第一篇：北京市海淀區(qū)2012年高三一模考試語文試題

2012年北京海淀區(qū)高三年級(jí)第二學(xué)期期中練習(xí)語文答案

第一部分（共27分）

一、本大題共5小題，每小題3分，共15分。

1.B 2.B 3.D 4.D 5.C

二、本大題共4小題，每小題3分，共12分。

6.C 7.B 8．B 9．A

第二部分（共123分）

三、本大題共4小題，共30分。

10.（10分）要點(diǎn)：從文中舉例恰當(dāng)（1分），概括說明駱先生的處世之道（2分）；談看法觀點(diǎn)鮮明（可正可反或正反結(jié)合）（2分），分析言之成理（可舉例分析，也可說理分析；以例代析、說理分析不到位酌情扣分）（3分），語言順暢，表達(dá)清晰（2分）。

2012年北京海淀區(qū)高三一模語文試題解析 說明：

1、對(duì)題目的分析包括命題意圖和試題精解。命題意圖專門為新老師和常年關(guān)注授課而對(duì)命題不甚了然的老師編寫，極為具體而深刻地分析了每到題目的命題方法，包括選材、難度設(shè)置法、區(qū)分度設(shè)置法、反命題法等等，在校教師或新教師可以通過認(rèn)真揣摩開始嘗試并熟悉掌握命題方法；學(xué)生則要同時(shí)細(xì)看命題意圖和試題精解兩部分，看命題意圖是為了更好了解出題人的想法思路以及刁難考生的基本手段，知己知彼；看試題精解是學(xué)習(xí)如何破解這些題目?？赐旰罂梢酝耆莆崭呖汲鲱}規(guī)律并同時(shí)掌握做題技巧，并在日后學(xué)習(xí)中不斷規(guī)劃和調(diào)整自己的語文學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2、本套題目均配詳細(xì)地的難度預(yù)測(cè)，方便考生和教師使用。

3、目前只要新東方國(guó)家瑋老師對(duì)本次考試在4月5日下午17點(diǎn)前每到題目逐題逐個(gè)詳細(xì)解讀，試卷解讀和分析耗費(fèi)解讀者大量時(shí)間與心血，請(qǐng)尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

第Ⅰ卷(選擇題 共27分)

一、本大題共5小題，每小題3分，共15分。

1.下列詞語中，字形和加點(diǎn)的字的讀音全部正確的一項(xiàng)是()

A。鐫刻 余音繞粱 牽掣(zhi)揆情度(duo)理

B。觀瞻 激濁揚(yáng)清 商賈(gu)良莠不齊

C。棉薄 兩袖清風(fēng) 迄(qi)今 矯(jiao)揉造作

D.斧正 聞過飾非 聒(guo)噪 若即(ji)若離

命題思路點(diǎn)撥

選擇 B

預(yù)計(jì)難度 0.6

命題意圖 希望考生能夠在試卷開頭能夠已最佳狀態(tài)進(jìn)入答卷過程，所以不宜采用難度較高的題目。題型設(shè)置上本題的出題模式即考察學(xué)生的語音基礎(chǔ)，同時(shí)又能夠兼顧對(duì)學(xué)生字形掌握的程度，并需要考生有基本的思辨能力。

題目精解

A選項(xiàng) “余音繞粱”應(yīng)為“余音繞梁”，非干擾性選項(xiàng)。

C選項(xiàng)

故意設(shè)置兩項(xiàng)錯(cuò)誤，一個(gè)是“棉薄”應(yīng)為“綿薄”；二是讀音錯(cuò)誤“矯揉造作”中的“矯”應(yīng)讀三聲，考生在做題的時(shí)候可以

采用抽字另組詞的方法，也就是當(dāng)你不確定“矯”的在“矯揉造作”的讀音是什么的時(shí)候，可以將“矯”字抽出來組一個(gè)其他的詞匯，比如“矯正”，馬上就可以判斷出問題來。B答案的設(shè)置是很有水平的，故意設(shè)置了一些非常隱蔽的錯(cuò)誤選項(xiàng)，是比較好的干擾性選項(xiàng)。

D也是干擾性選項(xiàng)，但比較容易被學(xué)生看出錯(cuò)誤來?！奥勥^飾非”應(yīng)為“文過飾非”，按照成語對(duì)應(yīng)原則，“是”、“非”對(duì)應(yīng)，因此，與“飾“對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是“文”，也就是文飾。讀音方面，“聒噪”中“聒”的讀音應(yīng)該是guo，一聲。

經(jīng)驗(yàn)積累 本題命制有意繞開北京目前的常考題型，目的是讓學(xué)生在準(zhǔn)備此類題型的時(shí)候能夠注意題目創(chuàng)新性，事實(shí)上，此類字音字形題目的考法多樣，考生一定在考前努力盡可能多地接觸不同的問法。對(duì)于此類問題的解決可以參照新東方官方網(wǎng)站上國(guó)老師給大家詳細(xì)總結(jié)的必備字音字形，但需要注意背誦方法。首先抽取一天時(shí)間，從頭至尾看下面的所有資料(包括字音字形)，一天就足夠。準(zhǔn)備一只紅筆，一個(gè)本子。只要碰到你不認(rèn)識(shí)的字音字形或搞不準(zhǔn)的字音字形就用紅筆劃線，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有80%左右是你能夠理解和認(rèn)識(shí)的，那么剩余的20%左右就是你需要記誦的，將那個(gè)字音字形抄在本子上，之后不斷看本子上的那些字音字形，看第二次的時(shí)候仍然用紅筆在看了第二次仍然記不住的意思的字音字形下劃線，這是你最需要記的，第三次則是將第二次劃紅線的字音字形再看一次，再次劃下那些仍然記不住的字音字形，以此類推，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你需要記得越來越少，最后終于完成拿下這部分的背誦。靜心給自己一點(diǎn)時(shí)間，你可以的。

2.下列句子中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)氖?)

A。春天的頤和園，小草帶著泥土的芬芳鉆了出來，柳枝之昆明湖畔輕輕搖曳，桃花在枝頭盡情綻放，真是秀色可餐。

B。中華民族幾千年的文明積淀和不絕如縷的文化傳統(tǒng)，是我國(guó)新時(shí)期文化發(fā)展的起點(diǎn)，是我們民生振興的基石。

C。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的浪潮下，一個(gè)經(jīng)濟(jì)體爆發(fā)危機(jī)，就會(huì)沖擊到其他經(jīng)濟(jì)體，因此，任何開放國(guó)家都難以獨(dú)善其身。

D。福島核事故發(fā)生一周年之際，日本政府首次組織記者進(jìn)入核電站采訪，讓他們按照規(guī)定路線走馬觀花的轉(zhuǎn)了一遭。

命題思路點(diǎn)撥

預(yù)計(jì)難度 0.3

選擇 B

命題意圖

一般試卷中語文選擇題要求第二、第三道題目在難度上要加大。成語題目考查應(yīng)該由單純從對(duì)學(xué)生記憶能力的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生實(shí)際分析能力的考察。所以要求命題者在選擇成語抽查時(shí)，盡量選擇那些難度適中且在日常生活中較常用者，好的命題者尤其反對(duì)在命題時(shí)選擇那些偏怪的成語，這實(shí)際上是命題水平低的表現(xiàn)。因此，成語的命題應(yīng)該從為題目設(shè)置合理的語境(文本環(huán)靜)著手。增加難度的干擾方式有：

1、加長(zhǎng)考生的閱讀時(shí)間，拉長(zhǎng)句子長(zhǎng)度，比如，“越來越多地人對(duì)微博這一新鮮事物趨之若鶩，這既帶來了人們交流個(gè)體思想的便利；同時(shí)也為一些人肆無忌憚地在網(wǎng)絡(luò)上傷害別人提供了某些便利?！边@個(gè)大長(zhǎng)句子，“越來越多地人對(duì)微博這一新鮮事物趨之若鶩 ”已經(jīng)完全足夠?qū)W生解題，無需再讀后者；

2、有意將干擾性選項(xiàng)設(shè)置成與成語本身含義和語境同時(shí)密切相關(guān)的不宜識(shí)別的干擾項(xiàng)。比如“聽了那位老師關(guān)于‘大愛’的深刻解釋后，面對(duì)街邊那些需要幫助的人時(shí)，學(xué)生們中置若罔聞的旁觀者少了，慷慨解囊的多了”這個(gè)大長(zhǎng)句子，“置若罔聞實(shí)際上是說聽了以后仍然不給予理睬，但命題者有意將題目核心放在這個(gè)成語后面的“旁觀者”上，因此該句的錯(cuò)誤是置若罔聞本身不能與旁觀者 這個(gè)發(fā)出視覺動(dòng)作的內(nèi)容搭配的問題。

3、另外，傳統(tǒng)考察成語的方法如本身含義的過度推斷、使用對(duì)象和褒貶等問題也還會(huì)作為一些錯(cuò)誤項(xiàng)出現(xiàn)，比如這次考試的錯(cuò)誤選項(xiàng)B就是對(duì)象問題。

題目精解

本題錯(cuò)誤選項(xiàng)為B，命題者有意給考生設(shè)置了一個(gè)圈套，“幾千年的文明積”看上去好像與后面的“不絕如縷的文化傳統(tǒng)”有著某種呼應(yīng)的關(guān)系，讓人覺得這個(gè)選項(xiàng)不可能出現(xiàn)錯(cuò)誤；但實(shí)際上，考生忽視了“不絕如縷”的使用實(shí)際上是有

個(gè)固定的對(duì)象的，它只能形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時(shí)斷時(shí)續(xù)。（比較陌生的）

經(jīng)驗(yàn)積累

關(guān)于成語的具體背誦方法，參見國(guó)老師在新東方官網(wǎng)發(fā)布的一天搞定成語背誦。但同學(xué)們?nèi)匀恍枰獏⒄涨懊胬蠋熣f的命題人設(shè)題方式。傳統(tǒng)考察成語的方式一般為成語褒貶、成語使用對(duì)象、成語本身含義等，我本人之前命題也一般讓三個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)分別錯(cuò)在成語褒貶、使用對(duì)象以及本身含義等三方面。但現(xiàn)在命題老師更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的考察，因此關(guān)注加點(diǎn)成語的上下文語境就成為更加重要的解題方法，建議考生在做題時(shí)適當(dāng)結(jié)合病句的基本錯(cuò)誤去重新審視成語題目，這樣可能很多之前并不真正理解的成語題就可以一下子解決掉了；尤其注意的是成語與其上下文的搭配不當(dāng)，這是現(xiàn)在命題的一個(gè)趨勢(shì)?？忌€要同時(shí)注意成語使用對(duì)象的問題，這是增加題目難度的方法。

3.下列句子中，沒有語病的一句是()

A。雖然中國(guó)公民在蘇丹遭劫持是一起偶發(fā)事件，但中國(guó)公民出國(guó)要清楚的了解海外安全形勢(shì)，防止各類安全風(fēng)險(xiǎn)，采取有效措施。

B。男子網(wǎng)壇兩大巨頭的決戰(zhàn)持續(xù)近六小時(shí)，成為史上最長(zhǎng)的大滿貫決賽展現(xiàn)觀眾面前，這場(chǎng)決賽開啟了世界男子網(wǎng)球賽的新時(shí)代。

C。文物局提出針對(duì)當(dāng)前首都城市的發(fā)展與古都名城的保護(hù)，相關(guān)單位應(yīng)加強(qiáng)文物保護(hù)力度，落實(shí)各項(xiàng)監(jiān)管責(zé)任。

D。麥當(dāng)勞(中國(guó))有限公司銷售過期食品，國(guó)家食品監(jiān)管安全司要求其立即進(jìn)行整改，以防止此類問題再次出現(xiàn)。

命題思路點(diǎn)撥

預(yù)計(jì)難度 0.4

選擇 D

命題意圖 病句題的難度一般在0.35—0.45之間較為合適，并且需要有較好的區(qū)分度，這是保證基礎(chǔ)知識(shí)部分前五道題整體命題質(zhì)量的關(guān)鍵。在設(shè)置干擾選項(xiàng)的時(shí)侯，盡量避免那些特別明顯的常識(shí)性錯(cuò)誤出現(xiàn)，比如一般來說多重定語、多重狀語、數(shù)量詞用法、雙重否定等學(xué)生經(jīng)過多年訓(xùn)練已經(jīng)爛熟于心或憑借語言感覺即可直接判斷出的病句是不宜出題的。比較容易的加強(qiáng)題目難度的方法是：

1、通過添加關(guān)聯(lián)詞將句子拉長(zhǎng)，并在拉長(zhǎng)后句子的后半部分設(shè)置語病；

2、在設(shè)置搭配不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，盡量拉長(zhǎng)兩個(gè)互相搭配的詞語之間的距離，讓那些僅僅憑借語感的學(xué)生無法一次性判斷出答案，比如“3·15晚會(huì)上的這段視頻再現(xiàn)了三里屯附近一家麥當(dāng)勞餐廳的工作人員是如何將掉在地上的牛肉餅重新?lián)炱饋聿⒆罱K做成漢堡賣給消費(fèi)者的?！边@個(gè)病句，其中“這段視頻再現(xiàn)”關(guān)鍵詞是“再

現(xiàn)”，與之搭配的應(yīng)該是再現(xiàn)某某情景，但命題人有意將再現(xiàn)某某情景之間加入大量?jī)?nèi)容，并進(jìn)而將情景刪掉，這容易讓學(xué)生無法迅速判斷出答案。

3、句式雜糅在題目質(zhì)量較好時(shí)容易成為最具干擾性的選項(xiàng)，比如“根據(jù)意大利法律規(guī)定，貝盧斯科尼在總理任期內(nèi)不能擔(dān)任俱樂部主席，否則他就有可能做有違公眾利益的行為?！边@個(gè)病句，表面上看是“做”和“行為”不搭配，實(shí)際上是句式的混亂雜糅，可以表述為：否則他的行為就可能有違公眾利益。或：否則他就有可能做出有違公眾利益的事。

4、必須有一個(gè)容易看出錯(cuò)誤的非干擾性選項(xiàng)，否則題目可能過難，比如“李雷和韓梅梅”這兩個(gè)名字，對(duì)80后的年輕人，是再熟悉不過的了，那是他們青春歲月所無法抹去的集體記憶?！边@樣的句子我們需要知道，漢語介詞一般出現(xiàn)在句子(或分句)的開頭部分時(shí)，容易出現(xiàn)取消主語等問題。

5、增加題目難度的另一個(gè)比較常用的方法是故意將正確的句子拉長(zhǎng)，這樣也容易讓那些投機(jī)取巧的學(xué)生誤認(rèn)為這樣的句子肯定有問題。

題目精解

A選項(xiàng)不是干擾性，問題處在搭配不當(dāng)上，這是高考作為簡(jiǎn)單的病句出發(fā)，“防止”的是“風(fēng)險(xiǎn)”顯然錯(cuò)誤，但按照上面的出題原則，命題者有意將本句拉長(zhǎng)并在后半部分讓句子出現(xiàn)問題，有效干擾了學(xué)生迅速判斷出答案的幾率。

B中“成為史上最長(zhǎng)的大滿貫決賽展現(xiàn)在球迷面前”，句式雜糅。這個(gè)問題與上面的“貝盧斯科尼在總理任期內(nèi)不能擔(dān)任俱樂部主席，否則他就有可能做有違公眾利益 的行為”這樣的句子在錯(cuò)法上類似。雖然錯(cuò)誤類型很難，但學(xué)生通過語感可以進(jìn)行判斷，說俗話就是讀這個(gè)句子覺得別扭，所以其不成為一個(gè)干擾性選項(xiàng)。

C選項(xiàng)中的錯(cuò)誤又是一個(gè)介詞打頭的錯(cuò)誤，與前面談到過的“漢語介詞一般出現(xiàn)在句子(或分句)的開頭部分時(shí)”如出一轍。我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，是西方語言才愿意將介詞或介詞短語放在一個(gè)句子的最前面，比如學(xué)生學(xué)習(xí)英語見到最多的“IN ORDER TO ”、“IN TERMS OF”。從本質(zhì)上說，中國(guó)人說話是不這樣的。本題中“針對(duì)”后面的那些話與針對(duì)本身完全無法搭配在一起，問題又是介詞?？催^國(guó)家瑋《一套卷子讀懂做會(huì)高考語文卷》的學(xué)生會(huì)非常驚訝的發(fā)現(xiàn)，之前我命制的那套題在錯(cuò)法上與海淀模擬幾乎完全一致，這是所有命題者都共同關(guān)心的，不足為奇。

4.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史《史記》是由司馬遷撰寫的，后人稱贊它“不虛美，不隱惡”，具有秉筆直書的“實(shí)錄”精神。

B。諸葛亮的《出師表》、李密的《陳情表》分別體現(xiàn)了中國(guó)古代文化中的忠、孝傳統(tǒng)，這兩篇文章言辭懇切，感人至深。

C。巴金的《家》描寫了一個(gè)封建大家庭的分化與沒落，反映了封建宗法制度的崩潰，它奠定了巴金在中國(guó)文壇上的巨匠地位。

D。莎士比亞的《高老頭》是一部現(xiàn)實(shí)主義杰作，它是《人間喜劇》的序幕，年輕的大學(xué)生拉斯蒂涅是作品的主要人物之一。

命題思路點(diǎn)撥

選擇 D

預(yù)計(jì)難度 0.7

命題意圖

一般文學(xué)常識(shí)題目的命題方法是三個(gè)中國(guó)文學(xué)常識(shí)和一個(gè)西方文學(xué)常識(shí)搭配比較合適，但本題有意將B選項(xiàng)也變成西方文學(xué)內(nèi)容，加大了題目的區(qū)分度。文學(xué)常識(shí)的干擾性選項(xiàng)設(shè)置方法從易到難有

1、作家國(guó)籍錯(cuò)誤，比如歐亨利的國(guó)籍被改變成俄國(guó)，但難度較低；

2、作家代表作品按照相似性原則推寫一至兩個(gè)，好像應(yīng)該是作者寫的，但實(shí)際不然，具有較大迷惑性，比如將曹植的《白馬篇》混入到曹操的代表作之中，看似合情合理，實(shí)則考察學(xué)生對(duì)知識(shí)細(xì)節(jié)的掌握程度。

3、有意在答案選項(xiàng)中加入較多帶有數(shù)字性的信息，因?yàn)榫唧w年代和時(shí)間段的記憶是個(gè)人記憶最薄弱的部分，加入這些干擾性因素會(huì)使題目迷惑性增大。比如“《詩經(jīng)》是我國(guó)第一部詩歌總集，收入自西周初年至春秋中葉五百多年的詩歌300余首，是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭?！边@樣的選項(xiàng)，但一般來說，這些涉及到具體時(shí)間的文學(xué)常識(shí)不應(yīng)作為錯(cuò)誤選項(xiàng)，僅作為考察學(xué)生基本心理素質(zhì)的干擾性選項(xiàng)，除非考察的時(shí)間非常重要。

題目精解

很多同學(xué)會(huì)神奇地發(fā)現(xiàn)，國(guó)家瑋《一套卷讀懂做會(huì)高考語文卷》中基礎(chǔ)知識(shí) 部分文學(xué)常識(shí)題竟然與這次海淀一摸在錯(cuò)誤內(nèi)容上完全一致，仍然不足為奇，英雄所見略同。之前我命制的題目是

A。曹操，詩作有《短歌行》《觀滄?！贰栋遵R篇》等，人稱“幽燕老將，氣韻沉雄”。

B.美國(guó)著名作家歐·亨利，與契訶夫、莫泊桑并稱為世界三大短篇小說之王。短篇小說《警察和贊美詩》是他的代表作之一。

C。老舍，其小說《駱駝祥子》以及話劇《茶館》《龍須溝》等，具有濃郁的北京風(fēng)情。

D。巴爾扎克，其作品《人間喜劇》系列，是十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義的杰出代表之一。

這道題稍微將D選項(xiàng)一改，把巴爾扎克變成莎士比亞，就成為了錯(cuò)誤選項(xiàng)了。一般容易出現(xiàn)的設(shè)題點(diǎn)出了在上面命題意圖中提到的之外，對(duì)于學(xué)生來說，西方作家的國(guó)籍問題；中國(guó)古代作家的代表作問題都是容易設(shè)置錯(cuò)誤點(diǎn)的地方，應(yīng)該引起大家的注意；同時(shí)一般涉及考察文學(xué)常識(shí)中的時(shí)間類型題目都不大可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，除非是常識(shí)性時(shí)間，考生在作答時(shí)不要被大量出現(xiàn)的時(shí)間嚇住。

5.下列一次在畫線處填入的語句，語意和銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

天津楊柳青年畫采用的是木板套印和手工彩繪相結(jié)合的方法，人們稱之為“半印半畫”。它的制作方法是先——，然后——，再——最后——。沒衣服畫都是由畫師手工制作的。它將版畫中的刀法版和手畫的筆觸感融合在一起，具有獨(dú)特的風(fēng)格。

1印出圖畫 2 裝裱成畫 3 用手工將紙上的輪廓描繪涂彩 4 刻出木刻圖案樣板

A1342 B3421 C4132

D1423

命題思路點(diǎn)撥

預(yù)計(jì)難度0.72

選擇 C

命題意圖 本類題目一般出現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)選擇題中的第五道，題目難度應(yīng)控制在0.7左右，讓學(xué)生以較輕松的答題心態(tài)進(jìn)入到下面第二大題文言文的作答。從本質(zhì)上看，此類題目考察目的有二。第一，考察學(xué)生心理素質(zhì)，因此有必要在命題時(shí)將文段長(zhǎng)度拉長(zhǎng)，給人以繁雜之感，但選文內(nèi)容不宜選擇如社科類閱讀題一樣離學(xué)生生活較有距離的文段，以常見和使用為標(biāo)準(zhǔn)即可；第二，突出考察學(xué)生的基本邏輯思維能力，對(duì)語段的重新組織實(shí)際上從反面可以看出一個(gè)人在正常表述時(shí)的狀態(tài)；能夠在平時(shí)按照正常邏輯較可靠地講清楚一段話的學(xué)生應(yīng)區(qū)別于那些在言語表達(dá)時(shí)基本邏輯混亂的學(xué)生，這樣的命題思路可以較好體現(xiàn)高考的選拔性原則。因此，命題此類題目時(shí)，除了有意加大文段長(zhǎng)度制造閱讀障礙的同時(shí)，可以考慮在每個(gè)被打亂順序的小分句的設(shè)置上使用提示性較強(qiáng)的詞匯，給學(xué)生最大的邏輯提示這有些類似于數(shù)學(xué)題目中的“巧解”。這樣本套題目就有了更大的區(qū)分度，將學(xué)生分成三類：第一類，邏輯能力差，需要逐句閱讀被打亂的小句子并花費(fèi)大量時(shí)間思考整合者；第二類，有基本邏輯能力，但仍需要逐個(gè)句子閱讀后才可能做出判斷者，這需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間；第三類，有較好邏輯能力，并能夠通過觀察選項(xiàng)組合特點(diǎn)迅速推知答案者，如果用巧解本題作答時(shí)間應(yīng)該不超過45秒。

題目精解

通過觀察所有小分句推知，分句2“裝裱成畫”一定是最后一個(gè)句子，所以直接排出B、D兩個(gè)選項(xiàng)；在A、C中，關(guān)鍵看本題是1小句開頭還是4小句開頭，按照正常邏輯一定是先刻板再出畫，因此直接選出答案選項(xiàng)C。

二、本大題共4小題，每小題3分，共12分。閱讀下面文言文，完成6—9題。

鄞有高世之士，日駱先生以大，貌嚴(yán)而氣剛，行峻而言直，學(xué)廣而聞多。落落不與世俗相俯仰，一語之不合，一事之不揩，則望望而去，終其身不齒。以故世之士子，鮮有當(dāng)乎其意，辱與為忘形交者。然獨(dú)視菊如賢友朋。

每歲即小齋之外，羅植數(shù)百本。春而鋤，夏而灌，秋編其干而屏列之。當(dāng)天氣始肅，寒英盛開，披鶴氅衣，戴折角巾，攜九節(jié)杖，巡行圃中。兄夫幽姿勸質(zhì)，凌厲風(fēng)霜，則思淬厲節(jié)操，處堅(jiān)瘁而不屈。見夫黃而不雜，得土之中，則思正色獨(dú)立，使君子有所敬而小人有所畏。見夫早培晚盛，不競(jìng)不爭(zhēng)，則思居謙處讓，退可以無咎而進(jìn)為有悔。見夫味甘而氣馨，品高而性介，則思蓄用以待時(shí)，潔身而處俗，不與黃茅白葦俱出于斯世。凡是數(shù)者，一或不類于是菊，又為之徘徊花下，仰而視，俯而思，且愧而且責(zé)。必也物我兩忘，彼此無間，然后與之曹出乎軒窗寂寞之濱，并驅(qū)乎草木搖落之際。若相磋以道，相錯(cuò)以德，不自知其情之孚而身之化也。夫如是，則菊也，先生也，真所幫賢友朋也。

菊有賢友朋之象，而先生猶愛之如此，況世之賢士子乎？是故無賢士子則已，有則必為先生之所愛，如愛斯菊矣。先生愛賢之心，豈果有異于愛菊之心乎？嗚呼：菊不能以自賢，惟先生能賢之。士子不能自知其不賢，惟先生能知之。賢也吾其愛，不賢也吾其案。嗚呼，安得賢如是菊陶姓而潛名者與之論先生之交際哉！

(取材于元戴良《愛菊說》)

6.下列語句中，加點(diǎn)的詞的解釋不正確的一項(xiàng)是

A則望望而去，終其身不齒 齒：并列

B退可以無咎而進(jìn)為有悔 咎：過失

C若相磋以道，相錯(cuò)以德 錯(cuò)：指責(zé)，批評(píng)

D菊有賢友之象 象：這里指特征

7.下列各組語句中，加點(diǎn)的詞意義和用法都相同的一組是

A 然獨(dú)視菊如賢友朋

菊不能以自賢，惟先生之賢之

B 凡是數(shù)者，一或不類于是菊花，又為之徘徊花下

吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也

C 仰而視，俯而思，且愧而且責(zé)

窮且益堅(jiān)，不墜青云之志

D 是故無賢士子則已，有則必為先生之所愛

必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所

8.下列各組語句全都能夠表現(xiàn)駱先生“氣節(jié)剛正”的一組是(落落不與世俗相俯仰

2以故世之世子，鮮有當(dāng)乎其意，辱與為望行交者

3當(dāng)天氣始蕭，寒英盛開，披鶴氅衣，戴折角巾，巡行圃中

4見夫黃而不雜，得土之中，則思正色獨(dú)立，使君子有所敬而小人有所畏

5先生愛賢之心，豈果有異于愛菊之心乎

A 134 B124 C234 D235

9.下列的理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是()

A駱先生相貌威嚴(yán)，為人正直，性情剛烈，說話直率，愛憎分明，因此遭人嫌棄。

B駱先生以菊為友，從菊的不同特點(diǎn)聯(lián)想到人格修養(yǎng)，并經(jīng)常對(duì)照菊花反省自己。

在駱先生看來，菊花品高性介，潔身自好，而黃茅白葦則平凡庸常，隨俗從眾。

D作者借駱先生這一形象，表達(dá)了對(duì)清高遠(yuǎn)俗的賢能之士的仰慕之情和渴求之心。

命題思路點(diǎn)撥

預(yù)計(jì)難度 第6題0.2 第7題0.5 第8題0.68 第9題0.58

選擇 第6題C 第7題B 第8題B 第9題A

命題意圖 文言文選文出處比較廣泛，按照常規(guī)要求以史傳類作品居多，少數(shù)時(shí)候可以出現(xiàn)先秦諸子文及其他如墓志銘、。選擇史傳類作品時(shí)，一般出處可以考慮《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國(guó)志》、《晉書》、《宋書》、《南齊書》、《梁書》、《陳書》、《魏書》(、《北齊書》、《周書》、《隋書》、《南史》、《北史》、《舊唐書》、《新唐書》、《舊五代史》(宋·薛居正等)、《新五代史》、《宋史》、《遼史》、《金史》、《元史》、《明史》。但從語言上講，《史記》和前后《漢書》等因時(shí)代原因稍顯古奧；明史又稍顯淺

易，因此南北史、新舊唐書、五代史以及宋史成為命題首選，難度適中，尤其寫人物的傳記常有正氣；而宋齊梁陳則陰氣偏重，很讓人想起魯迅關(guān)于中國(guó)歷史吃人的論斷。命題人在選擇材料上不可不仔細(xì)查考并應(yīng)具有相當(dāng)?shù)墓盼墓Φ?，但同時(shí)必須對(duì)整個(gè)文學(xué)史和中國(guó)文化(包括古代政治生態(tài)及歷朝歷代文氣)有所了解，不必讀全《二十四史》，但可以參考清代學(xué)者如錢大昕等人著作(比如《廿二史考異》)或選讀司馬光《資治通鑒》，都可對(duì)每個(gè)朝代文氣以及士人風(fēng)貌有自己的判斷，文言文選材不當(dāng)可能出現(xiàn)誤人子弟、貽害無窮的結(jié)果。另，為了增強(qiáng)命題人基本文化素養(yǎng)，可以選讀葛兆光《中國(guó)思想史論》對(duì)中國(guó)基本文化問題的轉(zhuǎn)換有大致了解，進(jìn)一步希望有更深入研究者應(yīng)再閱讀汪暉《中國(guó)現(xiàn)代思想的起源》等書目。

考慮到目前中學(xué)生古文水平整體偏低，命題既要起到指揮棒的引導(dǎo)作用，同時(shí)也不宜在本部分考察過難的題目，應(yīng)在命題時(shí)著重考察學(xué)生基本古文能力(主要是詞語積累與語法)，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)考生知識(shí)遷移能力的考察。第6小題一般是詞語解釋，不宜出現(xiàn)偏怪詞，盡量結(jié)合學(xué)生語法考察詞義是比較好的命題思路，比如本題實(shí)際上是考察名詞活用問題，偏重學(xué)生基礎(chǔ)能力，難度不大，但考得很扎實(shí)；第7題一般設(shè)置一道虛詞意義用法考察題，將選文與課本中的某些句子進(jìn)行對(duì)比，最好體現(xiàn)知識(shí)遷移能力，還是強(qiáng)調(diào)對(duì)考生語法能力的考察。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)打破對(duì)語法教學(xué)的不屑，不能為了求得所謂的素質(zhì)教育或新課標(biāo)，讓學(xué)生連最基本的古文語法都不甚了解，傳統(tǒng)的文言虛詞教學(xué)應(yīng)該以比較扎實(shí)的方式進(jìn)行，這十幾個(gè)虛詞，學(xué)生既應(yīng)該掌握其義項(xiàng)，同時(shí)又應(yīng)該了解其每個(gè)義項(xiàng)的例子并進(jìn)行背誦，實(shí)際上文言實(shí)詞可以采用理解記憶的方法，在閱讀中這往往并不是真正的障礙，而文言虛詞實(shí)際上對(duì)一個(gè)人能否讀懂并進(jìn)一步深入理解文言背后的思維問題也就是語言哲學(xué)問題十分關(guān)鍵，因此考生應(yīng)該在虛詞學(xué)習(xí)上更花些功夫，努力將文言語法(其實(shí)很多情況下與學(xué)生英語語法教學(xué)內(nèi)容有非常相似的地方)學(xué)好，這樣才能應(yīng)對(duì)此類試題。

8、9兩題的命題方法和做題思路也可以參考下面社科文選擇題的命題方法。

題目精解

6、C

本題具有極好區(qū)分度，充分體現(xiàn)出命題的選拔性。干擾性選項(xiàng)為A，一般學(xué)生在做題時(shí)候會(huì)習(xí)慣性地將不齒與他們熟悉的“不恥”聯(lián)系在一起，更關(guān)鍵的是，本題這個(gè)位置按照“不恥”的意思解釋還能解釋的通。大部分學(xué)生容易將其理解成看不起、看不上、不愿與之交流等意思；而實(shí)際上，齒的本意就是像牙齒一樣排列，這里就是指并列。本題錯(cuò)誤選項(xiàng)為C；按照漢語語言的對(duì)應(yīng)原則，相錯(cuò)應(yīng)該與前面的相磋對(duì)應(yīng)，而考生容易知道切磋的意思，切磋之意肯定與所謂的“批評(píng)”完全不是一回事，因此容易看出C是錯(cuò)誤的。本題預(yù)計(jì)難度為0.2左右。

7、B A項(xiàng)明顯“賢之”是名詞動(dòng)用，與第一個(gè)賢的名詞屬性在用法上不一樣；C項(xiàng)第一句“且”表示并列，而后面的“且”則表示遞進(jìn)；D項(xiàng)較有迷惑性，表面看兩個(gè)“所”字都有名詞性，不過第二個(gè)句子中所字本身就是名詞；而第一個(gè)句字中，不是“所”有名詞性，而是它后面的那個(gè)動(dòng)詞“愛”因?yàn)楸环旁诹怂侄陶Z中才具有了名詞性，所字本身就是“所字短語”中的構(gòu)成部分，它不是名詞。

8.B

9.A

【參考譯文】鄞州有一位超凡脫俗的讀書人，叫駱以大先生，(他)相貌威嚴(yán)，氣節(jié)剛正，舉止嚴(yán)厲，言語率直，學(xué)識(shí)廣博，見聞豐富，特立獨(dú)行，不與世俗之人應(yīng)付周旋，(如果與他)一句話不投機(jī)，一件事情不和洽，他就會(huì)不高興地離開，一輩子都不再(與世俗之人)同列。因此世間的讀書人，很少有人能合乎他的心意，(而駱先生也)以同這類人成為知心朋友為恥辱。然而駱先生唯獨(dú)把菊花視為好朋友。

每年都會(huì)在他的小齋外面，成排成列地種上幾百株菊花，春天鋤草，夏天灌溉，秋天的時(shí)候就把菊花的枝干編起來，像屏風(fēng)一樣地排列著。當(dāng)天氣開始變冷的時(shí)候，菊花盛開了，他就披上鶴氅，戴上折角巾，拿著九節(jié)杖，漫步園中?？匆娋栈请[而不露的姿態(tài)、剛勁不阿的氣質(zhì)，看見菊花迎風(fēng)傲霜，就想到磨礪自己的節(jié)操，身處艱難困苦而不屈服；看見菊花(即便是)長(zhǎng)于泥土，(也開得)純凈金黃毫無雜質(zhì)，就想到要保持純正的本色自我堅(jiān)守，讓君子敬仰，讓小人畏懼；看見菊花早上培土晚上盛開，不與其它花競(jìng)爭(zhēng)，就想到自己也要舉止謙讓，謙退可以沒有過失，進(jìn)用會(huì)有所悔恨；聞到菊花那甘甜的味道，芳馨的氣息，看到菊花那高潔的品質(zhì)，耿介的性情，就想到自己也要積蓄力量，待時(shí)而發(fā)，生活在俗世之中潔身自好，不與平凡庸常之輩在這世上為伍。所有這幾種品質(zhì)，一旦自己有跟菊花不一樣的，就因此徘徊于花前，或抬頭觀望，或低頭沉思，又慚愧又自責(zé)，一定要達(dá)到物我兩忘，彼此親密無間的境界，然后跟這些菊花相守在寂靜的窗邊，一起相伴到草木凋零的時(shí)節(jié)，就如和自己的朋友用道義相互切磋，用德行相互砥礪一樣，不知道自己的情感已經(jīng)與菊花完全相通，自己也仿佛化身為菊花了。像這樣，菊花啊，先生啊，真正成為賢友良朋了。

菊花只是具有賢友良朋的特征，先生尚且這樣喜愛它，更何況世間的賢能之士呢？所以，世上沒有賢能之人就罷了，有就一定會(huì)被先生喜愛，就像喜愛這菊花一樣。先生喜愛賢能之人的心意，難道真的與喜愛菊花的心意有什么不同嗎？唉！菊花不能把自己當(dāng)做賢能之士，只有先生認(rèn)為它賢能；士人不能知道自己不賢能，只有先生能知道他不賢能。賢能之人我就愛它，不賢能的人我就遠(yuǎn)離他。唉！哪里有像菊花一樣賢能的“陶潛”同我一起談?wù)撓壬慕挥阎滥兀?/p>

第Ⅱ卷(共123分)

三、本大題共4小題，共30分。

10.閱讀延伸題：文中“落落不與世俗相俯仰”一句表現(xiàn)了駱先生處世之道，請(qǐng)從文中舉出一例加以說明，并談?wù)勀銓?duì)這種處世之道的看法。(不少于200字)(10分)

命題思路點(diǎn)撥

預(yù)計(jì)難度 0.55

預(yù)計(jì)區(qū)分度0.68

命題意圖 本題有意將區(qū)分度也做了預(yù)計(jì)，意思是強(qiáng)調(diào)該類題目雖然整體難度并不大，在設(shè)問上也非常清楚，但卻可以因?yàn)閷W(xué)生在作答時(shí)的表述不同而產(chǎn)生完全不同的答案內(nèi)容，評(píng)卷人依據(jù)學(xué)生的不同答案即可較好區(qū)分出學(xué)生語文能力的高低。所以雖然難度并不算大，卻應(yīng)該有著較好的區(qū)分度。很多命題人對(duì)“閱讀延伸”這幾個(gè)字理解不妥當(dāng)。應(yīng)注意，在滿分10分的題目中，應(yīng)有2分左右分配給“閱讀延伸”中的“閱讀”，即根據(jù)文章本來內(nèi)容或文章主題作答，這部分學(xué)生是不能談個(gè)人觀點(diǎn)的；之后的8分分配給“閱讀延伸”中的“延伸”，此時(shí)學(xué)生必須根據(jù)原文內(nèi)容向更深入一步的觀點(diǎn)進(jìn)發(fā)，否則如果仍然僅僅依據(jù)原文回答而沒有個(gè)人“延伸”出的觀點(diǎn)，也不應(yīng)視作高分答案。給定答案說明時(shí)，命題人一般應(yīng)明確指出考生答案特別是對(duì)論點(diǎn)的分析一定不能是對(duì)論點(diǎn)簡(jiǎn)單的重復(fù)，特別是對(duì)論點(diǎn)翻來覆去的正反論證，這樣有湊字之嫌，是語文學(xué)習(xí)過程中最為令人遺憾的能力缺陷。正如作文命題與閱卷中我們極力反對(duì)學(xué)生套作一樣；閱讀延伸題目我們極力反對(duì)學(xué)生為了寫滿200字而拼湊答案，我們要求學(xué)生在對(duì)論點(diǎn)的論述過程中能夠在邏輯思維上做到層層遞進(jìn)，將論點(diǎn)從不同側(cè)面詳細(xì)論證，而不是反復(fù)強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，這是閱讀延伸題目的基本要求。另外在答案設(shè)置上，舉例部分一般占到2—3分比較合適，很多學(xué)生不會(huì)論證，直接以舉例方式開始“延伸”，這是基本說話能力的缺失，不懂得將一個(gè)觀點(diǎn)完整的說完需要論點(diǎn)—論證—論據(jù)—結(jié)論這個(gè)過程，而僅僅只有論據(jù)，這樣的答案一般給分2—3分比較合適?？偸?，隨著北京卷閱讀延伸題目的逐漸成熟，我希望命題者在給定答案的時(shí)候能夠進(jìn)一步詳細(xì)起來，不要將對(duì)考生答案的最終裁決都?jí)涸陂喚砣四抢?，讓考試信度最大程度得到保證。

題目精解

要點(diǎn)：從文中舉例恰當(dāng)(1分)，概括說明駱先生的處世之道(2分)；談看法觀點(diǎn)鮮明(可正可反或正反結(jié)合)(2分)，分析言之成理(可舉例分析，也可說理分析；以例代析、說理分析不到位酌情扣分)(3分)，語言順暢，表達(dá)清晰(2分)。

11.用斜線(/)給文中畫線的文言文斷名。(5分)

九里松者僅見一株兩株如飛龍劈空雄古奇?zhèn)ハ氘?dāng)年萬綠參天松風(fēng)聲壯于錢塘潮今已化為烏有更千百歲桑田滄?？直备叻孱^有螺蚌殼矣安問樹有無哉？

命題思路點(diǎn)撥

預(yù)計(jì)難度0.6

命題意圖 此類題目易出，需注意這類文段盡量增強(qiáng)難度，最好選擇先秦時(shí)間段前后的文段。

題目精解

5分“/”為必?cái)嗵?，?duì)2處得1分，9個(gè)全對(duì)得5分?！?/”為可斷可不斷處，此處斷對(duì)不得分，斷錯(cuò)也不減分；錯(cuò)誤的斷句，錯(cuò)兩處扣1分

九里松者/僅見一株兩株/如飛龍劈空/雄古奇?zhèn)?想當(dāng)年//萬綠參天/松風(fēng)聲壯于錢塘潮/今已化為烏有/更千百歲/桑田滄海/恐北高峰頭有螺蚌殼矣/安問樹有無哉？

譯文：(被稱為)九里松(的名勝)，現(xiàn)在只能見到一兩棵松樹，像飛龍劈開天空一樣，顯得蒼勁而雄偉。遙想當(dāng)年，萬松蒼綠，直插云天，松濤聲比錢塘江的潮水還要雄壯，而今已經(jīng)化為烏有了；再過千百年以后，滄海變桑田，恐怕連北高峰頂都會(huì)出現(xiàn)螺蚌殼呢，還用問松樹有無嗎？

12.在橫線處寫出詩文原句。(8分)本題略

命題思路點(diǎn)撥

預(yù)計(jì)難度 0.7

命題意圖 參照2012北京考試說明語文部分對(duì)背誦詩歌的要求即可命題，無命題難度，不贅述。

13.閱讀下面詩歌，完成①—②題。(7分)

賣花詞

高啟

綠盆小樹枝枝好，花比人家別開早。

陌頭擔(dān)得春風(fēng)行，美人出簾聞叫聲。

移去莫愁花不活，賣與還傳種花訣。

馀香滿路日暮歸，猶有蜂蝶相隨飛。

買花朱門幾回改，不如擔(dān)上花長(zhǎng)在。

①對(duì)下列詩句的理解不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A。賣花郎的花與眾不同，枝葉繁茂青翠，花朵鮮艷美麗，花期也早于其他人家。

B。賣花郎擔(dān)著花擔(dān)一路走來，腳步如春風(fēng)般輕盈，他的叫賣聲引來美人出簾買花。

C。日暮之時(shí)，賣花郎賣花歸來，只有蜂蝶相隨，他因擔(dān)有余花，心情孤寂而無奈。

D。詩的結(jié)尾兩句運(yùn)用對(duì)比手法，含蓄地表達(dá)了作品的主旨，意蘊(yùn)豐富，給人啟迪。

②有人評(píng)價(jià)這首詩“亦俗亦雅”，請(qǐng)任選一個(gè)角度對(duì)這一特點(diǎn)加以分析。(4分)

命題思路點(diǎn)撥

預(yù)計(jì)難度 0.65

答案 第一小題選C

第二小題

要點(diǎn)：①指出本詩的“雅”、“俗”之處(2分，雅、俗各1分)。②具體分析其中的“雅”、“俗”(2分，雅、俗各1分)。雅俗兼?zhèn)涞目删C合分析。

答案示例：我認(rèn)為本詩的確如此。本詩的所謂“俗”是指它的語言，明確清理，通俗易懂，例如作者在描寫賣花郎花與眾不同時(shí)候說花朵鮮艷、花期比別人早；賣花郎擔(dān)著花叫賣，腳步如春風(fēng)；日暮擔(dān)花回家時(shí)候的輕快等等，都明麗自然，毫無雕飾，給人一種樸拙的美。所謂“雅”則表現(xiàn)為它的主旨，特別是運(yùn)用對(duì)比手法，將朱門幾度更改，人事變換不定，榮華富貴如滄海一束的輪轉(zhuǎn)與賣花郎逍遙自在了無牽掛的快樂進(jìn)行對(duì)比，含蓄地表達(dá)了作品的主旨，這樣的豐富意蘊(yùn)應(yīng)該是本詩的所謂“雅”。

命題意圖一般要求古詩文選擇題目無需特別難，考生可以借助選項(xiàng)中的正確內(nèi)容適當(dāng)理解詩歌，也實(shí)際上也是命題人對(duì)考生變相給出的福利。注意古詩文中的“反命題”策略很重要，像山水、田園、一般戰(zhàn)爭(zhēng)(邊塞)詩歌盡量少在高考類題目中出現(xiàn)，因?yàn)榇祟愒姼枋菑男W(xué)語文到初高中語文詩歌教學(xué)的核心所在，大部分學(xué)生對(duì)此諳熟，實(shí)在不具備好的區(qū)分度，也不利于高考指揮棒對(duì)學(xué)生古詩更高能力的指揮作用。漢語言文學(xué)之美，可能正是在古詩文特別是古詩這部分，選詩中有意用典的目的在于希望喚起學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校教學(xué)過程中對(duì)民族文化元典的重視，真正讓語文回歸文氣。語文功底的兩個(gè)基本構(gòu)成要素：

一、實(shí)用性；

二、文學(xué)性，前者在基礎(chǔ)知識(shí)有很好體現(xiàn)，而文學(xué)性則必須在閱讀部分體現(xiàn)出來。因此，反命題的意義重大，同樣著眼于戰(zhàn)爭(zhēng)，可能更為深入的考察具體戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的題目會(huì)更多一些比如南宋金、南宋元、金元、明清、唐吐蕃、西漢匈奴等設(shè)定具

體歷史情境的考察形式會(huì)更多。同樣著眼于詩人個(gè)體情感，可能傷春悲秋、孤寂愁悶要比仕途失意更多。這也是在某種程度上策略性的命題方式。還有一種可資參考的命題方式則是選擇一些學(xué)生學(xué)習(xí)過程中較為常見的詩人、詞人，但有意繞開其常見的寫詩、作詞套路，比如李白，有意在考察中出現(xiàn)山水、思鄉(xiāng)之外的李白的詩歌(參見2010年北京、山東考卷，2009年江蘇考卷)，讓李白的象征詩出現(xiàn)在考試中。最后，還可以在詩歌體式上進(jìn)行反命題，比如北京卷在考試中曾出現(xiàn)過考察《詩經(jīng)》中詩歌的情況(2007)也曾出現(xiàn)過考察不太常見的敘事詩(2011)等情況，這都是很好的命題思路。

經(jīng)驗(yàn)積累

在作答上，學(xué)生應(yīng)該從對(duì)詩句的翻譯、加入詩歌風(fēng)格或手法、加入詩歌情感等角度全面作答。但需要注意的是，雖然很多學(xué)生知道要從上述三個(gè)角度答卷，仍常常出現(xiàn)失分問題，原因是具體細(xì)節(jié)掌握不夠扎實(shí)。比如關(guān)于手法問題，很多學(xué)生比較諳熟比喻、擬人、夸張、借代、用典等常規(guī)手法，但實(shí)際上按照考察頻率來看，這些年對(duì)古詩手法要求是逐漸提高的，出現(xiàn)最高的是借景抒情(寓情于景、情景交融)、對(duì)比、象征、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、細(xì)描、正側(cè)面描寫結(jié)合等手法，而這些內(nèi)容很多考生是不清楚的。尤其是對(duì)比作為答案，歷年大量試卷都作為標(biāo)準(zhǔn)答案出現(xiàn)，應(yīng)該引起考生足夠的重視，而對(duì)比在給定答案時(shí)，為了照顧考生，一般會(huì)寫成對(duì)比(反襯、襯托)。

四、本大題共2小題，共8分。閱讀下面文章，完成14—15題。

人與自然的交流是一個(gè)永恒的話題。人從自然中索取物質(zhì)，維持生命，同時(shí)又從它身上感悟美感，培養(yǎng)審美能力。

大自然靠什么給人以美感呢？它蘊(yùn)含有許多美的要素，如：對(duì)稱、和諧、奇巧、虛實(shí)、變化、新鮮等等。這些要素我們?cè)谌祟惖木癞a(chǎn)品中，如小說、戲劇、繪畫、音樂中都可以找到，而在大自然中早就存在，并且更為豐富。這些東西再簡(jiǎn)化一點(diǎn)就是三樣：形狀、顏色、聲音。形、色、聲這三樣基本東西經(jīng)對(duì)稱、和諧、奇巧等等的變化組合，就出現(xiàn)無窮無盡的美。美的要素在自然中最多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于人為的創(chuàng)造，所以藝術(shù)強(qiáng)調(diào)師法自然，國(guó)畫大師劉海粟就曾十上黃山“搜盡奇峰打草稿”。

客觀的景物和人怎樣溝通、交流、融合而共同創(chuàng)造一件藝術(shù)品呢？是通過人與自然的交流，通過藝術(shù)家的觀察，再創(chuàng)造。劉勰說，“目既往還，心亦吐納”，是通過眼睛觀察，內(nèi)心思考，經(jīng)過一番醞釀吐納之后才加工出來的。這些要素作用于人，激活人的美感有三個(gè)步驟。一是以美形引人，二是以美情感人，三是以美理服人，由形及情及理。我們看到鮮艷的花朵，奇?zhèn)サ纳椒?、行云流水，這些美好之物就會(huì)被吸引。不論是人還是山水，只要美，人就喜歡。有學(xué)者研究動(dòng)物也有趨美厭丑的本能。不過與動(dòng)物不同，人能將這種美感上升到感情，并形成一

種定式，于是相應(yīng)于景色的明暗便有心情的好壞，物象之異可轉(zhuǎn)化為精神之別。小石潭的凄清，荷塘月色的寧靜，范仲淹所謂物悲物喜。這就是意境。

人們還只滿足于自然中的形向主觀的情的轉(zhuǎn)化，又進(jìn)而求理。因?yàn)檎芾肀旧淼倪壿嬅?，在自然中也能找到相似的形象。它們靈犀一點(diǎn)可相通。如山之沉毅，海之激蕩，云之多變等，人們從美的形、色、聲中不但可以悟到美好的情感，達(dá)到美好的意境，還能悟出一種哲理的美，邏輯的美。周敦頤見蓮花就悟出“出淤泥而不染”的做人之理；朱熹：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，這是講做學(xué)問的理。又像練氣功常說的精、氣、神，煉精化氣，煉氣化神。在散文寫作上就是美的三個(gè)層次：描寫美、意境美、哲理美。

但是，并不是所有的山、水、樹、木、草、石都有產(chǎn)生美感。大自然如人群一樣。美人罕見，好景難求。因?yàn)槊朗且环N巧合。不管人，還是自然，是由無數(shù)因素隨機(jī)地排列組合而成，最佳的組合機(jī)會(huì)只有那一瞬。在人，便有傾城之美，絕代佳人；在景，便有了奇峰秀水、天下勝境。貴州的黃果樹和天星橋就是這樣。自然美景不可多得，不能再造。我們都知道文物古跡很珍貴，就是因?yàn)楹暧^世界不能重復(fù)，自然美景也是這樣，失去了就永不再來。

大自然就是一個(gè)最大最好的美育課堂。山水會(huì)像綠樹釋放氧氣一樣，不停地為我們釋放美感，會(huì)像書本潤(rùn)澤我們的心田一樣，不停地潤(rùn)澤我們的靈魂。

(取材于梁衡《山水為何有美感》，有刪改)

14.下列說法不符合文意的一項(xiàng)是(3分)

A 自然萬物給人以無窮無盡美感的原因之一，是其本身包含著對(duì)稱、和諧、奇巧等諸多美的要素。

B藝術(shù)家強(qiáng)調(diào)的“師法自然”，是指進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作要從自然中獲取各種美的要素以及創(chuàng)作的靈感。

C小石潭的凄清、岳陽樓的陰晴、荷塘月色的寧靜是文學(xué)家與客觀景物溝通、交流、融合的產(chǎn)物。

D自然中的美景是由各種因素隨機(jī)排列而成的組合，自然美景不可多得，不可再造，也不能失而復(fù)得。

15.人為什么能從自然中獲得美的體驗(yàn)？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容概括說明。(5分)

命題思路點(diǎn)撥

預(yù)計(jì)難度 14題0.65 15題0.5

答案 14題 D

15題 人所以能夠從自然中獲得美的體驗(yàn)，是因?yàn)樽匀痪拔锏拿朗强陀^存在的(大自然呈現(xiàn)出無窮無盡的美)(1分)；人能夠觀察發(fā)現(xiàn)自然景物的美，產(chǎn)生美感(1分)，并能夠經(jīng)過思考(1分)將美感上升為與自然景物特點(diǎn)相應(yīng)的情感(將美感轉(zhuǎn)化為美好的情感)(1分)，還能夠悟出其中的哲理美(邏輯美)(1分)。

命題意圖

此類題目在現(xiàn)代文考察中呈現(xiàn)越來越注重考生真正閱讀能力的趨勢(shì)。也是就說在命題時(shí)，一定要注意部分考生可能采取投機(jī)取巧的方式，用他們?cè)谟⒄Z閱讀中已經(jīng)習(xí)慣性了的定位答案區(qū)間的方式找到所謂的上下文等方法，在讀不透徹的前提下也能夠大致作出題目，如果是這樣的話，那么高考(微博)題目絕無什么信度可言，選拔出的學(xué)生一定是高分低能的。所以命題時(shí)最好是避免出現(xiàn)讓考生看到上下文之后就可以直接照抄得出答案的情況。要給考生這樣的印象，整個(gè)社科類論文的基本特點(diǎn)是論點(diǎn)明確，并在彼此之間相互關(guān)聯(lián)的，論證即是圍繞著中心思考又是層層遞進(jìn)的，不能僅僅靠抓住所謂的關(guān)鍵句就能夠解決所有問題。只有這樣，學(xué)生真正的閱讀能力才能夠逐漸培養(yǎng)出來。

題目精解

如果考生能很好理解上面命題意圖中的解讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，15題就是這樣。題目設(shè)問來源于原文的最后部分，但是答案的分布是在整個(gè)文章中的，考生不可能僅僅依據(jù)看問題句的上下文來得出答案。并且本題被賦予高分值，共5分，命題人希望考生能夠非常詳細(xì)地將自己讀懂的內(nèi)容盡量依據(jù)原文并適當(dāng)刪減后得出結(jié)論，這樣既考察了學(xué)生對(duì)文段信息的篩選能力；又考察了學(xué)生的語段表達(dá)能力。五個(gè)答案分別來自于文章五句話的整理刪改：

第一，將“這些要素我們?cè)谌祟惖木癞a(chǎn)品中，如小說、戲劇、繪畫、音樂中都可以找到，而在大自然中早就存在，并且更為豐富?！本统蔀椤八阅軌驈淖匀恢蝎@得美的體驗(yàn)，是因?yàn)樽匀痪拔锏拿朗强陀^存在的”。

第二，將“是通過人與自然的交流，通過藝術(shù)家的觀察，再創(chuàng)造”進(jìn)行刪改整理成為“人能夠觀察發(fā)現(xiàn)自然景物的美，產(chǎn)生美感”；

第三，將“人們還只滿足于自然中的形向主觀的情的轉(zhuǎn)化，又進(jìn)而求理”等內(nèi)容進(jìn)行整理成為“人能夠經(jīng)過思考，將美感上升為與自然景物特點(diǎn)相應(yīng)的情感，還能夠悟出其中的哲理”等內(nèi)容。

五、本大題共4小題，共25分。閱讀下面的作品，完成16—19題。

看麥?zhǔn)?/p>

肥沃的關(guān)中平原，向以盛產(chǎn)小麥著稱。從頭年冬到次年春，走到田野上，那兒十有八九都鋪著日漸加厚的小麥的綠氈。而到了清明節(jié)呢，農(nóng)諺說：“清明麥子埋老鴰?！庇谑牵镆疤幪?，不再是綠氈了，而是厚可盈尺的綠絨被了。清明

時(shí)節(jié)雨紛紛”，一塊又一塊的綠絨被兒，紛紛成了貴婦人的床上之物，綠光閃爍，好不喜人。從此小麥就可著勁兒長(zhǎng)了，那綠絨被便膨起來，膨起來，一天一個(gè)高度，一天一個(gè)樣子，直至像隆起的海浪碧波，濤聲震響。有那么一天，麥稍兒迎風(fēng)搖擺，一浪推著一浪，有了金子一樣的顏色。麥梢兒的這一變化是一種信號(hào)，它強(qiáng)有力地觸動(dòng)了每一個(gè)莊稼人的心，而跳得最快最歡最美麗的心。

婆娘是關(guān)中農(nóng)村特有的名詞，關(guān)中農(nóng)村特有的稱謂，把自己的一顆心分作兩半——一半在婆家，一半在娘家。婆娘負(fù)重最多愛最多，最具有人情味和人性美，是一種極致。

這不，看見麥梢兒黃了，她們立即想到了娘，想到了娘家的麥田，都準(zhǔn)備去看望看望辛苦了大半年的爹娘和兄嫂弟妹，同時(shí)分享娘家麥子即將成熟的歡樂。于是，她們都忙碌起來了：蒸饃饃，烙鍋盔，采拔菜蔬，丈夫也理解她們，公婆也理解她們：要置辦什么，就讓她們置辦去吧；要什么時(shí)候走，就讓她們什么時(shí)候走吧。咱關(guān)中不是有這樣的俗話嗎：“麥梢黃，女看娘”呀！輩輩沿襲如此，她們小曲悄唱，加緊了手中的活兒，手疾腳快地找籃籃，裝禮物，梳洗打扮——家家屋中大體都是這樣。她們恨不得轉(zhuǎn)眼間就能撲到親娘的懷里。

于是，麥黃天，人們都驚嘆關(guān)中路廣漠的田野上，到處閃耀著婆娘的身影。她們的肌膚有的粉紅，有的微黑，有的如春蘿卜般的細(xì)嫩，有的如秋白菜般的健康，真是搖曳多姿、風(fēng)情萬種。于是，這麥黃天，田野是大片大片的黃的色塊，她們是紅的綠的花的蕩漾的曲線。曲線有了色塊的成熟的神韻。而這一切是被馨香所浸透。

天那么藍(lán)，那么純，布滿麥田的大地顯得更黃了。大地?zé)òl(fā)出我們民族的原色，它那么豐盈，那么輝煌。婆娘們就走在那原色之中。豐收在望，莊稼人被它所燃燒，田野上便此起彼伏地飄蕩著吼唱秦腔。就是在那原色中，婆娘們踏著秦腔的節(jié)拍：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，生我育我。顧我復(fù)我，出入腹我?！边@是來自《詩經(jīng)》的聲音。婆娘們雖然不懂得《詩經(jīng)》，但這聲音，早就存于他們的心坎了。

奔著爹，她們?cè)谧摺１贾?，她們?cè)谧?。她們的急切的粘著輕塵的布鞋、皮鞋、膠鞋，她們的這些鞋踩下的腳印，千姿百態(tài)，千姿百態(tài)都是情，都是愛，情和愛南來北往地撒布在曠野里，一如總也開不敗的夏的花朵。

一片勝似一片的麥子，常常逗引得她們不能不停下腳來。她們被關(guān)中大豐收的景象撩撥得暈暈乎乎的，競(jìng)至忘了此刻身在何處，以為自己的滿口已是娘家麥子的芳香，等恍然大悟——這哪是娘家的麥地呢，便獨(dú)個(gè)兒笑了起來，如歌似地燦爛。但絕不吝惜潑出去的情意，娘家爹和丈夫都不是常說么，人不能太自私了，天下農(nóng)民是一家。是的，也應(yīng)該為別人喜歡喜歡。何況，娘家地土好，人又勤，麥子一定不會(huì)比這兒差，也應(yīng)該提前為之開懷一樂了。

滿懷的麥香。滿心的快活。滿鬢角的汗珠滿眼睫的光。她們的身姿是大小雁塔上的風(fēng)鈴，正干農(nóng)活的男人們都知道她們是干什么去的，都為她們而感到自豪和充實(shí)。婆娘們喜滋滋地邁開腳步了?，F(xiàn)在，娘正在做什么呢？是不是早站在村口的老椿樹下等我了？爹又在做著什么？爹性子急，一定是風(fēng)風(fēng)火火地聯(lián)系收割機(jī)去了，但他這兩天會(huì)早早地趕回家的。爹娘都上了一把年紀(jì)了，女兒多么想這回多住上幾天，好給他們湊一把力，把麥子顆粒不剩地收到囤子里頭。這期間一定要盡量多幫爹娘干一些事情，比如縫縫補(bǔ)補(bǔ)啊。比如領(lǐng)著患老年病的爺爺上醫(yī)院診治呀?？墒?，爹又會(huì)厲聲吼叫：“哪有這種情理？”娘也會(huì)柔聲相勸：“聽你爹的話，回去吧。麥忙天，誰家不是等著人手用哩？”而他們自己也放心不下婆家的事??！婆娘，婆娘，婆娘的心理有多少牽掛啊！

腳下的這條路，已經(jīng)走過百遍千遍了，卻愈走愈親切，愈走愈愛走。而且總是一邊走一邊在心里悄悄呼喚：娘啊娘啊，我回來了！無邊麥田的金黃的底色，她們的腳步編織著一幅最古老又最鮮活的關(guān)中農(nóng)村的風(fēng)俗畫。她們望著麥子。她們也是麥子，裝飾著田野。她們急匆匆地前行。她們心靈的麥芒在前行中顫動(dòng)著，輻射出最亮麗最動(dòng)人的光彩。

16.下列對(duì)文章的理解，不正確的兩項(xiàng)是()

A?！翱贷?zhǔn)臁笔俏闹兴鑼懙拿耖g風(fēng)俗，它展現(xiàn)出關(guān)中婆娘的萬種風(fēng)情，也是文章敘事、寫人、抒情的線索。

B。作者筆下的人物多姿多彩，婆娘們熱情洋溢、充滿活力，丈夫、公婆通情達(dá)理，娘溫和善良，爹嚴(yán)厲無情。

C。文中所引《詩經(jīng)》的內(nèi)容，表達(dá)念念不忘父母養(yǎng)育之恩的感情，作者解詞含蓄揭示了“看麥?zhǔn)臁边@一風(fēng)俗的內(nèi)涵。

D。本文以飽含感情的筆墨，表達(dá)了作者對(duì)關(guān)中大地豐收景象的無限喜悅之情，從而鮮明突出了歌唱豐收的主題。

E。關(guān)中婆娘們看麥?zhǔn)斓那榫埃鹑缫环鷦?dòng)鮮活的風(fēng)俗畫，散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，充滿了無限的詩情畫意。

17.文中反復(fù)描寫了關(guān)中大地麥?zhǔn)斓木跋?，?qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。

18.文章結(jié)尾說，“她們心靈的麥芒在前行中，輻射出最亮麗動(dòng)人的光彩”，對(duì)這句話你如何理解？請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。

19.民間風(fēng)俗，指一個(gè)國(guó)家或民族中廣大民眾所創(chuàng)造、享用和傳承的生活文化。請(qǐng)概括本文“看麥?zhǔn)臁边@一民間風(fēng)俗的特點(diǎn)，并聯(lián)系你的閱讀積累或生活見聞，談?wù)勀銓?duì)民俗文化的認(rèn)識(shí)與思考。

命題思路點(diǎn)撥

預(yù)計(jì)難度 16題0.8 17題0.35 18題 0.35 19題0.5 19題區(qū)分度0.75

答案

16題 BD

17題 作者反復(fù)描寫麥?zhǔn)炀跋?，突出了關(guān)中大地豐收的景象(1分)，表現(xiàn)出關(guān)中大地人們對(duì)豐收的喜悅之情(1分)；貫穿起婆娘們“看麥?zhǔn)臁钡倪^程(1分)，充分展現(xiàn)了她們身上的人情美、人性美(1分，如答出孝敬善良、純樸勤勞、熱愛生活、充滿活力等其中的兩點(diǎn)，便可得分)；麥?zhǔn)炀跋笈c婆娘的美好形象交相輝映(1分)，飽含作者對(duì)我們民族勤勞純樸本色的贊美之情(1分)。

18題 婆娘們身上所具有的孝敬善良、勤勞質(zhì)樸等美德(1分，答“人情味、人性美”也可得分)，在“看麥?zhǔn)臁钡倪^程中充分彰顯(1分)，這也是我們民族傳統(tǒng)美德(人情美、人性美)的傳承、弘揚(yáng)(1分)，表達(dá)了作者對(duì)關(guān)中婆娘的贊美之意，也蘊(yùn)含了作者對(duì)我們民族傳統(tǒng)美德的謳歌之情(2分)。

19題 參加前面文言文閱讀延伸分析即可。評(píng)分要點(diǎn)：①特點(diǎn)：古老而鮮活(傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合)，充滿人情味、人性美。意思對(duì)即可(2分)。②觀點(diǎn)明確(2分)，③結(jié)合閱讀積累或生活見聞恰當(dāng)、具體(2分)，④分析具體合理(2分)，⑤語言順暢，表達(dá)清晰(2分)。

命題意圖 正如人都要有靈魂一般，閱讀文章毫無疑問也擁有自己的靈魂，這個(gè)靈魂，一言以蔽之，就是象征。弗洛伊德闡釋文藝作品的發(fā)生時(shí)，意味深長(zhǎng)的將其歸結(jié)為作家的白日夢(mèng)，一切文藝不過是夢(mèng)幻而已。文學(xué)，特別是出現(xiàn)在高考(微博)中的現(xiàn)代文，總是最習(xí)慣于將抽象的理念、意識(shí)借助某種具體的物象進(jìn)行傳遞。借用一個(gè)爛俗的例子，當(dāng)我們想要表達(dá)“我愛你”這類抽象意思的時(shí)候，我們往往更愿借助“月亮代表我的心”如斯煽情的言語來表達(dá)?！霸隆弊鳛橐粋€(gè)具象此刻成為“愛”這樣一個(gè)抽象名詞的替代，因而，我們說“月”成為一種“象征”。請(qǐng)歷數(shù)這些年來的高考現(xiàn)代文試卷，05北京《合歡樹》，史鐵生先生希圖傳遞出他對(duì)深沉母愛的頌歌，卻只似乎平淡地讓一個(gè)“合歡樹”闖入讀者眼簾——“愛”太過抽象，而當(dāng)年史鐵生與母親合種下的樹卻蘊(yùn)藉而含蓄地飄散出母愛的味道；06全國(guó)二《綿綿土》，牛漢先生對(duì)故土的依戀動(dòng)人心魄，依戀是抽象的，無法言說的，但綿綿土卻是那樣踏實(shí)、一絲不茍地橫亙?cè)谙壬闹?，?dāng)對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀被置換成對(duì)綿綿土的眷戀時(shí)，我們?cè)俅慰吹健巴痢弊鳛榫呦蟮南笳饕馕?。歷數(shù)這些年來的題目，似乎足夠說明問題：2010北京《海棠花》；2010全國(guó)一《燈火》；2009北京《司馬祠》；2009全國(guó)一《彩色的荒漠》；2009全國(guó)二《岳樺》；2009山東《記住回家的路》；2008北京《碧云寺的秋色》；2008全國(guó)一《陽光古道蒼涼美》；2008全國(guó)二《馬櫻花》；2008山東《燈火的溫情》??“海棠花”、“燈火”、“司馬祠”、“荒漠”、“岳樺”、“路”、“碧云寺”、“古道”、“馬櫻花”，千差萬別的題目背后總有一樣?xùn)|西似乎是不變的，那就

是它們幾乎全部都是生動(dòng)而具體的“物象”，而他們背后一定又都具有著抽象的象征內(nèi)涵。我無意再翻箱倒柜找出更多例證在這里鋪陳，想說的只是，五六百套卷子看下來，“象征”作為一種最容易被忽視卻最為本質(zhì)的表現(xiàn)手法幾乎占到九成甚至更多。抓住本質(zhì)，一切似乎都明朗起來。象征的好處在本套題目中是以如何理解題目的形式出現(xiàn)的，問法是題目有什么意圖，實(shí)際上意圖就是好處、目的、作用等等表述，都是同一個(gè)意思的不同說法而已，象征的作用為：

一、使得文章表達(dá)得更為含蓄，更有藝術(shù)感染力；

二、象征物構(gòu)成文章的行文線索；

三、通過寫了象征物，表現(xiàn)了文章的主旨。這里需要注意，一定不能冒著省事的風(fēng)險(xiǎn)只作答上述綱要，而是結(jié)合原文內(nèi)容，比如象征物在這篇文章中是指什么，表達(dá)了什么，都必須說清楚，否則得分仍然會(huì)偏低。信度、難度、區(qū)分度的最終達(dá)成一定與考題標(biāo)準(zhǔn)化密切相關(guān)，考題一旦標(biāo)準(zhǔn)化，題目類型就比如走向趨同化，因?yàn)?，只要這樣，才能做到標(biāo)準(zhǔn)。我們發(fā)現(xiàn)幾乎所有省份，無論是單獨(dú)命題還是自主命題；無論是新課標(biāo)還是舊課標(biāo)，在現(xiàn)代文命題思路上不是呈開放化，反而漸次走向趨同。倘若非要點(diǎn)破其中玄機(jī)，只能說，就語文考試學(xué)來說，現(xiàn)代文閱讀可能設(shè)置的題目類型實(shí)在也僅此四類——詞句理解、內(nèi)容分析、鑒賞、觀點(diǎn)評(píng)價(jià)。我們不妨說得更細(xì)致綿密，徹底揭開命題背后的潛規(guī)則。問題的關(guān)鍵更在于，其題目難度依然是0.7左右。這意味著，考生只要在文中將需要解釋的詞句進(jìn)行定位，并依據(jù)文本提示判斷答案是在定位完之后的上文還是下文的兩至三個(gè)句子就完全可以了。從語文考試學(xué)的角度來看，難度控制在0.7上下的題目絕不可能以段落或篇章為單位確定答案，而只能以獨(dú)立存在的句群為單位。如果想得滿分，考生所要做的亦僅僅是將定位完了之后上下文兩三句中的關(guān)鍵詞(一般就是名詞或形容詞)找到，并重新使用它們?cè)炀?。這樣的思路對(duì)付一般的詞句理解題綽綽有余，再次強(qiáng)調(diào)一次，因?yàn)殡y度決定答案范圍，這是語文考試學(xué)中必然的出題規(guī)律。反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，這樣的題目是考試必出的，無需多引更多省份的卷子。本套題第二道現(xiàn)代文題目是一個(gè)內(nèi)容分析類型，照我的說法，考了二十年，幾乎只有三種類型：第一類，為什么、是什么、怎么樣；第二類，特點(diǎn)；第三類，兩段關(guān)系。從語文考試學(xué)上來看，難度普遍維持在0.5左右，且提問方式多樣，但歸結(jié)起來就是上述三種。有意思的是，在標(biāo)準(zhǔn)化考試重壓下，出題漸趨保守的今天，命題人似乎越來越不愿變化這些花樣。隨便舉些例子，我們經(jīng)?？吹降膯栴}是這樣的：如作者為什么說“揚(yáng)州的繁華還在，但唐代的風(fēng)流不再？”請(qǐng)聯(lián)系全文作簡(jiǎn)要分析——為什么、是什么、怎么樣類型； 文中的畫線部分分別現(xiàn)了丈夫怎樣的心理——為什么、是什么、怎么樣類型；文章細(xì)致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫的目的是什么？——為什么、是什么、怎么樣類型；請(qǐng)分析兩只鳥把巢筑在第五棵樹梢頂?shù)脑颉獮槭裁础⑹鞘裁础⒃趺礃宇愋?；根?jù)小說第④至第⑥段的內(nèi)容，概括王石匠的形象特點(diǎn)?！攸c(diǎn)等等，等等。如果說，解題的過程是反命題，那么命題人在出這類題目時(shí)，不過是將文章劃分為若干層次，依照這個(gè)層次分別給出答案點(diǎn)數(shù)。一般意義上，規(guī)律是5分以下的時(shí)候，一點(diǎn)一分；5分以上的時(shí)候，一點(diǎn)兩分，照此，學(xué)生直接劃段，并按要求從各段特殊位置句

中找到答案并依據(jù)題目分值答點(diǎn)即可。難度是0.5，不上不下，扣分一般就是因?yàn)槁c(diǎn)，明了給分原則，也就不難了。

題目精解 17、18題解題的關(guān)鍵問題，在于考察內(nèi)容究竟是著眼于學(xué)生語文閱讀能力還是學(xué)生的背誦能力。在之前的命題交流會(huì)上，我們聽到了太多教師的抱怨，很多所謂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師在講授現(xiàn)代文閱讀題目的時(shí)候，通常告訴學(xué)生們一些快速突破的“大法”。比如所謂“不用看懂文章，就能做對(duì)題目”。針對(duì)此，我們特別希望有識(shí)之士能夠思考一個(gè)問題，閱讀教學(xué)的本質(zhì)究竟是讓學(xué)生通過所謂的大法，背誦諸如什么“承上啟下”、“奠定全文的感情基調(diào)”等現(xiàn)成答案還是讓學(xué)生在兩三道題目中向閱卷者展示出自己基本的語文能力。當(dāng)語文最終淪落成為得分工具時(shí)，當(dāng)那些通過記誦答題模板的學(xué)生得分竟然比真正讀懂文章的學(xué)生還高的時(shí)候，顯示出的一定是命題人的失敗，是我們選拔機(jī)制的根本錯(cuò)誤?？忌ㄟ^本題的答案給定方式可以明顯看出，在傳統(tǒng)的作用(鑒賞)題答案中，一般老師會(huì)給出結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等作用，但本題有意避開這些常規(guī)的答案，僅僅給定三條主旨(或情感)，原因就在于讓考試結(jié)合原文，考察是否真正看懂文章。換句話說，之前大家背誦的“通過寫——表達(dá)了”這個(gè)模板還是有用的，但老師關(guān)鍵要在你的答案中看到你是否能夠通過讀懂文章答出表達(dá)了之后的東西。

說到底，本題是不折不扣的反命題。但是需要注意，本題意在糾偏，諸如“構(gòu)成全文行文線索”等字眼有意在給定答案時(shí)被命題者略去，換成了一個(gè)新說法——貫穿起婆娘們“看麥?zhǔn)臁钡倪^程，后面的另外一份，是對(duì)這個(gè)說法的分析。就是說，答題可以有框架，但現(xiàn)在對(duì)這個(gè)框架的說明是要求非常細(xì)致的，必須結(jié)合原文的。

面對(duì)今天的這些如此詳細(xì)的答案，很多學(xué)校教師一定會(huì)覺得非常詫異，我們有意在給定答案時(shí)候規(guī)避了所謂的“采分點(diǎn)”式方法不代表今天北京卷高考(微博)也會(huì)如此，我們只是想提醒廣大考生，一定先充分展現(xiàn)出你對(duì)文章的真正理解，然后才是其他，這也是這樣給答案的良苦用意所在，雖然這樣做在閱卷時(shí)會(huì)帶來一些困難，但仍然要堅(jiān)持，因?yàn)檫@是唯一保證考試信度的下策。

六、本大題共1題，共60分。

20.作文(60分)

閱讀下面文字，按要求作文。

詩人說，“白的花生死綠的葉，濃的酒不如淡的茶”。的確，生活中有人偏愛白花淡茶般的素雅，不喜歡綠葉濃酒的熱烈；其實(shí)，也有人偏愛濃酒綠葉般的濃重，不喜歡白花淡茶般的清淡。這兩句詩觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)自定角度，自行立意，自擬題目，寫一篇文章，除詩歌外，文體不限，不少于800字。

預(yù)計(jì)區(qū)分度0.58

命題思路點(diǎn)撥

介入學(xué)生作文教學(xué)的維度很多，但必須具備可靠的突破口。高考作文特別怕的就是套作，與套作相類似的就是毫無意義的作文套路式教學(xué)，甚至夸張地將800字中每個(gè)句子寫什么都給學(xué)生規(guī)劃好。閱卷人不傻，一眼就能夠看出這樣的所謂行文套路，一定不會(huì)給出高分成績(jī)。另外，考生不能只擅長(zhǎng)一種材料的寫作，而應(yīng)同時(shí)應(yīng)對(duì)考試的多種情況，一般來說，在真正考試中個(gè)人經(jīng)歷、時(shí)事評(píng)論、文化文氣三類文章都有可能出現(xiàn)；尤其是后兩類，比如之前考過的2011北京作文的時(shí)事評(píng)論類文章，就另當(dāng)年很多按照07、08年準(zhǔn)備隱形翅膀的同學(xué)吃虧不少，要時(shí)刻記住考試的反命題。另一類反命題是文化、文氣類，主要針對(duì)現(xiàn)在作文教學(xué)和考試中的偏向，學(xué)生作文越來越像政治評(píng)論；數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、化學(xué)家、感動(dòng)中國(guó)、奧巴馬、喬布斯比比皆是，但就是沒有像樣的文人文氣，針對(duì)這樣的情況，也會(huì)非常有針對(duì)性的命題，考生必須做好準(zhǔn)備。首先，必須認(rèn)清，考試作文材料或題目大致可以歸納為時(shí)事時(shí)評(píng)類和泛文化哲理類兩大塊。前者如今年的全國(guó)二由代買彩票引發(fā)的調(diào)查、北京卷對(duì)世乒賽中國(guó)包攬全部金牌的看法、新課標(biāo)卷中國(guó)崛起的特點(diǎn)等；后者如上海卷“一切都會(huì)過去與一切都不會(huì)過去”、回到原點(diǎn)、這世界需要你、舊書等等。審題立意來說，特別是對(duì)那些時(shí)事時(shí)評(píng)類題目，在正面思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)展開反向思維進(jìn)行立意是考試取得高分一個(gè)行之有效的方式。精講一道題目，如江蘇卷的“拒絕平庸”，實(shí)際上，就完全可以在正面立意個(gè)性重要的基礎(chǔ)上把論題進(jìn)一步推向深入，“拒絕平庸”實(shí)際上僅僅是一個(gè)開放的主語，考試完全可以由此自問“拒絕平庸”一定是人生通向成功的通途么？“拒絕平庸”在另一層的維度可能是忽略生活中的平淡之美，因此完全可以在“拒絕平庸”一定是人生的正確選擇嗎，這樣一個(gè)反思的維度深化自己的文章，在發(fā)展等級(jí)的深刻、新穎等角度切中給分點(diǎn)。另外，一定在平時(shí)閱讀和積累一些充滿文氣的、言說精美的片段記誦，語文作文問題說到底還是文學(xué)問題，從閱卷者的年齡構(gòu)成、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面看，那些充滿文學(xué)氣息的文章必然受到追捧，學(xué)生可以繞開常規(guī)例子如李白、蘇軾、司馬遷；充分在閱讀的基礎(chǔ)上選擇如老舍、沈從文、柳永、米蘭·昆德拉、海德格爾等文學(xué)、哲學(xué)家的故事潤(rùn)飾自己的文字，只要根據(jù)不同題目具體做些調(diào)整既能夠得到高分。

試題精解

本題直擊學(xué)生弱點(diǎn)，要求學(xué)生作出帶有文氣的文章，關(guān)鍵看積累。下面是命題者自己根據(jù)題目要求所寫的“下水文”，供考生參考。

“美的極致是令人陶醉的圣境”(川端康成)——題記

恬淡中的濃烈

“白的花勝似綠的葉，濃的酒不如淡的茶”，品讀這樣的詩句，一種難于言表的嫻靜之心漸漸浮上。然而，表恬淡的境界并不真正意味著消沉，在恬淡如茶的環(huán)境中，那些對(duì)生活和世界充滿了愛的人仍然在內(nèi)心最深處秉有著如濃酒一般的人情。

“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?，多少次在燈下展讀柳三變之詞，總是頗為感慨。我總以為，那些潛藏恬淡的人生境遇，往往能夠激發(fā)內(nèi)心如烈酒般創(chuàng)造的強(qiáng)烈欲望，柳永身負(fù)才華，卻始終不為人知，這種恬淡的境界正如是茶一般的。讀前人的詞，無論是溫韋的花間派，還是歐陽修、范仲淹的那些寫景之詞，似都還未脫詞剛剛興起時(shí)的稚氣，詞調(diào)殊為平緩、短促。也許是因?yàn)閮?nèi)心過于的憂傷，長(zhǎng)久地處于被人無視的境地，柳永之詞則全用長(zhǎng)調(diào)，在那些娓娓道來的自然風(fēng)物、人情世故中，我們讀懂了一個(gè)時(shí)代的美，這樣的美是極致的。我贊賞很多學(xué)人將柳詞的特點(diǎn)歸結(jié)為“以身世之感打并入艷科”，在那些浮華背后，我見到的是一顆處處不為人知，但卻依舊用自己的歌聲唱出世間之美的高貴靈魂。人言“凡有井水處皆歌柳詞”，我揣想，若不是生活中如斯的磨礪，如斯的苦痛，怎能最終成就柳詞的極致之美呢？理解柳永的關(guān)鍵，想必必須要透過他那淡如茶的人生境遇中見到他內(nèi)心深處那些濃烈如酒般的真情。

最愛讀沈從文先生的作品，總為那湘西的山山水水感動(dòng)，似乎靈魂都被滌蕩了。從湘西到北平，異地求學(xué)常常帶來的是苦澀，看《從文自傳》，知道剛來北平的沈先生，只能一個(gè)人租住在北大附近的小小公寓中，他甚至自嘲地為那里取名“窄而霉小齋”，我確信一個(gè)文學(xué)青年此時(shí)應(yīng)該是無人知曉——這確乎是那種人生中如茶般半苦半澀的恬淡期。但文學(xué)的信仰一旦在心澗中勃發(fā)，便注定在恬淡中種下了濃烈如酒的情感。就是在這間小小的“窄而霉小齋”里，就是在這樣被人看不見聽無聲的境地中，我們熟知的太多關(guān)乎湘西的傳說、湘西的美流淌出來，成為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最為絢爛的神話。當(dāng)“窄而霉小齋”中飄出陣陣書香的時(shí)候，我深信著看不見聽無聲，卻依然可以有所作為，創(chuàng)造出美的極致。

此時(shí)，心中默念著川端康成的那句話。至極的美從來都無一個(gè)人的處境無關(guān)。哪怕人生處在如茶般的淡然之處，人們因著心中對(duì)美的追求，仍舊可以創(chuàng)造出那些撼人心魄的極致的美麗，那是如濃酒般醇厚的。

第二篇：2017朝陽高三一模語文試題

北京市朝陽區(qū)高三年級(jí)第一次綜合練習(xí)

語 文 試 卷

2017．3（考試時(shí)間150分鐘 滿分150分）

本試卷共8頁?？忌鷦?wù)必將答案寫在答題卡上，在試卷上作答無效?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、本大題共7小題，共23分。閱讀下面材料，完成1—7題。

材料一

總長(zhǎng)1318公里的京滬高鐵，是全球最高技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的高鐵線路，不僅標(biāo)志著中國(guó)全面掌握高鐵核心技術(shù)，也為世界奉獻(xiàn)出一大批璀璨的技術(shù)創(chuàng)新成果。

京滬高鐵穿越黃淮沖積平原和長(zhǎng)江沖積平原的路段，沿線分布著大面積深厚軟土層，相當(dāng)于在?豆腐?上建高鐵。因此京滬高鐵的路基沉降控制采用世界上最嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，100年的壽命期限內(nèi)，一般地段沉降要小于15毫米，相鄰兩個(gè)橋墩的沉降差異不得超過5毫米。為此，京滬高鐵創(chuàng)造性地采用了以橋代路的施工方案，用深入地下達(dá)數(shù)十米甚至上百米的一行行、一列列橋樁來規(guī)避沉降。京滬高鐵還采用了獨(dú)辟蹊徑的創(chuàng)新技術(shù)，在無砟軌道鋪設(shè)前，建設(shè)者采取了機(jī)械碾壓等?人工沉降?措施，加快軌道下土層趨于緊密的速度，將國(guó)外高鐵鋪軌前三到四年的自然沉降周期縮短到18個(gè)月。

在京滬高鐵項(xiàng)目破解的眾多技術(shù)難關(guān)中，CRH380A那酷似?火箭?的別致車頭，絕對(duì)是亮點(diǎn)中的亮點(diǎn)。車速越高，行駛阻力越大，空氣動(dòng)力在阻力中所占的比重也越高。經(jīng)過大批技術(shù)精英夜以繼日地研究和改進(jìn)，?火箭?車頭不僅擁有全球最快的速度，阻力更比上一代車頭降低了15.4%，且尾部升力幾近于零，在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)了全面的超越。測(cè)試數(shù)據(jù)顯示，阻力下降后的CRH380A列車，以300公里時(shí)速運(yùn)行時(shí)，旅客人均每百公里能耗僅3.64度電，相當(dāng)于飛機(jī)的十分之一。

接觸網(wǎng)的送電能力是電氣化高鐵能夠持續(xù)高速奔馳的關(guān)鍵因素。每段平均長(zhǎng)度1.4至1.6公里的接觸網(wǎng)導(dǎo)線，架設(shè)過程中水平精度誤差允許在0.1毫米以下，而京滬高鐵的實(shí)際精度達(dá)到了0.03至0.05毫米的世界領(lǐng)先水平，確保了列車時(shí)速300公里時(shí)受電的平順性、連續(xù)性。接觸網(wǎng)導(dǎo)線必須具有足夠的強(qiáng)度和很高的導(dǎo)電率，被業(yè)界視為高鐵牽引供電核心技術(shù)的?皇冠上的明珠?。向日本尋求技術(shù)引進(jìn)被拒絕后，鐵道部與科技部聯(lián)合自主研發(fā)高強(qiáng)高導(dǎo)接觸網(wǎng)導(dǎo)線。經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次調(diào)整改進(jìn)，第一批合格的銅鉻鋯合金高強(qiáng)高導(dǎo)接觸線、超高強(qiáng)度銅鎂合金接觸線終于從中國(guó)人手中誕生，綜合性能全面超越國(guó)際上錫銅和鎂銅接觸導(dǎo)線，達(dá)到甚至超過國(guó)際領(lǐng)先水平的日本PHC接觸導(dǎo)線。

京滬高鐵是中國(guó)軌道交通的一座里程碑，標(biāo)志著中國(guó)高鐵跨進(jìn)新紀(jì)元。．(取材于涂露芳、孟為、王劉芳、劉宇鑫等人的文章)1.根據(jù)“材料一”，下列解說不正確的一項(xiàng)是（3分）．．．A.縮短路基沉降周期說明中國(guó)高鐵建設(shè)者具有創(chuàng)新能力 B.文章運(yùn)用下定義的說明方法來闡釋接觸網(wǎng)的送電能力 C.“皇冠上的明珠”是一個(gè)比喻，本體是指接觸網(wǎng)導(dǎo)線 D.文中列舉了許多具體詳實(shí)的數(shù)據(jù)，提高了內(nèi)容可信度 2.根據(jù)“材料一”，下列對(duì)京滬高鐵達(dá)到全球最高技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）．．．A.路基沉降控制采用世界上最嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn) B．車頭人均能耗全面超越高鐵最低的限度 C．接觸網(wǎng)導(dǎo)線架設(shè)精度達(dá)到世界領(lǐng)先水平D．接觸導(dǎo)線綜合性能達(dá)到或超過同類產(chǎn)品

材料二

在高鐵技術(shù)領(lǐng)域，中國(guó)已成為擁有世界先進(jìn)的集成技術(shù)、施工技術(shù)、裝備制造技術(shù)和運(yùn)營(yíng)管理技術(shù)的國(guó)家。一條條蜿蜒舒展的巨龍，不僅改變了人們的出行方式，更深刻影響著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的方方面面，成為經(jīng)濟(jì)健康平穩(wěn)發(fā)展的重要?jiǎng)恿χ弧?/p>

高鐵拓寬了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的空間。向內(nèi)看，高鐵投資規(guī)模大、產(chǎn)業(yè)鏈條長(zhǎng)，眾多行業(yè)都因高鐵機(jī)遇發(fā)展壯大；向外看，高鐵建設(shè)推動(dòng)高端裝備制造出口，帶來基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、裝備制造業(yè)、相關(guān)技術(shù)研發(fā)等大量?jī)?yōu)質(zhì)投資機(jī)會(huì)。高鐵崛起成為?中國(guó)制造?轉(zhuǎn)型升級(jí)的一大亮點(diǎn)，對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展提質(zhì)增效多有助力。

高鐵降低了全社會(huì)的物流成本。東西貫通、南北相連的?大動(dòng)脈?暢通快捷，全面激發(fā)了資源要素流通的活力。西部資源向東部輸送，東部產(chǎn)業(yè)向西部轉(zhuǎn)移，南北要素加速流通……沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地帶借高鐵向內(nèi)陸腹地延伸，有助于打破地理阻隔和利益藩籬、提高資源配置效率、聯(lián)通國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，使各類生產(chǎn)要素在更廣闊的疆域、更高效的環(huán)境下自由流通。

。高鐵不僅便捷舒適、運(yùn)載量大、效率可觀，節(jié)能降耗的?武功?也十分高強(qiáng)：每百人公里能耗僅為每小時(shí)不到6000瓦，是大客車的二分之一，是飛機(jī)的六分之一。因?yàn)槠渲挥秒姡挥萌加秃腿济旱炔豢稍偕Y源，碳排放量很低，堪稱可持續(xù)發(fā)展的?綠色動(dòng)力?。

更為重要的是，?貼地飛行?的高鐵擴(kuò)張了既有?經(jīng)濟(jì)圈?，重新定義著市場(chǎng)的?邊界?。比如，京滬高鐵建成后，環(huán)渤海地區(qū)和長(zhǎng)三角地區(qū)的兩大經(jīng)濟(jì)區(qū)聯(lián)系更為緊密，兩大經(jīng)濟(jì)區(qū)之間架起一座能源、資本和人員快速流動(dòng)的通道，將兩大經(jīng)濟(jì)圈連接起來，使這個(gè)巨型的?【甲】?經(jīng)濟(jì)帶成為在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有戰(zhàn)略地位的?南北經(jīng)濟(jì)走廊?，很好地發(fā)揮了?城市圈?的輻射帶動(dòng)作用，符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展之道。一根根鐵軌縮短了城與城、?圈?與?圈?之間的距離，從這個(gè)角度看，無論是京津．冀協(xié)同發(fā)展、建設(shè)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶，還是構(gòu)建?一帶一路?，高鐵往來穿梭都是不可或缺的一環(huán)。甚至有專家預(yù)測(cè)，中國(guó)的高鐵建設(shè)將推動(dòng)歐亞大陸的經(jīng)濟(jì)整合，構(gòu)建更為廣闊、更有潛力、更具活力的?大?市場(chǎng)。

(取材于《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》評(píng)論員文章)3.根據(jù)“材料二”第四段內(nèi)容，在文中劃線處填寫一個(gè)合適的句子。（3分）

4.依據(jù)“材料二”最后一段內(nèi)容，下列詞語填入原文【甲】處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）A.啞鈴 B.項(xiàng)鏈 C.棋盤 D.扁擔(dān)

材料三

?標(biāo)準(zhǔn)?一詞對(duì)普通民眾而言可能稍顯?無感?，但提到?ISO9000質(zhì)量管理體系?、?3C認(rèn)證?，多數(shù)人就不陌生了。從某種意義上說，這些認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是人們確認(rèn)產(chǎn)品質(zhì)量和安全性能的?定心丸?，指導(dǎo)著人們的經(jīng)濟(jì)行為。

?三流企業(yè)做產(chǎn)品，二流企業(yè)做品牌，一流企業(yè)做標(biāo)準(zhǔn)。?確立標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)做大做強(qiáng)的不變信條。事實(shí)上，正是由于英特爾確立了中央處理器(CPU)標(biāo)準(zhǔn)、微軟把持了操作系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)、蘋果主導(dǎo)了手機(jī)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，這些巨頭就牢牢掌握國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和價(jià)值分配的話語權(quán)。而作為國(guó)際貿(mào)易的?通行證?，標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證是消除貿(mào)易壁壘的主要途徑。據(jù)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織和美國(guó)商務(wù)部的研究表明，標(biāo)準(zhǔn)和合格評(píng)定影響了80%的世界貿(mào)易。

?得標(biāo)準(zhǔn)者得天下。?這句話揭示了標(biāo)準(zhǔn)舉足輕重的影響力。而在中國(guó)企業(yè)?走出去?的過程中，輸出?中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)?一直都被視為最高追求。

從2012年開始，中國(guó)鐵路總公司在中國(guó)開展了?中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)?的研制工作。中國(guó)幅員遼闊，地形復(fù)雜，氣候多變，被極寒、霧霾、柳絮、風(fēng)沙?淬煉?出的?中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)?正逐漸超越?歐標(biāo)?與?日標(biāo)?。

飛速發(fā)展的中國(guó)高鐵已經(jīng)躋身世界一流，不會(huì)坐而論道。曾有外國(guó)媒體這樣報(bào)道，?包括高鐵、．核能等在內(nèi)的中國(guó)高端制造業(yè)正在迅速擴(kuò)展世界市場(chǎng)，由此帶來的是‘中國(guó)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)成為世界標(biāo)準(zhǔn)’?。2015年2月，中國(guó)高鐵技術(shù)的首個(gè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《高速鐵路設(shè)計(jì)規(guī)范》正式施行，中國(guó)正致力于將此標(biāo)準(zhǔn)推廣適用于馬來西亞、新加坡、印度、俄羅斯等引進(jìn)中國(guó)高鐵的國(guó)家，未來包括伊朗、美國(guó)、委內(nèi)瑞拉等全球30多個(gè)國(guó)家也有望采納?中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)?。

(取材于盧澤華的《中國(guó)高鐵標(biāo)準(zhǔn)正成為世界標(biāo)準(zhǔn)》)5.下列各項(xiàng)對(duì)“道”的解說不正確的一項(xiàng)是（3分）．．．A.“道”的部首是“辶”，部首共三畫 B.軌道：“道”，用的是本義，意思是道路 ．C.發(fā)展之道：“道”意思同“大逆不道”的“道” ．D.坐而論道：“道”在文中指空話，大道理 ．6.根據(jù)“材料三”，關(guān)于認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）．．．A.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是衡量產(chǎn)品質(zhì)量和安全性能的標(biāo)尺 B.確立標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)就能掌握國(guó)際市場(chǎng)的話語權(quán) C.中國(guó)企業(yè)把輸出“中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)”視為最高追求 D.中國(guó)高鐵標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)被眾多歐美國(guó)家廣泛采用

7.根據(jù)三則材料內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括中國(guó)高鐵標(biāo)準(zhǔn)能成為世界標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)有哪些？（6分）

二、本大題共6小題，共22分。閱讀下面的文言文，完成8—13題。

說難 韓非子

凡說之難：在知所說之心，可以吾說當(dāng)之。所說出于為名高者也，而說之以厚利，則見下節(jié)而．．．遇卑賤，必棄遠(yuǎn)矣。所說出于厚利者也，而說之以名高，則見無心而遠(yuǎn)事情，必不收矣。所說陰為厚利而顯為名高者也，而說之以名高，則陽收其身而實(shí)疏之；說之以厚利，則陰用其言顯棄其身矣。．．此不可不察也。

夫事以密成，語以泄敗。未必其身泄之也，而語及所匿之事，如此者身危。．昔者鄭武公欲伐胡，故先以其女妻胡君以娛其意。因問于群臣：?吾欲用兵，誰可伐者？?大夫．關(guān)其思對(duì)曰：?胡可伐。?武公怒而戮之，曰：?胡，兄弟之國(guó)也。子言伐之，何也？?胡君聞之，以．鄭為親己，遂不備鄭。鄭人襲胡，取之。宋有富人，天雨，墻壞。其子曰：?不筑，必將有盜。?其鄰人之父亦云。暮而果大亡其財(cái)。其家甚智其子，而疑鄰人之父。

此二人說者皆當(dāng)矣，厚者為戮，薄者見疑，則非知之難也，處知?jiǎng)t難也。此不可不察。．．．昔者彌子瑕有寵于衛(wèi)君。衛(wèi)國(guó)之法：竊駕君車者罪刖。彌子瑕母病，人間往夜告彌子，彌子矯．駕君車以出。君聞而賢之，曰：?孝哉！為母之故，忘其刖罪。?異日，與君游于果園，食桃而甘，不盡，以其半啖君。君曰：?愛我哉！忘其口味，以啖寡人。?及彌子色衰愛弛，得罪于君，君曰：?是固嘗矯駕吾車，又嘗啖我以余桃。?故彌子之行未變于初也，而以前之所以見賢而后獲罪者，愛憎之變也。故有愛于主，則智當(dāng)而加親；有憎于主，則智不當(dāng)見罪而加疏。故諫說談?wù)撝?，不可不察愛憎之主而后說焉。

夫龍之為蟲也，柔可狎而騎也；然其喉下有逆鱗徑尺，若人有嬰之者則必殺人。人主亦有逆鱗，．說者能無嬰人主之逆鱗，則幾矣。

【注】①選自韓非子《說難》，有刪節(jié)。說難(shuì nán)：游說進(jìn)言的困難。

①8．下列句子中，加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是（3分）．．．A．則見下節(jié)而遇卑賤 下節(jié)：節(jié)操低下 ．．B．所說陰為厚利而顯為名高者也 顯：顯赫 ．C．人間往夜告彌子 間：抄小路 ．D．柔可狎而騎也 狎：戲弄 ．9．下列各組句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是（3分）A.而說之以厚利 ．夫事以密成，語以泄敗 ．B.則陽收其身而實(shí)疏之 ．武公怒而戮之 ．C.因問于群臣 ．我欲因之夢(mèng)吳越 ．D.厚者為戮，薄者見疑 ．臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙 ．10．下列對(duì)文中語句的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）．．．A.凡說之難：在知所說之心，可以吾說當(dāng)之

大凡游說進(jìn)言的困難：在于了解進(jìn)說對(duì)象的心理，以便讓自己的說法適合他 B.則非知之難也，處知?jiǎng)t難也

那么不是了解情況有困難，而是處理所了解的情況很困難 C.是固嘗矯駕吾車，又嘗啖我以余桃

這人原本就曾假托君命私自駕馭我的車子，又曾經(jīng)把吃剩的桃子給我吃 D.故有愛于主，則智當(dāng)而加親

所以對(duì)君主有愛時(shí)，就顯得智慧并且更加親近君主 11.將文中畫波浪線的句子譯為現(xiàn)代漢語。（5分）①（2分）其家甚智其子，而疑鄰人之父 ②（3分）說者能無嬰人主之逆鱗，則幾矣 12.第五段中“此二人說者皆當(dāng)矣”，“二人”指的是 和。（2分）

13.上文三個(gè)寓言故事對(duì)游說進(jìn)言的人有何啟示？請(qǐng)選擇其中一個(gè)簡(jiǎn)要概括，并加以評(píng)價(jià)。（6分）

三、本大題共4小題，共20分。閱讀下面的宋詞，完成14—17題。

水調(diào)歌頭·黃州快哉亭贈(zèng)張偓佺

①

蘇軾

②落日繡簾卷，亭下水連空。知君為我新作，窗戶濕青紅。長(zhǎng)記平山堂上，欹枕江南煙雨，渺渺沒孤鴻。認(rèn)得醉翁語：?山色有無中?。

一千頃，都鏡凈，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一葉白頭翁?？靶μm臺(tái)公子，未解莊生天籟，剛道③有雌雄。一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)。

【注釋】①快哉亭：在黃州長(zhǎng)江邊，張偓佺于住處西南所建，蘇軾起名為“快哉亭”。張偓佺，字懷民，時(shí)亦謫居黃州。②平山堂：位于江蘇揚(yáng)州，歐陽修在揚(yáng)州任地方官時(shí)所建。③蘭臺(tái)公子：指宋玉，宋玉曾任楚蘭臺(tái)令。雌雄，宋玉《風(fēng)賦》謂風(fēng)有大王之“雄風(fēng)”與庶人之“雌風(fēng)”的區(qū)別。

14.下面對(duì)詞作內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（3分）．．．A.“知君”兩句是說快哉亭剛建好，油漆未干，一個(gè)“濕”字很傳神。B.“認(rèn)得”兩句巧妙借用歐陽修的詩句，來寫詩人在亭中見到的景致。C.“堪笑”三句批評(píng)宋玉竟不知道莊子著作里有關(guān)于“天籟”的說法。D.“一點(diǎn)”兩句暗用孟子“養(yǎng)吾浩然之氣”的典故，來抒寫豪放之情。

15.上闋“長(zhǎng)記平山堂上”一句是虛寫，回憶在平山堂上看到的情景。下列詩句沒有運(yùn)用虛寫的一項(xiàng)．．是（3分）

A.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維《九月九日憶山東兄弟》）B.曉看紅濕處，花重錦官城。（杜甫《春夜喜雨》）C.君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。（李商隱《夜雨寄北》）

D.想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）

16.《水調(diào)歌頭?黃州快哉亭贈(zèng)張偓佺》與《念奴嬌?赤壁懷古》同是蘇軾被貶黃州時(shí)所作的兩首詞。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩首詞在思想情感上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（6分）17.在橫線上填寫作品原句。（8分）

中國(guó)古代文人有山水情懷。《歸去來兮辭》中，在春天農(nóng)事之余，陶淵明“尋壑”“經(jīng)丘”，看到“ ①，② ”，感受著萬物復(fù)蘇的春天之美；《滕王閣序》中，在深秋時(shí)節(jié)，面對(duì)“ ③，④ ”的景象，王勃深感水色山光的變幻之美；《夢(mèng)游天姥吟留別》中李白由夢(mèng)境返回現(xiàn)實(shí)，失意感慨，認(rèn)為徜徉山水，“ ⑤，⑥ ”，才是正確的人生選擇；杜甫《登高》一詩中，面對(duì)西風(fēng)高天、沙白鳥飛，詩人看到了“ ⑦，⑧ ”秋天開闊蒼茫的山水景象。

四、本大題共5小題，共23分。閱讀下面的文章，完成18—22題。

麥浪，麥浪

①給你講一講麥浪的故事吧。麥浪其實(shí)是沒有故事的，我只記得有兩句詩歌，?三月輕風(fēng)麥浪生，黃河岸上晚歌平?。當(dāng)然還有其他一些詩人的詩，他們寫過不少關(guān)于麥浪的詩句。有一個(gè)現(xiàn)代詩人寫過大量與麥子、麥穗、麥浪有關(guān)的詩，有人戲稱他為麥子詩人，可惜后來他臥軌自殺了。如今，村莊和麥香、黃金與白馬的詩歌時(shí)代也已過去，所以就不打算和你談關(guān)于麥子的詩歌了。

②可是關(guān)于麥浪我又能編造出什么故事來？你知道我是個(gè)拙劣的故事家，連個(gè)笑話也講不好，．．可是在你告訴我你沒見過麥浪是什么樣子的時(shí)候，我便蠢蠢欲動(dòng)，想給你講個(gè)故事。你沒見過麥浪，．．．．不等于沒見過麥苗，沒見過麥苗，可總見過麥子吧，沒見過麥子也沒關(guān)系，我可以告訴你，你吃的面粉做成的食物就來源于麥子——關(guān)于麥子我只能告訴你這些了。但是麥浪的秘密你是不知道的，這讓我有些神氣起來，對(duì)于一個(gè)在麥田里舉過鐮刀的人來說，編造一點(diǎn)和麥浪有關(guān)的故事還是有生活基礎(chǔ)的。

③麥浪我也僅僅見過一次。在我十幾歲的一個(gè)清晨，天還沒亮我就在屋內(nèi)聽到院子里奶奶尋找鐮刀的聲音。奶奶那時(shí)候老了，變得啰嗦和嘮叨，她出入于東屋、鍋屋、偏房、走廊，踮著小腳搬來椅子踩著夠到門樓上，那些散落在各處的鐮刀被她叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厝拥皆鹤又醒?。院子里的自來水管響了一?huì)兒，然后響起磨鐮刀的聲音，奶奶一邊磨鐮刀，一邊埋怨鐮刀銹了，才一年沒用，怎么就銹得這么厲害。她還埋怨我和妹妹，這么晚了，怎么還不起床。麥子該割了，雨水剛下過，太陽太毒，再不割麥子就熟掉頭了。

④我和妹妹、奶奶三個(gè)人站在了清晨的麥田邊，太陽在背后大大的，還是蛋黃的顏色。大片大片的麥田中寂寥無人，奶奶開始埋怨天氣，憑借她的記憶，她很有把握地認(rèn)為已經(jīng)到了收割麥子的．．好時(shí)候?？墒堑搅他溙镞叄€是發(fā)現(xiàn)我們來早了，很多麥穗還是青色的，很多麥葉也是青色的，我想那在穗子里被包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的麥粒，也是青色的……奶奶說，怎么辦，來都來了，把麥子割了吧，麥粒已經(jīng)灌完漿了，割下來放在田里曬一天，麥粒就熟了，再也不能等了，等到下一場(chǎng)大雨，刮一場(chǎng)大風(fēng)，麥子就全爛在田地里了。

⑤在我彎下腰左手剛剛握住幾棵莖葉冰涼的麥子時(shí)，一陣風(fēng)從背后涼涼地爬了過來，緊接著像有人在背后推了我一把，我不禁站起身挺直腰來抵抗風(fēng)力。我目光所及之處看到的景象讓我驚呆了： 整塊麥田像海浪那樣波動(dòng)起來，整塊麥田成了一塊巨大的綠色綢子，像是有人在遠(yuǎn)處不停地用手抖動(dòng)著它，而且抖這塊綢子的人不止站在一個(gè)方向，東南西北都有，因?yàn)槲铱吹禁溊嗽陔S時(shí)變換著方向，像是有個(gè)頑皮的巫婆穿著她那巨大的斗篷在麥田里左沖右突……

⑥風(fēng)揭穿了麥田內(nèi)部的秘密，麥浪起伏處，隱約可見各類瓢蟲從麥體的中間展翅飛起，把蛋生在了麥子深處的鳥驚厥地射向了高空，在天上盤旋鳴叫，我還記得那鳥鳴叫的聲音，?布谷，布谷，不哭，不哭?——這是一些更小的孩子的說法。當(dāng)然，在麥子根處，也是偶爾可以見到田鼠和蛇的，這個(gè)時(shí)候就要握緊鐮刀，防備它們從你的腳下竄過去。麥子本來就是有香氣的，你沒到過麥田，相信你也能通過想象有所了解。單純的麥田，香氣是潮濕的、濃郁的、帶著一點(diǎn)點(diǎn)青草的腥氣，可麥浪蕩起時(shí)味道就不一樣了，這香味里摻雜了一點(diǎn)點(diǎn)泥土的味道和各類蟲子飛起時(shí)帶來的蟲體味……

⑦如果讓我用一個(gè)詞來形容麥浪的話，也許我只能用?狂野?了。你能了解一個(gè)少年站在田野．．中間，站在天與地中間被風(fēng)吹蕩著的感覺嗎？那一瞬間整個(gè)世界沒了別的人，也沒了別的植物，他的眼睛里是大片大片的麥子在舞蹈，千千萬萬株麥子。它們有的粗壯，有的細(xì)弱，可在風(fēng)來時(shí)它們都仿佛一下子鼓足了勇氣，盡管是倒下的姿態(tài)，可仍然能令人震驚地看到它們想拔地而起的愿望。風(fēng)是它們的搖滾樂吶。麥子也有瘋狂的時(shí)候，那一刻它們大概忘記了自己是人們的食物，那一刻它們身上具備了某種靈性，但我相信它們不是出于即將被收割的恐懼，而是在生命最輝煌時(shí)集體參與的一次朝拜。

⑧麥浪起伏，一個(gè)少年的懵懂被驚醒，在這?狂野?的麥浪前，我覺得自己渺小得像只七星瓢．．蟲，我摘掉了黑框的眼鏡，麥田在我眼里清晰無比。麥子對(duì)我敞開了懷抱，讓我看到了它們打開的內(nèi)心——麥子像我一樣幾乎具備了脆弱和堅(jiān)強(qiáng)兩種性格，這種心靈深處的認(rèn)同感，讓我舉著閃亮的鐮刀向麥田深處走去。麥葉劃動(dòng)著我的褲管，糾纏著我的雙腿讓我行走艱難，可這阻止不了我試圖在麥田里奔跑的想法，只有奔跑，才能讓我感覺自己也是一株麥子。沉睡過一個(gè)冬天，被雪覆蓋了一個(gè)冬天，等到春天來臨，雪像眼淚一樣滲到土地深處，那眼淚帶來營(yíng)養(yǎng)，麥子遇到溫暖的風(fēng)就會(huì)瘋長(zhǎng)起來。如果五月、六月的時(shí)候，經(jīng)過風(fēng)吹日曬，用手指測(cè)量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎每天麥子都會(huì)以一個(gè)指頭那樣的速度生長(zhǎng)，等它生長(zhǎng)得足夠高，經(jīng)歷過幾場(chǎng)大風(fēng)大浪之后，也就到了它生命的盡頭……

⑨也許我這么說是錯(cuò)的，麥子的生命是沒有盡頭的，它在我們的身體里以另外一種方式活著。我懷疑這些年吃的麥子都是在溫室里長(zhǎng)大的，因?yàn)槲以贈(zèng)]從中嘗出風(fēng)暴的味道。隨著麥浪起伏過的麥子，它的內(nèi)心會(huì)更成熟和滄桑些吧……

⑩這就是我給你講的麥浪的故事，它其實(shí)不算一個(gè)故事，因?yàn)檫B我都忘記了麥子什么時(shí)候成熟，什么時(shí)候收割，我們住的城市里看不到一株麥子，那些麥子在遙遠(yuǎn)的地方……

（取材于韓浩月的同名散文）

18．對(duì)文中加點(diǎn)的詞語，解說不正確的一項(xiàng)是（2分）．．．A．拙劣：讀作“zhuō lüè”，笨拙而低劣。B．蠢蠢欲動(dòng)：這里可以換成“躍躍欲試”。C．寂寥：寂靜空曠。“寥”第4筆是“?”。D．懵懂：形容年少無知，不懂事的樣子。

19．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A．第①段，作者因?yàn)橐粋€(gè)詩人自殺導(dǎo)致他不得不放棄談詩的打算轉(zhuǎn)而去編故事。B．第②段，務(wù)農(nóng)的經(jīng)歷既是作者傲視他人的資本，也是他從事創(chuàng)作的生活基礎(chǔ)。C．第④段，奶奶因?yàn)橛洃浟λネ耍哉`判了收割麥子的時(shí)間，令人十分氣憤。D．第⑨段，歷經(jīng)風(fēng)暴洗禮后故鄉(xiāng)的麥子更成熟，以另一種方式活在我的生命里。20．動(dòng)詞在描摹事物方面有獨(dú)特的表達(dá)效果。請(qǐng)從文章⑤⑥兩段中任選兩個(gè)動(dòng)詞分別加以賞析。（4分）

21.在第⑦段中，作者用“狂野”一詞形容麥浪，請(qǐng)依據(jù)⑤-⑦段的內(nèi)容，解釋“狂野”的含義。（6分）

22.文中說“麥子像我一樣幾乎具備了脆弱和堅(jiān)強(qiáng)兩種性格”，既脆弱又堅(jiān)強(qiáng)，是許多文學(xué)作品中人物形象的特點(diǎn)。請(qǐng)從下列名著中任選一個(gè)人物，結(jié)合人物的經(jīng)歷加以分析。（8分）（《紅樓夢(mèng)》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《老人與?！罚?/p>

五、本大題共2小題，共62分。

23．微寫作。（12分）

從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。

①現(xiàn)在一些中小學(xué)紛紛組建話劇社團(tuán)，排演各種劇本，舉辦話劇節(jié)，興起了一股熱潮，也引發(fā)了一些爭(zhēng)議，對(duì)此你怎么看？請(qǐng)談?wù)効捶ā?/p>

②請(qǐng)從下列詩句中選取一句，用形象生動(dòng)的語言描述其畫面?！肮轮鬯蝮椅蹋?dú)釣寒江雪。”

（柳宗元《江雪》）“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！?/p>

（葉紹翁《游園不值》）“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”

（楊萬里《小池》）③請(qǐng)以“起風(fēng)了”為題，寫一首小詩或一段抒情文字。

24．作文。（50分）

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作文。不少于700字。

①在《麥浪，麥浪》一文中，少年因?yàn)橐淮闻既坏臋C(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)了麥田里的秘密，由此引發(fā)了對(duì)生命的一些思考。類似的情景在生活中也許還有，請(qǐng)以“偶然發(fā)現(xiàn)”為題，寫一篇記敘文。

②某大學(xué)教授，用手機(jī)只接打電話、發(fā)短信，沒有QQ，不發(fā)微博，不用微信。有的人很欣賞他，也有的人看不起他，??，對(duì)此你怎么看？請(qǐng)自擬題目，寫一篇議論文。

第三篇：高三一?？荚嚪此?/a>

高三三班一模考試反思

一?？荚嚱Y(jié)束了，三班總體考得不是很理想，沒有實(shí)現(xiàn)我們的真正目標(biāo)。面對(duì)這一次成績(jī)，,我覺得需要認(rèn)真反思，以便能針對(duì)性的解決存在的不足，為以后教學(xué)工作有效的指導(dǎo)。

從本次考試可以發(fā)現(xiàn)如下問題：

1、很多學(xué)生都存在不同程度上的弱科，特別是語數(shù)外這三科尤為嚴(yán)重；

2、結(jié)合高三以來的幾次考試來看，從第二名開始學(xué)生的在班級(jí)中的名次變化頻繁，成績(jī)不穩(wěn)定，特別是2-10名，這些學(xué)生能考好也能考的不理想；

3、學(xué)生成績(jī)差距大，班級(jí)第一名比第二名的成績(jī)多出60分以上，后面的學(xué)生差距更大；

4、在考試過程中，對(duì)于弱科學(xué)生有恐懼心理，本來能夠做出來的也做不對(duì)，甚至毫無思路，這在數(shù)學(xué)和英語兩科中體現(xiàn)尤為明顯；

5、文科綜合成績(jī)不集中，單科成績(jī)名次靠前的部分學(xué)生文綜反而不是很出色。

6、學(xué)生在考試過程中患得患失，匆匆忙忙生怕自己做不完試題，結(jié)果導(dǎo)致粗心大意，丟三落四，無謂失分過多。

針對(duì)以上問題，我認(rèn)為在高考之前應(yīng)該做一下工作：

一、通過本次考試暴露出的問題，學(xué)生反思前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的。從而重裝上陣，從頭再來，延續(xù)自己的拼搏進(jìn)取的精神，并落實(shí)到行動(dòng)上。事實(shí)上每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望，成功與否關(guān)鍵看行動(dòng)，看能否堅(jiān)持到底。

二、正確看待成績(jī)，找出差距和存在問題，抓好弱科，突出強(qiáng)科。學(xué)習(xí)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，其中考試是暴露問題的最佳時(shí)刻，成績(jī)不理想的背后是出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤、這就是問題的暴露，立即采取措施加以改正，必然會(huì)帶來學(xué)習(xí)的提高，那么這次的不理想就是下一次提高成績(jī)的催化劑。師生共同努力抓好弱科的補(bǔ)救，特別是抓好成績(jī)較好的同學(xué)的薄弱學(xué)科的突破；對(duì)于這類學(xué)生我們要努力做到交流，鼓勵(lì)，面批面改。從而縮短學(xué)生之間的差距，實(shí)現(xiàn)更大的突破。

三、協(xié)同任課老師做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。一?？荚嚭螅芏鄬W(xué)生表現(xiàn)出情緒低落，信心不足，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況。這段時(shí)間我們老師應(yīng)該主動(dòng)出擊，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的思想工作，幫助他們擺脫心理困境，助其信心飽滿，全身心投入復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生與老師多交流，多請(qǐng)教。

四、隨著一輪復(fù)習(xí)的結(jié)束，各科考試的頻率增加，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)做題，減少失誤，把平時(shí)的考試當(dāng)高考來對(duì)待，實(shí)現(xiàn)考試的價(jià)值最大化。

五、隨著高考的日益臨近，常規(guī)管理不放松，進(jìn)一步抓好常規(guī)，著重抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。

總之，考試讓我們認(rèn)識(shí)到了一輪復(fù)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，找準(zhǔn)了我們努力的方向，我們會(huì)在接下來的教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好學(xué)生的弱科，做好部分學(xué)生的心理疏導(dǎo)，群策群力，齊抓共管，努力實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

第四篇：高三一?？荚嚪治?/a>

高三一?？己蟪煽?jī)分析

每年的3月是萬物復(fù)蘇、春暖花開的日子，雖然天氣咋暖還寒，但是各地的高三年級(jí)的學(xué)子們卻在如火如荼地進(jìn)行著一輪復(fù)習(xí)的攻堅(jiān)準(zhǔn)備，以期待高三的第一次模擬考試有一個(gè)很好的成績(jī)，為二輪的復(fù)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)定扎實(shí)的基礎(chǔ)。各地的一摸考試大多是一次診斷性的摸底考試，旨在了解學(xué)生目前所具有的實(shí)際水平，考試成績(jī)極具一定的參考價(jià)值?？忌嗽趯W(xué)習(xí)上做好充分地準(zhǔn)備，還要有過硬的心理素質(zhì)，把心態(tài)放平才能在這類應(yīng)試味道濃重的考試中發(fā)揮出正常的水平。通過此次考試，考生可了解自己的復(fù)習(xí)備考情況，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，利于調(diào)整今后復(fù)習(xí)的策略。現(xiàn)在首要的工作就是如何正確的對(duì)待自己的一模成績(jī)了，下面結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況講幾點(diǎn)關(guān)于成績(jī)分析、自我反思的建議，以便能夠正確地對(duì)待自己的一模成績(jī)。

第一、正確地對(duì)自己的成績(jī)進(jìn)行橫向比較。

所謂的橫向比較就是發(fā)下卷子或是知道成績(jī)后，首先的第一感覺就是與自己周圍的同學(xué)或是跟自己水平差不多的同學(xué)進(jìn)行比較，看一看自己與別人的差距，差在那兒？差在那科上？差了多少分?jǐn)?shù)？為什么？被別人總共落下了多少分？反思一下自己的學(xué)習(xí)付出與別人的付出是否成正比，找到自己與別人有差距的真正原因？考前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，考前的努力程度，自己的學(xué)習(xí)方法，考前的準(zhǔn)備情況以及自己的應(yīng)試策略與技巧等等各方面進(jìn)行與別人對(duì)比反思，只有這樣才能找到自己主觀上或是客觀上的差距因素，然后看別人的學(xué)習(xí)是如何進(jìn)行的，對(duì)照自己制定好自己下一步的復(fù)習(xí)重點(diǎn)與方法。一定要及時(shí)總結(jié)，不要等到時(shí)間長(zhǎng)了在總結(jié)，已經(jīng)找不到總結(jié)的感覺和靈感了。總結(jié)一定要及時(shí)。

第二、把自己的多次成績(jī)進(jìn)行縱向比較，做出一個(gè)自我成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)?？v向比較就是根據(jù)本次考試試題的難易程度以及自己所得的成績(jī)與上幾次的成績(jī)進(jìn)行比較?？匆豢从袥]有進(jìn)步，進(jìn)不了多少？一定要對(duì)試題的難易程度做

—1— 正確評(píng)價(jià)后才能做出正確比較，要不然是不好比較的，因?yàn)樵囶}不一樣無法比較。最好是有一個(gè)每次考試的高分線或是每次考試的一個(gè)統(tǒng)計(jì)概率分?jǐn)?shù)作為基準(zhǔn)來進(jìn)行比較，或是看一看自己的這個(gè)成績(jī)?cè)谌嗷蚴侨昙?jí)的名次在上么位置上？這樣就有了一個(gè)相對(duì)分?jǐn)?shù)了。是進(jìn)步了？還是下降了？最好把自己的每一次考試全級(jí)名次做成一個(gè)曲線圖，上升了？曲線向上走，下降了，曲線向下走，這樣就會(huì)一目了然，對(duì)自己的成績(jī)分析這是一個(gè)很奏效的方法，而且這個(gè)曲線圖還能夠預(yù)測(cè)你下一次的成績(jī)走向，；就像股市曲線一樣。

然后再找單科試卷上的問題，相對(duì)其他同學(xué)是進(jìn)不了還是下降了，我們都要有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。反思一下你在考試之前，用在這一學(xué)科上的時(shí)間與我們?nèi)〉玫某煽?jī)是否成正比，還是用來很多的時(shí)間而沒有去的成績(jī)，這要看自己的學(xué)習(xí)方法是否合理，學(xué)習(xí)效率怎么樣？是不是出工不出力，追求了形式而沒有講求實(shí)效等等。

第三、反思自己的考試心態(tài)與答題策略技巧。

對(duì)于答題策略與技巧，個(gè)人各異，最關(guān)鍵的是要有自己的考試習(xí)慣和答題風(fēng)格，對(duì)于自己的考試策略，我們要從本科考試的時(shí)間安排，具體到第一卷與第二卷的時(shí)間分配，每一道答題的答題時(shí)間劃分，都要有一個(gè)合理的計(jì)劃與劃分。根據(jù)試題的難易程度或是熟悉程度來確定試題的答題順序，總的一個(gè)原則是先易后難，先熟悉后陌生。做每一道試題的原則就是要按程序（六步程序做題法——博主甘霖豌豆有博文專門論述，歡迎交流?。┤プ鲱}，規(guī)范答卷，七分審題，三分書寫；審題要慢，書寫要快，計(jì)算要慢，表達(dá)要快；把每一道試題都要精細(xì)化地對(duì)待，按程序去解決問題，不留下遺憾，把低級(jí)失誤降低到最低點(diǎn)，只有這樣才能夠把會(huì)做的題目的全分，不會(huì)做的的點(diǎn)分，達(dá)到發(fā)揮出水平而得到高分的目的。

對(duì)于整個(gè)考試過程中的答題心理活動(dòng)，這是我們考試能否成功的關(guān)鍵，最我們對(duì)于考試反思的最主要的環(huán)節(jié)，考試過后，我們要根據(jù)試卷的答題情況沿著試卷的每一道試題的軌跡，把自己的考試過程再進(jìn)行梳理和反思，找出自己出錯(cuò)地方的思維節(jié)點(diǎn)，反思這個(gè)思維節(jié)點(diǎn)當(dāng)時(shí)的分叉，進(jìn)一步修正自己的思維方式和以

—2— 后出現(xiàn)這樣的問題而采取的處理方式。這才是我們要總結(jié)的關(guān)鍵所在，只有這樣才能夠進(jìn)一步提高我們的思維品質(zhì)和解題能力。

第四、查找自己的知識(shí)盲區(qū)和低級(jí)失誤

通過這樣大型的考試，就能夠很好地查找出自己的知識(shí)盲區(qū)，把自己根本不知道的知識(shí)點(diǎn)列為下一步自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和歸納總計(jì)之處，對(duì)于這樣的點(diǎn)我們要加強(qiáng)補(bǔ)償和總結(jié)，最好是在自己的筆記本上進(jìn)行總結(jié)，拿出解這類試題的規(guī)律來，以備下次在遇到而心里不慌，這就是所謂的查漏補(bǔ)缺，歸納總結(jié)。低級(jí)失誤是每一個(gè)學(xué)習(xí)的人都難以克服的弱點(diǎn)，它只能減少而不能克服?；谶@一點(diǎn)，我們就要認(rèn)真仔細(xì)的審好每一道題，按程序做好每一道題，帶昨晚試題后，我們要在回過頭來審視一下我們的答卷，看看有沒有很低級(jí)的錯(cuò)誤，單位是否漏掉，答案是否寫對(duì)、有效數(shù)字合理不、別答非所問等等，一眼就能看出的最低級(jí)的失誤。

第五、建立成績(jī)分析報(bào)告冊(cè)

成績(jī)分析報(bào)告冊(cè)的目的就是把這次考試的得與失進(jìn)行全面的總結(jié)，并找出最適合于自己的克服這些問題的措施與辦法，以備在以后的學(xué)習(xí)過程中時(shí)刻提醒、慢慢克服，更重要的是在下一次的考試之前要再一次溫習(xí)這次的考試總結(jié)與暴露的問題，一邊有針對(duì)性的在考試之前得到有效遏制，起到考前總結(jié)，考后補(bǔ)充的作用，只有這樣在一次次的考試中不斷的總結(jié)，不斷地提高，逐步完善，最終達(dá)到我們的理想狀況。

只有將備考的努力和激情延續(xù)到6月8日，才能創(chuàng)造高考的佳績(jī)。結(jié)合我校實(shí)際，下一步制定如下措施：

一、強(qiáng)化尖子生培養(yǎng)工作，力爭(zhēng)完成任務(wù)

典型就代表水平，要將尖子生培養(yǎng)繼續(xù)作為下一段備考的重中之重，結(jié)合我縣教育局分配任務(wù)，著力做好以下兩個(gè)方面

（一）出臺(tái)對(duì)尖子生授課的要求

1、無論文理教師都要讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與記憶，反對(duì)死記，但強(qiáng)調(diào)必須記死，如數(shù)、理、化、生的概念、定義、公式、重點(diǎn)題型、基礎(chǔ)解法、—3— 符號(hào)、化學(xué)方程式。學(xué)生必須記準(zhǔn)、記死、記牢，只有如此，學(xué)生在考試中才能形成條件反射，從而節(jié)約時(shí)間，把時(shí)間花在刀刃上，提高做題速度。

2、必須貫徹課前五分鐘左右的默寫、做題、檢查的要求。復(fù)習(xí)就是和遺忘作斗爭(zhēng)，知識(shí)需要反復(fù)記憶、訓(xùn)練，才能掌握。

3、一輪復(fù)習(xí)課堂三要素：

備課一定要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，認(rèn)真研究近幾年的高考題，把脈高考，真正做到一課一研，不做無用功。通過情景（問題）的創(chuàng)設(shè)對(duì)知識(shí)進(jìn)行再選、加工、整合，注意廣度、深度、效度，即要以問題為導(dǎo)向，定向使策，精準(zhǔn)發(fā)力，決不能把復(fù)習(xí)課上成炒剩飯，要有新鮮感，給學(xué)生以刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)重要考點(diǎn)、薄弱點(diǎn)進(jìn)行飽和攻擊。

4、講評(píng)課要了解學(xué)情，講評(píng)必須要有針對(duì)性。講解時(shí)要打通知識(shí)的經(jīng)絡(luò)，不能就題講題，要使用投影儀，增加直觀性，讓學(xué)生對(duì)卷紙分析點(diǎn)評(píng)，參與修改錯(cuò)題，培養(yǎng)學(xué)生審題、解題能力和滿分答卷意識(shí)。

5、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等要傾斜和針對(duì)尖子生。

（二）出臺(tái)對(duì)分包尖子生的要求

1、每位教師準(zhǔn)備一本學(xué)生成長(zhǎng)檔案本，對(duì)每次周考、月考、聯(lián)考的試卷、卷面以及試卷中出現(xiàn)的問題進(jìn)行診斷，分析得失，進(jìn)行錯(cuò)誤歸因。

2、強(qiáng)化分包生的錯(cuò)題重做，并針對(duì)性地編制個(gè)性化習(xí)題，清除學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)，消除思維誤區(qū)。

3、教師要建立常錯(cuò)題本。對(duì)學(xué)生常錯(cuò)題要進(jìn)行記錄、分析，每一個(gè)月移交給學(xué)生并解決攻克之。

4、重視對(duì)尖子生解題規(guī)范的訓(xùn)練，解題速度的訓(xùn)練，卷面整潔訓(xùn)練，使他們考試中不丟不該丟的分。

5、加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科的跟蹤、檢查，可單獨(dú)進(jìn)行專題講座與訓(xùn)練，力爭(zhēng)消除薄弱學(xué)科。

6、養(yǎng)成考后讓學(xué)生清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣，養(yǎng)成消除屢犯錯(cuò)誤的毛病。

—4—

7、要重視對(duì)尖子生優(yōu)秀品質(zhì)及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。

8、對(duì)尖子生的試卷，每次都要面批面改，讓尖子生交滿分答卷，對(duì)尖子生有目的檢查輔導(dǎo)，落實(shí)常態(tài)化。

二、扎實(shí)做好各項(xiàng)常規(guī)工作，抓鐵有痕、踏石留印，讓過程不留遺憾。

1、最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

最大限度地提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性是勝利之本。為此，我們讓班會(huì)、年級(jí)會(huì)、校會(huì)的勵(lì)志感恩教育成為一種常態(tài)，讓學(xué)生的鏗鏘誓言回響在整個(gè)校園，讓比學(xué)趕幫超和創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)成為一種風(fēng)尚，調(diào)動(dòng)學(xué)生改變歷史、創(chuàng)造歷史、書寫歷史的豪情壯志。堅(jiān)持學(xué)期初提的五個(gè)用“用愛心去點(diǎn)燃學(xué)生的激情、用目標(biāo)去激勵(lì)學(xué)生的豪情、用鍛煉去錘煉學(xué)生的意志、用行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生的心靈、用班風(fēng)去營(yíng)造拼搏的氛圍”。

2、最大限度提高課堂效率

課堂是主戰(zhàn)場(chǎng)，誰贏得了課堂，誰就贏得了希望，誰抓好了課堂，誰就會(huì)創(chuàng)造出輝煌。

首先：（1）互相聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，縮短試驗(yàn)過程，以提升授課水平；（2）建立經(jīng)典題本，積累素材，上課高屋建瓴；（3）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的研究，避免教學(xué)的盲目性；（4）加強(qiáng)課程整合，把握知識(shí)的靈魂和線索；（5）由講知識(shí)點(diǎn)到講思維點(diǎn)。

其次：課堂教學(xué)要推行生本理念，給學(xué)生“魚”是錯(cuò)，給“漁”也有不足，只有給“欲”才是源頭活水，才能實(shí)現(xiàn)教為不教的最高境界。具體課堂要求：（1）以問題為導(dǎo)向，定向使策，精準(zhǔn)發(fā)力；（2）上課前要對(duì)上一節(jié)進(jìn)行檢查落實(shí)；（3）突顯生本理念；（4）作業(yè)布置必須有時(shí)間限制；（5）講述要有激情、富理性、拓展性。

3、強(qiáng)化考練

考練要求做到三點(diǎn)：一是提高試題質(zhì)量，由學(xué)生對(duì)試卷優(yōu)劣進(jìn)行評(píng)定，按好評(píng)率排名，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。二是試卷反饋不過夜，試卷講評(píng)要充分調(diào)研學(xué)情，關(guān)注干

—5— 擾項(xiàng)、干擾源、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)。三是考練之后必有優(yōu)秀試卷展，規(guī)范答題步驟、答題術(shù)語。

4、最大限度提高老師干事創(chuàng)業(yè)的的積極性。

（1）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，秉持公正公平，激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性。（2）建立嚴(yán)格的考勤制度，保障教學(xué)工作的有序開展。（3）實(shí)施人文關(guān)懷，溫暖教師心靈，變“要我干”為“我要干”和搶著干。（4）實(shí)施“學(xué)科捆綁”和“單元捆綁”，形成教師合力，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。

5、最大限度的強(qiáng)化班級(jí)管理。

（1）是主題班會(huì)制度。通過主題班會(huì)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力和積極性，起到調(diào)整狀態(tài)、磨煉意志、鼓舞斗志的作用。（2）是班主任跟班制。做到三崗一查——早崗求早，午崗求守，晚崗求坐，堅(jiān)持每天查詢學(xué)生情況，做好相關(guān)記錄，全程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)，對(duì)其思想予以引導(dǎo)。（3）是家校聯(lián)系制度。通過校信通和家長(zhǎng)會(huì)介紹年級(jí)工作思路，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)配合，共同解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活上的有關(guān)問題，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。(4)是單元會(huì)診制度。六科教師一起研討學(xué)生近期表現(xiàn)，給班主任管理學(xué)生以更全面、詳盡的信息。

世界上最怕就怕認(rèn)真二字，只要我們?nèi)w教師團(tuán)結(jié)一致，集思廣益，堅(jiān)決貫徹學(xué)校的決議，認(rèn)真執(zhí)行市教育局的文件精神，我們就一定能實(shí)現(xiàn)2018年的奮斗目標(biāo)。

新野縣中等職業(yè)學(xué)校

2018年4月18日

—6—

第五篇：2014年北京市各區(qū)高三一模語文試題分類——詩歌賞析

11.閱讀下面杜甫的兩首詩，完成 1-3 題。（11 分）（東城）

秦州雜詩①·其五

西使宜天馬，由來萬匹強(qiáng)。浮云②連陣沒，秋草遍山長(zhǎng)。

聞?wù)f真龍種，仍殘③老驌驦。哀鳴思戰(zhàn)斗，迥立向蒼蒼。

白馬④

白馬東北來，空鞍貫雙箭?？蓱z馬上郎，意氣今誰見。

近時(shí)主將戮，中夜商於戰(zhàn)。喪亂死多門⑤，嗚呼淚如霰。

注釋：①此詩作于詩人棄官西行，駐留于秦州期間。秦州：今甘肅天水②浮云：指良馬。詩句中的“龍種”“驌驦”也是指良馬。③殘：剩余。④此詩作于潭州發(fā)生軍事叛亂期間。此時(shí)，杜甫漂泊于鄂、湘一帶。⑤死多門：死于多種災(zāi)難。

①杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被后人稱為______。千古絕唱“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”出自其詩作______。（2 分）

②下列對(duì)兩首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3 分）

A.“馬”是詩人表情達(dá)意的主要意象，兩首詩都借助詠馬抒發(fā)了自己的感情。

B.《秦州雜詩》的首聯(lián)，寫出了馬的出產(chǎn)地，為后文描寫馬及抒發(fā)情感做鋪墊。

C.《白馬》詩的首聯(lián)，寫了一匹從東北方向奔來的白馬，鞍上無人，身受箭傷。

D.“秋草遍山長(zhǎng)”側(cè)面描寫戰(zhàn)馬戰(zhàn)死；“意氣今誰見”用反問句寫出騎者戰(zhàn)亡。

③清代著名學(xué)者仇兆鱉在《杜詩祥注》中說《秦州雜詩·其五》是“借天馬以喻意”，認(rèn)為《白馬》詩“‘喪亂死多門’一語，極慘！”這兩首詩分別表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩句做簡(jiǎn)要分析。（6 分）

13．閱讀下面這首詩，回答其后問題。（共10分）（西城）

幽居

① 韋應(yīng)物

貴賤雖異等，出門皆有營(yíng)。獨(dú)無外物牽，遂此幽居情。

微雨夜來過，不知春草生。青山忽已曙，鳥雀繞舍鳴。

時(shí)與道人偶，或隨樵者行。自當(dāng)安蹇劣②，誰謂薄世榮。

【注】①韋應(yīng)物：唐代詩人，因出任過蘇州刺史，世稱“韋蘇州”。②蹇劣：笨拙。

①下列對(duì)本詩的理解，不正確的兩項(xiàng)是（4分）

A．開頭兩句以人們?yōu)樯畋甲郀I(yíng)謀的世間常態(tài)來反襯作者的幽居生活。

B．“獨(dú)無”二句細(xì)致描繪出詩人幽居的情態(tài)，透露出無外物牽絆的喜悅。

C．詩中借用“道人”和“樵者”這樣的形象，表達(dá)作者自然脫俗的追求。

D．最后兩句意在突出作者淳樸守拙的性格特點(diǎn)和看破紅塵后的思鄉(xiāng)情懷。

E．全詩感觸自然，語氣平和，格調(diào)清新，表現(xiàn)出詩人閑居時(shí)的愜意自在。

②韋應(yīng)物的很多五言古詩受東晉詩人陶淵明的影響較大，一位文學(xué)理論家對(duì)二人作如下評(píng)論：

韋蘇州詩，胸中腕中，先有一段真趣，落筆方妙，足見非專以淺淡擬陶者。世人誤認(rèn)陶詩作淺淡，所以

亦不知韋詩也。

請(qǐng)結(jié)合上面這首《幽居》和陶淵明的《歸園田居》（少無適俗韻）或其他陶詩，說說這段詩論認(rèn)為陶、韋．．．．

二人詩并不淺顯平淡的理由。（6分）

15.閱讀下面詩歌，完成①-③題。（海淀）

古風(fēng)(四十六)李白

一百四十年，國(guó)容何赫然。隱隱五鳳樓，峨峨橫三川。

王侯象星月，賓客如云煙。斗雞金宮里，蹴鞠瑤臺(tái)邊。

舉動(dòng)搖白日，指揮回青天。當(dāng)涂①何翕忽，失路長(zhǎng)棄捐。

獨(dú)有揚(yáng)執(zhí)戟②，閉關(guān)草《太玄》。

注：①當(dāng)涂：當(dāng)權(quán)。②揚(yáng)執(zhí)戟：指揚(yáng)雄。漢哀帝時(shí)朝政腐敗，揚(yáng)雄不愿為官，專心著書。

①下列對(duì)本詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.詩歌起筆不凡，開篇即從唐王朝一百多年的歷史入手，以“何赫然”三個(gè)字來感嘆大唐帝國(guó)的繁盛輝煌。

B.“隱隱”寫長(zhǎng)安城宮闕層層疊疊、連綿不絕，與“橫三川”相呼應(yīng)；“峨峨”則突出這些建筑雄峻壯麗的氣勢(shì)。

C.五、六兩句運(yùn)用比喻手法，描繪眾多賓客簇?fù)碇鴻?quán)勢(shì)顯赫的王侯的場(chǎng)景，意在表現(xiàn)他們之間的地位懸殊。

D.這首詩氣勢(shì)宏大，筆力縱橫，全詩融敘述、描寫、抒情為一體，筆墨酣暢，表達(dá)了詩人復(fù)雜的情感。②詩歌最后四句表達(dá)了詩人哪些思想感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)

③“無理而妙”，是指藝術(shù)作品的某些內(nèi)容不合常理反而能達(dá)到一種藝術(shù)效果。臺(tái)灣詩人洛夫也說：有些詩

是不講理的，當(dāng)理性從詩人的前門進(jìn)來，靈感則悄悄地從他窗口溜走。如本詩中的“舉動(dòng)搖白日，指揮回青天”，又如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，李清照的“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)”等詩句，都體現(xiàn)了“無理而妙”的特點(diǎn)。請(qǐng)任選上面提到的一句詩，也可選取其它詩句，結(jié)合詩句內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“無理而妙”的理解。(200字左右，12分)

13．閱讀下面兩首詩，完成①—③題。（20分）（朝陽）

涇溪杜荀鶴

涇溪石險(xiǎn)人兢慎,終歲不聞傾覆人。卻是平流無險(xiǎn)處,時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪。

溪興①杜荀鶴

山雨溪風(fēng)卷釣絲，瓦甌②篷底獨(dú)斟時(shí)。醉來睡著無人喚，流到前溪也不知。

注釋：①此詩系詩人晚年歸隱家鄉(xiāng)時(shí)所作。②瓦甌：陶制的小盆。

①下列對(duì)兩首詩的理解不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.前詩運(yùn)用對(duì)比，表達(dá)了詩人對(duì)生活的獨(dú)特思考。B.后詩托物言志，借助溪流表達(dá)詩人的人生志向。

C.兩詩內(nèi)容不同，前詩旨在說理，后詩意在抒懷。D.兩詩風(fēng)格不同，前詩平實(shí)警策，后詩自然清新。②從《溪興》中，你讀出了一個(gè)怎樣的詩人形象，請(qǐng)結(jié)合詩句具體分析。（5分）

③用簡(jiǎn)要的語言概括《涇溪》一詩后兩句蘊(yùn)含的人生哲理。請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這一哲理的認(rèn)識(shí)。不少于150字。（12分）

15.閱讀下面詩歌，回答（1）—（3）題。（19分）（豐臺(tái)）

詠竹劉孝先

竹生荒野外，梢云聳百尋。無人賞高節(jié)，徒自抱貞心。

①②恥染湘妃淚，羞入上宮琴。誰能制長(zhǎng)笛，當(dāng)為吐龍吟。

【注】①湘妃：傳說中舜帝的妃子，舜亡后，湘妃淚灑竹上，形成斑竹（又叫湘妃竹）。

②上宮琴：宮廷一流琴師彈奏的琴。

（1）下列理解分析不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.“竹生”句既描述了竹惡劣的生長(zhǎng)環(huán)境，也賦予了竹不圖安逸、不慕奢華的品性。

B.“梢云”句運(yùn)用夸張手法，描繪了竹梢高聳入云的情狀，為下文寫“高節(jié)”做鋪墊。

C.“恥染”句表明竹子自感無法與湘妃相比，為不能像湘妃那樣癡情而感到羞愧。

D.結(jié)尾兩句抒寫竹子希望能制成長(zhǎng)笛高聲吟唱的愿望，寄寓了作者的獨(dú)特情懷。

（2）下列詩句與“無人賞高節(jié)，徒自抱貞心”一句情感態(tài)度最接近的兩項(xiàng)是（4分）A.南條交北葉，新筍雜故枝。（晉·謝朓《詠竹》）

B.斑竹枝，斑竹枝，淚痕點(diǎn)點(diǎn)寄相思。（唐·劉禹錫《瀟湘神》）

C.解籜初聞聲簌簌，放梢初見葉離離。（宋·陸游《東湖新竹》）

D.雪壓枝頭低，雖低不著泥。（明·朱元璋《雪竹》）

E.我自不開花，免撩蜂與蝶。（清·鄭板橋《竹》）

（3）這首詠竹詩運(yùn)用了托物言志的表現(xiàn)手法，這種寫法在于謙《石灰吟》（“千錘萬鑿出深山”）、虞世南

《蟬》（“垂緌飲清露”）、陸游《卜算子·詠梅》（“驛外斷橋邊”）等詩中也有體現(xiàn)，請(qǐng)以本詩或任選上述詩歌中的一首（也可另選其他詩作）作為例子，談?wù)勀銓?duì)這種手法的理解。（12分）

14.閱讀下面的宋詞與詩評(píng)，完成①、②題。（7分）（石景山）

【宋詞】踏莎行

宋?秦觀

曉樹啼鶯，晴洲落雁。酒旗風(fēng)飐村煙淡。山田過雨正宜耕，畦塍處處春泉漫。踏翠郊原，尋芳野澗。風(fēng)流舊事嗟云散。楚山誰遣送愁來，——夕陽回首青無限！

注：飐（zhǎn），風(fēng)吹使顫動(dòng)。

【詩評(píng)】

周汝昌說：“秦郎這詞，通篇精彩全在結(jié)尾一句，真好一個(gè)‘夕陽回首青無限’！”認(rèn)為它足可媲美唐代詩人錢起《省試湘靈鼓瑟》一詩結(jié)尾“曲終人不見，江上數(shù)峰青”二句，堪稱千古名句。

①下列對(duì)兩首詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）．．．

A.開篇三句，以曉鶯、晴雁、酒旗、村煙描繪出一派田園春景，令人迷醉。

B.“山田”二句寫雨后土潤(rùn)、泉流活活，“漫”字更令春之氣息溶漾而出。

C.詞人踏青拾翠之際憶及舊事，見美景依舊，而自身孑然，不由感傷嗟嘆。

D.全詩寫景平實(shí)，用語自然，氛圍恬淡，表現(xiàn)了詞人閑適悠然的避世情懷。

②對(duì)“夕陽回首青無限”一句，你如何評(píng)價(jià)？請(qǐng)與錢起詩句對(duì)比賞析，說明理由。（4分）

注

東城 11.①（2分）詩圣《登高》

②（3分）B

③（6分）《秦州雜詩·其五》 ①角度一：期待馳騁沙場(chǎng)，為國(guó)立功。結(jié)合詩句：“聞?wù)f真龍種，仍殘老骕

骦。”②角度二：處境艱難，仍渴望為國(guó)立功，有“懷才不遇”的傷感。結(jié)合詩句：“哀鳴思戰(zhàn)斗，迥立向蒼蒼?！?/p>

《白馬》 ①角度一：對(duì)生命的悲憫。結(jié)合“空鞍貫雙箭”、“可憐馬上郎，意氣今誰見”等詩句。②角度二：悲嘆戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的不幸或表達(dá)對(duì)國(guó)家前途的憂慮。結(jié)合詩句：“喪亂死多門，嗚呼淚如霰?！?/p>

（具體的詩句分析，2分；抒發(fā)的情感，1分；每首詩分析出一種角度即可）西城

13．① B、D[B項(xiàng)中“細(xì)致描繪”不確；D項(xiàng)中“看破紅塵”“思鄉(xiāng)情懷”于文無據(jù)]

②（6分）[答案示例]陶詩、韋詩中皆先有“真趣”（2分）?！讹嬀啤分小安删諙|籬下，悠然見南山”用筆平淡自然，但一個(gè)“悠然”掩抑不住作者對(duì)田園生活的熱愛??（任選一點(diǎn)，2分）； 《幽居》中 “青山忽已曙，鳥雀繞舍鳴”寫眼前景自然樸質(zhì)，但飽含了作者對(duì)自然美景的熱愛??（任選一點(diǎn)，2分）。這些“淺顯”“平淡”的筆墨中，飽含了作者獨(dú)具慧心的情趣意趣，使他們的作品在淺淡中見真趣。

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題6分。根本原因“真趣”，2分；結(jié)合作品解釋，4分，每首作品2分，“意趣是什么”與“詩句支撐”各1分。具體情趣意趣，答出一點(diǎn)即可]

海淀

15．① C（3分）

② 答案要點(diǎn)：對(duì)當(dāng)權(quán)者的諷刺、蔑視，懷才不遇的憤慨；不與權(quán)貴同流合污的高潔；對(duì)大唐帝國(guó)前途命運(yùn)的隱憂。(答對(duì)一點(diǎn)得1分，答對(duì)兩點(diǎn)得2分，答對(duì)三點(diǎn)即得4分)

③評(píng)分參考：共12分。能結(jié)合詩句內(nèi)容分析，2分；闡述具體、準(zhǔn)確、深入，思路清晰，6分；語言通順、流暢，表達(dá)清楚、得體，4分；字?jǐn)?shù)不足，每少20字減1分。

朝陽

13.①（3分）B

②（5分）答案要點(diǎn)：一個(gè)隨遇而安、閑適自在、孤寂的隱者形象（2分，形象特點(diǎn)1分；隱者形象1分）能結(jié)合具體詩句，緊扣詩人形象特點(diǎn)分析（3分）

③（12分）評(píng)分要點(diǎn)：人生哲理：居安思危（指處在安定的環(huán)境，而想到可能會(huì)出現(xiàn)的危難。）（概括哲理2分，意思對(duì)即可）觀點(diǎn)明確2分；聯(lián)系實(shí)際分析4分；語言4分。

豐臺(tái)

15.（1）C解析：“恥”是“以??為恥辱”之意。（3分）

（2）D、E。（每項(xiàng)2分，共4分）.（3）參考事例：托物言志是通過對(duì)富有特征的物象的描寫，將物人格化，賦予事物人的品性，來寄托作者志

向、情趣或理想的表現(xiàn)手法，這種表現(xiàn)手法往往能達(dá)到形象、委婉、深沉感人的藝術(shù)效果?！对佒瘛吠ㄟ^描寫竹子身居荒野、高聳向上、外直中空等特點(diǎn)，賦予竹子不慕奢華、不媚俗、高潔、堅(jiān)貞、追求理想的品性，表達(dá)自己要像竹子一樣堅(jiān)貞高潔，追求夢(mèng)想，愿為國(guó)家效力的高尚志趣。這種手法在其他詩人的詩中也常有運(yùn)用。如于謙的《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！苯枋医?jīng)過“千錘萬鑿、烈火焚燒”“清白”“粉末”等特點(diǎn)，將石灰人格化，賦予石灰歷經(jīng)錘煉、不懼焚燒、不惜粉身碎骨，要留清白在人間的人的品性，寄寓作者為國(guó)盡忠，不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心?！妒乙鳌愤\(yùn)用托物言志，把石灰人格化，委婉、形象，深沉動(dòng)人，極富藝術(shù)感染力。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】“托物言志”手法概述4分，結(jié)合事例說明6分，語言表達(dá)2分。

石景山

14．①（3分）D

②（4分）（表明觀點(diǎn)，2分；結(jié)合詩句對(duì)比分析，2分）

答案示例：此句的確精彩，精彩在于以景結(jié)情、余味悠長(zhǎng)，與錢起詩句有異曲同工之妙。“青無限”句寫出夕陽映照下青碧無邊的山色闖入詩人眼中，原本傷感的心境變得悠遠(yuǎn)明凈，景為情增添了無窮余味?！皵?shù)峰青”兩句描寫曲終人散后，只余一川江水、幾峰青山，以極其省凈明麗的畫面，給讀者留下了回味的廣闊空間。二者都以景結(jié)情，產(chǎn)生了“言有盡而意無窮”的藝術(shù)效果，同樣精彩。