第一篇：2018最新版杜洪波老師法理口訣

最新版杜洪波老師法理口訣

1.法的規(guī)范作用

口訣：指引自己，評(píng)價(jià)別人，教育一般人，預(yù)測(cè)將來(lái)事，強(qiáng)制一小撮。2.法律作用的局限性

一、法律的制定、實(shí)施等受到人的因素的影響。

“徒法不足以自行”，立法者不一定能正確把握社會(huì)的法律需要，執(zhí)法者或司法者不一定能正確理解法律規(guī)定。

二、法律以社會(huì)為基礎(chǔ)，不可能超出社會(huì)發(fā)展的需要去“創(chuàng)造”社會(huì)。在這個(gè)意義上，社會(huì)是法律的前提或基礎(chǔ)，法律與社會(huì)發(fā)展具有一致性。需要注意的是：法律與社會(huì)發(fā)展具有一致性，這是就整體而言的。如果從微觀層面看，法律則可能超前或滯后于社會(huì)的發(fā)展。

三、語(yǔ)言（說(shuō)）表達(dá)的局限，即可能存在“詞不達(dá)意”的情形。因此，法律解釋必然存在。

四、調(diào)整范圍的局限，即調(diào)整的社會(huì)關(guān)系在范圍和深度上是有限的。

一方面，有些社會(huì)關(guān)系法律不能調(diào)整，如純粹的戀愛(ài)關(guān)系、日常生活中的好意施惠關(guān)系等，一般不屬于法律的調(diào)整范圍；另一方面，有些社會(huì)關(guān)系雖然歸法律調(diào)整，但必須控制在一定程度內(nèi)，如社會(huì)危害程度不大的行為，不宜一概歸入刑法調(diào)整。

五、法律也會(huì)受到其他社會(huì)規(guī)范的制約。

法律尤其受到政策、道德、宗教等社會(huì)規(guī)范的影響和制約?？谠E：人會(huì)說(shuō)犯規(guī)

3.法律保留中的絕對(duì)不得授權(quán)事項(xiàng)

1、犯罪和刑罰

2、對(duì)公民政治權(quán)利的剝奪

3、限制人身自由的強(qiáng)制措施和處罰

4、司法制度 口訣：證人死罪 4.市法規(guī)的立法范圍

城鄉(xiāng)建設(shè)與管理、環(huán)境保護(hù)、歷史文化保護(hù)等方面 口訣：城建環(huán)保史

個(gè)經(jīng)批準(zhǔn)

1、區(qū)條例全常批

2、州縣條例省常批

3、市法規(guī)省常批

6.變通規(guī)定（民族、經(jīng)特可變通）

一、民族自治法規(guī)。

民族自治法規(guī)有權(quán)對(duì)法律和行政法規(guī)作出變通規(guī)定；但限制條件是：(1)不得對(duì)憲法和民族區(qū)域自治法作變通；（2）不得違背法律或行政法規(guī)基本原則；(3)不得對(duì)有關(guān)法律、行政法規(guī)專門(mén)就民族自治地方所作的規(guī)定作變通?？谠E：憲?；?/p>

二、經(jīng)濟(jì)特區(qū)法規(guī)。

經(jīng)濟(jì)特區(qū)所在地的省、市人大及其常委會(huì)，根據(jù)全國(guó)人大的授權(quán)，制定經(jīng)濟(jì)特區(qū)法規(guī)，在經(jīng)濟(jì)特區(qū)范圍內(nèi)實(shí)施。7.全國(guó)人大及其常委會(huì)的立法程序 提出法律案（又稱立法議案、法律案）提案主題：

1、向全國(guó)人大提：全國(guó)人大代表30人以上或1個(gè)代表團(tuán)；全國(guó)人大主席團(tuán)、全國(guó)人大常委會(huì)、國(guó)務(wù)院、最高院、最高檢、中央軍委、全國(guó)人大各專門(mén)委員會(huì)?？谠E：1代3，專門(mén)高國(guó)軍

2、向全國(guó)人大常委會(huì)提：全國(guó)人大常委會(huì)10人以上、委員長(zhǎng)會(huì)議、國(guó)務(wù)院、最高院、最高檢、中央軍委、全國(guó)人大各專門(mén)委員會(huì)?？谠E：專門(mén)高國(guó)軍

既可向全國(guó)人大提出法律案，又可向全國(guó)人大常委會(huì)提出法律案的主體是：專門(mén)高國(guó)軍

兩處應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)：常人法專

1、常務(wù)委員會(huì)會(huì)議審議法律案時(shí)，應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)有關(guān)的全國(guó)人民代表大會(huì)代表列席會(huì)議。

2、憲法和法律委員會(huì)審議法律案時(shí)，應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)有關(guān)的專門(mén)委員會(huì)的成員列席會(huì)議，發(fā)表意見(jiàn)。

國(guó)務(wù)院、中央軍委、最高院、最高檢、全國(guó)人大專門(mén)委員會(huì)以及省級(jí)人大常委會(huì)，可以向全國(guó)人大常委會(huì)提出“法律解釋要求”。除此之外，其他主體可以提出“法律解釋建議”。

口訣；專門(mén)高國(guó)軍+省常 8.對(duì)司法解釋的監(jiān)督

①國(guó)務(wù)院、中央軍委、省、自治區(qū)、直轄市的人大常委會(huì)認(rèn)為司法解釋與法律抵觸；以及最高院、最高檢認(rèn)為對(duì)方的解釋與法律抵觸，可向全國(guó)人大常委會(huì)提出“審查要求”

②有關(guān)專門(mén)委員會(huì)還可以主動(dòng)審查（專門(mén)主動(dòng)高國(guó)軍）

③其他機(jī)關(guān)、團(tuán)體、組織及公民．則僅能向全國(guó)人大常委會(huì)提出“審查建議 法律解釋方法的先后順序：(1)文義解釋→(2)體系解釋→(3)主觀目的解釋→(4)歷史解釋→(5)比較解釋→(6)客觀目的解釋 口訣：文義體系主觀，歷史比較客觀。

9.全國(guó)人大常委會(huì)主要職權(quán)：約炮外國(guó)級(jí)，解開(kāi)就監(jiān)，部副錢(qián)，特急動(dòng)。條約，戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)，駐外代表，國(guó)家榮譽(yù)及勛章，銜級(jí)制度，解釋?xiě)椃ǚ?，監(jiān)督憲法實(shí)施，只能動(dòng)到部長(zhǎng)級(jí)，副職一下都能動(dòng)，錢(qián)：國(guó)家預(yù)算，特赦，緊急狀態(tài)，動(dòng)員

第二篇：法理口訣

法

理

學(xué) 法 的 本 體

法的概念的爭(zhēng)議：法德分離實(shí)證義，權(quán)威奧哈凱分析，實(shí)效社會(huì)現(xiàn)實(shí)具，非實(shí)道聯(lián)正確必，自身社會(huì)他環(huán)境。

法的價(jià)值：人的需要價(jià)值礎(chǔ)，實(shí)然應(yīng)然都滿足。價(jià)值的種類：

價(jià)值種類分四區(qū)，形式基礎(chǔ)是規(guī)則與原則的適用： 一情一行是規(guī)則，不可分解實(shí)原則，一般情況用規(guī)則，窮盡規(guī)則方原則，個(gè)案正義才可舍，理由更強(qiáng)才適合。

淵源沖突有規(guī)則，憲律行章效力縮。全國(guó)特別新實(shí)體，國(guó)際省章高市級(jí)。新一舊特制定管，法律都由常委判。部章地章國(guó)務(wù)院，自治單行經(jīng)變通，特區(qū)結(jié)合超越阿列西。法的本質(zhì)：

法的本質(zhì)學(xué)說(shuō)多，神意最早內(nèi)規(guī)則，命令不同主權(quán)者，正義蘇士善良術(shù)，判決法官能預(yù)測(cè)，人民意志法盧梭，自由意志找黑格。階級(jí)本質(zhì)馬克思，最初正式終物約。

法的特征：特征規(guī)范國(guó)意普，強(qiáng)程權(quán)義與可訴，區(qū)別技然是文化，區(qū)別宗道在強(qiáng)家。法的作用：

法的作用交互獨(dú)，直表權(quán)行本社力，規(guī)范作用指引當(dāng)，不確選擇確定義，評(píng)價(jià)他人預(yù)互相，教育一般示范警，強(qiáng)制制裁違法性。社會(huì)作用法目終，政思經(jīng)領(lǐng)政社能。法律具有局限性，秩序，自由最高價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，控制社會(huì)通控利，基標(biāo)評(píng)體推正義。價(jià)值沖突及解決：價(jià)值位階自正序，個(gè)案平衡特主體，利大害小用比例。法律規(guī)則：

法律規(guī)則三要素，條件后果肯否定，可為應(yīng)為勿為行。規(guī)則條文之內(nèi)容，條文規(guī)則表現(xiàn)形。授權(quán)可以義務(wù)并，命令必須禁不應(yīng)，確定多數(shù)委另行，準(zhǔn)用適用他法定，強(qiáng)行民事任意性。法律原則：

法律原則種類多，公理法理和國(guó)策，基具實(shí)程都包括。規(guī)則原則有區(qū)別，內(nèi)容具體與個(gè)別，范圍微觀與宏觀，方式全無(wú)與均可。

法律概念：基本概念法獨(dú)特，時(shí)空人事不同涉。權(quán)利與義務(wù)：

權(quán)利法定國(guó)保認(rèn)，保利義關(guān)自主允，義務(wù)強(qiáng)履屬應(yīng)然，權(quán)一義二性區(qū)分，主體對(duì)世與對(duì)人，總量相等不可分。

法的淵源：實(shí)質(zhì)形式兩淵源,歷史淵源多事件，著作一般非正源。

當(dāng)代中國(guó)法的淵源： 憲律行章地自單，淵源還包國(guó)條慣。法律人大常委算，行規(guī)文件命決全，名稱條例規(guī)定辦，地方法規(guī)規(guī)則添。深圳市府四常大，經(jīng)濟(jì)特區(qū)范文件。國(guó)際條約締結(jié)院，常決席批無(wú)適慣。淵源的效力沖突：

自區(qū)優(yōu)適用。地法部章院先評(píng)，用章授法常委定。省級(jí)規(guī)章和地法，省級(jí)常委一把抓。非正式淵源：不確沖突無(wú)大提，習(xí)慣政策判例許。法規(guī)匯編、編纂：

歸類整理是匯編，立法法典之編纂。

法的部門(mén)、體系：

部門(mén)對(duì)象和方法，體系現(xiàn)實(shí)國(guó)內(nèi)法。

當(dāng)代中國(guó)法律體系： 民刑商經(jīng)和憲政，訴訟資環(huán)保勞動(dòng)。

法的效力含義、范圍： 效自程序和強(qiáng)力，根據(jù)法德社心利。對(duì)人折中人保地，空間延致使船機(jī)。一般不溯著作例，時(shí)效從舊從輕記。法定職權(quán)依程序，非規(guī)文件也可以。法律關(guān)系概念：經(jīng)過(guò)調(diào)保成關(guān)系，法律關(guān)系合法具，體現(xiàn)意法律責(zé)任概念、種類： 違反義務(wù)責(zé)任產(chǎn)，限權(quán)保權(quán)雙刃劍，違法違約不利果，國(guó)家強(qiáng)制規(guī)范性。刑事懲罰民救濟(jì)，法的實(shí)施、實(shí)現(xiàn)：法的實(shí)施遵執(zhí)用，實(shí)現(xiàn)程果結(jié)合并。標(biāo)準(zhǔn)行為了解比，功成價(jià)值發(fā)結(jié)率。執(zhí)法、司法：

《監(jiān)督法》：人大常委監(jiān)督法，一府兩院普重大。

法適用的目標(biāo)：適用目標(biāo)決合理，可預(yù)形式首先基，正當(dāng)實(shí)志權(quán)和義。法律關(guān)系種類：

民政調(diào)整刑保護(hù)，縱向橫向看主體，雙邊多邊單向基，一性調(diào)實(shí)二保序。關(guān)系規(guī)范之內(nèi)形，規(guī)范關(guān)系之前提。有些關(guān)系不調(diào)整，保護(hù)刑事不全等。法律關(guān)系主體、內(nèi)容： 關(guān)系規(guī)范區(qū)權(quán)義，應(yīng)有一般普主體。涉及三方也可以。權(quán)利義務(wù)均有度，依法及時(shí)步保護(hù)，都含利益分次主。

法律關(guān)系客體：客體行為結(jié)果物，精神產(chǎn)品人身屬，公共國(guó)專軍違禁，不流毒假和淫書(shū)。法律關(guān)系產(chǎn)生、變更、消滅： 法律關(guān)系產(chǎn)變消，法律事實(shí)中前提，兩上事實(shí)稱構(gòu)成，行為意轉(zhuǎn)事件區(qū)。行政過(guò)推責(zé)任嚴(yán)，國(guó)賠行刑和違憲。程度有限內(nèi)財(cái)產(chǎn)，權(quán)義責(zé)任轉(zhuǎn)不符。

法律責(zé)任競(jìng)合：責(zé)任競(jìng)合要從重。

歸責(zé)條件：合法合理有效公。免責(zé)條件：免責(zé)時(shí)效不訴協(xié)，自首立功履不能。

法律制裁：責(zé)任不履可制裁，刑民行憲共四種。

法 的 運(yùn) 行

立法定義：狹義立法人大常，法治前基和內(nèi)容。立法體制、原則：

國(guó)家地方行授權(quán)，一元多層體系嚴(yán)。立法要有立法權(quán)，立法原則合法憲，事實(shí)實(shí)際民主原，原則靈活相結(jié)全。

狹義執(zhí)法行關(guān)員，主動(dòng)依法與公平，程序不嚴(yán)講效能。司法又稱法適用，程序嚴(yán)格公正平，事實(shí)獨(dú)立被動(dòng)性。法檢合法獨(dú)行權(quán)，不受行團(tuán)個(gè)人干。守法：守法被動(dòng)與主動(dòng)，行權(quán)履義具體現(xiàn)，法律意識(shí)行為模，違法主動(dòng)來(lái)?yè)?dān)責(zé)。

法律監(jiān)督含義：狹義監(jiān)特廣義多，內(nèi)容法施行為合。實(shí)質(zhì)：

人民民主是基礎(chǔ)，社會(huì)法治為原則。權(quán)力劃制為核心，依法監(jiān)視和察看，約控檢督各種權(quán)。

構(gòu)成：法律監(jiān)督五主體，主客內(nèi)容權(quán)力利，主體同時(shí)是客體。國(guó)家法律監(jiān)督：權(quán)力行政與司法，黨社法職輿民加。

質(zhì)要求具。

步驟：事實(shí)規(guī)范小前提，整體詮釋大前提，論證反證權(quán)衡須。內(nèi)部證成與外部證成區(qū)分：外證前提內(nèi)證依，兩者互涉遵循理。

法律推理特點(diǎn)：法律推理尋正當(dāng)，現(xiàn)法約束踐理性。演繹、歸納、類比、設(shè)證推理： 演繹法官最常用，大小前提結(jié)論成。歸納個(gè)別到一般，多廣差異概率提。類比推理遵先例，設(shè)證效弱假設(shè)一，官員常用辨證理。類解論勸推方具，結(jié)果常識(shí)可接其。

法律解釋：解釋法定與學(xué)理，限擴(kuò)字面尺度區(qū)，方法文義目體歷。

法律解釋的方法位階：語(yǔ)義體系立法歷，比較客觀目的序，更強(qiáng)理由推翻許。當(dāng)代中國(guó)法律解釋體制： 解釋體系一多級(jí)，法律常委明習(xí)慣，全體意志屬人員，社會(huì)輿論保實(shí)現(xiàn)。

法產(chǎn)生過(guò)程、標(biāo)志：私有階級(jí)商經(jīng)產(chǎn)，社會(huì)發(fā)展法根源。國(guó)產(chǎn)訴訟司法現(xiàn)，權(quán)利義務(wù)標(biāo)志歸判普衡抗少編。法的現(xiàn)代化：

沈家本、伍廷芳，中法現(xiàn)化方起航，外源被動(dòng)到主動(dòng)，模仿建特立法形，依附反復(fù)制度前，法的社會(huì)基礎(chǔ)、法對(duì)社會(huì)的調(diào)整：國(guó)法基礎(chǔ)在社會(huì)，通過(guò)利益調(diào)確維，不是最佳其他配。法與和諧社會(huì)：

建制法治新機(jī)制，民主法制構(gòu)新?lián)?，三院三委均可提。審檢應(yīng)用靠自己，分歧常委他國(guó)須。地方自解文用區(qū)。

法律解釋與推理關(guān)系：法律解釋對(duì)涵義，法律推理論辯理，都是具體多不離。

法律實(shí)施、審判活動(dòng)：保障實(shí)施重前提，目的解釋最難題，推理現(xiàn)法價(jià)邏輯。

法 的 演 進(jìn)

法的起源：

神創(chuàng)奧古西塞羅，韓非法的暴力說(shuō)。黑格薩維精神說(shuō)，古典自然契約說(shuō)，合理管理茨尼克。私有階級(jí)國(guó)家產(chǎn)，產(chǎn)力經(jīng)濟(jì)兩發(fā)展，馬法產(chǎn)生之根源。原始社會(huì)組織和社會(huì)規(guī)范： 原始氏族議事會(huì)，道德宗教和全。

法產(chǎn)生的一般規(guī)律：個(gè)別規(guī)范到一般，法的發(fā)展過(guò)程沿，習(xí)慣習(xí)法制定法，宗教合分漸完善。

法的歷史類型、更替：基本矛盾法更替，階級(jí)斗爭(zhēng)不自發(fā)。法的發(fā)展：我法發(fā)展商經(jīng)與，權(quán)本法治民主及。

法的繼承、移植：繼承先后移同期，階級(jí)不排超前期。法的傳統(tǒng)：傳統(tǒng)禮主族本位，重刑無(wú)訟法原情。

法律意識(shí)：意識(shí)心理到體系，法律文化三面具，不是行為注意區(qū)。

法系：兩大法系有差別，法院概念技觀念，演制公私糾法典，觀念更后斗爭(zhēng)焰。

法治：法制總稱法治依，所有程序與理預(yù)，涉及靜態(tài)與廣系，不排人治與排其。社會(huì)主義法治國(guó)家： 保障人權(quán)限公權(quán)，分權(quán)制約賦民權(quán)，普通司法要獨(dú)立，現(xiàn)代法治基本件，基本標(biāo)志體系完，權(quán)力運(yùn)動(dòng)平衡制，司獨(dú)素質(zhì)律健全，至上平等本制權(quán)。社會(huì)主義法治理念： 依法治國(guó)是核心，執(zhí)法為民是本質(zhì)，公平正義追價(jià)值，服務(wù)大局重要使，黨的領(lǐng)導(dǎo)是保證，黨領(lǐng)民主依法治。

法 與 社 會(huì)

法與社會(huì)一般關(guān)系：法之理，在法外。

和諧，公平正義充活力，誠(chéng)信友愛(ài)安有序，人與自然和諧處。

法與經(jīng)濟(jì)：法由經(jīng)濟(jì)來(lái)決定，表明記載并服從，內(nèi)外環(huán)境都維護(hù)，宏觀微觀序走向。法與科技：科技進(jìn)步影響法，司法思念方法論，法對(duì)科技有作用，管理抑防和促進(jìn)。法與政治：

法與政治互作用，政體功能調(diào)運(yùn)行，法律政策不相同，法律國(guó)規(guī)程強(qiáng)性，政黨紀(jì)律范圍廣。法與國(guó)家：法與國(guó)權(quán)互支撐，近現(xiàn)法治在控權(quán)，民主政治是基礎(chǔ)，社會(huì)法治保體現(xiàn)。法與道德：

自然法學(xué)法道聯(lián)，惡法非法有

表現(xiàn)。分析實(shí)證否定聯(lián)，惡法亦法是觀點(diǎn)。近代法律德最低，法與道德如下區(qū)，建構(gòu)確定一元性，共通外在強(qiáng)訴程。法與宗教：宗影立司守自覺(jué)，法保宗教自信仰。

法與人權(quán)：人權(quán)民法之基礎(chǔ)，應(yīng)有法定到實(shí)權(quán)。人權(quán)善法之標(biāo)準(zhǔn)，法是人權(quán)之?，F(xiàn)。

第三篇：誠(chéng)信的杜老師

誠(chéng)信的杜老師

我們班的杜老師很年輕，只有20多歲，看上去像我們的大姐姐，平時(shí)說(shuō)說(shuō)笑笑，有時(shí)連一個(gè)老師的樣子都沒(méi)有，但杜老師在黃小是出了名的誠(chéng)信大使。我們班的衛(wèi)生在黃小是出了名的差，杜老師想方設(shè)法，終于想出了絕招。杜老師笑著說(shuō)：我現(xiàn)在把地掃干凈，一會(huì)兒我回來(lái)如果地還是干凈的，我就給你們買(mǎi)冰棍吃。大家聽(tīng)了這話，都很高興，但又半信半疑。等上完體育課回來(lái)，看到黑板上寫(xiě)著：你們大家衛(wèi)生保持地非常非常好，所以中午每人冰棍一根。嘻嘻大家高興地笑了。中午，杜老師邁著大步走來(lái)，從身上拿出錢(qián)包，掏出三張10元的大鈔給了我。開(kāi)心地說(shuō)：你趕緊去，別讓我失望。我馬上問(wèn)：杜老師，那您吃什么呢？杜老師只是搖了搖頭說(shuō)：謝謝了，孩子，我什么也不要。

我們班的紀(jì)律很差，杜老師為了讓我們班紀(jì)律變得好起來(lái)，費(fèi)了千辛萬(wàn)苦，我們班才進(jìn)步了一點(diǎn)。有一回午間，杜老師出去打飯，和顏悅色地說(shuō)：我出去打飯，如果誰(shuí)表現(xiàn)好，誰(shuí)就可以得到10張獎(jiǎng)票。并讓兩個(gè)人偷偷檢查。杜老師滿懷信任地大步走了，這兩個(gè)人馬上左顧右盼，生怕發(fā)現(xiàn)不了一個(gè)說(shuō)話的同學(xué)。同學(xué)們自己干自己的事，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)話的。杜老師回來(lái)了，問(wèn)了問(wèn)這兩個(gè)負(fù)責(zé)檢查的同學(xué)，兩個(gè)人搖了搖頭，杜老師的眼中露出了亮光，拿出獎(jiǎng)票盒子，真的每人給了10張獎(jiǎng)票。

這樣的事很多，同學(xué)們認(rèn)為杜老師是最講誠(chéng)信的人，現(xiàn)在我們班在杜老師的管理下，各方面進(jìn)步都很大，在黃小是優(yōu)秀班集體啦！

第四篇：物理韋老師口訣09屆

柳鐵一中內(nèi)部資料注意保存

高考拿分策略

問(wèn)題的提出：物理難學(xué)么？物理試卷難得分么？

不常讀題，不常思考，不常作圖，不常運(yùn)算，有時(shí)犯錯(cuò)，不予修正，不做記錄，真的難。經(jīng)常讀題，經(jīng)常思考，經(jīng)常作圖，經(jīng)常運(yùn)算，有時(shí)犯錯(cuò)，不斷修正，勤于記錄，還難么？ 問(wèn)題的解決：

1、題目如何看：前段（句）說(shuō)明文----弄清對(duì)象和環(huán)境。

后段（句）記敘文----描寫(xiě)狀態(tài)和過(guò)程。（我學(xué)會(huì)這樣審題了嗎？）

2、題目怎樣解：讀文字，觀圖示；找已知，標(biāo)數(shù)字；想情景，畫(huà)圖象；

變模型，寫(xiě)公式；列方程，細(xì)運(yùn)算；再檢查，回頭看。（這6步我都做到了嗎？）

3、解題目需要的底氣：

（1）學(xué)科能力：語(yǔ)文和英語(yǔ)----弄清題目的意思，歷史與政治----決定解題的策略，物理----

轉(zhuǎn)化模型列公式，數(shù)學(xué)----代入數(shù)據(jù)解方程，體育和心理----足夠精力來(lái)解題，藝術(shù)----題目魅力盡感悟，化學(xué)和生物----常常遇到結(jié)合處。（學(xué)好各科很必要）

（2）物理的積累：概念、公式、規(guī)律、模型、關(guān)鍵詞、結(jié)論……

（3）好習(xí)慣：大膽猜測(cè)，小心求證。作圖有機(jī)會(huì)，下筆會(huì)得分。填空不要漏，填涂不要

空。隨時(shí)隨地做實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手比劃是關(guān)鍵。

4、書(shū)寫(xiě)規(guī)范與格式：①寫(xiě)狀態(tài)：在…；寫(xiě)過(guò)程：從…到…②寫(xiě)規(guī)律：根據(jù)…；如圖所示…；

③寫(xiě)方程編號(hào)…④準(zhǔn)備計(jì)算：解以上方程組得…

5、部分具體規(guī)律---得分之處顯身手：

（1）關(guān)于勻加速直線運(yùn)動(dòng)：初末加位時(shí)，知三可求二

（2）關(guān)于牛頓第二定律應(yīng)用：豎向不忘重力，斜向不忘分力。連接體注意隔離整，必要時(shí)

分解加速度。

（3）關(guān)于帶電粒子在磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng)：

① 解題兩句話：根據(jù)牛頓第二定律；根據(jù)幾何關(guān)系……如三角函數(shù)、勾股定理等。

② 圓心兩找法：已知出入點(diǎn)，作垂直平分線；已知出入方向，作角平分線。

（4）機(jī)械波圖象問(wèn)題：先畫(huà)長(zhǎng)波后找點(diǎn)。傳播方向與振動(dòng)方向：上坡下，下坡上。

（5）方程組套餐集錦：彈性碰撞兩方程：①動(dòng)量---

②能量---

天體運(yùn)動(dòng)兩思路：①動(dòng)態(tài)---②靜態(tài)---

平拋問(wèn)題兩方向：①橫向---②豎向---

更多配合：

（7）滑動(dòng)變阻器分壓接法作圖：①供電回路---兩下—電源—開(kāi)關(guān)

②用電回路---一上一下—--用電器

（8）加速度兩條路：①運(yùn)動(dòng)方面②合力方面

（9）求電量?jī)蓷l路：①平均感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)②動(dòng)量定理

（10）輸電問(wèn)題三回路：供電、送電、用電。

（11）……（morebyyourself）

我的鐵一我的家，我的十二題我的路，通向我的高考圓我的大學(xué)之夢(mèng)。

第五篇：學(xué)習(xí)杜順老師心得體會(huì)

尚師德、為師表、塑師魂

－－－學(xué)習(xí)杜順老師心得體會(huì)

今天我校組織了學(xué)習(xí)杜順老師先進(jìn)事跡的活動(dòng)，全校教師在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下利用整整兩節(jié)課的時(shí)間集中學(xué)習(xí)了松原市長(zhǎng)嶺縣大興鎮(zhèn)萬(wàn)福村小學(xué)教師杜順。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，作為一個(gè)從事十多年教學(xué)工作的我，對(duì)教師對(duì)教育又加深了一層新的認(rèn)識(shí)。

杜順，男，漢族，1964年出生，長(zhǎng)嶺縣大興鎮(zhèn)萬(wàn)福村小學(xué)教師，1985年考上鄉(xiāng)民辦教師，1994年轉(zhuǎn)為公辦教師。1992年感覺(jué)右腿麻木無(wú)知覺(jué)，身上肌肉開(kāi)始出現(xiàn)“腐洞”，1996年被確認(rèn)為脊髓空洞癥。從2000年起，他拄著雙拐?qǐng)?jiān)持上班并擔(dān)任班主任工作。2005年，他接受手術(shù)治療，坐輪椅上班?，F(xiàn)在他的下肢已完全癱瘓?；疾∈畮啄陙?lái)，他始終拖著病殘的身體，從來(lái)沒(méi)有耽誤過(guò)給學(xué)生上一節(jié)課，無(wú)論是雨天、雪天，總是跌倒了爬起來(lái)帶著滿身的泥土挪到學(xué)校。他勇于探索，大膽實(shí)踐，總結(jié)出了多種教學(xué)方法并在全鄉(xiāng)推廣。他熱愛(ài)學(xué)生，不顧自己病重，經(jīng)常為貧困學(xué)生慷慨解囊，捐款捐物。每 天學(xué)生放學(xué)后，留守孩子、家長(zhǎng)不能輔導(dǎo)的孩子都到他家去，圍趴到小炕上，他跪在炕中間為學(xué)生做義務(wù)輔導(dǎo)。他經(jīng)常笑著說(shuō)：“學(xué)生是我的血液，離開(kāi)了學(xué)生我的心臟將不會(huì)跳動(dòng)”。

杜順同志用自己的行動(dòng)，踐行了人民教師的神圣職責(zé)，詮釋了人民教師的高尚師德。他的事跡，平凡中不平凡，平凡中召示偉大，令人震撼，催人奮進(jìn)，是新時(shí)期恪守教師職業(yè)道德的楷模，是獻(xiàn)身教育事業(yè)的典范，是人民教師的優(yōu)秀代表。今天我們廣大教師向他學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)杜順，就是要像他那樣矢志不渝地忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)；像他那樣做一個(gè)富有愛(ài)心的人民教師；像他那樣具有樂(lè)觀向上、生命不息、奮斗不止的頑強(qiáng)拼搏精神；像他那樣做一個(gè)道德高尚的人。

通過(guò)學(xué)習(xí)杜順老師，對(duì)自己的教育教學(xué)有了很大的影響，同時(shí)也為自己做一個(gè)很好的計(jì)劃：尚師德、為師表、塑師魂。

一、作為教師首先要熱愛(ài)教育事業(yè)

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的 翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的，像杜順同志那樣把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村的孩子們并且戰(zhàn)勝病魔、蔑視苦難、用愛(ài)心創(chuàng)造了生命的奇跡。這是師德的首要條件。

二、要為人師表

在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹(shù)人。一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。我覺(jué)得不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。

三、要學(xué)無(wú)止境

教書(shū)育人是一項(xiàng)重大的嚴(yán)肅的工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍馬虎，因此，我會(huì)勤奮學(xué)習(xí)，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，科技 的飛躍，以及學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，力學(xué)苦練，做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專攻，”恐非易事。因此，我會(huì)勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。要有創(chuàng)新精神，積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。

四、要熱愛(ài)學(xué)生

關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng) 過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性；要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果。

五、要樂(lè)于合作，善于合作

現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，教師的工作需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂(lè)于合作，善于合作。學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個(gè)教師的勞動(dòng)成果。只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長(zhǎng)及社會(huì)積極力量的關(guān)系，才能減少教育過(guò)程中的內(nèi)耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動(dòng)才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也是當(dāng)代師德不可或缺的重要內(nèi)涵之一?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人?！苯逃ぷ魇切量嗟?，每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級(jí)??但是，我會(huì)立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇，以杜順同志為榜樣。在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo) 準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。