第一篇：研學(xué)案

根據(jù)《番禺區(qū)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見》精神，我區(qū)中小學(xué)在“研學(xué)后教”課堂中將使用“研學(xué)案”。為規(guī)范“研學(xué)案”的編寫和使用，現(xiàn)對“研學(xué)案”編寫格式及使用要求說明如下：

一、什么是“研學(xué)案”

“研學(xué)案”是學(xué)生參與“研學(xué)后教”課堂的學(xué)習(xí)文本，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的路線圖；是教師在理解學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法，完成“教學(xué)設(shè)計”的基礎(chǔ)上，提煉出的可供學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中使用的學(xué)習(xí)方案。“研學(xué)案”突出教師對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的研究，針對教學(xué)的重點、難點規(guī)劃出清晰的學(xué)習(xí)路線圖，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效的學(xué)習(xí)路徑。

學(xué)習(xí)路線圖應(yīng)該清晰呈現(xiàn)學(xué)生參與并完成的一系列的問題探究、重點難點突破等全程學(xué)習(xí)活動，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度。它的著眼點與側(cè)重點在于如何用清晰的學(xué)習(xí)線路圖。引導(dǎo)學(xué)生獲取、培養(yǎng)能力，求得創(chuàng)新和發(fā)展。學(xué)習(xí)線路圖能夠清晰的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)對課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)達成度的檢測。

二、怎樣編寫“研學(xué)案”

（一）“研學(xué)案”的基本結(jié)構(gòu)

基本概況 包括課題名稱、研學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重點和難點、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源等。堅持共性與個性的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)學(xué)科、課型特點。

學(xué)習(xí)的路線圖 包括學(xué)習(xí)的步驟、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等。學(xué)習(xí)的路線圖不作統(tǒng)一要求，但必須符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認知特征；依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)的重點和難點來安排學(xué)習(xí)的路線圖，使課堂組織得井然有序，充分發(fā)揮每一分鐘的效益。每節(jié)課的教學(xué)路線圖是指由起點開始到終點結(jié)束的一系列教學(xué)環(huán)節(jié)所組成的教學(xué)路線圖，其起點指的是預(yù)設(shè)的意義建構(gòu)的鋪墊準(zhǔn)備，其終點指的是預(yù)設(shè)的意義建構(gòu)的結(jié)束，即研究的概念或問題已得到期望的結(jié)果，中間有一系列的預(yù)設(shè)的意義建構(gòu)的關(guān)鍵點或轉(zhuǎn)折點，這樣由起點、關(guān)鍵點或轉(zhuǎn)折點和終點就構(gòu)成了每節(jié)課的教學(xué)路線圖的各個階段或環(huán)節(jié)。堅持過程與方法的統(tǒng)一，使每一個學(xué)生都有所收獲。

目標(biāo)達成檢測 包括一定數(shù)量的突出重點知識的題型訓(xùn)練和突破難點知識的探究問題，以及適當(dāng)?shù)耐卣褂?xùn)練。堅持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)總結(jié)（學(xué)習(xí)反思）包括學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)后的自我認知及導(dǎo)引學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。讓學(xué)生清晰明確我學(xué)會了什么？我還應(yīng)該學(xué)什么。

（二）編寫“研學(xué)案”的基本原則 簡約性原則 “研學(xué)案”力求“短小精悍”，反對繁瑣復(fù)雜，要求文本簡潔，內(nèi)容直觀，倡導(dǎo)一課時一學(xué)案，突出“研學(xué)”功效。

關(guān)注學(xué)生原則 一是關(guān)注學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，二是關(guān)注學(xué)生課堂思維的深刻度。協(xié)作共享原則 堅持師生全員參與、全程參與，落實分工協(xié)作，實現(xiàn)共享共贏。

（三）“研學(xué)案”編制

備課組根據(jù)教學(xué)進度，在完成教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上確定“研學(xué)案”的編制。通過集體備課修改完善，編制出可供使用的“研學(xué)案”文本。

三、“研學(xué)案”的使用

倡導(dǎo)“研學(xué)案”在課堂上完成?！把袑W(xué)案”要體現(xiàn)在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的引導(dǎo)，要有對學(xué)習(xí)問題的設(shè)計和生成相應(yīng)的教學(xué)活動，以及達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價方式。學(xué)生在“研學(xué)案”的指引下通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，獲得知識，提升能力。學(xué)生使用“研學(xué)案”過程中，教師主要在以下六個方面要給予充分指導(dǎo)：

1、學(xué)會研究學(xué)習(xí)目標(biāo)；

2、能夠看懂學(xué)習(xí)路線圖；

3、知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容；

4、學(xué)會學(xué)習(xí)內(nèi)容所需要的方法；

5、體驗學(xué)習(xí)內(nèi)容所需要開展的相關(guān)活動；

6、懂得對學(xué)習(xí)目標(biāo)達成度的評價。

第二篇：2.2配方法研學(xué)案

2.2配方法（3-2）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識與技能：能夠熟練地、靈活的應(yīng)用配方法解一元二次方程。

2、能力培養(yǎng)：進一步體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法來解決實

際問題。

3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)觀察能力運用所學(xué)舊知識解決新問

題。

【學(xué)習(xí)重點】能夠熟練的應(yīng)用配方法解一元二次方程?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、前置準(zhǔn)備：

1、上節(jié)課我們學(xué)過的解一元二次方程的基本思路是什么？其關(guān)鍵是什么？

二、自學(xué)提示：熟練掌握解一元二次方程的兩種方法：直接開方法，配方法。

1、解下列方程：

（1）（2-x）2=3（2）（x-2）2=64

（3）2（x+1）2

=

2三、必做題：

1怎樣能把方程2x2

-5x-8=0用配方法解出來呢？討論后小組派代表解答講析填空題目；

2二次項系數(shù)不為1的一元二次方程，怎樣處理二次項系數(shù)呢？

3例題解析：

例1解方程3x2+8x-3=0

分析：如何將二次項系數(shù)化為1？這樣你可得方程。試將解方程的解答過程寫出。

四、鞏固提高：

解下列方程：

1、2x2+5x-3=02、3x2-4x-7=03、5x2-6x+1=04、x2+6x=

1【學(xué)習(xí)筆記】（沒有深刻的反思就不會有提高！）通過本節(jié)課你認為學(xué)的比較好的內(nèi)容是什么？不足又是什么？

【課堂測試】（教師寄語：想信自己，你定能成功！）

1、（1）x2-4x+=（x-）2；（2）x2-43

x+=（x-）22、方程x2

-12x=9964經(jīng)配方后得（x-）2=

3、方程（x+m）2=n的根是

【鏈接中考】

1、關(guān)于x的一元二次方程（a+1）x2+3x+a2-3a-4=0的一個根為0，則a的值為（）

A、-1B、4C、-1或4D、12、不論x、y為什么實數(shù)，代數(shù)式x2+y2

+2x-4y+7的值（）A、總不小于2B、總不小于7C、可為任何實數(shù)D、可能為負數(shù)

課外作業(yè)：

1、當(dāng)x=-1滿足方程x2-2（a+1）2x-9=0 時，a=

2、已知：方程（m+1）x2m+1+（m-3）x-1=0，試問：

（1）m取何值時，方程是關(guān)于x 的一元二次方程，求出此時方程的解；

（2）m 取何值時，方程是關(guān)于x 的一元一次方程

3、作業(yè)：課本第58頁1題

第三篇：九年級 語文《出師表》復(fù)習(xí)研學(xué)案

九年級

語文《出師表》復(fù)習(xí)研學(xué)案

新城中學(xué)

主備：鄒雪梅

副備：鞠德有 林艷華 劉敏

一．夯實基礎(chǔ)： 【1】解釋重點詞語

1.帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（）

2.此誠危急存亡之秋也 ．．．．（）（）

3.蓋追先帝之殊遇（）

4.以光先帝遺．．．德（）

5.恢弘志士之氣（）

6.引喻失義．．．．（）7.陟罰臧否（）

8.宜付有司論其刑賞（）．．．9.以昭陛下平明之理（）（）

10.是以先帝簡拔以遺．．．．．陛下（）（）11.悉以咨之

（）

．12.性行淑均（）

13.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 ．．．．（）14.先帝不以臣卑鄙()

15.猥自枉屈 ．．．（）16.由是感激()

17.遂許先帝以驅(qū)馳．．．．（）庶竭駑鈍()

19攘除．．．．（）

20.至于斟酌損益（）21.則責(zé)攸之、祎、允．．．．．等之慢()

22.以彰其咎（）23.陛下亦宜自謀 以．．．咨諏善道（）察納雅言（）

．．．．二．翻譯重點句

1.今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。

2.蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。

3.不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也

4.若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞

5此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。

6.此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。

7.茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。

8.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，9.三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。

10.當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。

11.此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。

12.至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、棉、允之任也。13；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔 三．能力提升 1.概括每段段意

2.本文作者是三國時期的 ——，這篇文章是他寫給 ———————————的。

表是 ————————————————————————的一種文體

“3.先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也”“大事”在文中指__________；“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心?！蔽闹凶钅荏w現(xiàn)“老臣心”的一句話是：__________________________________________。

4.文中諸葛亮向劉禪提出三條建議.是，————————《.5.列舉有關(guān)諸葛亮的典故（兩個）

_________________________, ____________________________.6.諸葛亮提出的開張圣聽的主張，有何現(xiàn)實意義

7，《諸葛亮集》中有這樣的一句話“賞不可不平，罰不可不均”。與《出師表》中“__________________，________________”一句相一致。五．中考連接：

比兩則短文，回答問題甲

文

侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆忠良，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。

將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。乙

文

晏子為齊相，出。其御①之妻從門間而窺。其夫為相御，擁大蓋，策駟馬②，意氣揚揚，甚自得也。既而歸，其妻請去③。夫問其故。妻曰：“晏子長不滿六尺，身相④齊國，名顯諸侯。今者妾觀其出，志念⑤深矣，常有以自下⑥者。今子長八尺，乃為人仆御。然子之意，自以為足。妾是以求去也?！?/p>

其后夫自損抑⑦。晏子怪而問之，御以實對⑧。晏子薦以為大夫。

注釋：①御：馬夫。②駟馬：四匹馬拉的車。③去：離開，這里指離婚。④相：擔(dān)任國相。⑤志念：志向和思考的東西。⑥自下：謙虛。⑦自損抑：克制自己，保持謙卑。⑧對：回答。

16．解釋下列短語。（2分。任選4個作答）

（1）簡拔：

（2）裨補闕漏：

（3）優(yōu)劣得所：

（4）意氣揚揚：

（5）名顯諸侯：

17．用現(xiàn)代漢語寫出下面兩個句子的意思。（4分）（1）將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事?/p>

（2）今者妾觀其出，志念深矣，常有以自下者。

18．選出理解和分析有誤的一項。（）

A．甲文是奏章，是典型的事實論證的寫法，思路嚴(yán)密；直截了當(dāng)，讓人容易接受。B．乙文是寓言，簡短精練，含義深刻，含蓄地表明觀點、說明道理，說服力強。C．甲文乃出師伐魏前所作，基本目的是表達感念先帝知遇之恩、忠于劉氏父子的真摯感情。D．乙文非常細膩地敘述了一個故事，雖鮮明生動，但讀者難以把握作者的真實意圖。用這樣的手法推薦國家大臣，似乎也不夠慎重。19．諸葛亮和晏子都是古代名相，結(jié)合選段，用自己的話說說他們選用人才的標(biāo)準(zhǔn)有何不同。

第四篇：2.4分解因式法研學(xué)案

2.4分解因式法 主備：呂秋梅 副備：郝增波 祝曉紅 周曉丹 黃巍巍 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識與技能：（1）了解分解因式法的概念；（2）會用因式分解法解某些簡單的數(shù)字系數(shù)的一元二次方程。

2、能力培養(yǎng)：體驗解決問題的方法的多樣性，靈活選擇方程的解法。

3、情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！緦W(xué)習(xí)重點】會用因式分解法解某些簡單的數(shù)字系數(shù)的一元二次方程。【學(xué)習(xí)過程】

一、前置準(zhǔn)備：

1、有兩個數(shù)a、b，如果它們之間滿足a?b=0，則a，b的值會是怎樣的情況？

2、將下列各式分解因式：（1）5x2-4x(2)x-2-x2

+2x

二、自學(xué)提示：會用分解因式法解某些簡單的數(shù)字系數(shù)的一元二次方程。自學(xué)教材P.60—61的內(nèi)容，解答下列問題：

1、一個數(shù)的平方與這個數(shù)的3倍有可能相等嗎？

2、觀察小穎、小明、小亮的做法，正確的有，思考錯誤的原因； 小穎的依據(jù)是，小亮是如何做的？（說明）由小亮的做法可以得到：如果，那么

3、當(dāng)一元二次方程的一邊為0，而另一邊容易時，我們就可以采用的方法求解。這種解一元二次方程的方法稱為。

三、合作交流：1.利用分解因式法解一元二次方程的步驟是什么？

2.你能用分解因式法解方程x2-4=0,(x+1)2

-25=0嗎？與同學(xué)交流一下。

四、歸納總結(jié)：（教師寄語：只有不斷總結(jié)，才能有所提高?。┩ㄟ^上面的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些知識？與同學(xué)交流一下。

五、例題解析： 例

1、利用分解因式法解方程（1）5x2

=4x(2)x-2=x(x-2)

分析：解上述兩方程時第一步均應(yīng)作什么變形？

六、必做題： 用分解因式法解方程：

（1）x2-6x=0（2）3（x-5）2=2（5-x）

（3）2（x-3）2=x2-9（4）4x2-4x+1=0

（5）4（x-2）2=9（x+3）

2【自我測試】

1、用分解因式法解下列方程：

（1）4x（2x+1）=3（2x+1）（2）（2x+3）2=4（2x+3）

（3）3x（x-1）=2-2x（4）2（x-3）2=x2-9

（5）5（x2-x）=3（x2+x）（6）（x-2）2=（2x+3）

引申提高（7）（x-2）（x-3）=12（8）x2

-52x+8=0

【鏈接中考】解方程2x（x-1）=x-1時，有的同學(xué)在方程的兩邊同時除以（x-1），得2x=1，解方程得x=0.5,這種做法對嗎?如果不對,請你寫出正確的答案并與同學(xué)交流.作業(yè)69頁1、2題

第五篇：學(xué)案引領(lǐng)以研促教(簡報)

學(xué)案引領(lǐng)以研促教

2014年3月19日，我校教務(wù)處組織開展了“XX職校2014年春季學(xué)期教研活動——國培學(xué)習(xí)匯報”為主題的教研活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，全程深入活動過程。本次教研活動有我校副校長JIU及全體教師積極參加，集體備課和教學(xué)研討，授課教師虛心反思，為今后的教學(xué)實踐積累了經(jīng)驗，總結(jié)了教訓(xùn)，找到了捷徑。

開展本次教研活動旨在全體教師來共同分享JIA世民老師、趙子龍老師在全國骨干教師培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)理念，通過他倆系統(tǒng)的介紹與講授，使全體教師得到了共同學(xué)習(xí)相互提高的機會，特別是追求有效的課堂教學(xué)模式，這對全面提升本校教學(xué)質(zhì)量。起到很大的促進作用。

JIA世民、趙子龍老師做培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報時兩位老師把整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的所見、所聞、所思、所想一一的詮釋在全體教師的面前，還重點講授了專業(yè)教師的發(fā)展要素，給我們專業(yè)教師提出了寶貴的意見。

最后校領(lǐng)導(dǎo)做了精彩的點評，對本次教研活動提出了寶貴的意見和建議，給予了極大的肯定和鼓勵。