第一篇：書商來館加工圖書質(zhì)量問題的案例分析及對策

書商來館加工圖書質(zhì)量問題的案例分析及對策

【摘要】圖書分編業(yè)務(wù)的外包是國內(nèi)外圖書館采用的通常做法，但是由于外包人員素質(zhì)等綜合因素造成了加工質(zhì)量的下滑，本文用實例從初步加工、分編處理、典藏處理角度分析了實際工作中容易出現(xiàn)的問題，從建立TQM管理體系、加強外包商規(guī)范性合作、靈活選擇外包模式、提高本館和外包人員的水平方面對解決問題的辦法進行探討。

【關(guān)鍵詞】圖書加工；分編；加工質(zhì)量

現(xiàn)代圖書館的發(fā)展要求圖書館一線館員進行轉(zhuǎn)型，真正實現(xiàn)從“以書為本”向“以人為本”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“以藏書為軸心”向“以讀者為軸心”的轉(zhuǎn)變。在這樣的背景下，圖書館員的工作重心向服務(wù)讀者轉(zhuǎn)移，而總體編制數(shù)量并未明顯增加，圖書采購后大量的驗收、分編、加工等基礎(chǔ)性工作與人員缺少形成了矛盾。與此同時，館配書商的暗折扣變成了明折扣，圖書分編加工的外包既成為其顯示競爭力的增值服務(wù)，也極大滿足了圖書館的工作需求，雙方實現(xiàn)了共贏局面。

一、研究綜述

編目業(yè)務(wù)外包起源于1901年美國212所圖書館向國會圖書館購買卡片目錄，進入21世紀以來，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，書目資源共享進一步促進了外包業(yè)務(wù)的發(fā)展和研究，研究內(nèi)容主要集中在中外對比、經(jīng)驗交流、質(zhì)量控制、質(zhì)疑與思考等方面。董劍平認為外包工作不利于館藏排架體系的優(yōu)化，會造成本館專職人員技能下降等問題。肖希明研究發(fā)現(xiàn)，國外多數(shù)是出于降低圖書館經(jīng)費的考慮采用到館加工、館外加工、購買書目數(shù)據(jù)等方式。張瑞賢認為，在館員監(jiān)督下的外包質(zhì)量是過硬的，應(yīng)該利用CALIS的數(shù)據(jù)共享建立長效合作機制。宋曉莉則認為外包現(xiàn)象的發(fā)生使得專業(yè)館員的知識技能無用武之地，而溝通和監(jiān)管的缺失更容易給專業(yè)館員帶來額外的壓力。從知網(wǎng)中查詢公開發(fā)表的學(xué)術(shù)文章，近十年來有關(guān)圖書外包加工質(zhì)量方面的文章達105篇，但總體看來宏觀角度闡述的較多，具體化案例分析的偏少，且因為書商的水平不同以及每個館的人員、條件、《中圖分類法》館用本不同等原因，其細節(jié)問題性質(zhì)、對策還是有所區(qū)別的。

二、案例分析

筆者所在圖書館年進書量約3萬冊，只有兩個專職分編加工人員，明顯不能滿足正常的驗收、加工和典藏任務(wù)，所以委托外包就成為了必不可少的工作補充。目前主要采取的是書商到館加工方式，按照年度計劃分配、分階段安排進場。但根據(jù)以往的工作觀察，從機械性的粗加工到分編入藏的數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)仍然有不可避免的?|量問題。

（一）初步加工問題。1.磁條粘貼。一是忘記粘貼磁條，二是粘貼位置太明顯容易被發(fā)現(xiàn)甚至被惡意撕毀，三是缺少對磁性檢測，這些都會導(dǎo)致磁條檢測儀無法正常報警。2.財產(chǎn)號粘貼。一是財產(chǎn)號粘貼的位置不統(tǒng)一，二是出現(xiàn)一號兩貼的情況，三是產(chǎn)生黏頁現(xiàn)象，容易造成紙張損壞。3.館藏章蓋印。要么忘記加蓋館藏章，要么沒有按照指定頁碼加蓋，要么重復(fù)胡亂加蓋。初加工中問題產(chǎn)生的原因主要有以下四個方面：第一，書商用人成本高，加工任務(wù)重，加工人員一味追求速度，忙中則容易出錯。第二，每個館加工要求不一樣，而加工人員輾轉(zhuǎn)不同館進行加工，容易混淆各館粗加工標準，容易發(fā)生張冠李戴的現(xiàn)象。第三，書商招聘的人員流動性大，工人的個體心態(tài)、負責(zé)程度和性格差異影響到工作的細致程度。第四，圖書館缺少前期培訓(xùn)、警示或者嚴格檢查，導(dǎo)致初加工的錯誤影響到后續(xù)環(huán)節(jié)。

（二）分編處理問題。1.館藏分類錯誤。圖書必須歸入最貼合其內(nèi)容的類目，不能單憑題名草草劃分，還應(yīng)結(jié)合本館的性質(zhì)和科研教學(xué)，方便讀者檢索。如社會特殊問題與社會犯罪此類圖書在本館的C913.8和C913.9集中不應(yīng)分入D669.8.公共安全管理研究，應(yīng)按本館集中入D035.29和D035.29。2.公安分類錯誤。筆者單位是一所警察院校，工作人員很容易受其他高校分類需求的影響導(dǎo)致錯誤。例如，鐵路交通災(zāi)害預(yù)警管理U298.7應(yīng)入D631.37。3.一書兩入或者同類異入問題。往往加工人員忘記使用ISBN號以及題名查重，沒有及時合并MARC，或加版本區(qū)分號，這就導(dǎo)致同一本書產(chǎn)生了多條MARC。4.多卷集分類錯誤。多卷集圖書取相同的著者號，不同卷冊在著者號后加“-”和卷次號“：”，如相同卷次又分為上下冊或分為數(shù)個分冊，在卷次號后加“#”。這一環(huán)節(jié)是外加工人員出錯最多的地方。例如：重慶法醫(yī)理論與實務(wù)（第二卷）D919-53/4083，沒有體現(xiàn)第二卷應(yīng)改為D919-53/4083-2。

（三）典藏處理問題。1.載體形態(tài)的問題。同一種圖書會出現(xiàn)精裝和簡裝兩種載體形態(tài)，有的甚至還有線裝印刷本、古籍印刷本等形態(tài)，外包加工的數(shù)據(jù)往往采取回溯的方式導(dǎo)入到匯文系統(tǒng)，通常來說載體形態(tài)統(tǒng)統(tǒng)標記為普通應(yīng)刷本，在加工人員操作時經(jīng)常忽略與實物圖書的核對，從而導(dǎo)致載體形態(tài)錯誤的發(fā)生。2.館藏地分配錯誤。筆者圖書館設(shè)有總書記庫、公安閱覽室、系部資料室等不同側(cè)重點的館藏地，往往加工人員因為趕進度搶時間、差不多心態(tài)等主觀因素的影響，館藏地分配錯誤時常發(fā)生，嚴重影響后期讀者的借閱。3.索書號書標問題。一是書標打印模板選擇錯誤，如補貼書標和典藏書標的數(shù)量是不同的，外文圖書和中文圖書的書標排版是不同的。二是書標粘貼位置不統(tǒng)一，通常發(fā)生索書號不在書脊正中的情況，要么縱向偏離要么橫向偏離，既影響美觀又影響圖書查找的方便性和準確率。

三、質(zhì)量控制對策

（一）以TQM視角建立管理體系。TQM即Total Quality Management，中文是全面質(zhì)量管理，就是按照計劃、執(zhí)行、檢查、處理這樣四個階段的順序來進行管理工作。為此，圖書館需要編制質(zhì)量管理的文件，并培訓(xùn)圖書館員工和外來加工人員，使之能夠遵照執(zhí)行。這些文件包括：一是質(zhì)量手冊，主要描述本館的圖書館加工質(zhì)量方針，提供標準的加工質(zhì)量樣本，交代圖書加工的質(zhì)量要素，規(guī)定質(zhì)量管控的組織和人員。二是程序文件，即規(guī)定外來加工人員的工作職責(zé)、加工流程、階段任務(wù)、記錄表格，為工作人員提供可參考的工作規(guī)范，提供備查資料以便明確責(zé)任。三是工作細則，即細化工作中具體處理的問題及其標準做法，以醒目的形式標注常見錯誤。

（二）加強外包商的規(guī)范性合作。圖書館與圖書加工外包商的合作并不是隨意的，而是一項嚴肅的業(yè)務(wù)合作工作，應(yīng)該遵循相應(yīng)的規(guī)范進行開展。1.簽訂職責(zé)明確的外包合同。合同中準確描述本館采取的外包形式，約定具體人員組成并提供相關(guān)人員資質(zhì)和工作經(jīng)歷附件，交代質(zhì)量評估的參考文件和驗收標準，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，對違約責(zé)任作出明示。2.建立良好的審校策略。初期合作圖書館可以投入較大的人力細致的審校，當(dāng)雙方磨合期過后可變換審校策略，便逐條審校為隨機抽查，同時建立責(zé)任倒查和追究機制，以促進加工人員責(zé)任心的提高。3.保持外包加工人員隊伍的穩(wěn)定性。圖書館應(yīng)要求外包商每一次來館加工至少要保證有最低數(shù)量的熟悉本館工作的人員，以減少圖書館對其培訓(xùn)、指導(dǎo)、答疑、檢查的投入。

（三）靈活選擇外包加工模式。肖希明的研究中介紹了國外書商與圖書館的多種合作方式，其中最全面的就是“即可上架”服務(wù)，但也有更多的方式供大家選擇，既可以是單一的，也可以是組合的；既可以是免費的，也可以是有償?shù)?；既可以是供貨商的，也可以是第三方的?.采編人員極度缺乏，重心完全轉(zhuǎn)移到讀者服務(wù)中，分類、編目、貼條碼、蓋館藏章、貼書標、上磁條、書目數(shù)據(jù)的錄入、直接上架等都有外包商完成。2.有部分分編人員和書庫工作人員，但是場地有所限制，那么可以采用館外初加工、館內(nèi)做數(shù)據(jù)、自己典藏上架方式。3.人員不足，場地充足，則可以采用到館加工編目方式。4.如果書商的折扣低而加工質(zhì)量不行，也可以采用有償聘請優(yōu)質(zhì)第三方團隊的方式完成外包加工，或者在合同中明示書商應(yīng)提供優(yōu)質(zhì)有償服?鍘?

（四）提高本館和外包人員水平。雖然圖書編目加工可以外包，但是并不意味著圖書館撒手不管，也并不意味著書商的加工人員可以一勞永逸，否則就跟不上時代的發(fā)展和技術(shù)的進步。為此，應(yīng)該以圖書館為主體，做好本館專職人員和外包加工人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。1.圖書館編目人員要保持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如新版《中圖分類法》的學(xué)習(xí)、每年CALIS組織的中西文編目培訓(xùn)、各省高校圖工委組織的專項業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等。2.圖書館應(yīng)將平常業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中涉及到外包加工的部分編輯為加工人員學(xué)習(xí)材料，在外包加工前組織加工人員進行現(xiàn)場學(xué)習(xí)，保持外包加工跟正常業(yè)務(wù)要求的一致，堅決杜絕因人不同而標準不同的現(xiàn)象發(fā)生。3.吸引外包商加入CALIS等圖書館聯(lián)盟合作組織，提高外包加工的專業(yè)化水平，減少圖書館的直接投入，提高圖書加工的質(zhì)量。

四、結(jié)語

高校圖書館專職人員逐步高學(xué)歷化，具備圖書情報高素質(zhì)水平的工作人員必然會把更多的精力投入到參考咨詢、數(shù)字資源以及新媒體應(yīng)用等技術(shù)性更強的工作中去。那么，相對來說，技術(shù)要求較低的圖書加工與編目則必然要走向外包加工的道路。盡管有學(xué)者認為外包會降低圖書館專業(yè)人員競爭力，但相對于整體效率和未來戰(zhàn)略而言，這并不構(gòu)成威脅，而發(fā)現(xiàn)外包加工過程中的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)膶Σ吒軌蚪档屯獍ぷ鹘o圖書館工作質(zhì)量帶來的危險。

【參考文獻】

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第二篇：農(nóng)村留守案例分析及對策

“留守兒童”案例分析及對策

曾何時，田地里人聲繁雜，歡聲笑語，呈現(xiàn)一片忙碌而歡快的景象。孩兒依偎在父母的懷抱里幸福地數(shù)著星星?？呻S著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展和提高，大批的農(nóng)村勞動力不斷的擁向城市，為國家的繁榮，城市的發(fā)展貢獻著自己的力量。田地里忙碌無現(xiàn)，孩兒們多了一份無奈與思念。新的問題即“留守兒童”問題卻日漸突出。這給農(nóng)村學(xué)校和老師的教育帶來新的困難和挑戰(zhàn)。教育好這些“留守兒童”，教育工作者必須走進他們的心理世界，了解他們心里特點，尋求思想教育切入點和對策。

事實上，并非所有的留守兒童都像媒體報道那樣，他們中的大部分人都能積極向上，樂觀懂事。愛哭愛笑、愛玩愛鬧是這些留守兒童與普通兒童的共性。但我們不能否認，由于自小缺少父母的關(guān)愛，他們的人生觀和價值觀沒有父母親的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上也沒有人幫助和輔導(dǎo)，爺爺奶奶只會考慮到是否吃飽穿暖，不會想到如何在培養(yǎng)健康的人格和塑造良好的情感上下工夫。在這里，筆者親身處理關(guān)于“留守兒童”問題的案例與大家共勉。案例一：有一天，陸某某的爺爺找筆者閑聊，希望老師好好教育他的孫子，他的孫子已經(jīng)不聽他的教導(dǎo)了，他把孫子的情況講述開來：他的孫子兩歲時，由于家庭貧困，父母到廣東打工，三四年才回來看望一次，一直以來，都跟他一起生活。進入中學(xué)學(xué)習(xí)，他的孫子厭學(xué)、逃學(xué)、沉迷于網(wǎng)吧娛樂場所，抽煙、情緒咆哮。有一次，他發(fā)現(xiàn)他的孫子在床鋪抽煙就上去批評，等他轉(zhuǎn)身離開時，他的孫子就從背后偷襲他，把他推到墻邊，還踢他一腳，他感到很傷心和無助，希望老師好好幫他教育。從陸某某的爺爺講述得知，他的孫子最害怕的是他爸爸回來管教，希望他爸爸一直在外面打工，這樣他在家里就可以自由自在了?？梢姡狈Ω改戈P(guān)愛的“留守兒童”在不同程度上都會產(chǎn)生一定的情緒問題。筆者與陸某某的爺爺分析陸某某心理問題及對策

1.完善家庭教育，建立良好的親子關(guān)系

陸某某比平常人缺少最多的是父母的關(guān)愛和呵護，長期缺乏父母的陪伴。建立親子關(guān)系的正常發(fā)展起著非常重要的作用。筆者認為，完善家庭教育環(huán)境，加強父母與子女的溝通，搭建他們能夠見面的橋梁，建立良好的親子關(guān)系，培養(yǎng)良好的情感是重中之重。平時，父母經(jīng)常打電話回家問候孩子的生活、學(xué)習(xí)情況，溫暖孩子幼小的心靈。假期到了父母要帶孩子到打工的地方看一看，感受父母工作的艱辛。讓他明白父母背井離鄉(xiāng)是為了他們一家人幸福的生活，讓他學(xué)會獨立，積極向上，學(xué)會感恩的優(yōu)良品質(zhì)。

2.建立良好的祖孫關(guān)系

作祖父要認清，孫輩不是自己感情賴以寄托的私有物，而自己也不是第三代的保護人。為了使孩子們健康成長，祖輩應(yīng)當(dāng)與父輩一致地對待孫輩，不要放縱，不要嬌慣，使孩子們察覺不到父母和祖父母之間的情感差距，會有助于他們情緒的成熟與穩(wěn)定。祖父要進行細心的觀察與溝通，打開他的心扉，培養(yǎng)他良好的心理。

3.建立良好的師生關(guān)系

與陸某某的爺爺交談后，筆者到學(xué)校找班主任了解陸某某在班級的表現(xiàn)情況以及找陸某某交談，在交談的過程中，陸某某表現(xiàn)不至于他爺爺說的那樣厭惡，問他時，他低聲小氣回答問題。

“陸某某你知道我嗎？”我開門見山就問。“知道，你是我們隔壁村的”。

“啊，你非常聰明，既然是隔壁村的，你能把你快樂的事說出來與我分享或不快樂的事說出來我是否能幫助你”。這樣把我們之間的距離拉近了，我在說話的過程中他也愿意聽了。“我跟你一樣，從小離家到鎮(zhèn)上讀書，父母為了我們的生活和學(xué)習(xí)，到外面不分晝夜辛勤工作。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，要想到父母的艱辛，要學(xué)會感恩父母，要有理想，怎樣實現(xiàn)自己的理想呢？要努力學(xué)習(xí)，與同學(xué)和睦相處，遵守校紀校規(guī)，不給父母、爺爺擔(dān)心，做一個合格的學(xué)生。”陸某某默默的聽著且時而點頭?！敖窈笪遗c班主任會經(jīng)常關(guān)注你，希望你不辜負老師的一片心意”。通過我們這次交談，陸某某表現(xiàn)越來越好了。因此，作為教師本身應(yīng)該注重言傳身教，給孩子提供一個良好的榜樣，成為孩子心目中心理健康的表率，引導(dǎo)孩子身心健康發(fā)展。

作為教育工作者，要時刻關(guān)注“留守兒童”的心理問題，積極對“留守兒童”有效的教育對策。我班有一個寧某某同學(xué)，七年級時，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。到了八年級，父母外出打工，寧某某每次星期六回家，獨自一人守著空蕩蕩的房子，寂寞與憂郁伴隨著他，于是他的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為不積極，表情木然，經(jīng)常參與賭博，半夜三更攀爬圍墻到網(wǎng)吧上網(wǎng)等不良心理狀態(tài)。筆者與班主任根據(jù)寧某某的情況，從不同的角度幫助他抑制或削弱其不良的情緒問題，維持和增加良好的情緒，使其正確面對現(xiàn)實，學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，提高自我控制能力、自我認知能力以及提高對社會的適應(yīng)性，幫助他重建自信心，克服自卑、疑慮等不良心理，培養(yǎng)良好的自尊心，使其身心能夠健康發(fā)展。其次與他父母溝通，要求父母經(jīng)常打電話到學(xué)校問候孩子的生活、學(xué)習(xí)情況，并且一個月回家一次陪伴孩子。第三，建立良好的同伴關(guān)系及人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系是兒童特殊的信息渠道和參照框架，也是兒童得到情感支持的來源之一，可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要，對

“留守兒童”的身心健康發(fā)展有著不可磨滅的作用。通過不解的努力，寧某某又回到了陽光、積極、樂觀的少年。

總之，教師要深入的研究留守兒童心理問題，積極探討其產(chǎn)生問題的原因，尋求有效的對“留守兒童”的教育對策。幫助“留守兒童”重建自信心，樹立良好的人生觀和價值觀，改善他們存在的心理問題，使其身心能夠積極健康的發(fā)展，成為一個健康的社會人。

第三篇：青春期心理案例分析及對策

青春期心理案例分析及對策

【案例】

1.基本情況

女，初二。性格過于外向，喜歡同不同男生打鬧，滿校區(qū)追逐，有早戀傾向和嚴重明星情結(jié)。父母各盡其職，母親基本閑賦在家，只負責(zé)孩子生活方面，愛好搓麻將，來學(xué)校接孩子時即便同學(xué)科老師面對面遇到也不加以交流，縱容孩子的很多不良習(xí)慣，比如飲食，幾乎在校區(qū)的每頓餐都是泡面或其他零食。父親是商人，常出差，對孩子有教育投資意識但苦于無方。只希望孩子能考上高中就好。孩子只畏懼父親。

有次上課遲到，精神困頓，后來孩子自己說起原因，是前晚看喜歡的明星的電視節(jié)目直到凌晨。同孩子閑聊過，孩子希望成為楊冪那樣的明星，坦言只要能紅，能讓大家記住自己什么都覺得無所謂。老師個人把這種心理歸結(jié)為缺乏被關(guān)注，無自信的狀態(tài)?！痉治觥?/p>

從兒童到成年的過度期叫青春期。這個時期是人體發(fā)育迅猛，心理變化急劇的時期，也是性萌發(fā)并趨向與成熟的時期。青春期也是學(xué)生處于人生成長的關(guān)鍵時期。這一時期的學(xué)生既充滿著生機和活力，同時又充斥著各種心理矛盾和沖突。他們表現(xiàn)出強烈的獨立自主的需要，希望擺脫成人的約束，有自己的一套想法。但由于這一時期的學(xué)生心理發(fā)展還處于不穩(wěn)定的時期，其情感意志，個性發(fā)展還不成熟，易從一個極端走向另一個極端。1.歸屬心理

人本主義馬斯洛曾提出關(guān)于成長過程的“需要層次理論”。他認為人是有需求的，按照層次由低到高可分為生理需求，安全需求，歸屬和愛的需求，自尊的需求和自我實現(xiàn)的需求。而歸屬和愛的需求正是青少年所需要面對的主要問題。因為對于青少年而言，由于其心理和生理的發(fā)展，情緒的波動性，與父母的疏遠，自我意識與社會現(xiàn)實的沖突等。同時又由于當(dāng)今社會所特有的特點如社會的流動性，傳統(tǒng)價值觀念的裂變等都加劇了青少年的異化感，孤獨感，表現(xiàn)為對歸屬和愛的強烈的內(nèi)心需求。

案例中的孩子正處在青春期這一特殊時期，有歸屬和愛的需求。她追星，沉靜在明星或影視及其它活動中可以得到慰藉，獲得一種心靈上暫時的平靜與安慰。所以從這一個角度出發(fā)，也是她孤寂心理的反應(yīng)。2.愛戀心理

青少年由于生理上性發(fā)育，逐漸萌發(fā)了對異性的好奇和向往。然而，由于青春期所特有的羞澀，自閉等心理作用，其在對于異性的行為上往往表現(xiàn)得特別緊張，甚至于一種反向的交往形式出現(xiàn)，借以掩蓋其內(nèi)心的向往。所以對于異性交往這一領(lǐng)域，青少年可以說處于一種真空狀態(tài)。正是這種狀態(tài)的出現(xiàn)，使青少年對異性的好奇越發(fā)強烈，以至于幾乎每個處在青春期的少年都有自己理想愛人的輪廓。而這種構(gòu)想往往只停留在理想層面上，只是外表上的英俊或漂亮而不賦予任何內(nèi)涵上的東西。而且現(xiàn)在的中學(xué)生對性意識發(fā)展比較早，他會隨著生理上的成熟萌發(fā)對心理上的一種性意識，也就是開始認識自己的性別，開始懂得如何去扮演男人和女人的角色，并且懂得如何與異性交往，一天天的發(fā)展造成了早戀。上述案例中的孩子坦言只要能紅，能讓大家記住自己什么都覺得無所謂。這也是由于缺乏足夠的情感關(guān)注，也缺乏與父母在心理和感情上的溝通。孩子對于男生都是追逐打鬧也是一種反向的交往形式?！緦Σ摺?/p>

1.加強對其自我意識的教育

（1）讓孩子意識到自我存在的意義和價值。老師要幫助學(xué)生了解人的生理、心理發(fā)展規(guī)律，了解自己所處的發(fā)展階段，掙脫虛榮的禁錮，重新塑造自我形象。也可以用事實進行分析、說明早戀的危害。同時要向?qū)W生說明：戀愛是人類的正常心理活動，沒有什么丟人的。還可以為她們介紹成年人的戀愛心理及經(jīng)驗，使之逐步認識早戀的危害性，以實現(xiàn)自我解脫。

(2)讓孩子認識到自我與社會存在的關(guān)系。個人只能在社會中才能實現(xiàn)自己的人生價值，把自我封閉在狹小的自我空間里，去追求一些虛幻與社會利益無關(guān)的自我實現(xiàn)，只能是最終在混沌中迷失自我，失去個人存在的意義。2.培養(yǎng)孩子正確的審美觀

審美教育的關(guān)鍵在于青少年審美經(jīng)驗的獲得，讓學(xué)生在對自然，藝術(shù)，社會和人生的欣賞中獲得一種愉快的心理體驗，認識真正的美不僅僅是諸如明星所能帶給我們的視覺和感官上的滿足，而是更高的境界。

孩子在成長過程中難免會出現(xiàn)心理波動，所以，我們應(yīng)該盡早地對孩子進行審美教育。讓孩子明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的，要想讓對方注意自己，就必須讓自己變得更加出色。3.注意與孩子的溝通

(1)學(xué)會傾聽，認同孩子。老師和家長要想成為一個傾聽者，先決條件是必須將自己與孩子放在同一個高度上，把自己當(dāng)做是他們的朋友，樂意聽他們訴說，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道孩子最真實的想法，并有針對性地加以引導(dǎo)。

（2）注意平等與尊重，學(xué)會換位思考。老師和家長應(yīng)該從孩子所處的青春期身心發(fā)展特點出發(fā)看待他們所面對的問題。其實沒什么大不了的，面對追星和早戀，只要把握好度就行，不要盲目崇拜。4.加強對榜樣作用的正確引導(dǎo)

我們不完全否認個體崇拜的價值，我們所強調(diào)的關(guān)鍵是選擇什么樣的崇拜對象，就算崇拜明星也要看到他成名前的艱辛，要學(xué)習(xí)的是他的精神而不是他現(xiàn)有的成就。

5.父親要在家庭中要扮演好角色

家庭環(huán)境是影響孩子健康成長的第一，也是最重要的一個因素。一般來說父親在孩子眼里代表著無窮的力量與強大的依靠。而案例中孩子的父親忙于工作，而母親的工作則相對比較輕松。于是，照顧家庭和教育孩子的重擔(dān)就落在了母親一個人的肩上，致使父親在孩子成長過程中的作用被逐漸弱化和缺失，或多或少會給孩子帶來心理上的不安全感。

青春期孩子的特點

進入青春期的孩子，隨著大腦及身體各器官的發(fā)育成熟，生活體驗加深，不安和好奇心相互交織，心理極不安定，常常表現(xiàn)為：

1、反抗青春期的孩子，反抗性極強。他們常常愛激動，亂發(fā)脾氣，與大人唱反調(diào)，這是因其自我意識開始樹立，做事要按自己的意愿辦，如果大人稍加約束，就會產(chǎn)生反抗心理。

2、理想與現(xiàn)實的困惑青春期的孩子，視野開闊，觀察力加強，感受力提高，他們用好奇的目光審視面前的新世界，如發(fā)現(xiàn)與書本上所學(xué)的有很大差異，就會在理想與現(xiàn)實之間產(chǎn)生困惑。

3、自我意識在這一時期出現(xiàn)質(zhì)的變化。青春期的孩子對于“自我”的體驗和感受前所未有地清醒。如果說，兒童對自己的認識和評價基本是服從成人意見的，那么，青春期的孩子則完全不同了。他們對自己產(chǎn)生了強烈的興趣，熱衷于思考自己的優(yōu)點、缺點、特點......顯得十分“自戀”，同時又經(jīng)?？浯笞约旱娜毕?，因為自己不夠“完美”而沮喪。

4、獨立性增強。進入青春期的孩子總是希望得到他人的承認和尊重，希望擺脫成人的約束，渴望獨立。

5、感情的變化非常顯著。他們既“多愁善感”又“喜怒無?！边@常常令我們家長手足無措。感情的多變是與感情的深化共同發(fā)生的，在這一時期孩子們已經(jīng)開始產(chǎn)生和感受到許多細膩復(fù)雜的感情。

6、開始關(guān)注同齡人之間的交往。同齡人之間的關(guān)系是這一時期生活中十分重要的內(nèi)容。任何一個青春期的孩子都不可能脫離同齡人的影響，總是將彼此之間的交往與認可看得極為重要。

7、與成人世界的關(guān)系開始變化。青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一樣服從家長和老師，他們希望獲得像“大人"一樣的權(quán)利，因此經(jīng)常固執(zhí)地與父母頂撞。

8、性意識的萌動與性別角色的深化。無論男孩還是女孩，都非常關(guān)心自己性別角色的完美程度、被他人接受和欣賞的程度：夠不夠帥、是不是漂亮、能不能引人注意等等。都渴望了解異性，希望得到來自異性的友誼，開始憧憬愛情……

9、劣等感由于自我意識的增強，他們變得經(jīng)常注視自己，有時只因相貌上的小小缺陷和學(xué)業(yè)上的小小失敗，就自認為低人一等，而把他人看得過高，產(chǎn)生劣等感，變得孤僻。

8、自我顯示青春期的孩子虛榮心很強，他們穿華麗的服裝，在同學(xué)中做出嘩眾取寵的舉動，目的就是要顯示自己，這種傾向雖是青春期的正?，F(xiàn)象，但應(yīng)加以正確引導(dǎo)，否則易于為了滿足虛榮心而走上邪路。

當(dāng)然，還不止這些。

所有這些變化和發(fā)展都是在進行的過程中，而不是已經(jīng)完成了的。他們在各方面仍然是不完善、不成熟的：還不可能真正獨立，還沒有形成相對穩(wěn)定的個性，還沒有成熟的感情世界，還不善于把握真正的友誼，還不能真正與成人平起平坐，還缺乏嚴謹?shù)乃季S技能，還不具備真正嘗試愛情的條件。

由于青春期生理、心理變化的突然性、多樣性、特殊性，不僅使青少年自己感到茫然不知所措，有時也會讓我們做家長的不知如何應(yīng)付。往往是這一個問題還沒有解決，另一個問題又來了。所以多數(shù)中學(xué)生的家長都感到了累----心累！

鑒于以上原因，首先家長應(yīng)明白孩子在日常生活中發(fā)生一些變化是正常的，是青春期心理變化在行動上的體現(xiàn)，家長不必過分注意和擔(dān)心，對孩子的某些不切實際的想法和行動不應(yīng)過分壓制。否則就會造成孩子與父母的心理隔閡、加重孩子的心理負擔(dān)。

更重要的是，父母應(yīng)充滿愛心地去對待孩子。如果父母只是一味地責(zé)罵，就會加劇孩子與父母之間的對立。作為父母，應(yīng)主動找孩子交談，關(guān)心其學(xué)習(xí)，傾聽其理想，并加以贊揚和肯定，建立起孩子對父母的信賴感，在談話中了解孩子的煩惱和困惑，對癥下藥，找出消除其煩惱的正確辦法。

第四篇：幼兒園管理案例分析及對策

幼兒園管理案例分析及對策

[摘要]現(xiàn)在幼兒園市場競爭日趨激烈，要想在眾多幼兒園中脫穎而出，幼兒園園長必須在園所管理方面多下功夫，本文針對筆者所在幼兒園開展的專題課程展開研究，絕對幼兒園相關(guān)案例進行分析并提出一些管理對策，促進了幼兒園的新發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒園、案例分析、管理對策、新發(fā)展

一、引言

在競爭日趨激烈的幼教市場，作為一名幼兒園園長，要想使自己經(jīng)營的幼兒園在同行業(yè)中獨樹一幟、創(chuàng)出品牌，在競爭中獲得發(fā)展，不僅要有嚴謹務(wù)實的工作作風(fēng)，同時還要具備開拓創(chuàng)新的精神。作為一名園長，在幼兒園這個瑣碎事務(wù)多、突發(fā)事件相對較多的工作環(huán)境中，任何時候都不能有絲毫懈怠。筆者所在幼兒園在某段時間內(nèi)開展專題活動，現(xiàn)就以本文對專題活動的成果進行相關(guān)體現(xiàn)，主要針對幼兒園內(nèi)部相關(guān)案例給出管理對策。流程圖如下：

幼兒園管理開展專題課程管理對策案例分析管理對策

圖 1專題課程開展流程

二、培養(yǎng)“好教師”篇

（一）案例分析

案例一：教師擅離崗位

某個周三中午，我園中班的大部分幼兒進行午睡，也有個別幼兒沒睡，此時值班教師抽空到別的班去倒開水，而且還聊了一會兒，等她回到班級后，發(fā)現(xiàn)一個幼兒頭部腫了，經(jīng)過詢問是剛才教師出去后，他在床上玩耍時，不小心摔傷了，教師急忙幫幼兒揉了幾下，便安慰他繼續(xù)睡覺，放學(xué)后家長接孩子時看到幼兒頭部紅腫，非常的生氣，要求領(lǐng)導(dǎo)來解決處理。

案例分析：第一，教師擅自離開崗位，沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任；第二，在傷害發(fā)生之后，教師對幼兒的傷后處理方式太過隨意；第三，幼兒園相應(yīng)規(guī)章制度沒有有效的束縛教師的行為。這樣的事情無論是對幼兒或是教師來說，都是意外中的意外，然而教師本應(yīng)具有處理意外的能力，在幼兒進行午睡時，并非所有幼兒都可以熟睡，只要有一點異動，就會激起幼兒的興致，所以在幼兒午睡的時間，教師是不可以掉以輕心的，教室內(nèi)至少應(yīng)該留有一個教師照看。

（二）管理對策

幼兒園的管理制度并非要懲罰或者獎勵教師，而是應(yīng)讓每一位教師都樹立一種思想：在幼兒園以幼兒為中心，而不是出了事故后進行補救或推卸責(zé)任，建立良好的管理制度，一方面可以使幼兒得到保障，另一方面也是讓幼兒園得到保障，只有這樣才能夠成為幼兒園的好教師。

以此事為契機，我們通過專題課程強調(diào)了責(zé)任意識和安全意識，要求每位教職工提高工作責(zé)任心，從而達到培育好教師的目的?？偨Y(jié)對策主要有以下三點：

1、教師工作中應(yīng)提高責(zé)任心；

2、幼兒園應(yīng)對教職工進行師德、幼兒心理以及幼兒生理學(xué)等方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而使教職工增強對幼兒和幼教事業(yè)的熱愛；

3、定期對幼兒進行安全教育，讓他們更好的避免危險事件的發(fā)生。

三、“精粹管理”篇

（一）案例分析

A幼兒與B幼兒平時在幼兒園里是一對好朋友，經(jīng)常一起玩游戲，有時也會因一些小事而發(fā)生爭執(zhí)。這一天，他們?yōu)榱艘患婢叱沉似饋怼幊持?，A幼兒在B幼兒的腿上抓了一道傷痕，B幼兒也不甘示弱地抓傷了A幼兒。由于幼兒并沒有向老師報告這件事，老師完全不知情，直到雙方家長來接孩子時才發(fā)現(xiàn)各自孩子身上的傷痕，于是雙方家長就爭吵了起來。老師則認為孩子已經(jīng)交到了家長手中，幼兒又沒有向她報告，故把這件事置身事外，并沒有對這件事進行調(diào)查和勸架的疏導(dǎo)工作，導(dǎo)致雙方家長越吵越激烈，誰也不肯讓誰。A幼兒的家長甚至還恐嚇B幼兒的家長說：“如果我的孩子有什么問題，你的孩子也別想活?！苯Y(jié)果，B幼兒的家長就因為這句話感到既害怕又擔(dān)心而報了警。

案例分析：這起糾紛剛好發(fā)生在星期六下午，園長已經(jīng)離園。園長在星期一上課時間獲悉此事后，便立即采取補救與協(xié)調(diào)工作。園長首先向兩位幼兒的負責(zé)教師了解事情的來龍去脈，再把兩位幼兒叫到辦公室來，在檢查他們傷勢后，詳細對證事情發(fā)生的經(jīng)過與兩位幼兒在事情發(fā)生后的反應(yīng)。園長發(fā)現(xiàn)除了傷痕還沒有痊愈外，這件事對兩位幼兒幼小的心靈也造成一定程度的傷害。于是，園長約見雙方家長親臨面談。園長先代表園方

與幼兒的老師向他們道歉，這起沖突與糾紛在園長的耐心調(diào)節(jié)與誠摯致歉的工作原則之下，終于取得了家長的諒解和接受，雙方家長與幼兒帶著舒暢與平靜的心情離開了幼兒園。

（二）管理對策

通過此事，我園開展專題課程，對幼兒園的管理方面做進一步的加強工作，從而做到幼兒園的“精粹管理”。針對此類事件給出如下管理對策：

1．強化教師崗位責(zé)任制

園長有必要強化園內(nèi)教師的崗位責(zé)任感，使教師明確其職責(zé)，增強責(zé)任感。若真有此類事件發(fā)生，教師需把握時機，讓家長們心平氣和地聆聽解釋，同時還要設(shè)法從中斡旋，促使大事化小、小事化無，而不是采取不聞不問、置身事外的態(tài)度以致把事情鬧到警察局。

2．明確幼兒園的宗旨

幼兒園應(yīng)讓家長明確幼兒園的任務(wù)是：依據(jù)保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，以促進幼兒身心的和諧發(fā)展。身為家長與教師，不可一味的溺愛他們，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的獨立自主性，使之學(xué)會對自己的行為負責(zé)。

3．做好家長工作是當(dāng)務(wù)之急

園長從這件事情得到一個啟示：成立“家長委員會”是當(dāng)務(wù)之急。幼兒園有義務(wù)主動承擔(dān)指導(dǎo)幫助家長的責(zé)任。建立家長委員會，可以加強家長與幼兒園的聯(lián)系。無論是幼兒與幼兒還是教師與家長，出了問題都可以通過這個渠道使幼兒園與家長達到相互了解、理解，建立一種相互信賴的關(guān)系，從而迅速而有效地采取適當(dāng)?shù)拇胧┡c行動來解決矛盾，困難與糾紛。

通過這三方面的策略，從幼兒園、幼兒、家長三方面都著手進行對應(yīng)的管理對策，更加的體現(xiàn)了我園“精粹管理”的管理方針。

四、“團隊建設(shè)與溝通體驗”篇

（一）案例分析

案例：根據(jù)上級指示精神，幼兒園從本學(xué)開始進行績效工資發(fā)放，而且規(guī)定，績效工資必須體現(xiàn)傾向一線，多勞多得的原則。園長根據(jù)平時的工作以及上的考核成績本著規(guī)定原則制定了幼兒園的績效工資發(fā)放方案。在方案發(fā)放前，園長召開園委會及教研組長開會進行了商討，征求了他們對方案的意見和建議，并對方案進行了修改。方案公布后，在幼兒園泛起很大的波瀾。具體有以下幾種情況：

1、年齡大的教師反映：應(yīng)該考慮教師的年齡因素，因為幼兒教師特殊的職業(yè)特點，有的活動受到年齡的限制不能參加，勢必考核成績受到影響。

2、沒有享受全額的教師反映：上的考核方案存在不合理的地方，所以成績不能當(dāng)成績效發(fā)放的依據(jù)。

3、請假多的教師反映：考勤已經(jīng)在考核中有了反應(yīng)，在進行績效發(fā)放時不應(yīng)該重復(fù)進行。

4、一部分職稱工資沒有兌現(xiàn)的教師反映：因為上級原因工資沒有到位，幼兒園應(yīng)該考慮到這一因素。種種反應(yīng)在教師中流傳著交流著，嚴重影響了正常的教學(xué)秩序。也之間或者間接的反應(yīng)到園長的面前，園長根據(jù)出現(xiàn)的情況，分別有針對性的找人進行了談話。并與他們進行了促膝長談。詳細的向他們解釋了方案的內(nèi)容和指導(dǎo)原則。

案例分析：從案例來分析，矛盾的根本問題就是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者的溝通問題，恰是這種關(guān)系問題，直接決定幼兒園的工作狀況。幼兒園的管理工作本身就是人與人之間的溝通的工作，只有做好相關(guān)的溝通工作，園長

才能發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職能，調(diào)動教師工作的積極性。在管理中，如果溝通不當(dāng)，采取的任何方法可能都是消極的辦法，只能引起對立、對抗，不能激勵其積極性，園長只有做好相關(guān)的管理工作，才能夠把幼兒園建成一個團隊。

（二）管理對策

針對該類案例，本院開展專題課程“團隊建設(shè)與溝通體驗”，為了避免類似的問題出現(xiàn)，組要有以下管理對策：

1、以工作出發(fā)，盡可能考慮教職工需要。幼兒園雖然實行園長負責(zé)制，但這意味著園長可以隨心所欲，依照個人主觀意愿行事，也不能把對人的管理當(dāng)成對人的限制約束。在管理工作中，只有著眼民心，注意處理好管理者與被管理者的關(guān)系，盡可能調(diào)動激勵人的積極性，才能有效地行使其決策指揮權(quán)，促進各項決策的貫徹實施，只有把關(guān)心人和關(guān)心工作，把以人為中心和以工作為中心結(jié)合起來，以人為本，才能使管理工作得心應(yīng)手，終促進幼兒園的發(fā)展。

2、以德服人，立足民心所向，民主決策，獨運匠心。

調(diào)動人的積極性關(guān)鍵是科學(xué)的滿足其需要。作為園長應(yīng)廣采群眾意見，民主決策，尊重和關(guān)心教職工，以他們?yōu)楸?，滿足群眾的合理要求，提高教職工主人翁地位，調(diào)動其積極性。實行“人本管理”與“制度管理”相結(jié)合的原則，樹立領(lǐng)導(dǎo)威信。獨運匠心，豁達大度。寬以待人，事事出以公心。園長做到這些，自然而然地會受到人們的敬重，讓人由衷地敬佩，覺得親切并產(chǎn)生信任感，愿意心悅誠服地服從其領(lǐng)導(dǎo)。

3、在平時的工作中，應(yīng)多加強教師的工作與待遇之間的關(guān)系的教育，樹立多勞多得的意識，逐步增加工作在工資中間的體現(xiàn)，對于年齡大的教

師，既要在工作中多照顧又要激發(fā)他們工作的熱情，讓他們將自身的熱量發(fā)揮出來，對于年輕的教師，在平時的工作中，要多提醒，多督促，讓他們做到心中時時有目標，有動力。對于教師的一些切身利益，園長要及時的與上級進行溝通，幫助教師解決困難，排憂解難。

總之，幼兒園園長在管理幼兒園工作時，應(yīng)與教職工進行溝通，體現(xiàn)以團隊建設(shè)與溝通為宗旨，提高教職工主人翁地位，做到以情生威，以德增威，以才勝威，成為一個令人信服的好園長，讓教職工在快樂的工作環(huán)境中努力工作，積極向上。

五、結(jié)語

筆者所在幼兒園再某段時間內(nèi)開展了相關(guān)的專題課程教育，本文通過專題課程所學(xué)知識，針對相關(guān)案例進行分析，最后針對不同案例類型整理出了幼兒園管理方面的管理對策。

參考文獻：

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第五篇：建筑工程中屋面滲漏質(zhì)量問題分析及對策

建筑工程中屋面滲漏質(zhì)量問題分析及對策

建筑工程質(zhì)量的好壞關(guān)系到國計民生及老百姓的切身利益，在常見的質(zhì)量通病中屋面滲漏質(zhì)量問題尤為突出，如何防止建筑工程屋面滲漏,對減少質(zhì)量通病的發(fā)生和提高工程質(zhì)量,具有十分重要的意義，屋面滲漏質(zhì)量問題產(chǎn)生的原因有很多,相應(yīng)的防治辦法也有一些"筆者依據(jù)多年施工管理經(jīng)驗,對屋面滲漏質(zhì)量問題產(chǎn)生的原因進行分析并提出相應(yīng)對策： 屋面滲漏的原因分析

(1)防水操作人員技術(shù)素質(zhì)低,沒有嚴格按設(shè)計要求和施工驗收規(guī)范進行施工，如防水層搭接長度不足、逆貼、防水層層數(shù)不夠、泛水處防水層外貼、收口處張口以及天溝縱向坡度小存有積水等。

(2)屋面透氣管及屋面落水管四周沒有按要求粘貼密實,落水口太高。

(3)選擇防水層材料不當(dāng)，選用了防水性差、延伸率小、耐熱度低以及粘結(jié)力和抗老化性差的材料。

(4)采用膨脹珍珠巖等保溫材料作屋面保溫層,其排氣通道和管孔設(shè)計不合理或不按標準施工。

(5)變形縫處蓋縫防雨構(gòu)造的設(shè)計或施工不當(dāng)。

(6)混凝土剛性屋面溫度分割縫沒按規(guī)定設(shè)置或設(shè)置不合理,使防水層開裂。

(7)女兒墻與屋面板缺乏牢固拉結(jié),泛水處轉(zhuǎn)角沒有做成圓弧,垂直面卷材與屋面卷材沒有分層搭接，女兒墻根部受溫差影響,樓板收縮變形,使外墻產(chǎn)生水平縫,有時將墻內(nèi)防水層拉裂造成滲水，受不均勻沉降影響,產(chǎn)生了裂縫。

(8)天溝落水口采用鐵箅子被紙!樹葉!或其他雜物堵塞,造成屋面積水過多而滲水。

(9)卷材防水屋面使用綠豆砂不符合要求,尖棱角太多,戳破屋面,造成滲水。

(10)對屋面成品保護不力,造成屋面防水層破裂。2 防治屋面滲漏對策

(1)屋面防水工程必須由專業(yè)防水隊伍或取得資格證的工人操作,在施工前應(yīng)對施工圖紙會審,編制防水工程施工方案,確保施工質(zhì)量。

(2)屋面防水嚴禁外貼法施工,在女兒墻內(nèi)側(cè)和水箱支墩凸出屋面連接處,立面高度不少于25cm并應(yīng)留槽或挑口泛水，泛水處或轉(zhuǎn)角處按規(guī)定做成圓弧R>15cm,立面和屋面之間卷材分層搭接,防水層貼到挑泛水底,且用水泥砂漿三角形壓條或釘防腐木條，卷材留槽時,應(yīng)將卷材伸進槽內(nèi),并用釘子釘牢,再用水泥砂漿把槽口填實、抹平，挑口外口應(yīng)做老鷹嘴或掛落線。；

(3)嚴格選用屋面防水材料，目前市場上屋面防水材料較多,除石油瀝青油氈外還有橡膠卷材、氯丁膠、SBS、APP卷材等，在選用防水卷材時應(yīng)注意以下幾點: 嚴格按設(shè)計文件中注明使用的防水材料品種、規(guī)格、性能要求,選用符合質(zhì)量標準的防水材料。

嚴格選用有生產(chǎn)許可證并經(jīng)省建委認證的防水產(chǎn)品，所選用的防水產(chǎn)品除必須附有產(chǎn)品合格證之外,還須有耐久性保證10a使用期的使用說明,并且防水材料應(yīng)送交有資質(zhì)的檢測部門復(fù)試合格后方可用在工程上。

(4)變形縫蓋縫鍍鋅鐵皮下應(yīng)附加干鋪油氈層,鐵皮應(yīng)按順水流方向搭接,接口做成咬口或焊牢,并釘設(shè)牢固。

(5)磚砌女兒墻部位受溫差影響產(chǎn)生的裂縫,在節(jié)點構(gòu)造設(shè)計上應(yīng)采取必要的措施來防范,在施工中采用實心磚砌筑,在其適當(dāng)部位加設(shè)構(gòu)造柱,或采用現(xiàn)澆挑沿開溝代替磚砌女兒墻。

(6)剛性防水屋面混凝土厚度不宜小于4cm,內(nèi)配雙向鋼筋網(wǎng)放置在混凝土防水層中間,并在分割縫處斷開,縫內(nèi)用密封膏填實。

(7)對穿過屋面板的管道孔四周,可用C20細石混凝土澆灌密實,并搗成高50mm左右的饅頭狀后再做防水層。

(8)雨水落水口采用側(cè)面較好,落水口應(yīng)比天溝低2-3cm,并用水泥砂漿、C20細石混凝土和防水油膏等材料嵌填密實，若用卷材須鋪貼平整牢固，落水口應(yīng)采用球形雨水罩。

(9)為防止防水層老化、起皮、脆裂、應(yīng)對防水層采用保護層做法，如用合格的綠豆砂做保護層或涂刷防輻射材料等,以降低防水層表面輻射熱。

(10)屋面保溫層應(yīng)合理設(shè)置排氣通道或管(孔),排氣通道中填干燥的大粒徑爐渣、卵石,排氣道應(yīng)縱橫貫通,不得堵賽，排氣管(孔)數(shù)量按每36m2設(shè)置1個為宜,且排氣管(孔)必須做好防水措施。

(11)屋面防水工程完工后,應(yīng)對屋面防水層進行潑水試驗,并應(yīng)做好試驗記錄,要加強成品保護,若有損壞應(yīng)用同樣防水材料進行修復(fù)。