第一篇：市級課題《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率的研究》開題報告

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的研究

開題報告

xxxx縣xxxx中學(xué)課題研究小組

2011年9月

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的研究開題報告

xxxx縣xxxx中學(xué)課題研究小組

根據(jù)市縣教科研中心要求結(jié)合我校實際，我校將《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的研究》作為我校的重點(diǎn)研究課題，力求通過研究找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的模式及方法，努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。所有參與人員都表示將相互協(xié)作、認(rèn)真研究、不斷探索，在全校起到模范帶頭作用，帶動教師專業(yè)化成長，促進(jìn)全校教學(xué)質(zhì)量的提高。為做好本次課題研究，課題小組通過研討制定了該開題報告。

一、課題的提出

1、課題提出的背景

隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，競爭的加劇，當(dāng)今學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力與課業(yè)負(fù)擔(dān)也越來越大，中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過重會出現(xiàn)生理和心理的失調(diào)，學(xué)習(xí)效率下降，長期過重的心理負(fù)擔(dān)使學(xué)生心靈上受到嚴(yán)重創(chuàng)傷，產(chǎn)生了許多意想不到地悲劇。另外我們也看到一些實際情況，計劃內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不多，內(nèi)容也不難，依學(xué)生的能力而言，可以輕而易舉的完成，可是總有些學(xué)生學(xué)習(xí)時自覺性不高，有時還有畏懼心理，為難情緒，學(xué)習(xí)時磨磨蹭蹭、厭學(xué)，導(dǎo)致很多家長抱怨：作業(yè)太多，孩子都累死了。所以，我們認(rèn)為減負(fù)不僅要減去有形的作業(yè)負(fù)擔(dān)，更要減去無形的心理負(fù)擔(dān)，而激發(fā)興趣是減輕心理負(fù)擔(dān)的重要措施。有了興趣，學(xué)習(xí)就能保持良好的情緒和注意力，接受知識的速度快，質(zhì)量高。有了興趣可以變被動為主動學(xué)，變厭學(xué)為樂學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會大幅度提高。在此背景下，我們試圖在教學(xué)實踐中探究出一條通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

2、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析（1）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

國內(nèi)外對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，并且分化到每一學(xué)科，產(chǎn)生了許多新穎的教學(xué)模式。但很多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，只注重了激發(fā)興趣，而忽略了學(xué)習(xí)效率，出現(xiàn)了許多熱鬧非凡，學(xué)習(xí)效率低下的課堂。對于提高學(xué)習(xí)效率的研究也很多，但是很少將此與減輕學(xué)生壓力有機(jī)的結(jié)合起來。在全社會都要求減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)，卻又對學(xué)校教育給予極大期待的形勢下，如何讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)、快樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生沒有壓力的學(xué)習(xí)研究的將是以后一個重要

方向。

（2）本課題與之聯(lián)系與區(qū)別，預(yù)計有哪些突破

本課題是建立在國內(nèi)外其他的課題研究成果的基礎(chǔ)上，汲取別人在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究、提高學(xué)習(xí)效率研究方面的成果，注重課堂的實效，有選擇的將二者融合在一塊，從而達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力的目的。本課題預(yù)計能形成一套將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)模式，對于深入實施素質(zhì)教育、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力必將產(chǎn)生積極的影響。

3、課題的界定

興趣是最好的老師。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”.從心理學(xué)的角度分析，對某一事物感興趣，就是這一事物最易誘發(fā)大腦皮層的興奮，且使興奮持續(xù)，而這種興奮則是大腦對該事物認(rèn)識、理解、記憶的最佳狀態(tài)。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生了濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)效率將會得到有效提高，同時在興趣中學(xué)習(xí)，還能有效地減輕學(xué)生的心理壓力，使其將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)動機(jī)，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)習(xí)效率：就是在確定教學(xué)與學(xué)習(xí)目標(biāo)是科學(xué)的合理的前提下，每個學(xué)生對教學(xué)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的實際達(dá)成度之和與全體學(xué)生應(yīng)達(dá)教學(xué)與學(xué)習(xí)目標(biāo)之和的比值。

夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出，“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。”本課題的研究正是力求尋找學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率之間的最佳結(jié)合點(diǎn)，在教學(xué)中，要綜合多種教學(xué)方法和手段，靈活處理教材，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，使學(xué)生被豐富多彩的教學(xué)所吸引，在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，盡可能地實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、課題研究的目的、意義

在當(dāng)今教育形勢下，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培育優(yōu)秀人才的的教育目標(biāo)不能變，適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)是必須的，如何使學(xué)生變壓力為動力，在緊張有序的學(xué)習(xí)生活中學(xué)有所成顯得尤為重要。本課題的研究將不斷充實原有的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法與策略，充實原有的提高學(xué)習(xí)效率的方法與策略，并會彌補(bǔ)解決提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)生壓力矛盾的研究理論。本課題的研究力求形成一套將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)習(xí)效率相融合的教學(xué)模式，較好的解決當(dāng)今學(xué)生感覺學(xué)習(xí)壓力越來越大，學(xué)習(xí)效率下降的問題。有利于減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能保持良好的情緒和注意力，接受知識的速度快，質(zhì)量高。使學(xué)生變壓力為動力，以極大的興趣變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變厭學(xué)為樂學(xué)，在緊張有序的學(xué)習(xí)生活中學(xué)有所成。這對于深入實施素質(zhì)教育必將產(chǎn)生積極的影響。

三、課題研究的目標(biāo)

1、通過課題研究，增強(qiáng)教師的教學(xué)設(shè)計和調(diào)控能力，使教師的課堂教學(xué)更具智慧，更富生機(jī)與活力，使之真正成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

2、研究通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效率的有效策略，構(gòu)建了一系列先進(jìn)高效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力去主動學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率。

3、研究在減輕學(xué)生壓力的背景下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效率。

四、課題研究的基本內(nèi)容

1、增強(qiáng)教師的教學(xué)設(shè)計和調(diào)控能力，使課堂教學(xué)更具智慧的研究。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略研究。

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率策略的研究。

4、通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效率減輕學(xué)生壓力的研究。

5、構(gòu)建高效高效課堂的研究。

五、課題研究的方法 我們計劃運(yùn)用以下研究方法：

1、研究前期：主要采用文獻(xiàn)資料研究法和調(diào)查研究法。

2、研究實施階段：根據(jù)課題研究計劃，我們采取了自然實驗法和用對比實驗法。我們先對七年級四個班級根據(jù)男女生人數(shù)，年齡層次、學(xué)習(xí)成績、操行等作了平衡，然后隨機(jī)抽樣選取七一、七二、七三、七四、八三和八四班作為實驗班，確立七五、七六班，八一、八二班，八五、八六班為對照班，將在實驗班進(jìn)行的教學(xué)策略與對照班做對比，觀察、了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及課堂聽課效率情況。同時采用調(diào)查問卷研究法、行動研究法，研究學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生過程，研究學(xué)生知識產(chǎn)生過程，和學(xué)習(xí)壓力產(chǎn)生的原因，以采取相應(yīng)的對策。通過實驗班教師任教兩個班的教學(xué)效益與對照班的教學(xué)效益做對比，進(jìn)行總結(jié)。其間學(xué)生的期中、期末考試的監(jiān)場、閱卷和問卷調(diào)查都由其他教師實施，保證實驗的科學(xué)性。全體課題

組成員定期、定點(diǎn)開會討論總結(jié)。

3、研究總結(jié)階段：主要采用經(jīng)驗總結(jié)法和反思研究法。

六、課題研究的步驟和計劃

準(zhǔn)備階段：2011年7月——9月，1、組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論書籍。

2、組建課題組、落實研究成員。3、撰寫課題實施萬案。

4、以學(xué)科組為實踐主體進(jìn)行前期調(diào)研，完善本課題研究方案。

5、邀請市縣級教科研室領(lǐng)導(dǎo)及其課題相關(guān)人員舉行開題論證會。負(fù)責(zé)人：xxxx 運(yùn)作階段：2011年10月——2012年12月，進(jìn)行課題的系統(tǒng)研究。選取實驗班、確立對照班。啟動實驗方案，按計劃有序地進(jìn)行實驗。在實驗過程中教師互相配合收集好相關(guān)的原始資料，隨時作出分析研究，及時反思總結(jié)，撰寫相關(guān)的研究論文和課題中期研究報告，并根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，以尋求最佳教學(xué)模式。隨時整理實驗資料，進(jìn)行結(jié)果分析，撰寫研究報告。定期課堂教學(xué)實踐和案例分析總結(jié)，提煉有效的教學(xué)策略。負(fù)責(zé)人：xxxx 總結(jié)階段：2013年1月——2013年7月。本階段邀請專家組對實驗班開展課題研究的情況進(jìn)行鑒定，總結(jié)經(jīng)驗，推廣成果。屆時，要進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫研究報告和結(jié)題自我鑒定。對實驗教師發(fā)展情況（包括實驗教師的教學(xué)經(jīng)驗、存在的問題、實驗論文、階段性總結(jié)、教學(xué)隨堂日記等），學(xué)生發(fā)展情況（主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情況和對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評價）都要建立專門檔案，并有專人負(fù)責(zé)管理，以備結(jié)題時專家查閱。最后進(jìn)行課題的全面總結(jié)，系統(tǒng)整理，形成課題報告。負(fù)責(zé)人：孟慶偉

七、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式

到2013年7月完成研究，形成以下研究成果：

1、總結(jié)研究成果，形成《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效率的研究報告》。

2、構(gòu)建激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效率的有效策略，形成《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效率的有效策略》論文，構(gòu)建一系列先進(jìn)高效的教學(xué)模式，刻成課堂實錄光盤。

3、總結(jié)有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的操作策略，形成《減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的研究》科研論文。

在2013年9月將研究結(jié)果向全縣學(xué)校推廣。

八、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

為完成本課題研究任務(wù)學(xué)校形成了濃郁的教科研氛圍，十分重視教育科研，在課題研究方面有整套管理模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，組建了高素質(zhì)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組。

xxxx縣xxxx中學(xué)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：xxxx

副組長：xxxx

組員：xxxx xxxx xxxx縣xxxx中學(xué)課題研究小組

課題組長：xxxx

副組長：xxxx

課題組主要成員：

xxxx、xxxx、xxxx、xxxx xxxx xxxx、xxxx、xxxx、xxxx xxxx縣xxxx中學(xué)課題研究具體分工：

xxxx：在課題實施過程中各種教法、學(xué)法的綜合協(xié)調(diào)。

xxxx：在課題實施過程中總結(jié)經(jīng)驗，論文撰寫。

xxxx：在實驗及課題實施過程中教師信息的搜集、處理、反饋工作。

xxxx：在實驗及課題實施過程中學(xué)生信息的搜集、處理、反饋工作。

xxxx：在教學(xué)中的實驗及學(xué)生心理調(diào)查。

xxxx：在教學(xué)中的實驗及學(xué)生學(xué)習(xí)方法調(diào)查。

xxxx：在課題實施過程中總結(jié)經(jīng)驗，論文撰寫。

xxxx：負(fù)責(zé)物理學(xué)科的研究

xxxx、xxxx：負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)學(xué)科的研究

xxxx、xxxx、xxxx：負(fù)責(zé)語文學(xué)科的研究

xxxx、xxxx：負(fù)責(zé)政治學(xué)科的研究

九、課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視本課題的研究，教科室主任任主持人，學(xué)校每年都提供專項教科研活動資金，并能提供全面的教科研資料保障。

2、我校先后進(jìn)行了多項市縣級的課題研究，都取得了優(yōu)異的成果，可以說在課題研究方面積累了豐富的經(jīng)驗，為本課題的研究提供了許多智力支持。

3、課題組成員均系青年骨干教師，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，科研水平高，又有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識，這為課題順利實施提供了人員隊伍保障。

4、當(dāng)前我校素質(zhì)教育的深入實施與減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的實踐為本課題的研究提供了巨大的實踐支持，我們可以邊研究邊實踐，不斷完善我們的研究。

在課題研究工作中我們會團(tuán)結(jié)協(xié)作、扎實教研，做好《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的研究》的課題研究，在全校起到模范帶頭作用，帶動教師專業(yè)化成長，力求通過研究找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的模式及方法，努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，使我們的教育教學(xué)工作躍上更高臺階。

第二篇：市級課題《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率的研究》工作報告

《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的研究》

課題工作報告

xxxx縣xxxx中學(xué) 課題研究小組

2013年7月

《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的研究》課題工作報告

xxxx縣xxxx中學(xué)

課題研究小組

《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的研究》是xxxx縣xxxx中學(xué)于2011年11月經(jīng)xxxx市教育科學(xué)規(guī)劃課題專家評審委員會評審，xxxx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)的xxxx市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題。研究目的為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)效率，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。預(yù)計2013年7月完成研究任務(wù)并結(jié)題。經(jīng)過兩年的研究實驗，我們圓滿完成了研究任務(wù)，取得了卓有成效的成果?，F(xiàn)將研究工作匯報如下：

一、課題研究概述

（一）、課題研究的目的

1、通過課題研究，增強(qiáng)教師的教學(xué)設(shè)計和調(diào)控能力，使教師的課堂教學(xué)更具智慧，更富生機(jī)與活力，構(gòu)建高效課堂。

2、形成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略。

3、形成提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效策略。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)能力以提高學(xué)習(xí)效率、減輕過重學(xué)習(xí)壓力三個方面的有效方法與策略很好的融合一起，形成高效課堂教學(xué)模式。

（二）、課題研究的主要方法

1、文獻(xiàn)法：借鑒前人研究成果指導(dǎo)課題研究，夯實課題理論基礎(chǔ)。

2、調(diào)查法：:調(diào)查我校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率等方面的實際情況，為研究提供實踐基礎(chǔ)。

3、行動研究法：通過具體的課堂教學(xué)，不斷充實完善激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率減輕學(xué)生壓力的策略，使之更具實效性。

4、個案研究：運(yùn)用學(xué)生成長檔案袋進(jìn)行追蹤分析。

5、對比實驗法：設(shè)置對照實驗，不改變對照班的條件，在自然狀態(tài)下進(jìn)行對比實驗，以求真實的實驗結(jié)果。

6、經(jīng)驗總結(jié)法：將課題研究內(nèi)容、過程加以歸納，進(jìn)行綜述，撰寫相關(guān)的階段性小結(jié)，及時請有關(guān)專家指導(dǎo)評價研究成果。

二、課題研究的主要過程

準(zhǔn)備階段(2011年7月——9月)。負(fù)責(zé)人：xxxx

1、組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論書籍。

2、組建課題組、落實研究成員。

3、撰寫課題實施方案。

4、以學(xué)科組為實踐主體進(jìn)行前期調(diào)研。

實施階段(2011年10月——2012年12月)。負(fù)責(zé)人：xxxx

1、收集有關(guān)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與提高課堂效率的研究材料，了解國內(nèi)外在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究、提高學(xué)習(xí)效率研究方面的成果，加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，結(jié)合各學(xué)科課堂教學(xué)實際確定子課題研究方向。

2、選取實驗班、確立對照班。

2、初步提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的有效策略。

3、定期開展課堂教學(xué)研討活動，進(jìn)行課堂教學(xué)實踐和案例分析總結(jié)，提煉有效的教學(xué)策略。

4、積累有關(guān)研究資料利數(shù)據(jù)，整理分析實施過程和成敗?？偨Y(jié)階段(2013年1月——2013年7月)。負(fù)責(zé)人:xxxx 整理、分析，撰寫課題研究論文，形成本課題的研究報告 本階段邀請專家組對實驗班開展課題研究的情況進(jìn)行鑒定，總結(jié)經(jīng)驗，推廣成果。屆時，要進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫研究報告和結(jié)題自我鑒定。對實驗教師發(fā)展情況（包括實驗教師的教學(xué)經(jīng)驗、存在的問題、實驗論文、階段性總結(jié)、教學(xué)隨堂日記和各階段對實驗教師的評價等），學(xué)生發(fā)展情況（主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對學(xué)生的評價）都要建立專門檔案，并有專人負(fù)責(zé)管理，以備結(jié)題時專家查閱。

三、課題研究的組織管理

1、成立創(chuàng)課題研究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，給活動以強(qiáng)有力的保障。領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：xxxx 成員：xxxx

xxxx 課題組的成員組成及分工：

xxxx

主持課題全面工作與語文學(xué)科的研究。

xxxx、xxxx 負(fù)責(zé)政治學(xué)科的研究及課題研究及資料收集與整理 xxxx

具體安排、指導(dǎo)課題研究實驗與語文學(xué)科的研究。xxxx

課題研究及撰寫報告。xxxx 負(fù)責(zé)物理學(xué)科的研究

xxxx、xxxx 負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)學(xué)科的研究及課題研究及資料收集與整理。

2、專家指導(dǎo)

我們適時邀請縣教研室、鎮(zhèn)鄉(xiāng)教辦領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)，我們甚至不惜花費(fèi)一定財力邀請高校專家、科研機(jī)構(gòu)專家給予理論和實踐指導(dǎo)。

3、財力保證

我校為搞好課題研究，每學(xué)年都要投資大量資金用于購買課題研究所需物品，校圖書室要購買大量書籍、報刊、雜志，為營造“激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率的研究”氛圍，學(xué)校設(shè)專一活動室，并精心布置，新開辟幾處宣傳欄、經(jīng)典評價欄，開通校園廣播，校園內(nèi)外根據(jù)活動增設(shè)廣告標(biāo)語。今后學(xué)校會把更多財力用于課題研究工作，在經(jīng)濟(jì)上給予保障。

4、落實獎懲

課題研究功在千秋，利在學(xué)校和師生個人發(fā)展。凡在課題研究工作中有突出貢獻(xiàn)的集體和個人都要給予大力表揚(yáng)、宣傳和物質(zhì)獎勵，并與評優(yōu)樹先、晉級掛鉤。相反，對于那些應(yīng)付了事的處室和個人要嚴(yán)肅批評，并取消其評先晉級資格。

四、課題取得的成績及自我評價

1、通過課題研究，我們增強(qiáng)了教師的教學(xué)設(shè)計和調(diào)控能力，使教師的課堂教學(xué)更具智慧，更富生機(jī)與活力，構(gòu)建高效課堂。

2、形成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略。

3、形成提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效策略。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)能力以提高學(xué)習(xí)效率、減輕過重學(xué)習(xí)壓力三個方面的有效方法與策略很好的融合一起，形成高效課堂教學(xué)模式。

5、形成了《“星光璀璨大課堂”數(shù)學(xué)教學(xué)模式初探》。

6、形成了《“星光璀璨大課堂”語文教學(xué)模式初探》?？偨Y(jié)反思我們的課題研究，我們有以下體會：

1、本課題選題符合學(xué)校和學(xué)生實際，適應(yīng)素質(zhì)教育實踐的要求。在當(dāng)今教育形勢下，如何使學(xué)生變壓力為動力，在緊張有序的學(xué)習(xí)生活中學(xué)有所成顯得尤為重要。本課題是根據(jù)當(dāng)前教育形式和學(xué)校、學(xué)生實際確立的，目的是不斷充實原有的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、減輕過重學(xué)習(xí)壓力的方法與策略，解決當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)壓力越來越大，學(xué)習(xí)效率下降的問題。這對于深入實施素質(zhì)教育必將產(chǎn)生積極的影響。

2、研究過程扎實規(guī)范，研究方法科學(xué)合理，研究結(jié)論真實有效。為做好課題研究我校成立題題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確。并適時邀請縣教研室、鎮(zhèn)教研室領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)。每學(xué)年都要投資大量資金用于購買課題研究所需物品，校圖書室要購買大量書籍、報刊、雜志，在經(jīng)濟(jì)上給予大力保障。

根據(jù)課題研究計劃，我們先隨機(jī)選取了實驗班，確立對照班。將在實驗班進(jìn)行的教學(xué)策略與對照班做對比，觀察、了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及課堂聽課效率情況。同時采用調(diào)查問卷研究法、行動研究法，研究學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生過程，研究學(xué)生知識產(chǎn)生過程，和學(xué)習(xí)壓力產(chǎn)生的原因，以采取相應(yīng)的對策。全體課題組成員定期、定點(diǎn)開會討論總結(jié)，整個研究過程扎扎實實進(jìn)行，不斷改進(jìn)研究思路和方法，所以取得了優(yōu)異的成果。

3、研究成果顯著，處于較高的理論水平。

本次課題研究形成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效策略，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、減輕過重學(xué)習(xí)壓力三個方面的有效方法與策略很好的融合一起，形成高效課堂教學(xué)模式。我們認(rèn)為其理論在省市級也處于領(lǐng)先水平，非常值得向全市推廣運(yùn)用，以利于提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

五、經(jīng)費(fèi)使用情況

第一階段：準(zhǔn)備階段共花費(fèi)400元。

購買圖書、訂閱有關(guān)報刊、雜志、檔案、文獻(xiàn)等200元。印刷、復(fù)印費(fèi)100元。外出學(xué)習(xí)費(fèi)100元。

第二階段：實施階段共花費(fèi)500元。

購買圖書、訂閱有關(guān)報刊、雜志、檔案、文獻(xiàn)等200元，印刷、復(fù)印費(fèi)100元，外出學(xué)習(xí)費(fèi)用200元。

第三階段：結(jié)題階段共花費(fèi)280 元。

印刷、復(fù)印費(fèi)100元。會議費(fèi)用50元。主題活動費(fèi)100元，專家咨詢電話費(fèi)30元。

以上3階段合計共花費(fèi)1180元

六、經(jīng)驗體會、問題與不足

通過對本次實驗結(jié)果的分析，可以說我們圓滿完成了課題研究的任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目的，之所以會達(dá)到這樣的效果，主要在于依據(jù)了先進(jìn)的理論知識，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和心理學(xué)的研究成果為我們初步建構(gòu)和改進(jìn)各項有效策略提供

了理論支持，有關(guān)專家和縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的實際指導(dǎo)也促進(jìn)了我們實驗的成功，同時在實驗中，課題組成員工作認(rèn)真一絲不茍的作風(fēng)使實驗減少了失誤。

在本次實驗中，我們也發(fā)現(xiàn)了值得深入研究的問題：每種教學(xué)模式用的時間長了，學(xué)生慢慢也會產(chǎn)生懈怠感，經(jīng)常變換評價的形式以保持興趣，這是應(yīng)該注意的問題。另外具體運(yùn)用各種有效策略是一個逐漸適應(yīng)的過程，需要較長的時間。

根據(jù)以上問題，我們一定會認(rèn)真工作、繼續(xù)努力，請有關(guān)專家和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)促使我們實驗的取得更大的成功。

2013年7月

第三篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高課堂教學(xué)效率

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高課堂教學(xué)效率

內(nèi)容提要：

興趣是學(xué)習(xí)的直接動力，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)活動的方向和效率。本文以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，結(jié)合自己的教學(xué)實際，重點(diǎn)論述了如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。闡述要點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

二、注重實踐操作，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣；

三、聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；

四、開展適當(dāng)競賽，提高學(xué)習(xí)興趣；

五、利用課外延伸，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣?？傊處熤挥胁扇∫幌盗信涮椎募畲胧?，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

正文：

興趣是學(xué)習(xí)的直接動力，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)活動的方向和效率。赫爾巴特說過：“教育應(yīng)以興趣為基礎(chǔ)，并應(yīng)把引起和培養(yǎng)人的多方面的興趣作為自己的一項任務(wù)?！?新課標(biāo)中也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！睗夂竦呐d趣對學(xué)習(xí)的推動力是任何強(qiáng)制力量所無法比擬的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，不能簡單地等同于向?qū)W生提出問題，它是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個在認(rèn)識上的困難情境，使學(xué)生產(chǎn)生解決困難的要求，學(xué)生本身是問題情境的一個成分，不能由教師把問題情境“轉(zhuǎn)交給”學(xué)生，而是需要把學(xué)生的思維調(diào)動起來，主動參與到學(xué)習(xí)活動中，自己認(rèn)清、發(fā)現(xiàn)解決問題的障礙，產(chǎn)生想要排除障礙的欲望。

例如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”，（如圖）我先出示三角形的一個直角，讓學(xué)生猜這是個什么三角形，學(xué)生就說是直角三角形，再出示三角形的一個鈍角，學(xué)生說是鈍角三角形，最后出示三角形的一個銳角，學(xué)生很“自然”地說是銳角三角形。我揭去蓋著的紙，一看，不對了，還是一個直角三角形。剛才看到一個直角，或者一個鈍角就可以斷定三角形是直角三角形或鈍角三角形，為什么看到一個銳角卻不能斷定是銳角三角形？學(xué)生進(jìn)入了問題情境，產(chǎn)生了探究的心理。于是，引導(dǎo)學(xué)生觀察三種三角形的三個內(nèi)角，讓他們自己尋找答案。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了：“任何一個三角形都有兩個銳角，因此只看到三角形的一個銳角不能斷定它是銳角三角形?！币粋€疑問解決了。

“一個三角形可能有兩個銳角，為什么不能有兩個直角或兩個鈍角？”我又提出了令學(xué)生感興趣的問題，再一次使學(xué)生進(jìn)入了問題情境，我進(jìn)一步指出一個三角形不能有兩個直角或者兩個鈍角，也就是兩個內(nèi)角和要小于180°。這就引發(fā)了三角形內(nèi)角和問題，通過試驗，得出“三角形的內(nèi)角和等于180°”，使問題得到了解決。

二、注重實踐操作，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

法國的教育思想家拉伯雷十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師將教學(xué)組織成為輕松、愉快及富有吸引力的活動。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師一味地講授，學(xué)生被動地聽講，往往容易使學(xué)生疲勞，喪失信心，學(xué)習(xí)興趣都被壓抑著。因此，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，讓他們動腦、動手、動眼，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動作用。例如教學(xué)“平均數(shù)”，首先要讓學(xué)生建立“平均數(shù)”概念，但“平均數(shù)”是一個抽象的數(shù)值，學(xué)生不易理解。我先要求每個學(xué)生準(zhǔn)備12根小棒，分成三堆放在桌子上，每堆根數(shù)分別為3、7、2，再要求學(xué)生把根數(shù)不相等的三堆小棒，設(shè)法移動一下，使每堆小棒的根數(shù)相等。這時學(xué)生都個個躍躍欲試，或是從第二堆7根小棒中拿出2根放到第三堆里，再拿出1根放到第一堆，得出每堆4根；或是先把三堆小棒合起來，在平均分成三堆等等。通過操作，使學(xué)生領(lǐng)悟到在總數(shù)不變的情況下，把幾個不相等的數(shù)通過“移多補(bǔ)少”等辦法，使他們變成相等的數(shù)，為建立“平均數(shù)”概念積累感性材料。

再如一位教師在教學(xué)“長方體的認(rèn)識”時，設(shè)計兩次操作活動。第一次，給每一組學(xué)生提供6個長方形硬紙板，讓每一組學(xué)生糊一個長方體紙盒。學(xué)生在挑選紙板糊紙盒的時候，就會體驗到只有相對的兩個長方形硬紙板大小相等、形狀相同，才能糊成長方體紙盒，從而對長方體面的特征產(chǎn)生感性認(rèn)識。第二次，讓學(xué)生利用細(xì)木條和橡皮泥，做一個長方體框架，讓學(xué)生在插框架的過程中，體驗到只有把12根木條分成3組，在相同方向上有4根長短相等的木條才能插成長方體框架。對長方體棱的特征產(chǎn)生感性認(rèn)識。在學(xué)生之間的交流和教師的提煉的過程中，學(xué)生不但對長方體的特征就有了深刻的認(rèn)識，而且盡情地體驗成功的喜悅。

三、聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)中指出：“現(xiàn)實生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應(yīng)用價值?！?當(dāng)學(xué)習(xí)材料與已有知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會是有興趣的；當(dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力。

例如教學(xué)“利息”時，我在課前給學(xué)生布置了三個任務(wù)：

1、到附近的信用社或郵政儲蓄所調(diào)查一下存款的利率和國債的利率；

2、詢問信用社或郵政儲蓄所的叔叔阿姨存款利息和國債利息之間的差別；

3、做一次嘗試：用自己的壓歲錢、零用錢存一次款，并了解有關(guān)儲蓄的信息。通過親身體驗獲取知識，學(xué)生很感興趣，也容易理解。

再如在教學(xué)“比例的意義和性質(zhì)”導(dǎo)入時，提出：“你們知道我們?nèi)梭w上的許多有趣的比嗎？將拳頭滾一周它的長度與腳底長度之比大約是1∶1，身高與雙臂平伸長度的比大約是1∶1，腳底長與身高比大約是1∶7……”知道這有趣的比有許多用處：到商店買襪子，只要將襪子繞你的拳頭一周，就知道是否適合你穿；公安人員從罪犯的腳印，就可以估計罪犯的身高，這一切，實際是用身體的比組成一個個有趣的比例來計算的，由此引入課題。這樣利用“人體中有趣的比”的生活現(xiàn)象，使學(xué)生帶著濃厚興趣主動參與新知識的研究。

四、開展適當(dāng)競賽，提高學(xué)習(xí)興趣

適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。

例如教學(xué)“筆算除法，商多位數(shù)”的練習(xí)，我設(shè)計了這樣的比賽：比賽內(nèi)容是四道除法筆算題，把全班分為四個小組進(jìn)行比賽，完成最快的小組加10分，第二名加8分，如此類推，分別是加6分，加4分，然后同桌互相批改，每一位全對的同學(xué)能為小組爭得5分，最后評出得分最高的小組為優(yōu)勝，這樣比賽不僅要比速度，而且要比正確率，全班同學(xué)都很積極參與。

又如在教學(xué)“減法的一些簡便運(yùn)算”導(dǎo)入時，我出示兩組題，男、女生各算一組，比賽哪組同學(xué)既對又快？

第一組（男聲做）第二組（女生做）

268-25-75 286-（25+75）

726-56-144 726-（56+144）

945-248-252 945-（248+252）

這時學(xué)生的熱情很高，不過在動筆計算的過程中，女生做得很快，男同學(xué)都很慢。部分先做完的男生很不服氣地開始找原因；女同學(xué)的題目計算起來簡便，括號里的兩個數(shù)相加得和是整百數(shù)，一個數(shù)減去整百數(shù)當(dāng)然比較方便。此時，女生也承認(rèn)自己做的題比較簡單。通過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組前后對應(yīng)的兩題雖然算法不一樣，但結(jié)果卻相同，中間可用“=”相連，我抓住時機(jī)激發(fā)學(xué)生大膽猜測：這里有沒有什么規(guī)律呢？課題由此引出。利用比賽的形式激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高了學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的情境之中。

五、利用課外延伸，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課外活動是對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。學(xué)生學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識之后，就會不滿足于課內(nèi)的學(xué)習(xí)，希望通過豐富的課外活動擴(kuò)大視野，拓寬知識，發(fā)展特長，增長才干。因此，教師應(yīng)積極組織各種數(shù)學(xué)課外活動，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由、密切配合、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，講完“千克和克的認(rèn)識”后，我布置學(xué)生調(diào)查物品的重量：一袋味精，一袋食鹽，一袋大米，一條魚，一個雞蛋，一個西瓜，一臺電腦。學(xué)生通過實際的調(diào)查，能夠感受千克和克的實際重量，也能感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活的道理，還增加了生活的樂趣。

再如，講完“圓的周長”后，設(shè)計這樣一個問題：“假如給學(xué)校的圓形花壇圍上籬笆，請你算一算，得需要多長的籬笆？”學(xué)生課后要去找工具測量，才能完成這個作業(yè)。這樣的作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。學(xué)生感到新鮮，愿意去做，學(xué)習(xí)興趣得到了發(fā)展。

總之，興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動因。教師只有采取一系列配套的激勵措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

參考資料：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《現(xiàn)代教育教學(xué)理論選講》P247

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》P96-97、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》P203

第四篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高課堂效率

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高課堂效率

齊賢中學(xué)徐美群

摘要

中學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀形成的重要時期，學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。注重提高生物學(xué)教學(xué)中的趣味性，不僅順應(yīng)生物學(xué)科的本身特點(diǎn)，而且也與學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)相適應(yīng)，是與教學(xué)規(guī)律相吻合的，與啟發(fā)式教學(xué)思想相一致的。

本文對上海市初中《生物》教材（七年級用）的知識內(nèi)容，運(yùn)用平均數(shù)差異顯著性檢驗的統(tǒng)計法進(jìn)行統(tǒng)計、分析，得出在生物教學(xué)中，教師若能充分運(yùn)用生物學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生實際情況，精心組織教學(xué)內(nèi)容，則能活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是使學(xué)生樂于獲得知識、技能和不斷探索，發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的一種寶貴的心理因素。它帶有情緒色彩。在這種情緒下，大腦皮層位于興奮狀態(tài)，可提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生好的效果。教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)化性學(xué)習(xí)，就會扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！倍线m的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是值得我們生物教師去探求的。

1、研究對象與方法1、1對象1、1、1上海市初中《生物》教材上、下冊（七年級用）1、1、2上海市奉賢縣齊賢中學(xué)99學(xué)初一（1）班56名學(xué)生，初一（2）班52名學(xué)生。

實驗前，對已學(xué)過自然學(xué)科中生物知識及人體衛(wèi)生知識的兩個班學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)測試。結(jié)果基本相同（見表一）?？梢哉J(rèn)為是生物學(xué)成績起點(diǎn)相同的兩個平行班。

學(xué)生原有的生物學(xué)知識（表一）

運(yùn)用教學(xué)科學(xué)研究等組實驗法，從1999年9月至2000年6月進(jìn)行為時一學(xué)年的實驗。把齊賢中學(xué)初一（1）班作實驗班，教學(xué)中采用各種旨在提高學(xué)習(xí)興趣的措施，把初一（2）班作對照班，用常規(guī)教學(xué)方法教學(xué)。在第一學(xué)期末和第二學(xué)期末分別進(jìn)行測驗，再運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)平均數(shù)差異顯著性檢法，檢查實驗生，學(xué)生對生物課學(xué)習(xí)情況。

2、教學(xué)實驗結(jié)果

兩班第一學(xué)期期終考試情況（表二）

兩班第二學(xué)期期終考試情況(表三)

其學(xué)習(xí)成績明顯高于對照班。

3、分析討論

我國偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)是一種積極主動的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和興趣，形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，取得效果的重要條件和前提。為此，我在教學(xué)實踐中，從改進(jìn)教學(xué)方法著手，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實驗結(jié)果表明：通過激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明顯提高了教學(xué)效果（見表三）。

4、1利用心理效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)過程實際上是師生心理、行為的相互作用和影響的過程。在教學(xué)過程中，教師或?qū)W生任何一方對方施加某種心理作用或影響，都會產(chǎn)生相應(yīng)于該種心理特征的效果或反應(yīng)，這就是心理效應(yīng)。在課堂教學(xué)中，教師如果能夠合理利用學(xué)生的心理效應(yīng)，因勢利導(dǎo)，采用符合學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

緒論作為教材的開始，對能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。生物教材的緒論主要通過提出并解答三個問題：1）什么是生物學(xué)？2）為什么要學(xué)生物知識？3）怎樣學(xué)習(xí)生物學(xué)知識？講述生物學(xué)與人類關(guān)系，生物課與學(xué)習(xí)方法。其核心是讓學(xué)生了解生物科學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣和勇于探索的科學(xué)精神，為今后學(xué)好生物學(xué)知識做好思想準(zhǔn)備。為此，我在實驗班教學(xué)時，通過介紹我國擁有的豐富的動植物資源，同時指出，還有許多動植物有待開發(fā)和利用，使學(xué)生明確自己肩負(fù)的重任和學(xué)習(xí)生物學(xué)的關(guān)系：通過介紹我國科技工干作者在生物學(xué)領(lǐng)域中的突出成就，激發(fā)他們愛國熱情和自豪感，也指出我國科技水平與世界先進(jìn)水平的差距。同時，不失時機(jī)地列舉發(fā)生在自己身邊與生命科學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題，如周圍享用的科技成果，環(huán)境污染等，使同學(xué)們認(rèn)識到生命科學(xué)的進(jìn)步與人類社會質(zhì)量的密切關(guān)系；使學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性，留下一個“生物學(xué)必須要學(xué)，還要學(xué)好”的第一印象。

興趣是學(xué)習(xí)渴求獲得知識，探究某種事物或參與某種活動的積極傾向，是在學(xué)習(xí)活動中體會到成功的喜悅而逐步形成的。興趣可使大腦皮層興奮，思維活躍，提高觀察力和記憶力。

生物學(xué)家是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，培養(yǎng)與提高學(xué)生生物實驗技能，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)動機(jī)，增加學(xué)習(xí)主動性，加深對理論知識理解，提高運(yùn)用知識的能力。大多數(shù)學(xué)生對實驗有很高的興趣，尤其是初中生，但他們認(rèn)識較低，常帶有“獵奇”心理。根據(jù)學(xué)生的這種心理，教師應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，努力創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動其主體作用，使學(xué)生對生物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

技能要先易后難，先局部后連貫，較復(fù)雜的要分段、分步進(jìn)行，化繁為簡，如學(xué)習(xí)使用顯微鏡，教師在講解了其構(gòu)造、性能后，對取鏡——安放——對光——調(diào)焦——觀察五大步驟的操作要點(diǎn)細(xì)講解，關(guān)鍵處特別強(qiáng)調(diào)。對光做到“三轉(zhuǎn)”，調(diào)焦要遵循“先下后上，先粗后細(xì)”的原則，使學(xué)生在視覺空間上形成正確的映象，然后，在掌握所有的局部動作的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿練習(xí)，經(jīng)過多次反復(fù)，學(xué)生逐步掌握正確規(guī)范的操作技能，也體驗到成功使用顯微鏡的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高實驗技能的目的。

3、2利用競賽法，成績促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

競爭機(jī)制已深入到社會生活的許多方面，若把它應(yīng)用于生物教學(xué)中，將會收到意想不到的效果。如采用小組間相互提問的方式進(jìn)行識記和激發(fā)識記興趣，這項活動學(xué)生思維活躍，效果顯著。出題比賽讓學(xué)生自編習(xí)題，并進(jìn)行評比，以求訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行深度思考，提高思維能力。競爭意識是競賽法教學(xué)的主要依據(jù)，初中學(xué)生正處于青春期，具有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望。競賽法正好為他們提供一個機(jī)會，即使是以往不愿顯示自己的同學(xué)，競賽時往往也會有出色的表現(xiàn)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，自然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3、3創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

美國心理學(xué)家馬斯洛的需要理論指出：任何人都有探求知識的需要，對學(xué)生來說，這種需要，就是學(xué)習(xí)動機(jī)的心理因素，學(xué)生的這種需要越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)動機(jī)就越強(qiáng)，越有利于教學(xué)的進(jìn)行，反之，學(xué)習(xí)動機(jī)就弱。為了調(diào)動學(xué)生的這種需要，我在實驗班盡量的創(chuàng)設(shè)些問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)設(shè)性思維的過程。3、3、1課題引入

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師提出預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生搜集與新課涉及的知識點(diǎn)相關(guān)疑問和感興趣話題，然后，教師就根據(jù)學(xué)生提出的相關(guān)疑問或感興趣的話題引入新課，然后，教師就根據(jù)學(xué)生提出的相關(guān)疑問或感興趣的話題引入新課，同時，教師提出有關(guān)啟發(fā)性問題或用直觀材料設(shè)疑引入新課，例如，在“生物與非生物環(huán)境的關(guān)系”一節(jié)提問：秋季道路邊的懸鈴木何處葉最遲落下？又如在“細(xì)菌”的教學(xué)中組織學(xué)生討論細(xì)菌是人類的朋友還是敵人？在“葉的蒸騰作

用”教學(xué)時，提問：水為什么能向高處流？“遺傳和變異”教學(xué)中問：父母全是雙眼皮，女兒為何是單眼皮？等等。

另外，運(yùn)用成語、俗語等提一些使學(xué)生覺得新奇而有趣的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛有一個良好的開端。如用“鷸蚌之爭，魚翁得利”這個成語問學(xué)生鷸蚌為什么會相持不下來引出課題。同時，一個章節(jié)的引言也可以在上節(jié)課結(jié)束時講，這樣，下堂課的導(dǎo)言就成了上堂課的結(jié)束語，“欲知后事如何，且聽下回分解”如此一來，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，還能誘導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)教材。3、3、2實物媒體

實驗表明：教學(xué)過程中使用實物，標(biāo)本能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對生物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及許多比較深奧的生物學(xué)知識，若是通過具體的標(biāo)本或?qū)嵨飦斫沂荆瑢υ鲞M(jìn)學(xué)生的感性體驗，化解難點(diǎn)等方面可收到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)”時，課前布臵學(xué)生準(zhǔn)備花的標(biāo)本，課上教師放大鏡、顯微鏡、刀片等必需的觀察器材分發(fā)他們，啟發(fā)他們對照教材，認(rèn)識花的各個結(jié)構(gòu)，尤其是雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)：在學(xué)習(xí)“動物的個體發(fā)育”時把“蛙的個體發(fā)育”的各個階段的標(biāo)本帶到課堂上，讓學(xué)生親眼見識見識，然后大家共同討論。這樣通過一系列具體而直觀教學(xué)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教學(xué)效果也顯著。

與應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變相適應(yīng)，初中《生物》教材增編了“看一看”“想一想”，用于觀察的材料很多，準(zhǔn)備需要充分。為此，我充分利用農(nóng)村中學(xué)取材方便的優(yōu)勢，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，發(fā)動學(xué)生自帶有關(guān)實物或活體標(biāo)本，讓學(xué)生積極參與啟發(fā)式教學(xué)，以滿足學(xué)生的好奇心和興趣，同時也加強(qiáng)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。如在進(jìn)行“根系”一節(jié)教學(xué)時，課上仔細(xì)觀察，白帶的根系然后根據(jù)自己的觀察列表比較兩種根系，這樣，學(xué)生把自己的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，并牢固的掌握了直根系和須根系的區(qū)別。

3、4滿足情感的需要

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，與其年齡、個性、家庭背景有關(guān)，但更主要的是決定于心理因素。心理因素包括智力因素和情商因素，事實研究表明：人的智力

活動受情商的控制，智商成功因素的占20%，而情商占80%。就絕大多數(shù)學(xué)生而言，智力差異不大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)較大差異的主要原因是情商因素的差異。

情是人的客觀事物的一種態(tài)度，是一種好惡的傾向。良好的師生感情是進(jìn)行教學(xué)雙邊活動的前提，這種情況在中學(xué)低年級尤為明顯，許多學(xué)生因為生物教師信任他，關(guān)心他，感情好而對生物發(fā)生了興趣。因此，我對實驗班的學(xué)生盡量的多接觸，尤其是差生，從多方面關(guān)心、愛護(hù)，憑借自己的情感去熏陶、感化、塑造學(xué)生，使學(xué)生在愛學(xué)、樂學(xué)中逐漸掌握生物學(xué)知識。

4、結(jié)論

興趣是個好的老師，只有在學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望驅(qū)駛下，學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來時，教學(xué)任務(wù)才能得到順利完成，也就是說在主本意識強(qiáng)的前提下，才能充分發(fā)揮自身的能動力量，不斷調(diào)整改造自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

1、洪如林編著《生物學(xué)教育科學(xué)研究》

2、邵瑞珍等編著《教育心理學(xué)》上海教育出版社19833、王煜峰 雷靂《初中生心理學(xué)》浙江教育出版社1993年12月

4、種焱注重提高生物教學(xué)中的趣味性《生物學(xué)教學(xué)》1999年第2期

第五篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究開題報告（模版）

瀘定縣教育科研微型課題

開 題 報 告

課題名稱 《激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》

承擔(dān)單位 瀘 定 縣 瀘 橋 鎮(zhèn) 中 心 小 學(xué) 校

課 題 負(fù) 責(zé) 人 李

發(fā)

平

開 題 時 間 2013 年 5 月 21 日

激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究

撰寫人：黃靖

一、課題提出的背景

1、基于學(xué)生現(xiàn)狀。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)有興趣，便能產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事，樂此不疲，學(xué)習(xí)效果自然就好。反之，如果對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)便會成為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果就差。由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)好各門功課是多么的重要?？墒俏覀冝r(nóng)村家長觀念淡薄，認(rèn)為學(xué)好學(xué)賴無所謂，學(xué)好了，將來能找份正式工作是件好事，學(xué)不好就回家種地，或者給孩子買輛車，讓他跑客運(yùn)、跑貨運(yùn)，反正不至于餓著，她們不重視對學(xué)生的早期教育，不注重對孩子智力的早期開發(fā)和興趣的培養(yǎng)。有的家長初中都沒有畢業(yè)，再加上時間長了，對很多知識已經(jīng)淡忘，不能協(xié)助老師激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，平時忙著種地，鏟地、收莊稼、賣菜，閑下來打麻將，玩撲克，喝酒等，不能對孩子形成正面教育，孩子雖然坐在課堂上，但是人在曹營心在漢，總是想與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，上課時昏昏欲睡，無精打采，課下生龍活虎，異常活躍；上課不專心聽講搞小動作，任何物品都能成為他的玩具；上課交頭接耳，說悄悄話，學(xué)習(xí)氣氛不濃，課堂死氣沉沉，回答問題，答非所問或不知所云，作業(yè)不認(rèn)真完成，或者不完成，這些無疑是學(xué)習(xí)沒有興趣的表現(xiàn)，這些表現(xiàn)嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，阻礙了學(xué)生的發(fā)展，制約了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，課題組對我校一至六年級132名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對學(xué)習(xí)不感興趣或者興趣不濃的占44.7%，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我校當(dāng)務(wù)之急。

2、基于教師現(xiàn)狀。課題組對我校一至六年級132名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)喜歡嚴(yán)肅認(rèn)真老師的占37.1%，喜歡課堂氣氛活躍的占62.9%；喜歡老師教授的占31.8%，喜歡通過討論、探究獲得知識的占68.2%。但是我校教師的平均年齡在41歲左右，來自家庭、社會、學(xué)校的壓力加重了教師的心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，工作沒有動力。此年齡段的教師教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)形成，但是欠缺新型教學(xué)理論的指導(dǎo)，依然慣用“填鴨式”的教學(xué)方法，“重結(jié)果，輕過程”的現(xiàn)象還隨處可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了主動性，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，從而失去了對學(xué)習(xí)的興趣。課題組在對學(xué)生不喜歡學(xué)科的原因進(jìn)行調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)因為老師教學(xué)方法不好的占18.9%，因為自己成績不好的占45.5%，因為不喜歡這門學(xué)科的老師所以不喜歡這門學(xué)科的占8.3%，因此我校教師急需通過一條途徑提升自己的專業(yè)化水平，創(chuàng)造有活力的、主動的學(xué)習(xí)氛圍。

3、基于學(xué)?，F(xiàn)狀。學(xué)校立足的根本是要有學(xué)生，近年來，由于大渡河電站的客觀原因，我鎮(zhèn)的很對生源都擠進(jìn)城區(qū)學(xué)校，我校學(xué)生人數(shù)逐年減少，如果不提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校發(fā)展將受到制約。我們研究的課題就是要想各種教學(xué)手段和教育方法來解決我們教育教學(xué)中存在的實際問題，使教師在不斷的思考和實踐中成長，改變陳舊的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、國內(nèi)外研究領(lǐng)域現(xiàn)狀

“興趣”是一個古老的話題，古今中外的教育先哲們關(guān)于這一課

題的見解很多。從古希臘的蘇格拉底、亞里士多德到古羅馬的西塞羅，從德國的赫爾巴特到美國的杜威，從中國古代教育家孔子到近代的蔡元培、魯迅、陶行之以及當(dāng)代的特級教師于漪等，都在不同的年代，根據(jù)自己的親身體驗和體會，論述了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。教育家赫爾巴特把發(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標(biāo)之一，并認(rèn)為主要是興趣引起對物體正確的、全面的認(rèn)識，它導(dǎo)向有意義的學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識的長期保持，并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供動機(jī)。杜威也是興趣問題最有影響的理論家之一，1913年出版了專著《教育中的興趣和努力》，提出以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果與僅僅以努力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果有質(zhì)的不同。瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！边@句話真知灼見地道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。

近幾十年來，國內(nèi)從事小學(xué)教育的人士在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響因素及培養(yǎng)途徑方面也做過較多研究和討論。

新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。雖然，國內(nèi)外學(xué)者對學(xué)習(xí)興趣的研究已經(jīng)開展了很長一段時間，并已取得了一定的成果。可我們?nèi)阅芮宄乜吹剑阂酝难芯慷嗍墙?jīng)驗性的，大多是從興趣對學(xué)習(xí)的重要性出發(fā)，引用教育學(xué)、心理學(xué)的理論，再結(jié)合教學(xué)實踐闡述學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題，以此來提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。而少有結(jié)合新課改的理念、從課程改革出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生能力方面進(jìn)行分析?；诖耍覀冋J(rèn)為還應(yīng)該從以下幾方面來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:第一，聯(lián)系生活

經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的知識；第二，重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有信心學(xué)習(xí)；第三，改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)；第四，關(guān)注科學(xué)前沿，讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的知識。這就更需要我們廣大的理論與實踐工作者進(jìn)行努力和探索。

三、課題研究的依據(jù)

任何一項研究要出成果，都要有科學(xué)的理論作指導(dǎo)。本課題的研究我們遵循了如下理論依據(jù)：

1、心理學(xué)理論：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人的思想和意志去努力探索某種事物的底蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。孔子早在兩千多年前就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所謂“好之，樂之”，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，求知的欲望在胸中激蕩，以學(xué)為樂，欲罷不能。用于漪老師的話說就是“興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣就會入迷，入迷就鉆得進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會有成效”。美國心理學(xué)家布魯納也說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。

學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生自發(fā)吸取知識養(yǎng)料的要求，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會在知識的王國中自動覓取珍寶，樂此不疲，即所謂的“書癡者文必工、藝癡者技必良”。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴于一種真切的需求和主動的興趣。心理學(xué)家還認(rèn)為學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性。

2、教育學(xué)理論：興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中除了認(rèn)知方面的差異之外，還存在著情感上的差異。這種差異是在學(xué)生興趣、態(tài)度和自我觀念中體現(xiàn)出來的。那些帶著興趣和熱情的學(xué)生會比那些沒有興趣和熱情的學(xué)生學(xué)習(xí)得更容易，速度更快，達(dá)到的成績水平更高。積極的情感態(tài)度可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，消極的情感態(tài)度會防礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基教育思想也認(rèn)為:智育，包括獲取知識，形成科學(xué)世界觀，發(fā)展認(rèn)知和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成腦力勞動的技能，培養(yǎng)對腦力勞動的興趣和要求，不斷充實科學(xué)知識和運(yùn)用科學(xué)于實踐的興趣和要求。

3、快樂教育理論:人類的需要得到滿足就是快樂。而快樂的情境常常伴興趣，興趣使人產(chǎn)生接近或愿意接近事物的情感，產(chǎn)生鉆研、探索、創(chuàng)新的愿望，從而又孿生快樂。也正因為這樣，快樂為智慧活動提供了最好的情感背景。在實踐中，一旦興趣衰退趨勢出現(xiàn)時，由興趣引起的快樂情感狀態(tài)對維持興趣起到了十分重要的維護(hù)、激活作用，用快樂的松懈活動解除興趣集中帶來的緊張，用快樂的向往提供興趣再生和鞏固的動力，而這種效應(yīng)是一切學(xué)習(xí)創(chuàng)造活動所不可缺少的，不可忽視的。所以，我們在課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)快樂情境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

4、素質(zhì)教育理論：新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育是教育者基于個體發(fā)展和社會發(fā)展的需要，利用各種有利條件，通過多種有效途徑，以適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ?/p>

導(dǎo)全體受教育者積極主動地最大限度地開發(fā)自身的潛能，提高自身的整體素質(zhì)，并實現(xiàn)個性充分而自由發(fā)展。它的教育價值取向是多元化的。首先必須滿足學(xué)生個體生存與持續(xù)發(fā)展的需要，其次必須滿足學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)揮其特長及潛能，使其個性得到充分而自由的發(fā)展，充滿創(chuàng)造的活力。

四、課題的界定

學(xué)習(xí)興趣：是學(xué)生探究某種事物或從事某種活動并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識傾向，是人的認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，它是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最經(jīng)濟(jì)、最活躍的因素。學(xué)習(xí)興趣有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，可分為直接學(xué)習(xí)興趣（指孩子對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)過程本身產(chǎn)生的興趣）和間接學(xué)習(xí)興趣（指孩子對學(xué)習(xí)過程本身沒有興趣，而對學(xué)習(xí)活動結(jié)果產(chǎn)生的興趣）。本課題的研究包含直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣的研究。

五、（一）課題研究的目的及意義

目的：

1.讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是快樂的，不是痛苦的。

2.讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)興趣的大敵是挫折感，從簡單做起找到成就感。

3.從自我肯定中找到快樂，及時自我鼓勵和表揚(yáng)。4.找到激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑與策略 5.學(xué)會主動體會學(xué)習(xí)的快樂。

6.繼續(xù)做下去，把學(xué)習(xí)和快樂聯(lián)系到一起，形成習(xí)慣。

意義：

讓學(xué)生因為有興趣而去努力學(xué)習(xí)，絕對會比一味機(jī)械的“填鴨式”教育有用得多，并且會得到事半功倍的效果。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可以刺激學(xué)生更加主動的自覺的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上要讓學(xué)生采取積極主動，而非老師和家長每天叮嚀囑咐。學(xué)生對學(xué)習(xí)一旦有了興趣，就會對知識產(chǎn)生渴望，從而學(xué)到的東西就會更容易，更牢固地被學(xué)生吸收。

六、研究目標(biāo)

本課題研究擬達(dá)到如下目標(biāo)：

1、轉(zhuǎn)變舊的觀念，遵循兒童心理發(fā)展的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主體意識和主體精神得到充分拓展，主體潛能得到充分開發(fā)，提高教學(xué)效率。

2、探索出激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑與策略。激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極主動的興趣，達(dá)到愿學(xué)樂學(xué)、會學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

3、以課題為載體，促使教師運(yùn)用心理學(xué)及教育學(xué)知識解決實際問題，提高教師科學(xué)育人的能力。促使教師不斷探索，改善師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

七、研究的主要內(nèi)容

為了實現(xiàn)研究目標(biāo)，我們確定的主要研究內(nèi)容是：

1、研究學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀并通過系統(tǒng)分析找出影響小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。

2、探索激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑和策略。

3、探討開展哪些豐富多彩的活動可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

八、研究的方法、對象和原則

（一）、研究方法

本課題的研究主要采取行動研究法，實施的過程中結(jié)合聽課、評課、案例分析、調(diào)查問卷、小型座談、專題講座等多種方式進(jìn)行，堅持理論與實踐相結(jié)合，從根本上改變教師與學(xué)生的關(guān)系，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)活動、相關(guān)活動等有機(jī)結(jié)合起來。

（二）、研究對象：瀘橋鎮(zhèn)中心校一年級到六年級全體學(xué)生作為實驗對象，并逐步在全鎮(zhèn)各班全面展開

（三）、研究時間：2013年1月——2014年5月

（四）、課題研究的原則

1、全體參與原則：面向全體學(xué)生，開發(fā)每一個學(xué)生的潛能。

2、開放性原則：打破課堂教學(xué)的局限，開放學(xué)習(xí)活動的時間與空間。

3、發(fā)展性原則。參與研究實驗的師生必須樹立發(fā)展的理念，教育研究最終是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

4、主體性原則。在研究實驗過程中，師生均應(yīng)是教育科研的主體；學(xué)生還應(yīng)是自我評價與自我發(fā)展的主體，要努力確保學(xué)生作為發(fā)展主體的地位。

九、完成本課題的可行性分析和研究保障措施

（一）研究的條件分析（1）課題科研經(jīng)驗保障

學(xué)校有很多是中青年教師，他們朝氣蓬勃具有開拓精神，有積極投身課改的精神，科研氛圍比較濃郁，課題組成員均擁有豐富的管理經(jīng)驗和科研經(jīng)驗，具備的專業(yè)水平和研究能力，課題組教師涵蓋了所有學(xué)科，為課題研究提供了充足的人力保證。同時課題組分工合理，研究任務(wù)各有側(cè)重點(diǎn)，保證了研究的針對性、可行性。（2）完成本課題研究時間、精力的保證

課題負(fù)責(zé)人及主研人員，目前所從事的工作就是小學(xué)教學(xué)，并且在農(nóng)村小學(xué)任教，所以有足夠的時間和精力投入本課題的研究，這就確保此課題不會流于形式。

（3）、設(shè)備保證、圖書資料保證

學(xué)校圖書室有大量藏書，方便課題組老師隨時查閱，學(xué)校為每個科室配備了電腦，而且課題組成員家中都有電腦，可以隨時上網(wǎng)查閱資料。他們都掌握了一定的電教技術(shù)，打字、上網(wǎng)查資料，都熟練自如，完全可以輔佐本課題的研究工作順利進(jìn)行。（4）、已有的成果

我?？蒲泄ぷ鞔T果累累：州級科研課題《在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中建立互動的師生關(guān)系》在2006年瀘定縣教育體育局組織的教育科研課題評比中榮獲三等獎，2009年12月該課題順利結(jié)題，將該課題各項成果匯集，出版課題專輯《教與學(xué)》共四冊；2011年12月我?？h

級微型課題《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的研究》順利結(jié)題，并將課題成果整理匯編，出版成果集共兩冊。我校已有課題成果為該課題提供了豐富的經(jīng)驗保證。

（二）保障措施

1.加大領(lǐng)導(dǎo)力度。學(xué)校非常重視，成立了以李發(fā)平校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)課題管理工作，以校長助理黃靖為組長的課題研究小組，具體實施課題研究工作，為研究提供了機(jī)構(gòu)保障，并在人力、物力、財力方面給予大力支持。

2.充分發(fā)揮顧問組、專家組的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用。聘請縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)為課題研究的顧問和專家，充分發(fā)揮顧問組和專家組的把關(guān)作用、指導(dǎo)作用和輔導(dǎo)作用。

3.加大教師的培訓(xùn)力度，提高參與教師的研究素質(zhì)。

4.建立、健全課題研究制度，在工作程序上保障課題實驗工作的順利進(jìn)行，定時間、定地點(diǎn)、定研究內(nèi)容，保證研究落到實處。

十、研究的措施

1、教師不斷學(xué)習(xí)，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。打鐵需得自身硬，我們必須具相關(guān)的備理論基礎(chǔ)和知識底蘊(yùn)，才能解決我們所遇到的問題。

2、以課堂為依托培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

必須深化課堂教學(xué)改革,使教學(xué)活動從偏重于灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x傳授知識、激發(fā)情感、培養(yǎng)能力相結(jié)合的活動。特別是在語文、數(shù)學(xué)等教學(xué)活動中，既要對孩子的學(xué)習(xí)行為嚴(yán)格要求，又要創(chuàng)設(shè)生動

活潑、富有情趣的活動情境，激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)，積極探究，在孩子主動求知的過程中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，并以新穎有趣的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生熟記于心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、在各項教學(xué)活動中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以習(xí)慣促興趣。日常教學(xué)活動是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生能力、塑造學(xué)生人格的主陣地，從點(diǎn)滴做起，從學(xué)習(xí)過程的每一個細(xì)節(jié)入手，及時強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)家校合作，爭取家庭的積極配合。一方面，要積極向家長宣傳激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義和具體要求，動員廣大家長一起來做好這項工作。另一方面，要通過家訪、家長培訓(xùn)等多種途徑，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)。讓家庭和學(xué)校形成合力。

十一、研究的步驟

本課題的研究分三個階段完成：

1.課題研究準(zhǔn)備階段（2013年1月——2013年5月）（1）確立課題成員（2）制定課題實驗方案（3）組織學(xué)習(xí)（4）召開開題會

2.課題研究實施階段（2013年5月——2014年10月）（1）開展問卷調(diào)查（2）按課題方案進(jìn)行研究（3）進(jìn)行實驗階段成果總結(jié)（4）進(jìn)行課題中期檢查

3.課題研究總結(jié)階段（2014年11月——2014年12月）（1）階段情況匯總與整理（2）對實施情況進(jìn)行總結(jié)（3）撰寫

研究報告、論文（4）召開結(jié)題報告會

十二、課題研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算

預(yù)計經(jīng)費(fèi)開支主要有：文印費(fèi)、差旅費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、會務(wù)費(fèi)等，每期預(yù)計支出2500.00元。一年預(yù)計支出5000.00元。

經(jīng)費(fèi)來源：

1、上級撥款

2、自籌資金

十三、預(yù)設(shè)研究成果及其成果名稱

1、每個階段的階段性總結(jié)。

2、實驗成果報告

3、經(jīng)驗總結(jié)、科研論文、案例集、教案。

4、優(yōu)質(zhì)課。

5、結(jié)題報告。

通過實踐研究得出的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略和手段在本校鋪開，讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路，把更多的實踐和精力投入到教學(xué)的其他方面。

十四、課題實驗機(jī)構(gòu)及人員分工

（一）、課題實驗機(jī)構(gòu)

1、縣顧問組 ： 瀘定縣教育局局長：程軍 瀘定縣教育局副局長：劉雪琴 瀘定縣教育局副局長：王武 瀘定縣教育局副局長：范民

2、縣專家組 ：（負(fù)責(zé)我校課題研究技術(shù)指導(dǎo)工作）

瀘定縣教育局教研室主任：闞學(xué)洪 瀘定縣教育教研室教研員：左燕 瀘定縣教育教研室教研員：陳育才 瀘定縣教育局教研室教研員：且祖武

3、課題負(fù)責(zé)人：李發(fā)平(瀘橋鎮(zhèn)中心校校長：小學(xué)高級教師)

4、學(xué)校指導(dǎo)小組：（落實我校課題研究技術(shù)指導(dǎo)工作）組 長：李發(fā)平(瀘橋鎮(zhèn)中心校校長：小學(xué)高級教師)副組長：王潤平(瀘橋鎮(zhèn)中心校副校長：中學(xué)高級教師)舒遠(yuǎn)程(瀘橋鎮(zhèn)中心校副校長：小學(xué)高級教師)成 員：黃 靖（瀘橋鎮(zhèn)中心校校長助理：小學(xué)一級教師）

亢小博（瀘橋鎮(zhèn)中心校教導(dǎo)主任：小學(xué)一級教師）趙德興(瀘橋鎮(zhèn)中心?？倓?wù)主任：小學(xué)高級教師)李忠華(瀘橋鎮(zhèn)中心校出納：小學(xué)高級教師)

5、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組（負(fù)責(zé)組織保障、人員保障、制度保障、經(jīng)費(fèi)保障，宏觀調(diào)控研究進(jìn)程）

組長：李發(fā)平(瀘橋鎮(zhèn)中心校校長：小學(xué)高級教師)副組長：黃靖（瀘橋鎮(zhèn)中心校校長助理：小學(xué)一級教師）成 員：王潤平(瀘橋鎮(zhèn)中心校副校長：中學(xué)高級教師)舒遠(yuǎn)程(瀘橋鎮(zhèn)中心校副校長：小學(xué)高級教師)趙德興(瀘橋鎮(zhèn)中心?？倓?wù)主任：小學(xué)高級教師)李忠華(瀘橋鎮(zhèn)中心校出納：小學(xué)高級教師)亢小博（瀘橋鎮(zhèn)中心校教導(dǎo)主任：小學(xué)一級教師）

李春妮（瀘橋鎮(zhèn)中心校語文教研組長：小學(xué)一級教師）吳志春（瀘橋鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)教研組長：小學(xué)高級教師）

6、課題主研人員：劉顯鵬 陳麗萱 徐 燕 彭蕾

程學(xué)莉 劉江奇 朱興霞 王全美 陳旭 黃家慧 劉元勛 雷麗娟

7、課題參研人員：

文

濤

龔桂林

王世兵

唐定強(qiáng)

李

莉 王其惠

周德華

陳朝瓊

杜永剛

舒元貴

劉元勛

詹發(fā)友 張 敏 杜國蘭

王華燕 伍海云 高燕

（二）、人員具體分工：

李發(fā)平：具體指導(dǎo)研究進(jìn)程，從行政監(jiān)督、經(jīng)費(fèi)保障等多方面給予課題組最大的支持和全方位的積極協(xié)調(diào)，保證課題研究有序、扎實地開展。

黃靖：負(fù)責(zé)課題全盤規(guī)劃，制定方案，組織課題實施。撰寫開題報告、研究報告，編輯課題成果集，課題資料的整理、歸檔、管理；保證課題的順利結(jié)題。

王潤平：負(fù)責(zé)課題團(tuán)隊成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)助工作

舒遠(yuǎn)程：負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計工作，負(fù)責(zé)課題在校內(nèi)全面實施、課題研究資料收集整理指導(dǎo)工作，同時負(fù)責(zé)審查撰寫課題實施方案及階段研究計劃總結(jié)。

亢曉博：負(fù)責(zé)課題的實施，負(fù)責(zé)課題的組織管理和調(diào)控安排，同時審核撰寫課題評審表、開題報告，課題研究資料收集整理工指導(dǎo)，撰寫

各階段的計劃、工作報告。

李春妮：負(fù)責(zé)語文組、英語組課題各項活動策劃開展、資料收集整理，同時負(fù)責(zé)調(diào)查問卷、論文集、反思集、案例集的編撰，會議記錄、撰寫簡報。

吳志春：負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)組、科學(xué)組、音體美組課題各項活動策劃開展、資料收集整理，同時負(fù)責(zé)調(diào)查報告及階段工作總結(jié)。趙德興：負(fù)責(zé)課題的后勤保障。

李中華：收集整理課題研究成果，同時負(fù)責(zé)教師專業(yè)成長檔案建立及相關(guān)資料的收集整理工作，負(fù)責(zé)課題活動接待工作，伙食安排。陳麗萱：加強(qiáng)課題研究對外宣傳工作，同時負(fù)責(zé)課題研究宣傳櫥窗的布置更換

程學(xué)莉：同時負(fù)責(zé)審查撰寫的論證報告、制作結(jié)題報告

朱興霞 王全美 黃家會 陳旭 劉元勛：課題活動宣傳、接待工作、會務(wù)工作

彭蕾：負(fù)責(zé)照相、攝像、新聞報道，負(fù)責(zé)各階段的問卷調(diào)查及報告。負(fù)責(zé)照相及照片沖洗。徐燕：文字打印。劉顯鵬：經(jīng)費(fèi)管理。

瀘定縣瀘橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校 《激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》課題組

2013年5月21日

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