第一篇：班級(jí)管理工作總結(jié)：抓在細(xì)微處 落在實(shí)效中

班級(jí)管理工作總結(jié)：抓在細(xì)微處 落在實(shí)效中

我是一個(gè)典型的“跟著感覺(jué)走”的人，對(duì)于班級(jí)管理沒(méi)有什么獨(dú)特的方法，更談不上成套的理論支持。偶爾與同事談及班級(jí)管理，我會(huì)開(kāi)玩笑地說(shuō)“沒(méi)有方法就是我的方法”，他們也回應(yīng)我以玩笑，“沒(méi)有方法這是班級(jí)管理的最高境界”，聽(tīng)得我心里挺慚愧的。如果真要叫我談什么方法，我只能說(shuō)“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”。

我曾經(jīng)在部隊(duì)住過(guò)，感受最深的就是戰(zhàn)士們的執(zhí)行力。上級(jí)的命令在每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)戰(zhàn)士那里都可以得到不折不扣地執(zhí)行。即使小小的被子也要疊得方方正正，毛巾牙具、衣服鞋帽排放整齊劃一……這些生活細(xì)節(jié)與戰(zhàn)斗力有什么直接關(guān)系？關(guān)系密切！正是這種一絲不茍的作風(fēng)，煉就了軍隊(duì)強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力和不折不扣的執(zhí)行力。其實(shí)從管理角度講，這里體現(xiàn)的是一種管理理念——精細(xì)化管理。

精細(xì)化管理，要求對(duì)于管理工作要做到制度化、格式化、程式化，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力，它的第一個(gè)層次是規(guī)范化，那就是一套行之有效的制度。制度化這一點(diǎn)無(wú)需多說(shuō)，每一個(gè)班級(jí)管理者新接到一批學(xué)生，都會(huì)以不同的方式制定“班級(jí)公約”或“班級(jí)制度”。在這一方面，最重要的是避免大同小異，泛泛而談，要結(jié)合班級(jí)工作流程具體描述崗位的工作權(quán)責(zé)，使每一個(gè)學(xué)生有章可循，有約可依，可以具體操作。

第二個(gè)層次就是精細(xì)化。精細(xì)化的“精”可以理解為更好、更優(yōu)，精益求精；“細(xì)”可以解釋為更加具體，細(xì)針密縷，細(xì)大不捐。精細(xì)化管理最基本的特征就是重細(xì)節(jié)、重過(guò)程、重基礎(chǔ)、重具體、重落實(shí)，講究專注地做好每一件事，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上精益求精、力爭(zhēng)最佳。我們常說(shuō)成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)，一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無(wú)蹤影；甘于平淡，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這也就是細(xì)節(jié)的魅力。

所以精細(xì)化管理首先是細(xì)。細(xì)是細(xì)小，也就是從小事做起，從細(xì)節(jié)著手，一步一個(gè)腳印地做好每項(xiàng)工作。學(xué)校政教處要求每個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生工具和飲水器統(tǒng)一放在指定的地點(diǎn)，這也是精細(xì)化管理理念的一種體現(xiàn)。我自己在日常的班級(jí)管理中也是這樣做的，以小事為抓手。就說(shuō)位置排放吧，走進(jìn)教室，我最看不得桌椅歪歪斜斜的，亂糟糟的感覺(jué)，影響心情。所以我要求學(xué)生桌椅要對(duì)好兩條線，一條縱線，指定某條地磚線為準(zhǔn)線，小組劃一；另一條橫線，以地磚為標(biāo)準(zhǔn)，一桌一塊，四小組橫向一致。這樣，無(wú)論從哪個(gè)角度看，教室里都很有序，心情特好，上起課來(lái)也很帶勁。

或許有人要問(wèn)，這是不是有些“小題大做”呢？ 正所謂“一屋不掃，何以掃天下” ？一個(gè)不愿“掃屋”的人，當(dāng)他著手辦一件大事時(shí)，他必然會(huì)忽視它的初始環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)步驟，那又何以成大事？道理是一樣的。

如果不注重細(xì)小的事，則可能影響班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍。有些學(xué)生，經(jīng)常在自主學(xué)習(xí)課時(shí)交作業(yè)，有的是坐在位置上，本子飛過(guò)去，砸在別人的身上；有的是索性走下位置去交作業(yè)，順便還拍一下別人的頭，使本來(lái)安安靜靜的教室，慢慢地由小聲講話到大聲喧嚷，破壞了好不容易營(yíng)造的良好的學(xué)習(xí)氛圍。這看起來(lái)是小事，最后演變成大事，環(huán)境嘈雜了，學(xué)生浮躁了，學(xué)習(xí)成績(jī)下降了。所以，我是嚴(yán)禁學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課時(shí)交作業(yè)的，只有這樣，每個(gè)人都埋頭做自己的事，才能靜下心來(lái)好好思考。

精細(xì)化是一種意識(shí)、一種觀念、一種認(rèn)真的態(tài)度、一種精益求精的文化。我們常說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”，“一屋不掃，何以掃天下”，這些都是精細(xì)化的一種觀念，是一種精益求精的文化理念。

因此，精細(xì)化管理的第二方面就是精益求精。

那么怎樣才能做到精益求精呢？關(guān)鍵是目標(biāo)。班級(jí)要有大目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生也要有自己的小目標(biāo)；既有長(zhǎng)期目標(biāo)，又有短期目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中努力做到精益求精。有一件事讓我印象深刻，那就是好多學(xué)生到初三了還不知道自己要什么，學(xué)習(xí)是外力推著走的一種被動(dòng)行為。目標(biāo)很重要，只有明確了目標(biāo)，而且是發(fā)自內(nèi)心的目標(biāo)，才會(huì)變成源源不斷的動(dòng)力。11屆學(xué)生小涵同學(xué)，就是一個(gè)很好的例子。她有考杭高的夢(mèng)想，但知道以自己目前的成績(jī)還有一定距離，心里很是猶豫，搖擺不定。反映在日常學(xué)生行為上，那就是有想法，欠行動(dòng)。于是我和她一起分析她的各門(mén)課的現(xiàn)狀，語(yǔ)文和英語(yǔ)單科達(dá)到目標(biāo)沒(méi)問(wèn)題，距離比較大的是兩門(mén)理科，科學(xué)和數(shù)學(xué)。然后一起制定階段性目標(biāo)，即下一次檢測(cè)要達(dá)到的目標(biāo)，以及具體做法。最后就是付諸行動(dòng)了。這一個(gè)過(guò)程中，我的工作要做得很細(xì)，隨時(shí)隨地觀察她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)提醒，適時(shí)鼓勵(lì)，同時(shí)還要隨時(shí)解答她自主提出的思想困惑。第一階段的目標(biāo)達(dá)成了，再制定第二階段的目標(biāo)，而且目標(biāo)往上提高一點(diǎn)。慢慢地，她的學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高，并且穩(wěn)定下來(lái)。她自己也越來(lái)越有信心，最后果然如愿以償，考進(jìn)了杭高。

精細(xì)管理，要求師生都要有著一種精神，那就是不達(dá)目標(biāo)決不罷休。反之馬馬虎虎，得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘，無(wú)精神追求，班級(jí)管理就可能比較混亂，取得好成績(jī)那更是一種奢望。

老子曾說(shuō)：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”，它精辟地指出了想成就一番事業(yè)，必須從簡(jiǎn)單的事情做起，從細(xì)微之處入手。

失之于細(xì)，就失之于實(shí)；失之于細(xì)，就失之于效。教育是大事，日常的教育教學(xué)工作直接影響百年大計(jì)，所以，班級(jí)管理更是要從細(xì)節(jié)抓起，所謂“精從細(xì)中來(lái)，細(xì)在盡責(zé)處”，正是精細(xì)管理的體現(xiàn)。

第二篇：抓在細(xì)微處,落在實(shí)效中——袁莊中學(xué)養(yǎng)成教育創(chuàng)新案例

抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中——袁莊中學(xué)養(yǎng)成教育創(chuàng)新案例

潘宇校長(zhǎng)提出的德育工作思路是：樹(shù)立“良好的習(xí)慣是幸福人生的基礎(chǔ)”的育人理念，確立養(yǎng)成和鞏固良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和禮儀習(xí)慣，識(shí)別和糾正不良習(xí)慣，讓教育回歸本位，滲透學(xué)生的一生。

這幾年，袁莊中學(xué)始終把德育滲透到各個(gè)領(lǐng)域，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，認(rèn)真抓，扎實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)教育中成長(zhǎng)。抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中，取得顯著的成效。主要做法：

一、提高理性認(rèn)識(shí)，內(nèi)化養(yǎng)成教育

先哲朱熹說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！毙袨榱?xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)。欖中把每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳月，利用升旗儀式、班會(huì)課等造勢(shì)，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的規(guī)章制度。結(jié)合不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，利用班會(huì)課讓學(xué)生自查不良習(xí)慣，制定糾正計(jì)劃，然后民主討論增補(bǔ)制定各班班規(guī)。具體班規(guī)制定完后，為使班規(guī)不流于形式，發(fā)揮其實(shí)際功效，還制定一套評(píng)價(jià)制度，使養(yǎng)成教育得以進(jìn)一步落實(shí)。評(píng)價(jià)制度對(duì)進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育起著必要的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。

二、利用主題班會(huì)，滲透養(yǎng)成教育

針對(duì)少部分學(xué)生的不良習(xí)慣，甚至是一些陋習(xí)，各班主任充分利用“主題班會(huì)”這塊陣地，每周一個(gè)話題，如抽煙、酗酒、上網(wǎng)吧、講臟話、叫綽號(hào)、亂涂亂畫(huà)、亂扔紙屑、上課睡覺(jué)、考試作弊、衣冠不整、男生留長(zhǎng)頭發(fā)，女生染發(fā)、穿小褲腳等，在班里展開(kāi)充分討論，讓學(xué)生在討論中明白各種做人的道理，從而讓多種行為規(guī)范內(nèi)化成為學(xué)生自身的道德需求。

三、學(xué)生自主管理，鞏固養(yǎng)成教育

在加強(qiáng)學(xué)生管理的同時(shí)，學(xué)校注重強(qiáng)化學(xué)生參與管理。欖中充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)、班團(tuán)干部的管理作用，組織學(xué)生干部參與到學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生、體育、生活文明習(xí)慣等各方面的常規(guī)管理中去，既發(fā)揮了學(xué)生干部在學(xué)校管事的橋梁作用，又強(qiáng)化了學(xué)生自我管理，管理自我的意識(shí)和能力，促進(jìn)了良好校風(fēng)的形成。值日學(xué)生干部每天都站在學(xué)校門(mén)口，例行檢查儀容儀表；學(xué)生會(huì)每天負(fù)責(zé)對(duì)各班級(jí)進(jìn)行“一日常規(guī)檢查”，檢查每天有記錄，每周一總結(jié)，每月進(jìn)行評(píng)比，發(fā)放流動(dòng)紅旗。這樣既規(guī)范了學(xué)生的日常行為，又鍛煉了學(xué)生的自我管理能力；既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

四、構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社區(qū)”大德育格局，強(qiáng)化養(yǎng)成教育

欖中在挖掘自身潛力的同時(shí)，還注重動(dòng)員社會(huì)力量參與學(xué)校管理，強(qiáng)化養(yǎng)成教育。建立家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與學(xué)生家長(zhǎng)座談，互通情報(bào)、密切配合、保證學(xué)校教育和家庭教育不斷層、不脫節(jié)，共同承擔(dān)培養(yǎng)下一代的任務(wù)。同時(shí)建立了社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，對(duì)屢教不改的學(xué)生與社區(qū)密切聯(lián)系，共同教育。如初三學(xué)生章某，經(jīng)常曠課，遲到，上課睡覺(jué)，經(jīng)與社區(qū)聯(lián)系后，共同教育，該學(xué)生改變很大，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)進(jìn)步。

春夜喜雨，潤(rùn)物無(wú)聲。德育以其無(wú)窮的魅力，滲透在小欖中學(xué)教育的全過(guò)程。學(xué)校本著對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的責(zé)任感，構(gòu)筑養(yǎng)成教育的立交橋，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第三篇：把主體責(zé)任抓在經(jīng)常、落在日常

把主體責(zé)任抓在經(jīng)常、落在日常

8月3日，四川省彭州市委書(shū)記韓軼針對(duì)三界鎮(zhèn)所轄的兩名村黨支部書(shū)記和一名村干部發(fā)生的違紀(jì)問(wèn)題，約談了三界鎮(zhèn)黨委書(shū)記朱廷霄、鎮(zhèn)長(zhǎng)韓小強(qiáng)。?約談嚴(yán)肅指出了我們工作中存在的監(jiān)管漏洞和責(zé)任缺失問(wèn)題，聽(tīng)得我們直冒汗。?朱廷霄表示，主體責(zé)任一定要落得更細(xì)、壓得更實(shí)，不敢有半點(diǎn)松懈。

在許多地方，這樣的約談已成為常態(tài)。從平時(shí)搞一團(tuán)和氣，放任一些黨員干部滑向腐敗深淵，到經(jīng)常紅臉出汗、抓早抓??；從把黨內(nèi)監(jiān)督當(dāng)成紀(jì)委一家的事，對(duì)暴露出的問(wèn)題睜一只眼閉一只眼，到主動(dòng)擔(dān)責(zé)，把對(duì)黨員干部的教育管理監(jiān)督落實(shí)在日?！舜笠詠?lái)，在黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，各級(jí)黨組織把落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任作為加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)的有力抓手，體現(xiàn)在黨的建設(shè)各項(xiàng)工作中，作用于對(duì)黨員干部的日常管理監(jiān)督中，使管黨治黨從寬松軟走向嚴(yán)緊硬。

一、以壓力傳導(dǎo)保持常抓態(tài)勢(shì)

?全面從嚴(yán)治黨責(zé)任能不能擔(dān)當(dāng)起來(lái)，關(guān)鍵在主體責(zé)任這個(gè)‘牛鼻子’抓沒(méi)抓住??各級(jí)黨組織要牢固樹(shù)立不管黨治黨就是嚴(yán)重失職的觀念?，總書(shū)記對(duì)主體責(zé)任的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，黨中央堅(jiān)定不移推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨的決心定力和率先垂范，促使各級(jí)黨委（黨組）特別是主要負(fù)責(zé)人在?做管黨治黨的書(shū)記，當(dāng)好第一責(zé)任人?的同時(shí)，把責(zé)任傳導(dǎo)給所有班子成員，壓給下面的書(shū)記，通過(guò)層層落實(shí)責(zé)任，把從嚴(yán)管黨治黨的要求體現(xiàn)到日常管理監(jiān)督中。

（一）以上率下層層傳導(dǎo)壓力

率先垂范是十八屆黨中央最有效的工作方法。落實(shí)管黨治黨責(zé)任，以習(xí)近平同志為核心的黨中央身體力行，樹(shù)立標(biāo)桿，各級(jí)黨委牢固樹(shù)立?四個(gè)意識(shí)?、看齊跟上，既做部署工作的領(lǐng)導(dǎo)者，又當(dāng)直接主抓的推動(dòng)者、全面落實(shí)的執(zhí)行者。北京市研究制定了《市委常委會(huì)帶頭落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任的規(guī)定》，要求制定任務(wù)清單，把市委常委會(huì)帶頭落實(shí)主體責(zé)任，體現(xiàn)在日常工作中。為督促黨組織負(fù)責(zé)人知責(zé)、明責(zé)、盡責(zé)，湖北省建立起責(zé)任傳導(dǎo)機(jī)制，通過(guò)逐級(jí)明責(zé)、層層加壓的責(zé)任傳導(dǎo)，將主體責(zé)任有效傳遞到人、到崗，形成一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的局面。

（二）約談問(wèn)責(zé)力促責(zé)任落實(shí)落穩(wěn)

針對(duì)落實(shí)主體責(zé)任中個(gè)別黨委?松手?、書(shū)記?甩手?導(dǎo)致責(zé)任層層遞減的情況，約談、問(wèn)責(zé)成為促進(jìn)責(zé)任落實(shí)的有力推手。河南省新鄉(xiāng)市委原書(shū)記李慶貴對(duì)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任認(rèn)識(shí)跟不上、工作不落實(shí)，對(duì)連續(xù)發(fā)生的3名廳級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)重違紀(jì)違法案件負(fù)有主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。2015年，中央紀(jì)委轉(zhuǎn)發(fā)了河南省對(duì)李慶貴落實(shí)主體責(zé)任不到位問(wèn)題的通報(bào)，向全黨釋放出有責(zé)必問(wèn)的強(qiáng)烈信號(hào)。對(duì)于日常檢查考核中發(fā)現(xiàn)的落實(shí)主體責(zé)任不到位問(wèn)題，各級(jí)黨組織更多采取約談方式，貴州省懷仁市實(shí)行的?約談制?讓每月督查中排名靠后的黨組織負(fù)責(zé)人?像被猛擊了一掌?。辣味十足的約談和不留情面的問(wèn)責(zé)，讓各級(jí)黨組織和領(lǐng)導(dǎo)干部清醒地認(rèn)識(shí)到，落實(shí)管黨治黨主體責(zé)任，不是軟指標(biāo)，而是必須完成的硬任務(wù)。

二、從政治上促進(jìn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

黨員干部思想教育經(jīng)常性不夠、黨內(nèi)政治生活不能正常開(kāi)展、黨的紀(jì)律失之于寬松軟，一度是管黨治黨存在的突出問(wèn)題。在中央紀(jì)委六次全會(huì)上，總書(shū)記要求各級(jí)黨委扛起全面從嚴(yán)治黨的政治責(zé)任，并明確指出，?強(qiáng)化黨員日常管理監(jiān)督，擰緊管黨治黨的螺絲。?

（一）扛起政治責(zé)任，從落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神抓起。中央八項(xiàng)規(guī)定精神是全面從嚴(yán)治黨的切入口和動(dòng)員令，十八屆黨中央從落實(shí)?八項(xiàng)規(guī)定?破題，以上率下，既抓思想引導(dǎo)又抓行為規(guī)范。各級(jí)黨委把落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神作為開(kāi)展日常教育管理監(jiān)督的重要內(nèi)容，硬起手腕整治?四風(fēng)?，對(duì)違反八項(xiàng)規(guī)定精神行為加大查處力度，點(diǎn)名道姓、公開(kāi)曝光成為常態(tài)。截至2017年7月底，全國(guó)共查處違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神問(wèn)題18萬(wàn)多起，處理24萬(wàn)多人，中央紀(jì)委對(duì)167起典型問(wèn)題通報(bào)曝光，使紀(jì)律真正成為帶電的高壓線。

（二）履行政治責(zé)任，從黨內(nèi)政治生活嚴(yán)起。?黨要管黨，首先要從黨內(nèi)政治生活管起；從嚴(yán)治黨，首先要從黨內(nèi)政治生活嚴(yán)起。?落實(shí)十八屆六中全會(huì)精神，各級(jí)黨組織把自己擺進(jìn)去，同時(shí)推動(dòng)下級(jí)黨組織以嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)的措施、嚴(yán)的紀(jì)律履行主體責(zé)任。河南、青海等地黨組織把黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、?三嚴(yán)三實(shí)?專題教育、?兩學(xué)一做?學(xué)習(xí)教育當(dāng)作重大政治任務(wù)，認(rèn)真開(kāi)展?三會(huì)一課?，突出政治學(xué)習(xí)和教育，突出黨性鍛煉。福建省委以高標(biāo)準(zhǔn)的民主生活會(huì)示范帶動(dòng)，2016全省各單位共征求意見(jiàn)建議24526條。內(nèi)蒙古自治區(qū)克什克騰旗堅(jiān)持?書(shū)記抓、抓書(shū)記?，強(qiáng)化各級(jí)黨組織對(duì)黨內(nèi)政治生活制度的執(zhí)行力，使黨員在經(jīng)常的黨性鍛煉中保持清正廉潔的政治本色。

（三）扛起政治擔(dān)當(dāng)，緊緊抓住巡視巡察這把利劍。以黨章黨規(guī)黨紀(jì)為標(biāo)尺的政治巡視，為督促主體責(zé)任落實(shí)上緊了?發(fā)條?。在中央統(tǒng)一部署下，中央巡視組先后揭開(kāi)了湖南衡陽(yáng)破壞選舉、四川南充拉票賄選、遼寧拉票賄選、天津政治生態(tài)惡化等蓋子，其管黨治黨?第一責(zé)任人?童名謙、劉宏建、王珉、黃興國(guó)等受到嚴(yán)肅處理。在中央示范推動(dòng)下，各級(jí)黨組織提高政治站位和政治覺(jué)悟，通過(guò)靈活機(jī)動(dòng)的巡視巡察，將?利劍?始終高懸在各級(jí)黨組織及其負(fù)責(zé)人頭上，讓震懾常在。安徽省委巡視組通過(guò)一場(chǎng)政治理論測(cè)試，發(fā)現(xiàn)了某縣主體責(zé)任落實(shí)不力問(wèn)題，該縣11名常委，有的對(duì)十八屆六中全會(huì)通過(guò)的兩項(xiàng)法規(guī)名稱答不上來(lái)，有的對(duì)?兩學(xué)一做?學(xué)什么、做什么不夠了解。山西省委巡視組發(fā)現(xiàn)，晉能集團(tuán)擁有2萬(wàn)名黨員、70個(gè)黨委、1000余個(gè)基層黨組織，從未召開(kāi)過(guò)黨代會(huì)，黨組織處于?休眠?狀態(tài)。對(duì)巡視巡察發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和反饋意見(jiàn)，各地黨委把整改的擔(dān)子壓給被巡視黨組織，明確責(zé)任，限期整改，倒逼主體責(zé)任抓緊抓實(shí)。截至2017年4月底，各省區(qū)市巡視中移交的1.6萬(wàn)條具體問(wèn)題整改率達(dá)91.7%，巡視反饋的9.7萬(wàn)個(gè)問(wèn)題整改率為88%。

三、運(yùn)用?四種形態(tài)?履行責(zé)任不走空

黨要管黨、從嚴(yán)治黨是黨組織的日常工作，批評(píng)教育、組織處理、紀(jì)律處分乃至立案查處，都是黨組織的主體責(zé)任。以前對(duì)黨員的日常監(jiān)督管理缺乏有效管用的手段，導(dǎo)致對(duì)小問(wèn)題長(zhǎng)期放任，一處理就只能?算總賬?。十八大以來(lái)，黨中央提出實(shí)踐運(yùn)用好監(jiān)督執(zhí)紀(jì)?四種形態(tài)?，把紀(jì)律挺在前面，落實(shí)全面從嚴(yán)治黨要求，這一重要理念創(chuàng)新，為黨組織結(jié)合日常教育管理監(jiān)督履行好主體責(zé)任提供了有效途徑。

（一）抓早抓小，紅臉出汗?jié)u成常態(tài)。

各級(jí)黨組織樹(shù)立嚴(yán)管就是厚愛(ài)的觀念，把實(shí)踐?四種形態(tài)?特別是第一種形態(tài)，作為各級(jí)黨委日常監(jiān)管的工作要求。天津市采取每月一報(bào)告、每月一交辦的方式，將適宜談話的問(wèn)題線索定期交辦主體責(zé)任人，先由黨委書(shū)記與被反映人談話核實(shí)，并對(duì)照?四種形態(tài)?向紀(jì)委提出處理建議。浙江省把監(jiān)督的內(nèi)容落細(xì)落小，去企業(yè)調(diào)研順手拿兩包煙、外出考察順路到景區(qū)旅游等等，這些以前不當(dāng)回事的?小問(wèn)題?，如今都被納入了監(jiān)督的視野，5年來(lái)，全省共談話函詢6331人次，教育挽救了一批黨員干部。

（二）嚴(yán)格執(zhí)紀(jì)問(wèn)責(zé)，敢抓敢嚴(yán)、真管真嚴(yán)局面正在形成。

落實(shí)管黨治黨主體責(zé)任，把紀(jì)律挺在前面，關(guān)鍵是敢于嚴(yán)格執(zhí)紀(jì)、嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)，把?同黨中央保持一致?的承諾，變成實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。天津市敢于糾正涉及面廣的突出問(wèn)題，針對(duì)巡視發(fā)現(xiàn)的國(guó)企普遍存在的黨員不按規(guī)定交納黨費(fèi)現(xiàn)象，開(kāi)展專項(xiàng)整改，66家國(guó)有企業(yè)、12萬(wàn)余名黨員，總共補(bǔ)交黨費(fèi)2.77億元。黑龍江省委旗臶鮮明支持紀(jì)委履行監(jiān)督責(zé)任，用好第二、三、四種形態(tài)，2017年以來(lái)，全省給予黨員干部職務(wù)調(diào)整及重處分1951人，移送司法機(jī)關(guān)101人，今年1月至8月處理29849人，做到了真管真嚴(yán)。山東省完善問(wèn)責(zé)機(jī)制，確保主體責(zé)任不空轉(zhuǎn)，2015年以來(lái)，全省共問(wèn)責(zé)相關(guān)問(wèn)題2693起，問(wèn)責(zé)單位黨組織466個(gè)，處理黨員領(lǐng)導(dǎo)干部2851人。截至2017年6月底，全國(guó)共處臵問(wèn)題線索236.2萬(wàn)件，立案141.8萬(wàn)件，處分140.9萬(wàn)人，移送司法機(jī)關(guān)依法處理5.4萬(wàn)人。

（三）邊探索實(shí)踐、邊總結(jié)完善，確保責(zé)任落實(shí)長(zhǎng)運(yùn)行、不走空。

各級(jí)黨委注重將運(yùn)用?四種形態(tài)?落實(shí)主體責(zé)任的有益經(jīng)驗(yàn)，提煉上升為制度，使主體責(zé)任的錘子越砸越實(shí)。廣州市出臺(tái)《落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任約談一把手制度》，要求上級(jí)黨委、紀(jì)委主要負(fù)責(zé)人以問(wèn)題為導(dǎo)向，對(duì)下級(jí)黨政一把手，以及下級(jí)黨委領(lǐng)導(dǎo)班子，采取談話的方式進(jìn)行教育提醒，督促責(zé)任落實(shí)。云南省出臺(tái)制定《關(guān)于落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任實(shí)踐?四種形態(tài)?的實(shí)施意見(jiàn)》等制度，并要求每季度填報(bào)實(shí)踐?四種形態(tài)?《登記表》和《統(tǒng)計(jì)表》，切實(shí)將各級(jí)黨委實(shí)踐運(yùn)用?四種形態(tài)?落實(shí)主體責(zé)任常態(tài)化、規(guī)范化，把全面從嚴(yán)治黨要求體現(xiàn)到了日常教育管理監(jiān)督中。

第四篇：班級(jí)管理育人情況與實(shí)效

班級(jí)管理育人情況與實(shí)效

在班級(jí)管理工作中，重視培養(yǎng)學(xué)生干部，充分發(fā)揮每位學(xué)生在班級(jí)管理中的作用，培養(yǎng)他們自治自理的能力，推行全員參與的班級(jí)管理制度，樹(shù)立正確的集體輿論，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)與班級(jí)文化建設(shè)，經(jīng)常利用主題班會(huì)、集會(huì)，個(gè)別談話等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育和紀(jì)律教育，經(jīng)常深入到教室、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，做學(xué)生的貼心人。對(duì)于后進(jìn)生，給予更多的關(guān)懷，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，充分保護(hù)他們敏感脆弱的自尊心，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同做好后進(jìn)生的思想、心理輔導(dǎo)工作。多年來(lái)?yè)?dān)任班主任工作的班紀(jì)律好、班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好，培優(yōu)轉(zhuǎn)差成績(jī)顯著，所帶的班都被評(píng)為文明班。XX老師

課程教學(xué)取得的成效

XX老自任職以來(lái)，從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中要堅(jiān)持“三個(gè)面向”，堅(jiān)持德育優(yōu)

先，育人為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。經(jīng)常且有規(guī)律地使用這一系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和反饋的功能，定能讓我們的課堂教學(xué)事半功倍，使我們的課堂教學(xué)令學(xué)生向往、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的突破和良性循環(huán)。

是站在教研教改前沿陣地的排頭兵、領(lǐng)頭雁、師之師，具有高尚的師德，精湛的師能，高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，全心全意為基層服務(wù)的意識(shí)，勇于創(chuàng)新的意識(shí)和精神，能自覺(jué)鉆研教材，抓

緊一切機(jī)會(huì)和時(shí)間向書(shū)本學(xué)習(xí)、向其他人學(xué)習(xí)、借培訓(xùn)的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)（新課標(biāo)、相關(guān)的教育教學(xué)理論、專業(yè)知識(shí)等），從而及時(shí)了解最新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，不斷強(qiáng)化內(nèi)功，增厚底蘊(yùn)。其撰寫(xiě)論文都能獲獎(jiǎng)。教學(xué)教研取得的成效

指導(dǎo)青年教師的情況

×××同志自任現(xiàn)職以來(lái)，十分支持學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)工作，每年他都能主動(dòng)承擔(dān)青年教師的指導(dǎo)工作。在工作中，他總能率先垂范，身體力行地以自己的模范行為影響、感染青年教師，不斷幫助他們?cè)谡嗡仞B(yǎng)和業(yè)務(wù)水平上的提高。近年來(lái)，經(jīng)他悉心指導(dǎo)的我校多名青年教師（如×××、×××、×××、×××等）先后在學(xué)校、教學(xué)大片以及縣級(jí)教學(xué)比賽中屢獲佳績(jī)。他們中多人已經(jīng)成為我校的青年骨干教師和學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量。

工作過(guò)失：本人自任職以來(lái)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，遵守職業(yè)道德，為人師表，教風(fēng)端正，積極進(jìn)行教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，的革新工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，積極參加師德建設(shè)和精神文明建設(shè)活動(dòng)，有較強(qiáng)教學(xué)科研能力。工作期間，無(wú)任何負(fù)面影響，無(wú)任何工作過(guò)失，一直受到領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)肯定與好評(píng)。

XX老師教學(xué)效果好，科研能力強(qiáng)，教風(fēng)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教育效果顯著。在工作期間無(wú)任何負(fù)面情況及過(guò)失。

*同志工作以來(lái)教學(xué)認(rèn)真踏實(shí)，政治思想上能和上級(jí)的指示和精神保持一致。他關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，在學(xué)生中有很高的威望。他和同事能和諧相處，熱心助人，在老師中有很好的口碑。任教班級(jí)成績(jī)顯著。班主任工作很有特色，各項(xiàng)工作實(shí)績(jī)顯著。該同志完全符合中學(xué)高級(jí)教師的申報(bào)條件，經(jīng)學(xué)校推薦，同意晉升中學(xué)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格。專業(yè)技術(shù)資格。該同志政治素質(zhì)好，有很強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神和高尚的師德師風(fēng)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。教學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)，基本功扎實(shí)，勝任高中語(yǔ)文各年級(jí)教學(xué)工作，實(shí)績(jī)顯著。班主任工作非常出色。能夠出色完成各項(xiàng)任務(wù)，組織管理能力很強(qiáng)。平時(shí)能不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，采用多種形式學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高教學(xué)水平。教學(xué)中，積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，勇于探索和研討教學(xué)方法。完全符合晉升中學(xué)一級(jí)教師條件，經(jīng)研究，同意申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師

理能力很強(qiáng)。平時(shí)能不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，采用多種形式學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高教學(xué)水平。教學(xué)中，積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，勇于探索和研討教學(xué)方法。完全符合晉升中學(xué)一級(jí)教師條件，經(jīng)研究，同意申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格。xxx同志工作以來(lái)一直認(rèn)真負(fù)責(zé)，政治思想上能和上級(jí)的指示和精神保持一致，任教班級(jí)成績(jī)顯著，發(fā)表教科研論文二十余篇，班主任工作很有特色，各項(xiàng)工作實(shí)績(jī)顯著。該同志完全符合

第五篇：從細(xì)微處學(xué)習(xí)在寬容中成長(zhǎng)

從細(xì)微處學(xué)習(xí)在寬容中成長(zhǎng)

——高一階段班級(jí)管理的點(diǎn)滴體會(huì)

蘭溪市第五中學(xué)

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。所以，班主任的責(zé)任是重大的，如何讓高一學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何讓高一學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，如何讓高一學(xué)生確立目標(biāo)、規(guī)劃自我，以及如何讓高一學(xué)生確立信心，在學(xué)習(xí)上更勝一籌，這是作為高一班主任首先要思考的幾個(gè)問(wèn)題。我相信剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生是需要樹(shù)立信心的，關(guān)鍵要看班主任如何引導(dǎo)如何挖掘。

一、行為習(xí)慣教育——培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣

教育家林格說(shuō)：“教育要抓根本，這個(gè)根本就是習(xí)慣。習(xí)慣，既是一切教育的起點(diǎn)，又是一切教育的最終成果?！敝袊?guó)教育鼻祖孔子說(shuō)過(guò)：“少成若天性，習(xí)慣成自然”。意思是說(shuō)人如果從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，猶如與生俱來(lái)的天性一樣不可改變。北大老校長(zhǎng)蔡元培曾說(shuō)：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”。偉大的教育家葉圣陶老先生則說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只是一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。”中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉也說(shuō)：“成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)始。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)?！比珖?guó)特級(jí)教師魏書(shū)生也講：“教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)?！笔堑?，良好的習(xí)慣是完成學(xué)習(xí)任務(wù)并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，會(huì)讓人終身受益。在本人的觀念中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣是至關(guān)重要的。特別是對(duì)剛進(jìn)入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。

培養(yǎng)良好習(xí)慣的內(nèi)容相當(dāng)繁雜，不可能對(duì)所有內(nèi)容都細(xì)致訓(xùn)練，面面俱到，如蜻蜓點(diǎn)水，難以在學(xué)生心中留下深刻的印痕。而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是朝夕之功，任何一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，養(yǎng)成教育也是一個(gè)由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)的過(guò)程。

本人首先注重學(xué)生的起床習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，這是最直觀的，也是最容易做好的。從開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始，我就要求學(xué)生按時(shí)（5：50）起床，并要在15分鐘內(nèi)做好起床的各項(xiàng)工作，6：05準(zhǔn)時(shí)到操場(chǎng)操場(chǎng)排隊(duì)點(diǎn)名（雨天就到教室點(diǎn)名）。這樣，既能約束學(xué)生，又能加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念。衛(wèi)生方面，本人也是從一開(kāi)始就 1

要求學(xué)生做好的。學(xué)生到校報(bào)到前，我就近聯(lián)系了部分城區(qū)的學(xué)生，讓他們先到學(xué)校，要求他們對(duì)教室地面進(jìn)行清洗，并把課桌凳全部擦干凈，排列整齊，同時(shí)讓學(xué)生設(shè)計(jì)好新生報(bào)到須知，讓學(xué)生先在黑板上用藝術(shù)字體寫(xiě)下 “生命是一種緣，相聚是你我的緣分，奮斗是你我的歷程，成才是你我的期盼！”這樣，到學(xué)生來(lái)報(bào)到的時(shí)候，教室是窗明幾凈的，每一個(gè)學(xué)生都能感受到來(lái)到高一（5）班的與眾不同。然后在開(kāi)學(xué)第一天的始業(yè)教育中，我就特別強(qiáng)調(diào)了這一窗明幾凈的來(lái)之不易，同時(shí)表?yè)P(yáng)了打掃衛(wèi)生的學(xué)生，并提出班級(jí)的衛(wèi)生要求：黑板上不留粉筆的印跡；講臺(tái)上沒(méi)有灰塵、雜物；窗臺(tái)一塵不染，衛(wèi)生委員用手摸著檢查；課桌整齊不歪斜；地面一日拖地三次，且要洗凈拖把等等。

羅馬不是一朝一夕建成，行為習(xí)慣也不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的過(guò)程。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，在開(kāi)學(xué)后一個(gè)半月的時(shí)間，本人堅(jiān)持天天6：05到操場(chǎng)點(diǎn)名，并于九月下旬開(kāi)始讓學(xué)生晨跑，盡管有個(gè)別學(xué)生會(huì)有怨言，但他們同時(shí)也看到了自己努力的結(jié)果，每周班級(jí)衛(wèi)生紀(jì)律各方面都做得很好，且在第一次學(xué)?？荚囍?，班級(jí)取得了良好的成績(jī)，更堅(jiān)定了我的信心，也堅(jiān)定了學(xué)生的信心。

二、品性修養(yǎng)教育——培養(yǎng)學(xué)生形成良好的修養(yǎng)

《大學(xué)》的宗旨在于弘揚(yáng)光明正大的品德，在于使人棄舊圖新，在于使人達(dá)到最完善的境界。人生原本就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，一個(gè)棄舊圖新的過(guò)程，這符合當(dāng)下提倡的終生學(xué)習(xí)理念。

在我對(duì)學(xué)生的管理理念中，一個(gè)人的品性始終居于首位，因?yàn)檫@是終身教育，是任何時(shí)候都需要的。“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”，我對(duì)學(xué)生一直強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)可以暫時(shí)落后，但絕對(duì)不允許品性落后，對(duì)學(xué)生品性方面的要求相當(dāng)苛刻，對(duì)他們的引導(dǎo)也是隨時(shí)隨處的，既有主題班會(huì)的教育引導(dǎo)，又有實(shí)際事例的感性認(rèn)識(shí)。如衛(wèi)生問(wèn)題，我就要求他們?nèi)?duì)待，檢查衛(wèi)生情況，看講臺(tái)和窗臺(tái)就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。剛開(kāi)始，他們做得不夠認(rèn)真，我只用手掌檢查，讓全班同學(xué)看我的“黑手掌”，由此引導(dǎo)他們認(rèn)真做好值日工作。又如團(tuán)結(jié)問(wèn)題，高一學(xué)生，來(lái)自各所初中，往往會(huì)座位在一起的同學(xué)之間容易溝通，遠(yuǎn)了就互相不了解了。為此我也在開(kāi)學(xué)第一天的晚上，就讓每位同學(xué)上講臺(tái)介紹自我，并讓班團(tuán)委舉辦每個(gè)月為同學(xué)過(guò)生日的活動(dòng)，要求每位同學(xué)要給過(guò)生日的同學(xué)寫(xiě)一句話。這樣，同學(xué)之間有了較多的溝通，班級(jí)整體氛圍也好了起來(lái)。學(xué)生在過(guò)生日的過(guò)程中，有的同學(xué)留下的話非常中肯，我相信這會(huì)給他們留下永久的回憶。

在平時(shí)的教育教學(xué)中，本人特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生品性教育，品德只有靠品德去培養(yǎng)，性格只有靠性格去鍛煉，情感只有靠情感去感染，行為只有靠行為去指導(dǎo)。

我從報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中選擇品德高尚的人對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，同時(shí)也讓學(xué)生自己從媒體中去了解現(xiàn)在的社會(huì)狀況，特別是現(xiàn)在的就業(yè)狀況，我對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)，只要你能做，能夠花力氣做，你一定會(huì)找到一份工作。有位男生，成績(jī)比較落后，做事情總是不認(rèn)真，一副懶散的模樣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我終于找到了一個(gè)切入點(diǎn)。一天早讀前，我到教室，剛好看到這位男生與另一位男生抬開(kāi)水進(jìn)來(lái)。當(dāng)另一位男生隨手將茶缸抬放到桌子上就離開(kāi)的時(shí)候，這位男生很自覺(jué)地把茶缸的龍頭口移到了正面才離開(kāi)。就是這么一件小事情，讓我看到了他的一個(gè)閃光點(diǎn)。于是上課前，我找了個(gè)借口，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了這位男生，稱贊他能夠做好這樣不起眼卻能夠看出一個(gè)人的心態(tài)的小事情。果然，從這件事之后，這位男生上課認(rèn)真多了，平常也不再是原來(lái)那副懶散的模樣了。

“年輕人犯錯(cuò)誤，上帝也會(huì)原諒的”，一個(gè)人不是要求不犯錯(cuò)誤，而是當(dāng)我們犯錯(cuò)誤以后，不能第二次第三次犯同樣的錯(cuò)誤。我允許學(xué)生有一個(gè)改正的過(guò)程，但這個(gè)過(guò)程不能太長(zhǎng)，要給自己限定一個(gè)時(shí)間。因此，即使學(xué)生真的做了一些錯(cuò)誤的事情，我也不會(huì)對(duì)這位學(xué)生一棍子打死，而是給他時(shí)間，給他機(jī)會(huì)。

從教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，真正影響學(xué)生的，是教師無(wú)私的關(guān)愛(ài)，是教師真心的幫助，是教師寬容的理解，即一個(gè)字——“情”。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。所以我的師德格言也是“心與心的交流，定能奏響和諧的樂(lè)章”。作為班主任，在學(xué)生面前首先要真誠(chéng)坦率，讓他們覺(jué)得師生之間沒(méi)有不可逾越的“鴻溝”?？梢哉f(shuō)班主任老師的一句話，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神都會(huì)在學(xué)生的心中掀起波瀾。

我要求學(xué)生，要做到班主任在與不在一個(gè)樣，盡管他們希望我多去班里，我也坦率地說(shuō)，我平時(shí)學(xué)校事務(wù)太多，有時(shí)會(huì)很忙，需要他們自己管好自己。下課時(shí)，我會(huì)經(jīng)常與學(xué)生開(kāi)玩笑，與學(xué)生談自己的學(xué)生時(shí)代，談自己的家庭；談自己的喜悅，談自己的苦悶；更多的時(shí)候，我會(huì)與學(xué)生談我對(duì)社會(huì)、人生的看法等等?？傊?，我要讓學(xué)生感覺(jué)到：老師，特別是班主任絕對(duì)不是圣人，恰恰是相當(dāng)相當(dāng)普通的，有七情六欲，有快樂(lè)也有困惑等等，班主任肯定會(huì)有做錯(cuò)事的時(shí)候，也希望得到學(xué)生的理解和指正。當(dāng)我與學(xué)生談起這些時(shí)，他們往往會(huì)豎耳傾聽(tīng)，也自然接受了我的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到班主任是真正關(guān)心他們，而不是隨意哄騙的時(shí)候，他們就能夠與班主任交流，也敢于把壓抑在心底的一些問(wèn)題向班主任傾訴了。這樣，班主任就能做到有的放矢。

在不斷與學(xué)生交流的過(guò)程中，我明顯感到學(xué)生也漸漸地相信了我，也敢于在我面前講真話。班里有位女生，中考分?jǐn)?shù)剛剛夠上五中的分?jǐn)?shù)線，按理學(xué)習(xí)應(yīng)該不錯(cuò)，但從平時(shí)的言行來(lái)看，這位女生的學(xué)習(xí)興趣不是很濃厚，于是剛開(kāi)學(xué)不久

我就找她談話，她覺(jué)得我管理得太嚴(yán)格，表示不太喜歡。我對(duì)她的意見(jiàn)沒(méi)有完全否定，但我還是堅(jiān)持我自己的做法，堅(jiān)持讓學(xué)生晨跑，堅(jiān)持從細(xì)節(jié)中要求學(xué)生。到階段考試后，班級(jí)成績(jī)不錯(cuò)，但這位女生的成績(jī)是明顯退步了。我又找她談話，這次她很高興地對(duì)我說(shuō)，“老師，我會(huì)努力的，我相信自己能夠進(jìn)步。我們以前的同學(xué)都說(shuō)你們一（5）班的素質(zhì)真好?！边@位女生說(shuō)這些話的時(shí)候，我明顯感到了她的一種自豪感。不是我班里沒(méi)有搗亂的學(xué)生，但在不斷地引導(dǎo)下，學(xué)生自己也覺(jué)得，良好的修養(yǎng)品性確實(shí)非常重要。實(shí)事上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有高有低，但學(xué)生的品性是可以培養(yǎng)的，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的引導(dǎo)教育，我真的覺(jué)得，學(xué)生是可以教育的，也真的沒(méi)有所謂的差生。所以，不管在什么地方，不管在什么時(shí)候，良好的品性修養(yǎng)永遠(yuǎn)是最重要的。我堅(jiān)信，一個(gè)人有了良好的品性，他（她）也肯定是一個(gè)積極進(jìn)取的人。我也堅(jiān)信，只有讓培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品性修養(yǎng)，學(xué)生一定會(huì)受益終身的。

三、目標(biāo)規(guī)劃教育——幫助學(xué)生樹(shù)立明確的目標(biāo)

宏威職業(yè)顧問(wèn)在國(guó)內(nèi)第一個(gè)提出職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)為一個(gè)人要從讀書(shū)時(shí)就開(kāi)始設(shè)計(jì)職業(yè)、設(shè)計(jì)人生。是的，人無(wú)志不立，目標(biāo)規(guī)劃是為了讓學(xué)生能夠開(kāi)始對(duì)自己的人生進(jìn)行初步思考，對(duì)未來(lái)三年的高中生活有所設(shè)計(jì)，從而使自己在整體素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)上完成個(gè)性化的自主發(fā)展。作為班主任要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的情況，制訂目標(biāo)規(guī)劃。長(zhǎng)期目標(biāo)——中期目標(biāo)——近期目標(biāo)，按照目標(biāo)進(jìn)行落實(shí)，制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)這一要求，我讓學(xué)生填寫(xiě)目標(biāo)規(guī)劃表格，全班58人，竟然有三十多人要求自己考取浙大的。針對(duì)學(xué)生填寫(xiě)的表格，我進(jìn)一步引導(dǎo)，作為長(zhǎng)期的規(guī)劃，必須著眼于社會(huì)和職業(yè)，上浙大可以作為我們的中期目標(biāo)，大家有了明確的中期目標(biāo)，就需要朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。浙大是名牌大學(xué)，盡管是浙江人，但要上浙大，沒(méi)有相當(dāng)?shù)母呖汲煽?jī)，是上不了浙大的。因此我們還要有最最關(guān)鍵的近期目標(biāo)，學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)。

高中學(xué)習(xí)與初中相比變化較大，高中在知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用方面，對(duì)抽象邏輯思維能力和要求比較顯著。針對(duì)這一情況，在我班級(jí)黑板的上面，給了學(xué)生一句話“精心盡力，超越夢(mèng)想”，讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)高中的學(xué)習(xí)不放松，學(xué)著規(guī)劃自我。一連幾周，每周的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課，我就學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)策略的安排、自學(xué)能力的提高等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，效果還挺不錯(cuò)。另外，我又從報(bào)刊、生活中尋找各種例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓學(xué)生感覺(jué)到自己有能力學(xué)好，也有能力考上更優(yōu)秀的大學(xué)，只要有行動(dòng)，只要認(rèn)真起來(lái)。當(dāng)然，正面引導(dǎo)的同時(shí)，也需要配合一定的班級(jí)規(guī)定，決不姑息品性不好、學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正的學(xué)生。對(duì)待這些所謂的“差生”，要求就更嚴(yán)格一些，規(guī)矩也會(huì)更多一些，最終班里也就沒(méi)

有“差生”了。學(xué)生的自覺(jué)性提高了，作為班主任的我，日常管理就省力氣了。從高一階段的四次考試來(lái)看，班級(jí)成績(jī)一直保持前列，我也努力讓學(xué)生形成良性循環(huán)，讓自己進(jìn)一步學(xué)會(huì)自我教育，學(xué)會(huì)自我規(guī)劃，那樣，對(duì)于今后幾個(gè)學(xué)期，都會(huì)起著積極的作用。

四、生命生存教育——幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

賞識(shí)教育專家大山指出，現(xiàn)在云南省實(shí)施的“三生教育”是一種完整的教育：只有“珍愛(ài)生命”才能“好好生存”，只有“生存教育”才能提高“生活品質(zhì)”?！吧逃⑸娼逃?、生活教育”，就是通過(guò)教育的力量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生健全的心智；培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、責(zé)任感、正義感和意志力，使學(xué)生樹(shù)立積極的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程，其中生命教育是基礎(chǔ)，生存教育是根本，生活教育是目標(biāo)。

平時(shí)我們要關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，輔助學(xué)生成人成才，既注重開(kāi)啟學(xué)生的心智，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教育學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生命，才能讓學(xué)生把握自我，學(xué)生也才能真正學(xué)會(huì)感恩。我也會(huì)尋找生活中的一些例子，特別是一些身殘志堅(jiān)的事例，教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我生存。如上課講到的史鐵生的《我與地壇》、海倫·凱勒的《假如給我三天光明》的時(shí)候，我就趁勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生正確面對(duì)挫折?！敖忖忂€須系鈴人”，其實(shí)“系鈴人”永遠(yuǎn)是自己，只有自己解開(kāi)了“鈴”，才能真正走出來(lái)，讓自己積極樂(lè)觀地面對(duì)一切。有時(shí)候，我們不需要太過(guò)崇高的理想，但我們要能夠做到，當(dāng)主觀上為自己的時(shí)候，客觀上一定要有利于他人，這樣，人生才會(huì)是有意義的，就如上課講到的馬克思的《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》。

“一屋不掃何以掃天下”，當(dāng)學(xué)生有了明確的目標(biāo)，我們就要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地往前走。當(dāng)我們每一天都做好很細(xì)小的幾件事的時(shí)候，積累起來(lái)，就能做好很多事情了。當(dāng)然，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間還很短，高中三年，還有五個(gè)學(xué)期，我們還要繼續(xù)努力，竭力教給學(xué)生更多有用的東西。

作為高一（5）班的班主任，我相信每一位學(xué)生都愿意把自己最好的一面展現(xiàn)給他人，我們要給學(xué)生更加寬松的環(huán)境，努力構(gòu)建和諧班級(jí)，讓學(xué)生在寬容中成長(zhǎng)；更加關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴生活，讓學(xué)生從細(xì)微處學(xué)習(xí)，真正學(xué)會(huì)把握自我。