第一篇：用愛(ài)心澆注每一個(gè)孩子的心田(班主任工作論文)

用愛(ài)心澆注每一個(gè)孩子的心田

——班主任工作之我見(jiàn)

【摘 要】

班主任工作的目的是通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，塑造學(xué)生美好的心靈，奠定學(xué)生具有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。尊重學(xué)生，給他們尊嚴(yán)，信任學(xué)生，給他們自信，寬容學(xué)生，給他們機(jī)會(huì)，賞識(shí)學(xué)生，給他們動(dòng)力，熱愛(ài)學(xué)生，給他們關(guān)愛(ài)，才能在教育管理中取得優(yōu)異的成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】

班務(wù)管理 尊重 自信 寬容 賞識(shí) 熱愛(ài) 公平細(xì)心

【正 文】

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，而班主任是戰(zhàn)斗在這一陣地最前沿的戰(zhàn)士，就是一班之魂。管好一個(gè)班級(jí)，猶如搞好一個(gè)系統(tǒng)工程，班主任從任職那天起就要有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，塑造學(xué)生美好心靈上下功夫。只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能心懷做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。在這幾年班主任工作中，我收獲了以下幾點(diǎn)寶貴

經(jīng)驗(yàn)：

一、要尊重學(xué)生

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)在要求。尊重學(xué)生，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，而且是保證良好的教育效果的前提。教師與學(xué)生在人格上與學(xué)生是平等的。教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”，總是在學(xué)生面前表現(xiàn)出“高深莫測(cè)”“凜然不可侵犯”的派頭，體驗(yàn)所謂的“尊嚴(yán)”。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至．又是不由自主的。

上課時(shí)，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)候，不是禮節(jié)性的點(diǎn)點(diǎn)頭，而是充滿真誠(chéng)感激之情的深深鞠躬；氣候突變，當(dāng)自己感受寒冷時(shí)，應(yīng)自然急切地提醒學(xué)生“多穿一件衣服”；在課余多與學(xué)生交流，討論生活瑣事，感受學(xué)生情感；在上課中和班級(jí)管理上，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，不要把自己的話當(dāng)金科玉律，心平氣和的對(duì)待持不同意見(jiàn)的學(xué)生，并勇于承認(rèn)自己存在的缺點(diǎn)和不足；批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，努力克制自己的情緒，寬容的面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤，正確的疏導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，并能借機(jī)會(huì)激發(fā)其奮發(fā)向上，積極學(xué)習(xí)、生活??從某種意義上講，教師的真正尊嚴(yán)，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買(mǎi)我們的帳，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光。當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格時(shí)，學(xué)生會(huì)

把他們的愛(ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們，教師的尊嚴(yán)豐碑便也在學(xué)生的心中樹(shù)立起來(lái)。

二、要信任學(xué)生

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就越大。老師的信任可能是很多優(yōu)等生獨(dú)享的“美餐”，而我認(rèn)為一名好老師應(yīng)該是更多地關(guān)注學(xué)困生，把信任更多地給他們。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師再輔之以幫助，學(xué)生就能取得很大的進(jìn)步。對(duì)差生的教育更應(yīng)注意。在我們班的差生中，面對(duì)這些學(xué)生不要用鄙視的目光看待他們，不論是工作還是學(xué)習(xí)，一視同仁。而且對(duì)于他們，不管是在談心時(shí)還是在平時(shí)閑聊中，總是注意給他們心理暗示就是老師覺(jué)得你行，你還有潛力，老師相信你能取得好成績(jī)！

我班有一個(gè)典型的學(xué)困生李某。因在小學(xué)時(shí)自由散漫慣了，進(jìn)人中學(xué)后，他的壞毛病依然未改，不服從班干部管理，甚至頂撞老師。因?yàn)榧依镉绣X(qián)，他吸煙、喝酒、賭博、打架樣樣都干。進(jìn)入初中的第一天，他就與初二的一名男生打架。平時(shí)看到誰(shuí)不順眼，輕則張口就罵，重則拳腳相加。上課吹口哨，擾亂課堂秩序；下課糾集一伙“哥們兒’尋釁滋事。同學(xué)們敢怒而不敢言。課任老師說(shuō)他是一匹害群之馬。對(duì)于這名學(xué)生，我沒(méi)有放棄，沒(méi)有嚴(yán)懲。我采取了與他交朋友的辦法，和他多接觸。一起參加他喜歡的體育活動(dòng)，使他從不愿意接近我逐漸變?yōu)樵敢庥H近我。功夫不負(fù)有心人。一次，我與他一起散步。交談中，他終于向我道出了他“野”的緣由。找到結(jié)癥后，我抓住時(shí)機(jī)對(duì)癥下藥給他講雷鋒的成長(zhǎng)過(guò)程和英雄事跡，講保爾·柯察金的奮

斗歷程和輝煌業(yè)績(jī)。我還抓住他愛(ài)好體育活動(dòng)、愛(ài)看課外書(shū)籍、對(duì)某些事敢于直抒己見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他把自己的才干貢獻(xiàn)出來(lái)，為班集體服務(wù)。在我的動(dòng)員下，學(xué)生們選他當(dāng)了副班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)紀(jì)律工作。為了使他在學(xué)習(xí)上盡快趕上來(lái)，我時(shí)常給他“開(kāi)小灶”。我?guī)退贫搜a(bǔ)習(xí)計(jì)劃，他一有進(jìn)步我就及時(shí)表?yè)P(yáng)。我還特地送他一個(gè)筆記本，并在扉頁(yè)題寫(xiě)了“少壯不努力，老大徒傷悲”、“世上無(wú)難事，只怕有心人”、“現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間有湍急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋”等警句。他雙手捧過(guò)筆記本，淚水奪眶而出，真誠(chéng)地對(duì)我說(shuō)：“謝謝您!老師，我一定記住您的教誨，痛改前非，努力學(xué)習(xí)，絕不辜負(fù)您的期望。”

信任是道路，隨著開(kāi)拓者的腳步延伸；信任是智慧，隨著博學(xué)者的求索積累；信任是成功，隨著奮進(jìn)者的拼搏臨近；信任是財(cái)富的種子，只要你誠(chéng)心種下，就能找到打開(kāi)金庫(kù)的鑰匙。

三、要有寬容心

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不能克制自己的人，就是一臺(tái)被損壞的機(jī)器?！弊鳛槔蠋煟绕涫前嘀魅?，面對(duì)一些突發(fā)性事件，面對(duì)學(xué)生的過(guò)失，切忌簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行。這就需要多一份“慈母心”。

在家長(zhǎng)面前，孩子永遠(yuǎn)是孩子，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)能夠?qū)捜莺⒆拥倪^(guò)錯(cuò)，我們當(dāng)老師的應(yīng)該設(shè)身處地的去做差生的“家長(zhǎng)”，而不是“班主任”。以家長(zhǎng)的身份去教育學(xué)生，學(xué)生有錯(cuò)是正常的，學(xué)生的錯(cuò)誤也不可能

一下子全部改正，我們只能設(shè)法改正學(xué)生的錯(cuò)誤，盡可能多的給學(xué)生提供改正的機(jī)會(huì)。例如：我班有一名學(xué)生上課特別愛(ài)搭話，老師說(shuō)一句，他就跟一句，老師停他也跟著停。但在課堂上我并沒(méi)有批評(píng)他，下課后，我找他聊天，他說(shuō)：“老師，我從小學(xué)就這樣了，已經(jīng)改不過(guò)來(lái)了?！苯?jīng)過(guò)了解，原來(lái)他早年喪父，繼父經(jīng)常打罵他，使他缺少父愛(ài)。于是我經(jīng)常噓寒問(wèn)暖，像父親一樣地去關(guān)心他，與他心交心，我說(shuō)：“你想出人頭地，得到別人的認(rèn)可，你就得發(fā)憤讀書(shū)，證明給別人看?！甭脑谡n堂中他搭話次數(shù)少了，我就在班上表?yè)P(yáng)他，此時(shí)他的臉上露出了一絲笑容，不好意思的低下了頭。后來(lái)他在學(xué)習(xí)上突飛猛進(jìn)，順利考上了高中?？梢?jiàn)作為班主任，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)時(shí)，應(yīng)要求從嚴(yán)，處理從寬，在處理上“退一尺”，學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能“進(jìn)一丈”。

四、要充滿愛(ài)心

我親身經(jīng)歷過(guò)這樣一件事，在汽車(chē)站附近，我遇見(jiàn)一對(duì)年過(guò)花甲的老夫婦，他們對(duì)我說(shuō)：“我們來(lái)找兒子，因?yàn)榈刂放e(cuò)了，錢(qián)也花光了，年輕人能借點(diǎn)錢(qián)讓我們買(mǎi)點(diǎn)吃的嗎？”我給了他們20元錢(qián)。后來(lái)偶然談起這件事時(shí)，多數(shù)人都說(shuō)現(xiàn)在這樣的騙人很多。

后來(lái)我把這件事講給我的學(xué)生聽(tīng)，也有許多學(xué)生說(shuō)：“您真傻，他們是騙子?！蔽覇?wèn)學(xué)生，那你們認(rèn)為老師是不是被騙了?有的學(xué)生說(shuō)是，有的笑著不答，有的低頭不語(yǔ)。于是我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)為，即使他們是騙子，我也感覺(jué)我沒(méi)有受騙，因?yàn)槟鞘莾晌荒赀^(guò)花甲的老人，如果他們有富裕的生活，他們不會(huì)這么做的。或許用我的這點(diǎn)錢(qián)還能

幫他們做點(diǎn)什么，不能算是被騙?！甭?tīng)完我的話，從同學(xué)們的目光里我能看出，同學(xué)們理解了我的意思。接著我又對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“你們，包括我，也許都成為不了偉大的人，但是我們能做一個(gè)平平凡凡的好人，做一個(gè)充滿愛(ài)心的人，讓我們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)中、生活中，都能盡自己的力量去幫助那些需要幫助的人。”通過(guò)平時(shí)的這些點(diǎn)滴教育，同學(xué)們都明白了許多事理，在后來(lái)的抗震救災(zāi)捐款活動(dòng)、救助貧困生活動(dòng)中，我班同學(xué)都表現(xiàn)的很好。

五、要賞識(shí)你的學(xué)生

人需要賞識(shí)，作為課堂主體的學(xué)生更不例外。學(xué)生常常把教師的賞識(shí)看成是對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí)，就覺(jué)得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好學(xué)生，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者瓦拉赫，在被多數(shù)教師判為“不可造就之才”以后，另一位教師從他的“笨拙”之中找到了他的辦事認(rèn)真謹(jǐn)慎的性格特征并予以贊賞，讓瓦拉赫學(xué)化學(xué)，終于使他成了“前程遠(yuǎn)大的高才生”，獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。這就是“瓦拉赫效應(yīng)”，它啟示我們教師要在學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，對(duì)學(xué)生的答案或方法，正確的加以贊賞，這是“錦上添花”；錯(cuò)誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，這是“雪中送炭”。至于答錯(cuò)的內(nèi)容，教師可以用多種手段讓其自己認(rèn)識(shí)并糾正，只要糾正對(duì)了就要贊賞，讓他看到自己的成績(jī)，以利再學(xué)。學(xué)生答題正確了，教師可用“很好”、“居然和我的看法一樣”、“你的答案比我的更好”等語(yǔ)言加以贊賞。

詩(shī)人但丁指出：“語(yǔ)言作為工具，對(duì)于我們之重要，正如駿馬對(duì)騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語(yǔ)言適合于最好的思想?！卑嘀魅我龅揭匝詣?dòng)心，不要吝嗇自己的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，哪怕是一句微不足道的贊賞，也有可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡。

有一種愛(ài)，需要無(wú)私的奉獻(xiàn)，那就是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)；有一種愛(ài)那是付出以后的真誠(chéng)回報(bào)，那就是學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)；有一種愛(ài)叫永恒，那就是師生之情。

六、要有公平心

教育法明確規(guī)定：每一個(gè)孩子都有平等接受教育的權(quán)力。因此，無(wú)論學(xué)生的智力怎樣，只要來(lái)到學(xué)校接受教育的話，教師就要接納他們，用公平、客觀、發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，為他們創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)和生活的空間，讓他們自由、快活的成長(zhǎng)。老師是孩子心中的燈，老師是孩子前進(jìn)路上的塔，老師是美的耕耘者，教師的一言一行都會(huì)時(shí)刻影響和塑造著他們，要公平對(duì)待每一個(gè)孩子，在老師的陽(yáng)光普照下，使每一棵幼苗都能健康茁壯的成長(zhǎng)。

老師經(jīng)常聽(tīng)學(xué)生在背后悄悄地議論說(shuō)某某老師不公平,學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)犯了錯(cuò)輕描淡寫(xiě)的批評(píng)一下,學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)犯了錯(cuò)則大罵特罵甚至言語(yǔ)侮辱。與好生相比,后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差,長(zhǎng)期受冷落、歧視,他們一般都很心虛且自我封閉，對(duì)外界反應(yīng)極為敏感，但在內(nèi)心深處卻渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任，渴望得到公平待遇。因此,一旦他們犯了錯(cuò),班主任一定要做到心平氣和，以誠(chéng)相見(jiàn)，以誠(chéng)對(duì)待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦,或者

變相體罰,否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，迫其與班級(jí)隔離，進(jìn)而自暴自棄。

有一天，一位學(xué)生這樣對(duì)我說(shuō)：“老師，我知道您不喜歡我，我的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可我多么希望您能在看到我時(shí)臉上帶著微笑，哪怕就一次，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)至今，您從來(lái)都沒(méi)有對(duì)我笑過(guò)”。聽(tīng)到學(xué)生這樣真情表白的話語(yǔ)時(shí)，我頓時(shí)想到了自己不管是課堂還是課余，的確都是板著臉看他，我不禁微微一顫，在學(xué)生的心目中，我到底有沒(méi)有一碗水端平？我是不是一個(gè)公平的班主任？

想到這里我決定利用當(dāng)天下午的班會(huì)課來(lái)做一次真實(shí)的調(diào)查。我首先擬訂了兩個(gè)問(wèn)題：

1.你認(rèn)為班主任是一個(gè)對(duì)學(xué)生公平、公正的人嗎？為什么？ 2.你心目中的班主任應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人？

班會(huì)課前，我找來(lái)班長(zhǎng)交代，由他去上班會(huì)課，并交代了我這樣做的用意是為了讓學(xué)生能把自己內(nèi)心的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。

當(dāng)我讀著班長(zhǎng)收上來(lái)的紙條時(shí)，我的內(nèi)心強(qiáng)烈地震顫起來(lái)。這些紙條傾注了學(xué)生的真情，是他們的肺腑之言：“我渴望班主任能真正地關(guān)心像我這樣成績(jī)不太好的學(xué)生，我經(jīng)常想著老師在碰見(jiàn)我時(shí)會(huì)對(duì)我輕松一笑，或者拍拍我的肩頭，這些都會(huì)給我很大的鼓勵(lì)。” “在班級(jí)里我是一個(gè)成績(jī)還不錯(cuò)的學(xué)生，所以老師對(duì)我挺好的?？晌艺媾聦W(xué)習(xí)成績(jī)有一天變差了，因?yàn)槲铱傆X(jué)得老師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)有一些偏見(jiàn)，盡管這種偏見(jiàn)不是很明顯，可他們?cè)缇驮谒较吕锴那淖h論了，只是他們不敢對(duì)您說(shuō)出來(lái)罷了。老師，您不是說(shuō)要把一碗水端平

嗎？”“老師，我是一名班干部，在班級(jí)管理的過(guò)程中，您的一些做法確實(shí)不是很公平，像前不久，張ⅹ和馬ⅹ犯了同樣的錯(cuò)誤，張ⅹ因?yàn)槌煽?jī)差，您把他的爸爸叫到學(xué)校來(lái)了，馬ⅹ卻因成績(jī)好沒(méi)有叫家長(zhǎng)。我很多次想直接對(duì)您說(shuō)，可我每次都是欲言又止，我生怕說(shuō)出來(lái)您會(huì)不高興?！??

讀到這里，我為學(xué)生的真情告白而感到十分高興，更為自己知道該如何去把一碗水端平而興奮。

在以后的班級(jí)管理中，當(dāng)我真誠(chéng)、公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生時(shí)，班級(jí)管理收到了奇效。

七、要放手更要細(xì)心

班主任的細(xì)心是洞察學(xué)生思想行為的航燈，是班級(jí)常規(guī)工作的鑰匙，是班主任工作的關(guān)鍵。英國(guó)的斯賓賽在《教育論》中指出“要記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管的人”。班主任在工作中要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有理想、有目標(biāo)、有志氣、有追求的人，那就要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的毅力，使之逐漸形成自治力，這就需要我們班主任老師能給予學(xué)生活動(dòng)的空間，我們教育的對(duì)象——學(xué)生，是一個(gè)活生生的獨(dú)立體，獨(dú)立自主性是其基本的行為特征，作為班主任我們必須在維護(hù)和尊重學(xué)生獨(dú)立人格的同時(shí)提高自我教育的能力，并且在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，但這不是有些同志認(rèn)為的“撒手不管，放任自流”，更不是“投機(jī)取巧，乘機(jī)偷懶”，而是作為班主任要抽出更多的精力，細(xì)心的去觀察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)、思想和需要，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣，使其個(gè)

性得以充分發(fā)展，例如：去年我在擔(dān)任班主任工作時(shí)，在學(xué)校開(kāi)展的一次主題為“孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó)”的歌詠比賽中，我把活動(dòng)放手給學(xué)生自己去安排，在整個(gè)活動(dòng)中，我作為一個(gè)參議員，通過(guò)細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的看法和我的差不多，學(xué)生的自主和領(lǐng)導(dǎo)組織能力越來(lái)越強(qiáng)了，集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力也越來(lái)越強(qiáng)烈了。結(jié)果，“功夫不負(fù)有心人”，這次活動(dòng)通過(guò)同學(xué)們精心的安排，我班最后以新穎別致的出場(chǎng)，嘹亮豪邁的歌聲，整齊亮麗的服裝，神采奕奕的風(fēng)貌等獲得了全校最高分。誠(chéng)然，班主任工作除了組織學(xué)生積極參與有意義的活動(dòng)外，還有紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、儀表等很多煩瑣的工作，可就是這細(xì)碎的工作煉就了班主任的細(xì)心，不管你是高大魁梧的男教師，還是嬌小玲瓏的女教師,這些屬于班級(jí)常規(guī)工作的細(xì)碎小事你都得抓，而且要抓好。此外，建設(shè)良好的班風(fēng)班貌，班級(jí)成員也起著決定性因素，抓好班級(jí)成員工作也是班主任工作細(xì)心的具體體現(xiàn)，“近朱者赤，近墨者黑”是古訓(xùn)，社會(huì)上良莠不齊，在接班時(shí)我首先會(huì)在班會(huì)課上給他們講清什么樣的人才算是朋友，怎樣算是拉幫結(jié)派，讓他們進(jìn)行對(duì)照，明確自己的“朋友”是不是值得肝膽相照的。平時(shí)充分利用主題班會(huì)，給他們講勵(lì)志故事來(lái)樹(shù)立他們的信心和斗志，激發(fā)他們的求學(xué)上進(jìn)心，通過(guò)這些細(xì)心的工作，我所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，經(jīng)常被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班集體。

最后，我希望把蘇霍姆林斯基的這樣一段文字送給每位班主任：“愛(ài)人吧!對(duì)人的愛(ài)是你道德的核心!應(yīng)當(dāng)這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強(qiáng)大無(wú)比!做一個(gè)真正的人，這就是說(shuō)要為你周?chē)娜?/p>

貢獻(xiàn)出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西?！?/p>

【參考文獻(xiàn)】

①2005.3 《中學(xué)教育學(xué)》人民教育出版社 葉上雄

②2008.5 《教師人文素養(yǎng)的新修煉》陜西師范大學(xué)出版社 孫宏安 ③2009.8 《走進(jìn)新課標(biāo)》 首都師范出版社 張志公 ④2005.1 《班級(jí)管理也需創(chuàng)新》 於進(jìn)華

第二篇：用愛(ài)心呵護(hù)每一個(gè)孩子

用愛(ài)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，陪伴孩子的每一天

近期，北京紅黃藍(lán)幼兒園的虐童事件在社會(huì)上吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，作為一名幼兒園教師，我對(duì)這樣的虐童事件感到非常震驚，不禁想：是什么樣的教師竟然能夠?qū)μ煺?、無(wú)邪的孩子們下如此“狠手”？幼兒園是孩子們啟蒙教育的花園，幼兒教師則是培養(yǎng)那些像花朵般孩子們的辛勤園丁。我園園領(lǐng)導(dǎo)一直高度重視教師師德師風(fēng)的建設(shè)工作，北京紅黃藍(lán)幼兒園虐童事件過(guò)后，我園園領(lǐng)導(dǎo)再次針對(duì)教師的師德師風(fēng)建設(shè)工作，積極召開(kāi)了相關(guān)會(huì)議，對(duì)我們進(jìn)行了進(jìn)一步的教育，讓我們警鐘長(zhǎng)鳴！在今后的工作中我也將繼續(xù)嚴(yán)格要求自己做一名師德高尚的幼教工作者。

在《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。”愛(ài)是一種情感交流，愛(ài)是一種行動(dòng)體驗(yàn)，愛(ài)更是一種理解和尊重。16年前源于我喜歡天真無(wú)邪的孩子們，所以選擇了幼教這份我喜歡的工作，一晃16年過(guò)去了，工作中有苦有樂(lè)，但至今我依舊喜歡這份看似平凡卻很神圣的工作，一直嚴(yán)格要求自己做一名師德高尚的幼教工作者。

記得小班幼兒剛剛?cè)雸@，哭鬧是常有的事情，看著他們哭著找媽媽的時(shí)候，我的心也被觸動(dòng)了，每每這時(shí)我便走過(guò)去把他們抱起來(lái)，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖??午睡對(duì)于有的幼兒來(lái)說(shuō)是一件“恐怖”的事情，我們班的潘憶便是如此。中午午睡時(shí)，孩子們都躺下了，只有習(xí)辰眼里含著淚的默默坐在床邊，我走過(guò)去問(wèn)道：“寶貝，你怎么了，不舒服嗎？”，她沒(méi)有說(shuō)話，眼淚反而流的更多了。我摸摸她的頭，沒(méi)事啊。于是我有耐心的對(duì)她說(shuō)道：“寶貝，是不是想媽媽了？在幼兒園，老師就是媽媽。讓我當(dāng)你的媽媽?zhuān)粗闼X(jué)，好嗎？” 潘憶抬頭看看我，用小小的聲音說(shuō)道：“我想媽媽?zhuān)X(jué)的時(shí)候我都摟著媽媽的胳膊，我要媽媽??。”為潘憶擦干眼淚，哄她躺下后，我從她耳邊說(shuō)：“老師就是憶憶的媽媽?zhuān)銚е业母觳菜脝?？”看著?xí)辰摟著我的胳膊甜甜的睡去時(shí)，我感 到了做老師的幸福??以后的日子，每到午睡時(shí)，習(xí)辰總是摟著我的胳膊緩緩睡去。一天，習(xí)辰高興的跑到我跟前大聲說(shuō)：“老師像媽媽?zhuān)蠋熅褪菋寢??！边@是全班小朋友也都興奮了，媽媽?zhuān)瑡寢尩慕袀€(gè)不停，聽(tīng)到孩子們甜甜的叫聲，我的眼角泛出了淚花，心里感到無(wú)比的欣慰。

這時(shí)教師不僅要用行動(dòng)愛(ài)孩子感染孩子，同時(shí)更應(yīng)用行動(dòng)榜樣影響孩子。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子正在通過(guò)模仿來(lái)認(rèn)識(shí)感知世界，通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)世界。教師正是孩子們的榜樣，她的一言一行都是孩子們模仿的對(duì)象。正像有人說(shuō)的“幼兒是一面鏡子，是誰(shuí)的鏡子呢？是我們每位老師的鏡子?！逼鋵?shí)，我們平時(shí)的一言一行已經(jīng)潛移默化地影響到了孩子。所以當(dāng)你生氣想發(fā)火時(shí)，當(dāng)你的言行沒(méi)有為人師表時(shí)，請(qǐng)想一想，一面面小鏡子正照射著你！”于是，我在孩子們面前非常重視榜樣作用。例如早上幼兒來(lái)園時(shí)我都會(huì)站在班門(mén)口迎接，主動(dòng)說(shuō)“小朋友早上好”，當(dāng)他們離開(kāi)時(shí)我也總會(huì)說(shuō)一聲“小朋友再見(jiàn)”；每次在教室里，我要坐下我都會(huì)輕輕的移動(dòng)板凳，輕輕的坐下，這時(shí)我也會(huì)要求自己坐有坐相，站有站相；當(dāng)小朋友幫我拿東西時(shí)，我也總會(huì)說(shuō)聲“謝謝！”我自己這樣做，我也要求孩子們這樣做。長(zhǎng)期以往，孩子們受教師長(zhǎng)期行為影響，他們逐漸也養(yǎng)成了良好的品行。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”我想作為幼兒工作者，只要用心呵護(hù)每一個(gè)孩子，不管什么樣的孩子都一定能感受到老師對(duì)他溫暖的愛(ài)，內(nèi)心變得自信、陽(yáng)光。今年帶小班，深深感受到每個(gè)孩子都是家里的大寶貝，不同的家庭會(huì)塑造出不同品性的孩子，由于部分家長(zhǎng)的溺愛(ài)、縱容，班級(jí)中一些孩子的身上出現(xiàn)了或多或少的不良行為習(xí)慣。班級(jí)的俞皓文小朋友父母長(zhǎng)期出差，陪伴孩子的時(shí)間很少，全由婆婆一個(gè)人照顧他的衣食起居，婆婆對(duì)孩子的教育觀念就是凡事要順著孩子，即使孩子出現(xiàn)非常嚴(yán)重的不良行為時(shí)，奶奶都從不批評(píng)他，導(dǎo)致他沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，不能分辨是非，在班級(jí)中不合群，經(jīng)常用一些極端的行為引起老師和同伴的教育。我們經(jīng)過(guò)多次與家長(zhǎng)溝通，希望家園共育能幫助孩子獲得健康地成長(zhǎng)，但好長(zhǎng)時(shí)間孩子都沒(méi)有明顯的改變，后來(lái)我試著用更多 的愛(ài)和呵護(hù)來(lái)感染他，慢慢了一個(gè)星期，兩個(gè)星期，三個(gè)星期過(guò)去了，孩子的行為在慢慢發(fā)生著變化，他變得午睡時(shí)不再起來(lái)到處亂跑，能在老師的陪伴下安靜午睡，教師組織活動(dòng)時(shí)渴望與小朋友們一起學(xué)習(xí)、游戲，每天還親切地叫我：“楊媽媽”。每每這時(shí)，我就把俞皓文抱過(guò)來(lái)，微笑著對(duì)他說(shuō)：“你今天又有小小進(jìn)步了，呆會(huì)老師獎(jiǎng)勵(lì)你一塊山楂片”，聽(tīng)完我的話語(yǔ)，他總是會(huì)用溫柔的目光回應(yīng)我。我想是我對(duì)這個(gè)孩子無(wú)盡的愛(ài)和呵護(hù)感化了他，讓長(zhǎng)期缺乏母愛(ài)、父愛(ài)的他從內(nèi)心真正得到了愛(ài)的滋潤(rùn)，我想對(duì)這樣內(nèi)心長(zhǎng)期缺乏愛(ài)的特殊兒童，我會(huì)繼續(xù)用母愛(ài)般的溫暖和關(guān)懷陪伴他快樂(lè)成長(zhǎng)每一天，每每看到孩子們有點(diǎn)滴的進(jìn)步，覺(jué)得再多的辛苦都是值得的！

教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生撒種愛(ài)心，用愛(ài)的行動(dòng)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。師愛(ài)是人間任何一種愛(ài)都無(wú)法比擬的，因?yàn)檫@種愛(ài)是一種不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，它是無(wú)比神圣的，比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和全面進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。

作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重的愛(ài)，這種愛(ài)要能夠把每一個(gè)孩子愛(ài)到心坎里，愛(ài)的是那么溫暖那么無(wú)私；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，會(huì)給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，又是孩子最好的幫手游戲時(shí)最好的伙伴最真誠(chéng)的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，老師是最好的欣賞者。一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真誠(chéng)的贊美、一個(gè)友善的態(tài)度，一顆充滿的愛(ài)心??教師要用這份真誠(chéng)的愛(ài)深深地去感染每一個(gè)孩子的心靈。正如我國(guó)近代教育家夏丐尊所說(shuō)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其池塘，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”這應(yīng)該是我們所有教師的共識(shí)。愿所有的教師心中都充滿真愛(ài)，把不同的愛(ài)獻(xiàn)給不同的孩子，讓我們把真愛(ài)的種子種進(jìn)孩子的心里，相信它能生根、發(fā)芽，并結(jié)出喜人的碩果。

第三篇：用愛(ài)心呵護(hù)孩子的心田[最終版]

讓愛(ài)傳遞

----家風(fēng)

家庭是圃，孩子是苗。家風(fēng)如春雨，家訓(xùn)是泥土，只有在家風(fēng)家訓(xùn)的輔助下，孩子才能茁壯成長(zhǎng)，成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

我來(lái)自農(nóng)村，父母都是老實(shí)人，沒(méi)太多的文化，更沒(méi)有大道理講給我們姐妹聽(tīng)，但是他們用一言一行感染著我們，教我們?cè)鯓幼鋈俗鍪隆?/p>

記得小時(shí)候，一天傍晚，寒風(fēng)刺骨，北風(fēng)呼嘯，人們都急著回家，我和母親剛買(mǎi)完?yáng)|西往家趕。就在我們經(jīng)過(guò)一棵樹(shù)時(shí)，看到一個(gè)四五歲的小孩正在哭，這么冷的天孩子身邊也沒(méi)一個(gè)大人。母親著急的走過(guò)去問(wèn):孩子，天氣這么冷，怎么不回家呢？爸爸媽媽呢？家住哪里？小孩一聲不吭的盯著母親，從他的眼神流露出恐懼。母親心疼的說(shuō)：孩子別怕，我們是路過(guò)這里的，是找不到爸爸媽媽了嗎？我們不是壞人，告訴我你家住哪里？我們送你回去。母親牽著我的手——我牽著弟弟的手，把弟弟送回了家。在回來(lái)的路上母親意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：孩子，人與人之間多一些問(wèn)候，行走多一些禮讓?zhuān)词故且稽c(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)心行為，只要我們從自身做起，幫助別人，小愛(ài)就會(huì)變成大愛(ài)，就能把快樂(lè)留給自己。母親的這句話在日常生活中潛移默化地影響我的心靈，塑造我的人格。

如今，我在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)了13年，每天和孩子們?cè)谝黄?，?jīng)歷了風(fēng)雨，汲取了甘甜，我愛(ài)上了這個(gè)職業(yè)，但始終未忘，母親對(duì)

我的訓(xùn)斥愛(ài)能傳遞——也會(huì)傳遞。就在兩個(gè)月前，我校三年級(jí)學(xué)生王忠順，父親因?yàn)榘┌Y去世，母親在他四歲的時(shí)候離家出走，至今未歸，小小年紀(jì)的他只能和年邁七旬的爺爺奶奶住在一起，這給他年幼的心靈造成了很大傷害。學(xué)校在了解這名學(xué)生的情況后，積極呼吁全校師生幫助他。一時(shí)間，學(xué)校上下紛紛組建了愛(ài)心小隊(duì)，有的捐款，有的捐物，而最令我感動(dòng)的是，這些可愛(ài)的學(xué)生們紛紛表現(xiàn)出了大愛(ài)的精神，面對(duì)有困難的學(xué)生，他們沒(méi)有冷漠，也沒(méi)有嘲笑，而是用陪伴、關(guān)心和鼓勵(lì)讓有困難的學(xué)生感受到暖暖的愛(ài)意，而這些可愛(ài)的孩子們，不忘回家向自己的家長(zhǎng)親人們尋求愛(ài)心幫助，參與到這名學(xué)生的幫扶中，讓他感受到了久違的母愛(ài)和父愛(ài)之情。正因?yàn)槲覀兠總€(gè)家庭都有一個(gè)良好的家風(fēng)，教會(huì)孩子把愛(ài)施于他人。

傳承好家風(fēng)，你我在行動(dòng)——在家做個(gè)好媳婦，好妻子，好母親，勤勞賢惠孝老愛(ài)親，在校做個(gè)好老師，教書(shū)育人；讓你我攜起手來(lái)，共同把愛(ài)傳遞。實(shí)現(xiàn)家庭夢(mèng)——民族夢(mèng)——共圓中國(guó)夢(mèng)。

第四篇：班主任工作會(huì)講話稿：用愛(ài)心照亮每一個(gè)孩子的前程

班主任工作會(huì)講話稿：用愛(ài)心照亮每一

個(gè)孩子的前程

班主任老師們：

大家好！

百忙之中與大家相聚一堂倍感高興！前幾天，黨的十九大剛剛開(kāi)幕，總書(shū)記的報(bào)告從十三個(gè)方面給中國(guó)百姓描繪了未來(lái)中國(guó)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖。在微信朋友圈里我們還看到了對(duì)習(xí)總書(shū)記的另外一種贊揚(yáng)的聲音：“他，64周歲，3個(gè)半小時(shí)，57頁(yè)，32385字，全程站著，沒(méi)喝一口水，堅(jiān)定的聲音，震撼的語(yǔ)言，黨的最高領(lǐng)導(dǎo)人，身體力行，向全中華兒女履行自己的莊嚴(yán)承諾，中華民族正在走向偉大復(fù)興?！弊屛覀儾唤锌?，榜樣就在身邊，總書(shū)記對(duì)工作的敬畏意識(shí)，對(duì)人民的負(fù)責(zé)精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。其實(shí)，教師職業(yè)何嘗不是如此，何嘗不是需要這樣的精神和毅力。

正如前一段時(shí)間我們對(duì)班主任老師收集的問(wèn)卷里許多老師所談到的：班主任是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶，是完成學(xué)校與家庭溝通的橋梁，是學(xué)校教育的關(guān)鍵實(shí)施者。班主任的工作情況反映著一所學(xué)校的管理水平，直接影響社會(huì)對(duì)一所學(xué)校的評(píng)價(jià)。這里，我不再對(duì)大家進(jìn)行褒獎(jiǎng)，我要重點(diǎn)談?wù)劙嘀魅蔚墓ぷ骶辰缗c方法。

一、象愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)學(xué)生

我今年四十五歲，參加工作25年了。我的感受是，班主任更容易被學(xué)生記住和尊重。我的第一屆“親”學(xué)生是80年出生的。而今，他們都是年近不惑之人了。每次相聚，他們都會(huì)談起當(dāng)年我們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)滴。我經(jīng)常感慨當(dāng)時(shí)的自己不懂那么多的教育理論，更沒(méi)有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。但他們說(shuō)，你有一個(gè)愛(ài)我們的心。每當(dāng)此時(shí)，我的內(nèi)心都充滿了慰藉。

一個(gè)學(xué)生對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言可能只是幾十分之一，但對(duì)一個(gè)家庭而言則是百分之百。象愛(ài)自己的孩子一樣來(lái)愛(ài)學(xué)生，這不僅是教師的職業(yè)操守，更是一個(gè)班主任必須具備的素養(yǎng)。這樣，我們對(duì)學(xué)生就會(huì)有更多的包容，有更高的期待，有更深的感情。

二、用多把尺子去丈量每個(gè)孩子

每一個(gè)孩子都有一個(gè)小宇宙。做為班主任，應(yīng)該有足夠地耐心等待那個(gè)小宇宙的爆發(fā)。

學(xué)校是育人的場(chǎng)所，不只是學(xué)習(xí)成績(jī)這一把尺子。或理科、或文科、或體育、或音樂(lè)??還有許多可能是我們所不知道的特長(zhǎng)會(huì)在那一個(gè)個(gè)看似稚嫩的心靈上悄悄地萌芽；而班主任需要做的是細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)幼苗，讓他們內(nèi)心的小宇宙都有機(jī)會(huì)爆發(fā)，最終成長(zhǎng)為一個(gè)有一技之長(zhǎng)的人，一個(gè)有益于他人的人，一個(gè)有益于社會(huì)的人。

三、嚴(yán)中有愛(ài)靜候每朵花的綻放

俗話說(shuō)，嚴(yán)師出高徒。做教師的都明白一個(gè)理，有規(guī)矩才成方圓。一個(gè)班級(jí)少則四十多人，多則六七十人。如果沒(méi)有規(guī)矩，沒(méi)有嚴(yán)格的管理，是干不成事情的，包括學(xué)習(xí)。但是，好的班級(jí)管理則是嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)愛(ài)有度。班主任對(duì)學(xué)生的教育一定要有耐心，打個(gè)比方，我們應(yīng)該象中世紀(jì)的傳教士一樣，“不厭其煩”地教育學(xué)生，直到打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心為止。

學(xué)生就象百花園中的花草，花期各有不同。就好象他們的個(gè)子一樣，高矮差距很大。那是因?yàn)槊總€(gè)人發(fā)育的時(shí)間有所不同。學(xué)習(xí)亦是如此，有早些開(kāi)竅的，有晚些開(kāi)竅的。班主任應(yīng)該象一個(gè)園丁一樣，靜靜地守候每一朵花的綻放。

四、學(xué)生的成長(zhǎng)就是老師的成就

“師以生榮”。意思是說(shuō)，教師最大的成就就是學(xué)生的成人成材甚至成功。班主任老師的工作更能感受到這份榮光。

試想一下，當(dāng)自己班的學(xué)生長(zhǎng)大了，有了自己的工作甚至事業(yè)，或已為人父為人母時(shí)，當(dāng)他們想起自己的中學(xué)老師，想起在坐的各位——當(dāng)年的班主任時(shí)，能夠由衷地說(shuō)一句，“感謝班主任老師對(duì)我的教誨??”，這或許就是大家最大的成就吧。這或許也是教師這個(gè)職業(yè)頂級(jí)的榮耀吧。

五、放手去愛(ài)推行班級(jí)事物承包

一個(gè)班級(jí)就象一所學(xué)校，象一個(gè)社會(huì)?？蓜e小看班里面的學(xué)生，他們個(gè)個(gè)都是精靈。當(dāng)一個(gè)老師站在講臺(tái)上時(shí)，每一個(gè)學(xué)生就是一面鏡子，都能折射出老師身上的點(diǎn)滴。要相信學(xué)生能力和力量，舍得放手。

班級(jí)事物承包制不僅鍛煉學(xué)生的工作能力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，還分擔(dān)了班級(jí)管理中繁雜的事物。而承包制的使用，關(guān)鍵是班主任要細(xì)心，要有一雙慧眼。能夠用人所長(zhǎng)，能夠用心培養(yǎng)人。當(dāng)班級(jí)所有事情都有人管，當(dāng)每個(gè)小精靈都有事情可干時(shí)，并努力去做到最好時(shí)，班主任的工作也就事半而功倍了。

六、協(xié)調(diào)各方關(guān)系多向他人學(xué)習(xí)

做為班主任，要有超強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力。學(xué)校工作千絲萬(wàn)縷，每條線都要通過(guò)班主任之手最終實(shí)施。因此，班主任會(huì)跟學(xué)校的各個(gè)部門(mén)打交道，沒(méi)有一定的協(xié)調(diào)能力是不行的。比如，與年級(jí)、與科室、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；與形形色色的家長(zhǎng)等，有時(shí)候感覺(jué)一個(gè)好的班主任真是無(wú)所不能。

我可以斷言，一個(gè)成功的好班主任，一定也是一個(gè)協(xié)調(diào)家庭關(guān)系的好兒媳、好女婿；更是一個(gè)懂得孝道的好女兒、好兒子；一個(gè)育兒成功的好母親、好父親。當(dāng)你做為班主任為學(xué)生的前途操勞時(shí)，你一定會(huì)收獲一個(gè)幸福的家庭，收獲一個(gè)屬于自己的燦爛的春天！

“一朵花開(kāi)不是春，百花齊放春滿園”，愿我們每一個(gè)班主任都象一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的園丁，耐心守候每一個(gè)生命的綻放；愿我們每個(gè)班主任都能在班主任工作享受那份獨(dú)有的快樂(lè)！

謝謝大家！

第五篇：用愛(ài)心澆灌學(xué)生心田

用愛(ài)心澆灌學(xué)生心田 讓青春撒播三尺講臺(tái)

------陳集一中李艷芝

我叫李艷芝，陳集一中教師，黨員。91年畢業(yè)，19歲的我?guī)е鴿M腔的熱情我走上了講臺(tái)，從那起我就默默地立下了“把教育當(dāng)做自己一生的事業(yè)”的誓言。從此，自己樂(lè)在其中，勤奮敬業(yè)，始終用“師之人范”來(lái)鼓勵(lì)鞭策自己，用“學(xué)高為師，德高為范”的標(biāo)準(zhǔn)考究自己，在三尺講臺(tái)上詮釋著自己的人生。

困難是絆腳石，更是強(qiáng)化劑，作為一名教師，就必須用堅(jiān)強(qiáng)思想和毅力去影響帶動(dòng)學(xué)生，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。教師確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的職業(yè)，從教這么多年我也深感到了“教師”的光榮和優(yōu)越，那不僅僅是由于生活的穩(wěn)定，而更多的是得到了學(xué)生的尊敬、家長(zhǎng)的肯定。也許有點(diǎn)高調(diào)，喊口號(hào)，說(shuō)實(shí)在的，當(dāng)初選擇這一職業(yè)，穩(wěn)定、無(wú)風(fēng)險(xiǎn)是其中的一個(gè)原因，但更多的是源于對(duì)他人的感激之情，七歲時(shí)我的母親就去世了，貧困、自卑的生活一直影響著我的童年和少年，特別是在初中、師范階段，面對(duì)著那些穿著鮮艷服裝的女同學(xué)，而看看自己打滿補(bǔ)丁的褲子和露腳趾的鞋子就已經(jīng)無(wú)話可言了。這時(shí)總有熱情的同學(xué)走到我身邊，有的拿來(lái)衣服讓我穿，同學(xué)的母親納好了新鞋給我，那時(shí)的感動(dòng)和高興讓我至今無(wú)法忘懷。初中時(shí)的張穎和郝翠玲兩位大姐，師范時(shí)的周艷云，是她們一次次地幫助和善舉感動(dòng)了我，使我走出了自卑的陰影，邁上了自信的講臺(tái)，從那起，我立下了“把教育當(dāng)作自己的事業(yè)，讓愛(ài)的溫暖在這片沃土上播撒”的誓言。

我這樣說(shuō)了，也是這樣做的，一門(mén)心思的把精力用到教育事業(yè)上，但天有不測(cè)風(fēng)云，19歲畢業(yè)那年也擔(dān)負(fù)起了服伺癱瘓的奶奶，照顧年邁的爺爺?shù)闹負(fù)?dān)，家人需要我的照顧，但學(xué)生們也一刻不能耽誤?。∥页Ｏ胍粋€(gè)沒(méi)有孝心的人，不會(huì)是一名好教師的，自己的言行更能影響和教育學(xué)生，為此，我憑借著年輕和精力的優(yōu)勢(shì)，每天都奔波于學(xué)校和家庭之間，來(lái)往與家人和學(xué)生之中。為了不影響工作和個(gè)人能力的提高，白天沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，就等晚上把爺爺奶奶安置好后再學(xué)，每天都自學(xué)、備課到深夜。就是憑借這個(gè)人這種精神和勁頭，連續(xù)五年在鄉(xiāng)質(zhì)量評(píng)比競(jìng)賽中獲得第一名，也連續(xù)五次被上級(jí)評(píng)為優(yōu)秀教師，就是這樣幾乎一個(gè)人艱辛的五年，我送走了年邁的爺爺和被病痛折磨了多年的奶奶。但我個(gè)人的教學(xué)水平和能力素質(zhì)一點(diǎn)也沒(méi)下降，反而由于自己的努力而得到了相應(yīng)的提高。

1995年認(rèn)識(shí)了我的愛(ài)人柴玉華，他是一名合格且摯愛(ài)自己事業(yè)的軍人，與他的結(jié)合給我?guī)?lái)了無(wú)限的幸福和快樂(lè)，也注定了我以后的生活更加艱辛和困難。1997年我生下了女兒，在孩子第二十天時(shí)他就被部隊(duì)召回，加上婆婆生活不能自理，我只有自己默默地照顧著這個(gè)家，拉扯著女兒休完了產(chǎn)假。就這樣過(guò)了三個(gè)月的時(shí)間，我依然放棄了學(xué)校的特別照顧，拿起了書(shū)本又回到了教室，一邊是孩子嗷嗷待乳的哭聲，一邊是學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲，但我知道孰輕孰重，從沒(méi)因此影響而落下一節(jié)課。1999年5月，女兒連續(xù)高燒住了幾天院，愛(ài)人也不在身邊，我每天忙于家庭、醫(yī)院和學(xué)校之間，由于身體的透支，我終于支持不住暈倒了，是同事把我攙扶到家。上午僅僅睡了兩節(jié)課，下午就又重新走向了講臺(tái)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排別的老師代我上課，讓我安心養(yǎng)病?？晌曳挪幌陆淌依锬且浑p雙求知的眼睛，就這樣，憑借著以前那種毅力堅(jiān)持了下來(lái)。度過(guò)了最困難的時(shí)期，從沒(méi)有耽誤過(guò)一節(jié)課，也沒(méi)有讓丈夫分心。他也沒(méi)有讓我失望，憑借著敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神取得了優(yōu)異的成績(jī)，拿下了軍隊(duì)和國(guó)家賦予的重大課題，成為軍隊(duì)的骨干力量，榮獲了國(guó)家特殊津貼獎(jiǎng)。這么多年來(lái)，我深感到了堅(jiān)強(qiáng)帶給我了無(wú)窮的力量，也時(shí)常教育我的學(xué)生，勇于向困難挑戰(zhàn)，與困難斗爭(zhēng)，戰(zhàn)勝了它，你就會(huì)成為生活的強(qiáng)者，你才會(huì)出人頭地，擺脫它，才能給你和你的家人帶來(lái)幸福。

愛(ài)是師生關(guān)系的紐帶，是師生相互信任的橋梁，這種愛(ài)是平等的愛(ài)，是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的愛(ài)。作為一名班主任，就必須像對(duì)待自己的孩子一樣去呵護(hù)著他們，提高他們學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。1999年，孩子才兩歲，我接管了班主任的工作。我深信“愛(ài)”付出總有回報(bào)，一個(gè)好的班主任心中永遠(yuǎn)不能有“壞孩子”，只有你從內(nèi)心去愛(ài)，以誠(chéng)相待，關(guān)心理解學(xué)生，體諒并幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中的難處，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在班級(jí)管理中，我注重用愛(ài)去管理、去影響、去澆灌。對(duì)學(xué)生的愛(ài)不但體現(xiàn)在課堂上、在學(xué)校，有時(shí)也延伸到學(xué)生的家庭里，這也是我當(dāng)老師以來(lái)的一貫做法。學(xué)生病了我會(huì)主動(dòng)問(wèn)候，思想亂了我會(huì)主動(dòng)幫助他們整理，對(duì)待困難家庭的學(xué)生更是用真心、用真情、付諸于行動(dòng)，想盡一切辦法讓他們走出困境，看到希望。當(dāng)孩子們用幼稚的語(yǔ)氣跟我說(shuō)“老師你真好”，這一刻讓我感受到的是無(wú)比的快樂(lè)和幸福。

早幾年，班里有個(gè)叫朱曼的同學(xué)，父親病故了，母親身體不好?？吹剿?，就不禁地想起了自己的童年，于是帶頭組織給她捐款，當(dāng)我?guī)е⒈〉腻X(qián)物走進(jìn)朱曼家時(shí)，見(jiàn)到我來(lái)，她抑制不住悲傷而放聲大哭，我也止不住流出淚來(lái)，在我的心中不僅僅是同情，更是對(duì)她失去親人的悲痛。在這種情況下她將面臨著輟學(xué)，沒(méi)過(guò)幾天，我和正在休假的愛(ài)人一起走進(jìn)了朱曼的家，寬慰她的母親，并承諾如果朱曼上學(xué)有困難，我會(huì)傾力幫助，當(dāng)然她的母親也是一位強(qiáng)者，沒(méi)有接受幫助，但朱曼同學(xué)也沒(méi)有輟學(xué)，我欣慰了，在黨的惠民政策中，朱曼也成了“兩免一補(bǔ)”的受益者。后來(lái)她為了感激黨組織的關(guān)懷和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同學(xué)們的幫助，學(xué)習(xí)非常努力，成績(jī)提高很快，并在《商丘日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了《給黨的一封信》，此文章感動(dòng)了時(shí)任永城市委書(shū)記王建民同志，同時(shí)先后在省“兩免一補(bǔ)” 辦公室得到傳閱。我常想，“愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愿作良師，更愿成為學(xué)生的益友”。作為一名教師，只要是能力范圍的事，就決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，否則就是失職，朱曼也于次年以較好的成績(jī)考上了市重點(diǎn)高中，當(dāng)我春節(jié)前帶著學(xué)校的愛(ài)心款再次走進(jìn)朱曼家，看望她生病的母親時(shí)，朱曼的一句話：“老師，春節(jié)我去給你拜年”，整個(gè)春節(jié)都讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻不充滿著快樂(lè)，不僅為她對(duì)我的尊敬而高興，更為朱曼把我當(dāng)成親人而欣慰。

早幾年我的外甥也是我的學(xué)生，家庭也不算富裕，父母都是務(wù)農(nóng)出身，如果放到其他班級(jí)享受“兩免一補(bǔ)”理所當(dāng)然，但我還是讓他放棄了申請(qǐng)，自己掏腰包給他交學(xué)費(fèi)，把名額讓給了其他同學(xué)，在我的感召下，我班貧困學(xué)生趙歡在母親患病的情況下也要求放棄申請(qǐng)我沒(méi)同意，而是告訴其他同學(xué)像趙歡一樣自立自強(qiáng)。在趙歡的影響下這班學(xué)生多人考上重點(diǎn)高中。至今許多已畢業(yè)的學(xué)生還在記著那一年的那一時(shí)。2011年我接手的新班級(jí)中孤兒，單親，留守，父母智障等等各種困難學(xué)生讓我揪心，交完報(bào)考費(fèi)只有5元錢(qián)的學(xué)生堅(jiān)持一周的事被我知道后，我拿出了自己的錢(qián)讓他吃飯，每周只有15元的生活費(fèi)的學(xué)生被我知道后我適時(shí)貼補(bǔ)他30元讓他增加營(yíng)養(yǎng)，免除后顧之憂。天冷了，一個(gè)穿著單薄的學(xué)生在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，當(dāng)我了解情況后，買(mǎi)了一個(gè)棉襖讓他穿上。中招考試時(shí)，5名家庭困難的學(xué)生苦于沒(méi)有地方吃住，我把他們接到我的家中每天做好可口的飯菜等著他們，放學(xué)時(shí)把他們從考點(diǎn)接回，開(kāi)考前再把他們準(zhǔn)時(shí)送到考場(chǎng)，看著孩子開(kāi)心的笑臉我快樂(lè)著，中考放榜他們幾個(gè)都以優(yōu)異的成績(jī)考入重點(diǎn)高中。我知道，如果我多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，就會(huì)多一個(gè)能上學(xué)的孩子，也就可能出現(xiàn)一個(gè)棟梁，很多人都說(shuō)我這樣有點(diǎn)傻，我在心中用一句話回答：我問(wèn)心無(wú)愧，對(duì)的起所有幫助過(guò)我的人，對(duì)的起我的學(xué)生，對(duì)的起我的良心！當(dāng)然 “愛(ài)”也絕不是無(wú)原則的愛(ài)，如果那樣，愛(ài)就會(huì)變味，就會(huì)變成害，所以對(duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，我也體現(xiàn)了一名老師的嚴(yán)厲之處，中考前，我班同學(xué)陳龍迷戀網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常夜不歸宿，早讀時(shí)就大睡特睡，當(dāng)時(shí)我很生氣，按常規(guī)應(yīng)該通知家長(zhǎng)，通過(guò)雙方的努力讓該生走出誘惑，如果是這樣他可能就會(huì)失去上學(xué)的機(jī)會(huì)，前途也就這樣毀掉。經(jīng)過(guò)我多次說(shuō)服，教育幫助后，發(fā)現(xiàn)他仍起色不大，出于無(wú)奈，我把他叫出校外的建筑工地上讓他感受到勞動(dòng)的艱辛，一天下來(lái)，他哭了，我也哭了，既為他不為自己爭(zhēng)氣而傷心，又為他雙手的血泡而疼惜，這是為師以來(lái)第一次用非常規(guī)方法教育孩子，告訴他，人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)只有一次，只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能改變自己的人生。他也從這次勞動(dòng)中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的重要性。讓他從網(wǎng)絡(luò)中明白過(guò)來(lái)，重新找回自己的目標(biāo)，在以后迎考的日子里，我適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，為了使他擺脫困惑，調(diào)整心態(tài)，全身心投入學(xué)習(xí)，我還與他約定不把上網(wǎng)之事告訴家長(zhǎng)，在中考時(shí)，他取得了優(yōu)異的成績(jī)。當(dāng)我再問(wèn)他的“曾經(jīng)老師的做法你生氣嗎”他發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)： “不生氣，我為自己的行為內(nèi)疚，也感覺(jué)對(duì)不起老師的關(guān)心，多謝您對(duì)我的幫助，”我釋然了，心中一片輕松，只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也愛(ài)你，你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你。

責(zé)任是干好工作的前提，更是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，作為一名教育工作者，就必須用強(qiáng)烈的責(zé)任心事業(yè)感和犧牲奉獻(xiàn)的精神去求創(chuàng)新，探索拓展教育的方法。二十多年來(lái)，無(wú)論是作為一名班主任，還是一名教師，始終堅(jiān)守著“教書(shū)育人，無(wú)私奉獻(xiàn)，積極創(chuàng)新”的人生信念，成為我教書(shū)育人的準(zhǔn)則，我感到，一名合格的教育工作者不但要有滿足學(xué)生知識(shí)的需求，更應(yīng)在提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量上的求突破，這樣才能取得事半功倍的效果。課堂上，我不拘泥于只教書(shū)，更注重育人，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)來(lái)塑造學(xué)生的全面素質(zhì)，比如趙亞飛沉著、敢于擔(dān)當(dāng)，時(shí)晴的優(yōu)美語(yǔ)言讓學(xué)生五體投地，魏雨欣、李夢(mèng)楠的面對(duì)生活的坦然態(tài)度，讓師生叫好，我針對(duì)他們個(gè)人的特長(zhǎng)和性格特點(diǎn)，開(kāi)展了拓展表現(xiàn)能力，強(qiáng)化心理素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)熱情為主要內(nèi)容，形式多樣的課內(nèi)活動(dòng)，使他們感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也營(yíng)造了一個(gè)輕松學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性也得到了很大的提升。李夢(mèng)楠、朱春燕、蔣夢(mèng)瑤、魏雨欣等多名學(xué)生以較優(yōu)秀的成績(jī)考上一高。課下我也會(huì)用五音不全的嗓音和學(xué)生一起唱著歌曲，以大姐的身份聆聽(tīng)他們的心聲，他們也愿意和我交朋友。父母離異的孩子，面對(duì)爸媽的爭(zhēng)寵不知何去何從時(shí)，來(lái)找我訴說(shuō)，家庭不和諧的父母無(wú)休止的爭(zhēng)吵時(shí)我寬慰他們，心理缺陷的學(xué)生與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，我?guī)椭叱隼Щ蟆．厴I(yè)后他們的一句句祝福，一張張笑臉，讓我幸福著，學(xué)生的一句“老師我不想再喊老師，你是我的親人?！弊屛倚牢恐?。幾年來(lái)我所帶的班級(jí)鞏固率100％。在班級(jí)管理中，我更注重建立和諧融洽的群體關(guān)系，注重以人為本，積極發(fā)揮被管理者的聰明才智和工作的自主性，采取全員參與，民主管理，集體決策的辦法，和學(xué)生一起討論制定《班級(jí)制度》，爭(zhēng)取大家們的認(rèn)同，他們自己定的班規(guī)班紀(jì)自己也遵守的特別好，較好地發(fā)揮了他們自我約束的能力與作風(fēng)。有力的促進(jìn)了班級(jí)的管理工作的有效落實(shí)，也給同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)然我不是一個(gè)圣人，也有失誤的地方，也有出錯(cuò)的時(shí)候，每遇這種情況，我都能誠(chéng)懇地向?qū)W生道歉，積極地聽(tīng)取他們的意見(jiàn)與建議，在反思中找到自己的不足，盡管創(chuàng)新教學(xué)方法是教師的職責(zé)，但我也始終沒(méi)有忘記自己教書(shū)的本質(zhì)，特別是在提高自身教學(xué)能力和知識(shí)水平上更是虛心求教，一絲不茍，撰寫(xiě)的論文《怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力》一文獲省二等獎(jiǎng)，講述的《我的母親》獲商丘市二等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的學(xué)生“河南文化小論文”獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，還有輔導(dǎo)的朱曼的那篇《給黨的一封信》。

作為一名教師，我僅僅做了自己應(yīng)該做的事，從沒(méi)有認(rèn)為自己的行為有多么高尚，更沒(méi)想到什么回報(bào)，但每每一個(gè)舉動(dòng)時(shí)刻感受著內(nèi)心的幸福。以前立下的誓言，現(xiàn)在我兌現(xiàn)著，不管以后怎樣？我都會(huì)把事業(yè)當(dāng)生活來(lái)干、把崗位當(dāng)責(zé)任來(lái)?yè)?dān)、把學(xué)生當(dāng)親人來(lái)待，始終享受著從中所帶來(lái)的快樂(lè)，以后我也將一如既往地走好自己的路，踐行自己的諾言。

2013年9月