第一篇：在細(xì)微處發(fā)掘?qū)懽鹘鸬V

◎趙克明

胡志紅

一般人認(rèn)為，在寫作時選取大事件、大場景最能吸引人們的眼光，引起轟動效應(yīng)；其實(shí)，生活中看似不起眼的細(xì)微處，一句話、一蹙眉、一舉手、一投足、一瞬間，倒更能彰顯生命力度，更讓人產(chǎn)生心靈的震撼，給讀者留下永不磨滅的記憶。可以說，細(xì)微處是含金量很高的礦藏。那么，我們?nèi)绾蝸戆l(fā)掘這一寫作金礦呢？

不妨從“小”處著眼，發(fā)現(xiàn)生活細(xì)枝末節(jié)的情感“含金量”。

最濃最真的情感往往藏在細(xì)節(jié)里，就像人們所說的，母愛藏在兒時吮吸媽媽乳頭嘗到的甜甜的乳汁里，藏在寒冬時穿著媽媽精心編織的暖和的毛衣里，藏在下雨天媽媽踏著泥濘送來的雨傘里，藏在時時聽到的媽媽絮絮不休的嘮叨里，藏在離家遠(yuǎn)行時回望到的嵌著媽媽凝望面龐的窗框里，藏在媽媽箱子底珍藏的你從兒時到長大的照片里??因而，我們在寫作時盡量選取“小”材料，凸顯極能產(chǎn)生情感震撼力的生活細(xì)微處。

例如，寫“親情”話題，有位同學(xué)就抓住了外婆“打眼罩兒”的細(xì)節(jié)，寫作時便聚焦于此，他在作文中寫道：“終于登上距姥姥家不太遠(yuǎn)的圩堤了，一眼就望見姥姥正站在房前的空地上，左手掌擋在眉前，朝著堤上張望，我知道她正在望著我。姥姥的這個動作已經(jīng)很經(jīng)典了，記得小時候，她就常常在太陽地里這樣望著我，我似乎就是在姥姥這樣的望中長大了，長高了，長胖了，而姥姥卻在這樣的望中漸漸變矮了，變瘦了，變老了。后來，我讀書在外，又成了姥姥家匆匆來去的‘過客’。此刻，看到了姥姥這打眼罩兒遙望的姿勢，我一下子呆住了，釘在圩堤上??”這樣帶有泥土味兒的生活細(xì)節(jié)，滿含著作者的真摯情感，會勾起人們溫暖的回憶，讓人在感動中欣賞其文，如同欣賞一個鮮活跳動的生命。

又如，在寫“生活處處有愛”作文題時，一位同學(xué)捕捉了一個獨(dú)特的細(xì)節(jié)——媽媽不穿漂亮的高跟鞋。文章大意是這樣的：兒時看到幼兒園阿姨穿高跟鞋特美氣，回去翻找鞋柜發(fā)現(xiàn)了一雙精心包裝的高跟鞋，心中產(chǎn)生疑問——“為什么媽媽從來都不穿這么美的高跟鞋呢？”在“我”的再三央求下，媽媽試穿了高跟鞋，而且對著鏡子欣賞了好一陣，最后還是緩緩地脫下了。一次，爸爸和媽媽要同時外出聚會，爸爸穿上筆挺的西服、锃亮的皮鞋，而媽媽只穿一雙平底鞋，“我”趕緊拿出高跟鞋讓媽媽換上，媽媽卻笑著說“穿平底鞋舒服”?！拔摇闭裨箣寢尩墓虉?zhí)，可突然發(fā)現(xiàn)不穿高跟鞋的媽媽和爸爸并肩走在路道上正好比他矮一點(diǎn)點(diǎn)。原來媽媽放棄心愛的高跟鞋是為了襯托爸爸的“高大形象”?。∵@不為常人發(fā)現(xiàn)的超乎尋常的愛，真的讓讀者為之動容，為之擊節(jié)贊嘆。

不妨在“點(diǎn)”上下足功夫，彰顯生活細(xì)枝末節(jié)的魅力“含金量”。

細(xì)節(jié)的魔力在于“點(diǎn)”上功夫，選好材料中最動人、最精彩、也最扣題的一個或幾個“點(diǎn)”，并不惜筆墨加以描寫，精心打造出“魅力點(diǎn)”“震撼點(diǎn)”，這樣也會使全文增色生輝。以“不褪色的細(xì)節(jié)碎片”為題寫作，一位同學(xué)寫小時候家境貧寒，開學(xué)了無法交學(xué)費(fèi)，父親感到很無奈，其中寫了父親賣血?dú)w來后醉酒的細(xì)節(jié)：“又到了8月30日，交學(xué)費(fèi)的日子。我和妹妹早已做好的暑假作業(yè)很整齊地放在桌子上，然而沒有錢交學(xué)費(fèi)?？粗鴦e的孩子雀躍著去學(xué)校，我和妹妹忍不住站在窗邊哭泣。父親一言不發(fā)，他的臉色灰暗得像一片腌菜葉子。我們哽咽著催父親去借錢。父親去了很長時間，回來依舊兩手空空。我們覺得一萬個委屈，便不停地哭。太陽落下去了，家中十五瓦的電燈拉亮了。父親做好了飯，給我們放好碗筷，喊我們，我和妹妹一聲不吭。父親無可奈何地坐下來一個人吃，他甚至喝了一點(diǎn)酒，那是燒菜用的極廉價的黃酒，才喝了幾口，父親就醉了，伏在飯桌上嗚嗚地哭。我們起先不知所措，后來哭著勸父親別喝了。父親哭著把那半碗黃酒一飲而盡，淚水簌簌地掉在碗里，父親開始說話，一句接一句，不停地說，說了一個來小時。他把手伸進(jìn)褲兜，掏出癟癟的破錢包，摸出幾張錢，‘啪’的一聲很響地打在桌上，大聲說：‘錢，拿去報名！’我和妹妹想笑卻笑不出來，淚水也更洶涌地嘩嘩地下落?！边@個細(xì)節(jié)“點(diǎn)”具有穿透力，透過父親“流淚”“醉酒”，“摸出”賣血換來的學(xué)費(fèi)，“很響地打在桌上”等描寫文字，人們看到了父親在艱難的境遇中支撐家庭的毅力和痛苦，看到了父親對子女的負(fù)責(zé)和關(guān)愛?？梢哉f，一篇文章如果有了這樣催人淚下的“點(diǎn)”，就會以真情打動讀者，甚至讓人潸然淚下。

要凸顯細(xì)節(jié)的“點(diǎn)”，用筆就不能太匆匆，而要在選準(zhǔn)“點(diǎn)”的前提下用“慢鏡頭”來表現(xiàn)。有位同學(xué)在反映“和諧社會”主題的文章中就寫了這么一個小鏡頭：

軍用大衣，毛皮帽子，膠鞋，一身很不合時宜的打扮，但看樣子很能御寒；兩鬢斑白，胡子拉碴，一副很有些滄桑的面容，他大約年歲夠大了吧。他蹬著一個小三輪，車前綁個大喇叭，一遍又一遍地喊著“賣豆?jié){——！熱豆?jié){——！”。聽到這“熱”字，覺得很溫暖，便習(xí)慣地把自行車踩到他跟前。

“買豆?jié){嗎，學(xué)生？” “嗯！”

“學(xué)生，這都是熱乎的，隨便拿一個吧！”

我順手拿了一個，不料太燙了，手一松，豆?jié){滑掉了，落地的聲音應(yīng)該不大，卻發(fā)出很大的聲響，原來夾在三輪車旁邊的一只小板凳摔在了地上，摔得七零八落。那杯豆?jié){并沒有落地，而是在老人的手上冒著騰騰的熱氣。我分明看到他的手紅腫著，是被板凳碰的，還是被豆?jié){燙的，我嚇得不自覺地倒退兩步。

見我驚訝地看他的手，他趕緊將手往后縮了縮，忙問：“學(xué)生，沒燙到你吧？你可稍放一會兒再喝呀！”說完用另一只手從車上取一杯豆?jié){放到我車籃子里。我遞錢給他，他又習(xí)慣地用那只受傷的手來接，可能是硬幣觸到了那疼處，他的手一顫，錢掉落了。我下意識地彎腰去撿，可他的左手比我快了一步。

“你的手沒事吧？”我有些歉意地問。

“沒啥事，經(jīng)常的。學(xué)生，快走吧，該遲到了！”……

作者細(xì)致入微地描寫了與賣豆?jié){老人相遇的片段，寫了老人的裝扮、面容、吆喝、舉動，尤其是那和豆?jié){一樣溫暖的話語。人們讀罷不禁慨嘆：正是這樣的小人物創(chuàng)造了這個社會的和諧，給生活帶來了正能量！這樣有生命感的文章也定會贏得讀者的喝彩。

不妨往“深”處鉆探，發(fā)掘生活細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)蘊(yùn)“含金量”。

記敘文寫作細(xì)節(jié)化，不是為細(xì)節(jié)而細(xì)節(jié)，而是突出尋常細(xì)節(jié)所蘊(yùn)含的深意，通過瑣細(xì)的生活材料反映出深刻的內(nèi)蘊(yùn)來。例如：從習(xí)慣去菜地看母親精心侍弄蔬菜的細(xì)節(jié)，悟出了自己也是在母愛的呵護(hù)下成長起來的道理；從一個差生上課為打噴嚏而痛苦忍受的細(xì)節(jié)，悟出了差生的受歧視以及教育的不公正；從家鄉(xiāng)小河的消逝憶及兒時河邊快樂的玩耍、洗衣女子的說笑、村民引河水澆田等細(xì)節(jié)，悟出了現(xiàn)代文明帶來的某些負(fù)面影響，進(jìn)而引發(fā)出深深的憂思。這樣對生活細(xì)節(jié)材料深入鉆探，悟深悟透了生活的細(xì)微處，寫出的文章便可彰顯出細(xì)節(jié)的力量。

有位同學(xué)以“變”為題作文，其主體部分是這樣的： 斑駁的墻——

多年的風(fēng)蝕雨淋斑駁了它的形體，墻角的裂縫處每到雨后總是長出雜草青苔，如果在劉禹錫的陋室前倒也恰到好處，可這里的人們沒有古代文人的雅興。墻體上到處留下歲月的痕跡：有頑皮孩子們的涂鴉，有來往車輛的刮蹭，還有形形色色的小廣告、尋人啟事等，如同頑固的牛皮癬，甚至還有人畜的便溺。路過的行人最多在上面抹一把鼻涕，或蹭蹭踩上臟物的鞋底，誰都不愿意多看它一眼。

偏偏墻的拐角因為避風(fēng)，被一個剃頭匠相中了。每逢集日，他便雄踞此地，撐起遮陽的大黃傘，操練他的“絕頂功夫”。于是，墻上更是平添了幾個鐵楔子。每當(dāng)集散人空，地上就會留下或灰、或黑、或白的亂發(fā)，混著地上的糖葫蘆桿兒、冰棒袋、爛橘子皮，還有各種不知名的垃圾，滿目狼藉。墻，就這樣被人們漠視著，糟蹋著，而它一言不發(fā)。

亮麗的墻——

突然有一天，據(jù)說要來一個檢查團(tuán)，這面墻時來運(yùn)轉(zhuǎn)。

墻面被粉刷一新，墻角的碎磚亂瓦被清理得一干二凈，那些雜草更是蹤跡皆無。墻面上，還專門請人畫了寓意豐富的宣傳畫：有宣傳交通安全的，有贊美文明守信的，有警示節(jié)約用水的……。五彩斑斕、美不勝收的圖景吸引了行人駐足觀望。墻，成了一道亮麗的風(fēng)景線。

幾天后，一溜黑色的轎車停在學(xué)校門口，一群衣著光鮮、面色紅潤的人下得車來，面對圍墻或頷首，或評贊，或拍照，或指指點(diǎn)點(diǎn)。一陣喧鬧過后，登車絕塵而去，留下一股股汽車尾氣在空中升騰。

老去的墻——

喧鬧過后是沉寂，這段墻重又落寞下來，如同曇花一現(xiàn)的超女明星。

一場暴風(fēng)雨，墻上的宣傳畫模糊了，“老演員”又紛紛返場，似乎只是經(jīng)歷一個幕間休息，它們的“人氣”永遠(yuǎn)不會低落。墻腳上的草木又開始滋生，瓦礫也漸漸多起來，墻面上的“牛皮癬”又重新復(fù)發(fā)，剃頭匠的黃布傘也準(zhǔn)時撐了起來，趕集的人又開始在上面抹鼻涕，蹭鞋底，誰都不愿意多看它一眼。

通過一堵墻變化的的細(xì)節(jié)針砭了不講文明的積習(xí)與弄虛作假的時弊，實(shí)在是振聾發(fā)聵，發(fā)人深思，再加上漫畫般的細(xì)節(jié)描寫，諷刺性的藝術(shù)手法，讀來耐人尋味，使人解頤。如此在細(xì)節(jié)中見深意，會使文章內(nèi)蘊(yùn)深厚，活力四射，對讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺與內(nèi)心的沖擊力。

第二篇：如何發(fā)掘?qū)懽魉夭?/a>

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如何發(fā)掘?qū)懽魉夭?/p>

作者：郝勛

來源：《學(xué)苑創(chuàng)造·A版》2011年第08期

瞧，這些生活中常見的小事，在小朋友們的筆下卻變得這么有意思！秘密在哪里呢？嘿，那可不簡單喲，得先要練出一雙“火眼金睛”呢！別急，教你幾招，馬上搞定！

首先，做一個“有心人”。要做一個有心人，就要帶著“心”去觀察（ɡｕāｎ ｃｈá）生活，觀察周圍的人和事?？梢韵劝延^察到的現(xiàn)象或者感受記在一個本子上，最開始不要急于寫成文章，即使是幾句話也可以記下來。咱們還可以閱（ｙｕè）讀一些文學(xué)鑒賞（ｊｉàｎ ｓｈǎｎɡ）類的文章，揣摩（ｃｈｕǎｉ ｍó）大作家是怎樣觀察生活的，找到他們觀察的奧妙（àｏ ｍｉàｏ）。也可以和伙伴比賽觀察圖片，看看誰觀察得更仔細(xì)（ｚǐ ｘì），把伙伴的觀察結(jié)果和自己的觀察結(jié)果進(jìn)行比較，想一想自己還有哪些不足。慢慢地，當(dāng)這種觀察成為一種習(xí)慣（ɡｕàｎ）的時候，咱們尋找寫作素材的本領(lǐng)就會不知不覺地提高啦。

其次，要善（ｓｈàｎ）于發(fā)現(xiàn)。生活中不可能每天都有難忘的事情發(fā)生，所以咱們要多從平凡的生活中發(fā)掘?qū)懽魉夭模热缋钅∨笥褜懹^察流星雨，是從自己的興趣愛好中發(fā)掘的寫作素材；蒙小說小朋友寫和爸爸演（ｙǎｎ）手影戲，是從自己的生活經(jīng)驗（ｙàｎ）中發(fā)掘的寫作素材。類似（ｌèｉ ｓì）這樣可以發(fā)掘的寫作素材還有很多，比如快樂的感受、讀了一本書后的感受、第一次嘗試（ｃｈáｎɡ ｓｈì）做某（ｍǒｕ）一件事情等。

最后，在觀察時融（ｒóｎɡ）入自己的情感，逐漸（ｚｈú ｊｉàｎ）形成自己對生活的獨(dú)特（ｄú ｔè）感受，這樣的素材就有了情趣和味道了。再然后，只要你用流暢（ｃｈàｎɡ）的語言，并運(yùn)用恰（ｑｉà）當(dāng)?shù)拿鑼懓阉涗洠ǎ歙矗┫聛?，這就是一篇具有真情實(shí)感的文章啦。

第三篇：在生活中發(fā)掘?qū)懽鞯脑慈?/a>

在生活中發(fā)掘?qū)懽鞯脑慈?/p>

作文就是學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識的能力。許多老師都有這樣的感慨：就算是成績很好的學(xué)生，一提起作文也是絞盡腦汁，而筆下言之無物。這是因為學(xué)生對于生活缺少觀察、體驗。離開了生活來談寫作，就猶如“鏡中花，水中月”。所以要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，增強(qiáng)寫作的信心，就必須引導(dǎo)學(xué)生用心去體會生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。“問泉哪得清如許，為有源頭活水來 ”，有了生活這口“活水”，何愁沒有寫作的材料？

本人談?wù)勗谧魑慕虒W(xué)中的一點(diǎn)小小的收獲：

一、貼近生活，留心觀察，描景細(xì)致。

任何成功的作品都離不開作者對生活的留心觀察。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，對周圍事物的觀察，是寫出有血有肉、生動具體的習(xí)作的源泉。然而，許多農(nóng)村的學(xué)生由于地域的限制，覺得生活在農(nóng)村見到不是山山水水就是大片的農(nóng)田，每天重復(fù)著一樣的生活。其實(shí)這片土地就是學(xué)生寫作的沃土和靈感的源泉，教師應(yīng)善于引領(lǐng)學(xué)生在自己熟悉的地方觀察，寫出自己的見解、感想。

在指導(dǎo)寫“自己熟悉的景物”時，許多學(xué)生總抱怨沒有內(nèi)容可寫，不是寫校園一角，就是寫教學(xué)樓，筆下文字總是那么幾個很熟悉的句子。今年春天到了，學(xué)校里的木棉花開了，金鳳花開了。我建議那些每天走大門的同學(xué)抬頭看看，那些不用走大門的同學(xué)繞一次路，看看這一季的花開得怎么樣。第二天的課堂上，比平時熱烈了許多。有的學(xué)生說：木棉花開了，樣子像和尚廟里的“鐘”；有的學(xué)生說，木棉花原來有很多種顏色，有深紅的，還有橘子紅的，這是為什么呢？有的說，金鳳花一開，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整棵樹就像一把紅色的傘，風(fēng)一吹，紅花落得滿地都是，地上像鋪了張紅地毯??

在自然的世界中孩子們發(fā)現(xiàn)到了以前他們沒有發(fā)現(xiàn)的世界，感受到只要注意觀察，作文真是有“源”了，作文不難寫了。只有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地去觀察周圍的景物后，學(xué)生才能用自己的語言寫他們看到的事實(shí)。

二、關(guān)注生活，抓住時機(jī)，激發(fā)愿望。

突發(fā)事件往往能引起學(xué)生更多的關(guān)注。教師要善于抓住這一契機(jī)，捕捉寫作的靈感，激發(fā)學(xué)生寫作的愿望，引發(fā)學(xué)生的思考。比如前段時間天氣變化無常,下午第一節(jié)我正教授新課時,突然陰云密布,下起暴雨來。剎時天色暗下來,學(xué)生忙著關(guān)窗戶。眼看,這一節(jié)課上不下去了。我乘機(jī)讓學(xué)生好好觀賞這一場暴雨。大雨過后，讓學(xué)生談?wù)勛约核^察到的，許多同學(xué)都有獨(dú)到之處。有的注意到了遠(yuǎn)處一片朦朧，什么都看不清了；有的說窗戶旁邊的小樹被吹得亂搖亂擺；更有的學(xué)生說，剛才老師跑去關(guān)教室門時，一陣風(fēng)吹過來夾著雨絲，把老師的眼鏡給蒙上了??因為學(xué)生的觀察點(diǎn)不同，所以各自的感受也就不同了，這就是個性化思考的充分展示。

三、體會生活，激發(fā)想象，巧編故事。

小學(xué)生認(rèn)知事物以形象、直觀為主。老師要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向自己熟悉的領(lǐng)域，在那些司空見慣的現(xiàn)象中捕捉對自己有所觸動的信息，讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓展思路，打開“話匣”，讓學(xué)生有話要說，有話可寫，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。這樣的點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生下筆成文定能達(dá)到“船到橋頭自然直”的效果，怎么會再愁“巧婦難無米之炊”呢？在第八冊教材中有寫“科幻故事”這個內(nèi)容。許多學(xué)生開始一接觸，都摸不著頭腦，不知從何入手。本人抓住了小學(xué)生愛看動畫片這個特點(diǎn)，引導(dǎo)他們談?wù)劇抖嗬瑼夢》中的故事情節(jié)。其中有一集講到叮當(dāng)貓帶著大雄回到了大雄媽媽的時代尋找鉆石戒指??許多學(xué)生聽到他們熟悉的話題，興趣來了，紛紛加入了討論。許多學(xué)生本來腦中虛無飄渺，空無一物，現(xiàn)在被許多有趣的人物占據(jù)了。“愿寫、想寫”變成了學(xué)生主動積極的創(chuàng)作愿望。在這種熱烈的氣氛下，我隨機(jī)點(diǎn)撥，收到良好的效果。許多學(xué)生寫出了離奇曲折的科幻故事，如《我與老虎在一起的日子》、《我家的機(jī)器人》、《海底歷險記》??

四、感悟生活，激發(fā)情感，自由表達(dá)。

葉圣陶先生曾說：寫真經(jīng)歷，真體會，真感受，這是解決寫什么的最好辦法。大千世界豐富多彩，善惡美丑皆有。低年級學(xué)生的理解往往浮于表面，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入觀察、體驗、感悟生活，以真實(shí)的生活世界為寫作內(nèi)容，抒發(fā)健康、樂觀、向上的真情實(shí)感。在語文教學(xué)中，情感是一個十分重要的因素，因為語言文字除了達(dá)意，還有傳情的功能。教師要給學(xué)生一個寬松的環(huán)境，讓他們寫自己想寫的，樂意怎么寫就怎么寫，讓學(xué)生敢于自由表達(dá)。例如“寫自己家的星期天”時，鼓勵學(xué)生想想以前跟家人在一起的時光，有哪些值得回憶的事：是高興，快樂，哀愁，悲傷，憤怒，無奈??在小組討論之后，學(xué)生都紛紛動筆。有的以《煩惱的星期天》為題,寫出了作業(yè)繁重,而父母望子成龍心切,自己被作業(yè)壓得喘不過氣的煩惱;有的以《一個悲傷的星期天》為題,回想起兩個月前,爺爺去世時,全家人悲痛的心情??

因為是學(xué)生親身經(jīng)歷過,所以寫出了自己的感受, 寫出完全屬于自己的東西來，讓自己的個性，性情在文中盡情張揚(yáng),讀來真切感人。

所以，指導(dǎo)習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話。讓生活這口“活水”永遠(yuǎn)滋潤著學(xué)生心中那棵創(chuàng)作的小苗，嘗到“我口說我心”的習(xí)作樂趣。

（本文獲鎮(zhèn)三等獎）

第四篇：溫暖,彌漫在細(xì)微處(600字)作文

精選作文:溫暖，彌漫在細(xì)微處(600字)作文

或許，在血脈親情中，唯有愛是傾斜，才有了不滅的希望，才有了不盡的溫暖。

圍巾的溫暖

鈴&&校門口外聚集著人海，群蟻排衙的車子夠成了周五放學(xué)時一道亮麗的風(fēng)景線。我推著車子，在人海中艱難地前行著，不冷，我不要。循聲望去，一個女孩正在和媽媽推搡著。母親給孩子圍了一條圍巾，女孩缺拒絕了。母親語重心長地說乖，天冷，別凍著。接著母親又把圍巾圍上了女孩的脖子，這次女孩沒有拒絕，知道母親把圍巾打成一個漂亮的結(jié)，垂在胸前，女孩撫摸著胸前的圍巾，跨上母親的電動車在風(fēng)中飄動著，留下的只有不盡的親情，溫暖，彌漫在冰冷的空氣中。

書包的溫暖

走出校門的鬧市，我準(zhǔn)備過十字路口了，身邊的甬路上，幾片葉子肆意的飛著，祖孫兩人在一前一后的前行。奶奶給孫女拎著沉重的書包，蹣跚的腳步艱難地挪動著，女孩缺不屑一顧的前行，冷風(fēng)似乎吹痛了女孩的臉頰，不經(jīng)意間一回頭，女孩似乎發(fā)現(xiàn)了冷風(fēng)中勞累的奶奶，急忙停下腳步，等待奶奶，奶奶見勢，急忙向前挪移動，加快步伐，直到走到女孩身邊才會意的揚(yáng)了揚(yáng)嘴角，這次女孩沒有大步前行，而是和奶奶一起并肩前行，要求自己背書包，而奶奶缺不讓，就這樣，祖孫倆離開了甬路。留下的只有沉重的書包流露的溫暖。

彌漫在冰冷空氣中。一路上，我淋雨著母女和祖孫的溫暖在寒風(fēng)中前行，眠中不時浮現(xiàn)出那些溫暖的畫面，這是我才知道：溫暖，彌漫在細(xì)微處。初二:張政愛學(xué)習(xí)篇一：愛在細(xì)微處作文600字

愛在細(xì)微處作文600字

有一種愛，默默無言，卻時刻感動著我；有一種愛，不是轟轟烈烈，雖平凡卻溫暖；有一種愛，藏在細(xì)微之處，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)??——題記

當(dāng)我不再是那個事事都聽從家長安排的小孩子，不再是時時刻刻黏著媽媽的小不點(diǎn)的時候，我以為媽媽沒有從前那般的愛我了。于是我與媽媽的距離總是忽近忽遠(yuǎn)。我一直都這么認(rèn)為著，直到那一天?? 那是才上初中的時候，在那個寒冷冬季的一個平凡的清晨，和往常一樣的清晨。我只是比平常早醒了幾十分鐘。天還是一片漆黑，四周一片寂靜，鳳在外面呼呼地刮著，似是在唱一曲悲涼的歌曲，它仿佛永遠(yuǎn)都不知道疲倦，一個勁的唱著，不肯停歇。忽然，在門半掩著的地方，我看到了光亮。會是誰呢？我這樣想著。在好奇心的驅(qū)使下，我輕手輕腳的來到了門邊，悄悄地看向外面，發(fā)現(xiàn)客廳里竟然一個人也沒有。廚房中突然傳來了燒水聲，到底是誰呢？難道是外公？不對啊，外公一般不會在這個時候起來的。是誰呢？正在我思考之時，一陣輕輕的腳步聲傳入耳朵，我又趕緊回到床上，裝作還在睡覺的模樣。也許是我太大意了吧，搭在被子上的外套不知什么時候滑落在地。這時，門被輕輕推開了，客廳中的光也毫不遲疑的迅速占據(jù)了一塊領(lǐng)地，將黑暗逼進(jìn)了墻角

處。來者輕輕將地上的外套撿起，又輕手輕腳的把衣服搭在了被子上，還為我將被子蓋好，以免我著涼。她溫暖的手輕撫過我的額頭，一股溫暖的感覺從心底燃起，我感受到了那手上布下的歲月的痕跡，是那般的粗糙。她在我的床邊站立了好一會兒，在一片靜默中，我感受到她的目光在我臉上停留著，弄的我好不自在，卻也不想打斷她看我的溫柔目光。過了一會兒，她離開了，我悄悄睜開眼睛，看到了她的背影——竟然是媽媽！一時間，我的心里塞滿了各種各樣的情緒，無法言說。不知什么時候，我又睡著了。鬧鐘準(zhǔn)時響起，叫醒了夢中的我。和往常一樣，梳洗好過后我坐在餐桌前，媽媽走了過來，拿起梳子為我梳著一頭黑發(fā)，我從未像今天這樣好好感受過。媽媽的手很巧，她的動作是那樣的輕柔，生怕弄疼了我。想起以前，我總是因為一點(diǎn)小事而責(zé)怪媽媽，是多么不應(yīng)該啊。后悔之情在心間蔓延，占據(jù)了我的整個心房。眼前忽然出現(xiàn)了一杯冒著熱氣的白開水，抬頭一看，是媽媽遞過來的?！昂赛c(diǎn)水再走吧，對身體有好處?！蔽医舆^水，心里更不是滋味了，不知怎的，視線竟有些模糊，我趕緊拿起杯子喝了下去，怕媽媽發(fā)現(xiàn)我的異樣?！盃C嗎？”耳邊又傳來媽媽輕柔的話語，“還好?！薄澳蔷秃媚?，我放在窗邊晾了好一會兒?！甭牭竭@話，心中又涌起了一股暖流，幸福包圍著我。想想以前對媽媽的誤解，唉，我真是身在福中不知福啊。

看看鐘表，已經(jīng)到該走的時候了，我背上書包正要離開家時，媽媽卻又跟了上來，手里還拿著手電筒“等等，一樓那戶人家養(yǎng)的有狗，你呀，又膽小，我還是送送你吧?！比羰窃谝郧?，我想我肯定會不服氣的說“誰膽子小了。我不用你送，自己能上學(xué)?！比欢谶@一刻，我卻無比的期盼她送我，于是便答應(yīng)了媽媽。她拉著我的手，讓我那冰冷的手變得溫暖起來。走到路口處，她停下了腳步，笑瞇瞇地對我說：“我就送到這吧，上學(xué)的路上要小心，注意看路。把手套戴好，別凍著了?！币谎圆话l(fā)的我點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼眶中有什么在打著轉(zhuǎn)，我轉(zhuǎn)過身，生怕眼淚掉下來。風(fēng)呼呼地刮著，走到拐角處時，我悄悄回過頭來，卻看見那個路口處依然有束明亮的燈光，媽媽依然站在那個路口處，看著我遠(yuǎn)去的身影。那一刻，心里滿是暖暖的感動，我再也忍不住，任憑淚水奪眶而出?? 天氣依舊寒冷，風(fēng)依舊冷冽的刮著，愛依舊陪伴在身邊，未曾離開。愛在細(xì)微處。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)那個在細(xì)微處的愛時，它帶給我的，是暖暖的感動。

愛在細(xì)微處

一個動作，一個眼神，一句話，可能都是一份關(guān)懷一份愛，甚至是一雙雙不起眼的鞋子、、、、、、----題記 前兩天，去古商城購書，我相中了一雙鞋子。一雙白色的運(yùn)動鞋，上面勾勒出的黃色小布熊，是我十分喜歡的那種，他揮舞著雙臂像是在招呼我，我毫無隱藏的告訴了媽媽，媽媽卻沒有答應(yīng)，因為在前一個星期才給我買了一雙運(yùn)動鞋，當(dāng)然，我十分沮喪。細(xì)心的爸爸看出來我不高興了，就問我是怎么回事，我告訴了爸爸，爸爸答應(yīng)給我買鞋子，但給我一個任務(wù)——數(shù)鞋子。這什么難？我便爽快地答應(yīng)了。

經(jīng)過我的“地毯式”搜索，我作出如下統(tǒng)計。

爸爸：5雙鞋子，皮鞋3雙，布鞋1雙，拖鞋1雙，平均壽命2年

媽媽：6雙鞋子，高跟鞋2雙，1雙布鞋，2雙拖鞋，1雙皮鞋，平均壽命3年

我：12雙鞋子，2雙涼鞋，2雙拖鞋，6雙運(yùn)動鞋，2雙休閑鞋，平均壽命2個月。

我自豪的交上了“作業(yè).爸爸看了以后，笑了一下，拿出了自己的工資表，告訴我：“冰雪，媽媽一個月只有400元工資，爸爸只拿800元，合計1200元，去掉你上學(xué)的2600，你一個學(xué)期爸爸媽媽只有多少錢可以用在生活費(fèi)上？爸爸和媽媽的鞋子多少個月沒換過？媽媽這幾天想買一條褲子，可怎么也不敢買，怕你上學(xué)后還有要用在的地方、、、、、、”這時候的我，臉上已經(jīng)都是淚了：“爸，那雙鞋我不要了，我不買了?！?/p>

今天去古商城，我又看見了那雙鞋，還是那個小熊，但是今天的我已經(jīng)學(xué)會了拒絕。謝謝爸爸，謝謝您教會我數(shù)鞋子。

我現(xiàn)在想改一句格言:“世界上不是缺少愛，而是缺少發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。今天不起眼的鞋子告訴了我——愛在細(xì)微處！愛在細(xì)微處作文600字

小暑時節(jié)，酷熱難耐，太陽光線不僅日漸刺眼，還將大地烤得跟蒸籠似的，每天汗流浹背的體驗真是難受，不要說中午，連晚上的氣溫也足有三十度以上，能安穩(wěn)地睡覺真是一種奢望和享受。終于，客廳里休息了大半年的空調(diào)又重新上崗了。晚上睡覺前，我們?nèi)液敛华q豫地拿下床上的竹席，請它“躺”在客廳的地板上，然后我們再躺倒竹席上，裹上薄毯，伴著清涼入夢。

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詞語使用不當(dāng)

1、同義詞混用（因詞義輕重、適用范圍、褒貶色彩、語體風(fēng)格不同而混用）。

2、詞性誤用（名詞、動詞、形容詞詞性相混，及物與不及物動詞誤用）。

3、虛詞錯用（虛詞個性強(qiáng)，常發(fā)生副詞、連詞、介詞內(nèi)部混用）。

4、代詞使用不當(dāng)（指代不明，近指遠(yuǎn)指相混，人稱不當(dāng)，疑問代詞“怎么、怎樣”相混）。

5、數(shù)量詞使用不當(dāng)（“

二、兩、倆”使用不當(dāng)，數(shù)量關(guān)系——倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、增加數(shù)——表示不當(dāng)）。

6、生造詞語。

7、成語誤用。

一、語序不當(dāng)

1、定語位置不當(dāng)。

如：（1）我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。（定語與中心語位置顛倒，應(yīng)該為：我國生產(chǎn)的棉花，長期不能自給。）（2）廣大的農(nóng)村青年表現(xiàn)出無比的走社會主義道路的熱情。（定語“無比”錯放在狀語的位置上而造成病句，應(yīng)該將“無比”放至“熱情”之前。）

2、狀語位置不當(dāng)。

如：（3）在社會主義建設(shè)事業(yè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識充分的作用。（狀語“充分”錯放在定語的位置，應(yīng)該將之放在“發(fā)揮”之前。）

3、虛詞位置不當(dāng) <1>副詞“不”的位置不對。例如：（4）我們?nèi)绻炎约簢鴥?nèi)的事情不努力搞好，那么

在國際上就很難有發(fā)言權(quán)了。（“把”句字否定副詞應(yīng)該在“把”字之前）。

（5）如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（“不”應(yīng)移至“趁”字前）

<2>關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng) 復(fù)句中兩個分句用同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語后邊；主

語不同時，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當(dāng)。例如：（6）不但

他好好學(xué)習(xí)，而且?guī)椭渌瑢W(xué)。（“他”應(yīng)移至“不但”前）

二、搭配不當(dāng)

1、主謂搭配不當(dāng)

如：（7）清晨，參加長跑的同學(xué)們在公路上飛快地馳騁著。（“同學(xué)們”不能用“馳騁”，可改為“跑”。）（8）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（“熱血”只能“沸騰”，不能“呼嘯”）（9）他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。）

2、動賓搭配不當(dāng)

如：（10）這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點(diǎn)。（“閃爍”的應(yīng)該是“光芒”。）

（11）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）（12）上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心于科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊伍。（“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。）

3、主賓搭配不當(dāng)

如：（13）這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動”是“一天”不當(dāng)，刪去“勞動”即可。）（14）政治穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的局面，是我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立健全的先決條件。（“局面”是“條件”不妥，可刪去“的局面”。）

4、修飾語與中心語搭配不當(dāng)

如：（15）他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”應(yīng)改為“很多”。）（16）自己有雙聰明能干的手，什么都可以造出來。（“聰明能干”應(yīng)改為“靈巧”。）（17）這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（應(yīng)改為“廣泛地交換了”。）

5、一面與兩面搭配不當(dāng)

如：（18）學(xué)習(xí)成績的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。（“提高成績”是一面性的，“是否努力”是兩面性的?？筛臑椋簩W(xué)習(xí)成績的提高，取決于學(xué)生自身的努力?；蛘吒?/p>

成：學(xué)習(xí)成績能否提高，取決于學(xué)生自身是否努力。）（19）藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（“白眼”和“青睞”指兩面，但“溫暖”只對應(yīng)一面。）

6、否定與肯定搭配不當(dāng) 如：（20）究竟要不要重視語文學(xué)習(xí)？是不是只學(xué)數(shù)理化就可以了呢？我們的回答是否定的。（前面的問題既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顧否定回答。）（21）我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出。（“沒有誰不會想象不出”意即“誰都想象不出”，與原句意思剛好相反。）在檢查搭配是否得當(dāng)時，特別要注意檢查并列短語，防止出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。例如：（22）采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。（“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)）

三、成分殘缺或贅余

1、成分殘缺

<1>缺主語。如：（23）從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。（“說明”的主

語是什么？介賓短語不能作主語，可刪去“從??中”。）（24）關(guān)于電視片《北京人在紐約》的評論已很多了。（刪掉“關(guān)于”，使句子主語出現(xiàn)。）

<2>缺謂語。如：（25）這些角色不同類型，距離相當(dāng)大，如果沒有善于塑造人

物性格的技巧，那是演不好的。（“這些角色不同類型”缺謂語，應(yīng)該補(bǔ)上“屬于”就通順了。）

（26）最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動，要在這個運(yùn)動中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作?！耙幌盗械墓ぷ鳌笔悄膫€動詞的賓語呢？在原句找不出合適的，應(yīng)該在“建立”前補(bǔ)充上謂語“完成”才通順。）

<3>缺賓語。如：（27）近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持科學(xué)種田。（“推

廣”什么？缺賓語“??的經(jīng)驗”。）（28）我們要盡一切力量使我們農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。（“走上??的道路”才合適。）

2、贅余

成分贅余有主語、謂語、定語等，這里只各舉一例略作說明。（29）我們二年級的同學(xué)，在上課的時候，一般地說，我們都能認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律。（主語多余。）（30）上次從你院借來的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。（謂語多余）（31）紀(jì)念“三·八”節(jié)的到來。（賓語后有多余成分。）（32）這句話的后面，包容了多么豐富的“無聲”的潛臺詞啊。（定語多余）（33）他同老農(nóng)一起多次反復(fù)地進(jìn)行小麥高產(chǎn)試驗。（狀語堆砌，任刪一個。）（34）小王做任何工作都是非常認(rèn)真得很。（補(bǔ)語多余。）

四、結(jié)構(gòu)混亂

1、句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句子結(jié)構(gòu)雜糅在一起，使語意不明確。例如：

（35）這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。（或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”）（36）多年來曾被計劃經(jīng)濟(jì)束縛下的人們也覺悟起來。（“曾被??束縛”與“在??束縛下”混用，任選一種即可。）

2、句中暗換主語。有時在復(fù)句中暗換分句的主語，使原有的主語不能和謂語搭配，也會造成結(jié)構(gòu)的混亂。例如：（37）老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。（前一分句的主語是“話”，后一分句的主語是“小邱的心”，屬暗中轉(zhuǎn)換，造成混亂?？筛臑椤??觸動了小邱，使他的心久久??）

3、層次不清。例如：（38）新華社發(fā)現(xiàn)酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工合成在上海

勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學(xué)界人士也非常重視，強(qiáng)起了強(qiáng)烈的反應(yīng)。（“引起強(qiáng)烈的反應(yīng)”是一句抽象的話，應(yīng)先說，然后再說具體的；對于科學(xué)成就，應(yīng)先說“科學(xué)界人士”的反應(yīng)，再說“廣大讀者”的反應(yīng)）

4、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)造成混亂。例如：（39）這部影片所以能夠成功都?xì)w功于集體的力

量，電影局藝術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)，舞臺劇原作者的協(xié)助，全體演員全心全意地投入工作，都是我從未經(jīng)歷過的新經(jīng)驗。（“集體的力量”后邊用逗號，讀者自然把后連接“領(lǐng)導(dǎo)”“協(xié)助”等等都當(dāng)作“歸功于”的賓語，但作者的本意是把后邊的用作“都是”的主語，“力量”之后必須用句號）

五、表意不明

表意不明包括兩種情況：一是“費(fèi)解”，一是“歧義”。“費(fèi)解”就是一句話表達(dá)出來，但不能讓人讀明白其中講了什么；“歧義”即一句話有兩種理解。不管“費(fèi)解”還是“歧義”都是表達(dá)不明白、不清楚的表現(xiàn)。下面舉例說明：

1、費(fèi)解。例如：（40）到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。

（“參觀”怎么會是“歸途”？作者意思是說“??是我預(yù)定在旅行歸途中要做的一件事?！保?/p>

2、歧義。例如：（41）廠長采納了兩個工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠職工出謀獻(xiàn)策的積極性。（“兩個工人”還是“兩個建議”？理解產(chǎn)生歧義。）（42）縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。（可以理解為“15日/前去匯報”）也可理解為“15日前/去匯報”）

（43）買蘋果的時候，小個兒的孩子都不要。（可以理解為“小個的蘋果”和“小個兒的孩子”兩種意思。）

3、指代不明。例如：（44）她想了半天，拿不定主意，最后決定到離她家不遠(yuǎn)的

王二嬸家去，讓她陪她一同回家。（誰陪誰？大概是“二嬸陪她”。）（45）宋老大跟齊三久別重逢，談得投機(jī)，他給他點(diǎn)上一支煙??（誰給誰點(diǎn)煙？無法猜出。）

六不合邏輯

這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。常見的類型有：

1、自相矛盾。例如：（46）他是眾多死難者中幸免的一個。（“死難者”與“幸

免”矛盾。）（47）凡是在科學(xué)和學(xué)問研究上有成就的人，不少是在客觀物質(zhì)條件十分艱難的情況下，經(jīng)過頑強(qiáng)刻苦的努力下獲得成功的。（“凡是”與“不少”矛盾）

2、概念并列不當(dāng)?；ハ嗖⒘械母拍睿瑧?yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的。如果標(biāo)準(zhǔn)混亂，就會

造成大小概念并列不同類別的概念并列的錯誤。例如：（48）農(nóng)場決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量。（“棉花”屬“經(jīng)濟(jì)作物”，二者不能并列。）（49）游泳券分管普通券、參觀券、月票、季票幾種?！皡⒂^券”不屬“游泳券”，不能與“普通票”等并列。）

3、強(qiáng)拉因果。例如：（50）因為他對學(xué)科有所偏重，所以對數(shù)理化他不感興趣。（后者是前者的具體表現(xiàn)，而不是結(jié)果。）（51）因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。（前后沒有因果關(guān)系）

4、主客顛倒。例如：（52）愛迪生這個名字，對我們青年學(xué)生是不陌生的。（應(yīng)

該是“學(xué)生對愛迪生這個名字”。）（53）去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。（比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，所以應(yīng)該說成：“我今年的學(xué)習(xí)情緒和去年??”）

5、否定不當(dāng)。例如：（54）誰也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。

（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意剛好相反。）（55）當(dāng)然，這出戲也宣揚(yáng)了因果報應(yīng)等封建思想，因此，誰能否認(rèn)這出戲沒有消極影響呢？（反問句本身也是一重否定，所以本句表達(dá)的是否定的意思，不合本意。）

6、不合事理。例如：（56）下午，一陣?yán)子赀^后，在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美

麗的彩虹。（彩虹出現(xiàn)的方向與太陽相對，下午的彩虹只能出現(xiàn)在東邊。）（57）只要好好學(xué)習(xí)，就能考上好大學(xué)。（“好好學(xué)習(xí)”不是“考上好大學(xué)”的充分條件。）

愛在平淡細(xì)微處——感悟親情作文課案例發(fā)布者:柯月霞發(fā)布日期:2011-01-01 20:58:31.0

愛在平淡細(xì)微處

——感悟親情作文課案例

親情是人間最真摯而美好的感情，親情曾被多少詩人謳歌，被多少常人惦念，描寫親情的詩文往往最能打動人。但很多學(xué)生卻總是覺得生活平淡枯燥、感受不到什么動人的東西。不知道如何從平常的生活中選擇材料表現(xiàn)自己想抒發(fā)的情感。針對這一狀況，我給他們上了一堂親情作文指導(dǎo)課。[案例描述] 這一節(jié)課我是這樣構(gòu)想的：通過想一想，聽一聽，讀一讀，說一說，議一議，練一練，寫一寫等方法來讓學(xué)生充分感受和體悟親情。讓學(xué)生在濃濃的親情里學(xué)會運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)至愛親情。

（一）想一想：

在你的記憶深處，哪一篇描寫親情的文章最動你的心，文中最讓你感動的是什么？ 生：《散步》中“我背著母親，妻子背著兒子，在小路上散步”這一細(xì)節(jié)最打動我?！动偰铩分械哪钳偰锱郎蠘錇閮鹤诱易樱Y(jié)果摔死在懸崖的細(xì)節(jié)最讓我感動。??

（二）聽一聽：

播放韓紅的《天亮了》，同時屏幕顯示歌詞。在音樂聲中介紹故事背景。

在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。

這樣的愛足以驚天地、泣鬼神！或許同學(xué)們會說我們的生活平淡枯燥，我們的父母親也沒有這樣壯舉。其實(shí)，有些愛就藏在平淡的日常生活里，在你家的屋檐下。我就常常感受到這樣潤物細(xì)無聲的愛，而且還寫成了文章。

（三）讀一讀：

在輕音樂中師深情朗讀自己的文章《那雙閑不住的手》，同時在屏幕上放映文章內(nèi)容。調(diào)動學(xué)生的各種感官，感受文章中細(xì)微處的真情。

（四）說一說：（此環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生暢所欲言）

老師的文章讓你想起了自己的親人了嗎？那應(yīng)該是一段感人的經(jīng)歷吧，它是快樂的、傷心的、愧疚的、還是感激的，痛苦的??請大家敞開心扉講給大家聽聽，好嗎？ 請舉手的同學(xué)回答。

（五）議一議：

（1）聽了同學(xué)講的親情故事，老師非常感動。你們受感動了嗎？ 能不能說說剛才發(fā)言的同學(xué)中，誰的故事最打動你？為什么能打動你？請同學(xué)們議一議。

（2）如何讓作文生動傳神，富有感染力？ 學(xué)生討論，師總結(jié)。

1、寫真人真事，親身經(jīng)歷。

2、抓動情點(diǎn)，由小事見真情。

3、通過鮮活的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物。

（六）講一講：

教師針對細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行一些個性化、特征化的技巧指導(dǎo)：

出示一些細(xì)節(jié)片段描寫，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，最后歸納。

（1）抓住人物的動作、語言、神情特征化的細(xì)節(jié)

（2）特征化的細(xì)節(jié)可反復(fù)呈現(xiàn)，在不同情境下展現(xiàn)，以突出其鮮明的性格特征

精彩細(xì)節(jié)示例之一“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時，我

看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”

《背影》中，父親對兒子的愛用這樣的動作細(xì)致地表達(dá)出來了，這個細(xì)節(jié)描寫勝似千言萬語。

精彩細(xì)節(jié)示例之二

“有這樣一位母親，她每天都和她的兒子聊天，她給他講一些他小時侯的故事：光著屁股在小河里游泳被蝦刺傷了屁股赤著腳丫躥到樹上吃桑葚被毛毛蟲咬得渾身疙瘩，林林總總，他都已經(jīng)忘了的事情，她總是記憶猶新，如數(shù)家珍。

她每天總是會利用一大部分時間來給他熬粥。用那種最長最大、顆粒飽滿、質(zhì)地晶瑩、略帶些翠青色的米粒。一顆一顆精心挑選。如果偶爾一不小心手指沾起了兩顆，她會將它們重新放進(jìn)米堆，重新挑選。她把那些米們洗得純粹而有潔凈，然后放進(jìn)一只棕色瓦罐，倒上沉淀過的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否則粥會受熱不均勻。她把火兒侍侯得溫順而精致，宛若一位恬靜嫻雅的江南女子。

熬一罐粥，通常要花費(fèi)兩個半小時。她小心翼翼地把粥倒進(jìn)一只花瓷碗，一邊晃著腦袋，一邊對著粥吹氣，吹到自己呼吸困難，粥也變涼了。她微笑著用湯匙喂給兒子吃，可是兒子閉著眼睛，漠然地拒絕了她。她并不生氣，微笑如昔。

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愛在細(xì)微處作文1300字

有一種愛，默默無言，卻時刻感動著我；有一種愛，不是轟轟烈烈，雖平凡卻溫暖；有一種愛，藏在細(xì)微之處，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)??——題記

當(dāng)我不再是那個事事都聽從家長安排的小孩子，不再是時時刻刻黏著媽媽的小不點(diǎn)的時候，我以為媽媽沒有從前那般的愛我了。于是我與媽媽的距離總是忽近忽遠(yuǎn)。我一直都這么認(rèn)為著，直到那一天?? 那是才上初中的時候，在那個寒冷冬季的一個平凡的清晨，和往常一樣的清晨。我只是比平常早醒了幾十分鐘。天還是一片漆黑，四周一片寂靜，鳳在外面呼呼地刮著，似是在唱一曲悲涼的歌曲，它仿佛永遠(yuǎn)都不知道疲倦，一個勁的唱著，不肯停歇。忽然，在門半掩著的地方，我看到了光亮。會是誰呢？我這樣想著。在好奇心的驅(qū)使下，我輕手輕腳的來到了門邊，悄悄地看向外面，發(fā)現(xiàn)客廳里竟然一個人也沒有。廚房中突然傳來了燒水聲，到底是誰呢？難道是外公？不對啊，外公一般不會在這個時候起來的。是誰呢？正在我思考之時，一陣輕輕的腳步聲傳入耳朵，我又趕緊回到床上，裝作還在睡覺的模樣。也許是我太大意了吧，搭在被子上的外套不知什么時候滑落在地。這時，門被輕輕推開了，客廳中的光也毫不遲疑的迅速占據(jù)了一塊領(lǐng)地，將黑暗逼進(jìn)了墻角處。來者輕輕將地上的外套撿起，又輕手輕腳的把衣服搭在了被子上，還為我將被子蓋好，以免我著涼。她溫暖的手輕撫過我的額頭，一股溫暖的感覺從心底燃起，我感受到了那手上布下的歲月的痕跡，是那般的粗糙。她在我的床邊站立了好一會兒，在一片靜默中，我感受到她的目光在我臉上停留著，弄的我好不自在，卻也不想打斷她看我的溫柔目光。過了一會兒，她離開了，我悄悄睜開眼睛，看到了她的背影——竟然是媽媽！一時間，我的心里塞滿了各種各樣的情緒，無法言說。不知什么時候，我又睡著了。

鬧鐘準(zhǔn)時響起，叫醒了夢中的我。和往常一樣，梳洗好過后我坐在餐桌前，媽媽走了過來，拿起梳子為我梳著一頭黑發(fā)，我從未像今天這樣好好感受過。媽媽的手很巧，她的動作是那樣的輕柔，生怕弄疼了我。想起以前，我總是因為一點(diǎn)小事而責(zé)怪媽媽，是多么不應(yīng)該啊。后悔之情在心間蔓延，占據(jù)了我的整個心房。眼前忽然出現(xiàn)了一杯冒著熱氣的白開水，抬頭一看，是媽媽遞過來的?！昂赛c(diǎn)水再走吧，對身體有好處?！蔽医舆^水，心里更不是滋味了，不知怎的，視線竟有些模糊，我趕緊拿起杯子喝了下去，怕媽媽發(fā)現(xiàn)我的異樣?！盃C嗎？”耳邊又傳來媽媽輕柔的話語，“還好。”“那就好呢，我放在窗邊晾了好一會兒?！甭牭竭@話，心中又涌起了一股暖流，幸福包圍著我。想想以前對媽媽的誤解，唉，我真是身在福中不知福啊。

看看鐘表，已經(jīng)到該走的時候了，我背上書包正要離開家時，媽媽卻又跟了上來，手里還拿著手電筒“等等，一樓那戶人家養(yǎng)的有狗，你呀，又膽小，我還是送送你吧?！比羰窃谝郧?，我想我肯定會不服氣的說“誰膽子小了。我不用你送，自己能上學(xué)?！比欢谶@一刻，我卻無比的期盼她送我，于是便答應(yīng)了

媽媽。她拉著我的手，讓我那冰冷的手變得溫暖起來。走到路口處，她停下了腳步，笑瞇瞇地對我說：“我就送到這吧，上學(xué)的路上要小心，注意看路。把手套戴好，別凍著了?！币谎圆话l(fā)的我點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼眶中有什么在打著轉(zhuǎn)，我轉(zhuǎn)過身，生怕眼淚掉下來。風(fēng)呼呼地刮著，走到拐角處時，我悄悄回過頭來，卻看見那個路口處依然有束明亮的燈光，媽媽依然站在那個路口處，看著我遠(yuǎn)去的身影。那一刻，心里滿是暖暖的感動，我再也忍不住，任憑淚水奪眶而出?? 天氣依舊寒冷，風(fēng)依舊冷冽的刮著，愛依舊陪伴在身邊，未曾離開。愛在細(xì)微處。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)那個在細(xì)微處的愛時，它帶給我的，是暖暖的感動。

篇四：白銀市中考滿分作文-溫馨就在細(xì)微處

溫馨就在細(xì)微處

我不是個感情細(xì)膩的女孩子，但我對生活充滿著熱情，我會用我的眼睛清晰地看這個世界，看著從我生命中路過或停留過的所有人。我深刻體會到的是，我的生活充滿著溫馨。

清晨，細(xì)縷陽光照耀著身上，暖暖的。“起來吃飯吧！”這是外婆的聲音。外婆總是

第五篇：作文《愛,在細(xì)微處》

愛，在細(xì)微處

窗外依舊是絲絲細(xì)雨，風(fēng)打著卷兒，一溜兒吹在玻璃窗上，帶來些許涼意，我的心緒也隨之飄飛到了去年的秋天…….卷子發(fā)下來了，這是新學(xué)期的第一次考試啊！我按耐住自己的心情，千萬！千萬！千萬！顫抖著的雙手打開了那張既想看又不想看的判決書，完了我攤在座位上——74分。秋雨沙沙作響，如泣如訴，我的心也似那風(fēng)中起舞的落葉，飄飄忽忽，晃晃悠悠。我恍惚覺得似乎連大自然都在嘲笑自己?；氐郊覛鈵赖淖テ鹉菑堅嚲?，狠狠地揉作一團(tuán)，塞進(jìn)書包，絕望的趴在寫字臺上。傷心間，只聽爸爸輕輕地走進(jìn)來問道：“今天腳步那么沉重，考試了？”“嗯！”“考了多少呢？”“74分。”我慚愧的回答道。如我所料，爸爸讓我拿出試卷。他把試卷在桌面撫平，開始了他滔滔不絕的講解。

不知怎的，我卻走神了。我仰頭望向父親的瞬間，不禁心頭一震，只見雜亂無章的皺紋橫七豎八的臥在父親臉上，一雙眼睛承擔(dān)了太重的壓力，已經(jīng)深深地陷了下去，額頭上汗珠點(diǎn)點(diǎn)青筋隱約可見……

“孩子，走神了吧，這里懂了嗎？”我猛地回過神來，點(diǎn)頭間，婆娑的淚眼中幻化出一幅動人的畫面，瑟瑟的秋風(fēng)中，一束橘黃的燈光下是兩個人影，一個人胖胖的，手中比劃著，還有一個小男孩，一手托著腮，一手演算，也不時插上幾句，有時頻頻點(diǎn)頭……

試題一直講到深夜，我盡心思索間?！昂V，篤，篤”，爸爸敲開門，遞給我一杯熱牛奶，撫摸著我的頭說：“天晚了，喝完牛奶就睡覺啊，趁熱喝啊?！蔽业拖骂^接過牛奶。

爸爸你可知道，我低下頭是為了不讓你看見我眼中的淚。

風(fēng)兒陣陣，涼意依舊，那絲絲白發(fā)反射出的光芒溫暖著我的心田，照亮了我的記憶。

父親的陪伴驅(qū)走了我考后的失憶，父親對我細(xì)微的愛，更將激勵我穿越生命中所有的嚴(yán)寒。