第一篇：將相和 前置性學(xué)習(xí)單

18.《將相和》前置性學(xué)習(xí)單

大同小學(xué) 五丁班

姓名 學(xué)號

一、讀書我能行

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)確字、詞。遇到難讀的、喜歡的句子多讀幾遍。

二、詞語大闖關(guān)：

趙王

擊缶

召集

允諾

膽怯

鼓瑟

拒絕

諸位

上卿 藺相如

和氏璧

削弱

乘機(jī)

無價(jià)之寶

完璧歸趙

絕口不提

理直氣壯

攻無不克

戰(zhàn)無不勝

負(fù)荊請罪

勇敢機(jī)智

大大方方

客客氣氣

同心協(xié)力

三、寫字小能手

本課有9個(gè)生字，先仔細(xì)觀察，再把每個(gè)生字端正地寫兩遍，難寫的多寫幾遍。

趙

璧

召

諾

怯

瑟

拒

諸

荊

四、聽寫我能行

五、文章內(nèi)容我知道

1、《將相和》這篇文章主要講了

2、《將相和》一文中主要講了三個(gè)故事：、、。課文中主要有三個(gè)人物：、、，我最喜歡，因?yàn)樗?/p>

3、文中我最感興趣的是：

4、文中我不懂的是：

六、我會做

秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？

反問句改為陳述句：

第二篇：前置性學(xué)習(xí)單案例

前置性學(xué)習(xí)單案例

泉上中學(xué)邱宗泉李傳松

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深化，以“先學(xué)后教，以學(xué)定教，前置學(xué)習(xí)”為指導(dǎo)思想的生本課堂已應(yīng)運(yùn)而生，本學(xué)期，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在“生本教育”理念的指導(dǎo)下，學(xué)校提出了前置性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，為我們的課改注入了新的活力。

在這次課堂新模式的探究中，自己也多次參與了實(shí)驗(yàn)，其中有困惑，也有了些許的感悟，通過自己的幾次嘗試，我體會到前置性學(xué)習(xí)要求我們從目標(biāo)確定和選擇上，讓學(xué)生成為把握學(xué)習(xí)目標(biāo)的主人；從前置性學(xué)習(xí)成果展示和討論交流成為展示自我的主人，從而充分地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。

特別是在對前置性學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)以及運(yùn)用時(shí)，要靈活運(yùn)用，首先要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的時(shí)空，可以適當(dāng)利用課外時(shí)間進(jìn)行，也可以在課堂上安排一定的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生圍繞前置性學(xué)習(xí)單進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)，并通過自學(xué)教材理清思路，逐步掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)良好的前置性學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)，要注意營造濃郁的自主學(xué)習(xí)氛圍，努力為學(xué)生搭建交流展示的平臺，引導(dǎo)他們分享自主學(xué)習(xí)成果。

其次，對前置性學(xué)習(xí)要分層要求。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要適當(dāng)降低要求，使其有自主選擇的空間，從而實(shí)現(xiàn)異步達(dá)標(biāo)；另一方面，根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行分層指導(dǎo)，使學(xué)困生及時(shí)得到關(guān)心和幫助，從而克服學(xué)習(xí)中的障礙。

再者前置性作業(yè)要力求“簡約”。前置性作業(yè)一定要簡約，即目標(biāo)要明確，要求要簡潔，要充分發(fā)揮其導(dǎo)讀、導(dǎo)思的功能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，自覺質(zhì)疑問難。因此，教師要切實(shí)把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心預(yù)設(shè)指導(dǎo)性策略，學(xué)習(xí)前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的方法和技巧，做到語言簡潔流暢，表達(dá)清楚到位，引導(dǎo)提示準(zhǔn)確明了，形式生動活潑，富有吸引力。

毋庸置疑，課前預(yù)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大作用，可是其中自己也有一些困惑，在自己嘗試的幾堂課中，學(xué)生預(yù)習(xí)是很充分的，但是學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中缺少了自己的思考，對學(xué)習(xí)單中出現(xiàn)的問題，學(xué)生都只是把手頭現(xiàn)成的資料的準(zhǔn)確答案抄抄下來，在課堂上回答時(shí)，準(zhǔn)確度極高，甚至回答的語言比老師還要豐富，老師好像真得不用去引導(dǎo)學(xué)生了，我在想這樣的預(yù)習(xí)方法是否可行呢？而且讓課堂真正開放起來，教師該做些什么呢？這給我們出了一個(gè)很大的難題，設(shè)計(jì)什么樣的前置性作業(yè)？設(shè)計(jì)什么樣的開放性問題？課堂如何應(yīng)對學(xué)生交流并引領(lǐng)更具深入，都需要教師傾注更多的精力與時(shí)間去思考、去設(shè)計(jì)、去應(yīng)對。這樣開放性的課堂，教師的勞動不是減輕了，而是加重了，也更加具有挑戰(zhàn)性，那究竟如何正確把握教師在課堂中的角色，需要我們在今后的實(shí)踐中不斷摸索。但總而言之，我認(rèn)為我們教師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，但也不能褪去教師本該承擔(dān)的角色。

隨著我校課堂改革的深入開展，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，已成為我們今后努力的方向，這對我們每一個(gè)教師提出了更高的要求，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

第三篇：二年級下冊語文前置性學(xué)習(xí)作業(yè)單

二年級下冊語文前置性學(xué)習(xí)作業(yè)單

課文題目： 學(xué)生姓名： 哈哈！我共得了（）☆ 家長簽字：

1、我給課文標(biāo)了自然段，我能用“1讀2圈3再讀”的方法把課文讀正確、流利。還認(rèn)會“生字條”里的所有生字?！?/p>

2、我能從生字條里選幾個(gè)字?jǐn)U詞、說識字方法?！?/p>

3、我在讀課文時(shí)積累了這些好詞（以4字詞為主）：（）（）（）（）（）（）（）☆

4、我想展示讀（）好詞所在的句子。☆

5、我不理解的詞是：（）（）（）?！?/p>

6、讀了課文,我想提出這樣一個(gè)問題☆:__________________________________________ —————————————————————————————————————。☆

7、老師布置思考的問題是☆：

8、老師布置查的資料是（資料可以貼或?qū)懺诒趁妫睿?/p>

第四篇：18《將相和》學(xué)習(xí)單

18《將相和》學(xué)習(xí)單

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字，正確讀寫本課詞語，并能聯(lián)系上下文或通過查 理解“完璧歸趙、理屈、理直氣壯”等詞的意思。2.初步感知課文內(nèi)容，能給三個(gè)故事加小標(biāo)題。

3.重點(diǎn)研讀“完璧歸趙”這個(gè)故事,在“藺相如不是憑一張嘴”的問題探討中感知藺相如的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、為維護(hù)趙國利益將個(gè)人生死置于度外的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)任務(wù)：

一、字詞學(xué)習(xí)

1、我能把下列詞語補(bǔ)充完整，并聯(lián)系上下文說說詞語的意思 完（）歸（）理（）氣（）攻無（）（）同（）協(xié)（）負(fù)（）請（）戰(zhàn)無（）（）

2.讀第五組“單元導(dǎo)讀”，我知道了本組的主題是，要求是：__________________________________。我讀過 名著。

二、課文梳理，概括大意。

1.理清課文的脈絡(luò)：圍繞廉頗和藺相如講了三個(gè)小故事，我會各故事加標(biāo)題。

第一個(gè)故事（1 — 10 自然段

； 第二個(gè)故事（11 — 15 自然段

；第三個(gè)故事（16 — 18 自然段）； 2.我能結(jié)合課題說說課文的主要內(nèi)容

《將相和》中的“將”指的是，“相”指的是，“和”的意思是，課文主要講的是圍繞廉頗和藺相如講了三個(gè)小故事，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如，也贊揚(yáng)了廉頗 的精神,贊頌了他們的愛國思想。

三、研讀：“完璧歸趙”的故事，品藺相如品質(zhì)

1.仔細(xì)、快速地讀課文1--10自然段，想想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么？ 2.用不同的符號“——”畫出描寫藺相如言行的句子讀一讀，并寫寫批注。3.交流描寫藺相如言行的句子，從中體會到藺相如有什么品質(zhì)？ 學(xué)法小結(jié)： 第一步：初讀故事，理清事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

第二步：從重點(diǎn)詞句入手，抓住人物的言行體會人物性格特點(diǎn)。

第三步:有感情地朗讀課文

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。

3、運(yùn)用抓住句式特征品讀人物語言的方法，感受藺相如在特定環(huán)境中使用假設(shè)句式使用假設(shè)句式彰顯的語言智慧及個(gè)性特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

一、聽寫詞語

召集 商議 允諾 隆重 約定 膽怯 推辭 拒絕 能耐 諸位 和氏璧 軍令狀

無價(jià)之寶 理直氣壯 完璧歸趙 攻無不克 負(fù)荊請罪 同心協(xié)力

二、自主學(xué)習(xí)“澠池之會”

1.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法: 第一步：初讀故事，理清事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

第二步：細(xì)讀故事，從重點(diǎn)詞句入手，抓住人物的言行體會人物性格特點(diǎn)。

第三步:有感情地朗讀課文。

2.我會用以上方法學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的學(xué)習(xí)方法和步驟,小組合作學(xué)習(xí)11--14自然段。（1）藺相如：

（2）行動:“請病假不上朝，免得跟廉頗見面；遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫

車夫把車往回趕?！?/p>

語言：“秦王我都不怕，會怕將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”

藺相如具有（）的品質(zhì)。

（2）廉頗：

語言：

“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺！”

1從廉頗的話中，你發(fā)現(xiàn)廉頗有（）特點(diǎn)。○2從 “負(fù)荊請罪”，可以看出廉頗是一個(gè)（）的人。

○

三、回歸全文，總結(jié)提高

1.理解“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個(gè)成語的含義。2.說說三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

提示：全文由“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”3個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的、和，有相對的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第2個(gè)故事是第1個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第3個(gè)故事的，合起來構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。

四、拓展訓(xùn)練

1選取三個(gè)小故事中的一個(gè)表演課本劇。

第五篇：草原前置性作業(yè)

《草原》預(yù)習(xí)卷2月24日

（將此卷貼在資料本上）

1、讀文，自學(xué)生字新詞。通過查工具書理解“高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、疾馳、襟飄帶舞、一碧千里、翠色欲流、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯”等詞語。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、本文按＿＿＿＿＿＿＿，描繪了下列畫面：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿

3、查找資料，將資料整理。

① 在中國版圖上找到內(nèi)蒙古的位置、范圍，并初步了解有關(guān)草原的自然

風(fēng)光和民族風(fēng)情，例如，服飾特點(diǎn)、生活特點(diǎn)。

② 收集古今文人描寫大草原的詩詞、文章。

③ 收集圖片和請去過草原的同學(xué)準(zhǔn)備作介紹。

④ 查找作者相關(guān)資料，整理并抄在下面。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、本文中有許多優(yōu)美的語句，你最喜歡哪幾句，為什么？請抄下

來，并寫下自己的感受。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿