第一篇：人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊綜合性學(xué)習(xí)《與古詩同行》教學(xué)實(shí)錄

人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊綜合性學(xué)習(xí)《與古詩同行》教學(xué)實(shí)錄

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，這段時(shí)間，我們已經(jīng)搜集、閱讀了許多詩。今天，讓我們再一次叩響詩歌的大門，與古詩同行。（板書課題）

2、在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們自由組合成了4個(gè)小組。請組長來介紹一下自己的小組。（組長介紹小組名稱并貼組名，組員呼喊口號(hào)）

3、各組的組名充滿了詩情畫意，從你們鏗鏘有力的口號(hào)中我感受到了小組的凝聚力，相信你們接下來的展示一定會(huì)十分精彩。

二、經(jīng)典詩文我最愛：

1、在前段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，各組制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定了主題，我想，你們已經(jīng)根據(jù)各自的主題搜集了很多古詩吧？能在全班交流嗎？

2、各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

（1）思鄉(xiāng)詩。這些古詩都表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念，情深意長，打動(dòng)人心。

（2）四季詩。春有百花夏有荷，秋有菊花冬有雪。感謝你們小組精彩的展示。

（3）送別詩。這些詩道出了朋友的依依惜別之情，讓我們感受到了朋友間深厚的友誼.（4）詩歌知識(shí)。你們在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了搜集、整理資料，還能將知識(shí)與同學(xué)們分享，真了不起！

三、知識(shí)競賽我能行：

1、老師也搜集了一些古詩知識(shí)，還為你們編寫了一些題目，咱們來一場古詩知識(shí)競賽，能行嗎？

2、同學(xué)們分小組答題，答對(duì)一題得一朵紅花，比一比，哪一組得到的紅花多。

（一）詩情畫意猜古詩：

1、咱們從詩題入手，第一關(guān)──詩情畫意猜古詩。我這兒有許多好看的畫，你能根據(jù)圖畫猜出是哪首古詩嗎？

2、看圖猜詩：

（1）《游園不值》。會(huì)背這首詩嗎？這組同學(xué)一起來背一背吧！

（2）《望廬山瀑布》。這首詩寫的就是咱們江西廬山的美麗景色，能讀出瀑布?jí)延^的氣勢嗎？

（3）《游子吟》。聽了你的朗讀，我感受到了偉大無私的母愛，你會(huì)背這首詩嗎？（指名）

（4）《靜夜思》。你會(huì)背這首詩嗎？（指名背，出示答案）這首詩表達(dá)了詩人深切的思鄉(xiāng)情！

（二）你說我（二）答猜詩人：

1、這些流傳千古的詩歌是哪些詩人所作的呢？讓我們來認(rèn)識(shí)一些詩人，進(jìn)入第二關(guān)──“你說我答猜詩人”。

2、幸運(yùn)52同學(xué)們都看過吧？這關(guān)咱們就模仿幸運(yùn)52，我現(xiàn)在就是李詠了，各位選手，準(zhǔn)備好了嗎？我來介紹詩人的情況，在我敘述的過程中，只要你猜到了詩人的名字，可以隨時(shí)搶答。

3、請聽題：

王維、杜甫、王昌齡、陸游

4、第二輪答題后，我們來看看各組得分。今天的競賽緊張激烈，冠軍到底花落誰家呢？讓我們拭目以待！

（三）名句薈萃對(duì)對(duì)碰：

1、進(jìn)入第三關(guān)──名句薈萃對(duì)對(duì)碰！

2、學(xué)生答題。（有選擇性地齊讀幾句）

3、詩海浩瀚，知識(shí)無限，經(jīng)典詩詞，值得傳誦。

（四）妙語生花用古詩：

1、積累了這些多的詩句，能靈活運(yùn)用嗎？來，讓我們試著在恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中使用一些詩句。

2、學(xué)生答題。

3、同學(xué)們能夠?qū)W以致用，所學(xué)的知識(shí)就是有意義的知識(shí)。

（五）智力陷阱考考你：

1、老師出的題目都已經(jīng)答完了，我們來看看各組得分情況。落后的小組不要著急，咱們還有一次機(jī)會(huì)──智力陷阱考考你！

2、綜合性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也搜集了一些古詩知識(shí)，哪組同學(xué)能拿出來秀秀？考考你的同學(xué)？誰先來？（指名）你想考哪一組？（生選擇答題組）你選擇的是xx組，xx組注意了，如果你們答錯(cuò)了題目，則就要從你們的紅花中拿出一朵獎(jiǎng)給出題小組；如果你們答對(duì)了題目，則從出題小組中拿出一朵紅花獎(jiǎng)給你們。要求都明確了嗎？好了，智力陷阱──開始！

3、學(xué)生進(jìn)行兩輪的出題競賽。

4、看來，有的小組挖的智力陷阱已經(jīng)成功難倒了不少同學(xué)！群雄逐鹿，現(xiàn)在，我們來看看最終花落誰家？恭喜，今天的冠軍隊(duì)就是──

5、得到冠軍高興嗎？請組長代表你們發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，好嗎？（組長談感受）

6、為了表達(dá)喜悅的心情，也安慰一下咱們沒得獎(jiǎng)的幾組同學(xué)，能結(jié)合咱們今天“與古詩同行”的活動(dòng)表演個(gè)節(jié)目嗎？（組員吟唱古詩）

四、古詩新曲我來唱：

1、在藝術(shù)節(jié)“經(jīng)典誦讀”的活動(dòng)中，咱們班吟唱的就是這首詩。我國著名藝術(shù)家谷建芬老師特意給這些古詩譜上好聽的曲，希望更多的人通過吟唱表演的方式展現(xiàn)古詩的魅力，弘揚(yáng)中華的傳統(tǒng)文化。老師也非常喜歡用這種方式學(xué)習(xí)古詩，也找了一些這樣的古詩新曲，愿意一起來唱唱嗎？

2、歌曲聯(lián)唱：《村居》《江南》《出塞》《春曉》。

五、總結(jié)活動(dòng)：

1、在這次的綜合性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們自主制定了計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)，今天課堂上的展示匯報(bào)也十分精彩，在“與古詩同行”的學(xué)習(xí)活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候，老師想請你們?yōu)檫@次活動(dòng)寫一個(gè)總結(jié)！

2、拿出活動(dòng)安排表，之前咱們已經(jīng)寫了活動(dòng)的計(jì)劃和實(shí)施過程，現(xiàn)在我們要寫的是“活動(dòng)總結(jié)”。有計(jì)劃、有實(shí)施、有總結(jié)的活動(dòng)才算是一次完美的實(shí)踐活動(dòng)。

3、寫好了嗎？哪組同學(xué)愿意把這次活動(dòng)的收獲與大家分享一下？

4、輕叩詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個(gè)美麗的詩的世界。讓我們以這次活動(dòng)為起步，在詩歌的百花園中走得更遠(yuǎn)，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！

附件一：課文

第二篇：六年級(jí)上冊綜合性學(xué)習(xí)與詩同行

《與詩同行》說課稿

西街實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳海霞

說設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。小學(xué)階段學(xué)習(xí)兒童詩符合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，也一定能為孩子營造快樂的童年，詩意的人生。

正如我們寫作不是為了成為作家，指導(dǎo)孩子們寫詩，也并不是要讓孩子們個(gè)個(gè)成為詩人。學(xué)寫兒童詩，是為了引導(dǎo)孩子們擁有一顆“詩心”，讓心靈找到回家的路，從而將自己融入社會(huì)、融入生活，學(xué)會(huì)去觀察、思考、想象，并從中學(xué)會(huì)表達(dá)。

說教材：

第六單元是綜合性學(xué)習(xí)——“輕叩詩歌大門”，本節(jié)課屬于第二個(gè)板塊——“與詩同行”，學(xué)寫兒童詩是教材提出的一個(gè)要求，旨在訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力和表達(dá)能力，從而激發(fā)他們對(duì)詩歌的熱愛，使其身心受到美的熏陶。

說教學(xué)目標(biāo):

1.通過品讀賞析，了解兒童詩的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法；能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡單的兒童詩。

2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感。

說重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解兒童詩的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩；

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。

課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

說教法：環(huán)節(jié)一，以故事導(dǎo)入，目的是激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。（設(shè)計(jì)依據(jù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中指出“語文教學(xué)尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。）環(huán)節(jié)二，引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課本上的兩首兒童詩《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，合作、探究，了解兒童詩的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)依據(jù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程基本理念要求：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）環(huán)節(jié)三，學(xué)生展示朗讀，展示自己對(duì)兒童是的理解。（設(shè)計(jì)依據(jù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀。另外，展示可以是學(xué)生獲得自信，取長補(bǔ)短，更透徹的理解知識(shí)。）環(huán)節(jié)四，給學(xué)生時(shí)間讓其練習(xí)創(chuàng)作詩歌。環(huán)節(jié)五，組織學(xué)生展示創(chuàng)作成果。（在展示的

過程中不僅有老師的評(píng)價(jià)，而且引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出評(píng)價(jià)要多元。）

說學(xué)法：1.在獨(dú)立朗讀、思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，討論、了解兒童詩的特點(diǎn)。（目的：讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中逐步掌握學(xué)語文的方法。）2.獨(dú)立寫詩或與同學(xué)合作寫詩歌。（目的：給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。）3.積極展示自己寫的詩歌。（目的：在展示交流的過程中學(xué)會(huì)自我診斷和相互評(píng)價(jià)，最后取長補(bǔ)短共同進(jìn)步。）

說板書設(shè)計(jì)：理念——板書應(yīng)起到提綱契領(lǐng)的作用，書寫內(nèi)容要突出重點(diǎn)，有利于突破難點(diǎn)，要少而精。因此，我的板書只有四個(gè)字：想象、修辭。想象是寫兒童詩的必備前提，修辭手法是寫兒童詩的中要工具。

課堂教學(xué)大賽導(dǎo)學(xué)案

六年級(jí)語文（上冊）“與詩同行”之兒童詩寫作指導(dǎo)

西街實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳海霞

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。小學(xué)階段學(xué)習(xí)兒童詩符合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，也一定能為孩子營造快樂的童年，詩意的人生。

正如我們寫作不是為了成為作家，指導(dǎo)孩子們寫詩，也并不是要讓孩子們個(gè)個(gè)成為詩人。學(xué)寫兒童詩，是為了引導(dǎo)孩子們擁有一顆“詩心”，讓心靈找到回家的路，從而將自己融入社會(huì)、融入生活，學(xué)會(huì)去觀察、思考、想象，并從中學(xué)會(huì)表達(dá)。

教材分析：

第六單元是綜合性學(xué)習(xí)——“輕叩詩歌大門”，本節(jié)課屬于第二個(gè)板塊——“與詩同行”，學(xué)寫兒童詩是教材提出的一個(gè)要求，旨在訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力和表達(dá)能力，從而激發(fā)他們對(duì)詩歌的熱愛，使其身心受到美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過品讀賞析，了解兒童詩的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法。能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡單的兒童詩。

2、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解兒童詩的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩；

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過程：

導(dǎo)案設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，我們中國是一個(gè)詩歌的 國度，從我們牙牙學(xué)語開始就以唐詩宋詞為伴，我們總是忍不住贊嘆李白、杜甫他們簡直太神奇了。其實(shí)，寫詩并不難，只要你善于觀察、積極思考、大膽想象你也能做一名現(xiàn)代小詩人。相信嗎？好，今天我們就來見證這個(gè)奇跡。（放課件）

（多媒體播放雪圖畫，配樂。）

師：同學(xué)們，似乎就在一夜之間，冬天真的就來了。冬天是一個(gè)生長童話的季節(jié)，每一

片雪花的背后，都藏著一個(gè)美麗的童話故事。其中有一個(gè)童話，名字就叫——《線條的夢》。

二、故事激趣，啟發(fā)想象

師：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下了一整夜，第二天大地蓋上了厚厚的棉被。風(fēng)姐姐在雪地上畫了一條筆直的豎線，小猴子看見了，興奮地說：“哦，這是一根很高很高的竹竿呀，我順著它爬上去，就能吃到樹上的果子。你要是小猴子，你覺得它還是什么呀？順著它爬上去還能做什么呢？

師：評(píng)價(jià)。

師：風(fēng)姐姐在雪地上又畫了一條直直的橫線，小馬看見了，高興地說：“這是一條平坦的大路，我沿著它跑過去，就能跑到大草原，吃到青青的草。就能??

師：風(fēng)姐姐聽了一高興，“呼”，把豎線吹斜了，把橫線吹成了曲線。小猴子大叫起來：“不好啦！不好啦！??（補(bǔ)充）小猴還可能叫什么呀？小馬可能怎么說呀？

生：略

師：評(píng)價(jià)

三、品讀悟特點(diǎn)

（一）師：同學(xué)們，一根普普通通的線條因?yàn)橛辛讼胂螅兊貌辉倨胀?。想象?huì)把我們帶到一個(gè)夢一般的詩歌國度。大家仔細(xì)品讀課本上的兩首兒童詩《致老鼠》《爸爸的鼾聲》看它們?nèi)谌肓俗髡咴鯓拥南胂蟆?/p>

1.自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》 2.展示讀。（生生評(píng)價(jià)、師評(píng)價(jià)）

3.小組合作討論這兩首詩的特點(diǎn)，運(yùn)用了什么修辭手法來寫的。4.小組出代表展示學(xué)習(xí)成果。

（二）師：兒童詩創(chuàng)作還有很多種方法。欣賞多媒體課件，了解其他寫法。

（三）仿寫以上兩首詩，可以獨(dú)立完成，也可以小組合作完成。（計(jì)時(shí)5分鐘）

（四）展示優(yōu)秀作品；有問題的作品共同修改。

教師小結(jié) ：

今天，我們展開想象的翅膀，用一顆純真的心，擁抱童詩。盡管我們的小詩還顯得稚嫩，還有許多不完美，但重要的是，我們已經(jīng)播下了詩的種子!最后，我也寫了一首小詩《我希望》送給你們。

我希望

我希望/我可愛的孩子們/穿越習(xí)題的封鎖線/來到童心湖畔/看風(fēng)車旋轉(zhuǎn)/聽鳥兒歌唱/ 我希望/我嬌嫩的花朵們/展開想象的翅膀/來到詩歌花園/隨風(fēng)兒一起去追云攬?jiān)?跟蜜蜂一起為夢想而采擷醞釀

學(xué)案設(shè)計(jì)

一、教師寄語：

可愛的你，只要課堂上集中注意力，你就會(huì)有最大的收獲。老師相信你是最聰明的！期待你的出色表現(xiàn)！

二、欣賞兒童詩：

云 云像一個(gè)忙碌的畫家，在天空中畫出一幅又一幅的圖畫； 云像一個(gè)貪玩的小蛋，常常忘了回家。如果我變成風(fēng)

如果我變成風(fēng) 就到媽媽工作的地方 替媽媽

把臉上的汗珠一顆一顆吹干

媽媽的眼睛 白天，媽媽的眼睛是暖融 融的太陽，照在身上心是暖的； 夜晚，媽媽的眼睛是亮 晶晶的星星，照在床前夢是 甜的。

風(fēng)

風(fēng)兒 微笑 在樹上蕩秋千 在草原上賽跑

在院子里那拿樹葉兒玩飛鏢游戲

如果我變成風(fēng) …… 樹 春天的樹 是花兒們選美的舞臺(tái) 夏天的樹

是蟬兒們唱歌的教室 秋天的樹 是水果們睡覺的搖籃 冬天的樹 是風(fēng)兒們賽跑的運(yùn)動(dòng)場

三、有感情地朗讀，準(zhǔn)備展示朗讀。

四、先獨(dú)立思考，再小組合作尋找兒童詩的特點(diǎn)。

五、展示：寫兒童詩要抓住哪些特點(diǎn)。

六、我會(huì)仿寫兒童詩：

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第三篇：小學(xué)六年級(jí)上冊綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)：輕扣詩歌的大門

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。

2．能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

3．通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。

4．能寫簡單的活動(dòng)總結(jié)。

自主學(xué)習(xí)：

（一）1、回憶我們開展過的綜合性學(xué)習(xí)，我要說說綜合性學(xué)習(xí)跟我們平時(shí)的學(xué)習(xí)有什么不同呢？

2、我能讀讀導(dǎo)讀部分，看看這部分給我們介紹了哪些內(nèi)容？

（二）自學(xué)“詩海拾貝”這一板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.我來讀一讀這一單元的內(nèi)容，我最感興趣的是：

2.我知道這次綜合性學(xué)習(xí)分了哪兩個(gè)階段？

3、我知道書上給我們提供了哪些活動(dòng)建議？

（1）搜集詩歌

（2）整理詩歌

（3）欣賞詩歌

尤其是整理詩歌，怎樣給詩歌分類呢？我來總結(jié)書上給我們提供了哪幾種分類方法？按內(nèi)容分按形式分，按時(shí)間分，按國家分，還可以按體裁分，按詩人分??

（三）自學(xué)“與詩同行”板塊的內(nèi)容

1.“與詩同行”這個(gè)階段又要求我們開展哪些活動(dòng)呢？我來看看活動(dòng)建議。

2.我能說說這個(gè)板塊要開展的活動(dòng)。

（1）自己動(dòng)手寫詩

（2）舉辦詩歌朗誦會(huì)

（3）合編小詩集

（4）進(jìn)行詩歌知識(shí)競賽

（四）小組討論活動(dòng)計(jì)劃制定比較詳細(xì)的計(jì)劃（時(shí)間人員分工??）

展示“與詩同行”學(xué)習(xí)成果

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.匯報(bào)“與詩同行”這一板塊的學(xué)習(xí)成果。

2.召開詩歌朗誦會(huì)。

3.進(jìn)行詩歌知識(shí)競賽，了解掌握更多的詩歌知識(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

（一）師導(dǎo)入：今天我們要進(jìn)行“與詩同行”這一階段的學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。這幾天同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情很高，老師很高興，為了這次展示，你們一定準(zhǔn)備好了。

（二）小組匯報(bào)

1.詩歌朗誦會(huì)

第一步：必誦詩篇目（主要是“詩中的秋”中的幾首）

第二步：自選詩歌

互相點(diǎn)評(píng)師生共同點(diǎn)評(píng)小組積分。

2.知識(shí)競賽：

填一填：我國第一部詩歌總集是《》

我國第一首詩歌是《》

普希金是（）國的著名詩人？

3.展示詩集

（三）學(xué)習(xí)總結(jié)

1.小組互相交流活動(dòng)收獲

2.全班總結(jié)

（四）師總結(jié)：詩歌是人類文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠。經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)過程，我們感受到了詩歌語言的凝練，音韻的優(yōu)美；詩歌還蘊(yùn)涵著發(fā)人深思的人生哲理，閃爍著人類智慧的光芒。讓我們今后繼續(xù)在詩歌的海洋里遨游吧！

詩海拾貝 活動(dòng)一 搜集詩歌

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。

2.從詩歌里得到美的熏陶。

學(xué)習(xí)過程：

【自主學(xué)習(xí)】

一、自由瀏覽“詩海拾貝”中的6首詩歌

1、首先，請大家一起走進(jìn)課本P100—105頁，分小組感情誦讀這６首詩感受詩歌的魅力吧。

2．你對(duì)哪首詩歌感興趣？了解到哪些相關(guān)的知識(shí)？

3、交流，這幾首詩都是圍繞著一個(gè)什么主題？（內(nèi)容都是描寫自然景物的即吟詠大自然美好風(fēng)光。）

【合作探究】

1、瀏覽材料，初探詩歌門路

一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變

什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類：

⑴ 古體詩的發(fā)展軌跡：

《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。

⑵近體詩：與古體詩相對(duì)的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。

2、什么是現(xiàn)代詩：

⑴ 按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩和抒情詩。

⑵ 按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

3、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式

小組討論，得出結(jié)果：。

詩海拾貝活動(dòng)二：整理詩歌、欣賞詩歌

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、通過學(xué)習(xí)對(duì)搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩歌的豐富性。２、激發(fā)搜集詩歌的興趣，感受詩歌故事的有趣。

３、學(xué)會(huì)讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)對(duì)詩歌的熱愛。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

讀懂古詩和欣賞詩歌的方法。

學(xué)具準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌分類方法的有關(guān)資料。投影儀 學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)習(xí)欣賞詩歌

１、自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？

２、讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識(shí)？

３、你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？

４、組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？

（重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩意和悟詩情。）

５、討論：你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識(shí)？

６、交流。

二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動(dòng)）

１、出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）：

“我最喜愛的詩歌”推薦表推薦人：＿＿＿＿ 詩歌 作者 推薦理由

２、填表，并在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。

３、交換朗讀自己喜愛的詩歌。

４、說說自己喜愛的理由。

５、欣賞詩歌（教師推薦）。

６、教師推薦書目：

《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等。

三、綜合實(shí)踐作業(yè)：詩海拾貝

我國是一個(gè)詩歌的國度。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》，已經(jīng)有兩千多年的歷史；從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多偉大的詩人。讓我們來閱讀他們的詩歌吧！根據(jù)“閱讀材料”完成下面練習(xí)。

1、《詩經(jīng)·采薇》選自我國最早的詩歌總集（）

2、《太陽的話》和《白樺》都是（）詩，一首是中國作家（）所作，一首是俄國作家（）所作。

3、《春夜喜雨》是一首（）律詩，作者細(xì)致地刻畫了春雨的（），詩中沒有一個(gè)（）字，卻表達(dá)了他對(duì)春雨來得及時(shí)的（）心情。

4、《太陽的話》這首詩富有浪漫氣息，詩句中的“你們”指（），“我”指（）。

通過各種途徑去搜集詩歌，把搜集到的詩歌名稱記錄下來。

搜集詩歌情況記錄表

時(shí)間 搜集的詩歌（民歌、童謠、詩歌故事等）獲得材料的渠道

我的詩歌分類表整理人：

類別詩人作品名句

第四篇：(人教新課標(biāo))六年級(jí)語文上冊教學(xué)實(shí)錄 伯牙絕弦

最新版

伯牙絕弦

一、導(dǎo)讀題——未成曲調(diào)先有情(課件出示“伯牙鼓琴圖”，配樂)師：同學(xué)們，讓我們走進(jìn)兩千多年前的春秋時(shí)期。我們看到的這幅畫叫——“伯牙鼓琴圖”。你看，圖中這位入神彈琴的，一身長袍，羽扇綸巾，達(dá)官貴族的打扮，他就是晉國的上大夫——俞伯牙(板書)；而這位凝神聽琴的，卻是青布包頭，兩截布衫，勞苦大眾的穿著，他是楚國的一個(gè)樵夫——鐘子期(板書)。

師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于他倆千古流傳的友情故事，看老師寫課題。(板書課題)指名讀課題。“琴弦”的弦右半邊讀“玄”，加了“弓”字旁就讀“弦”了。

師：“絕”是什么意思？(斷絕)師：你是怎么知道的呢？(看注釋)師：借助注釋或工具書，這是我們學(xué)習(xí)古文的一個(gè)重要方法?！敖^弦”是什么意思呢？(生：割斷琴弦)師：表面的意思是“割斷琴弦”，是不再彈琴了?，F(xiàn)代漢語中有很多這樣的詞語，譬如：兩個(gè)人從此不再交往了，叫做——(絕交)，著名作家金庸不再寫文章了，叫——(生：絕筆)絕筆不是這個(gè)意思，應(yīng)該是封筆，“封口”的封；電影演員從此不再演電影了，叫——(生：封影)不對(duì)，叫“息影”，休息的息??所以，不再彈琴了，叫——(生：絕弦)。

師：理解了意思，我們再讀題。(生讀題)

二、練讀文——抑揚(yáng)頓挫品音韻

師：這是一篇文言文。請同學(xué)們打開書，自由地讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，尤其要讀出詞句內(nèi)部的停頓。讀完了舉手示意。

師：讀這篇文言文，有什么感覺？(難讀，難懂)好吧，那老師先來范讀，大家認(rèn)真聽。(師配樂范讀，生鼓掌)師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)。誰能嘗試著讀一讀《伯牙絕弦》？其他同學(xué)注意，文中有兩個(gè)語氣詞，聽他讀準(zhǔn)了沒有。(指生讀)真好，兩個(gè)語氣詞都念準(zhǔn)了，我們一起讀兩遍——“哉”“兮”。

師：在讀文言文的時(shí)候，語氣詞后面延長、停頓一下，一詠三嘆，頗有音樂美，我們試一試。(生齊讀“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”)師：大家已經(jīng)關(guān)注到停頓，誰再來讀一讀全文？其他同學(xué)注意聽，他是怎么停頓的，尤其注意最后一句。(指名讀)師：好，你在用心體會(huì)停頓。文言文的一個(gè)字就是一個(gè)詞，要注意停頓。(師生接龍讀最后一句)師：看來，要想讀好停頓，我們要準(zhǔn)確理解文言文中關(guān)鍵詞語的意思。這篇文言文中，比如“善”，文中出現(xiàn)了幾次？(生：四次)師：分別是什么意思呢？

生：前兩個(gè)“善”是擅長的意思，后兩個(gè)“善”是好的意思。師：文言文中，相同的字可以表示不同的意思?！吧圃铡笔鞘裁匆馑?？(贊嘆、表揚(yáng))用我們現(xiàn)在的話可以怎么贊嘆？(妙極了！真好??！了不起啊！好快樂??！)師：把你們的贊嘆帶到文中。(生讀“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋2017.3.1 最新版

兮若江河！”)師：還有兩個(gè)字，都是上下結(jié)構(gòu)，心字底，都是“心里想”的意思，能找出是哪兩個(gè)字嗎？(志、念)師：不錯(cuò)，漢字是表意文字，不同的字可以表示相同的意思。誰再來讀課文，一邊注意停頓，一邊注意讀好“善”“念”“志”等關(guān)鍵詞語。(指兩名學(xué)生分別讀)師：我們把上面三步結(jié)合起來，注意字音，注意停頓，注意關(guān)鍵詞語的讀法，自己試著按這三個(gè)要求練習(xí)朗讀。(生自由按要求練讀)師：好，文章一共有五句。我們這樣讀，男同學(xué)讀第一句和最后一句，女同學(xué)讀中間三句。慢一點(diǎn)，輕一些，注意把握。

三、品讀“情”——高山流水得知音 師：文章讀了這么多遍，你能把伯牙和子期的關(guān)系讀成課文中的一個(gè)詞嗎？(知音。板書)什么叫知音？

生：就是朋友。

師：朋友都是知音嗎？

生：不是，知音就是相互了解、理解得很深的朋友。生：心心相印的朋友是知音。

師：還記得伯牙、子期何許人？(出示插圖、出示資料)當(dāng)兩個(gè)人的資料集中展示在你眼前的時(shí)候，你有什么疑問？

生：這樣的兩個(gè)人怎么會(huì)成為知音呢？

師：是呀，這樣兩個(gè)身份、地位相去甚遠(yuǎn)的人，是什么讓他們走到了一起？ 生：是音樂。

生：是古琴。(板：琴)師：伯牙擅長的是——(彈琴)，鐘子期擅長的是——(聽琴)。課文的哪句文言文是這個(gè)意思？(伯牙善鼓琴，鐘子期善聽)師：伯牙和鐘子期擅長琴的不同方面，誰能通過讀來告訴大家？(生讀)還不夠明白，一個(gè)善——(鼓)一個(gè)善——(聽)，再讀，強(qiáng)調(diào)出“鼓”和“聽”。(指3名學(xué)生再讀)師：這就是他們走到一起的原因，千里知音一“琴”牽，讀—— 師：對(duì)，愛好相同是伯牙和子期成為知音的基礎(chǔ)。

師：從哪看出來伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？請同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的語句，勾畫下來。(生默讀、勾畫)師：我們來一塊交流吧。

生：我是從“伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，鐘子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’伯牙所念，鐘子期必得之”看出來的。(課件出示此段)師：看來你們讀懂了這幾句文言文，誰能用自己的話說說這幾句文言文的意思？

(生略)師：據(jù)記載，當(dāng)年的伯牙焚一爐香，席地坐于瑤琴之前，彈得忘情、投入?，F(xiàn)在你們就是站在琴旁的子期，用心來聆聽伯牙的琴聲吧！

師：伯牙的琴聲幽然響起，他的思緒飛向了那峨峨的泰山之顛，(播古琴高山流水的“高山”片段)子期聽懂了，善聽的子期，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的泰山呢？(生欣賞音樂，感受音樂，想象)2017.3.1 最新版

師：大家都沉醉了，音樂真是流淌心聲的藝術(shù)。你看到的泰山是連綿不斷、氣勢磅礴的，還是挺拔險(xiǎn)峻、高聳入云的？或許還可能是??把你們想象到的、感受到的，帶到句子中，各讀各的，旁若無人地贊嘆。

(生練習(xí)朗讀)師：誰來心領(lǐng)神會(huì)地贊嘆？(一生讀，“峨峨”讀得重)“峨峨”讀得高昂、激越，讀出了氣勢，這是你的贊嘆。我試了一下，這句話有很多種讀法，誰再讀？

(一生讀，“若泰山”讀得響亮)師：好，強(qiáng)調(diào)了“五岳之尊的泰山”，而不是別的山，由衷地贊嘆。(一生又讀，聲音低緩)師：你是不是在表達(dá)邊欣賞音樂邊想象畫面的過程，這樣的贊嘆更像是自言自語。

師：我們一起贊嘆，善聽的子期呀，當(dāng)伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰——(生讀)師：伯牙轉(zhuǎn)軫撥弦，將琴再鼓，洋洋的流水仿佛從他的指間流淌而出，——(聽音樂)子期，此時(shí)你又好像看到了怎樣的流水？

生：我仿佛看到了廣闊無邊的江河。生：我好像看到了浩瀚奔流的大江。

師：于是，你脫口而出——(一生接讀)于是，你滿心贊嘆——(一生接讀)師：同學(xué)們，伯牙是晉國的大樂師，他的琴聲會(huì)表現(xiàn)很多很多，當(dāng)伯牙所念春花，鐘子期必得——(生：春花)；當(dāng)伯牙所念秋月，——鐘子期必得(生：秋月)；當(dāng)伯牙所念夏荷，——(生：鐘子期必得夏荷)；當(dāng)伯牙所念冬雪，——(生：鐘子期必得冬雪)這就是——(生讀：伯牙所念，鐘子期必得之)師：剛才聽的琴聲，是《高山流水》的片段，相傳《高山流水》是這樣創(chuàng)作出來的，你們自由地讀讀。

(出示鏈接，生閱讀：相傳伯牙學(xué)琴三年，雖技巧嫻熟，但缺少神韻。于是他的老師成連把他送到東海蓬萊山。伯牙獨(dú)自在島上，每日面對(duì)浩瀚的大海，傾聽澎湃的濤聲，遠(yuǎn)望山林，鳥鳴深澗。十多日后，這些景象使他突然覺得自己的心胸像大海一樣奔騰于宇宙間，情操像高山一樣屹立于天地中，伯牙把這些融于創(chuàng)作中，譜寫了一曲《高山流水》)師：讀了高山流水的創(chuàng)作背景，你知道伯牙的琴聲中除了高超的彈琴技巧之外，還有什么？(還有像大海一樣奔騰于宇宙間的寬廣胸懷，還有像高山一樣屹立于天地中的情操)師：可是，在諸侯大夫中、在宮廷樂師間，有人能聽懂他的峨峨高山嗎？(生：沒有)有人能聽懂他的洋洋流水嗎？(生：沒有)師：有人能聽懂他像大海一樣奔騰于宇宙間的心胸嗎？(生：沒有)有人能聽懂他像高山一樣屹立于天地間的情操嗎？(生：沒有)師：孤獨(dú)的伯牙呀，他的琴聲只有、也只有遇到了鐘子期，才能從琴聲中聽出他的心聲，才會(huì)得到這樣的贊嘆——(生：‘善哉，峨峨兮若泰山！’‘善哉，洋洋兮若江河！’)師：一個(gè)所念，一個(gè)所得，心有靈犀一點(diǎn)通，這就是伯牙和鐘子期成為知音的境界。(相機(jī)板書：情)師：多么有魅力的古文，多么美妙的意境！讓我們把這奇麗的畫面留在腦海里，再次誦讀“高山”、“流水”這千古流傳的佳句。男同學(xué)讀伯牙的部分，女同學(xué)讀子期的部分。(課件分色)2017.3.1 最新版

四、悟讀“痛”——摔斷瑤琴鳳尾寒

師：據(jù)記載，這次相遇，伯牙、子期灑淚惜別，相約第二年的八月十六再相會(huì)。夏去秋來，當(dāng)伯牙趕到楚國，萬萬沒想到子期因病去世，(音樂起——)(出示句子，生讀——)師：此時(shí)，如果你就是伯牙，滿懷希望而來，卻聞此噩耗，你又是什么心情？(一個(gè)詞)(悲痛欲絕、痛不欲生)師：相傳，伯牙來到子期的墳前，目睹子期人已去，伯牙心破碎。面對(duì)一塊冰冷的墓碑、一抔無情的黃土，伯牙又會(huì)說些什么呢？

(子期，你為什么離我而去？你死了，我再也沒有知音了??)師：面對(duì)一塊冰冷的墓碑、一抔無情的黃土，伯牙又做了什么呢？(破琴絕弦)師：伯牙可是著名的大樂師，他為什么這么做？

師：知音不再，留琴何用？這樣的友情哪里找，這是世上絕無僅有的友情，琴斷音絕是伯牙看待知音的意義。誰再讀？

(一生讀)師：感受到一點(diǎn)痛心?！澳恕啤佟^—弦”，這樣的決心，這樣的痛心，是一個(gè)字一個(gè)字?jǐn)?shù)著讀出來的。誰來讀？

(指幾名學(xué)生讀，教師或示范，或點(diǎn)評(píng))師：你聽得見嗎？子期，如今你一走，“春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難”，我又要回到?jīng)]有知音的孤獨(dú)中去，讀——

師：你聽得見嗎？子期，如今你一走，伯牙所念，無人必得?！八喱幥嬴P尾寒，子期不再對(duì)誰彈。”琴隨你去，心隨你碎，讀——

五、誦讀文——此曲只應(yīng)天上有

師：正是這震撼人心的痛，才演繹出這凄美動(dòng)人的“伯牙絕弦”。“伯牙絕弦”的故事成為了中華民族交朋的千古楷模，“伯牙絕弦”成了知音的代名詞。讓我們在這曲高山流水中再次體會(huì)伯牙子期的深情，再一次誦讀全文。

師：社會(huì)發(fā)展到今天，也許我們不需要像伯牙那樣用摔琴的方式謝知音了，但這個(gè)故事中知音的境界卻帶給了我們深深的震撼和啟迪，讓我們共同去珍惜友情，呵護(hù)友情。

2017.3.1

第五篇：小學(xué)語文六年級(jí)上冊《與詩同行》教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊《與詩同行》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我國中華民族文化博大精深，淵源留長，古詩是我國古代文化的精髓，千百年來人們傳誦不衰，古詩在唐朝最為興盛，說到唐詩，在我們的腦海中首先會(huì)出現(xiàn)這樣幾位著名的詩人。點(diǎn)擊：大家看這是誰？（李白）。

1、你知道李白的哪些作品。生談。

師：李白其詩大多為描寫山水和抒發(fā)內(nèi)心的情感為主。詩風(fēng)雄奇豪放。是偉大的浪漫主義詩人。被賀知章稱為“詩仙”，3點(diǎn)擊、杜甫。

4、說一說，他的作品。

師：杜甫是我國唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，一生寫詩期一千四百多首。人稱“詩圣”。與李白并稱“大李杜”。

今天讓我們跟隨這了兩位大詩人，與師同行，一起暢游古詩園，再次品味詩情詩韻，感悟生活的神奇魅力。

二、古詩接龍游戲。

師：從牙牙學(xué)語開始，我們就開始吟誦古詩，到現(xiàn)在同學(xué)們都積累了很多的古詩，下面我們就來一個(gè)古詩接龍的游戲。請同學(xué)們打開記憶的閘門，聽清游戲規(guī)則：第一個(gè)同學(xué)背古詩，后面的同學(xué)接背第二首古詩，以此類推不要重復(fù)。如果接不上來，或者重復(fù)就只有退場，我們四個(gè)

小組，這節(jié)課將展開競賽，看看哪一個(gè)小組獲得明星小組。

師：好了，一組先來。學(xué)生背誦古詩，師：同學(xué)們看到了你們流暢的背誦中看到了你們積累了大量的古詩。古詩接龍的環(huán)節(jié)四個(gè)小組不相上下，每個(gè)小組獲得一顆紅星。下面你們可要加油，看看那個(gè)小組會(huì)勝出。

三、吟誦古詩

吟誦古詩，感悟，古詩魅力

師：古詩是我們中華民族的語言瑰寶，古詩語言蘊(yùn)含在我們每一個(gè)人的生活之中，我們生活在詩的氛圍之中。熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。

（師生吟誦）

春雨時(shí)我們吟誦：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。冬雪時(shí)我們吟誦：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。春節(jié)時(shí)我們吟誦：爆竹聲聲辭舊歲。春雷點(diǎn)點(diǎn)迎新春。中秋時(shí)我們吟誦：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。思念時(shí)我們吟誦：家在夢中何日到，春生江上幾人還。、送別時(shí)我們吟誦：莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君，傷感時(shí)我們吟誦：感時(shí)花濺淚，憂思獨(dú)傷心。激昂時(shí)我們吟誦：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。在我們成長的道路上又有許多經(jīng)典詩句激勵(lì)我們勇往直前，少壯不努力，老大徒傷悲。欲窮千里目，更上一層樓。

一年十二度圓缺，能得幾多事少年。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。有花堪折直須折，莫待無花空折枝。粉骨碎身會(huì)不怕，要留清白在人間。

四、古詩對(duì)對(duì)碰

1、從同學(xué)們?nèi)榍迦刖车恼b讀中，我們感受到了濃濃的詩情，詩韻。由于這幾個(gè)同學(xué)的朗誦，我們特此獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星星。

下面我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。古詩對(duì)對(duì)碰。我們將以對(duì)對(duì)子的形式，來看同學(xué)們對(duì)于一些經(jīng)典詩句的掌握情況。

這一輪采取搶答的形式來進(jìn)行?？凑l反應(yīng)的最快。（點(diǎn)擊課件出示）詩句。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

師：這些我看難不倒大家，現(xiàn)在考驗(yàn)一下你的逆向思維。填詩句的上半句。勸君更盡一杯酒，西出陽光無故人。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

師：這個(gè)環(huán)節(jié)看來對(duì)于大家來說小菜一碟。對(duì)對(duì)子的過程中我發(fā)現(xiàn)第幾組表現(xiàn)積極，而且反應(yīng)很快。加一顆星。其他組也不要?dú)怵H還有機(jī)會(huì)。

五、知識(shí)大比拼。

師：從背誦中我感受到了你們對(duì)古詩的熱愛，下面我們將進(jìn)入“古詩知識(shí)大比拼”。下面的知識(shí)，我們?nèi)稳徊捎脫尨鸬男问竭M(jìn)行，看哪個(gè)小組能夠得到更多的紅星。

1、人們常用“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”來贊美黃河的雄偉氣勢，請你借用古人的詩句來贊美下面的事物。出示：

廬山

梅花

小草

松樹

2、你知道我國最早的詩歌總集是《》。

3、邊塞詩的代表人物是誰？

4、《西江月 夜行黃沙道中》的詞牌名是（）。

5、《七步詩》的作者是_,這首詩用了__的手法,借豆萁燃豆比喻___,表達(dá)了作者內(nèi)心的悲憤與控訴的詩句是：_______________________

六、學(xué)以致用。

師:孩子們，古詩伴我們成長，古詩促我們進(jìn)步，我們吸取古詩的精髓，我們感悟古詩的風(fēng)韻，在古詩的潤澤中健康快樂的成長。積累古詩，并運(yùn)用古詩，讓古詩走進(jìn)我們的學(xué)習(xí)生活，走進(jìn)我們的精美

文章。出示

明日復(fù)明日，明日何其多，今日若不為，此時(shí)何時(shí)了。時(shí)間匆匆流逝，我們的日子卻一去不復(fù)返了。珍惜今天，抓住大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，不要荒廢了我們的青春年華。

1、填古詩運(yùn)用。

師：孩子們：讀了這段話你有什么感受？（生談）

師：這兩個(gè)片段都是運(yùn)用了古詩，正如大家做說：運(yùn)用了古詩之后，或是增加了豐富的表現(xiàn)力，也添了許多的文采，文章的品位就不一樣了。其實(shí)，我們也可以試一試。你也成為一個(gè)有詩韻的人

第一組：請君試問東流水，別意與之誰短長。橫看成嶺側(cè)成峰，運(yùn)進(jìn)高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

我們幾個(gè)手挽著手默默地走在去火車的路上，彼此無言，朝夕相處了三年的摯友怎么舍得剎那間的分離。（）？大家淚眼相視，情意無限。

我們語文老師指導(dǎo)大家寫作時(shí)，常常引用宋代著名的詩人蘇軾的＿＿＿＿＿＿＿＿＿來強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個(gè)性。

第二組：

中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地籠罩在大

地上，清風(fēng)拂面，不禁撩動(dòng)了我思鄉(xiāng)的情懷，離別故土幾載，家鄉(xiāng)的親人可好？我不禁潸然淚下，＿＿＿＿＿＿＿＿親人啊，可知道海外游子的心。

湖邊那株豐姿的楊柳亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟，此景象真可謂是＿

第三組：

到了瀑布腳下，昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上，濺起朵朵美麗的玉花，望著這美麗的瀑布，我不禁吟誦：———————

梅花自古以來就備受人們的稱贊，要說古人贊頌梅花的詩句，就更是數(shù)不勝數(shù)了，＿＿＿＿＿＿＿便是一個(gè)例子，梅花獨(dú)自傲然挺立在風(fēng)雪之中的頑強(qiáng)精神，確實(shí)令人感慨萬千。

2、自由創(chuàng)編語言環(huán)境運(yùn)用古詩。

老師這里有幾句詩，你能不能自己說與段話，用上古詩句。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？誰言寸草心，報(bào)得三春暉。欲窮千里目，更上一層樓。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。

提示：也可以運(yùn)用其他的詩句編寫一段話，并與同學(xué)交流。結(jié)束：同學(xué)們，在浩如煙海的古詩園中暢游，同學(xué)們采擷到了最

美的花朵，腹有詩書氣自華，只要同學(xué)們以書為友，與詩同行，博學(xué)強(qiáng)記，善于積累，相信同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。