第一篇：和風(fēng)細(xì)雨平波瀾

和風(fēng)細(xì)雨平波瀾

滿意化解奏和諧

----沅江市工信局化解張新田積案紀(jì)實(shí)

近日，沅江市工業(yè)和信息化局成功化解一起退伍老兵維權(quán)上訪積案，涉案上訪人張新田終于在一份協(xié)議書上簽字息訪。這一成果實(shí)屬不易，歸功于市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和親切關(guān)懷，得益于市信訪、維穩(wěn)、法律援助等部門的精心指導(dǎo)和通力協(xié)作，為全市信訪積案化解“百日攻堅(jiān)”專項(xiàng)行動(dòng)添上了濃墨重彩的一筆。

積案的起因：一波三折，值得反思。

張新田，又名張心田，男，1957年4月出生，現(xiàn)年54歲，沅江市三眼塘鎮(zhèn)人。1976年12月應(yīng)征入伍，1979年參加對(duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，1982年12月從廣西邊防三師退役回鄉(xiāng)。1986年12月沅江縣人民政府以沅政辦發(fā)[1986]110號(hào)文件《關(guān)于批準(zhǔn)熊立華等二十八名退役軍人由農(nóng)村戶口轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)戶口的通知》將其轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)戶口，1987年1月由沅江縣復(fù)員退伍軍人接待安置辦公室和縣勞動(dòng)人事局批準(zhǔn)，同意將其招為集體職工，同年2月由縣民政局核準(zhǔn)分配到縣經(jīng)委系統(tǒng)。

2009年年初，張新田開始上訪，除本市及益陽(yáng)、長(zhǎng)沙外，1 2010年3月、2011年3月兩次將上訪目的地瞄準(zhǔn)了全國(guó)“兩會(huì)”，盡管最終得到有效勸阻，仍然在社會(huì)上泛起不小的波瀾。據(jù)本人陳述：解決城鎮(zhèn)戶口后，他于1987年至1989年曾多次找民政和退伍安置部門要求安排工作，當(dāng)時(shí)上述部門工作人員的答復(fù)是其不屬于安置對(duì)象。招工后，民政、安置、勞動(dòng)和經(jīng)委等部門從未通過任何渠道通知其本人，二十多年來(lái)對(duì)已招工一事一直處于“不知情”的狀況，直至2008年一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，張新田本人到市民政局查檔案，才發(fā)覺自己已于22年前被招工到原經(jīng)委（現(xiàn)工業(yè)和信息化局），一直未分配到企業(yè)。

張新田反映的情況，引起市委、市政府高度重視，立即責(zé)成市工信局、市政法委維穩(wěn)辦組織專門班子和人員，進(jìn)行了大量的走訪調(diào)查，從市民政局到勞動(dòng)人事局，走訪對(duì)象包括當(dāng)年在位的兩位市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，還調(diào)查了張新田的同學(xué)、戰(zhàn)友、老鄉(xiāng)、鄰居和當(dāng)時(shí)民政局退伍安置辦工作人員以及原三眼塘鎮(zhèn)政法書記等相關(guān)人員，取得了二份旁證材料；調(diào)閱了當(dāng)時(shí)分配安置的檔案資料，從調(diào)查了解的情況綜合研判，確信張新田本人當(dāng)年對(duì)被招工一事不知曉。

張新田事件負(fù)面影響之大，在我市實(shí)屬罕見。市委書記聽取匯報(bào)后指示：如不及時(shí)予以解決，將會(huì)嚴(yán)重影響安定團(tuán)結(jié)的局面，不利于社會(huì)和諧穩(wěn)定。為此，工信工委不把過多 的精力用在陳年追責(zé)上，將盡快解決這一典型信訪積案勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起來(lái)，多次召開會(huì)議進(jìn)行專題研究，決定采取一把手認(rèn)領(lǐng)包案的辦法，面對(duì)面做工作，直至此積案妥善處理為止。

2009年至今受理張新田積案的三年時(shí)間里，市工信局由市經(jīng)濟(jì)發(fā)展局更名而來(lái)，且前后換了三名一把手，但新老交接的幾項(xiàng)重要工作都離不開維穩(wěn)工作，而維穩(wěn)少不了張新田積案。為加快積案破解速度，三任局長(zhǎng)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，第一時(shí)間帶著滿面春風(fēng)般的微笑和和風(fēng)細(xì)雨般的聲音主動(dòng)約見張新田，反復(fù)交心、談心，傾聽其訴求并從中查找問題癥結(jié)和解決問題的辦法，收到了意想不到的效果。

積案的處理：真心真情，多措并舉。

一、分工協(xié)作，形成合力。積案就是積怨。上訪、信訪積案之所以“積”，是因?yàn)槊苠e(cuò)綜復(fù)雜，僅憑一把手的力量解決起來(lái)仍有一定困難。在化解張新田積案過程中，雖然工委書記、局長(zhǎng)主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)，但不是孤軍奮戰(zhàn)。市工信局按照“一個(gè)上訪案件，一個(gè)化解小組，一名包案領(lǐng)導(dǎo)”的要求，在局機(jī)關(guān)抽調(diào)了多名政治覺悟高、責(zé)任心強(qiáng)、有協(xié)調(diào)能力的在職干部組成化解工作小組，加上市相關(guān)職能部門的積極配合，工作進(jìn)展比較順利。尤其值得一提的是，在解決此積案中，市職能部門和我局參與化解積案人員堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以立黨為公、執(zhí)政為民為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不帶框框、不存偏見，將心比心，心平氣和地與張新田本人接 觸、交談，做到了各自敞開心扉，遇事說(shuō)事。張新田上訪期間經(jīng)常會(huì)到局里來(lái)，久而久之與大部分機(jī)關(guān)干部成了熟人，不論其上哪層樓或進(jìn)哪個(gè)股室，遞上一杯熱茶、送上一句安慰話、陪同到食堂一起用餐成為了機(jī)關(guān)內(nèi)的自覺行為，贏得了張新田的信任。特別是受理張新田積案之初，其心生怨恨，言詞偏激，從局長(zhǎng)到一般工作人員不急躁、不氣餒，堅(jiān)持笑臉相迎，真誠(chéng)相待，避免了矛盾激化。在整個(gè)調(diào)處積案過程中，工作人員堅(jiān)持情理并重，友愛相融，在責(zé)任單位與積案人之間建立起了全新的對(duì)話平臺(tái)，為積案涉事方開辟了新的訴求渠道，為化解上訪、信訪積案尋找到了開鎖的鑰匙。

二、領(lǐng)導(dǎo)包案，情理相系。2011年年初，市工信局新任局長(zhǎng)黃勁剛接手張新田積案，經(jīng)過慎密思考后，在工委班子會(huì)上提出了“走進(jìn)矛盾，破解難題”的措施，他認(rèn)為，張新田積案僅僅是人民調(diào)解工作中所遇到的一個(gè)典型案例，我市工業(yè)企業(yè)破產(chǎn)改制歷經(jīng)十年，牽涉面廣，且傷筋動(dòng)骨，維穩(wěn)任重道遠(yuǎn)，要通過一把手帶頭包案，“一對(duì)一”調(diào)處，著力化解疑難復(fù)雜的信訪積案，從中積累經(jīng)驗(yàn)，為今后化解系統(tǒng)內(nèi)的其它矛盾和問題起到借鑒作用，最終目的是有效解決“老大難”問題，密切黨群干群關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。在化解張新田積案，穩(wěn)定張新田情緒的過程中，黃勁剛局長(zhǎng)親自帶領(lǐng)幾名干部到張新田現(xiàn)在的居住地益陽(yáng)家中開展上門慰問。從掌握的情況來(lái)看，其家庭生活水平屬低下水平。一家5口長(zhǎng)期租住在益陽(yáng)市朝陽(yáng)大市場(chǎng)二手家具城，其妻（離婚未分家）在益陽(yáng)縣絲綢紡織廠退休，每月工資1200多元，兒子、兒媳和孫子無(wú)收入來(lái)源，全靠父母微薄工資度日，房?jī)?nèi)擺設(shè)的幾件簡(jiǎn)陋家具和淘汰型家電均從二手市場(chǎng)購(gòu)得，與如今一般家庭比無(wú)一件像樣?xùn)|西。日常開銷也難以為繼，經(jīng)常拖欠水電費(fèi)和房東租金，生活十分清貧?？吹竭@一切，黃局長(zhǎng)動(dòng)了惻隱之心。從益陽(yáng)返回后，召開全局干部職工大會(huì)通報(bào)了情況，在得到大家同情、理解和支持的前提下，暫停發(fā)放機(jī)關(guān)工作人員應(yīng)享受的一個(gè)月績(jī)效工資共計(jì)5萬(wàn)元墊付給張新田解燃眉之急；前不久，局領(lǐng)導(dǎo)與張新田交談中得知其又在為錢發(fā)愁，決定壓縮機(jī)關(guān)日常辦公費(fèi)用、車輛維護(hù)、招待開支等，從中擠出2萬(wàn)元交到了張新田手中。

積案的啟示：前車之鑒，后事之師。張新田積案劃上圓滿的句號(hào)需要用一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償來(lái)完成，因?yàn)楹锨楹侠?，有政策支持，所以相關(guān)部門正在積極籌措之中。然而，20多年前的那場(chǎng)失誤令人鄙視，表面看來(lái)：可以看成工作懈怠、作風(fēng)拖拉造成的欠帳，追究責(zé)任人已經(jīng)費(fèi)力也失去了意義。深層次思考：萬(wàn)物有源頭。在源頭抓小、抓早、抓苗頭，是吸取教訓(xùn)、優(yōu)化隊(duì)伍的關(guān)鍵。整肅機(jī)關(guān)作風(fēng)、提高辦事效率，績(jī)效考核是一付良藥；就維穩(wěn)而言，用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式將矛盾糾紛化解在激烈沖突之前，問責(zé)機(jī)制是一稈公平秤；把上訪、信訪案件處理在越級(jí)上訪之前、把不穩(wěn)定因素解決在群體性事件之前、把違法違規(guī)行為查處在誘發(fā)重大惡性案件發(fā)生之前、把安全隱患整改在重大事故發(fā)生之前、把干部不 廉不公的問題糾正在激起公怨公怒之前，是在崗干部心中時(shí)刻應(yīng)該牢記的使命、職責(zé)和基本任務(wù)。

二0一二年五月六日

第二篇：和風(fēng)細(xì)雨促廉政

和風(fēng)細(xì)雨促廉政，潤(rùn)物無(wú)聲塑人格 ——余慶縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)廉政文化進(jìn)校園工作匯報(bào)材料

開展廉政文化進(jìn)學(xué)校是一項(xiàng)播灑廉潔種子的工程，更是一種功在當(dāng)代、利在千秋的啟蒙教育，近年來(lái)，余慶縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)遵照各級(jí)各部門關(guān)于開展廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)的精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在上級(jí)部門和教育局的統(tǒng)一部署和領(lǐng)導(dǎo)下，我們積極探索，把廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)與加強(qiáng)師德校風(fēng)建設(shè)、加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立廉潔意識(shí)，積極倡導(dǎo)廉潔文化，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和道德觀。以“敬廉崇潔，誠(chéng)信守法”為主題，切實(shí)加強(qiáng)了校園廉政文化建設(shè)，營(yíng)造了良好的氛圍，促進(jìn)了和諧校園的發(fā)展，把廉政文化教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性、基礎(chǔ)性的工作來(lái)抓，緊扣校情，狠抓落實(shí)，促進(jìn)了我校德育、智育等工作的整體推進(jìn)，讓師生在潛移默化中受到教育，取得了一定的成績(jī)，一、主要做法：

（一）在思想上重視，在行動(dòng)中落實(shí)

1、首先，我們成立了“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校黨支部書記校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管德育的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，成員由各部門、各年級(jí)組長(zhǎng)、各班主任擔(dān)任，工會(huì)、團(tuán)委負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的聯(lián)系、協(xié)調(diào)和落實(shí)。定期召開活動(dòng)的有關(guān)會(huì)議，針對(duì)不同年齡段學(xué)生身心特點(diǎn)，探討并制定適應(yīng)學(xué)生接受能力的廉潔教育的具體活動(dòng)方案，使廉潔文

化進(jìn)生心前先入師心。為開展好“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)提供了可靠的保障。

近年來(lái)，積極參加各級(jí)部門組織的各種活動(dòng)，2012年8月，我校教師在遵義市紀(jì)委和余慶縣紀(jì)委組織的反腐倡廉曲藝大賽中分別榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

2、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員教師中開展“廉潔從政、服務(wù)師生”主題教育。通過教育活動(dòng)提高黨員干部的廉潔意識(shí)和拒腐防變的自覺性，促使全體學(xué)校干部以身作則，奮發(fā)有為，勤儉辦學(xué)，成為師生的楷模，辦人民滿意的教育。

3、在全體教師中開展“廉潔從教、服務(wù)學(xué)生”為主題的“廉潔清風(fēng)進(jìn)校園”教育活動(dòng)。通過活動(dòng)促進(jìn)我校教師依法執(zhí)教，敬業(yè)愛崗，誠(chéng)信服務(wù)，為人師表，做一名人民滿意的教師。

4、在全體學(xué)生中廣泛開展“廉潔修身、感恩社會(huì)”為主題的“廉潔，從小做起”教育活動(dòng)，做到“知廉、守廉、揚(yáng)廉”，把廉政文化進(jìn)校園教育活動(dòng)融入校園文化建設(shè)。

二、在宣傳上到位，在氛圍中熏陶

采取多種形式加大宣傳力度，主要通過利用每周一國(guó)旗下講話、廣播、文化墻、板報(bào)、展板、走廊文化、主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行宣傳。利用文化墻和展板展示師生開展廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)情況；利用板報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“敬廉崇潔，誠(chéng)信守法”的宣傳教育，以身邊人，身邊事告訴學(xué)生，敬廉崇潔應(yīng)從我做起；利用學(xué)校樓道展示學(xué)生關(guān)于廉政文化的作品，如：書法、繪畫等；還開展了“小手拉大手、大手牽小手”、“爭(zhēng)當(dāng)廉政小衛(wèi)士”等活動(dòng)。這些內(nèi)容既貼近學(xué)生實(shí)際，又大受學(xué)生歡迎，在快樂的氛圍中受到了教育。以達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的效果；同時(shí)學(xué)校還結(jié)合學(xué)校建設(shè)加強(qiáng)校園廉政文化氛圍制作了名言警句牌等。使廉潔教育可感、可觸、可親，充分發(fā)揮了廉潔文化的滲透力、親和力、吸引力，起到了滋潤(rùn)熏陶、潛移默化的作用。

三、在形式上多樣，在活動(dòng)中體驗(yàn)

為了大力推進(jìn)校園廉潔文化建設(shè)。我們通過各種生動(dòng)活潑的廉潔宣傳教育方式，讓廉潔思想和廉潔知識(shí)進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)家庭，培養(yǎng)廣大教師及學(xué)生、家長(zhǎng)的廉潔理念和廉潔行為，形成“以廉為榮，以貪為恥”的校園廉潔文化氛圍。

1、周一升國(guó)旗時(shí)，學(xué)校進(jìn)行了主題為“敬廉崇潔、誠(chéng)信守法”、“誠(chéng)信是做人之本”、“說(shuō)普通話、做文明人”、“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易”的專題教育。

2、開展了 “做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子”、“讓文明之花盛開”、“崇尚節(jié)儉是一種美德”為專題教育活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、文明守紀(jì)、勤儉節(jié)約的孩子。

3、在學(xué)生中召開了以“講廉政故事”的活動(dòng)，學(xué)生通過收集一個(gè)個(gè)鮮活的、生動(dòng)有趣的故事，又一次受到了廉潔文化的教育和熏陶。提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)中腐敗現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，提高了他們自覺抵制不良風(fēng)氣的警覺性，幫助他們?cè)陬^腦中根植了“廉潔公正”的理念，幫助他們樹立了“廉潔光榮，腐敗可恥”的意識(shí)，達(dá)到了我們宣傳教育的目的。

4、在學(xué)科教學(xué)中，不同層次滲透敬廉崇潔思想。充分利用現(xiàn)有校園文化平臺(tái)，加載精神境界、價(jià)值觀念、道德修養(yǎng)、人格品德、廉潔操守等知識(shí)，切實(shí)在相關(guān)課程中溶入廉潔教育內(nèi)容，使小學(xué)生一邊學(xué)知識(shí)，一邊學(xué)做人，進(jìn)一步擴(kuò)大校園文化的內(nèi)涵，提升校園文化品位。

5、各班開展了以“學(xué)廉潔好榜樣，做廉潔好學(xué)生”、“說(shuō)說(shuō)身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象”、“做廉潔小衛(wèi)士”等為主題的主題班會(huì)，進(jìn)一步深化敬廉崇潔主題，切實(shí)讓敬廉崇潔思想深入到孩子們心中。孩子們積極參與，充分準(zhǔn)備，活動(dòng)形式豐富多彩，有講故事的，有唱歌的，有小品表演的?孩子們以各種形式詮釋了廉潔的意義，通過活動(dòng)，孩子們明白了，敬廉崇潔應(yīng)從小事做起，從身邊事做起，從我做起。

四、幾點(diǎn)體會(huì)

1、開展廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)，貴在堅(jiān)持。作為一個(gè)具有戰(zhàn)略性、長(zhǎng)期性的系統(tǒng)工程和校園文化建設(shè)的重要組成部分，廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)是利國(guó)利民的教育大計(jì)，不是一朝一夕就能“功成名就”的階段性工作。

2、開展廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)，貴在創(chuàng)新。在具體的活動(dòng)中，我們首先從“祖國(guó)好·家鄉(xiāng)美”、“五心教育”等小型文化活動(dòng)入手，通過人們喜聞樂見的形式，才能提高全體師生對(duì)廉潔教育意義的認(rèn)識(shí)，才能提升師生對(duì)廉政文化的理解，才能吸引全體師生全力以赴的參與和投入。

3、開展廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)，貴在總結(jié)。活動(dòng)中，學(xué)校行政班子及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，召開班主任、黨員代表等座談會(huì)，探討校園廉潔教育的工作經(jīng)驗(yàn)，也指出在前一階段時(shí)間里工作上的不足，并提出改進(jìn)意見。在總結(jié)活動(dòng)得失的基礎(chǔ)上，才能形成較好的工作經(jīng)驗(yàn)。

總之，廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，堅(jiān)持不懈的工作，我校將把此項(xiàng)活動(dòng)繼續(xù)深入開展下去，抓住一切可教育的機(jī)會(huì)，利用一切可教育的時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)廉潔文化進(jìn)校園主題教育，努力培養(yǎng)一批清正廉潔，正氣高揚(yáng)的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

第三篇：情節(jié)波瀾

【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)運(yùn)用“情節(jié)突轉(zhuǎn)，巧生波瀾”的寫法?！纠馁p析】 美國(guó)刀

父親年輕時(shí)是個(gè)軍人，跟隨彭德懷司令參加朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)。

一次，美國(guó)人的子彈迎面飛來(lái)，打穿了父親左邊的耳廓。如果子彈往里偏兩厘米就沒命了。也許是奶奶日日燒香奏了效，三年后，父親平安回到家鄉(xiāng)，還帶回了一件戰(zhàn)利品----一把美國(guó)刀。

這把刀一尺長(zhǎng)，寒光閃閃，鋒利無(wú)比，刀柄上有“Ｕ?Ｓ”字樣。父親說(shuō)，這把刀是他親自從美國(guó)人手里奪過來(lái)的。

美國(guó)人的刀到了我們家了，用來(lái)切菜、切肉，尤其是砍骨頭。美國(guó)人的刀不但鋒利，而且堅(jiān)硬。砍骨頭如砍麻稈，一刀下去沒有不斷的。左鄰右舍遇見硬骨頭，也常常借我們的刀砍，砍來(lái)砍去就砍出了名，人人都知道，楊家有一把美國(guó)人造的好刀。

離我家不遠(yuǎn)處有個(gè)打刀高手，方圓幾百里聞名，人稱“刀王”。刀王見我們家有把鋒利的美國(guó)刀，就非常不服氣，特意挑選精鐵純鋼，打造了一把硬刀，來(lái)跟這把美國(guó)刀比拼，刀口對(duì)刀口，奮力猛砍。結(jié)果，他精心打造的硬刀被砍出半寸深的缺口，而美國(guó)刀卻完好無(wú)損。刀王生氣地說(shuō)：“美國(guó)刀真他媽的厲害，要是再跟美國(guó)佬打仗，咱也上前線，奪他娘一把好刀來(lái)！”

鄰居們的刀換了一把又一把，我們家的美國(guó)刀依然好像新的一樣，寒光逼人。美國(guó)人為什么能造出這么好的刀呢？我們這樣想著，忍不住對(duì)那遙遠(yuǎn)的國(guó)度生出幾分向往。

歲月在刀起刀落中悄然流失，父親老了，我們長(zhǎng)大了。姐姐長(zhǎng)大后讀了大學(xué)，又讀了研究生，還出國(guó)留學(xué)。她去的地方正是美國(guó)，那個(gè)生產(chǎn)好刀的地方。幾年后，姐姐打電話給父親，說(shuō)她準(zhǔn)備做美國(guó)人，不回來(lái)了。父親問：“為什么？” 姐姐說(shuō)：“美國(guó)好。” “美國(guó)好在哪里？”

“美國(guó)很多方面都比中國(guó)好。比如，他們四十多年前就能造出那么好的刀……” 父親沉下臉，嚴(yán)肅地說(shuō)：“你聽著，在朝鮮，沒有好刀的中國(guó)人，把有好刀的美國(guó)人打敗了?！?/p>

父親掛斷了電話，不再聽姐姐的任何解釋，他顯得很傷心。傷心的父親把美國(guó)刀藏了起來(lái)，嚴(yán)禁我們?cè)儆盟鼇?lái)切菜、切肉、砍骨頭，甚至連看一眼都不允許。沒有想到的是，兩個(gè)月以后，姐姐從美國(guó)回來(lái)了，而且決定永遠(yuǎn)不再走了。父親感到很驚訝，不解地問：“你不是說(shuō)美國(guó)好嗎？為什么要回來(lái)？”

姐姐撫摩著父親的銀發(fā)輕輕地說(shuō)：“我從您的身上看到了比好刀更可貴的東西。只要我們每個(gè)中國(guó)人不丟失這種東西，中國(guó)總會(huì)有一天比美國(guó)好的。”

剎時(shí)，只看見有兩行眼淚，從父親那爬滿歲月腳步的臉上緩緩流過……（楊汗光 文）

【請(qǐng)你評(píng)析】請(qǐng)找出文中的情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折變化的地方，分析其表達(dá)效果。

文章的前半部分花大量筆墨對(duì)美國(guó)刀的鋒利和堅(jiān)硬進(jìn)行了描寫。這是一件戰(zhàn)利品，是父親“親自從美國(guó)人手里奪過來(lái)的”，父親的自豪之情溢于言表，這把刀也是全家的驕傲。作者從三個(gè)側(cè)面對(duì)其進(jìn)行了描寫：左鄰右舍遇見硬骨頭常借我們的刀砍；“刀王”打造了一把硬刀，來(lái)跟這把美國(guó)刀比拼，結(jié)果美國(guó)刀完好無(wú)損；鄰居們的刀換了一把又一把，我們家的美國(guó)刀依然好像新的一樣。至此，作者完成了對(duì)“美國(guó)刀”的刻畫，這引起了“我們”也引起了讀者的好奇，一句“美國(guó)人為什么能造出這么好的刀呢？我們這樣想著，忍不住對(duì)那遙遠(yuǎn)的國(guó)度生出幾分向往”把行文引入了對(duì)人物的刻畫。

作者在后半部分刻畫了兩個(gè)人物：姐姐和父親。姐姐長(zhǎng)大后去美國(guó)留學(xué)，打電話給父親，說(shuō)她準(zhǔn)備做美國(guó)人，不回來(lái)了。這是本文的第一次突轉(zhuǎn)。如果說(shuō)這一次突轉(zhuǎn)多少還有一點(diǎn)意料之中的話，那么第二次突轉(zhuǎn)“兩個(gè)月以后，姐姐從美國(guó)回來(lái)了，而且決定永遠(yuǎn)不再走了”就確實(shí)出人意料了。其實(shí)本文的關(guān)鍵就在這兩次突轉(zhuǎn)，而且缺一不可：假如姐姐在去美國(guó)留學(xué)伊始就下決心幾年后回國(guó)效力，假如姐姐說(shuō)不回來(lái)就果真沒再回來(lái)，都會(huì)使文章的藝術(shù)特色大打折扣，作者偏偏在行文上讓她在“回來(lái)”之前先“不回來(lái)”，這樣不但增強(qiáng)了敘述的生動(dòng)性，使情節(jié)跌宕起伏，而且寫出了人物思想的變化過程，水到渠成地點(diǎn)出了“文眼”——“我從您的身上看到了比好刀更可貴的東西。只要我們每個(gè)中國(guó)人不丟失這種東西，中國(guó)總會(huì)有一天比美國(guó)好的。”“比好刀更可貴的東西”究竟是什么呢？作者沒有直接說(shuō)出，而是順勢(shì)收筆，把無(wú)窮的余味留給了讀者。這篇文章在寫作上給了我們?nèi)缦聠⑹荆?/p>

一、突轉(zhuǎn)法能化平為奇，避免平平淡淡、平鋪直敘，讓人看到開頭最多看到中間就知道結(jié)尾。寫文章必須用材料，但不可能把生活中所有的材料都包攬其中，用什么材料，不用什么材料，什么材料詳寫，什么材料略寫，必須根據(jù)你要表達(dá)的中心的需要仔細(xì)篩選、精心組織，把最能吸引讀者的材料放在最后面，就能以巧取勝。本文的篇幅并不長(zhǎng)，但時(shí)間跨度卻很大，幾十年的時(shí)間內(nèi)圍繞“美國(guó)刀”一定發(fā)生了很多事情，但作者也僅寫了幾個(gè)片段，在有限的篇幅內(nèi)蘊(yùn)含了無(wú)限的內(nèi)容，留給讀者很大的想象空間，避免了敘事的直白。在這方面，法國(guó)作家莫泊桑的《項(xiàng)鏈》和《我的叔叔于勒》都堪稱經(jīng)典，大家要悉心研讀，學(xué)以致用。但要避免“獵奇”，不能一味追求“意料之外”而摒棄“情理之中”，否則會(huì)讓人感到虛假，削弱文章的情感力量。

二、寫作時(shí)要化虛為實(shí)，選擇一個(gè)好的敘事線索。愛國(guó)主義是一個(gè)古老而又永恒的話題，容易寫得空泛，如何選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)妮d體就顯得十分重要。作者以“美國(guó)刀”作為貫穿全文的線索，從“帶回美國(guó)刀”到“使用美國(guó)刀”再到“比拼美國(guó)刀”，從父女“談?wù)撁绹?guó)刀”到父親“藏起美國(guó)刀”再到姐姐“發(fā)現(xiàn)比美國(guó)刀更可貴的東西”，一脈相承，把深刻的主題寓于一把刀的故事之中。珍藏在心底的“秘密”

我喜歡收藏，一份情，一份愛，一份友誼，一滴淚，都是我珍藏的對(duì)象。每每閑暇之時(shí)，或觸景生情，我都會(huì)翻閱那些珍藏的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一陣微風(fēng)吹過，“丁零丁零”的響聲在房間里回蕩，悅耳極了。我一聽到這風(fēng)鈴聲，就禁不住耳熱心跳，低下頭來(lái)，珍藏了兩年的“秘密”總會(huì)浮現(xiàn)于眼前——“快來(lái)買呀！精美禮品大減價(jià)，絕對(duì)全市跳樓價(jià)，快來(lái)買呀！”攤主那銅鑼般的大嗓門吸引了我。擠過去一看，嘿，東西還真新穎，價(jià)錢也真怪便宜。我突然想起，后天就是好友小A的生日，買一份送給他也不掉價(jià)呀。想到這，便挑了一串很時(shí)髦的風(fēng)鈴，回到了家。

進(jìn)門后，我又將風(fēng)鈴拿出來(lái)欣賞。呵，紙花銅扣，精巧雅致，真漂亮，夠勁！朋友收到這份禮物，一定高興得合不攏嘴！反正后天才送人，何不先掛在屋里風(fēng)光風(fēng)光。哦，對(duì)了，先讓媽媽開開眼吧。

我興沖沖地拿著風(fēng)鈴跑進(jìn)廚房?！皨專?！”正在做飯的媽媽抬起頭，眼睛猛地一亮，在圍裙上擦擦手，小心翼翼地接過去，左看看右看看，說(shuō)：“真漂亮，這……這是送給誰(shuí)的？”“當(dāng)然是送給您的！”我信口和媽媽開了個(gè)玩笑?！捳f(shuō)出口，我的臉發(fā)燒起來(lái)；這可是送給我的朋友的，怎么能和媽開這個(gè)玩笑呢。沒想到，媽媽的眼圈竟紅了，喃喃地說(shuō)：“謝謝，我的好兒子！”我本想要回風(fēng)鈴，可看到媽媽那高興的樣子，只得違心地說(shuō)：“別客氣。媽您喜歡嗎？”“喜歡！喜歡！”媽媽連連點(diǎn)頭，還撩起圍裙擦著眼睛，“你爸就要回來(lái)了，快去洗洗手準(zhǔn)備吃飯吧！” 不一會(huì)兒，爸爸推門進(jìn)來(lái)。媽媽趕緊上前，指著風(fēng)鈴說(shuō)：“這是兒子送給我的！”“真的？”爸爸露出詫異的目光。“真的。是真的！”媽媽說(shuō)著又撩起圍裙擦起眼淚來(lái)，“孩子長(zhǎng)大了，懂事了，知道疼人了！”此時(shí)，我看到媽媽的手在微微顫抖著。爸爸也沒了往日的嚴(yán)肅，走過來(lái)?yè)崦业念^，我也分明感覺到那手是顫抖的?！昂脙鹤?，行啊！過去從沒見你這么疼過你媽，現(xiàn)在總算長(zhǎng)大了，知道今天是你媽生日，還給她買了這么漂亮的生日禮物！” 什么？！爸爸的話好像一聲霹靂，震得我的耳鼓嗡嗡的。我呆若木雞地站在那兒，大腦一片空白，只是在心里重復(fù)一句話：“媽媽，媽媽的生日……”

這個(gè)誤會(huì)的“秘密”已經(jīng)過去兩年了，但我一直把它作為生活饋贈(zèng)的“禮物”珍藏在心底。至今仍想不起來(lái)當(dāng)時(shí)是怎么吃完飯，回到自己房間的；我只記得那晚我哭了，哭的很痛。為什么呢，不知道。也許是為自己的虛偽而悔恨，也許是為感恩之心的缺失而自責(zé)，也許是為母親的漸白的雙鬢、漸瘦的身形而心疼…… 【請(qǐng)你評(píng)析】請(qǐng)找出文中的情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折變化的地方，分析其表達(dá)效果。

給同學(xué)送生日禮物，這在中學(xué)生中是稀松平常的事兒，寫成作文自然也屬于“老套子”文章。這篇習(xí)作妙在以一句“謊言”一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了另一個(gè)故事——“我”和媽媽的故事，使得文章有了新的內(nèi)容與新的意味。文章懸念的設(shè)置也很突出，開篇以聽到“丁零丁零”的風(fēng)鈴聲“就禁不住耳熱心跳，低下頭來(lái)”讓懸念頓生；在敘述風(fēng)鈴故事的時(shí)候，“我”始終沒有向媽媽說(shuō)明撒謊，而是將錯(cuò)就錯(cuò)，讓媽媽眼圈發(fā)紅，撩圍裙拭淚，跟爸爸夸耀兒子，父母的手都有些顫抖，覺得“兒子長(zhǎng)大了”。這些平日里不能讓“我”感受到的生活細(xì)節(jié)，深深地觸動(dòng)了“我”，讓“我”“為感恩之心的缺失而自責(zé)”。【技法點(diǎn)撥】

寫作是對(duì)生活的再創(chuàng)造，好的作品無(wú)不在給人教益的同時(shí)給人以美的享受?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，文章如果能寫得有波瀾，行文起伏變化，有高有低，有張有弛，有抑有揚(yáng)，有詳有略，有離有合，有斷有續(xù)，就能打破章法的平淡，增強(qiáng)敘述的生動(dòng)性，使讀者讀起來(lái)身心愉悅，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。怎樣才能使文章有波瀾呢？可根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的手法，“突轉(zhuǎn)法”就是一個(gè)比較常用而且行之有效的方法。

所謂“突轉(zhuǎn)法”，是指記敘事件時(shí),順著一個(gè)方向鋪陳渲染,把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去,層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí),事情的發(fā)展方向突然發(fā)生轉(zhuǎn)折，通過另一種結(jié)局的突然揭曉,掀起波瀾,將讀者對(duì)事件意義的理解推向一個(gè)新的高度。這種轉(zhuǎn)變，或表現(xiàn)為喜事突然變成悲事，或表現(xiàn)為人物從順境突然轉(zhuǎn)為逆境，完全出乎人們意料之外；反之亦然。關(guān)鍵在于突轉(zhuǎn)之前要選取與中心命意相反的事層層鋪墊，步步烘托，再一下子倒轉(zhuǎn)，使結(jié)尾產(chǎn)生震撼人心的力量。《美國(guó)刀》一文就是一個(gè)成功的案例。

再如：一位老太太做壽，她的子孫請(qǐng)來(lái)唐伯虎為她題詩(shī)。全家大小及親朋好友爭(zhēng)著來(lái)看。唐伯虎揮筆寫下：“這個(gè)婆娘不是人”，舉座皆驚；接著又寫道“九天仙女下凡塵”，于是滿場(chǎng)喝彩；又寫道“兒孫個(gè)個(gè)都是賊”，子孫們驚怒；最后題曰“偷得壽桃獻(xiàn)至親”，眾人拍手叫好。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。運(yùn)用“突轉(zhuǎn)法”要注意：

一、情節(jié)的“突轉(zhuǎn)”要符合客觀事物本身的起伏變化，不能違背客觀情理；

二、要交代清楚“突轉(zhuǎn)”的主觀和客觀、內(nèi)在和外在的各種原因，否則讀者會(huì)“一頭霧水”?！炯挤ㄑ菥殹?/p>

1、試分析下面短文中“順勢(shì)”和“逆勢(shì)”間的變化轉(zhuǎn)折。獵 獅

伊麗薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵，不久，她在家里接到弟弟的電報(bào)：“巴布獵獅身死——佛萊特?！?伊麗悲不自勝，回電給弟弟：“運(yùn)其尸回家?！比瞧诤?，從非洲運(yùn)來(lái)一個(gè)大包裹，里面是一個(gè)獅尸。她又趕發(fā)了一個(gè)電報(bào)：“獅收到。弟誤，請(qǐng)寄回巴布尸?！?很快，收到了非洲的回電：“無(wú)誤，巴布尸在獅腹內(nèi)?！鹑R特?！?/p>

【評(píng)析】：這是世界上最短的微型小說(shuō)，全文一百多字，情節(jié)中卻包含著三個(gè)波瀾：巴布告別妻子往非洲打獵（順勢(shì)），但不幸身亡（逆勢(shì)）——第一個(gè)波瀾；伊麗要求運(yùn)回丈夫尸體（順勢(shì)），不料運(yùn)回的是獅尸（逆勢(shì)）——又一個(gè)波瀾；伊麗又去電再索夫尸（順勢(shì)），弟回電“巴布在獅腹內(nèi)”（逆勢(shì)）——一個(gè)更大的波瀾。作者就是這樣把順勢(shì)和逆勢(shì)錯(cuò)落相間地巧妙安排，使文章收到一波三折，高潮迭起，妙趣橫生的效果。

2、為下面的故事續(xù)寫一段100字左右的結(jié)尾。尷尬瞬間

我對(duì)已搬來(lái)一星期卻仍“不識(shí)廬山真面目”的鄰居很是好奇，總想一睹“芳容”。終于有一天，隔壁傳來(lái)開門的聲音。機(jī)不可失，趕忙打開門一看，哇，好一位秀發(fā)披肩清純美麗的現(xiàn)代淑女！當(dāng)我正上上下下“飽餐秀色”時(shí)，一聲河?xùn)|獅吼：“見鬼，瞅什么瞅，沒見過人哪？”唬得我心里直發(fā)毛，灰溜溜地關(guān)了門。一天，我正要下樓，樓下傳來(lái)了腳步聲。糟糕，“見鬼”來(lái)了，真是冤家路窄?！?/p>

無(wú)奈，只好昂首闊步視而不見，下樓梯如履平地，一腳踏了三個(gè)臺(tái)階，結(jié)果可想而知——讓“見鬼”笑了個(gè)夠。而由于自己“光榮負(fù)傷”在床上趴了好幾日，恨恨發(fā)誓與“見鬼”勢(shì)不兩立。

幾天后，忽有人敲門，一看，是“見鬼”，“你的腿怎么樣了？”滿臉燦爛的笑容和關(guān)切的神情讓我如墜千里迷霧，又受寵若驚?！皼]，沒事兒?！薄澳悄憧梢詭臀姨簹夤迒?？” 啊？！

（此文獲第三屆“跨世紀(jì)”杯全國(guó)中學(xué)生作文大賽特等獎(jiǎng)）【鞏固訓(xùn)練】

請(qǐng)運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的“情節(jié)突轉(zhuǎn)，巧生波瀾”的寫法，以“真沒想到……”為題寫一篇記敘文，不少于600字。

提示：本文的題眼是“沒想到”，文章的內(nèi)容應(yīng)是由“沒想到”引發(fā)出來(lái)的、出乎自己意料的震撼人心的事，即表現(xiàn)出生活中閃光的東西。題目限定了所寫的對(duì)象是“我”，因此，文章的內(nèi)容一定要自己親身經(jīng)歷的，切忌編造。開頭可按自己原來(lái)對(duì)事物的發(fā)展看法敘述，結(jié)尾一定要點(diǎn)明“沒想到”這個(gè)題眼，既照應(yīng)了開頭，又起到畫龍點(diǎn)睛的作用。以記敘為主，可兼有抒情或適當(dāng)?shù)脑u(píng)論。

第四篇：學(xué)海波瀾成語(yǔ)

【成語(yǔ)】：學(xué)海波瀾

【拼音】：xué hǎi bō lán

【簡(jiǎn)拼】：xhbl

【解釋】：比喻學(xué)識(shí)淵博的人馳騁于文壇。

【出處】：晉·王嘉《拾遺記？何休》：“京師謂康成為‘經(jīng)神’，何休為‘學(xué)海’。”唐·崔玨《哭李商隱二首》其一：“詞林枝葉三春盡，學(xué)海波瀾一夜干?！?/p>

【示例】：胸次天成，口角河傾，席上風(fēng)生。吞～萬(wàn)頃，戰(zhàn)詞壇甲胄千兵。元·鐘嗣成《雙調(diào)·折桂令·西域吉誠(chéng)甫》

學(xué)海波瀾 成語(yǔ)接龍

【順接】：瀾倒波隨

【順接】：力挽狂瀾平地波瀾 推波助瀾 學(xué)海波瀾

【逆接】：不媿下學(xué) 不愧下學(xué) 長(zhǎng)材茂學(xué) 蟲魚之學(xué) 篤信好學(xué) 篤實(shí)好學(xué) 篤志好學(xué) 斷織勸學(xué)

【逆接】：學(xué)不沾洽 學(xué)不躐等 學(xué)業(yè)有成 學(xué)書不成 學(xué)書學(xué)劍 學(xué)以致用 學(xué)優(yōu)則仕 學(xué)優(yōu)才贍

第五篇：師德演講：和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲

尊敬的各位評(píng)委、各位同仁：

大家好。我在一所民辦寄宿制學(xué)校任教，已經(jīng)當(dāng)了兩年多的班主任，在跟孩子們朝夕相處的日子里，品味著“孩子王”的苦辣與辛酸，更享受著班主任的快樂與幸福。今天，我演講的題目是：和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲。

兩年前的秋天，初為人師的我踏上了四年級(jí)一班的講臺(tái)，學(xué)生們用懷疑的眼光看著我，分明是在說(shuō)：“就你，能行嗎?肯定沒有我們以前的老師好?！本褪菑哪菚r(shí)起，我暗下決心，要以自己的責(zé)任和愛心贏得每個(gè)孩子的信任，為此我也付出了無(wú)盡的心血和汗水。

離家住校的這些孩子，更需要班主任無(wú)微不至的關(guān)心和照顧。我就像長(zhǎng)在孩子群里一樣，時(shí)刻關(guān)注著他們，并傾注著愛心。自習(xí)課上，我惟妙惟肖地講述游覽過的風(fēng)景名勝，他們直勾勾地盯著我，那一副副變化多端的表情，那一聲聲發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，淳樸中透著天真。在食堂就餐時(shí)，我邊吃邊談最近發(fā)生的重大新聞，他們紛紛發(fā)表看法、交流意見，有時(shí)還會(huì)爭(zhēng)論不休，率真中透著執(zhí)著。課間活動(dòng)時(shí)，我加入了“丟沙包”的隊(duì)伍中，我努力得分，挽救那些“可憐兒”，歡笑中充滿感動(dòng)。下雪了，我和孩子們跑到操場(chǎng)上，堆雪人、打雪仗，奔跑中驅(qū)走寒冷。晚休時(shí)，我走進(jìn)每一個(gè)宿舍，或掖掖被角，或摸摸頭發(fā)，或坐在床邊聽他們說(shuō)說(shuō)心里話……在這個(gè)過程中，我了解了每個(gè)學(xué)生的生活動(dòng)態(tài)和心理需求，他們也漸漸地喜歡上了我，把我當(dāng)成了“主心骨”。幾個(gè)月后，班上的每個(gè)同學(xué)都在發(fā)生著變化，連那幾個(gè)“刺頭”也變得積極上進(jìn)、誠(chéng)實(shí)自信了，看著孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，我會(huì)心地笑了。

就在我對(duì)自己的表現(xiàn)感到滿意時(shí)，一件不愉快的事情發(fā)生了。我班學(xué)生奧德的媽媽找到學(xué)校跟我大吵大鬧，原因是奧德的左手被熱水燙了個(gè)泡，我知道后沒太在意，也沒有及時(shí)照看他，孩子感覺心里委屈，周末回家時(shí)他媽媽更是對(duì)我不滿，于是來(lái)學(xué)校找我理論，聽著學(xué)生家長(zhǎng)那一句句數(shù)落的話語(yǔ)，我頓時(shí)淚如雨下，沒有一絲怨恨，沒有一句辯解，我保證今后不會(huì)再有類似的事情發(fā)生。蕭瑟的秋夜，我回味著做班主任以來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，快樂、愁悶、幸福、難過一時(shí)涌入心頭……平定一下心情，我回想這件事的原委，才體會(huì)到孩子受傷時(shí)多想得到老師的關(guān)心和照顧呀，哪怕只是幾句體貼的話語(yǔ)，我為自己的失誤而懺悔。是啊，孩子的事，再小也是大事，做班主任的必須用心去觀察，用心去溝通，用心去呵護(hù)，多一個(gè)微笑的眼神，多一句關(guān)切的話語(yǔ)，師生之間就會(huì)更加和諧、更加融洽。

從那以后，我更加細(xì)心了，常常走進(jìn)學(xué)生中間和他們談心，跟他們交朋友，學(xué)生有困難了，我及時(shí)幫助，生病了，我又尋醫(yī)問藥。去年初冬的早晨，我正要吃早飯，有學(xué)生告訴我小佳賢發(fā)燒了，她可是一個(gè)孤兒呀。我放下剛剛打來(lái)的熱飯，直奔了學(xué)生宿舍。一摸她的額頭，好燙呀，身體還不時(shí)地打顫，看來(lái)是發(fā)高燒了，不行，得馬上去醫(yī)院。我來(lái)不及回去穿羽絨服，騎上自行車就帶著她奔向醫(yī)院，寒風(fēng)刺骨，道路濕滑，路上幾乎沒有行人和車輛，我一心想著發(fā)燒的孩子，完全顧不上這些，使勁地往前蹬著。也許是天氣太冷了，也許是她燒得太厲害了，也許是她感覺到了我的焦急和擔(dān)憂，在我斷斷續(xù)續(xù)地安慰她時(shí)，她的兩只小手突然緊緊地抱住了我，我本能地一顫，“老師，風(fēng)太大啦，您慢點(diǎn)騎，我沒事的?！眲x那間，我停止了思絮，感覺寒冷消失了，一股暖流涌入心中，淚水不由地濕潤(rùn)了臉頰。由于治療及時(shí)，第二天她就康復(fù)返校了，但我卻病倒了，當(dāng)她來(lái)宿舍看我時(shí)，手里拿著兩個(gè)又紅又大的蘋果，她紅著眼睛說(shuō)，“老師，謝謝您，您就是我的親媽媽。吃了我的蘋果，您肯定就會(huì)好的?！币?，來(lái)看我的，不光是小佳賢，門外還有班上其他所有孩子，他們都來(lái)了?？粗@些懂事的孩子們，我的眼睛再次濕潤(rùn)了，我的付出得到了回報(bào)。

教育是一門愛的藝術(shù)，沒有愛，就沒有教育，但這種愛不是“暴風(fēng)驟雨”式的給予，而是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的播撒。一路走來(lái)，我感受最多的還是幸福，唯有這種幸福，才使我更加堅(jiān)定地沿著這條路走下去，我愛班上的每一個(gè)孩子，我發(fā)誓要當(dāng)一輩子的班主任。親愛的朋友們，讓我們一路同行吧!

謝謝大家!

演講技巧：走上臺(tái)后先站穩(wěn)，鞠一躬，再開始演講。演講過程中要適當(dāng)加一些肢體動(dòng)作，語(yǔ)速要適中，不要太快，要飽含感情。演講應(yīng)該能夠脫稿，感覺不順嘴的地方可以自己修改，背不過的句子就刪掉。祝你取得好成績(jī)!