第一篇：五彩繽紛話春天語文課程整合的案例

五彩繽紛話春天──語文課程整合的案例

蔡 凡

一、活動(dòng)目的

1． 學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)搜索自己需要的材料（包括老師做的課件和相應(yīng)的網(wǎng)站），認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而了解春的特點(diǎn)。

2． 學(xué)生根據(jù)自己對春天的感受，結(jié)合自己的特長，用自己最喜愛的方式（如：畫畫、唱歌、跳舞、背古詩和散文、講故事、寫文章等）表達(dá)你對春的理解或贊美。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1． 《四季的腳步》的課件，并與金山畫王、寫字板、５５６６等網(wǎng)站鏈接； 2． 學(xué)生和老師一起收集春季的材料（如：《春天在哪里》等歌曲，《憶江南》等古詩，描寫春天的詞語、句子、短文和美景圖，春天的英語歌，四季的劃分，等等。）

3． 向?qū)W生介紹課件的整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、操作方法。4． 學(xué)生自備電子琴、古箏、小號等表演用的樂器。

三、學(xué)習(xí)過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入。

“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨?！贝禾焓巧鷻C(jī)勃勃、充滿希望的季節(jié)。今天就讓我們一起點(diǎn)擊鍵盤，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界，感受春的五彩繽紛。如果有什么疑問，可以舉手。不過，在進(jìn)入之前，還有一個(gè)小小的要求：在瀏覽完電腦上的有用信息后，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己對春天的感受。接下來，就請大家點(diǎn)擊“春”進(jìn)入。

（有選擇地學(xué)習(xí)，用自己最喜歡的方式來展示自己獨(dú)特的理解，都可以快速、有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）

（二）學(xué)生瀏覽，教師巡視。

教師一邊解決個(gè)別學(xué)生的疑難問題，一邊記下有代表性的作品的機(jī)號，用于案例講解、學(xué)習(xí)。

學(xué)生時(shí)而瞪大眼睛，時(shí)而談笑風(fēng)生，時(shí)而專心致志，時(shí)而沉默不語，時(shí)而歌聲陣陣，時(shí)而電腦創(chuàng)作，時(shí)而網(wǎng)上沖浪，時(shí)而細(xì)細(xì)品味??他們無拘無束，主動(dòng)鉆研，隨心所欲，各種靈感頓時(shí)閃現(xiàn)，及時(shí)創(chuàng)作，一氣呵成，個(gè)個(gè)都享受到成功的喜悅。

（學(xué)生在提供的情景中，認(rèn)真、自由、興致盎然地學(xué)習(xí)，為個(gè)性化的展示做好準(zhǔn)備。）

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)交流，互評。

有一位同學(xué)自告奮勇地說：“通過這堂課的學(xué)習(xí)，我懂得了有關(guān)中國劃分四季的標(biāo)準(zhǔn)，四季的特點(diǎn)，尤其是春天有哪些標(biāo)志，等等。”他還把中央地理網(wǎng)站的網(wǎng)址告訴大家，希望大家也能去看一看。（這不就是資源共享嗎？這是我們傳統(tǒng)教育所不能及的。）

另一些同學(xué)也紛紛舉手，希望把自己的學(xué)習(xí)成果與大家分享。我請了其中的一位，她說：“我喜歡散文，不但閱讀了課件中所有的詞、句、詩，而且，我還用您教的方法：先打入‘春天＋散文’；然后再點(diǎn)擊‘搜索’；令我高興的是，里面有五十多篇春天的散文，里面不乏有古代、近代散文家的名篇名作，也有現(xiàn)代人的作品。其中，我比較喜歡朱自清寫的《春》，我還背了第一段?！庇谑?，她非常有感情地朗誦了第一段。其他還有好幾位同學(xué)也背下許多古詩、現(xiàn)代詩和短文。

（學(xué)生能運(yùn)用以前的學(xué)習(xí)途徑尋找今天所需的內(nèi)容，這不是信息社會(huì)賦予人的新的要求嗎？她那“有感情的朗讀”才能稱得上是“有感情的朗讀”，因?yàn)檫@不是外加，是“自內(nèi)而外”的情感流露。）

在所提供的工具中，有一半左右的人喜歡金山畫王，在電腦上存儲(chǔ)了大約二十幅春的作品。他們也逐個(gè)講了創(chuàng)作意圖。有的說：“春天是萬物蘇醒的季節(jié)，許多小動(dòng)物都出來了。所以，我畫了幾個(gè)有代表性的動(dòng)物，如：燕子帶著孩子飛回北方來了；青蛙和蛇都被春風(fēng)喚醒了；小魚游到河面上來了等。”我就順勢點(diǎn)撥，他們的心情會(huì)怎樣？一個(gè)冬天不見面，會(huì)說些什么？于是，大家都情不自禁地你一句、我一句地說開了。

（尊重學(xué)生獨(dú)特的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生各抒己見。）另一位同學(xué)說：“我這幅畫是畫春景的。春天，桃花紅了，柳樹綠了，春雨蒙蒙地下著，我和幾位同學(xué)正在公園里植樹?！边€有幅特殊的畫，上面下載了六幅雨景圖。有的同學(xué)不解地說：“春天還有雷陣雨呢？”她笑著說：“我正想考考大家，這六幅圖分別是什么季節(jié)的雨？”

（這一問，又使我們的課堂注入新的活力，大家的思維又一次被調(diào)動(dòng)起來。這真是“一波未平，一波又起?！睂W(xué)生在這堂課中總是自由、自主地參與。）有的同學(xué)創(chuàng)建了自己的網(wǎng)站，收集春天的信息；有幾位同學(xué)還從英語網(wǎng)站中下載了動(dòng)畫片，在看動(dòng)畫中自學(xué)英語，也有幾位同學(xué)打出了字?jǐn)?shù)不多的英語小短文；還有四五位同學(xué)在瀏覽完所給的信息，并調(diào)動(dòng)自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)，寫了好幾篇散文；有幾位同學(xué)用電子琴彈奏、小號伴奏、舞蹈伴舞，協(xié)同合作《春的圓舞曲》，讓大家在春的旋律中感悟春的氣息。

附學(xué)生作品兩例：

春

春在不經(jīng)意間已經(jīng)來到你我身邊。她像愛變戲法的魔術(shù)師，把大地打扮得一片新綠。

春天最先是聞到她的！

它令你一陣驚喜一陣激動(dòng)。新生的小芽，清爽的空氣，使人瞬間變得精神抖擻。若你還想再聞一聞春的氣味，那氣味卻不見了！

有句俗話說得好：一天之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。

每當(dāng)你在春風(fēng)中睜開迷蒙的雙眼，遙望這個(gè)世界時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)在一些池塘旁，在一些小溪邊，一群群少年正拿著課本，迎著晨風(fēng)，坐在草地上念書，朗朗書聲清脆而響亮。

春似乎來也匆匆，去也匆匆。在你不經(jīng)意間，又悄悄離你而去。它沒有帶走什么，卻留下了一串串腳印，一串串長長的腳印??

五（1）班 姜舒寧

In Spring

Spring is most beautiful in the year.Spring flower opening.In the river fishes be up the duck mother leak little duck going to swimming.Many animals also begin beautiful life.Let me goig to forest.We can hear birds singing.In spring children are very happy too.Because they like spring and spring beautiful life.clall 1 grade 5

chen saiyi March 22th

反思

從網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和小學(xué)語文課程整合的實(shí)踐中，以下的啟示——

1．網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為語文課程的整合起到了良好的中介作用，還提供了許多學(xué)生關(guān)心的最新信息。教師在充分利用硬件的過程中，觀念也要不斷地更新。學(xué)生在樂中學(xué)，在求中學(xué)，輕松自由，思維活躍，反應(yīng)敏捷。

2．網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與語文課程的整合對語文教師提出了更高的要求。信息化時(shí)代的語文教師必須有更高的素質(zhì)。語文教師不僅要熟悉教材、運(yùn)用教法、引導(dǎo)學(xué)生，而且要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。此外，教師在美術(shù)、音樂、歷史、地理、英語等方面亦應(yīng)有不俗的修養(yǎng)。

3．信息技術(shù)與語文課程的整合對學(xué)生也提出了更高的要求。學(xué)生不僅有識(shí)記能力，而且有自由選擇、自主探索、自我控制、自我評價(jià)的能力。

4． 課程內(nèi)容的整合，應(yīng)體現(xiàn)綜合性、生活性、現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性、探究性和建構(gòu)性的特點(diǎn)。當(dāng)然，一堂課不可能面面俱到，但求有點(diǎn)突破，有點(diǎn)進(jìn)步。

5．不可全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)方式。對于傳統(tǒng)教學(xué)，我們要“取其精華，去其糟粕?！庇绕涫莻鹘y(tǒng)教學(xué)中師生之間情感的交流需要我們在現(xiàn)代教育中吸收和合理地運(yùn)用。

6． 尚待解決的問題。整合的起步階段還存在許多缺陷。如師生之間課堂上的直接交流仍需改進(jìn)；學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，自我約束能力較差的學(xué)生容易失控；資源的大量、多樣化容易忽略分析思考過程。學(xué)生對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平高低懸殊，好的學(xué)生學(xué)的東西比較多，相對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平比較低的同學(xué)，一節(jié)課的容量就比較小。

（kj）

第二篇：五彩繽紛的春天

五彩繽紛的春天

春天悄悄地來到大地，萬物復(fù)蘇。為了迎接春天，花兒們競相開放。

瞧，河邊堤岸上的迎春花開了，它倒垂的枝條在微風(fēng)里輕輕擺動(dòng)，一朵朵淡黃的小花兒像一個(gè)個(gè)小喇叭，吹奏著一首歌頌春天的贊歌。桃花也害羞地張開花瓣，羞得臉都紅了。潔白無瑕的玉蘭花高高地站在枝頭，像一只只展翅欲飛的鴿子，隨時(shí)準(zhǔn)備撲進(jìn)春天的懷抱。櫻花和茶花也迫不急待地?fù)Q上了它們各自喜愛的節(jié)日的盛裝。山坡上，一層層、一片片的櫻、桃花也來湊熱鬧，滿山遍野都鋪上了一層白雪，可愛極了。還有四季常綠的萬年青，枝頭上也長出了嫩葉，剛開始呈紫紅，漸漸地變成翠綠，把春天裝點(diǎn)得格外美麗。

微風(fēng)吹拂，我忍不住深深地吸了一口清鮮的空氣。咦？臉上怎么濕濕的？原來下雨了，牛毛般的綿綿細(xì)雨從空中一絲絲的飄落下來。人們渾然不覺的在雨中穿行，每個(gè)人頭上都鋪了一層亮晶晶的小水珠，像撒了一層糖似的，慢慢地，雨下得大些了。春雨撒在河里，一個(gè)個(gè)圓圈蕩了開去，河面起伏著一層微微的漣漪；春雨撒在樹林里，撒在山坡上，山上看起來象籠罩著一層薄薄的輕紗；春雨撒在大地上，喚醒了沉睡的大地媽媽，喚醒了池塘里的青蛙、睡了一冬的狗熊以及所有冬眠的動(dòng)物。小草睜開了它朦朧的眼睛，伸了伸腰，挺直了身體。柳樹也伸長它那才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，好一個(gè)妙齡少女正展示著自己秀麗的身姿，在藍(lán)天下翩翩起舞。放睛了，一陣陣泥土的清香迎面撲來，天更藍(lán)了，山更綠了，水更清了，露珠點(diǎn)綴在花草樹木之間，在陽光的照耀下，晶瑩發(fā)亮。燕子從南方趕來，人們脫掉了厚厚的棉衣，換上了漂亮、單薄的春裝。孩子們把各式各樣的風(fēng)箏，高高地放上天空，風(fēng)箏帶著他們的希望和夢想，在藍(lán)藍(lán)的天空中翱翔。

農(nóng)村，農(nóng)民伯伯們開始了播種、插秧，他們臉上洋溢著笑容，期待著秋天的豐收。

春天不僅僅是一個(gè)充滿希望的季節(jié)，也有一個(gè)生機(jī)勃勃的景象，我們要趁這個(gè)大好時(shí)機(jī)努力學(xué)習(xí)。

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。啊！春天，一首優(yōu)美的詩，一幅絢麗多彩的畫。

第三篇：春天的顏色真是五彩繽紛

春天的顏色真是五彩繽紛

春天的顏色真是五彩繽紛，太陽是紅燦燦的，天空是湛藍(lán)的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因?yàn)榇禾焓鞘澜缫磺忻赖娜诤希磺猩实目倳?huì)。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會(huì)不約而同地選擇春天來到大地？

啊，我見到了春天。遠(yuǎn)處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處山坡上的小草也悄悄地鉆出地面，它們嫩生生，綠油油的。肥胖的小葉兒，像一個(gè)個(gè)剛剛睡醒的胖娃娃。這一片，那一簇，點(diǎn)綴著這陡峭的山坡。山坡上的樹木也在不聲不響地抽出新的枝條，長出了像小草一樣的新芽。柳樹的枝條向下垂著，就像一條條線掛在樹上。那嫩黃色的小葉片，就像在線上系的花瓣兒。楊樹開了花，這些花一串串的，是紫紅色的。身上長滿很軟的小毛，像一只只毛毛蟲，真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花鬧上枝頭，梨花爭奇斗艷……。

春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺的時(shí)候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。

我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富：是春姑娘手中的彩筆勤奮地?fù)]動(dòng)著；是稚氣的孩子們天真地打扮著；是被人們忽視的小草默默地孕育著。盡情地享受著春的色彩的怡悅的人們啊，你為春天的色彩貢獻(xiàn)了什么？

六年級:高靜靜

第四篇：五彩繽紛的春天作文提綱

雙休作文提綱

姓名（）

題目：五彩繽紛的春天

第1自然段開頭：春天來了，滴答滴答——小雨說春天是綠色的；嗡嗡嗡嗡——小蜜蜂說春天是黃色的；嘰嘰喳喳——小鳥說春天是粉色的；我說春天是五彩繽紛的。

第2自然段：春天是綠色的。————————————————————————————————————————————————————————————————————（小草、柳樹、麥田、大樹……）

第3自然段：春天是黃色的。——————————————————————————————————————————————————————————————————（油菜花、迎春花……）

第4自然段：春天是紅色的?！ㄌ一?、杜鵑花、……）

第5自然段：春天是白色的。————————————————————————————————————————————————————————————————————————————（梨花、玉蘭花……）

第6自然段結(jié)尾：春天可真是一幅五彩繽紛的水墨畫呀，我愛這五彩的春天。

注：文章的開頭和結(jié)尾請孩子照抄。中間介紹春天每個(gè)顏色時(shí)請選擇2——3個(gè)事物，用上比喻、擬人等修辭方法具體生動(dòng)地描繪，描繪一個(gè)五彩繽紛的春天。

第五篇：寫話《春天》教案

口語交際

《春天來了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

１、使學(xué)生了解到春天景色的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思 想感情。

２、在媒體的幫助下，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，能 把“春天”的景色完整地當(dāng)眾介紹。教學(xué)重、難點(diǎn)

能按順序說一段通順的話，意思表達(dá)清楚。教學(xué)準(zhǔn)備

１、課前要求學(xué)生到郊外找春天。２、積累背誦與春天有關(guān)的成語和古詩。

３、一段春天美景的錄像，一組春天象征物的美麗圖片。教學(xué)過程

一、音樂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、播放《春天在哪里》，欣賞課件春天的景色。

2、教師口述：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄來到我們身邊。只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。

二、創(chuàng)設(shè)物境，準(zhǔn)備說話 1．指導(dǎo)有順序地觀察。

春天無處不在，我們該從什么地方開始找？按什么順序找？

歸納：按先上后下，先近后遠(yuǎn)的順序說說圖上近處畫了哪些景物，遠(yuǎn)處畫了哪些景物。

2．指名回答上面的問題。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書景物名稱：

燕 子 柳 樹 桃 花

孩子 春 筍 小 草

藍(lán) 天 白 云 麥 苗

指名讀一讀。

3.句式練習(xí)

我們可以把春天的這些景色變得更美麗。春天來了，（什么）（怎么樣）？

春天來了，（春筍）（伸出了尖尖的小腦袋）。

4、老師總結(jié)；

｛藍(lán)天上飄著朵朵白云；燕子從南方飛回來；溫暖的陽光照耀著大地，春風(fēng)輕輕地吹拂大地，大地醒來了，披上了綠色的新裝；柳樹發(fā)芽了，長出了長長的辮子；桃花杏花開放了，好象在像我們點(diǎn)頭微笑；田野里青青的麥苗在風(fēng)中搖擺，好象在向我們點(diǎn)頭微笑；金黃的油菜花開放了，露出了笑臉。蜜蜂飛來了，忙著采蜜呢？小草從泥土里鉆出來，長出了新鮮的嫩芽，是呀，小草上還滾著小露珠呢，它們在干什么？春筍一個(gè)一個(gè)從地里冒出來，它們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。一群黑乎乎的蝌蚪擺著圓腦袋，甩著長尾巴，在池塘里快活地游來游去。烏龜也醒了，青蛙出來活動(dòng)了。小朋友快樂地來到草地上唱呀，跳呀，痛痛快快地放風(fēng)箏。｝

5、你最想對春天說什么？ 引導(dǎo)說一句結(jié)尾的話；

如；*春天真美！世界又迎來了一個(gè)五彩的季節(jié)！

*春天真是一幅多彩的圖畫！*我愛美麗的春天！

*我們又迎來了一個(gè)快樂的春天?。?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情景，連貫說話。

是??！小鳥唱歌，綠草發(fā)芽，百樹開花，春姑娘給我們帶來的景色真是太美了！可我們不能獨(dú)享，我們得把自己喜愛的春天的景物告訴大家。這么美的景色你們想介紹給誰聽呢？怎樣說清楚，說好聽？想一想，小組討論一下，你先說，我再補(bǔ)充。說得好的小朋友春姑娘送花給他。（小組討論）

誰上來試試？上來的小朋友眼睛要看著大家，說話聲音響亮，其他小朋友要認(rèn)真聽，聽完后補(bǔ)充。集體交流。

五、延伸拓展

1、背誦描寫春天的詩句。

“萬紫千紅總是春”，春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得這么美！很多大詩人寫了不少贊美春天的詩句，你知道哪些春天的詩句或者成語嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生背誦關(guān)于春天的古詩或成語。

2、在這春意盎然的春光中，你最想干什么？