第一篇:將相和 前置性學(xué)習(xí)單
18.《將相和》前置性學(xué)習(xí)單
大同小學(xué) 五丁班
姓名 學(xué)號
一、讀書我能行
自由朗讀課文,讀準(zhǔn)確字、詞。遇到難讀的、喜歡的句子多讀幾遍。
二、詞語大闖關(guān):
趙王
擊缶
召集
允諾
膽怯
鼓瑟
拒絕
諸位
上卿 藺相如
和氏璧
削弱
乘機(jī)
無價(jià)之寶
完璧歸趙
絕口不提
理直氣壯
攻無不克
戰(zhàn)無不勝
負(fù)荊請罪
勇敢機(jī)智
大大方方
客客氣氣
同心協(xié)力
三、寫字小能手
本課有9個(gè)生字,先仔細(xì)觀察,再把每個(gè)生字端正地寫兩遍,難寫的多寫幾遍。
趙
璧
召
諾
怯
瑟
拒
諸
荊
四、聽寫我能行
五、文章內(nèi)容我知道
1、《將相和》這篇文章主要講了
2、《將相和》一文中主要講了三個(gè)故事:、、。課文中主要有三個(gè)人物:、、,我最喜歡,因?yàn)樗?/p>
3、文中我最感興趣的是:
4、文中我不懂的是:
六、我會做
秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?
反問句改為陳述句:
第二篇:前置性學(xué)習(xí)單案例
前置性學(xué)習(xí)單案例
泉上中學(xué)邱宗泉李傳松
隨著課堂教學(xué)改革的不斷深化,以“先學(xué)后教,以學(xué)定教,前置學(xué)習(xí)”為指導(dǎo)思想的生本課堂已應(yīng)運(yùn)而生,本學(xué)期,在校長的領(lǐng)導(dǎo)下,在“生本教育”理念的指導(dǎo)下,學(xué)校提出了前置性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,為我們的課改注入了新的活力。
在這次課堂新模式的探究中,自己也多次參與了實(shí)驗(yàn),其中有困惑,也有了些許的感悟,通過自己的幾次嘗試,我體會到前置性學(xué)習(xí)要求我們從目標(biāo)確定和選擇上,讓學(xué)生成為把握學(xué)習(xí)目標(biāo)的主人;從前置性學(xué)習(xí)成果展示和討論交流成為展示自我的主人,從而充分地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
特別是在對前置性學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)以及運(yùn)用時(shí),要靈活運(yùn)用,首先要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的時(shí)空,可以適當(dāng)利用課外時(shí)間進(jìn)行,也可以在課堂上安排一定的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生圍繞前置性學(xué)習(xí)單進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí),并通過自學(xué)教材理清思路,逐步掌握自主學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)良好的前置性學(xué)習(xí)習(xí)慣;同時(shí),要注意營造濃郁的自主學(xué)習(xí)氛圍,努力為學(xué)生搭建交流展示的平臺,引導(dǎo)他們分享自主學(xué)習(xí)成果。
其次,對前置性學(xué)習(xí)要分層要求。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要適當(dāng)降低要求,使其有自主選擇的空間,從而實(shí)現(xiàn)異步達(dá)標(biāo);另一方面,根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行分層指導(dǎo),使學(xué)困生及時(shí)得到關(guān)心和幫助,從而克服學(xué)習(xí)中的障礙。
再者前置性作業(yè)要力求“簡約”。前置性作業(yè)一定要簡約,即目標(biāo)要明確,要求要簡潔,要充分發(fā)揮其導(dǎo)讀、導(dǎo)思的功能,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,自覺質(zhì)疑問難。因此,教師要切實(shí)把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),精心預(yù)設(shè)指導(dǎo)性策略,學(xué)習(xí)前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的方法和技巧,做到語言簡潔流暢,表達(dá)清楚到位,引導(dǎo)提示準(zhǔn)確明了,形式生動活潑,富有吸引力。
毋庸置疑,課前預(yù)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大作用,可是其中自己也有一些困惑,在自己嘗試的幾堂課中,學(xué)生預(yù)習(xí)是很充分的,但是學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中缺少了自己的思考,對學(xué)習(xí)單中出現(xiàn)的問題,學(xué)生都只是把手頭現(xiàn)成的資料的準(zhǔn)確答案抄抄下來,在課堂上回答時(shí),準(zhǔn)確度極高,甚至回答的語言比老師還要豐富,老師好像真得不用去引導(dǎo)學(xué)生了,我在想這樣的預(yù)習(xí)方法是否可行呢?而且讓課堂真正開放起來,教師該做些什么呢?這給我們出了一個(gè)很大的難題,設(shè)計(jì)什么樣的前置性作業(yè)?設(shè)計(jì)什么樣的開放性問題?課堂如何應(yīng)對學(xué)生交流并引領(lǐng)更具深入,都需要教師傾注更多的精力與時(shí)間去思考、去設(shè)計(jì)、去應(yīng)對。這樣開放性的課堂,教師的勞動不是減輕了,而是加重了,也更加具有挑戰(zhàn)性,那究竟如何正確把握教師在課堂中的角色,需要我們在今后的實(shí)踐中不斷摸索。但總而言之,我認(rèn)為我們教師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)的角色,但也不能褪去教師本該承擔(dān)的角色。
隨著我校課堂改革的深入開展,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,已成為我們今后努力的方向,這對我們每一個(gè)教師提出了更高的要求,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
第三篇:二年級下冊語文前置性學(xué)習(xí)作業(yè)單
二年級下冊語文前置性學(xué)習(xí)作業(yè)單
課文題目: 學(xué)生姓名: 哈哈!我共得了()☆ 家長簽字:
1、我給課文標(biāo)了自然段,我能用“1讀2圈3再讀”的方法把課文讀正確、流利。還認(rèn)會“生字條”里的所有生字?!?/p>
2、我能從生字條里選幾個(gè)字?jǐn)U詞、說識字方法?!?/p>
3、我在讀課文時(shí)積累了這些好詞(以4字詞為主):()()()()()()()☆
4、我想展示讀()好詞所在的句子。☆
5、我不理解的詞是:()()()?!?/p>
6、讀了課文,我想提出這樣一個(gè)問題☆:__________________________________________ —————————————————————————————————————。☆
7、老師布置思考的問題是☆:
8、老師布置查的資料是(資料可以貼或?qū)懺诒趁妫睿?/p>
第四篇:18《將相和》學(xué)習(xí)單
18《將相和》學(xué)習(xí)單
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識7個(gè)生字,會寫9個(gè)生字,正確讀寫本課詞語,并能聯(lián)系上下文或通過查 理解“完璧歸趙、理屈、理直氣壯”等詞的意思。2.初步感知課文內(nèi)容,能給三個(gè)故事加小標(biāo)題。
3.重點(diǎn)研讀“完璧歸趙”這個(gè)故事,在“藺相如不是憑一張嘴”的問題探討中感知藺相如的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、為維護(hù)趙國利益將個(gè)人生死置于度外的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)任務(wù):
一、字詞學(xué)習(xí)
1、我能把下列詞語補(bǔ)充完整,并聯(lián)系上下文說說詞語的意思 完()歸()理()氣()攻無()()同()協(xié)()負(fù)()請()戰(zhàn)無()()
2.讀第五組“單元導(dǎo)讀”,我知道了本組的主題是,要求是:__________________________________。我讀過 名著。
二、課文梳理,概括大意。
1.理清課文的脈絡(luò):圍繞廉頗和藺相如講了三個(gè)小故事,我會各故事加標(biāo)題。
第一個(gè)故事(1 — 10 自然段
; 第二個(gè)故事(11 — 15 自然段
;第三個(gè)故事(16 — 18 自然段); 2.我能結(jié)合課題說說課文的主要內(nèi)容
《將相和》中的“將”指的是,“相”指的是,“和”的意思是,課文主要講的是圍繞廉頗和藺相如講了三個(gè)小故事,寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過,贊揚(yáng)了藺相如,也贊揚(yáng)了廉頗 的精神,贊頌了他們的愛國思想。
三、研讀:“完璧歸趙”的故事,品藺相如品質(zhì)
1.仔細(xì)、快速地讀課文1--10自然段,想想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么? 2.用不同的符號“——”畫出描寫藺相如言行的句子讀一讀,并寫寫批注。3.交流描寫藺相如言行的句子,從中體會到藺相如有什么品質(zhì)? 學(xué)法小結(jié): 第一步:初讀故事,理清事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
第二步:從重點(diǎn)詞句入手,抓住人物的言行體會人物性格特點(diǎn)。
第三步:有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.有感情的朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果,了解故事之間的聯(lián)系。
3、運(yùn)用抓住句式特征品讀人物語言的方法,感受藺相如在特定環(huán)境中使用假設(shè)句式使用假設(shè)句式彰顯的語言智慧及個(gè)性特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)任務(wù):
一、聽寫詞語
召集 商議 允諾 隆重 約定 膽怯 推辭 拒絕 能耐 諸位 和氏璧 軍令狀
無價(jià)之寶 理直氣壯 完璧歸趙 攻無不克 負(fù)荊請罪 同心協(xié)力
二、自主學(xué)習(xí)“澠池之會”
1.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法: 第一步:初讀故事,理清事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
第二步:細(xì)讀故事,從重點(diǎn)詞句入手,抓住人物的言行體會人物性格特點(diǎn)。
第三步:有感情地朗讀課文。
2.我會用以上方法學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的學(xué)習(xí)方法和步驟,小組合作學(xué)習(xí)11--14自然段。(1)藺相如:
(2)行動:“請病假不上朝,免得跟廉頗見面;遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗騎著高頭大馬過來了,他趕緊叫
車夫把車往回趕?!?/p>
語言:“秦王我都不怕,會怕將軍嗎?……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國呀!”
藺相如具有()的品質(zhì)。
(2)廉頗:
語言:
“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個(gè)下不了臺!”
1從廉頗的話中,你發(fā)現(xiàn)廉頗有()特點(diǎn)。○2從 “負(fù)荊請罪”,可以看出廉頗是一個(gè)()的人。
○
三、回歸全文,總結(jié)提高
1.理解“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個(gè)成語的含義。2.說說三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
提示:全文由“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”3個(gè)小故事組成,每個(gè)故事都有矛盾的、和,有相對的獨(dú)立性,但又緊密聯(lián)系,第2個(gè)故事是第1個(gè)故事的發(fā)展,前兩個(gè)故事的結(jié)果,又是第3個(gè)故事的,合起來構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。
四、拓展訓(xùn)練
1選取三個(gè)小故事中的一個(gè)表演課本劇。
第五篇:草原前置性作業(yè)
《草原》預(yù)習(xí)卷2月24日
(將此卷貼在資料本上)
1、讀文,自學(xué)生字新詞。通過查工具書理解“高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、疾馳、襟飄帶舞、一碧千里、翠色欲流、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯”等詞語。
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2、本文按_______,描繪了下列畫面:_______、_______、_______
3、查找資料,將資料整理。
① 在中國版圖上找到內(nèi)蒙古的位置、范圍,并初步了解有關(guān)草原的自然
風(fēng)光和民族風(fēng)情,例如,服飾特點(diǎn)、生活特點(diǎn)。
② 收集古今文人描寫大草原的詩詞、文章。
③ 收集圖片和請去過草原的同學(xué)準(zhǔn)備作介紹。
④ 查找作者相關(guān)資料,整理并抄在下面。
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4、本文中有許多優(yōu)美的語句,你最喜歡哪幾句,為什么?請抄下
來,并寫下自己的感受。
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