第一篇：教師職業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)大綱

《教師職業(yè)技能訓(xùn)練》教學(xué)大綱

英文名稱：Practical Training Course of English Teaching Techniques

一、課程目標(biāo)

1.課程性質(zhì)：

《教師職業(yè)技能訓(xùn)練》針對(duì)英語專業(yè)本科三年級(jí)學(xué)生所開設(shè)。此課程是教育科學(xué)與英語教育相結(jié)合而產(chǎn)生的，希望通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握課堂教學(xué)過程和課堂教學(xué)場(chǎng)面的教學(xué)技能，通過訓(xùn)練，使學(xué)生自覺地將教學(xué)技能應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)了解課堂教學(xué)技能體系的結(jié)構(gòu)、目標(biāo)和方法，使學(xué)生在掌握教學(xué)技能的同時(shí)形成一定的教學(xué)風(fēng)格。2.教學(xué)方法：

（1）遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則。本課程由講授教學(xué)理論知識(shí)和學(xué)生試講兩部分組成。理論知識(shí)的講授與試講穿插進(jìn)行，相互結(jié)合，相互印證。

（2）平時(shí)學(xué)生課堂演練占有重要地位，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求讓學(xué)生完成板書設(shè)計(jì)，課件制作等教學(xué)內(nèi)容，并組織學(xué)生利用所學(xué)的教學(xué)技能進(jìn)行競(jìng)賽。

3.課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和基本要求： 學(xué)生必須具備扎實(shí)的語言基本功，掌握英語語言的基本理論知識(shí)和英語教學(xué)的基本技能，能夠初步選擇并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與技巧進(jìn)行英語教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。掌握課堂教學(xué)過程和課堂教學(xué)場(chǎng)面的教學(xué)技能，通過訓(xùn)練，使學(xué)生自覺地將教學(xué)技能應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐。如學(xué)生必須掌握合理的板書技能，包括直觀形象書寫繪畫、結(jié)構(gòu)布局時(shí)間掌握。4.課程學(xué)時(shí)：18學(xué)時(shí) 5.課程學(xué)分：2學(xué)分 6.課程類型：選修課 7.考核方式：考試。

8.先修課程：《英語教學(xué)理論與實(shí)踐A》 9.授課對(duì)象：英語專業(yè)三年級(jí)

二、課程結(jié)構(gòu):

第一章

教態(tài)及課前準(zhǔn)備技能訓(xùn)練（學(xué)時(shí)數(shù)：2）

知識(shí)點(diǎn)： 1.課程概述

2.心里準(zhǔn)備

3.授課內(nèi)容準(zhǔn)備

4.教具準(zhǔn)備

5.良好教態(tài)的形成及訓(xùn)練

重點(diǎn)：良好教態(tài)的形成及訓(xùn)練 難點(diǎn)：課前心里準(zhǔn)備 第二章

語言能力訓(xùn)練（學(xué)時(shí)數(shù)：4）

知識(shí)點(diǎn)：1.教師語言的特征

2.影響教師語言素養(yǎng)的幾個(gè)因素 3.教師語言的分類

4.如何提升教師語言能力

5.教師課堂用語的言語技巧和非言語技巧 6.如何培養(yǎng)幽默感

重點(diǎn)：如何提升教師語言能力

難點(diǎn)：如何培養(yǎng)幽默感

第三章

板書技能訓(xùn)練

（學(xué)時(shí)數(shù)：4）

知識(shí)點(diǎn)：1.板書的功能及重要性

2.板書的原則

3.板書的基本要求和規(guī)范

4.示范和練習(xí)板書的基本形式

重點(diǎn)：板書的基本要求和規(guī)范。難點(diǎn)：示范和練習(xí)板書的基本形式。

第四章

課件制作技能訓(xùn)練（學(xué)時(shí)數(shù)：6）

知識(shí)點(diǎn)：1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要性

2.電腦課件制作的基本原則

3.英語課堂課件的基本要求和規(guī)范 4.課件制作的常見技巧 5.課件制作的常見誤區(qū)

重點(diǎn)：英語課堂課件的基本要求和規(guī)范；課件制作的常見技巧。

難點(diǎn)：課件制作的常見誤區(qū)。

第五章 教學(xué)信息檢索及資源整合技能訓(xùn)練（學(xué)時(shí)數(shù)：2）

知識(shí)點(diǎn)：1.教師教學(xué)信息檢索的重要性分析

2.教學(xué)信息的主要來源及檢索方式 3.教學(xué)資源的整合原則 4.教學(xué)資源的整合的技巧

重點(diǎn)：教學(xué)信息的主要來源及檢索方式。難點(diǎn)：教學(xué)資源的整合的技巧。

三、課程資料

參考書： 肖惜，《英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練簡(jiǎn)明教程》，高等教育出版，2003 舒白梅、陳佑林，《外語教學(xué)法》，高等教育出版社，1999。張慶宗，《英語教學(xué)法》，湖南人民出版社，2000。

編制：英語專業(yè)教研室

審核人：杜昌忠 編寫時(shí)間：2011年6月

第二篇：教師職業(yè)技能訓(xùn)練方案

教師職業(yè)技能訓(xùn)練方案

為了切實(shí)加強(qiáng)和改善我院師范生的教學(xué)基本技能訓(xùn)練，提高師范生素質(zhì)和從教技能，根據(jù)《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師專業(yè)技能訓(xùn)練大綱(試行)》精神和安慶師范學(xué)院實(shí)際，依照2008人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想，制定安慶師范學(xué)院教師專業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)師范專業(yè)學(xué)生教育教學(xué)能力為核心，通過“四實(shí)”，即實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)崗，培養(yǎng)基礎(chǔ)教育需要的優(yōu)質(zhì)師資。

二、訓(xùn)練內(nèi)容

《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱(試行)》將教師職業(yè)技能分為如下四類：講普通話和口語表達(dá)技能、書寫規(guī)范漢字和書面表達(dá)技能、教學(xué)工作技能、班主任工作技能。以此大綱為依據(jù)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，我們進(jìn)一步將將教師職業(yè)技能細(xì)化為十大類（具體分類及訓(xùn)練項(xiàng)目見第四部分表格）。

三、訓(xùn)練原則 1．“四實(shí)”與教師教育課程一體化相結(jié)合。教師教育類課程貫穿四年全程，以“四實(shí)”思想改造課程，將“四實(shí)”貫穿四年全程。教育學(xué)、心理學(xué)等教師教育類基礎(chǔ)課程，用于講授的時(shí)間為60%，用于活動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)間為40%，學(xué)科教學(xué)論用于講授時(shí)間為40%，用于活動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)間為60%。加上見習(xí)、實(shí)習(xí)、頂崗支教，教師教育類課用于“四實(shí)”訓(xùn)練所占時(shí)間將占總課時(shí)的75%以上。

2．學(xué)生互訓(xùn)與教師驗(yàn)收相結(jié)合。將統(tǒng)一要求與自主訓(xùn)練相結(jié)合、統(tǒng)一要求與專業(yè)實(shí)際相結(jié)合，實(shí)行目標(biāo)管理、分階段考核、統(tǒng)一評(píng)價(jià)的方式。3．目標(biāo)引領(lǐng)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合。進(jìn)一步細(xì)化和明確每一技能或訓(xùn)練項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)和具體要求，讓每一學(xué)生都能夠充分了解并成為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成為自主訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力；教師技能訓(xùn)練的任務(wù)必須落實(shí)到每個(gè)部門、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生，并加強(qiáng)考核，記錄在案。

4．統(tǒng)一要求與專業(yè)特色相結(jié)合。國(guó)家、學(xué)校對(duì)教師教育專業(yè)有統(tǒng)一要求，同時(shí)漢語言文學(xué)對(duì)普通話、理科各專業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)還將有特殊的要求。

四、技能訓(xùn)練的項(xiàng)目、措施及責(zé)任人 技能類別

訓(xùn)練項(xiàng)目

培訓(xùn)措施

責(zé)任人或單位

一、講普通話

1．實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（1）讀單音節(jié)詞（2）讀雙音節(jié)詞（3）讀短文（4）說話（講故事）

1．在校語言文字委員會(huì)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)組織下，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)普通話的音像資料，由普通話測(cè)試員到各班輪流指導(dǎo)。

2、開設(shè)普通話訓(xùn)練公共選修課； 3.舉辦達(dá)標(biāo)培訓(xùn)班。

校語言文字委員會(huì)。

二、口語表達(dá)技能

1．實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：（1）克服自卑（2）消解緊張

（3）準(zhǔn)備的效果（有充分準(zhǔn)備與臨時(shí)對(duì)比）2．實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目：（1）朗讀（2）講演

（3）主持（活動(dòng)）（4）與人交流（5）辯論

（6）語言幽默性(7)語言情感性（8）教學(xué)口語（9）教育口語

1．開設(shè)“教師口語”選修課。

2．以班級(jí)為單位組織訓(xùn)練，由學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)或其他社團(tuán)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行朗誦、講演比賽。

3.心理學(xué)課程不僅研究?jī)和睦?還要解決師范生自己的心理問題。4．教育學(xué)課程通過案例教學(xué)，提供學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)（每人輪訓(xùn)一次）。5．各專業(yè)的教學(xué)法課要進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練（每人輪訓(xùn)一次）。

7．教育實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師要注意培養(yǎng)和考查實(shí)習(xí)生的口語表達(dá)能力。

1．校語言文字委員會(huì)(組織)； 2．學(xué)生處、教務(wù)處組織學(xué)生活動(dòng)；

3．課程教學(xué)論教師(所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,內(nèi)容針對(duì)學(xué)科)； 4.教育學(xué)課程教師(所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,內(nèi)容針對(duì)教育案例)； 5.心理學(xué)課程教師(實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目)。

三、書寫及書面表達(dá)技能

1．書寫實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：（1）寫字規(guī)范（2）板書規(guī)范（3）粉筆字訓(xùn)練（4）毛筆字訓(xùn)練（5）板書設(shè)計(jì)

2．書面表達(dá)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：（1）工作計(jì)劃（2）工作總結(jié)（3）申請(qǐng)報(bào)告（4）調(diào)查報(bào)告（5）各類信函（6）學(xué)生評(píng)語（7）教學(xué)反思（8）活動(dòng)反思

1、輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)實(shí)際訓(xùn)練的管理工作，以班級(jí)為單位組織書寫練習(xí)、書面表達(dá)方面實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的練習(xí)（一二年級(jí)每周三次，一次一小時(shí)，兩次練字，）。

2、教務(wù)處負(fù)責(zé)安排訓(xùn)練小黑板，做到每個(gè)宿舍一塊。

3、開設(shè)鋼筆、毛筆書法選修課。

4、以院系為單位組織書法比賽，校團(tuán)委組織書法展覽。

1．校語言文字委員會(huì)指導(dǎo)。

2．學(xué)生處組織輔導(dǎo)員開展學(xué)生互訓(xùn)為主。3．教務(wù)處組織考核。

4．課程教學(xué)論教師重點(diǎn)在“板書規(guī)范”、“板書設(shè)計(jì)”。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)技能

1．教學(xué)準(zhǔn)備技能 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

理科專業(yè)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)，項(xiàng)目根據(jù)各專業(yè)需要設(shè)立。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

（1）學(xué)生行為觀察（2）他人意見傾聽（3）參考資料的應(yīng)用（4）課程資源的選擇（5）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 2．教學(xué)設(shè)計(jì)技能（1）課程標(biāo)準(zhǔn)使用（2）教學(xué)策略選擇（3）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)（4）教學(xué)程序設(shè)計(jì)（5）教學(xué)方式方法設(shè)計(jì)（6）教學(xué)資源利用設(shè)計(jì)

（7）教學(xué)手段綜合運(yùn)用設(shè)計(jì)（8）設(shè)計(jì)方案編制

1．在教育學(xué)、心理學(xué)、重點(diǎn)訓(xùn)練教學(xué)準(zhǔn)備技能中實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

2．教育技術(shù)學(xué)、課程教學(xué)論教學(xué)論重點(diǎn)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)技能，結(jié)合課堂教學(xué)布置相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)。

1．教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、課程教學(xué)論教師 2．教育學(xué)、課程教學(xué)論教師，見習(xí)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

五、現(xiàn)代教育技術(shù)技能

3、媒體使用和教學(xué)軟件編制技能： 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

（1）課件編制（2）媒體選擇（3）教具制作（4）攝像 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

（1）PPT軟件使用及制作（5小項(xiàng)）（2）Flash軟件使用及制作（3）音像采輯（4）信息搜索

（5）網(wǎng)上資源的下載（6）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

（7）多媒體綜合運(yùn)用

1．現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)課程； 2．學(xué)生上機(jī)訓(xùn)練。

3．教育學(xué)院、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、計(jì)算機(jī)學(xué)院。

六、課堂教學(xué)實(shí)施技能

3、課堂教學(xué)技能

實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)崗項(xiàng)目 導(dǎo)入技能 講解技能 演示技能 提問技能 反饋技能 組織技能 結(jié)束技能 應(yīng)變技能 教態(tài)變化技能 布置作業(yè) 批改作業(yè) 訂正自己錯(cuò)誤 訂正學(xué)生錯(cuò)誤

注：實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)崗訓(xùn)練項(xiàng)目

名稱雖然相同，但內(nèi)容不同。在教育學(xué)課程中是一般性質(zhì)的訓(xùn)練，在學(xué)科教學(xué)論中是針對(duì)具體的學(xué)科內(nèi)容的訓(xùn)練，在實(shí)習(xí)中是在老師指導(dǎo)下的訓(xùn)練，在實(shí)崗是獨(dú)立訓(xùn)練。

1．結(jié)合課程教學(xué)要求學(xué)生分組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行課堂教學(xué)技能訓(xùn)練（學(xué)生互訓(xùn)）；

2．教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論教師改革教學(xué)方法，利用課堂進(jìn)行示范性訓(xùn)練（每一技能訓(xùn)練一次）；

3．學(xué)生必須準(zhǔn)備好試講（或微格教學(xué)）教案分期分批參加測(cè)試；課堂教學(xué)技能中教師挑選3個(gè)進(jìn)行測(cè)試（第二輪訓(xùn)練）。

4．教育實(shí)習(xí)與見習(xí)（第三輪訓(xùn)練）； 5.頂崗支教（實(shí)戰(zhàn)練習(xí)）。

1．實(shí)踐教學(xué)中心；

2．教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、學(xué)科教學(xué)論教師； 3．各班輔導(dǎo)員；

4．教育實(shí)習(xí)與見習(xí)指導(dǎo)教師； 5．實(shí)踐教學(xué)中心。

七、說課評(píng)課技能

1．說課實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)崗項(xiàng)目（1）說教材（2）說方法（3）說程序（4）說重點(diǎn)把握（5）說難點(diǎn)突破（6）說內(nèi)容處理

2．評(píng)課實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)崗項(xiàng)目（1）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用（2）評(píng)價(jià)語言的表達(dá)（3）抓閃光點(diǎn)（4）抓特色

1、教育學(xué)課程中進(jìn)行初次介紹和訓(xùn)練； 2．學(xué)科教學(xué)論課程中進(jìn)行全面訓(xùn)練； 3．各院系組織說課評(píng)課比賽； 4．學(xué)校組織說課評(píng)課大賽。

1．教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)論教師； 2．各院系分管教學(xué)院長(zhǎng)或主任； 3．教務(wù)處。

八、組織和指導(dǎo)綜合活動(dòng)技能

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 活動(dòng)方案制訂

活動(dòng)內(nèi)容（項(xiàng)目）選擇 活動(dòng)組織 活動(dòng)評(píng)價(jià)

（5）活動(dòng)總結(jié)

1．輪流組織所在班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行鍛煉；

2．學(xué)生至少完成2個(gè)活動(dòng)課程的方案設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備在實(shí)習(xí)中進(jìn)行訓(xùn)練。

各班輔導(dǎo)員和班主任共同組織。

九、教學(xué)研究的技能

1．實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（1）選題（2）論證（3）填表（4）開題

（5）教育敘事寫作（6）教育論文寫作

2．實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（教育調(diào)查）：（1）教師職業(yè)狀態(tài)調(diào)查（2）兒童心理探究

（3）學(xué)科教學(xué)研究發(fā)展調(diào)查

1、開設(shè)教育科學(xué)研究

方法、研究性學(xué)習(xí)選修課程，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)；

2．要求學(xué)生第一、第二、第三學(xué)年的暑假分別完成教育調(diào)查1份，學(xué)校每年組織評(píng)選，頒發(fā)優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；

3.鼓勵(lì)學(xué)生選擇教師教育類問題撰寫畢業(yè)論文。

1．選修課由教育學(xué)院開設(shè)；

2．關(guān)于教師職業(yè)狀態(tài)的報(bào)告、關(guān)于兒童心理的報(bào)告由教育學(xué)院布置；關(guān)于學(xué)科教學(xué)發(fā)展的報(bào)告由各院系安排。

十、班主任工作技能

1、集體教育的技能： 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

（1）組建班集體的技能（2）組織各種活動(dòng)的技能（3）學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練

2、個(gè)體教育的技能 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

（1）了解學(xué)生的技能（2）心理咨詢的技能（3）操行評(píng)定的技能（4）處理偶發(fā)事件的技能

3、與任課教師和學(xué)生家長(zhǎng)溝通的技能。（1）與任課教師溝通（2）學(xué)生家長(zhǎng)溝通（3）與年級(jí)組長(zhǎng)溝通（4）與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

1．開設(shè)班級(jí)管理學(xué)課程，在課程中進(jìn)行初步訓(xùn)練。1．輔導(dǎo)員、班主任的示范作用；

2．學(xué)生利用“家教”活動(dòng)進(jìn)行自我訓(xùn)練；

3．組織各類活動(dòng)鍛煉學(xué)生與人交流溝通的能力； 4．教育實(shí)習(xí)與見習(xí)； 5．頂崗支教。

1.校學(xué)生處、團(tuán)委輔導(dǎo)員、班主任； 2．班級(jí)管理學(xué)教師；

3．教育實(shí)習(xí)與見習(xí)指導(dǎo)教師。

五、考核辦法

1．考核工作由教務(wù)處負(fù)責(zé)組織實(shí)施，各教學(xué)單位協(xié)助進(jìn)行。成績(jī)?cè)u(píng)定按考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，各單項(xiàng)成績(jī)?cè)u(píng)定分優(yōu)、良、中、合格、不合格。每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目作為平時(shí)成績(jī)，記入教學(xué)日志，平時(shí)成績(jī)?yōu)?0%，考試成績(jī)?yōu)?0%。

2．不參加訓(xùn)練者，本項(xiàng)目成績(jī)視為不合格。

3．學(xué)生通過以上各項(xiàng)技能考核后經(jīng)過教育實(shí)習(xí)或頂崗支教合格者方可由學(xué)校統(tǒng)一申請(qǐng)教師資格證書。4．單項(xiàng)比賽達(dá)到學(xué)校二等獎(jiǎng)以上者（含二等獎(jiǎng)）可免考該單項(xiàng)。

5．各項(xiàng)技能均為優(yōu)者及參加學(xué)院以上技能大賽獲二等獎(jiǎng)以上者，可確定為特長(zhǎng)生（學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書，記入學(xué)生檔案）。

6．教師職業(yè)技能訓(xùn)練是四年全程式的，在普通話、三字認(rèn)證基礎(chǔ)上實(shí)施小證書制度，增設(shè)四個(gè)小證書：分別是教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)合格證（含教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)施、口語表達(dá)等四項(xiàng)），說課評(píng)課合格證書（含說課、評(píng)課、教學(xué)研究技能等項(xiàng)目），實(shí)習(xí)合格證（由實(shí)習(xí)學(xué)校和學(xué)校教務(wù)處共同蓋章），實(shí)崗支教合格證書（由教育局和學(xué)校共同蓋章）。

六、相關(guān)說明

1．本方案中所列諸多訓(xùn)練項(xiàng)目，不是一次訓(xùn)練完成的，要在四年的課程學(xué)習(xí)、班級(jí)活動(dòng)、課外活動(dòng)、教育調(diào)查和實(shí)踐、教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、頂崗支教中持續(xù)的訓(xùn)練和強(qiáng)化，不斷提高水平，因此，各項(xiàng)目教育活動(dòng)雖然各有側(cè)重，但總體目標(biāo)一致——提高師范生教師職業(yè)技能。四年的教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師技能的培養(yǎng)是個(gè)螺旋上升的過程。

2．本方案只涉及教師職業(yè)技能訓(xùn)練，理論教學(xué)的內(nèi)容在教師教育的每門課程教學(xué)大綱(或課程標(biāo)準(zhǔn))時(shí)另行確定，但必須與此方案保持一致。

3．建議各學(xué)院成立教師職業(yè)技能訓(xùn)練的小組，組長(zhǎng)由分管理學(xué)生工作的書記擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練和相互訓(xùn)練的工作，各班輔導(dǎo)員為責(zé)任人，與考核掛鉤。組織的院（系）級(jí)的考核、測(cè)試工作量與教師上課同酬。

4．各專業(yè)在此基礎(chǔ)上需要進(jìn)一步細(xì)化、具體化，制訂各專業(yè)的教師職業(yè)技能培養(yǎng)方案。提倡在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新、有所增加，如果有所刪減必須向教務(wù)部門書面報(bào)告批準(zhǔn)。

第三篇：教師職業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)00

教師職業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)

格桑措杰

14化學(xué)

141001050

教師職業(yè)技能訓(xùn)練是教師教育的重要內(nèi)容。教師職業(yè)技能訓(xùn)練要貫穿教學(xué)的全過程，要納入培養(yǎng)計(jì)劃。各學(xué)科教師在教學(xué)中要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)，研究本學(xué)科的知能結(jié)構(gòu)體系，明確知能教育的具體要求，落實(shí)專業(yè)技能訓(xùn)練的具體措施，使學(xué)科教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，融為一體。

堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的訓(xùn)練原則。對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，要在理論的指導(dǎo)下，以第二課堂為主載體，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師要在精講有關(guān)專業(yè)技能的基本知識(shí)、組成要 素和操作程序的基礎(chǔ)上，遵循技能形成規(guī)律，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地實(shí)踐，要由局部到整體，由慢到快，由淺入深，系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練活動(dòng)，要科學(xué)示范、具體指導(dǎo)、鼓勵(lì)先進(jìn)、幫助后進(jìn)、分層輔導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷趨于整體的協(xié)調(diào)和完善，獲得穩(wěn)定的教師職業(yè)技能。訓(xùn)練中的講授與實(shí)踐的學(xué)時(shí)比例一般為1:2。

在教師職業(yè)技能訓(xùn)練中，要制作和充分利用聲像等多種媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種教師職業(yè)技能的示范定向，及時(shí)反饋訓(xùn)練效果。重視調(diào)動(dòng)學(xué)生參加教師職業(yè)技能訓(xùn)練的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入訓(xùn)練。采取靈活多樣的訓(xùn)練形式和方法。一般可采取的方法有：必修課與選修課相結(jié)合；理論課與活動(dòng)課、實(shí)踐課相結(jié)合；課內(nèi)訓(xùn)練與課外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；課上訓(xùn)練與學(xué)生自學(xué)自練相結(jié)合；階段集中訓(xùn)練與貫穿全程相結(jié)合；常規(guī)訓(xùn)練與專項(xiàng)競(jìng)賽相結(jié)合等。

通過對(duì)師范生的教師職業(yè)技能分階段有重點(diǎn)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，使師范生既在教師基本技能方面得到發(fā)展，又在教學(xué)認(rèn)知技能、教學(xué)設(shè)計(jì)技能、教學(xué)操作技能、教學(xué)監(jiān)控技能、教育技術(shù)技能、教學(xué)反思技能、教學(xué)研究技能和專業(yè)品質(zhì)等方面得以全面提高。

職業(yè)核心能力是在人們工作和生活中除專業(yè)崗位能力之外取得成功所必需的基本能力，它可以讓人自信和成功地展示自己、并根據(jù)具體情況如何選擇和應(yīng)用。教育部指出，要“教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。并在辦學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系中要求測(cè)評(píng)學(xué)生的“自我學(xué)習(xí)、信息處理、語言文字表達(dá)和合作協(xié)調(diào)能力”。同時(shí)，教育部與其他部委的相關(guān)文件中也一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生以及職業(yè)人士的職業(yè)核心能力的重要性。

作為老師如何提高教師職業(yè)能力呢?

一、要有超前的學(xué)習(xí)能力，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，堅(jiān)持通過閱讀吸納各學(xué)科知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，善于在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作，努力成為全社會(huì)的榜樣。

(一)重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，必須學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)有指導(dǎo)作用的基本理論，包括研究學(xué)科權(quán)威人士的重要觀點(diǎn)，以及教育教學(xué)思想，先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念等，使其作為教學(xué)的指南。(二)重視學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。必須重視普通文化知識(shí)和學(xué)科知識(shí)，教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使自己始終站在本學(xué)科乃至相關(guān)學(xué)科知識(shí)的前沿。經(jīng)常學(xué)習(xí)，掌握新的教學(xué)方法，做好筆記，寫一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的積累，從理論的高度認(rèn)識(shí)和分析教學(xué)過程，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，不斷總結(jié)，教學(xué)水平才能不斷提高，同時(shí)，通過有針對(duì)性的培訓(xùn)指導(dǎo)和教師繼續(xù)教育，使教師素質(zhì)達(dá)到一個(gè)相對(duì)成熟的水平

二、具有較高的教學(xué)能力，這是教師的核心能力。對(duì)所有教師而言，解讀挖掘教材、確立教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂教學(xué)、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)是需要不斷學(xué)習(xí)完善的常規(guī)技能，必須與時(shí)俱進(jìn)。要通過專家引領(lǐng)、同伴互助、自主研修等多種途徑，不斷提升這方面的能力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。(一)重視教學(xué)方法的研究。

研究教法要提倡改革，鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。開展創(chuàng)新教育，就必須具備創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中教師采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法，堅(jiān)持摒棄“保姆式”和“填鴨式”的教學(xué)方法，要大力堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”實(shí)現(xiàn)“能力和創(chuàng)新精神并重”的教學(xué)原則。熟練掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的教育教學(xué)技能方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和先進(jìn)的教學(xué)手段，因材施教，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和追求卓越的創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)經(jīng)常開展校與校的聽課活動(dòng)，互相交流，互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，切實(shí)提高教師自身的教學(xué)水平。(二)重視教材內(nèi)客的研究 新課程要求教師要樹立課改意識(shí)，以新的課程觀、教材觀、課程資源觀審視、規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，以更寬、更高的眼光設(shè)計(jì)教學(xué)，看待學(xué)生，不再局限于教材，只求一時(shí)的教學(xué)效果。(三)重視學(xué)習(xí)方法的研究。

在教學(xué)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過程中。研究和解決學(xué)法是教學(xué)面臨的新課題，應(yīng)該承認(rèn)，我們?cè)谶@方面還很不夠，還很薄弱，這就要求我們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，利用規(guī)律卓有成效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到“降低負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量”的目的。主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)方式的核心特征，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為“我要學(xué)”，而“我要學(xué)”是基于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，其表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)責(zé)任，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍，相反，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，總是感到自己是在被迫學(xué)習(xí)，效果就會(huì)事倍功半。

三、教師應(yīng)具有反思能力。新課程改革呼喚反思型教師，學(xué)校發(fā)展和教師自身專業(yè)成長(zhǎng)都需要教師學(xué)會(huì)反思。

教學(xué)，是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，教師應(yīng)對(duì)自身的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行持續(xù)的反思，并通過反思不斷地改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作，達(dá)到提高質(zhì)量的目的;反思不只是對(duì)教學(xué)過程的回顧，不只是看漏的環(huán)節(jié)，更重要的是把注意力放在實(shí)施過程中哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了什么問題，今后要如何解決問題。“吃一塹，長(zhǎng)一智”的道理也在此。教師的反思包括對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)教學(xué)過程的反思，對(duì)自身教學(xué)行為的反思，對(duì)課堂教學(xué)群體行為的反思，對(duì)教學(xué)評(píng)估的反思等。

四、教師要有一定的科研能力。

教師從事科研，將是21世紀(jì)教師區(qū)別于以往教師的一個(gè)顯著標(biāo)志。教師只有由教育型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)和素質(zhì)教育的需求。教師要具備一定的研究能力，要善于把教學(xué)中遇到的實(shí)際問題作為研究課題，在教學(xué)實(shí)踐中加以分析和研究，最終找到解決問題的最佳途徑;做科研型教師就要邊教學(xué)邊教研，對(duì)自己積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其理論升華，成為規(guī)律性的共識(shí)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，通過教研解決問題，形成教學(xué)和教研相互促進(jìn)，共同提高的教學(xué)新模式，進(jìn)而探索和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法。

五、教師應(yīng)具有一定的社交能力。居于首位的應(yīng)當(dāng)是建立民主和諧的師生關(guān)系，努力成為受學(xué)生喜愛歡迎的老師。當(dāng)今的教師需要面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，要學(xué)會(huì)處理好各種關(guān)系，尤其是要協(xié)調(diào)好與同事、家長(zhǎng)的關(guān)系。

第四篇：教師職業(yè)技能訓(xùn)練—書寫技能訓(xùn)練《三筆字》

教師/企業(yè)培訓(xùn)師 職業(yè)技能訓(xùn)練

“三筆字”書寫技能訓(xùn)練

◎<第一章> ◎<第二章> ◎<第三章> ◎<第四章> ※<第一章 “三筆字”書寫概論> 第一節(jié) 漢字的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)與意義

一、漢字的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

漢字是中國(guó)文化得以傳承的重要載體，是中國(guó)文化的重要組成部分。在中國(guó)的歷史長(zhǎng)

河中，漢字是信息傳播的主要工具，漢字經(jīng)歷各種書體演變之后，在唐朝逐漸走向成熟，為北宋方塊活字印刷奠定了基礎(chǔ)。新中國(guó)成立之后，漢字書寫逐漸走向規(guī)范化。

漢字的規(guī)范就是統(tǒng)一漢字的形體標(biāo)準(zhǔn)，每一種文字都有統(tǒng)一的形體標(biāo)準(zhǔn)，這就是正字

法。正字法就是指漢字的形體標(biāo)準(zhǔn)的使用規(guī)范，即使用文字的規(guī)范，也是漢字規(guī)范化的結(jié)

果。漢字規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)是： 1.簡(jiǎn)化字以 1986年 10月經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)重新發(fā)表的《簡(jiǎn)化字總表》

為準(zhǔn)。（該表共收簡(jiǎn)化字 2235個(gè)）2.異體字中的選用字以 1955年 12月文化部和中國(guó)文

字改稿委員會(huì)聯(lián)合發(fā)布的《第一批異體字整理表》為準(zhǔn)。（該表實(shí)際淘汰

第五篇：教師職業(yè)技能

河南教育學(xué)院小學(xué)教育 函授本科

《教師職業(yè)技能》考試卷

姓名：

年級(jí)：

一、填空題。

1．教師師德的定性評(píng)價(jià)方法主要有

、、三種方式。

2．教師的師德評(píng)價(jià)體系主要由

和

兩種評(píng)價(jià)體系組成。3．中小學(xué)教師職業(yè)道德素質(zhì)評(píng)價(jià)體系主要由

、和 三個(gè)子系統(tǒng)組成，每一個(gè)子系統(tǒng)又由多個(gè)指標(biāo)體系構(gòu)成。4．教師素質(zhì)包括

、、。5．

是教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的根本標(biāo)準(zhǔn)。

6．終身教育的特點(diǎn)是主要體現(xiàn)在、、、和

。7．敬業(yè)包括三個(gè)層面的內(nèi)容

、、。8．

是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保障，也是樹立高尚職業(yè)道德的基本要求。

二、選擇題。

1．正確的教師職道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須把（）的價(jià)值觀作為檢驗(yàn)教師職業(yè)道德的首要內(nèi)容。A集體主義 B個(gè)人主義 C平均主義 D禁欲主義 2．教育工作者的全部工作就是（）

A教書育 B為人師表 C傳授知識(shí) D奉獻(xiàn)社會(huì) 3．（）是我國(guó)第一部保護(hù)未成年人身心健康、合法權(quán)益的專門法律。A《中華人民共和國(guó)教師法》 B《中華人民共和國(guó)教育法》

C《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》 D《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 4．做一個(gè)有道德的公民要從（）做起 A守法 B愛國(guó) C遵守公民道德 D誠信

5．教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是()A教育部門和下屬學(xué)校 B 教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu) C 教師和學(xué)生 D 教育領(lǐng)導(dǎo)和教師

6．對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的教師為人師表內(nèi)容可以概括為()A 教師的行為示范 B 教師的語言示范

C 教師的衣著、儀表示范 D 教師的舉止示范 7．對(duì)教師而言，所謂廉潔從教，具體內(nèi)容包括()A 不貪學(xué)生及家長(zhǎng)的錢物 B 不貪占公共和他人的錢物

C 不染社會(huì)上出現(xiàn)的一些貪、賄、欲等惡習(xí)D 不能抱怨自己的薪酬 8．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對(duì)教師來說，有兩個(gè)具體內(nèi)容，即()A 嚴(yán)格要求自己 B 嚴(yán)格要求學(xué)生

C 刻苦學(xué)習(xí)、求知，勇于探求新理論、新知識(shí)，做到鍥而不舍，學(xué)而不厭，掌握淵博的科學(xué)文化知識(shí)

D 認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，堅(jiān)持真理，求真務(wù)實(shí)，做到誨人不倦 9．教師教育學(xué)生要做到（）

A嚴(yán)而有度 B嚴(yán)而有理 C嚴(yán)而有恒 D嚴(yán)而有方 10．終身教育包括（）

A家庭教育 B學(xué)校教育 C社會(huì)教育 D勞動(dòng)教育

三、判斷題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）

1．最新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》于1994年修訂。（）

2．分?jǐn)?shù)仍是當(dāng)有中小學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（）3．對(duì)教師師德的評(píng)價(jià)中，學(xué)生評(píng)價(jià)是直接評(píng)價(jià)。（）4．師德評(píng)價(jià)不在裁中小學(xué)教師，而是通過規(guī)范對(duì)中學(xué)教師行為起到告誡和警示作用。（）5．教師刻苦學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)就是唯書、唯上，多讀少思。（）

6．一個(gè)教師不熱愛自己的工作對(duì)象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個(gè)不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品一樣。（）7．所謂師表美就是教師的外在形象之美。（）8．依法治教的主體就是各級(jí)行政機(jī)關(guān)。（）9．教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是教師和學(xué)生。（）10．孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。（）

四、簡(jiǎn)答題。

1．教師關(guān)愛學(xué)生包括哪些方面的內(nèi)容？

2．教師的專業(yè)勝任能力包括哪些方面內(nèi)容？

3．中小學(xué)教師要完成自己的本職工作，就必須具備的各項(xiàng)基本條件有哪些？

4．教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容？

五、論述題。

1．當(dāng)前中小學(xué)教師師德建設(shè)中存在哪些問題，針對(duì)這些存在的問題有哪些提高中小學(xué)教師職業(yè)道德水平的對(duì)策。

2．特級(jí)教師魏書生老師一直強(qiáng)調(diào)先“育人”再“教書”，請(qǐng)結(jié)合你自己的教育經(jīng)驗(yàn)談一談你對(duì)“教書”和“育人”二者之間的關(guān)系和認(rèn)識(shí)。

教育學(xué) 本科 教師職業(yè)道德 答案

一、填空題

１社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣、內(nèi)心信念 ２定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)

３職業(yè)道德、基本條件、專業(yè)勝任能力

４思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì) ５至善

６終身性、全民性、廣泛性、靈活性、實(shí)用性 ７樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè) ８依法執(zhí)教

二、選擇題

１A２B３C４B５C６ABCD７ABC８CD９ABCD10ABC

三、判斷題

１×２×３√４√５×６×７×８×９√10√

四、簡(jiǎn)答題

1．教師關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)容包括以下方面：

（一）教師要把熱愛教育事業(yè)與關(guān)愛學(xué)生結(jié)合起來

（二）教師要尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生

（三）對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友

（四）保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

2（一）教學(xué)效果

（二）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

（三）繼續(xù)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)

（四）教學(xué)科研成果

（五）工作數(shù)量

（六）專業(yè)學(xué)識(shí)

3（一）心理品質(zhì)

（二）創(chuàng)新精神

（三）學(xué)歷和職稱

（四）健康狀況

4（一）富有時(shí)代精神的教育觀

（二）集體主義的價(jià)值觀

（三）全方位發(fā)展的知識(shí)觀

（四）為人文明、為人師表的行為舉止觀。

五、論述題

1．當(dāng)前，中小學(xué)師德建設(shè)中存在的問題主要表現(xiàn)在：

一、師德建設(shè)的內(nèi)容滯后于時(shí)代要求，二、個(gè)人功利意識(shí)濃厚，育人意識(shí)淡薄，三、心理健康欠佳，缺乏敬業(yè)精神和進(jìn)取心。

提高中小學(xué)教師職業(yè)道德水平，我們可以從以下幾方面著手：

一、提高認(rèn)識(shí)，狠抓落實(shí)，更新觀念；

二、強(qiáng)化管理、嚴(yán)格考核、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制；

三、抓好典型，以榜樣示范；

四、加強(qiáng)教師德性養(yǎng)成教育；

五、為中小學(xué)教師成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境；

六、制訂師德規(guī)范，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

2．①教書育人是教師神圣的使命和基本職責(zé)，教書育人水平的提高對(duì)教育質(zhì)量的提高有重要的作用。②為做好教書育人工作，教師在教學(xué)中必須反對(duì)三種傾向：一是“分家論”，就是把教書和育人分開，對(duì)立起來，二是“自發(fā)論”，就是把教書和育人混為一談，用教書代替了育人，三是“代替論”，用育人代替了教書。③教書和育人是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一關(guān)系，是一個(gè)完整的教育過程的兩個(gè)方面。④教書是育人的手段，育人是教書的目的。⑤傳授知識(shí)不單是為教而教，而是要深度挖掘知識(shí)中蘊(yùn)含和滲透的思想和道德的教育因素；教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要以自己的師表行為去影響和教育學(xué)生，教師在學(xué)生心目中既是講解書的“師者”，更是教人如何做人的“人”。