第一篇：校訓(xùn)在我心中

校訓(xùn)在我心中（至真至善致美致用）征文

若水

人之初，都是上帝的孩子，每個(gè)人的品性都是與生俱來(lái)的，而環(huán)境卻逼迫著我們改變，但人不能阻擋我們想要變得高貴，優(yōu)雅的愿望！

三字經(jīng)說(shuō)“養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”，在我眼里品性可以自修，誰(shuí)能做到“吾日三省吾身”?父母是我們的第一任老師，教我們做人，但現(xiàn)今家庭，孩子都是皇太子，你連一句重話都不敢說(shuō)，怎么教？修養(yǎng)來(lái)自環(huán)境，我們可以不學(xué)識(shí)淵博，但我們?cè)跄軟](méi)有教養(yǎng)？教養(yǎng)是一個(gè)人不可或缺的財(cái)富，有時(shí)候文明的舉止會(huì)起到金錢(qián)的作用，它像一張通行證，沒(méi)有人會(huì)怪罪于你，禮多人不怪，即使你身無(wú)分文，也會(huì)受到人們的熱情招待。

我們都是上帝的孩子，我們都是流落民間的王子公主，高貴的舉止、美好的品性、有禮的姿態(tài)都是我們本應(yīng)具備的品格。相信自己可以為家族，為民族，為祖國(guó)做出一份偉大貢獻(xiàn)，抱著美好的祝愿，我們崇尚回歸本真的自己。

大道之行，始于至真！

過(guò)程，這是一個(gè)過(guò)程！愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)全族同胞，愛(ài)人人，這個(gè)過(guò)程需要一顆從善的心。

古語(yǔ)說(shuō)“人不為己天誅地滅”，我非常不贊同這種說(shuō)法，這是一個(gè)物欲橫流的社會(huì)，是一個(gè)人間地獄。“喝湯”的故事人人都聽(tīng)過(guò)了，聽(tīng)過(guò)之后會(huì)嘲諷地獄的人為什么不把自己舀的湯遞給對(duì)面的人，人家感恩您的善舉，也會(huì)涌泉相報(bào)啊，真是愚昧至極?？墒牵F(xiàn)實(shí)生活中但誰(shuí)又能切實(shí)地做好自己，讓自己身處于天堂？如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好人間，歌誰(shuí)都會(huì)唱，但我們需要實(shí)際行動(dòng)！

培根說(shuō)“知識(shí)改變命運(yùn)”,我覺(jué)得一點(diǎn)也不假，到大學(xué)里面除了學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)做人。多少愛(ài)心助教的學(xué)子捧著愛(ài)心到振興小學(xué)；多少志愿者把自己曝曬在烈日下，做著公益活動(dòng)，汗流浹背；多少青年志愿者們把自己的休息時(shí)間送給了老人院的孤寡老人，讓他們的笑容溫暖了又一代善良孩子的內(nèi)心，或許這個(gè)笑容將會(huì)在未來(lái)的某個(gè)特定時(shí)候拯救一個(gè)誤入迷途的浪子。不是所有付出都要求回報(bào)，那是善良的心在呼喚，用知識(shí)來(lái)造福人類。

從容不迫，善感動(dòng)天！

大羊，乃為美，照今天看來(lái)是小農(nóng)的思想，但由古至今，追求美好卻是永恒不變的主題?！榜厚皇缗雍缅稀?，窈窕，乃美好之意，來(lái)自心靈的柔美，來(lái)自容貌的嬌美，來(lái)自內(nèi)心深處對(duì)美的渴望。

美德，一個(gè)高貴的詞語(yǔ)！教學(xué)之貴，在于培養(yǎng)德行。

沒(méi)有美好心靈的身體，無(wú)異于行尸走肉。美好的心靈是耶穌和佛陀結(jié)出的美麗花朵。當(dāng)代大學(xué)生們，有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)，有成功的渴望，有過(guò)好生活的憧憬，這沒(méi)有錯(cuò)，積極主動(dòng)的為未來(lái)奮斗，拼搏，才是一個(gè)學(xué)者的精神面貌。奧里森.S.馬登說(shuō)：“人的一生就是奮斗的一生，就是積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)造的一生，你要相信勝利最終屬于勇敢的你?！?/p>

一個(gè)人最不可以丟失的就是勇敢，勇于讓自己變得更美的心，讓自己成功的執(zhí)著，讓自己為社會(huì)、為國(guó)家奉獻(xiàn)的熱忱。

人生一路，美德為先！低姿態(tài)，高要求，是我們應(yīng)有的原則。裝滿沙的瓶子看似滿了，再難盛下任何東西，你往里倒水試試！一把斧頭還未把石頭劈爛，自己就斷了，看那小小的水滴，執(zhí)著著，堅(jiān)持著，奮斗著，石頭穿了！因?yàn)閼峙?，困難總害怕勇敢的執(zhí)著。看啊，那一條條的小溪流，不知道天高地后的追隨著大海，只為一個(gè)目標(biāo)，那就是大同！為了共同的理想，把自己融入千千萬(wàn)萬(wàn)之中，卻不丟失了自己的真善美！

上善若水，厚德載物！

第二篇：《校訓(xùn)在我心中》演講稿

演講稿

尊敬的老師 敬愛(ài)的同學(xué)們: 大家好

今天我演講的題目是：《校訓(xùn)在我心中》

校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校教育核心，是靈魂，是一所學(xué)校文化，思想，精神的中心。我們學(xué)校就是這么一所有文化 有思想的中學(xué)。而二中的靈魂就是“和而明德，真以致遠(yuǎn)”

和，不是無(wú)原則的一團(tuán)和氣，而是指團(tuán)隊(duì)的合作，伙伴的互助，大度的寬容，真誠(chéng)的守望，快樂(lè)的分享，溫暖的關(guān)愛(ài)。新中國(guó)的獻(xiàn)身者：敬愛(ài)紅軍們 他們的一次次歷險(xiǎn)，一次次磨難，就是因?yàn)樽龅搅恕昂汀钡母呱衅焚|(zhì)才得以渡過(guò)難關(guān)。俗話說(shuō)得好：“一把筷子難折斷，一支筷子容易折”。這一句古語(yǔ)，不正是中國(guó)五千年來(lái)所傳承的真理嗎？但“和”卻要“和而不同” 不同的人在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里 散發(fā)著不同的氣質(zhì) 才能體現(xiàn)出每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn) 達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 正如我們小學(xué)時(shí)玩的一種精靈對(duì)戰(zhàn)游戲 你總不可能帶著6只同樣的精靈去對(duì)戰(zhàn)吧？這個(gè)例子就是“和而不同”的最好詮釋。

只要真正做到了“和” 那你一定是個(gè)品德高尚、受人歡迎、富有感召力的人，一個(gè)真正“明德”的人

真，真誠(chéng)待人，也是一個(gè)做人的根本。（有一位同學(xué)說(shuō)了一個(gè)古代的關(guān)于“真”的故事，那么我就再說(shuō)一個(gè)近代的）早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國(guó)人涉足。后來(lái)，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說(shuō)這是源于一位少年的誠(chéng)信。一天，幾位日本攝影師請(qǐng)當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I(mǎi)啤酒，這位少年為之跑了3個(gè)多小時(shí)。第二天，那個(gè)少年又自告奮勇地再替他們買(mǎi)啤酒。這次攝影師們給了他很多錢(qián)，但直到第三天下午那個(gè)少年還沒(méi)回來(lái)。于是，攝影師們議論紛紛，都認(rèn)為那個(gè)少年把錢(qián)騙走了。第三天夜里，那個(gè)少年卻敲開(kāi)了攝影師的門(mén)。原來(lái)，他只購(gòu)得4瓶啤酒，爾后，他又翻了一座山，趟過(guò)一條河才購(gòu)得另外6瓶，返回時(shí)摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢(qián)，在場(chǎng)的人無(wú)不動(dòng)容。這個(gè)故事使許多外國(guó)人深受感動(dòng)。后來(lái)，到這兒的游客就越來(lái)越多……雖然我們并不知道這位少年如此作為的原因。但大家想想，因?yàn)檫@位少年，尼泊爾發(fā)生了什么變化? 對(duì)了!是尼泊爾的旅游業(yè)，他使這個(gè)荒無(wú)人煙的地方，變成一個(gè)旅游的圣地。也許少年并不是為了這個(gè)目的去幫助別人，但他用他的行動(dòng)證明了 ——真誠(chéng)的力量！

可要抵達(dá)高遠(yuǎn)的境界，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，也絕非一朝一夕之功，它需要我們孜孜不倦，上下求索，需要我們虛懷若谷，終身學(xué)習(xí)，這就是“致遠(yuǎn)”的追求

同學(xué)們，就讓二中的校訓(xùn)刻在心中的碑上，讓我們?cè)凇昂汀钡男摒B(yǎng)上，在“真”的追求上，邁開(kāi)更大的步伐，取得更大的成就。

謝謝大家！

第三篇：畢節(jié)學(xué)院“校訓(xùn)在我心中”征文比賽方案

關(guān)于舉辦畢節(jié)學(xué)院“校訓(xùn)?；赵谖倚闹小闭魑谋荣惖姆桨?/p>

在2011級(jí)新生入學(xué)之際，為了加大我校校訓(xùn)?；盏男麄髁Χ?，通過(guò)深入解讀我校校訓(xùn)?；?，加深理解和感悟校訓(xùn)校徽，引導(dǎo)全校師生踐行校訓(xùn)?；?，塑造積極向上的校園精神，推進(jìn)校園文化建設(shè)發(fā)展，特開(kāi)展“校訓(xùn)?；赵谖倚闹小闭魑幕顒?dòng)?，F(xiàn)將相關(guān)事宜策劃如下：

一、活動(dòng)主題：讀校訓(xùn) 知校史 做學(xué)院人

二、參與對(duì)象：全校師生（熱忱歡迎2011級(jí)新生積極參與）

三、組織機(jī)構(gòu)

舉辦單位：院黨委宣傳部、工會(huì)、團(tuán)委

承辦單位：畢節(jié)學(xué)院大學(xué)生心理協(xié)會(huì)、大學(xué)生讀書(shū)協(xié)會(huì)

畢節(jié)學(xué)院大學(xué)生自主交流閱讀學(xué)習(xí)中心

協(xié)辦單位：畢節(jié)學(xué)院校報(bào)記者團(tuán)、《畢節(jié)學(xué)院學(xué)生工作》雜志社

四、總顧問(wèn)：湯宇華（畢節(jié)學(xué)院黨委副書(shū)記、紀(jì)委書(shū)記）

五、顧 問(wèn)：陳 永（畢節(jié)學(xué)院黨委宣傳部部長(zhǎng)、統(tǒng)戰(zhàn)部部長(zhǎng)）

賈晉渝（畢節(jié)學(xué)院工會(huì)委員會(huì)主席）夏 鯤（畢節(jié)學(xué)院團(tuán)委副書(shū)記）

六、指導(dǎo)老師：糜驥（畢節(jié)學(xué)院團(tuán)委組織部副部長(zhǎng)）

七、活動(dòng)策劃：張濤（畢節(jié)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院團(tuán)總支副書(shū)記）

（畢節(jié)學(xué)院大學(xué)生心理協(xié)會(huì)榮譽(yù)會(huì)長(zhǎng)）（畢節(jié)學(xué)院圖書(shū)館義務(wù)館員）

八、征稿時(shí)間：2011年9月22日—10月10日至

九、征稿內(nèi)容

1、闡述對(duì)校訓(xùn)校徽的理解；

2、緊扣校訓(xùn)，講述學(xué)校發(fā)展中感人的故事；

3、抒發(fā)知校愛(ài)校服校的情懷，暢想畢節(jié)學(xué)院美好的未來(lái)；

4、詮釋解讀校史校訓(xùn)校情的內(nèi)涵。

十、投稿須知

1、體裁不限，題目自擬，文章1200字以上，詩(shī)歌30行以上；

2、內(nèi)容緊扣主題，積極健康，條理清楚，語(yǔ)言流暢，堅(jiān)持原創(chuàng)；

3、各參賽者請(qǐng)將作品于2011年10月10前發(fā)送至郵箱bjxyzhongxin2010@163.com。投稿作品務(wù)必寫(xiě)清姓名、分院、班級(jí)、聯(lián)系方式等，并注明“校訓(xùn)校徽在我心中”征文字樣。

十一、評(píng)審辦法及獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

1、本次活動(dòng)邀請(qǐng)資深教師或教授組成評(píng)委組；

2、評(píng)卷方式為糊名法，堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則；

3、大賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)6名、三等獎(jiǎng)10名，優(yōu)秀獎(jiǎng)20名。評(píng)選結(jié)束后，主辦單位對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行表彰，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。優(yōu)秀作品將在《畢節(jié)學(xué)院報(bào)》《畢節(jié)學(xué)院學(xué)生工作》雜志等報(bào)刊雜志上刊登，還將在畢節(jié)學(xué)院大學(xué)生自主交流閱讀學(xué)習(xí)中心進(jìn)行展示交流。

十二、活動(dòng)流程

1、動(dòng)員階段：9月23日—9月24日通過(guò)海報(bào)、宣傳單進(jìn)行宣傳；

2、征集階段：9月25日—10月10日為作品投稿期間；

3、收集階段：10月11日整理參賽作品；

4、評(píng)選階段：10月12日—10月15日老師、專家審閱作品；

5、公布階段：10月16日晚上8：00在大學(xué)生自主交流閱讀學(xué)習(xí)中心舉行座談會(huì)及頒發(fā)儀式，并舉行畢節(jié)學(xué)院第一屆校訓(xùn)?；招Ｊ分R(shí)搶答賽，評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名。

十三、聯(lián)系方式：

張

濤（***；661640）

盧文浩（***；673120）

趙義華（***；611008）

畢節(jié)學(xué)院大學(xué)生心理協(xié)會(huì) 畢節(jié)學(xué)院大學(xué)生讀書(shū)協(xié)會(huì)

畢節(jié)學(xué)院大學(xué)生自主交流閱讀學(xué)習(xí)中心

2011年9月21日

第四篇：校訓(xùn)校風(fēng)

定邊縣特殊教育學(xué)校辦學(xué)宗旨理念

辦學(xué)宗旨：為學(xué)生未來(lái)著想，讓生命綻放精彩 辦學(xué)理念：以人為本、和諧發(fā)展 辦學(xué)思路：依法治校、管理強(qiáng)校

育人目標(biāo)：讓每一位學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生存、會(huì)做人 教師培養(yǎng)目標(biāo)：師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)：團(tuán)結(jié)、民主、務(wù)實(shí)、高效 學(xué)校教育思想：立德樹(shù)人、彰顯個(gè)性 學(xué)校文化精神：大愛(ài)無(wú)垠、和諧共生 學(xué)校師德師風(fēng)：正直、精業(yè)

學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：齊心協(xié)力，努力辦好人民滿意的特教學(xué)校

校訓(xùn)：敬畏生命、綻放精彩 校風(fēng)：仁者仁心、推己及人 教風(fēng)：靜心教書(shū)、潛心育人 學(xué)風(fēng)：自強(qiáng)勤奮、文明融入

第五篇：校訓(xùn)解讀

校訓(xùn)解讀 曹鳳霞

“我學(xué)習(xí)、我成長(zhǎng)、我快樂(lè)”是所有二實(shí)小人的追求和向往，是既讓二實(shí)小的孩子有一個(gè)真正如花的童年，也讓二實(shí)小的老師和孩子相處過(guò)程中真正享受到教學(xué)相長(zhǎng)的如歌生活。

美國(guó)艾默生說(shuō)過(guò)，一切都是謎，一個(gè)謎的答案是另一個(gè)謎。奧妙無(wú)窮的謎吸引著許許多多具有求知欲望的探索者。而學(xué)校又是個(gè)充滿神奇、解答奧秘、激人奮進(jìn)的搖籃。

在這個(gè)育人求知的搖籃里，天真爛漫的孩子在老師的引領(lǐng)下，憑著導(dǎo)師給予的正確方法，深入淺出的育人道理，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了探究，那一雙雙求知若渴的眼睛，一顆顆不滿現(xiàn)狀小小的心，時(shí)時(shí)被好奇沖擊著，又時(shí)時(shí)被感嘆號(hào)填補(bǔ)著，于是他們學(xué)會(huì)了融會(huì)貫通、學(xué)會(huì)了學(xué)以致用。這就是學(xué)習(xí)，這就是充滿魔力的學(xué)習(xí)！

有人說(shuō)，成長(zhǎng)的快樂(lè)，是咖啡那深厚的韻味，成長(zhǎng)的快樂(lè)，是果凍那宜人的滑潤(rùn)，成長(zhǎng)的快樂(lè)，是海洋那舒暢的廣闊，成長(zhǎng)的快樂(lè)，是綠洲那樣的生機(jī)勃勃。

我說(shuō)，成長(zhǎng)的快樂(lè)，是甘醇的美酒、久遠(yuǎn)的茶香，能經(jīng)得起歲月的磨礪，回味悠長(zhǎng)！

酸是成長(zhǎng)的本味，甜是短小的插曲。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，知識(shí)的擴(kuò)展是一種成長(zhǎng)，性格的完善是一種成長(zhǎng)，還是陰霾，在教育教學(xué)之路上，我快樂(lè)并幸福著。

狄更斯說(shuō)：“在這個(gè)世界上，我們無(wú)法選擇工作，但對(duì)工作的態(tài)度，我們卻有權(quán)利有責(zé)任去認(rèn)真選擇?！蔽姨焐矚g當(dāng)老師，但不是說(shuō)每個(gè)人走上教師的崗位都能如此，即使熱愛(ài)又怎樣呢？同樣也會(huì)面對(duì)艱難與挫折，枯燥與倦怠。但只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，沒(méi)有克服不了的。為了上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，我先精心備課，再翻閱資料，請(qǐng)教同行，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。日積月累漸漸的摸索出了教學(xué)的方法，教起來(lái)輕松多了。是啊!學(xué)習(xí)是美麗的，當(dāng)你沉迷于教學(xué)的藝術(shù)境界，醉心于領(lǐng)悟教學(xué)的真諦，品味親歷過(guò)的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，你會(huì)體驗(yàn)自己人生歷程中每個(gè)光輝的瞬間。學(xué)習(xí)是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，我永遠(yuǎn)牢記這樣一句話“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，我永遠(yuǎn)都堅(jiān)信：態(tài)度決定一切。細(xì)節(jié)決定成敗。

快樂(lè)是成長(zhǎng)的催化劑

一般而言，成功就意味著快樂(lè)，就像一個(gè)登山者，登臨絕頂時(shí)那種“一覽眾山小”豪情和滿足。但過(guò)程卻是痛苦的，需要春蠶破繭，鳳凰涅磐般的艱辛。人生不可能不遇到困難，我們一踏上崗位，就會(huì)遇到這樣或那樣的困難。其實(shí)困難也有兩面性，多想想克服困難后得到的收獲和提升，多想想困難過(guò)后燦爛的心情，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，一路走來(lái)，揮揮手不帶走一片云彩。困難、挫折是一份磨煉，珍惜經(jīng)歷、豐富人生色彩、促進(jìn)人生成長(zhǎng)。我們不可能隨心所欲，想做什么就做什么，既然要做自己喜歡的事那么難，那就退而求其次，喜歡自己所做的事，快樂(lè)工作。在工作中尋找樂(lè)趣，每天多一點(diǎn)快樂(lè)，笑對(duì)

很少把它放在心里。每當(dāng)我無(wú)意看到它時(shí)，還以為它是專門(mén)為學(xué)生寫(xiě)的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂(lè)的成長(zhǎng)，不曾想過(guò)自己還要學(xué)習(xí)。

從師范畢業(yè)到現(xiàn)在，我從教將近二十年了，到現(xiàn)在還是吃的上學(xué)時(shí)的老本。細(xì)想一下，從畢業(yè)到現(xiàn)在，自己確實(shí)沒(méi)怎么好好學(xué)習(xí)，反而在專業(yè)上丟了不少東西。正如古人說(shuō)的“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”。每當(dāng)縣里要節(jié)目，我總感覺(jué)到壓力很大，怕自己編排的節(jié)目質(zhì)量不高，選不上。特別是校長(zhǎng)昨天開(kāi)會(huì)時(shí)說(shuō)音樂(lè)老師不能只會(huì)一種樂(lè)器，要學(xué)會(huì)多種樂(lè)器。對(duì)照一下自己，我感到非常慚愧。上學(xué)時(shí)，學(xué)校條件有限，沒(méi)有太多的樂(lè)器讓我們學(xué)，只有腳踏風(fēng)琴，還沒(méi)有老師教全靠自己練。那時(shí)，鋼琴在我們眼里都是稀罕物。哪像現(xiàn)在，改革開(kāi)放30年來(lái)，隨著我國(guó)綜合實(shí)力和人民生活水平的不斷提高，鋼琴教育和其他各項(xiàng)樂(lè)器一樣都得到了飛速發(fā)展。鋼琴這原來(lái)的“貴族”樂(lè)器也已進(jìn)入千家萬(wàn)戶。就連小學(xué)生都學(xué)好多種樂(lè)器：葫蘆絲、吉他、小提琴等。我們對(duì)此卻一竅不通，還怎能堪為人師。

反思昨天，審視今天，前瞻明天，我將在今后的工作中不放過(guò)任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真正做到學(xué)中做、做中學(xué)。使自己在學(xué)習(xí)中快樂(lè)著，在快樂(lè)中成長(zhǎng)著。

校訓(xùn)解讀 滑素莉

校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校的宗旨，所有的老師和學(xué)生都會(huì)按這簡(jiǎn)單易懂的

校訓(xùn)解讀 劉振中

希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“人類最大的樂(lè)趣莫過(guò)于學(xué)習(xí)”。我就是在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

我學(xué)習(xí)，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)，因?yàn)槲野褜W(xué)習(xí)當(dāng)成成長(zhǎng)的基石，我把快樂(lè)當(dāng)成幸福的追求。我用這種樸素的思想來(lái)激勵(lì)自己學(xué)習(xí)，來(lái)享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)，我快樂(lè)，因?yàn)槲野褜W(xué)習(xí)當(dāng)成人與自然和諧的溝通。

在自然科學(xué)的王國(guó)里徜徉，漫步于科學(xué)的殿堂，享受發(fā)現(xiàn)和啟迪帶來(lái)的樂(lè)趣，不亞于在蔚藍(lán)的海邊拾貝，不遜于在翠綠的原野上采青，那才是人與自然的和諧。

在悠閑的夏夜，仰望星空，想起嫦娥奔月、牛郎織女美麗傳說(shuō)，我覺(jué)得學(xué)習(xí)真是一種奢侈的享受，它能讓我在其中反復(fù)品嘗快樂(lè)。生活之樂(lè)，何勝于此！

我學(xué)習(xí)，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)，因?yàn)槲野褜W(xué)習(xí)當(dāng)成與智者面對(duì)面的交流。

夕陽(yáng)西照，倘若有一位你仰慕已久的思想巨人，以謙和的姿態(tài)與你倚窗憑幾，品茶敘談，敞開(kāi)心扉，盡數(shù)人生真諦，這該是多么難以忘懷的人生樂(lè)事！只有學(xué)習(xí)才可以讓人隨時(shí)擁有這一快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想。漫漫歷史長(zhǎng)河，大浪淘沙，數(shù)不盡風(fēng)流人物。當(dāng)沉心靜氣，手捧書(shū)卷循著歷史的足跡，伴著智者的思想，沿著偉人的思路，進(jìn)入那豁達(dá)高尚

-----校訓(xùn)解讀

濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

賈紅霞

校訓(xùn)最能反映一所學(xué)校傳統(tǒng)和特色，對(duì)激勵(lì)全校師生弘揚(yáng)傳統(tǒng)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、責(zé)任感，繼續(xù)奮發(fā)向上，具有特別重要的意義?！拔覍W(xué)習(xí)

我成長(zhǎng)

我快樂(lè)”是我們我們二實(shí)小的校訓(xùn)，我們的校訓(xùn)是從本校的實(shí)際與需要出發(fā)的，既有豐厚的文化底蘊(yùn)，又有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。作為二實(shí)小教師隊(duì)伍的一員，談?wù)勎覍?duì)校訓(xùn)的理解。

學(xué)習(xí)：教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)的受教育者是學(xué)生，是祖國(guó)的未來(lái)，家庭的希望。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。作為教師，我們的知識(shí)應(yīng)該是在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。

成長(zhǎng)：教師的最大的成長(zhǎng)是和學(xué)生一起成長(zhǎng)，“教學(xué)相長(zhǎng)”是真實(shí)的寫(xiě)照。如果要做到和孩子一起成長(zhǎng)，我們必須做到以下幾點(diǎn)：讓讀書(shū)學(xué)習(xí)成為專業(yè)成長(zhǎng)的加油站;讓公開(kāi)課成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的催化劑;讓教育博客變成教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器;讓校本研究成為我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的沃土。

快樂(lè)：教師的快樂(lè)是一種精神享受。教師的快樂(lè)寫(xiě)在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，教師的快樂(lè)盛在學(xué)生滿意的答卷上，教師的快樂(lè)堆在家長(zhǎng)

看到“她”，我們就有一種催人奮進(jìn)的精神力量，同時(shí)也感覺(jué)到潤(rùn)物無(wú)聲的人文關(guān)懷，“她”深受我們?nèi)w師生的喜愛(ài)。

作為教師，“她”讓我們不敢怠慢、信心百倍也快樂(lè)無(wú)比。一個(gè)受孩子們喜歡的教師不能只滿足于自己所教學(xué)科的那些知識(shí)，還要不斷地勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，扎扎實(shí)實(shí)地多讀書(shū)，學(xué)生們往往把教師當(dāng)成百科全書(shū)，教師不僅教孩子們知識(shí)，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，還要讓他們學(xué)會(huì)做人，所以教師們要走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，理解他們，得到孩子們的愛(ài)。

作為學(xué)生，孩子們看到“她”，頓時(shí)會(huì)勁頭十足，信心百倍，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、勞動(dòng)等文化知識(shí)，在音樂(lè)、美術(shù)課上受到藝術(shù)熏陶，在體育課上強(qiáng)健體魄，在老師們的諄諄教導(dǎo)下，從一個(gè)剛?cè)胄ｉT(mén)時(shí)懵懂無(wú)知的娃娃，成長(zhǎng)為一個(gè)品行端正、理想遠(yuǎn)大、敢于創(chuàng)新、興趣廣泛、熱愛(ài)生活的英才少年，二實(shí)小的學(xué)生是快樂(lè)的，教師是幸福的。

“我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng) 我快樂(lè) ”緊跟時(shí)代步伐，把握時(shí)代脈搏，富有時(shí)代氣息。“她”激勵(lì)著我們的教師和學(xué)生們，讓我們時(shí)刻銘記在心，催促著我們奮馬揚(yáng)鞭不敢有片刻怠慢。

解讀校訓(xùn)《我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng) 我快樂(lè)》 濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

杜美云

“我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng) 我快樂(lè)”是我們學(xué)校的校訓(xùn)，正是這幾個(gè)大字

我學(xué)習(xí)

我成長(zhǎng)

我快樂(lè)解讀

李英

通過(guò)近段的學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)資源有了新的認(rèn)識(shí)，以前認(rèn)為教學(xué)資源不就是教科書(shū)、教參教案一些常見(jiàn)的教學(xué)依托嗎?現(xiàn)在看來(lái),我的看法應(yīng)該是很可笑的，學(xué)習(xí)之后才知道教學(xué)資源的范圍是如此之廣,教學(xué)案例,多媒體,生活環(huán)境,甚至教學(xué)語(yǔ)言,班級(jí)關(guān)系,老師魅力都是一些珍貴的教學(xué)資源。教學(xué)中不是缺少資源,而是缺少發(fā)現(xiàn)資源的眼睛，現(xiàn)在真為當(dāng)初自己井底之蛙的見(jiàn)解真感到汗顏,好在古人有言“朝聞道夕死足矣”，何況現(xiàn)在的我有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)。

調(diào)整教學(xué)模式，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著眼?；貞浳乙郧暗慕虒W(xué)我經(jīng)常陶醉于自我的講解中,認(rèn)為只要學(xué)生好好聽(tīng)我的課，做好筆記，就能在考試中拿到高分,并頗為自得其樂(lè)。學(xué)習(xí)之后才發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)知。我現(xiàn)在真的很后悔，沒(méi)有一如既往的站在三尺講臺(tái)上，這是我終身遺憾的事。教育是育人的事業(yè),若教育的出發(fā)點(diǎn)不從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著眼,不從激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣入手,教育又有何意義。若教育的終極目的只是追求一個(gè)考試高分的低能兒，那教育將是多么可憐！

形成獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，就要獨(dú)樹(shù)一幟、別出心裁。首先要善于鉆研，有超前意識(shí)，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式。不拘泥于教參，不受名人的束縛，用自己的個(gè)性去闡釋作品的個(gè)性，更可以用自己的個(gè)性去組織教學(xué)。其次，找準(zhǔn)教

程中提升生命質(zhì)量，不斷感受到生活是快樂(lè)的、工作學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，最終實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)人生”的目標(biāo)。

我成長(zhǎng)：成長(zhǎng)就是一個(gè)又一個(gè)死亡與新生。成長(zhǎng)中，我們會(huì)學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)自立......會(huì)學(xué)會(huì)很多很多；我們也會(huì)認(rèn)識(shí)：真、假、善、惡、美、丑。成長(zhǎng)是有坎坷的，哪會(huì)有人沒(méi)有磕磕絆絆。經(jīng)歷的越多，成長(zhǎng)的越快。

校訓(xùn)解讀 張華玲

現(xiàn)代人都厭煩學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件很累人、很無(wú)味的事。但是，你們有沒(méi)有想過(guò)，每件事情，必然有兩面，學(xué)習(xí)也不例外。狄更斯曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)健全的心態(tài)，比一百種智慧更有力量。”一個(gè)健全的的心態(tài)，快樂(lè)自然是必不可少的。

什么是快樂(lè)呢？快樂(lè)是一種積極的態(tài)度，幸運(yùn)之神也都往往青睞于積極者。正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”以快樂(lè)之心去學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)將不再是一種累贅，不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)，一種發(fā)自自己內(nèi)心的快樂(lè)。

就像我，我一直把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一件快樂(lè)的事。每當(dāng)我大聲朗讀課文的時(shí)候，我就會(huì)覺(jué)得自己真的很棒，因?yàn)榇舐暲首x，可以增強(qiáng)我的記憶力，使我的大腦能夠更有效地接收這些知識(shí)，同時(shí)呢，我的知識(shí)量也在不斷地增加。英國(guó)大哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“知識(shí)就是力量?！敝?/p>

待到花開(kāi)爛漫時(shí)，舞墨覽卷樂(lè)吾心。

我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng)

我快樂(lè)

田美麗

李校長(zhǎng)讓解讀我們的校訓(xùn)“我學(xué)習(xí)

我成長(zhǎng)

我快樂(lè)”，雖然簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的九個(gè)字，卻讓人無(wú)從下筆。我覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)論是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)還是對(duì)老師的進(jìn)步，它的意義與價(jià)值都是不言而喻的。然而自古以來(lái)，學(xué)習(xí)就被視為一種艱苦的勞動(dòng)，即所謂的“苦學(xué)”。中國(guó)古代有“頭懸梁、錐刺骨”的“苦學(xué)”之說(shuō)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者必須忍受巨大的身心痛苦，要“苦其心志、餓其體膚、空乏其身”，才能進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)或達(dá)到學(xué)習(xí)的境界。對(duì)“苦學(xué)”的邏輯，民間更有極為樸素的認(rèn)識(shí)與解釋，如：“不受苦中苦，難得甜中甜”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，強(qiáng)調(diào)只有歷盡千辛萬(wàn)苦、孜孜不倦，吃盡“苦頭”，方能苦盡甘來(lái)、“修成正果”，才能成為人上人、成為佼佼者。而我們教師也常常用這樣的格言促動(dòng)學(xué)生“苦學(xué)”：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)”等等，告誡、鼓勵(lì)、鞭策莘莘學(xué)子，只有肯于吃苦、勇于吃苦、善于吃苦，下苦功，出苦力，才能取得優(yōu)異的成績(jī)、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想、做出卓越的貢獻(xiàn)。

然而每件事情，必然有兩面。狄更斯曾說(shuō)道：“一個(gè)健全的心態(tài)，比一百種智慧更有力量?！币粋€(gè)健全的的心態(tài)，快樂(lè)自然是必不可少

2009年2月24日，那個(gè)飄著春雪的下午，“自主體驗(yàn)”教學(xué)模式第一次研討會(huì)在濮縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)拉開(kāi)序幕，縣教研室申局長(zhǎng)親臨指導(dǎo)，申局長(zhǎng)精辟而富有哲理的講解給我們處于教學(xué)困境中的老師指明了道路，特別讓我豁然開(kāi)朗，所以，我決定改變以往的“填鴨式“的教學(xué)，嘗試一種新的教學(xué)模式。隨著一次次的討論，一次次的試課，4月份，我代表二年級(jí)數(shù)學(xué)組參加了學(xué)校組織的“自主體驗(yàn)”教學(xué)模式的匯報(bào)課，我把“自主體驗(yàn)“模式的幾個(gè)環(huán)節(jié)嵌入課堂。課后，我又通過(guò)走課，向其他數(shù)學(xué)老師討教，在她們的指導(dǎo)下，我對(duì)這節(jié)課又進(jìn)行了修整，之后不久，我第二次執(zhí)教了《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。通過(guò)按照自主體驗(yàn)教學(xué)模式的備課、試課、評(píng)課、磨課，賽課、炒課，不知不覺(jué)中，我又在這個(gè)平臺(tái)上得到了鍛煉，在鍛煉中提升了自己。5月份，我有幸去洛陽(yáng)聽(tīng)全國(guó)優(yōu)質(zhì)課的觀摩課，回來(lái)之后，我又試用”自主體驗(yàn)“教學(xué)模式講了《平移和旋轉(zhuǎn)》。隨著時(shí)間的推移與我的自省自悟，這種模式已融入了我的每一節(jié)課，這種模式為我的課堂注入了生機(jī)與活力。讓我高興的是學(xué)生竟然出奇的喜歡這種教學(xué)模式。我的學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓闹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，她們喜學(xué)、樂(lè)學(xué)，對(duì)于每一節(jié)新課，學(xué)生通過(guò)閱讀質(zhì)疑從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)合作質(zhì)疑能和身邊的小朋友一起解決問(wèn)題，她們?cè)谟懻撝忻靼椎览恚跔?zhēng)論中掌握方法，在辯論中鍛煉能力和口才，所以很多奇思妙想往往在合作中產(chǎn)生，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維得到很好的發(fā)揮。8月份，我有幸參加了教研室組織的“四步探究”的研、訓(xùn)、賽培訓(xùn)，雖然短短的一個(gè)星期的培訓(xùn)，但讓我學(xué)到了很多東西。10月24日，一年一次的大型聽(tīng)課開(kāi)

初中時(shí)就學(xué)過(guò)這樣一句話：“三人行，必有我?guī)煛?，這是孔子的一句名言，它告訴我們，要隨時(shí)注意學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，隨時(shí)以他人的缺點(diǎn)引以為戒，要用絕對(duì)的、虛心的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)“我?guī)煛?/p>

現(xiàn)在的校訓(xùn)就要求我要多向名人名家學(xué)習(xí)，多借鑒他們的好的方法，然后再根據(jù)自己班上的實(shí)際情況去做相應(yīng)的改變，讓我們?cè)诮讨袑W(xué)，在學(xué)中教，使自己不斷走向成熟，不斷成長(zhǎng)。雖然現(xiàn)在的我有很多的不會(huì)，很多的不懂，但我相信只要我虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，有名師的相伴，我一定會(huì)“茁壯成長(zhǎng)”的。

當(dāng)回首過(guò)去，或許會(huì)覺(jué)得有些稚嫩，但這種稚嫩正是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是每一個(gè)階段必須經(jīng)歷的過(guò)程，而勤奮學(xué)習(xí)則是由稚嫩走向成熟的關(guān)鍵。勤奮學(xué)習(xí)不僅是某個(gè)階段，某件事情上的努力，而是要緊緊抓住每一次機(jī)會(huì)，我相信，只要你用樸實(shí)的勤奮和無(wú)言的沉默宣戰(zhàn)功利和浮躁，用無(wú)怨無(wú)悔，始終如一的堅(jiān)持涂繪教育的真實(shí)和真實(shí)的教育，你就能夠及時(shí)登上新的臺(tái)階，在更高的層次上得到提升。

在我看來(lái)，即使是做一天和尚撞一天鐘，也要用心去撞，撞出精彩，撞出大音希聲的效果來(lái)。老師們，我們不可能隨心所欲，想做什么就做什么，既然要做自己喜歡的事那么難，那就退而求其次，喜歡自己所做的事，快樂(lè)工作。在工作中尋找樂(lè)趣，每天多一點(diǎn)快樂(lè)，笑對(duì)人生路應(yīng)該是我們共同的追求。老師們，你們可能都知道愛(ài)因斯坦解釋相對(duì)論的故事，只有熱愛(ài)自己從事的事業(yè)，才能使我無(wú)論身體多么勞累都覺(jué)得快樂(lè)。當(dāng)你以快樂(lè)的心態(tài)去從事你熱愛(ài)的事業(yè)時(shí)，離成功也就只有一步之遙了。

快樂(lè)是神，神精才能高效； 成長(zhǎng)是本，本正才能成人。

“在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，在快樂(lè)中不斷成長(zhǎng)”是我們二實(shí)小人的追求！

我學(xué)習(xí)

我成長(zhǎng)

我快樂(lè)

（校訓(xùn)解讀）

濮陽(yáng)縣二實(shí)小

張玉明

學(xué)校是一個(gè)集體，學(xué)校是我們的家，我們?cè)趯W(xué)校里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，歡快地游戲，茁壯地成長(zhǎng)，我們很幸福。

課堂是我們的主陣地，語(yǔ)文課上，我們學(xué)會(huì)了讀書(shū)、寫(xiě)作；數(shù)學(xué)課上，我們學(xué)會(huì)了計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；品德課上明白了許多做人的道理；音樂(lè)課上陶冶了情操；美術(shù)課上提高了審美能力；科學(xué)課上激發(fā)了我們熱愛(ài)科學(xué)、探索大自然的興趣；體育課上增強(qiáng)了體質(zhì)等等。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，難道不快樂(lè)嗎？

我校除了秩序井然的課堂，又增加了晨誦、午讀、暮醒，從中了解到祖國(guó)文化的博大精深，既拓寬了視野，又增長(zhǎng)了知識(shí)，并在不斷的反思中成長(zhǎng)，我們能不快了嗎？

在我們的學(xué)校里有優(yōu)美的環(huán)境，有豐富多彩的校園文化，有互相幫助的同學(xué)，有無(wú)私關(guān)愛(ài)我們學(xué)習(xí)、關(guān)心我們健康成長(zhǎng)的老師、領(lǐng)導(dǎo)；在家里有精心呵護(hù)我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶；在社會(huì)上有許多關(guān)照我們的叔叔阿姨。我們生活在愛(ài)的陽(yáng)光下，怎能不快樂(lè)呢？。

學(xué)習(xí)是快樂(lè)、是收獲、是成長(zhǎng)、是幸福。

“我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng) 我快樂(lè)”校訓(xùn)解讀（對(duì)聯(lián)）

濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

樊靈華

上聯(lián)：

一本教案 一支粉筆 一片深情 學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng) 課堂上輸送新知 校訓(xùn)教我怎樣教書(shū)育人 一生何求多富貴

下聯(lián)：

兩間教室 兩千弟子 兩袖清風(fēng) 成長(zhǎng)中獲得快樂(lè) 工作中無(wú)私奉獻(xiàn) 校訓(xùn)伴我辛勤耕耘桃李 今世已是不貧窮

橫批：

快樂(lè)教書(shū)匠

我學(xué)習(xí)

我成長(zhǎng)

我快樂(lè)------------校訓(xùn)解讀劉利民

我學(xué)習(xí)-------這是個(gè)人民教師必備的素養(yǎng)。書(shū)是人性的凈化器，給人心靈蕩滌，使人大徹大悟從小書(shū)已成為我生命中不可缺少的一部分，它伴我走過(guò)了十幾個(gè)春秋，讀書(shū)給我?guī)?lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，讓我受益無(wú)窮。充實(shí)自己，你應(yīng)該知道腹有詩(shī)書(shū)氣自華的道理吧，想要受人尊敬 獲得有尊嚴(yán) 腦袋里面沒(méi)點(diǎn)真才實(shí)學(xué)是不行的。養(yǎng)成習(xí)慣 學(xué)習(xí)的內(nèi)容 確實(shí)沒(méi)什么，也許你以后用不上 但學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣 以及

——濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校訓(xùn)

徐永娟

朱永新教授在《文明之旅》節(jié)目訪談中說(shuō)：“教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度，過(guò)一種幸福完整的教育生活，幸福完整的教育就是好的教育?！蓖暾?、幸福的教育就是好教育；尊重個(gè)人，挖掘潛能的教育就是好教育?！澳阒挥袕膶W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，你才能夠?qū)W得更好。” 這是當(dāng)代著名教育改革家魏書(shū)生老師最經(jīng)典的“快樂(lè)學(xué)習(xí)法”。所以，我們二實(shí)小把校訓(xùn)定為：“我學(xué)習(xí)，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)?！边@不但是我們的校訓(xùn)，也是我們二實(shí)小人追求的教育最高境界，也是我們對(duì)孩子們最誠(chéng)摯的祝愿。

校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校精神的靈魂和眼睛，國(guó)家教育方針的個(gè)性化表現(xiàn)，契合著“珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，應(yīng)和著素質(zhì)教育的時(shí)代節(jié)拍，憧憬著“整體推進(jìn)，和諧發(fā)展”的美好愿景，引領(lǐng)著濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體師生邁向幸福人生。

這是一首生命之歌。教育事業(yè)關(guān)乎一個(gè)個(gè)鮮活的生命，我們要善待生命，關(guān)愛(ài)生命引領(lǐng)生命；而生命的真諦則在于快樂(lè)、健康和通過(guò)讀書(shū)所獲致的充實(shí)和幸福。

這是一首團(tuán)隊(duì)之歌。運(yùn)用“我??我??我??”排比的修辭句式，旨在營(yíng)造并凸顯師生主體性、自我能動(dòng)性昂揚(yáng)的氛圍。

它內(nèi)涵豐富深刻，形式明白曉暢，能很好地體現(xiàn)小學(xué)的特點(diǎn)；同時(shí)，它在時(shí)空上富有拓展性張力，適用于全體師生，適用于今天、明天乃至人的一生。

它由三句話組成，有其內(nèi)在聯(lián)系“快樂(lè)”源自“健康”，“快樂(lè)、7

到自己，理解和感覺(jué)到自己身上的人類自豪感的火花，讓每一個(gè)學(xué)生能在自己的基礎(chǔ)上不斷提高，這才真正是教育的成功，也是沒(méi)一個(gè)學(xué)生的成功，從而每一個(gè)學(xué)生都感到求知的快樂(lè)，思考的快樂(lè)，創(chuàng)造的快樂(lè)。

解讀校訓(xùn) 郭鳳然

學(xué)習(xí)是自己的事情，成長(zhǎng)也是自己的事情，快樂(lè)不快樂(lè)只有自己知道，其實(shí)快樂(lè)也能影響他人。我認(rèn)為良好的態(tài)度是學(xué)好知識(shí)的前提。有位名人說(shuō)過(guò)：“態(tài)度決定一切”。這充分說(shuō)明了態(tài)度的重要性。

如果不學(xué)習(xí)看不到外面的天地，自己也許永遠(yuǎn)是營(yíng)養(yǎng)不良。著名教育家朱永新老師說(shuō)：“教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提?！薄耙粋€(gè)民族的精神境界取決于閱讀的水平；一個(gè)人精神的發(fā)育史就是他的閱讀史；一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育?！痹诠糯娜搜劾?，讀書(shū)是良藥、黃金屋、顏如玉。

總之，學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并達(dá)到掌握運(yùn)用知識(shí)的目的過(guò)程?！皼](méi)有最好，只有更好”，只要我們堅(jiān)定目標(biāo)，態(tài)度良好，方法正確，一定會(huì)取得令自己滿意的成績(jī)。并且，當(dāng)你全身心地投入學(xué)習(xí)中時(shí)，你會(huì)感受到：學(xué)習(xí)也是一種快樂(lè)！學(xué)習(xí)也是一種收獲，學(xué)習(xí)也是一種成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)也是一種幸福。

《學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、快樂(lè)》

“我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng) 我快樂(lè)”解讀

二年級(jí) 王亞男

我學(xué)習(xí)，科學(xué)知識(shí)

我學(xué)習(xí)，做人道理

向書(shū)本學(xué)習(xí)

向老師學(xué)習(xí)

向同學(xué)學(xué)習(xí)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)

我們學(xué)地快樂(lè)

我們快樂(lè)地學(xué)著。

“ 我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng) 我快樂(lè)”解讀

二年級(jí) 武雅利

學(xué)習(xí)，是成長(zhǎng)的基石，快樂(lè)的源泉； 成長(zhǎng)，以學(xué)習(xí)為營(yíng)養(yǎng)，快樂(lè)為目標(biāo)； 快樂(lè)，因快樂(lè)而延續(xù)，為成長(zhǎng)而自在。

生活處處有陽(yáng)光，生活處處有溫馨，生活需要我們慢慢的去品味。我們要學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光、發(fā)現(xiàn)的思維去審視我們身邊無(wú)意流過(guò)的瞬間，要在一霎時(shí)捕捉快樂(lè)，將他儲(chǔ)存！

在快樂(lè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中茁壯成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中享受快樂(lè)??！

我學(xué)習(xí)、我成長(zhǎng)、我快樂(lè)

——校訓(xùn)解讀

高相杰

我學(xué)習(xí)：作為一名小學(xué)教師，一定要練就一身過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，要隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)充電，洞察本學(xué)科的改革動(dòng)向、了解最新的教育教學(xué)手段、方法，始終走在本學(xué)科的前沿，不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。同時(shí)，還要注意在信息暢達(dá)的今天，一定要學(xué)習(xí)專業(yè)以外的知識(shí)，把各種知識(shí)信息進(jìn)行整合，做到一專多能、觸類旁通，盡量做到成為業(yè)務(wù)上的尖子、工作中的多面手。既是一個(gè)“術(shù)業(yè)有專攻”的教師，又是一個(gè)“萬(wàn)精油”。為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火花，教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類智慧的太陽(yáng)?！?/p>

我們不斷地吸取養(yǎng)分，不斷地向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的教育方法，把別人的方法經(jīng)驗(yàn)融匯到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷地總結(jié)不斷地反思，我們專業(yè)化成長(zhǎng)的路子會(huì)更快。

我們要用一種淡定的心態(tài)去體會(huì)一個(gè)從教者的樂(lè)趣，體會(huì)取得成績(jī)時(shí)的喜悅，體會(huì)取得家長(zhǎng)的尊重時(shí)的快樂(lè)，體會(huì)取得社會(huì)認(rèn)可、同行肯定時(shí)的成就感。只有這樣你才能快樂(lè)的生活工作，才能詮釋“太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”的精髓所在。時(shí)間是公平的，給每一個(gè)人的都一樣，愉快是過(guò)一天，抱怨也是過(guò)一天，我們?yōu)楹尾豢鞓?lè)起來(lái)呢？

三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李 ；十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。讓我們?cè)趯W(xué)校這片土地上做一個(gè)美的耕耘者，美

其修遠(yuǎn)兮”，前進(jìn)的道路上總免不了會(huì)有坎坷，但我會(huì)用“我學(xué)習(xí)、我成長(zhǎng)、我快樂(lè)”的校訓(xùn)不斷鞭策自己，鍛煉自己各方面的能力，為二實(shí)小的明天再創(chuàng)輝煌！

解讀《我學(xué)習(xí)、我成長(zhǎng)、我快樂(lè)》

張文仲

校訓(xùn)是學(xué)校制定的對(duì)全校師生具有指導(dǎo)意義的行為準(zhǔn)則，是對(duì)學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)與辦學(xué)目標(biāo)的高度概括。校訓(xùn)最能反映一所學(xué)校傳統(tǒng)和特色，對(duì)激勵(lì)全校師生弘揚(yáng)傳統(tǒng)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、責(zé)任感，繼續(xù)奮發(fā)向上，具有特別重要的意義

我們學(xué)校的校訓(xùn)為“我學(xué)習(xí)、我快樂(lè)、我成長(zhǎng)”

我們的校訓(xùn)是從本校的實(shí)際與需要出發(fā)的既有豐厚的文化底蘊(yùn)，又有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。是辦好學(xué)校的思想、精神和靈魂，是對(duì)全體師生道德準(zhǔn)則、人格品質(zhì)、精神境界、工作作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度的訓(xùn)示，體現(xiàn)了學(xué)校特有的辦學(xué)理念與文化精神。我學(xué)習(xí)：就是全校師生每個(gè)人的自我要求，人人積極學(xué)習(xí)利用豐富知識(shí)充實(shí)自己、提高自己，是自己走在社會(huì)的前列。我成長(zhǎng)：就是我們師生每個(gè)人在學(xué)習(xí)中自我發(fā)展全面發(fā)展。我快樂(lè)：就是在學(xué)習(xí)中、在發(fā)現(xiàn)中、在探索中得到快樂(lè)，從而感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

我們學(xué)校的校訓(xùn)高度概括了學(xué)校教育理念、治學(xué)風(fēng)格，育人目標(biāo)和校園文化，它對(duì)于我校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)有理想、有道德、5

促進(jìn)師生和諧發(fā)展,共同成長(zhǎng)。作為老師要善于鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)即激發(fā)、勉勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和主動(dòng)精神，煥發(fā)學(xué)生的自信心和成功感，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和愿望。鼓勵(lì)的形式是多樣的，除了可言語(yǔ)鼓勵(lì)外，教師贊許的點(diǎn)頭、信任的微笑、期待的延伸，都是鼓勵(lì)的變現(xiàn)方式。當(dāng)然，鼓勵(lì)重在情感上的支持，鼓勵(lì)也應(yīng)要有明確而具體的指向，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成為快樂(lè)的學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

解讀我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng)我快樂(lè)

二年級(jí) 劉新花

面對(duì)著校訓(xùn)我是這樣理解的也是這樣體會(huì)的。“在學(xué)習(xí)中快樂(lè)、收獲中成長(zhǎng)”。是呀！在實(shí)行課改的進(jìn)程中，課堂教學(xué)有了很大的變化，學(xué)生們確實(shí)興趣濃了，學(xué)習(xí)的積極性提高了，這是令我高興的一面。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不是一朝一夕能完成的，需要長(zhǎng)期地堅(jiān)持，長(zhǎng)期地訓(xùn)練，是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

二年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)比較好，在長(zhǎng)期閱讀訓(xùn)練中，自學(xué)能力逐漸養(yǎng)成了，課下能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，不認(rèn)識(shí)得字不懂的地方能夠主動(dòng)的查字典和問(wèn)老師，這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，很不容易。

在對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文課本知識(shí)整合以后，收獲很大，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，各小組的合作意識(shí)增強(qiáng)，組內(nèi)各學(xué)員之間，各組之間能夠互相

課堂上，我和孩子們一起分享故事中人物的喜怒哀樂(lè)，學(xué)累了，給他們講個(gè)笑話，帶走一天的疲勞。閑暇時(shí)，我領(lǐng)著孩子們做“畫(huà)鼻子”“扳手腕’的游戲，笑聲沖破教室，飛到很遠(yuǎn)的地方。

記得剛來(lái)二實(shí)小的時(shí)候，教慣了初中的我面對(duì)這群小孩子真的是束手無(wú)策。是李校長(zhǎng)、谷主任一遍遍打磨我的課，及時(shí)地指出我的缺點(diǎn)和不足，慢慢的，我戰(zhàn)勝了自己的膽怯和懦弱，教學(xué)的思路也漸漸清晰起來(lái)，一步步顫顫巍巍地走過(guò)來(lái)，雖然至今也沒(méi)講過(guò)一節(jié)成功的語(yǔ)文課，但我的進(jìn)步應(yīng)該是有目共睹的。如果要說(shuō)該感謝的人，實(shí)在是太多太多。

既然選擇了遠(yuǎn)方，就不怕風(fēng)雨兼程，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就只能奮力前。

我學(xué)習(xí)

我成長(zhǎng)

我快樂(lè) 濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

馬曉輝

校長(zhǎng)讓所有老師對(duì)校訓(xùn)進(jìn)行解讀。我苦思冥想，不知道該如何下筆。學(xué)習(xí)是自己的事情，成長(zhǎng)也是自己的事情，快樂(lè)不快樂(lè)只有自己知道，其實(shí)快樂(lè)也能影響他人。美國(guó)的愛(ài)默生的一句話對(duì)我有所悟：“一切都是謎，一個(gè)謎的答案是另一個(gè)謎?！眾W妙無(wú)窮的謎吸引著我們的求知之心，引領(lǐng)著我們不斷地學(xué)習(xí)探究，而學(xué)習(xí)本身也是一種藝術(shù)，一種技能。我作為一名一線老教師，面對(duì)新的教學(xué)模式，新的教學(xué)指導(dǎo)方法，新的班級(jí)管理方法，越來(lái)越感到“out”的時(shí)候，越來(lái)

方法，往往能取得事半功倍的效果。當(dāng)然，根據(jù)每個(gè)人的條件不同，學(xué)習(xí)方法會(huì)有所差異。但有一點(diǎn)是相同的，那就是要如何開(kāi)啟孩子勤于思考，如何注重理解。因?yàn)樗伎际侵腔鄣幕鸱N，理解是思想的翅膀。學(xué)習(xí)不是機(jī)械地記憶背誦詩(shī)文名篇和定理公式，也不只是簡(jiǎn)單地重復(fù)、摹仿前人的思想行為，而是要求我們?cè)诮?jīng)過(guò)深思熟慮、仔細(xì)推敲品味后能舉一反三，融會(huì)貫通并能運(yùn)用自如。就比如我們的自主體驗(yàn)教學(xué)模式下的導(dǎo)學(xué)案，就是讓孩子通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，并找出疑難處，在展示環(huán)節(jié)從身邊的兵教兵說(shuō)起，在小組解決不了的情況下，在班內(nèi)大展示，使每個(gè)孩子在老師點(diǎn)撥的情況下時(shí)更有目的性和針對(duì)性聽(tīng)課。應(yīng)用質(zhì)疑矯正體驗(yàn)是對(duì)知識(shí)的完善、消化和吸收，是學(xué)習(xí)效果的保障。

我學(xué)習(xí)。我認(rèn)為必須有堅(jiān)定的意志。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，面對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我們每個(gè)人都會(huì)感受到來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭以及自身等各方面的壓力。在殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中，我們都有可能遇到挫折。這時(shí)，惟有保持樂(lè)觀和自信，我們才能拋開(kāi)失敗的陰影，振作起來(lái)，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)減小阻礙。因此，當(dāng)我們對(duì)工作完成的不夠理想時(shí)，不妨自我安慰一下：“這次結(jié)果不理想或者不如意，說(shuō)明我們的缺點(diǎn)暴露得很徹底。只要我把這次失誤的地方弄清楚，下次一定能取得滿意的成績(jī)！。

總之，學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并達(dá)到掌握運(yùn)用知識(shí)的目的過(guò)程?！皼](méi)有最好，只有更好”，只要我們堅(jiān)定目標(biāo)，態(tài)度良好，方法正確，一定會(huì)取得令自己滿意的成績(jī)。并且，當(dāng)你全身

我校的校訓(xùn)為“我學(xué)習(xí)、我成長(zhǎng)、我快樂(lè)”。

作為一名教師我認(rèn)為只有不斷讀書(shū)，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，用科學(xué)的教育思想武裝自己的頭腦，具備多方面的知識(shí)和能力，才能跟得上時(shí)代的步伐，有一位教育名言說(shuō)：“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。我想這桶水還是很有限的，我們每一位教師心中要有一條奔涌的知識(shí)的河流，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的要求，才能掌握更多的教育技巧。要熱愛(ài)教師崗位，把教導(dǎo)學(xué)生當(dāng)成一種習(xí)慣，這樣才會(huì)花更多的時(shí)間和精力在學(xué)生身上，才會(huì)愛(ài)生如愛(ài)子。我還要成為一名快樂(lè)的老師，在快樂(lè)的基礎(chǔ)上才能有更出色的發(fā)揮，假如連快樂(lè)有感受不到，又怎么能做好一名好教師呢？所以我要做一名快樂(lè)的老師，只有感受到了快樂(lè)，工作才會(huì)有動(dòng)力，工作才會(huì)不那么辛苦，工作才會(huì)不只是工作而已。我愿時(shí)刻從工作中尋找快樂(lè)，做一名快樂(lè)的老師，更愿把我的快樂(lè)傳遞給孩子們，帶出許多同樣快樂(lè)的孩子。

作為學(xué)生我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)闊眼界、明辨是非，同時(shí)要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做事，學(xué)習(xí)生存。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成為快樂(lè)的學(xué)習(xí)者，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)！

我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng) 我快樂(lè)

程惠芝

“我學(xué)習(xí)、我成長(zhǎng)、我快樂(lè)”是我們學(xué)校的校訓(xùn)。該如何去解讀他呢?本人才疏學(xué)淺，不會(huì)引經(jīng)據(jù)典，也不會(huì)高談闊論。在此，只談

我學(xué)習(xí)、我成長(zhǎng)、我快樂(lè)

高鳳梅

校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)的體現(xiàn)，代表著校園文化和教育理念，是人文精神的高度凝練，是學(xué)校歷史和文化的積淀。我校的校訓(xùn)“我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng)我快樂(lè)”她是一個(gè)標(biāo)尺，也是一個(gè)方向標(biāo)，將激勵(lì)和勸勉學(xué)子們。

學(xué)校是育人的搖籃，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)。教師可以在二實(shí)小優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)里得到全面的鍛煉，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐漸成長(zhǎng)、成熟，最終形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。教師成長(zhǎng)過(guò)程中有汗水、有艱辛，但更多的是一種來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、社會(huì)的肯定與贊許，這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程是快樂(lè)的，成長(zhǎng)的結(jié)果是幸福的。

學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中的成長(zhǎng)喜悅學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中的成長(zhǎng)喜悅。培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展是我國(guó)教育方針的要求，也是學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要。我們將立足于辦人民滿意的教育的宗旨，以學(xué)生終身發(fā)展需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、營(yíng)造優(yōu)雅和諧的育人氛圍，秉承我?！坝淇旖逃钡慕虒W(xué)傳統(tǒng)，遵循“以人為本、面向未來(lái)”的教育理念，給學(xué)生幸福美好的童年，為學(xué)生的將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“我成長(zhǎng)我快樂(lè)”即體現(xiàn)了二實(shí)小的辦學(xué)原則與目標(biāo)，同時(shí)它也將是一種文化，是二實(shí)小面向社會(huì)的精神標(biāo)志，能為學(xué)校起到一定的宣傳作用

四張桌子排成倆列背靠在一起組成了一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組，我覺(jué)得好奇怪，就這樣讓孩子們都坐在一起?豈不方便了大家講小話搞小動(dòng)作，這樣能安心聽(tīng)講？這也許就是外地的和尚會(huì)念經(jīng)吧。還有，教室里有前后倆個(gè)大黑板，平時(shí)只有老師會(huì)站在那里講課，怎么一下子變成了學(xué)生的展示臺(tái)？就連四周的墻壁上也有名人名言或名人畫(huà)像變成了孩子們留下的作品：文章、書(shū)法、繪畫(huà)、標(biāo)語(yǔ)、還有同學(xué)們制作的手抄報(bào)??嘿！你還別說(shuō)這樣教室里還真充滿了文化的氛圍，還有有些文明的氣息。不知為什么我又有些感動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己突然愛(ài)上了這間教室。

一周的課程結(jié)束了，漸漸發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)與我們一直以來(lái)所熟悉的教學(xué)有著太大的區(qū)別：我們的各門(mén)功課需在課前在老師的指導(dǎo)下自主完成導(dǎo)學(xué)案，課堂上并不全是老師一人在講課，我們的孩子還需要在小組合作的基礎(chǔ)上完成知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，折讓孩子們明白：我們每個(gè)人都是學(xué)習(xí)的主人，所以課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)鼓勵(lì)著每一個(gè)人都要積極參加，并且課堂上的活動(dòng)往往是精彩紛呈，孩子們躍躍欲試??我逐漸覺(jué)得自己心中有一股強(qiáng)烈的熱情在燃燒，我也變得開(kāi)朗了，孩子們也更加喜歡上語(yǔ)文課啦。

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼我們的孩子已變成了四年級(jí)的大孩子了。在這親密接觸有效教學(xué)已經(jīng)一年多來(lái)。想想自己當(dāng)時(shí)的想法是多么的可笑、幼稚；想想自己當(dāng)年對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高的渴求，對(duì)高分最求所付出的代價(jià)（嚴(yán)重的胃病和頸椎?。Q來(lái)的是孩子成績(jī)平平，領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)憂和孩子的恐懼?..真的，是小組合作有效教學(xué)改變了我，也改變了我的孩

孩子更充滿了靈性，是它讓我愛(ài)上了學(xué)習(xí)并且快樂(lè)地學(xué)習(xí)；有效教學(xué)更讓我提高了教學(xué)能力并且快樂(lè)地成長(zhǎng)，現(xiàn)在的我不再懼怕課堂，不再懼怕家長(zhǎng)因作業(yè)多而告到學(xué)校，不再懼怕學(xué)生考不好，更無(wú)懼未來(lái)，因?yàn)閷?duì)于未來(lái)我充滿了信心！

高效課堂讓我明白了觀念舊了就要改革，不改就要落后，不改就要被淘汰；高效課堂讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，高效課堂讓我體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，高效課堂更讓我體驗(yàn)到做教師的幸福！

我學(xué)習(xí)

我成長(zhǎng)

我快樂(lè)

劉文利

像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流過(guò)山谷，每憶及解讀“我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng) 我快樂(lè)”這一校訓(xùn)時(shí)，就禁不住涌起愉悅和感激之情。在記憶的心扉中，它如一支嘹亮的軍歌，為我唱響了前進(jìn)的號(hào)角，又如東方天際的一縷曙光，照亮了我前行的路。幾年來(lái)，它已伴我走過(guò)了好幾個(gè)春夏秋冬，學(xué)習(xí)著，成長(zhǎng)著，并收獲著，每一個(gè)腳印里都盛滿了欣喜和快樂(lè)。

2008年，是不平凡和難以忘懷的一年。

這一年，自主體驗(yàn)?zāi)Ｊ皆谖倚Ｉl(fā)芽，我和其他老師一樣，也乘著課改的東風(fēng)成長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)，我代表我們二年級(jí)語(yǔ)文組上了一節(jié)自主體驗(yàn)?zāi)Ｊ较碌膮R報(bào)課《我不是最弱小的》。我反復(fù)研究課文，看名師的課例和有關(guān)文本解讀。經(jīng)歷了一次又一次煉獄般的磨課，最后決