第一篇：職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)教育的作用

淺議職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)教育的作用

摘要：職業(yè)院校技能大賽促進(jìn)了職業(yè)院校課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等的課程教學(xué)改革；引領(lǐng)了以實(shí)訓(xùn)基地建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)；完善了各類實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。但現(xiàn)在的技能大賽熱已經(jīng)走向極端化，使技能大賽與學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展相脫離，成為大部分職業(yè)院校爭(zhēng)名奪利的工具，浪費(fèi)了大量的人力和物力資源，沒有起到提升職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量的作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽；職業(yè)院校；職業(yè)教育

Abstract: vocational skills competition promotes the curriculum and teaching reform of vocational education curriculum system, teaching content and teaching methods;lead to practice base establishment of teaching team;perfect all kinds of training base construction.But now the skills competition heat has to extreme, phase from the skills competition and students' vocational skills training and professional development, become a tool for most of the vocational colleges scramble for power and profit waste a lot of manpower and material resources, not to enhance the role of vocational education quality.Key words: vocational skills competition vocational education vocational education 職業(yè)技能大賽是我國職業(yè)教育領(lǐng)域的重大創(chuàng)新，是促進(jìn)職業(yè)教

育向技能培養(yǎng)發(fā)展的重要手段，是促使職業(yè)教育改革發(fā)展的助推器。通過它可以培養(yǎng)選拔高素質(zhì)勞動(dòng)者和高水平技能型人才。職業(yè)教育作為高等教育的一個(gè)類型，與其他的高等教育有著顯著區(qū)別：它培養(yǎng)的學(xué)生需具備“首崗適應(yīng)、多崗遷移、可持續(xù)發(fā)展”的職業(yè)技能，國家教育咨詢委員會(huì)委員、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長周稽裘指出，當(dāng)代職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)中數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才。

教育部高職高專處范唯處長曾提到，我國的高等職業(yè)教育的工作主要包含六個(gè)方面，即院校建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、課程建設(shè)、技能大賽。各類職業(yè)技能大賽要實(shí)現(xiàn)高職技能大賽與專業(yè)教學(xué)改革相結(jié)合、高職技能大賽與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合、高職技能大賽注重個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)相結(jié)合三結(jié)合的要求。使職業(yè)技能大賽引領(lǐng)高職院校的專業(yè)建設(shè)和課程體系改革[2]。高職院校的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)方式如何把準(zhǔn)市場(chǎng)脈搏，使學(xué)生學(xué)以致用，常以各種職業(yè)技能大賽作為方向。但如果技能大賽過熱、過多，加上每所院校對(duì)大賽的目的認(rèn)識(shí)上的偏差，則會(huì)帶來很多負(fù)面的影響，要值得我們深思。

一、職業(yè)技能大賽的積極意義

隨著各種“國家示范性院?！奔啊皣夜歉尚驮盒！钡脑u(píng)估，技能大賽的成績(jī)也成為體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。于是，技能大賽在各地職業(yè)院校也迅速火了起來。因?yàn)樗艽龠M(jìn)職業(yè)院校進(jìn)行課程改革，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，同

時(shí)可引導(dǎo)全社會(huì)進(jìn)一步重視和支持職業(yè)教育，鞏固“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念。

1.技能大賽強(qiáng)化了職業(yè)院?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)模式。高職院校的人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。培養(yǎng)目標(biāo)是既具備大學(xué)程度的專業(yè)理論知識(shí)，又具有高超的職業(yè)技能；既能讀懂工程圖并將其在一定程度上轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實(shí)體，又能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理和實(shí)施，使學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能融會(huì)貫通。

通過參加職業(yè)技能大賽，展示職業(yè)院校學(xué)生扎實(shí)的理論知識(shí)，訓(xùn)練有素的操作技藝，解決問題的能力；勇拼搏、能吃苦、善合作的精神面貌。通過技能的比拼，使大家對(duì)職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)差、素質(zhì)差的不良印象完全改變了，同時(shí)，也樹立了職業(yè)院校的新形象，提高了職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)率。實(shí)現(xiàn)了職業(yè)院校提出的“進(jìn)來的是學(xué)生，走出的是能手”培養(yǎng)目標(biāo)。

2.職業(yè)技能大賽推動(dòng)了人才培養(yǎng)模式的改變。技能培養(yǎng)需要具備完備的實(shí)訓(xùn)條件，成本高是職業(yè)教育與普通教育最大的區(qū)別。如果職業(yè)教育和本科教育一樣重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕技能，成為普通高等教育的“壓縮版”，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生就沒有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，不能適應(yīng)市場(chǎng)需要，職業(yè)發(fā)展就會(huì)陷入困境。因此，職業(yè)院校必須在專業(yè)發(fā)展方向的確定、培養(yǎng)計(jì)劃的制訂、人才培養(yǎng)模式上下工夫，要找出與普教人才培養(yǎng)的區(qū)別。目前，職業(yè)教育受傳統(tǒng)教學(xué)模式和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的影響，培養(yǎng)計(jì)劃中課程設(shè)置與本科差不多，新增的實(shí)訓(xùn)課程與理論課程的比例不當(dāng)。由于生源的固有特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)

性不高，整體學(xué)風(fēng)不甚理想，培養(yǎng)出的學(xué)生理論不扎實(shí)，技能不強(qiáng)。結(jié)合各類技能大賽，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，“做學(xué)教一體化”的全新的培養(yǎng)模式。大多數(shù)學(xué)校針對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)提出了“課程設(shè)置模塊化，教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化，教學(xué)組織靈活化”的課改方向。除了增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)以外，逐步實(shí)踐“理實(shí)一體化”“做學(xué)教一體化”教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量，讓學(xué)生通過大量的實(shí)踐、訓(xùn)練和應(yīng)用理論知識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)技能。技能大賽作為模塊化教學(xué)的重要手段，有機(jī)融入到各專業(yè)教學(xué)過程中，不僅是對(duì)學(xué)生掌握技能的考察，更能激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.職業(yè)技能大賽能促進(jìn)職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。“校企合作”“工學(xué)結(jié)合”“頂崗實(shí)習(xí)”等都是現(xiàn)代職業(yè)教育的新思路，但它們共同的難點(diǎn)是如何吸引企業(yè)參與學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)，由于追求利潤是企業(yè)第一需求，要想實(shí)現(xiàn)像德國一樣企業(yè)和學(xué)校一體化教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，技能大賽可以作為雙方合作的媒介。從近幾年全國大賽來看，許多企業(yè)為了推廣品牌，宣傳自己的產(chǎn)品，只要有相關(guān)的大賽，他們就會(huì)主動(dòng)參與，有些還會(huì)承辦比賽，比如“華三杯”“神州數(shù)碼杯” “天煌杯”等有企業(yè)冠名的數(shù)控維修比賽。有些還會(huì)成為贊助商，比如成都英格爾等。他們可以提供比賽設(shè)備，參與命題、裁判。企業(yè)積極參與并提供給大力支持，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育教學(xué)改革的雙贏。4.職業(yè)技能大賽提高了教師的技術(shù)水平和教學(xué)能力。高職學(xué)生就業(yè)面向的是企業(yè)的生產(chǎn)一線，技能比賽的題目也來自于（企）行業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，這就要求指導(dǎo)老師必須具有很強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)

能力。由于要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能比賽或自己參加比賽，老師會(huì)主動(dòng)通過各種途徑和方法，結(jié)合企業(yè)行業(yè)實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的技術(shù)水平和教學(xué)能力，從而也促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)水平的提高。同時(shí)，由于各院校里競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況都與學(xué)校對(duì)教師的績(jī)效考核相關(guān)，促使廣大教師積極參加到競(jìng)賽活動(dòng)中來。只有提高教師的實(shí)踐技能，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)老師學(xué)生共同進(jìn)步。

5.職業(yè)技能大賽能促使全社會(huì)重視和支持職業(yè)教育。近幾年，雖然教育部把職業(yè)教育的發(fā)展建設(shè)放在了重要地位，也出臺(tái)了多項(xiàng)加快職業(yè)教育發(fā)展的政策，如關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見等。但從每年高職院校的報(bào)考情況可以看出，全社會(huì)民眾對(duì)高職教育還是不看好。高職院校作為企業(yè)一線技術(shù)工人的培養(yǎng)者，近幾年得到了很大的發(fā)展，但仍存在很多問題。主要是：校企合作難以落到實(shí)處；學(xué)校制訂的人才培養(yǎng)方案與企業(yè)脫離；教育教學(xué)理念不適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要等。從今年麥可思對(duì)我校的報(bào)告顯示，雖然學(xué)生就業(yè)率在90%以上，但通過對(duì)畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查，總體就業(yè)質(zhì)量不高，因此家長和社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的評(píng)價(jià)也不理想。職業(yè)院校通過參與各種各類職業(yè)技能大賽，展示了職業(yè)教育的優(yōu)秀教育成果，讓全社會(huì)都看到職業(yè)教育的重大進(jìn)步，職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生也能成為技術(shù)能手。另外，現(xiàn)在企業(yè)都面臨技工荒也切實(shí)體現(xiàn)出了職業(yè)教育的重要性，有些企業(yè)愿意花十幾甚至幾十萬年薪聘請(qǐng)高級(jí)技工，也說明社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的需求是很迫切的。這也有效地引導(dǎo)全社會(huì)進(jìn)一步重視和支持職業(yè)教育。

二、職業(yè)技能大賽熱的弊端

全國職業(yè)院校技能大賽如此火爆，物極必反，必然會(huì)給職業(yè)教育帶來一些負(fù)面的影響。

1.重視技能輕忽視理論走向極端。各院校為了獲得比賽名次，在教學(xué)上過分注重技能訓(xùn)練而忽視了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)提高。職業(yè)院校學(xué)生與普通的工人相比，他們應(yīng)是具備專業(yè)理論知識(shí)的技能型人才。他們進(jìn)入工作崗位后，憑借他們的基礎(chǔ)知識(shí)，能很快地掌握新知識(shí)和新技能，能逐步成長為專業(yè)技術(shù)人才或是管理者。學(xué)校在舉辦或參加技能大賽時(shí)應(yīng)把專業(yè)理論學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)培育結(jié)合起來。這樣，才能使他們的綜合素質(zhì)得到提高，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

第二篇：淺談職業(yè)技能大賽在中等職業(yè)教育中的重要性

擎起技能大賽的火炬，點(diǎn)亮中職教育的明天

指導(dǎo)教師 蘇建修 湖北秭歸 杜軍

摘要 為推動(dòng)職業(yè)教育深化改革，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，從全國到地方中等職業(yè)學(xué)校積極舉辦各類職業(yè)技能大賽活動(dòng)。目前已形成了一個(gè)層級(jí)選拔的金子塔式的中職職業(yè)技能競(jìng)賽體系，技能大賽成果的好壞成了衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，中等職業(yè)教育必須重視職業(yè)技能大賽。

關(guān)鍵詞 中等職業(yè)教育 技能大賽

中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向、為社會(huì)各用人單位培養(yǎng)具有中等職業(yè)技能的普通人才的教育。中職畢業(yè)生職業(yè)技能的高低，關(guān)系到畢業(yè)生的順利就業(yè)，關(guān)系到職業(yè)學(xué)校的生存和發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟(jì)特別是制造業(yè)的快速發(fā)展，國家對(duì)中等職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中的地位和作用有了更清醒的認(rèn)識(shí)，因此，國家投入巨資來支持中等職業(yè)教育的發(fā)展。中等職業(yè)教育的改革也在快速的推進(jìn)。職業(yè)技能大賽制度的建設(shè)就是中職教育改革發(fā)展的的一個(gè)重要成果。

20世紀(jì)初，有“北洋實(shí)業(yè)權(quán)師”之稱的周學(xué)熙，主張“工學(xué)并舉”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要“教、學(xué)、做”合一，堅(jiān)持“既習(xí)其理，又習(xí)其器”的教學(xué)方法，現(xiàn)在“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式在很大程度上傳承了當(dāng)時(shí)“工學(xué)并舉”的思想。

中等職業(yè)教育定位就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)一定職業(yè)技能的普通勞動(dòng)者?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”成為職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)方針，“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”也成為符合中國特色的人才培養(yǎng)模式。中職技能大賽制度就是順應(yīng)這一重要的職業(yè)教育理念而產(chǎn)生的。下面具體探討下職業(yè)技能大賽在中職教育中的巨大的推動(dòng)和促進(jìn)作用，以期中職技能大賽能得到廣泛的認(rèn)同和全力的支持，更好的推動(dòng)中職教育的把學(xué)水平的提高。

一、技能大賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)先恐后的比技能的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教育心理學(xué)告訴我們，興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是潛能開發(fā)的激發(fā)點(diǎn)。中職學(xué)校要重視學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探討學(xué)習(xí)、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的水平，有研究問題的能力，有解決問題的真本事。中 職學(xué)校的生源多來自中考失利或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)較差的初中生，學(xué)習(xí)上欠缺積極性，加上傳統(tǒng)的教育模式多是以傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)為輔，技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)相 對(duì)薄弱，這種教學(xué)方法，使本來知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響課堂教學(xué)效果。據(jù)調(diào)查，一年級(jí)新生的流失率最高，許多學(xué)生反映學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)過于枯 燥，接觸不到實(shí)際工作技術(shù)，于是干脆一走了之。這就反映出傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，不利于學(xué)生操作技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，無法真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性，很難培養(yǎng)出擁有精湛技術(shù)的實(shí)用型人才。

大賽點(diǎn)亮人生，技能成就未來。職業(yè)技能大賽的舉辦極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。準(zhǔn)備比賽的過程，就是學(xué)習(xí)提高的過程，有老師的指導(dǎo)，同學(xué)的合作幫助，作為學(xué)生，每個(gè)人都希望在學(xué)習(xí)的過程中有參加大賽的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)到的技能和心理素質(zhì)是一種直接的磨煉。激烈的競(jìng)爭(zhēng)還可以激起學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，學(xué)生們通過參加各類技能大賽展示自己的實(shí)力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。同時(shí)帶動(dòng)周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，在整個(gè)校園中形成人人比技術(shù)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)第一的良好氛圍。這就為中職學(xué)校推動(dòng)教育教學(xué)提供了強(qiáng)大的心理氛圍支持，學(xué)生愿學(xué)，想學(xué)，想學(xué)好。

二、技能大賽推進(jìn)中職教學(xué)體制創(chuàng)新，進(jìn)一步地推動(dòng)校企的有機(jī)合作。

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，這是我國教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的一項(xiàng)重大創(chuàng)新。要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，特別是行業(yè)企業(yè)發(fā)展急需的人才，必須加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校與行 業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，聯(lián)合辦學(xué)，合作培養(yǎng)，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式。推行“訂單”培養(yǎng)式的職業(yè)教育。鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)學(xué)校的教育活動(dòng)，如參與課程設(shè)置、安排實(shí)習(xí)、提供設(shè)備等，同時(shí)，企業(yè)能夠優(yōu)先錄用畢業(yè)生。一些學(xué)校已經(jīng)形成了自己的辦學(xué)模式，學(xué)生經(jīng)過培養(yǎng)，從學(xué)校走向社會(huì)時(shí)已經(jīng)是技術(shù)能手，很受企業(yè)歡迎。

職業(yè)技能大賽是技能比賽與專業(yè)教學(xué)改革相結(jié)合、系統(tǒng)組織與行業(yè)企業(yè)參與相結(jié)合、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)協(xié)作相結(jié)合的一個(gè)很好的舞臺(tái)，這對(duì)于引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)改革、促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新具有重要作用。確保中職學(xué)校高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，打造技術(shù)型人才，為社會(huì)輸送合格“藍(lán)領(lǐng)”。對(duì)打破傳統(tǒng)的重理論，輕實(shí)踐的僵化理念有巨大的推動(dòng)作用。

目前許多中職學(xué)校紛紛開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，把工廠、車間辦在學(xué)校內(nèi)，或者讓學(xué)生走向企業(yè)，工學(xué)交替。教室既是課堂，又是實(shí)訓(xùn)車間，具有仿真企業(yè)的作用。做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，動(dòng)手與動(dòng)腦 同時(shí)進(jìn)行，學(xué)習(xí)效率大大提高，贏得學(xué)生們的廣泛稱贊。這也要求中職學(xué)校的課程和專業(yè)設(shè)置不斷更新，貼合市場(chǎng)，才能更好的滿足社會(huì)生產(chǎn)的實(shí)際需要，為畢業(yè)生 提供良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。這也讓學(xué)生能充分的感覺到技能的重要性，從而在學(xué)校重視技能的培養(yǎng)，技能大賽為學(xué)生這種欲望的實(shí)現(xiàn)提供了一個(gè)展示的平臺(tái)。

中職學(xué)校已改變了過去由學(xué)校主導(dǎo)、靠關(guān)系聯(lián)絡(luò)為主的淺層次校企合作，轉(zhuǎn)變?yōu)橛善髽I(yè)主體、學(xué)校主導(dǎo)，以利益為共同前提，以產(chǎn)權(quán)為紐帶，以制度創(chuàng)新為保障的深度融合，共建校企共同體已成為一種發(fā)展潮流。學(xué)校負(fù)責(zé)引入社會(huì)資源，改革管 理架構(gòu)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式；企業(yè)負(fù)責(zé)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備和崗位。人才培養(yǎng)從單一模式向多元模式轉(zhuǎn)變，打造“應(yīng)用型人才培養(yǎng)鏈”，就業(yè)從數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變。引入企業(yè)對(duì)接學(xué)校專業(yè)，企業(yè)技術(shù)專家兼職客座教師，學(xué)校專業(yè)教師擔(dān)任企業(yè)技術(shù)顧問，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)崗位，開創(chuàng)了一條產(chǎn)學(xué)雙贏的新路子。技能大賽能為校企結(jié)合起到一個(gè)強(qiáng)大的助推作用。

三、技能大賽能擴(kuò)大學(xué)校知名度，有利于學(xué)校的招生和就業(yè)工作的開展。

辦學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，普通高中教育有高考這個(gè)評(píng)價(jià)體系，辦學(xué)質(zhì)量以高考的水平可以進(jìn)行非常明確的評(píng)價(jià)；但中職教育的復(fù)雜性和特殊性也決定了對(duì)中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的難度很大。但就是技能大賽這一方式比較有效的解決了中職教育評(píng)價(jià)的多元化和難度大的問題，為給個(gè)專業(yè)技能的教學(xué)水平的評(píng)價(jià)提供了一個(gè)比較科學(xué)的方式。

職業(yè)技能大賽為職業(yè)學(xué)校辦學(xué)樹立了一個(gè)指示標(biāo)，是市場(chǎng)需求人才類型的一個(gè)航標(biāo)燈，中職學(xué)校辦學(xué)必須貼近企業(yè)、貼近行業(yè)、貼近地域經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)出來的人才必須是市場(chǎng)上最需要的。全國各級(jí)職業(yè)技能大賽是一個(gè)教育質(zhì)量展示、專業(yè)技術(shù)交流的平臺(tái)，學(xué)校在大賽中取得了優(yōu)異成績(jī)，是向企業(yè)和社會(huì)客觀地反映了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生的實(shí)力將會(huì)得到企業(yè)的重視，從而為自己贏得很好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

目前社會(huì)普遍認(rèn)為中職教育就是混的，沒有一個(gè)辦學(xué)水平評(píng)價(jià)比較體系。正是技能大賽彌補(bǔ)這個(gè)方面的不足，這讓企業(yè)和社會(huì)包括學(xué)生和學(xué)生家長對(duì)中職學(xué)校辦學(xué)水平的高低有了一個(gè)明晰的比較參考坐標(biāo)。技能大賽水平的高低成了一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平高低的廣告牌。

技能大賽水平高的學(xué)校自然就能得到社會(huì)特別是企業(yè)的青睞信任。這就能推動(dòng)校企合作能更深入、更持久地走下去。學(xué)校與企業(yè)合作的訂單式培養(yǎng)，使學(xué)生一入學(xué)即可解決就業(yè)問題。為中職畢業(yè)生的就業(yè)提供了良好的途徑，大大提高了中職學(xué)校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，這樣的學(xué)校自然就會(huì)對(duì)初中畢業(yè)生具有更強(qiáng)的吸引力，從而破解了中職學(xué)校招生難的難題。因此，從這個(gè)角度看，技能大賽是提高中職學(xué)校辦學(xué)的的一把金鑰匙。

四、技能大賽能推動(dòng)和加強(qiáng)師資力量建設(shè)，為學(xué)校的辦學(xué)錘煉出一支專業(yè)教學(xué)的骨干教師團(tuán)隊(duì)。

職業(yè)技能大賽的舉辦，為教師展示專業(yè)技能教學(xué)水平提供了一個(gè)廣闊的大舞臺(tái)。，技能大賽不僅是參加競(jìng)賽學(xué)生的技能大比拼，也是參賽學(xué)生的指導(dǎo)教師教學(xué)水平的大比拼，要讓輔導(dǎo)的學(xué)生能在技能大賽中脫穎而出，指導(dǎo)教師必須要有較高的技能操作水平和理論水平。職業(yè)技能大賽突出專業(yè)特色，注重新技術(shù)與新方法的應(yīng)用，要在技能大賽中取得好成績(jī)，就要在教學(xué)內(nèi)容上勇于創(chuàng)新，結(jié)合社會(huì)需要，推陳出新，用行業(yè)和專業(yè)的最前沿專業(yè)技能來訓(xùn)練學(xué)生。教師在教學(xué)過程要注意將理論教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐操作技能訓(xùn)練。職業(yè)技能大賽項(xiàng)目在設(shè)置上注重突出實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，中職學(xué)校的教學(xué)以“必需、夠用和實(shí)用”為基本要求，這一要求在技能大賽中表現(xiàn)明確。這也是給指導(dǎo)教師指導(dǎo)提出了更高的要求。

中職學(xué)校的先天不足導(dǎo)致“雙師型”教師比例較低，對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果有一定影響。職業(yè)技能大賽的開展，將會(huì)大大促進(jìn)中職學(xué)校專業(yè)教師實(shí)踐操作技能的提高，教師先要提高自身的技能操作水平，才能培養(yǎng)出”高徒”。技能大賽一方面是學(xué)生技能的展示，另一方面也是專業(yè)教師的教學(xué)比賽，包括教學(xué)觀念、教學(xué)手段、對(duì)新技術(shù)和新方法的掌握和傳授、對(duì)專業(yè)特色的把握、對(duì)技術(shù)難點(diǎn)的處理、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)情況等等，全面體現(xiàn)出指導(dǎo)教師的實(shí)踐教學(xué)水平，從而檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的成果。這也成為對(duì)教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)的重要途徑，可有效推動(dòng)學(xué)校的“雙師型”教師的培養(yǎng)，促進(jìn)中職學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)。為學(xué)校專業(yè)教學(xué)錘煉出一支專業(yè)技能操作水平高，專業(yè)理論功底扎實(shí)的骨干教師團(tuán)隊(duì)。

綜上所述，職業(yè)技能大賽在中等職業(yè)教育改革和發(fā)展中發(fā)揮著強(qiáng)有力的導(dǎo)向作用。職業(yè)技能大賽在弘揚(yáng)人人成才觀念、改善社會(huì)輿論環(huán)境，引導(dǎo)地方職教投入、提升人才培養(yǎng)水平，展現(xiàn)職教改革成果、彰顯職教辦學(xué)特色，促進(jìn)校企深度合作、引領(lǐng)專業(yè)改革與建設(shè)等方面取得了彰顯出強(qiáng)大的推動(dòng)作用。技能大賽對(duì)于引領(lǐng)和推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革、促進(jìn)技能型人才的系統(tǒng)培養(yǎng)具有重要導(dǎo)向作用，已成為展示職業(yè)教育廣大師生風(fēng)采和改革創(chuàng)新成果的重要窗口，推進(jìn)職業(yè)教育校企合作和人才培養(yǎng)模式改革的重要抓手，擴(kuò)大職業(yè)教育社會(huì)影響和國際合作的重要平臺(tái)，為凝聚社會(huì)共識(shí)、推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。因此，中職學(xué)校理應(yīng)充分運(yùn)用這一重要的抓手，重視技能大賽的組織和領(lǐng)導(dǎo)，用技能大賽的高水平來提升學(xué)校的辦學(xué)水平，打造學(xué)校的辦學(xué)特色，把中職學(xué)校辦成社會(huì)和百姓滿意的學(xué)校。

第三篇：對(duì)發(fā)揮職業(yè)教育作用的調(diào)研分析

現(xiàn)有中等職業(yè)學(xué)校（蒙漢合校）一所，結(jié)合總投資2.5億元的旗教育園區(qū)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)**職高整體搬遷。學(xué)校占地11萬平方米，建筑面積3萬多平方米，可容納2000人，現(xiàn)有在校生700人。辦公樓、宿舍樓分立，后勤保障設(shè)施與旗一中、二中共有，教育教學(xué)基礎(chǔ)條件得到明顯改善。機(jī)械加工、電焊、汽修、民族手工藝品制作等專業(yè)能夠滿足現(xiàn)有生源實(shí)學(xué)實(shí)訓(xùn)

。近年來，有教師10余人次參加自治區(qū)職教系統(tǒng)的師資培訓(xùn)，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際，新開設(shè)農(nóng)學(xué)、牧醫(yī)等專業(yè)，涉農(nóng)學(xué)科師資得到加強(qiáng)。2007年職業(yè)高中招生264人，占高中招生總數(shù)的20%，職普比為2.6：7.4；2008年職業(yè)高中招生438人，占高中招生總數(shù)的25%，職普比為2.5：7.5。目前，我旗職業(yè)高中已與大連、長春、深圳等地多家企業(yè)開展聯(lián)合辦學(xué)，確保了學(xué)生就業(yè)渠道的暢通。學(xué)校還利用校園網(wǎng)及時(shí)發(fā)布學(xué)生（學(xué)員）信息和我旗人力資源情況，從而吸引了更多的企業(yè)到我旗洽談?dòng)霉I(yè)務(wù)。

二是豐富內(nèi)容。結(jié)合形勢(shì)需要，不斷豐富職業(yè)教育的內(nèi)容。通過做好市場(chǎng)調(diào)查，及時(shí)調(diào)整專業(yè)，近年來先后開設(shè)了機(jī)械加工、汽修、民族手工藝品制作、酒店服務(wù)和管理專業(yè)，滿足了相關(guān)群體的教育需求。

三是創(chuàng)新形式。通過強(qiáng)化內(nèi)引外聯(lián)，打造職校、企業(yè)一體化教育模式。充分利用旗內(nèi)外各類企業(yè)資源，建設(shè)職業(yè)教育實(shí)踐基地，加強(qiáng)學(xué)生、學(xué)員的技能培養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉，為學(xué)生、學(xué)員就業(yè)提供了有利平臺(tái)。

二、存在的問題

一是對(duì)職業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。社會(huì)上還存在著輕視職業(yè)教育的觀念，農(nóng)村青年盲目地流入城市打工，而不愿意花錢再讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

二是經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制不完善。辦學(xué)資金不足，籌資渠道不暢通。

三是專業(yè)技術(shù)師資力量不足。在職教師大多缺乏生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)及指導(dǎo)效果不明顯。

四是教育教學(xué)模式單一。教育教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)和社會(huì)需求還有差距，校企聯(lián)辦、產(chǎn)學(xué)結(jié)合沒有真正落到實(shí)處，就業(yè)信息渠道還需進(jìn)一步拓寬。

三、下一步打算及建議

一是制定發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃是靈魂也是龍頭。要對(duì)全旗職業(yè)教育的辦學(xué)方向、發(fā)展目標(biāo)、科目種類、社會(huì)需要、畢業(yè)安置去向等方面進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，強(qiáng)化規(guī)劃的戰(zhàn)略指導(dǎo)作用。結(jié)合“科教興旗”戰(zhàn)略，積極與有關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取納入全盟職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，面向全盟招收學(xué)生，實(shí)現(xiàn)資源共享。

二是創(chuàng)新辦學(xué)模式。借鑒是為了發(fā)展，我們要深挖掘、勤創(chuàng)新，推進(jìn)職業(yè)教育快速發(fā)展。采取地企聯(lián)合辦學(xué)模式，在落實(shí)招生計(jì)劃時(shí)與企業(yè)簽訂代培協(xié)議，以就業(yè)為導(dǎo)向，舞活招生龍頭；采取校校聯(lián)合的辦學(xué)模式，對(duì)接好中東部城市優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育的資源及就業(yè)優(yōu)勢(shì)，拉動(dòng)我旗職教事業(yè)發(fā)展；采取普職聯(lián)合辦學(xué)模式，在普通高中增設(shè)職業(yè)高中班，使普通高中承擔(dān)職業(yè)教育任務(wù)，以此為試點(diǎn)擴(kuò)大職教規(guī)模。

三是深化教育改革。落后封閉的教育發(fā)展模式教育已經(jīng)不適合發(fā)展的需要，必須予以改進(jìn)。深化職業(yè)高中校長選拔任用機(jī)制改革，加強(qiáng)對(duì)校長的任職考核工作。使那些真正懂管理、有水平、謀發(fā)展、干大事的干部走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。以社會(huì)需求為根本，深化課程改革。要實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置由傳統(tǒng)專業(yè)向市場(chǎng)需求的專業(yè)轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容堅(jiān)持知識(shí)傳授與服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)功能并舉?？茖W(xué)設(shè)置文化課與專業(yè)課的課時(shí)比例，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中心由課堂到實(shí)訓(xùn)的轉(zhuǎn)化，全面提高畢業(yè)生的崗位能力和就業(yè)質(zhì)量，面向社會(huì)，面向就業(yè)，市場(chǎng)化運(yùn)作。

四是強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)。將職業(yè)教育宣傳工作做到嘎查村，讓部分輟學(xué)回家的學(xué)生進(jìn)職業(yè)學(xué)校接受職業(yè)化培訓(xùn)，讓每位學(xué)生及家長真正理解到接受職業(yè)教育的重要性和必要性。要為貧困家庭經(jīng)濟(jì)困難的初中畢業(yè)生接受中等職業(yè)教育進(jìn)行資助，通過智力幫扶，實(shí)現(xiàn)盡快脫貧。從而充分發(fā)揮職業(yè)教育的作用，為我旗的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。

第四篇：職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展的作用

職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展的作用

摘要：時(shí)下全國各地的職業(yè)院校面向市場(chǎng)辦學(xué)，堅(jiān)持“高技能培養(yǎng)、高質(zhì)量就業(yè)”，以職業(yè)技能大賽來推動(dòng)職教教學(xué)改革和辦學(xué)水平的提升，形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的局面，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批技能型人才。本文淺析了職業(yè)技能大賽對(duì)貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展的作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽專業(yè)發(fā)展教學(xué)方法改革

一、引言

舉辦全國職業(yè)院校技能大賽，是我國職業(yè)教育的一項(xiàng)制度創(chuàng)新。從2010年至2013年，國家已經(jīng)成功舉辦三屆全國高等職業(yè)院校技能大賽。通過技能大賽，有效地調(diào)動(dòng)了高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性，展現(xiàn)了師生良好的精神風(fēng)貌，檢驗(yàn)了高職院校相關(guān)專業(yè)的師資力量、教學(xué)水平、實(shí)訓(xùn)能力，使理論教學(xué)與實(shí)踐操作更緊密地結(jié)合了起來，有力地推動(dòng)了高等職業(yè)教育的改革創(chuàng)新。

二、職業(yè)技能大賽反映出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)存在的問題

職業(yè)技能大賽在展現(xiàn)貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院職教改革和發(fā)展成果的同時(shí)，也暴露出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面存在的一些問題。

（一）專業(yè)課程模塊之間缺乏聯(lián)系

在原有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系中，課程設(shè)置是單

一、割裂的，“專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心、專業(yè)拓展”三個(gè)模塊中的課程關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，不符合實(shí)際應(yīng)用需求。而我們?cè)诼殬I(yè)技能大賽賽前培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)，像“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)”這樣的比賽項(xiàng)目中，既存在交換、路由、防火墻、IDS等網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的配置技術(shù)，同時(shí)還兼有服務(wù)器配置方法，甚至還包括網(wǎng)絡(luò)綜合布線的內(nèi)容，而這些內(nèi)容分屬于原有教學(xué)體系模塊中的多門課程。由于課程之間缺乏聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的整體構(gòu)架概念模糊，進(jìn)而很難將不同課程中的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來。

（二）日常教學(xué)中忽視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在選擇技能大賽參賽隊(duì)員的時(shí)候，我們采取了理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，挑選出自愿并且成績(jī)較好的學(xué)生參加大賽。然而在后續(xù)培訓(xùn)過程中，我們發(fā)現(xiàn)平時(shí)成績(jī)一般、但思維活躍的學(xué)生卻表現(xiàn)的非常突出。這個(gè)問題引起了我們的思考：傳統(tǒng)的“機(jī)械式、填鴨式”的教學(xué)方法已不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主意識(shí)、思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的能力、研究問題的水平、解決問題的本事。

（三）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)步伐需加快

職業(yè)技能大賽的目的是促進(jìn)職業(yè)院校培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的技能型人才，而校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作為實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所，是職業(yè)院校實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的平臺(tái)，是校企合作的載體，是培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵。

以往的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室存在如下問題：

1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置片面單一，實(shí)訓(xùn)設(shè)備無法跟上實(shí)際工作崗位需求的變化，過于陳舊，不能滿足實(shí)訓(xùn)校內(nèi)教學(xué)需求；校外實(shí)訓(xùn)基地流于形式，并沒有真正起到強(qiáng)化技能學(xué)習(xí)的作用

2、驗(yàn)證性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較多，而開放靈活性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容幾乎為零，學(xué)生的創(chuàng)新思維無法

發(fā)揮出來

3、學(xué)生的寶貴實(shí)訓(xùn)時(shí)間大半浪費(fèi)在寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，而不是用在真正的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，學(xué)習(xí)效果差

三、職業(yè)技能大賽對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展的作用

（一）職業(yè)技能大賽開闊了老師眼界、提升了學(xué)生水平

以往各地高職院校專業(yè)教學(xué)中，“閉門造車、固步自封”的情況很普遍，老師們認(rèn)為自己傳授給學(xué)生的知識(shí)，就是市場(chǎng)上所需的知識(shí)；學(xué)生則覺得自己所學(xué)到的能力，就是崗位所需要的能力。然而等學(xué)生走上工作崗位后，才發(fā)現(xiàn)自己所謂的“金剛鉆”，并不能真正做好“瓷器活”。

對(duì)于老師而言，職業(yè)技能大賽提供了與兄弟院校老師交流的機(jī)會(huì)，開闊了老師們的視野，讓他們知道“一山還有一山高”，通過相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，相互促進(jìn)，將原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新的專業(yè)知識(shí)融合，在今后的教學(xué)中做到“所教即所用”，為專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革奠定了更好的基礎(chǔ)。

對(duì)于學(xué)生而言，參與職業(yè)技能大賽不僅強(qiáng)化了專業(yè)技能，而且還能練就良好的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)清醒地認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而在今后的學(xué)習(xí)中“有的放矢”，真正使學(xué)生達(dá)到“畢業(yè)與上崗的零過渡”。

（二）職業(yè)技能大賽促進(jìn)了教學(xué)觀念和課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

老師帶領(lǐng)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，尤其是比賽前對(duì)學(xué)生進(jìn)行的專業(yè)技能培訓(xùn)指導(dǎo)，使老師們進(jìn)一步明確了崗位的技能要求和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，督促老師們自覺轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)老師們不斷學(xué)習(xí)，提升自身的綜合能力，從而加快“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直提倡“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促改、以賽促建”，重視教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)來說，現(xiàn)多開設(shè)以實(shí)踐操作應(yīng)用為主的應(yīng)用型課程，注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)市場(chǎng)不斷變化的需求。無論是《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》、《局域網(wǎng)組建與維護(hù)》、《交換機(jī)路由器配置》，還是《信息安全與防火墻技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)》、《網(wǎng)站建設(shè)綜合技術(shù)》等課程無不是在考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力，目的是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變、創(chuàng)新能力。通過職業(yè)技能大賽對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容的淘汰、更新，實(shí)現(xiàn)了從以理論教學(xué)為本位向以職業(yè)能力為本位的轉(zhuǎn)變，逐步建立起以技能培養(yǎng)為核心的教學(xué)體系和以技能認(rèn)證為重點(diǎn)的考評(píng)體系。

（三）職業(yè)技能大賽有利于加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高職院校的實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供了一個(gè)把理論轉(zhuǎn)化為技能的平臺(tái)，所以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的作用顯得尤為重要。21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異，有的產(chǎn)品和技術(shù)上市幾個(gè)月之后就被淘汰。我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)以職業(yè)技能大賽為契機(jī)，整合Cisco思科系統(tǒng)公司、ZTE中興通訊股份有限公司、HUAWEI華為技術(shù)有限公司等國內(nèi)外知名企業(yè)資源建設(shè)了十二個(gè)“校中廠”式校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)日常專業(yè)教學(xué)需要和職業(yè)技能大賽需要，增加實(shí)訓(xùn)工位，更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)情境。同時(shí)與CHINA TELECOM中國電信集團(tuán)公司、ASUS華碩電腦股份有限公司、Vcom廣州市唯康通信技術(shù)有限公司等國內(nèi)大型企業(yè)建立聯(lián)系，建成二十多個(gè)“廠中?！笔叫Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校企共建，資源共享，利益共贏，共同發(fā)展的良好辦學(xué)局面，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

通過參加職業(yè)技能大賽，我們開闊了視野、積累了經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在課程體系、教學(xué)方法等方面存在的問題。職業(yè)技能大賽就像一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，引領(lǐng)著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展和改革，使它更加快速、健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 全國職教技能大賽舉行成為職教教學(xué)風(fēng)向標(biāo)，[N].中國教育報(bào)，2008（6）

[3] 呂振 張家年，以QQ群創(chuàng)建虛擬學(xué)習(xí)共同體及其教學(xué)應(yīng)用[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）

[4]劉琴，讓技能大賽成為職教發(fā)展推進(jìn)器 訪教育部職業(yè)教育與成人教育司司長黃堯，[N].中國教育報(bào), 2008-06-21..[5]教育部，普通教育有高考, 職業(yè)教育有技能大賽[EB/OL].中國教育新聞網(wǎng), 2010-06-

20..

第五篇：職業(yè)技能大賽開幕詞

職業(yè)技能大賽開幕詞

篇一：職業(yè)技能大賽開幕詞

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

在這春暖花開、鶯飛草長的美好季節(jié)里，集團(tuán)公司首屆職工技能大賽，經(jīng)過大會(huì)組委會(huì)及全體工作人員的精心籌備和辛勤努力，今天就要在這里開幕了！在此，我代表公司黨委、董事會(huì)、工會(huì)對(duì)這次大賽的勝利召開表示熱烈的祝賀！向親臨技術(shù)比武現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的各位領(lǐng)導(dǎo)和裁判員致以誠摯的敬意！向前來參加技能大賽的全體選手表示熱烈的歡迎！

參加此次比賽的共有來自各單位的93名選手，是在此之前各基層進(jìn)行對(duì)

口比賽選拔出的優(yōu)秀選手，他們將分別在唐安煤礦、煤化工公司、北巖煤礦賽區(qū)參加井下電鉗工、地面電工、電焊、會(huì)計(jì)等四個(gè)工種的技術(shù)角逐。

職工技能大賽是企業(yè)職工學(xué)技術(shù)、練本領(lǐng)的重要方式，是所有參賽選手個(gè)人綜合素質(zhì)和技能水平的演繹，更是對(duì)各單位重視職工技能素質(zhì)提高、推進(jìn)人才選撥和培養(yǎng)的一次檢驗(yàn)，對(duì)全面提升職工隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展起著重要的作用。近年來，公司按照“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)、爭(zhēng)做知識(shí)型員工”的要求，把提高職工業(yè)務(wù)素質(zhì)作為提高企業(yè)生產(chǎn)力，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，深入持久地開展了多種形式的技術(shù)比武、崗位練兵活動(dòng)，在全公司掀起了“學(xué)技術(shù)、學(xué)業(yè)務(wù)、練本領(lǐng)、強(qiáng)素質(zhì)”的活動(dòng)熱潮，從而提高了職工的專業(yè)技能和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，造就了一支高素質(zhì)的職工隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)的管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，提高了企業(yè)的綜合管理水平，為公司實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展奠

定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

舉辦這次職工技能競(jìng)賽，是公司實(shí)施“科技興企、人才強(qiáng)企”戰(zhàn)略，為做強(qiáng)做大蘭花集團(tuán)提供高技能人才保障的重要舉措，是加快企業(yè)人才的培養(yǎng)步伐，提升企業(yè)整體素質(zhì)，不斷滿足人才需求的有效手段。

近年來，隨著新世紀(jì)職工素質(zhì)工程的深入推進(jìn)，集團(tuán)公司“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)方興未艾，通過聯(lián)合辦班、在崗培訓(xùn)、帶薪脫產(chǎn)進(jìn)修、開展遠(yuǎn)程教育、舉辦各種形式的技術(shù)技能大賽等多種形式的活動(dòng)，使廣大職工的文化和技術(shù)素質(zhì)得以不斷更新和進(jìn)一步的提升，確保了公司產(chǎn)業(yè)升級(jí)、結(jié)構(gòu)調(diào)整以及提升自主創(chuàng)新能力之需要，對(duì)公司經(jīng)濟(jì)保持持續(xù)、穩(wěn)定、快速健康發(fā)展起到了巨大的促進(jìn)和推動(dòng)作用。

人力資源是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和發(fā)展的第一資源，如何發(fā)揮和創(chuàng)造人力資源的優(yōu)勢(shì)是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。黨的十六大報(bào)告指出，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就

數(shù)以萬計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以萬計(jì)的專門人才和一大批撥尖創(chuàng)新人才。提出把尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造作為黨和國家的一項(xiàng)重大方針在全社會(huì)認(rèn)真貫徹。從公司的實(shí)際情況看，近幾年經(jīng)過傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、進(jìn)軍高科技產(chǎn)業(yè)、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，企業(yè)經(jīng)濟(jì)逐步步入發(fā)展的快車道，同時(shí)也在企業(yè)發(fā)展過程中鍛造出一大批撥尖創(chuàng)新人才，對(duì)于公司的健康快速發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。但是，我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，目前，我公司煤炭、化工及精細(xì)化工等高技能人才的總量、結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能適應(yīng)企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的需要，與全國工業(yè)企業(yè)500強(qiáng)還存在很大差距。尤其存在著高素質(zhì)、高技能人才匱乏、年齡結(jié)構(gòu)和技能水平參差不齊等問題。蘭花集團(tuán)要想持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展、不斷提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)、高水平的職業(yè)技能隊(duì)伍就顯得猶為緊迫和重要，這次競(jìng)賽也為各企業(yè)（單位）鍛煉隊(duì)伍、檢驗(yàn)水平、發(fā)現(xiàn)問題、找出

差距、提高技能提供了一次極好機(jī)會(huì)。

我希望各位工作人員都能按照“科學(xué)組織、周到服務(wù)”的工作方針，精心組織，周密安排，提供一切服務(wù)，創(chuàng)造一切條件，確保本次技能大賽取得圓滿成功。同時(shí)也希望各位裁判能夠堅(jiān)持公平公正，參加技能大賽的各位選手嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則，認(rèn)真履行和承擔(dān)權(quán)力與義務(wù)，文明比賽，賽出風(fēng)格，賽出水平，奪取比賽和精神文明的雙豐收！

最后，預(yù)祝本次大賽取得圓滿成功！祝各位參賽選手取得優(yōu)異成績(jī)！

謝謝！

篇二：職業(yè)技能大賽開幕詞

xx市教委高教處干部xx同志

讓我們以熱烈的掌聲向各位領(lǐng)導(dǎo)和來賓表示熱烈的歡迎！

另外，參加今天開賽儀式的還有16支參賽隊(duì)伍的帶隊(duì)老師和參賽選手。歡迎你們的到來！

現(xiàn)在，我宣布：第三屆xx市高等

職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽“動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作技術(shù)”項(xiàng)目競(jìng)賽開賽儀式開始！

儀式進(jìn)行第一項(xiàng)：請(qǐng)xx技術(shù)學(xué)院黨委書記兼常務(wù)副院長xx同志致歡迎辭。

儀式進(jìn)行第二項(xiàng)：請(qǐng)xx市教委高教處處長xx教授發(fā)表講話。

儀式進(jìn)行第三項(xiàng)：請(qǐng)參賽選手代表xx宣誓。

儀式進(jìn)行第四項(xiàng)：請(qǐng)?jiān)u委代表xx宣誓。

儀式進(jìn)行第五項(xiàng)：請(qǐng)xx市人力資源和社會(huì)保障局職業(yè)能力建設(shè)處xx副處長宣布第三屆xx市高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能大賽“動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作技術(shù)”項(xiàng)目競(jìng)賽開賽。

現(xiàn)在，我宣布：第三屆xx市高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽“動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作技術(shù)”項(xiàng)目競(jìng)賽開賽儀式結(jié)束！下面，讓我們以熱烈的掌聲歡送各位領(lǐng)導(dǎo)和來賓離場(chǎng)！請(qǐng)參賽選手進(jìn)入賽場(chǎng)進(jìn)行比賽。

篇三：職業(yè)技能大賽開幕詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、嘉賓和老師們：

大家好!成都市 2006 年幼兒教師技能風(fēng)采大賽現(xiàn)在開始。

青春是珍貴的，因?yàn)樗悄菢拥亩虝?但青春更是是迷人的，因?yàn)槲覀兛梢员M情地舒展自己的才華。人們都希望自己能在青春年華里譜寫燦爛的人生篇章，可是，作為幼兒教師的我們就像泰戈?duì)栐谠娭兴f：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我做葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭?！睅е鴮?duì)綠葉精神的追求，帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬和熱愛，我們選擇了幼兒教師這份職業(yè)，因?yàn)槲覀儫釔塾捉淌聵I(yè)，熱愛孩子，熱愛孩子的每一張笑臉，我們將傾盡所有的愛，給孩子一片廣闊的空間。

時(shí)代在不斷進(jìn)步，文化在不斷更新，兒童是我們的未來，是家庭、社會(huì)的希望。染于蒼則蒼，染于黃則黃，學(xué)

前兒童有著極強(qiáng)的可塑性、模仿力和創(chuàng)造力。每一個(gè)孩子就是一個(gè)個(gè)體，他們有自己的性格，自己的見解，教育他們，應(yīng)該象培養(yǎng)樹木花草一樣，要使一朵花比一朵花開得更美麗。

作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅對(duì)工作的要有無比熱情，更重要的是要具備多元化的知識(shí)和技能，不斷提高自己的教育素養(yǎng)，積極的滿足現(xiàn)代幼兒的發(fā)展需要。今天來自四面八方的幼兒教師們，她們用自己的青春澆灌了這片教育的熱土，此時(shí)她們將在這個(gè)舞臺(tái)上共同交流，相互學(xué)習(xí)，充分的展現(xiàn)自己的特長。她們將用優(yōu)雅的舞姿、精湛的畫技、生動(dòng)的語言去詮釋新一代幼兒教師的風(fēng)采和魅力無限。讓我們把熱烈地掌聲送給她們吧！