第一篇：教師職業(yè)技能訓(xùn)練之教學(xué)設(shè)計(jì)

教師職業(yè)技能訓(xùn)練之教學(xué)設(shè)計(jì)

10歷史學(xué)三班 王鴻嘉 100305326 在教師職業(yè)技能訓(xùn)練的諸多環(huán)節(jié)中，教學(xué)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的一環(huán)，它是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功上好一節(jié)課關(guān)鍵，不僅加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，而且還能提高解決問(wèn)題的能力，從而獲取新的知識(shí)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的含義

簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指教育實(shí)踐工作者（主要指教師）為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。教學(xué)設(shè)計(jì)一般應(yīng)包括這幾方面內(nèi)容：一是明確的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、思想目標(biāo)、能力目標(biāo)；二是擬定的教學(xué)方法和教學(xué)媒體；三是確定的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)和解決方法；四是確定的思想教育的切入點(diǎn)，以及進(jìn)行思想教育的相關(guān)資料；五是所作的時(shí)間分配設(shè)計(jì)和訓(xùn)練安排；六是確定的幻燈片放映內(nèi)容、放映順序、放映方式或板書(shū)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)；七是提問(wèn)環(huán)節(jié)及內(nèi)容的安排；八是擬定的課程小結(jié)方式和方法。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征：

1.指導(dǎo)性。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的一切設(shè)想，如將要達(dá)到的目標(biāo)、所要完成的任務(wù)、將采取的各種教學(xué)措施等反映在教學(xué)設(shè)計(jì)之中。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)方案一旦形成并付諸實(shí)施，它就成為指導(dǎo)教師教學(xué)的指導(dǎo)性文件。

2.可操作性。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，各類(lèi)教學(xué)目標(biāo)都被分解成了具體的、可操作性的目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)時(shí)間的分配、教學(xué)環(huán)境的調(diào)適等都作了具體明確的規(guī)定和安排，而這種安排都可操作。

3.計(jì)劃性。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，合理安排教學(xué)要素，如教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中確定所要完成的教學(xué)內(nèi)容（包括理論和實(shí)踐）、教學(xué)方法、教學(xué)手段的運(yùn)用、時(shí)間分配及總結(jié)形式等。這實(shí)質(zhì)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的周密安排，科學(xué)而合理的計(jì)劃可以使教師將實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)失誤的可能性降到最低。

4.創(chuàng)造性。教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，實(shí)際上是教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)與教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、技能、風(fēng)格、智慧等有著非常密切的關(guān)系，每個(gè)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都會(huì)程度不同地帶有個(gè)人色彩與風(fēng)格，因而它為教師個(gè)人創(chuàng)造才能的發(fā)揮提供了廣闊空間。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的方法

要想設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案，首先必須確定教學(xué)目標(biāo)。在熟悉教學(xué)大綱、了解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，確定教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、思想目標(biāo)和能力目標(biāo)。并且應(yīng)做以下幾方面的工作：

1、確定教學(xué)內(nèi)容及順序。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況、學(xué)習(xí)能力和教育教學(xué)目標(biāo)的要求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)和重整，在考慮問(wèn)題之間邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，合理安排教學(xué)內(nèi)容及順序。

2、確定教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，合理確定各教學(xué)內(nèi)容所應(yīng)采用的教學(xué)方法，如講授、對(duì)比、案例法等。

3、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)難點(diǎn)的解決辦法。要將那些應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容和對(duì)其他內(nèi)容產(chǎn)生直接影響的內(nèi)容確定為教學(xué)重點(diǎn)，如重要的概念和方法等。把那些難于理解、難于計(jì)算、技術(shù)要求較高的內(nèi)容確定為難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)出難點(diǎn)的解決辦法。

4、確定思想教育的切入點(diǎn)及進(jìn)行思想教育的材料。根據(jù)思想教育的目標(biāo)要求，恰當(dāng)確定思想教育的切入點(diǎn)并準(zhǔn)備進(jìn)行思想教育的材料。

5、進(jìn)行時(shí)間分配設(shè)計(jì)和訓(xùn)練安排。對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容安排較長(zhǎng)的時(shí)間，并安排訓(xùn)練內(nèi)容；對(duì)重要性水平較低的內(nèi)容，安排較少的時(shí)間，不安排訓(xùn)練內(nèi)容。

6、進(jìn)行幻燈片放映內(nèi)容、放映順序、放映方式及板書(shū)設(shè)計(jì)。利用多媒體教學(xué)的，應(yīng)該進(jìn)行幻燈片放映內(nèi)容、放映順序、放映方式設(shè)計(jì)。同時(shí)，應(yīng)做相應(yīng)的板書(shū)設(shè)計(jì)。

7、提問(wèn)或操作環(huán)節(jié)及內(nèi)容設(shè)計(jì)。提問(wèn)環(huán)節(jié)應(yīng)該抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提問(wèn)或操作內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量帶有啟發(fā)性和發(fā)散性，設(shè)計(jì)那些對(duì)提升學(xué)生理解能力、加深印象和提高動(dòng)手能力的內(nèi)容，避免簡(jiǎn)單重復(fù)且答案單

一、固定的問(wèn)題，因?yàn)檫@樣不利于鍛煉學(xué)生的思維能力。

3.設(shè)計(jì)課結(jié)與章結(jié)。在課程內(nèi)容結(jié)束之后，應(yīng)進(jìn)行課結(jié)，如果本次課結(jié)束后本章內(nèi)容也結(jié)束時(shí)，還要進(jìn)行章結(jié)，其方法不一，如樹(shù)型結(jié)構(gòu)圖、概括式等方法。其作用是將所涉及的內(nèi)容串聯(lián)在一起，形成一個(gè)整體，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整體印象，提高記憶力。

8、布置復(fù)習(xí)思考題和課后訓(xùn)練內(nèi)容。選擇那些既能體現(xiàn)思想教育，又能提升學(xué)習(xí)水平和操作能力的問(wèn)題及訓(xùn)練內(nèi)容，如給學(xué)生案例題、網(wǎng)址、業(yè)務(wù)或其他資料等。

9、預(yù)留機(jī)動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容。雖然教學(xué)設(shè)計(jì)是比較科學(xué)的課程計(jì)劃，但實(shí)際操作時(shí)可能出現(xiàn)意想不到的情況，使課程時(shí)間不夠用或剩余，因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要留有余地，準(zhǔn)備機(jī)動(dòng)內(nèi)容，如果時(shí)間允許，應(yīng)安排哪些內(nèi)容，若時(shí)間不足應(yīng)如何處理等。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的作用

由上可以看出，教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程實(shí)際上就是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程有個(gè)整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施可行的評(píng)價(jià)方案，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師還可以有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài)，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、方法，采取必要的教學(xué)措施，為下一階段的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保證。好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以為教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，使教師在教學(xué)工作中事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。忽視教學(xué)設(shè)計(jì)，則不僅難以取得好的教學(xué)效果，而且容易使教學(xué)走彎路，影響教學(xué)任務(wù)的完成。好的教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)作用：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)能夠使教師對(duì)每一次課的時(shí)間安排更科學(xué)合理。因?yàn)樵谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要對(duì)課時(shí)進(jìn)行分配設(shè)計(jì)和安排，在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)問(wèn)題的講授要安排哪些相關(guān)內(nèi)容，安排哪些訓(xùn)練和活動(dòng)，重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題如何解決等都要進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣，每個(gè)問(wèn)題的解決需要多長(zhǎng)時(shí)間都是經(jīng)過(guò)反復(fù)思考才定下來(lái)的，避免無(wú)設(shè)計(jì)、無(wú)安排、從頭到尾推著進(jìn)行的做法，避免了時(shí)間安排上的盲目性。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)能夠使教師在內(nèi)容安排上更符合目標(biāo)的要求。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，明確了課程的教學(xué)目標(biāo)，包括基本知識(shí)方面、思想教育方面和能力培養(yǎng)方面的目標(biāo)。在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)就要選擇能夠?qū)崿F(xiàn)上述目標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行講授和訓(xùn)練。每選擇一 項(xiàng)內(nèi)容，都要看它是否能夠支撐所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，把能夠支撐目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容選進(jìn)來(lái)，減少不能支撐目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容。另外，還要對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容安排在什么時(shí)間更恰到好處，解決問(wèn)題更自然，效果更好，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得更充分來(lái)進(jìn)行思考?？梢?jiàn)，經(jīng)過(guò)思考后的內(nèi)容安排能夠更充分地保證計(jì)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)能夠使教師對(duì)教材進(jìn)行反復(fù)的研究。由于在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，找出確定教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)和設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)的解決辦法，還要找到思想教育的切入點(diǎn)，準(zhǔn)備思想教育的相關(guān)資料。要做好這些工作，需要教師對(duì)教材進(jìn)行反復(fù)的研究，吃透教材，才能領(lǐng)會(huì)教材的精神實(shí)質(zhì)和寓于其中的思想內(nèi)涵?？梢?jiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)促進(jìn)教師備課，熟悉教學(xué)內(nèi)容，深入研究教材都將起到重要作用。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)能夠使教師對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行全方位的分析，做到因材施教。教育教學(xué)工作的效果不僅取決于教育者的能力和水平，還取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)態(tài)度各異的學(xué)生，其教育教學(xué)方法不能一樣，所以，在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要進(jìn)行全面分析，研究學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，選用適合教學(xué)對(duì)象的教學(xué)方法和教學(xué)手段，這樣，才能在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

5.教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師研究教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)者除了要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇外，對(duì)每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容在什么時(shí)間講授，每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目在什么時(shí)候進(jìn)行，都要精心安排。在對(duì)教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行時(shí)間安排時(shí)，設(shè)計(jì)者都盡量體現(xiàn)內(nèi)容緊湊、過(guò)渡自然、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，這樣使問(wèn)題層層深入，內(nèi)容聯(lián)系緊密，教學(xué)內(nèi)容融為一體，讓學(xué)生容易接受和掌握，既能很好地完成教學(xué)任務(wù)，又能給學(xué)生留下深刻的印象。

第二篇：教師職業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)大綱

《教師職業(yè)技能訓(xùn)練》教學(xué)大綱

英文名稱(chēng)：Practical Training Course of English Teaching Techniques

一、課程目標(biāo)

1.課程性質(zhì)：

《教師職業(yè)技能訓(xùn)練》針對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科三年級(jí)學(xué)生所開(kāi)設(shè)。此課程是教育科學(xué)與英語(yǔ)教育相結(jié)合而產(chǎn)生的，希望通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握課堂教學(xué)過(guò)程和課堂教學(xué)場(chǎng)面的教學(xué)技能，通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生自覺(jué)地將教學(xué)技能應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)了解課堂教學(xué)技能體系的結(jié)構(gòu)、目標(biāo)和方法，使學(xué)生在掌握教學(xué)技能的同時(shí)形成一定的教學(xué)風(fēng)格。2.教學(xué)方法：

（1）遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則。本課程由講授教學(xué)理論知識(shí)和學(xué)生試講兩部分組成。理論知識(shí)的講授與試講穿插進(jìn)行，相互結(jié)合，相互印證。

（2）平時(shí)學(xué)生課堂演練占有重要地位，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求讓學(xué)生完成板書(shū)設(shè)計(jì)，課件制作等教學(xué)內(nèi)容，并組織學(xué)生利用所學(xué)的教學(xué)技能進(jìn)行競(jìng)賽。

3.課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和基本要求： 學(xué)生必須具備扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的基本理論知識(shí)和英語(yǔ)教學(xué)的基本技能，能夠初步選擇并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與技巧進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。掌握課堂教學(xué)過(guò)程和課堂教學(xué)場(chǎng)面的教學(xué)技能，通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生自覺(jué)地將教學(xué)技能應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐。如學(xué)生必須掌握合理的板書(shū)技能，包括直觀形象書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)、結(jié)構(gòu)布局時(shí)間掌握。4.課程學(xué)時(shí)：18學(xué)時(shí) 5.課程學(xué)分：2學(xué)分 6.課程類(lèi)型：選修課 7.考核方式：考試。

8.先修課程：《英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐A》 9.授課對(duì)象：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)三年級(jí)

二、課程結(jié)構(gòu):

第一章

教態(tài)及課前準(zhǔn)備技能訓(xùn)練（學(xué)時(shí)數(shù)：2）

知識(shí)點(diǎn)： 1.課程概述

2.心里準(zhǔn)備

3.授課內(nèi)容準(zhǔn)備

4.教具準(zhǔn)備

5.良好教態(tài)的形成及訓(xùn)練

重點(diǎn)：良好教態(tài)的形成及訓(xùn)練 難點(diǎn)：課前心里準(zhǔn)備 第二章

語(yǔ)言能力訓(xùn)練（學(xué)時(shí)數(shù)：4）

知識(shí)點(diǎn)：1.教師語(yǔ)言的特征

2.影響教師語(yǔ)言素養(yǎng)的幾個(gè)因素 3.教師語(yǔ)言的分類(lèi)

4.如何提升教師語(yǔ)言能力

5.教師課堂用語(yǔ)的言語(yǔ)技巧和非言語(yǔ)技巧 6.如何培養(yǎng)幽默感

重點(diǎn)：如何提升教師語(yǔ)言能力

難點(diǎn)：如何培養(yǎng)幽默感

第三章

板書(shū)技能訓(xùn)練

（學(xué)時(shí)數(shù)：4）

知識(shí)點(diǎn)：1.板書(shū)的功能及重要性

2.板書(shū)的原則

3.板書(shū)的基本要求和規(guī)范

4.示范和練習(xí)板書(shū)的基本形式

重點(diǎn)：板書(shū)的基本要求和規(guī)范。難點(diǎn)：示范和練習(xí)板書(shū)的基本形式。

第四章

課件制作技能訓(xùn)練（學(xué)時(shí)數(shù)：6）

知識(shí)點(diǎn)：1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要性

2.電腦課件制作的基本原則

3.英語(yǔ)課堂課件的基本要求和規(guī)范 4.課件制作的常見(jiàn)技巧 5.課件制作的常見(jiàn)誤區(qū)

重點(diǎn)：英語(yǔ)課堂課件的基本要求和規(guī)范；課件制作的常見(jiàn)技巧。

難點(diǎn)：課件制作的常見(jiàn)誤區(qū)。

第五章 教學(xué)信息檢索及資源整合技能訓(xùn)練（學(xué)時(shí)數(shù)：2）

知識(shí)點(diǎn)：1.教師教學(xué)信息檢索的重要性分析

2.教學(xué)信息的主要來(lái)源及檢索方式 3.教學(xué)資源的整合原則 4.教學(xué)資源的整合的技巧

重點(diǎn)：教學(xué)信息的主要來(lái)源及檢索方式。難點(diǎn)：教學(xué)資源的整合的技巧。

三、課程資料

參考書(shū)： 肖惜，《英語(yǔ)教師職業(yè)技能訓(xùn)練簡(jiǎn)明教程》，高等教育出版，2003 舒白梅、陳佑林，《外語(yǔ)教學(xué)法》，高等教育出版社，1999。張慶宗，《英語(yǔ)教學(xué)法》，湖南人民出版社，2000。

編制：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教研室

審核人：杜昌忠 編寫(xiě)時(shí)間：2011年6月

第三篇：教師職業(yè)技能訓(xùn)練方案

教師職業(yè)技能訓(xùn)練方案

為了切實(shí)加強(qiáng)和改善我院師范生的教學(xué)基本技能訓(xùn)練，提高師范生素質(zhì)和從教技能，根據(jù)《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練大綱(試行)》精神和安慶師范學(xué)院實(shí)際，依照2008人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想，制定安慶師范學(xué)院教師專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育教學(xué)能力為核心，通過(guò)“四實(shí)”，即實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)崗，培養(yǎng)基礎(chǔ)教育需要的優(yōu)質(zhì)師資。

二、訓(xùn)練內(nèi)容

《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱(試行)》將教師職業(yè)技能分為如下四類(lèi)：講普通話和口語(yǔ)表達(dá)技能、書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字和書(shū)面表達(dá)技能、教學(xué)工作技能、班主任工作技能。以此大綱為依據(jù)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，我們進(jìn)一步將將教師職業(yè)技能細(xì)化為十大類(lèi)（具體分類(lèi)及訓(xùn)練項(xiàng)目見(jiàn)第四部分表格）。

三、訓(xùn)練原則 1．“四實(shí)”與教師教育課程一體化相結(jié)合。教師教育類(lèi)課程貫穿四年全程，以“四實(shí)”思想改造課程，將“四實(shí)”貫穿四年全程。教育學(xué)、心理學(xué)等教師教育類(lèi)基礎(chǔ)課程，用于講授的時(shí)間為60%，用于活動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)間為40%，學(xué)科教學(xué)論用于講授時(shí)間為40%，用于活動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)間為60%。加上見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、頂崗支教，教師教育類(lèi)課用于“四實(shí)”訓(xùn)練所占時(shí)間將占總課時(shí)的75%以上。

2．學(xué)生互訓(xùn)與教師驗(yàn)收相結(jié)合。將統(tǒng)一要求與自主訓(xùn)練相結(jié)合、統(tǒng)一要求與專(zhuān)業(yè)實(shí)際相結(jié)合，實(shí)行目標(biāo)管理、分階段考核、統(tǒng)一評(píng)價(jià)的方式。3．目標(biāo)引領(lǐng)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合。進(jìn)一步細(xì)化和明確每一技能或訓(xùn)練項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)和具體要求，讓每一學(xué)生都能夠充分了解并成為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成為自主訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力；教師技能訓(xùn)練的任務(wù)必須落實(shí)到每個(gè)部門(mén)、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生，并加強(qiáng)考核，記錄在案。

4．統(tǒng)一要求與專(zhuān)業(yè)特色相結(jié)合。國(guó)家、學(xué)校對(duì)教師教育專(zhuān)業(yè)有統(tǒng)一要求，同時(shí)漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)普通話、理科各專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)還將有特殊的要求。

四、技能訓(xùn)練的項(xiàng)目、措施及責(zé)任人 技能類(lèi)別

訓(xùn)練項(xiàng)目

培訓(xùn)措施

責(zé)任人或單位

一、講普通話

1．實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（1）讀單音節(jié)詞（2）讀雙音節(jié)詞（3）讀短文（4）說(shuō)話（講故事）

1．在校語(yǔ)言文字委員會(huì)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)組織下，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)普通話的音像資料，由普通話測(cè)試員到各班輪流指導(dǎo)。

2、開(kāi)設(shè)普通話訓(xùn)練公共選修課； 3.舉辦達(dá)標(biāo)培訓(xùn)班。

校語(yǔ)言文字委員會(huì)。

二、口語(yǔ)表達(dá)技能

1．實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：（1）克服自卑（2）消解緊張

（3）準(zhǔn)備的效果（有充分準(zhǔn)備與臨時(shí)對(duì)比）2．實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目：（1）朗讀（2）講演

（3）主持（活動(dòng)）（4）與人交流（5）辯論

（6）語(yǔ)言幽默性(7)語(yǔ)言情感性（8）教學(xué)口語(yǔ)（9）教育口語(yǔ)

1．開(kāi)設(shè)“教師口語(yǔ)”選修課。

2．以班級(jí)為單位組織訓(xùn)練，由學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)或其他社團(tuán)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行朗誦、講演比賽。

3.心理學(xué)課程不僅研究?jī)和睦?還要解決師范生自己的心理問(wèn)題。4．教育學(xué)課程通過(guò)案例教學(xué)，提供學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)（每人輪訓(xùn)一次）。5．各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)法課要進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練（每人輪訓(xùn)一次）。

7．教育實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師要注意培養(yǎng)和考查實(shí)習(xí)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

1．校語(yǔ)言文字委員會(huì)(組織)； 2．學(xué)生處、教務(wù)處組織學(xué)生活動(dòng)；

3．課程教學(xué)論教師(所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,內(nèi)容針對(duì)學(xué)科)； 4.教育學(xué)課程教師(所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,內(nèi)容針對(duì)教育案例)； 5.心理學(xué)課程教師(實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目)。

三、書(shū)寫(xiě)及書(shū)面表達(dá)技能

1．書(shū)寫(xiě)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：（1）寫(xiě)字規(guī)范（2）板書(shū)規(guī)范（3）粉筆字訓(xùn)練（4）毛筆字訓(xùn)練（5）板書(shū)設(shè)計(jì)

2．書(shū)面表達(dá)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：（1）工作計(jì)劃（2）工作總結(jié)（3）申請(qǐng)報(bào)告（4）調(diào)查報(bào)告（5）各類(lèi)信函（6）學(xué)生評(píng)語(yǔ)（7）教學(xué)反思（8）活動(dòng)反思

1、輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)實(shí)際訓(xùn)練的管理工作，以班級(jí)為單位組織書(shū)寫(xiě)練習(xí)、書(shū)面表達(dá)方面實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的練習(xí)（一二年級(jí)每周三次，一次一小時(shí)，兩次練字，）。

2、教務(wù)處負(fù)責(zé)安排訓(xùn)練小黑板，做到每個(gè)宿舍一塊。

3、開(kāi)設(shè)鋼筆、毛筆書(shū)法選修課。

4、以院系為單位組織書(shū)法比賽，校團(tuán)委組織書(shū)法展覽。

1．校語(yǔ)言文字委員會(huì)指導(dǎo)。

2．學(xué)生處組織輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生互訓(xùn)為主。3．教務(wù)處組織考核。

4．課程教學(xué)論教師重點(diǎn)在“板書(shū)規(guī)范”、“板書(shū)設(shè)計(jì)”。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)技能

1．教學(xué)準(zhǔn)備技能 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

理科專(zhuān)業(yè)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)，項(xiàng)目根據(jù)各專(zhuān)業(yè)需要設(shè)立。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

（1）學(xué)生行為觀察（2）他人意見(jiàn)傾聽(tīng)（3）參考資料的應(yīng)用（4）課程資源的選擇（5）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 2．教學(xué)設(shè)計(jì)技能（1）課程標(biāo)準(zhǔn)使用（2）教學(xué)策略選擇（3）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)（4）教學(xué)程序設(shè)計(jì)（5）教學(xué)方式方法設(shè)計(jì)（6）教學(xué)資源利用設(shè)計(jì)

（7）教學(xué)手段綜合運(yùn)用設(shè)計(jì)（8）設(shè)計(jì)方案編制

1．在教育學(xué)、心理學(xué)、重點(diǎn)訓(xùn)練教學(xué)準(zhǔn)備技能中實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

2．教育技術(shù)學(xué)、課程教學(xué)論教學(xué)論重點(diǎn)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)技能，結(jié)合課堂教學(xué)布置相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)。

1．教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、課程教學(xué)論教師 2．教育學(xué)、課程教學(xué)論教師，見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

五、現(xiàn)代教育技術(shù)技能

3、媒體使用和教學(xué)軟件編制技能： 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

（1）課件編制（2）媒體選擇（3）教具制作（4）攝像 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

（1）PPT軟件使用及制作（5小項(xiàng)）（2）Flash軟件使用及制作（3）音像采輯（4）信息搜索

（5）網(wǎng)上資源的下載（6）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

（7）多媒體綜合運(yùn)用

1．現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)課程； 2．學(xué)生上機(jī)訓(xùn)練。

3．教育學(xué)院、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、計(jì)算機(jī)學(xué)院。

六、課堂教學(xué)實(shí)施技能

3、課堂教學(xué)技能

實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)崗項(xiàng)目 導(dǎo)入技能 講解技能 演示技能 提問(wèn)技能 反饋技能 組織技能 結(jié)束技能 應(yīng)變技能 教態(tài)變化技能 布置作業(yè) 批改作業(yè) 訂正自己錯(cuò)誤 訂正學(xué)生錯(cuò)誤

注：實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)崗訓(xùn)練項(xiàng)目

名稱(chēng)雖然相同，但內(nèi)容不同。在教育學(xué)課程中是一般性質(zhì)的訓(xùn)練，在學(xué)科教學(xué)論中是針對(duì)具體的學(xué)科內(nèi)容的訓(xùn)練，在實(shí)習(xí)中是在老師指導(dǎo)下的訓(xùn)練，在實(shí)崗是獨(dú)立訓(xùn)練。

1．結(jié)合課程教學(xué)要求學(xué)生分組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行課堂教學(xué)技能訓(xùn)練（學(xué)生互訓(xùn)）；

2．教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論教師改革教學(xué)方法，利用課堂進(jìn)行示范性訓(xùn)練（每一技能訓(xùn)練一次）；

3．學(xué)生必須準(zhǔn)備好試講（或微格教學(xué)）教案分期分批參加測(cè)試；課堂教學(xué)技能中教師挑選3個(gè)進(jìn)行測(cè)試（第二輪訓(xùn)練）。

4．教育實(shí)習(xí)與見(jiàn)習(xí)（第三輪訓(xùn)練）； 5.頂崗支教（實(shí)戰(zhàn)練習(xí)）。

1．實(shí)踐教學(xué)中心；

2．教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、學(xué)科教學(xué)論教師； 3．各班輔導(dǎo)員；

4．教育實(shí)習(xí)與見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)教師； 5．實(shí)踐教學(xué)中心。

七、說(shuō)課評(píng)課技能

1．說(shuō)課實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)崗項(xiàng)目（1）說(shuō)教材（2）說(shuō)方法（3）說(shuō)程序（4）說(shuō)重點(diǎn)把握（5）說(shuō)難點(diǎn)突破（6）說(shuō)內(nèi)容處理

2．評(píng)課實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)崗項(xiàng)目（1）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用（2）評(píng)價(jià)語(yǔ)言的表達(dá)（3）抓閃光點(diǎn)（4）抓特色

1、教育學(xué)課程中進(jìn)行初次介紹和訓(xùn)練； 2．學(xué)科教學(xué)論課程中進(jìn)行全面訓(xùn)練； 3．各院系組織說(shuō)課評(píng)課比賽； 4．學(xué)校組織說(shuō)課評(píng)課大賽。

1．教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)論教師； 2．各院系分管教學(xué)院長(zhǎng)或主任； 3．教務(wù)處。

八、組織和指導(dǎo)綜合活動(dòng)技能

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 活動(dòng)方案制訂

活動(dòng)內(nèi)容（項(xiàng)目）選擇 活動(dòng)組織 活動(dòng)評(píng)價(jià)

（5）活動(dòng)總結(jié)

1．輪流組織所在班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行鍛煉；

2．學(xué)生至少完成2個(gè)活動(dòng)課程的方案設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備在實(shí)習(xí)中進(jìn)行訓(xùn)練。

各班輔導(dǎo)員和班主任共同組織。

九、教學(xué)研究的技能

1．實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（1）選題（2）論證（3）填表（4）開(kāi)題

（5）教育敘事寫(xiě)作（6）教育論文寫(xiě)作

2．實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（教育調(diào)查）：（1）教師職業(yè)狀態(tài)調(diào)查（2）兒童心理探究

（3）學(xué)科教學(xué)研究發(fā)展調(diào)查

1、開(kāi)設(shè)教育科學(xué)研究

方法、研究性學(xué)習(xí)選修課程，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)；

2．要求學(xué)生第一、第二、第三學(xué)年的暑假分別完成教育調(diào)查1份，學(xué)校每年組織評(píng)選，頒發(fā)優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；

3.鼓勵(lì)學(xué)生選擇教師教育類(lèi)問(wèn)題撰寫(xiě)畢業(yè)論文。

1．選修課由教育學(xué)院開(kāi)設(shè)；

2．關(guān)于教師職業(yè)狀態(tài)的報(bào)告、關(guān)于兒童心理的報(bào)告由教育學(xué)院布置；關(guān)于學(xué)科教學(xué)發(fā)展的報(bào)告由各院系安排。

十、班主任工作技能

1、集體教育的技能： 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

（1）組建班集體的技能（2）組織各種活動(dòng)的技能（3）學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練

2、個(gè)體教育的技能 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

（1）了解學(xué)生的技能（2）心理咨詢的技能（3）操行評(píng)定的技能（4）處理偶發(fā)事件的技能

3、與任課教師和學(xué)生家長(zhǎng)溝通的技能。（1）與任課教師溝通（2）學(xué)生家長(zhǎng)溝通（3）與年級(jí)組長(zhǎng)溝通（4）與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

1．開(kāi)設(shè)班級(jí)管理學(xué)課程，在課程中進(jìn)行初步訓(xùn)練。1．輔導(dǎo)員、班主任的示范作用；

2．學(xué)生利用“家教”活動(dòng)進(jìn)行自我訓(xùn)練；

3．組織各類(lèi)活動(dòng)鍛煉學(xué)生與人交流溝通的能力； 4．教育實(shí)習(xí)與見(jiàn)習(xí)； 5．頂崗支教。

1.校學(xué)生處、團(tuán)委輔導(dǎo)員、班主任； 2．班級(jí)管理學(xué)教師；

3．教育實(shí)習(xí)與見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)教師。

五、考核辦法

1．考核工作由教務(wù)處負(fù)責(zé)組織實(shí)施，各教學(xué)單位協(xié)助進(jìn)行。成績(jī)?cè)u(píng)定按考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，各單項(xiàng)成績(jī)?cè)u(píng)定分優(yōu)、良、中、合格、不合格。每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目作為平時(shí)成績(jī)，記入教學(xué)日志，平時(shí)成績(jī)?yōu)?0%，考試成績(jī)?yōu)?0%。

2．不參加訓(xùn)練者，本項(xiàng)目成績(jī)視為不合格。

3．學(xué)生通過(guò)以上各項(xiàng)技能考核后經(jīng)過(guò)教育實(shí)習(xí)或頂崗支教合格者方可由學(xué)校統(tǒng)一申請(qǐng)教師資格證書(shū)。4．單項(xiàng)比賽達(dá)到學(xué)校二等獎(jiǎng)以上者（含二等獎(jiǎng)）可免考該單項(xiàng)。

5．各項(xiàng)技能均為優(yōu)者及參加學(xué)院以上技能大賽獲二等獎(jiǎng)以上者，可確定為特長(zhǎng)生（學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)，記入學(xué)生檔案）。

6．教師職業(yè)技能訓(xùn)練是四年全程式的，在普通話、三字認(rèn)證基礎(chǔ)上實(shí)施小證書(shū)制度，增設(shè)四個(gè)小證書(shū)：分別是教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)合格證（含教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)施、口語(yǔ)表達(dá)等四項(xiàng)），說(shuō)課評(píng)課合格證書(shū)（含說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)研究技能等項(xiàng)目），實(shí)習(xí)合格證（由實(shí)習(xí)學(xué)校和學(xué)校教務(wù)處共同蓋章），實(shí)崗支教合格證書(shū)（由教育局和學(xué)校共同蓋章）。

六、相關(guān)說(shuō)明

1．本方案中所列諸多訓(xùn)練項(xiàng)目，不是一次訓(xùn)練完成的，要在四年的課程學(xué)習(xí)、班級(jí)活動(dòng)、課外活動(dòng)、教育調(diào)查和實(shí)踐、教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、頂崗支教中持續(xù)的訓(xùn)練和強(qiáng)化，不斷提高水平，因此，各項(xiàng)目教育活動(dòng)雖然各有側(cè)重，但總體目標(biāo)一致——提高師范生教師職業(yè)技能。四年的教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師技能的培養(yǎng)是個(gè)螺旋上升的過(guò)程。

2．本方案只涉及教師職業(yè)技能訓(xùn)練，理論教學(xué)的內(nèi)容在教師教育的每門(mén)課程教學(xué)大綱(或課程標(biāo)準(zhǔn))時(shí)另行確定，但必須與此方案保持一致。

3．建議各學(xué)院成立教師職業(yè)技能訓(xùn)練的小組，組長(zhǎng)由分管理學(xué)生工作的書(shū)記擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練和相互訓(xùn)練的工作，各班輔導(dǎo)員為責(zé)任人，與考核掛鉤。組織的院（系）級(jí)的考核、測(cè)試工作量與教師上課同酬。

4．各專(zhuān)業(yè)在此基礎(chǔ)上需要進(jìn)一步細(xì)化、具體化，制訂各專(zhuān)業(yè)的教師職業(yè)技能培養(yǎng)方案。提倡在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新、有所增加，如果有所刪減必須向教務(wù)部門(mén)書(shū)面報(bào)告批準(zhǔn)。

第四篇：課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練之教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練之教學(xué)設(shè)計(jì)

一堂課開(kāi)始，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入既是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的起點(diǎn)，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力的觸發(fā)點(diǎn)，它能迅速引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是架設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間的橋梁。

一．教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)

1.啟發(fā)性語(yǔ)言幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力 2.賞識(shí)性語(yǔ)言——學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、理解、信任、發(fā)展、友愛(ài)、尊重、鼓舞

3.激勵(lì)性語(yǔ)言——學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)動(dòng)力

4.反思性語(yǔ)言——鞏固知識(shí)、提煉學(xué)法、對(duì)知識(shí)的理解更加豐富、更加全面。提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、自我分析、自我提高的認(rèn)識(shí)能力

二．板書(shū)（寫(xiě)意板書(shū)、投影板書(shū)）1.文字、數(shù)字和字母

2.用于文字下方的的起述記提示作用的點(diǎn) 3.各種形式的線條 4.多種示意圖 三．情境創(chuàng)設(shè) 1.以競(jìng)賽形式 2.生活背景展現(xiàn) 3.實(shí)物構(gòu)建等類(lèi)型 4.用音樂(lè)等藝術(shù)手段 5.以游戲活動(dòng)活躍氣氛 四．課堂提問(wèn)

1.啟發(fā)思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)2.引起注意，激發(fā)興趣 3.反饋信息，教學(xué)交流。

誤區(qū)：

1.提問(wèn)過(guò)于頻繁，主動(dòng)學(xué)習(xí)

2.重復(fù)問(wèn)題和重復(fù)學(xué)生的問(wèn)答 3.不會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生正在回答的問(wèn)題

五．課堂調(diào)控（量、度、法、情（情緒）、知的失控）

1．表情示意法（小動(dòng)作）2.走動(dòng)示意法（看其他書(shū)）3.手動(dòng)示意法（睡覺(jué)的同學(xué)）4.變音示意法（聽(tīng)評(píng)走神）5.提問(wèn)示意法 6.階級(jí)導(dǎo)航法 7.因勢(shì)利導(dǎo)法 8.旁敲側(cè)擊法 六．多媒體教學(xué) 作用：

1.利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的可控性，教會(huì)學(xué)生有目的的觀察 2.利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 3.利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的表現(xiàn)力，提高學(xué)生的觀察效率 4.利用多媒體，拓展學(xué)生的思維空間 應(yīng)用：

1.創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生興趣 2.優(yōu)化學(xué)習(xí)策略,使學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程 3.注意發(fā)散創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性 4.開(kāi)展合作交流,實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)5.利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源 七.自主學(xué)習(xí)教學(xué)技能

培養(yǎng)方法: 1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生自己去鍛煉 2.開(kāi)放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間 3.創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境

4.教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略 5.教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改變教學(xué)組織形式 八.合作學(xué)習(xí)的技能

誘發(fā)學(xué)生的合作行為: 1.改變課堂的空間形式 2.創(chuàng)建能形成合作的學(xué)習(xí)過(guò)程 3.精心設(shè)計(jì)能過(guò)誘發(fā)合作行為的教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生合作行為的指導(dǎo) 1.養(yǎng)成良好的”傾聽(tīng)”習(xí)慣 2.養(yǎng)成良好的”表達(dá)”習(xí)慣 3.養(yǎng)成良好的”支持”與”擴(kuò)容”習(xí)慣 4.養(yǎng)成良好的”求助”與”幫助”習(xí)慣 九.探究式學(xué)習(xí)技能

學(xué)習(xí)過(guò)程: 提出問(wèn)題 決定探究方向 組織探究 搜索并整理資料 得出結(jié)論 采取社會(huì)行動(dòng) 探究式教學(xué)是一種模擬科學(xué)探究的活動(dòng),它不僅有助于學(xué)生掌握探究方法,提高探究能力,更有助于學(xué)生形成尊重客觀事實(shí),敢于懷疑和堅(jiān)持真理以及鍥而不舍的毅力等科學(xué)素養(yǎng).這一環(huán)節(jié)不僅是對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)方法和知識(shí)獲取途徑的總結(jié)，更是一個(gè)課堂教學(xué)強(qiáng)化、拓展的過(guò)程。與數(shù)學(xué)課的引入一樣，好的總結(jié)，可以再次激起學(xué)生的思維高潮，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，啟迪智慧的效果，能使本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容得到升華和總結(jié)，也能為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)拓展新的道路。課堂總結(jié)不只是簡(jiǎn)單地復(fù)述本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是為學(xué)生提供一個(gè)自我反省的機(jī)會(huì)，因此，教師不僅要注重總結(jié)拓展的形式，還要關(guān)注學(xué)生自我提升的質(zhì)量?？偨Y(jié)拓展要有目標(biāo)性、引導(dǎo)性、針對(duì)性，要簡(jiǎn)練易懂。總結(jié)的方式可以是由學(xué)生完成之后教師點(diǎn)撥，也可以是由教師進(jìn)行總結(jié)并提出更具拓展性的問(wèn)題以引起學(xué)生新的認(rèn)識(shí)沖突。

第五篇：教師職業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)00

教師職業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)

格桑措杰

14化學(xué)

141001050

教師職業(yè)技能訓(xùn)練是教師教育的重要內(nèi)容。教師職業(yè)技能訓(xùn)練要貫穿教學(xué)的全過(guò)程，要納入培養(yǎng)計(jì)劃。各學(xué)科教師在教學(xué)中要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，研究本學(xué)科的知能結(jié)構(gòu)體系，明確知能教育的具體要求，落實(shí)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的具體措施，使學(xué)科教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，融為一體。

堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的訓(xùn)練原則。對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，要在理論的指導(dǎo)下，以第二課堂為主載體，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師要在精講有關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的基本知識(shí)、組成要 素和操作程序的基礎(chǔ)上，遵循技能形成規(guī)律，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地實(shí)踐，要由局部到整體，由慢到快，由淺入深，系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練活動(dòng)，要科學(xué)示范、具體指導(dǎo)、鼓勵(lì)先進(jìn)、幫助后進(jìn)、分層輔導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷趨于整體的協(xié)調(diào)和完善，獲得穩(wěn)定的教師職業(yè)技能。訓(xùn)練中的講授與實(shí)踐的學(xué)時(shí)比例一般為1:2。

在教師職業(yè)技能訓(xùn)練中，要制作和充分利用聲像等多種媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種教師職業(yè)技能的示范定向，及時(shí)反饋訓(xùn)練效果。重視調(diào)動(dòng)學(xué)生參加教師職業(yè)技能訓(xùn)練的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入訓(xùn)練。采取靈活多樣的訓(xùn)練形式和方法。一般可采取的方法有：必修課與選修課相結(jié)合；理論課與活動(dòng)課、實(shí)踐課相結(jié)合；課內(nèi)訓(xùn)練與課外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；課上訓(xùn)練與學(xué)生自學(xué)自練相結(jié)合；階段集中訓(xùn)練與貫穿全程相結(jié)合；常規(guī)訓(xùn)練與專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)賽相結(jié)合等。

通過(guò)對(duì)師范生的教師職業(yè)技能分階段有重點(diǎn)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，使師范生既在教師基本技能方面得到發(fā)展，又在教學(xué)認(rèn)知技能、教學(xué)設(shè)計(jì)技能、教學(xué)操作技能、教學(xué)監(jiān)控技能、教育技術(shù)技能、教學(xué)反思技能、教學(xué)研究技能和專(zhuān)業(yè)品質(zhì)等方面得以全面提高。

職業(yè)核心能力是在人們工作和生活中除專(zhuān)業(yè)崗位能力之外取得成功所必需的基本能力，它可以讓人自信和成功地展示自己、并根據(jù)具體情況如何選擇和應(yīng)用。教育部指出，要“教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。并在辦學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系中要求測(cè)評(píng)學(xué)生的“自我學(xué)習(xí)、信息處理、語(yǔ)言文字表達(dá)和合作協(xié)調(diào)能力”。同時(shí)，教育部與其他部委的相關(guān)文件中也一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生以及職業(yè)人士的職業(yè)核心能力的重要性。

作為老師如何提高教師職業(yè)能力呢?

一、要有超前的學(xué)習(xí)能力，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，堅(jiān)持通過(guò)閱讀吸納各學(xué)科知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，善于在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作，努力成為全社會(huì)的榜樣。

(一)重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，必須學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)有指導(dǎo)作用的基本理論，包括研究學(xué)科權(quán)威人士的重要觀點(diǎn)，以及教育教學(xué)思想，先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念等，使其作為教學(xué)的指南。(二)重視學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。必須重視普通文化知識(shí)和學(xué)科知識(shí)，教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使自己始終站在本學(xué)科乃至相關(guān)學(xué)科知識(shí)的前沿。經(jīng)常學(xué)習(xí)，掌握新的教學(xué)方法，做好筆記，寫(xiě)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累，從理論的高度認(rèn)識(shí)和分析教學(xué)過(guò)程，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，不斷總結(jié)，教學(xué)水平才能不斷提高，同時(shí)，通過(guò)有針對(duì)性的培訓(xùn)指導(dǎo)和教師繼續(xù)教育，使教師素質(zhì)達(dá)到一個(gè)相對(duì)成熟的水平

二、具有較高的教學(xué)能力，這是教師的核心能力。對(duì)所有教師而言，解讀挖掘教材、確立教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂教學(xué)、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)是需要不斷學(xué)習(xí)完善的常規(guī)技能，必須與時(shí)俱進(jìn)。要通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、自主研修等多種途徑，不斷提升這方面的能力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。(一)重視教學(xué)方法的研究。

研究教法要提倡改革，鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。開(kāi)展創(chuàng)新教育，就必須具備創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中教師采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法，堅(jiān)持摒棄“保姆式”和“填鴨式”的教學(xué)方法，要大力堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”實(shí)現(xiàn)“能力和創(chuàng)新精神并重”的教學(xué)原則。熟練掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的教育教學(xué)技能方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和先進(jìn)的教學(xué)手段，因材施教，創(chuàng)造性地開(kāi)展教育教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和追求卓越的創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)經(jīng)常開(kāi)展校與校的聽(tīng)課活動(dòng)，互相交流，互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，切實(shí)提高教師自身的教學(xué)水平。(二)重視教材內(nèi)客的研究 新課程要求教師要樹(shù)立課改意識(shí)，以新的課程觀、教材觀、課程資源觀審視、規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，以更寬、更高的眼光設(shè)計(jì)教學(xué)，看待學(xué)生，不再局限于教材，只求一時(shí)的教學(xué)效果。(三)重視學(xué)習(xí)方法的研究。

在教學(xué)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中。研究和解決學(xué)法是教學(xué)面臨的新課題，應(yīng)該承認(rèn)，我們?cè)谶@方面還很不夠，還很薄弱，這就要求我們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，利用規(guī)律卓有成效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到“降低負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量”的目的。主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)方式的核心特征，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為“我要學(xué)”，而“我要學(xué)”是基于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，其表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)責(zé)任，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍，相反，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，總是感到自己是在被迫學(xué)習(xí)，效果就會(huì)事倍功半。

三、教師應(yīng)具有反思能力。新課程改革呼喚反思型教師，學(xué)校發(fā)展和教師自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)都需要教師學(xué)會(huì)反思。

教學(xué)，是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，教師應(yīng)對(duì)自身的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行持續(xù)的反思，并通過(guò)反思不斷地改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作，達(dá)到提高質(zhì)量的目的;反思不只是對(duì)教學(xué)過(guò)程的回顧，不只是看漏的環(huán)節(jié)，更重要的是把注意力放在實(shí)施過(guò)程中哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了什么問(wèn)題，今后要如何解決問(wèn)題。“吃一塹，長(zhǎng)一智”的道理也在此。教師的反思包括對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思，對(duì)自身教學(xué)行為的反思，對(duì)課堂教學(xué)群體行為的反思，對(duì)教學(xué)評(píng)估的反思等。

四、教師要有一定的科研能力。

教師從事科研，將是21世紀(jì)教師區(qū)別于以往教師的一個(gè)顯著標(biāo)志。教師只有由教育型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)和素質(zhì)教育的需求。教師要具備一定的研究能力，要善于把教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題作為研究課題，在教學(xué)實(shí)踐中加以分析和研究，最終找到解決問(wèn)題的最佳途徑;做科研型教師就要邊教學(xué)邊教研，對(duì)自己積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其理論升華，成為規(guī)律性的共識(shí)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)教研解決問(wèn)題，形成教學(xué)和教研相互促進(jìn)，共同提高的教學(xué)新模式，進(jìn)而探索和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法。

五、教師應(yīng)具有一定的社交能力。居于首位的應(yīng)當(dāng)是建立民主和諧的師生關(guān)系，努力成為受學(xué)生喜愛(ài)歡迎的老師。當(dāng)今的教師需要面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，要學(xué)會(huì)處理好各種關(guān)系，尤其是要協(xié)調(diào)好與同事、家長(zhǎng)的關(guān)系。