第一篇：我和孩子間的教育故事

我和孩子間的教育故事

與幼兒朝夕相處，我們的一言一行、一舉一動都具有教育意義，對幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響。孩子們的感受敏感脆弱，想象大膽奇特，情感豐富細(xì)膩，我們必須重視孩子們的感受，抓住稍縱即逝的教育契機(jī)，施加教育影響，用愛心啟迪他們的智慧，用耐心開啟他們的心扉，用細(xì)心呵護(hù)他們的心靈。

故事一：受傷的眼睛

健康的孩子無法體驗(yàn)到疾病或殘疾給生活帶來的痛苦，就如他們衣食無虞，永遠(yuǎn)也體會不到饑餓與寒冷一樣。我們教育孩子心存善良、富有同情心，但卻常常出現(xiàn)事與愿違的現(xiàn)象。

班上的聰聰小朋友眼角跌傷了，上幼兒園時用紗布蒙著一只眼睛。一個小朋友大聲說：“看，他是獨(dú)眼龍，獨(dú)眼龍！”說完，哈哈大笑起來，其他小朋友也跟著起哄。聰聰小朋友忍不住趴在桌上哭了起來，我走過去輕輕抱住聰聰并柔聲安慰他。待聰聰情緒穩(wěn)定下來后，我請其他幼兒蒙住一只眼走路、跑步、看書。我問幼兒：“一只眼睛看東西方便嗎，有沒有兩只眼睛看得清楚？”幼兒都回答：“不方便，一只眼睛看東西有點(diǎn)花?！蔽医又f：“聰聰小朋友眼角受了傷，蒙住了一只眼睛，看東西本來就不方便，心里也很難過。小朋友還嘲笑他，這樣做對不對？”那個首先起哄的幼兒也走過來向聰聰小朋友道歉，其他小朋友也向聰聰?shù)懒饲浮?/p>

戶外活動時，我讓小朋友戴上頭飾，把頭飾拉下來遮住眼睛學(xué)盲人走路，并聽我的口令作相應(yīng)動作。小朋友一個個都走得小心翼翼，深怕跌跤?；顒咏Y(jié)束后，我問幼兒學(xué)盲人走路有什么感受。小朋友說：“盲人眼睛看不見，走路不方便，容易跌跤?！蔽铱隙诵∨笥训幕卮穑骸懊と松畈环奖?，我們應(yīng)當(dāng)主動幫助盲人，比如給盲人讓座、扶他們過馬路等等?！苯酉聛淼膸滋欤僖矝]有幼

兒嘲笑胤胤小朋友了，而且還有幼兒拉著他上下樓梯，給他拿書包。

故事二：黑色的太陽

航航小朋友是一個對色彩和線條都不太敏感的孩子，每次繪畫活動，他都會把圖畫紙的兩面都涂畫滿，而且還滿臉陶醉的樣子。一次，繪畫活動快結(jié)束時，一個小朋友大聲地叫起來：“老師快來看呀，陽陽又在亂畫了！”經(jīng)他這么一嚷，一桌的小朋友都圍了過去。航航本來就是一個怕羞的孩子，這時已不好意思地低下了頭。我走過去一看，原來航航畫了一個大大的太陽，他把太陽一半涂成了紅色，一半涂成了黑色。我讓其他小朋友坐好，輕輕地安慰他：“老師知道陽陽航航很聰明。你能告訴老師，這個太陽為什么變臉了呢？”在我的鼓勵下，航航告訴我，爸爸上了夜班很累，白天在家里睡覺，可是太陽太亮了刺眼睛，爸爸休息不好，所以把太陽涂了兩個顏色，一半黑色守著爸爸睡覺，一半紅色照著小朋友們玩??多么有愛心和想象力的孩子！當(dāng)我把航航的想法告訴給小朋友的時候，小朋友不再嘲笑航航了，有的說：“航航真聰明?。　庇械恼f：“航航真愛爸爸。”

假如我們都以成人的眼光來評判孩子的作品，而無視孩子的年齡特點(diǎn)，我們的社會還會有創(chuàng)新和發(fā)明？繪畫是孩子的第二種語言，孩子常常用線條和色彩來表達(dá)自己的想法、愿望和情感，如果不走進(jìn)孩子內(nèi)心，是很難挖掘出圖畫所表達(dá)的意義。如果我草率地對待陽陽的作品，斥責(zé)他亂用色彩，那么陽陽的想象力和積極性必將受到挫傷。

故事三: 圖書**

晨間活動時，小朋友漫不經(jīng)心地翻閱著圖書，兩三下翻完后，又徑直放回了書架。我觀察到一一小朋友在書架邊選了半天，結(jié)果一本書也沒拿。另外幾個孩子把書扔來扔去地玩，哪里談得上什么閱讀圖書。晨間談話時，我問小朋

友：“你們喜歡看什么樣的圖書？”小朋友七嘴八舌地回答，有的喜歡看白雪公主，有的喜歡看幼兒畫報(bào)，有的喜歡看迷宮書??了解到孩子們喜歡看的書都不一樣，我說：“那就請每個小朋友帶2—3本自己喜歡看的圖書，到幼兒園和小朋友分享閱讀，好不好？”一周之內(nèi)，幼兒們都帶來了圖書，小朋友們的閱讀興趣提高了。接下來，我又開展了一個補(bǔ)書的活動，圖書變得整齊了，書頁弄破的現(xiàn)象很少出現(xiàn)了，幼兒們學(xué)會了愛惜書籍。

當(dāng)我們真正了解了幼兒的行為動機(jī)，滿足了他們活動的需要，孩子們的常規(guī)管理就輕松多了。

第二篇：我和孩子的故事

我的教育故事演講稿：我和小班孩子的故事

兒時的選擇，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，十多年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價(jià)值！

今年領(lǐng)導(dǎo)安排我教小小班，誰實(shí)話當(dāng)時我是有壓力的，因?yàn)榻绦⌒“嘁冉檀蟀嗪⒆痈冻龈嗟钠D辛。小小班是幼兒從家庭到幼兒園的一個過渡階段。昨天他們還是家里眾心捧月的寶貝，今天卻要獨(dú)自面對幼兒園的集體生活，短暫的適應(yīng)期過后，他們面臨的最大挑戰(zhàn)就是生活自理能力缺失、家庭過多包攬已使幼兒喪失了自理的主動性。從以自我為中心的個體生活到有規(guī)律的集體生活，適應(yīng)期伴隨著眼淚和鼻涕，不管是主動還是被動他們的身上已經(jīng)悄悄發(fā)生著變化…

記得開學(xué)的第一天，我早早的來的幼兒園，為孩子們準(zhǔn)備了很多的玩具，區(qū)域活動的材料，充足的開水等等，孩子們陸續(xù)來園了，孩子們哭著鬧著不讓家長走，我左手抱一個，右手抱一個，后面還要拉一個，頓時教室里亂作一團(tuán)，我和同班的老師及其他班的幾位老師又是給他們分玩具又是給他們講故事，孩子們才漸漸平息了哭聲。可過了一會兒有個小朋友又哭了起來，她這一哭不要緊引得別的小朋友也哭了起來，頓時活動室里又哭聲一片，我們只好請一位老師領(lǐng)著何俊穎到外面去玩，給孩子們放上好看的動畫片教室里才又漸漸安靜下來。午休時間到了，孩子們陸續(xù)上了床有的拿著枕頭，有的拿著被子，他們根本就不想睡，有個孩子干脆就不上床上去。我只好給她搬把椅子坐在床邊。我先給孩子們講了一個故事，然后放了一段輕音樂，孩子們慢慢進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，坐在椅子上的那個小朋友也困得睜不開眼了，我剛想抱她上床上去睡，她卻怎么也不愿意，張嘴就哭，我怕把別的孩子吵醒于是就說：“別哭，來老師抱著你睡吧。”她躺在我懷里不一會兒就進(jìn)了入了夢鄉(xiāng)。下午看到孩子們一個個被接走我這才長長的舒了一口氣。小班的孩子年齡小，大小便經(jīng)常解在衣褲上，剛開學(xué)那段時間每天早上都有幾個孩子要哭，每天早上我也會條件反射地情緒緊張，但還是要耐心地處理每件事情。我想我不僅僅要做他們的老師同時還要學(xué)會做他們的媽媽，其中的辛苦是不言而喻的。每結(jié)束一天的工作，倒在床上不想動了，還真覺得累?？墒敲慨?dāng)我看到自己的辛勤和愛心使孩子們?nèi)〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步時，一股由衷的欣慰油然而生。孩子們?nèi)雸@已經(jīng)一周了，在我的耐心教育下，孩子們大都學(xué)會了上廁所。我班的穆秋靜小朋友是個身體瘦弱的小女孩，她的小手很小，胳膊很細(xì)，好象用力一拉會把她拉壞似的，去廁所小便，她望著便池不感邁步，我遞上一只手，她扶著邁了過去。她小便完，我又遞上一只手，她又拉著我的手下來，就在這牽牽拉拉中，秋景能自己入廁了，她的媽媽說：“秋景上幼兒園進(jìn)步真大，謝謝您老師。”因?yàn)槲沂怯變航處?，我就要對家長負(fù)責(zé)。當(dāng)家長把他的心肝寶貝送到我懷里的那一刻，我知道我的責(zé)任有多重！我要像媽媽一樣呵護(hù)孩子，關(guān)愛孩子，幫助孩子。我又要做媽媽無法做到的——教師的責(zé)任，我要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，教他如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何生活。引導(dǎo)他明白道理，幫他探索世界奧秘。家長的期望就是我們的努力方向，我要對家長負(fù)責(zé)，還家長一個健康，快樂。活潑聰明的寶貝。

我班有個小男孩叫胡正傲，他是個聰明懂事的孩子，平時就是對奶奶有點(diǎn)“黏糊”。由于體質(zhì)不太好，斷斷續(xù)續(xù)咳嗽發(fā)燒總是生病，每天入園時總是眼淚漣漣、嘟著嘴巴，一臉的不高興。為此我陷入了深深地思考之中，怎么樣才能讓胡正傲很快的適應(yīng)幼兒園的生活呢？開學(xué)第二周的禮拜一，胡正傲又紅著眼睛來上幼兒園了，他奶奶悄悄告訴我，又是為了能否不做操、中午吃午飯能否不吃蔬菜，能否在幼兒園不睡午覺的事而鬧得不開心。于是便拉著奶奶的手，非要奶奶在坐位上陪他一小會才罷休。奶奶走后，我微笑著對胡正傲說：“快來，和我們一起玩游戲?！蔽仪那挠^察胡正傲的反應(yīng)，他忍著不讓眼淚“冒出來”，嘟著嘴巴很不情愿的參加到我們的表演游戲中，慢慢地融入了我們的活動里。見此情景，我又對其他小朋友說：“胡正傲故事講得最好聽了，你們想聽胡正傲講故事嗎？”這么一說，小朋友們都很快坐端正了------良好的情緒一直延續(xù)到吃點(diǎn)心。吃點(diǎn)心時，我又一次鼓勵胡正傲，結(jié)果胡正傲非常快樂的吃完了點(diǎn)心。點(diǎn)心后我把胡正傲叫了過來，“你今天吃點(diǎn)心可真快，第二名呢！回家把這好消息告訴爺爺、奶奶好嗎？”胡正傲情緒高昂地說：“好！”“今天，奶奶還告訴老師胡正傲在家吃早飯很慢，老師可不想信了，我們約定中午很快地吃完飯，讓奶奶和老師一起來表揚(yáng)你好嗎？”胡正傲說：“好！”小臉蛋終于露出了笑臉。放學(xué)時，奶奶來接胡正傲了，我把和胡正傲的約定悄悄告訴了奶奶，讓奶奶多鼓勵他，配合老師一起幫助他。第二天，胡正傲帶著可愛的笑容，早早的來上幼兒園了。我怕胡正傲?xí)僖淮螏е缓玫那榫w來園時，于是我就利用他喜歡聽故事去吸引他的注意力。我先以微笑迎接他，故意忽略他的消極情緒。讓欣賞故事來感染他，使他不自覺地融入我們的活動中，忘掉不高興的事情。接著我又在小朋友們面前表揚(yáng)他能認(rèn)識好多字，并請大家都來欣賞以此來愉悅情緒。當(dāng)良好的情緒圍繞著他的時候，我適時地對他進(jìn)行了疏導(dǎo)，并用點(diǎn)心第二名的事實(shí)鼓勵他，和他約定要高高興興上幼兒園。

在幫助胡正傲的過程中，我對幼兒的情緒教育也有了新的認(rèn)識。每個孩子送幼兒園都得有個適應(yīng)的過程，幼兒園對于孩子來說有種拘束感，不如在家里放松，所以他就不喜歡去幼兒園，但我覺得家長一定要堅(jiān)持送他去，幫助孩子渡過這個時期。家長平時要多給孩子一些關(guān)愛，讓孩子知道送他去幼兒園并不是不要他了，爺爺奶奶爸爸媽媽是很愛他的，并且要及時去接他回家，消除孩子的恐懼感。如果孩子生病了，在不是很嚴(yán)重的情況下盡量不要給孩子請假，可以給孩子帶著藥去幼兒園，請保健老師幫助按時吃藥就可以了。另外可以多給孩子講一些關(guān)于幼兒園有趣的小故事，在無意間給孩子講講幼兒園的好處，比如：有很多小朋友在一起做游戲，有很多新鮮艷的玩具可以玩，有很多好看故事書等，引導(dǎo)孩子向往幼兒園。家長也可以多和老師溝通，家園配合，多表揚(yáng)、多鼓勵和多關(guān)注，慢慢的他就會重新愛上幼兒園的。愛和安全感是幼兒最基本的需要之一。這種需要能否得到滿足，直接關(guān)系到幼兒是否形成積極的自我概念。由此可見，愛和安全感這個前提非常關(guān)鍵，可以說，不滿足幼兒對愛和安全感的需要，就等于不給幼兒做好孩子的機(jī)會。幼兒將來對自己和他人的態(tài)度是積極的還是消極的，在很大程度上也取決于教師對他的態(tài)度，以及教師能否滿足幼兒對愛和安全感的需要。對于像胡正傲這樣的孩子，教師不應(yīng)該認(rèn)為孩子事多，而應(yīng)意識到他是對愛和安全感的需求比較強(qiáng)烈，所以我們要以更為寬大的耐心，不厭其煩地一次又一次地證實(shí)自己對他的愛，正確的引導(dǎo)他愛上幼兒園這個大集體。

有人說“咖啡的味道又苦又甜，幼兒教育也是這樣，因創(chuàng)新而苦，因創(chuàng)新而甜?！钡拇_，“創(chuàng)新”是我們教育工作的靈魂，因循守舊、毫無創(chuàng)意只能使我們的教育工作停滯不前?！爸挥袆?chuàng)新型的教師，才會培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力的孩子”。我認(rèn)為創(chuàng)新型教師需要有一份責(zé)任感，需要有一顆“童心”，需要有一雙善于觀察幼兒的“慧眼”，需要有不必精但一定要廣的知識面。這樣才會讓自己的智慧放射出光芒。

第三篇：我和孩子的故事

我和孩子的故事

清晨，走到進(jìn)教室，辦公桌上躺著著一封信——一封給我的信。稚氣而又端正的筆跡顯示，這是小孩子寫給我的信。打開信封，邊拆信，邊想，是誰呢？我的腦海里浮現(xiàn)出孩子們的影子??

“老師，您好！這次期中考試我得了第一名，第一個就想把喜訊告訴您??謝謝您??您的學(xué)生ＸＸＸ＂原來是他。眼前立刻出現(xiàn)那個曾經(jīng)靦腆而內(nèi)向的孩子。

毛毛是個特別害羞的孩子。早晨來園他總是跟在媽媽的身后，低著頭，在媽媽的催促下，用只有他自己才能聽到的聲音跟老師打招呼，上課也不舉手，老師和他講話也不回答。開學(xué)初，他媽媽就和我交流了自己心中的焦慮，希望在我的培養(yǎng)下能有所改變、有所進(jìn)步。

看著他媽媽焦急的神情，我暗下決心，一定要讓他有所進(jìn)步。可是，該從哪兒著手呢？我開始多關(guān)注毛毛的行為舉動。有一次，課間我聽見毛毛在大聲唱歌。于是，餐前活動時我請毛毛上來唱歌，剛開始他很不習(xí)慣，我就讓兩三個孩子陪他一起唱。有了同伴助陣，他顯得自在多了，臉上有了笑容，聲音也大了，我交給他一個話筒，他接過去像模像樣大聲地唱起來，還加上了動作，我適時捕捉了這樣的一瞬，用照片告訴他和他媽媽，毛毛很勇敢，毛毛唱起歌來真神氣。然后在遇到毛毛害羞，不敢開口的時候，我總是微笑著做個“咔嚓”的動作來提醒、鼓勵他。漸漸地，毛毛能在集體面前大聲的朗誦兒歌了，我和他媽媽都為他的進(jìn)步感到高興。孩子稚嫩的心需要百般呵護(hù)，有些孩子喜歡和老師交流談心，有的卻不善言談，不太會表達(dá)自己。這就需要老師因材施教，細(xì)心觀察孩子的言語行動，啟發(fā)誘導(dǎo)孩子多講，給他一個表現(xiàn)的舞臺，送他一個鼓勵的眼神，使他變得自信。

這以后，我經(jīng)?？桃庹颐奶?，還加了他媽媽的QQ，以便及時反饋孩子的近況，家園合力齊步走。周末，我抽空和毛毛一起去新華書店看書，讓他和我的孩子一起去公園玩。漸漸地，毛毛看到我時臉上多了笑容，經(jīng)常會靠在我的身邊跟我聊天。我感覺到這個孩子正在向我打開心門，溝通使我和孩子的心靠得更近，孩子的笑臉在我眼中綻放成世上最美的花。

園內(nèi)要舉行一個主持人競選，我把這件事情告訴了毛毛，并和毛毛媽媽交流，鼓勵毛毛去參加競選。我和他媽媽達(dá)成共識：重視過程，不要太在意結(jié)果，孩子的進(jìn)步才是最重要的。我先為毛毛寫一段簡短的競選詞，抽空和他一起練習(xí)，并多次讓他在集體面前表演；在家里，他媽媽也做了大量的工作。一個星期過去了，毛毛已經(jīng)能在班級內(nèi)熟練、大膽、流暢地說完這一段話。競選那天，毛毛坐在我旁邊，我握握他的手：“上去說話要聲音響亮，看著大家，我要給你拍照哦?！陛喌矫先チ?，我給他一個手勢，暗示他“加油！”他走上臺，大方、響亮地說完了他的競選詞，我一邊拍攝，一邊忍不住露出微笑。心里的激動和喜悅真的無法表達(dá)！我把孩子的錄像帶回教室，給他自己看，給其他孩子看，并發(fā)給他媽媽。

就是這樣，我和孩子的故事串連成了一條成長的軌跡，一邊盛載著孩子的童年，一邊流逝著我的歲月，就象兩條緊緊跟隨的平行線伴著我們共同成長，在我的歲月里我慶幸著擁有孩子的童年，正是孩子的純真滌蕩著我的靈魂，也是孩子笑臉讓我感受到了希望。

第四篇：我和孩子的故事

我和孩子的故事

鄭春霞

經(jīng)常說，教書的是老師，育人陪伴孩子的一定是父母。這期間，因?yàn)楹⒆拥倪M(jìn)步高興過、也為孩子的叛逆調(diào)皮生氣過，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的過往是我和孩子一起成長的奇妙旅程。

我的孩子生性文靜，在她小的時候，我不是讓孩子成天學(xué)習(xí)，而是讓她盡情釋放孩子的天性。雖然那時她爸爸工作很忙，每天起早貪黑，但只要有空，我們總是抽出時間帶著孩子到操場散步，到公園游玩，到野外親情徒步，讓孩子感受大自然，體會親情和友情。在玩耍中學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會交往。

前幾天，我們?nèi)I河路拓展訓(xùn)練中心玩,在過樁游戲環(huán)節(jié)，面對搖搖晃晃的木樁，孩子望而卻步，毫無信心，始終不敢去嘗試。起初心情很矛盾，該如何做，放棄還是努力？我知道這是一次培養(yǎng)孩子勇氣和自信的時機(jī)，一定不能放棄。我首先安撫孩子的情緒，同時自己主動上去嘗試，說實(shí)話我也是第一次走，抓繩索的雙手疼，不斷懸空的雙腿顫抖，但看著孩子佩服的眼神，勇氣來了，教方法、做示范、加油鼓勵、用心陪伴在此時發(fā)揮了作用，孩子一步兩步，雖然慢，但有了好的開端。當(dāng)我到了最后一節(jié)，因自己急于求成，下的太快，腿卡住了，此時還在半中間的孩子，顧不上害怕，跳下來，沖到我的面前，一邊拽，一邊安慰我，“媽媽沒事吧”，確定我安然無恙后，她又從頭開始走了一次，功夫不負(fù)有心人，在她自己慢慢的摸索下，掌握了技巧，增加了勇氣。好的親子關(guān)系也逐漸形成。

孩子在玩耍的同時，我也不會忘記培養(yǎng)孩子讀書、學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)孩子讀書是每個父母的責(zé)任，孩子一旦對讀書產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會燃起求知的智慧之火，這樣，你就為孩子的成功鋪設(shè)了一條道路。

培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣，是教育孩子最重要的任務(wù)。小的時候孩子不識字，除了我們的講解之外，我讓孩子聽故事，重復(fù)聽，讓孩子產(chǎn)生興趣。長大了，自己有閱讀能力時，我經(jīng)常帶孩子去書店，記得有一次，孩子在書店看到一本《狼王夢》的書，看得如癡如醉，一口氣讀完，連中午飯都沒吃，一路還在自己編故事講給我，從她的眼神里，我看到了熱愛，從未有過的對沈石溪作品的癡迷，一發(fā)不可收拾，足足買了100多本沈石溪的動物小說，從頭到尾一字不差的讀完，有的不知讀了多少遍了。

在孩子上一年級的時候，有一次我接她放學(xué)路上，和她討論讀書好處時，突然她說：“書是成功的階梯，書是人類的靈魂”，哪兒學(xué)來的，孩子拉著我的手，走到圖書館門口指給我看。我倍感欣慰。學(xué)習(xí)、生活的氛圍對她來說很重要。父母熱愛學(xué)習(xí)是對孩子最大的鼓勵。孩子學(xué)習(xí)時，我一般都在讀書看報(bào)，并且必要時親子共讀，孩子讀完后，會和我交流心得。雖有時觀點(diǎn)不同，鬧得很不愉快，但我們可以各抒己見，一直堅(jiān)持著,這也是一種成長。小草因堅(jiān)持而生存，雛鷹因堅(jiān)持而飛翔，失敗因堅(jiān)持而勝利，人生因堅(jiān)持而快樂。記得一次親情徒步，剛開始，孩子充滿熱情，一路歡聲笑語，時而奔跑，時而打鬧。10公里之后，已經(jīng)氣喘吁吁的我們，來到一座陡峭的山峰下，抬頭望去幾近垂直，而且路完全靠自己來開辟，荊棘劃破了雙臂，孩子已經(jīng)筋疲力盡，再加上疼痛難忍，坐到半山腰撂挑子了，眼看我們以落到隊(duì)伍后面，我拉起她的手，對她說：“你要做縮頭烏龜，半途而廢呀？你看媽媽年齡比你大，都不累，因?yàn)槲蚁肱郎仙巾?，你不想嗎？”只見她精神抖擻的開始爬，并很快超過我。到達(dá)山頂后，看到山下美麗的風(fēng)景，她笑著說：“媽媽，我成功了”是的，因?yàn)槌晒κ菆?jiān)持開出的花朵。從此，無論遇到什么困難，她都會說：“鍥而不舍，金石可鏤”。

最近讀了一篇文章《幸福的種子》，有一段話感觸頗深，在孩子成長的路上，父母應(yīng)該做的是要擔(dān)起責(zé)任，走在前面，成為孩子的引路人。使我明白，你在孩子身上投入的時間和精力，最終都會投射在孩子身上。

和孩子還有太多太多的故事還在繼續(xù)上演，發(fā)生的每個瞬間充滿驚喜和感動。我要多抽時間陪孩子一起長大。

第五篇：我和孩子的讀書故事

跟孩子一起進(jìn)步 ——我和孩子的讀書故事

其實(shí)，當(dāng)我在寫這篇文章的時候，孩子正在旁邊跟他爸爸一起讀書呢。這讓我體會到了另一種平靜的感動與溫暖。

自離了學(xué)校后，在日常繁忙的工作之余，在如今浮躁快速的生活中，我們可能更多地會融入快節(jié)奏的業(yè)余消遣，寧愿慵懶地看著電視，也很少能潛心看看書，家里的藏書也成了塵封的擺設(shè)，很少被拿出來讀一讀。

但是，當(dāng)孩子慢慢長大后，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的同時，也讓作為家長的我們重新開始學(xué)習(xí)，開始讀書。當(dāng)然，孩子的成長也成了對我們重新學(xué)習(xí)最好的監(jiān)督。孩子很小的時候，我們會給他講一些簡單的童話故事，在講故事的過程中，給孩子模仿各種動物的叫聲，孩子在故事之中認(rèn)識了各種動物與大自然的聲音，而我們也在講故事的過程中放松了自己緊崩了一天的心情；再長大一些的時候，我們會跟他一邊讀故事書，一邊把日常的習(xí)慣培養(yǎng)融入到故事之中，一些平時難以養(yǎng)成的習(xí)慣，往往會因?yàn)楣适碌淖饔枚兊米尯⒆尤菀捉邮堋Ｂ?，孩子會把自己平時積累的故事簡單地講給小弟弟小妹妹聽，而這時，在旁邊的我們會偷偷地欣慰地笑。

現(xiàn)在，讀了小學(xué)的孩子，會自己看書了，他經(jīng)常會看一些我們不曾涉及的書，然后講給我們聽，這時的我們會大吃一驚，然后高興地嘆服，孩子慢慢地成為我的小老師了！當(dāng)然，他經(jīng)常會在看書的同時，問我們一些問題。為了不至于回答不出孩子簡單的提問，我們不得不提前補(bǔ)一下課了。比如，現(xiàn)在的小樹已經(jīng)自己閱讀兒童版的《西游記》《水滸》了，當(dāng)然，接下來，他還會閱讀《三國演義》等更多其他的名著，可能有一天，他會問我：“媽媽，你覺得曹操是小人還是梟雄？”為了不打擊孩子的學(xué)習(xí)思考的積極性，我們就得重新整理一下自己的知識儲備，重新好好看看書了。

跟孩子一起讀書后，我們也沉淀了很多，學(xué)習(xí)了很多。為了能跟孩子一起交流讀書心得，我們又重溫了小時候的故事，找回了曾經(jīng)美好的童年回憶；為了給孩子更好的教育，我們買了很多教育的書，這些書籍給了我們很多啟發(fā)，很多甚至對自己的日常工作與為人處事都很引導(dǎo)作用；跟孩子一起讀書之后，我們也學(xué)到了很多新的知識，再次體會到了學(xué)習(xí)與提高的充實(shí)與樂趣；更重要的是，跟孩子一起讀書之后，讓我們能從膚淺的應(yīng)酬與娛樂之中脫身出來，靜下心來感受親子相處的樂趣，讓我們體會到了平靜祥和的親子之樂，而這對我們自身的精神境界也是一種新的升華。

總之，跟孩子一起讀書，他進(jìn)步了，我們也進(jìn)步了。