下等級(jí)時(shí)應(yīng)非常慎重，其材料必須提交學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審核。對(duì)符合直接認(rèn)定為優(yōu)良（A等級(jí)）條件的，必須經(jīng)學(xué)校審核、公示后認(rèn)定。

3.等級(jí)比例。學(xué)生綜合素質(zhì)五個(gè)維度的等級(jí)比例以市教育局相關(guān)文件規(guī)定為依據(jù)。A等級(jí)原則上不超過(guò)30%。

（二）評(píng)價(jià)結(jié)果的使用 1.通知學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)。

2.作為學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)之一。3.作為中考招生的重要依據(jù)之一。

4.學(xué)校要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果檔案（學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋）。

六、制度與保障

為確保我校新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作能公開、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，使評(píng)價(jià)工作有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，學(xué)校要在具體工作中把好“三關(guān)”，即把好前期公示、宣傳培訓(xùn)與審核備案關(guān)；把好評(píng)價(jià)過(guò)程監(jiān)察關(guān)；把好評(píng)價(jià)結(jié)果審核關(guān)。同時(shí)，要建立和完善新課程高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的公示制度、誠(chéng)信制度、監(jiān)督制度、評(píng)估制度和申訴制度等各項(xiàng)制度。

（一）公示制度。學(xué)校要在評(píng)價(jià)工作開展前15天內(nèi)將評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和評(píng)價(jià)結(jié)果的使用等向?qū)W生及其家長(zhǎng)做出明確的說(shuō)明和解釋。評(píng)價(jià)等級(jí)為A的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級(jí)公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級(jí)評(píng)價(jià)小組研究后給予答復(fù)。

（二）誠(chéng)信制度。學(xué)校要建立新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)誠(chéng)信制度，要為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)弄虛作假行為，則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并予以通報(bào)批評(píng)。信用記錄不佳的教師不能作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組成員。

（三）評(píng)價(jià)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。學(xué)校要對(duì)評(píng)價(jià)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估，要充分了解評(píng)價(jià)工作的有關(guān)信息，及時(shí)處理評(píng)價(jià)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步完善新課程高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)打下基礎(chǔ)。

（四）舉報(bào)和申訴制度。建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)舉報(bào)和申訴制度，如果學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和其他人士對(duì)于評(píng)價(jià)過(guò)程中可能危害評(píng)價(jià)結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提出舉報(bào)或申訴；如果對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的答復(fù)或處理不滿意，可向縣教育局評(píng)價(jià)工作委員會(huì)舉報(bào)或申訴。

棗強(qiáng)縣第二中學(xué)

2011年1月