第一篇：19年高考語文總復(fù)習(xí)(人教版)：第一部分 現(xiàn)代文閱讀 專題三 文學(xué)類文本閱讀(二)散文1-3-2 Word版含解析

1-3-2

[分析散文的結(jié)構(gòu)思路]

一、(2017·湖北武漢市5月模擬)閱讀后面的文字，完成1～3題。

奔走的大樹 劉江

①小區(qū)外的一塊公共綠地，不知道什么時(shí)候成了大樹的驛站。這驛站來過偉岸的松樹，來過繁花似錦的野海棠，還來過秋葉如金蝶翻飛的銀杏，但長則一年短則幾個(gè)月就都走了。不知他們從哪里來，也不知奔向何處去。

②我對樹的記憶就是從奔走開始的，但那時(shí)候奔走的不是樹，是我。

③小時(shí)候最怕一個(gè)人走路，但偏偏有些路卻非你一個(gè)人走不行，從那時(shí)候起，我對樹就有了一種無由的依賴和信任。每每提心吊膽地在那山與山、村與村之間奔跑時(shí)，只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見一棵大樹，就有一種莫名其妙的安全感，似乎那在風(fēng)中嘩嘩搖曳的樹們真在呼喊：來，到我身邊來。所以當(dāng)我奔向那一棵棵大樹時(shí)，好像那樹也迎著我奔來。也只有跑到那樹下，我才敢歇一口氣，擦一把頭上的熱汗。

④那時(shí)候的樹是不走的。等過上三年五載，我也長高了，膽大了，再走小時(shí)候走過的路時(shí)，發(fā)現(xiàn)那些樹還在，就有一種老朋友重逢的感覺。

⑤我們村最大的一棵槐樹得十個(gè)孩子才能合抱，樹冠能占三畝地。站在遠(yuǎn)處找我們村，那樹就是標(biāo)志。由于它長在一片墳塋里，所以就連那樹下的灌木叢也沒人敢動(dòng)，密密扎扎連成一片，成了鷹鷂狐兔出沒的地方。其實(shí)我們的村子基本處在槐樹的包圍之中，無論從哪個(gè)方向進(jìn)村，迎接你的都是一棵大槐樹。迎娶新媳婦進(jìn)村時(shí)幾班子吹手?jǐn)[擂臺在槐樹下，送過世的老人搭路祭也是在槐樹下；遠(yuǎn)行的人兒告別在槐樹下，回家的游子團(tuán)聚也是在槐樹下。所以老人們在講述村里發(fā)生的大事時(shí)都離不開那些老槐樹。經(jīng)年累月，村里的老人一輩輩走了，但那槐樹還在，它們見證著村子的歷史，承載著村子的信息，護(hù)佑著一村的男女老幼。秋夜里，躺在谷場上，你能聽見風(fēng)經(jīng)過每一棵大樹的腳步，能聽見樹與樹的對話。

⑥不只是村口，田間地頭也是很有一些樹的，或挺拔的白楊，或解饞的山杏，或蒼勁的椿樹，那樹是田野的風(fēng)韻。勞累時(shí)，擦一把汗，望一眼樹，心頭就會生出一種慰藉和希望。而在外人眼里，那以樹為背景的勞作和歇息似乎都平添了幾許田園的詩情畫意。

⑦萬萬想不到，有一天攀上走過了千百遍的山峁抬頭望去時(shí)，路邊的槐樹不見了。站在那槐樹離去的地方再向村口望去時(shí)，村口的大樹也都不知奔向了何方。沒有了大樹遮蔽的村莊，就像失去了靈魂的人，散攤在那里，明晃晃地暴露在天地之間，任風(fēng)吹雨打無遮無攔。溝畔上掛滿了廢棄的白色地膜，風(fēng)起時(shí)像有一種悲切的吶喊，簡直慘不忍睹。據(jù)說理由是分田到戶了，一分地要有一分地的收入，樹影響莊稼的生長。一家舉斧，家家效仿，能伐的伐，能挖的挖，似乎一切只有變了現(xiàn)裝進(jìn)自己的腰包里才可靠。

⑧冤屈的樹，帶著村莊的信息和留戀遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。

⑨一日出門，樓下停著一輛車，車上載著一棵大樹，開車的是老家的一位相識。他說，那棵樹賣了四萬。我的心口一震，但又從另一方面幻想，若是各地進(jìn)城的大樹都能站成一道風(fēng)景，對那些來自同一塊土地的務(wù)工者來說未嘗不是一件好事，想那勞苦之余他們?nèi)裟苤刚J(rèn)自己家鄉(xiāng)的樹木，在它下面歇歇腳、說說話，就是抹抹委屈的眼淚，也可以聊解鄉(xiāng)愁?？上У氖侨藗儽M管給那棵來自我們家鄉(xiāng)的樹又是搭棚又是輸液，很是享受了一番城市的待遇，但它只捱過了一個(gè)夏季，在一個(gè)夜間消失得無影無蹤，不知以何種方式奔向了何方。

⑩人，找不到回家的路，樹能夠給你指引；但真到了路邊連一棵樹都沒有的那一天，不知道人還能不能找到自己的家？

有改動(dòng))1．下列對文章有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．文章以“小區(qū)外的一塊公共綠地，不知道什么時(shí)候成了大樹的驛站”開頭，意在引出對大樹的描寫，說明樹在城市發(fā)展過程中所起的重要作用。

B．文章寫“我”在成長過程中，對樹的依賴和信任，并詳細(xì)敘述人與樹之間密不可分的聯(lián)系，以此來暗示作品的主題。

C．第⑨段中的“另一方面的幻想”，是指那些大樹被賣到城里后，能夠慰藉進(jìn)城務(wù)工者的鄉(xiāng)愁，從而肯定大樹進(jìn)城的意義和價(jià)值。

D．文章運(yùn)用擬人化的手法，成功刻畫了那些從鄉(xiāng)村“奔走”到城市里的大樹形象，警示人們一旦失去樹木，也就失去了人生的方向。

【解析】 A．“意在……重要作用”錯(cuò)；C.“肯定大樹進(jìn)城的意義和價(jià)值”錯(cuò)；D.“一旦失去樹木，也就失去了人生的方向”不妥。

【答案】 B ★2.這篇文章是怎樣構(gòu)思的？請簡要分析。

（答：

【答案】 ①開頭借描述“大樹的驛站”扣題，并引出對“不走”的大樹的回憶，為下文寫大樹的“奔走”張本。(意思答對即可)②然后具體描述“冤屈”的大樹“遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)”的慘狀，與上文形成強(qiáng)烈的對比，進(jìn)一步揭示主題。(意思答對即可)③最后一段歸結(jié)全文，卒章顯志。(意思答對即可)3．文章以“奔走的大樹”為題，有什么深刻內(nèi)涵？請結(jié)合文本簡要分析。

答：

【答案】 ①揭露和批判了殺雞取卵、自毀家園的行徑。大樹的“奔走”，反映了傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村文明和寧靜的田園生活受到?jīng)_擊的現(xiàn)實(shí)弊端。②諷刺了違背自然規(guī)律、人為造景等急功近利的做法。大樹離開了故土，即便享受“城市的待遇”，也改變不了枯萎死亡的結(jié)局。③警示人們不忘根本，善待自然，不要在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下迷失自我。文中的“大樹”實(shí)際上是傳統(tǒng)的農(nóng)耕文化的象征，是鄉(xiāng)愁的載體，大樹“奔走”乃至不知所終，歸鄉(xiāng)的游子有可能找不到自己的精神家園。(意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)

二、(2018·陜西西安市模擬)閱讀下面的文字，完成1～3題。

下雨天，真好

琦君

你喜歡下雨嗎？——喜歡，但別下得太久，像黃梅天，悶得叫人喘不過氣來。我卻不然。雨下十天、半月，屋子里掛滿萬國旗似的濕衣服，墻壁地板都冒著濕氣，我也不抱怨。我愛雨，雨天總是把我?guī)У搅硪粋€(gè)處所，離這紛紛擾擾的世界很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，優(yōu)游，自在。那些有趣的好時(shí)光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上。

今天一清早，掀開簾子看看，啊，真好，又是個(gè)下雨天。

守著窗兒，讓我慢慢兒回味吧。那時(shí)我才六歲呢，睡在母親暖和的臂彎里，天亮了，聽到嘩嘩的雨聲，我就放心了。因?yàn)橄掠?，母親不用老早起來。我舍不得再睡，也不讓母親睡，吵著要她講故事。母親閉著眼，給我講雨天的故事。

雨下得愈大愈好。起床后，我套上叔叔的舊皮靴，頂著雨在爛泥地里踩水，吱嗒吱嗒地

響，直到老師來了才被捉進(jìn)書房?？墒窍掠晏炖蠋熅蛠淼猛恚心_氣病，像大黃瓜似的腫腿，走路不方便。我巴不得他摔個(gè)大筋斗掉在水田里，就不會來逼我認(rèn)方塊字了。老師喊我去習(xí)大字，阿榮伯就會去告訴他：“小春肚子痛，喝了茶睡覺了?！崩蠋煵粫沃鴤銇碚椅业?，我就這么一整天逃學(xué)。下雨天真好，大人們個(gè)個(gè)疼我。

潮濕的下雨天，是打麻線的好天氣，母親雙手熟練地搓著細(xì)細(xì)的麻絲，雨也跟著下得更大了。五叔婆和我?guī)椭艟€頭，她是老花眼，母親是近視眼，只有我一雙亮晶晶的眼睛最管事。為了幫忙，我又可以不寫大字。懶惰的四姑一點(diǎn)忙不幫，只伏在茶幾上，唏呼唏呼抽著鼻子，給姑丈寫情書。我瞄到了兩句：“下雨天討厭死了，我的傷風(fēng)老不好?！?/p>

五月黃梅天，到處黏塌塌的，母親走進(jìn)走出地抱怨，父親卻端著宜興茶壺，坐在廊下賞雨。父親用旱煙管點(diǎn)著告訴我這是丁香花，那是一丈紅。大理花與劍蘭搶著開，木樨花散發(fā)著淡淡的幽香。墻邊那株高大的玉蘭花開了滿樹，樹葉上的水珠都是香的，灑了我滿頭滿身。

八九月臺風(fēng)季節(jié)，雨水最多，我真開心。因?yàn)榭梢蕴咨习s伯的大釘鞋，到河邊去看漲大水。母親皺緊了眉頭對著走廊下堆積如山的谷子發(fā)愁，幾天不曬就要發(fā)霉的呀，谷子的霉就是一粒粒綠色的曲。母親叫我和小幫工把曲一粒粒揀出來。這工作好好玩，所以我盼望天一直不要晴起來，曲會愈來愈多，我就可以天天滾在谷子里揀曲，不再讀書了。從院子的矮墻頭望出去，一片迷蒙，看樣子且不會晴呢。

到杭州念中學(xué)了，下雨天可以不在大操場上體育課，改在健身房玩球。同學(xué)們起勁地打球，我撐把傘悄悄地溜到健身房后面，隱蔽，清靜。我站在法國梧桐樹下，葉子尖滴下的水珠，落在傘背上，我心里有一股凄涼寂寞之感，我想念遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的母親。下雨天，我格外想她，雨給我一份靠近母親的感覺。

星期天下雨真好。一打上牌，父親就不再管我了。我可以溜出去看電影，邀同學(xué)到家里，爬上三層樓“造反”，進(jìn)儲藏室偷吃金絲蜜棗和巧克力糖。晚上，我可以丟開功課，一心一意看《紅樓夢》，父親不會銜著旱煙管進(jìn)來逼我背《古文觀止》。稀里嘩啦的洗牌聲，夾在洋洋灑灑的雨聲里，給我一萬分的安全感。

如果我一直不長大，就可一直沉浸在雨的歡樂中。然而誰能不長大呢？那一年回到故鄉(xiāng)，一坐在父親的書齋中，從書櫥里抽一本白香山詩，學(xué)著父親的音調(diào)放聲吟誦，父親的音容，浮現(xiàn)在搖曳的豆油燈光里。記得我曾打著手電筒，穿過黑黑的長廊，去給父親溫藥。他提高聲音吟詩，使我一路聽著他的聲音，不會感到冷清?？墒撬牟∫惶焯斐林亓?，在淅瀝的雨中，他吟詩的聲音愈來愈低，我終于聽不見了。

杭州的西子湖，風(fēng)雨陰晴，風(fēng)光不同。雨中徘徊湖畔，凝望著湖面上低斜的梅花，聽得

放鶴亭中，響起了悠揚(yáng)的笛聲。弄笛的人慢慢走來，低聲對我說：“一生知己是梅花?！?/p>

我也笑指湖上說：“看，梅花也在等待知己呢?！庇曛杏稳讼∩?，靜謐的湖山，都由愛雨的人管領(lǐng)了。衣衫漸濕，我們才同撐一把傘歸來。湖水湖風(fēng)，寒意襲人。站在湖濱公園，彼此默默相對。于是笛聲又起，與瀟瀟雨聲相和。

二十年了，那笛聲低沉而遙遠(yuǎn)，然而我，仍然依稀聽見，在雨中…… 1．下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．文章通過母親、四姑、老師在雨天的抱怨、焦慮、狼狽，與“我”在雨天的歡快形成對比，凸顯了“我”眼中雨天的美好和“我”對雨天的喜愛。

B．文章以第一人稱為主要敘述視角，將幾十年來下雨天所牽動(dòng)的人事、人情通過“我”的回憶串聯(lián)起來，真實(shí)、親切，給人身臨其境之感。

C．作者細(xì)致地描寫和渲染了丁香、一丈紅、大理花、劍蘭、木樨花、玉蘭花的色香，襯托出父親端著茶壺在廊下賞雨時(shí)的悠然自得。

D．文章前半部分側(cè)重寫童年時(shí)的美好生活，情感歡快；后半部分寫到雨天思念母親、懷念父親，則有一種淡淡的哀愁彌漫于字里行間。

【解析】 本題考查理解文意和分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。C項(xiàng)理解有誤，沒有“細(xì)致地描寫和渲染”，主要是用白描手法。

【答案】 C ★2.結(jié)合全文來看，開頭兩段在文章中有何作用？

答：

【解析】 本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。分析情節(jié)作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面入手。內(nèi)容上，作者說自己喜歡雨，用對比手法，常人喜歡雨只是把雨當(dāng)作生活中的點(diǎn)綴，而自己卻愿意天天下雨，既設(shè)置了懸念，吸引了讀者的閱讀興趣，又總領(lǐng)了全文，引出下文對雨中樂趣的闡述，同時(shí)也照應(yīng)了標(biāo)題。

【答案】 ①強(qiáng)調(diào)了作者與他人不同，喜愛下雨天，引起讀者的閱讀興趣；②總領(lǐng)下文與雨天有關(guān)的“那些有趣的好時(shí)光”； ③強(qiáng)調(diào)了作者對下雨天的喜愛，照應(yīng)題目。

3.琦君曾言：“我深感這個(gè)世界的暴戾已經(jīng)太多，為什么不透過文章多多渲染祥和美好的一面呢？”請結(jié)合全文，談?wù)勛髡呤窃鯓觼肀憩F(xiàn)雨天的“祥和美好”的。

答：

【解析】 本題考查對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力?；卮鸫祟}，可以從人物形象、情節(jié)描寫、語言、文章主旨等方面來分析。人物形象上，作者童年的無憂無慮、小調(diào)皮，長大后對親人的思念和回憶，母愛的慈祥，父愛的深沉以及老師的嚴(yán)厲，這些都在下雨的背景下被蒙上了一層溫馨和諧的氛圍；情節(jié)上大量運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，特別是一些生活中的苦難經(jīng)過作者的精心處理也轉(zhuǎn)化為了溫馨和美好，如“母親皺緊了眉頭對著走廊下堆積如山的谷子發(fā)愁，幾天不曬就要發(fā)霉的呀，谷子的霉就是一粒粒綠色的曲”。語言上細(xì)膩溫婉且富有詩意，在娓娓道來中讓我們感受到了作者的美好品質(zhì)。整篇文章很好地踐行了作者“透過文章多多渲染祥和美好的一面”的創(chuàng)作主張。

【答案】 ①以一個(gè)無憂無慮的孩子的眼光和感受來描寫童年時(shí)代的雨天生活，過濾掉了綿綿雨天帶給大人們的現(xiàn)實(shí)苦惱，凸顯了雨天帶給“我”的溫馨感受和獨(dú)特樂趣，如雨天的早晨躺在母親的臂彎聽故事的溫馨，逃學(xué)的快樂，從發(fā)霉的谷子里挑曲的好玩，等等；②捕捉典型的生活細(xì)節(jié)來表現(xiàn)雨天的祥和美好，如父親坐在廊下賞雨，給我指點(diǎn)各種花木，我在洗牌聲和雨聲中安心讀書等細(xì)節(jié)；③在敘事中融入了對雨天的喜愛之情，作者由衷地喜愛雨天，所以雨天的一切對她而言都是美好的，如雨天幫母親的剪線頭、到河邊去看漲大水等無不讓作者感到快樂；④用細(xì)膩溫婉的筆觸表現(xiàn)人生中的痛苦與不幸，作者的生活中，有外出求學(xué)時(shí)思念母親的痛苦，有父親病重離世的哀傷，但她并沒有渲染這些痛苦不幸，而是用溫婉的文字去敘述、追憶，讓原本悲痛的話題變得哀而不傷；⑤用詩化的語言來增添雨天和生活的美好與詩意。(答出四點(diǎn)即可)

第二篇：19年高考語文總復(fù)習(xí)(人教版)第一部分 現(xiàn)代文閱讀 專題三 文學(xué)類文本閱讀(二)散文1-3-5 Word版含解析

1-3-5

[散文的探究]

一、(2018·吉林百校聯(lián)盟考試)閱讀下面的文字，完成1～3題。

守住你的瓦爾登湖

楊虎

1949年，梭羅和他的湖首次來到了中國。譯者徐遲在序言中這樣說道：“你能把你的心安靜下來嗎？如果你的心并沒有安靜下來，我說，你也許最好是先把你的心安靜下來，然后你再打開這本書，否則你也許會讀不下去，認(rèn)為它太濃縮，難讀，艱深，甚至?xí)X得它莫名其妙，不知所云?！蹦菚r(shí)正值天翻地覆，安靜的梭羅不知能走進(jìn)多少人的內(nèi)心？

中國內(nèi)地的讀者再次看到大洋彼岸這個(gè)“怪人”的身影已是33年后的1982年了。但這一次，席卷古老大陸的文學(xué)熱潮即將洶涌起馬爾克斯的魔方、喬伊斯的囈語，而狂熱的讀者們則興奮地從小說中檢索著改革、承包等字眼，為物質(zhì)時(shí)代正義凜然地登場暗暗興奮不已。

又一次，梭羅和他的瓦爾登湖被時(shí)代的喧囂所淹沒。

．．．其實(shí)，這本書本來就是為人類中那些安靜的內(nèi)心寫的，小眾化正該是它的命運(yùn)。這本誕生在湖邊的書，或許是大自然最美的精靈之一湖泊為尋找蕓蕓眾生中和她質(zhì)地一樣的心湖而假手梭羅發(fā)出的信號。

共鳴，從來只發(fā)生在知己之間。

水是大地的靈者，是人生的天籟表達(dá)。如果河流象征著人生奔突沖撞的青年時(shí)代，海洋則像是童年和老年的重疊，而湖泊這大地上晶亮的眼睛，則是人生靜穆平和信念堅(jiān)定的中年。我不知道梭羅是怎么下決心要為人類寫這一本寧靜的中年之書的?；蛟S，是瓦爾登湖翻卷的浪花突然擊中了他的靈魂；或許，這一需求潛伏已久，也許更早以前，他在某個(gè)喧鬧的時(shí)刻突然聽到了自己內(nèi)心的低語，就像葉芝在倫敦的街頭忽然熱淚盈眶：“我就要?jiǎng)由碜吡?，去茵納斯弗利島；我就要?jiǎng)由碜吡?，因?yàn)槲衣牭剑撬暼杖找挂馆p拍著湖濱；不管我站在車行道，還是人行道，我都在心靈深處聽見這聲音?！?/p>

這樣的向往，也許也曾多次在你我的內(nèi)心翻涌，只是，我們不愿像梭羅那樣去正視一個(gè)真實(shí)的自己，不敢像他那樣舍棄世俗的一切去尋找和守住自己的瓦爾登湖。

人類中那些柔軟與敏感的心靈總是代替凡夫俗子去感受天籟，并九死不悔地承擔(dān)由此落

在自己命運(yùn)中的狂喜與極苦。凡·高如是，高更如是，梭羅也如是。但這一次，是人類與大自然最美麗的邂逅1844年一個(gè)落葉紛飛的秋日，27歲的亨利·戴維·梭羅只影單身，僅帶著一柄斧頭和二十五美元二十一美分，住進(jìn)了杳無人跡的瓦爾登湖邊的山林中。在此之前，他已給愛默生當(dāng)了兩年助手。再往前，他親眼目睹了戀人的他嫁和相依為命的哥哥的死亡。再往前，1837年，他畢業(yè)于著名的哈佛大學(xué)。

大自然是靈魂永恒的港灣。猶如母親和情人，瓦爾登湖澄凈的色彩讓梭羅翻涌的內(nèi)心一下子抵達(dá)了安靜并狂熱起來。安靜的是他的情緒，狂熱的是他的思緒，是他長久以來尋找的對話與表達(dá)。從1844年秋到1847年，短短一千多個(gè)日夜，瓦爾登湖拍岸的水聲從梭羅心上流過，再一次流出就成了芬芳的墨香。

但這本書絕不是隱逸者說。事實(shí)上，它隱含的最重要的主題之一就是對自我的尊重與發(fā)現(xiàn)，對生命的真實(shí)與神圣的尋求。從這個(gè)意義上說，我們每一個(gè)人的內(nèi)心都可能是一塊小小的瓦爾登湖。只是，碌碌紅塵里的你我總是在對碌碌紅塵的房子、職務(wù)與收入等的追趕與算計(jì)中忽略了自己的內(nèi)心。靜靜跟著梭羅的腳印走下去，你蟄居的生命就會豁然舒伸，你內(nèi)心的瓦爾登湖就會為你打開美麗的四季。

發(fā)現(xiàn)并守住你的瓦爾登湖吧，我們每個(gè)人都可能是自己的梭羅。要知道，人間每走一個(gè)人，天上就會落一顆星。

(選自《文苑·經(jīng)典美文》，有刪改)1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．首段中的序言，向讀者介紹了梭羅的《瓦爾登湖》的閱讀方式，并委婉含蓄地對《瓦爾登湖》進(jìn)行了客觀公正的評價(jià)，采用徐遲的話在修辭上屬于引用。

B．“共鳴，從來只發(fā)生在知己之間”，這句話的內(nèi)涵既指梭羅和安靜的瓦爾登湖產(chǎn)生了共鳴，也指心靈安靜平和的讀者會和梭羅的《瓦爾登湖》這本書產(chǎn)生共鳴。

C．文章將凡·高、保羅·高更和梭羅這些偉大的藝術(shù)家、文學(xué)家并舉，是為了證明擁有柔軟和敏感心靈的人們比普通人更能感受大自然觸動(dòng)心靈帶來的狂喜與極苦。

D．之所以說梭羅和瓦爾登湖的相遇“是人類與大自然最美麗的邂逅”，是因?yàn)橥郀柕呛顾罅_的心靈抵達(dá)了寧靜，而思緒卻狂熱起來，進(jìn)而催生了一部偉大的書籍。

【解析】 “并委婉含蓄地對《瓦爾登湖》進(jìn)行了客觀公正的評價(jià)”分析不當(dāng)。譯者徐遲的話只是說明心靈的安靜對正確理解《瓦爾登湖》的重要性，并指出如果沒有一顆安靜的心，就會誤讀這本書，就不能理解其真正的內(nèi)涵，并沒有涉及對這本書的客觀公正的評價(jià)。

【答案】 A 2．聯(lián)系上下文，分析作者為什么要在第三段中提及“又一次”。

答：

【答案】 “又一次”指《瓦爾登湖》被喧囂淹沒的現(xiàn)象發(fā)生過不止一次，第一次在新舊交替的1949年，第二次在改革開放初期的1982年。表達(dá)了作者對中國讀者錯(cuò)失《瓦爾登湖》的遺憾之情。

★3.請簡要探究尾段畫橫線句子的含意與作用。

答：

【答案】 ①瓦爾登湖是心靈寧靜的象征。作者呼喚我們“發(fā)現(xiàn)并守住你的瓦爾登湖吧”，意思是呼喚人們不要在喧囂的物質(zhì)社會中迷失自我，而要讓心靈回歸寧靜并堅(jiān)守寧靜。②“我們每個(gè)人都可能是自己的梭羅”，意思是我們每個(gè)人都能像梭羅一樣，擺脫碌碌紅塵、紛擾世事、功名利祿的羈絆，都能像梭羅一樣尊重自我與發(fā)現(xiàn)自我，追求生命的真實(shí)與神圣。③這句話起到了點(diǎn)明文章主題、呼應(yīng)標(biāo)題的作用。

二、(2018·長春外國語學(xué)校期末)閱讀下面的文字，完成1～3題。

要好好愛自己 畢淑敏

你要好好愛自己。

這話來自一句叮囑。最早向我們說起它的人，可能是我們的父母，可能是我們的師友，可能是我們的戀人愛人……

如果他們也許會一而再再而三地說：冷了要添衣，熱了要洗臉。不要熬夜，不要一忙就忘了吃飯。要和大家伙兒搞好關(guān)系，要對得起自己的良心……要早睡早起……

從來沒有人對你說起過這些絮絮叨叨啰啰嗦嗦的話，那你的童年和少年加上青年時(shí)期，孤寂荒涼。你未曾被人捧在手心，極少承接過溫情。

不過，這沒什么了不起的。因?yàn)闊o論別人怎樣對你說過這些話，說過多少次，都是身外之物。話音終將裊裊遠(yuǎn)去，要緊的是——你要自己對自己說這句話——你要好好愛自己。在紛雜人間的清朗月夜，你要耳語般但無比堅(jiān)定地對自己說。

好好愛自己，是簡單樸素的常識。可是這世上有多少人，能夠懂得能夠記住能夠做到呢？ 放眼四周，謬愛種種。

有人年輕時(shí)不顧死活拼命掙錢，預(yù)約給自己年老的時(shí)候可以肆意享樂，放開一搏。他們以為這就是愛自己。

有人以為把身體安置在一個(gè)龐大的屋舍內(nèi)，再用很多名牌將自己掩埋，這就是愛自己了。有人以為把自己的腿最大限度地閑置起來，抵達(dá)任何一個(gè)地方都由汽油和鋼鐵代步，這就是愛自己了。

有人以為讓自己的外貌和自己的內(nèi)臟年齡不相符，讓面容在層層化妝品的粉飾下，顯出不合時(shí)宜的嫩相。嚴(yán)重者不惜刀兵相見大膽斧正自我，甚至可以將腿骨敲斷以求延展下肢增加身高，就是狠狠地愛自己了。

實(shí)際情況恰恰相反，以上諸等，皆是對不起自己，害了自己。

愛自己是需要理由的。我們的愛要想持之以恒，先要明白自己究竟是誰。

最明確的結(jié)論是——自己首先是一個(gè)身體。這個(gè)身體結(jié) 構(gòu)精巧，機(jī)能完善，高度發(fā)達(dá)，精美絕倫。千百萬年進(jìn)化的水流，將身體打磨成健全而溫潤的寶石。

大腦的功用是思考，而不是他人任意拋灑塑料袋的垃圾場。凡事用自己的腦袋想一想，做出最合乎理性的決定，這就是對自己的腦袋好。

眼睛要看潔凈美好之物，看出潛在的危險(xiǎn)找到安全方向。眼睛還有小小的癖好，愛看草木的綠色和天空的湛藍(lán)，愛看書本和笑靨。滿足它的愿望，非禮勿視，這就是對眼睛好。

鼻子希望呼吸到清新的空氣，聞到花香，不喜歡密不通風(fēng)的腐朽之氣和穹頂之下皆是霧霾。讓它遠(yuǎn)離這樣的環(huán)境，才是對鼻子的愛惜。

脊骨希望自己能夠莊嚴(yán)地挺直，快樂向前。這不但是生理的需要，也是心理的需要。一個(gè)卑躬屈膝的人，談不上尊嚴(yán)。而沒有尊嚴(yán)的人，不會好好對待自己。因?yàn)樗床黄鹱约?，以為自己只是螻蟻之物。

我們的肩膀，希望能擔(dān)負(fù)一定的擔(dān)子。不要太輕，那樣就失去了肩負(fù)的責(zé)任。也不能太重，超過了負(fù)荷，肩周就會發(fā)炎。

我們的雙腿，希望能在正當(dāng)?shù)牡缆飞贤M(jìn)。時(shí)而可以疾跑，時(shí)而可以漫步，時(shí)而可以暫停，傾聽婉轉(zhuǎn)鶯啼。

我驚嘆人體的奧秘，大自然是何等慷慨地把最偉大的恩賜降臨于我們身體之內(nèi)。身體的每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)，都遵循頗有深意的藍(lán)圖構(gòu)建起來并完整地傳承，兢兢業(yè)業(yè)一絲不茍。

只有愛自己的人，才有可能愛別人，一屋不掃，何以掃天下？一個(gè)不愛自己的人，斷不會心細(xì)如發(fā)地愛別人。愛與愛人都是一種能量，它不是與生俱來，而是通過感知和模仿，通過領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)，才慢慢積聚起來，直至蔚然成風(fēng)。這世上有太多的人，不愛自己，第一個(gè)證據(jù)就是他們成了身體的叛徒。所有人的身體，都理應(yīng)潔凈而溫暖。不僅兒童和青年圣美，中老年人的身體也依舊是和煦與高貴的。

不過，這并不是好好愛自己的全部。在身體里，還有無比尊貴的主宰，那就是我們的靈魂。愛惜靈魂，是好好愛自己的最高階段。

有人說靈魂有21克重，說在死亡的那一瞬間，靈魂會飛向天空。我不知道這個(gè)說法是否科學(xué)，但我相信在美好的身體里，一定安住著同樣精彩的靈魂。它是人類最優(yōu)秀的價(jià)值觀之總和，是我們瞭望世界的支點(diǎn)。它凝聚了人類所信仰所尊崇所畏懼和所仰視的一切，在肉體之上，放射明亮光芒，穿透風(fēng)雨迷蒙照耀著引導(dǎo)著我們。

如果這一世，你能愛惜身體珍重靈魂，那么從這個(gè)港口出發(fā)，你會成為一個(gè)身心平和的幸福小舟，一步步安然向前，駛?cè)胝鋹鬯苏鋹廴f物珍愛世界的寬廣大海。

1．下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章按照“謬愛、要自愛、如何愛、升華愛”的思路，不僅向讀者傳達(dá)了對個(gè)體生命的關(guān)愛，而且傳達(dá)了更要博愛的情懷。

B.作者認(rèn)為，也許愛我們的人會一再叮囑我們“要好好愛自己”，但具備“自愛”的自覺更重要。

C．文章運(yùn)用了許多修辭手法，如將我們的身體比喻成“健全而溫潤的寶石”，又如“眼睛還有小小的癖好”等使用了擬人的修辭。

D．文章語言親切自然，讀來如同親朋鄰里說話一樣，又極富有哲理，耐人尋味?！窘馕觥?A項(xiàng)，文章按照“謬愛、要自愛、如何愛、升華愛”的思路，錯(cuò)誤，思路應(yīng)該是“要自愛、謬愛、如何愛、升華愛”；另外，“不僅向讀者傳達(dá)了對個(gè)體生命的關(guān)愛，而且傳達(dá)了更要博愛的情懷”錯(cuò)誤，主要傳達(dá)的是對個(gè)人生命的關(guān)愛。

【答案】 A 2．比較《拿來主義》和《要好好愛自己》，這兩篇文章在材料安排上的共同點(diǎn)是什么？請分別具體說明。

答：

【答案】 共同點(diǎn)：先破后立。《拿來主義》先批判送去主義，然后提出拿來主義的主張；本文先批判謬愛然后提出如何自愛。

★3.結(jié)合文意談?wù)勀銓Α昂煤脨圩约骸眱?nèi)涵的理解，并指出它帶給我們怎樣的生活啟示。

答：

【答案】 好好愛自己的內(nèi)涵：首先是珍愛自己的身體，身體的每個(gè)細(xì)枝末節(jié)都很重要；更是珍愛珍重自己的靈魂，靈魂也同樣精彩(或是尊貴的)。聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯形?開放式，言之有理即可)

第三篇：2010 年高考語文總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2

府谷中學(xué)2010屆高考語文復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)

語文組：王 寶

我校2010屆學(xué)生共25個(gè)教學(xué)班，由10位教師擔(dān)任高三語文教學(xué)，三位老師每人帶三個(gè)班，其他七位每人帶兩個(gè)班。一年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校高考復(fù)習(xí)備考領(lǐng)導(dǎo)小組的正確指導(dǎo)下，我們高三語文組全體同仁齊心協(xié)力，并肩作戰(zhàn)，攻堅(jiān)克難，較完滿地完成了教育教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容。2010年的高考已塵埃落定，回顧三年以來的苦苦耕耘，回顧一年來那緊張而又有序的復(fù)習(xí)工作，真可謂感慨萬千：有欣慰有教訓(xùn)，有失落也有反思......，下面就我校一年來復(fù)習(xí)備考中所做工作，我們的點(diǎn)滴體會和感悟等幾方面談幾點(diǎn)看法，有不妥之處敬請各位同仁批評指正。

一、合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，建立階段目標(biāo)意識

按照歷年的經(jīng)驗(yàn)，我們一般在高三前半學(xué)期的第六周左右就完成了課本的教學(xué)，高考語文總復(fù)習(xí)的時(shí)間將近30個(gè)周，因此如何合理安排一個(gè)行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃至關(guān)重要。高三第一學(xué)期伊始，我們高三語文備課組老師就一起商議制定了語文總復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)目標(biāo)和步驟。我們復(fù)習(xí)的總目標(biāo)是夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的思維意識，不斷提高學(xué)生的語文水平。具體目標(biāo)是狠抓文言文基礎(chǔ)知識和閱讀訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化語言表達(dá)訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的作文水平。第一輪復(fù)習(xí)，在寒假以前完成必修和選修課本古詩文內(nèi)容的梳理與回顧，重點(diǎn)放在課內(nèi)知識系統(tǒng)的梳理與重點(diǎn)篇目的回顧上；第二輪復(fù)習(xí)，在四月中旬以前，依據(jù)高考各考點(diǎn)，分板快重點(diǎn)復(fù)習(xí)，大膽取舍，力求把高考的重點(diǎn)知識點(diǎn)講深講透，并輔以練習(xí)訓(xùn)練提高；第三輪復(fù)習(xí)，結(jié)合新課標(biāo)考卷，主要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，將三年來海南、寧夏考卷分板塊進(jìn)行了對比，及時(shí)總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)、難點(diǎn)攻關(guān)，查漏補(bǔ)缺。

二、發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，強(qiáng)化教學(xué)合作意識

備戰(zhàn)高考是一場大戰(zhàn)役，不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗，個(gè)人的能力再強(qiáng)，畢竟精力有限，發(fā)揮備課組老師集體的智慧，強(qiáng)化合作意識至關(guān)重要。精誠團(tuán)結(jié)，共同探討，是我們高三備課組的共識。學(xué)年初，我們備課組內(nèi)就明確了目標(biāo)，落實(shí)了責(zé)任，要求每一位教師盯準(zhǔn)目標(biāo)，有計(jì)劃、有針對性的復(fù)習(xí)備考。組內(nèi)各項(xiàng)任務(wù)分工明確，根據(jù)各位老師的教學(xué)特長，我們安排有專門負(fù)責(zé)高考信息搜集的，課時(shí)學(xué)案編寫的，作文素材搜集整理的，綜合測試命制研究的，階段復(fù)習(xí)總結(jié)調(diào)研的，各位老師將自己搜集整理的研究成果在備課組會上討論，經(jīng)研究可行，然后印發(fā)于學(xué)生。高考結(jié)束，經(jīng)專門的教研員將上述成果整理裝訂成冊供下一屆復(fù)習(xí)備考參考。在具體備考教學(xué)中，首先要做到四統(tǒng)一：統(tǒng)一復(fù)

習(xí)資料，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)檢測。除了以上四統(tǒng)一，分點(diǎn)鉆研，資源共享，是我們的一套卓有成效的做法：（1）依據(jù)高考的幾大考點(diǎn)，每位老師主備一個(gè)板快的內(nèi)容，每人搜集整理各自主備板快的資料，提出自己的復(fù)習(xí)設(shè)想，然后相互交流補(bǔ)充，逐步完善，力求復(fù)習(xí)效果最優(yōu)化。（2）每周一次集體備課，研究備考中發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn)。（3）每次模擬考試后，做到集體閱卷，整體比較，遇到問題，共同解決。

三、深入研究考綱、潛心探究有效備考策略

（一）領(lǐng)會課改求精準(zhǔn)

考綱是我們備考的指南針。在高考備考中，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解《考試大綱》和《考試說明》，了解課改精神，分析高考信息，認(rèn)真研究題型，從而對高考趨向有比較清楚的認(rèn)識。我們常常面對考綱淺嘗輒止，一味做題，總結(jié)答題規(guī)律，其實(shí)這種做法不是一種好做法，應(yīng)該是深入研究考綱，對照考題分析考綱思想在試題中是怎樣體現(xiàn)的，進(jìn)而把握命題方式，總結(jié)答題技巧。2010年的考試大綱下發(fā)之前，通過西安高考研討會精神，我們得知2010年的考題將采用海南、寧夏卷的格式，根據(jù)這一信息，我們責(zé)及時(shí)從網(wǎng)上將海南、寧夏高考卷下載，利用兩次備課組會進(jìn)行了學(xué)習(xí)、研究。及時(shí)調(diào)整了學(xué)案題的編寫方式，新考綱下發(fā)以后，我們?nèi)w備課組成員結(jié)合新考綱思想和榆林高考研討會精神，都寫出了自己學(xué)習(xí)新考綱的體會，讓每一位備課組成員針對新考綱對應(yīng)考題分析考綱在試題中是怎樣體現(xiàn)的，在以后的復(fù)習(xí)過程中不斷地領(lǐng)會考點(diǎn)要求，增補(bǔ)修訂。而且將《考試說明》的這些變化告訴了學(xué)生，讓學(xué)生明確了復(fù)習(xí)方向，有了一顆定心丸。

（二）精選習(xí)題求實(shí)效

1．研究課程標(biāo)準(zhǔn)、高考真題、高考試題評價(jià)報(bào)告貫穿我們復(fù)習(xí)的始終。在高考試題研究上力求“五找”：①對歷年高考試題整體研究找共性；②對近三年高考試題重點(diǎn)研究找趨勢；③對相同考點(diǎn)的試題對比研究找變化；④對不同模式的試題分類研究找差別；⑤對各地調(diào)考試題集中研究找信息。“操千琴而曉聲，觀百劍而識器”，從眾多的典題中，品味領(lǐng)悟、把握高考真諦和命題趨勢，這樣老師就明確了備考的方向，自己多看讓學(xué)生少饒彎。

2．精選資料。

精心篩選，嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真挑選《五年高考三年模擬》作為復(fù)習(xí)藍(lán)本。學(xué)生至少做三遍。第一遍，成套做，了解高考考點(diǎn)；第二遍，分類做，研究解題步驟；第三遍，重點(diǎn)做，掌握答題技巧。專題復(fù)習(xí)時(shí)，主張自己選編試題，很少整套搬用，有時(shí)要數(shù)十道試題中僅挑選出三五道題，通過這種措施，確保復(fù)習(xí)收到實(shí)效。

3．精講精練。

高考的備考要講求效率，備考的時(shí)間和精力都是極其有限的常數(shù)，要倍加珍惜，絕

不可隨意揮霍。精講，就是講重點(diǎn)，講關(guān)鍵，啟迪學(xué)生思維，點(diǎn)撥規(guī)律，總結(jié)方法。精練，從老師層面講是指所講的內(nèi)容要精選精編。無論內(nèi)容、數(shù)量，還是難度、梯度都要反復(fù)推敲。從學(xué)生層面講是要力求把每一次訓(xùn)練都當(dāng)作高考來對待。

我們在學(xué)生的訓(xùn)練中，堅(jiān)持基本訓(xùn)練與強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)合，力求做到有效訓(xùn)練，由點(diǎn)及面，構(gòu)成系列，逐步推進(jìn)。注重解決學(xué)生存在的實(shí)際問題，堅(jiān)決貫徹將一壺水燒開的原則，對考試中學(xué)生普遍存在的問題，爭取在下次考試中和講評中反復(fù)訓(xùn)練，直到學(xué)生領(lǐng)會。讓學(xué)生盡量多的接觸經(jīng)典的高考試題，在整體把握試題結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，分板塊作比較，以讓學(xué)生體會哪些是常考點(diǎn)，哪些是必考點(diǎn)，豐富習(xí)題印象，積累做題感覺。

3、。

4、基本訓(xùn)練與強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)合。

（三）重視規(guī)范求落實(shí)

備考時(shí)，我們給學(xué)生加上一句“規(guī)范決定分?jǐn)?shù)”。規(guī)范問題其實(shí)也是一種基礎(chǔ)素質(zhì)問題。因?yàn)榧热皇强荚?，就一定有作答要求，這種考試的要求沿襲下來，就形成了一定的格式。這些所謂“格式”涵蓋了試題的模式和組織結(jié)構(gòu)，包括題目的設(shè)計(jì)、表述和指導(dǎo)語、參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)的組織與要求等。那么，以最接近考試格式的思路要求約束作答就是考試規(guī)范的體現(xiàn)。

備考中，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視作答的規(guī)范，強(qiáng)化得分意識。比如做簡答題，如何答才是比較規(guī)范；作文寫作，如何體現(xiàn)文體規(guī)范，重視規(guī)范，可以把能得到的分拿多、拿滿，這樣有利于克服失分大于得分的現(xiàn)象。這里的“規(guī)范”包括：

1、答題思路的規(guī)范。懂得如何入手，從哪里入手，要答什么。

2、答題表述的規(guī)范。說得出來，講的準(zhǔn)確。

3、答題格式的規(guī)范。書寫工整，有條理，無錯(cuò)字語病。4．注重落實(shí)。

（四）分析試卷求補(bǔ)救

認(rèn)真對待每次考試的命題、制卷、閱卷和講評，尤其是要抓好月考和每次?？肌Ｃ看慰荚嚸}要做到科學(xué)有效，思路清晰，意圖明確，亮點(diǎn)紛呈；閱卷做到公平公正，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；講評做到舉一反三，觸類旁通。特別是注重細(xì)節(jié)的研究。如學(xué)生最大問題是什么？最常見的失誤有哪些？學(xué)生錯(cuò)誤答案從哪里來？為什么會這樣答？并根據(jù)這些思考注重答題過程和方法的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生如何審題，仔細(xì)閱讀題干和題肢，領(lǐng)會命題意圖，使學(xué)生答題做到思路清晰，要點(diǎn)醒目，術(shù)語準(zhǔn)確，書寫規(guī)范，充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生非智力因素，全面提升學(xué)生的應(yīng)試技能。同時(shí)，注重考后錯(cuò)題更正情況的反饋，善于利用每次考試反省、調(diào)整和指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

四、徹底摸清學(xué)生學(xué)情，明確落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)

我們的服務(wù)對象是學(xué)生，你講得天花亂墜，學(xué)生不買你的帳，都是白搭，因此增進(jìn)師生之間的友誼，摸清學(xué)生的學(xué)情，在復(fù)習(xí)中顯得尤為重要，在一年的復(fù)習(xí)中我們共四次進(jìn)行問卷調(diào)查，讓學(xué)生暢所欲言，提出自己語文學(xué)習(xí)中的困惑以及對語文課的要求，剛開始學(xué)生好像不好意思說，老師就明確告訴他們老師是你們的服務(wù)者，高考是你們的事，只有我們彼此溝通，復(fù)習(xí)才能有效，后來學(xué)生也就無所顧忌，不僅是在問卷調(diào)查中，就是在平時(shí)也經(jīng)常與我交流他們語文復(fù)習(xí)中存在的問題，這樣我的復(fù)習(xí)課就更就有針對性。另一方面，在每次考試之后，我都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失

利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面，論述類文本閱讀，詩歌鑒賞題，現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。而我們教學(xué)方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒有重錘敲打，學(xué)生的印象不深；有時(shí)是教師自己的分析講解太多，而留給學(xué)生消化理解，補(bǔ)充鞏固，將知識內(nèi)化成能力的時(shí)間太少。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，我覺得在教學(xué)中要注重過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：細(xì)化內(nèi)容、化虛為實(shí)、化大為小、落到實(shí)處。

六、強(qiáng)化答題規(guī)范，鼓勵(lì)個(gè)性化創(chuàng)作

總復(fù)習(xí)中加強(qiáng)方法的指導(dǎo)十分重要。在專題復(fù)習(xí)文學(xué)作品閱讀時(shí)，針對學(xué)生做主觀閱讀題時(shí)有畏懼心理，茫然不知下手的特點(diǎn)，就結(jié)合復(fù)習(xí)資料，在題型提問示例，答題模式，方法上反復(fù)提示，配合典型例題，給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)。詩歌鑒賞，針對不同題材的詩歌及不同的題型特點(diǎn)，也專門總結(jié)了較為適用的答題模式和方法指導(dǎo)，這樣的做法，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。規(guī)范的答題，很大程度上影響著語文的細(xì)節(jié)得分，不能忽視。還有如語言運(yùn)用與表達(dá)這一部分，信息篩選，語言組織等也很有一些答題規(guī)范要求，學(xué)生在練習(xí)中自己形成了一定的規(guī)范意識，能避免丟分。

在作文指導(dǎo)中，也有規(guī)范的問題,如找準(zhǔn)切入點(diǎn)做深入的主題挖掘，培養(yǎng)起自覺的主題意識，不能僅僅滿足于不離題的層面，要追求更高的作文成效，在立意深刻上下功夫。還有是細(xì)節(jié)的問題,如卷面，字?jǐn)?shù)，扣題，標(biāo)題，開頭，結(jié)尾等，當(dāng)然符合規(guī)范，顯然也是得分的關(guān)鍵，功效體現(xiàn)在細(xì)節(jié)，而教學(xué)中對閱讀題的個(gè)性化理解或作文寫作個(gè)性的鼓勵(lì)，顯然更能得學(xué)生人心。作文教學(xué)的基本功應(yīng)在高

一、高二就練就，別把希望寄托在高三，進(jìn)入高三的作文訓(xùn)練，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是積累素材和規(guī)范寫作。像現(xiàn)代文閱讀最后一道開放式探究題，學(xué)生特別在乎老師對他的閱讀感悟的認(rèn)可。這時(shí)老師很有必要從學(xué)生的立場學(xué)生的角度做換位思考，理解他的想法，當(dāng)然這時(shí)又尤其需要規(guī)范與個(gè)性的有機(jī)結(jié)合。高三一年作文教學(xué)中，我始終把議論文寫作當(dāng)成訓(xùn)練的重點(diǎn)，特別是文章結(jié)構(gòu)，如何列舉論據(jù)、分析論據(jù)等方面是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，我們有必要反復(fù)指導(dǎo)，讓學(xué)生心領(lǐng)神會。平時(shí)的作文講評一定要鼓勵(lì)為主，保護(hù)學(xué)生寫作的熱情，每講評一次作文就要講徹底，讓學(xué)生有所感受，有所收獲。

當(dāng)然，在總結(jié)的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)高三教學(xué)工作中也確實(shí)存在一些值得研究的問題。

1，文言文部分我們下的工夫最大，做的題最多，第一輪時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以翻譯的方式復(fù)讀了所學(xué)的文言文課文，第二輪精講了復(fù)習(xí)資料上的文言習(xí)題，第三輪又印發(fā)了文言文復(fù)習(xí)題，在模擬考試中，又把文言文作為重點(diǎn)進(jìn)行講解，但從學(xué)生的高考后的反映看，問題還是有，得分情況還是不理想。教訓(xùn)是對文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從日常閱讀抓起，任何一個(gè)知識點(diǎn)都不能忽視，要講細(xì)講全，更要讓學(xué)生牢固地掌握文言文的相關(guān)知識。2，閱讀題分析不細(xì)不深，在第一遍復(fù)習(xí)時(shí)就課內(nèi)文章分類講解了特點(diǎn)，專業(yè)術(shù)語等，第二遍綜合各文體的常識邊做題邊分析，模擬時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題情況較差，就挑選幾道專門的題集中訓(xùn)練，集中講析，自認(rèn)為準(zhǔn)備好了，看到試題時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，講的那些還不夠深入，學(xué)生對文章還是有點(diǎn)把握不準(zhǔn)。教訓(xùn)是提高能力比傳授知識要重要的多。

3、教學(xué)小結(jié)的歸結(jié)疏理做不到位，許多好的想法，教學(xué)靈感，臨場發(fā)揮，教后反思總結(jié)不到位，有時(shí)只是課后說說，做一簡單討論和評價(jià)，等再回頭想總結(jié)時(shí)已再難挽回。

4、對社科文閱讀重視不夠。由于社科類文章過于抽象，閱讀講解都難于把握，在高三后期復(fù)習(xí)中我們只是練了練，沒有做詳細(xì)而科學(xué)的講解與分析，導(dǎo)致今年高考中這類題型難度一加大學(xué)生便感到有點(diǎn)恐慌，有點(diǎn)無所適從，影響到了考試的正常發(fā)揮。今后對這一考點(diǎn)一定要迎難而上，找出有效的解決辦法。

5、本學(xué)年作文的輔導(dǎo)雖做了大量努力和探索，但未真正形成體系，感覺做功不少，心中底氣不足。尤其是缺少統(tǒng)一的具體的操作性強(qiáng)的方法，雖不是各自為戰(zhàn)，雖也反復(fù)集體探討，但一直未形成教好的作文輔導(dǎo)模式，特別是對議論文體強(qiáng)調(diào)過多，而對寫真情實(shí)感的記敘文和散文重視不夠。

1.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象任然存在。我也想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時(shí)，卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書、思考和語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分；另外，教師讓學(xué)生回答問題，常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案，如果學(xué)生的答案不符合要求，教師則千方百計(jì)要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說出教師要說的話?？陀^地說，這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

2.識記、理解層級的訓(xùn)練多，概括、綜合能級的訓(xùn)練少，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。

3.作文訓(xùn)練，過多追求篇目數(shù)量,訓(xùn)練質(zhì)量不高。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會生活及積累情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠。

4.沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學(xué)生的能力考查要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，花費(fèi)一些寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間去講解收效慢的知識內(nèi)容。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，高考教學(xué)更是如此。在這一年，我們收獲了不少的經(jīng)驗(yàn)，也留下太多遺憾。不管今年的高考成績怎樣，我仍然會繼續(xù)努力，爭取在荊棘叢生的高考旅途中綻放出鮮艷的花朵。

2010年6月22日

2010屆高考語文復(fù)習(xí)工作總結(jié)

語文組：王 寶 2010年7月5日

第四篇：2010 年高考語文總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2

府谷中學(xué)2010屆高考語文復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)

語文組：王 寶

我校2010屆學(xué)生共25個(gè)教學(xué)班，由10位教師擔(dān)任高三語文教學(xué)，三位老師帶三個(gè)班，其他七位每人帶兩個(gè)班。一年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校高考復(fù)習(xí)備考領(lǐng)導(dǎo)小組的正確指導(dǎo)下，我們高三語文組全體同仁齊心協(xié)力，并肩作戰(zhàn)，攻堅(jiān)克難，教完滿地完成了教育教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容。2010年的高考已塵埃落定，回顧三年以來的苦苦耕耘，回顧一年來那緊張而又有序的復(fù)習(xí)工作，真可謂感慨萬千：有欣慰有教訓(xùn)，有失落也有反思......，下面就我校一年來復(fù)習(xí)備考中所做工作，自己的點(diǎn)滴體會和感悟等幾方面談幾點(diǎn)看法，有不妥之處敬請各位同仁批評指正。

一、合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，建立階段目標(biāo)意識

按照歷年的經(jīng)驗(yàn)，我們一般在高三前半學(xué)期的第六周左右就完成了課本的教學(xué)，高考語文總復(fù)習(xí)的時(shí)間將近30個(gè)周，因此如何合理安排一個(gè)行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃至關(guān)重要。高三第一學(xué)期伊始，我們高三語文備課組老師就一起商議制定了語文總復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)目標(biāo)和步驟。我們復(fù)習(xí)的總目標(biāo)是夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的思維意識，不斷提高學(xué)生的語文水平。具體目標(biāo)是狠抓文言文基礎(chǔ)知識，不斷強(qiáng)化語言表達(dá)訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的作文水平。第一輪復(fù)習(xí)，在寒假以前完成必修和選修課本古詩文內(nèi)容的梳理與回顧，重點(diǎn)放在課內(nèi)知識系統(tǒng)的梳理與重點(diǎn)篇目的回顧上；第二輪復(fù)習(xí)，在四月中旬以前，依據(jù)高考各考點(diǎn)，分板快重點(diǎn)復(fù)習(xí)，力求把各個(gè)知識點(diǎn)講深講透，并輔以練習(xí)訓(xùn)練提高；第三輪復(fù)習(xí)，結(jié)合新課標(biāo)考卷，主要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，將三年來海南、寧夏考卷分板塊進(jìn)行了對比，及時(shí)總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)、難點(diǎn)攻關(guān)，查漏補(bǔ)缺。在實(shí)際操作中，我們高三語文備課組嚴(yán)格按照事先制定的總復(fù)習(xí)計(jì)劃行事，做到目標(biāo)清楚，步驟清晰。

三、發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，強(qiáng)化教學(xué)合作意識

備戰(zhàn)高考是一場大戰(zhàn)役，不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗，個(gè)人的能力再強(qiáng)，畢竟精力有限，發(fā)揮備課組老師集體的智慧，強(qiáng)化合作意識至關(guān)重要。精誠團(tuán)結(jié)，共同探討，是我們高三備課組的共識。學(xué)年初，我們備課組內(nèi)就明確了目標(biāo)，落實(shí)了責(zé)任，要求每一位教師盯準(zhǔn)目標(biāo)，有計(jì)劃、有針對性的復(fù)習(xí)備考。組內(nèi)各項(xiàng)任務(wù)分工明確，具體教學(xué)中，首先要做到四統(tǒng)一：統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)檢測。除了以上四統(tǒng)一，分點(diǎn)鉆研，資源共享，是我們的一套卓有成效的做法：（1）依據(jù)高考的幾大考點(diǎn)，每位老師主備一個(gè)板快的內(nèi)容，每人搜集整理各自主備板快的資料，提出自己的復(fù)習(xí)設(shè)想，然后相互交流補(bǔ)充，逐步完善，力求復(fù)習(xí)效果最優(yōu)化。（2）每周一次集體備課，研究備考中發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn)。（3）每次模擬考試后，做到集體閱卷，整體比較，遇到問題，共同解決。

三、深入研究考綱、潛心探究有效備考策略

（一）領(lǐng)會課改求精準(zhǔn)

考綱是我們備考的指南針。在高考備考中，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解《考試大綱》和《考試說明》，了解課改精神，分析高考信息，認(rèn)真研究題型，從而對高考趨向有比較清楚的認(rèn)識。我們常常面對考綱淺嘗輒止，一味做題，總結(jié)答題規(guī)律，其實(shí)這種做法不是一種好做法，應(yīng)該是深入研究考綱，對照考題分析考綱思想在試題中是怎樣體現(xiàn)的，進(jìn)而把握命題方式，總結(jié)答題技巧。2010年的考試大綱下發(fā)之前，通過西安高考研討會精神，我們得知2010年的考題將采用海南、寧夏卷的格式，根據(jù)這一信息，我們責(zé)及時(shí)從網(wǎng)上將海南、寧夏高考卷下載，利用兩次備課組會進(jìn)行了學(xué)習(xí)、研究，并及時(shí)調(diào)整了學(xué)案題的編寫方式，新考綱下發(fā)以后，我們?nèi)w備課組成員結(jié)合新考綱思想和榆林高考研討會精神，都寫出了自己學(xué)習(xí)新考綱的體會，在以后的復(fù)習(xí)過程中不斷地領(lǐng)會考點(diǎn)要求，增補(bǔ)修訂。而且將《考試說明》的這些變化告訴了學(xué)生，讓學(xué)生明確了復(fù)習(xí)方向，有了一顆定心丸。

（二）精選習(xí)題求實(shí)效

1．研究課程標(biāo)準(zhǔn)、高考真題、高考試題評價(jià)報(bào)告。在高考試題研究上“五找”：①對歷年高考試題整體研究找共性；②對近三年高考試題重點(diǎn)研究找趨勢；③對相同考點(diǎn)的試題對比研究找變化；④對不同模式的試題分類研究找差別；⑤對各地調(diào)考試題集中研究找信息?！安偾俣鴷月?，觀百劍而識器”，從眾多的典題中，品味領(lǐng)悟、把握高考真諦和命題趨勢，明確了備考的方向，自己多看讓學(xué)生少饒彎。

2．精選資料。

精心篩選，嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真挑選《五年高考三年模擬》作為復(fù)習(xí)藍(lán)本。學(xué)生至少做三遍。第一遍，成套做，了解高考考點(diǎn)；第二遍，分類做，研究解題步驟；第三遍，重點(diǎn)做，掌握答題技巧。專題復(fù)習(xí)時(shí)，主張自己選編試題，很少整套搬用，有時(shí)要數(shù)十道試題中僅挑選出三五道題，通過這種措施，確保復(fù)習(xí)收到實(shí)效。

3．精講精練。

高考的備考要講求效率，備考的時(shí)間和精力都是極其有限的常數(shù)，要倍加珍惜，絕不可隨意揮霍。精講，指講重點(diǎn)，講關(guān)鍵，啟迪學(xué)生思維。精練，從老師層面講是指所講的內(nèi)容要精選精編。無論內(nèi)容、數(shù)量，還是難度、梯度都要反復(fù)推敲。從學(xué)生層面講是要力求把每一次訓(xùn)練都當(dāng)作高考來對待。

所以，讓學(xué)生盡量多的接觸經(jīng)典的高考試題，做高考經(jīng)典題可以讓學(xué)生體會哪些是?？键c(diǎn)，哪些是必考點(diǎn)，豐富習(xí)題印象，積累做題感覺。所謂“有效訓(xùn)練”即：

1、針

對性強(qiáng)，注重解決學(xué)生存在的實(shí)際問題。

2、由點(diǎn)及面，構(gòu)成系列，逐步推進(jìn)。

3、引導(dǎo)思考，點(diǎn)撥規(guī)律，總結(jié)方法。

4、基本訓(xùn)練與強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)合。

（三）重視規(guī)范求落實(shí)

備考時(shí)，我們給學(xué)生加上一句“規(guī)范決定分?jǐn)?shù)”。規(guī)范問題其實(shí)也是一種基礎(chǔ)素質(zhì)問題。因?yàn)榧热皇强荚?，就一定有作答要求，這種考試的要求沿襲下來，就形成了一定的格式。這些所謂“格式”涵蓋了試題的模式和組織結(jié)構(gòu)，包括題目的設(shè)計(jì)、表述和指導(dǎo)語、參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)的組織與要求等。那么，以最接近考試格式的思路要求約束作答就是考試規(guī)范的體現(xiàn)。

備考中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視作答的規(guī)范，強(qiáng)化得分意識。比如做簡答題，如何答才是比較規(guī)范；作文寫作，如何體現(xiàn)文體規(guī)范重視規(guī)范，可以把能得到的分拿多、拿滿，有利于克服失分大于得分的現(xiàn)象。這里的“規(guī)范”包括：

1、答題思路的規(guī)范。懂得如何入手，從哪里入手，要答什么。

2、答題表述的規(guī)范。說得出來，講的準(zhǔn)確。

3、答題格式的規(guī)范。書寫工整，有條理，無錯(cuò)字語病。4．注重落實(shí)。

（四）分析試卷求補(bǔ)救

認(rèn)真對待每次考試的命題、制卷、閱卷和講評，尤其是要抓好月考和每次?？?。每次考試命題要做到科學(xué)有效，思路清晰，意圖明確，亮點(diǎn)紛呈；閱卷做到公平公正，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；講評做到舉一反三，觸類旁通。特別是注重細(xì)節(jié)的研究。如學(xué)生最大問題是什么？最常見的失誤有哪些？學(xué)生錯(cuò)誤答案從哪里來？為什么會這樣答？并根據(jù)這些思考注重答題過程和方法的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生如何審題，仔細(xì)閱讀題干和題肢，領(lǐng)會命題意圖，使學(xué)生答題做到思路清晰，要點(diǎn)醒目，術(shù)語準(zhǔn)確，書寫規(guī)范，充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生非智力因素，全面提升學(xué)生的應(yīng)試技能。同時(shí)，注重考后錯(cuò)題更正情況的反饋，善于利用每次考試反省、調(diào)整和指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

四、徹底摸清學(xué)生學(xué)情，明確落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)

我們的服務(wù)對象是學(xué)生，你講得天花亂墜，學(xué)生不買你的帳，都是白搭，因此增進(jìn)師生之間的友誼，摸清學(xué)生的學(xué)情，在復(fù)習(xí)中顯得尤為重要，在一年的復(fù)習(xí)中我們共四次進(jìn)行問卷調(diào)查，讓學(xué)生暢所欲言，提出自己語文學(xué)習(xí)中的困惑以及對語文課的要求，剛開始學(xué)生好像不好意思說，老師就明確告訴他們老師是你們的服務(wù)者，高考是你們的事，只有我們彼此溝通，復(fù)習(xí)才能有效，后來學(xué)生也就無所顧忌，不僅是在問卷調(diào)查中，就是在平時(shí)也經(jīng)常與我交流他們語文復(fù)習(xí)中存在的問題，這樣我的復(fù)習(xí)課就更就有針對性。另一方面，在每次考試之后，我都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面，論述類文本閱讀，詩歌鑒賞題，現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。而我們教學(xué)方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒有重錘敲打，學(xué)生的印象不深；有時(shí)是教師自己的分析講解太多，而留給學(xué)生消化理解，補(bǔ)充鞏固，將知識內(nèi)化成能力的時(shí)間太少。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問

題，我覺得在教學(xué)中要注重過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：細(xì)化內(nèi)容、化虛為實(shí)、化大為小、落到實(shí)處。

六、強(qiáng)化答題規(guī)范，鼓勵(lì)個(gè)性化創(chuàng)作

總復(fù)習(xí)中加強(qiáng)方法的指導(dǎo)十分重要。在專題復(fù)習(xí)文學(xué)作品閱讀時(shí)，針對學(xué)生做主觀閱讀題時(shí)有畏懼心理，茫然不知下手的特點(diǎn)，就結(jié)合復(fù)習(xí)資料，在題型提問示例，答題模式，方法上反復(fù)提示，配合典型例題，給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)。詩歌鑒賞，針對不同題材的詩歌及不同的題型特點(diǎn)，也專門總結(jié)了較為適用的答題模式和方法指導(dǎo)，這樣的做法，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。規(guī)范的答題，很大程度上影響著語文的細(xì)節(jié)得分，不能忽視。還有如語言運(yùn)用與表達(dá)這一部分，信息篩選，語言組織等也很有一些答題規(guī)范要求，學(xué)生在練習(xí)中自己形成了一定的規(guī)范意識，能避免丟分。

在作文指導(dǎo)中，也有規(guī)范的問題,如找準(zhǔn)切入點(diǎn)做深入的主題挖掘，培養(yǎng)起自覺的主題意識，不能僅僅滿足于不離題的層面，要追求更高的作文成效，在立意深刻上下功夫。還有是細(xì)節(jié)的問題,如卷面，字?jǐn)?shù)，扣題，標(biāo)題，開頭，結(jié)尾等，當(dāng)然符合規(guī)范，顯然也是得分的關(guān)鍵，功效體現(xiàn)在細(xì)節(jié)，而教學(xué)中對閱讀題的個(gè)性化理解或作文寫作個(gè)性的鼓勵(lì)，顯然更能得學(xué)生人心。作文教學(xué)的基本功應(yīng)在高

一、高二就練就，別把希望寄托在高三，進(jìn)入高三的作文訓(xùn)練，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是積累素材和規(guī)范寫作。像現(xiàn)代文閱讀最后一道開放式探究題，學(xué)生特別在乎老師對他的閱讀感悟的認(rèn)可。這時(shí)老師很有必要從學(xué)生的立場學(xué)生的角度做換位思考，理解他的想法，當(dāng)然這時(shí)又尤其需要規(guī)范與個(gè)性的有機(jī)結(jié)合。高三一年作文教學(xué)中，我始終把議論文寫作當(dāng)成訓(xùn)練的重點(diǎn)，特別是文章結(jié)構(gòu)，如何列舉論據(jù)、分析論據(jù)等方面是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，我們有必要反復(fù)指導(dǎo)，讓學(xué)生心領(lǐng)神會。平時(shí)的作文講評一定要鼓勵(lì)為主，保護(hù)學(xué)生寫作的熱情，每講評一次作文就要講徹底，讓學(xué)生有所感受，有所收獲。

當(dāng)然，在總結(jié)的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)高三教學(xué)工作中也確實(shí)存在一些值得研究的問題。

1.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象任然存在。我也想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時(shí)，卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書、思考和語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分；另外，教師讓學(xué)生回答問題，常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案，如果學(xué)生的答案不符合要求，教師則千方百計(jì)要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說出教師要說的話?？陀^地說，這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

2.識記、理解層級的訓(xùn)練多，概括、綜合能級的訓(xùn)練少，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。

3.作文訓(xùn)練，過多追求篇目數(shù)量,訓(xùn)練質(zhì)量不高。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會生活及積累情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠。

4.沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學(xué)生的能力考查要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，花費(fèi)一些寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間去講解收效慢的知識內(nèi)容。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，高考教學(xué)更是如此。在這一年，我們收獲了不少的經(jīng)驗(yàn)，也留下太多遺憾。不管今年的高考成績怎樣，我仍然會繼續(xù)努力，爭取在荊棘叢生的高考旅途中綻放出鮮艷的花朵。

2010年6月22日

2010屆高考語文復(fù)習(xí)工作總結(jié)

語文組：王 寶 2010年7月5日

第五篇：高考總復(fù)習(xí)語文第2編1-6隨堂

第二編第一章第6節(jié)

1．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號的使用，正確的一句是

()

A．自從施瓦辛格以51%得票率的優(yōu)勢戰(zhàn)勝了134位競爭者，當(dāng)選為美國加州州長后，一個(gè)“如果”就讓我不得安寧：如果張藝謀競選某省省長，會怎么樣，會發(fā)生些什么。

B．“鐵血部長，比布什拳頭更硬?！薄都~約時(shí)報(bào)》昨日(2008年9月9日)這樣評論美國財(cái)政部長保爾森。他所主張的政府接管房利美和房地美(下稱“兩房”)方案，影響著兩房未來走向，也影響全球經(jīng)濟(jì)的方向。

C．梁漱溟是個(gè)考不上大學(xué)的高中畢業(yè)生，24歲那年卻被蔡元培禮聘為北大哲學(xué)講師。他的學(xué)生中，有胡適、馮友蘭、朱自清??等等。

D．在文學(xué)上，韓柳雖都被稱為“古文運(yùn)動(dòng)”的旗手，但韓的口號是“文以載道”，恪守道統(tǒng)，柳的口號是“文以明道”，意在闡明新見解。

解析：A.“怎么樣”和“什么”后面都改為問號；C.省略號和“等等”重復(fù)；D.“柳的口號”之前的逗號，改為分號。

答案：B

2．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號的使用，正確的一句是

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A．我們沒有想到的是：罪犯的淚水竟然遠(yuǎn)比死者的鮮血更讓人覺得沉重；而他的懺悔與自白遠(yuǎn)比那些永遠(yuǎn)失去的生命更讓人覺得無奈和悲痛。

B．古代的嚴(yán)肅作家，即使在小說中信筆寫了三星正南四字，若是追問起來，他也往往能講出三星正南指的是什么季節(jié)的什么時(shí)分。

C．《雜文月刊》是海內(nèi)外公開發(fā)行的雜文類綜合性雜志，上半月發(fā)《原創(chuàng)作品》，下半月發(fā)《選刊精品》。

D．美國國會內(nèi)對“7000億美元救市計(jì)劃”依然有反對聲音，這讓救援計(jì)劃的倡導(dǎo)者——美國財(cái)政部長保爾森十分著急。據(jù)《紐約時(shí)報(bào)》25日報(bào)道，為了盡快讓救援計(jì)劃獲得通過，保爾森甚至在眾議院女議長佩洛西面前單膝下跪。

解析：A.分號改為逗號；B.“三星正南”是專有名詞，應(yīng)加引號；C.“原創(chuàng)作品”和“選刊精品”上的書名號使用不當(dāng)，應(yīng)刪去。

答案：D

3．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號的使用，正確的一句是

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A．“朋友”這個(gè)詞之所以讓人輕松，是因?yàn)樗梢越M合，就像一套高檔的組合家具，放在一起，有一種整體美，單獨(dú)擺放，有一種獨(dú)立美。

B．在卡通文化潛移默化的影響下，新人類的表情、語調(diào)、動(dòng)作乃至思維方式都卡通化了，扮鬼臉、作怪相、吐舌頭，帶夸張的、怪怪的、奶聲奶氣的說話聲音，有些娛樂節(jié)目主持人的那些言談舉止堪稱此類的代表。

C．戰(zhàn)國人發(fā)展了春秋時(shí)已有的“天命靡?！钡挠^點(diǎn)，命名當(dāng)世為“戰(zhàn)國”，又根據(jù)西周以后諸侯林立，各國國史均名曰“春秋”，稱這段歷史時(shí)期為“春秋”。

D．有兩種東西，我們愈是反復(fù)思索，它們就愈是給人的心靈灌注了時(shí)時(shí)翻新、有加無減的贊嘆和敬畏——頭頂?shù)男强蘸蛢?nèi)心的道德法則。這是鐫刻在先哲康德墓碑上的句子。

解析：A.“整體美”之后的逗號改為分號，以體現(xiàn)前后的并列關(guān)系；B.“扮鬼臉”、“作怪相”、“吐舌頭”之間應(yīng)改為逗號；C.第二個(gè)“春秋”用書名號。

答案：D

4．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號的使用，正確的一句是

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A．人類已經(jīng)形成了“種地必須先耕地”的慣性思維，但是，我們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，“不耕而種”這種看似原始的生產(chǎn)方式在今天卻越來越體現(xiàn)出增產(chǎn)、環(huán)保、降低成本的眾多好處。

B．古人云：“感人心者，莫先乎情。”試想，如果沒有對楚國的至情，屈原能彈出千

古絕唱《離騷》嗎？如果失去了對民族未來的至情，魯迅在風(fēng)雨如晦的時(shí)代能夠如此《彷徨》、如此《吶喊》嗎？

C．專家建議消費(fèi)者在選購嬰幼兒奶粉時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)沖水后產(chǎn)品有沉淀，可能存在三聚氰胺，請不要購買。

D．“村主任拿著一張白紙，上面沒有寫任何明確的條款，挨家挨戶地問我們是否同意賣地？同意就在上面簽字按指紋，這樣做符合國家的土地征用手續(xù)嗎？”近日，福建省某地區(qū)一村民這樣對記者說。

解析：B.“彷徨”和“吶喊”在這里非書名，應(yīng)改為引號；C.“專家建議”后面應(yīng)加冒號；D.第一個(gè)問號改為逗號。

答案：A

5．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號的使用，正確的一句是

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A．當(dāng)我們?yōu)橥⒌穆糜涡枨笮老驳耐瑫r(shí)，是否也應(yīng)該自問一下：屢創(chuàng)新高的游客人數(shù)，帶來的僅僅是不斷增加的旅游收入嗎？

B．男女佳配，夫妻雙雙，是自然進(jìn)化的規(guī)律。性別平衡絕對不能打破。以人為本、全面、協(xié)調(diào)的科學(xué)發(fā)展觀，這一重大戰(zhàn)略思想完全適用于解決人口性別失衡問題。

C．那些專供出口及供應(yīng)北京奧運(yùn)會和殘奧會的乳品沒有發(fā)現(xiàn)三聚氰胺，而某乳業(yè)營銷負(fù)責(zé)人在香港公開說，他們出口的產(chǎn)品絕對比內(nèi)地安全可靠。我不知道這樣的話，那位營銷負(fù)責(zé)人怎么說得出口？

D．沒有意思硬要說，那是瞎說；意思沒有想清楚隨便說，就是亂說；那都是沒有把話說好。

解析：B.“以人為本”后面的頓號改為逗號；C.問號改用句號；D.第二個(gè)分號改用冒號，表示分總關(guān)系。

答案：A

6．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號的使用，正確的一句是

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A．修繕后的景點(diǎn)會是什么樣子，增加了什么新景點(diǎn)？昨日，記者到汶川震災(zāi)過后的都江堰提前為讀者進(jìn)行了一番打探。

B．國家體育總局在賀信中說，在剛剛結(jié)束的第29屆北京奧運(yùn)會上，中國體育代表團(tuán)不畏強(qiáng)手，頑強(qiáng)拼搏，取得了51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌的優(yōu)異成績，位居金牌榜首位，實(shí)現(xiàn)了我國運(yùn)動(dòng)員參加奧運(yùn)會以來的歷史性突破。

C．金老師對他的學(xué)生說：“我們在學(xué)習(xí)上要不斷進(jìn)步，否則就要后退，古語不是說‘學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退嘛’?！?/p>

D．本來約好下午兩點(diǎn)鐘碰面，可我足足等了二、三個(gè)小時(shí)，他才來。

解析：A.第一個(gè)逗號改為問號；C.“嘛”應(yīng)從單引號中拿出來；D.概數(shù)中間不能用頓號。答案：B

7．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號的使用，正確的一句是

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A．據(jù)調(diào)查，家長受廣告的誤導(dǎo)嚴(yán)重，不懂孩子的身體狀況，不知道該補(bǔ)什么、怎么補(bǔ)、補(bǔ)多少，只是盲目地補(bǔ)鈣、補(bǔ)鐵、補(bǔ)鋅、補(bǔ)維生素等。

B．王老師走進(jìn)高三(5)班教室，問道：“作業(yè)寫完了嗎？同學(xué)們。”

C．北京殘奧會火炬接力將按照“兩個(gè)奧運(yùn)，同樣精彩”的目標(biāo)要求，通過獨(dú)具特色的殘奧會火炬接力活動(dòng)，來展示廣大殘疾人自強(qiáng)不息的精神風(fēng)貌、宣傳北京殘奧會的理念、宣傳殘奧會為人類的和平、友誼、進(jìn)步事業(yè)所做出的重要貢獻(xiàn)，弘揚(yáng)“精神寓于運(yùn)動(dòng)”的殘奧運(yùn)動(dòng)精神。

D．現(xiàn)在正值金九銀十的汽車銷售旺季，幾乎所有商家都推出了優(yōu)惠的方案，而且優(yōu)惠的幅度還真是今年來最大的。這對于很多消費(fèi)者是十分有吸引力的，所以這段時(shí)間到展廳選車購車的人明顯增多了。

解析：B.引號里的句子是倒裝句，問號應(yīng)置于句末，倒裝成分之間用逗號；C.前兩個(gè)頓號應(yīng)改用逗號；D.“金九銀十”是個(gè)特殊稱謂，應(yīng)該加引號。

答案：A

8．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號的使用，正確的一句是

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A．“一曲肝腸斷，天涯何處覓知音？”面對夜半琵琶，有多少人能真正讀懂音樂背后的辛酸和滄桑，又有多少人能真正讀懂琵琶女和詩人的一腔幽怨。對于千古名篇《琵琶行》(并序)，作為老師首先必須是她的知音，否則又如何將其中的精彩教授給學(xué)生呢？

B．什么是說明文的科學(xué)性呢？就是如實(shí)地反映客觀事物，反映正確就是科學(xué)的。反之，就是不科學(xué)的。

C．江蘇南通機(jī)場建成后，當(dāng)?shù)卦魂嚉g喜，稱“南通南通，不再‘難’通”。但事實(shí)上，南通機(jī)場開航至今，一直陷入虧損境地，成為當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)沉重負(fù)擔(dān)。

D．還有不少因素使鐵容易生銹，如水中有鹽，鐵制品表面不干凈，表面粗糙，鐵中雜有其他金屬??等等。

解析：A.第一個(gè)句號應(yīng)為問號，括號應(yīng)放在書名號內(nèi)；B.“事物”后改用句號，“反之”前用分號；D.省略號和“等等”不能并用。

答案：C

9．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號的使用，正確的一句是

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A．白領(lǐng)麗人中，“文明病”與“生活方式病”成為影響她們身心健康的主要原因，尤其是高血壓病、冠心病、頸椎病和心理方面的疾病等??

B．如果由于與中國貿(mào)易，他們能得到更大的好處——經(jīng)驗(yàn)證明實(shí)際是這樣的，那么，在任何情況下，他們絕不會參與制裁行動(dòng)。

C．“民告官”對大家而言，已不算新鮮，而重慶市含谷鎮(zhèn)政府放棄強(qiáng)制手段，選擇“官告民”依法行政的做法，的確令人耳目一新。

D．我國許多圖書館年經(jīng)費(fèi)僅一二萬元，除去工資、辦公費(fèi)用、購書費(fèi)可以想見還有多少。

解析：A.句末的省略號改為句號；B.“這樣的”后的逗號應(yīng)改為破折號；D.“辦公費(fèi)用”后應(yīng)為逗號。

答案：C

10．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號的使用，正確的一句是

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A．為繼續(xù)做好三鹿牌嬰幼兒奶粉事件處置工作，國務(wù)院督查組將對有關(guān)政策措施落實(shí)情況進(jìn)行全面督促檢查，重點(diǎn)督促檢查救治患病嬰幼兒，醫(yī)院診療規(guī)范以及免費(fèi)醫(yī)療政策落實(shí)的情況。

B．如果將外來務(wù)工人員的子女就學(xué)納入當(dāng)?shù)毓k學(xué)校招生計(jì)劃，讓他們和城市孩子一樣平起平坐，并且不收任何贊助費(fèi)、借讀費(fèi)，那真是“利見當(dāng)代，功在千秋”之舉。

C．部分博時(shí)基金的投資者問到“雷曼兄弟破產(chǎn)了，博時(shí)基金是否投資于海外市場”？對這一問題，該公司做了合理的解釋，說明該基金運(yùn)作正常，以此來消除投資者的擔(dān)憂。

D．負(fù)責(zé)組織高考命題的省市，按照全面貫徹國家教育方針和推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，統(tǒng)一執(zhí)行教育部頒布的考試大綱，招生錄取政策、招生計(jì)劃安排和招生考試日程均保持不變。

解析：A.最后一個(gè)逗號改為頓號；C.問號應(yīng)改為逗號；D.“考試大綱”加書名號。答案：B

11．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號的使用，正確的一句是

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A．北京人藝最近推出四個(gè)輪換劇目：《天下第一樓》、《小井胡同》、《上帝的寵兒》和《洋麻將》，都是經(jīng)過觀眾的檢驗(yàn)，證明其確實(shí)系優(yōu)秀劇目。

B．魯迅說他同瞿秋白的友情是“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之。”

C．由于作者重回延安(賀敬之同志1940年到延安，1946年投奔于華北干革命，1956年回延安訪問學(xué)習(xí)。)，心情格外激動(dòng)。

D．美國一批“快閃”族宣布，預(yù)計(jì)4月3日將有大批“快閃族”成員塞滿美國舊金山大學(xué)的一座體育館，嘗試用上千臺普通筆記本電腦，組裝出一臺足以躋身全球500強(qiáng)的超級計(jì)算機(jī)。

解析：A.冒號提示的范圍不當(dāng)，在“都是”前加上主語“這些劇目”，并把“都是”前的逗號改為句號；B.句號放在后引號外面；C.括號內(nèi)末尾句號應(yīng)刪去，且將括號移到逗號后。

答案：D

12．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號的使用，正確的一句是

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A．據(jù)傳說，每年“七夕”，(農(nóng)歷七月初七)成群的喜鵲飛上銀河搭橋，這樣牛郎和織女才能在鵲橋相會。

B．傳統(tǒng)的學(xué)校評價(jià)，過于追求評價(jià)手段的技術(shù)化、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的唯一性、評價(jià)結(jié)果的可比較性，使得學(xué)校評價(jià)越來越脫離學(xué)校教育的實(shí)際，形成了“為了評價(jià)而評價(jià)”的庸俗的學(xué)校評價(jià)模式。

C．發(fā)揮“能人效應(yīng)”，通過多種途徑幫助農(nóng)民更新觀念、轉(zhuǎn)換腦筋、增強(qiáng)本領(lǐng)、參與競爭、盡快致富。

D．考進(jìn)北大并不意味著你從此大功告成，并不意味著你未來的路也能走好，后面的五、六十年，甚至一百年你該怎么走，是每一個(gè)同學(xué)都要思考的問題。

解析：A.“七夕”后面的逗號應(yīng)移到括號之后；C.四個(gè)頓號都改為逗號；D.頓號去掉。答案：B

13．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號的使用，正確的一句是

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A．如果說去年考查的文句“外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮”還算是名句“煢煢孑立，形影相吊”的“鄰居”的話，那么，今年考查的文句“一人之心，千萬人之心也”連名句的“鄰居”都說不上，只能戲稱它為名句的“遠(yuǎn)親”了。

B．去年一年，日本廣島縣為了籠絡(luò)中央內(nèi)閣官員，竟舉辦了474次所謂的非正式聯(lián)誼會。

C．到底哪里是安徒生寫作的地方？哪里是他父親的皮鞋作坊？已經(jīng)無法弄清了。

D．電影的流暢，應(yīng)該包括敘述的流暢、節(jié)奏起伏的流暢、表演的樸素流暢、攝、錄、美、化、服、道各造型的和諧流暢。

解析：B.“非正式聯(lián)誼會”應(yīng)加上引號；C.兩個(gè)問號都改為逗號；D.前面三個(gè)頓號改為逗號，以體現(xiàn)層次性。

答案：A

14．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號的使用，不正確的一句是

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A．兩個(gè)分廠的近200臺設(shè)備、設(shè)施的遷出；100多臺新進(jìn)設(shè)備、設(shè)施的遷入安裝，幾乎都是人拉肩扛完成的。

B．伴隨著淅淅秋雨和100名小朋友悠揚(yáng)的古箏名曲《漁舟唱晚》，2008國際文化產(chǎn)業(yè)博覽會9月27日在濟(jì)南國際會展中心拉開帷幕，為來自海內(nèi)外的投資者以及當(dāng)?shù)厥忻衽醭鲆粓鼍十惓５墓?jié)日文化盛宴。

C．“文革”結(jié)束以后，高考作文進(jìn)入多元時(shí)代，內(nèi)容禁區(qū)被打破，考生既可以敞開胸襟“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，也可以表示自己“更喜歡”兩幅漫畫的哪一幅，還可以認(rèn)為“答案是豐富多彩的”。

D．“招收新社員，添加新鮮血液固然重要，但推舉德才兼?zhèn)涞纳玳L才是當(dāng)務(wù)之急?！币晃焕仙鐔T告訴早報(bào)記者，前任社長啟功先生2005年逝世后，西泠印社社長一直空缺，“只有真正能服眾的社長，才能凝聚人心，保住甚至提升印社的地位和聲譽(yù)”。

解析：A.分號改為逗號。

答案：A

15．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號的使用，錯(cuò)誤的一句是

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A．管得不嚴(yán)的醫(yī)院，家屬提著保溫桶、拎著飯盒，直奔病房；管得嚴(yán)的，家屬們則好說歹說，軟磨硬泡，怎么也得把飯送進(jìn)去。

B．林肯在入主白宮以前，一直奔波于顛沛困頓之中，加上其貌不揚(yáng)，又一貫不修邊幅，常穿一雙粗絨線的藍(lán)襪子、一雙大拖鞋，甚至連領(lǐng)帶都不會打，因此他初到白宮任職時(shí)，閣員中的闊佬沒有一個(gè)瞧得起他。

C．據(jù)報(bào)道，喜慶90壽誕的國家圖書館建設(shè)數(shù)字圖書館的有關(guān)立項(xiàng)工作正在積極進(jìn)行

中，預(yù)計(jì)不久該項(xiàng)工程即可啟動(dòng)。

D．9月28日，在沈陽茶城主辦的紫砂名壺拍賣會上，一把乾隆年間宮內(nèi)御用的“宜興窯紫砂黑漆描金吉慶有余壺”以155萬元的天價(jià)拍賣成功。這個(gè)成交價(jià)格打破了此前香港佳士得拍賣行拍賣一件清乾隆剔紅饕餮夔龍紋紫砂壺時(shí)147.7萬港元的歷史最高價(jià)紀(jì)錄。

解析：A.“提著保溫桶”后的頓號應(yīng)改為逗號。

答案：A